英语说课稿范文

“敦叔”通过精心收集，向本站投稿了19篇英语说课稿范文，下面是小编帮大家整理后的英语说课稿范文，希望对大家的学习与工作有所帮助。

篇1：如何写英语说课稿

说课是教研、教学工作的重点，是理论与实践有机结合的产物。因此，写好说课稿，为成功完成说课任务做好充分的准备。对于教师来说是一项必不可少的技能。

一般来说，一份出彩的说课稿主要具备以下几个特点：

（一） 简明扼要、言简意赅

与教学论文不同的是，说课稿更具实践性。所以，在说课稿的撰写过程中，一定要注意措辞的精当，勿长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。首先，说课各要素及其理论依据间应有直接的内在联系，在措辞上要言简意赅。其次，应尽量避免使用笼统、抽象、难以感知的一般性用语来表述具体的教学目标，如能力目标―Improve the students’abilities of listening, speaking, reading and writing. 这样的教学目标因表述上太过宽泛而显得空洞无力，没有清楚地说明对学生的具体要求，从而导致了教师在实际的教学过程中也无法有效操作，听课者更难对实际教学目标作出合理、准确的评估。

（二） 突出理论性

比起教案，说课稿更具理论性，因此在二者的撰写过程中作者的侧重点也有所不同。一般而言，教案多是具体的教学步骤和过程，而说课稿则偏重于对理论指导做有针对性的阐述，即教案只写“怎么教”,说课稿则写“为什么这么教”.因此在撰写说课稿时一定要注明所用教法、说学法及学法指导的理论依据。

（三） 突出英语学科特点，()融入英语学科思维与英语国家文化，但要注意量力而为。

原则上，英语说课稿应当要求授课教师用英语撰写，并且在此过程中融入教师本人的英语学科思维及所具备的英语国家文化涵养。但对很多教师而言，英语毕竟是第二语言，因此使用英语撰写说课稿对其英语书面表达能力提出了很高的要求。鉴于很多教师还没有完全掌握说课方法或未能准确理解及翻译某些教学理论时，最好慎重选择。毕竟，说课是陈述教学方案设计及其理论依据，而英语说课的目的也主要是进行相关的英语教学研究，而不是测试或提高教师英语口语表达的主要途径。

篇2：如何写英语说课稿

对于一名英语教师来说，用英语来书写适合自己的说课稿，无疑是英语教师必须掌握的一项基本功。下面以我所任教的第十一课的第一课时为例谈一谈小学英语英文说课稿的形式：

一 说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

《新课标》倡导任务型教学模式，以发展学生的语言实践能力为主线，突出语言的交际功能及其工具性特点；以培养学生用英语进行交际功能为最终目的，注意学生学习兴趣的培养。

因此我采用“任务――探究――创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

联系任教的内容而言，这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“ would you like some…？”进行询问。能听懂会说chicken,pop, milk, a sandwich.本课时的教学内容为用“What would you like?”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1、知识目标： 能听懂会说I’m hungry. What would you like?Yes, I’d like……2、能力目标： 听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop.

3、情感目标： 能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

4 本课时的教学重点是：能听懂会说 I’m hungry. What would you like? No, I’d like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop.教学难点是能用“What would you like?”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。

5 学情分析：

6 教具准备： 录音机，卡片，多媒体

二教学方法：

讨论法，讲授法，演示法，练习法

三教学程序：

为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

（一）、Warming up

1、Sing some songs.

2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。

（通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。）

（二）、Revision

（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I’m hungry,围绕呈现的图片快速对话。

（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I’m hungry进行了渗透。）

（三）、Presentation

1、依次呈现some bread、some juice的图片。

T:    Would you like some bread?

S: Yes, please

2、T: I’m thirsty.（教师作干渴状，引导学生边做边说I’m thirsty.）T:    Would you like some juice?

S: Yes,please.

T: Here you are.

通过已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop.

（利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。）3、（呈现以上四幅新授图片）Make out some dialogues.

（将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。）4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：

S:I’m thirsty. I want to drink.

T: What would you like, please?

S: I’d like some pop, please!

（教师作饥饿状）：

T:I’m hungry. I want to eat.

S: What would you like, please?

T: I’d like some French fries, please!

（在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。）

（四）、Practise

1、Listen to the tape and read after the tape.

2、Act out the dialogue.

（在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。）

篇3：如何写英语说课稿

英语说课稿没有固定的写法，大家可以按照这个格式来书写：

一、单元分析

1、教学目标

2、重点和难点：

3、教学突破：

二、说教法和学法

三、教学程序设计

（一）、问候

（二）、呈现

（三）任务活动

（四）小结。让学生自己谈收获

（五）作业。

篇4：英语说课稿

设计模式

教师：创设情景――激发兴趣――组织活动――指定目标

同学：交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯

教材分析

同学已学完了全部字母，一些简单的单词和日常用语，为同学提供“字母－单词”的复习游戏素材，巩固已学到的知识从而引出新课. It’s raining是新规范英语第一模块第二单元的内容，本单元是围绕天气状况为题材展开的。在日常生活中，“天气”与我们密切相关，如何问答天气便是本单元所要学习的交际用语，是教学大纲要求掌握的重要语言功能项目之一。

学生分析

本节课授课的对象是[size=+0]小学二年级的同学，初学[size=+0]英语的小朋友对语言运用意识不强，设计一些简单的句子进行提问，激发同学对英语学习的兴趣。同时同学的认知水平比较好，能读出所学词语，具有较强的可塑性。

设计理念

[size=+0]英语课程的教育理念中指出“要面向全体同学、关注同学的情感，营造宽松民主和谐的[size=+0]教学氛围，倡议任务型的[size=+0]教学途径。本节课就是根据这些理念进行设计的，以培养兴趣为前提，让同学把所学的知识运用到实践当中，让同学通过感知、体验、实践以和合作探究来实现学习目标。

教学目标

(一)知识目标：

1.以游戏的方式检验同学对26个字母的掌握情况，要求能听懂和正确识别。

2.词汇:hot,cold,raining,snowing,windy,sunny以和如何问答天气的交际用语

3.争做小小天气预报员。

4.学唱英文歌曲

(二)能力目标：本节课通过课堂活动，完成了听、说、读、写、唱的技能训练，使同学通过感知、实践、合作完成任务，感受胜利，提高语言实践运用能力。

(三)德育目标：通过这节课让同学懂得要保护我们周围的环境，保护树木，从自我做起，维护地球美丽的家园。

(四)情感目标：在学习中，我注意使用鼓励性的语言，协助同学克服紧张的心理，提高自信心。

教学重点

词汇:hot,cold,raining,snowing,windy,sunny以和如何问答天气的交际用语

教学难点

对What’s the weather like?的答语，It’s raining. It’s snowing也可说成It’s rainy.It’s snowy.

教学流程

一．谈话引入

1.铺垫，知识回忆

想一想，到现在你学会了哪些[size=+0]英语知识？说说看，比一比谁学到的多？

2.激趣，字母游戏：创设情境，发现问题

大家学会的可真不少！今天，我们就应用所学会的一些字母做一个游戏，你们喜欢吗？

老师给每个同学发一张卡片，上面有一些字母，下面同学们仔细听，把老师读到的字母划掉，看看你发现了什么？每个小组第一桌的同学到前边来做，看哪组分高。

师读：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

Now,tell me please.What do you find?

生：单词flag,go,zoo,bag,pen.

师：OK!You are very clever.

完成最好的同学得一朵小红花。

师：这里有一个单词同学们没有找到，那就是我们今天学习的weather.

(游戏能为[size=+0]小同学的[size=+0]英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在[size=+0]教学过程中，应恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。)

二．利用多媒体学习新单词

1.练习生词的读音

课前让同学查找与天气有关的单词，同学通过搜索资料提高搜索信息的能力，培养同学探究能力，然后进行六个单词的重点学习,在听完磁带后，找同学读单词，纠正他们的发音。利用电教多媒体能使课堂更加生动，直观，图文并茂，使同学能够在轻松愉快的气氛中学习。

2.交际[size=+0]英语

运用What’ the weather like?就图片上的天气进行提问。

英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。)

3.图片与句子相连接，同学走到微机前进行连接。

三．争做小小天气预报员

就各地区的天气进行预报。

(兴趣是最好的老师，而兴趣来自好奇，来自体验，提供实践机会，让他们参与扮演，这既符合儿童好动、表示欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的掌握。)

四．学唱歌曲

1.运用肢体语言教同学词snoring,bumps his head,确信同学理解歌曲的意思。

(肢体语言，可使同学在语言和动作、表情间建立直接的联系，从而获得形象的感知，能收到良好的效果。)

2.建立超连接，运用新规范动画光盘教唱歌曲，在演唱中配以相应的动作，然后小组间展开竞赛，看哪个小组唱得最好，为唱得最好的同学发小红花，并鼓励他们把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听。）

小同学性格天真活泼，特别喜欢唱歌，在演唱中配以相应的动作会更引起他们的参与和投入，在[size=+0]英语歌曲中学新词，既减轻了同学的心理负担，又能在轻松愉快的气氛中学到新知识。)

五.总结升华

以沙尘暴为例对同学进行保护周围环境的思想教育，让我们的天空更蓝。

六．课堂小结

在活动中复习巩固了所学知识，掌握了如何问答天气，以和在愉快的气氛中学会了一首英文歌曲，增强了学[size=+0]英语的自信。

七．课后作业

1.观察本周天气情况，进行预报。

2.假如你想了解天气的更多知识，请同学们登陆六十铺中小学教育,老师相信你一定会成为一名出色的天气预报员。

八．教学反思

本节课在教学模式中采用任务型[size=+0]教学法，在授课过程中应用了游戏法，分组合作法、启发诱导法，演唱[size=+0]教学法。

篇5：英语说课稿

尊敬的各位评委老师

大家上午好：

我是英语组号，我今天说课的题目是――（板书：课题）如：Unit 1 I like football。下面我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学程序（板书黑板）。（可适当加手势、眼神、动作）五个方面来对本课作具体的阐述。结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。

我从下面先说一下第一方面：

一、说教材

1。教材的地位及作用

《 》是科普版小学四年级下册第（）单元的第（）篇课文，本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型 I like ？I dont like ？，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。

2。教学目标

知识目标：学习掌握单词 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，学习运用句型 I like ？I dont like ？。

能力目标：培养学生运用英语的能力。

德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。

确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。

3。教学的重点与难点

教学重点：能听说单词 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，运用句型 I like ？I dont like ？。

教学难点：灵活运用句型 I like ？I dont like ？。

确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。

4。教材处理

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

二、说教法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班

参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

三、说学法

苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要――总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

四、说程序（很重要）

合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

第一环节：热身运动

热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up“热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次Do the action：happy。happy。happy； cry。cry。cry； angry。angry。angry。 有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。

第二环节：师生问候

师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hello， hello， how are you？

S：Im fine ，Im fine ，and hello to you。

第三环节：启发诱导，教学新知

1。新课导入

根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接着课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。

2。教授新知

首先 词汇教学

我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口 、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。

其次 句型教学

我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：我们正在上体育课，有四种运动football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，让你选出自己喜欢的一种，同时，也告诉大家相比之下你不喜欢的.那种。用I like ？I dont like ？句型说出，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再加上丰富的表情。之后，我设计了滚雪球游戏来操练句型，比如：football， like football，I like football。

3。巩固新知

根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型：

football，football，I like football；

basketbal， basketbal， I like basketbal；

table tennis， table tennis， I dont like table tennis；

morning exercise，morning exercise，go，go，go！

吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。

4。小结

提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分 体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。

第四环节：板书设计（写到黑板上）

我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。

football

I like

I dont like basketball table tennis morning exercise

篇6：英语说课稿

尊敬的各位领导老师们：

上午好。我是小学英语xx号考生。 今天我说课的内容是人教版PEP Primary English Book IV Unit5 Look at the monkeys.的第一课，上个单元我们学习了What are they doing?本单元我们主要学习koala、kangaroo、bear、monkey、bird、lion六个新单词，并且要在What are they doing?句型中练习，通过练习掌握这六个新单词，并进一步熟练运用What are they doing?的句型。目的是为下节课的教学打下基础，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，发展学生自主学习和合作能力，为此我设计了以下三个目标：1、知识目标：学生能够听说认读koala、kangaroo、bear、monkey、bird、lion。能够熟练应用句型What are they doing? They are…….. 2、能力目标： 培养学生观察、模仿、良好习惯及主动竞争等多方面的能力，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心和培养学生的交流能力。 3、情感目标： 增进师生之间的感情；增强学生的环保意识，使学生了解、热爱大自然。 教学重点：koala、kangaroo、bear、monkey、bird、lion六个新单词的学习。教学难点：如何培养学生合作学习能力，激发兴趣，树立学习英语的自信心。为了突破这一难点，我主要采用了点拨法、师生互动法几个教学方法。让学生在教师的指导下，通过参与和合作，从而促进语言实际运用能力的提高。 为了完成以上教学目的，我的教学设计如下：

（一）Warm-up

歌曲导入，根据小学生好奇、好动的特点，在热身时，学唱英语歌曲“Old Mac Doald had a farm”.能使学生迅速兴奋起来，自然的进入学习新知识的状态。

（二）Preview

自由会话目的是为了促进语言实际运用能力的提高。在这一过程中，教师恰到好处的去启发点拨学生，尽可能多的给学生多一点思考时间，多一点表现自我得机会，把学生当成学习的主人，使课堂气氛充满活力。根据学

生表现欲望强的特点，在这个环节与学生进行朋友式的会话：

It’s time for class. Are you ready？

Hello！Boys and girls.

How are you？Nice to meet you？

提出关于歌曲的问题：

How many animals are there in the song?

What are they?

Can you imitate their sounds？

这种对话及提问方式不仅复习了旧知识还调动了学生学习的积极性。

（三）Presentation

呈现新知识，互动合作。

在小学英语课堂中，使学生保持一种积极紧张而又快乐的学习状态，激发他们学习的欲望，老师要不断的去诱 导学生。Today,we are going to learn “Unit5 Look at the Monkeys.”提出与学习新内容有关的问题：“ Do you like animals?”然后通过听音、看动作引出新词的学习。I’ll devide you four groups.Which one is best ? They will get a flag.Ok?根据学生模仿力强的特点，让一个小组成员模仿动物动作，另一个小组的成员猜动物名称，然后互换，在规定的时间内，看哪组猜的动物名称最多就是胜利小组，获得小红旗，这样

能够培养学生合作学习的能力。在操练时，首先进行一些机械的学习，如“Listen、point and repeat ” “ Look and guess”。通过这种学习使学生对单词加深记忆。 游戏是激发学生学习兴趣的最佳方式，抓住小学生好动的特点，做一些游戏，如模仿动物的叫声或做与之有关 的动作。“滚雪球的游戏”老师请六位同学分为两组。第一个同学说：“The koala is sleeping.”,第二个同 学在此基础上再加一句:“The koala is sleeping，the monkey is climbing.”依此类推，看哪组说得快而多，得到小红旗。最后学唱Let’s chant，让学生轻松一下。这一过程注重对学生思维观察能力的提高，特别是 学生合作能力的培养。

（四）Consolidation

通过练习对所学内容加深印象。

（1）将动物与相关的动作连线

animals doing

koala flying

kangaroo running

bearclimbing

monkey jumping

bird biting

l ion sleeping

（2）Teacher says的游戏。

这两个练习不但巩固了所学知识而且训练了学生的快速反应。 （五）Sum up

首先指导学生将自己本课的表现用A（优秀）B（良好）C(继续努力)记录在评价表里。

A(优秀）B（良好）C（继续努力）

以评价促进发展，鼓励学生大胆开口，积极活动，培养团队精神。 教学评价

最后对于整堂课所进行的新知识的呈现和游戏的设计能够充分的调动学生的积极性，让他们能够主动的参与到

课堂中来。通过寓教于乐的方法，提高课堂实现，培养学生的学习兴趣。 这就是我对本节课的理解与设计，请各位领导和老师们批评指教。

篇7：英语说课稿

一、说教材

1、教学内容：人教版七年级上册第三单元Is this your pencil？第一课时。

2、在教材中的地位：本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过What’s this in English?及其回答，现在进一步用What’s that in English?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my, your, his, her等形容词性物主代词,并学习名词性物主代词mine, yours, his, hers，指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。

3、教学目标

（1）通过演示及情景教学法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book.使学生掌握重点词汇：pen, pencil, pencilbox, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会熟练运用mine, yours, his, hers名词性物主代词。

（2）a:通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。

b:通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。

（3）a:教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。

b:结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。

c:通过询问、辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品。

4、教学重点、难点

重点词汇和句型：

a:重点词汇：pen, pencil, pencil box(boxes), book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary(dictionaries)等。

b:重点句型：

Is? this/that? my/your/his/her? pen?

Yes, it is. / No, it isn’t.

难点：进一步运用mine, yours, his, hers名词性物主代词，明确this/that这两个指示代词的用法。

二、说教法与学法

在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。

指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培养。

三、说教学过程

课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好钢笔、铅笔、铅笔盒、书、橡皮擦、尺子、词典、背包（挂在墙上）等物体，使学生觉得自然有趣。

step 1 warming-up

复习

老师提问上节课学过的介绍人物句型：

This is my…

学生回答

Step 2 presentation

1、学习新词：

举起课前准备好的物品，向同学们提问或自问自答：

What’s this / that in English? It’s a book.

This is my book.

注意用“this”时，把物体举在胸前，用“that”时，物体举在远处或放在远处，背包挂在墙上，那么用手指着背包使用“What’s that in English?”时，学生们是再明白不过的了。

用这样的方法一直教授完重点词汇，并注意和不定冠词连用，边教边读(a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把这些单词写出来，重点教读、练习。

设计意图：把词汇融于句型进行情景教学，意在培养学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿的能力。

2、学习新句型:

手指学生的书说：This is a book.

然后问同学：Is this your book?

引导学生回答：Yes, it is.

手拿书问：Is this your book?

引导学生回答：No, it isn’t.

然后指一个同学的铅笔问：Is this your pencil？

叫另一个同学回答：No, it isn’t. It’s his/hers.

如此练习几组，让同学们明白重点句型。

再要求学生两人合作或者小组与小组合作手拿物品相互进行问答，练习过后进行表演。两人合作到教室前面进行表演，小组与小组合作只需两组的同学分别站起来，通过这些练习表演，学生们对新词汇、新句型不只是了解，而且会说，会运用了。并且使他们深深体会到：我也能使用英语进行表演交流了。

设计意图：依据教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，感受成功的愉快。

step 3 practice

经过词汇和句型的学习，学生已经掌握了本课的重点、难点知识。现在通过课本1b和2a的听力训练，对新知识进行运用、巩固，并跟着磁带反复读，培养语感。

设计意图：利用教材进一步锻炼学生的听、说、读、写的能力。

step 4use

游戏能促使学生根据场景运用所学语言进行交流，并能增加趣味性，活跃课堂气氛，具体方法：

“识别学习用品名称”，通过归类，记忆学习用品单词。

“I am Bao Qintian”，通过图片，运用以上所学的句型找出物主。

step 5 exercise

练习是紧扣本课的内容进行选择或判断，培养他们运用知识的能力，

编写对话，进行检查

step 5 summery and homework

总结本节课所学的句型，鼓励学生下课多加以练习。

布置口语和书面作业。

篇8：英语说课稿

Good morning， ladies and gentlemen。 My topic is Women of Achievement， that is， unit 1， in module 4。 The reading passage “A Student of African Wildlife” is talked later and my talk consists of 4 parts。 Part 1， my understanding of the material。 Part 2， teaching approaches。 Part 3， preparations before class。 Part 4， teaching procedure。

Part 1 my understanding of the material

First， let me introduce the reading passage。 It is the center of this unit’s teaching and learning。 It is made up of 4 paragraphs， that is， one day’s observing chimps with Jane in the forest； how Jane did her research and her achievements； Jane’s love towards animals and her contributions to animal protection； and a short summary to her。 By learning this lesson， the students can not only understand women’s status in society and everyday life， their values and contributions， their difficulties and achievements， but also learn how to use some words， phrases and sentence patterns。 Of course， the students can practise their reading skills， such as skimming， scanning and careful reading。

Second， I want to tell something about the students。 Although the students have the basic abilities of listening， speaking， reading and writing， they still need many opportunities to explore and convey meanings； to classify and reflect on their thoughts， feelings and experiences； to experiment and use their imaginations， and also to develop their autonomous learning ability， cooperative learning ability and investigative learning ability。

Third， about teaching aims

Knowledge aims： To learn how to use the mastery words， phrases and sentence patterns；

To learn sth about Jane’s research。

Ability aims： To cultivate the students’ autonomous learning ability， cooperative learning ability and investigative learning ability；

To develop students’ reading skills， such as making prediction and drawing inferences from the context。

Emotional aims： To encourage the students to participate in the class activities and cultivate their teamwork spirit；

To learn Jane’s bravery and perseverance in achieving her goals；

To reinforce the sense of wildlife protection。

Fourth， about key points and difficult points

I think they are to develop the students’ reading skills， such as making prediction and drawing inferences from the context； and to learn how to use the mastery words， phrases and sentence patterns。

Part 2 Teaching approaches

According to the analysis above， I’ll try to use the following theories： to make students the real master of the class while the teacher myself the director； to inspire the students， especially girl students to chase their dreams with great determinations。

Therefore， task―based teaching method， students―centered teaching method and CAI will be used。

Part 3 Preparations before class

I will ask the students to surf the Internet or go to the library to find some information about great women that they are interested in。

And in class， they will give reports of the information they have obtained。 By doing this activity， I can train their autonomous learning ability and investigative learning ability， and their abilities of collecting and dealing with information。

Part 4 Teaching procedure

I designed 6 steps to deal with this reading passage。

Step 1 lead―in

Activity： picture appreciation and question answering

I’ll show them some beautiful pictures of wild animals， such as lions， Tibetan antelopes， monkeys and chimps。 Then one question will be asked： which animal has the closest connection with human beings？ It’s not so difficult。 Of course， chimps。 Then the students can find more about chimps from the reading passage。

The purpose of this activity is to stimulate the students’ interest and naturally lead to the reading passage。

Step 2 pre―reading

Activity： look and guess

The students will be asked to just glance at the title and the two pictures in the book， and then guess what they will read in the text。 And they’ll be divided into groups of four to have a discussion。

This activity is to inspire the students to read actively， not passively。 Surveys show that active reading can raise the readers’ interest and reading efficiency。 Other purposes are to develop the students’ reading skill―making prediction and to encourage the students to think in English， express their thoughts in English and cooperate with each other。

Step 3 reading

Activity 1 scanning

The students are required to scan the text quickly and find out specific information of the following questions。

1 who is the student？

2 what animals are observed？

3 when did Jane Goodall arrive at Gombe？ How old was she？

4 what was the purpose of her study？

By doing this activity， the students can improve their reading skill―scanning。 And they can get the two lines of the whole passage， the main line―student， and the hidden line―wildlife。 It builds a solid base for the latter reading comprehension。

Activity 2 skimming

The students are asked to skim the text quickly and summarize the main idea of each paragraph。

By doing this， I can train the students’ reading skill―skimming。 And before their skimming， I’ll remind them to find out the topic sentence of each paragraph。

Activity 3 careful reading

For paragraph 1： Video watching and completing a diagram

Get the students to watch a short video of Jane’s research with chimps。

This paragraph is a description of what Jane and her partners did in the forest。 The video can turn the description in words into images。 So it seems as if the students themselves went into the forest。 Then a diagram will be shown to the students。 It contains the main actions of the chimps。 They have to complete it。 By these two changes， the students can master the important words， phrases and sentences better。

For paragraphs 2―3： Retelling job

These two paragraphs are relatively long， so the students may have difficulties in classifying the content。 Therefore I divided all the sentences into 3 aspects， that is， Jane’s difficulties， her discoveries and her contributions。 According to the key words， they have to retell it。

By doing this activity， I can train the students’ language organizing ability to meet the demands of the new curriculum。

For paragraph 4： Question answering

It is a short summary to Jane and implies that women can do what they want to do as men。 This paragraph is relatively short and easy to understand。 So the questions are fairly easy and will be offered to the less talented students。

Step 4 post―reading

I designed 2 activities。

Activity 1： multiple choice questions

These questions are to help the students get a better understanding of the text。 Some of them are about details， and some of them are inferences。 Inference questions are more difficult。 So I will give them to the top students， and the easier ones to less talented students。 Therefore all the students can have the chance to participate in the class activities and achieve the pleasure of learning English。 Thus task―based teaching method is used here。

Activity 2： qualities and looking for relevant sentences

It is an activity to consolidate what they have learnt in the class。 Traditionally， a blank―filling task is often used in this step， but it is a passive activity。 In order to get the students to learn actively， I designed this activity。 Just get the students to look at the title and think about “what kind of student Jane is”。 They will say many words， like hard―working， brave and so on。 Then ask them to find out the sentences from which we can see these qualities。 To do this job， the students have to read the whole passage more carefully again， and they will get a deeper impression of the language structure。 Here students―centered teaching method is used。

Step 5 Discussion

The students will be divided into several groups to discuss the following questions。

1 Jane was brave enough to live in the forest。 What difficulties do you think she was facing？

2 If you have the chance， will you do what she did？

This activity is to cheer the students to think deeply about Jane’s research and to practice their oral English。

Step 6 Homework

Activity ： Thinking and Writing

The topic is “ though our grandmothers and mothers haven’t done something great like Jane， do you think they are great， too？ ” Give your reasons。

This activity is designed to train their writing skills and stimulate the students to become aware of the greatness of ordinary women。 So greatness is close to the students’ daily life。

In class， I will use CAI， so there is no blackboard design。

That’s all。 Thank you！

篇9：英语说课稿

Good morning， my dear judges， I am the second competitor。 It’s a great honor for me to be here to share my teaching design with you。 My presentation consists of the following parts： the analysis of teaching material， the analysis of students， teaching procedures and so on。

The analysis of teaching material

Firstly， I’d like to talk something about the analysis of teaching mateiral。 This book is from Unit 1 of PEP primary English book。 and the main topic is some adjectives and sentence structures to describe a person。 Through learning this unit， students will be able to use these words and sentence structures to talk about people in their daily life。

The analysis of students

Secondly， I will analyse my students。 Students in grade 3 have just learnt some basic English knowledge， but it’s still quite difficult for them to use the sentence structure in daily life。 So I will mainly use Communicative Approach and Situational Approach to help them learn better。

The analysis of teaching aims

According to New Crriculum Standard， I set three teaching aims。 The first one is knowledge aim： students will be able to read and write some adjectives like polite， shy， helpful， clever。。。。 The sencond one is ability aim： through coorperation and discussion， students can use the words and structures to describe other people smoothly and fluently。 The last one is emotional aim： Ss can be interested in learning English by doing different activities。

The analysis of teaching key &difficult point

Based on the analysis of teaching material， students and the teaching aims， my teaching key and difficult points are as follows。 The teaching key point is that Ss can read and write the new words and sentence structures in this lesson。 The teaching difficult point is that Ss are able to use these words and sentence structures to describe a person in their daily life。

The analysis of teaching methods

To overcome teaching key and difficult point， I will mainly use Communicative Approach and Situational teaching method。

The analysis of teaching procedures

Now， let’s focous on the most important part of my teaching design， that is the teaching procedures。 It inclouds four parts， warming―up， presentation， consolidation， summary&homework。

Step1：Warming―up

After the daily greeting， I will ask my students to do some actions to cheer us up。 In this way， I can creat a active learning surrounding for my students and let them learn happily。

Step2：Presentation

In this step， I will use five pictures to introduce the new words to my students。 In these five pictures， there are five different people， students are asked to describe each person and from their description， I can get the new words easily， they are “polite， helpful， clever。。。” And after the introduction， I will play a game named “finger game” with them。 The reason why I do this is to help students be familiar with the topic and understand the new words and phrases in the listenning material， so as to sweep the listenning obstacle。 Then I will play the tape for three times。 Before I play the tape for the first time， I will ask my sstudents what’s it about。 And after they finish the listenning， I will ask some students to tell me the answer， they may get part of the information and I will combine their answers and get the main idea。 And then I will play the tape for the sencond time， before they listen to it， I will ask them to get some details according to the structure given “what’s Wu Yifan like” after their listenning， I will ask someone to tell me the answer and I will get the “He’s hard―working”。 After they totally understood the listenning material， they are asked to listen to the tape for the third time， and pay attention to the pronunciation and the intonation of the speaker。 If possible， they can also imitate it。 By listenning to the conversation for three times， students will master every little details in it 。

Step3：consolidation

In this tage，I will play a game named Apple game with my Ss： I will show an apple tree covered with many apples on the PPT， and on each apple， there is a word。 Then I will ask students to read these words， the more they pronounce， the more apples they will get。 At last， who gets the most apples will be awarded a smiling face。 After doing this， they

Next， I will play another game with my Ss named Point and Say： Students are asked to show their own photos and describe their appearance using the new words and sentences。In this way， what we have learnt in this class will be consolidated。

Step4： Summary&Homework

At the end of the class， I will guide students to summarize what we have learnt today。 And give them today’s homework： they should draw a picture about their favorite cartoon character and try to describe him or her next class。

The analysis of blackboard design

Lastly， I will put forward the analysis of blachboard design， my blackboard design inclouds three parts， topic ， key words and key sentence structures。 You can see very clearly what we have learnt today。

That’s all for my presentation， thanks for your listenning。

篇10：英语说课稿

Good afternoon, everyone. I’m Zhou Yan. I’m an English teacher from Experimental School of Suqian. Now I’ll say Sample A of Lesson Six in Book One. I’ll prepare to say the lesson from four parts.

Part One Analysis of the Teaching Material

（一） STATUS AND FUNCTION

1.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain ”four skills“ request of listening, speaking, reading and writing. To start listing ”Word Bank“ and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

2.This lesson is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.

3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.

（二）ANALYSIS OF THE STUDENTS

The Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now.

（三）TEACHING AIMS AND DEMANDS

The teaching aim\'s basis is established according to Junior School English syllabus\' provision.

1.Knowledge objects

（1） To make the Ss know how to use the affirmative sentence ”This is. . . .“ and the negative sentence ”This is not…“Everyday expressions for ”Apologies“”I\'m sorry“”That\'s all right“.

（2） To study the new words ”six, hey, sorry, it’s, that’s“, etc. by learning the dialogue of this lesson.

（3） To finish some exercises.

2.Ability objects

（1） To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

（2） To train the Ss’ ability of working in pairs.

（3） To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.

3.Moral objects

（1） To enable the Ss to be polite and love life.

（2） To enable the Ss to look after their things well.

（四）TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS

The teaching key and difficult points’ basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching material\'s position and function.

1.Key points:

（1）。To help the Ss to communicate with each other.

（2）。To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.

（3）。To develop the Ss’ interest in English.

2.Difficult points:

（1） How to make dialogues and act them out.

（2） How to write the right whole sentences.

（五） TEACHING AIDS

Multi-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on. They will be needed in this lesson.

Part Two The Teaching Methods

1. Communicative teaching method

2. Audio-visual teaching method

3. Task-based” teaching method

As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition.

Teaching special features

To use these methods are helpful to develop the Ss’ thought.

Part Three STUDYING WAYS

1.Teach the Ss how to be successful language learners.

2.Let the Ss pass \“Observation―Imitation―Practice \” to study language.

3.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicate with others.

Teaching special features:

Let the Ss communicate with each other and adopt competition methods to develop the Ss’ keen interest in English.

Part Four Teaching Procedure

I’ll finish this lesson in four steps. First I’ll divide the Ss into four groups and bring a competition into the class. At last let’s see which group is the winner.

Step1 Warm-up

1. Free talk between T and Ss .

Such as: Hi, I’m . . . . What’s your name?

This is … How do you do?

Who is he/she? How are you?

Who can count from 1to 5?

What’s this in English? etc.

2.A game: Ask the Ss to give T some school things. For example:

T: Give me your book.（ruler, box, pen, table, knife, etc.）

T: This is your book. This is not my book. It’s your book. etc.

In this course I’ll ask them to make a dialogue group by group without repetition. Find out which group will make the most dialogues.

Purpose of my designing: I think it is important to form a better English learning surrounding for the Ss by imitating and at the same time it is necessary to provide situations to review learned knowledge.

Step2. Presentation

This course is very important. I’ll mainly talk about this step.

I’ll use CAI to present the whole dialogue. Arrange some situations to help Ss understand Sample A.

First scene: There is a bag on the floor. B is picking it up and get ready to leave. Now A is talking with B.

A: Hi, B. How are you today?

B: I’m fine, thank you. And you?

A: I’m fine, too. Oh, this is my bag.

B: No, this is not your bag. It’s my bag.

A: （Look closely） Oh, I’m sorry.

B: That’s all right.

（At the same time, C is running up and hitting A.）

C: Oh, I’m sorry.

A: That’s OK.

I’ll write the key points on the Bb while they are watching. After watching, I’ll teach them to read the words and sentences on the Bb. Make sure they can read them well.

Purpose of my designing: To present Sample A by CAI is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the Ss better.

Step3.Practice

First play the tape recorder. Let the Ss listen and imitate the dialogue. Pay attention to their pronunciation and intonation. In this step the Ss are required to practise the Sample in pairs by reading the dialogue aloud. This step is employed to make the Ss grasp the Sample .At last I’ll ask the Ss to think hard and act it out with a partner according to Sample A. Then find out which group will act it out well. I’ll give them red stars.

Purpose of my designing: This step is employed to make the Ss get the general idea of the dialogue as a whole one. At the same time let the Ss have a chance to practise their listening and spoken ability.

Step4.Production

In this step I’ll give the Ss a free space to show their abilities.

Second scene: The Ss are having a picnic. It’s hot and they take off their coats and put them together. They are singing and dancing, laughing and chatting. After the picnic, they begin to look for their coats. D and E are talking. F and G are talking. etc.

After watching, I’ll give the Ss some tasks to make similar dialogues without repetition and find out which group will make more dialogues.

Purpose of my designing: “Task-based” teaching method is used here to develop the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained. Tell the Ss we should be polite and take good care of our things. We should love our life. I think proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning. If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English.

2.Skill 1 Model 1.

I’ll ask four Ss of the groups to write these sentences on the Bb in the four lines.

Then check their handwriting, correct their mistakes. Find out who will write well and whose handing is the best.

3.Finish the Ss’ workbook.

Purpose of my designing: To check the knowledge Ss have learned in this lesson.

Step5.Homework:

（1）Recite the words as many as possible after class.

（2）Make a dialogue according to Sample A and write it in the exercise book.

Purpose of my designing: I think homework is so important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.

Blackboard Design

Lesson Six Sample ASix This is my…hey This is not your. . . .sorry It’s my. . . . Picture it’s=it is Oh, I’m sorry.that’s=that is That’s all right/OK.

篇11：英语说课稿

一、英语说课讲稿的要素及撰写方法 与其他学科一样，英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计

说课模型：

Good morning,today I’m very pleased to have an opportunaty to talk about some of my teaching ideas.My topic is ____taken from Module 2.It is made up of 5 parts:

Part 1.My understanding of this lesson.

This lesson is a reading passage .It plays a very important part in this modual because I can lay particular empharsis on the students reading ability in senior english teaching .In this passage,I will help the ss to get some knowledge about ____.At the same time,I will get the ss to understand some difficult sentences in order to comprehend（了解，领会） the passage better.Also I will have the ss do some listening ,speaking and writing exercises.And the ss should receive some moral education.I’ll let them know that___________.I think this part offers a necessary and important topic for the coming lesson.According to the ss’ English level and the demands of the New Standard English ,I made the following teaching aims:

1. Help the students get some knowledge about ____

2. Ask the ss to appreciate the key sentences.

3. Make clear some difficult sentences.

4. Improve the ss reading ability.

Key Points and Difficult points

1. vocabulary and useful expressions.

2. some difficulties sentences.

There are great differences between English and Chinese ,so it is not very easy for the ss to understand the tense and the sentenses structure .so practicing using the structure is both the key points and the difficult points.

Part2.My teaching theories and methods of dealing with the lesson when I deal with this lesson,I‘ll do my best to carry out the following teaching theories:make the students the real masters while the teacher himself acts as a director;Combine the language structures with the language functions;let the ss receive certain moral education while they are learning the English language.

Since it is a reading passage ,it is very important to develop the ss ‘reading ability .At the same time ,I’ll try to develop ss’ listening ,writing,and speaking ability.Mainly use the six -step reading teaching method and situational teaching method.I’ll also use some concrete具体的 reading methods such as preparation for reading ,scanning略读，skimming跳读 and intensive reading泛读。In class,I’ll try to use encouraging and polite remarks such as “Do you want a go ! ”well done! “You did a good job” “Thanks ”and so on.I ‘ll get the students to have a competition or game to develop their quick response.I’ll make full use of modern equipment so as to make the class more lively and interesting .

Part 3.The ss and their studying methods.

Since the ss are those who are in Grade one,,it is very important to help them form a good habit of studying In class ,I’ll try my best to help them form a good habit of studying English.I should note the key points and useful expressions and try to use them after class.

Part 4.Teaching Procedures.

According to the demands of the outline of the New Standard English course,I have designed the following teaching steps in order to carry on the synthetic /sin’setik/合成的practice of listening ,speaking,reading and writing and lay particular emphasis on training the students’reading ability.

The steps will be as follows : Preparation for reading _scanning Cskimming CIntensive reading CPractice CHomework.

Step1.Preparation for reading

1. In this step,I’ll let the ss listen to an English song.Ss should collect the information in list.

2. Tell the ss that today in the lesson we’ll learn ----

Step 2.Scnning .It means reading for specific information .

1. First,tell the ss that this passage can be devided into two parts and it tells us two main ideas .

2. Get the ss to read the passage silently and quickly to choose the best title for each part.

Step 3.Skimming .It means reading for main idea.

This is also the most important decrete skill to develop at this level.I’ll give the ss several minutes to skim and then get them to tell whether the following sentences are true or false.In this step ,I’m going to divide the ss into two groups and let them have a competition.The rules :when they hear “begin”,he or she should quickly sand up and say “true” or “false”.If he or she is right,they will get 10 points for their group.At the end ,the winning group will get a certain present .This method can make ss active in class and it can help them develop their quick response .

Step 4.Intensive reading .It means reading for detailed information .

1. Get the ss to read para1 silently to finish exercise2.Then check the answers.（First I’ll ask individual student to do it,then do it with the whole class.）

2. Tell the ss to read para3 aloudwith several questions .first,go throuth the questions with the ss ,make sure that they understand what to do.Then let them read it carefully for about 5minutes.They can discuss with their deskmates or in small groups.Then let ss work in pairs for the first three questions .and ask a student to act as a teacher ,tell him or her to ask the other students the last rest questions.The exercises and the answers should be shown on the screen.

As a matter of fact,I should deal with the language points briefly because it is most important to develop the ss reading ability in the passage.I will encourage the ss to the context.The students themselves can use their dictionaries or some other reference books.

Step5.Practice

（Suppose you are __,work in pairs .Make an inerview using the key words.） Ss read the text ot retell some para4 or do some exercises.

Ask the ss to use the key words to make a dialogue orally .

Step 6.Homework.

Read the passage again after class.

Part 5.Blackboard design.

（在说teaching aims时可板书要点。）

A good blackboard design plays an important part in the English teaching .Such design is clear and ,it is easier for the ss to understand the lesson and remember the key points.

That’s all.thank you.It would be grateful if you give some suggestion about my teaching.

篇12：英语说课稿

英语说课稿格式

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书， 英语 的第 单元第 课时。

1． 说教材

⑴教材内容 A本课时的教学内容为 B需要掌握的词汇有 C需要掌握的句型有

⑵地位和作用 本课是第 单元的第 课时，教材中出现

了 的用法，本课时又是第 单元的重点，因此本课时的教学对第 单元的学习起着关键的作用。

2． 说目标

⑴教学目标 根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标：

知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇： 以及句型；

能力目标：能用本课时所学句型： 就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握 的用法；

情感目标：引导学生

总思路：

⑵重点和难点

本课时的重点使要求学生掌握词汇 以及句型 ，本课时的难点是：

3．说教法（本课是 学生情况 ）

⑴教法分析（创设情境，事物展示，活动 ）

英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。

⑵学法指导

要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。

⑶教学手段

充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。

4．教学过程

为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：

Step1:Warming up

⑴It’s time for English class.Let’s ；

⑵创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；

⑶复习动词Let’s do 通过“你说我做”的TPR活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些动作，建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。

Step2：Free talk

⑴提问 ⑵Game

本课学习的重点是 教学手段 巩固 的掌握，为导入新课作准备。

Step3：Presentation

⑴单词新授 通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词；

⑵单词复习互问互答 让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣；

⑶句子新授

⑷巩固新句型，快速抢答，互问互答

A 在紧张激烈的比赛中，大量输入 降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规则）；

B 生活情景展示 通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性；

⑸播放录音 学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。

Step4 Practice and consolidation

同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。

Step5 Homework

A 听录音 巩固所学词汇和句型 B 运用句型

板书设计

篇13：英语说课稿

小学英语说课稿模板(新标准)

一、教材分析

今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册module 6 school, unit

2 what’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、学情分析

三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：what’s this? 和what’s that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

三、教学目标

1、语言知识目标

(1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。

(2) 通过学习让学生熟练掌握句型 what’s this? 和what’s that?

2、学习技能目标：

(1) 能听懂let’s do中的指令并做出相应动作,如point to the …

(2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感态度目标

（1） 通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

（2） 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

（3） 通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。

（4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

四、教学重难点

1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。

2、巩固已学句型：what’s this? 和what’s that? 并能用 it’s a…作出相应的回答。

五、课前准备

教具准备：课文录音；带单词的物品图片；实物pen,pencil,book,bag；魔法包；奖品（贴画）。 学具准备：单色物品的图片（学生课前画好）

六、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

（一） 小组活动学习法

把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二） 情境教学法

给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

（三） 课堂评价主要以鼓励性评价为主。

课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

七、教学过程

（一）热身复习，营造学习英语的气氛。

1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“plese stand up ”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型what’s this? 和what’s that?作好铺垫。

2、复习旧知，培养自信

教师出示tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“it’s tom.” ，并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是amy的弟弟，今年才三岁。小tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：what’s this? 或what’s that?让学生作出相应的回答。适时还可用what colour is it?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。

（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的:

1、教师拿着tom的图片继续指向教室里的物品，向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别使用what’s this? 和

what’s that?向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“it’s a…”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。

2、游戏——变一变。

老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

（三）呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

1、游戏——say and point

请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：point to the…其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。

2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演tom，在教室随意走动，指向任一物品，用what’s this? 和what’s that?进行询问，其余学生扮演amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演tom练习。这个环节主要是操练学生能正确使用what’s this? 和what’s that?来提问。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。

3、小组活动：ask and answer

以学习小组（四人）为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用what’s this? 和what’s that?进行询问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。

4、学习课文 what’s this?

（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

（2）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。

（3）趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

（四）巩固新知，拓展练习。

1、完成运用任务（1）：赛一赛——将sb24页的activity 3设计为一个抢答赛。

教师出示单色物品，用what’s this?询问，学生抢答。在这个环节，教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起！能说那么长的英语句子了！太棒了！

2、完成运用任务2：将sb 25页的activity 5设计为小组活动——show and ask

学生展示出课前画好的单色物品图片，在小组内互相用what’s this? 和what’s that?来进行问答。提醒学生在问时把图片拿出来，做出合适的动作；在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。 此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

（五） 课堂小结和课堂延伸

1、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

2、布置课外作业——我来当当小老师。

将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。

此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。

八、设计说明

本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

附：板书设计

Module 6 School Unit 2 What’s this? What’s this?

It’s a red pen. yellow pencil. What’s that?

It’s a blue bag. green book.

篇14：英语说课稿

《英语》（外研社）初中一年级下册

Module 3 Making plans

Unite 1 What are you going to do at the weekend说课稿

说课环节包括：教材分析，学情分析，教学模式，教学设计，板书设计，课堂评价，资源开发七个环节。首先进行第一个环节：一、说教材，又包括教材地位作用，教学内容，课标要求，教学目标，重难点。

（一）教材地位及作用：本模块主要涉及一般将来时态，重点是用be going to来讲述某人本周末及将来的计划。关于一般将来时态，在小学英语教材中略微接触过，但小学不侧重语法的学习，因此，在本模块中要系统的进行学习。本册第四模块也是对一般将来时态的学习，主要围绕Will +动词原形展开学习。这一时态是初中英语所学习的八种时态中的重要语法项目，也是后来学习其它时态的基础。所以说，本模块的学习起到承上启下的作用，本课在本册教材中有很重要的地位

教学内容：本节课的教学内容为外延 版七年级下册

Module 3 Unit1 What are you going to do at the weekend?模块围绕“计划”这个话题展开，在让学生学会 be going to 表达的同时学会合理安排生活和制定学习计划，养成良好的生活和学习习惯。

模块内容关联:Unit1 :让学生用一般将来时来描述自己以及同伴的周末计划。Unit1 是Unit2 的基础和前提，由简单的对话过渡到用短文来叙述自己的假期计划，体现 知识之间循序渐进，螺旋上升。

内容整合:本模块主要涉及一般将来时的陈述句以及特殊疑问句的用法。在中学阶段，一般将来时的学习即是重点，也是难点。也为高中学习过去将来时打下基础 。

课标要求：初一英语目标要求（三级）1.对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能读懂小故事及其它文体的简单书面材料。

2.能参照范例或借助图片写出简短句子。能参与简单的角色扮演等活动。

3.能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在的文化差异。

教学目标：

1、语言知识目标

①能听、说、读、写四会单词picnic ,housework ,else ,nobody, nothing , silly, fantastic ,go over。

②能够用be going to表达自己与他人的周末活动安排。

③能够准确流利有感情地进行对话练习。

2、语言技能目标

①能灵活的运用一般将来时态与别人进行周末活动的交流

②通过情景表演提高英语的交流运用能力。

3、学习策略目标

①积极与他人合作共同完成学习任务，主动向老师或同学请教。

②所学内容主动练习和实践，在学习中集中注意力，达到灵活表达自己的周末计划。

4、情感态度目标

能够大胆地表达自己，敢于开口 ，乐于模仿，积极体验参与集体活动。

教学重难点：（一）重点

1．重点词汇：动词短语。

2．重点句型：be going to, because

3．话题：Plans

（二）难点

词汇与句型在听说读写四方面的多重输出。笔头叙述自己或他人的计划，如何正确 运用一般将来时态表达自己将来的计划是难点

二．学情分析：1.学生的心理、生理特点，以及生活经验：七年级的学生已经接触了小学四年的英语，又经过了上学期的系统学习，有了一定的英语基础。年龄大都十三四岁，思想还不成熟，他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但有一部分学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化已经出现，。所以我们应面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。2. 已有知识储备：本单元是学生在上册学习了be 动词用法，以及含有be动词 的句子如何变否定句、一般疑问句的基础上开展的，以及上册学习的现在进行时，也为学生学习理解这一时态，打下了基础。通过时间方面的区别，来帮助学生区别样用一般将来时。同时学生已经具备一定的词汇量，也为进行书面表达打下了基础。

三、教学模式：新课标指出“教无定法，贵在得法”。英语教学必须建立在学的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。七年级的学生经过几年的英语学习积淀，已具备一定的综合语言运用能力，加之对本课话题浓厚的兴趣，如果教师引领得当，那将会使学生体验到学习的自信，成功的喜悦。按照我校的七步教学法进行：一、预习检查 。二、自主学习。三、合作探究（合作交流）。四、精讲点拨 。五、训练达标 。六、拓展提升，课后延伸。七、布置作业（必做、选作），含预习指导。

四．教学设计:(一）、热 身(5分钟)

1. 通过出示图片，检查学生新词汇掌握情况。

2. 每日播报，课前热身。

(二）导入（2分钟）“以画导学”，突破知识，show some pictures,tell them：I’m going to do these things this summer.

(三）合作探究（10分钟）

1.Talk about the expressions in Activity 1,learn the parase。

2.Listen and match the words.进行听力练习，完成连线

操练句型：What are you going to do at the weekend?

Answer: I'm going to check my email/have a piano lesson etc. 运用所

学短语

Listening(Activities3）一、第一次听录音，整体感知课文，回答问题。

（1）.What’s Daming going to do at the weekend?

（2）.What about Betty?

二、第二次听录音，判断下列问题的正误。

（1) Daming is going to check his email on Sunday.( )

(2) Betty is going to see a movie on Saturday.(

(3) Tony is going to stay at home at the weekend ( )

(4) Lingling and Betty are going to have a picnic on Saturday.( )

(四）、新课讲授（12分 钟）

1.和同学一起根据对话中句型，总结一般将来时的构成方式，以及什么情况下运用。

2.第三次听录音，模仿跟读课文，操练对话，纠正发音错误。

介绍西方学生双休日活动:

展示几幅图片：[设计意图】：

新课标指出：英语课程工具性和人文性的双重性质。就人文性而言，课程承担着提高学生综合人文素养的任务。开阔学生的视野，丰富学生的生活经历。我们也要想方设法给学生减负。

（五） 训练达标（（5分 钟）根据对话填空

六）、拓展延伸（5分钟）：Ask and answer:

What are you going to do??

Use:

this afternoon/evening, tonight

tomorrow (morning/afternoon/evening)

the day after tomorrow

next Sunday/week/month/year

进行小组展示

（七）、作业布置（2分钟）

必做题：给自己的周末做一份详细的计划，向你的父 母或朋友汇报。

选做题:预习Unit2短文，熟读A.B两部分：意图;素质教育必须承认个性差异，由此，作业要有层次性

五、板书设计:板书分为单词和句型两部分。左边是重点单词，右边是中心句型一目了然.

六、课堂评价:评价是英语课程的重要组成部分，科学合理的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价要尽可能的做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。

日常教学中的评价方法。

在日常教学中，从对学生语言技能---听，说,读，写的评价入手，结合学生对语言知识---语音，词汇，语法，功能和话题的掌握程度,全面的进行评价。然而在实际操作中，我发现：评价记录表过于细化，给教师 和学生都带来了一定的负担，难以长期坚持并实施。因此，我在实际教学中，采用的评价表格如下：学生综合表现评价表

2. 本节课中用到的评价

口头评价; 口头评价是最方便，实用的评价方式。以鼓励性语言为主：Good, Great, Fantastic, 等。 )

篇15：英语说课稿

语说课稿范例（英文稿）

06月04日 星期四 16:23 I Teaching Aims:

1. To develop Ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing. Reading is the focus in this lesson. Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.)

2. To encourage Ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities.

3. To get Ss to know something about … and have a better understanding of the importance of …. As for teaching approaches, I think …

II Teaching Approaches

Communicative approach and Computer-Assisted Instruction are to be used in the course of this lesson. And I will try my best to limit TTT, that is, limit Teacher Talking Time and increase STT (Student Talking Time).

So during this lesson, emphases are to be laid on:

1. Student-centered teaching

2. Task-based learning

3. Activity-based teaching (individual work; pair work; group

work; class work)

III Teaching Aids:

1. a projector

2. a multi-media computer system

They are for showing Ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or reading tasks.

IV Teaching Procedure

Step 1 Warming-up & lead-in Activity 1 Free talk (class work)

Q1: Who do you think looks coolest in our class? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? … Activity 2 Picture-talking /Music-talking (individual work)

Download some pictures/music from the Internet. Guiding Qs may be:

Q1: Who’s she/he? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? Q4: Do you think he/she is perfect? … Goal: To lead up to the topic, get Ss to warm up and arouse their interest in the topic.

Step 2 Pre-reading Activity1 Look and guess (class work)

In this activity, Ss are required to look at the title/subtitle and guess what they will read.

Activity2 Brain-storming (class work)

In this activity, Ss are encouraged to think of as many words the picture/…

Goal: To develop Ss’ reading skill---predicting and present some new words in the passage such as …

Step 3 Reading Activity 1 Skimming (class work) Ss are required to the first or last Para of the article (or the first sentence or

the last sentence of each Para.)

Goal: To develop Ss’ reading skill --- skimming, that is, how can we get the general idea of a passage as quickly as possible.

Activity 2 Scanning (group work) Title

Part/Para.

Main idea

Detailed information

1 a. topic sentences/introduction

b. examples/supporting ideas

c. conclusion

Goal: To develop Ss’ reading skill---scanning, that is, how to find out the clue of a story and motivate Ss to cooperate with each other.

Activity 3 Report (class work) Invite some group members to report their work to

the whole class.

Goal: To overcome Ss’ shyness and stimulate Ss to

speak in public.

Activity 4 Further understanding and word study (pair

work)

Encourage Ss to discuss the following Qs in pairs

(A PowerPoint will be used here to present some

blank-filling exercises and multiple choices.)

Q1: What does the word “this” in the last Para. but

3 refer to?

A. B. C. D. Q2: What is the Chinese equivalent for the phrase

“investing in loss”?

A. B. C. D.

Q3: The word “flawless” in Line 5 of Para.2 can be

replaced by ___

Q4: Which of the following statements is true or

not true?

… Goal: To help Ss to guess the meaning of certain

unknown words and understand the passage exactly.

Step 4 Post-reading Activity1 Role-play(pair work) Suppose one student is a … and the other …. Ss

are encouraged to put themselves in the situation and make

a face-to-face interview.

Activity2 Discussion (Group work) Topics may be : Q1: Do u want to be perfect? Q2: Do u think there is anyone in the world that is

perfect?

Q3: Look at the “Remind yourself ”,

remind yourself of what?

… Activity3 Poster-designing/Cartoon-designing/…(group work) Goal: These post-reading activities are intended to

develop Ss’ creative thinking and get them to know the

importance of …

Step 5 Homework Task 1 Write a summary of the passage (about 100 words) (Individual work)

Goal: To spur Ss to consolidate what they have learned.

Task 2 Look up some more information about … (Individual work)

Encourage Ss to go to the school library or get on the Internet if possible to consult related English websites on the topic.

Goal: To encourage Ss to study English

spontaneously and independently after class, arouse Ss’

interest in traditional Chinese culture and develop Ss’

culture awareness and cross-culture communicative skills.

As for my blackboard-design, since time is limited, I’d

like to give a brief introduction.

Title

Here is the form Here are

some new words for Ss

So much for my presentation. Thank you very much. Bye-bye.

篇16：英语经典说课稿

最新英语经典说课稿模板

Good afternoon, ladies and gentlemen. Myname is . I come from () Middle School in ().Today I’m going to talk about the topic“What should I do?”I will divide the instruction into seven parts： they are Teaching material analysis, Teaching aims, Teaching emphasis, Teaching difficulties, Teaching methods, Teaching aids and Teaching procedures.

一、说教材(教材分析)Analyzing teaching material

1. 说课型 lesson type (Dialogue/ reading/ listening/revision)

2. 本课在教材中的地位 status and function

Lesson 33 Saving theEarth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of theearth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Sscommunicative/ reading ability.

3. 说教学指导思想 teaching guideline

(Teaching syllabus:Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasison reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: developreading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culturebetter; improve the ability to discover, analyze & solve the problems;Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model toactivate Ss schemata; Interactive model)

4. 说教学目标和要求 Teaching aims and demands (…be intendedfor Ss in key schools)

1)认知目标 knowledge objects

a. Enable the Ss toremember the following new words & phrases:

Damage, lecture,pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into

b. Get the Ss to befamiliar with this sentence pattern:

If the populationkeeps growing so quickly, there will only be standing room left…

Give the Ss areinforced practice on the functional item Supposition.

c. Activate Ssschemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about theproblem of pollution.

2)智能目标 ability objects

a. Ask the Ss to makeup a similar dialogue.

b. Help them tounderstand the dialogue better and improve the four skills.

c. Develop theirability of thinking independently.

d. Cultivate theirability to discover, analyze and solve problems.

e. Train them tocollect information from the Internet.

f. Train them withsome effective learning methods to optimize Ss’ learning results.

3)德育目标 moral objects

a. Arouse theirinterest in learning English;

b. Help them tounderstand the background of pollution.

c. Enable the studentsto love our earth and the nature.

d. Be aware of theimportance of stopping pollution & protecting out environment.

e. Encourage the Ss todo something to save the earth.

5. 说教学重点 teaching importantpoints (生词、句型;培养阅读技能)

a. New words andphrases

b. Sentence pattern:If- clause

c. improve theirreading skills.

d. Talking aboutproblems of the Earth.

6. 说教学难点 teaching difficultpoints (语法;发展交际能力)

a. functional item:Supposition.

b. Develop theircommunicative ability. Act out their own dialogue.

7. 说教具 teaching aids(multi-media computer, software, OHP)

The teaching syllabussays that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It’sof great help to increase the class density and improve our teaching result. Itcan also make the Ss reach a better understanding of the text by making theclasses lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss’ interestin learning English.

二、说教法Teaching methods

Five step method;audio-video; communicative approach;

Task-based learning:New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT canstimulate Ss’ initiative in learning and develop their ability in language application.Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as thedirector and bring their ability into full play.

三、说学法 Studymethods

1. Teach Ss how to besuccessful language learners.

2. Teach Ss how todevelop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others;how to learn new words; how to learn independently;

3. Get the Ss to formgood learning habits.

四、说教学过程Teachingprocedures

I. 复习(Revision) 5min (Dailyreport; 词汇diagram; brainstorming; activate schemata)

Activity 1:Imagination

篇17：英语经典说课稿

设计模式

教师：创设情景――激发兴趣――组织活动――指定目标。

同学：交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯。

教材分析

同学已学完了全部字母，一些简单的单词和日常用语，为同学提供“字母－单词”的复习游戏素材，巩固已学到的知识从而引出新课. It’s raining是新规范英语第一模块第二单元的内容，本单元是围绕天气状况为题材展开的。在日常生活中，“天气”与我们密切相关，如何问答天气便是本单元所要学习的交际用语，是教学大纲要求掌握的重要语言功能项目之一。

学生分析

本节课授课的对象是小学二年级的同学，初学英语的小朋友对语言运用意识不强，设计一些简单的句子进行提问，激发同学对英语学习的兴趣。同时同学的认知水平比较好，能读出所学词语，具有较强的可塑性。

设计理念

英语课程的教育理念中指出“要面向全体同学、关注同学的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围，倡议任务型的教学途径。本节课就是根据这些理念进行设计的，以培养兴趣为前提，让同学把所学的知识运用到实践当中，让同学通过感知、体验、实践以和合作探究来实现学习目标。

教学目标

(一)知识目标： 1. 以游戏的方式检验同学对26个字母的掌握情况，要求能听懂和正确识别。

2. 词汇: hot, cold, raining, snowing, windy,sunny以和如何问答天气的交际用语。

3. 争做小小天气预报员。

4. 学唱英文歌曲

(二)能力目标：本节课通过课堂活动，完成了听、说、读、写、唱的技能训练，使同学通过感知、实践、合作完成任务，感受胜利，提高语言实践运用能力。

(三)德育目标：通过这节课让同学懂得要保护我们周围的.环境，保护树木，从自我做起，维护地球美丽的家园。

(四)情感目标：在学习中，我注意使用鼓励性的语言，协助同学克服紧张的心理，提高自信心。

词汇: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以和如何问答天气的交际用语。

对What’s the weather like?的答语，It’s raining. It’s snowing也可说成It’s rainy. It’s snowy.

教学流程

一．谈话引入

1.铺垫，知识回忆

想一想，到现在你学会了哪些英语知识？说说看，比一比谁学到的多？

2.激趣，字母游戏：创设情境，发现问题

大家学会的可真不少！今天，我们就应用所学会的一些字母做一个游戏，你们喜欢吗？

老师给每个同学发一张卡片，上面有一些字母，下面同学们仔细听，把老师读到的字母划掉，看看你发现了什么？每个小组第一桌的同学到前边来做，看哪组分高。

师读：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y。

Now, tell me please. What do you find?

生：单词flag, go, zoo, bag, pen.

师：OK! You are very clever.

完成最好的同学得一朵小红花。

师：这里有一个单词同学们没有找到，那就是我们今天学习的weather.

( 游戏能为小同学的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，应恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。)

二．利用多媒体学习新单词

1. 练习生词的读音

课前让同学查找与天气有关的单词，同学通过搜索资料提高搜索信息的能力，培养同学探究能力，然后进行六个单词的重点学习,在听完磁带后，找同学读单词，纠正他们的发音。

( 利用电教多媒体能使课堂更加生动，直观，图文并茂，使同学能够在轻松愉快的气氛中学习。)

2. 交际英语

运用What’ the weather like? 就图片上的天气进行提问。

( 英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。)

3. 图片与句子相连接，同学走到微机前进行连接。

三．争做小小天气预报员

就各地区的天气进行预报。

( 兴趣是最好的老师，而兴趣来自好奇，来自体验，提供实践机会，让他们参与扮演，这既符合儿童好动、表示欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的掌握。)

四．学唱歌曲

1. 运用肢体语言教同学词snoring, bumps his head,确信同学理解歌曲的意思。

( 肢体语言，可使同学在语言和动作、表情间建立直接的联系，从而获得形象的感知，能收到良好的效果。)

2. 建立超连接，运用新规范动画光盘教唱歌曲，在演唱中配以相应的动作，然后小组间展开竞赛，看哪个小组唱得最好，为唱得最好的同学发小红花，并鼓励他们把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听。）

( 小同学性格天真活泼，特别喜欢唱歌，在演唱中配以相应的动作会更引起他们的参与和投入，在英语歌曲中学新词，既减轻了同学的心理负担，又能在轻松愉快的气氛中学到新知识。)

五总结升华

以沙尘暴为例对同学进行保护周围环境的思想教育，让我们的天空更蓝。

六．课堂小结

在活动中复习巩固了所学知识，掌握了如何问答天气，以和在愉快的气氛中学会了一首英文歌曲，增强了学英语的自信。

七．课后作业

1.观察本周天气情况，进行预报。

2.假如你想了解天气的更多知识，请同学们登陆六十铺中小学教育,老师相信你一定会成为一名出色的天气预报员。

八．教学反思

本节课在教学模式中采用任务型教学法，在授课过程中应用了游戏法，分组合作法、启发诱导法，演唱教学法。说课稿依照老师：创设情景――激发兴趣――组织活动――指定目标同学：交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯，使全体同学在充沛的活动中学到了新的知识，取得了较好的教学效果。

九. 板书设计

It is raining.

Word list:

Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny

Sentences：

What is the weather like？

It is raining. (snowing、rainy、snowy)

篇18：英语说课稿

初中英语教案范例

教学目标：

1.学会不同工作的英文表达方式。2.了解同学父母的工作。

3.学会简单的介绍自己将来的理想。教学内容：

重点词汇：teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police

重点句型：1.What does your mother do?She is a teacher.

What does your afther do?He is an engineer.

2.What do you want to be?I want to be a teacher.What does she want to be?

She wants to be a singer.

总体思路:本单元采用任务型的教学模式，设计了三个任务活动，首先以比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称；然后由学生自己下座位找与自己父母工作相同的同学，练习所学的句型；其后让学生用所学句型谈论自己的理想。所有任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。语法知识一般现在时

（1）一般现在时主要由动词原形表示，但第三人称单数后要加-s，另外be有特殊的人格形式，见下表:

一般现在时

（2）一般现在时的否定式见下表

一般现在时的否定式

（3）一般现在时的疑问式及简略回答，见下表。一般现在时的疑问式

（4）一般现在时的基本用法如下。①经常性或习惯性的Igetupatsixeveryday．

②客观真理，客观存在，科学事实。

The moon move sround the earth．月亮围着地球转。③表示格言或警句中。

Pride goes before afall.骄者必败。④现在时刻的状态、能力、性格、个性。

I don't want so much.

教学板块设计:

Task1：Know the name sof the different jobs

目的：通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生对于不同工作的具体描述，让学生猜出工作的名称，这样为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在做猜谜游戏时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。

课前准备：教师需要准备关于teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police等工作的具体文字描述。

课堂学生活动：

1.教师向每个小组发放一份关于工作的描述，竞赛看那个小组最先猜出答案，并将本组的谜语提供给全班，让其他组竞猜，这可以将学生的注意力，吸引到课堂上来，并对同学年的谜语加以思考。此活动以小组为单位，让学生通过谜语来猜测工作的名称，猜对者给小组加分。

The riddle ssupplied by the teacher:

1)I work in the hospital everyday. My work is very hard but also very important. The doctor sand pat ients need my help. I help the doctor and look after the patients. I always wear white clothes.People call us“angelsinwhite”.

2)I drive a car everyday,but the car is not mine. There are many people sitting in my car everyday.After they go out of the car,they must pay me money.

3)My job is very difficult but interesting.I help people on the court. I fI succeed Iwillgetlotsofmoney,butifIfail,Igetnomoney.

4)Iamveryproudofmyjob.BecauseIamyou’reyourmother.Iwilltellyouwhatisrightandwhatiswrong.SometimesIamverystrict.

5)Iworkoutside;Iamverybusybecausetherearemanylettersinmybag,andImustgivetheletterstodifferentpeople.

6)IworkinarestaurantandIalwayscarrysomefruitsanddishes.Ioftenaskpeople:Whatwouldyoulike?Iamreallyverybusy.

2.在所有单词导入后，以小组为单位，将所有单词按不同的标准分类，如：适合男人的工作，适合女人的工作等，通过这项活动，学生能将所学单词落到笔头上，同时是对所学单词的又一次巩固，而且不同的组有不同的分类原则，开发了同学无限的想象空间。

Task2:Knowwhatyourgroupmembers’parentsdo.

目的：通过这个任务，学生能应用本单元的主要句型，询问本组成员父母的工作。

课堂活动：

1.小组活动，在小组内小组成员互相询问父母的工作。应用句型：Whatdoesyourmotherdo?Sheisa………Whatdoesyourfatherdo2.向全班同学汇报调查结果

3.同学下座位，在限定的时间内，看谁能找到父母与自己父母工作一样的同学，并且数量最多。

4.向全班同学作汇报。比赛看那个小组完成的数目最多。Task3Whatdoyouwanttobe?

目的：让学生学会用简单的句型来介绍自己的理想，通过此活动导入新的句型并进行大量的操练，让学生充分的掌握。

课堂活动：

1.教师通过介绍自己的理想导出句型:Iwanttobeasinger.Whatdoyouwanttobe?

2.小组内组长来统计本组同学的愿望，比赛看那组同学的愿望最多，并作小组汇报。

Homework:思考一下自己的理想工作对人都有哪些要求？课后反思：

本单元的基本词汇和基本句型，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。

1.在导入新单词时，通过小组比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称，首先比赛的形式，调动了学生的兴趣，其次猜谜的这种形势更有利于让学生开动脑筋，思考问题大大吸引了学生的注意力。

2.第二个任务由学生自己下座位找与自己父母工作相同的同学，通过这个竞赛形式教师为学生提供了一个安全的语言环境，学生可以大胆的练习所学的句型。其后让学生用所学句型谈论自己的理想，培养了学生的价值观和理想观。

初中英语说课稿范文篇二：初中英语说课模板

初中英语说课模板：(1)听说课

Geetingsandintroduction:

Goodafteroon,everyone.I’mI’manEnglishteacherfromMiddleSchool.I’mverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.Mytopicismadeoffiveparts.ItincludesTeachingmaterialanalysis,Teachingmethods,Studymethods,Teachingproceduresandblackboarddesign.

一．Teachingmaterialanalysis.

I.Statusandfunction

TodayI’mgoingtotalkabout_______________________________________

ItplaysaveryimportantroleintheEnglishteachingofthisunit.Bystudyingthis

lesson,Sscanimprovetheirlisteningability.TheSsshouldreceivesomemoraleducation.Atthesametime,weshouldgettheSstolearnsomewordsandsomeexpressionsaboutprotectingwildanimals.

II.Teachingaims

1.Aimsontheknowledge

(1)ToenabletheSstounderstandandspeak:______________________MakesurethatSscanusethesesentencesinrealsituations.

(2)TohelpSstofinish_________________________________

2.Aimsontheabilities

(1)TodevelopSs’abilitiesoflisteningandspeaking.

(2)TotraintheSs’abilityofworkingingroups.

(3)TofosterSs’abilitiesofcommunication.

3.Aimsontheemotion

(1)TofosterSs’consciousnessofgoodco-operationandpropercompetition.

(2)ToenableSsto_________________________________

4.Key-pointsofthislesson

(1)TohelpSs_____________________________________

(2)ToenableSstostudyingroupsandco-operateskillfully.

(3)TodevelopSs’interestinEnglish.

5.Difficultpoints

(1)TohelptheSs_______________________andmakesuretheycanuse

______________correctly.

(2)Howto_________________________________________

6.Teachingaids

Inthislesson,themulti-mediawillbeusedtomaketheclasslivelyand

improvemyteachingresult.

二.Teachingmethods

Asweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishistocultivatepupils’basicabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglish

language.SointhislessonI’llmainlyuse“Task-based”teachingmethod.Thatistosay,IwilllettheSslearninrealsituations,finishataskbymakingasurveytohelptheSstogetabetterunderstandingofthekeystructureofthedialogue.Iwillarrangefourkindsofactivities:singing,guessinggame,finishingasurveyandhavingacompetition.Andinthislessonarecorder,CAI,schoolthingsandaprintedformwillbeneeded.Studentsshouldpreparesomeschoolthings.

三．Studymethods

①TeachtheSshowtobesuccessfullanguagelearners.

②GettheSstoformgoodlearninghabits.

③TeachtheSshowtocommunicatewithothersandtakecompetitionmethodstodeveloptheSsinterestinEnglish.

四．Teachingproceduresandpurposesofmydesigning.

I’llfinishthislessoninfivesteps.

Step1.Warm-upandpreview

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Purpose:ItisimportanttoformabetterEnglishlearningsurroundingfortheSsbysinginganddoingsometotalphysicalresponseandatthesametime

itprovidessituationstoreviewlearnedknowledgeforthenextstep.

Step2.Presentation

NowI’llmainlytalkaboutthisstep.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Purpose:TopresentthekeystructuresonebyoneismucheasierfortheSstolearnandgraspthemeanings.PropercompetitioncanarousetheSs’interestinEnglishlearning.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Purpose:CAIcanprovidearealsituationfortheSstounderstandthedialogueandtherelationshipsbetweenpeoplebetter.TelltheSsweshouldshow

ourlovelinesstotheSs.

Step3.Practice

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Purpose:Task-basedteachingmethodisusedheretodevelopSs’abilityof

communicationandalsotheirabilityofco-operationwillbewelltrained.

Step4.Production

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Purpose:TochecktheknowledgeSshavelearnedinthisperiod.

Step5.Homework

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Purpose:RevisionissoimportantthatSsshouldspeakEnglishasmuchastheyasinclassorafterclass.ItisnecessaryfortheSstodosomeextensiveexercisesafterclasstoconsolidatetheknowledgetheylearned.

五．Blackboarddesign

初中英语说课模板：精读课

Geetingsandintroduction:

Goodafteroon,everyone.I’mYuanXingchen.I’manEnglishteacherfromSihongNo3MiddleSchool.I’mverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.Mytopicismadeoffiveparts.ItincludesTeachingmaterialanalysis,Teachingmethods,Studymethods,Teachingproceduresandblackboarddesign..

二．Teachingmaterialanalysis.

1.Lessontypeandcontents.

TodayI’mgoingtotalkaboutthereadingpartofUnit5,OxfordEnglish8A.I’llfinishthepartintwolessons.Thisisthefirstperiod.

2.Statusandfunction

初中英语优秀说课稿模板

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言的能力。我选择的7BUnit4谈论的是amazingthings，话题围绕我们身边各种各样令人惊讶的现象或事件展开，很容易引起学生的兴趣并激发学生去了解更多令人惊讶的事情，并且在了解的前提下提高交流的能力。

1.Comicstrip&Welcometotheunit部分通过一部分不寻常的现象和事件，让学生使用正确的形容词来表达自己的感受和见解。

2.Reading部分给大家讲了个故事，学完故事后要求学生掌握文中的语言点并能清楚的复述。

3.Vocabulary部分要求学生使用befondof,becrazyabout,like,dislike等来表达不同的喜好。

4.Grammar部分讲解了一般过时的构成和用法，并要求学生能根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。

5.Integratedskills部分帮助学生了解更多动物的知识，要求学生从听力材料中获取相关信息并用自己掌握的信息使相关文章的意思表达完整，要求学生对惊讶、诧异的话作出恰当的反应。

6.Pronunciation部分要求学生掌握?-ed?结尾单词的三种发音并正确区分和准确读出。

7.Maintask部分要求学生通过调查研究获得事件信息并根据材料完成相关写作。

8.Checkout部分设计了练习，让学生在练习中巩固词汇和语法，理清写作思路。

（二）教学目标

1.知识目标

(1)Toenlargevocabulary.

(2)Tounderstandthesentences.

2.能力目标

(1)Tounderstandthedialogueandgetusefulinformation.

(2)Tousesuitableadjectivestoexpressfeelingsandopinions.

(3)Totalkaboutamazingthingsaccordingtothepictures.

3.情感目标

(1)Todevelopteamspiritandtheabilityofcommunication.

(2)Toarousestudents?interestinlearningmoreamazingthings.

（三）重点与难点

(1)重点

a.Vocabularyandphrases:amazing,yesterday,travel,Earth,moon,elephant,plant,strange,brightlight,fromEarthtothemoon,amanintheUSA,atthesametime,plantlife,withoutlightning.

b.Sentencepatterns:It?sjustaplane.It?sonlythelightontheplane.IttakesaboutthreedaystotravelfromEarthtothemoonbyrocket.Fishsleepwiththeireyesopen.Youcannotsneezeandkeepyoureyesopenatthesametime.Thereisnoplantlifewithoutliaghtning.

c.Knowsomeamazingthingsandevents.

(2)难点

a.Helpstudentsimprovetheirlisteningmemoryability.

b.Useadjectivesfreelytotalkaboutfeelings.

c.Mastersomanynewwords.

二、教材处理

1.始终坚持任务型目标→导说领先→活动或讨论→反馈或笔头落实→环环相扣，逐步铺垫。

2.将综合技能的部分提前，充实本课内容。

3.设计小组讨论的合作学习方式提高合作学习意识或能力。

三、教学方法

通过五步教学法，精讲巧练，由易到难，由已知到未知，循序渐进深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主的师生双边活动。

四、教学手段

黑板，网页，多媒体，学生上机操作。

五、教学程序

（一）导入新课

运用多媒体课件，播放《长江七号》一段有飞碟有外星生物七仔的视频，看完后，问学生：Whoisit?(It?s七仔.)Whatisit?(It?sanalien.)Howcanittravelhereandthere?(ByUFO.)然后呈现一张UFO的图，讲解UnidentifiedFlyingObject和生词bright.问学生Isitamazing?用一个表情和两张对比明显的图讲解amazing的意思，这样导入容易引起学生的兴趣。

（二）新课讲解

我说Yesterday,IwasinEddieandHobo?home.Theyweretalkingaboutsomething.Buttheyhaddifferentideas.Irecordedtheirdialogue.Listencarefully,andtrytoanswerthe

questions.因为这次上课的网络环境，强调老师和学生的互动，所以我将这两个很简单的问题设置成选择题，并且最后可以统计回答对问题的百分比。接下来，要求学生跟录音朗读模仿语音语调，为接下来的两人对话做准备。下面要讲Welcometotheunit了。为了自然承接，我说EddieandHoboarearguingaboutiftheobjectisaUFO.HasanyonehereseenaUFObefore?TherearemanyreportsaboutUFO.Youcanhavealookonyourown.我做好了网页，学生自己点击。学生看完后告诉他们Therearemanyotheramazing,strangeandsurprisingthingsaroundus.呈现A部分的六副图和六句话，要求学生自己连线，将生词做成超链接，分别有图和直观。在核对答案时，帮助学生纠正读音并对学生提出的不懂的单词稍做解释。我再带读这六句话，为了下面对话的操练做准备。为了更多的小组和学生能够有表演的机会，我将两人对话改成四人小组对话，扩大参与面。

（三）反复操练与巩固

学生可能有些疲惫了，告诉学生我们将有个分组合作竞赛。先讲比赛规则，自由点击我为大家找的更多的amazingthings，有图和一句话简单的概括，并且生词做了解释。让学生试着在理解的基础上记忆。然后分小组合作，将反过来的图正过来，说对最多的小组胜出。

（四）反馈练习

漫画和A部分句子挖空选正确的词填空，巩固生词。

（五）拓展

给一幅Maintask部分最高的人的图和相关的简介，填空完成文章，并小组合作核对，上传答案。

（六）归纳总结，布置作业

简要回顾今天所学知识，布置作业。

以上是我基于对新课程和素质教育的理解设置的一堂课，由于我资力尚浅，一定有许多不到之处，请评委不吝赐教，并恳请评委给我一次上课展示自己风采的机会，我一定不会让大家失望的。谢谢！

Hello,ladiesandgentlemen.MynameisWangQiumeifromNo.2MiddleSchool.MysubjectisHowmucharethesepants?ChosefromGoforitGrade7.

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

本课是初一新教材第7单元的第一部分，教材内容围绕着询问价格展开，让学生学会谈论物品的颜色。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中运用句型进行交际，培养学生的口语表达能力。让学生在学习及应用中，复习巩固以前所学知识，并加以创新，并用到实践中。/把知识进行整合，让学生头脑中有一个整体的认识。通过伙伴交流，师生问答的形式，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

（二）教学目标

教学目标Aim记忆物品pants,socks,T－shirt,shirt,shorts,sweater,shoes

理解颜色理解：color,black,white,red,green,blue,

应用通过布置任务，让学生在合作中进行语言交流。

德育培养学生的合作精神，以及通过任务完成，学习勤俭节约的品德。

情感激发学生学习英语的兴趣，使学生获得成就感，增强自信心。

（三）教学重点及难点

重点ImportanceLearntoaskaboutprices.学习询问物品价格。

难点DifficultyLearntotalkaboutclothing.学习谈论衣物，例如颜色、大小等。活动中运用的单词、句型。

二、教法渗透

本课主要运用“任务型教学法”，采用多媒体教学，并辅助于TPR（全身反映教学法）、情景交际教学法和游戏活动。

1、任务型语言教学法

任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主张采用任务型语言教学的人认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

2、全身反应教学法

全身反应教学法（TotalPhysicalResponse，缩写为TPR）是加州心理学家JamesJ.Asher（詹姆士J.艾谢，1988）提出来的，注重语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果最佳。

紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在课堂教学的具体实践中，让学生根据教师发出的'指令去模仿，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。

3、情景交际法

课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。

三、学法指导

1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成两人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

2、创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。

四、教学程序：

ListentotheEnglishsong.调动学生学习英语的兴趣。

（一）复习导入

运用多媒体复习服装名词和数字，为下文做铺垫，复习所学过的对话，通过询问What?sthis?引出本课课题Howmucharethesepants?

（二）新授课

1．运用实物引出询问价格的方法

2．学生操练句型

3．讲解形容词（实物及多媒体）

4．听力训练

5．情景对话

6．总结

7．作业

Where’smybackpack?说课稿

一、教材分析

1、教材的地位及作用：

本单元主要是谈论话题“Thingsaroundthehouse”，其中SectionA则围绕学习“询问物品的位置”这个本单元的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“Where?s/Where?re~~~?It?s/They?reon／in／under~~~~．”和“Yes／No”疑问句，进一步体会和学会运用“Where…?Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词“on／in／under”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识。本单元与

第五单元衔接紧密：由本单元“Is／Are…?”的学习过渡到第五单元“Do…?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。2、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

教学目标是教学活动的出发点和归宿点，根据布鲁诺关于认识领域的教学目标理论以及新目标教材大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

语言知识和语言技能目标：

(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：

Where?smybackpack?It?son／in／under／behind／nexttothechair．

Aremybooksonthechair?Yes，theyare．No，theyaren?t．

Isiton／in／under……?Yes，itis．No，itisn?t．

(2)学习和掌握有关家具类的单词：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,bag

(3)学会三个方位介词的用法：on,in,under

能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生的语言交际能力和创新能力。

情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参预课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。

德育目标：促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。从完成任务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。

学习策略：通过workinpairsandworkingroups，听对话贴图，师生之间和学生之间的教学活动，培养学生学习英语的认知策略、元认知策略和交际策略等。

确立各目标的依据：根据英语新课标规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。

教学重难点

重点

掌握句型:Where?smybackpack?

It?son／in／underthechair．

Aremybooksonthechair?

Yes，theyare．No，theyaren?t．

Isiton／in／under／……?

Yes，itis．No，itisn?t．

教学突破：

通过使用方位介词“on／in／under”表达物品的位置及学习“Where……”和“Yes／No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。

确立重难点的依据：

新课程标准对七年级学生的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、学情分析

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习自觉性的起点，是智慧灵感的源泉。本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教师在教学过程中要精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”七年级英语教学是整个初中英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对培养学生学习英语的能力和促进学生的个No”疑问句的用法学会运用方位介词“on／in／under”表达物品的位置。难点学习运用重点句型”Where…?和Yes／

篇19：英语说课稿

英语说课稿

一、教材分析

Lesson13: 《How’s The Weather Today ?》是小学英语第四册unit2 Days and Months中的一课。本单元围绕月份、序数词、节日、时间、天气等话题展开对话。在本课中，Li Ming已回到中国学校，他和英语老师谈论了有关天气的情况，由此引出了本课的教学重点描述天气状况的形容词及How’s the weather today ? It’s ______.这个描述天气的句式。教学内容形象、直观、贴近生活，易于学生理解和接受。

二、学生分析：

本节课的授课对象是小学四年级的学生，他们想象力丰富，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。从心理学角度分析，孩子们需要被发现、被认可、被肯定的感觉。（我在教学中会用“You can do it.”“That’ s great.”“ You have a good idea. ”等话语鼓励表扬学生，让学生敢说。）在第三册中，学生已对snowy, windy, sunny,cloudy,rainy天气形容词进行了学习，从而为本课 的学习打好了基础，减小了难度。由于教学内容形象直观，贴近生活，学生乐学，兴趣浓厚。

三：教学目标

知识目标：通过教学让学生可以读、写、说出并听懂snowy, windy, sunny, cloudy, rainy等词汇运用；

能力目标：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语How’s the weather today ? It’s ______与他人谈论天气的字让现象和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力；

情感、态度、价值观：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。

四：本课教学重点：

1、学生能够读、写 、说出并且听懂下列描述天气的形容词：

cloudy,rainy,snowy,sunny,windy

2、学生能够读、写、说出并且听懂下列标准用语：How’s the weather today ? It’s______.

难点：在于把所学知识运用到实际谈话中去。

教学准备：电脑课件、彩色小花（课件、图片、彩色小花）

五、说教法

我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来进行教学

六、说学法

教师在传授知识的同时，更主要的是教会学生方法，发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，

七、教学过程

合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认识情况和本课教材特点，从任务型教学入手，我分六个活动进行教学设计：

第一环节、激趣导入

根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的.教学过程创设最佳的开端，我和同学们一起演唱英语歌曲《The Month Song 》,调动起学生的积极性 .（分组演唱，五个组每组唱两个月份，最后两个月合唱。这样可以让学生有竞争意识，我会表扬唱的声音大的小组并奖励。）

第二环节、新旧衔接

感受知识的形成

以画图的形式复习snow,wind,sun,cloud,rain.

如画出太阳：

T: What‘s this?

S: This is the sun.

T: How’s the weather ?

S: It‘s sunny.

仿照例子，依次引出表示天气的词。引导学生总结发音和书写规律。又以小星星的形式进行奖励。（字母y在单词里发短/i/,在练习单词是我会用大小声，拼读，唇语等方法。我在教学过程中尊重每个学生，积极让学生回答问题，手指向哪学生会就可以回答问题，不会就听其他的学生回答，让想说又不敢举手的同学大声说出来。）

第三环节、教授新知

学习句式“How’s the weather today ? It’s ______”

1、引导学生进行朗读，利用表示天气的形容词进行造句练习，以小星星的形式进行奖励 .

2、以歌曲《 How’s the weather 》提高学生的学习兴趣，()巩固练习此句式。（教师唱一遍歌曲，教师的引领起着很大的作用，动画播放完有的同学能学会，老师唱完了大多数孩子都能学会。）

第四环节、整体感知

利用录音让学生跟读课文。回答提出的题。

1、What day is it today?

2、What day is tomorrow?

3、How’s the weather today

（在外语课堂教学中，语言游戏交流也是一种能引起学生的学习兴趣，能使学生在轻松愉快的气氛中学习语言知议和掌握语言技能的较好方法，同时它也是训练学生的口语技巧，纠正发音的有效手段。）

第五环节，巩固拓展

小组对话练习，熟练重点句型。

A:What day is it today?

B: It is____.

A: How’s the weather today?

B: It is _______.

A: What do you like to do?

B: I like to _________.

（四人一组，选出第一发言人，读对话里的第一个角色，以此推出第二发言人读对话里的第二个角色，同样第三，第四发言人做对话，按顺时针推角色变化，学生能多读几遍进行联系。用这种方法每次对话时老师说开始，学生能马上进入角色，不用再为你是李明，我是李明争论。让学生养成习惯，可以节约时间，事半功倍。）

第六环节、这节课我们学习了五个描述天气的名词，那么你喜欢哪种天气呢？让学生用marker把他画下来。边画边放< How’s the weather >这首歌。之后展示了两幅学生作品，并要求学生用英语谈论一下自己的作品。从而在轻松愉快的气氛中结束了本堂课的教学。

Homework

1、填空。

a,s_nny b.cl__dy c.sn__y d.w__dy e.r__ny （考查单词）

2、把下列单词组成一句话，

a. the how‘s today weather

________________________________

b. is it cold and snowy

_________________________________

c.day was what yesterday

________________________________（检查重点句型）

3、听天气预报，写出5个城市的天气（与生活联系起来，调动学生积极性。）

板书设计：

Lesson13:How’s The Weather Today?

sunny How’s The Weather Today?

cloudy It’s_____________

windy T1 T2

rainy

教学反思：

这节课我以贴近学生的生活的日期月份入手，从开课歌曲开始就为学生创设了一个真实的语言环境，通过游戏，竞赛调动学生参与课堂的积极性，既达到了很好的复习效果，又为新句型How’s the weather today?It’s ____作了铺垫。课堂练习时，我根据不同的学生，进行分层次教学，使各层面的学生有所得。最后，又以学生日常所见的天气预报形式，将整堂课的教学内容串联起来，让学生用所学过的语言知识，进行自由交际，达到综合运用的目的。本节课的亮点是学生小组练习，练习充分，积极表演。

总体来说，学生对教学内容的掌握理想，能够听、说，运用本课句型。开课气氛热烈，达到了预期目的。但在综合运用方面，学生对语言的运用还不够流畅，存在回答问题声音小，对话展示时间不够等问题。

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