“汜木”通过精心收集，向本站投稿了18篇光与影的教案，下面是小编帮大家整理后的光与影的教案，希望对大家有所帮助。
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篇1：《光与影》教案
一、课题：《光与影》
二、单元：人与自然／第11册第12课
三、类别：造型·表现
四、美术元素：明暗、造型、线条
五、理念：1、教材分析（1）、本课《光与影》，《光与影》教案——何君。首先，让学生了解光与影是什么？其次，通过光与影，物体会出现怎样的效果？最后，如何运用光与影，表现不同的物体。（2）、光与影的相聚是如此的美丽，或显现眩目的色彩，或呈现冷静的优雅，或表现和谐高古的沉静.（3）、光与影是生活中最常见的现象，六年级学生能做较好的理解，本课教材编写时没有加入太多的专业术语，目的在于从贴近生活的现象出发，激发学生的学习兴趣，提升关注自然现象的习惯。2、学情分析：（1）、六年级的学生，理解能力比较强（2）、六年级的学生，观察能力也不错（3）、相对于低年级的'学生而言，他们对铅笔的掌握，比较自如，线条运用流畅（4）、六年级的学生，会尝试、会创新3、教学思路：（1）、游戏，引出课题（2）、图片欣赏（有影子的图片与无影子的图片；光照射下的桔子图片），了解光与影的相关知识（3）、试一试，从中了解不足之处（4）、继续欣赏图片（大师的素描作品及油画作品）（5）、画一画（6）、评一评
六、教学准备：1、学生：绘画工具（铅笔、橡皮、水彩笔等）2、教师：PPT课件、铅画纸、道具（画圆的步骤）等七、教学目标：1、学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化，了解光影能表现物体的立体感和空间感。2、.通过引导学生对光与影的观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体，鼓励学生发挥想象力，培养学生综合创作能力。3、引导学生对生活的情感体验，使学生感受并喜欢光与影，激发创作兴趣，拓展想象空间，教案《光与影》教案——何君》。4、重点：认识光与影，并用光与影来表现物体5、难点：如何用单色或彩色表现出光与影的效果
八、教学流程：(一)、导入 （2 分钟）1、设计情境：学生闭上眼睛，想象——你现在站在国际舞台上，而周围是一片漆黑。突然，“啪“地一声，你的头顶上，一盏灯亮了。这时，你感觉到一道什么打在你的身上，而你的脚边又出现了一道什么呢？2、教师提问——感觉到什么？看到什么？学生回答——光；影子3、揭示课题《光与影》（设计意图：通过情境想象，引出课题）（二）、正课 （ 18 分钟）1、欣赏图片（有影子和无影子物体）提问：①、发现了什么？②、有影子的给你什么感觉？③、影子在什么情况下出现呢？2、欣赏图片（在光照射下的桔子）提问：桔子在光的照射下，发生了什么变化？总结：亮部、暗部、阴影以及明暗交界线3、欣赏图片（在光照射下的球体）提问：亮部、暗部、阴影以及明暗交界线分别是？4、试一试（学生画一画，教师指导）5、排一排（1）、学生根据自己的经验，排一排教师的绘画步骤（2）、教师根据学生的排序和指导中发现的不足，一并说明绘画的正确方法及步骤6、欣赏作品（达芬奇《衣纹习作》）（1）、教师介绍：这幅作品《衣纹习作》出自欧洲文艺复兴时期意大利画家达芬奇之手。（2）、提问：你对这幅作品有何感受？（3）、总结：大师恰到好处地运用黑、白、灰，把衣纹的质感、空间感表现的淋漓尽致。（4）、这幅素描作品，还给你什么感觉呢？（提示：从色彩上）（5）、总结：素描作品比较单调，但是，画家同样可以运用丰富的色彩，表现出绚丽的光与影的效果。7、欣赏作品（莫奈的油画风景）（1）、提问：给你什么感觉？（2）总结：大师不仅表现出绚丽的色彩，而且通过光与影，增强了物体的空间感和立体感。（设计意图：引导学生了解光与影的相关知识，从而通过“试一试”环节，认识光影黑白灰，以及通过光与影，表现出物体的立体感和空间感）（三）、创作阶段 （15 分钟）1、作业要求：（1）、用单色或彩色表现——静物、人物、风景（2）、表现出光与影的效果2、作品欣赏（学生欣赏，教师从旁解说）3、画一画（学生绘画，教师从旁指导）（设计意图：通过欣赏，再“画一画”，使学生进一步了解光与影）（四）、评一评 （ 4 分钟）1、学生自评2、学生互评3、教师点评（设计意图：学生学会评价自己以及同学的作品）（五）、课后小结 （ 1 分钟）每位同学都表现的不错，但是，如果线条运用的更流畅一些，那就更好了；如果有更多的同学用彩色表现，那么我们的作业就变得更加得完美了。希望同学们今后更加努力！
九、教学评估：（1）、学生是否懂得物体在光与影照射下，出现的亮部、暗部、阴影以及明暗交界线（2）、学生是否能用单色或彩色表现出光与影的效果十、资料：（1）、义务教育课程标准实验教科书美术（2）、义务教育课程标准实验教科书美术的多媒体教学光盘（3）、网址：油画风景作品（4）、网址：简单素描作品
篇2：光与影教案
光与影教案
一、教学目标
1、学会观察生活中物体的光影变化，感知光影表现物体的立体感和空间感。
2、通过对光影的捕捉、观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体，培养综合创作能力。
3、用情用心用美体验光与影，拓展发散思维，绽放充满爱的智慧之光，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重难点
教学重点：认识、运用光影关系，表现身边事物的造型之美。 教学难点：理解、领会光与影的关系，表现出富有情感色彩的光影作品。
三、教学课时
1课时。
四、教学设计
课前准备（学生）16开素描纸一张，铅笔（或彩铅、油画棒）等绘画工具。（教师）多媒体课件，手电筒（素描灯），16开素描（学生用），8开素描纸一张，铅笔、彩铅等绘画工具。 教学过程
1、情境导入，情感升华
（1）布置较暗的空间环境。（将教室窗帘拉上）
（2）播放图片，引导学生欣赏、观察黑暗中强光照射的物体，给予学生光的震撼，带来的影的细腻。
问：“你看见了什么？”
感悟：物与影在光的照射下交相辉映、生动演绎？
问：“生活中，影子在什么情况下出现呢？”
教师小结：光与影是什么？似母与子之间的默契与感应，是明眸与心灵的互呈表里。她们的相聚是如此的.美丽，如此神奇，或冷静的优雅；或和谐高亢的沉静。
（3）揭示课题（板书：《光与影》）。
设计意图：通过情境设计，观看视频，主观感受熟悉而陌生的光，带来光影的震撼与细腻，为后面光影教学、光影创作作情感升华与铺垫。
2、初步感知，体验光影
（1）请一名学生上讲台前当模特，教师用手电筒演示不同光源，引导学生观察、探究光与影。
问：“在不同角度的光照下，影子有什么变化？” “我们该怎么称呼这些光源？”
教师补充式小结：左侧光源、右侧光源、正面光源、逆光、顶光等。（板书）
（2）感受光影
①展示图片2问：“这是什么？”
②展示图片。
3、强光下的球体石膏像
问：“同样的物体，效果有何不同？” “如此的强光，你看见什么样的对比光线？”
教师补充式小结：只有黑与白，只有黑与亮两种光影。板书：明、暗。
③将教室的窗帘打开，感受光影给予的情境感受。展示图片
4、在弱光环境下，强光照射的物体、正方体石膏像
问：“你看见了什么？” “这时的光影有了什么变化？”（板书：黑、白、灰）
教师小结：有了微弱的环境亮光，霎时有了层次分明的光、影效果，形成了黑白灰的关系，物体有了更明显的立体感。
④展示表现光影步骤图教师边讲解步骤，边在8开素描纸上示范表现球体光影。（用投影仪展示示范过程）
⑤观察比较：没有光影，空间感不明显。教师范作，在光的照射下，物体出现了亮部、暗部和阴影，光影的出现让物体变得更有立体感与空间感。
⑥学生试着在32开素描纸上快速表现球体或正方体黑、白、灰光影。
5、深入探究，解读光影展示多媒体课件，引导学生观察艺术表现形式下的光影作品
（1）欣赏《衣纹习作》
问：“画家为什么能把衣服的皱褶画得如此有立体感、如此有美感？”
小结：恰到好处地运用黑、白、灰，运用不同方向、粗细、曲直的线条与块面表现丰富的光影效果，把衣纹的质感、空间感表现得淋漓尽致。除了用黑、白、灰表现光影，还有其他其他方法吗？让我们继续来探究。
（2）展示《草垛》，感受黑、白、灰光影。
（3）展示作品《草垛》，体会画面中炫目的色彩光影。
问：“画面中表现的是什么时候的草垛？你从哪里发现的？草垛和它的影子分别是什么颜色？”剖析光影下的色彩关系（互补色）
小结：莫奈一生中画了很多很多的草垛，画出了草垛在不同时间、不同光线下别样的美。有的灿烂无比、有的冷清孤傲、有的生动活泼？与其说莫奈是在画草垛，不如说是在画自己，画自己对生活的理解和感受。如光与影，是明眸与心灵的互成表里。
6、启发创作，趣味光影。
（1）展示课件，引导学生观察生活中的光与影。
问：“能感受到图中的光吗？在哪？” “发现影子了吗？抓住她？”
（2）展示课件，引导学生观察、回忆生活中有趣的光与影。问：“在生活中，你见过神奇而美丽的光影时刻吗？” “因为光影，你曾发生过什么有趣的事吗？” “你利用光影，做过什么有趣或者有意义的事吗？”
7、学生作业，表达创意
（1）表现方式（展示多媒体优秀学生作品）：了解表现工具的特性与特点，完美诠释光与影。
（2）作业要求：
①以书本照片为题材，表现光影之美；
②捕捉身边的光影之美，用情用美用心之光大胆地想象与表达生活物象。
③以记忆里美丽的光与影，表现出富有情感色彩的光影作品
篇3：光与影的教案
光与影的教案
教学内容：
教科版五年级上册P24――25页
教学目标
科学概念
1、学生要知道产生影子的条件：光源、挡光物和屏。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中的应用。
过程与方法
1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2、根据实验结果分析推理出光源、挡光物、影之间的关系。情感、态度、价值观
1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度
教学重点：
探究影子的变化特点
教学难点：
通过实验和事实探究出影子的变化规律
教学准备：
分组实验：
手电筒、4开的白纸、长方体的小木块。
教学过程：
一、引入
1、同学们，很高兴今天为大家上这一课，今天老师给大家带来了一组有趣的图片，想看吗？
2、谁能告诉大家你看到了什么吗？（手影）这些有趣的影子是怎么产生的呢？（光照在手上产生的影子），关于光和影子，同学们想进一步了解吗？
3、今天这节课我们就一起来研究《光和影》板书课题。
二、新授课
1、影子产生的条件
同学们不是想知道手影的形成吗，那就让我们一起来做一做，看看产生影子需要那些条件？
（1）小组合作思考、讨论、交流怎样才能看到自己的手影。
（2）学生实地操作。
（3）汇报实地操作结果。
（4）小结影子产生的条件：光源、挡光物体、屏。追问：如果手不放在光源和屏中间还能看见影子吗？说明挡光物必须在光源和屏的中间。
（5）请同学们试一试，如果光源，挡光物，屏三个条件缺一个可以吗？说明这三个条件是产生影子的必要条件。
2、光源的教学。
（1）提问：我们知道了影子的产生需要光源，那么什么是光源呢？引入光源概念。P24页
（2）学生根据概念寻找实际生活中的光源。并列举例子。
（3）出示光源图片进行分类，按照哪些物体能发光及正在发光，哪些物体是反射其他物体的光。
（4）在分类的基础上揭示像月亮和镜子一样靠反射光发光的物体不是光源。而本身会发光且正在发光的才是光源。
3、影子的特点。
（1）通过前面的`学习你们已经了解了影子产生的条件，那还有什么想知道的呢？
（2）学生回答。
（3）看来同学们的探究精神还真可贵，那么影子还有哪些秘密呢？我们通过下面的活动来探究影子的特点和规律。
活动1：探究影子的长短和方向和什么有关
改变光源照射的角度和方向，物体的影子发生了什么变化？
活动2：探究影子的大小和什么有关？
影子的长短会发生变化，大小呢？让我们拟定一个计划来验证一下。
改变光源离物体的距离，影子会发生什么变化？（屏和光源位置不变）
活动3：研究影子的形状
1、影子的形状与什么有关呢？出示长方体，有两个面是正方形，四个面是长方形。用光源照射不同形状的两个面，得到的影子形状一样吗？
2、照射长方形的面影子是什么形状？照射正方形的面呢？学生猜测之后教师演示。（注意：物体应离开桌面才能看见影子）
3、从以上活动引出投影概念，并讲解投影在生活中的应用
4、总结：
今天学习了光的哪些知识，发现了什么规律？
5、拓展。让我们来了解一下与“光和影”相关的皮影戏。
皮影戏，也叫“皮影”、“灯影戏”、“土影戏”。用灯光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧。皮影戏是让观众通过白色布幕，观看一种平面偶人表演的灯影来达到艺术效果的戏剧形式；中国皮影戏已约有一千年的历史。中国皮影戏，是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术品种，是中华民族艺术殿堂里不可或缺的一颗精巧的明珠。
板书：
光和影
光 挡光物 屏 影子 光源：自身会发光，且正在发光的物体。 斜射 长 直射 短 离光源近大 离光源远
小 光照面的形状 形状
篇4：光与影作文
关于光与影作文
东逝而去的浩浩江边，一袭飘拂长袖举杯临风，高呼出了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的千古名句。眼前那些足以令一般人手足无措的挫折，在诗人超脱世俗的眼光中，却如滚滚长江水中转瞬即逝的沙粒般微小。
积弱积贫的北宋王朝，少年王安石立志要为时代和社会担起重任，于是的变法的浪潮迎着保守派乌云压城搬的阻力悄然兴起。时光的流逝磨蚀了变法的`业绩，却抹不去他为振兴民族、锐意改革的雄心壮志，历史焦黄的一页，始终闪烁着他智慧与精神的光辉。
陶渊明隐居南山种菊，只因为“不愿为五斗米折腰”，在淡淡的菊花香气里，品味着悠然自得的田园生活。任清风拂起他飘飞的衣袂，心中依然是无限风光的南山。
理想是光，挫折如影。心中怀有理想的人是美好的，但拥有理想却不为之奋斗，理想也便成了空想。虽然拥有理想并为之奋斗，往往不是一帆风顺的，甚至于丢官、入狱、宫刑、灭族。这就如在光的照射下，每个事物都会有自己的影子，理想也不例外。在你实现理想的过程中，挫折便会如影随形而来。问题的关键是你是否就因此而放弃自己的理想，让永远迷失在影子里？又或者你会为遇挫折而哭泣？有位军人说得好：“当有人一拳打在你脸上时，请不要哭泣，看清他的脸，还给他一拳”。
理想树人，挫折育人。正如有了影子才能显现出光的耀眼明亮。没有影子的光是虚幻的，也不存在。理想也如此，没有冲破各种阻碍的毅力而产生的理想是虚幻的，等同于一种空想，也不可能被实现。光与影就像个统一体，彼此不可分离，而愈加强烈的光就会照出愈加清晰的影子。因此，要实现我们那伟大的理想就要付出一定的代价。
阳光是温暖的，拥有理想的人会觉得希望充盈着你生命的空间，迷蒙的前方总会有束光明闪烁，它必须靠自己去追寻。就如王安石般追寻着的理想，冲破种种阻力，百折不饶，即使被称为“拗相公”，即使遭到反对派的强烈抨击，即使先后两次被罢免相位，他仍从未动摇过变法的决心。就如司马迁为了完成“究天人之际，通古今之变”的《史记》，虽遭受宫刑而忍辱负重，苟且偷生，却无怨无悔。就如陶渊明为了保持自己高洁的情操，虽一杯清菊却能品味无限诗意人生。就如李白虽浪迹山水，却能超然物外，挟仙遨游，斗酒百诗。追随着古人的脚步，我们更应以坚定的毅力和乐观自信的态度来小队人生，勇对挫折，摆脱阴影，朝理想王国迈进。即使自己站在阴影里，也能让内心永远充满阳光，满满溢溢的，既充实又温暖。
所以，当我们满怀阳光地站在阴影里时，请鼓起勇气向前走，光会指引你……
篇5：光与影作文
黑夜里踽踽独行，暖黄的灯光下是我的影。
有光便有影。
我是那春光下，抽出嫩芽的草，嗅着花香，从地里往上冒。春雨来了，张开嘴恣意地喝着天降的甘霖；春风来了，就随风起舞，摇晃着脑袋，唱着“沙沙”的歌。“春光易把人儿抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，夏日已至，刺烈的阳光晒得我睁不开眼，于是有了影。
影在烈日下，没精打采地垂着脑袋，干巴巴的一点也不好看。夏日的风，吹来阵阵干燥的热。才转眼，天上便拢了一层厚厚的乌云，霎时，大颗大颗的雨珠直往身上砸，我分不清那是雨水还是泪珠。天色暗沉，狂风作舞，风吹弯了影的腰，雨却依旧毫不怜惜地砸在影的身上。我想：那可真疼。
风雨渐息，晶莹的水珠落满了影的全身，他颤了颤身子却是依旧抬起了头。
“晴空一鹤排云上”刘禹锡口中的秋天来了。我快活地嗅着水果的芳香，看着金黄的田野，秋风拂过一道稻浪。我惬意地看着，农民的脸上笑出一朵花，颗颗粒粒饱满的汗珠被挥落，稻浪深处时不时传来欢声笑语。我感到有一丝困倦，打了一个大大的哈欠，伸了伸腰。我看着辛苦一年获得丰收的人们，幸福着他们的幸福。
“冻笔新诗懒写”诗仙停下了他的笔，竟是寒冬已至。怯懦的我早已换上了影，那在寒风中瑟瑟发抖的不是他还有谁？他泛黄的身子蜷缩着，枯黄而缺乏营养的模样。寒风吹得我缩了缩身子，看着刺骨的寒风凌迟着影。我想：影怕是要留在冬天了。何时，竟飘起了雪花，似比那感天动地的窦娥的冤屈还大，一片片雪花积在影的身子上，依稀只可从雪白中窥得一点枯黄，我看着影微弱地喘息着。
我轻声地问他：“你还坚持得住吗？”他开了开微阖的眼，无力地说：“我还想去看看春天的花，我还想去看看秋天的雁。”我知晓，影为我经历苦难，我才得以看到影心心念念的风景。
影还是没熬过那个寒冷的冬天，他说：“明年春天，请替我去看那花”。
人们常说：风中有音，光中有影。其实，没有光也有影。
没有影才没了光，阳光下如影随形，地上的影让我知晓有了光。
篇6：光与影作文
光与影本来就是相互羁绊的，若没了光何来影，若没了影何来光。二者是不可分割的，生活中变化万千，在光与影之间徘徊而后奋进，这才是人生。
人们常把印象中的影当作无可救赎，实则不，只有历经黑暗的一面，才能寻到光明，寻到万物的美与善。
《简爱》中的女主人公便是在漆黑的童年中，在苦痛与亲人厌恶下寻到了友谊，冲破那可怜又无助的肉体，好景虽不长可她渐渐改变了自己，当即将成为他人的新娘时，一切的一切令她再次获得悲痛，光明是多么美好，多么触手可及，似乎可以点燃人的心。在一次偶然中她获得大量财产，她回去了，找到了最初所希望的。谁的人生不是这样呢？有幸福即有悲痛，两者交汇，才是真实的人生。
苏子曾说人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。无分无离何来相聚一堂，无缺无少何来圆圆满满？苏子一生可谓跌宕起伏。可其中亦不乏有乐，儿孙乐，山水乐
三毛的一生有过光明，有过黑暗。她曾说自己这一生在众人面前失过态的就两次。一次是丈夫棺上撒上第一抹土的时候，第二次就是在游行集会上失过态罢了。而她的光明则是在撒哈拉沙漠上，与学生缝百福被那段欢乐的日子令她永生难忘。直到最后，她舍弃了一切，与文学相伴直至死去。她的一生之所以为后人所津津乐道，是因为她那面对光与影的境况，是顽强的不屈的。
无悲伤，无黑暗，就不会有凤凰涅的重生。
一口烈酒，一曲高歌，于驴背上，不理事，不理人直至竹林尽头荒无人烟处。他便是竹林七贤之一，阮籍。世道无常，君主不仁，士人相残，无一不折磨着他。他看破了一切，放弃了那晦暗官场，带着自己的文采行于林中。大概这样的日子，平静，沉醉于自己才是他的真正所托吧。才华横溢，却不受重用；国家将败，他以泪洗面。人生路漫漫，他以自认为最好的心态来面对，并战胜自己，战胜那阴影。
张爱玲说长的是磨难，短的是人生。
光与影的交织是无法避免的，只有去采纳与接收。每个人的一生所行过的沧桑，行过的风雨，和她所沐浴过的初阳，品尝过的美酒一样，都是最美的的色彩与风景。只有二者相融，才能构成一生的辉煌！
篇7：光与影作文
在大自然中，任何事物都是环环相扣的，“天”，“云”，“虹”……一切在冥冥之中，就被一双扭转乾坤的手定下了结局。那场无缘的追求，终将淹没于俗尘之中。
有些东西，因缘而生，因缘而灭。一场无止境的追求或许是最完美的结局，就如同光与影一般。
在光中，我们的身下总会有一个“人”在默默跟随着我们脚步，忠贞不渝。你可曾注意过“她”心中交织的情感：悲哀，，渴望，爱慕。每一次，被光所笼罩，她必然出现，似乎光就是她的全部。因光而出，随光而去。不带走一片云彩，只留下孤寂的背影。可怜，的确可怜。每一次随他而出，却只能仰望，只因天地两茫茫。它是光芒，给人送温暖；它是影子，藏匿于黑暗。
站在阳光下，看着地上像牵线木偶一般摆动的影子，心中的无奈慢慢化开。溢入嘴中，满是香甜的苦。感觉自己好像阻碍，站在光与影之间，慢慢地，我开始奔跑。想抛光甩影。留给他们一片天空，独享那苦涩的甜。低下头，看着影子久久的发呆，再抬头时，眉间又重新舒展开了。满脸笑容，只有自己知道心中的惋惜是何等滋味。渐渐我疑惑了，迷茫了，是影追随光，还是光追随影，这场追逐有终点吗？一切都是未知数？累了，坐在公园的石凳上，低头，看着三三两两的影子，抬头，果不其然看见的是一张张充满生气的脸。影也会累呀。这段追逐是否告下了帷幕。寂静的夜晚。猫叫声，车声，人的窃窃声私语各外的明朗。不知不觉，夜深了。零零星星的人从路灯下走过，影子拉长了，缩短了，消失了。原来，影子还是想念光虽只有一刹那相见，已足惜。恍惚间，我想到了晏子道的《长相思・长相思》中的最后一句：欲把相思说似谁，浅情人不知。意思是想把相思的情怀向谁说去呢？即使把相思之情说了出来，那个浅情的人（指用情不深的人），终究还是不能体会啊！我不之光是否相思着影，但我明白影子的情感。可又有谁愿听她的倾诉呢？
有时，没有结局或许是最完美的收尾。某日，突然来了兴致。便把感慨说给了知己听。她听后，问我知不知道这样一句话‘你若安好，我便晴天’。我点了点头，接着打趣的说到：哎呀，真是听君一席话胜读十年书呀。直到某一天，再回首我明白那日她为何对我说那番话。“影子也许不敢奢望与光共享天地，只求能每日看到他，满足一下心中小小的自私。
篇8：光与影作文
人黑暗的一面就好比是影子，但这个影子是挥之不去的，它会跟随着你一生。这是一个现实：在光明的一面，总会有黑暗。而黑暗的代表，正是影子。
光明与黑暗，是一对反义词。但它们却是相辅相成的双胞胎：在光明的背后，总是有黑暗的存在：正因为有了黑暗的存在，光明才会来到这世上去驱散它。
一个人处在一间四面发光的屋子中时，他会发现，在自己的脚下，竟然会连着一个黑暗的影子！同样道理，在世上，哪怕是圣人，也会有自己黑暗的一面。像孔子，他的弟子日后想做一名农民，孔子竟 训斥他没出息。这就是一种戴有色眼镜看人的表现；又如毛泽东，他在晚年也不是发动了错误的“文革”吗？
如此看来，人总是有黑暗的一面咯，那是不是就可以不管它呢？答案是否定的。虽然黑暗的一面是挥之不去的，但黑暗的一面是会吞噬光明的一面的。
一个人处在一间四周黑暗的屋子里时，是绝对没有光明的存在的。就如某些罪犯，至死也不觉得自己的所作所为是不对的。这些人的心灵，就是完全被黑暗所包围的了。一旦心灵被黑暗吞噬，人就会迷失自我，成为黑暗的俘虏。
所以，我们要时时刻刻跟黑暗作斗争，让它尽量缩至最小，就算不可能把它消灭，也应尽力去与之斗争，那你就可以尽量往完美的反向靠。世上没有完美的人，也没有所谓的圣人，“圣人”只是他们心中的黑暗比一般人要小一些罢了，只要我们努力向完美的方向靠近，那总有一天，我们也会达到“圣人”的境界。
影子是可小可大的，关键是在乎我们自己的心。
那该如何使我们的影子变得最小呢？刘备在遗嘱上就曾经说过：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”刘备以信义善良而著称，我想他的话是可信的、可为的。俗语云：“积小成多。”人并不是每天都能做到一件大好事，或领悟到一个真理而到达一个高境界。要完善自己，就必须从平时，从每一天、每一件小事做起，不断地净化自己、磨练自己。这样，心中光明的一面将不断地壮大，而黑暗的一面就会被它压抑着，难以翻身。
只有黑暗的影子被光明所代替，我们的人格才能得以完善，只有树起了正义的人格，在人生的道路上我们才不会走了歪路。
篇9：唐氏实习录-光与影教案
唐氏实习录-光与影教案
浙美版第11册第12课《光与影》 一、教学目标 1.能够关注起生活中的光与影，并能了解光影所带来的效果以及发生变化的原因与规律。 2.通过图片、作品的欣赏，将黑白灰的概念灌输给学生，通过技法的讲解与演示能够让学生初步的运用起黑白灰关系表现出物体的体积感与空间感。 二、.重点、难点。 重点：认识光与影的黑白灰；能够自主欣赏光影效果的作品。 难点：运用黑白灰，表现出物体的体积感 三、教材分析： 教材的重点放在引导学生从光影的黑白、黑白灰出发，由浅及深地发现光与影、了解光与影的作用以及如何表现光与影。引导学生能够自主欣赏光与影的作品，感知画家们对于光与影的捕捉能力。最后能够运用所学知识进行绘画创作。 四、学情分析： 光与影是生活中最常见的现象，六年级学生能做较好的理解，本课教材编写时没有加入太多的专业术语，目的.在于从贴近生活的现象出发，激发学生的学习兴趣，提升关注自然现象的习惯。 五。、教学材料 PPT、素描静物写生作品 六、美术元素 黑白灰， 教学过程 1以《手影艺术》视频为导入，引出课题――光与影 （激起学生的兴趣，引出课题） 2问学生们为什么手投到屏幕上就变成了动物呢？点出影子的形状跟被投物体的形状密切相关。问学生们影子还与什么有关？ 3 展示四张图片，即为同一茶罐在不同方向上投影形状与方向的不同，点出影子还跟光的方向有关。 （通过图片以及实例，让学生们了解影子的形成原因与规律） 4 展示两张图片的对比，让学生们了解光影所带来的效果以及作用。 5 欣赏大师的作品――莫奈的《干草垛》与《日出印象》以及达芬奇的《衣纹处理》，重点介绍莫奈对于光与影在画面中的运用与把握。让学生们能够发现作品中的光与影，并能运用于自己的绘画创作之中。 6 欣赏老师的作品与同龄人的作品。强化学生心目中的黑白灰关系以及光影处理的方法。 （通过图片的欣赏，让学生们了解如何将光与影带入绘画之中，初步了解光与影在绘画中的效果与应用） 7 以一个杯子为实例，通过教师写生步骤示范，使学生明晰一般的绘画过程。 （强化学生黑白灰关系的处理方法与能力） 8 出示4张图片，即球体、立方体、杯子、圆柱体，让学生选取一个物体进行绘画创作，要求运用黑白灰，基本表现出物体的立体感。 9 学生创作，教师巡回指导 10 作业评价与展示篇10：《光与影》读书心得
《光与影》读书心得
《光与影》很简单，但是意味深长。
光与影
杜运燮
喜爱并走进阳光的人
阴影会更引人注目
但他朝阳的一面
总在反射着亮光
害怕并躲避阳光的人
阴影会躲过人的眼睛
但他本人的整个存在
也裹在一片灰黑色之中
我就是我，颜色不一样的烟火。
王校长常说“态度决定一切，细节决定成败”。我们做任何事情，如果态度不够端正，是没法做好的。无法想象一个不注重细节的人如何成功，成功的人必定是在细节上下足功夫的人。
杜运燮的《光与影》让我深深领悟到人生的真谛，我非常看好并赞同这首诗的观点。我自己本身就很喜欢探索和发现，对未知的一切都充满了好奇与强烈的兴趣。当自身面对挑战与冲刺时，请不要害怕和胆怯，勇敢的迎上去，一切都将迎刃而解。
正如诗中所说，喜爱并走进阳光的人，阴影会更引人注目，但他朝阳的一面，总在反射着亮光，这完美的印证了我们现实的生活。当自己面对前方的未知与挑战，是选择前进还是安于现状？这同样也与人的性格息息相关，活泼开朗，积极乐观的性格往往能带动人的'思想迸发出耀眼的光芒。
有志向的人并能够走进未来充满欣喜地朝向大地，那闪烁的亮光必定在其身上聚集。害怕并躲避阳光的人，你的一生终究将是灰暗。
无论现实怎样残酷，无论结局怎样出人意料，我就是我，颜色不一样的烟火。命运掌握在自己的手中，走进阳光，收获光明，躲避阳光，陷入黑暗。
让我们走进阳光中，面朝大海，春暖花开！
篇11：高考作文关于光与影的
太阳光芒中，我沐浴温暖高歌生活并释放情怀，黑暗阴影中，我独处寂寞冷静思索并寻找突破。就在这光与影的重复循环中，我风雨兼程走过人生，品尝快乐，咀嚼苦难。
人生四季，春夏秋冬。犹如那句：不经风雨怎见彩虹，冬天来了，春天还会远吗?这大众化的哲语一样，解读着人生苦辣酸甜的真谛，见证着每一个痛苦后的欢乐，诠释着每一次登攀后的胜利。只有对光与影有了科学的辨证的思维判断，才会有命运的丰富内涵，值得回味的人生。追求光的快乐是不能指责的，没有为了快乐而付出哭与泪、血与汗的光，是单调的、是偏颇的，是幼稚的，更是不成熟的。要有充分的思想准备，要正确理解阴影是无处不在的，但又是渺小的，暂时的。
记得小时候，很害怕走夜路，总觉的身后有黑黑的影子追逐着，令我胆战心惊毛骨悚然。每次到离村子二里地的集体牛棚，给喂牲口的父亲送夜饭，就是一次生命的劫难。双手捧着被毛巾罩住的饭碗，一溜小跑大气不喘，直到站到父亲身旁恍如回到现实。父亲见我一脸的黄色便知原因，委婉解释并伴我一起回家，实地告知：走夜路者都会有黑影相伴，你快影快，你慢影慢，那不是鬼也不是怪，那是你自己的影子，这有何怕?
一块黑影的石头落了地，揣着父亲的教诲，带着光与影相随的现实读书工作，一路走来甘苦寸心知，胜不骄败不馁，在荣誉面前始终保持了低调清醒，在非议面前始终坚持了心平气和。与性格相同相异的同事和谐相处，与成绩好坏的学生同等教育。用自己的真诚真心去关爱别人，建立友谊，用自己的勤奋努力去创造阳光，改变命运。在潇洒阳光的路上，敢于直面阴影的突然造访，不逃避阴影的从天而降。这样人生的白光更具魅力，这样人生的黑影更具价值。
高考作文关于光与影的范文三：光与影的协奏曲
人生仿佛是光与影的协奏曲，其中的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
曾国藩把自己的住所命名为“求阙斋”，为什么要求阙而不求全?断臂的维纳斯历时千年，依然散发着摄人心魄的光辉，只因那失掉的臂。参透红尘的苏子也曾说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”如此看来，人生的确不完美。
我们每个人都喜爱光明，希冀着自己的生活能永远阳光普照。的确，曼妙的歌舞使我们的思绪轻盈，运动健儿们的拼搏让我们热血沸腾，成功的喜悦使我们倍感人生价值的丰富。光明象征着成功与顺利，它滋润着世界，为我们带来美的享受。
然而，只有光明的人生并不存在，即使存在，它也将是可悲的不完整。
正因为阴影，我们才更加珍惜光明。阴影下的磨砺孕育着成功。当温哥华冬奥会上小将周扬骄傲地站在最高领奖台上，有多少人了解她风光背后的艰辛。日复一日的训练，父母的付出，寂寞与伤痛，如果没有这一路风雨的洗礼，怎会有一位冠军的成熟?阴影下也可能有失败与不幸，而一颗心灵也会因此更加坚强。还记得邰丽华用手语说出“爱是我们共同的语言”时，她是多么自信与美丽。天生残疾的阴影并没有划伤她的心灵，她通过挚爱的舞蹈将自尊、坚强及对美的追求表现得淋漓尽致，令人动容。
正是有了阴影，我们才更加期冀、赞美光明。阴霾过去之后的灿烂阳光教给我们感恩、坚强以及永不放弃的希望。无论是光明还是阴影，我们微笑着接受，在光与影的协奏曲中蹁跹起舞。
我终于明白，月亮的美就在于其阴晴圆缺的变化，而人生的魅力就在于光与影协奏的和旋。我的人生不求完美，只求在光与影的协奏曲中舞出自己精彩的人生。
篇12：光与影初一作文
光与影初一作文
下午。四周一片寂静，只有写作业的沙沙声在冰冷的空气里炸开，只有柔和的呼噜声在明亮的阳光里穿梭。最后的自休课，多么惬意！
作业做完了，我呆呆地望着天花板，望着阳光一遍遍在上面洗刷着。窗户都开着，透过盆景那伸展开的、拥有着奇妙光影的绿叶之间，我看到了天空。天上，是一团团涌动的白云，它们把阴影笼在腹下，把金黄色的阳光折射在小路、在树梢、在一排排晶亮的玻璃窗上。
我呆住了，这光，竟像一群身披皇袍的鸽子，在冬的空气里盘旋。不知什么时候，它们窜进了屋里，在书页上蹦跳，感觉纸的柔软、墨水的`幽香。我伸出手，缓缓潜进光底下。手的影子，立刻像一盆墨汁，无声无息地映在了瓷墙上。我屈伸着手指，摆出各种形状，影子也随我的节奏，变化着，调整自己那无形的身躯：小马、狮子、花母鸡、大象……随着一个个形象梦幻般地在瓷墙上绽放，一个别出心裁的童话，在一间普通教室里，演绎了出来。
无意中，我把双手交叉，大拇指轻勾，一只鸽子立刻在日光中扑扇起了翅膀。哦，光的鸽子与影的鸽子一齐展开了它们华丽的羽毛，扑棱着翅膀飞向蓝天。是我的幻觉吗？我随着那兩只神鸽，在天际滑翔着，越飞越高，越飞越高，渐渐钻入云中。
这时候，光鸽子洒下一阵金光，一扭身子向下飞去。我和影鸽子紧随其后，也跟着飞了下去——哦，是纽约！又是一阵上升，朦胧中，又开始下降。影鸽子飞快扇动翅膀，来到了自己的主场——夜晚。这应该是在巴黎吧？埃菲尔铁塔矗立在夜中，在点点霓虹灯的照耀下，披上一层彩色的外套。
朦朦胧胧的，我睁开了眼，四周，是动笔书写的同学们。
我望向窗外，光鸽子与影鸽子正在肩并肩，一起飞向美丽的黄昏。随着它们的身影，我看到，在遥远的天际，只剩下了，光与影。
光影之间，我心犹在。
篇13：小学生优秀作文：光与影
下午。四周一片寂静，只有写作业的沙沙声，在冰冷的空气里炸开。只有柔和的呼噜声在明亮的阳光里穿梭。最后的自休课，多么惬意！
作业做完了，我呆呆地望着天花板，望着阳光一遍遍在上面洗刷着。窗门都开着，透过盆景那伸展开的，拥有着奇妙光影的绿叶之间，我看到了天空。天上，是一团团涌动的白云，它们把阴影笼在腹下，把金黄色的阳光折射在小路、在树梢、在一排排晶亮的玻璃窗上。
我呆住了，这光，竟像一群身披皇袍的鸽子，在冬的空气里盘旋。不知什么时候，它们窜进了屋里，在书页上蹦跳，感觉纸的柔软、墨水的幽香。我伸出手，缓缓潜进光底下。手的影子，立刻像一盆墨汁，无声无息地映在了瓷墙上。我屈伸着手指，摆出各种形状，影子也随我的节奏，变化着，调整自己那无形的身躯：小马、狮子、花母鸡、战象……随着一个个形象梦幻般的在瓷墙上绽放，一个别出心裁的童话，在一间普通教室里，演绎了出来。
无意中，我把双手交叉，大拇指轻勾，一只鸽子立刻在日光中扑扇起了翅膀。哦，光的鸽子与影的鸽子一齐展开了它们华丽的羽毛，扑棱着翅膀飞向蓝天。是我的幻觉吗？我随着那两只神鸽，在天际滑翔着，越飞越高，越飞越高，渐渐钻入云中。
这时候，光鸽子洒下一阵金光，一扭身子向下飞去。我和影鸽子紧随其后，也跟着飞了下去——哦，是纽约！自由女神像在阳光下闪着青铜那耀眼的光芒，流畅的线条，浑洒智慧与美丽。又是一阵上升，朦胧中，又开始下降。影鸽子飞快扇动翅膀，来到了自己的主场——夜晚。这应该是在巴黎吧？埃菲尔铁塔矗立在夜中，在点点霓红灯的照耀下，披上一层彩色的外套。
朦朦胧胧的，我睁开了眼，四周，是动笔书写的同学们。
我望向窗外，光鸽子与影鸽子正在肩并肩，一起飞向美丽的黄昏随着它们的身影，我看到，在遥远的天际，只剩下了，光与影。
篇14：远逝的光与影抒情散文
远逝的光与影抒情散文
说真的，若不是今天下午上街看到那些满街张挂的色彩斑斓的花灯，我差点忘了明天就是一年一度的元宵节了。
再也不曾有儿时的那种兴奋和期待了。于我而言，如今的元宵节较之从前已索然无味，我不再谗涎于元宵的美味，什么汤圆啊，点心之类的，那些我都只是浅尝即止。
刚才，我探头窗外，心头好生疑惑，咦？我怎么望不见星月？天空不曾下雨，莫非今夜的星月也跟我玩起＂藏猫猫＂的游戏啦？
耳边，有零星的鞭炮声和烟花爆裂声远远传来，我的思绪渐渐地又被拉长，拉远．．．．．．
我想起了我的童年时光，想起了儿时度过的一个又一个快乐又难忘的元宵节。
儿时的我每逢春节总是扳着小指头，细数着日子，一心盼望着元宵节的到来，那时候，一到元宵节，爸妈就会早早上辗房辗好了糯米粉，我和妹妹也会在第一时间洗好小手，卷起衣袖，等着和妈妈一起动手做糯米糕点。
我们把糯米粉和啊、揉啊、捏啊．．．．．．在妈妈手把手、连说带教的帮助下，我们做成了各式各样的糯米团，呵，其中当然也有用糯米粉做成的鸡、鸭、牛、羊、兔等常见的小动物（嘿嘿，其实我和妹妹做的东西常鸡不像鸡，兔不像兔的，四不像啊），我们用绿豆、红豆或黑芝麻等东西嵌作动物的眼睛，这样动物看起来就更显活泼生动啦。
不等做完，我和妹妹的衣裤上，发上，脸上，全都粘满了白白的糯米粉，我和妹妹相视而笑，阿爸和妈妈在边上，也会笑望着我们．．．．．．
等我们的＂绝作＂放蒸笼里下锅起蒸后，我和妹妹就围着灶台团团转，在灶肚里狠劲的塞柴火，巴巴地等着起锅。
当爸妈一说到要起锅时，我们那个高兴劲就甭提啦。等不得成品冷却，也顾不上手是脏是净，我们伸手就去抓各自的作品。＂慢着！慢着！小心烫着啊！爸妈及时提醒。
哇！好烫！好烫啊！＂．．．．．．可以想象，那时，我和妹妹的样子一定很滑稽，很狼狈，呵呵。
哇哦！那种曼妙的香甜，真的无法形容。此刻，我再一次的回味，仍意犹未尽啊。
还记得，这里的乡村有个习俗，就是在元宵的夜里，很多的大人或小孩会站在各自的壮稼地里，高举火把，不停地挥舞、转动，嘴里大声地喊：＂连财！连财！大家发财！＂呵呵，当然也有少数人会有另一种喊法：＂连财！连财！我一个人发财＂！
多少年过去了，而今我已极少回乡村过元宵节，不知明天夜里是否还有人会站在壮稼地里喊＂连财＂？
过往的元宵节，在脑海中一一闪过．．．．．．
此时的我似乎又回到了童年，回到了外公外婆的身边．．．．．．
记忆里，在外婆家过元宵节时，我和表弟、表妹常缠着外公让他帮忙给我们做红灯笼、兔子灯和风筝。那时，外公总会找来一些竹条或芦苇杆，还有白纸和各色花纸，然后就动手编架、缠线、糊纸．．．．．．嘿嘿．我们几个小屁孩在边上也不闲着，帮着外公递这送那的，最后还常争着要糊纸呢。
傍晚时分，我和表弟、表妹胡乱地扒上几口饭，天还没黑，我们就把红灯笼（内有烛光）高高地挂在了屋前，紧接着，我们一人拉着一只兔子灯，去村口和其他小伙伴们早早地集合。兔子灯，一只紧挨着一只，绵延成长龙。
大家互相打量着，谁的兔子笼新颖漂亮，谁就骄傲万分，嘿，满脸的阳光啊。
我和小伙伴们在不太平整的乡间泥路上小心翼翼地拉着兔子灯，生怕兔灯里面的`蜡烛倾倒，把兔灯给燃烧掉。一路上，我们走走停停，停停走走，尖叫着，蹦跳着，狂欢着．．．．．．那一刻，唯有快乐和幸福在我们身边围绕。
然而，烛倒灯燃的事件总不可避免的发生，兔灯着火后，常伴随着众人的一阵惊叫，着火兔灯的小主人常忍不住＂哇－－哇－－＂的哭喊，这时，围观的大人和小孩们则猛一阵哄笑......
＂嘀－－呜－－嘀－－呜－－＂，楼下一阵刺耳的汽车报警声，把我这＂小聋女＂的思绪瞬间拉回。
忽然间，我又想起了今天下午在街上瞧见的兔灯，说实话，那些兔灯都是用塑料制成，十分精致，外观煞是好看，兔灯里面装的是不灭的灯，只是，望着那些兔灯，我总感觉缺乏了些什么．
真想重温一下儿时过元宵节时的欢乐，只是，当年的那人、那景、那情早已没入那深遂的天空之中了．
那曾经朦胧的烛光，那些曾经在星空下移动的光影，还有那一张张欢乐的小脸和那一双双闪亮的眼睛，往后，惟有在记忆中重温了．
多少光影，多少迷离，多少梦呓，在风里来来又去去，来来又去去．．．．．．
篇15：光与影800字优秀作文
光与影800字优秀作文
大雨过后,大地上弥漫了一股泥土的芬芳的气息。
嫩绿细长的青草上挂满了露珠,零碎的花瓣像点缀在绿色缎被的花纹.这是无法用语言描绘的、绚丽的图画.远处的彩虹架起了桥梁,一直通向远方.这座桥是无法比拟的,任何一位建筑大师,也无法构造这样一座宏伟美丽的建筑。
明媚的阳光透过树叶的间隙,斑驳的光投映在地面上,形成大大小小的光斑.各种各样的形状,组成了自然所能赋予的最神奇的图案。一只花斑猫,不,是一只白色的'小猫，皮毛在光斑的映衬下形成了瑰丽的花纹。在树荫下嬉戏,它时而奔跑着,与光斑赛跑;时而躲藏在树荫里,与光斑捉迷藏.
树下是一片农田.农田里一派忙碌的景象.垦荒的农民唱着欢快的民间小调,辛勤的劳作着。阳光照耀在他们的脸上、肩膀上、手上,驱走了一个冬天的严寒.健壮的身影似蛟龙般在田野中翻腾。
远处的山峰若隐若现,拾级而上,林荫小路上开满了洁白的山茶花。朵朵花瓣散发出缕缕的芳香.清风拂过,散发淡香的分子充盈在空中,把世界都熏染了.天空瓦蓝瓦蓝的一片,那抹蓝，或深或浅，站在深邃的天空下，祥云朵朵.不知何时,北归的雁群已翱翔在天空中.人字形的队伍飞向远方......
一个身着长裙的女孩子带着可爱的小狗在草地上玩.顽皮的小狗叼走了女孩的帽子.女孩呼唤着小狗,追赶着它跑了一圈又一圈.阳光照射,在地上印了一个欢快的影子.路旁的小河上的浮冰刚开始融化,顽童蹲守在池塘边,敲开一层冰碴,将诱饵投入河中,饥饿的鱼儿扑食诱饵,贪嘴落入孩子们的陷阱,成了小孩的玩物.
在屋子里闷了一个冬天的人们都出来了,三三两两的人群徘徊在林荫小路上.间或有嘻哈打闹的青年给静谧的树林洒满笑声,间或有甜蜜恩爱的老夫妇搀扶而行,间或有摇着拨浪鼓的商贩大声吆喝着买卖.顽童蜂拥而至,拉着父母的衣角,嚷求他们买两三个小玩具.买到的,欢乐地向伙伴炫耀;父母不同意买的,嘴撅的老高;拿了钱却挤不到货架前的,急得直哭.
初春十分,光与影汇成了这幅美丽的画卷.阳光温暖的照进每个人的心田.正值,第一棵树抽出嫩芽,绽放第一抹新绿.
篇16：光与影优秀散文欣赏
光与影优秀散文欣赏
光是希望的种子，影是黑夜的使者
心事重重埋在心底与影一同封印在夜晚
公交车在黑夜中晃荡搭载着一批又一批的夜行客
它不是最厉害的压缩软件
心取代了它满载车上的人群并继续上路
多了一点徘徊，多了多了一点选择，多了一点彷徨
走走又停停，人来又人往我们便这样擦肩而过
窗外灯前站满了欲走欲留的你们
落寞满身的少年看着你们静静前行
日子如流水流淌在心底泛起的波光让我措手不及
熟悉的脸庞不禁让我怦然心动
来不及做任何准备所以一败涂地
忘记了准备要说的台词
只记得你的名字
光与影不在成正比，光逐渐入侵黑夜，黑夜开始消减。
你在无人的街上沉默却让泪水泛滥成灾怎么也挡不住
玩着高深的城府，抢着精彩的对白，你让人无从下手
伪装的如此深沉，让人看不懂
保护自己也把自己锁在了自己的世界里
孤独、冷漠、陌生、也许就是现在的你
光勾勒这你修长的身影
灰尘弥漫在光晕下闪烁的是你的泪光殷红的确实我胸口的.鲜血
是演戏还是……
如果是戏那么我真希望那不是你的影子
你成为了我不能承受的重量
光与影里演绎了你的风采也刺伤了我的神经
光与影人刹那的火花延续到了永久
我们却只能延续一时
微尘里的花开了一滴那里没有夜只有月光。
篇17：光与影：玻璃瓶去背景
Step 1
将玻璃瓶的轮廓用钢笔工具勾出来，Ctrl+Enter（将路径转换为选区），Ctrl+Shift+I(反选
)，Ctrl+Alt+D(羽化选区1-2个像素，这将使边缘看起来更光滑一点),Delete(删除)，将玻璃
瓶拖到背景上，如图1。
Step 2
隐藏背景图层，切换到通道面板，选择一个对比最鲜明的通道，复制，现在我们来制作玻璃瓶的暗部选区。选中复制的通道，Ctrl+L(色阶)，在弹出的对话框中将反差加强到合适的程度，我这里所用的是：输入色阶：84,0.69,255 输出色阶：0，255 由于在通道中，白色的部分才是被选择的区域，所以要Ctrl+I(反相)，反转通道中的白色和黑色部分，如图2。
Step3
下面我们来看一下高光部分选区的制作。回到图层面板，在玻璃瓶图层的下方建立一个图层，填充黑色，如图3所示，切换到通道面板，选择一个对比最鲜明的通道，复制，
选中复制的通道，Ctrl+L(色阶)，在弹出的对话框中将反差加强到合适的程度，参数：输入色阶：60,0.18,248 输出色阶：0，255 用钢笔工具建立如图所示的选区，然后用“画笔工具”小心地将瓶身中央和底部的局部喷黑（这个方法太小心了，我所用的方法是：将选区羽化至适度，如：20，填充黑色，如果要比较精细的效果的话，最好将瓶身的选区和瓶底的选区分开来，分别羽化至适当再填充），如图5 。至此我们已经完成了高光和暗部选区的制作了。
回到图层面板，隐藏原玻璃瓶图层和黑色的背景图层，显示绿色的背景图层，并将前景色设置为与背景色同色系的深绿色（由于玻璃瓶会反射环境色，所以我们要将玻璃瓶的暗面制作成与背景相同的色调，让玻璃瓶能够与整个画面融合在一起），切换到通道面板，调出玻璃瓶暗部选区，回到图层面板，新建图层，用深绿色填充选定区域，如图6。
Step 5
切换到通道面板，调出玻璃瓶高光部选区，回到图层面板，新建图层，用白色填充选定区域，好了，一个晶莹剔透的玻璃瓶已经出现在我们的面前了，如图7。
篇18：高考优秀作文光与影
人生仿佛是光与影的协奏曲，其中的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
曾国藩把自己的住所命名为“求阙斋”，为什么要求阙而不求全?断臂的维纳斯历时千年，依然散发着摄人心魄的光辉，只因那失掉的臂。参透红尘的苏子也曾说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”如此看来，人生的确不完美。
我们每个人都喜爱光明，希冀着自己的生活能永远阳光普照。的确，曼妙的歌舞使我们的思绪轻盈，运动健儿们的拼搏让我们热血沸腾，成功的喜悦使我们倍感人生价值的丰富。光明象征着成功与顺利，它滋润着世界，为我们带来美的享受。
然而，只有光明的人生并不存在，即使存在，它也将是可悲的不完整。
正因为阴影，我们才更加珍惜光明。阴影下的磨砺孕育着成功。当温哥华冬奥会上小将周扬骄傲地站在最高领奖台上，有多少人了解她风光背后的艰辛。日复一日的训练，父母的付出，寂寞与伤痛，如果没有这一路风雨的洗礼，怎会有一位冠军的成熟?阴影下也可能有失败与不幸，而一颗心灵也会因此更加坚强。还记得邰丽华用手语说出“爱是我们共同的语言”时，她是多么自信与美丽。天生残疾的阴影并没有划伤她的心灵，她通过挚爱的舞蹈将自尊、坚强及对美的追求表现得淋漓尽致，令人动容。
正是有了阴影，我们才更加期冀、赞美光明。阴霾过去之后的灿烂阳光教给我们感恩、坚强以及永不放弃的希望。无论是光明还是阴影，我们微笑着接受，在光与影的协奏曲中蹁跹起舞。
我终于明白，月亮的美就在于其阴晴圆缺的变化，而人生的魅力就在于光与影协奏的和旋。我的人生不求完美，只求在光与影的协奏曲中舞出自己精彩的人生。
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光与影的教案（精选18篇）
