“青桔变柠檬”通过精心收集，向本站投稿了13篇我的游戏我做主教案，下面是小编为大家整理后的我的游戏我做主教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
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篇1：我的游戏我做主教案
我的游戏我做主教案
一、已解决问题与困惑。
第一阶段
1、户外活动场地未合理规划。
2、活动材料种类少，高结构材料多，低结构材料少。
3、户外游戏时间分散，不能满足孩子充分游戏需求。
4、教师在组织活动时，干预过多，安全顾虑多，不敢放手。
5、家长观念陈旧，注重孩子知识的学习，忽视能力的发展，家长既担心孩子安全，又担心户外自主游戏占用时间。
第二阶段
6、户外器械存在安全问题。
7、幼儿保育（饮水、如厕、活动量大出汗感冒、卫生等）
8、户外活动中，教师缺少有效观察、指导，教师把握不好介入时机。
第三阶段
9、如何丰富游戏内容
解决措施：
针对1解决措施
合理设计户外活动场地。园长组织全员教师积极参与到户外场地的规划中，大家把自己的想法以图纸的形式记录下来，由园长汇总，并组织教师研讨定下户外活动场地的创设的最终方案。将攀爬区与沙池合理结合，既保证了孩子的安全，又节省了空间。利用大树等自然资源创设了攀爬链平衡区，将车棚改为户外建构区，利用前院塑胶地垫投放了多功能攀爬架，利用幼儿园栅栏安装投掷筐创设了投掷区。
针对2解决措施
以级部为单位商讨适合本年龄段孩子的活动器械。幼儿园购置部分器械，海绵棒，平衡车，手推车，轮胎，竹梯，海绵垫，竹竿，多功能攀爬架等。合理利用家长资源，做好家园沟通，由家长准备部分活动器械，棒槌，易拉罐，纸箱，颜料，投掷玩具等。
针对3解决措施
修改一日活动时间安排，集中户外活动时间，满足孩子活动需求。
针对4解决措施
再次学习远程研修视频，转变教育理念，并实地考察学习，研讨，转变理念，放开手脚，让幼儿真正自主。
针对5解决措施
全园召开家长会，每个班级的'家长会由园长和班级老师共同参加。首先，园长分析孩子的成长状况，现在我们的孩子智力因素已经很棒，但非智力因素匮乏，引起家长重视。接下来让家长观看安吉游戏视频，让家长了解自主游戏，了解游戏带给孩子们什么，并播放宁阳蒋集镇成功活动案例，获得家长认同。接下来由教师结合本班实际，谈一谈，自主游戏怎样促进幼儿的健康成长，转变家长观念。
针对6解决措施
在购置了竹梯，竹竿等器械后，发现竹梯，竹竿上有许多毛刺，容易划伤孩子的手，还有部分竹梯松动，在老师们提出安全问题后，园长让吴老师买来砂纸打磨，并将松动的竹梯加固。
在活动中吕老师提出，竹梯当作高跷在行走时，竹梯上方会划伤孩子的脸，发现问题后张老师积极献策，利用电动车内胎将竹梯上方进行包裹。
针对7解决措施
关注班级内出汗多的孩子，在活动前及时脱掉外套，活动中动静结合，并提醒孩子及时补充水。
家长为孩子准备围裙，套袖，胶鞋等。
针对8解决措施
在活动中，教师转变观念，做一个积极的观察者，并学习幼儿教育理论知识，真正了解不同年龄阶段孩子的发展水平，真正读懂孩子，把活动过程及时录下来，视频回放，大家共同分析，研讨合理的介入时机。
针对9解决措施
在孩子失去兴趣后教师和孩子们共同讨论新的玩法，征求孩子意见创设新情景，增添新的活动材料，丰富游戏内容，让孩子们继续积极投入到游戏中。
二、未解决问题。
1、教师何时介入，才能更有效的促进孩子的发展。
2、如何让孩子们自主选择难度较大挑战较强的器械材料自主游戏。
篇2：我的游戏我做主作文
我的游戏我做主作文
今天下午的第二节课是周会，这个周会与以往不同。上课铃声响了。“我的游戏我做主”七个大字赫然写在黑板上。
常老师说：“大家有没有玩过游戏？在操场上或其他地方？”我们异口同声的说：“有，当然有。”
谁没有玩过游戏呀？这个问题太简单了，我们玩的游戏太多了，现在想起来还高兴呢，这个问题一提起来，许多同学都举起手来，有悠大绳、捉迷藏、丢手绢……真多呀！
老师提议在课堂上玩一个游戏，玩什么呢？思来想去，也只有传话了，游戏规则是：班长带着坐在第一排的同学出去说一句话，然后回去告诉后面的同学，再这样传，一直传到最后一个同学那儿。
班长带着第一排的出去了，回来以后，他们脸上个个神神秘秘，我真恨我没有坐在第一排，那样就能很快知道答案了。
“预备，开始。”赵瑜洁传给冯淇湘，冯淇湘传给朱新语，朱新语传到我了！答案是：一只小鸟在天空中飞。我告诉了后面的同学，一直传到了最后的同学——王慧。老师还没安排呢，有一个同学站起来就说出来答案。老师提醒他：“你都把答案说出来了，这就违反游戏规则了。”无奈之下，班长又带着第一排的人出去了，这次又会是什么答案呢？我很期待，他们又是那样的'神神秘秘，他们进来坐下之后，老师说：“最后一个同学拿一张纸把答案写在上面交给我。”这次的答案是：三只小鸟在天空中飞。“这太简单了！”常老师说。经过老师和班长商议，答案又换了，第一排跟着班长又出去了，常老师笑了：“这次可没那么简单了。”答案是：你一只我一只、剩下一只找不着。靠窗户的那个组居然是：有一只有一只、剩下一只找不到。全班哄堂大笑，最后，除我们组外，其余的组都没答对。
游戏在同学们的欢笑中进行着……
篇3：我做主
上课了，老师带着神秘走上讲台，问了一个出乎意料的问题：“你们的名字是怎怎来的？喜不喜欢自己的名字？顿时，大家议论纷纷，不一会儿，我举起了手：“我十分喜欢自己的名字，因为我姓王，就是像老虎一样勇敢，韬是文韬五略的韬，表示很有文才。”这时，林佳妮红着脸：“不喜欢，因为同……学都……叫……我奶……吧……”
到了第二个环节，改名字，我托着腮帮，一会儿在桌上比画着：“要写什么呢？忙……忙韬？这太讶样了！再说了，我的眼睛又没瞎！“我咬着笔杆，皱着眉头，仿佛要从笔中把墨水吸一点儿过来，好想一点儿：”中国文学大王王韬？不……不……不！太长了。王，我和我爸的姓，半个笔画都不能改！我文才很好，不如叫――王文才吧！又好记又明白。我写好了，开始东张西望：同学们有的在发呆，有的打着头，有的自信满满得左顾右盼，还有的打着桌子，仿佛会从里面打出名字似的。收纸了，我自信满满得交了上去。
老师狡黠一笑，又出题为难我们了。只见她手拿纸条，一会儿微笑，一会儿仰天长笑，一会儿哭笑不得。老师猫着腰，神秘地说：“我要点名了！我要点名了！”老师虽然这么说，但是一直没有点。
全班同学眼睛直勾勾地着老师，没有一人不认真。
突然，老师很吓人：“茉莉猪！”“到！因为我爱茉莉花，又属猪，又有点儿笨，像猪。”陈茉回答。
“文武！”顾文皓站了起来，“到，因为我有文才又有好武功。”
游戏还在进行中……
每个人有不同的名字，每个名字都有不同的含义，今天我深深体会一我的名字是永远最好的。
篇4：我做主
枕头下的那本《花季雨季》不翼而飞，不由得让我心惊胆战。这本书会不会像上次那本《我想飞翔》一样葬身于火海呢？会不会像《女生贾梅》一样被“五马分尸”呢？或者像《水浒传》一样惨遭毒手呢？我不敢往下想，不敢想……
“看看，有钱就买这些不三不四的书看！我的血汗钱是专给你买闲书的吗？政治记得了？历史会背了？英语单词全能记住？”爸爸几乎声嘶力竭。
“爸爸，这不是不三不四的书，语文老师说，要学好语文……”
“我不要听你语文老师说什么，你还真有闲工夫！人家考试得第一，你就拿个第六名回来！真不像话！”从隔壁房间里又传来妈妈狮子般的怒吼。
书无情地燃烧着。我不敢求情，只能眼睁睁地看着它们化为灰烬。我真想大哭一场！
中考倒计时30天，我办好以“我的中考我做主”为主题的手抄报后，不由长长出了一口气。这是九年级最后一次为班集体出力。看看自己精心设计的杰作，我浅浅地一笑，好久没有这样开心地笑了。
“又出手抄报去了？”看着我高兴的样子，爸爸厉声问。他紧锁着眉头，利剑般的目光刹那间穿透了我的五脏六腑。我不禁打了个寒战，支支吾吾地答道：“是……是的。这是九年级最后一次了，我想办得精彩一点儿！”
“人家都在忙中考，你可逍遥，不是叫你向班主任辞职吗？怎么越来越不听话了！”
“不！绝不！你们还嫌不够吗？剥夺了我的兴趣爱好，现在连我为班集体办一点儿事都不允许。你们不是要我做一个大度的、有责任心的人吗？连这些都……”
再也无法控制住自己，我大喊起来，泪水夺眶而出。爸爸妈妈惊讶地看着我，静静地沉默了。
许久，我看到，爸爸拉着妈妈的手，喃喃地说道：“我懂了，小孩的事就由他自己做主吧！”
柔柔的月光洒满整个房间，淘气的小星星一闪一闪，好美丽的夜空。我的心里感到从未有过的舒畅和轻松：我的中考，我做主！
篇5：我做主
每个孩子都有一个独一无二的名字，每个名字都带着父母的爱、父母的愿望，是父母智慧的结晶。
我有一点不喜欢自己的名字。恰好，今天老师送给我们一个权利；给自己取一个好听的新名字。
老师准备先聊一聊我们的名字。“谁喜欢自己的名字？为什么？”梁子墨立刻把手举得高高的，胸有成竹、自信满满。“我喜欢自己的名字，因为爸妈在我的名字后面加了一个‘墨’，想要我拥有智慧。”子墨刚说完，李锦恒立刻也举起手来：“我也喜欢自己的名字，‘锦’是为了让我在家里锦上添花，‘恒’是让我做一个有恒心的好孩子。”“好名字！”老师竖起大拇指……
讨论完自己的名字，现在就要给自己取名字了。老师给每个人发了一张小纸条，“每个人把自己想要的名字写在纸条上，并写出两条理由。”哄闹的教室立马变得鸦雀无声。同学们咬着笔头，歪着脑袋瓜，冥思苦想。有的人一下子来了灵感，拿起笔“唰唰”地飞写起来，有的人挠着脑门儿，绞尽脑汁也想不出来，还有的人斜着头，偷偷地看其他同学给自己取了个什么好听的名字。我心里苦苦地琢磨着：取什么名字呢？我望着窗外……突然，我脑开大洞想出一个好名字。我写上了我的名字，并写上了理由，洋洋得意地把纸条交到了老师手中。
唉，老师又想为难我们了。她走着猫步，挺起胸，“咳”了两声。一秒种、二秒钟……在这短暂的时间里，同学们和我的心里好像有一只好动的小兔子在跳个不停。“咳，我要点名了！”我的小心脏跳到了嗓子眼，我深吸了一口气，眉头皱得紧紧的，脸紧绷着。“唉呀，快点呀！”我心里一直催促着老师。大家也跟着我一起催促，双眼一直凝视着老师。“风铃！是哪位？”曾之晨迅速站了起来，响亮地回答：“风铃到！”“为什么取这个名？”“风是自由的，我想像风一样自由。风铃的声音能给人们愉快，我也想给人们带来愉快！”“好名！”“李天下！”课还在紧张的进行着……
名字是每一位父母的心愿，我希望将来的人生会给我带来精彩。
篇6：我的游戏我做主七年级作文
我的游戏我做主七年级作文
一说到电脑游戏，不少同学都会笑容满面，滔滔不绝，而广大老师、家长们却面目狰狞，无比憎恨，一句句“毁了你前途的东西”、“沉溺于虚拟世界”、“你的游戏人生”等便脱口而出。其实大家尤其一些大人总对游戏有偏见，在这里，我可要为它打抱不平了。
电脑游戏本身无所谓利弊好坏，主要看你怎样看待它，怎样控制它。游戏，是一样可以让你暂时放松身心获得快乐的东西，但当你将游戏作为你逃避现实生活和学习而快乐逍遥的一对翅膀，你就扭曲了游戏而误入歧途了。如果你的`成绩烂透了，还花大把的时间玩游戏，那就是荒废了学业，走进了游戏的囚笼。反之，你学习挺好，玩游戏便是学玩兼顾，劳逸结合了。
玩游戏的目的是什么呢？就是让自己放松身心，获得快乐！有些同学总是为输了游戏唉声叹气，为自己玩游戏的等级低或装备差等苦恼，我觉得很可笑，这样不就违背了游戏的本意，使自己被游戏奴役了吗？玩游戏时，电子技术使我们欣赏到了唯美的画面，所以大家玩游戏时，就应多享受游戏的过程，不要过分攀比等级、装备等，总的来说就一句话：玩游戏，开心就好。
玩游戏的最高境界是在玩中学习。总有一些人认为游戏与学习没有关联。其实并非这样，举几个简单的例子，《反恐精英》可以让我们了解枪械的特点、原理、种类；而《水果忍者》中的温馨提示告诉了我们很多水果的知识；《坦克世界》又让我们了解了二战时期的坦克，进而了解二战的背景……这些例子足以说明，玩游戏不应该死玩、疯狂玩、沉溺，而应该吸取其中的知识，在玩中学习，这样才是游戏高手。
在这个电子信息技术腾飞的时代，我们和陌生同龄人攀谈时，一般不出几句话就会问道：“你玩什么游戏呀？”可见，游戏早已融入我们的生活。所以我们更应正确对待游戏，让游戏成为自己人生道路上的开心果，而不是成为让自己陷入深渊的沼泽，做到我的游戏我做主。
篇7：我的名字我做主游戏作文
“哈，哈，哈！”这是哪里的声音呢？原来是丸子老师的一节别开生面的游戏课呀！
刚进教室，丸子老师就问：“同学们，你们喜欢自己的名字吗？”同学们异口同声地说：“喜欢！”唯独董亚速，他的头摇得像拨浪鼓。老师又说：“以前都是你们的爸爸妈妈给你们起名字，现在你们可以自己起名字。”丸子老师刚说完班里就炸开了锅。有的同学一头雾水，不知道丸子老师这葫芦里到底卖的什么药，有的同学唉声叹气，还有的同学在窃窃私语，我心里想这不就是张飞吃豆芽――小菜一碟吗？
拿到纸片儿，同学们有的托着下巴苦思冥想，有的同学左顾右盼似乎想找找灵感，还有的同学早已想好了名字正在奋笔疾书。
写完了同学们的纸条被老师收了上去，丸子老师要开始点名字啦，同学们都默默祈祷着，千万不要第一个点到我呀！首先丸子老师点的名字是陈鹿晗，只见我们班的陈政宇喊：“到！”同学们笑得前迎后合。接着点到的是赵云，常书源站起来喊：“到！”丸子老师问：“你为什么要叫赵云呢？”他说：“因为赵云是我的偶像。”名字点完了游戏也就结束了。
取名字真是难呀！父母给我们取的名字包含了父母对我们的殷切希望和爱。
篇8：我的名字我做主游戏作文
我的名字我做主游戏作文
每个人都有自己的名字，有些人喜欢自己的名字，有些人不喜欢自己的名字，如果自己的名字自己可以做主会怎样呢？
今天上课，陈飞老师笑嘻嘻的对我们说：“今天，我们来玩个游戏，给自己起名字。”陈飞老师话音刚落，教师里大家一个个窃窃私语，说老师又再给我们下套，不过，我倒是很高兴做这么个有趣的'游戏。陈飞老师告诉我们自己要准备一张纸，在上面写上自己现在的名字，再写上自己起的新名字，还要写出为什么起这个新名字。
游戏开始了，我环顾四周，同学们有的托着腮帮望着窗外发呆，有的欣喜若狂，我左边的郭若琳冥思苦想，好像对自己的名字很满意，不想改。再看看右边的朱轲欣一脸胸有成竹的样子，看起来已经知道起什么新名字了。我好奇的问了句：“你起的什么名字呀？”朱轲欣十分开心的讲：“我的妈妈姓上官，我想跟妈妈姓，就叫上官轲欣。”我点了点头表示知道了，然后低头想自己叫什么？忽然，我记起来我给小说里的女主人公想过一个名字叫鹭碗落，不然叫这个名字吧！但是我想了一下不行！姓不能改呀，又想起妈妈希望我叫“可心”，可是我希望有一个四字的名字，最后决定在邢和可心之间加一个“映”字，因为“映”代表水和纯洁透明，我喜欢就叫“邢映可心”吧！
现在，老师要念名字了，我紧张极了，老师念了好几个名字，还是没念到我，我有些着急了，终于陈老师念到：“邢映可心。”我站了起来告诉大家我的名字的寓意，过了一会，我听到了几个有意思的名字，我的一个朋友叫张锦文，她希望自己是个天才，所以改名为张锦天才，她的新名字是不是很可爱！我们班的同学都很开心，因为今天我们都为自己起了个满意的名字。
通过这次“我的名字我做主”的游戏，我收获了快乐，但是希望大家以后也不能乱改名字哦！
篇9：我喜欢我做主幼儿园教案
二、主题由来：
本主题意图主要在于让幼儿以自己的眼光打量周围的世界，通过谈一谈自己喜欢的人和物，能初步感受自己的各种爱好，如自己喜欢的人、自己喜欢的糖、自己爱吃的水果和喜爱的动物等，不断加深认识，并让幼儿能通过多种方式表现。
三、活动目标：
1、能关注自己身边的事物，初步感受自己的喜好，并尝试用多种方式表达。
2、能在活动中大胆尝试、主动交往，分享共同活动带来的欢乐。
3、学习解扣子，叠衣裤，起床后能自己穿上鞋子。
4、会用完整的短句表达自己的情感，复述简短的故事。
5、会用涂色、撕、贴、泥塑等多种方式表现自己的喜爱之物。
6、初步了解幼儿园成人的劳动，会有礼貌地和成人交往。
7、初步学会迁移生活经验，为歌曲想出替换歌词。
四、环境创设：
1、主题墙《我喜欢我做主》
布置与主题活动相对应的主题墙饰，突出幼儿喜欢的`情绪表现。
2、主题墙《我喜欢你》
收集幼儿喜欢的动物交通工具、人物、蔬果等图片。
五、预设问题：
1、你认识那些水果？最喜欢吃哪种水果？
2、你喜欢汽车吗？汽车是什么样子的？
3、三月八日是什么节？
4、妈妈很辛苦，我们应该怎么感谢妈妈？
5、当你遇到自己喜欢的玩具时会怎么样？
六、区域与主题融合：
美工区：
1、包糖果。收集各种糖纸。
2、搓糖果。提供各色皱纹纸，幼儿搓、团皱纹纸做成小圆糖。
3、装饰水果。蜡光纸。
益智区：
1、按数取物。提供各种糖果、水果卡片等。
2、水果拼图。自制常见水果的拼图。
3、水果接龙。提供水果接龙卡片，帮助幼儿掌握接龙的方法。
语言区：
1、提供婴儿画报。
2、提供幼儿喜爱的图书，如彩色故事书、幼儿用书等，师生共同阅读和讲述书上的内容，养成良好的阅读习惯。
娃娃家：在娃娃家中引导幼儿到糖果店购买糖果招待客人。
七、可利用资源：
鼓励家长为有关的活动提供资料并和孩子在家进行“我喜欢什么”的谈话，收集、整理幼儿自己喜欢的物品。
八、家园合作：
1、请家长带幼儿参观附近水果店，了解水果的外型及特征。
2、布置与主题活动相对应的主题墙饰，突出幼儿喜欢的情绪表现。
3、收集幼儿喜欢的动物图片，并做简单的介绍。
篇10：《我的情绪我做主》教案
《我的情绪我做主》教案
【活动目标】
1、认识、表现人类常见的各种情绪。
2、初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。
【活动内容】
小学生情绪心理辅导。
【活动形式】
游戏、小组交流、师生交流等。
【活动对象】
小学五年级学生。
【活动准备】
多媒体课件。
【活动过程】
一、课前谈话
咱们班每个小组都有你们各自的特色，来，喊出你们的口号吧！
第一组：你高兴，我快乐，快乐时光，永不错过
第二组：积极向上，快乐成长，欢乐英雄，NO1
第三组：天天开心，永远快乐，力挫群雄，永得第一
第四组：拍动金色童年的翅膀，让快乐列车一直伴随着我们
第五组：（唱）如果感到快乐你就拍拍手，如果感到快乐你就拍拍手，如果感到快乐你就拍拍手，我们大家一起拍拍手
二、游戏导入，认识情绪
我们先来做个游戏吧！――“同舟共济”。（按事先分好的小组选取2-3组参加游戏，其余同学观看）
游戏的规则是：每组一张边长50厘米左右的正方形纸板，请大家想象这是波涛汹涌的大海上的一叶孤舟。这纸板要一小组的人员全部站上去，绝不能丢下一个人，否则他（她）就会被“大海吞没”。
1、采访胜利者和失败者：此刻你的心情怎样？ （学生在游戏中得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验）
教师引导：你们的这种体验就叫做情绪。你们觉得在游戏过程中你快乐吗？自己感到快乐，别人看着也快乐。只要我们学会控制自己的情绪，做情绪的小主人，我们的生活就会永远快乐！今天咱们就来聊一聊情绪，――我的情绪我做主。（出示课题）
2、我们的情绪有许许多多，它如空气一样，无时无刻不陪伴在我们身边。
接下来咱们就来看看日常生活中还有哪些情绪经常会出现。咱们来个情绪大展示。
我这里有几种情形，你们每小组讨论一个话题，看谁能把下面的情绪通
过面部表情和适当的手势、动作表演出来。
（1）一道难题经过刻苦钻研终于解决出来了。（高兴）
（2）你发现桌子上有一张废纸，认为是同桌故意扔的，和同桌吵起来。 （愤怒）
（3）中国体育代表团在奥运会上获得了28块金牌。（兴奋、激动）
（4）晚上自己一人在黑暗的马路上走。（恐惧）
（5）最好的朋友转学走了，去了遥远的地方。（伤心）
选派几个代表上台表演，台下同学猜一猜表演的`是什么情绪。
在刚才表演的各种情绪中，有些对我们有好处，可以促进我们的学习工作，而有些不良情绪则会给我们带来影响，你认为哪些会给人带来不良的影响？
三、探讨控制情绪的方法
看来大家对情绪有了一定认识，那你了解自己的情绪吗？
1、这几天呀，我回忆了最近经历的事情，了解了自己的情绪。
我最近很高兴，因为每天都能看到同学们快乐的笑容还有大家学习劲头十足，让我觉得你们真的长大了；另外我还有一些烦恼事，前一阵子因为一件小事和好朋友闹了点矛盾，到现在还没有解决，所以很烦恼。这就是我的情绪小秘密。
2、那请大家打开你记忆的闸门，回忆最近你经历的事情，你的心情怎样呢？请大家闭上眼睛回忆。（可能有高兴，有伤心，有烦恼，有生气等等）
（轻音乐响起）
在你们的记忆中，有快乐，有伤心，有烦恼，有紧张等等，我们都希望每天快快乐乐的，可生活中总有一些不可避免的烦恼事，让我们伤心难过。
在你最近的记忆中，你产生过哪些不良情绪?因为什么事情？你当时是怎么做的？（小组讨论）
你觉得他的方法合理吗？那就像一开始那样大家团结起来，共同帮他想办法吧！
3．教师总结调解情绪的方法：
（1）情感转移（如果伤心，听欢快音乐，如果烦躁，听轻柔音乐，如果沮丧失望，听慷慨激昂的音乐。跑步等适量运动也可转移不良情绪）
（2）情感宣泄：找个没人的地方大声叫喊、哭等。
（3）写心理日记：在日记中写下自己的喜怒哀乐。
（4）与人交流、倾诉：找几个感情深的朋友，想说什么，就说什么。
（5）换位思考：站在别人的位置上想一想。
（6）做心理放松操：闭眼什么都不要想，先深吸一口气，慢慢地往外吐气，边吐边数数字1、2、3……连续多次身心都可放松。
四、小结，深化主题
生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去面对，今天咱们集大家的智慧知道了许多调节情绪的好方法，那就让我们今后用它们来 让自己保持快乐的情绪。
老师想送给大家一句话：生活就像一面镜子，你对它哭，它也对你哭；
你对它笑，它也对你笑。（课件出示）
我们只有笑着去面对生活，面对生活中的每一件事，让自己拥有快乐的情绪，成为自己情绪的小主人，我们的生活才会更幸福。老师祝愿我们每一位同学都拥有快乐的情绪，每天都过得开开心心的！
你们现在的情绪怎么样？（高兴、快乐）
让我们把快乐的情绪与大家一起分享吧！一起来唱《歌声与微笑》，结束我们这一堂充满着快乐情绪的课吧！（课件播放音乐）
篇11：《我的区域我做主》教案
教学活动背景：
自选活动前，孩子们在给活动区做准备和整理材料时，我发现几个孩子在一起相互交流：“哎，没意思，怎么还是这些区域？”“是啊，我都不高兴玩了。”“要是有个跳舞板就好了。”孩子们的声音并不响。可说者无心，听者有意。看着他们的表情，听着他们的话语，我若有所思。大班幼儿的认知能力不断增强的同时，对某些事物也有了自己的判断能力和看法。可他们又不愿或不敢表达出来。既然家长对活动区有看法，为何不把区域的内容和设置交给他们去做主？说不定会有大收获。
活动目标：
1．乐意与同伴共同商量班级活动区域的调整方案，并形成统一意见。
2．共同制定活动区域的规则，并在活动中遵守。
活动准备：
1．区域设置调查表
2．32开白纸若干、水彩笔、剪刀
3．彩色卡纸若干
活动过程：
1．谈话
师：开学了，小朋友又回到幼儿园，一起学习和生活了。我们的六个活动又要开放了，这学期我们可以设置哪些区域？这些区域可以安排在活动室的什么地方比较合适呢？你觉得哪些区域可以保留？哪些区域可以调整？大家吧自己的想法大胆地说出来。
2．调查记录
（1）师出示调查表，将幼儿所喜欢的区域名称及地点逐一记录在表格内，鼓励幼儿大胆表达不同的意见。
（2）师：大家说出了这么多自己喜欢的区域，可我们的活动室不是很大，我们安排不了这么多区域怎样？这也要听听大家的意见。老师一个一个地报出区域名称，你同意的话就举手表示。师边说出区域名称边记录幼儿举手人数，并逐一登记。
（3）师：怎么知道哪六个区域是小朋友最想设置的区域呢？
师边指表格中数字边启发幼儿从数字最多的依次往下找，师在备注栏中打勾。
3．交流讨论结果，老师补充并完善，全班统一意见。
4．共同讨论活动区规则
师：活动区需要规则吗？活动区有哪些规则？我们可以用什么标记来提醒大家呢？
5．幼儿为自己喜欢的活动区制定规则。
（1）共同为自己喜欢的活动区域制定规则。
（2）喜欢同一区域的孩子围坐在一起。
（3）幼儿分组讨论、分工绘画。
师：你想给这个活动区制定什么规则？想一想怎么画让人一看就明白它表示的意思呢？
幼儿分工，把制定好的活动区规则用水彩笔画下来，然后剪下来。
6．交流、反馈
（1）小组里介绍讲自己画的是什么规则？有没有需要补充的地方？这些规则合适不合适？
（2），每组请一个代表，向全班介绍自己所在区域及制定的规则。
（3）教师小结
活动延伸：
教师与幼儿一起将制作好的“规则”图片贴在彩色卡纸上，并布置在相应活动区域的墙上。鼓励幼儿共同交流，共同遵守。
篇12：《我的身体我做主》教案
《我的身体我做主》教案
活动目标：
1、初步懂得要注意一些保护自己的简单常识，知道不做危险事情。
2、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
活动准备： 幻灯片等
活动过程：
一、情景导入，引起幼儿对活动的兴趣
1）出示小熊维尼，引起幼儿的兴趣：今天唐老师请来了一位小客人，你们看是谁呀，出示小熊维尼（小熊维尼）
2）引导幼儿与小熊维尼打招呼
3）师：维尼它怎么了，怎么身上有那么多的创可贴？
幼：维尼受伤了。
师：维尼哪里受伤了？，提问让幼儿发散思维，尝试着幼：可能被人欺负了，师：有可能的。
幼：可能摔跤了：（师转向维尼；你摔跤了吗，）被妈妈爸爸批评了（我也这样想）
4）我们来听听到底发生了什么事？
二、用一个故事导入在家里什么东西是危险，并联系幼儿生活经验进行拓展。
1、听故事，理解故事内容
1）师：它怎么会受伤的？
2）师：你们受伤过的.？能不能告诉小熊维尼你是怎么受伤的？（请幼儿详细描述自己受伤的过程）师：所以小朋友要小心桌子的角，小朋友之间互相玩的时候要特别当心——让幼儿阐述自己受伤的地方和过程，由小熊维尼的故事联系到幼儿本身。
3）教师总结：（对着维尼说：）你下次玩的时候一定要小心了，现在，和小朋友一起学本领吧。
2、出示幻灯片，幼儿仔细观察
师：看，这是唐老师的家，请你们找一找，我们家里有哪些东西，小朋友要特别注意，不能随意乱碰
师：我们在家里能不能拿了尖尖的东西乱跑幼：不能，师：我们千万要小心，不能向红红一样乱跑，不然，会弄伤自己的。师：门的后面，我们要小心，不然会维尼一样受伤的。 热水瓶小朋友不能碰，如果热水烫在身上，可疼了。
师：刚才，小朋友在我家里发现那么多要特别注意，不能随便乱碰的东西，（总结小朋友说过的几处危险的地方）小朋友，你们在自己的家里一定要小心，不要变成邦迪小朋友，好吗。那除了这些事情之外，还有没有哪些事情我们也要特别小心的？
比如；马路上，幼儿园等，公园里
活动延伸
布置情景，引导幼儿判断正确与否
师：图片上的这几个小朋友做的对不对？
教师总结：今天我们和维尼一起学了很多本领，还知道很多事情是危险的，危险的事情能做吗，我们要做一个健康安全的好宝宝。
篇13：假如，儿童节我做主
假如，儿童节我做主_作文
假如，儿童节我做主，我会让全校的老师，坐在教室里没完没了的写练习题，打了下课铃都不能出去；我会让英语老师戴上耳机，一遍又一遍的听英语，直到她听的产生幻觉为止；数学题当然难不倒数学老师，但是如果我给他规定时间，四十五分钟必须做完五六篇满满当当的题，错一道连题带答案抄个百八十遍，你是不是也会觉得心发慌，就算写完了题也不敢给我看？假如儿童节我做主，我会把全校老师的家长都请个遍，当我站在你们家长面前说你们在校表现的时候，你是否也腿肚子发软？
假如，儿童节我做主，我会把我们班的差生都提拔成班干部，让他们也受表扬，得到奖励。虽然他们学习不好，但是内心往往都非常的纯洁，如果给了表扬，给了奖励，他们的成绩一定会有所进展的。如果儿童节我做主，我还会让好学生和学习不好的学生坐在一起，让他们互相学习，提高成绩。老师，你以前经常把好学生分成一组，坏学生分成一组，让我们两组都非常的别扭。
假如，这个儿童节我做主，我会先给全校都放个长假，然后组织老师带学生们去春游，去踏青。老师，你总是一味的板着脸讲课本上的死知识，我们能理解是非常难的.，如果给我们安排一件实验教室，让我们自己去动手，是不是会更好理解？现在的小公主小皇帝越来越多了，甚至有好些个同学连火都不会点，请带我们去踏青吧，这样可以让我们开拓眼光，尽情呼吸大自然的气息。
老师，或许我的愿望有些过分，但这的确是我们小学生共同
的心愿，当然，如果儿童节我做主，我还会满足更多同学的愿望，让他们爱上学校，爱上学习。我的愿望是荒唐的，但是，的确是老师们欠缺的。
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