“violinfamily”通过精心收集，向本站投稿了14篇美术课件：猜猜我是谁，下面是小编精心整理后的美术课件：猜猜我是谁，仅供参考，大家一起来看看吧。
- 目录
篇1：美术课件：猜猜我是谁
美术课件：猜猜我是谁
教学目标：
1、发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。
2、用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征，培养用线造型以及组织画面的能力。
3、增加同学之间的相互了解，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。 教学重点：抓住人物背面头部特征，能用线描写生的形式表现出来。
教学难点：如何用线来表现头部的特征。如何用线来表现头部的特征。
教学过程
一、激趣导入：
同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）现在老师带你们做“猜一猜”的游戏。请你们猜猜屏幕上的背影是谁？（教师边说边演示着课件，课件中依次展示着同学的背面。）
你们只看见了人物的背影，是怎样猜出是谁的呢？
“他们是我们班上的同学，我们之间太熟悉了”
“他们的.特征很明显??”
“我们认识嘛！”学生纷纷发表着自己的看法。
“现在你们在看看，这位同学是谁？”教师用课件出示了另一位同学的背面头像。
你们真棒！经过了观察与分析，我们认识到了可以从三个方面观察人物的背面，即观察人物的发型、头饰和服装。（出示板书：发型、头饰、服装）
刚才我们用眼睛看，猜出了屏幕上是谁？一会我们用画笔画，你们还能猜出是谁吗？（能！） 这节课我们学习用线描的方法画人物背面的头像，然后继续我们“猜猜我是谁”的游戏。比比谁能成为这节课的“小画家”！
二、探索发现
1、欣赏
（1）对人物背面头像的绘画，有着悠久的历史，中国古代的艺术作品中已经有精彩的描绘。多媒体出示（明）唐寅的《孟蜀宫伎图》
唐寅将人物的头饰表现得非常细致,使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。
（2）背影中也有不同的美。《克里斯蒂娜的世界》韦思（美国）看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，但她还是坚强地眺望着远方，从中可见她的意志是多么顽强啊。
（3）“同学们，在我们的美术书中也有一幅表现儿童背面的作品，请打开美术书第12页。” 《未来世界》 王晓明 作品中的小朋友正在聚精会神的欣赏着墙上的画，画家虽然没有从正面画他，但是，我们仍然可以从背面感到他那专注的样子。
2、请你们从书上的作品中找出发型、头饰和服装有特色的作品，说一说：自己喜欢哪幅，为什么？
3 、看书上的作品，观察这些作品中的不同发型，研究如何用线条去表现。
男生：短而密的线。女生：线到扎头绳的地方集中，然后又分开；用一组一组的长线；
4、同学们，请你在组内选一位同学，从后面仔细观察，找出发型、头饰和服装的特征。小组长注意负责协调，分好工，要团结互助。
同学们便迫不及待的投入到各自的观察活动中，被观察的同学十分高兴的坐着，观察的同学十分投入的观察着。
现在我们小组为单位小结男生和女生发型的特征。请各小组代表到前面发言总结。
（“我们这组的这个女同学的头发到扎头花的地方集中，到后又散开了。”）
（我们这组的男同学头发又细又密；）（我们这组的女同学扎两个小辫子）
每组的同学都纷纷发言，在一个小组总结发言时，其它同学积极在旁边补充。
今天我们就以班上的同学为对象进行线描写生，画画你观察的同学。
三、教师示范。
请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。教师示范。
四、大胆创作
1、布置作业：学生们可以选前一排同学或者你能观察到的其他同学，画一幅背面的头像。第一排同学可以临摹黑板上的作品。
2、讲解作业要求：画面饱满、形象生动、注意线条体现出分组，注意线条的走向疏密。给服装头饰涂上漂亮的颜色。
3、教师巡视辅导。
五、展示活动。
同学们请做好。刚才我们沉浸在美术创作的快乐气氛中，可以看出，你们是那么专心，那么投入。根据你们的优秀表现，现在，老师要带大家到文化底蕴源远流长，风景优美的名胜古迹去游览，你们愿意吗？，
1、出示世界遗产的图片。教师介绍，截止20XX年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，谁看出了老师要带大家浏览的地方是哪里？学生回答
2、在小组里研究一下你们组同学想到那里去游览，研究好举手告诉同学们。
3、把你画的头像剪，粘在你们组喜欢的游览区图片上，创作成一幅新的作品。
4、游戏，学生互相观摩，看背面头像猜猜在欣赏风景的这个是谁。
五、课后拓展xk
选择喜欢的作业来完成。
1、回家画画自己的爸爸或妈妈。
2、收集我国世界遗产景区的图片或资料。
3、和父母一起去旅游。
篇2：美术猜猜我是谁课件
课业类型： 造型·表现 三维目标：
1、知识目标 通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线
描造型的方法。
2、技能目标 培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
3、情感目标 培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教学重点： 学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。 教学难点： 如何用线表现人物头部的特征。
篇3：美术猜猜我是谁课件
教材分析：《猜猜我是谁》是人美版美术四年级上册的一节造型表现课。内容是引导学生尝试用不同以往的`观察角度，采用写生的方法，绘画人物背面发型、头饰、服装。本节课是前几册美术课中写生内容的延续，又为刚迈入四年级的同学进行人物写生降低了难度，从而提高学生的学习兴趣，人物背面是很少被关注的对象，但是，这其中不乏美的元素，让学生发现平时不经意的美，也是对学生观察意识的训练，可以有效帮助学生树立从平凡生活中寻找美好事物的发现意识。 学情分析：四年级的学生正处于转型期，本课的内容正好适合他们的需求，既具有趣味性，又不乏新的绘画技巧的渗透。学生对这样的学习内容“乐在其中”，在上课的过程中设计一定的悬念，更有助于他们在潜移默化中学习新的绘画技巧。本课指导学生第一次用线条进行人物写生创作，对学生的观察力和表现力都是一种挑战，是一个比较有难度的创作过程。 教学目标：
1、知识目标：通过教师引导，学生能够初步观察人物头部背面的不同特征，了解从背面表现人物头部的方法。
2、技能目标：培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力，创作一幅表现头部背面的线描学生作品。
3、情感目标：发现人物不同角度都有美的地方，体验使用线描技法描绘人物的方法，学生创作出表现人物背面头部背面的作品，感受线条造型之美。
教学重点：学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的作品。教学难点：使用线描技法表现出人物头部背面的特征。 教学准备：课件、画纸、画笔、图片等
篇4：猜猜我是谁
我是在一个大大的工厂诞生的，我的身体下面长长的、上面圆圆的，外衣黑色的，材质是玻璃和塑胶做成的，重量很轻。
后来我被工厂的车子载到超市的九楼文具店里，在那里我看到中性笔哥哥、小尺弟弟、笔心盒爸爸等，后来我跟小尺弟弟聊得好开心。
有一天，突然有一个小朋友先看我好不好用，再看价钱合不合理，后来小朋友把我放下来，过了一分钟，小朋友的爸爸也跟来看小朋友要买的价钱，过了一下子小主人带我到柜台付完钱，就把我买回家。
第二天早上小主人把我放进书包，下午我听到一种“当！当！当！”的声音，小主人就把我拿来带到一间自然教室，自然教室的桌上都有一种植物，小主人拿起了我，眼睛离我一些距离观察植物。
听了那么多关于我的事，你知道我是谁了吗？我就是放大镜。
篇5：猜猜我是谁？
我是一个活泼开朗的小男孩，性格外向，老妈把我的头毛剔地像一个桃子一样，我有一双乌黑光亮的大眼睛，细细的眉毛上架着一副眼镜，有着一双灵巧的手，可爱的脸蛋，帅气的面孔。
请你猜一猜，我是谁？
六小二年级:吴桂森
篇6：猜猜我是谁
呵呵，我是谁？猜猜我是谁。
我----小小的眼睛，大大的嘴巴和黑黑的头发，头上还有一个小蝴蝶结呢！我身高144厘米，爱好画画。我喜欢紫色，所以我的书包是紫色的。我最喜欢我们班的许思甜，因为她是我最好的朋友。
我的优点就是善良，有一次上美术课，我的同桌长得像洋娃娃一样可爱的许思甜来问我：“你有笔吗？我的笔坏了，可以借我一根吗？”我说：“我有笔，我借你。”“谢谢”许思甜甜甜地回答。我让她度过了难关。帮助了别人，我的心比吃了蜜还甜。
我有一个毛病就是马虎，考试时不是不会而是马虎，因为这个毛病我也没少挨爸妈的批评，所以我决定改了这个粗心马虎的毛病。大家看我的行动吧！
哈哈，你是不是已经猜出来我是谁了呢？快点来告诉我吧！
指导老师：石明彦
篇7：猜猜我是谁_
嗨！大家好，我是大家生活中再熟悉不过的一件物品。我长得非常可爱，像一朵大大的蘑菇，不过这蘑菇可不是用来吃的哦！
有人说我是下雨天的必备品。每当下雨的时候，大街小巷到处都是我的身影。一个个绽放的蘑菇五彩斑斓，有红色的，黄色的，蓝色的，还有彩虹色的，甚至还印有各种精美图案的……仿佛走进了一个蘑菇乐园，让人目不暇接。雨水滴滴答答落在我的头上，雨声时而大时而小，很快，就演奏成了一首悦耳动听的歌曲。
有人说我是夏日里的防晒霜。刚刚进入夏季，爱美的姑娘们就迫不及待地用上了我，生怕把她们娇嫩的皮肤给晒黑了。
有了我在她们的身边，即使骄阳似火，她们也能放心地出门了。我要为人们遮住那强烈的光线，哪怕自己晒得滚烫，我也毫无怨言，甘心奉献。
有人说我是传递友谊的工具。放学了，晴空万里的天空突然暗了下来，一滴滴雨滴从天而降，让同学们措手不及。于是，他们三三两两一起躲进我的怀里，友谊的种子在他们心中慢慢发芽，开花，结果……
说了这么多，大家应该猜到我是谁了吧？我就是雨伞呗！
篇8：猜猜我是谁
今天，老师带我们玩“有趣的猜猜猜”的游戏――一人做动作，另两个人猜。老师把我们分成两队：一队是勇敢队，另一队是团结队。
游戏开始了，我想尽办法做动作，但是那两个猜的同学都没猜对。
最后，我们队猜对了十个，另一队猜对了十二个，我们输了。我有点不开心，因为我觉得我做的动作做得很好，只是他们没猜中而已。
篇9：猜猜我是谁
吃饭时看，走路时看，课余时间看，双休日、节假日看，连上厕所时也看。就是睡觉前不看上几页书，我也是不肯善罢甘休的.。每当路过书店，我总要进去看看，看看有没有我所喜爱的书籍。看到同学们有好看的书，我也会千方百计地借来看看。不过以后我要改掉吃饭、走路、上厕所看书的习惯，因为那样对眼睛不利，要看书，首先要有一双明亮的眼睛。
我还有很多不一样的脾气。有时我英雄气，有时我小孩子气，有时我骄傲，有时我谦虚。我没有知心朋友，大家一定很惊奇，我也不知为什么会这样。
这就是我，你们猜出来了吗?我就是“快乐女生”―周以倩。
篇10：猜猜我是谁
第6课
(一)教学内容与目标
1显性内容与目标 猜猜我是谁
通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。猜猜我是谁
2隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。猜猜我是谁
(二)教学重点与难点
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
难点：如何用线表现人物头部的特征。
组织教学
导人新课
语言组织教学。
探究式学习活动
讨论：展示儿位本班同学背而头像，人美版第七册美术教案www.anxue.com猜猜我是谁请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)猜猜我是谁
板书课题。
提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?
板书：头型、发型、头饰、服装。
引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。
引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅?为什么?
小组讨论：
赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。
赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？
利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么。
与教师一起分析头发的走向及线条的组织。猜猜我是谁
边观察教师的示范边思考。
教师请一位女同学到前面做模特，
人美版第七册美术教案www.anxue.com猜猜我是谁师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
学生动手实践
布置作业。
巡视辅导
学生写生自己前面同学的背面头像。
欣赏教材中两幅学生的创作．提问：猜猜我是谁这两幅作品分别表现出什么内容？
你们各小组如何利用自己的作品进行创作?
学生发言，小组同学进行讨论。
小组合作完成用人物
引导学生完成小组集体创作。
小结
教师组织学生小结、评价。
课后拓展
展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生州家进一步学习。
篇11： 猜猜我是谁
扎着马尾辫，一双小眼睛下面有着一张能说会道的嘴。这就是我，不一样的我。
我喜欢写诗，还是班上的小诗人呢！我的小诗许多都陆陆续续的登上了《少年先锋报》。我不仅喜欢写诗，还很爱看书。时而开心得哈哈大笑，时而紧紧地握着拳头，时而唉声叹气，有时还突然大声地喊着“耶”！在书中，就有身临其境的感觉。
我是一个“马大哈”，本来做得全对的数学题，因为忘了写单位，结果从100分，变成了老师龙飞凤舞的99分。唉！真是出门遇债主――扫兴呀！马马虎虎可不好受，以后别让可恶的马大哈又找上门儿来了。
猜猜我是谁，现在你准知道了吧！
篇12： 猜猜我是谁
她是一个活泼开朗的女孩，她有一张圆圆的脸，但是她的脸黑黝黝的，有些难看；脸上有一双炯炯有神的小眼睛，爸爸和妈妈都说我的眼睛是”火眼金睛“；眼睛旁边有一对灵敏的耳朵，最有意思的是耳朵轮廓上有一对小针眼，而且还很对称；樱桃的小嘴，更让人头疼的是，因为一件小事就撅起小嘴哭起来。
她喜欢跳舞，她从五岁就开始学跳舞，每次走在大街上，总能听到认识的不认识的人对我说；”这孩子真有气质，一定是学舞蹈的“，她听了心里美滋滋的，其实她还喜欢唱歌，打乒乓球，听英语，所谓是样样都喜欢的那种。说实在的我的缺点也还不少，需要我去改正呢，例如我做加法题的时候老算成乘法，妈妈经常说她实在是太马虎了，哎，真是个大马虎。
你们猜出来这是谁了吗，其实就是我――李夏瑜，一个好动的我。
篇13： 猜猜我是谁
猜猜我是谁？我比较瘦，身高一米三二，有一点儿黑。脸像一个小鸭蛋，眼睛有点小，鼻子矮矮的，嘴像一个张着口的小贝壳，耳朵像只小喇叭。
猜猜我是谁？一只爱看书的“小蜗牛”。周末，爬进我的小房间，推开书柜的盖子，拿出我的书，一看就是一个半天，我喜欢在书的海洋里畅游。
猜猜我是谁？一只喜欢下国际象棋的“猴子”。每次和爸爸下国际象棋，都是在我快要输的时候，爸爸连防守也不防守了，我就会拿起我的“象”，直接把爸爸的“将”给吃掉了。哈哈……而爸爸也总不服输地说：“臭猴子，这么机灵，刚才不算！我没有看见。”
猜猜我是谁？我是名男生，是永中一小北校三年级四班的孔南烨哦！
篇14： 猜猜我是谁
我，胖胖圆圆的，身体内有白色的薄膜，外衣上有白色的英语字和数字。我可以用白色薄膜来去除书本表面的字和图案。
当我从日本被运到中国时，非常紧张，还好文具店的店员们对我很好，常常把我擦得干干净净的。我的价钱是五元，比我的大哥橡皮擦还贵呢！
有一天，有一个小朋友跑来。他一眼就看上我，把我买回家，来到主人家，他就把我放进笔盒里，隔天他便把我带到了学校，因为那天刚好要使用中性笔写字，所以我就被用上了；因为小主人一直写错字。
写了老半天，你猜到我是谁了吗？我是一个涂改液。
★ 作文 猜猜我是谁
★ 猜猜我是谁作文
美术课件：猜猜我是谁（精选14篇）
