“马路边的一条河”通过精心收集，向本站投稿了12篇《讲究仪表美 》课件，下面是小编为大家整理后的《讲究仪表美 》课件，欢迎阅读与收藏。
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篇1：《讲究仪表美 》课件
《讲究仪表美 》课件
教学目标：
1、使学生了解什么是仪表和仪表美。2、使学生知道怎样从个人卫生、着装以及坐立走的姿势，语言行为举止等方面讲究仪表美。
教学重点：
使学生知道怎样从个人卫生、着装以及坐立走的姿势，语言行为举止等方面讲究仪表美。
教学难点：
让学生结合生活实际，说说怎样讲究仪表美。
课前准备：
教师：观察学生在仪表方面做得好的地方和存在的主要问题，收集有关资料。
学生：想想自己在讲究仪表方面做得怎么样，有哪些想法和问题。
教学过程：
一、导入
1、什么是仪表?你认为人的仪表重要吗?要不要讲究仪表美?
二、学习新课
1、讲故事：《里和丈》。说说你从中明白了什么。
2、请大家阅读课文第1条到第5条，小组讨论以下问题：
怎样达到仪表美?我做得怎样?今后打算怎么做?
3、交流。
(1)怎样做到头发整洁?为什么不要留怪异的长发?
(2)课文提到口腔卫生，牙齿洁白，这里包括了哪些要求?
(3)手脚的卫生方面怎样做才有助于仪表美?
(4)请女同学说说戴头饰应注意些什么才有助于仪表美?
(5)为什么青少年特别要强调坐立走的姿势?
4、仪表美不仅有外在的表现，它还有哪些内在的表现呢?
5、评比推荐我们班在这方面做得比较好的同学，请他们谈谈体会。
6、小结：同学们，经过热烈的讨论，我们对讲究仪表美有了比较全面的`了解，当然光了解是不够的。关键在于平时的行动!我们可以比一比，看谁做得最好。其实，我们讲究仪表美，不仅是关系到个人的形象，更重要的是关系到我们班级的形象，关系到学校的形象，甚至关系到我们国家和民族的形象。
板 书
1、讲究仪表美
仪表：仪态、外表
保持个人卫生 服装整洁美观 语言美行为美 坐立走姿势正确
反 馈 检 测
1、什么是仪表?为什么要讲究仪表美?
2、仪表美主要指哪些方面?联系自己的情况说说怎样达到仪表美。
篇2： 《仪表风度》课件
《仪表风度》课件
教学目标：
1、让学生知道什么是仪表?什么是风度?
2、培养学生的仪表美意识。
3、培养学生良好的言谈举止习惯。。
教学难点;
仪表美是自然美、修饰美、和心灵美三者的和谐统一。
教学过程：
一、同学们，今天我想和大家谈谈关于仪表的问题。什么是仪表?
仪表就是人的外表，包括容貌、仪态、服饰、表情、谈吐等方面的礼仪规范。它是一个人内在修养和精神面貌的外在表现。仪表美既是一个人自尊自信的表现，同时在一定程度上也体现出对他人、对社会的尊重，反映出良好的精神状态和文明程度。
爱美之心，人皆有之。爱美是人的天性，是人正常人格、健全人格的重要组成部分。因此，我们不能忽视“美”，更不要回避“美”，而是要积极地去发现，努力去创造，让我们的生活无处不充满美感，无处不充满快乐。但什么是仪表美?怎样的美才是我们小学生应该追求的“美”?
二、仪表美主要表现在哪里?
1、学生交流讨论。
2、学生代表发言。
3、师总结。
仪表美主要表现在举止文明、礼貌大方、整洁健美、态度和蔼、热情、精神焕发等方面。保持仪表美应做到：①保持个人卫生。②服装整洁、美观大方。③坐、立、走的姿势要端正。④讲究语言美。⑤注意行为举止。
英国著名作家约翰生说过：美德是智力最高的证明。莎士比亚也说过：造物主给你美貌，也给你美好的德行;没德性的美貌，是转瞬即逝的。我们中心小学是一所培养创新人才的学校，你们应该用当代小学生最高标准要求自己，做最优秀的小学生，塑造当代小学生的最美形象。
三、小学生应该怎样去做?
1、学生分组讨论。
2、小组代表发言。
3、师总结。
首先注意自己外表美：小学生的外表美，不在于是否穿名牌、穿得花枝招展，而在于干净、整洁，讲卫生。。
其次注意你的'语言美：不说脏话，不说地方话。坚持说普通话，那是我们的国语，世界最动人的语言;要讲文明、懂礼貌，见人要主动打招呼。
第三注意你的行为美：为人要谦让，不争强好胜;遵守纪律，讲究公共秩序，不插队、不冲跑。对人热情，见人有困难，主动帮助。
第四追求艺术美：我们不应该把追求美投向物质生活，但应该把“艺术美”作为我们的奋斗目标，认真学习艺术特长，积极参加体育锻炼，塑造最美的舞台形象，做舞台上的美神。
如果你们做到这点，那么，就可以自豪地向世人宣布：你就是一个懂得审美的人，不仅有美的仪容，更有美的品德。你也一定是最聪明、最可爱的人。你的父母，你的老师，你的朋友都将为你骄傲。
四、作业
生活中寻找仪表美的典范，注意自己的言谈举止。
篇3：幼儿仪容仪表课件
幼儿仪容仪表课件
幼儿仪容仪表课件
教学方法：演示示范法 故事启迪法
活动目标：
1、学会正确的坐姿；
2、养成幼儿良好的体态习惯。
核心要素：坐椅子 头抬起 眼平视 背挺直 腿靠拢 脚并齐 两小手 轻抚膝
活动准备：椅子
基本过程：
（一） 导入活动
导入语：“现在我要介绍的是如何坐，请小朋友仔细地看”。
（二） 关键步骤：
1、示范“坐”的姿势。
（1） 双手握椅子背，将椅子的前腿翘起并轻轻地拉出来。
（2） 在椅子前站好，上身前倾，臀部坐于椅子前三分之二处，上身挺直，双脚并拢，脚尖朝前方，双手放于膝上，双眼平视。
2、介绍没有桌子的坐法。
（1） 摆放椅子：四条腿平稳地放在地上。
（2） 示范坐姿：身体轻轻地坐到椅子上；分步示范上身、腿、手和头的体姿。
（三） 示范后和幼儿一起讨论：
（1） 身体为什么要坐正，为什么身体要朝前面的方向坐？
（2） 为什么坐时双腿要并拢？
活动延伸：
1、通过讲故事和角色扮演的方式对幼儿进行坐姿礼仪教育。
2、把幼儿在平时活动中表现出来的正确坐姿（包括进餐、看书、绘画等）拍摄下来，或洗成照片张贴在主题板报中，或制作成VD，让幼儿观赏。
家园互动：
1、家长要注意观察孩子的.坐姿，引导他们养成良好的坐、立、行走姿势。
2、家长要注意自己的坐姿，为幼儿树立榜样。
注意事项：
1、脚要着地并放于桌子底下。
2、在教室里只要离开座位就要将椅子放回桌子底下。
3、坐下后，手可以放在膝盖上，也可以放在桌子上。
活动反思：
1、孩子对活动的哪一环节最感兴趣？为什么？
2、你认为这个活动的成功之处在哪？
3、你认为还有哪些地方需要改进？该如何改进？
四，附：故事《照镜子》
照镜子
明明和依依是个好朋友。他们整天在一起玩耍。有一天，他俩一起来到了娃娃家。明明坐在沙发上，哄着摇篮中的布娃娃，依依坐在旁边，看着可爱的布娃娃，心想：要是我能把她抱进我的怀里该多好啊！于是，依依伸出了小手，眼看依依就要抱起布娃了，谁知这时布娃娃却摇起小手，惊恐地说起了话：“不要，不要，我不要。”这可急坏了明明！明明连忙伸手抱起了布娃娃。奇怪的是，这时的布娃娃却乐出了声。
星期天，明明和依依一起来到了动物园。他们坐在椅子上一起观看八哥的精彩表演，明明情不自禁地拍起了小手，八哥一听，马上飞到明明的面前，高兴在向他打起了招呼，不停地说道：“你好！你好！”
依依羡慕极了，她也多想八哥能飞到她的面前来！于是，便也学着明明的样子朝八哥拍起了手，可是，八哥一听却把头一转，还很不高兴地说道：“难看死啦，难看死啊。”说着八哥把头一扭，飞走了。
依依生气地走出了动物园，她怏怏不快地回到了家中，心想：我长得不比明明差，可为什么布娃娃、八哥都只喜欢他，就不喜欢我呢？
依依随手拉过旁边的一把椅子，坐到镜子前，仔细地端详镜子里的自己。这一看，她才发现，原来，镜子里的那个“我”的坐姿多难看啊！看！身子斜着，肩膀歪着，眼睛斜视着，真是要说有多难看就有多难看！
依依认真地回忆起明明平时坐的样子，不竟开口夸道：“原来明明的坐姿比我好多了！”于是，她便也学着明明的样子坐到小椅子上，这时，镜子里的“我”再也不是原来的“我”我，瞧！坐得那么的正啊！还有……还有那双大大的眼睛正好好地看着自己！哇，好精神的一个“我”啊！
从此，依依坐的时候再也不歪着身子，斜着眼睛了，布娃娃和八哥也跟她成好朋友了。
篇4：如何着装才能体现仪表美
如何着装才能体现仪表美
着装，指服装的穿着，但从礼仪的角度看，着装不能简单地等同于穿衣。它是着装人基于自身的阅历修养、审美情趣、身材特点，根据不同的时间、场合、目的，力所能及地对所穿的服装进行精心的'选择、搭配和组合。
在各种正式场合，注重个人着装的人能体现仪表美，增加交际魅力，给人留下良好的印象，使人愿意与其深入交往，同时，注意着装也是每个事业成功者的基本素养。
着装体现仪表美，除了整齐、整洁、完好，还应同时兼顾以下原则：
1、文明大方
要求着装要符合本国的道德传统和常规做法，
在正式场合，忌穿过露、过透、过短和过紧的服装。身体部位的过分暴露，不但有失自己身份，而且也失敬于人，使他人感到多有不便。
2、搭配得体
要求着装的各个部分相互呼应，精心搭配，特别是要恪守服装本身及与鞋帽之间约定俗成的搭配，在整体上尽可能做到完美、和谐，展现着装的整体之美。
3、个性特征
个性特征原则要求着装适应自身形体、年龄、职业的特点，扬长避短，并在此基础上创造和保持自己独有的风格，即在不违反礼仪规范的前提下，在某些方面可体现与众不同的个性，切勿盲目追逐时髦。
篇5：男性美白也要讲究方法
男性美白也要讲究方法
美白保养品的作用是短暂的，不可能一劳永逸，停止使用，其美白作用当然也即可停止。因此，想真正有效的美白，一年四季应不间断地使用美白保养品，同时还要注意有效的防晒。
众家品牌都推出了美白洗面奶，概念上也声称美白从洁面开始，但实际上这更多的是一种概念炒作。洗面奶在皮肤上停留的时间那么短，而且它的主要作用是清洁肌肤，即使其中添加了美白成分，也无法如此快速地发挥作用。美白爽肤类产品也同样，它的主要功用是平衡肌肤酸碱值，美白产品的浓度在其中是少之又少，作用当然也就相当有限。
不光是肌肤白皙的人，有些崇尚小麦色肌肤的人也认为自己不需要使用美白产品，其实这些想法与那些认为美白保养就是将肌肤“漂白”一样都是错误的观念。美白保养最大的作用是帮助肌肤阻断黑色素产生，将已有斑点击散，令肌肤看起来均匀明亮。
对于求美心切的人来说，恨不得一夜之间就拥有细嫩白皙的皮肤，可是，美白是个循序渐进的慢性过程。那些声称可以快速美白祛斑的护肤品，很可能含有汞或者苯二酚等成分，千万要小心，这些成分会大大伤害你的肌肤；如果你实在忍不住，想要尝试果酸换肤，或是激光祛斑等美白方法，一定要到专业的医院或是美容院进行。
美白保养品是绝对不可能把脸上的斑点去除的，它的作用是让黑色素分散得更均匀，让色素颗粒分解得更细碎和抑制黑色素生成，最终的结果是令斑点淡化，令斑点生成的几率减少，从而让脸色看起来更均匀、明亮。但是，一旦保养不当，斑点还会在出来哦。
大部分黑色素都是由阳光中的紫外线引起，如不养成搽防晒的习惯，就算涂几多美白产品都无补于事。如果你一味追求肌肤白嫩，而忽略其他的护肤点，如防晒保湿等，让雀斑色斑等有机可乘，那你的肌肤一定不会完美。因此，除了美白之外，你还得了解更多关于产品的成分和特性，才能对症下药，精明美白。
很多不是很正规的美容院会推荐你用一些速效美白的产品，切忌不能为了图一时直美，给自己的肌肤造成无法挽救的伤害。那些有害成分也许会让你肌肤短期变白，但是随着时间的推移，一些色斑啊敏感症状会更加困扰你，更有甚者会对你的肌肤造成毁灭性的伤害。
篇6：在美求职面试讲究印象
在美求职面试讲究印象
美国就业不景气，找工作不容易，获得美国国际礼仪大学国际礼仪顾问三大认证的朱莉娅，送给社会新鲜人第一课，“注重形象才能创造有利机会”。
“穿出成功”，第一印象很重要。给人良好第一印象，93%是合宜装扮和有礼的肢体语言，剩下7%才是内涵。往往关键的第一印象仅有7至30秒时间。朱莉娅强调，掌握关键的.30秒，展现平常累积的修养，是营造面试场上无往不利的“小撇步”。
朱莉娅(Julia Chen)1985年在中国台湾开设空服员培训及国际礼仪班，有“空中小姐”摇篮美誉。空中小姐考试第一关，不是考专业而是考礼仪。。
社交礼仪(Etiquette)是西方社会产物，表现在“尊重权、自由权、人文权和隐私权”四项，朱莉娅认为，礼仪的重要性，提升人际关系外，更是自我形象的建立。自我形象是无形资产，靠从小培养成习惯。
生活在美国，华人常听到“女仕优先”(lady first)，这是生活礼仪。但社交场合，华人因不熟悉社交礼仪而怯场，不自在或不知所措，失礼闹笑话时有所闻。
朱莉娅以最简单的握手礼节开讲，形容握手是“V to V”，分解动作是“手打开虎口对虎口”，上下摇动两、三次后自动收手，两眼平行注视对方，而且握手一定用右手，左撇子也不例外。至于与女性握手，她提醒一定由女士主动，男士要伸手迎合。
从商做生意的华人很多，朱莉娅指出，职场宴会或商业性活动上有职场礼仪，基本连递名片都是一种艺术，如果位卑者想和企业大老板认识换名片，“千万不要勇往直前”，朱莉娅建议“透过第三者介绍最佳”，若主动递名片，对方虽礼貌性接下，但却很失礼。
朱莉娅1993年移民美国，去年起在慈济开班教“社交礼仪”意外爆红。
篇7：诗歌教学讲究五美(教学论文)
选入教材的诗歌大多文质兼美，独具风格。众所周知：常读诗歌，想象诗歌画面，感受诗歌中的美，理解诗歌中的内涵，是诗歌教学的一个重要途径。但是如果老师把一首首优美、空灵、清新的诗歌肢解成字、词、句、篇的语言知识的堆积和剖析，而不会引导学生去吟咏、去思索、去感悟、去运用，那么诗歌对学生而言，是否会味同嚼蜡而逐渐失去兴趣呢？答案我想你们也应该猜得到。
因此，我认为：正是由于诗歌的凝练性、抒情性、音乐性、时代性等特点，决定了教师应该运用特有的教学方式，在积极引导的过程中，尽最大能力与学生一起去感受美、品味美、挖掘美、创造美。
一．感受音乐美
诗歌大多讲究押韵，富有节奏，读来琅琅上口、余味无穷，具有韵律和谐的音乐美。要体会诗歌的音乐美，必须反复朗读，在缓歌慢唱中把握诗的韵律、节拍、停顿，把握声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐婉转。这样，才能心神合一，忘乎所以，自我沉醉，才能激发学生的情感，给他们以音乐般地享受。
其实，最早的诗歌不就是老百姓在劳动中“唱”出来的吗？
如《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑……”此诗四字一句，语句整齐，采用双声叠韵连绵词，韵律音调和谐，琅琅上口，具有强烈的节奏美和音律美。
难怪古人会配上乐曲，在劳动中，在小河边，在节日里，或浅吟，或低唱，或于动情处放声高歌呢？作为教师，在课堂上何不放下“师道尊严”的架子，顺应诗歌本身的特点，来一次语文课堂的创新呢？不管学生是摇头晃脑、手舞足蹈，还是模仿古调、只要他们高兴、喜欢、笑一笑，学一学，老师再稍加指导，既活跃了课堂气氛，又体验了诗之韵味，又何尝不可呢？
“读书百遍，其义自见”，在琅琅的读书声中，或是在悠悠的音乐声中，甚至在款款的舞蹈之中，感受到“亲射虎，看孙郎”之豪迈；“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”之雄壮；“日月之行若出其中，星汉灿烂若出其里”之磅礴；“人不寐，将军白发征夫泪”之落寞；“采菊东篱下，悠然见南山”之散淡；“飘飘何所以，天地一沙鸥”之凄凉……感受到诗人或悲或喜或怨或怒的情感，让学生自然愉悦地获得与诗人情感上的共鸣，岂不快哉？
二．品味语言美
诗歌语言准确、生动，凝练、含蓄，具有表现力。贾岛尊奉韩愈为“一字之师”，杜甫追求“语不惊人死不休”，充分说明了诗歌语言需要千锤百炼。用最准确，最生动的词语表现尽可能丰富的内容。很多名家诗句读来如行云流水，好似诗人信手拈来，其实一字一句，无不是诗人呕心沥血之作。所以，在学习诗歌须认真精读、细细品味、反复推敲、含英咀华、以小见大，才能体会到作者炼字谴词之匠心，才能品味到诗歌语言之精华。
如：杜甫的《望岳》中的“造化钟神秀，阴阳割昏晓”.前一句是虚笔，因为泰山的秀美实在是一言难尽，不如另辟蹊径来写造物主对泰山的情有独钟。“钟”字有钟情，钟爱之意，此字将大自然对泰山的那份厚爱那份情义写得淋漓尽致。而后一句的“割”字，则生动地写出了泰山参天入云的雄伟气势，使静止的山峰充满了旺盛的生命力。
诗人通过天才的想象和夸张，淋漓尽致地表现泰山的神奇，秀丽，高峻，阔大。多美地语言！多美的画面！我们只有通过精读细品才能体会得到泰山非凡的气势和作者对泰山的赞美。
三．想象画面美
古诗中许多描写山水风景的诗歌融合了绘画的特点，如：色彩，线条，背景等。我们只有细心默读，借助丰富的想象来补充或描绘画面的内容或色彩，产生身临其境之感，才能受到美的感染，获得美的熏陶。
如：王维的《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆。”这是历代广为传诵的名句，具有永恒的魅力，被近代学者王国维称作“千古壮观”的名句。
这一联由两个画面组成。一幅画面是茫茫大漠孤烟直上，另一幅画面是滚滚黄河边，鲜艳夺目的太阳斜斜的挂着，显得分外的圆。
这不仅准确地写出大漠孤烟落日的雄浑壮丽的自然景观，而且把自己因受朝廷排挤而深入大漠的孤寂情绪不露痕迹地融入广阔的自然景象中，但又不给人哀愁悲伤的感觉。确实是意境雄奇，耐人寻味。不愧为“诗中有画，画中有诗”啊。所以，我们不妨让学生根据诗歌展开想象，并鼓励他们画出心中的画面，往往能将自己投身于具体情境之中，获得艺术的美感和心灵的感知。就算是涂鸦之作，甚至不堪入眼，又有何损失呢？
四．领悟意境美
“诗贵言境，以境表情”， “一切景语皆情语”，在读诗歌时，我们以欣赏的角度去读，仔细感受作者所描写的景物，揣摩诗歌的意象，就能领悟到作者所创造的意境美。常见的意境有孤独凄凉、豪放旷达、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫等。
如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”诗人以寥寥20字，描绘了漫天的雪景，在广阔背景上点染的一叶小舟，一个渔翁，让人感觉色彩冷艳，意境凄清，充分显示作者孤寂的情怀，这是作者感情外化而成的意境。
诗歌往往“情景交融”，没有古老的景，更没有孤立得的情。诗中的景不是一般的景，是含情的景；诗中的情不是一般的`情，是景中情。因此，我们在教诗之时，紧扣情和景，让学生随意发表自己的感受，将自己的经历与诗人之经历相似处说一说，谈一谈，说对给予表扬，说错一笑而过，让学生感到诗人并不是遥不可及，诗歌更不只是鉴赏家的事。同时，用这种方式去靠近诗中之景，抓住诗人之情以达到领悟整体意境之目的。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，自己的独特感悟才是最珍贵的。
五．体味哲理美
很多古诗蕴含哲理美。哲理是一个抽象的名词，包括人生的真谛、万物的奥秘、自然的规律等。在学习的过程中，要慢慢品读，善于联想思索，认真体会，才能感悟到诗歌的哲理美。
如陆游的《游山西村》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”诗句本写诗人在层峦叠嶂的山间漫步，清澈的泉水在曲折迂回的山中很快的流淌，山路错综复杂，诗人不知道哪条是去山西村的路。正在迷惘，焦急之际，突然看见前面花红柳绿，几家农家茅舍在花木掩映之下若隐若现，诗人顿觉眼前一亮，不禁惊喜交加。
这种类似的情况我们经常遇到，例如：我们在探讨学问，研究问题时，尤其是写作文、或是做难题时，思虑堵塞，百思不得其解时，突然出现一道亮光，出现一点灵感，开启你思维的闸门，困难立即迎刃而解。人生道路上，有何尝不是如此。人生境遇看似无望却忽逢转机的情形不是常常看到吗。“天无绝人之路”说的就是这个意思。
参照陆游当时的境况，陆游曾任隆兴府通判，因极力推举张浚北伐，被投降派诬陷罢归故里。诗人当时愤愤不平，流连与青山绿水中貌似悠闲，却难以忘怀国事，治国者虽目光短浅，无雄韬伟略，但诗人仍然相信总有一天能受到朝廷重用，实现爱国之志。这种心境与当时在山中迷路时心境契合，故而产生了脍炙人口的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”千古名句。
总之，诗歌教学不能一蹴而就，教师要多用“细雨”和“微风”去熏陶学生，少一些支离破碎的分析，多一些整体感知。更重要的是要大胆放手让学生亲身参与，畅谈感受，体会诗歌的音乐美、语言美、画面美、意境美、哲理美，从而逐步地提高整体的文学欣赏能力、理解能力与运用能力，让死气沉沉变生机勃勃，让遥不可及变感同身受，让死记硬背变活学活用，激发学生的主动性、创造性，这才是教诗歌学诗歌的最高境界。
吴海燕
篇8：美术荷花美课件
美术荷花美课件
【 教学课题 】： 荷花美
【 教学对象 】： 小学三年级学生
【 教学时间 】： 20分钟
【 教学领域 】： 造型·表现
【 教 材 】： 九年制义务课程标准实验教科书
【教 材 分 析】
本课是义务教育课程标准实验教科书(赣美版)小学三年级下册 “美好的家乡”这一主题单元中的第4课《荷花美》，它属于“造型·表现”学习领域。本课是在上一课学习的基础上安排的一次用蜡笔、水彩形式来进行的写生课。在上一节课中，学生已经初步学习了蜡笔水彩画，了解到蜡笔、油画棒不溶于水的特性。本课则要进一步体验蜡笔水彩画奇妙的画面效果。本课教材中的摄影照片，很好地表现了荷花的美，示范画及绘画步骤图也较好地呈现了蜡笔水彩的绘画方法，这给学生的学习提供了较详细的参考。通过这节课的学习希望同学能有陶冶审美情操，增强自我表现的能力。
【学 情 分 析】
到了三年级下学期，学生的绘画能力已经有了很大的进步，他们能较好地描绘出物体的外形。所以，本课用蜡笔或油画棒进行描绘，学生基本上能完成，教师只要把重点放在对荷花细节的描绘和学习蜡笔水彩画的方法上。
【教 学 目 标】
一、知识与技能：
1、启发学生对荷花的形状特点、质感进行细致的观察比较。
2、学生能掌握用不同的画具材料(蜡笔、油画棒、彩铅、水彩、水粉等)，画出美丽的荷花，并激发学生的创造性思维。
二、过程与方法：
1、学习线描绘画，掌握色彩应用，初步了解掌握画荷花要点及画面构图：启发学生对美术的兴趣。
2、通过欣赏、造型表现的学习，感受作品表达的思想情感。
三、情感态度与价值：
1、感受作品的美，增强审美意识，树立乐观的生活态度。
2、通过表现荷花，培养学生热爱大自然、热爱生活的情操，并培养学生用绘画手段表现生活的愿望，鼓励创造性思维。
【教 学 重 点】
用不同的画具材料画荷花。
【教 学 难 点】
学生对整体造型的把握及色彩的运用。
【教 法 和 学 法】
本节课着重体现学生、教师为双主体，在教学活动中互动交流相互促进发展的和谐统一。教师作为一个引路者，只起着带路作用，当学生欣赏一幅作品时，教师用提问的方式给学生以方向(提问包含：这幅画画了什么?这幅画有什么特别的地方?这幅画传达什么思想?等)。然后让学生看一看，想一想，再说出自己的看法。总结为一句话就是：困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓励。让学生在教师的引导下自觉发现新知，探索新知，参与知识形成，能力形成的全过程。
【教 学 资 源】 实物投影仪、多媒体课件、荷花实物照片图、图画纸、蜡笔、油画棒、水彩或水粉颜料，毛笔、调色盘、装水罐等。
【教 学 过 程】
一、导入新课(猜谜语导入)
老师：同学们来猜猜这个谜语：一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。同学们有谁能告诉老师这个谜底是什么呢?同学：荷花
老师：嗯，回答对了，同学们都很聪明。下面我们就来看一下荷花的图片，欣赏一下荷花吧。荷花是不是很美呀?
同学：是的。
老师：荷花很美，但它美在哪呢?今天我们就一起来感受吧。
引出课题：(板书)荷花美
二、授 课
<一>、同学你知道有关荷花的知识吗?(学生自由发言)
<二>、教师介绍荷花和荷花的结构(板书)荷花的结构
荷花又名水芙蓉、莲花等。生于沼泽、池塘中。属莲科多年生水生草本花卉。花期6至9个月，单生于花梗顶端花瓣多数嵌生在花托穴内，花有单瓣、复瓣、千瓣等之分，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，喜温暖多湿。荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。
因“荷”与“和”、“莲”与“连”谐音，所以老百姓喜欢用荷花来表示和谐、美满、富裕等的象征意义。
下面来看看荷花的结构：荷叶(注意上面的叶脉)、荷梗(注意上面有小小的刺)、荷花花瓣、藕(茎)、花蕾、莲鞭、莲房(既莲蓬)、根。
<三>、荷花美：美在哪儿
老师：同学们我们已经知道荷花的结构了，下面我们一起去看看，荷花美在哪里呢?
(一)、美在外观(板书)
老师：不管是荷花的绿叶、白花都带给人一种美的享受。花叶清秀，花香四溢，沁人肺腑
同学们能用一个词来形容现在看到的荷花吗?
同学：亭亭玉立、洁身自好、出水芙蓉、冰清玉洁、婀娜多姿、高风亮节、含苞欲放、争奇斗艳等
老师：同学们说的太好了。我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容的这么美!
(二)、美在实用(板书)
莲藕是非常美味的佳肴
同学们知道哪些关于荷花的菜肴呢?
莲子银耳汤、莲子粉、藕片夹肉、脆香藕丸、荷叶蒸肉、荷叶粥、莲房脯等举不胜举。
荷花、荷叶、荷梗、莲须、莲房、莲子等均可药用。
总之，花和叶煲汤熬粥有清热解毒的作用，荷梗榨汁有止血的作用，莲藕吃了不仅能填饱肚子，而且营养价值高，自叶到茎，自花到果实，真是无一不可入药的。
同学们回忆一下我们刚刚讲了荷花的外观美，实用美，那接下来我们要讲荷花的诗情画意美。
(三)、美在诗情画意(板书)
不管是古代的艺术大师、文学家，还是现代的.画家和摄影家，都非常热衷于描绘和记录荷花的点点滴滴。
我们先一起来看看荷花的诗情美：
既然荷花这么美，那同学们知道古代诗人是怎样描写荷花的吗?
1、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)
2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
(杨万里《小池》)
3、清水出芙蓉，天然去雕饰。
( 李白《书怀赠江夏韦太守良宰》) 芙蓉是什么呢?荷花
是的，同学们都很聪明，表现得真棒。
现代文学家朱自清所写的《荷塘月色》中是这样描写荷花的：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
我们再来欣赏荷花的画意。
让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧!
接下来我们一起学习荷花最重要的美。
(四)、美在品质(板书)
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。周敦颐——《爱莲说》
出就是生长，淤泥，水底的污泥，染就是污染。濯：经过。清涟：清水。妖：妖艳
好，同学们跟着老师一起大声说出这句话的含义。
莲花生长在水底的污泥中而没有被污染，经过清水的洗涤却不妖艳。比喻从污俗的环境中走出来却能保持纯真的品质而不沾染坏习气。
最后我们了解一下荷花还具有哪些象征意义。
荷花具有骄阳不惧，出淤泥而不染的气质，是真善美的化身，吉祥丰兴的预兆，是佛教中神圣洁净的名物，也是友谊的种子。
<四>、画荷花(板书)
刚刚大家都跟着老师一起了解了荷花的小资料和荷花的四美，那么现在我们就一起拿起手中的画笔画出我们心中美丽的荷花吧!
那么在画之前老师先给同学们做个示范请同学们认真仔细地看
(一)、荷花的画法;(二)、荷叶的画法;(三)、莲蓬的画法;(四)、其它小物体的添加。
好的，荷塘的主体部分已经完成，那么剩下的时间就由我们的同学开始创作吧。
三、课堂小结
这节课我们学习了荷花的美，以后我们要像荷花一样高雅脱俗惜自己，做一个高洁、对社会有用的人!
绘画是我们认识世界，发展艺术语言能力，提高审美观的重要途径。通过绘画，我们能发现生活中的美，能获取更多的知识和信息，从中我们会更热爱我们的生活。今后同学们要大胆尝试，不断创新，我相信大家一定会创造出更多更好的作品。
四、自主表现
作业要求：发展自己的创造性思维来表现荷花与众不同的美，可以写实、写意、创作。
篇9：仪表礼仪：怎样着装才能体现仪表美
仪表礼仪：怎样着装才能体现仪表美
着装，指服装的穿着，但从礼仪的角度看，着装不能简单地等同于穿衣。它是着装人基于自身的阅历修养、审美情趣、身材特点，根据不同的时间、场合、目的，力所能及地对所穿的服装进行精心的选择、搭配和组合。在各种正式场合，注重个人着装的.人能体现仪表美，增加交际魅力，给人留下良好的印象，使人愿意与其深入交往，同时，注意着装也是每个事业成功者的基本素养。着装体现仪表美，除了整齐、整洁、完好，还应同时兼顾以下原则。
1、文明大方，
要求着装要符合本国的道德传统和常规做法。在正式场合，忌穿过露、过透、过短和过紧的服装。身体部位的过分暴露，不但有失自己身份，而且也失敬于人，使他人感到多有不便。
2、搭配是体。要求着装的各个部分相互呼应，精心搭配，特别是要恪守服装本身及与鞋帽之间约定俗成的搭配，在整体上尽可能做到完美、和谐，展现着装的整体之美。
3、个性特征。个性特征原则要求着装适应自身形体、年龄、职业的特点，扬长避短，并在此基础上创造和保持自己独有的风格，即在不违反礼仪规范的前提下，在某些方面可体现与众不同的个性，切勿盲目追逐时髦。
篇10：护理生的仪表美完善论文
护理生的仪表美完善论文
1国内外护理教育对护理人员仪表美的要求
护士的言语文雅有度，容颜和蔼可亲，态度温情有礼，仪表整洁大方，会使病人得到亲切感、尊重感、安全感和信赖感。同时护士的乐观开朗、精神饱满的生气能感染病人，给病人带来温暖和快乐感觉。国内外护理教育历来把护士的仪表举止作为很重要的内容。中国医学科学院协和医院护士学校做出如下要求:护士正确的体态语言应是不描眉涂红，不戴有色眼镜，不划眼影，而是微笑大方，举止庄重，沉着、关切、热情的自然容貌。各项操作要稳、准、轻、快，不给病人以疑虑，要给病人以心理上的安慰。如果表现傲慢、犹疑、紧张、粗率、冒失等，则同样会影响诊疗和护理效果。因此护士的行、走、站、坐及各项操作均要姿势准确优美。美国护理学教程对病房护士外表要求归纳为10项:①你的头发是否清洁，梳理齐整、长度适中?②你的眼睛是否清亮而警醒，毫无睡意?③你的皮肤是否清洁无垢，指甲是否剪理得很好?④你的嘴巴是否保持愉快的表情?⑤你的牙齿是否良好?⑥与你的年龄身高比较，你的体重是否适度?⑦你的姿势是否挺直，平衡良好?⑧你是否有优美的坐姿?⑨你走路的姿势是否有规律、自然而优良?⑩你是否根据身材、肤色和季节选择衣服?l3j
2当今社会用人单位对护理毕业生仪表美的要求
随着社会的进步，文明生活水平的提高，医学科学技术的发展和生物一心理一社会医学模式的转变，护理工作模式也由功能制护理到责任制护理，再发展到整体护理。整体护理是以人的基本需求为理论基础，以护理程序为框架，实施系统的，有计划的，符合患者生理、心理、社会、文化等需要的身心护理。它反映了人们需求的多向性，当然也包括对美的需求。所以人们对护士的要求除了应具备崇高的职业道德，高度的社会责任感，扎实的理论基础，丰富的临床经验和熟练的操作技艺外，对“白衣天使”的要求也更高了，忙碌的身影和疲倦的面容不再是护士的代名词，还需要护士追求美、热爱美，通过自己美的心灵使疾病早日得到痊愈和康复〔。当前社会上的用人单位和医院对护理毕业生的仪表美特别注重，每年临毕业前，总有许多用人单位来我校招聘毕业生，他们提出学生必须要思想好，成绩好，表现好，技术好，能力强外，很重要的一点总是强调学生要仪表美、容貌美、身材美、气质美。面试前先量身高与测体重，达不到标准的则后面的面试步骤全都省略。俗话说:爱美之心，人皆有之，古今中外，莫不为此。任何人都有追求美的心理，也有追求美的权力。我们对用人单位爱美的心态表示理解，尽管个别用人单位的做法未免偏激，或者说是对仪表美的曲解，过分注重其外在形象而忽视内在品德，这未免有失公平和合理性。但绝大多数的用人单位在仪表美上的合情合理的注重也的确给我们医学院校一个警示，让我们看到了仪表对于护理医学生的重要性，在我们培养护理医学人才的过程中不仅应注重职业道德、技术水平和工作能力的培养，也不能忽视礼仪规范的教育和仪表美的培养。
3我校护理大专生仪表美的现状调查与分析
笔者设计了一张关于护理大专生仪表美的问卷调查，共24个问题，对我校护大2003一1、2、3及护大2侧又一1、2、3六个班级206名(全为女生，六个班级中的9名男生未列人调查范围)护理专业的大专生进行调查。我校绝大多数的护理生都比较注重仪表美，懂得护理生应有的仪表美应是端庄稳重、优雅有度、自然大方，懂得仪表美是社交的需要，是对他人尊重的需要，是病人心理的需要，更懂得仪表美是护理人员的基本道德规范。但也存在一些不足:第一，部分学生缺乏正确的审美观，以为社会流行的染烫发、穿耳洞戴耳环、浓淡妆、披金戴银、留长甲、涂手指(脚趾)甲油、穿吊带露背装就是洋气、时尚和前卫。在“你留长指甲了吗”的调查项中，竟有19%的学生回答“留着”，岂知将来护士的大多数操作都是用手进行的，一双清洁、灵巧、温柔的手，带给患者的是巨大的安慰和心理上的支持，长指甲会造成污染，涂有色的指甲油还会刺激患者心理，引起患者的反感、不安和不信任;第二，也存在部分女生不太注重个人卫生，形象递遏，不修边幅，以为穿拖鞋、蓬头垢面或清汤挂面、素脸朝天、面无表情就是扮酷、有个性和另类。在“你是否经常面带微笑”的调查项中，有19%的学生选“不是”，其实在所有的面部表情中，微笑是最能表示友好的非语言信号，自然而真诚的微笑是交往的通行证，护士的微笑是患者的安抚剂;第三，也不排除部分女生不注意行、走、站、坐的姿态，认为早已进人21世纪，不再是封建的旧社会，对女性没有那么多的清规戒律，不用轻移莲花步，笑不露齿，行时就可以任意的耸肩摆胯、站时可以驼背含胸、坐时可翘二郎腿、躺时可以四仰八叉，什么都可以大大咧咧，肆无忌惮，就可以坐没坐姿，站没站相了，失去了一个护理生和年青女孩的应有的风度和气质。在“你是否有优美的坐姿”的调查项中，有41%的学生选择“不是”，岂知身体姿势既是非语言信号，也是社交礼仪的重要组成部分，可以表达个人的思想和感情，常能体现一个人的修养，优美的.姿势是形成护士良好职业形象的重要基础。
4在护德教育过程中加强护理医学生仪表美的培养
护理道德教育是对人的内在美和外在美的教育过程。护士美的素质修养包括美的心灵、美的仪表和美的语言。心灵美表现为情感美、情操美、诚信美、宽容美。仪表美表现为容貌美、服饰美、姿态美和风度美。语言美包括注意护士语言的文明礼貌美、语气语调美、内容美和体态语言美[“]。鉴于当今社会用人单位的需要，病人的需要，以及目前医学院校护理生仪表美欠缺的需要，所以在护理道德教育过程中应加强护理医学生仪表美的培养。
4.1注重护理伦理学教学过程中仪表美的培养
在护理伦理学课堂教学中告知医学生1988年卫生部颁发的《医务人员医德规范及实施办法》第三条第三款明确规定:“举止端庄、语言文明”是医务人员道德规范的重要内容之一[7〕，也是正确进行护患沟通交流的重要方面。据有关心理学家研究:“情感的全部表达量二7%的言语十38%的声音+55%的仪表”，由此可见，仪表在护患相互沟通中占有何等重要的位置[“〕。护理工作要求护士心灵美、技术精、行为美的高度结合，在工作实践中应做到举止端庄，仪表整洁，言语文雅有度。护理人员的举止应稳重而文雅，处处表现出训练有素。走路时，步态要轻、稳、快。遇到紧急情况时应冷静、沉稳、神色镇定、动作不慌乱，快捷而有条不紊。姿态上，应文静健康有朝气，站立及坐姿端庄自然，礼貌得体。仪表上，应整洁健美，热情大方，不浓妆艳抹。上班时，衣帽整齐，精神饱满，自信和蔼，亲切感人。总之，给病人一个温和愉快的感觉，使病人易于接近，易于沟通并寄托信心〔9}。在讲解“举止端庄、语言文明”这个重要的护理道德规范内容时，如有可能也可以将传统的课堂讲授方法与形象美表演的形式相结合来授课。
4.2开设护理美学、礼仪、艺术欣赏等选修课
通过护理美学、礼仪、艺术欣赏等选修课的学习，培养护理医学生树立正确的审美观，美学观，懂得护理美的本质和特征，懂得什么是自然美和社会美、内容美和形式美、心灵美和气质美，善于运用美学的观念，去创造护理美，从而加强自身的审美修养。在以后的护理实践工作中学会运用和蔼的态度、热情的服务、健康的体魄、优雅的风度、敏捷的动作，以及整洁、大方得体的穿着打扮，给病人营造宜人的情调空间，给病人以美的享受，增强护理效果，达到使病人尽快恢复健康的目的。
4.3鼓励护理医学生积极参加社团协会学习
英国哲学家、散文作家培根认为:学问变化气质，史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩毛州。积极鼓励护理医学生加人舞蹈、声乐、健身、演讲、科技、棋类、吉他、书法、集邮、剧社、文学社等社团协会，通过学习与培训，陶冶情操，净化心灵，提高修养，培养特长，塑造体型，扬长避短，让部分学生通过后大的努力，用优雅的气质、丰富的内涵、端庄的仪表这些“软件”来掩饰和弥补先天遗传的身高、相貌、肤色等“硬件”的缺憾与不足，以提高就业竞争力和给予病人美感
4.4积极开展各种校园文化活动
邀请美容专家来校讲座，传授适当化妆的技巧厂关容化妆对于仪表美有着画龙点晴的作用，它突出和强调梅个人而部自然美的部分，减弱或修饰其容貌上的缺欠，可以使人焕发神采，增强自信心，在工作和学习上精力充沛，让病人从护一{_的脸上读到健康与信心。明确化妆的目的不是花枝招展的打扮，而是塑造一副淡雅、清秀、健康、自然、鲜明、和谐的容貌并可效仿浙江大学开展“白领女性塑型班(或称淑女班)”的培训，通过书画、音乐、戏剧等赏析和女性公关礼仪、女性自我认知、化妆艺术、形体与舞蹈等训练t川，培养护理医学生应有的端庄、文雅、健康和富有朝气的站姿、坐姿、走姿，以及落落大方、和蔼可亲、言语关切体贴、动作轻柔麻利、穿着打扮得体的风度。开展独舞、独奏、独唱、演讲赛、辩论赛、书法赛、摄影赛等各类校园文化活动，在活动中提高护理医学生的文学艺术修养和审美鉴赏能力。学会在具体的护理实践中用高尚的心灵美、端庄的仪表美为患者创造美的环境、美的感受和美的生命。5结语南丁格尔有句名言:“护士其实是没有翅膀的天使，是真善美的化身。”真是基础，善是灵魂，美是表现，内在的心灵美是外在美的动力与源泉，而外在的仪表美又反映和体现着内在美。所以我们培养的优秀护理人才形象应是真善美的和谐体，心灵美和仪表美的统一体。
篇11：考场作文别过分讲究“含蓄美”
考场作文别过分讲究“含蓄美”
下足功夫审清题
切合题意，是考场作文所必须做到的起码的一条。要做到切合题意就必须审清题意，弄清楚写作的基本要求，从而为全文的构思找到一个恰当的起点。考生可以通过短期训练掌握一些具体的审题方法。
“逐点扫描”审清文题中具体的显性写作要求。面对作文题目，静下心来，一个词、一个词地默读一遍。用铅笔在关键词的下面画一道横线，弄清楚题目有什么具体要求，然后把它们一项一项落实到自己的作文中去。审题结束后，用橡皮把铅笔痕迹擦去。
材料作文，读懂材料是关键。如果是文字材料，就细心阅读所提供的文字，准确把握住这则材料的中心或寓义；如果是图画材料，就认真看清它画的是什么，标题是什么，有什么针对性，想一想这幅画想告诉我们什么，然后联系实际去写。
话题作文，首先仔细推敲话题的`内涵和外延，然后对背景材料或引导语进行一字一句地默读。这些材料或引导语不仅是引发考生开启写作思路的契机，也往往是对话题的某些暗示、要求或限制。看清限制条件，如果要你联系实际，你要看清联系的是什么实际，如果没做具体规定，你联系的实际只要切合题意即可；如果要你联系自己，那文章中就一定要有“我”，而不是“我们”，更不能写他人。
“思因探果”审清文题中暗含的指向性内容。命题作文的题目往往隐含了一些要求，动笔前进行“前因”和“后果”的探索，弄明白这些隐含的要求。考生一般比较重视审清题目要求的写作角度或内容、字数、文体、写作方法、特殊的限定等，但往往容易忽略文题中暗含的指向性内容，其实，只有审清暗含的指向性内容，审题才审到了关键。审题时审清了这种指向性内容，才能打开思路，想得深远，为作文找到正确的立意和内容。
梳理旧作找优势
对自己写过的作文，尤其是高三以来写过的作文从审题、构思、立意等方面，进行一次全面梳理。归纳出自己作文的一惯写法，找到自己的写作优势。在考场作文时保持自身的优势：你平时若擅长形象思维，会编故事，你可以以自己的见闻“编”一个美丽的故事展示哲理，写成一篇感人的记叙文；你若长于想象，则可以天马行空、叱咤风云，创作一篇引人入胜的幻想小说或想象作文；你平时就爱发议论，析事论人一针见血，议论文写的比较好，你就写成思想深刻的议论文。总之，考场作文你必须扬长避短！
考前不妨找一些读物来看看，各种文体选看几篇，你一定会从中或多或少受到些启发。找若干篇近三年来的高考佳作，好好品味品味，看看哪些是自己可以借鉴的。在此基础上，重新审视自己以前写过的作文，往往会悟出新的构思或新的切入点，而这种新思考和新角度，会让你的作文“更上一层楼”。看点别人的文章是应该的，也是必然的，但只能取其所长、为我所用，而不能淹没了自我。只有适合自己的，才是最好的。
语言表达要明白
作文的表达，最起码要做到文从字顺。每句话的意思要明了，不能产生歧义；句与句要连贯，最好能构成因果或递进关系，不能跳跃；不要为了炫耀自己掌握词汇丰富而使用半文半白的句子，更不要用文言写作；不要为了追求新奇而生造除自己以外谁也不懂的词语；不要为了显示“严密”而使用令人费解的长句，而应多用短句；不要为了体现“地方特色”而乱用方言，而应使用全国通行的规范语言。文风要朴实，语言要质朴。
作文是给阅卷老师看的，主题必须鲜明突出，一定要学会点题。近几年来，不少考生受文学作品的影响，讲究含蓄，有话不直说，但又不会暗示，导致文章主题隐晦不明。要知道，高考作文跟文学创作不同：对作家创作的文学作品，读者可慢慢品味，而高考作文是给阅卷老师看的，他不可能用很多时间去细细领会你文章的主旨。如果你写的作文，因“含蓄”而主题不明显，那就很可能使阅卷老师不知你写了什么而将作文判为偏题，甚至判为走题，那就惨了。所以，考场作文，一定要把握好“含蓄”的度，一定要在结尾处或其他适当的地方用一两句话点明文章的主旨。
文字是作文表达的媒介，书写能做到优美当然最好，如果做不到优美，最起码要规范、清楚。每一个字都要一笔一划地写清楚，要让阅卷老师看得清楚，看得轻松。字体适中，不要写得过大，弄得顶天立地；也不要写得太小，搞得模糊不清。字的颜色也要注意，笔色太浅或书写潦草，都会影响阅卷老师的情绪。再说，网上阅卷可能把字放大，如果字写得不好，一放大就更丑，给阅卷老师的印象就不好，而这种印象会直接影响到打分。因书写造成隐性失分太不值得。别忘了，书写在作文考试中是占有一定分数的。
篇12：《山川之美》的课件
《山川之美》的课件
《山川之美》的课件
一、导入
从古至今，寄情山水，抒怀言志都是文人墨客所钟爱的，因此他们也留下了大量佳作，今天我们就来学习其中的一篇——山川之美。
一、朗读正音
1、个别同学朗读，注意字音，板书：颓 与
2、集体朗读
二、检查预习，疏通字词，翻译句子。
1、关于题目
原题是：答谢中书书，这个题目该怎么读?为什么读?
谢中书：作者的朋友，中书是官职。答：答复 第二个书：书信。
答/谢中书/书
2、句子翻译，注意一下重点字词。
交辉：交相辉映 俱：都 备：具备 晓雾：早晨
歇：消散 颓：坠落 竞：竞相 复：再 与：参与
3、翻译句子
·山川之美，古来共谈。 山川的美，自古以来是人们共同谈论的话题。
·自康乐以来，未复有与其奇者。 自从谢灵运以来，就再也没有能够欣赏领悟这奇妙山水的人了。
三、品析内容、体会感情
问题：既然本文是一篇写给友人的回信，那么信中都写了哪些内容?他为什么会写到这些呢?
3、题目告诉我们本文主要是写景的?一共写了哪些景物?
板书：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞
这些景物归纳起来书属于哪些事物?
山、水、植物、动物
古人写景为什么会喜欢选择这些事物?品读课文、反复朗读。
山(高峰入云、五色交辉)高大、沉稳
水(清流见底)：灵动、启迪智慧
植物(竹子、青、翠)——气节 希望
动物(乱、竞)——生机勃勃
写作特点：动静结合、从高到低、以动衬静 视觉、听觉 从四时之景到一日之内的晨昏变化。
4、友人给他写了什么?他的回信中才写到这些内容。
背景介绍：陶弘景，山中宰相。当时社会动荡，一些文人隐居山中。也许友人是也和他一样隐居于山中，他们交流自己的.心得。
5、通过这样一封信，作者想要表达一种什么感情?
分析“实是欲界之仙都”——对山水美景的热爱。
“自康乐以来，未复有能与其奇者”——与古代知音共赏美景的自豪
总——归隐山林的志趣。
四、小结
本文是写给友人的一封回信，通过描写山中的四时之景、一日之内的晨昏变
化写出了山林里的景色之美。而作者通过这些景物的描写，表达了沉醉山林美景的喜悦，与古代知音共赏美景的自豪，最终流露出的是归隐山林的志趣。而这种志趣是那个时代的烙印和特征。
五、作业
把本文扩写成一片写景散文。
六、板书
山川之美
陶弘景
高峰
清流
石壁
山川之美 青林翠竹 对山水美景的热爱
古来共谈 晓雾 与古代知音共赏美景的自豪
猿鸟 归隐山林的志趣。
夕日
沉鳞
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《讲究仪表美 》课件（精选12篇）
