人教必修4《柳永词 雨霖铃 望海潮》教案

“郁郁青青”通过精心收集，向本站投稿了6篇人教必修4《柳永词 雨霖铃 望海潮》教案，以下是小编收集整理后的人教必修4《柳永词 雨霖铃 望海潮》教案，欢迎阅读与借鉴。

篇1：人教必修4《柳永词 雨霖铃 望海潮》教案

人教必修4《柳永词两首 雨霖铃 望海潮》教案

【教学目标】

1、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。

2、理解这两首词蕴含的思想感情，并分析其意境之美。

3、鉴赏这两首词不同的创作风格及艺术特色。

4、背诵这两首词。

【教学课时】

一课时

【教学方法】

朗读法、讲授法

【教学步骤】

一、词的产生和流派：

词，是诗歌的一种，产生于晚唐，当时“燕乐”兴起，追求享乐的社会风气导致了以娱宾遣兴为目的的曲子词流行，吸引文人参与创作。李白的《菩萨蛮》《忆秦娥》二词被誉为“百代词曲之祖”。

词的别称。因词是诗的变体，故又称“诗余”；因词“合乐可歌，故又称“乐府”、“曲子词”；因此往往句子长短不齐，故又称“长短句”。

每首词都按照一个固定格律写成，这个格律叫词牌。词牌所定的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等，写作时须严格遵守，不得随意违背；也因此，我们平时不叫写词，叫填词；词往往分段，但不叫段，叫“阙”或“片”。

宋词是我国文学史上的又一座高峰。宋词习惯上分为婉约和豪放两派：婉约派以写闺情、离绪为主，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，代表作家有苏轼、辛弃疾等。

二、柳永的生平简介：（投影）

柳永（约987—1053），初名三变，字耆卿，崇安（今属福建）人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。

柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。

（结合现实生活解说柳永的影响力）

从上面的介绍我们得知，柳永是最早的歌坛偶像，其在当时的影响力绝不逊色于今天的“超女”。他的“粉丝”，也是历史上最狂热最忠诚也最具规模的“粉丝”。

论数量，当时民谣说“凡有井水处即能歌柳词”，就说明柳永的“粉丝”到处都有，遍布大江南北，长城内外，多得不计其数。

论狂热，柳永的“粉丝”也丝毫不输于“超女”的“粉丝”。由于他写得一手绝妙好词，随便给哪个歌妓写上几句，她就会身价倍增。于是，歌妓们对他爱得发狂。柳永又称柳七，能和柳七亲热唱和，哪怕是倒贴银子。

论铁杆，柳永的“粉丝”更是忠心不二，无人可匹。柳永死时家无余财，是他的那帮歌妓“粉丝”集

资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明，认识不认识的“粉丝”们都相约赴其坟地祭扫，以至于相沿成习，称之为“吊柳七”或“吊柳会”。

论影响，柳永的“粉丝”也是不得了的。连宋仁宗都成了他的最大“粉丝”，虽然他羞于承认，还对柳永有几分嫉妒。

论“副作用”，柳永的“粉丝”也闹出了惊天动地的大动作。追捧偶像，总难免有一定副作用。传说，柳永的名词《望海潮》使得金主完颜亮大举进攻南宋，让他差点儿成为汉奸。

基于柳永词的艺术魅力和他对当时社会效应，我们今天来学习他的`《蝶恋花》和《望海潮》这两首词。

三、《蝶恋花》的赏析：

1、柳永是秦楼楚馆的常客，那为什么能成为歌妓们的宠儿？

原因：

①他才华出众；

②他非逢场作戏之辈，而是一个有情有意之人。

2、柳永是不是确实如大家所分析的那样呢？带着这个问题我们朗读《蝶恋花》这首词，看看这首词塑造了一个怎样的人物形象。

（1）伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。

（2）草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。

（3）拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。

（4）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

明确：

（1）带着幽幽的哀怨，久久斜依着栏杆，危楼细风微微起，轻轻撩动发际，怎能不勾起心中绵绵愁思，与君昨日欢乐之景，又常常闪耀脑海之间，音容笑貌，好似又重绕耳畔，再现眼前。但眼下却只有微风阵阵，唯能独依危楼。起句七字，意韵极丰。而紧接着“望极春愁”笔力极重。极力远望，是不是天的一边也有伊人相望，而眼前却是茫茫一片，结果确实愁闷生于这落寞的天际之间。伊人何在？一“极”字让人觉得一种愈是奋力愈是悲伤之感。无尽的愁思与茫茫的天际混成一片，挥之不去。

（2）“草色烟光残照里，无言谁会凭栏意？”朦胧凄切之景，铺开了苍茫的背景，孤单而思故人之情隐隐淡出，“无言谁会凭栏意”又是怎样的一种孤寂，只有将内心无限的深情与伤感的思念，默默藏于心间。

（3）此篇下阙，读罢感叹不已。既然无人会意凭栏之感，凄凉自知，那么便转入自我安慰。奔竟仕途，本已把浮名换做了浅吟低唱，已压抑重重，今又漂泊异乡，天各一方。官场，情场，两相失意，事业与爱情皆不如意，试问又有何事能慰籍这颗失落的心灵？惟有借酒消愁，以酒抚慰这落寞的心。如曹孟德一般，“对酒当歌”之时，“人生几何”的深深感慨也随之涌起。“强乐还无味”一语，已伤心至极。越是追求快乐，越是悲伤得厉害。“借酒消愁愁更愁”“酒醒添得愁无限”正是这种无尽愁思，却又有挥之不去的无奈。煞拍两句更是绝唱，言语决绝而情意深远，浑然流露出对爱情执着无悔之情。

（4）构思巧妙、处处悬念，把抒情主人公的春愁之苦写得淋漓尽致、千回百转，却没有道出他为何发愁，知道最后才一语道破：“为伊消得人憔悴”，原来就是为了她！真相大白后相思之情达到了高潮，对爱的执着激情回荡着我们的心扉。

3、评价这首词的价值——词眼：

这首词的词眼在哪里？——“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

写出了对爱情的坚贞执著，矢

志不移，而且创造了一个相对独立而形象鲜明的艺术境界。所谓形象大于思维，这两句所构成的境界，不仅可以用来表现本词所要表现的真挚爱情，也可用以表达对理想、对事业等的执著追求和坚定的信念。

此两句被王国维引用为“古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界”中的第二种境界。

（王国维的人生奋斗的三种境界：

①昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。

②为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。

③蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。）

4、总结：（主旨）

这是一首表现刻骨相思相恋的情歌，表达了主人公为爱情勇于自我牺牲的精神。

四、《望海潮》的赏析：

1、《资料信息》介绍：

传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，但出师不利，完颜亮在今安徽采石一战中惨败，自己也被手下杀死。

谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。哪知卉木无情物，牵动长江万里愁。”作者把完颜亮大动干戈的责任归到柳永身上。

完颜亮的侵犯是不是就因为柳永的关系？肯定不是的，他们都夸大了文学的作用了。但有一点肯定的是，柳永这首词影响非常大。

2、朗读指导，整体感知。

（1）教师范读后作朗读要求。

①感情饱满，适度夸张，铿锵有力。

②上阙写形胜之地和钱塘江潮的壮观。词句短小。“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。

（2）学生朗读体味。

3、点染手法的运用：（课后练习2）

（1）解释何为“点染手法”。

《雨霖铃》的“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”

上两句电出离别冷落，“今宵”两句就上二句意染之。“点染之间不得有其他语相隔，隔则警句亦成死灰。”“点”即抽象评点，“染”即具体描写，二者紧密相连，表现鲜明的情志。

（2）《望海潮》运用了点染手法，请加以说明。

①从全篇看，开头三句是点；接着从几个方面分别详细描绘，是染。具体看对西湖的描写。

“形胜”、“繁华”四字点染了杭州的繁华热闹，宏伟气派。接着，“烟柳”等句作意染，通过具体的描述直观且鲜明地展现大都市的风采。雕栏画栋，房屋密集，人口众多，社会太平，百姓富足，此乃“繁华”也。

②“重湖叠嗽清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染，从三个方面进行，一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。

4、“三秋桂子，十里荷花”，

堪称千古丽句，加以赏析。

“三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。“三秋桂子”就让人联想起有关西湖的美丽传说。传说西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，常常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有心人的。这美丽的传说给秀丽的西湖增添了神秘空灵的色彩。

5、总结：（主旨）

这首词着力描写钱塘（杭州）的繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的地方长官治郡有方，政绩卓著。

五、背诵这两首词。

附录《观海潮》赏析：

“东南形胜，三吴都会”，起笔便大开大阔，直起直落。两个四字对句，气势博大，力量非凡。“东南”，就方向言；“三吴”，就地点言。交代地理位置空间浩瀚、面积广大，给人以开阔之感，引起人的阅读期待：是何处如此占尽天时地利？下句紧接着作了回答：“钱塘自古繁华。”“自古”突出了杭州历史悠久，繁华富庶。

接下来，词人如数家珍般一一细数杭州的自然风光、人文景观。以下三句分别就首句中的“都会”、“形胜”、“繁华”，作出形象的说明。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”远望去，垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画，真是画中才有的好景致啊。这一处人烟阜盛，各式建筑，各抱地势，鳞次栉比，檐牙错落；走近了看，微风过处，千门万户帘幕轻摆，显得怡然安详，真是一派“都会”景象。“参差”形容楼阁高下不齐，“十万”指人口众多，未必是确数。“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”视线从城内转到钱塘江边，来写“形胜”。高耸入云的古树围绕着江堤，汹涌的江涛象发了怒一样奔腾而来，激起如霜如雪的白色浪花，壮阔的钱塘江就象一道天然的壕沟阻挡着北方敌人的进犯。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态，一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”镜头移近，来街市上走走看看。珠玉宝石遍陈于市，家家户户绫罗盈柜，人们的衣饰更是鲜丽豪华，竞相斗艳。“列”、“盈”、“竞”把经济繁荣、生活富庶奢华落到了实处。

杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”湖外有湖，山外有山，西湖的锦山秀水实在是清丽可嘉；更美的是“三秋桂子，十里荷花”，堪称千古丽句。“三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。

一句牵出了诸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而来，令人心旷神怡，遐想万千。“三秋桂子”就让人联想起有关西湖的美丽传说。传说西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，常常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有心人的。因此宋之问《灵隐寺》中写道：“桂子月中落，天香云外飘。”白居易《忆江南》中也有“山寺月中寻桂子”。美丽的传说给秀丽的西湖增添了神秘空灵的色彩。“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，

在月夜下荡漾。“弄”使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增；“泛”说明人们是在湖中吹笛演唱，笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来，轻盈愉悦之貌全出。“嬉嬉钓叟莲娃”，湖边钓鱼的老翁怡然自得，湖中采莲的孩童喧闹嬉戏。一句话就给我们展开了一幅太平盛世下的百姓安乐图。

“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。”权贵出行气派威风，真有一呼百应之势。闲暇时，品酒赏音，吟诗作画，赏玩山水，何等风流潇洒。“异日图将好景，归去凤池夸。”至此，才彰显了写作目的是拜谒孙何。“异日”“归去凤池”是对孙何宦途前景的美好祝愿，而这“好景”足以向朝廷中人“夸”，又使这祝愿归结到了对壮美秀丽的杭州的赞美上。虽然投赠之词恭维、夸张在所难免，但西湖的山水人家已经为自己作了明证，不信就请到杭州来眼见为实吧！

篇2：柳永词《望海潮》《雨霖铃》教案

柳永词二首《望海潮》《雨霖铃》教案

《望海潮》《雨霖铃》教案 教学目标：  1、深入《望海潮》和《雨霖铃》描绘的情景，体察作者情感及作者的情感状态。  2、从文本情景的描绘中，体察作者的情感状态。  3、感悟《雨霖铃》中的意境美和作者的情感美。 教学设想：  1、重点：体察作者情感及作者的情感状态。  2、难点：体察《雨霖铃》中作者复杂的情感状态。  3、课时：1课时。  4、策略：合作探究、诵读理解、媒体辅助。 教学过程：  一、导入新课：  江山代有才人出，各领风骚数百年。千年前的北宋词坛，有这么一个专力写词的词人。他的词在当时就是最流行的歌曲，直到千年后的今天还在独领风骚。他就是柳永。今天，我们首先来鉴赏柳永的早期之作《望海潮》，走近青年时期的柳永。  二、学习《望海潮》 1、传说金主完颜亮在读罢这首词后非常羡慕钱塘的繁华，遂起投鞭渡江立马吴山之志，后来就以六十万大军南下攻宋。请大家一起朗诵《望海潮》，边读边思考这个问题：词中哪些内容可能会勾起完颜亮入侵大宋直指杭州的野心呢？  2、听《望海潮》朗诵。听完学生自由发言。（五到六人）  示例1：“市列珠玑。。。。。竞豪奢。”――“市列。。。豪奢。”――珠宝玉石遍陈于市，家家户户绫罗盈柜，市民生活富庶，街市经济繁荣。作者看到此景惊喜，艳羡，更何况本身就有入侵大宋野心的完颜亮呢！（如果没有人继续回答，老师引导：除了杭州这里的物质生活的富裕勾起他强大的侵略欲望之外，还有没有其他方面的原因？）  示例2：“东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。”――杭州的地理位置优越，处在东南沿海，风光美好，曾经是历史上三吴的大都会，自古以来都是繁华之地，有着雄厚的物质基础和得天独厚的自然条件。由此可以想见水陆交通十分便利，不像金国地处内陆，资源贫乏，交通不便。（除了贪慕这里优越的地理位置和自然条件，还有没有其他内容？）  示例3：“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”――垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，人烟阜盛，千门万户门帘轻摆，怡然安详。这是对杭州城的一个全景描绘，表现了杭州城街巷河道的富丽。作者以一游客的身份陶醉其中，喜爱之情溢于言表。  （如果有学生继续说就不启发。如果没有就启发：这是城市景观的美丽，看来已经有同学关注景物的描绘了，还有没有关于自然景物描绘的呢？）  示例4;“云树。。。无涯。”――高耸入云的树木围绕江堤呈现蜿蜒迤逦之态，声势浩大的钱塘江潮波涛汹涌展示排山倒海之势。我们分明感受到面对此情此景时涌动在作者内心的积极向上的澎湃激情。这是对钱塘江的特写。“绕”“卷”两字要重点赏析其妙处，形象、逼真。  示例5：“重湖。。。。。。花。”――西湖的山水清秀美丽，有“天香飘万里”的三秋桂花，也有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的十里荷花。青山绿水，鸟语花香，色彩艳丽，引人入胜。作者从时间和空间上在读者面前铺展开了一幅杭州西湖的迷人画卷。（“一切景语皆情语”，流露出的是作者无比的喜爱之情。）   （如果学生将示例4和示例5一起说出，教师可让学生读一读，读出这两个不同景点的特点，钱塘江大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖秀色是风和日丽青山绿水鸟语花香的丝竹管弦。前一句要读出气势，雄壮有力，后一句要读的轻快婉转。老师也可以适当点评：看来杭州这里真的是人间天堂阿，不仅物质生活富裕，而且精神生活也令人陶醉，难怪，金主完颜亮如此动心，连我们都心驰神往了。）  示例6：“千骑拥高牙。。。。烟霞” ――这写的是地方官的的游乐，闲暇时品酒吟诗，欣赏音乐，赏玩山水美景，多么风流潇洒。也暗示他治理有方，有卓越政绩。（根据写作背景，我们知道这是柳永写给曾经的布衣之交现任两浙转运史的'孙何的拜谒之作，这显然是恭维之语，但也流露出作者的羡慕之情。（可能会有学生说这一句，如果他先在前面说，教师就接着问：是的，完颜亮非常羡慕这位地方官，希望自己也能象他一样坐拥杭州享受生活。这是任何一位有志向的男人都希望拥有的成功和排场，（当然也包括我们的作者）。那么，地方官的活动是以什么为背景？或者说地方官为什么这么悠闲自在志得意满？――因为他把杭州治理得很好，政绩卓著。老师：那么哪些地方体现他治理有方呢？就引导学生对其他句子的关注。）  示例7：“羌管。。。。。莲娃。”――此句极富生活情趣，晴天丽日处处音乐悠扬，菱舟泛夜阵阵歌声在湖面荡漾。老叟悠然垂钓，幼童嘻嘻采莲，好一派歌舞升平百姓安居乐业的盛世景象。（作者仿佛被他们的情绪感染，非常快乐）（这一句写出了杭州人民的悠然快乐的生活，我们知道物质生活决定精神生活，只有物阜民丰了，人民才会如此快乐悠闲。）（如果学生将示例6和示例7一起说。老师就点评说这是杭州官民同乐之景，体现社会和谐，这是封建社会士大夫或者政治家们追求的大治年景。）（如果学生以开始就说这两句，教师就借机问：地方官为什么这么悠闲自在志得意满？――因为他把杭州治理得很好，政绩卓著。百姓为什么这么悠闲快乐？――应为物质生活的富裕，精神生活优雅。那么，他们物质生活的富裕到底在哪里体现出来呢？引导学生找前面的写景句或者描绘都市繁华的句子）  3、教师归纳总结：金主完颜亮是否真因此词之魅力而生南渡入侵之野心，我们不得而知。但柳永笔下的《望海潮》从空间上全景式地反映了宋初杭州的盛况。请同学们看屏幕来欣赏杭州城的美丽风光。（点幻灯片，放完之后总结）杭州城的繁华富庶，钱塘江的壮阔浩大，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸闲适，地方官的风流潇洒，官民同乐的和谐景象.当这些画面一一立体地铺展在我们面前的时候，我们的确得到了强烈的艺术享受。（它不仅打动了孙何，更是打动了千年之后的我们） 4、言为心声，文如其人，通过这些文字我们可以看到青年柳永怎样的情怀？  学生回答（一两个人就可以了）：踌躇满志，积极向上，意气风发，激情四射。。。。  5、教师总结并过渡：一首《望海潮》让我们看到了一个文才飞扬、意气风发，踌躇满志的柳永，然而,考场接连的落第，仕途的失意，使他流连于勾栏瓦舍，为歌女填词作曲,并与她们结下不解的情缘;但同时为了生计不得不到处宦游，以期谋得一官半职，于是又不得不与佳人分离,浪迹江湖，致使“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”接下来我们看他中年仕途失意时期的一首词《雨霖铃》。  三、学习《雨霖铃》 1、听《雨霖铃》朗读  2、请同学们放声朗诵词作，边读边思考这个问题：《雨霖铃》抒写了词人怎样的情感？（放点音乐，一分钟）  生：离愁别绪，情人间的伤离别  3、老师：这是我们初步的感知，初读时的惊艳只是粗浅的直觉，真情的流露才是词的魅力所在。作者真实的情感状态需要我们用真心用真情去体会。（如果学生直接把作者复杂的情感都说出来了，老师就引导：这位同学品味得很透，那么我们就按照着这位同学的分析深入文本，看看词中哪些地方体现了这种。。。。。的情感。）  老师引导：不难看出，全词通过时空的延伸来展示他的离愁别绪：两人离别之时――（联想）今宵酒醒处――（想象）此去经年后（投影）（词的上阕作者为我们描绘了一对离人离别的过程，下阕作者通过想象为我们展示了“今宵酒醒处”和“此去经年”后的场景，）  请选出你感受最深的词句来谈谈作者是如何深刻地展示他的内心情感的。  示例1、“寒蝉。。。歇”――“寒蝉”一般是代表悲凄的形象，蝉叫声凄厉，这凄厉的叫声不仅打破离别环境的寂静，更刺激着离别人的敏感神经，令人难以忍受，加重凄凉感受。还可以让我们联想到朱自清前生的《荷塘月色》里的蝉叫“热闹是他们的，我什么也没有。”能感受到离人的烦恼。―听觉感受；长亭―送别地点，浸含着浓浓的离愁别绪（长亭外，古道边。。。）；天色已晚，暮色渐起―人要回家鸟要归巢，我却要与心爱的人分离去浪迹江湖，前途未卜，迷茫失落，加重愁情，；而“骤雨初歇”写出了作者矛盾的心情 ：既想雨停，又不想雨停。雨停， 他就可以离开这个伤心地去远方寻求新的发展了；而雨不停，正好又合了他的心意，想要再多留一会哪怕是一小会儿 ，再看恋人几眼 ，再多说几句绵绵的情话。我们常说人不留天留可是现在天也不留人了，多么让人懊恼啊！这几个意象的组合从听觉视觉等方面把离别时的环境立体地描绘出来，营造出一种冷落凄凉的氛围，传达出词人浓浓的悲哀凄凉烦恼无奈伤感的情绪。而且从凄厉的蝉声、苍茫的暮色、急雨过后的空气中，我们似乎可以嗅到那使人压抑的气氛。此句奠定了全诗悲切低沉压抑的感情基调。（人将别、日已晚、雨乍停、蝉声切。惜别的长亭，凄凉的深秋。壮士分别尚且悲伤，更何况这对一别可能成永诀的恋人呢？）  （如果学生先说这句，说完后可让学生读读，读出那种低沉悲凉的气氛。然后引导：骤雨初歇、寒蝉凄切、长亭惜别向我们展现出这么感人的意境和作者复杂微妙的情感。那么词中还有没有类似的通过环境描绘来展示作者内心情感的句子呢？）  示例2：“今宵酒。。。。。残月。”――千古丽句。离别之际想酒醒后身在何处？是虚写之景。“酒醒”遥接上片“帐饮”，可见当时虽然情“无绪”，然借酒浇愁，还是沉醉了。扁舟夜发，愁醉迷蒙，忽然醒来，想必已是拂晓。酒醒无异于愁醒，更加惆怅。惊起忙寻觅，情人在何处？所见者唯杨柳岸上的晓风残月，顿时怅然若失、落寞凄凉。而且离别的人一看到杨柳，就会想起离别时执手相看泪眼的场面，就会浮现出赠柳惜别的情景，就会想起离别之前的柔情蜜意，可眼前自己孤身一人，（遥忆手双携，顾影又自怜）佳人不在，家乡已遥，心中就会涌起难言的愁怅失落和孤独。再加上眼前看到的是几株秋天叶落衰败的残柳在秋天早上江面吹来的凄冷的寒风中无助地飘摇，就会联想自己在江湖上漂泊的种种凄苦辛酸；秋天早上江面吹来的凄冷的寒风,肌肤之寒立

篇3：柳永《望海潮》和《雨霖铃》

柳永《望海潮》和《雨霖铃》

《望海潮》

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

译文

杭州地理位置重要，风景优美，是三吴的都会。这里自古以来就十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，楼阁高高低低，大约有十万户人家。高耸入云的大树环绕着钱塘江沙堤，澎湃的潮水卷起霜雪一样白的浪花，宽广的江面一望无涯。市场上陈列着琳琅满目的珠玉珍宝，家家户户都存满了绫罗绸缎，争相比奢华。

里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽。秋天桂花飘香，夏季十里荷花。晴天欢快地吹奏羌笛，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着巡察归来的.长官。在微醺中听着箫鼓管弦，吟诗作词，赞赏着美丽的水色山光。他日把这美好的景致描绘出来，回京升官时向朝中的人们夸耀。

《雨霖铃》

寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。

译文

秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。

在京都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。

握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。

想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。

自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这萧瑟冷落的秋季，这离愁哪能经受得了！

谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有杨柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。

这一去长年相别，相爱的人不在一起，我料想即使遇到好天气、好风景，也如同虚设。

即使有满腹的情意，又能和谁一同欣赏呢？

篇4：《柳永词：望海潮、雨霖铃》教学设计(高一) 教案教学设计

《柳永词两首：望海潮、雨霖铃》教学设计(人教版高一) 教案教学设计

课文研习

一、要点解析

1．《望海潮》是描写北宋时期杭州繁盛景象的词。词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。词的下片描写杭州人民和平宁静的生活景象。

词作以铺叙见长。首先，以“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”总领全篇，概括介绍杭州的自然风光和都市的繁华。然后分别从“形胜”“都会”和“繁华”三个方面铺开叙述：“烟柳画桥”之中家家户户安居乐业，人烟阜盛；“云树”“堤沙”之外惊涛拍岸，汹涌壮观；都市街衢，珠宝遍陈，普通人家，披罗着锦，满目奢华景象。过片（下片起句）之后，先描写西湖水碧山青、桂子飘香的景象，后叙羌笛横吹、菱歌互答的欢愉场景。由民众忘情山水之乐引出官员宴饮之乐，一路铺叙下来，但又不是平铺直叙，很见裁减功力。

这是一篇投赠之作。作者路经杭州，想谒见当时出任两浙转运使的孙何，便写了这首词。词作一方面反映了北宋结束五代分裂割据局面后，经过真宗、仁宗两朝的休养生息，确实呈现了繁荣的景象，但收笔也流露了粉饰太平、献宠官僚的味道，有唐朝干谒诗的遗风。

2．《雨霖铃》是描写作者在长亭与情人话别的词。词作主要采用了情景交融的艺术手法。

其一，用哀景写悲情。词作开篇用“寒蝉”“长亭”“骤雨” 等意象，烘托离别时凄冷沉郁的气氛。其二，以无情衬有情。离人难舍难分，而无情的舟子却催促起航，有情人只得以泪相向，“无语凝噎”。其三，以想象未来之景诉悲情。作者用一“念”字引出离别后行人消失在烟波浩淼的楚地江天，极目远眺，一片茫然，不觉悲从中来。“良辰美景”原为欢乐愉快的场景，但是随后而来的“虚设”二字顷刻间就使欢乐之情顿然消失，而沉入到无边无际的愁伤之中，所以，这里也是“乐景写悲情”。

二、学法指导

1．知人论世

宋真宗咸丰末年，柳永途经钱塘江（今浙江杭州）想谒见此时正好任两浙转运使的孙何，但当时官府之家门禁极严，柳永一介平民是很难到孙何家去拜访的，他就写下了《望海潮》这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，以求得引荐。所以，词中不乏溢美之词。

柳永写《雨霖铃》，正是他离开汴京（开封）去各地漂泊时。由于封建时代文人政治命运难以自持，加上交通等经济条件落后，离别就给予青年男女以爱情的深沉打击，给予漂泊游子以羁旅愁苦的悲叹。《雨霖铃》正是这两个方面感情的真实流露。

2．正确看待《望海潮》引发的种种传说。

宋人罗大经的《鹤林玉露》记载：“此词流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起扬鞭渡江之志。”当然，这只是传说而已，诱使金兵入侵，导致北宋灭亡的原因，是由于统治者醉生梦死的腐朽本质；金兵南下，给南宋统治者带来威胁的，仍然是统治阶级“直把杭州当汴州”（林升《题临安邸》）的腐朽本质所决定的，与柳词本无直接关系。从传说中可以看出《望海潮》的影响之大。

3．诵读指导

《望海潮》词“音律谐婉，词意妥贴，承平气象，形容尽致”（陈振孙《直斋书录解题》）。所以，朗读时应该注意音律的和谐，语势的激越。

开篇“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，一句有总起夺势之妙，朗读要在“繁华”处升调且停顿，为下文的朗读蓄势。下文从三方面铺叙，朗读由三个层次推进，逐一昂扬，至“竞豪奢”到高潮。下片描写杭州人民和平宁静的生活，朗读语气平缓和乐，“有三秋桂子”中的“有”是领字，朗读要作较长停顿。最后两句是祝愿之辞，朗读时语气诚恳，节奏和缓。

《雨霖铃》是描写作者在长亭与情人话别的词。朗读时当声情哀婉缠绵。如“寒蝉凄切”“切”字为韵脚，要读得鲜明；尾音拖长更能读出词的凄切情感；“竟无语凝噎”的“竟”要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感；“念去去”的“念”是领字，要稍重、稍停，拖音以带出下文；“酒醒何处”的“何处”要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断。“那堪”二字要稍重，随后的“冷落清秋节”稍缓；“便纵有千种风情”中，“便”字要顿住，“更与何人说”要稍重、稍停，拖音里表达苦痛无奈之意。

三、延伸拓展

1．词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，到宋代成了“流行歌曲”。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，是诗的一种。词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

2．关于词牌和标题：词牌，就是词的格式的名称。关于词牌的来源，大约有下面的三种情况： ⑴本来是乐曲的名称，例如《菩萨蛮》。（2）摘取一首词中的几个字作为词牌。例如《忆秦娥》。⑶本来是词的题目。《踏歌词》咏的是舞蹈，《渔歌子》咏的是打鱼。《望海潮》就与所写内容相关。但绝大多数的词的内容都不是用词牌“本意”的，如《雨霖铃》。因此，有的词牌之外还有词题。

3．词的分类

词，按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）；按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）

基础测评

一、积累运用

1．下列诗句的节拍划分有误的一项  （     ）

A．东南 / 形胜，三吴 / 都会，钱塘 / 自古 / 繁华。

B．有 / 三秋 / 桂子，十里 / 荷花。

C．寒蝉／凄切，对 / 长亭 / 晚，骤雨 / 初歇。

D．便纵有 / 千种风情，更 / 与何人 / 说。

2．下列加点字的注音不正确的一项是（   ）

A．繁华fán      帘幕mù      参差cī         叠t清嘉xiàn

B．罗绮qǐ       钓叟sǒu      箫鼓xiāo       吟赏烟霞yín

C．寒蝉chán     骤雨zhòu     暮霭ǎi         良辰美景chén

D．凝噎yē       经年jīng     甘霖lín        兰舟催发cuī

3．下列词句中，没有错别字的一项是（   ）

A．今日的钱塘江岸，一派繁荣景象，大厦拨地而起，长桥飞跨而过，只感觉钱塘江畔繁华中更多了一份宁静。

B．“夕阳萧鼓”是一首著名的琵琶曲，明清早已流传。1925年，上海大同乐会的柳尧章等人首次将其改变为丝竹合奏。

C．黄庭坚在《东坡先生真赞》里写道：“东坡之酒，赤壁之笛，嬉笑怒骂，皆成文章。”可见其对苏东坡的赞美和敬仰。

D．在傍晚的最后一线余晖从窗前消隐时，我正趴在桌边，透过窗台，庸懒地望着天际的尽头，俨然沉溺于一幅水墨山水。

4．下列文化常识的表述，不正确的一项是（     ）

A．词产生于唐，盛行于宋。词原为歌词， 是可以和乐歌唱的诗体，属于诗的一种。词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

B．词按字数多少可分为小令、中调；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派。柳永、李清照等是婉约派的主要作家。

C．慢词就是篇幅长的、节奏缓慢的词。慢，有延长引伸的意思，歌声延长，就唱得迟缓了。《望海潮》《雨霖铃》都属于慢词。

D．词牌一般是与词的内容相关的。如《踏歌词》咏的是舞蹈，《G乃曲》咏的是泛舟，《渔歌子》咏的是打鱼，《望海潮》写的就是杭州胜景等。

二、课内阅读

（一）阅读下面的宋词，回答后面的问题。

望海潮

柳永

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。    重湖叠t清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

5．清刘熙载《艺概词曲概》：“词有点，有染”，说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述。请就本词的上片举一例说明“点染”手法的运用。

答：

6.赏析“有三秋桂子，十里荷花”在词中的妙处。

答：

（二）阅读下面的宋词，回答后面的问题。

雨霖铃

柳永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。   多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节，今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。

7.对《雨霖铃》的鉴赏评析，不恰当的`一项是  (    )

A．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”三句实写送别之境，但更是借痛楚的声音、萧条的景物、伤情的地点，映衬出了词人内心深沉的痛苦。从而真正做到了景中有情、情景相生。

B．“执手相看泪眼，竟无语凝噎”一句将“别”字形象化，把彼此眷恋之情、无穷的离别之恨、无可奈何之心表现得神情逼真，收到了此时无声胜有声的艺术效果。

C．“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一句，由“念”字领起，实写离别之后的情形。浩淼的烟波，沉重的暮云，高远的天空，这些景物全都笼罩上一层黯淡的色彩，衬托出旅人前途的渺茫，欲与情人再相见的无期。

D．“此去经年，应是良辰好景虚设”几句把词人的思念之情刻画得细致入微。“虚设”表示良辰美景已经成为虚空的妄想，正因为这样，词人由己推人，设想未来，才更感受这次离别的痛苦。

8.赏析“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”情景交融的手法。

答：

三、拓展阅读

（一）阅读下面的宋词，回答后面的问题。

少年游

柳永

长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶。夕阳鸟外，秋风原上，目断四天垂。      归云一去无踪迹，何处是前期①？狎兴②生疏，酒徒萧索，不似少年时。

注：①前期：指旧日之志意心期。一说指旧日的欢爱约期。  ②狎兴：失意时狎玩之意兴。

9.赏析“高柳乱蝉嘶”与“寒蝉凄切”中“乱”与“寒”的表达效果。

答：

10.联系全词，分析“酒徒萧索，不似少年时”所表现的失意之情。

答：

（二）阅读下面的宋词，回答后面的问题。

蝶恋花

柳永

伫倚危楼①风细细，望极春愁，黯黯②生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。      拟把疏狂③图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

注释：①危楼：高楼。②黯黯：迷蒙不明。③拟把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合时宜。

11.历来评家认为，这首词的点睛之笔是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，请结合全词，简要分析这两句的思想感情和表达技巧。

答：

12．曹操的《短歌行》里有“对酒当歌，人生几何”句。比较其中“对酒当歌”所表达感情的不同。

答：

（三）阅读下面的宋词，回答后面的问题。

小重山

陈亮

碧幕霞绡一缕红。槐枝啼宿鸟，冷烟浓。小楼愁倚画阑东。黄昏月，一笛碧云风。        往事已成空。梦魂飞不到，楚王宫。翠绡和泪暗偷封，江南阔，无处觅征鸿。

[注释]陈亮曾在宋孝宗与金约和之后，上《中兴五论》，没有结果。以后又向孝宗连上三书论恢复方略，受到朝廷攻击，斥为“狂怪”。他在长期的乡居生活中，报国之志未衰，曾在自己的家里葺治小圃，有柏屋三间，名之曰“抱膝”，这是用诸葛亮的典故，可以看出他的志趣所向。

13．词中“槐枝啼宿鸟，冷烟浓”的“冷”字和“小楼愁倚画阑东”的“愁”字，好在哪里？请结合词句进行简析。

答：

14．“往事已成空。梦魂飞不到，楚王宫”运用了什么典故？其寓意是什么？

答：

（四）阅读下面的宋词，回答后面的问题。

采桑子

吕本中

恨君不似江楼月，南北东西，南北东西，只有相随无别离。     恨君却似江楼月，暂满还亏，暂满还亏，待得团圆是几时？

15．词的上阕“恨君不似江楼月”，而下阕“恨君却似江楼月”。这是否矛盾？为什么？

答：

16．词作在艺术上的主要特点是什么？试加以分析。

答：

四、片段写作

根据《望海潮》的诗意，展开联想，扩写“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”的画面，约200字。

篇5：柳永词雨霖铃教案

柳永词雨霖铃教案

教学目标：

1、深入《望海潮》和《雨霖铃》描绘的情景，体察作者情感及作者的情感状态。

2、从文本情景的描绘中，体察作者的情感状态。

3、感悟《雨霖铃》中的意境美和作者的情感美。

教学设想：

1、重点：体察作者情感及作者的情感状态。

2、难点：体察《雨霖铃》中作者复杂的情感状态。

3、课时：1课时。

4、策略：合作探究、诵读理解、媒体辅助。

教学过程：

一、导入新课：

江山代有才人出，各领风骚数百年。千年前的北宋词坛，有这么一个专力写词的词人。他的词在当时就是最流行的歌曲，直到千年后的今天还在独领风骚。他就是柳永。今天，我们首先来鉴赏柳永的早期之作《望海潮》，走近青年时期的柳永。

二、学习《望海潮》：

1、传说金主完颜亮在读罢这首词后非常羡慕钱塘的繁华，遂起投鞭渡江立马吴山之志，后来就以六十万大军南下攻宋。请大家一起朗诵《望海潮》，边读边思考这个问题：词中哪些内容可能会勾起完颜亮入侵大宋直指杭州的野心呢？

2、听《望海潮》朗诵。听完学生自由发言。（五到六人）

示例1：“市列珠玑。竞豪奢。”――“市列。豪奢。”――珠宝玉石遍陈于市，家家户户绫罗盈柜，市民生活富庶，街市经济繁荣。作者看到此景惊喜，艳羡，更何况本身就有入侵大宋野心的完颜亮呢！（如果没有人继续回答，老师引导：除了杭州这里的物质生活的富裕勾起他强大的侵略欲望之外，还有没有其他方面的原因？）

示例2：“东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。”――杭州的地理位置优越，处在东南沿海，风光美好，曾经是历史上三吴的大都会，自古以来都是繁华之地，有着雄厚的物质基础和得天独厚的自然条件。由此可以想见水陆交通十分便利，不像金国地处内陆，资源贫乏，交通不便。（除了贪慕这里优越的地理位置和自然条件，还有没有其他内容？）

示例3：“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”――垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，人烟阜盛，千门万户门帘轻摆，怡然安详。这是对杭州城的一个全景描绘，表现了杭州城街巷河道的富丽。作者以一游客的身份陶醉其中，喜爱之情溢于言表。

（如果有学生继续说就不启发。如果没有就启发：这是城市景观的美丽，看来已经有同学关注景物的描绘了，还有没有关于自然景物描绘的呢？）

示例4;“云树。无涯。”――高耸入云的树木围绕江堤呈现蜿蜒迤逦之态，声势浩大的钱塘江潮波涛汹涌展示排山倒海之势。我们分明感受到面对此情此景时涌动在作者内心的积极向上的澎湃激情。这是对钱塘江的特写。“绕”“卷”两字要重点赏析其妙处，形象、逼真。

示例5：“重湖。花。”――西湖的山水清秀美丽，有“天香飘万里”的三秋桂花，也有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的十里荷花。青山绿水，鸟语花香，色彩艳丽，引人入胜。作者从时间和空间上在读者面前铺展开了一幅杭州西湖的迷人画卷。（“一切景语皆情语”，流露出的是作者无比的喜爱之情。）

（如果学生将示例4和示例5一起说出，教师可让学生读一读，读出这两个不同景点的特点，钱塘江大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖秀色是风和日丽青山绿水鸟语花香的丝竹管弦。前一句要读出气势，雄壮有力，后一句要读的轻快婉转。老师也可以适当点评：看来杭州这里真的是人间天堂阿，不仅物质生活富裕，而且精神生活也令人陶醉，难怪，金主完颜亮如此动心，连我们都心驰神往了。）

示例6：“千骑拥高牙。烟霞”――这写的是地方官的的游乐，闲暇时品酒吟诗，欣赏音乐，赏玩山水美景，多么风流潇洒。也暗示他治理有方，有卓越政绩。（根据写作背景，我们知道这是柳永写给曾经的布衣之交现任两浙转运史的孙何的拜谒之作，这显然是恭维之语，但也流露出作者的羡慕之情。（可能会有学生说这一句，如果他先在前面说，教师就接着问：是的，完颜亮非常羡慕这位地方官，希望自己也能象他一样坐拥杭州享受生活。这是任何一位有志向的男人都希望拥有的成功和排场，（当然也包括我们的作者）。那么，地方官的活动是以什么为背景？或者说地方官为什么这么悠闲自在志得意满？――因为他把杭州治理得很好，政绩卓著。老师：那么哪些地方体现他治理有方呢？就引导学生对其他句子的关注。）

示例7：“羌管。莲娃。”――此句极富生活情趣，晴天丽日处处音乐悠扬，菱舟泛夜阵阵歌声在湖面荡漾。老叟悠然垂钓，幼童嘻嘻采莲，好一派歌舞升平百姓安居乐业的盛世景象。（作者仿佛被他们的情绪感染，非常快乐）（这一句写出了杭州人民的悠然快乐的生活，我们知道物质生活决定精神生活，只有物阜民丰了，人民才会如此快乐悠闲。）（如果学生将示例6和示例7一起说。老师就点评说这是杭州官民同乐之景，体现社会和谐，这是封建社会士大夫或者政治家们追求的大治年景。）（如果学生以开始就说这两句，教师就借机问：地方官为什么这么悠闲自在志得意满？――因为他把杭州治理得很好，政绩卓著。百姓为什么这么悠闲快乐？――应为物质生活的富裕，精神生活优雅。那么，他们物质生活的富裕到底在哪里体现出来呢？引导学生找前面的写景句或者描绘都市繁华的句子）

3、教师归纳总结：金主完颜亮是否真因此词之魅力而生南渡入侵之野心，我们不得而知。但柳永笔下的《望海潮》从空间上全景式地反映了宋初杭州的盛况。请同学们看屏幕来欣赏杭州城的美丽风光。（点幻灯片，放完之后总结）杭州城的繁华富庶，钱塘江的壮阔浩大，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸闲适，地方官的风流潇洒，官民同乐的和谐景象.当这些画面一一立体地铺展在我们面前的时候，我们的确得到了强烈的艺术享受。（它不仅打动了孙何，更是打动了千年之后的我们）（稍稍停留几秒钟，再问）。

4、言为心声，文如其人，通过这些文字我们可以看到青年柳永怎样的情怀？

学生回答（一两个人就可以了）：踌躇满志，积极向上，意气风发，激情四射。

5、教师总结并过渡：一首《望海潮》让我们看到了一个文才飞扬、意气风发，踌躇满志的柳永，然而,考场接连的落第，仕途的失意，使他流连于勾栏瓦舍，为歌女填词作曲,并与她们结下不解的情缘;但同时为了生计不得不到处宦游，以期谋得一官半职，于是又不得不与佳人分离,浪迹江湖，致使“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”接下来我们看他中年仕途失意时期的一首词《雨霖铃》。

三、学习《雨霖铃》：

1、听《雨霖铃》朗读

2、请同学们放声朗诵词作，边读边思考这个问题：《雨霖铃》抒写了词人怎样的情感？（放点音乐，一分钟）

生：离愁别绪，情人间的伤离别

3、老师：这是我们初步的感知，初读时的惊艳只是粗浅的直觉，真情的流露才是词的魅力所在。作者真实的情感状态需要我们用真心用真情去体会。（如果学生直接把作者复杂的情感都说出来了，老师就引导：这位同学品味得很透，那么我们就按照着这位同学的分析深入文本，看看词中哪些地方体现了这种。的情感。）

老师引导：不难看出，全词通过时空的延伸来展示他的离愁别绪：两人离别之时――（联想）今宵酒醒处――（想象）此去经年后（投影）（词的上阕作者为我们描绘了一对离人离别的过程，下阕作者通过想象为我们展示了“今宵酒醒处”和“此去经年”后的场景，）

请选出你感受最深的词句来谈谈作者是如何深刻地展示他的内心情感的。

示例1、“寒蝉。歇”――“寒蝉”一般是代表悲凄的形象，蝉叫声凄厉，这凄厉的叫声不仅打破离别环境的寂静，更刺激着离别人的敏感神经，令人难以忍受，加重凄凉感受。还可以让我们联想到朱自清前生的《荷塘月色》里的蝉叫“热闹是他们的，我什么也没有。”能感受到离人的烦恼。―听觉感受；长亭―送别地点，浸含着浓浓的离愁别绪（长亭外，古道边。）；天色已晚，暮色渐起―人要回家鸟要归巢，我却要与心爱的人分离去浪迹江湖，前途未卜，迷茫失落，加重愁情，；而“骤雨初歇”写出了作者矛盾的心情：既想雨停，又不想雨停。雨停，他就可以离开这个伤心地去远方寻求新的发展了；而雨不停，正好又合了他的心意，想要再多留一会哪怕是一小会儿，再看恋人几眼，再多说几句绵绵的情话。我们常说人不留天留可是现在天也不留人了，多么让人懊恼啊！这几个意象的组合从听觉视觉等方面把离别时的环境立体地描绘出来，营造出一种冷落凄凉的氛围，传达出词人浓浓的悲哀凄凉烦恼无奈伤感的情绪。而且从凄厉的蝉声、苍茫的暮色、急雨过后的空气中，我们似乎可以嗅到那使人压抑的气氛。此句奠定了全诗悲切低沉压抑的感情基调。（人将别、日已晚、雨乍停、蝉声切。惜别的长亭，凄凉的深秋。壮士分别尚且悲伤，更何况这对一别可能成永诀的恋人呢？）

（如果学生先说这句，说完后可让学生读读，读出那种低沉悲凉的气氛。然后引导：骤雨初歇、寒蝉凄切、长亭惜别向我们展现出这么感人的意境和作者复杂微妙的情感。那么词中还有没有类似的通过环境描绘来展示作者内心情感的句子呢？）

示例2：“今宵酒。残月。”――千古丽句。离别之际想酒醒后身在何处？是虚写之景。“酒醒”遥接上片“帐饮”，可见当时虽然情“无绪”，然借酒浇愁，还是沉醉了。扁舟夜发，愁醉迷蒙，忽然醒来，想必已是拂晓。酒醒无异于愁醒，更加惆怅。惊起忙寻觅，情人在何处？所见者唯杨柳岸上的晓风残月，顿时怅然若失、落寞凄凉。而且离别的人一看到杨柳，就会想起离别时执手相看泪眼的场面，就会浮现出赠柳惜别的情景，就会想起离别之前的柔情蜜意，可眼前自己孤身一人，（遥忆手双携，顾影又自怜）佳人不在，家乡已遥，心中就会涌起难言的愁怅失落和孤独。再加上眼前看到的是几株秋天叶落衰败的残柳在秋天早上江面吹来的凄冷的寒风中无助地飘摇，就会联想自己在江湖上漂泊的种种凄苦辛酸；秋天早上江面吹来的凄冷的寒风,肌肤之寒立即引发离人的凄恻之情，本想一醉了之，偏遭凉风生，凉上加凉，心更凉。天上是一弯残月立即勾起词人想和佳人团圆却难圆之意，在离人和恋人的现在与未来竖起一堵穿不过的墙。（“残”字既是对月的描写，也是作者心情的写照。）（圆月如盘，团团圆圆；残月如勾，残缺不全。）（“晓风欺弱柳，残月隐悲凉。”）我们还可以深一步去想，试想，柳永此时不过是离开心爱的人的第二天早晨，“执手相看泪眼”的图景依然鲜明的留在心上，面对着眼前残枝败柳的凄清景象，而前路是“千里烟波”空阔的千里楚天，他还要继续前行，离自己心爱的人越来越远，又不知道自己的前途在哪里，顿觉迷惘无助，这种羁旅行役中复杂的情感一起涌上心头。将离人凄楚惆怅、孤独忧伤、迷惘辛酸、漂泊失意、凄清悲凉的感情,表现得十分充分、真切,然而这一切都是执手分别时想象中的虚拟的，但因这样的离别情景和情感柳永体验了无数次，所以想象才会如此逼真。（它创造出一种特有的意境。难怪它为人称道,成为名句。）这正是：“杨柳留人不可留，晓风扑面寒心头，残月照人影孤单，酒醒之后愁更愁。”（如果学生先说这句，就引导他们去想象，说完就问：这是作者想象别后的虚写之景，除了这句还有吗？）

示例3、“念去去。阔。”――一个“念”字,告诉读者下面写景物是想象的。“去去”是越去越远的意思。这二字用得极好,不愿去而又不得不去,包含了离人无限凄楚和无奈。“去去”二字连用，显示出低沉的声情，读时一字一顿，遂觉去路茫茫，一程又一程，千里迢迢。一路上又思念佳人，离恨无限，顿感“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”的痛苦凄凉。“烟波”，又曰“暮霭”，更曰“沉沉”着色可谓浓矣，既曰“千里”又曰“阔”，空间可谓广矣。在如此广阔辽远的空间里，充满了如此浓密深沉的云烟暮霭，使人透不过气，给人无限压抑，其离愁之深前途之茫茫，可以想见。离愁之深,别恨之苦,溢于言表。这不仅抒写了别后怅然空虚的心情，同时也暗示了作者在政治上失意后迷茫的前程。作者在含泪执手难舍难分之际就想象自己接下来的路途景色：苍茫空阔的楚天下的是沉沉的暮霭，沉沉的暮霭笼罩在烟波浩淼的江河之上，烟波浩淼的江河之上是一叶扁舟，一叶扁舟上是渐行渐远的离人。行舟与游子都是那么渺小孤独，可背景却是远而又远高而又高，越发比照出人的渺小和漂泊之感。几个意象组合的画面色调灰暗，低沉压抑，传达出词人苦闷孤独压抑迷惘的情感。（主人公暗淡的心情给天空水色染上灰色的色彩）（如果学生先说这句，就引导他们去想象，说完就问：这是作者想象别后的虚写之景，除了这句还有吗？）

示例4：“都门催发”――面对美酒没有情绪，内心充满的是无限的依恋与不舍。为什么要喝酒？一为饯别，二为借酒浇愁，三也可能是驱除心寒。“无绪”一是没有好心情，二是心绪纷乱如麻，想走又不舍得走，矛盾痛苦可见一斑。“留恋处”是有情人依依不舍，“兰舟催发”是船家偏偏不断地催促上船；多么尖锐的矛盾。一方怨时间过的太快，一方嫌时间耽搁太久。一急一缓，两相映衬，生动地刻画了分别时不同人物的心理神态，突出离人的不舍、无奈和隐隐的对船家催促的烦恼。用字经济，手法高明。作者没有心情，郁闷、无奈。（这是离别时的场景描写，学生如果先提此句，就引导他们把离别时其他的句子找出来品味。）

示例5：”执手…凝噎.”――此句写人物的表情和动作，开始由表及里逐层揭示离人的内心世界。此是特写镜头，语言通俗感情真挚，形象逼真，如在眼前。“执手”之精妙：紧紧地抓住不愿松开（能否换成握、牵）。“竟”字之妙：竟然，为什么竟然说不出话来？这是对词人心境最真实的描摹：本来有千言万语可此时不知从何说起，唯闻哽咽声，况且千言万语也表达不了之间的柔情蜜意和此刻的难舍难分。（这里引导学生想象分别时人们会说些什么）互相保重可离人要去漂泊前途未卜；早日团聚可山高水长路途遥远不知何日能聚；祝愿离人愿望实现可江湖凶险无法预知所以这里边不仅有儿女情长还有个人的担忧。“无语凝噎”是写出了最后必须要动身时的难舍难分的情态，情到极致，“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，“相顾无言，唯有泪千行。”极言依依惜别和缠绵悱恻之情。真是“流泪眼对流泪眼，断肠人对断肠人”。（“含情两相向，欲语气先咽。孟郊《古怨别》）悲伤、难舍、痛苦到了极致。（这是离别时的人物表情动作的描写，学生如果先提此句，就引导他们把离别时其他的句子找出来品味。）

示例4：“多情。节。”――直接抒情。“自古”两字,从个别特殊的现象出发,提升为普遍、广泛的现象,扩大了词的意义。但接着“更那堪冷落清秋节”一句,则强调自己比常人、古人承受的痛苦更多、更甚。伤情离别，自古皆然，可万不该在这冷落清秋的.时节，这叫人怎能忍受？作者似乎在自我安慰，实则突出自己的伤别更重，意义翻新。“清秋节”一辞，映射起首三句，前后照应，针线极为绵密；而冠以“更那堪”三个虚字，则加强了感情色彩，比起首三句的以景寓情更为明显、深刻。因为是在冷落的清秋之节。开拓了词的境界，深化主题，极写离别之痛。（除了直接抒情之外，还有没有其他的句子让你感受到作者的情感。）

示例5：末两句。――词人进一步设想一年之后的情况。（这里要引导学生去想象并体会是一种什么样的情感：）一年之后，诗人仍羁旅他乡，形单影只，纵使眼前一片姹紫嫣红，繁华无限，也因无人共赏而如同虚设；即使有千种的风情万般的情意也因无人共语而倍感痛楚（无人倾诉因你不在身边，不知道古汴河畔的女子听见了这缱绻千年的思念了吗？）。（遥想手双携，顾影又自怜。走在花前，似你灿烂的笑脸；端起酒杯，是你泠泠的双眼。）“更”和‘纵“使情感更进一层，表明念之心切，爱之情深。（似与情人直接对话，亲切有味，又易于理解接受。）以虚景、虚情的设想结尾，说明离别后的痛苦将与日俱增。结尾问句，更留有无穷意味。在词尾将离情推向高潮。（系我一生心，负你千行泪。彼此空有相怜意，未有相怜计。）（春心莫共花争放，一寸相思一寸灰。李商隐）（还有其他设想的别后情景吗？）

教师小结语：1、一曲《雨霖铃》道破了天下有情人难舍难分的那一份眷恋和那一腔离恨。阵阵寒蝉，沉沉暮霭，浩浩烟波，泪眼对泪眼，无言对无言，好一幅凄恻委婉、柔肠百结的挥泪图；一片残柳，一弯残月，一叶扁舟，多情的远行人，孤独的异乡客，好一曲深情脉脉、离恨悠悠的丝竹调。2、柳永的一生是充满抑郁和失意的，一首《雨霖铃》道尽了仕途失意，落拓江湖，辞别情人，把酒浇愁愁更愁的痛苦等等真切的感受。而且它不是写离愁别恨的一个侧面，词人的情感并没有随着离别戛然而止，而是被充分抒写并表现出一个比较完整的层层推进的过程。（千年风霜纵是无情，但词人的感情在千年后却依旧生动）

看来这首词不单纯是写一对恋人的分离，而是柳永借助分离这个话题来深刻表达她的人生的况味。那么能不能推荐一位同学有感情地把它朗诵出来。

4、学生推荐一位学生朗诵词，要读出感情（有时间就读，没时间就省略）

四、迁移训练：

刚才我们通过学习《望海潮》读出了青年柳永的情怀，在《雨霖铃》中我们体味了中年柳永复杂的人生滋味。请你写一段《读你》,表达你对柳永情感或形象的认知50_80字即可.

学生写习作、读习作。

五、总结课堂：（如果学生写的很好，就以学生的内容总结下课。）

1、倜傥豪放柳三变，少有奇才功名恋。三赴科场葬流年，满腹牢骚鹤冲天，奉旨填词风流现，晓风残月别情倩，宦海浮沉诗情拈，金鹅峰下月枫念。

2、暮霭沉沉，孤柳独立，晚风催得雨声碎。寒秋时节，谁怜落花卷霜帷。只守驿外，何时揽得乌纱归？佳人翘首，才子归去。蝉鸣引出离别泪。枉断空肠，酒香却道离别怅。长亭一别，纵是那时雁过也心伤。

3、告别了杨柳岸的晓风残月，你踏上兰舟向着暮霭沉沉的楚天驶去。依稀可望见的孤舟遥影在茫茫水天之际若隐若现。岸上人独立，微雨燕双飞，拭不去的泪水迷茫了整个江岸，连同这个令人伤感的秋。

4、忘不掉那一双泪眼中凝聚的爱意，拂不去被晓风吹在脸上的发丝。滔滔江水，清秋千里，你孤独漂泊的影子如惊鸿一般短暂，转瞬即逝般消失在梦中人的眼里。

5、犹记得当年意气风发十年寒窗夏雨冬雪，无奈你却忍把浮名换了浅吟低唱。从此你便因为一时的少年豪气而踏上了一生的颠簸流离。你选择了词，词也选择了你，于是凡有井水处便得歌柳词。

6、他是个罪人，不仅写下了《望海潮》，让觊觎江南的完颜亮更加觊觎，更用多情细腻的笔触，让痴情的女子更加痴情。

7、柳永之词，始终以一情字为主线贯穿整个文学创作之路。动情处，令七尺男儿泪满衣衫；细微处，像雨夜听荷般诗意。写前人所写，却更胜一筹；创前人未有，泽被后世。

8、男欢女爱，美而不俗。文笔坦露、大胆，不落窠臼；心涌友善，以平等地位之观念，抒写红尘女子喜怒哀乐。在他的眼里，男女平等，即使烟花女子也一视同仁。此种情怀，若无一颗金子般的心灵，岂能这样至情、至诚。

9、今天，我们走进这位天才词人的心灵世界，真切体味到他那动人的情感、细腻的笔触为我们所营造的异域美空间。也真实地触摸到了他的灵魂：真情、真爱、真词，真男人；也看到了这么一个历经磨难成为自己境界中真正的王者――白衣卿相柳永！

10、他是一个比谪仙更浪漫的人，他是一个比东坡更多情的人。他是用词句覆盖了市井陌楼堂馆所，他踌躇满志命运不堪的浪子――奉旨填词柳三变。

11、水墨城镇，是他生活的底色，和着微风，就着夕阳，写下瑰丽的词句。灯红酒绿，是歌女们穿梭的小巷，伴着琴弦，踏着舞步，他的词曲在神光离合中窜腾。天纵的才情，奈何年少轻狂，失了一生所向的仕途。只好怅然行走天下，醉那无用之酒，钟那无用之情，把酒黄昏，作别伊人。榨尽一生的辛酸悲凉，成那一声声歌女口中词。而这一生便郁郁而终。

登山则情满于山,观海则意溢于海。(刘勰

江山代有才人出,各领风骚数百年。(赵翼)，

心中怀才，唯不遇赏才之人；内心落寞，偏不逢安慰之人。虽伤心别离，浪迹天涯，宦游浮沉，却将万千情绪化为苦酒，酿化出最洒脱的词章，在历史长河中永存！

篇6：《柳永词》《望海潮》《雨霖铃》的课堂教学实录

《柳永词二首》《望海潮》《雨霖铃》的课堂教学实录

导入：

北宋词人柳永，有人说他是浪迹江湖的游客，有人说他是出没秦楼楚馆的风流才子，有人人他是自命不凡的白衣卿相，也有人说他是创作发展宋词的巨匠，那么，他到底是一个什么样的人呢？我们今天就来学习柳永的《望海潮》和《雨霖铃》，走进他的情感世界。首先我们来学习《望海潮》，走近青年时期的柳永。

传说金主完颜亮读罢这首《望海潮》，十分羡慕钱塘的繁华，遂起投鞭渡江，入侵南宋之志。请同学一齐朗诵《望海潮》，边读边思考这样个问题：词中的哪些内容可能会勾起完颜亮入侵南宋，直指杭州的野心？

（学生齐读《望海潮》）

师：请同学看一下屏幕上的思考题，（出示幻灯片：思考：词中的哪些内容可能会勾起完颜亮入侵南宋、直指杭州的野心？）哪位同学思考好了就可以发言。

生：我认为“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”这句可能会勾起完颜亮入侵南宋的野心，因为大家都把珠宝陈列在市面上面，而且相互攀比自己家的富庶，就可以看出这里是多么富庶，是多么有钱，那完颜亮发现这里是如此富庶，他自然就起了入侵南宋的野心。

师：也就是物质生活的这种诱惑，家家户户是绫罗盈柜，珠宝玉石遍陈于室，人们都在比阔气，讲豪华。非常好.

生：还有哪位？来，你说说。

来：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”这句话描写当时杭州风景优美，地理形势很优越。如果侵占之后，可以占据地理优势，应该可以勾起他入侵南宋的野心

师：哦！我听出来了，他除了羡慕这里物质生活的富裕之外，还对这里风景的优美引起他精神上的愉悦所向往。

师：好，还有哪位同学可以说一说？

生：“千骑拥高牙，沉醉听萧鼓，吟赏烟霞”会引起他入侵的野心，因为高牙是个官，然后在这里过的这么悠闲自在，太舒服了，他如果统治了这里，就是这里最高的统治者了，所以他活的会更好。

师：治理有方，高牙并不是一个官，高牙是官员出行的仪仗队，那么也就是他十分羡慕这里的地方官。他为什么羡慕这里的地方官，或者说这里的地方官为什么如此悠闲自在？哪位同学可以就他说的这句话深入地理解一下？

生：我觉得他之所以羡慕这里的地方官主要有以下几个原因：第一，钱塘也就是杭州这里历史条件好，地理位置优越，自古以来就是繁华的都市。第二点，这个地方官在这里，为什么能够过的如此自由自在，说明当时这个地方治理有方，而且人民生活都比较富裕，根本就不为衣食所忧。第三点，这里杭州风景优美，他说“烟柳画桥，风帘翠幕”“三秋桂子，十里荷花”这是这是多么好的胜景啊！杨万里就曾经有诗说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。那么叫它是何样的美景！在这个地方做官，又不为百姓的衣食所忧，又能够享受到物质和精神上的双重愉悦。那么他固然就羡慕这里的地方官了，

师：恩！非常地羡慕。

生：对，所以他就想自己来拥有这个地方，也能够在这样一个风景优美，人民生活富足，地理位置优越的这样一个城市，占领它，然后自己来拥有它。

师：哦！物质生活富裕，风景优美，那么风景优美除了你刚才说的那些地方，还有没有其他的地方你觉得能够勾起他入侵的野心的这样一些画面，能不能深入品味一下？

生：他的这首词有很多诗句都表现了这个地方的风景优美，我可以把这些句子读一下吗？

师：好的，非常好，你可以把画面的优美读出来。

（生读“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”“重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。”（掌声）

生：谢谢。还有一句我觉得是反映了老百姓当时的生活是比较愉快的，就是“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”大概就是这些句子。

师：老百姓为何过的这么幸福快乐呢？

生：我想可能应该就是我所说的他们在这里生活富足，而且这里景色也还比较好

师：只有物阜民丰，老百姓才能安居乐业。（学生齐说），

师：非常好，那么一首《望海潮》，我们看到，金主完颜亮是不是因为这首诗中的词句引起他的南渡之野心我们是不得而知的，但是，柳永笔下的《望海潮》的确是从空间上全景式地反应了宋初杭州城的盛况，请同学们看屏幕，来欣赏这些画面。（教师PPT展示杭州风景画）

师：杭州城的繁华富庶，钱塘江的壮阔浩荡，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸闲适，地方官的风流潇洒，当这些画面一一立体地铺展在我们眼前的时候，我们的确是从中得到了强烈的艺术感受，那么“言为心声，文如其人”，借助这些文字传递出的这些画面，我们读到了青年柳永怎样的情怀呢？哪位同学能说一说？

生：我能读出青年柳永胸怀博大，满腹豪情。

师：很好，他读出了他的满腔豪情。结合他的生平，你还读出了他的什么情感？

生：我从柳永的生平读出了他有一种兼济天下，舒展自己的才华，为国家尽力的心情。

师：就是求取功名，伸展志向的渴望，恩！很好。

师：一首《望海潮》青年柳永这种意气风发、豪情万丈、激情满怀、渴望走上仕途建功立业的这样一种情怀，然而，考场接连的落第，仕途的失意使他留连于勾栏瓦舍，为歌女们填词作曲，并与他们结下了不解的情缘，但同时为了生计，他又不得不四处宦游，以期谋得一官半职，从而又不得不与家人分离，浪迹江湖，只是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，好，接下来，我们就看他仕途失意，浪迹江湖时期的作品《雨霖铃》，首先我们来听《雨霖铃》的朗诵。声音稍微大一点。

（学生听《雨霖铃》配乐朗诵）

师：好，那么这首词写的什么内容，哪位同学能够说一说？

生：我觉得写的是柳永佳人给柳永送别的情景。

师：是的，一个红粉佳人和他送别时的情景。

师：抒发了怎样的情感，能不能初步品味一下？

生：抒发了他们……

师：好，你来补充。

生：这首词我觉得主要是描绘了一个送别的一个画面，是他的红颜知己跟柳永离别，可能是柳永借这个事情抒写的一首词。

师：哦！借这个事情抒写的一首词。

生：我觉得主要表现了柳永当时的一种心中的惆怅。

师：哦！离愁别绪。恩！很好。

生：对，可能还有一丝的无奈，这一去可能不是他自己本身所希望的，但是可能因为某种原因他不得不离开这个地方，他有一种不舍，就说这种情况，经历过离别的人可能都知道。

师：还，不舍和无奈，很好。那么我们看到，作者确实写的是他和一个红颜知己离别的情景，抒发的是一种很浓的离愁别绪。那么作者很明显在上阙比较完整地为我们描述了这对离人分别时的情景，在下片他主要是通过想象为我们展示了今宵酒醒处和此去经年之后他的情感状态，好，那么这样一个顺序实际上是作者通过时空的延伸来展现他的离愁别绪的，请同学们自由诵读《雨霖铃》，边读边选择你感受最深的画面来谈谈作者是如何深刻地展现他的离愁别绪的，好，自由朗诵。（学生自由朗诵《雨霖铃》）

师：好，哪位同学考虑好了，可以举手发言。好，这位同学非常积极。

生：有一句话感触比较深，词的上片“执手相看泪眼，竟无语凝噎”这一句，我觉得首先我要提一个字，这个“执”，为什么是“执手”，作者在分别时用“执”而没有用“牵”手，“握”手，更不用“击掌”，这里一方面体现他在比较郁闷，不舍的情况下他的内心可能不是那么坚强，由于非常舍不得这个心爱的人，所以只能将自己的万千感情融合在这执手的一刹那间，将自己的感情通过这温柔的一执手传递给所爱的人。

师：温柔的一执手，你刚才品味地非常好。他为什么不用“握”，不用“牵”，“握”和“牵”和“执”用的力度一样吗？哪一个力度更强？

生：不一样的，“握”的力度更强，“执”有一种执着

师：紧紧地抓住你的手，不舍得放开啊！除了“执手”之外，这句话里面，你觉得还有那个地方特别能打动你的？

生：就是后半句“竟无语凝噎”，因为人在分别的时候，万千感慨多少语言说不尽呐，可是在这个时候，却不知用我们语言表达，只能以“无语”来表示了。

师：“无语”还有什么？

生：“泪眼”

师：对泪眼，对，泪眼，无言，对，无言，这让我们想起了孟郊的一句诗“含情两相向，欲语气先咽”还有苏轼的“相顾无言，惟有泪千行”

生：还有《孔雀东南飞》里的“举手长劳劳，二情同依依”

师：嗯！“二情同依依”依依不舍，太舍不得了！非常好

生：所以我觉得这句词感觉非常好。

师：恩，好，他说了，词的上片这句话他感受最深，他认为传递出的画面感非常强，有没有其他同学对上片他们离别的这个过程中其他的画面非常感兴趣，而且体会很深的，你可以谈谈你的理解。

生：“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”柳永考试失利后非常不爽，并且又要跟情人分别，在这种难舍难之际，船夫又在催，有一种不愿意离别但又不得不离别的感觉。

师：什么感觉？

生：非常舍不得，无奈

师：对，无奈又不舍，一方面依依不舍，一方面又在不断催促，这是一种尖锐的矛盾呐！他读出了这句话里的一种无奈，一种不舍，甚至还带一点烦躁的情绪。

师：还有有词的上片你们觉得感受比较深的画面。那位带眼睛的男同学，你来说说。

生：以上观点仅作为个人观点，我个人认为第一句话“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”这句话写的非常凄凉，对我的感触很大，我觉得这句话词人写的可能最伤脑筋了。（停顿）

生：我来帮他说一下，首先这个“寒蝉”的意象非常悲凉，那种凄惨和灰蒙蒙的画面，然后寒蝉悲鸣，他和送别的人站在送别的长亭，看着长亭的夜晚，雨才刚刚下过，这个整个的大环境让诗人感觉到非常痛苦，非常不舍，因为“一切景语皆情语”，诗人自己的心情不好，他看到的环境带上的颜色也是灰蒙蒙的。

师：对“以我观物，物皆著我之色彩”，那么我想我问你一下“骤雨初歇”，这个雨一下子停下来，对这对即将要离别的人又意味着什么，在他们的内心又会引起怎样的感受？

生：我觉得“骤雨初歇”作者可能有一种埋怨天公不作美的感觉，因为对这对有情人来说，之前下了一段骤雨，在骤雨期间出行不太可能的，但是这个时候天却突然放晴了，这不是逼迫着他们要走吗？

师：对，天都不留人啊！他们内心的感受是什么呢？

生：无奈

师：无奈，非常好。那么我们看到人将别，日已暮，蝉声切，惜别的长亭，凄凉的深秋，壮士分别尚且悲伤，更何况这一对一别可能成永诀的恋人呢？那么我们看到词的上片比较完整地描写了这对离人的这样一个过程，那么词的上片还有哪句话你感受比较深的？

生：“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”前面的灰蒙蒙的感觉在这里可以体现。

师：怎么体现的？

生：“烟”“尘”“阔”，一般暮霭的意象一般都是惆怅的，我认为当时诗人只剩下他的红颜了，红颜在他是一种精神的寄托，因为他他仕途不顺，他和红颜别后的心情在这句可以体现。

师：诗人是去干嘛的？四处宦游、漂泊异乡。这是看到烟波，看到暮霭的时候，他的心情会是怎样的？

生：伤

生：暮霭本来很清，是浮在空中的，但这个地方是“沉沉”，应该是作者心理沉重，看到雾心里堵得慌。

师：迷雾通常给人的感觉是怎样的？

生：惆怅。

师：好，你说。

生：看不清楚。

师：对于作者来说，他对于什么看不清楚？

生：未来。

师：对，未来。对未来的一种迷惘。

师：那么刚才大家重点赏析的是“烟波”“暮霭”，好。我们看词人通过这句话从空间上给你一种怎样的感觉？深入画面里面畅想一下，作者这个时候乘着一叶扁舟，顺流飘荡，在空间上又给你怎样的一种感觉，又传递出词人怎样的情感？（师有感情地读“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”）

师：哦，你说。

生：这句展现的是一个很大的天地，“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，但是作者却乘着一叶小舟，在江上飘荡，这么大的世界，而作者却是孤苦伶仃的一个人，即使有这么大的世界，何处才是作者真正的归宿，作者的心能够回到哪里，我觉得这是一个我们需要考虑的一个问题。

师：非常好，作者都不知自己的归宿在哪里，可见前途之渺茫，包括和情人分别这种离愁之深，可以相见，而且在这个广阔辽远的楚天之下，弥漫的是如此浓重的烟波暮霭，烟波之上飘来的是一叶扁舟，一叶扁舟上是渐行渐远的孤独的游子，所以我们看到这句话真的是作者内心对前途的迷惘，对情人的思念，无限的留恋全部都寄托在这句词里面。那么词的上片，我们看到词人通过场景的渲染，情态动作的描绘，包括一个想象的“去去，千里烟波”这样一个画面的展现，我们已经体味到词人的一种浓浓的很复杂的'内心情感，接下来有没有哪位同学能对作者想象的两个地方，一个是“今宵酒醒处”，一个是“此去经年处”他的情感状态能不能有更深刻的体味？

生：我觉得从这几句“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”，这样一个场景我想象的画面是：在江上的一叶小舟中，诗人很有可能就躺在船头或者船尾，酒被秋日的冷风吹醒，感到身心都是非常虚浮的，不知道是虚是实，加上刚刚经历了与心爱的人的别离，那个时候他的心情的苦闷与虚无感应该是非常强烈的，这个时候看到两岸擦肩而过的杨柳，看着空中那轮不完整的残缺的月亮，感受到那一句“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，”更加重了他内心的孤苦伶仃和虚无之感，下片这几句这句反应了这个诗人这个时候是非常非常失望，非常非常惆怅。后面一句“此去何人说”，更是体现了他对心爱之人的想念与不舍。此去，自己的人生之路到底会怎么走，会怎么谱写，自己并不清楚，就算是以后一帆风顺，有了一些好景，生活情况好转了，可是这些情况,自己的心事又能向谁去倾诉呢？所以诗人这时候所体现的是一种非常强烈的惆怅感。

师：你真是很有才啊！不管是那种风格的词，你都能把它品味的很到位。那么有没有其他同学谈谈自己的看法？

师：好，你来说。

生：我觉得“今宵酒醒何处”，作者为什么要喝酒，就是因为他希望用酒来寄托他的愁绪，他醉之前可以看到伊人，但是醒来后伊人已不在身边，他看到的不是“大江东去”，也不是“乱石穿空”，而是“杨柳岸晓风残月”，是因为他内心全是别离和伤感之情，所以他看到的都是寄托他伤感之情的景色，这更能体现他这时的寂寞和空虚。

师：对，酒醒愁醒，愁醒后伊人已不在身边，映入眼帘的是“杨柳岸晓风残月”的凄清冷落的画面，大家读出了他凄清冷落的心情。好，还有没有？我们可以想象一下，刚才这位同学提到，凉风吹得他很不舒服啊，那么想象一下，他看到的杨柳在风中是个什么姿态，他由此会想到什么？你说说。

生：他想到自己喜欢的人。

师：对，为什么呢？

生：因为他觉得那时自己一个人好孤独.

师：一个人好孤独，想想古代送别时有一个什么习俗?

生：折柳

师：对，折柳送别，可是现在看到杨柳，折柳送别的那个人已不在身边了。是不是？还有杨柳在风中摇摆的样子，他会想到什么？

生：我觉得杨柳的枝条比较细，又有点柔，当时又在秋天，刚才看到那幅画，杨柳枝上的叶子都没有，就几个枯枝在那里摇摆，就感觉内心挺凄凉，而且杨柳的摇摆就像是…….

师：就像自己在江湖上这种什么……？

生：漂泊。

师：那么我们看到一弯残月，一片残柳，一叶扁舟，孤独的远行人，漂泊的异乡客。看来这首词柳永真的不是在单纯写一对离人的分别，而是抒写他浓浓的人生的滋味，对恋人的留恋与思念，与恋人不得不分离的这种不舍与无奈，漂泊他乡的孤独凄苦，仕途失意的无限伤痛，前途渺茫的迷惘之情，全部融合在这曲《雨霖铃》里。那么千年的风霜纵是无情，但词人的情感在千年之后依然生动，我们有没有哪位同学把这首词有感情地朗读出来？

师：好，你来。

（一生有感情地朗读，其他同学鼓掌。）

师：好，读的非常有感情，是充满深情的，那么今天通过学习《望海潮》，我们读出了青年柳永的情怀，在《雨霖铃》中，我们品味了中年柳永的失意的复杂的这种情怀。那么请你写一段《读你》，表达你对柳永情感或形象的认知，五十到八十字即可。给大家一到两分钟的时间构思一下。

师：好，这位同学我看你写了几行字。

生：我倒是觉得刚才有点感觉，我就把《雨霖铃》改了一下，非常短，大概就是取了里面一些意象组合了一下，“烟波雾霭天，寒蝉长亭雨。留恋处，执子之手，泪光凝固。痛，无语。杨柳晓风残月，清秋行舟别离。酒醉酒醒，良辰海景，万千风情，可与谁诉？”

师（总结）：其他同学还可以在课下互相交流自己的《读你》，相信通过今天的学习，柳永已经鲜活存在于我们心中，愿大家深入浩瀚的辞海书卷中，走进其他作者的情感世界，还原一个又一个真实的生命，感谢大家，下课。

★ 柳永《雨霖铃》

★ 雨霖铃柳永

★ 柳永雨霖铃

★ 柳永雨霖铃赏析

★ 雨霖铃柳永读后感

★ 柳永雨霖铃课件

★ 雨霖铃教案

★ 望海潮柳永

★ 柳永望海潮

★ 望海潮 柳永