科学活动《舞台灯光师》说课材料

时间:2022-12-18 07:22:54 作者:zsxzsx1986 教案 收藏本文 下载本文

“zsxzsx1986”通过精心收集,向本站投稿了4篇科学活动《舞台灯光师》说课材料,下面是小编帮大家整理后的科学活动《舞台灯光师》说课材料,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

篇1:教师说课活动方案

教师说课活动方案

本学期教师说课活动仍然继续进行,按照上学期说课的程序加以改良,搜寻规律,变为循序渐进的一个熟悉进步的过程,教师说课活动方案。

本学期主要采取了以下步骤予以进行:

1、教师说学期教材

说学期教材部分置于开学阶段,目的就是让就是要让教师在学期之初就能将整个学期的知识做到胸有成竹,能在以后的教学者把握更好的方向,做到前后相互关联,最大限度的提高教学效率。

2、教师说单元教材

本部分在学期教材之后,是对上部分的细化,使得教学过程变得更加细腻,增强对教材的细致把握,但同时扔不失单元整体的观点。

3、教师说课时教材

说课时教材是在单元教材之后,具体到某一课时的说课。是最直接的课堂实施前提,能让教师在说课时教材的过程中,感受课堂的教学,改善课堂的教学。

本学期的实施方式:

定时间、定地点,现场抽选人员的方式进行。隔周四晚6:00——9:00为学校说课师训的时间,地点固定在锐新楼四楼多媒体教室。每次说课时,都是在三个年级中现场抽取人员进行说课。这样的做法能大大增强教师准备的参与度,不会成为某几个人的事情,辐射面变大,效果会大大提高。

每次活动一般坚持党员优先说课,做好表率作用。

过程材料:

9月28日,我们率先在党员中抽取了高虹、邓丽丽、戴璐璐三位年轻党员进行说课,三位教师先后上台,分别展示了自己的说课过程,得到了老师们的精彩评价,使得全体参训教师受益匪浅。

20XX年9月28日东明中学举行了青年教师说课培训,其中有初一级部的数学教师戴老师、初二级部历史教师邓老师、初三级部英语教师高老师四位老师进行了示范说课。我听了三位老师的说课有很大的收获。下面分别讲述自己的收获:

戴老师利用多媒体展示出初一数学教材的知识网络图,条理清晰,学情分析到位,很清楚的把握了学生的认知水平与逻辑推理能力,整册教材重难点明确,突破难点的`方法灵活多变。

邓老师的说教材整个过程思路清晰,带着我们在历史的长河中遨游了一番,整个过程环环相扣,层层递进,每一章的知识点都很清晰,重难点以及如何突破难点把握到位。

高老师的说教材更是别出心裁,高老师把初三的教材大到整个学期小到每个模块,每节新单词、每个新语法,高老师都讲得条条是道,很详实。无论从学情把握还是重难点的突破,高老师都整理的那么认真仔细,非常值得我学习。

作为一名青年教师,我不仅要熟悉、研究、上好自己的课,还需要多听听一些经验丰富的老师上的课,让自己快速提升。

听了三位老师的说课之后,颇受震动,收益不小。

一、教材熟悉,脉络明确

戴老师展示出初一数学的知识网络图,条理清晰,从学生的认知水平与逻辑推理能力出发,熟练的把握教材,明确重难点,并方法多样的突破难点。

邓老师如导游一般引领着我们在历史的长河中漫溯,层层递进,思路清晰,可见对教材的把握已经十分到位。

高老师的说课令人钦佩,初三教材的每一部分内容她如数家珍,而且对教材的把握上她令在座的每一位教师为之折服。

二、吸取精华,锻炼提高

我们在说课的时候,要努力学习别人的长处,比如戴老师、邓老师清晰的说课思路,高老师把握教材的能力,规划方案《教师说课活动方案》。说课要注意能力目标,注重过程与方法目标,像易错点,易混点,遗漏点的分析,突破的措施是什么。语文教材也是如此,把握每一单元每一课的特点,认识到自己要教给学生什么,学生需要的是什么。将教材有机整合,心中有教材,回馈给广大学生。

9月28日东明中学各教研组教师在锐新楼四楼多媒体教室进行说教材的培训。三位老师分别是初一级部的数学教师戴璐璐老师、初二级部历史教师邓丽丽老师、初三级部英语教师高红老师,给我的感触很深。

戴老师对本册框架进行了分类整合,对教学目标有清楚的认识,清楚地把握了重难点,对学生的认知水平与逻辑推理能力有清楚的分析,但在关键点、易错点、易漏点、易混点的突破方法上尚需深入的研究。

邓老师对教材整个过程思路清晰,过程条理清楚,知识点把握地全面准确,重难点以及如何突破难点把握到位。整个叙述稍显平淡。

高老师对教材知识非常熟悉,对每个模块及环节的解释清晰全面,对重难点、易错、易漏易混点说得明白详细。在板书上略显不足。

通过这次说课培训,不仅使得说课教师有很大提高,而且每一个听课教师也清楚了说教材流程,认识到备课的思路,体会到教学准备的作用和方法。说教材不仅仅是把教材中每章的内容解释清楚,更主要的是如何来利用教材进行教学,如何利用教学来进行教育,如何利用教育来培养学生。这就需要先整册教材章节与章节之间的联系理顺,找出教材的一系列重点、关键点、易错易漏易混点,并找到突破的好办法,利用教学过程培养学生的知识,能力和情感。

篇2:教师说课活动方案

教师说课活动方案

本学期教师说课活动仍然继续进行,按照上学期说课的程序加以改良,搜寻规律,变为循序渐进的一个熟悉进步的过程。

本学期主要采取了以下步骤予以进行:

1、教师说学期教材

说学期教材部分置于开学阶段,目的就是让就是要让教师在学期之初就能将整个学期的知识做到胸有成竹,能在以后的教学者把握更好的方向,做到前后相互关联,最大限度的提高教学效率。

2、教师说单元教材

本部分在学期教材之后,是对上部分的细化,使得教学过程变得更加细腻,增强对教材的细致把握,但同时扔不失单元整体的观点。

3、教师说课时教材

说课时教材是在单元教材之后,具体到某一课时的说课。是最直接的课堂实施前提,能让教师在说课时教材的过程中,感受课堂的教学,改善课堂的教学。

本学期的实施方式:

定时间、定地点,现场抽选人员的方式进行。隔周四晚6:00――9:00为学校说课师训的时间,地点固定在锐新楼四楼多媒体教室。每次说课时,都是在三个年级中现场抽取人员进行说课。这样的做法能大大增强教师准备的参与度,不会成为某几个人的事情,辐射面变大,效果会大大提高。

每次活动一般坚持党员优先说课,做好表率作用。

过程材料:

9月28日,我们率先在党员中抽取了高虹、邓丽丽、戴璐璐三位年轻党员进行说课,三位教师先后上台,分别展示了自己的说课过程,得到了老师们的精彩评价,使得全体参训教师受益匪浅。

9月28日东明中学举行了青年教师说课培训,其中有初一级部的数学教师戴老师、初二级部历史教师邓老师、初三级部英语教师高老师四位老师进行了示范说课。我听了三位老师的说课有很大的收获。下面分别讲述自己的收获:

戴老师利用多媒体展示出初一数学教材的知识网络图,条理清晰,学情分析到位,很清楚的把握了学生的认知水平与逻辑推理能力,整册教材重难点明确,突破难点的方法灵活多变。

邓老师的说教材整个过程思路清晰,带着我们在历史的长河中遨游了一番,整个过程环环相扣,层层递进,每一章的知识点都很清晰,重难点以及如何突破难点把握到位。

高老师的说教材更是别出心裁,高老师把初三的教材大到整个学期小到每个模块,每节新单词、每个新语法,高老师都讲得条条是道,很详实。无论从学情把握还是重难点的突破,高老师都整理的那么认真仔细,非常值得我学习。

作为一名青年教师,我不仅要熟悉、研究、上好自己的课,还需要多听听一些经验丰富的老师上的课,让自己快速提升。

听了三位老师的说课之后,颇受震动,收益不小。

一、教材熟悉,脉络明确

戴老师展示出初一数学的知识网络图,条理清晰,从学生的认知水平与逻辑推理能力出发,熟练的把握教材,明确重难点,并方法多样的突破难点。

邓老师如导游一般引领着我们在历史的长河中漫溯,层层递进,思路清晰,可见对教材的把握已经十分到位。

高老师的说课令人钦佩,初三教材的每一部分内容她如数家珍,而且对教材的把握上她令在座的每一位教师为之折服。

二、吸取精华,锻炼提高

我们在说课的时候,要努力学习别人的长处,比如戴老师、邓老师清晰的说课思路,高老师把握教材的能力。说课要注意能力目标,注重过程与方法目标,像易错点,易混点,遗漏点的分析,突破的措施是什么。语文教材也是如此,把握每一单元每一课的特点,认识到自己要教给学生什么,学生需要的是什么。将教材有机整合,心中有教材,回馈给广大学生。

9月28日东明中学各教研组教师在锐新楼四楼多媒体教室进行说教材的培训。三位老师分别是初一级部的数学教师戴璐璐老师、初二级部历史教师邓丽丽老师、初三级部英语教师高红老师,给我的感触很深。

戴老师对本册框架进行了分类整合,对教学目标有清楚的认识,清楚地把握了重难点,对学生的认知水平与逻辑推理能力有清楚的分析,但在关键点、易错点、易漏点、易混点的突破方法上尚需深入的研究。

邓老师对教材整个过程思路清晰,过程条理清楚,知识点把握地全面准确,重难点以及如何突破难点把握到位。整个叙述稍显平淡。

高老师对教材知识非常熟悉,对每个模块及环节的解释清晰全面,对重难点、易错、易漏易混点说得明白详细。在板书上略显不足。

通过这次说课培训,不仅使得说课教师有很大提高,而且每一个听课教师也清楚了说教材流程,认识到备课的思路,体会到教学准备的作用和方法。说教材不仅仅是把教材中每章的内容解释清楚,更主要的是如何来利用教材进行教学,如何利用教学来进行教育,如何利用教育来培养学生。这就需要先整册教材章节与章节之间的联系理顺,找出教材的一系列重点、关键点、易错易漏易混点,并找到突破的好办法,利用教学过程培养学生的知识,能力和情感。

东明中学教师说教材培训反思

9月28东明中学各教研组教师在锐新楼四楼多媒体教室进行说教材的培训。每个级部选出一名教师对所教学科进行整册书说课,整个培训过程中一共有三名教师说课,分别是初一级部的数学教师戴璐璐老师、初二级部历史教师邓丽丽老师、初三级部英语教师高红老师。

戴老师对本册框架进行了分类整合,对教学目标有清楚的认识,清楚地把握了重难点,对学生的.认知水平与逻辑推理能力有清楚的分析,但在关键点、易错点、易漏点、易混点的突破方法上尚需深入的研究。

邓老师对教材整个过程思路清晰,过程条理清楚,知识点把握地全面准确,重难点以及如何突破难点把握到位。整个叙述稍显平淡。

高老师对教材知识非常熟悉,对每个模块及环节的解释清晰全面,对重难点、易错、易漏易混点说得明白详细。在板书上略显不足。

通过这次说课培训,不仅使得说课教师有很大提高,而且每一个听课教师也清楚了说教材流程,认识到备课的思路,体会到教学准备的作用和方法。说教材不仅仅是把教材中每章的内容解释清楚,更主要的是如何来利用教材进行教学,如何利用教学来进行教育,如何利用教育来培养学生。这就需要先整册教材章节与章节之间的联系理顺,找出教材的一系列重点、关键点、易错易漏易混点,并找到突破的好办法,利用教学过程培养学生的知识,能力和情感。

9月28日晚全体青年教师在锐新楼四楼多媒体教室进行说教材的培训。由初一级部的数学戴璐璐、初二级部历史邓丽丽、初三级部英语高红三位教师说课。

戴老师多媒体展示出初一数学的知识网络图,条理清晰,很清楚的把握了学生的认知水平与逻辑推理能力,整册教材重难点明确,突破难点的方法灵活多变。

邓老师的说教材整个过程思路清晰,像导游一样带着我们在历史的长河中遨游,整个过程层层递进,每一章的知识点都很清晰,重难点以及如何突破难点把握到位。

高老师的说教材更是别出心裁,高老师把初三的教材大到整个学期小到每个模块,每节新单词、每个新语法,无论从学情把握还是重难点的突破,非常值得我学习。

经过这次说课培训之后,结合以上教师的优缺点,是我对说教材有了更深层次的认识,说课要注意能力目标,注重过程与方法目标,像易错点,易混点,遗漏点的分析,突破的措施是什么。数学更是要注意联系生活实际,利用数学知识来解决实际问题。章与章的关系,新旧知识是怎样融合的,大目标下,是小目标,小目标下是知识点。说教材不仅仅是把教材中每章的内容的罗列,而是整合教材,提取教材的精华为我所用,做到心中有学生。

周四下午晚上我们东明中学全体青年教师在锐新楼四楼多媒体教室进行了集体教研活动,此次活动的内容是说课由初一级部戴璐璐老师、初二级部邓丽丽老师、初三级部高虹老师对所教教材进行说教材。初一数学教师戴璐璐的初一上册数学内容说课。戴老师先从总体的框架开始,将整册书分为三大块,一部分是第一章的内容空间与图形:基本的几何图形;第二部分是概率与统计:数据的收集与简单统计图;第三部分是本册的重点数与代数:涵盖了第二章有理数、第三章有理数的运算、第五章代数式与函数的初步认识、第六章整式的加减、第七章数值的估算、第八章一元一次方程。并针对本册书中的重点、难点和情感价值的培养,各章的易错点、易混点等进行了比较全面的阐述。戴老师对教材的把握程度还是比较到位的,重难点的突破也是不错的。知识能力、和情感价值的培养也是比较贴近学生。但是我感觉本次说课还有些有待改进的地方,戴老师对本册内容的易错点、易混点并没有给出解决的方法。只对本册书的框架加以说明,让本节说课显的很是空洞。其次戴老师的语言有点混乱,让的本次说课感觉目的不明确,对教材的把握不是十分到位。

接着我们听了来自初三英语高虹老师的说课,可以说高虹老师的说课给我们年轻教师的说课提供了一个很标准的模板,教材的把握到位、知识点的掌握程度都是令我们感到叹服。

最后我们听了来自初二历史组邓丽丽老师的说课,邓老师的课对教材的把握也是很到位,多媒体的应用使得过程更加简练。但是缺乏一定的激情。

通过以上三位老师的说课,我对说课(尤其是说教材)有了一个更新的了解和认识。我应该以此为契机通过学校组织的各种活动来提高自己的教学业务能力,使自己更好的去胜任教师这份工作。

【反思总结】 师训反思

本次师训仍是说课,但反映的是整个备课组的准备情况。通过这次说课,我们得到的锻炼不仅是说课方面,更注意到我们在研读教材、集体备课、课堂教学方面要注意的问题。

一、研读教材、集体备课要由主干到枝叶。首先要抓住主干,构建知识体系,明确三维目标。我们对教材了熟于心、思路清晰,才能让学生准确把握教材。我们备课时,目标明确,授课时才能目标明确,学生才会有的放矢。抓住了主干,在备课时才能使枝叶繁茂,考虑到如何围绕主旨,运用材料拓展学生思维。而研读教材和备课还要以学生为中心,考虑学情,他们掌握才是根本。

在我

篇3:教师说课心得体会

回想起一个星期前,收到了李主任让我们进行说课的消息,我们心理上顿时就有了压力,原因有很多:因为年纪轻,上台次数少,又想到要面临诸多的领导和名师,心里不自觉就会紧张起来;对于说课,我也没有系统的认识,从未参加过类似的培训和比赛,不知道它的具体流程;自信心不足,害怕自己会表现不佳……

太多的担心和顾虑也促使我们很快进入到紧张的说课比赛准备中,整整一个星期我们的心都围绕着说课而旋转着:上网查资料、上书店查阅书籍、请教指导教师、我们新教师之间相互探讨与交流……

经过一个星期紧锣密鼓的准备,我们终于要登场啦。下午4点,比赛即将开始,黄校长、李主任及其他教师纷纷入席,气氛开始紧张起来。雅铮率先登场,镇定自若开了个好头;俊辉、小敏气场十足,全英式的英语说课征服了在场的所有观众;晓红的数学逻辑思维强,言简意赅地完成本次说课;小欣应该是非常优秀的,导入部分就很吸引人一直贯穿到说课结束,整个课堂生动活泼也不乏知识的系统性,受到领导一致好评;丽沙是我们的压轴人物,她那优雅端庄的气质,一下就吸引了评委们的眼球,顺利结束了我们本次说课!

最后重点来说一下我自己吧,轮到的我的时候,我怀着忐忑不安的心情战战兢兢地走上讲台,开始自我介绍的时候,感觉很不错,也很大气,但一开始说课就有点糟,很明显,我被当时的阵势吓到啦,由于紧张过于拘谨,说课放不开,过于机械,给观众的感觉就好似在背课,我认为这应该是我这次说课最失败的一点。

说课结束,领导和骨干教师对我们的说课进行了简单的评价,让我们受益匪浅。我们应根据初一学生的学情来分析,应该使讲课的内容在简明易懂的基础上做到幽默风趣,使学生们愿意去学,主动去学,在参与中体会成功的乐趣;应根据教学目标,把握重难点,突破重难点,使之成为真正的高效课堂;应理论联系实际,在你备课的同时思考这个方案的可行性,是否能在整个课堂上完整的贯彻下来…

我将吸取这次说课的经验教训,认真备课,努力钻研,力争完美地上好每一节课!

篇4:教师说课心得体会

我参加了市教育局安全科主办的中小学教师安全说课大赛活动。这次我说课的内容是《我的安全我知道》里面所涉及的中学生安全知识,课题由自己决定。我是第一次参加这样的活动,而且是自己决定说课内容,所以心里难免有些担心、紧张。

通过这次说课,我发现了自己身上存在着许多不足。在我自己的说课过程中,我觉得语言不够精炼,由于自己说课比赛不是很了解,所以总觉得心里没底。这些说明了自己的教学基本功还不到位,我必须要从多方面去努力学习才可以。另外,我还要感谢卢小兵主任给我这次说课的机会,让我在以后的说课大赛中不至于手忙脚乱、无所应对。

通过这次说课比赛,我明白了:在说课中教学过程是很关键的,不仅要说全面,还要说明为什么要这样做。说教学过程要简明扼要,要讲清楚教学思路:即根据本节课的内容、课型及学生的年龄特点,采用什么样的教学方法,以达到什么样的教学目的,采用什么样的教学方法突破难点,理论依据是什么,以及主要教学环节。

经过了这次说课比赛,我更加明确了自己的奋斗目标和奋斗方向,我要以此为动力,刻苦钻研,积极向同组教师学习,努力使自己的教学基本功越来越扎实。在未来的日子里,扎扎实实的工作,为学生更好的发展贡献出自己的一份力量。

幼儿园教师说课比赛活动总结

教师说课的心得

幼儿园教师说课方案

语文教师说课心得体会

认识平面图形教师说课

《师说》读后感

师说课件

师说朗诵

《师说》 示例

师说教案

科学活动《舞台灯光师》说课材料(共4篇)

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