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篇1：说课稿、教案说课与讲课有何不同
说课稿、教案说课与讲课有何不同
一、说课的意义
所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式，
狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。
二、说课的特点
1、简易性与操作性。
2、理论性与科学性。
3、交流性与示范性。
三、说课与备课、上课的关系
(一)说课与备课的关系
1、相同点：
(1)主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。
(2)主要任务相同，都是课前的准备工作。
(3)主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。
2、不同点：
(1)概念内涵不同。
(2)对象不同。
(3)目的不同。
(4)活动形式不同。
(5)基本要求不同。
(二)说课与上课的关系
说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表现在以下方面。
1、说课与上课要求不同。
2、说课与上课的对象不同。
3、说课与上课的评价标准不同。
从下面的表中可以看出，说课与上课的目的、形式、内容、评价、也有很大差异。
上面的分析可以看出，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。
四、说课的内容
说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。
1、说教材
说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。
说教材包括三个方面内容：
(1)教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。
(2)明确提出本课时的具体教学目标，
(3)分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。
2、说教法、学法
小学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。
3、说教学过程
说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。
通常，教学过程要说清楚下面几个问题。
1、教学思路与教学环节安排。
说课者要把自己对教材的.理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。
说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。
另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。
2、说明教与学的双边活动安排。
这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。
3、说明重点与难点的处理。
要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。
4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么?
5、说明板书设计。
说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。
五、说课的方法和技巧
1、说“准”教材;2、说“明”教法;3、说“会”学法;4、说“清”教学意图;5、说“清”练习层次。
篇2：《说课稿和教案，说课和讲课的区别、关系》
《说课稿和教案，说课和讲课的区别、关系》
说课稿与教案的区别联系 1．说课说什么？ 说课的内容一般说来有以下五个方面： ⑴说课标 说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。 说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。 说课标，可以结合到说教材中去进行。 ⑵说教材 教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。 说教材的要求有： ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。 ②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。 ③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。 ④说明如何确定教学重点和教学难点。 ⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 ⑶说学法 现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现课改精神――教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。具体要说清两大问题： ①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？ ②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？ ⑷说教法 说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面： ①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。 ②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。 ③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。 ④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。 ⑸说教程 教程即教学过程，说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说教程要求做到： ①说出教学全程的总体结构设计，即起始――过程――收束的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。 另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。 ②重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。 ③说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。 ④要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。 以上五个方面，只是为说课内容提供一个大致的范围，并不意味着具体说课时都要面面俱到，逐项说来，应该突出重点，抓住关键，以便在有限是时间内进行有效的陈述，该展开的内容充分地展开，该说透的道理尽量去说透，这样才能取得良好的效果。 2．对说课的要求 要说好课，应该注意以下几个问题： ①突出“说”字 说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说；说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。 ②把握“说”的方法 说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野马。 ③语气得体、简练准确 说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。 说课的语言应具有较强的针对性――教师同行．语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，力求有声有色，灵活多变．前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。 ④说出特点、说出风格 说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。说课要重理性，讲课注重感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要；说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。 那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，灵活选取择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣；其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。 说课稿和教案，说课和讲课的.区别、关系 一、说课的意义 所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。 狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。 二、说课的特点 1、简易性与操作性。 2、理论性与科学性。 3、交流性与示范性。 三、说课与备课、上课的关系 （一）说课与备课的关系 1、相同点： （1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。 （2）主要任务相同，都是课前的准备工作。 （3）主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。 2、不同点： （1）概念内涵不同。 （2）对象不同。 （3）目的不同。 （4）活动形式不同。 （5）基本要求不同。 （二）说课与上课的关系 说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表现在以下方面。 1、说课与上课要求不同。 2、说课与上课的对象不同。 3、说课与上课的评价标准不同。 从下面的表中可以看出，说课与上课的目的、形式、内容、评价、也有很大差异。 上面的分析可以看出，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。 四、说课的内容 说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。 1、说教材 说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。 说教材包括三个方面内容： （1）教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。 （2）明确提出本课时的具体教学目标。 （3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。 2、说教法、学法 小学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。 3、说教学过程 说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。 通常，教学过程要说清楚下面几个问题。 1、教学思路与教学环节安排。 说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。 说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。 另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。 2、说明教与学的双边活动安排。 这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。 3、说明重点与难点的处理。 要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。 4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？ 5、说明板书设计。 说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。 五、说课的方法和技巧 1、说“准”教材；2、说“明”教法；3、说“会”学法；4、说“清”教学意图；5、说“清”练习层次。篇3： 说课稿、教案说课与讲课这三者的区别
说课稿、教案说课与讲课这三者的区别
一、教案
教案是教师实施课堂教学的操作性方案，它重在设定教学的内容和行为，即：“教什么”。是整个课堂教学工作的重要组成部分。教案对于教师课堂教学有着重要的意义。
教案是教师的教学方案，所以教师必须提前编写，因而它具有一定的前瞻性和预设性。编写时，要求以课程标准为准绳，根据教材的内容和学生的特点，选择恰当的教法和学法，把计划实施的教学内容，誊写在教学笔记簿上，供教学时使用。
教案的基本内容包括：教学目标要求，教学重点、难点，教具准备，课时安排，教学步骤，板书设计和教后反思等。
二、教学设计
教学设计，简单地说，就是教师为完成一定的教学任务，对教学活动进行的规划、安排和决策。具体地讲，是指教师以教育理论为基础，依据教育对象和教师自己的教育理念、经验，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，制定教学目标，合理安排教学步骤，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。
因此，教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标，选择适当的教学方法，采用有效的教学手段，保证教学活动的顺利进行。
三、说课稿
说课，是教学改革中新生事物，是日常进行教学研究、教学交流的一种新的教学研究形式。是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动。说课稿，就是为了说好课而准备的文字材料。
四、三者之间的联系
第一，教学目标相同。都是教师完成教学任务，而事先而做得准备活动。可以是同一的教学目标。
第二、运用理念一致。在课改的今天，不管是哪家版本的教材，落实的都是国家语文课程标准的`精神，必须以生为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。
第三、准备工作吻合。就是在撰写它们之前，都必须学习课标，钻研教材，通览教参，根据学生的特点和水平。确立教法、学法以及教具、学具准备等。
五、三者之间的不同点
第一、教案只是教师课堂教学方案。一般只要有教学目标、重点难点、教具准备、课时分配和教学过程。仅是事先的准备。
第二、教学设计也是教师为了课堂教学而设计的方案，基本内容与教案相同，最大的区别在于教学设计在每一个教学环节中要有设计的理念，或要达到的目标。主要是考察教师的理论素养。
第三、说课稿，是教师面对同事或领导说课的书面材料，要求相对较高，编写难点相对较大，除了具有它们二者具有的内容之外，还应有教材分析，学情分析，教法指导、学法选择等。
篇4：雅思与托福有何不同
雅思与托福有何不同
新东方教育在线
问：胡老师，我现在对雅思还不是很了解，请问这种考试有什么用途，英国的学校要求雅思成绩，但同时也要求托福成绩，这两种考试有什么不同，麻烦你作一下比较。
胡敏：雅思主要有两方面的用途，一方面是留学，比方说留学英联邦国家，英国、澳大利亚、纽西兰，另一方面是移民，移民到加拿大、澳大利亚、纽西兰，这是雅思考试比较直接的用途。实际上，在的时候，我对雅思考试的用途就下过一个定义，叫做雅思考试――留学的新途径、移民的直通车。去年我给雅思考试的用途加了一句――英语大课堂，今年这个定义又延伸出一句――外企通行证。“留学新途径、移民直通车、英语大课堂、外企通行证”这四句话已经涵盖了雅思考试的.所有用途。
这位学员问雅思考试和托福有什么区别，请大家一定注意雅思考试和托福考试没有任何可比性，这是两种完全不同的考试系统。比方说，英国大学对雅思成绩提出要求，一般是要求6.5分，同时又说，托福成绩580分或者600分也可以，这是不是就意味着托福考试的580分就相当于雅思的6.5分？这不一定，这是两种不同的语言测试体系。因为托福考试的题目是多项选择题，分数在一定程度上有水分。比如说四个选项我选对了，但不一定明白题目或选项的意思。雅思考试是要求学生真正弄明白题目，所以才能选对，然后考生自己写出来一个正确答案。在雅思考试中绝大多数的答案需要考生自己写，而不是打对勾碰运气，大家应该对此有所了解。
篇5：《相亲》民警相亲，与常人有何不同？
《相亲》民警相亲，与常人有何不同？
人物：陈虎：男，20多岁，某交警大队民警。青梅：女，同龄，当地年青姑娘。三姑：婚姻介绍人，青年妇女。舞台布置：公园一角，正中一靠背长椅，大树下“城市公园”，招牌鲜亮、醒目。三姑：(急上台)哎呀，这一天可真够忙的。说媒说媒，搓和姻缘，花前月下，好事成双，这有人问我是干啥的？告诉你，红娘，徐三姑!你也不打听打听，这方圆几百里，没有人不知道我的大名，你可以不知道布什、克林顿，但是，你可千万不能不知道我呀，我就是大名鼎鼎的徐三姑。(猛记起)噢，对了，我这有名片(读名片)万家乐下水道疏通有限责任公司。错了，错了，(又拿一张)解你烦哭丧联系人，唉，又错了!(自语)这社会闲职太多，一时还找不到哪啥名片了。赶明呀，多印些发给大家。这大家伙，谁要是有拉媒扯线的事，尽管来找我，我保准是一说一个成，一说一个准!怎么样。(自嘲并看表)都下午3点钟了，陈虎这小子咋还不来呢，真是急死人了？(闲坐，自唱)。陈虎：(着警服上台)。急急忙忙下了岗，风风火火来相亲，咱们交通警呀，真是娶妻难，相了好几个咋就都不成呢？看看人家花前月下，想想我自个孤身一人，真难受。三姑：(指责)哎呀，我说陈虎呀，你咋才来呢？我可告诉你，这世上有送礼包的，有送帐单的，就是没白送媳妇的。你可给我抓紧了，今天这个姑娘要是让你给放跑了，钱你得照出，人我可就不管了。陈虎：(辩白)。我的好三姑，你就原谅一次吧。今天路上情况复杂，临下岗了，还遇上一位闯红灯的大姑娘，差点……三姑：(急问)差点怎么啦？陈虎：被车撞上。三姑：撞上？陈虎：没有，眼瞅着红灯下一位大姑娘葬身车轮，做为交通警察的我，怎么能够袖手旁观呢？三姑：对，人民警察爱人民嘛!陈虎：我一个箭步冲上去。三姑：把她救出来了。陈虎：把她推到了一边。三姑：人得救了？陈虎：她的自行车被汽车压扁了，待会，我还得去修车点取车呢。三姑：(指陈虎衣服)啧啧啧，哎呀，我说陈虎啊，你咋还穿这身皮呢？前几个姑娘谈蹦因为啥？不就是这身衣服给闹的嘛，有女不嫁交警郎，这句话难道你忘记了？陈虎：没办法，今天情况紧急，我都忘了换衣服了。三姑：(边说边从包中拿衣服)来来来，多亏我呀早有准备，农民穿皮子，工人穿料子，机关干部得穿t恤，这眼下正时髦呢，快去换上。陈虎：三姑想得可真周到啊。(陈虎下去换衣服，三姑自语)。三姑：红娘红娘拉纤扯双，自打干上这一行呀，我是吃透了精神，狠抓了落实，现在的年轻人，一要有钱，二要学历，三要干部，四要……，哎，干我们这一行呀，这真是靡破了嘴皮子，跑断了脚脖子，说实话呀要搓和成一对呀，也真是不容易呢？陈虎：(陈虎穿一身t恤上台)三姑，你看怎么样啊!三姑：哎，这不就对了吗。(拿出手机包，小眼镜，手机、木梳，一一武装陈虎)，来来来，左手拿包，右手拿手机，这眼镜呀要戴好，再梳上个老板头。(陈虎不情愿的任其摆布)三姑：(欣赏)像，像个大学者，大干部不是……，哎，陈虎，昨天我告诉你的那些话你可都记住了？陈虎：记住了，三姑。(忽然想起)噢，我得赶快去推车，马上来。(陈虎下场)三姑：哎……这都什么时候了，你还……这小伙子。青梅：(着一身红裙，披长发，靓丽上台)三姑叫我来相亲，我这心是七上八下跳不停，怕走眼误终身，骑车走神闯红灯，幸亏交警发现快，危急时刻救我命。三姑：哎呀，青梅呀，你怎么才来呀，快，快，来坐下歇会。青梅：三姑，还不迟吧，他还没来呢？三姑：不迟，不迟。啧，啧，看我们青梅姑娘呀，人长得漂亮，身材又靓，穿什么呀都招人喜欢，不过，青梅呀，这话咱可又说回来了，今天这位呀，人家可是大干部，有学历，你要谈吐大方，显得搬配才对。青梅：三姑啊，那些都是次要的，关键人品好，危难时刻能帮人一把，哎，三姑，你介绍的这个陈虎他人品怎么样啊!三姑：好，好，这小伙子呀人品绝对没得说，我三姑看的人，能有错吗？青梅：哎!三姑，他人呢？三姑：陈虎他，他给你买小吃去了，哎，青梅，你刚才说什么关键时刻？青梅：比如你闯了红灯，眼瞅着被汽车撞上，有人猛推你一把，从死亡线上拯救了你的生命。三姑：那是交通警察，马路橛子的事。青梅：你说什么呀？交通警察多可爱，他们威武的'身影，闪靓的形象，指挥交通沉稳自如，解救危难义不容辞，一个箭步冲上去，救了人，还帮你修车呢……三姑：(不解)咦？青梅呀，你不爱大干部了？你不爱高学历了？我怎么听着你更……爱……那个……陈虎……了!青梅：就你介绍的……陈虎？三姑：噢，不，不，对，就是……，哎不是这个……陈虎。青梅：如果让我在陈虎和交通警察之间做选择，那我宁肯选择那个马路橛……噢，不，……交通警察!三姑：(大喜)哎哟喂!我讲的这个陈虎啊就是那马路橛……，不不，交通……警……察陈虎啊!青梅：交通警察……陈虎……，哎!三姑啊，都这么长时间了，他怎么还没来呀!三姑：再等等再等等，他马上就来，来，青梅，咱再坐会。青梅：行了三姑!你就别再为他辩白了，反正我也有事，那我先走了。三姑：哎，青梅……(陈虎推车上场，三人六目相望)陈虎：你青梅：你，你咋上这儿来了？三姑：来来来，都别猜了，我来介绍。(指青梅)她就是青梅姑娘，(指陈虎)，青梅呀，他就是陈虎啊。青梅：这是，像……太像了……三姑：本来就是嘛。青梅：我是说(羞涩地)他像我刚才提起的那个交通警察大哥，救了人，还……还……帮人修车的……那位……大哥。陈虎：(自我介绍)我叫陈虎……是大干部……高哪啥……高学……历……在……(陈虎语塞，青梅不解，三姑直拍大腿)陈虎：(索性直接说明)对不起，我不是大干部，也没有高学历，我就是我，一个你刚刚认识的交通警察。青梅：这打扮……这模样……这个地方……？三姑：哎哟，青梅呀，你怎么还不明白呀，他……就是你要找的那个……陈虎!陈虎：你的车子修好了，请你以后遵守交通规则，注意交通安全，对不起，叫你失望了，告辞。(陈虎欲下场)青梅：不……陈大哥……你等等我……(青梅追下场)三姑：(很懊悔)咋就整成了这样，我这是弄啥呀!(欲下场)唉，还有我的中介费呢!(三人上台)谢幕
创作：罗易祥甘肃省山丹县交警大队
二00五年七月五日
篇6：网申简历与纸质简历有何不同
几十年来，找工作都有一个原则：保持简历表精简，尽量不长过一页。一页有系统、不卑不亢的简历表较容易吸引雇主注意。
然而，互联网正危及单页简历的生存空间，就像其曾危及私人信件及旅行社的生存一样。空白、精炼及简单动词已不合时宜。现在最适宜用名词及形容词，包括计算机程序的名称。
计算机数据库负责筛选求职者。现时透过互联网发放电邮申请职位的人士数以百万计，雇主不可能看完所有申请。
想雇主找到并阅读你的简历，简历表一定要包括一些重要字眼。当你详述你的就业史时，最好写下特定的职位名称，并详列出所需技巧。
虽然纸张简历与网申简历有相同的目的，但两者无论在结构和表达技巧方面都有重要的分别。首先，你会发现网申简历长得多，打印出来常会占四至五页。通常网申简历会详列出申请人的成就与技能，但不一定以完整句子写出。
网申简历亦提供完整的背景资料，列如网站连结，让雇主可以更明白申请人以前工作的公司。网申简历更可能包括「关键词」部份，特别方便计算机搜寻，尽量使最多雇主可以搜寻到这份简历表。
现在很多求职者会保存两个版本的简历表：一份用作网上求职，另一份用作实际面试。然而，人力资源专家亦同意网申简历将成大势。
编写新式的履历当然需要新方法。
网申简历建议：求职者需要注意清晰表达的好处。尽量言简意赅，准确地形容过往的工作经验。例如，与其说你在一家餐厅工作，不如清楚说出你的职衔。
网申简历建议：将重要字眼如「e-commerce」及「customer service skills」等放入网上履历是个好主意。她指出：「如果你某方面的能力比较弱，不要尝试使用花言巧语或多余数据来补救。很多毕业生列出四至五个大学讲师作推荐人，其实是多余的。
最近一个二十四岁的毕业生改写他的履历，把「ran experiments 」改成「researched 」，结果一个计算机搜寻器找到他的履历，在短短数月内将他引入保健行业。
网申简历建议：描述工作经验的时候，也要小心用字。例如填写「Management」一词可能是危险的，因为如果想聘请经理的雇主键入「Manager」，那你就会错失了被搜寻到的机会。对数据库有认识的求职者则会两者皆输入。
网申简历建议：在电子深渊里，超长的文字段落容易流失。而且不同软件程序间的翻译如果处理得不当，会将列点格式和粗体变成怪兽字体。
网申简历建议：额外的数据不一定有帮助。很多公司仍然重视邮寄申请信远超于网上申请信，因为邮寄申请反映申请者对职位比较有兴趣。求职者人数大大上升，因为互联网使书写履历的过程更方便快捷。Drake每天便收到数百封申请信。计算机搜寻系统帮助公司决定面见哪些申请者、选择哪些申请者。换言之，你的履历表越容易出现在公司的搜寻名单中，理论上你越大机会获得面试。
篇7：商务英语与普通英语有何不同
一、商务英语是在深厚的英语基础上
普通英语与商务英语在交流上、语言形式、词汇及内容、句子结构、陈述事物上的差异。商务英语是在深厚的英语基础上，再强调商务。
大多数中国人的英语学习分为“背诵阶段”和“习惯阶段”，目前绝大多数学习者处在背诵阶段，还没有达到习惯阶段，无法实现“习惯性而非背诵性地运用英语进行交流”。
这里所说的“习惯”，并不是说，你掌握了多少的词汇量，而是你能否做到脱口而出。
在具备了这样的“习惯”以后，就可以通过商务英语的学习，就可以用专业的商务语言进行商务工作了。
二、语言形式等不同的差异
语言形式、词汇及内容、句子结构、陈述事物上的差异
商务英语源于普通英语，并以此为基础，完全具有普通英语的语言学特征，但同时它又是商务知识和普通英语的综合体，因而具有其内在的独特性，主要集中以下几个方面：
(1)商务英语的语言形式、词汇、以及内容等方面与专业知识密切相关，它承载着商务理论和商务实践等方面的信息。
事实上它跟我们理解的英语口语、写作有本质上的区别，主要的区别在于一些词汇，基于不同的词汇，主要是名词。
(2)商务英语用词明白易懂、正式规范、简短达意、语言平实。
用词方面保证能为普通大众所理解，但又不能过于口语化，即商务英语所使用的语言不能过于非正式。
有些商务文书(如合同)因为具有规范、约束力等公文性质，因此会使用一些很正式的词语，如使用 prior to 或者 previous to 而不使用 before;使用supplement 而不使用 add to 等。
(3)商务英语句子结构比较复杂，句式规范，文体正式，尤其在招标文件和投资文件以及合同中更是如此。
(4) 在国际商务英语应用文特别是国际商务信函中，礼貌是其中非常重要的语言特点。
三、翻译标准不同
普通英语与商务英语的翻译标准也有着不同
商务英语翻译比普通英语翻译复杂得多，因为译者除了要精通两种语言极其文化以及熟悉翻译技巧之外，还必须熟悉商务方面的知识，了解商务各个领域的语言的特点和表达法，因此有些翻译标准和翻译原则无法完全适应于商务英语的翻译。
我们可以以严复提出的“信、达、雅”为基础，按照刘法公先生提出的“忠实、准确、统一”的商务翻译标准，作为我们认为切实可行的商务英语翻译标准，这便是“忠实、地道、统一(faithfulness，idiomaticness，consistency) ”。
四、书信上的差异
普通英语和商务英语的书信上也有一定的差异：
商务英语写作有很多惯例可以依循，根据各种不同的类型的文件、信函有不同的处理方法，如果掌握了规律，在处理信件时就简便多了。
在英文书信中要使用敬语，最普遍的敬语是mr，mrs和miss(用于未婚女性)。
英国人常在男性的姓名之后用esq. (esquire的缩写)，不过在商业上也在慢慢地改用mr. mmes. (madam的复数形式)，用于二个女士以上。messrs(mr的复数形式)用于二个以上的男人，或用于二个以上的男人组成的公司或团体。在英国式英文信里，mr，mrs，messrs，均不加缩写句点。
商业英文书信，一般都要求用打字机或电脑整齐地打印，左边各行开头垂直的，称为垂直式或齐头式(block style)，美国常用这种格式;每段的第一个词缩进去，称为缩进式或锯齿式(indentedstyle)，英国常用此格式。
垂直式的职务及签名都在左边的边栏界线，这种格式，在极度尊重工作效率的美国公司，已普遍采用。
商务英语与普通英语两者之间在许多方面上还是有一定的区别的。
普通英语具有广泛性，商务英语具有针对性，并且广泛用于商务领域，商务英语源于普通英语，并以此为基础，完全具有普通英语的语言特征，但同时它又是商务知识和普通知识的综合体。
篇8：ETF与一般开放式基金有何不同 如何买卖ETF？
ETF与一般开放式基金有何不同 如何买卖ETF？
什么是交易型开放式指数基金？“交易型开放式指数证券投资基金”（Exchange Traded Fund，以下简称ETF），简称“交易型开放式指数基金”，又称“交易所交易基金”。ETF是一种跟踪“标的指数”变化、且在证券交易所上市交易的基金。投资人可以如买卖股票那么简单地去买卖“标的指数”的ETF，可以获得与该指数基本相同的报酬率。ETF与一般开放式基金有何不同，如何买卖ETF，与一般指数基金相比，投资ETF有什么好处？下面中金网小编为大家一一解答。ETF是一种特殊的开放式基金，既吸收了封闭式基金可以当日实时交易的优点，投资者可以像买卖封闭式基金或者股票一样，在二级市场买卖ETF份额；同 时，ETF也具备了开放式基金可自由申购赎回的优点，投资者可以如买卖开放式基金一样，向基金管理公司申购或赎回ETF份额。ETF通常由基金管理公司管理，基金资产为一篮子股票组合，组合中的股票种类与某一特定指数（如上证50指数）包含的成份股票相同，股票数量比例与该 指数的成份股构成比例一致。例如，上证50指数包含中国银行、中国石化等50只股票，上证50指数ETF的投资组合也应该包含中国银行、中国石化等50只 股票，且投资比例同指数样本中各只股票的权重对应一致。换句话说，指数不变，ETF的股票组合不变；指数调整，ETF投资组合要作相应调整。ETF与一般开放式基金有何不同？虽然从名称本身看来跟一般传统开放式共同基金差不多，但实际上在交易成本、基金管理方式与交易方式等方面有较大的差异。首先，ETF可以像开放式基金一样进行申购、赎回。但ETF的申购是指投资者用指定的一篮子指数成份股实物（开放式基金用的是现金）向基金管理公司换取固定数量的ETF基金份额；而赎回则是用固定数量的ETF基金份额向基金管理公司换取一篮子指数成份股（而非现金）。其次，在交易成本方面。传统开放式基金每年需支付约1.0%~1.5%之间的管理费，较ETF的管理费（约0.3%~0.5%）高出很多；另外，传统开放式基金申购时需支付1%左右的手续费，赎回时需支付1.5%左右的手续费，而ETF则仅于交易时支付证券商最多0.2%的佣金，与开放式基金的交易成本相比相对便宜。再次，在基金管理方式方面。ETF管理的方式属于“被动式管理”，ETF管理人不会主动选股，指数的成份股就是ETF这只基金的选股，ETF操作的重点不是在打败指数、而是在追踪指数。一只成功的ETF能够尽可能与标的指数走势一模一样，即能“复制”指数，使投资人安心地赚取指数的报酬率。传统股票型基金的管理方式则多属于“主动式管理”，基金经理主要通过积极选股达到基金报酬率超越大盘指数的目的。此外，在交易方式方面。ETF上市后，交易方式就如股票一样，价格会在盘中随时变动，投资人可在盘中下单买卖，十分方便；而传统开放式基金则是根据每日收盘后的基金份额净值作为当日的交易价格。如何买卖ETF？ETF的'交易与股票和封闭式基金的交易完全相同，基金份额是在投资者之间买卖的。投资者利用现有的上海证券帐户或基金帐户即可进行交易，而不需要开设任何新的帐户。ETF的二级市场交易同样需要遵守交易所的有关规则，如当日买入的基金份额当日不得卖出，并可适用大宗交易的相关规定等。示意如下：ETF二级市场交易示意图交易时间上海证券交易所的开市时间： 周一至周五的上午9:30-11:30和下午1:00-3:00（节假日除外）交易方式在交易日的交易时间通过任何一家证券公司委托下单开户需开立上海证券交易所A股账户或基金账户交易单位100 份基金份额为1 手， 并可适用大宗交易的相关规定交易价格每15 秒计算一次参考性基金单位净值（IOPV），大约等于“上证50指数/1000”，供投资者参考价格最小变动单位0.001元涨跌幅限制10%交易费用无印花税，佣金不高于成交金额的0.3%，起点5元。清算交收T日交易，T＋1日交收与一般指数基金相比，投资ETF有什么好处？ ETF具备了指数化投资的所有好处，如分散投资、透明度良好、操作简单等。除此以外，由于ETF交易方式的特殊性，ETF与一般指数基金相比还具备更多优势：（1）紧密跟踪指数。ETF较其他类型的指数基金，跟踪指数更为紧密，跟踪误差更小。（2）运作成本低。ETF独特的实物申购赎回机制，有助于降低ETF基金的运作成本。与一般的封闭式或开放式基金相比，ETF的管理费用在所有类型的股票基金和指数基金中是最低的。（3）交易便利。ETF的交易还结合了股票交易的特性，可以在二级市场直接进行盘中买卖。与一般的开放式指数基金相比，借助ETF进行指数化投资可实时交易，随时把握价格，灵活度更高。（4）组合公开透明。ETF被动跟踪指数，每日公布投资组合，具有公开透明的优点，减少了基金管理人潜在的道德风险。（5）交易费用低。ETF基金的交易费用要低于其他股票型基金的交易费用。一级市场申购赎回的费用不超过0.5%，二级市场的交易费用不超过0.3%。可以说，ETF是指数化投资的最佳选择。微信公众号：cngold-com-cn (长按复制)，或搜【中金网】，获得更多免费信息实时推送！篇9：脑筋急转弯：孔子与孟子有何不同
脑筋急转弯最早起源于古代印度。就是指当思维遇到特殊的阻碍时，要很快的离开习惯的思路，从别的方面来思考问题。现在泛指一些不能用通常的思路来回答的的智力问答题。脑筋急转弯分类比较广泛：有益智类，搞笑类，数学类，成人类等。 脑筋急转弯是种娱乐方式，同时也是一种大众化的文字游戏。
1、孔子与孟子有何不同?
2、自古以来男人常称“红颇多祸水”，但为什么男人还是喜欢娶漂亮的女人呢?
3、除了玻璃、瓷器等容易碎的东西要小心轻放外，还有什么东西要小心轻放?
答案：
1、“孔”的子在左边，“孟”的子在上边
2、想因祸得福
3、放屁
篇10：品德与社会《人种有不同》优秀说课设计
品德与社会《人种有不同》优秀说课设计
《人种有不同》是苏教版品德与社会第十一册的最后一课，我是分两课时来完成的，第一课时的教学目标制订如下：知识目标是掌握世界三大人种的体质形态特征、主要分布地区和人口数量，了解不同人种的杰出人物。品德情感目标是通过引导同学深入了解三大人种的特点，明白人种没有优劣之分，树立科学友善的人种观，能平等友好地对待不同人种。技能目标是学会看地图、比例图，练习收集、整理和运用资料信息，学习在合作中解决问题。根据教学目标，我从以下几个方面设计了本课的教学。
一、联系同学生活实际导入，激发同学学习兴趣。
距离北京奥运会结束时间只有三个月，同学对此印象深刻，所以，我从大家熟悉的奥运会主题歌《我和你》入手，引出世界三大主要人种，并让同学说说见过的白种人和黑种人。改革开放以来，我国同世界各国的交流往来日益密切，同学们大都早已看见过不同肤色的外国人，对他们的形态外貌有了一定了解。所以，这样导入能调动起同学的生活实际，让同学有话可说，轻松进入学习，又能通过谈话交流，让同学感受到各人种之间“长得不一样”的基本特征。
二、以小组合作为主要学习形式，注重课前预习和资料收集。
本课以社会知识教学为重点，假如只以看书、交流收集资料等方式来落实这些知识点的教学，势必比较单调枯燥。因此，我设计了 “讨论三大人种的不同之处”、“不同的人种是怎样形成的”、“人种是否有优劣之分”的小组合作活动。为了把知识点的教学落到实处，我注重对同学课前预习和资料收集的指导，要求同学认真预习课文，收集有关不同人种的图片、资料以和各人种的杰出代表等等。这样，同学的.预习不只要看、更要考虑整理，预习效果就得到了保证。
三、重视自主探究，培养同学的自主学习能力。
不论是三大人种的不同特点，还是人种的起源、分布，我都是让同学自身去找资料，和同学合作研究，然后再予以一定的指导。新课结束，我又让同学以小组为单位展开讨论：还想研究有关人种的什么问题，并填写一张研究表。这样，我又将同学的学习延伸到课外，通过研究性学习，充沛地培养了同学的探究能力、自主学习能力。
篇11：海南概念股与雄安概念股有何不同
海南概念股与雄安概念股有何不同
在股市里，今年4月份最受关注的消息应该是4月13日中央宣布的海南进一步开放的消息。而一年前中央宣布建设雄安新区，因此，在股市里自然有人把海南板块与雄安板块进行类比。其实，海南概念股与雄安概念股可比性并不强。理由如下:第一，二者的使命不一样。建设雄安新区虽是千年大计，但它的使命是要疏解首都的人口，有重要的政治意义。而海南进行自贸港是着眼于整个国家的进一步改革开放战略，它的参照系是香港、新加坡和迪拜。雄安只是首都的卫星城，而海南的目标是建成全球最大自由贸易港。其次是与政策高度相关的股票范围不一样。新政策的直接受益者是持有核心区域土地者。但严格意义说，直接受益于雄安新区建设的上市公司很少，因为在政策宣布前已经出让的核心区域的土地都被收回了。在上市公司中持有雄安新区土地的几乎没有，因此，政策宣布后把所有的分布在雄安及周边的河北股票都炒了一遍，但随后股价逐渐回落，基本打回原形。而海南新政所涉及的上市公司则不同，有些公司持有或多或少的.土地资源，有些公司则直接受于政策的放开(如旅游、免税店、博彩等)，新政将带来上市公司盈利预期的改变。第三是涉及上市公司市值及结构的不同。在炒作雄安概念时，有较多大盘股，如华夏幸福、河北钢铁、金隅集团等，它们每只都有千亿市值。雄安概念股共有100多只，共计市值1万多亿。而且机构持股较集中，市场炒作热情高涨成为机构投资者出货的良机。而海南概念股数量较少，一共只有30只A股。市值最大的是海航控股和海航基础，它们俩加在一起的市值还不是千亿元，而且还处在停牌状态。海南的其他20余只股票合计市值不足2000亿元，而且机构投资者很少，这样的市值及结构更容易成为游资炒作的对象。一管之见，不构成任何投资建议。篇12：与象共舞说课教案
与象共舞说课教案
一、初识大象，揭示课题
1、播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。(图片定格在大象图上)
2、谈论泰国的象。
3、揭示课题：
泰国素有“万象之国”的美称!今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”!
板书课题。边写边提醒学生注意“象”的'“舞”的写法。
二、初读课文，读通读准
1、导语：看到这个课题，同学们有什么疑问?(什么叫与象共舞?谁与象共舞?)
2、请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么?通过读书又产生了什么疑问
3、出示词语请同学们认读。
熟视无睹、以一当十、以一抵百、彬彬有礼
松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛、芭堤雅
4、交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗?
5、你还有什么疑问吗?
归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好?板书：和谐融洽
三、集体研读
1、研读第一自然段。
导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗?我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧!自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢?体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。
竞赛读，读出大象的悠闲沉着。
2、研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情?
引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。
3、研读第三自然段：
导读：我们再走近一点看大象好吗?请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢?
理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。
利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。
竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
4、学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的?──抓关键词品读。
5、过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀?接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧!
四、合作研读：
1、出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。
第四自然段的合作学习单：
(1)小组成员齐读第四自然段一遍。
(2)个人学习：为人按摩的大象是什么样子的?用“______”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。
(3)小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好?
第五自然段的合作学习单：
(1)小组成员齐读第五自然段一遍。
(2)个人学习：舞蹈的大象是什么样子的?用“______”画出描写大象跳舞的句子，读一读。
(3)小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好?
篇13：《信息与信息处理》说课教案
《信息与信息处理》说课教案
一、说教材：
1、教学内容：《信息技术》初中一册。
2、教材简析：《信息技术基础》本节教学以感性认识为主，增强学生对信息的认识，通过用观察、模仿、感受及大量的举例，让同学生认识到21世纪是知识经济的时代，也是信息高速发展的时代。计算机做为信息处理的主要工具之一，已越来越多地深入到我们的社会，深入到我们的生活。
3、教学目标：
知识目标：
（1） 了解信息的含义
（2） 了解人与计算机处理信息的区别。
（3） 计算机作为一种信息处理的重要工具，已被广泛的使用，并将改变人类的生产方式、生活方式、工作方法和思想方式。
能力目标：培养学生探索、探究学习能力。
关于本课重点，我认为十分明显，那就是让学生认识到，计算机作为处理信息的重要工具，在今后的人类社会发展中，将会越来越多的深入到我们的社会和生活之中。
二、说教法、学法
我主要采用启发式教学法，为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动学习、愉快的学习，提高上课效率。教学从日常生活为例，例举出信息在日常生活中的重要性，更好的.让学生了解“信息”这一抽象的概念。
在教学中采用启发、诱导贯穿于始终。采用表演、图画、图像等手段提高教学质量和教学效率。
为培养学生的自学能力、探究学习能力，这节课主要采用教师适当引导，学生主动探究，来完成教学任务。
三、说教学过程
1、什么是信息
首先运用“幸运52”里的游戏，“你来比划，我来猜的”这一方法，让一位学生上台，通过声音、动作、语言来向学生们传达一种信息，台下同学通过观察来猜出台上同学所表达出的意思。根据逐步诱导深入的原则，台上学生在表演的过程中请台下的同学注意他的动作，语言、声音，以帮助学生细心观察的探究学习的习惯，同时为下面的“人与计算处理信息的区别”做铺垫。学生通过观察所得出正确结果，这时导入人类在生产和生活中，时时刻刻都离不开信息。并举例，如，老师上课时向学生传授的知识是信息、每天电视台播出的节目是信息，学生的成绩是信息……信息无处不在。这时导入信息的定义。
2、信息与人类社会
经过前面的讲解学生对“信息”又有了新的认识，了解了信息的定义。明白了什么是信息，这时把信息与人类社会的关系再向同学们做一介绍；人类社会的生产发展经历了三个阶段：第一个阶段是农业革命阶段。第二个阶段是工业革命阶段。第三个阶段就是信息革命阶段。简单讲前二个阶段，最后着重讲信息革命阶段。信息资源成为全球经济
[1] [2]
篇14：不驻留内存型病毒与驻留型有何不同？
驻留内存的病毒是一种立即传染的病毒，每执行一次带毒程序，就主动在当前路径中搜索，查到满足要求的可执行文件即进行传染，该类病毒不修改中断向量，不改动系统的任何状态，因而很难区分当前运行的是一个病毒还是一个正常的程序。典型的病毒有 Vienna/648。
不驻留内存型病毒与驻留型病毒的不同在于前者是带毒宿主程序执行时立即传染其它程序，而后者在带毒宿主程序驻留内存的过程中一般是不进行传染的，它驻留在系统内，通常通过改造 INT 21H 的 EXEC (4BH) 或 查找文件(11H，12H，4EH，4FH)，监视待传染的程序，
值得注意的是，被称为新一代病毒的新病毒将不再通过控制 INT 21H 中断，而通过控制 INT 24H等其它方法，来监视、传染其它程序。
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说课稿、教案说课与讲课有何不同（精选14篇）
