“鳌拜不够乖”通过精心收集，向本站投稿了19篇冀教版小学教学课件《自已去吧》，下面是小编为大家整理后的冀教版小学教学课件《自已去吧》，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
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篇1：冀教版小学教学课件《自已去吧》
一、设计思路
本课以“体验”为中介设计教学。根据“课文内容简洁，两段结构相似”的特点。
教学第一段：引导学生充分读书，质疑；图文对照,联系实际，共同释疑。
教学第二段：按照第一段学法引导学生自读自悟，培养学生自学能力。
在熟读成诵的基础上，小组合作,创造性地表演故事；参与评价，内化自强自立意识。学生在朗读中，在表演中，在评价中“加深理解和体验，从而有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”实现对课文的成功解读。教师可依据教材，灵活选择教学策略，图文结合，分角色朗读，合作表演，自主评价，从而使学生在读悟中受到“自信,自立”这一积极的人生态度的熏陶与感染。
二、教材分析
《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册第五单元中的第十四课，这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。
三、学生分析
一年级的小学生有一定的依赖心理，但是过分依赖别人，对自己的成长是不利的。通过本课的学习可让学生获得基本语文知识、提高语文素养的前提下，受到从小要自立，自己学会生活的本领的启发和教育。
四、教学目标
1.认识12个生字，会写4个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能通过朗读课文，展开想象，充实课文。
教学步骤：
一、谈话导入
1、小朋友们，你会干什么呢？你是怎么学会的呢？
2、有些小朋友能在别人的帮助下，或是在自己的努力下学会做一样事情。今天我们就来学习一篇新的课文，──《自己去吧》。
3、读题。（注意“吧”是轻声。）
4、识记自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）
5、书写“自”和“己”。
二、初读感知
1、出示初读要求：
⑴ 借助拼音，读准生字，读通课文。 ⑵ 给课文标上小节号。
2、学生按要求自主读课文。
3、检查反馈： 课文有几个小节？（2个）请2个小朋友每人读一个自然段。 要求：其他小朋友要认真的听，他们是不是把字都读正确了。
4、出示含有生字的词语 指名读──小老师领读──齐读。
4、出示生字 指名读──齐读。
5、你有好办法记住这些字吗？同桌讨论一下。
三、反馈记字的方法，认识新偏旁
1、开火车读生字。
2、识字反馈，再读课文要求学生把课文读得更通顺。
四、感悟文本，发挥想象
1、出示练习：课文写了 （ ）学（ ）和（ ）学（ ）的事。
2、先一起来看看小鸭学游泳这一节。这一小节一共有几句话？（ 3句） 你能一句句的读好吗？自己试试。
3、（出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。）一、二两句话是小鸭和妈妈的对话。谁能当小 鸭，谁能当妈妈来把这两句话读好呢？请学生读小鸭和妈妈的对话。 反馈：你的.“您”字读得多标准啊！我们一起来看看，“您”和“你”有什么不一样呢？你在我心上， 多么尊敬啊！谁再来读读这两句话？（请三个学生读）一起来试试吧！
4、看，小鸭和妈妈说话的时候，他们是怎么样的呀！（小鸭抬起头对妈妈说话。） 是啊，多有礼貌啊！（师板书：有礼貌）你能有礼貌的来读读这句话吗？
5、（出示练习）小鸭（ ）地说：“妈妈，您带我去游泳好吗？” 妈妈（ ）地说：“小溪的水不深，自己去游吧！”
6、还有吗？如果你们是小鸭，面对自己的妈妈，你还会怎么样呢？（撒娇、请求、急切）那 么妈妈呢？（平静、慈祥、鼓励、亲切）
7、表演读
8、后来小鸭学会了游泳吗？你从哪里知道的呢？（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）大 家真会读书！谁来读读这个句子。（点名读，齐读）
9、学游泳简单吗？会有什么困难呢？
10、是啊，多不简单啊！想想小鸭是怎么学的呢？（出示：第二天，小鸭来到了小溪边……）
小结：是啊，尽管有这么多的困难，但是小鸭通过自己的努力，不断克服困难，最终学会了游 泳。我们再一起来读读这个小节。（齐读）
第二课时
教学内容：
1、巩固对12个生字的认识，会写“东”“西”这两个生字。
2、能正确流利地朗读课文第二小节。背诵课文。
3、通过自学，展开想象，充实文本。
教学步骤：
一、巩固识字 “走迷宫”。
用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直 至走出迷宫。
二、举一反三，自主拓展
1、上节课，我们一起学习了小鸭学游泳这一小节，一起来背一背吧！我们接着来看小鹰学飞翔这一节。先请你自己来读读这一小节。读完之后看看这一小节一共有几句话。（ 3句话）大家注意到了 吗？这二小节与第一小节非常的像。还记得我们是怎么学习第一小节的吗？
2、教师与学生一起整理：我们先是读通小鸭与妈妈的对话，然后用小鸭怎么说和妈妈怎么说来读小鸭与妈妈的对话，再是想象小鸭遇到困难会怎么样？那么请你们也按照这三个步骤来学习这一小节。 出示学习步骤：反复读小鹰与妈妈的对话；看插图，想象他们对话时的心情，读好对话；想象 小鹰学飞翔时会遇到什么困难？感情朗读第2小节。
3、自学—同桌互学。 4、反馈。
三、文本升华
1、齐读课文。
2、你认为鸭妈妈和鹰妈妈是好妈妈吗？为什么？
3、你学会了什么呢？能不能像课文一样来说说呢？ 出示练习：我说：“＿＿＿＿＿＿＿＿？” 妈妈说：“＿＿＿＿＿＿＿＿。”
四、写字教学
1、观察“东”“西”，请学生说注意点。
2、师范写。
3、生描红，书写。
板书设计：略
篇2：冀教版《自己去吧》教案
冀教版《自己去吧》教案
教学目标：
1、认识12个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。
设计理念：
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、小朋友，今天有两位新朋友来到了我们中间。看，是谁啊?(出示小鸭和小鹰图)快跟他们打声招呼吧!我们今天学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。
2、出示课题〈自己去吧〉。谁会读?指名读。认读生字：自、己、吧。
二、自学课文，认读生字
1、先听一听这个故事吧!想一想：小鸭和小鹰要学什么本领?
2、你们有没有本领把这个故事读准读通呢?请大家在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。
3、自学反馈。
⑴ 刚才看小朋友读得这么认真，小鸭想请小朋友帮个忙：教教它认生字。
出示生字，把你读得准的教给它?(指名教，一起教)
⑵ 小朋友你们可真是能干的小老师，小鸭可高兴了，想和你们你们做个捉迷藏的游戏，好不好?(课前将带有生字的小鸭子图发到每个人的受里)师出示拼音，生举字牌，并读生字。
⑶ 看来小朋友的识字本领真不错。那朗读怎么样呢?是否做到读通读正确了呢?谁愿意读其中的一段给大家听一听。其他小朋友认真听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。
三、练习朗读，体会情感
1、现在老师就来演演鸭妈妈，带着你们这群小鸭子一起玩，我们边玩边学，好不好啊?
(出示鸭子图)仔细观察一下，鸭子长什么样?
你知道鸭子的脚连起来有什么用么?
原来扁扁的身体和连起来的'脚可以帮助我们游泳。所以我们鸭子的本事是什么?
2、(课件出示图)今天天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到了什么啊?指名说。
用“这里真美呀，有……有……还有……”进行说话练习。
3、小鸭看见哗哗流淌的溪水，真希望自己是个游泳健将，下去好好游个痛快，它怎么跟妈妈说呢?指名说。
出示句子：妈妈，您带我去好吗?
指导朗读。小鸭看到这么美的风景心情是怎样的?小鸭会怎么说这句话呢?指名读。
小鸭心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫妈妈带他去，而且他也不知道妈妈会不会答 应，所以读的时候应该——
(有礼貌地，请求商量的语气)
4、妈妈有没有答应小鸭?妈妈是怎么说的?指名答。
出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。
这只鸭妈妈怎么这么狠心呀?让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办?要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪位鸭妈妈?喜欢我，还是书上的鸭妈妈?为什么呀?
学生自由回答
我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢?
原来是这样，鸭妈妈知道我们鸭子天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读?
5、同桌演一演。
6、小鸭听了鸭妈妈亲切、和蔼的话，就自己学游泳去了。他通过努力，终于学会了游泳，我们真替小鸭感到高兴啊!出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。
指导朗读。
想一想，小鸭学会游泳之后，会怎么跟妈妈说，妈妈又会怎么说?同桌一起讨论一下。 指名说。
7、引背课文。
8、句式练习
四、自学第二段
小鸭学游泳的故事可真有趣。课文后半部分小鹰学飞翔的故事也很有趣，想学吗?
有一个小朋友也很想学，他这样对老师说(课件出示画面及文字：老师，您带我们学习课文好吗?)指名读。你觉得，老师会怎么说?(自己去学吧)你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：(小鹰怎么对鹰妈妈说;鹰妈妈怎么回答;小鹰学会了吗?……)
生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。
五、小结，指导书写
小鸭听了鸭妈妈的话，通过努力，自己学会了游泳，小鹰听了妈妈的话，通过努力自己学会了飞翔，我们小朋友听了老师的话，通过努力，也一定会自己学会读课文的。我们已经是一年级的小学生了，很多事都能自己做了，因为我们都是勇敢的小鸭和小鹰。
篇3：冀教版小学美术课件
冀教版小学美术课件
1《我的小助手》教案
教材分析:
喜欢涂画是孩子的天性，孩子在入学之前一般都曾有过借助蜡笔、彩色水笔、剪刀、彩纸等工具材料进行美术活动的经历，但在感知、了解不同工具材料的特点，根据自己的创作内容，有目的地选择工具材料方面还有较大的局限性。本课内容涉及了小学一、二年级常用的工具和材料，并配以相应的学生作品。目的是让学生认识自己的“小助手”——美术活动常用的工具材料，了解其主要特点，开阔学生视野，使学生感受到美术世界的丰富多彩和表现形式的多种多样，为他们今后的美术创作提示出更多的表现手段。
教学目标：
1.认识常用的美术工具和材料，了解其主要特点。
2.知道美术创作的方法和手段有很多。
3.激发学生学习美术的兴趣。
教学课时：1课时
教具：多媒体、图片、各种绘画工具。
教学难点：让学生了解自己的小助手。
教学重点：让学生了解美术有多种多样的表现形式。
课前准备：
老师：水彩笔、蜡笔、彩色铅笔、水粉、各种常用的美术工具材料。
学生：提前告诉学生，我们要上美术课了把常用的美术用具带来。 教学过程：
一、检查学生带来的小助手.
师：同学们，你们上节课认识小助手，这节课有没有带来他们? 学生都兴奋的说带了。
二、学生欣赏小助手，认识各种颜色。
1.小助手带着小朋友去色彩的世界，播放《色彩世界》，初步感知色彩。
2.学生认识颜色。
观察小助手都有什么样的颜色，学生之间互相交流。
看看你们都有什么颜色呀!
学生观察自己带的颜色。
学生的'颜色很多，从黄到蓝有18色的，也有三十多种色的。学生看到新的水彩笔非常的兴奋，学生特别的高兴，我要求他们拿出来摆一摆，玩一玩，使学生对自己的水彩笔有一种亲近感。让学生欣赏大师的画如蒙德里安、蒙克的作品，提高学生的美术兴趣。
3.用自己的小助手在纸上划汗冰。
让学生把自己的画纸当汗冰场，学生画笔当自己的朋友， 我们这课领着着你的小朋友做游戏，学生会很高兴的投入到美术的游戏当中。
学生带着水彩笔或其美术用具在纸上画线涂颜色，学生锻炼自己画线涂色的能力。
4。展示学生的作品，让他们欣赏自己的作品。
2涂涂画画真好看
教材分析:
我们生活在一个充满色彩的世界里，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫……这个世界是如此的斑斓，如此的美丽，它带给孩子们许许多多美好的憧憬和记忆。在刚入学的美术课上，孩子们拿出五颜六色的画笔，急切地想画些什么，但举起画笔时，心里不免会有些胆怯，有些迟疑，这时，他们会把求助的目光投向老师……在这种情景之下，适当的课题设置，科学的教学方法，教师热情的鼓励，会使学生大胆、自信地描画自己心中的色彩。
《涂涂画画真好看》这节课就是基于以上的思考而设立的。它是儿童认识色彩、学习绘画的开始。从教学内容上来看，它可以分成两部分。一是认识颜色，感受色彩世界的美丽，二是用色彩和线条大胆地涂画出美丽的画面，表达自己对色彩世界的感受，这两部分的内容是互相联系、相辅相成的。本课的教学难度较低，学生可以选择自己喜欢的美术工具进行随意涂画，每一个孩子都会为自己大胆涂画出的图形和色彩而感到兴奋和自豪。这对消除儿童对美术课的神秘感，感受到美术活动的乐趣是非常有必要的，并且能为他们今后的美术学习打下良好的心理基础。
和儿童涂鸦时期的无意识涂画相区别的是，一年级儿童具有有意识表现的能力，他们能用眼睛和心灵去感受色彩世界，也能用丰富多彩的线条和色彩表现出自己或清晰或朦胧的感受，因此，他们涂画出的作品往往具有一定的指向意义。就像教材中所选用的几张学生作品一样，不管成人能否看懂，他们往往能兴趣盎然地解释自己的作品：“我画的是游乐园里的疯狂老鼠车”“我画的是在太阳下盛开的鲜花”“这是我设计的格子布”等。将丰富多彩的想象掺杂在绘画活动之中，会使他们的绘画活动更加富有乐趣。
教学目标：1、感受色彩世界的美丽，认识常用颜色。
2、进行大胆的画线涂色，激发学生对美术学习的乐趣。
3、熟悉常用绘画工具和材料，体验绘画的乐趣。
教 具：课件、示范用具
学习材料：
画纸、水彩笔、广告色、棉签、板刷、宣纸、油画棒等
教学方案：
一、组织教学
课前将教室桌椅安排成U字型，中间用大纸盒搭成城堡状，教师用盘子调些不同颜料的水粉。
二、导入新课
师：请大家回忆一下，在幼儿园使用什么工具画画?(学生回忆并回答)
帮助学生复习水彩笔、油画棒的使用方法，进行了解其特点的练习。
三、讲授新课
1、引导学生了解一些工具、材料的使用方法：
(1)观察、认识课前准备的水彩颜料、板刷、棉签等工具材料。
(2)小组讨论、体验如何用这些工具材料画画。
(3)师生小结：棉签立起来可以画线，到下可以化大块颜色，每只棉签和板刷只负责一种颜色，不要让他们到别的颜色盘中去帮忙……
2、分析书上的作业
3、将学生分成两部分，一部分先在纸上作涂涂画画的练习，另一部分在纸箱做的城堡上涂色，要求颜色要有变化。
4、说一说，做颜色游戏的感受。
5、出示一幅国画，引到学生观察这种至于其他只有什么不同，使学生体会美术工具、材料的丰富性。
四、课堂小结
教师展示各种不同的笔，让学生了解绘画的工具很多，不仅可以用这些笔，还可以用手指、胡须等作画，课下找一找，还可以用什么工具画画。
篇4：冀教版《珍珠鸟》课件
一、教材解读：
本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。
课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这一部分的叙述过程中，文章三次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情。
第一次：出现在写小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大时；
第二次：是在写小珍珠鸟跑到稿纸上，围着作者的笔尖蹦来蹦去发出“嚓嚓”的响声的时候，作者说他“不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意”；
最后一次出现在小鸟在作者的肩头睡觉时，作者惊喜地发现“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”，而且“睡得好熟”。小鸟把他的肩头当成最安全的地方，这种人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者于笔尖流泻下了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。
二、教学重点：
1、体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是的。
2、理解含义深刻的句子。
三、教学目标：
1.正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
3.继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。
四、教学过程：
1.导入设计
方案一：从小动物引入。哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？
老师给你们带来一只珍珠鸟。（让学生观察珍珠鸟）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。
方案二：从简介作者引入。我们今天要学习一篇以鸟名作为课题的文章，题目叫《珍珠鸟》。你知道文章的作者是谁吗？（冯骥才）
冯骥才既是作家，又是一个画家。他曾经养过鸟，他和鸟之间有着怎样的关系呢？我们来读一读课文。
2.基本教学思路
（1）从默读课文入手，然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，确定需要着重研究的问题。如，从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？
（2）引导自读，尝试回答前面3个问题。
首先要求学生认真读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？进而思考：珍珠鸟为什么会发生这些变化？再深入体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
（3）组织交流。在自读的基础上，以学习小组的形式交流，然后以小组为单位，进行全班交流。
（4）回读全文，并选择自己喜欢的、感受最深的部分有感情地朗读，体会语言特色。
（5）联系生活实际，理解课文重点句：“信赖，往往创造出美好的境界”。
作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？引导学生体会。如，“作者这么关心、爱护珍珠鸟，人与小鸟相处得这么友好，真令人羡慕！我们也应该与动物和睦相处。”“人与鸟都这么友好，我们同学之间也应该互相信赖、友好相处。”“我们也要像作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物，用信赖去创造美好的境界。”
3.学习课文的过程中，可以引导学生发挥想象，体会作者和珍珠鸟之间的感情。如，小鸟为什么不怕“我”了呢？你能不能以小鸟的口吻对作者说一句话？“我”不理睬小珍珠鸟，而它却绕着我的笔尖蹦来蹦去，一点也不陌生，假如小鸟会说话，这时它会对“我”说些什么？又如，可请学生看插图，想象作者在笑什么？
4.学完全文，建议回读文前的“学习提示”，落实提示中提出的“结合生活实际，和同学交流对‘信赖，往往创造出美好的境界’这句话的体会。”以加深对课文重点句的理解和认同。
5.词句解析
（1）对句子的理解。
①三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。
养了整整三个月，作者没有扒开绿蔓一次，去惊动珍珠鸟，但作者每天都在关心它们。作者非常熟悉它们的叫声，以致多了一种尖细、娇嫩的鸣叫，马上就能听出来，并猜测到“它们有了雏儿”。体现了作者对珍珠鸟细腻而又深切的关爱。
②瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
这句话是作者用语言给刚出世的小珍珠鸟拍的一张照片，那珍珠鸟在作者看来，实在是太可爱了！红嘴、红脚、灰蓝色的毛儿，色彩和谐漂亮；尽管背上还没有珍珠般的白点，但肥肥的，简直就像个蓬松的球儿，可爱极了！
③我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
在作者看来，小珍珠鸟蹦到他的.杯子上喝他的茶，跳到稿纸上绕着他的笔尖蹦来蹦去，那是一份“情意”，一份回报作者友好地对待它的情意。作者十分看重这份人与小鸟之间的情意，他从中得到的是一种惬意的独特的享受。因此，他要“不动声色地写”，“默默”地“享受”，尽量不惊动小鸟，希望小家伙带给他的亲近能多一点，再多一点。
④待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！
这是多么感人的场景啊！小珍珠鸟竟趴在作者的肩头睡着了，从中可以看出小鸟经过多次试探，已经完全信赖了作者，甚至是产生了一种依赖，居然会在作者的肩上放心地熟睡。俗话说“人非草木”，看来，鸟也非草木，作者用自己的真爱打动了小鸟，与鸟之间建立了真挚的友谊，使小鸟去除了防戒之心，这才会营造出了人和动物如此和谐相处的美好境界。真令人感动！
⑤我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。
珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”，作者书屋里的珍珠鸟却并不怕它的主人。它会蹦到主人的茶杯上，“俯下头来喝茶”；它会跑到主人正在写作的稿子上，绕着笔尖蹦来蹦去；当主人“用手抚一抚它细腻的绒毛”时，它“也不怕”，“反而友好地啄两下”主人的手指；它甚至会趴在主人的肩上熟睡。这是什么原因？难道这珍珠鸟改变了它的“鸟性”？作者在最后一句话中道出了其中的要旨──信任。这正是文章的立意所在。人鸟相亲相依的情境，是信赖创造的美好境界。这种信任是无价的，也是最感人的。这使作者感慨无限，笔尖流泻下的，虽然只是“一时的感受”，但对我们启发很深，“信赖，往往创造出美好的境界”，在生活中，在人与人之间，我们永远不要忘了这一点。作者向往与追求的正是互相信任、和谐美好的境界。
（2）对词语的理解。
垂蔓：课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。
斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。
生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。
索性：直截了当，干脆。
眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。
流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。
五、相关链接：
1、冯骥才（1942— ） 当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后，到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂，在工艺美术工人业余大学教国画与文艺理论。
2、1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。现任中国文联副主席、中国小说学会会长、中国民间文艺家协会主席，并任国际民间艺术组织（IOV）副主席、中国民主促进会中央副主席及全国政协常委等职。
3、著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合作）、《神灯》；中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》、《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》、《正义的感召》等。出版《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。他的一些作品获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。课文《珍珠鸟》便是一例。
篇5：冀教版《珍珠鸟》课件
一、导入，披情入文
课文里的小鸟有个好听的名字，一齐读读课题。
“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”现在，你就是作者，你会怎么呼唤这对小鸟？——（珍珠鸟）这次为什么读得这么轻？
你知道珍珠鸟的大小吗？比划一下。这是一种怕人的鸟呀，让我们再次轻轻地呼唤它们——（珍珠鸟）
二、初读，理清文脉
1. 尽管我们已经这么小心翼翼，怕人的珍珠鸟还是躲起来了，听听，它发出了细微的声响。谁来读读这几个词？看看，它们长得怎么样，读来读？
【出示】嚓嚓 嗒嗒咂咂嘴
【出示】涂了蜡似的小嘴
细腻的绒毛
银灰色的眼睑盖住眸子
2．我们赶紧到作者的笔下找找珍珠鸟吧！自由地、用自己的速度读课文，看看这怕人的珍珠鸟，最后发生了什么变化？生回答。【板：怕人 信赖】
3. 快速地浏览课文，可以一目十行。抓住“怕人”“信人”这一组词，用一两句话把事情的起因、经过、结果说清楚。同桌互相听一听，互相帮忙精简一下语言。
三、读悟，感受“信赖”
（一）看着这两个词，你的脑海中会出现什么疑问？
请同学们默读课文，想一想：【出示】“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
（二）“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？谁来说？
现在，在你的脑海中，有作者和珍珠鸟相处的哪几个画面？
【出示】五个画面
小结：作者用细腻的文笔，把“我”和珍珠鸟从相处到相依的画面，连成了生动的情景。
（三）【出示】（主要文段，共五个句子。每个句子中，“我”的行为用蓝色标出，珍珠鸟的反应用红色标出。）
情感是互动的，在作者爱心的感召下，怕人的珍珠鸟逐渐敞开心扉。同桌合作读一读。指名读，师指导读。
四、提升，咏叹“境界”
1.作者笔尖一动，流泻下一时的感受：“信赖，往往创造出美好的境界。”
引读：信赖，往往创造出——
信赖，往往创造出美好的——
【板：境界】
2.什么是境界呢？【出示】清代著名学者王国维曾说过：“境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。”用现在的话来说：境界既包含着景物，也包含着情感；情景融为一体，就称之为“境界”。
（二）品味“境界”
1.让我们一起来通过读感受作者笔下那小鸟依人的美好境界。
自由练读。
师：读到“居然”或“竟”的时候，你想到了文章开头的哪一句话？（这是一种怕人的鸟）
前有伏笔，后有照应，让我们想象着珍珠鸟的这种变化，再读进去。
2.美读，融入情境
让我们想象着这时小家伙在自己的肩头睡着了，我们的心会变得像作者一样柔软，温暖。把这份温馨的感觉送回字里行间，读“有一天……”
3.体悟信赖的境界
（音乐）现在，请你闭上眼睛，缓缓地转过头去，就在你的肩上，那儿有一只小小的珍珠鸟，小家伙在你的肩头甜甜地睡着，做着美美的梦。此时此刻，当你不是用眼睛，而是用心地凝视着它的时候，你有什么话想和它说？
真美，美的是那份浓浓的情，美的语言就是真情的流露，难怪作者这样写道：
生接读：信赖，往往创造出美好的境界。
我们也可以这样说：美好的境界，往往由——生接读：信赖创造。
五、练笔，抒写感悟
1.当我们把这份感受延伸到生活中，你也许会想到值得你信赖的人，关于信赖的事，或者由信赖产生很多感悟。把你想到的写下来。
2.生汇报写话内容，师点评。
3.总结：【出示】当你笔尖一动，流泻下一时的感受时，你已经在用你真诚的心，创造着一个属于你的——美好的境界……
板书设计：
珍 珠 鸟
怕人
信赖
（境界）
篇6：冀教版初一英语课件
教学设计：
[教学目标]：
A:语言目标： 引导学生学会讨论日期。
B:技能目标： 学会日常交际用语，谈论日期等，会询问或回答生日，年龄。
[教学方式]：
1.唱歌
2.任务型活动
3.小组合作学习
4. 游戏
教学实录
[教学内容]
Unit 7 lesson51 When is your birthday?
[教具准备]
1. 录音机，挂历，卡片
2. 提前问清楚学生的生日，以及上课那天过生日的同学
[教学过程]
Step One : Greetings and warm up
( The teacher comes into the classroom with a calendar which is turning to December 5th )
1.T: Let’s sing the Good morning song. ( Sing the song together)
2.T: Revise the numbers from 1 to 31 by counting the students i n class. Ask the students to count the students together。
(通过唱歌的形式调动学生的学习参与积极性，并且让学生重温韵律为后面的生日歌曲奠定基础。复习1到31英文数字为后面的日期的读法做好准备。)
Step Two : Presentation
1. Show them the calendar, and ask “ What’s the date today?” and help the student answer “ It’s December 5th.” By looking at the calendar. Tell them the more dates with the calendar.
2. Ask a boy “ When is your birthday ?” and help him with Chinese . He can speak the date in Chinese .Then let him repeat in English.
3. Notice the dates , and write the question and the answer on the blackboard .
4. Teach the dates’ words and write them on the blackboard like : January 1st February 2nd March 3rd …..
And let them to repeat the words.
(先呈现日期让学生从感官上了解语言，并用日历呈现一年十二个月的英文单词，学生更加直观的接触语言，练习语言，并且运用语言做事情，提高了学生的兴趣，让学生更加积极主动的去探究语言。)
Step Three : Task 1 Pairwork
1. T: Today is Lin’s birthday. Let’s sing the song 《 Happy birthday to you 》
2. Make a converstion : A: When is your birthday?
B: It’s June 12th .
3. Let them work in pairs for 3 minutes and fill in the chart.
NameBirthday
(学生在歌声中愉快的感悟本单元语言重点，并且增进了同学之间的感情。在学生已经形成系统的语言材料之后，让学生自己练习语言，并做好记录，同时训练了学生的听，说和写。让学生多维的去体验语言。)
Step Four : Act
1.Call several pairs to act out their conversations in class ,other students listen carefully and answer the question: When is her/ his birthday ?
2.Report . Using the results they got and give a report.
For example : Wang Fang’s birthday is on ……
3.Call some students to report in class and give them claps when they finish their work.
Step Five：Listening task
1. Listen to the tape and and answer some questions according to the text
2. Listen again and check the answers in class. Then repeat after the tape.
3. Work in pairs to act the dialogue :
A: When is Danny’s birthday?
B: It’s October 10th.
……
4. In class ,call some students to give a report about the three students who they talked about just now.
(在完成听力的基础上设计第三人称的问答，不仅更深的练习语言，而且为下一课时的.语言做好了铺垫。同时训练了学生的多维语言能力。)
Homework : 1. Ask four students for their birthday and then write
a report.
2 .Ask your parents’ birthday or the other family
Member’s birthday and write a report.
教学反思 ：
我认为本节课有三个成功之处：
1.学生通过数数来复习1到31 的基数词，这一活动简单易行，让学生在实际操作中运用，体验所学的语言知识，并为学习日期的说法起到了很好的引导作用。体现了在用中学的思想。通过这样的活动，摆脱了机械的读，写，学生非常乐意去学习，有效的培养了学生的学习兴趣。
2.利用日历教学十二个月生词，形象直观，并通过歌曲来练习，学生在欢快的歌声中无形地掌握了十个月的单词的读音，书写及顺序，学的轻松愉快，而且记忆牢固。
3. 学生在初步掌握了 When is your birthday ? 句型之后，小组练习互相询问生日，不仅在任务中巩固语言并且增进了同学之间的情感，培养了学生团结，合作的品质和合作，探究的精神以及用所学语言解决实际问题的能力。此外，课外作业的布置也有效的巩固了所学语言知识，学生的知识得到了有益的延伸。
篇7：冀教版英语课件
一、教材分析
1、教材的地位及作用：
七年级（下）第三单元，围绕Danny,Jenny,LiMing 和Mrs.Li在北京的参观游玩活动为中心，讨论了有关打车，放风筝，照相，给家人写信，发电子邮件，购物的话题。学习形容词和副词的区别，There be 句型和表达害怕、安慰的方法。本节课是本单元第六课，它通过前几节课的学习，进一步加深对There be 句型的运用，通过乘车，指路的对话，学习指路，讨论长度的表达方法，激励学生坚持不懈，勇攀高峰的情感，从而进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。
2、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）
知识目标：
①掌握词汇及短语掌握下列单词和短语：today, turn, traffic, light, climb, true, start，in an hour, more than,
②会运用下列句式:
stop doing sth.
Go down this street ,turn left at the traffic lights .
--How long is it?
--It is___ meters (kilometers) long.
能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
情感目标：
①通过形象、生动的教学使学生能较好地保持深厚的学习兴趣和较高的学习动机。 ②通过合作学习，对话交流，学会与小组成员或伙伴合作。
③激励学生坚持不懈，勇攀高峰的情感
学习策略目标：
①积极回答问题，能意识到自己的语言表达错误并自觉纠正；
②善于抓住用英语进行表达和交流的机会；认真听讲，不懂就问
③敢于挑战难题，坚持不懈
确立教学目标的依据：
根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
3、重点与难点：
重点：学会重点单词、短语，讨论长度和指路的表达法
难点：文章中较难句子的理解及应用。
确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、说教法
为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：
1.任务型教学法：它极大地调动了学生的积极性。
2.分层教学法：达到了生生互动、关照两头的效果；
三、说学法
1.积极回答问题，善于抓住用英语交际的机会，积极体验，大胆实践。课堂上有大量的'提问，还有抢答题，都要求学生个别回答，鼓励学生积极回答问题，大胆开口讲英语。
2.积极参于，学会合作。本课设计了两个合作学习的任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
四、说流程
1.总体设计及依据
Leading—in (导入新课)（8分钟）－Pre-task 指导学生先学,为完成学习课文任务做好铺垫（13分钟）－Task cycle (完成任务环节) (9分钟)－Post—task (检测完成任务情况：当堂训练)（8分钟）－Check (小结：自我评价)（1分钟）-Homework（1分钟）
依据：
⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。
⑵教师为主导，学生为主体。
2.分步设计及依据
StepⅠ Leading—in (导入新课)
目的：以图片导入，既复习了前面所学内容，又激发了学习兴趣。（8分钟）
1.导入新课。观看有关前几课的图片，复习相关内容，创设英语氛围，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，导入新课。
2.复习how old ,how tall, how far,引出how long的用法，学习讨论长度的句式，并加以训练，为新课的活动做好铺垫。
StepⅡ Pre-task 指导学生先学,为完成学习课文任务做好铺垫（13分钟）
目的：了解有关长城的情况，学会运用单词、短语和句式，解决课文第二部分的难点，为完成之后的学习任务做好铺垫。
1、通过提问、讨论、回答帮助学生了解有关长城的情况
2.运用单词climb, true,短语 more than 和句式：--How long is it?--It is___ meters (kilometers) long.
StepⅢ Task cycle (完成任务环节) (9分钟)
Task 1: 回答问题，理解课文第一部分。学习语言点，提高学生的阅读能力，训练学生的听力。问题设计照顾优，中，差三个层次的学生。其中第三个问题引导学生合作学习，通过看简易地图，指路，练习指路的表达法。
目的：理解课文内容，学习语言点，提高学生的阅读能力，训练学生的听力。
Task 2: 小组合作学习本课第二部分
合作学习任务：
1.提出问题:
2. 学生看课本，听录音，找出问题答案
3.回答问题，讲解语言点，并完成相关练习
1>翻译对话， 2>找出不理解的内容。3>分角色朗读对话 (角色Jenny, Danny and LiMing)。
1.提出合作学习任务
2. 深入各小组参与讨论指导
3. 检查任务完成情况。讲解难点进
4. 进行朗读表演，总结评价。
StepⅣ Post—task (检测完成任务情况：当堂训练)（9分钟）
1. 比一比，谁更快（抢答题--短语连线），学以致用，准确认识所学短语，训练听，说能力，鼓励学生积极回答问题，尤其激励后进生
2.读一读，看谁做得对，熟悉并运用本节课所学语言点，训练听，说能力，体验成就感，培养学生综合运用语言的能力
StepⅤ Check (小结：自我评价)（1分钟）
通过学生自评，总结本节课学习知识的情况，培养学生自己检测能力。
StepⅥ Homework（1分钟）
给学生布置课外作业，复习巩固，运用本节课所学内容，训练学生写作能力，培养学生预习习惯
3.板书设计（根据本课的重难点）
Unit3 Lesson22
① how long 多长（长度，时间）.how old, how tall, how far
② more than 多于，超过
③ climb 爬，攀登 true 真正的 start 开始
本课以提高学生知识能力和学习能力为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学和分层教学法，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
篇8：冀教版美术课课件
冀教版美术课课件
小学美术新课标提出,当前小学美术课程教育教学的重点和主要任务之一,下面要为大家分享的就是冀教版美术课课件，希望你会喜欢！
课前准备
(学生)绘画工具材料。选好自己喜欢的童谣等。
(教师)配有童话的童谣课件，配有童谣的童话范作等。
教学过程
1. 新知教学
播放课件《荡秋千》，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。 教师为此童谣示范作画
教师讲述创作作品的'思路及艺术特点
小结：童谣和童画的相通之处(童谣和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目色彩;在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美)。
揭题：《童心童画》
2. 欣赏作品
交流：互相交流自己熟悉的民间童谣
欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品
学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。
3. 尝试创作
师生共同评价童谣《荡秋千》(选取的创意角度，艺术特点等)。
学生尝试为此童谣创作童画
注意：选择合适的工具材料;作品的创意、构图、画面的整体效果等);尽量表现出童谣的意境学生创作。教师指导。
4. 评价作业 交流创作思路师生共同评价
5. 小结与拓展 小结本节课内容 收集自己喜欢的童谣，了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况，熟读成诵。
篇9：冀教版一年级《自己去吧》教学设计
冀教版一年级《自己去吧》教学设计
教学目标：
1.认识“自”、“己”等12个生字，会写“自”“己”两个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活本领。
教学重难点：
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
3.认字和练习朗读。
教学准备：
小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
教学过程：
第一课时
教学内容：
1.会读本课生字，学会在生活中主动识字。
2.认真书写生字。
教学步骤：
一、创设情景，导入新课
（一）小朋友，今天有两位新朋友来到了我们中间。看，是谁啊？（出示小鸭和小鹰图）快跟他们打声招呼吧！我们今天学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。
（二）出示课题〈自己去吧〉。谁会读？指名读。认读生字：自、己、吧。
读题目时你想告诉大家应该注意哪些些什么呢？齐读。
二、自学课文，认读生字
（一）先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本领？
（二）你们有没有本领把这个故事读准读通呢？请大家在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。
（三）自学反馈：
1.刚才看小朋友读得这么认真，小鸭想请小朋友帮个忙：教教它认生字。出示生字，把你读得准的教给它？（指名教，一起教）
2.小朋友你们可真是能干的小老师，小鸭可高兴了，想和你们你们做个小游戏，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并读生字。
3.看来小朋友的识字本领真不错。那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁愿意读其中的一段给大家听一听。其他小朋友认真听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。
三、练习朗读，体会情感
（一）（课件出示图）今天天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到这里怎么样呀？指名说。
用“这里真美呀，有……有……还有……”进行说话练习。
（二）小鸭看见哗哗流淌的溪水，真希望自己是个游泳健将，下去好好游个痛快，它怎么跟妈妈说呢？指名说。
出示句子：妈妈，您带我去游泳好吗？
（三）细心的小朋友已经发现了，老师把一个字用上了红色，这个字念什么呀？
1.小鸭称妈妈为您，就是把你放在了心上，小鸭对妈妈是多么尊重啊！我们还可以称呼谁为您呀？
2.指导朗读。
3.小鸭心里非常想去游泳，但看到水流得那么急，心里怎么样呢？很害怕，所以才叫妈妈带他去，而且他也不知道妈妈会不会答 应，所以读的时候应该──（有礼貌地，请求商量的语气）
（四）鸭妈妈有没有答应小鸭？鸭妈妈是怎么说的？指名答。
1.出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。
2.谁再来读读？
3.这鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪位鸭妈妈？喜欢我，还是书上的鸭妈妈？为什么呀？
4.我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？
5.虽然锻炼很重要，但安全更重要呀，万一被水淹死了怎么办呀？小朋友们仔细观察小鸭子的脚，你发现了什么？鸭子脚是连起来的，我们把它叫做蹼。
6.原来是这样，鸭妈妈知道我们鸭子天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点，谁来读？
（五）同桌演一演。
（六）小鸭听了鸭妈妈亲切、和蔼的话，就自己学游泳去了。他通过努力，终于学会了游泳，我们真替小鸭感到高兴啊！出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。
1.指导朗读。（高兴，替小鸭高兴）
2.想一想，小鸭学会游泳之后，会怎么跟妈妈说，妈妈又会怎么说？同桌一起讨论一下，指名说。
（七）引背课文。
四、自学第二段
（一）小鸭学游泳的故事可真有趣。张老师觉得小鹰学飞翔的故事也一定很有趣，想学吗？
（二）有一个小朋友也很想学，他这样对老师说（课件出示画面及文字：老师，您带我们学习课文好吗？）指名读。你觉得，老师会怎么说？
（三）你真是老师的小知心！那我们就听小老师的话，下课之后，自己来学一学课文中小鹰学飞翔的故事。（出示画面）
五、小结、指导书写
（一）小鸭听了鸭妈妈的话，通过努力，自己学会了游泳，小鹰听了妈妈的话，通过努力，自己也学会了飞翔，我们小朋友听了老师的话，通过努力，也一定会自己学会读课文的。我们已经是一年级的小学生了，很多事都能自己做了，因为我们都是勇敢的小鸭和小鹰。
（二）勇敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这两个字。（出示：写在田字格中的“自”、“己”）。
1.读一读 学生说一说哪里容易写错，师范写“自”“己”，强调“己”的笔顺
2.学生描一描，写一写。（强调写字的姿势 头正身直肩放平一拳一尺和一寸）
3.反馈（示范、鼓励）
4.再写两个。
第二课时
教学内容：
1. 认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
2. 正确、流利的朗读和背诵课文。
3. 理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学步骤：
一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作
（一）导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）
（二）向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。
1.师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答
2.师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！
（三）出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的'眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴得“嘎嘎”地叫。他看到清清的小溪会想什么呢？
学生自由回答。
（四）师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。
二、学习第一自然段
（一）师：谁找到小鸭子的话了？
1.指名读。
2.师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）
（二）师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？
1.生回答。
2.师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？
3.学生自由回答。
（三）师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！
（四）师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演得好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
（五）小组自由表演。
（六）汇报表演。
1.师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。
2.师：小鸭子们，你们不仅学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）
三、学习第二自然段
（一）师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）
1.小鹰怎样对妈妈说的，说了什么？
2.妈妈怎么回答的？
3.最后，小鹰怎么样呢？
4.小鹰会对妈妈说些什么呢？
（二）汇报。
（三）总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。
同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）
四、指导背诵
五、作业
（自己选择喜欢的作业完成）
（一）表演：回家把这个故事表演给家长看。
（二）画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
（三）做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
篇10：小学语文冀教版六年级教学课件
小学语文冀教版六年级教学课件
一、本班学生情况分析：
本班共有40名，其中男生23人、女生17人。从去年的学习成绩来看，该班学生大部分在学习态度上端正，上课能认真听讲，平时自觉按时完成作业，但由于语文基础较差，加上某些同学的学习方法不得当，和学习风气不太浓，所以语文学习成绩进步不明显，该班也有一部分同学学习态度不端正，学习目的不明确，平时学习比较懒惰，学习兴趣也不够浓厚，所以语文成绩较差，还有大部分同学家长忙于生计，并不注重孩子的学习和行为习惯的教育，这给班级的管理和学生行为习惯的养成教育都带来一定的困难。
本学期的工作重点是在抓好基础知识和基本技能教学的同时，提高学生的学习兴趣和加强学生思想品德教育，使学生养成自觉学习的习惯。
二、指导思想：
本册教材以九年义务教育小学语文教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质、培养社会主义建设者和接班人为指导思想。着眼于培养学生适应现代社会的基本素质，通过学习受到“五爱”教育，为培养“四有”新人打下坚实的基础。
三、教学要求：
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的`环节。在教学中，认真学习全国基础教育工作会议精神，落实素质教育“两全一主动”的教育思想，确立“一切为了孩子发展，一切为了发展孩子”的教育理念，在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
本册课文共有六个单元即六个专题，依次为：人生感悟，民族民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘的小学生活，书后还附有10首古诗词、9篇供选读的课文。本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里。
1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮丽，文化灿烂，增强民族自豪感和振兴中华的责任感;了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育;还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。
2、复习巩固汉语拼音，学会生字，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。
3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。
4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。
四、教学进度：
本学期是小学阶段的最后一个学期，为了能搞好复习，让学生顺利毕业，课程必须在五一前上完，即：三月份上完1、2、3单元;四月份上完4、5、单元;五月份上完6单元。利用五、六月份全面地、系统地复习迎接毕业考的到来。
五、教学重点：
加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
六、教学难点：
在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排教学的顺序。
要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。
七、教具准备：
充分利用教学挂图，利用学校的班班通优势，围绕每课的教学特点制作出内容丰富高品质的多媒体课件为教学服务。
八、单元课时分配:
第一单元：13—15课时。第二单元：13—15课时。
第三单元：13—15课时。第四单元：13—15课时。
第五单元：13—15课时。第六单元：13—15课时。
九、教学措施：
1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。坚持不懈、持之以恒地培养学生良好地学习习惯，严格要求，严格训练，并落实到学生学习活动的各个方面。
2、认真学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。指导学生认真读书，精心设计作业题，如联系语境理解词语、句子;学习文中常见的构段方式;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文主要内容等，着力提高学生的阅读能力。
3、优化教学手段，积极产用电教(全学期不少于全册教材的80%)，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，扩大学生的视野，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯，以利于训练学生观察、思维、想象、表达等能力。
5、科学合理地安排语文、语综、习作教学，认真备课、上课，充分发挥各教辅用书、教具、学具地作用，提高课堂效率。做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。
篇11：冀教版小学三年级科学课件
冀教版小学三年级科学课件
1、身边的材料
一、教学目标
1、科学探究目标：
（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。
（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
2、情感态度与价值观目标：
（1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。
（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。
3、科学知识目标：
（1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
（2）能区分常见的天然材料与人造材料。
（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。
4、STSE目标：
（1）能举例说明材料与人类生活的密切关系。
（2）能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、教学重点：
1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。
2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。
三、教学难点：
能以制成物品的材料为准，给物品分类。
四、教学准备：
铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料
五、教学时间：两课时
六、教学过程：
第一课时
（一）引入问题：
教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！会弯吗？
生齐：不会。
教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？
学生：是用铜做成的。
教师：钥匙是用材料铜制作成的。请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗？
（二）解决问题：
学生小组进行讨论。
学生1：那钥匙是铜做成的。
学生2：铜也不能开锁啊！
学生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成，而铜是材料，还不能使呢！
学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜则成为材料。
教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用来组成物品。下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”
的.形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗？
学生进行小组讨论。找出物品是哪些材料组成，完成探究记录单；教师参与学生的讨论。
教师：像木材，纸，金属，塑料这些材料，还有哪些物品是由它们制成的呢？
学生思考。回答 。
教师：同学知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都是由种材料组成的吗？看图片上的物品，你们分析分析！
小组分析图片，汇报。
教师：桌子由两种材料组成，本子由三种材料组成，铅笔是由五种材料组成等。同学你们发现没这些物品与刚才的物品在材料组成上有什么区别？
学生：它们是由二、三、五种等多种材料组成。
教师：是啊，我们周围的物品都是由一种或多种材料组成。所以材料对我们的生活十分重要。
板书：
身边的材料
材料 —— 物品
| （组成）
木材、金属、纸、棉花
第二课时
（一）引入：
教师：同学们，上节课我们一起了解了我身边的许多物品都是由各种材料制作而成的。 明白了物品与材料之间的关系。下面请同学看这四幅图。（出示图）
（二）认识材料：
教师：它们有哪些作用呢？
学生回答：杯子用来喝水；椅子用来坐；背心人用来穿；砖用来盖高楼。
教师：想想它们是由什么材料制成的呢？
学生分析，汇报。
教师：塑料、木材、棉花与土都是材料，不知同学们有没有观察出这四种材料有什么不同吗？
学生分组讨论：塑料是人加工成的。木材、棉花与土是在大自然中的，天然的。
教师：是啊，塑料是人们用一些材料加工成的材料。你知道是用什么材料加工的吗？
学生回答。
教师：石油、木材、棉花与土都是在大自然中原来的，是天然的所以我们称它们是天然材料，
像塑料等材料是由人们加工的成的，我们称为人造材料。下面同学自学P3下面的图。看一看花瓶是怎么制成的？
学生自学。
教师：谁谈谈什么样的材料我们叫它人造材料呢？
学生：需要人们加工的材料。
教师：同学们说的真好。在我们的生活中处处都需要天然材料与人造材料。不信我们各小组在我们的教室里找找看，看这里的物品是由什么材料做的？能不能把材料分一下类？比比哪组找的最多。
由组长组织在教室里找材料。教师参与学生的活动。
小组交流找的情况。
汇报。
教师：刚才几个组都找到了不少的材料，试想一下，它们与我们有什么联系呢？
学生讨论回答。
教师：材料与我们有着密切的关系。而且，如果你是一个科学家，你想设计什么样的材料呢？
学生回答。
教师：听了同学们的想法，我真为你们高兴，很对，今后环保、节能、新颖将是未来材料的首选。希望同学们平时多多注意各种各样的材料，了解关于它的知识。
（三）拓展：
教师：我们回家后，在家进行一下家庭用品材料的调查，填写《材料调查记录表》，下节我们在交流好吗？
2、塑 料
一、教学目标
1、科学探究目标：
（1）能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
（2）对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。
（3）能从实验结果中发现新问题。
2、情感态度与价值观目标：
（1）能举例说出人们为了满足需要而不断的研究开发新材料。
（2）能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。
3、科学知识目标：
（1）能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。
（2）能举出两种以上新材料的性质和用途。
（3）能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。
4、STSE目标：
（1）能举例说明塑料会给环境造成污染。
（2）能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。
（3）能描述工厂加工塑料的大体过程。
二、教学准备：
木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有关新材料的图片若干张
三、教学时间：三课时
四、教学过程：
第一课时
活动目标：
1、能用感觉器官，通过比较塑料的一些性质。
2、能利用统计表对材料的性质进行记录、比较。
3、能举例说出塑料制品的优点和缺点。
教学过程：
一、引入新课：
教师：上节课，我们了解了我们身边的材料有各种各样，它们各有各的特点。今天，我们就来认识一下塑料这种材料的特点及用途。老师布置你们回去调查身边常见的塑料制品，下面请同学们汇报一下调查结果。
二、教学过程：
（一）认识塑料。
1、学生把自己的调查结果在组内汇报。
2、以小组为单位在全班交流。
3、出示几件塑料制品或图片，说一说它们的用途。
4、学生充分的发表自己的意见。
（二）比较塑料尺子与木头尺子。
1、教师出示一把塑料尺子与一把木头尺子，让学生对它们进行比较，看看它们有哪些特点相同？那些特点不同？并记录在下列表格里。
塑料尺子木头尺子
轻便
透明
防水
耐磨
2、学生分4人小组进行观察活动，填写记录表。
3、师巡视，在学生感到困难的时候，可提示他们。
4、学生分组汇报观察结果。
5、提问：这两种尺子除了以上特点，还有什么其他特点，你有什么新的发现？
6、引导学生认识塑料具有防水、轻便、透明等性质，用塑料代替木头可以节约木材，减少森林破坏。
第二课时
活动目标：
1、能根据自己的生活经验作出预测，并通过实验证明自己的预测是否正确。
2、能在实验的基础上提出有关塑料其他性质的问题。
3、通过记录塑料杯遇热后的变化，体验到科学探究要重证据。
教学过程：
一、引入新课：
今天我们用热水和冷水，对塑料进行比较看看塑料还有什么优、缺点。
二、探究过程：
（一）塑料杯遇热水会怎么样？
1、猜想：塑料杯遇到热水会怎样？遇到冷水又会怎样？
2、分小组讨论，并记录讨论结果。
3、汇报讨论结果。
4、分小组实验：分别向两个同样大小的塑料瓶里倒入同样多的冷水和热水，观察两个瓶子的变化，并将观察到的现象记录下来。
5、师巡视指导。
6、汇报实验及观察结果。
7、提问：是不是所有的塑料都有这种现象？小组讨论并举例说明。
8、关于塑料，你还想知道哪些问题？
（二）戴手套
1、预测一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手会有什么样的感觉？
2、汇报预测结果。
3、到室外阳光下进行实验。
4、汇报实验结果。
5、将戴有两只不同材料的手套放入水盆中，体会两只手的感觉。摘掉手套后观察两只手是否湿润。
（三）指导学生阅读科学在线。
篇12：冀教版小学科学四年级课件
教学目标:
1、能够提出三个以上自己感兴趣的有关运动的问题。
2、能够从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并能说明自己选择的理由。
3、能够通过多种途径查阅到一只三角有关物体运动的信息，并且能制成资料卡片。
4、能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。
教学重点难点: 能够提出有关运动的问题，学习查阅资料制作卡片。
教具准备:反映各种物体在运动的图片和录像资料
教学过程:
1、导入新课
播放运动录像
谈话：风在吹、水在流动、人在走路、鱼在游泳，我们生活在一个运动着的世界。今天这节课我们就来给学习《运动着的世界》。(板书课题)
评：通过录像引起学生探究运动而你的兴趣。
2、学习新课
指导学生认识自然界中的物体具有多种多样的运动形式
在生活中你们知道哪些物体在运动？他们是怎样运动的？
学生讨论，汇报讨论结果。
你们还能举出那些有关物体运动的例子？自然界的物体都在运动吗？学生讨论，汇报讨论结果。
关于物体的运动，你们还想知道什么？把它们记录下来，并且在自己最想研究的问题上作出标记。学生思考，并且记录自己的问题。
学生汇报，帮助学生意识到关于运动有许多问题，也许我们今天还不能够很好解决，但是随着自己年龄的增大，在以后的学习过程中，许多问题的答案将会被发现。
评：注意启发学生的想象引导学生说出更多的物体的运动形式。
指导学生学习搜集有关运动资料的方法。
你想了解更多关于运动的知识吗？那么我们就一起来学习搜集有关运动的资料。你搜集资料吗？你有什么好方法？
学生讨论搜集资料的方法，汇报讨论结果。
鼓励学生通过多种渠道和方式收集材料资料，教师可以结合自己查阅资料的经验，把自己在报纸上说晚上和网络上查阅资料的经验与同学交流。比如，如何通过标题查阅资料，如何进行快速阅读，教师要特别对学生如何在网上查阅资料、选择信息进行指导，并要提醒学生及时将有用的信息记录下来。
你知道怎样记录搜集来的资料吗？你有什么方法？
评：知道学生在网上查阅资料的技巧。
教师指导：把自己才查阅到的资料记录下来并制成卡片是科学研究常用的方法之一。请你参阅书中的资料卡片和自己设计一个资料卡片，同学之间可以互相讨论，看看谁设计的资料卡片最好！
学生讨论并设计资料卡片格式。
请你在下课后收集有关物体运动的`资料，并且把它做成资料卡片，看看谁制作的资料卡片最好！谁的资料最完整、最准确！
评：引导学生经历一个完整的资料卡片的设计和制作过程，让学生体验到独立完成资料卡片制作的乐趣。
3、本课小节：通过这节课的学习，你知道了什么，你学会了什么？
4、板书设计：
课后小记:
有了问题之后，还要让学生找到解决问题的方法。方法已经找到了，那么该如何来实施呢？小朋友被难住了。此时小小的挫折与刚获得的成功体验形成了一个小小的落差，促使学生要找到验证假设的方法。这就很好地激发了学生的学习动机，使学习成为他们的一种内在需要，他们渴望教师给予帮助。教师在此时介入指导，对学生无疑是“雪中送炭”，他们会很珍惜这种帮助的，这比老师提前灌输给他们要强得多。
篇13：冀教版小学找规律课件
冀教版小学找规律课件
冀教版小学找规律课件
教学内容：
小学一年级数学下册教科书88——89页内容
教学目标：
让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。
教学重点：
了解什么叫规律，怎样找规律。
教具准备：
长方形、正方形、三角形图形若干
教法学法：
自主探究 独立思考
教学过程：
一、在生活中感知规律
师：同学们，咱们来做个游戏好吗？
师：老师发一串口令，你们用动作来完成。
师：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按顺序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵练习。
师：同学们，你们猜猜接下去应该做什么呢？
师：哇，你们真聪明，猜得很准。谁来说说你们是怎么猜到的？
师：同学们，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。今天，我们一起来学习找规律。
（出示课题：找规律）
二、在探究中发现规律
师：谁来说一说六月一日是什么节日？（生回答是儿童节）
1.过“六一儿童节”的时候，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。你们看他们布置的教室多漂亮啊！他们是用什么来布置的？（出示图片）（生：他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。）那你还从中发现了什么？它们是胡乱摆放的吗？你们能找出它们的规律吗？
2.出示彩旗图（彩旗按红黄交替的规律出现，最后一面没有颜色） 红 黄 红 黄 红 黄 红 黄 师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？
（这面旗是黄色的）。
师：你猜得真准，你是怎么知道的？
（因为彩旗是按照红色、黄色这样的顺序一直排下去的，所以红旗的后面一定是黄旗。）
师：彩旗的规律我们已经找到了。那么小花又是怎样摆放的呢？
3．出示小花图 绿 玫红 绿 玫红 绿 玫红 绿 玫红 师：谁愿意把你的`发现告诉其他的小朋友？ （我通过观察知道下一朵花是绿色的）。 师：再下一朵呢？ （再下一朵是玫红色的）。
4．出示灯笼图 让学生同桌互说：它有什么规律？再让学生说说下一盏灯笼是什么颜色的？
黄 红 黄 红 黄 红 黄 红
5．大家看到自己动手布置的会场特别漂亮，高兴地在会场中围成一圈跳起舞来。仔细观察跳舞的同学又是按怎样的规律站的？
（按一女一男的规律站的）。
师：你真会动脑筋。
6．看教材88页例1.
你找到这四种事物排列的规律了吗？每个事物后面一个应该是什么？圈出来
三、在操作中创造规律
1．涂一涂 师：同学们想不想利用刚才学的知识来做一个涂色比赛，让学生独立完成例3 ，教师巡视，挑两位同学上台涂色。
2.摆一摆
①老师摆规律 我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家大声说出我接下去要摆的那个图形，好吗？
②学生摆规律 我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗？挑几名学生上来摆图形，其他同学猜 师：同学们真聪明，用几种简单的图形就能创造出这么多的规律。看来，我们班的同学个个都是小发明家。
师：不光图形有规律，生活中处处有规律，老师常用掌声来鼓励你们，请你们找找老师掌声中的规律。（师有规律的鼓掌）
四、联系生活、生活实际找规律、欣赏规律带给我们的美。
生活中也存在着许多周而复始有规律的现象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。
五、全课小结
今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也可以创造规律。希望同学们课下找一找你身边有规律的事物。
篇14：七年级冀教版英语课件
一、教学设计思路
Unit 1 是该教材的第一单元，又是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、趣味性的学习活动，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣;让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。
教学重点：
Aa — Hh 的字母教学。
Hello! Good morning. Good afternoon. Good evening.
—How are you? —I'm fine, thanks. How are you? —I'm OK.
教学难点：课本中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。整个单元的内容，可分配在五个课时中完成。
第一课时：完成 Section A 1a, 1b
第二课时;完成Section A 2a, 2b,2c, 2d, 3, 4a
第三课时：完成 Section A 4b, 4c, Section B 1, 2a, 2b
第四课时：完成 Section B 3a, 3b, 4, 5
第五课时：完成 Self Check and Just for Fun
二、教学目标
A. 语言知识目标
1.词汇: Letters Aa — Hh
八个人名 Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen
2.句型：Good morning. Good afternoon. Good evening.
—How are you? —I'm fine, thanks. How are you? —I'm OK.
B. 情感目标
1. 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。
2.通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3.在活动中培养学生的`思维能力和创新能力。
三、教学策略
1.以趣激学：采用做游戏和猜谜等学生所喜闻乐见的学习形式激发学生的参与热情。
2.以放促学：开放地处理教材，插入大量有趣的图片、增加多种趣味活动，充分利用学生自主搜集的图文信息，拓宽学生的视野，实现知识的整合。
3.以任务导学：以话题为纲，以任务为主线，以合作交际为方式，培养学生用英语交流信息，获取信息和处理信息的能力。
四、学习策略
1.交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活中去。
2.资源策略：学会利用多种学习资源来获取更多的学习信息。
3.认知策略：主动思考(观察力、注意力、想象力、逻辑推理能力等)，大胆实践，及时反馈。
4.调控策略：通过课堂反馈和 self-check，明确自己的学习状况，不断调整自己的学习策略。
篇15：冀教版认识毫米课件
冀教版认识毫米课件
教学目标：
1.在实际测量的活动中，经历认识毫米、建立1毫米长度观念的过程。
2.体会长度单位毫米的含义，知道1厘米=10毫米，建立1毫米的长度观念。
3.增强实际测量经验，感受数学的发展及在现代科技中的应用。
教学重点：
理解和掌握毫米的意义。
教学难点：
掌握长度单位之间的换算。
教学过程：
一、复习导入：
1.描述1千米的概念。
2.描述1米的概念。
3.描述1厘米、1分米的概念。
当我们要测量更小、更短或要求测量的结果更精确时，用这些单位还合适吗?
二、新授：
1.测量橡皮的长度。
(1)提出测量要求，让学生测量自己橡皮的长度。
(2)交流测量的结果。结合橡皮厚度不到1厘米的情况，引出“毫米”。告诉学生毫米用字母mm表示及毫米在测量中的作用。
2.体会长度单位毫米。
(1)认识长度单位毫米。让学生观察自己的直尺，告诉学生“1厘米中间每个小格的长度是1毫米。”让学生数一数1厘米中有几个1毫米。
(2)交流结果，得出：1厘米=10毫米 或 1cm=1mm
(3)让学生测量1分硬币的厚度。了解1分硬币的厚度大约是1毫米，建立1毫米的长度概念。
3.小组合作测量：
(1)测量课本和练习本的.厚度。
(2)交流测量的方法和结果。
三、议一议：
1.测量书本、练习本等这些比较薄的物品厚度，怎样做能够量得更精确些?
通过讨论，使学生了解到测量一些比较薄的物品的厚度，可以把几个相同的物品摞在一起量，再算出每个物品的厚度。
2.估测一摞纸有多少张。
可以让学生先讨论一下，再实际测量。交流时，重点了解学生不同的测量方法。
四、练一练：
课本69页的练一练。
篇16：认识七巧板冀教版课件
认识七巧板冀教版课件
教学目标：
1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。
教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。
教学难点：创造性地拼图。
教具准备：课件，师、生每人一副七巧板。
教学过程：
一、动画演示，引入课题
1、复习已认识的图形
师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。
2、欣赏图形
师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？课件演示拼好的图案，学生欣赏。
3、揭示课题：
师：这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。（板书：七巧板）
二、初步感知，建立表象
1、认识七巧板
师：你想了解有关七巧板的哪些知识？
生1：七巧板有几块？
生2：七巧板是由几种图形组成的？
生3：七巧板有什么奇妙？
师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了
2、介绍七巧板的来历
课件出示七巧板
师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的'图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。
师：有的小朋友问到一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？
生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。
师：数一数，每种图形各有几个？
生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。
师：比一比，哪些图形是完全一样的？
生：2个大三角形一样大，2 个小三角形一样大。
三、自主探究，开发潜能
1、组织竞赛。
师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今天的冠军队。就把老师拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）
2、用两块拼
师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？
生：我用2块大三角形拼成一个正方形。
师：有不同的意见吗？
生：没有
师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？
指名回答。评比贴星。
师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。
3、用三块拼
师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。
学生动手操作，小组长进行统计。
小组长汇报统计结果。
师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。
4、用四、五、六块拼
师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商量，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。
学生动手操作，组长进行统计。
发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？
小组长汇报统计结果，
第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和平行四边形。
第二组组长：我们组拼出了三种图形，其中2个同学拼的都是平行四边形，一个人是用4块三角形拼的，还有一个是用正方形、和4个三角形拼的；还有两同学拼的是三角形和五边形。
师：你说的非常具体，非常完整。其它小组还有要发言的吗？
评比贴星。
5、用七块拼
师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形
（1）模仿
师：老师现在放一段动画片，请小朋友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么？
课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。
师：边放边对学生进行思想教育，教育学生做一个勤劳的孩子。
指名说说这三个图案各代表什么。
师：你喜欢哪一个图案？或者从书上23页选一个喜欢的照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快奖智慧星。
同时请三名同学到黑板上拼一拼。
评价：这三个同学谁拼的最快、最好。
集体反馈，评比贴星。
（2）创新
师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。
学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。
（3）参观、点评作品。
师：你最喜欢谁的作品，为什么？
生1：我喜欢王蕾的作品，因为她拼的小鱼很像。
生2：我喜欢秦振华的作品，因为他拼的一看就像一根蜡烛。
师随机将好的作品贴在黑板上。
师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。
四、全课总结
1、评比冠军队，教师发奖品，希望你们继续发扬团结合作的精神，取得更大的成绩。
2、今天，我们上了一节有趣的数学课，你能说说你的收获吗？
生1：我会用七巧板拼小兔子和大树了。
生2：我还知道七巧板是有哪些图形组成的。
生3：我知道七巧板为什么有意思？
篇17：冀教版九年级英语课件
一、教材分析
定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。
二、三维目标
1、知识目标：
掌握本单元基本词汇，学会恰当的使用引导词that ,who
2、能力目标
1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their ownmusic.”
2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。
3、情感目标：
通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。
三、教学重点
1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ”的使用方法。
2）“prefer …to…”的用法
3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句 “What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”
四、教学难点
定语从句运用
五、教学策略
采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。
六、教学准备
自制多媒体课件（PowerPoint）；录音机(A tape recorder)
七、教学环节
1、课堂导入
⑴ Warming up
⑵ Discuss: Do you like music? What kind ofmusic do you know?
⑶ There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock……. Let Sstalk about the kinds of music..（多媒体出示）
⑷Let Ss read 1a. Explain the sentences:
I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better.
lyrics:the plural form is often used.
Ask Ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen.
2、课堂讲授
Explain attributive clauses.
定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导
I love singers who write their ownmusic
I like music that I can dance to.
a. that即可代表事物也可代表人，which代表事物；它们在从句中作主语或宾语，that在从句中作宾语时常可省略关系词，which在从句中作宾语则不能省略。而且，如果which在从句中作“不及物动词＋介词”的介词的宾语，注意介词不要丢掉，而且介词总是放在关系代词which的前边，但有的则放在它原来的位置
b. which作宾语时，根据先行词与定语从句之间的语义关系，先行词与which之间的介词不能丢
c. 代表物时多用which，但在带有下列词的句子中用that而不用which，这些词包括all,anything, much等，这时的that常被省略
d. who和whom引导的从句用来修饰人，分别作从句中的主语和宾语，whom作宾语时，要注意它可以作动词的宾语也可以作介词的宾语
e. where是关系副词，用来表示地点的定语从句
3、课堂练习
Fill inthe blank with who that
1）.I have a brother _______likes soccer.
2）Tom doesn’t like movies_______are too long and too scary.
3） We prefer groups ________ play loud and energetic songs.
4） He likes friends_________ often help each other
4、课堂活动
1) Askand answer in pairs:
What kindof music do you like best? Why?
I like popmusic/classical music/jazz music/country music/dance music, etc. And tell thereasons.
2) Listento four pieces of music .Then practice the conversation in pairs.
3) Showseveral pictures and introduce their favorite singers ,groups and so on..
4) Practice in pairs and talk about their favorite kinds ofsongs, singers and groups.
5) Listenand complete 1b,2a and 2b.
5、课堂小结
在定语从句中，先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导。
I love singers who write their ownmusic
I like music that I can dance to.
who / that 在定语从句中做主语时，谓语动词的单复数应与先行词保持一致
I prefershoes that are cool.
I like apizza that is really delicious.
I lovesingers who are beautiful.
I have afriend who plays sports.
6、作业布置
Write a composition about the kinds of the friends they likeand dislike
八、板书设计
Unit9 I like music that I can dance to
1.prefer….to….=like …better than……
Iprefer singing to dancing
2.Attributiveclauses(定语从句).
I love singers who write their ownmusic
先行词 “人”
I like music that I can danceto.
先行词 “物”
九、教学反思
通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就。
篇18：冀教版九年级英语课件
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：down, dialogue, ending, documentary,drama, plenty, plenty of, shut, shut off, superhero, once in a while
2) 能掌握以下句型：
① While some people stick to onlyone kind of movies, I like to watch different kinds depending on how I feelthat day.
② When I’m down or tired,I prefer movies that can cheer me up.
③ But they try their best tosolve their problems.
④ Laughing for two hours is agood way to relax.
⑤ Documentarieslike March of the Penguins whichprovide plenty of information about a certain subject can be interesting,…
⑥ I don’t mind action movies likeSpider Man when I’m too tired tothink.
⑦ I can just shut off my brain…
⑧ Once in a while, I like towatch movies that are scary.
⑨ But I’m too scared to watchthem alone.
⑩ It doesn’t feel so scaryanymore.
2.能力与发展目标：
进一步熟练掌握that/ which/ who引导的定语从句。
3. 情感态度价值观目标：
1) 阅读短文，能按要求获取相关的信息。
2) 通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。
3) 能用定语从句表达自己的喜好， 并能对自己过的电影，听过的CD等进行描述。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本课时中出现的生词down, dialogue, ending,documentary, drama, plenty, plenty of, shut, shut off, superhero, once in awhile
2) 学会用that/which/who引导的定语从句描述自己喜好
2. 教学难点：
学会用that/which/who引导的定语从句描述自己喜好
三、教学过程
Ⅰ. Revision
1.Work in pairs.
Askyour partner about what’s his/her favorite movie/music/movie star /city/…
通过学生之间的讨论，熟练掌握引导的定语从句。
2.Share your ideas with the class.
II. Warming up
1. 引导学生使用常用句型：
What kind of… do you like?
I like movies that…
I love music that…
I prefer movie stars who ….
2. 展示表示电影类型的词汇。
Ⅲ. Reading 2d
1. Readthe conversation and answer the questions.
1. What kind of music does Scottlike? Why?
2. Does Scott like serious movies?
3. What kind of movies does Jill wantto see?
2. Role-play the conversation in2d.
1. I’ll just listen tothis new CD I bought.
2. I suppose I’ll justlisten to this new CD I bought.
3. I like smooth musicthat helps me relax after a long week at work.
4. I only like moviesthat are funny.
5. In this case, I’llask someone who likes serious movies.
6. I prefer moviesthat give me something to think about.
Ⅳ. Language points
1. Hmm,depends which movie.
1) 本句省略了depends前的主语it和whichmovie后的从句部分we’ll watch，这是典型的口语表达形式。在口语和非正式场合，为保持语言简洁明了，交流者往往会省略彼此所知或逻辑上可明确推断的内容。例如：
AnythingI can do for you?
我能为您做些什么吗？（省略句首部分Is there）
Pleasehand me one of those books; I don’t care which.
请把那些书递给我一本，不管哪本都行。（省略句尾部分you hand me）
2) Itdepends (on) who/ what/ how/ whether…是一个常见句型。当depend后接疑问词及含有疑问词的短语和从句时，口语中会省略depend后的介词on，以求话语简练。例如：
Itdepends what day you catch me, and at what time of day.
这取决于你哪天见我，以及见我的时间。
Well,as for this matter, I can’t decide for now. Depends whether or not your dadwill say yes.
嗯，这件事我现在决定不了，取决于你老爸是否会同意。
2. Ijust want to laugh and not think too much.
这句话中的to laugh和not think too much均为动词不定式，但后者在not和think之间省略了to。英语语句中当多个不定式结构并列使用时，to出现在第一个结构中，后面的往往会省略。再如：
Shelikes to sing, dance and hang out with her friends.
她喜欢唱歌、跳舞、与朋友们外出消遣。
3. Iprefer music that has great lyrics.
句中的'prefer意为“更喜爱；更喜欢”，后可接名词、v.-ing形式或动词不定式。如：
Iprefer the white bag. 我更喜欢那个白色的包。
Tonyprefers staying / to stay at home on weekends.
托尼更喜欢周末待在家。
此外，prefer还可用于句型“prefer ... to ...”中，意为“喜欢……而不喜欢(胜过)……”。如：
Lindaprefers apples to pears.
琳达喜欢苹果而不喜欢梨。
Iprefer reading books to watching TV. 我喜欢阅读而不喜欢看电视。
4. Isuppose I’ll just listen to this new CD I bought.
仔细观察下面例句中suppose的用法和意义，然后补全结论部分所缺的内容。
a. Weare supposed to get there on time.
b. Isuppose she will be back next year.
c. —Doyou suppose he will agree?
—Yes, I suppose so. / No, I suppose not.
a. Weare supposed to get there on time.
（1）观察例句a可知，“被期望/要求做某事”或“该做某事”可用 __________________ 结构表示，含有必须、应该做某事之意，相当于should。
b. Isuppose she will be back next year.
c. —Doyou suppose he will agree?
—Yes, Isuppose so. / No, I suppose not.
（2）例句b中“suppose +that从句”意为“猜测/假定……”，that可以省略，若为否定句，和think，believe等动词的用法一样，应该否定____(主语/从句)，即否定前移；例子c中对疑问句作肯定回答可用________________ ，否定回答可用No, I suppose not。
Ⅴ.Grammar
在复合句中修饰名词或代词的从句叫定语从句
e.g. I like music that I can dance to.
music是先行词，that是关系代词
He is the man who I met yesterday.
man是先行词，who是关系代词
RULES
人 (n.) + who/that + 从句 物 (n.) +that/which + 从句
关系代词who; that;的作用：
a. 做代词，代替先行词
b. 在从句中担任句子成分：主语或宾语
c. 做连词，把主句和从句连接起来
who / that/which 在定语从句中做主语时，
谓语动词的单复数应与先行词保持一致
I prefer shoes that______ cool.(be)
I like a pizza that______ reallydelicious. (be)
I love singers who ______beautiful. (be)
I have a friend who _______sports. (play)
在2d中找定语从句。
1. Isuppose I’ll just listen to this new CD I bought.
2. Ilike smooth music that helps me relax after a long week at work.
3. Ionly like movies that are funny.
4. Inthis case, I’ll ask someone who likes serious movies.
5. Iprefer movies that give me something to think about.
1. 阅读指导
1) 快速阅读全文, 注意每段话的首句, 有利于理解每段的段落大意。
2) 把含有定语从句的句子画出来, 帮助你理解并完成阅读任务。
2. Work on 3a.
Fill in the chart. List the differentkinds of movies and the movie names.
Ⅵ. Careful Reading
Work on 3b. Read the passageagain and answer the questions.
1. How does the writer describeeach kind of movie?
2. What kinds of movies does thewriter prefer to watch when he or she is sad or tired?
3. How does the writer feel afterwatching these movies?
4. Does the writer like scarymovies? When does he or she watch them?
Ss try to read and find theanswers to these questions.
Then check the answers with theSs
Ⅶ. Practice
Work on 3c:
1. Work in groups and ask otherswhat kinds of movies they like in different situations.
2. Share your ideas and comparethem.
Ⅷ. Language points
1. While some people stick toonly one kind of movies, I like to watch different kinds depending on how Ifeel that day.
stick v. 粘贴；将……刺入 (stuck, stuck)
e.g. He stuck a stamp on the envelope. 他把一张邮票贴到信封上。
stick to 坚持；固守
e.g. Stick to your dream, you’llsucceed with your hard work.
坚持你的梦想，付出努力，你就会成功的。
2. WhenI’m down or tired, I prefer movies that can cheer me up.
down adj.悲哀；沮丧用于系动词后作表语
e.g. When he is down, he often listens togentle music.
他心情沮丧时，常听柔和的音乐。
cheer up 使高兴；高兴起来；使振奋
e.g. Cheer up! Our troubles will soonbe over.
振作起来！我们的困难很快就会过去。
3. Documentaries like March of the Penguins which provideplenty of information about a certain subject can be interesting,…
plenty of 大量；充足 既可修饰可数名词复数形式， 也可修饰不可数名词。
e.g. Thereis plenty of coal in this area.
这个地区有丰富的煤。
4.I can just shut off my brain…我就让大脑不思考
shut v. 关闭；关上shut off 关闭；停止运转
e.g. Shut off the internet.
5. Once in a while, I like towatch movies that are scary.
once in a while 偶尔地；间或
e.g. He went tosee them once in a while. 他偶尔去探望他们。
Ⅸ. Exercises
用that/who填空
1. The girl __________ you saw just now is my sister.
2. Doyou remember the words _________ we learned last year.
3. Thisis the watch __________ my mother gave me for my birthday.
4. I like the present ________you’ve sent to me.
5. The nurse ____ we talked aboutcan speak English well.
6. This is the man _______ I metyesterday.
7. No one likes books _____ areboring.
8. We prefer singers ________write their own lyrics.
Ⅹ. Homework
According 3c,write a report about the result of your group.
板书设计：
Section A 2 (2d-3c)
down, dialogue, ending, documentary, drama, plenty, plenty of,shut, shut off, superhero, once in a while
① While some people stick to onlyone kind of movies, I like to watch different kinds depending on how I feelthat day.
② When I’m down or tired, Iprefer movies that can cheer me up.
③ But they try their best tosolve their problems.
④ Laughing for two hours is agood way to relax.
⑤ Documentaries like March of the Penguins which provideplenty of information about a certain subject can be interesting,…
⑥ I don’t mind action movies likeSpider Man when I’m too tired tothink.
⑦ I can just shut off my brain…
⑧ Once in a while, I like towatch movies that are scary.
⑨ But I’m too scared to watchthem alone.
⑩ Itdoesn’t feel so scary anymore.
教学反思：
本堂课学生表现很好，在课堂上由始至终都能保持着良好的心态，积极参与教学的每个环节。本节课做任务、做游戏等活动，既自然连贯又激发了学生的学习兴趣。引导学生主动地获取知识，在此过程中培养了学生的学习能力和思维能力。
篇19：冀教版九年级英语课件
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：intelligent
2）进行一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。
3）掌握如何表达自己喜好的句型。
4）掌握that/which/who引导的定语从句的用法。
2. 能力与发展目标：
1）使学生学会表达自己的喜好。
2）能对自己看过的书籍，电影，听过的CD等进行简单的描述。
3．情感态度价值观目标：
通过表达个人的喜好， 提高自己的欣赏美的水平。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 总结 表达个人喜好的不同句型。
3）总结that/which/who引导的定语从句的用法。
2. 教学难点：
that/which/who引导的定语从句的用法。
三、教学过程
I. Revision and Leading in
1. Have a dictation of the newwords learned in the last class.
2. Review some main phrases welearned in the last class. Check the homework.
3. Revision
Whatkind of group/singers/… do you like?
◆ Whatkind of music can’t you stand?
◆ Whatkind of musicians don’t you like?
◆ Whatabout your classmates?
i) 按照要求完成句子,每空一词。1. I like quiet and slow music. (对画线部分进行提问)
____________ ______ ______ do you like?
2. Thatbook is interesting. (同上)
____________ ______ ______ ______ that book?
3. Thatwoman is my teacher. She is wearing a pink T-shirt. (合二为一)
Thewoman ______ ______ ______ a pink T-shirt is my teacher.
1. What kind of music 2. What do you think of 3. who is wearing
ii). 用所给词的适当形式填空。
1. Sheprefers _______(stay) at home to playing outside.
2. Doyou know a girl ________ (call) Li Na?
3. Bothof Alice’s parents are _________ (music).
4. Shelikes singers who write their own _______ (lyric).
1. staying 2. called 3. musicians 4. lyrics
Warming up
老师找几幅熟悉的歌星、电影明星的图片，让学生用that/who引导的定语从句猜测他们的信息。
引导学生使用定语从句回答问题， 并找部分同学把答案写在黑板上。
II. Grammar Focus
1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
1). 你喜欢哪种音乐？ 我喜欢可以随之歌唱的音乐。
______________ ______ music do you like?
I love music _____ /_____ I can______ ______ _________.
2). 许飞喜欢哪种团队？他更喜欢演奏宁静慢节奏的歌曲的团队。
What kind of _____ _____ XU Fei like?
He ______ group ______/___________ quiet and slow songs.
3). 你喜欢哪种电影？我更喜欢给我带来思考的电影。
____________ ______ ______ _______ _____ ______?
I______ movies ______ /______ ______ ______ _______ ______ _____ ______.
4). 卡门喜欢哪种音乐家？ 他喜欢表演不同音乐的音乐家。
Whatkind of _______ does Carmen like?
Shelikes ______ _______ ______ ______ _______ _______ _______.
1). What kind of, that/which ，sing along with 2). group does, prefers, that/whichplay
3). What kind of movies doyou like , prefer , that/which give me something to think about
4). Musicians, musicians who playdifferent kinds of music
2. 学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。
3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
III. Grammar
定语从句是指在复合句中作定语的从句，定语从句所修饰的词叫先行词。
定语从句通常放在先行词的后面，由关系代词或关系副词引导。本课我们将学习由关系代词that或which及who引导的定语从句。
which,who, that 引导的定语从句
which,that 和who是定语从句中重要的引导词。下面的例句是由which, that和who引导的定语从句。请同学们仔细观察，然后补全结论部分所缺内容。
【例句】
1. Chinais a country which / that has a long history.
2. Thisis the book which / that my mother bought me yesterday.
3. Theman who / that is standing by the door is her brother.
4. Ilike the boy who / whom / that I met at the party.
【结论】
1. 观察例句1和2可以看出，which引导的定语从句修饰的是____（人/物）。由例句3 和4可知，who引导的定语从句修饰的是_____（人/物）。
2. 由例句1和3可知，which和who在定语从句中可以作_____语；观察例句2和4可以看出，which和who在定语从句中还可以作____语。
3. 观察例句1和2可以看出，which在定语从句中作主语或宾语时均可由________代替；由例句3可知，who在定语从句中作主语时，可由________代替；由例句4可知，who在定语从句中作宾语时，可由________或________代替。
Keys: 物，人，主，宾，that, that, whom, that
【运用】
将下列各题中的两个句子合并为含有that或which引导的定语从句的复合句。
1. The pot is very expensive. It was used by my mom yesterday.
_________________________________________________________________
2. Themagazine is mine. You read it this morning.
_______________________________________________________________
3. Thedog is cute. Tom is looking after it.
_______________________________________________________________
4. Thatis the most interesting film. She has seen the film.
________________________________________________________________
选用that, who, whom 或 which填空。
1. Thegirl _______________ you saw at the meeting is a good swimmer.
2. Thetown ___________ we visited a few years ago is much larger than before.
3.April 1st is a day ____________ is called April Fools’ Day.
4. Thegirl ___________ often helps me with my English is from No. 8 Middle School.
1. who/whom/that;2. which/that; 3. which/that; 4. who/that
IV. Practice
1. Work on4a: Choose words from the different columns to makesentences.
1). 让学生根据表格内容，用定语从句写句子，不同的学生有不同的答案。
2). 让学生体会先行词是物时用that/which引导，先行词是人时，用who/that引导。
2. Work on 4b.
1) 让学生们阅读表格中的内容。
2）让学生阅读4b中的问题。小组展开讨论，完成定语从句。
3) 找部分同学到黑板上写下自己的答案， 共同校正答案。
V. Pair work.
Work on 4c.
A: What kind of food do youenjoy?
B: I enjoy food that is sweet.
…..
Example:
A: Whatkind of groups do you like?
B: Ilike groups that wear really cool clothes.
A:That’s not really important to me. I like groups that can sing.
A: Whatkind of groups don’t you like?
B: Idon’t like groups that sing others’ songs. ….
VI. Exercise
1. Heis the man __________ is ready to help others.
2. Thegirl ________________ I spoke to just now is my friend.
3. Thedress ___________ you bought in the city mall is made of silk.
4. Billlikes music ___________ he can sing along with.
5. Thisis the village __________ I used to live in.
6.Women always like buying many things _____________ they don’t need at all.
7. I’mstudying a subject ___________ I am very interested in.
Keys: 1. that/who 2. that/who 3. that/which 4. that/which 5.that/which 6. that/which 7. that/which
VII. Homework
1. 复习Grammar Focus 中的内容。
2. Make a survey
调查你的家庭成员他们对电影，CD 食物，歌曲， 音乐制作人等的喜好，并写成一个小报告，向你的同学们汇报一下。
板书设计：
Section A 3 (Grammar Focus-4c)
1. Thepot that / which was used by my mom yesterday is very expensive.
2. Themagazine (that / which) you read this morning is mine.
3. Thedog (that / which) Tom is looking after is cute.
4. Thatis the most interesting film (that) she has seen.
教学反思：
快乐学习，合作学习。没有兴趣的学习无异于一种苦役。没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。因此在课堂中小老师领学，小组内朗读学习，小组表演，调查活动，让学生在合作中能够人人参与、激发兴趣，感受成功。
★ 冀教版数轴说课稿
冀教版小学教学课件《自已去吧》（精选19篇）
