“HorribleandI”通过精心收集，向本站投稿了12篇小学语文教科版第六册《真情的回报》说课稿，小编在这里给大家带来小学语文教科版第六册《真情的回报》说课稿，希望大家喜欢!
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篇1：小学语文教科版第六册《真情的回报》说课稿
一、说教材
我说课的内容是小学语文教科版第六册第五课《真情的回报》。这是一篇比力浅近、易懂的课文，叙述了一个虽然寻常但却很动人的故事。一个九岁的小男孩因父亲抱病，不得不以送报纸为家里挣钱减轻包袱，由于他诚笃的劳动，换来了订户们对他的体贴和资助，使他明白了“诚笃的劳动，换来的是难忘的眷注与爱意”这样一个原理。文章以叙述为主，内容生动，语言平实，通过平实的语言，转达出富厚的意蕴，创造出令人动情的结果。
二、说教法学法
针对这篇课文的特点，全文洋溢着浓浓的.真情，帮助学生感悟和体验这种真情是第二课时教学的重点和难点。本课在教学时，紧扣课题，以此为切入点，抓住“我的真情表现在哪里？”和“我得到了怎样的回报”这两个问题来展开教学。组织学生通过自主学习，讨论两个关键问题，分别用“”和“”标出，然后在学生自学的基础上进行交流讨论，具体教学以随机教学为主。对于课文中重点句子的教学，采取让学生感情朗读，评评议议，比较句子的异同点等体会句子含义。对于文章中写“我”付出真情的描写并不十分具体，通过让学生进行联想，来丰富学生的感知。充分利用课文的插图，引导学生进行合理、大胆的想象，设身处地体会“我”内心的惊喜、激动和感激。学生在学习课文时，引导学生通过读读、评评、议议、想想、说说等多种形式的学习途径，来理解“诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”的具体含义，体会真情。
三、说教学过程：
（一）直接引入课题。
（二）组织自主学习，初步体会感情。
组织四人小组讨论：以上两个问题。
1、找出“真情”的句子，用“”标出。“回报”的句子，用“”标出。
2、认真读读有关语句，你体会到了什么？（可以圈、划等，写出自己的感受。）
《新课标》中指出：语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的独特体验。因此我在设计过程中让学生将自己体会到的批注在书上，学会表达自己的情感和体验。
（三）学习课文，感悟“真情”。
学生自学后围绕以上两个问题进行交流、讨论、朗读。
（一）“我”的真情表现在哪里？
（二）“我”得到了哪些“回报”？
《新课标》提出：学生是语文学习的主人。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师在教学过程中，应当是起引导者、协调者、组织者的作用。因此在教学中，充分发挥学生语文学习的主动性与能动性，设计了一些比较感悟、联想实景、朗读体验的环节组织教学。
《新课标》还指出：要充分利用语文课程资源。创造性的开展教学活动。因此的教学过程中，充分利用课文的插图，来感悟“真情”。
（三）在课文戛然而止时，学生是“言有尽而意未尽”，情感积累也正逐步地增强，这时，需要为学生提供一个情感的宣泄口，使每个学生的个体生命激情在自由表达中得以彰显。于是让学生通过对语言的品味、回忆名人名言、创造书写属于自己的小名人名言，既满足了学生的成功感，内化了文本语言，锤炼了学生的言语表达，又生成情感，积累了语言，使课堂真情四溢，滋润着每一个学生的心田。进一步感悟“诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。
四、生理学研究评释
美好的乐曲能直接刺激大脑的高兴区，使其敏捷田地入情境之中，更好地调治情感，促使学生有一种阅读的激动。因而课文末了引出我喜好的歌“爱的奉献”，师生配合感觉“爱的奉献”的主旋律，再次建立这篇课文的情绪基调，使学生在学完课文之后再一次受到情绪的熏染，心灵再一次受到震惊，进而与作者的情绪到达某种水平的相似，激起与作者的情绪共鸣。进而使学生情感得到了升华，受到了德育教育。
篇2：小学语文《真情的回报》说课稿
小学语文《真情的回报》说课稿模板
一、说教材
我说课的内容是小学语文教科版第六册第五课《真情的回报》。这是一篇比力浅近、易懂的课文，叙述了一个虽然寻常但却很动人的故事。一个九岁的小男孩因父亲抱病，不得不以送报纸为家里挣钱减轻包袱，由于他诚笃的劳动，换来了订户们对他的体贴和资助，使他明白了“诚笃的劳动，换来的是难忘的眷注与爱意”这样一个原理。文章以叙述为主，内容生动，语言平实，通过平实的语言，转达出富厚的意蕴，创造出令人动情的结果。
二、说教法学法
针对这篇课文的特点，全文洋溢着浓浓的真情，帮助学生感悟和体验这种真情是第二课时教学的重点和难点。本课在教学时，紧扣课题，以此为切入点，抓住“我的真情表现在哪里?”和“我得到了怎样的回报”这两个问题来展开教学。组织学生通过自主学习，讨论两个关键问题，分别用“”和“”标出，然后在学生自学的基础上进行交流讨论，具体教学以随机教学为主。对于课文中重点句子的教学，采取让学生感情朗读，评评议议，比较句子的异同点等体会句子含义。对于文章中写“我”付出真情的描写并不十分具体，通过让学生进行联想，来丰富学生的感知。充分利用课文的插图，引导学生进行合理、大胆的想象，设身处地体会“我”内心的惊喜、激动和感激。学生在学习课文时，引导学生通过读读、评评、议议、想想、说说等多种形式的学习途径，来理解“诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”的具体含义，体会真情。
三、说教学过程：
(一)直接引入课题。
(二)组织自主学习，初步体会感情。
组织四人小组讨论：以上两个问题。
1、找出“真情”的句子，用“”标出，
“回报”的句子，用“”标出。
2、认真读读有关语句，你体会到了什么?(可以圈、划等，写出自己的感受。)
《新课标》中指出：语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的独特体验。因此我在设计过程中让学生将自己体会到的批注在书上，学会表达自己的情感和体验。
(三)学习课文，感悟“真情”。
学生自学后围绕以上两个问题进行交流、讨论、朗读。
(一)“我”的真情表现在哪里?
(二)“我”得到了哪些“回报”?
《新课标》提出：学生是语文学习的主人。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师在教学过程中，应当是起引导者、协调者、组织者的作用。因此在教学中，充分发挥学生语文学习的主动性与能动性，设计了一些比较感悟、联想实景、朗读体验的环节组织教学。
《新课标》还指出：要充分利用语文课程资源。创造性的开展教学活动。因此的教学过程中，充分利用课文的插图，来感悟“真情”。
(三)在课文戛然而止时，学生是“言有尽而意未尽”，情感积累也正逐步地增强，这时，需要为学生提供一个情感的宣泄口，使每个学生的个体生命激情在自由表达中得以彰显。于是让学生通过对语言的'品味、回忆名人名言、创造书写属于自己的小名人名言，既满足了学生的成功感，内化了文本语言，锤炼了学生的言语表达，又生成情感，积累了语言，使课堂真情四溢，滋润着每一个学生的心田。进一步感悟“诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。
四、生理学研究评释，美好的乐曲能直接刺激大脑的高兴区，使其敏捷田地入情境之中，更好地调治情感，促使学生有一种阅读的激动。因而课文末了引出我喜好的歌“爱的奉献”，师生配合感觉“爱的奉献”的主旋律，再次建立这篇课文的情绪基调，使学生在学完课文之后再一次受到情绪的熏染，心灵再一次受到震惊，进而与作者的情绪到达某种水平的相似，激起与作者的情绪共鸣。进而使学生情感得到了升华，受到了德育教育。
篇3：语文教科版五年级下册《月光曲》教案
语文教科版五年级下册《月光曲》教案
学生视角
月光曲是世界著名音乐大师贝多芬创作的名曲。关于它有怎样的传说?贝多芬到底是怎样的人?这些问题是学生先睹文章为快的动力所在。
难点
对音乐知之甚少或缺乏兴趣的学生会感到文章的联想部分理解起来有一定难度。
教师思考
本课景美情深，通过描写贝多芬谱写《月光曲》的经过，表现了音乐家博大的同情心和高尚的情怀。教学时，可运用多种方法加强朗读训练，以读代讲，以读助学，让学生在读中理解课文的内容，在读中悟出文章所表达的深情。
重点
1．通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
2．引导学生在读中想象，在读中理解、感悟，培养想象能力。
设计特色
以读代讲，以读助学。
信息资料。
《月光曲》录音磁带；贝多芬生平介绍及其他相关音像资料。
教学要求
1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
2．在理解课文内容的过程中培养想象能力。
3．学会本课生字、新词。
4．有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
教学时数
2课时
第1课时
教学目的
1．理解课文内容，学会本课生字、新词。
2．有感情地朗读课文。
教学流程
一、导人新课
师：同学们，当你看到题目后，你最想知道什么?
(调动了学生主动发现问题的热情，激发了学生强烈的求知欲，改变了学生等待老师传授知识的状况，清除了学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索。)
二、直奔中心
1，你们最想知道的问题的答案，都在课文中隐藏着呢。你们能不能通过自己的学习去发现它呢?下面就请同学们先来寻找“《月光曲》的曲调”。请认真读课文，画出暗示《月光曲》曲调的句子。
2。请大家自由读句子，根据自己对音乐的理解，体会《月光曲》的曲调可能会是怎样的。师出示几种曲调供大家选择，并说明理由。
A．舒缓——明快——激昂
B．明快——激昂——舒缓
C．舒缓——激昂——明快
3．下面就请同学们亲耳听听《月光曲》，看曲调同大家理解的是否一样。
(让学生集中全力解决自己最想知道的问题，张扬了学生的个性，发挥了学生思维的主动性，培养了学生自己解决问题的能力，让学生在学习中认识到自己的力量，体验到成功的快乐，为以后学生主动探求知识打下了良好的基础。)
4．这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，大家能不能通过朗读把这段曲调表现出来?
(1)学生练读。
(2)老师范读。
(3)指导学生读出句子的高低快慢、抑扬顿挫。
(4)学生背诵。
(不同形式的感情朗读，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，达到积累语言的目的。)
第2课时
教学目的
1．进一步理解课文内容。
2．进行想象能力和写作能力的训练。
教学流程
一、主体尝试想象
师：同样的'音乐，不同的人理解不同，产生的联想也不一样。皮鞋匠听着贝多芬弹奏《月光曲》产生了这样的联想，那么盲姑娘会产生什么样的联想呢?你自己又会产生什么样的联想呢?
生自由发言……
(联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。引导学生对音乐进行深入、丰富多彩的联想，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，还培养了学生对音乐的感受力，使学生对联想的含义有了更深入地了解。)
二、读写结合
1．出示屏幕
皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她那睁得大大的眼睛。
引导学生把这段话与原文对比。
(通过比较，让学生在读懂了课文之后学习作者的表达方法，这对高年级学生尤为重要。)
小结：通过对比，我们进一步明白了，写文章的时候能把自己看到的、听到的写得很具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。
投影出示，要求学生加以补充润色，使文章更美
荷花
多美的荷花啊!碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开，的，半开的，姿态各异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。
4．生读，互评，帅计，修改。
(本环节意在调动学生知识的积累和语言的积累，活跃学生的思维，使学生确有所得。)
三、交流介绍贝多芬生平，进一步了解贝多芬的伟大人格。练习
用一两句话表达对贝多芬的敬仰之情。
四、师生共同闭目聆听贝多芬的《命运》交响曲，进行想象练习。
(在扩展想象的同时，也扩展了对课文内容的理解，丰富了学生认识事物的手段与方式。)
五、课堂练习
从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄写下来。
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你还知道其他类似的词语吗?
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六、实践活动
选择一首自己喜欢的乐曲，听后把想到的景象写下来。
板书
月光曲
听对话
贝多芬--受感动--即兴创作
作曲家--弹曲子--伟大人格
篇4：小学语文教科版第三册第三单元复习试题
复习目标：
1、会根据偏旁写字，会填量词。会选字、词填空。
2、会看拼音写词语，会辨析形近字、同音字。
3、会写反义词，会选字、词填空。。
复习过程：
一、看拼音写词语
xiāngfǎnguānbìhuáibàoyìyuàn
（）（）（）
二、比一比，再组词
寸（）吕（）闭（）问（）
守（）宫（）闲（）间（）
三、写反义词
美--（）（）--硬粗--（）（）--静
四、选词填空
温暖温和
1、老师对我们的亲切关怀，使我们感到特别（）。
2、他对我的态度很（）。
欢快欢笑
1、清清的溪水（）地向前流去。
2、游乐园里处处充满了（）。
五、选字组词
忆亿弟第
回（）记（）小（）（）一
十（）（）万徒（）（）十
六、在偏旁边加字组词
宀（）（）亻（）（）钅（）（）氵（）（）
七、我来填
一（）老爷爷一（）神笔一（）鱼一（）骏马
一（）小鸟一（）梯子一（）花一（）树
篇5：小学语文教科版二年级上册教案
教学目标：
1、学会“帮、助、象”3个生字，认识“巾”字底。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;能用“帮助”说一句话。
3、由小象的聪明、可爱,对动物产生喜爱之情。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文;能用“帮助”说一句话。
教学难点：知道小象很聪明、可爱,对动物产生喜爱之情。
教学过程：
一、导入激趣
1.师：今天，老师给大家带来了一个新朋友。我们快去看看它是谁吧?(出示图片)然后出示：“小象”二字，学习“象”的书写。大家说一说你是怎样记住它的?(老师范写象字，学生描红后独立写)
2.师：你觉得这是一只什么样的小象?(可爱的小象、聪明的小象)
小结：小象不仅可爱，而且还很聪明，今天我们就来了解它的一件事(板书课题：“可爱的小象”，让学生齐读课题)。
二、出示词语：
1、要想学好课文，我们就先要学好字词，轻声读课文，不会的字看拼音多读几遍
出示字词：指名读
驯养理解出示句子：聪聪是一只经过驯养的可爱的小象。
帮助家务活儿补充句子：小象帮助主人做家务儿。
能干可能干啦读出语气
于是取下行人拍拍高高兴兴铜匠铜匠铺修理举起灌水吸水
2、出示课文中的难句或学生读不好的句子，指导学生应该怎样读好。
大屏幕出示：有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。(师指导读好长句的停顿)
字词学的真不错，把它们放回课文，你还认识吗?再读课文，读正确。
三、细读品味，有感情朗读
1.再读课文，读正确。说说课文讲了一件什么事吗?(明确：修铜壶)
2.有一天，发生了一件有意思的事，读读课文2-4自然段，你从哪看出小象特别的聪明?用“---”画出来。(学生自学、老师巡视了解学生的自学情况，指导学生完成好自学任务)
3.全班交流
(1)老师跟随学生说出示相关的图片及句子：“有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。过了一会儿，聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。”
师：请同学们谈谈你为什么觉的它聪明?(明确：“过了一会儿”说明小象办事速度非常的快，它很快就能明白主人的意思，到铜匠铺修完就回来了)
过渡：聪聪帮主人修理漏水的铜壶，完成任务准确、迅速，没有主人跟着，独自去独自回，真是聪明!试着读一读，让人听出小象很聪明。(自读，指名读)
可是，当主人发现铜壶还有些漏水，主人怎么做的?(往壶里灌水)让聪聪再去修理时。聪聪是怎样做的呢?他可能想什么?(主人往壶里灌水)
(2)出示句子：“在路上，聪聪用鼻子吸了一些水，把铜壶灌满。然后扑踏扑踏地向铜匠铺走去。”
思考：(1)小象为什么用鼻子吸水，把铜壶灌满?请同学们联系上文想一想。
(3)“然后扑踏扑踏地向铜匠铺走去。”“扑踏扑踏”怎么理解?它在说明什么?(走得慢，怕水撒了)
(4)指导朗读：想象聪聪是怎样做的，读出来。
过渡：小象来到铜匠面前，他不会说话，能把主人让重新修修水壶的意思表达清楚吗?(能)你从哪些句子中知道的?
(5)出示：“聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子高高地举起铜壶。”
比较句子：出示句子：“聪聪来到铜匠面前，用鼻子举起铜壶。”两个句子有什么不同?这样写有什么好处?(引导学生看书上插图。)
指导朗读：看着插图，读出聪聪当时的样子。
过渡：小象不会说话却能想出这样的办法，小朋友们你想对小象聪聪说些什么呀?(让学生发散思维自由说)
(6)观察图片(小象举起漏水的铜壶)
师：如果你就是那铜匠，当聪聪来到你面前，用长长的鼻子高高地举起漏水的铜壶时你会想些什么?你会露出怎样的表情呢?
(估计：惊讶、呆住了、竖起大拇指、连连夸赞等等。)
师：铜匠铺的铜匠是怎样夸小象聪聪的，读一读书上的句子。
出示：他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪明!”
师：不会说话的小象，能想出这么好的办法，真是太聪明了!谁还愿意夸夸小象。(让学生自由发挥，并指导学生读好这一句)
(7)小朋友们当你得到别人的夸奖时会有怎样的感受呢?
(估计：高兴、洋洋得意、骄傲、自豪等等)
小结：是啊!聪聪不但帮主任把铜壶修好了，而且还得到了别人的夸奖，它是多么的高兴和自豪呀!请你也带着高兴、自豪的心情，读一读这篇课文的第5自然段吧!
(8)出示：“小象修好铜壶往回走”的图片。
师：看呀!小象聪聪用长鼻子挂着铜壶，高高兴兴地往家走呢，看它多神气呀!
请小朋友么们再读一读这句话。
出示：它把铜壶举得高高的，好像在告诉路上的行人：“你们瞧，我多有办法!”
师：假如你现在就是这只又可爱又聪明的小象，老师想问一下有哪只小象愿意为我们大家读一读呢?(自己读、评读、再指名)
过渡：小象聪聪帮助主人出色地完成了任务，等它回到家以后，主人会怎么夸它呢?请小朋友们发散思维地去想一想。
(明确：你真棒!你真是我的好助手!你真能干!……)
(9)通过刚才的学习，大家已经对这只小象有所了解了，那现在就来谈一谈：你们喜欢这只小象吗?为什么?(引导学生充分说出自己的理由)
明确：喜欢，因为它特别聪明能干。
喜欢，因为它很可爱，样子有趣。
喜欢，因为它能想办法帮助主人送去、取回漏水的铜壶。
四、阅读扩展：
1、出师一篇小象救游客的.故事学生读，体会经过驯养的象可以为人类服务。
2、出示一些象忙著人类做事或象聪明向人类学习的图片帮助学生理解象的聪明、可爱。
五、指导书写
1.出示“帮助”，认识“巾”字底。
这两个字你有什么好方法记住它们?同桌可以互相交流。
2.怎样才能把这两个字写得比较漂亮呢?请你先观察这两个字在田字格里的位置，然后再说一说在书写的时候需要注意什么?
“帮”上面大下面小，上面的“邦”要扁一些，下面的“巾”托住上面的部分。
“助”左右相等，第七笔“撇”要写的长一些。
老师范写“帮”字，学生描红后独立写“帮”字，反馈。
学生独立写“助”字，反馈。3.帮助什么意思?可以指谁与谁之间的帮助，你能用它说句话吗?
指导学生用“帮助”造句。
篇6：小学语文教科版二年级上册教案
教学目标：
1.抓住文中的小象的动作词语体会小象的聪明可爱，培养学生抓住重点词语理解课文的方法并渗透写作方法的指导。
2.借助边读边想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的读读出小象的聪明可爱，培养学生的语感，提升学生的朗读水平。
3.在体会小象能够想办法让铜匠明白壶在漏水，帮助主人干活儿时，让学生感悟到人与动物是朋友，激发学生对动物产生喜爱之情，意识到要保护动物、爱护动物。
教学重点：
抓住小象的动作，体会小象很聪明、可爱，正确、流利、有感情地朗读课文;能用“帮助”说一句话。
教学难点：
体会小象很聪明、可爱，对动物产生喜爱之情。
教学过程：
一、复习字词
师：我们先来和字词朋友打个招呼。请你看准字形，大声叫出它的名字。
课件出示，学生开火车认读字词
二、谜语导入
1.师：同学们都见过或养过宠物吧?你见过或养过什么宠物?
2.有一个人也养了一只宠物，是什么呢?请你猜猜看。出示谜语。
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，替人把活干。
3.这个人不仅养的是象，而且是一只小象。师生板演：小象
4.想看看嘛?
出示图片
5.你觉得这只小象怎么样?师生板演：可爱的
这节课我们就走进小象的生活看看它是怎样可爱的，继续学习课文15课。齐读课题
三、整体感知
自由读课文，想想小象的哪些地方可爱?
四、体会聪明、可爱，指导朗读
你从文中的哪些地方看出小象的可爱?
1.聪聪是一只经过驯养的可爱的小象。它会帮助主人做家务活儿，可能干啦!
抓住：经过驯养的可爱的做家务活儿能干体会
读出小象的可爱。
指名读，评议，夸一夸读
2.有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。过了一会儿，聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。
抓住：一会儿体会小象办事认真的可爱板书：修铜壶
指名读，评议，齐读
3.小象在路上了一些水，把铜壶满，扑踏扑踏地向铜匠铺走去。
抓住小象的动作吸、灌，体会小象的聪明。板书：吸灌
指名读，评议，比读
4.聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子高高地举起铜壶。铜匠看见铜壶还在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪明!”于是取下铜壶重新把它修好了。
抓住小象用长长的鼻子高高地举起的动作进行演示，以及铜匠的反应和看画面体会小象的聪明、可爱。板书：举聪明
指名读，分角色读
5.小象聪聪用长长的鼻子挂着修好的铜壶，高高兴兴地往回走。它把铜壶举得高高的，好像在告诉路上的行人：“你们瞧，我多有办法!”
抓住小象把铜壶举得高高的，借助图片及路人的表扬体会小象因为有办法完成任务而高兴的可爱。
指名读，分组读。
五、情感升华，朗读全文
1.你喜欢这头小象吗?
填空：我喜欢这头小象，是因为。
因为()，我喜欢这头小象。
2.课文是通过一件什么事，表现出小象的聪明可爱?
()帮助()()。
小节：通过修铜壶这件事，抓住小象的动作描写，表现出小象的聪明可爱，你也可以抓住你喜欢的宠物的动作写出它的聪明可爱。
3.小象还可以帮助主人做什么?
生说，师作补充。
小象可以为主任做那么多事，说明它和主人是一对()。
4.除了小象和人是朋友外，其他动物也和人是朋友。图片补充
动物和人是朋友，我们应该怎样做?
5.带着喜爱之情再读读课文。配乐朗读
六、小结
这节课的学习，你有什么收获?
板书设计：
15可爱的小象
吸
聪明
灌
篇7：小学语文教科版二年级上册教案
教学目标：
1.了解象的有关小知识，了解象是人类的好朋友。引导学生热爱象、热爱动物、保护动物，与动物成为好朋友。
2.听唱法学唱歌曲《可爱的小象》，学习用自然、柔和的声音有感情地演唱歌曲。
3.为歌曲《可爱的小象》编创舞蹈动作，感受小象热爱妈妈的真挚情感。
4.表演歌曲《可爱的小象》，采用对唱法表演歌曲，培养学生与他人合作的能力。
5.通过学生的相互评价，培养学生欣赏他人的好习惯。
教学准备：
多媒体、小象图案的装饰品
教学过程：
一、复习上节课所学乐曲管弦乐《小象》
师生问好
师：同学们，我们上节课聆听了欢快的爵士乐《小象》，我们还编创了表现小象的舞蹈动作，现在请你们把上节课自己编创的动作亮出来学生亮出各自编创的动作。
师：现在我们随着欢快的音乐《小象》律动。
学生随着音乐律动，教师到学生中间鼓励、表扬学生。
二、导入新课
(一)初次聆听歌曲，熟悉歌曲旋律。
师：我想问同学们两个问题，你们喜欢小象吗?为什么?
师：同学们回答得真好，今天有一只可爱的小象欢欢来到了我们的教室，看，它就在我们的讲台上，它的鼻子真长!小象很可爱，我们都很喜欢它。象会帮人类做很多事情，是人类的好朋友，你们想和象成为好朋友吗?
生回答
师：那我们怎样才能和小象成为好朋友呢?
生回答
师：我们要爱护小象，保护小象，同时也要保护其它小动物。今天，小象欢欢为我们带来了一首好听的歌曲《可爱的小象》，请听歌曲《可爱的小象》。
学生聆听歌曲
(二)按节奏朗读歌曲的歌词
出示歌词
师：我们看，歌词是以一问一答的形式写成的，小朋友问，小象答，请听老师朗读一次歌词。
教师声情并茂地朗读歌词，注意角色的区分。
师：小象最喜欢谁呀?
生回答
师：小象最喜欢妈妈，你们爱自己的妈妈吗?
生回答
师：现在请同学们跟着老师一起朗读歌词。
师：我要请两位同学上来，一位同学扮演小朋友，另一位小朋友扮演小象，为我们朗读一次歌词，谁愿意来?
学生扮演角色朗读歌词
师：你们觉得他们演得好吗?能得多少分?
请学生评价，教师总结。
(三)编创动作表现歌曲
师：如果能加上动作就更好了，现在我们一起来开动脑筋，为这首歌编创动作。
在教师的引导下，一句句为歌曲编创动作
(四)听唱法学唱歌曲
师：我们学会了歌词，还编了动作，当更要学会唱，请同学们跟着老师的琴声学唱歌曲。
学生学唱，然后由学生跟着音乐表演歌曲
(五)对唱法表演歌曲
师：现在我们请1、2组同学扮演小象，3、4组的同学来问小象，我们分角色来表演歌曲。
学生先在原位上演练一遍，然后全体起立，相对而立，表演歌曲。
教师作出评价和肯定。
三、总结
师：今天我们学到了什么?
学生回答
师：今天，我们学习了小象的知识，知道了要与小象成为好朋友，要保护小象和其它动物，学会了表演歌曲《可爱的小象》。
篇8：小学语文教科版上册第1至5单元复习计划(人教版二年级教案设计)
小学语文教科版第三册第一单元复习计划
复习目标：1、会背诵两首古诗，能根据课文内容填空。
2、会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字。
3、会用偏旁组字，知道描绘日月星辰的词语。
复习过程：
一、对号入座：
① yuán yàng ②huáng hǎi ③yán shí ④péng you
朋友（ ） 黄海（ ） 原样（ ） 岩石（ ）
二、看拼音写词语
ān jìng dī tóu zuò yè běn lǐng
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、用下面的偏旁组字，再组词。
氵（ ）（ ） 讠（ ）（ ）亻（ ）（ ）心（ ）（ ）
四、比一比，再组词
飘（ ）愿（ ）作（ ）蓝（ ）
漂（ ）原（ ）做（ ）篮（ ）
五、照样子写词语：金黄金黄
（ ）（ ）（ ）
六、把词语补充完整
（）如水 （）新（）异 （）（）（）梭 （）（）灿烂
七、根据课文内容填空
太阳把沙滩粉刷得像（ ），把大海粉刷得像（ ），把云彩粉刷得像（ ），把小朋友粉刷得像（ ）。
八、默写古诗《静夜思》。
疑 霜
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小学语文教科版第三册第二单元复习计划
复习目标：1、会选字、选词填空，认识多音字。
2、会看拼音写词；辨析形近字、同音字。
3、会按原文填空。
复习过程：
一、看拼音写词语
měi lì zǔ guó ān pái xiào yuán
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，再组词。
吹（ ）受（ ）园（ ）场（ ）
次（ ）爱（ ）圆（ ）杨（ ）
三、多音字组词
乐（ ）（ ）都（ ）（ ）校（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
四、选词填空：
连忙 急忙
1、妈妈工作一天回到家，小明（ ）送上一杯热茶。
2、大家（ ）把伤员送到医院抢救。
在 再
1、老师（ ）一次叮嘱我们考试时要细心。
2、我（ ）联欢会上表演了节目。
高兴 兴奋
1、我（ ）地走在回家的路上。
2、我当上少先队员，真令人（ ）。
六、按课文内容填空
1、可爱的小兵，听从（ ）。到（ ），到（ ），到（ ），到（ ），给人们绿的享受。
2、我们像（ ）一样，来到（ ），来到（ ）。鲜艳的红领巾，（ ）的衣裳，像（ ）。
3、（ ），春天还会远吗？
小学语文教科版第三册第三单元复习计划
复习目标：1、会根据课文内容填空。
2、会看拼音写词语，会辨析形近字。
3、会给多音字组词，会选字填空。
复习过程：
一、看拼音写词语
hú sēn lín shí xiāng xìn lěng xiào
（ ）狸 （ ） （ ）物 （ ） （ ）
二、比一比再组词
于（ ） 活（ ） 怕（ ） 种（ ）
干（ ） 话（ ） 拍（ ） 和（ ）
三、给多音字组词
假（ ）（ ）兴（ ）（ ）空（ ）（ ）
四、填数字组词语
（ ）言（ ）语 （ ）心（ ）意 （ ）上（ ）下
（ ）面（ ）方 （ ）嘴（ ）舌 （ ）颜（ ）色
（ ）全（ ）美 颠（ ）倒（ ） （ ）湖（ ）海
五、我会填
1、“冷”的反义词是（ ）。
2、“当”是多音字，读（ ）和（ ）。
3、“森”字是由三个（ ）字组成的。
六、我会选
1、五星红旗迎风飘（ ）。（扬 杨）
2、妈妈给我买了一本新的日（ ）本。（纪 记）
3、这台电视是（ ）色的。（采 彩）
4、山（ ）上到处是鲜花。（披 坡）
5、不要害（ ）坏人。（怕 伯）
七、选两个词语造句
1、
2、
小学语文教科版第三册第四单元复习计划
复习目标：1、会根据偏旁写字，会填量词。会选字、词填空。
2、会看拼音写词语，会辨析形近字、同音字。
3、会写反义词，会选字、词填空。。
复习过程：
一、看拼音写词语
xiāng fǎn guān bì huái bào yì yuàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，再组词
寸（ ）吕（ ）闭（ ）问（ ）
守（ ）宫（ ）闲（ ）间（ ）
三、写反义词
美--（ ） （ ）--硬 粗--（ ） （ ）--静
四、选词填空
温暖 温和
1、老师对我们的亲切关怀，使我们感到特别（ ）。
2、他对我的态度很（ ）。
欢快 欢笑
1、清清的溪水（ ）地向前流去。
2、游乐园里处处充满了（ ）。
五、选字组词
忆 亿 弟 第
回（ ）记（ ） 小（ ）（ ）一
十（ ）（ ）万 徒（ ）（ ）十
六、在偏旁边加字组词
宀（ ）（ ）亻（ ）（ ）钅（ ）（ ）氵（ ）（ ）
七、我来填
一（ ）老爷爷 一（ ）神笔 一（ ）鱼 一（ ）骏马
一（ ）小鸟 一（ ）梯子 一（ ）花 一（ ）树
小学语文教科版第三册第五单元复习计划
复习目标：1、会选词填空，会填词语，会写叠词。
2、会区别多音字和形近字。
3、会找合适的词，会写量词。
复习过程：
一、比一比，再组词
该（ ） 挂（ ） 话（ ） 粗（ ）
孩（ ） 哇（ ） 活（ ） 祖（ ）
二、给多音字注音再组词
得（ ）（ ）兴（ ）（ ）为（ ）（ ）倒（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
三、选词填空
呢 吗 吧
1、妈妈说的话是真的（ ）？
2、奶奶的头发为什么是雪白雪白的（ ）？
3、看见了（ ）！这就是我们的宝贝。
希望 失望 愿望 盼望
1、我的（ ）是长大以后当宇航员。
2、红红上一年级了，她天天（ ）着戴上红领巾。
3、年级运动会上，我们班没拿第一，大家很（ ）。
4、他兴高采烈地说：“春天真美，我（ ）永远是春天！”
四、照样子写一写
例：蹦跳-蹦蹦跳跳
仔细--（ ）高兴--（ ）许多--（ ）漂亮--（ ）
（ ）--（ ） （ ）--（ ） （ ）--（ ）
五、填合适的词
一（ ）苹果 一（ ）燕子 一（ ）凉风 一（ ）图画
六、连线
聪明的 歌声 轻轻地 走过
美丽的 孩子 慢慢地 拿起
美好的 鲜花 愤愤地 离开
欢乐的 心愿 悄悄地 说
[小学语文教科版上册第1至5单元复习计划(人教版二年级教案设计)]
篇9：它们吸水吗教科版小学科学三年级说课稿
它们吸水吗教科版小学科学三年级说课稿
一.说教材
《它们吸水吗》是教科版义务教育小学科学课本三年级上册第三单元《我们周围的材料》中的第4课。重点是让学生了解材料的吸水性与他们的用途的关系，为后面学习打好基础。本课主要是通过实验进行教学的，因此从能力培养来看，属于“实验能力”系列。
小学生的学习，最好是以直接经验的形式掌握。这是因为人们认识事物的一般规律是以感性认识上升为理性认识，由具体到抽象。为此，了解材料的吸水性，必须由学生自己去探索，亲自动手实验，从而进行观察，得出结论。而三年级学生年龄小，对实验接触少，动手能力差，故而结合本课及学科基本要求，特制定：
教学目标：
1.通过实验观察，比较木片、纸片、金属片、塑料片的浸透性的大小。
2.了解纸的'制作过程，并能自己动手实践，增强材料循环使用，节约资源的环保意识。
教学重点：
用观察的方法比较材料的吸水性。
教学难点：通过比较发现材料的吸水性与材料的组成和结构有关。
教学时间：
一课时
教学准备：
1.大小厚度尽量相同的纸片、木片、塑料片、金属片各十片。(每组一份）
2.稀释的红墨水、滴管。（每组一个）
3.餐巾纸、铅画纸、放大镜（每组一份）
4.杯子、筷子、毛巾、卫生纸(每组一份）
5.放大的蔡伦相一张。（播放古代造纸录像）
本 课是实验课，要上好既要发挥教师的主导作用，又要充分调动学生的积极性、主动性，以发挥主题作用，从而完成任务。
二．说教法
低年级学生对实验很感兴趣。根据本课教学内容的特点，采用的教学方法是以“实验法”为主。学生能看得见，摸得着，在实验过程中得到直观、生动的感性认识，有利于学生学习本课教学重、难点，充分发挥其主体作用，同时培养学生的主动性、能动性，提高实验能力，激发学习兴趣。
三．说学法
从学生实际出发，为顺利完成教学目标，抓重点、破难点，在学法方面从以下几点指导：
1.继续学习实验法。
2.在实验中学会观察、描述。
3.能自己动手实践，造一张纸。
四．说教学程序
心理学研究表明：只有经常启发学生动手、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能通过手脑并用建立鲜明、清晰、正确的表象。为遵守科学发展规律：发现问题——解决问题——联系实际，优化课堂教学结构，我将整个课堂教学过程分为三个部分：
（一）激发兴趣、发现问题、导入新课。
良好的开端是成功的一半，一堂课有好的开头，是上好这一堂课的关键。针对三年级学生年龄小、好奇心强、求知欲旺盛的特点，上课我以谈话导入，继而出示四种材料，让其猜测：谁更容易吸水，在猜测中激发兴趣，明确实验目的，学生便自然而然地进入到学习中去了。
（二）实验观察、解决问题、获得新知。
人们对知识的理解是通过思维活动实现的，而思维只有在丰富的感性认识的基础上才能进行。这部分教学便以指导学生实验观察入手，亲自操作，进而获得生动、具体的感性认识，并逐步形成理性认识。
为抓重点，破难点，面向全体学生，根据学生特点，教材内容，安排了三个实验，并采用导、扶、放的教学思想。
学生实验能力差，因此实验前让学生明确实验方法，步骤，实验时指导学生操作，配合、观察、比较，实验后归纳是至关重要的。
第一步：指导学生观察“谁更容易吸水”，首先让学生明确方法，再拿出四种材料，滴水观察，谁吸水快？谁吸水慢？再思考：吸水性和材料的什么有关？为什么纸更容易吸水？由这质疑，立即进入第二个实验。
第二步：指导学生观察纸，了解纸的特性。教给学生观察方法后，师巡视，生合作观察，描述结果，师点拨：让学生明确纸由纤维构成，既然如此，愿否造一张纸，顺理成章进入第三个实验。
第三步：指导学生造一张纸，明确造纸方法后，小组合作，从而知道材料课循环使用，增强环保意识。
在整个活动中，活而不乱，动中有静，静中有思，动静结合。学生在学习中质疑，在教师及时引导下解疑，从而形成正确地认识。
（三）应用知识，深化认识。
利用课堂小结、“考一考”等形式，巩固知识，增强信心，培养学生爱科学，学科学，用科学的兴趣。
五．说板书设计。
为集中学生注意力，突出教学重难点，本课采用了归纳直观式板书。一目了然地再现出教学的主要内容，加深印象，巩固知识。
篇10：小学语文教科版二年级上第六单元教学设计与反思
小学语文教科版二年级上第六单元教学设计与反思
课题：11《锯是怎样发明的》
教学目标：
1.认识本课生字，并会写字。理解“传说、发明、启发”等词语的意思，会用“发现”造句。
2.朗读课文，理解课文，了解鲁班是怎样发明锯的。
3.懂得只有善思爱想，才能有所创造。
教学重点：
1.鲁班是怎样发明锯的。
2.识字、写字，会用“发现”造句。
教学难点：鲁班是怎样发明锯的。
教学准备：班班通课件
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题
1.出示实物“锯”，问：这是什么？（锯）是由谁发明的？（鲁班）是怎么发明的？让我们学习课文。
2.板书课题，齐读。
二、读课文，学习字词
1.分小组学习。
（1）读课文(读准字音，读通句子)。
（2）读字连词，想想意思。
（3）再读课文，思考问题。
2.交流。
（1）指名自由分节读课文，评议。
（2）开火车读字连词。
（3）交流新词词义。
3.指导用“发现”造句。
（1）说说“发现”的意思(区别“看见”)。
（2）完成课后练习二。
（3）联系生活，独立造句。
（4）说说课文哪几节介绍了锯的发明？
三、指导写字：
1.分小组交流识字的方法，观察字在田字格中位置。
2.分层要求默写、抄写。
第二课时
一、回顾引新
1.通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的。这节课我们重点读懂这两小节。
2.同学们，你们在读第三、四节时，有没有想过：是什么启发鲁班发明了锯？（出示小草)
二、学习第三、四小节
1.这是一棵怎样的小草？课文的哪一句话告诉了我们？（出示，读句)
2.体会“仔细一看”、“发现”。
3.小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害！课文中哪几句话写出了这个意思？请你读读课文把它们划出来。
(1)分小组学习讨论。
(2)交流，出示：
一棵小草怎么会这样厉害？
忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。
他试了试，在手指上一拉就是一道口子。
(3)这几句话该怎么读才能显出小草的锋利？
互相评议，指导读。
4.这时鲁班又怎么想？出示：
如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗？
（1）这句话很长，谁能读好？指导读。
（2）这句话的意思懂吗？有没有不懂的地方？
（3）互助解疑，齐读句子。
5.鲁班的设想成功了吗？读第四节的最后一句。
(1)哪个词最能体现鲁班成功了？（果然）
(2)指导读句。
6.小结：鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，从而发明了锯。这个过程也是鲁班受到启发的过程。(板书：启发)
三、明白道理，积累运用
1.你知道了鲁班是个怎样的人？
2.创设情景：当时与鲁班一起干活的人也十分佩服他。有的还十分好奇，追问鲁班是怎么发明出锯的。你猜，鲁班会怎么说？
教学反思：
本节课结束时，我补充了《鲁班和橹板》、《鲁班造伞》等故事材料，同样让学生采用课上的“读读想想，画画比比” 的方法来阅读，进一步地体会鲁班善于观察、善于联想、积极动手尝试的优秀品质。既巩固了阅读方法的训练，又突出了本课的重点教学。
课题：12《有趣的发现》
教学目标：
1.能正确、流利、地朗读课文。
2.学会本课生字，并能正确、美观地书写。
3.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文认真思考的科学精神。
教学重点、难点:
初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。
教具准备：班班通课件
教学过程：
第一课时
一、课前谈话，知识铺垫。
1.小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，认识他们吗？
2.指名学生说。
3.仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处。
4.是啊，这些昆虫有的.翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。（教师用笔圈出同类，并分别标上“翅膀大”“翅膀小”“没翅膀”）
二、揭示课题，引发疑问。
1.今天，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫――（出示课题：有趣的发现）
2.指名读题，注意轻声“的”。
3.读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢？
4.学生质疑：
三、初读课文。
1.自由轻声练读课文。
要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。
2.检查自学情况。
（1）抽读生字词。
（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。
（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。
（4）指名分自然段试读课文。评议。
3.范读课文。
四、学习生字
1.（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。
2.你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。
上下结构――容、易、究。
左右结构――较、研。
半包围结构――达、存。
3.指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？
4.你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？
5.集体书空这些生字。
6.学生描红。
五、布置作业
1.课堂上完成《习字册》。
2.课后熟读课文。
第二课时
一、复习导入：
1.揭题 这节课我们继续学习7《有趣的发现》
2.通过上节课的学习，你知道课文写了谁获得了有趣的发现吗？指名说。
二、指导学文
（一）学习第二自然段
1.师：达尔文到海洋中的一个小岛上去考察，发现了什么有趣的现象呢？请小朋友快速读课文第二自然段，划出相关的句子。
2.交流：
岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。
①谁再读？达尔文看到了几种昆虫？指名说。
②奇怪什么意思？你觉得奇怪在哪儿呢？（看图：从哪里看出达尔文很奇怪呢？）
③质疑：是啊，读到这儿，你有什么问题要问？
为什么没有_______________________的昆虫呢？真是奇怪！
④你觉得应用怎样的语气来读？谁来读？小朋友一齐来用动作演示读一下。
（二）学习第三自然段
1.自由读第三自然段，将达尔文找到的答案用你喜欢的符号划出来。
2.交流：达尔文找到的答案究竟是什么呢？指名读。
①引读：（出示课件）原来 ……指名读。
②其实在很久很久以前，岛上的昆虫各种各样，有（学生回答，教师板书）。
③可因为岛上：（出示句子）岛上经常刮大风。
听风声，用语言描述，想象刮大风时的情景，树叶会怎样？海上的风浪呢？一般的昆虫呢？在这种情况下，你怕吗？读好“经常”。
③（出示课件）句二：在这种情况下，没有翅膀的昆虫，它们怕吗？你从哪句看出来的？读给大家听。
你想它们会被风刮到海里去吗？能生活下来吗？风来了，想想它们可能生活在哪里？（草丛、泥土、石缝）读好“不大可能”。像小蚂蚁、小螳螂多幸运，为它们感到高兴吗？你觉得应怎样读？评议。动作演示读。
（ 同法学习句3和句4。）
④ 句三：翅膀大的昆虫又是怎样的呢？指名说。像蝴蝶，也比较幸运，它们也不容易被淹死，为什么呢？引读这句话。谁再读？评议。翅膀大的昆虫真勇敢！（强调翅膀大，力气大）
⑤ 句四：有一类昆虫就没有这么幸运了，它们是……引读：可怜的是……
一种昆虫的消失经历了很长很长的时间，所以书上说――逐渐消失
是呀，它们可怜就可怜在长了翅膀，偏偏翅膀又长得小，所以它们只能灭亡。让我们再读读这句话，来表达我们的同情。
3.角色演示读。刚才我们学习了不同翅膀的昆虫情况，现在让我们亲自来到这个小岛上，体会体会做昆虫的感觉好吗？分小组，（大翅膀、小翅膀、没翅膀）听！大风来啦，你挥动你的翅膀感觉一下DD你怕吗？（指名接着说。）
4.齐读这几句。
5.师小结：（我们从达尔文的发现中看出：只有适应自然环境的生物，才能生存下来。）
（三）那达尔文是怎样找到这些答案的呢？你从哪句看出来的，指名回答。
1.根据回答出示句子比较：
达尔文捉来（许多）昆虫，（反复）观察比较，（终于）找到了答案。
达尔文捉来昆虫，观察比较，找到了答案。
2.谁再读？你觉得哪个句子好？为什么？
3.交流：从“许多、反复、终于”这些词中，你感受到了什么？
4.指导朗读：在这样的一个很长又很难的过程中，达尔文找到了答案，他的心情怎么样？很高兴，那我们读的时候心情应该怎样？
5.师：从这里你能看出达尔文是个怎样的人
（四）学习第四自然段
达尔文通过仔细观察，认真研究，终于明白了“只有适应岛上环境的昆虫才能生存下来。”这就是达尔文最有趣最有意义的发现。
1.引读这一自然段：这个/有趣的发现，对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用。
2.教师小结；达尔文进行历时五年的环球考察，正是许多像这样的发现，才使他反复研究思考，发现了生物进化的奥秘。所以说这个有趣的发现，起到了重要的作用。
3.再读。
三、总结延伸：
希望我们像达尔文一样，平时养成善于观察、善于动脑的好习惯。其实，很多科学家小时候都有这样的好习惯，看，老师就给大家带来了一个。出示故事。牛顿是世界上非常有名的科学家。
教学反思：
《有趣的发现》类似于一篇科学小短文，告诉孩子们只有适合岛上环境的昆虫才能生存下去，课文的重难点就是第三自然段。在教学过程中，我按预定的教学程序一步一步实施，在理解课文第三自然段时，采用了“创设情境，理解词句”的方法，取得了比较好的效果。为了能让学生在有效的活动中更好地理解三种昆虫在大风来临时的表现，我先播放刮大风的声音，然后描述：小朋友们，现在大风来临了，你是哪种昆虫？当刮大风时，你在干什么呢？孩子们纷纷动了起来，有的变成了大翅膀的蝴蝶，大风来临时在奋力地向前飞着；有的是小蚂蚁，大风一刮，就躲到了石头后面；还有的变成了小翅膀的蜻蜓，大风刮起来了，因为力气小挡不住大风便被吹落到海里去了……
表演完后，我让孩子们大胆地说：“小朋友们，现在你们都是一只只可爱的昆虫，刚才在大风来临时，你们正在做什么呢？”孩子们情绪高涨，有的说：“我是一只可爱的蝴蝶，大风吹起来了，我张大翅膀使劲飞，结果勇敢的我活了下来。”有的说：“我是一只小小的蚂蚁，大风吹来了，我一下子就躲在岩石后面，凤就吹不到我身上了！”说完还得意地学着蚂蚁的样子爬了几下。这时一个同学垂头丧气地站来起来，他伤心地说：“我是一只小翅膀的昆虫，大风吹来了，我的力气小，顶不住，被海风刮到海里去了淹死了。”说完还做了个倒地的动作，那滑稽的样子逗得大家哈哈大笑。这样的课堂，教师教得轻松，学生学得主动，课文重难点在学生的表演练说过程中迎刃而解了。
课题：《壶盖儿为什么会动》
教学目标：
1.认识本课的4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，体会疑问句与反问句的不同。
3.通过学习本课，教育学生从小要善于观察身边的事物，对周围发生的现象要勤于开动脑筋积极思考。
教学重难点：
1.认识7个生字词，培养学生独立识字的能力。
2.瓦特小时候是如何爱动脑筋，爱提问题的。
3.结合学生生活实践经验和课文内容理解动脑筋的含义。
教具准备：班班通课件
教学过程：
一、导入新课：
1．同学们，你们知道世界上有哪些科学家吗？今天，老师为大家带来一位大发明家，他的名字叫瓦特。
2．出示资料，向学生介绍瓦特。
3．板书课题。教学生字“壶”。
4．如果给题目加标点怎样加？
二、出示课文插图，教师讲述课文中的故事。
三、初读课文，认识生字。
1．自由读课文，划出不认识的字（巡视自学情况）。
2．互读课文，要求学生注意读准生字的读音。指导小组合作学习生字。
3．指名读课文，评价
4．在游戏中识字
四、自主研读理解体味
1.再读课文，思考：你读懂了什么？小组交流讨论。
2.汇报交流，教师相机板书。
瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？出示第二段文字，指导朗读并评议。
分角色读对话，思考：瓦特和祖母对“水开了壶盖就跳动”看法一样吗？
壶盖到底为什么会动？
出示句子进行比较，理解“更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？”
指导学生评价读文。
提问启发：为什么用“终于”一词？这说明什么？用“终于”一词造句。
瓦特为什么能发明蒸汽机？（相机引导学生体会“动脑筋”。）
你觉得瓦特是个什么样的孩子？
瓦特经过不懈的努力终于发明了蒸汽机，你想对他说些什么呢？
3.鼓励质疑，引导解惑。
你还有什么不懂的地方吗？
五、总结归纳联系实际拓展延伸：
1.从瓦特的故事里，你受到什么启发？
2.生活中有没有哪些现象，也引起你们的思考呢？
六、创新实践
想一想生活中，你靠自己动脑筋解决了哪些问题？写下来，举行“金点子”比赛。
教学反思：
这篇文章理解起来不难，因此，我让学生通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等展开学习，并引导学生对自己和他人的学习做出评价，从而引导学生学会学习。
课题：《指南针》
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。认识8个生字。
2.培养学生的阅读分析和理解课文的能力。
3.通过阅读课文，使学生了解指南针的发明和发展的历程，体会中国古代劳动人民的聪明才智。
教学重点：了解指南针的发明经过的几个阶段，并且知道它的用处。
教学难点：体会劳动人民的聪明才智。
教学准备：班班通课件
教学过程：
一、激发情趣，导入。
1.播放野外迷路的课件，大家为他想想办法，怎么办呢?
2.你知道指南针吗？下面就让我们共同去了解我国古代四大发明之一的指南针。
二、自由读课文，自主感知。
1.学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
2.小组互动，小组内互读课文，把课文读正确，读流利。
3.检查识字。
4.集体交流读书所得，了解学生自主读书情况。
三、结合插图，理解课文。
1.出示课文插图，引导学生通过看图，通过读一读，议一议、画一画的方式，理解指南针发明的三个阶段。
2.联系课文内容，体会古代劳动人民的聪明才智。
四、拓展延伸。
1.除了课文中介绍的指南针，你还见过什么样的指南针？
2.你还知道有什么样的好方法也可以像指南针一样指示方向？
五、推荐作业。
自己动手制作一个简易的指南针。
教学反思：
本节课在对指南针的发展历史、用途、构造组成、使用方法的学生上我采用的是让学生自己探究，本来自己利用学习要点提示，想更好的去挖掘他们的潜力，结果没有达到很好的效果，感觉造成这种后果的原因有两点：第一，对学生了解不足，估计过高，学生在学习出现为难情绪时，没有很好的转变这种情绪为学习的兴趣，致使学生在这个环节后，学习积极性一直不高。第二，教师给学生的学习时间不足，因为想在40分钟内完成、所以这里留给学生的时间比较少，教师下面没能全部指导各组学生的学习。因为一直想在40分钟内完成教学任务，所以在关注全体学生上做的不好，学生对指南针的使用方法，应每组都走过去看看的，这样学生便全部能掌握。我觉得在本节课指南针的使用方法的讲解上，如果利用到实物投影，就能解决这一难题，使学生全部都能掌握。
课题：口语交际《祝贺获奖的同学》
教学目标：
1.使学生初步学会怎样向别人表示祝贺，知道向别人祝贺的一般礼节与做法。
2.培养学生的语言表达能力
3.使学生学会欣赏别人，培养谦虚的品德。
教学重点：
根据具体交际情境合理想象向小明祝贺的情景。
教学难点：
恰当使用祝贺语言。
教学过程：
一、联系生活，创设情境。
教师请学生讲一讲班里最近发生了什么让人高兴的事。在学生说出的高兴事以后，教师要引导学生明确：应该向获奖同学表示祝贺。并选择同学获奖这件事作为首先祝贺的训练材料。
二、阅读提示：
明确教材中对本次口语交际活动的要求。
三、现场模拟，师生评议：
请获奖同学上台，其他同学对他表示祝贺。评议过程中针对学生态度、语言、表情、动作加以指导，引导学生总结出向别人祝贺以及接受别人祝贺时应该说些什么，还要注意哪些问题。
四、情境替换，延展练习：
教师回顾学生上课伊始说出的其他几件高兴事，请同学选择其中自己感兴趣的一件，在小组内模拟一下祝贺的情景，进行延展练习。
五、小组竞赛，师生评议：
选出优胜组，大家对他们表示祝贺，学以致用。
教学反思：
本节课上，一个同学提出“班里的同学获奖，我们应该送上祝福。”另一个同学评价，“祝福这个词不恰当，应该是祝贺吧！”我并不急于做出判断，而是让学生查找、讨论，在这个小意外中，同学们的口语交际有所提高。
课题：《语文七色光六》
教学目标：
1.积累多音字，学会用部首查字法查字典。
2.诵读古诗，背诵积累古诗。
3.培养学生根据制作过程简单写话的能力。
教学重点：学会用部首查字法查字典。
教学难点：学会用部首查字法查字典。
教学准备：课件
教学过程：
一、多音字组词要注意从字义引导学生区别字音的不同。
二、学习部首查字法：
1.首先应该让学生知道在什么情况下使用部首查字法。
2.知道字形和读音，不知道字义的时候可以用部首查字法查字，也可以用音序查字法查字。
3.指导学生按课本中提示的“数、查、记”的查字法练习。
4.教师巡视指导。
5.学生独立查其他几个字。
三、日积月累：
1.学生自由朗读。
2.师范读。
3.引导学生感受诗意、体会诗境。
四、知识窗：
1.练习读。
2.学生介绍相关知识。
3.对学生了解欠缺的地方教师补充。
五、大家一起来：
1.布置活动要求。
2.小组合作完成。
篇11：教科版小学语文一年级上册《秋天到了》说课稿
教科版小学语文一年级上册《秋天到了》说课稿
教材分析：
《秋天到了》是一篇写景散文，本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一副天高云淡、五谷丰登的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。全文有三个自然段，每段观察角度、观察点各不相同，合起来构成一幅秋季全景图。第一自然段：先交代秋天到了，接着便纵观全局，以天气转凉与黄叶飘飞这一整体性变化写秋天总的特征。第二自然段：取仰视角度，写秋之天及秋之雁阵。第三自然段：为远眺，写丰收的田野。
学情分析：
秋季景色众多，但作者选景典型，所选“天气变凉”“树叶”“天空”“大雁”“田野”即田野中的“棉花”“高龄”“稻子”都很具有代表性，孩子们对这些景物不是都很了解，对“树叶”“天空”他们常见到也能观察到它们的变化，但田野里的变化他们就不了解了，所以课前我先拍摄了一些有关田野景色的照片，又在网络上了找了一些有关“棉花”“高粱”“水稻”“大雁”的图片制成幻灯片，也便学生理解课文内容，突破难点，培养学生热爱大自然的情怀。
教学策略：
在教学过程中我采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。对学生课堂上的表现，及时给予肯定，多鼓励表扬，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
教学目标：
知识与技能：
1、能借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、练习用“秋天““一会儿……一会儿”口头造句。
3、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步认识自然段。
过程与方法：
4、通过美图结合，让学生观察到秋天的美，通过有感情朗读让学生感受到秋天的美，直至熟读成诵。
情感态度与价值观：
5、通过朗读课文、背诵课文使学生知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点、难点
1．图文结合理解课文内容，有感情的朗读课文。
2．初步认识自然段。
3．用“秋天”、“一会儿”练习说话。
教学程序：
第一部激情导入。出示秋天景色的图片，使学生初步感受到秋天景色的`美丽。第二部初读课文。首先通过课件、老师讲解、演示使学生非常直观的认识什么是自然段，并让学生自己找出第三自然段，并且标出。然后初读课文要求要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。
①学生借助汉语拼音读准字音。
②逐段朗读，并结合图片，看一看图中都有什么？
③老师请三位同学每人读一个自然段，说一说：秋天到了，我们周围发生了很多变化，你在图中都看到了什么？第三部品读课文，学习感情朗读。这一部分是本文的重点，也是难点。首先朗读第一自然段，通过课件使学生了解“一片片”和”一片”的不同并指导朗读。理解课文，熟读成诵。然后品读第二自然段，了解大雁是怎么飞的，渗透品德教育、环保教育。并用“一会儿……一会儿”练习说话，借助课件指导朗读直至背诵。最后品读第三自然段，出示棉花、高粱、稻子的图片，使学生真实地感受到丰收的季节到了，感受到丰收的喜悦，并读出这种喜悦的.感情。第五部总结升华。通过画一画，画出学生心中自己的秋天，再说一说“你喜欢秋天吗？为什么？”说出学生心中自己的感受。最后自己总结“这一堂课你的收获是什么？”自由表达，使学生成为课堂真正的主人。
在整个教学过程中老师一直是个引导者，一年级的孩子刚从学前班出来好动精神不集中，所以我尽量设计一些漂亮的课件使他们在快乐中不知不觉中在欣赏秋天的美丽感受大自然的富饶的同时，顺着我的指引愉快地接受新知，巩固新知。
篇12：语S版小学语文四年级上册《麻雀》说课稿
语S版小学语文四年级上册《麻雀》说课稿
《麻雀》是第八组课文的一篇讲读课，该组课文的训练重点是：一要真实，二要具体。学习《麻雀》一课，是让学生在熟练运用“读课文，想画面”的阅读方法的基础上，着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的，进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发出热爱生活，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操；同时担负着培养学生根据学习的重点和难点，自己提出问题，解答问题的自主学习及创新精神。
根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标。
教学目标：
1、12个生字及有关词语。
2、理解课文内容，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教育方面：
懂得母爱的伟大和热爱幼小是一种高尚的`品质。
发展方面：
1、掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。
教学重点：
认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学难点：
体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。（母爱的力量）
教学手段：
1、多媒体电脑，课文录音带，收音机，电视机
2、引疑、导析，读、思、画、议结合法
★ 爱的真情表白语
★ 回报父母小学作文
★ 回报演讲稿
★ 回报作文
★ 小学说课稿
小学语文教科版第六册《真情的回报》说课稿（通用12篇）
