“消极砂糖小熊”通过精心收集，向本站投稿了14篇留给我音乐教案，下面小编给大家整理后的留给我音乐教案，欢迎阅读与借鉴!
- 目录
篇1：留给我音乐教案
教学目标： 1、指导学生用自然、真挚的歌声、来演唱歌曲。
2、通过歌曲学唱，教育学生要爱护环境、保护环境。
3、通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。
4、渗透法制教育，简单了解《中华人民共和国环境保护法》
教学重难点：用真挚、自然的声音表现歌曲。掌握歌曲节奏。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，你们希望生活在有很多树；一片片的绿草和鲜花；有清澈的小河；蔚蓝的天空这样的一个环境里吗？
师：是啊！我们都希望生活在这样的环境里。可是现在社会进步了，人们的生活质量越来越高，需求量越来越大，就修建了很多很多的工厂；工厂里冒的烟就会污染空气，看不见蓝天、星星；排出的污水就会使小河变黑、变黑。还有的乱砍伐树木；导致水土流失等等---这些是什么行为？对不对？
二、渗透法制教育
简要介绍《中华人民共和国环境保护法》
三、学习歌曲
师：同学们，我们现在知道破坏环境是要受到法律的制裁。那么我们应该怎样做呢？现在，我们一起来看看歌曲是怎样唱的。先齐读一遍歌词。
师：现在先听老师范唱一遍。
提问：你认为这里的“我”指的是谁？（地球上的一切生灵）“妈妈”指的又是谁？（地球）
师：这是一首旋律非常优美清新的歌曲，让我们带着这种保护妈妈，爱护妈妈的情感学唱歌曲。
1、跟老师反复演唱歌曲
2、歌曲处理、指导演唱
师：为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢？那么，你觉得“留给我”应该用什么
样的口气来演唱？是命令还是祈求？（祈求）
四、巩固歌曲
1、齐唱，在“漠”字处用手打拍子来划拍。
2、独唱，根据歌词做自己喜欢的动作。
3、小组合作，根据不同的演唱形式，来表现要保护环境的紧迫感。
五、课堂小结
师：歌曲呼唤我们爱护环境、保护环境。 同学们，我们只有一个地球妈妈，需要我们来共同保护，希望同学们能行动起来，从小事做起，从身边事做起，积极保护我们周围的环境，使我们的.家园变得越来越美丽。
教学反思：
歌曲《留给我》，曲风清新自然、旋律优美流畅。第一乐段旋律舒展、节奏规整。第二乐段是第一乐段的发展，节奏变得紧凑、旋律变得激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。
教学目标是引导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲优美的的情绪。让学生在合作学习中,设计独唱、小组赛唱和齐唱的演唱形式。教育学生从小事做起，保护环境，从我做起！这首歌虽然较别的歌曲难唱一些，可是非常的好听，朗朗上口，听我范唱后，也激发了他们学习这首歌的兴趣。
一节课下来，学生们都能准确熟练的演唱这首歌曲。基本上能做到以情带声，并且通过学习这首歌曲，也大概了解了《中华人民共和国环境保护法》，能总结出环境保护迫在眉睫，使我们的家园变得越来越美丽。
篇2：《留给我》教案
《留给我》教案
教学目标： 1、指导学生用自然、真挚的歌声、动作来表现歌曲，并为歌曲设计演唱方式。 2、通过歌曲学唱，教育学生要爱护环境、保护环境。 3、鼓励学生体验、参与各项音乐活动，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。 教学重难点： 用真挚、自然的声音表现歌曲 教具准备： 大屏幕、电脑、课件、电子琴 教学过程： 一、导入（播放音乐） 师：同学们，你们希望我们生活的家乡是什么样的？ 师：是啊，我们都希望生活在这样的环境里，可是我们看（播放环境污染的课件），这些行为对吗？会导致什么样的后果？ 师：听了大家的.看法，我们知道这些都是破坏环境的行为，是不对的，而且都是人类一手造成的。那么我们应该怎样做呢？听一听歌曲是怎么唱的吧！（出示歌篇）听听歌词里写了什么？你认为这里的“我”指的是谁？（地球上的一切生灵）“妈妈”指的又是谁呢？（地球） 二、学习歌曲 1、初听、录音范唱《留给我》 2、 师：带着你们对这首歌曲的感受随音乐读出来吧！（有感情朗读歌词） 3、师：《留给我》是一首旋律非常优美清新的歌曲，节奏也较为舒展，所以在歌曲的节奏中出现了长时值的音符，你认为在歌曲中哪个字的时值最长？（学生回答）在这里（教师指谱）谁知道这个“漠”字唱几拍？（“漠”6拍），划拍。 4、再听一遍，学生随教师小声哼唱，找出旋律相同的部分。 （学生回答，多媒体演示，相同的旋律划上相同的标记。） 5、让我们带着这种保护妈妈、爱护妈妈的情感学唱歌曲。（旋律相同的乐句由学生来添唱。） 6、歌曲处理、指导演唱 师：看歌篇，曲中在什么地方出现了切分节奏？各音符时值是多少？怎样唱？在一连串的八分音符后面出现的附点四分音符时值是多少？怎样唱？ 7、师：为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢？（学生回答）那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？（学生回答） 师：我们真心地去祈求人类善待我们赖以生存的家园──地球吧，我们替地球上所有的生灵祈求，请留给我，留给我和妈妈吧。请同学们试着以祈求的声音来演唱歌曲的最后一句歌词。（教师伴奏，学生演唱） 三、表现拓展 1、齐唱，在“漠”字处用手中的打击乐器来划拍。 2、独唱，根据歌词做自己喜欢的动作。 3、小组合作，设计不同的演唱形式，来表现要保护环境的紧迫感。 四、总结 师：歌曲呼唤我们爱护环境、保护环境。我们应该怎样保护环境？ 同学们，我们只有一个地球妈妈，需要我们来共同保护，希望同学们能行动起来，从小事做起，从身边事做起，积极保护我们周围的环境，使我们的家园变得越来越美丽。（全体起立，随琴声共同演唱《留给我》）篇3：《留给我》音乐教学设计
教学目标
1.学唱歌曲《留给我》，体会歌曲的优美情绪。 2.用自然真挚的声音演唱歌曲。 教学重、难点
1.学唱歌曲《留给我》。
2.用自然、真挚的声音演唱。 教材分析
b 歌曲《留给我》是一首创作歌曲。曲风清新自然、旋律优美流畅，E大调，二段体。
第一乐段由四个方整乐句组成，旋律舒展，节奏规整。第二乐段从第10小节开始，是第一乐段的发展，节奏变得紧凑，旋律变得激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。
通过学唱歌曲《留给我》，感受体验并用自己自然真挚的歌声表现歌曲优美的情绪。同时在和同学们的合作学习中，设计不同的领唱、齐唱的演唱形式。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、创设情境
1.聆听歌曲《留给我》。 2.学生听音乐进教室。
过渡语：请同学们和老师看一段录像，说一说你的心情。 3.欣赏视频乱砍乱伐。 4.学生看后说一说感受。
二、学唱歌曲
(一)初次聆听歌曲《留给我》
1.师：老师给大家带来了一首歌曲，这首歌曲表达了小朋友们怎样的心声? 2.欣赏动画《留给我》。
3.学生回答：小朋友希望把美好的东西都留下来。
(二)再次聆听歌曲《留给我》
1.师：歌曲有两个乐段组成，请同学们仔细聆听后，说说你是怎样分的乐段，为什么这样分?
2.学生回答：歌曲的第一乐段是前4个乐句，第二乐段从第10小节开始到结束。歌曲第一乐段情绪比较平和，第二乐段的情绪比较激昂。
3.对学生的回答做出相应评价。
(三)学习歌曲的歌词
1.学生轻声高位置朗读歌曲第一乐段歌词。
2.老师再范读一遍歌曲第一乐段歌词，学生注意听重音在哪儿出现。 教学要求：读歌词时，要体现紧迫感，语气要连贯、紧凑。强调“给”，“吧”要读得很轻。 3.在老师的钢琴伴奏下，学生跟读一遍歌词。
(四)学唱歌曲(《留给我》歌曲学习)
1.教师范唱《留给我》第一乐段，学生感受歌曲的情绪。 2.学生演唱第一乐段，体会挽留、强调的情绪 3.分析第四乐句
教学要求：这一乐句最后一个字时值较长，学生要把时值唱饱满。要求气息支持，可以用上循环呼吸。 4.学生完整演唱歌曲第一乐段
教学要求：第一乐段，注意气息，还要强调乐句的连贯。
过渡语：地球妈妈想说的话还很多，听听她又呼唤了什么?她想让我们帮她怎样去做? 5.教师范唱歌曲《留给我》第二乐段，学生聆听。 学生感受情绪：强调“留下”，心情越来越迫切。
6.学生回答：心情更加迫切，情绪更加激昂了。音区高了、力度强了。 7.教师弹琴，学生演唱歌曲第二乐段的
一、二乐句。
8.分析第三乐句，旋律越来越低，好像要把所有美好的东西(景物)都留在心中。 9.教师弹琴，学生完整演唱歌曲第二乐段。
(五)完整演唱歌曲
1.聆听歌曲《留给我》伴奏，学生完整演唱。 2.小组合作，为歌曲设计演唱形式。(领唱、齐唱) 3.小组表演展示。
三、课堂小结
通过本节课的学习，让我们做一名环保卫士，让地球变得更美好。在同学们动情的歌声中结束今天的课程。
篇4：《留给我》音乐教学设计
教学设计 留给 五年级 留给我教学设计 留给我教学反思 红蜻蜓教学设计 篇1：《留给我》第一课时教学设计 《留给我》第一课时教学设计
一、音乐材料分析 歌曲《留给我》是一首创作歌曲。曲风清新自然、旋律优美流畅。二段体歌曲。第一乐段由四个方整乐句组成，旋律舒展，节奏规整。第二乐段是第一乐段的发展，节奏变得紧凑、旋律变得激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。 通过学唱歌曲《留给我》，用自己自然真挚的歌声表现歌曲优美的情绪。同时在和同学们的合作学习中，设计不同的领唱、齐唱的演唱形式，开拓学生的音乐视野。
二、教学目标：
1、初步指导学生学会歌曲《留给我》，并能有感情演唱。
2、通过对歌曲的理解，增强学生保护地球的信念，培养学生环保意识。
三、教具准备： 《留给我》录音范唱 《留给我》课件
《节奏小屋》课(转 载于:HaIDA.cOM 范文 网:留给我教学设计)件
四、教学重难点：
1、以德育入手培养学生的环保意识，注重情感的激发。
2、初步学会歌曲《留给我》并能有感情演唱。 教学过程
一、组织教学
1、听音乐起立，师生问好。
2、发声练习用“啊”模唱《快乐的do re mi》
二、常规训练 师：请同学们根据听到的音乐及歌词内容做律动。 (师播放节奏小屋音乐，内容为四种动物及其叫声，师生做律动) 师：同学们做的真不错，那么听一听节奏小屋的主人对我们提出了什么要求。 (师播放：请同学们模仿下面听到的动物的叫声。师点动物发出叫声，生模仿，学生评价及教师评价相结合。) 师：同学们模仿的真好，那么让我们来心里学叫，手上拍节奏好不好! (生分为独奏和齐奏体会动物叫声的节奏感) 师：同学们你们发现了吗，他们的叫声有一个共同的特点，谁来告诉大家。 (生作答，师引导说出动物的叫声节奏都一样都是：____×，并齐拍，感受4/4的节奏感。)
三、新课教学 (一)、导入新课 师：同学们，你们喜欢这些动物吗?(生 喜欢)如果这些动物离我们而去(师边说边关闭节奏小屋)，我们的生活会有什么变化? (生作答
笑声少了、生活没有意义了等) 师：可在我们的实际生活中就存在着这样那样的毁坏行为。 (同学举例说明，意在对学生进行环保意识的渗透。)师：是的，我们的社会中存在着很多破坏生活环境的行为，(师边说边播放幻灯片)森林被乱砍乱伐、烟尘污染、噪音的肆意混响等，都给我们的生活带来了莫大的影响，水浪费无止无境到最后给我们后人留下的是连一口洗澡水都要几个人来争着喝的结局。同学们，在这样的生活环境中，你们会幸福吗? (生 不会) 师：那么，你喜欢生活在怎样的环境中? (生作答，师播放幻灯片，打出向往的生活环境。) 师：我们希望生活在多姿多彩的环境中，希望有绿色为伴，有动物为伍，请把这些美好的事物留给我，留给我们的子子孙孙。下面，老师送大家一首歌曲，听完后，请大家说一说歌曲中到底要留给我什么? (师播放歌曲及歌谱 板书课题
留给我) (生聆听后，说一说歌曲的情绪，并讨论回答：“留给我什么?”，理解歌词)
(二)、歌词教学 师：同学们说的真棒，让我们来大声按节奏把歌词读一读，用我们的读书声来把美好的事物留下来。 (生按节奏读歌词，师弹琴) 师：是的，我们迫切呼吁社会来关注环保，留下绿洲留下绿洲给草原，留下草原留下草原给牛羊，留下星星……留给我和妈妈。 (教师以解说的形式，以情带生，将节奏的难点突破。)(生齐读教师示范部分) 师：让我们一起来有感情的按节奏朗诵歌词。 (生齐读歌词)
(三)、歌谱教学 师：同学们读出了急切的心情，让我们用歌声来表达我们现在的心情吧，让我们用“啊”来模唱歌曲旋律。 (生跟琴用“啊”模唱歌曲旋律) (师重点指导最后一句旋律的模唱，指导唱好切分音及六拍的长拍。)
(四)、填词演唱 师：同学们学的真认真，下面让我们来验证一下学习效果吧，请同学们轻声填词演唱歌曲。 (师弹琴生轻声跟唱) 师：我发现有的地方有的同学掌握的不扎实，让我们一起来学一学 (生找出自己掌握不好的句子重点学唱) 师：好，让我们一起来把整首歌曲完整的演唱一遍，检验一下自己的掌握程度。 (声有感情齐唱歌曲) 师：是的，我们要从现在起保护地球，保护我们的家园，让我们用歌声来唱出我们此时的心情。 (生随伴奏手拉手演唱)
(五)、小结 师：同学们，环境保护迫的眉睫，我们从现在起要怎样做? (生发表意见并师生举手宣誓：我们要保护地球。) 是布置作业：思考怎样为歌曲《留给我》合理的设计领唱、齐唱。 (学生听歌曲《留给我》走出教室。) 课后反思： 本节课教师在课下做好了充分的准备，不论是对教学过程的设计还是对相关知识的搜集整理，做的都比较充分。在课堂教学中注重以情为出发点，整堂课教师都充满了激情，学生在老师的感召下，情绪一直高涨，学生都能关注课堂的各个环节，尤其是多媒体的命名用，充分的调动了学生学习的积极性。将直观的个案展现在学生面前，使学生能直观的了解教师讲述的内容;节奏小屋的播放不仅激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，更培养了他们的自我表现能力、模仿能力、发现问题解决问题的能力、培养了学生的乐感等。可以说一举多得。本节课的节入点放在了以德育为主，以情带动歌曲的学习，也迎合了本单元的教育主题：保护地球。通过对学生情的激发转入到对歌曲的理解，从而以急迫的心情带动对歌曲重难点的突破即：留下绿洲留下绿洲给草原，留下草原留下草原给牛羊，留下星星……留给我和妈妈。把干巴巴的节奏教学转化为学生情感的升华。 一节课下来，课堂教学中以情为突破口的目的达到了，歌曲学唱及处理分为了两课时，本节课定了初步学唱歌曲，学生对歌曲的掌握已能有感情、有表情的演唱，如果教师放的再开一些，充分发挥学生的创新思维，我想还会有更大的收获。篇2：《留给我》教案01 教学目标：《留给我》 1.引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。 2.通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。 3.教育学生保护环境，拯救地球，从我做起! 教学重、难点： 1.学唱歌曲《留给我》。 2.用自然、真挚的声音演唱。 教学过程：
一、创设情境，走进音乐。(播放“鸟的天堂”音乐课件)
二、激发情感，引入音乐。 1.师：同学们，刚才你看见谁在向我们问好呢? 生：是小鸟在向我们问好。 2.师：再听一听，这是谁在歌唱?(播放海浪的音响)听出来了吗? 生：是大海在歌唱。 3.(播放背景音乐)师：同学们，小鸟与大海，还有一切的生灵，他们和我们人类共同生活在同一个蓝色的星球上，你知道这个星球的名字叫什么吗? 生：叫做地球。 师：这个蓝色的星球名字就叫做──地球!(播放地球课件)地球是千千万万的动物、植物和我们人类共同成长的摇篮，是我们共同的妈妈。地球妈妈不仅让小鸟与大海和我们做伴，想一想，她还为我们人类提供了些什么呢? 生：水、鲜花、资源宝藏等等。 4.师：地球可真是一位又漂亮又富有的妈妈呀!地球妈妈的身上不仅有青山、海洋、有草坪和森林，还有许多的宝藏呢!同学们，你们知道地球妈妈有多大年纪了吗?猜一猜(学生回答)还是让我来告诉你吧，地球妈妈已经有46亿岁了，她早在50万年前便生下了人类，一直无私地抚养着我们，直到现在。 5.师：可是最近一段时间，地球妈妈的“身体”不如从前了，她总是一个人在悄悄地哭泣，你知道是谁让地球妈妈这么地伤心吗? 生：是人类。6.师：让我们一起来看一看，人类都对地球妈妈都做了些什么吧!(播放地球环境污染的课件)瞧瞧小河吧，由于人们向小河内乱扔垃圾、乱排废水，小河水已经变成了什么颜色?(学生回答：红色)这应该是清澈的小河水应该有的颜色吗?看看天空吧，人们把黑烟、废气释放到了空中，让蓝天整天地哭丧着脸;再看看大地吧，沙漠埋葬了绿洲，水灾、旱灾频繁地袭击着人类。同学们，大森林和大海里的小动物渐渐地减少了，你知道他们去哪儿了吗?(学生回答)他们为寻找适合自己的生存环境而四处地奔走，甚至有的小动物已经永远地离开了我们??同学们，世界上每过20分钟就会增加3500个婴儿，而在同一时间内，就会有1个或更多的动植物物种彻底灭绝，每年至少有2.7万个物种永远地从地球上消失了。 7.师：这一组可怕的数字是老师在课下查找到的有关地球环境污染的相关资料。上节课，老师也让同学们在课后查找有关人类给地球造成的伤害、给环境造成污染的相关资料，谁愿意把你查找到的资料介绍给大家呢。(学生介绍资料) 8.师：听了大家的介绍，我们知道了地球所面临的问题都是人类一手造成的。同学们，衣服破了可以补，桌子坏了可以修，鞋子脏了可以洗，可是地球妈妈要是病了，就无药可救了。所以，我们一定要像爱护生命一样，爱护我们的地球妈妈。如果人类再执迷不悟的话，人类将自食苦果。大家一定还清楚地记得去年12月26日，那一个让人终生难忘的日子，在印度洋发生了什么灾难? 生：印度洋海啸。 9.师：这是一场令人难忘的悲剧!(播放地球灾难课件)看，有多少人在海啸中丧生，有多少人死于瘟疫，有多少家庭家破人亡，又有多少人在恐惧中生活，这就是大自然给予人类的报复!难道说，我们就这样继续下去吗?看了这些触目惊心的画面，此时此刻，你最想对全人类说的一句话是什么?(学生回答) 10.师：老师最想说的一句话是：让我们快快行动起来，救救地球吧!因为挽救地球就是挽救我们人类自己，让地球的每一个角落都能够听到小鸟在欢快地歌唱，留下地球妈妈所给予我们的一切吧，有一首歌曲正好唱出了我们大家共同的心声，这就是今天我们要学唱的歌曲《留给我》。(播放歌曲的录音范唱，同时播放歌曲课件)
三、审美体验，表现音乐。 1.师：(播放歌曲的伴奏音乐)同学们，歌曲带给你什么样的感受呢?请和你的小组同学交换意见，然后把你的感受告诉大家。 2.请学生以小组为单位汇报对歌曲的感受。 3.师：(出示歌单)请同学们带着你的真实感受，把歌词当作一首诗，我们一起随着歌曲的伴奏音乐来朗读歌词。(播放歌曲的伴奏音乐) 4.师：同学们，歌词向大家展示的是地球产生的一条很大的生物链，让我们一起来想象一下，如果地球上没有了太阳还会有森林吗?有了森林蓄水保土，才会形成许多条小河。千万条小河可以汇聚成大海，有了大海，地球上的空气变得更加的湿润，土地还会出现沙漠化现象吗?留下绿洲给草原，留下草原给牛羊，如果没有新鲜嫩绿的小草，牛羊会怎么样?(学生回答)想一想，如果天空总是雾茫茫的，我们还会看到美丽的星星和晚霞吗?如果河水被污染了还会有小鱼的生存吗?如果大自然中没有了绿草、没有了鲜花，我们还会听到小鸟欢快的歌声吗?在地球上，人不是唯一的动物，还有许许多多别的生灵，他们和我们人类一样，都是地球妈妈的孩子，任何一个物种的灭绝，都会影响到整个生物链的平衡。 5.师：让我们再来完整地聆听一遍歌曲，同时找出歌曲中出现的难点节奏。(播放录音范唱) 6.师：《留给我》是一首曲风清新自然、旋律优美流畅的歌曲，因为它的旋律比较舒展，所以在歌曲的节奏中出现了长时值的音符，你认为在歌曲中哪个字的时值最长?(学生回答)在这里(教师指谱)谁知道这个“漠”字唱几拍? 生：六拍。 7.师：接着，出现了一连串的八分音符，在八分音符的后面紧跟着出现的是几分音符? 生：附点四分音符。 师：瞧，老师将这个小节的附点节奏转移到了这里：X· X X — |，附点四分音符的时值是多少? 生：一拍半。 师：(教师在音符下方注明时值线)谁能来划拍读出节奏。(请一位学生划拍读节奏) 师：请全体同学来试一试。(全体学生划拍读节奏) 师：请大家加入歌词来读一读。 生：留下 绿洲 留下 绿洲 | 给·草 原— | 留下 草原 留下 草原 | 给·牛羊— │ 8.师：请大家注意看，在歌曲的最后部分出现了什么节奏? 生：切分节奏。(学生划拍读出切分节奏) 师：你能按节奏读出歌词吗?大家一起来试一试。 生：留
给
我
留给
我
| 留
给
我
留给
我
| 9.师：为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢?(学生回答)你认为这里的“我”指的是谁?(地球上的一切生灵)“妈妈”指的又是谁呢?(地球)那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱?是命令还是祈求?(学生回答) 10.师：我们真心地去祈求，祈求全人类善待我们赖以生存的家园──地球吧，我们替大地、替小动物们祈求，请留给我，留给我和妈妈吧。请同学们试着以祈求的口吻来演唱歌曲的最后一句歌词。(教师伴奏，学生演唱) 11.师：接下来，就请同学们来接唱歌曲的这句歌词，前面的歌词请大家在心里和我一起来演唱。(教师弹琴伴奏演唱前部分歌词，学生接唱“留给我”。)12.师：这一次，我们扩大演唱的范围，请同学们试着接唱歌曲的后半部分。(教师弹琴伴奏，学生演唱歌曲) 13.师：同学们是否注意到，在歌曲中多次出现了山谷的回声，请听。(教师范唱：留下太阳吧，给森林，给森林??)山谷的回声有什么特点呢? 生：回声比原声的声音弱。 师：歌曲中为什么会出现回声效果呢?(学生回答) 师：请大家注意看歌单，由于旋律相同，节奏相同，歌词相同，所以产生的回声效果。 14.师：下面我们来做一个传递歌声的游戏，我来当原声，老师走到谁的面前，牵着谁的手，谁就来当我的回声，传递歌声，把我们共同的心声传遍世界的每一个角落，演唱时请注意这个长时值的“漠”字唱几拍?(六拍)后半部分我们大家手拉着手，一起来演唱。(播放录音伴奏，学生演唱歌曲) 15.师：老师觉得歌曲前半部分的曲谱和节奏比较简单，所以想请同学们来视唱前半部分的曲谱，后半部分我们继续接唱歌词。(教师弹琴伴奏，学生演唱) 16.师：我们生活在地球妈妈的大家庭里，我们为生活在这个大家庭里而感到自豪和骄傲。请同学们带着这份骄傲，带着一份渴望、一份祈求，全体起立，我们一起来完整地演唱歌曲《留给我》，同时，把这首歌送给全人类。(教师弹琴伴奏，学生演唱) 17.师：让我们手拉着手，共同来保护我们的地球妈妈，一起来传递我们共同的心声。第一小组同学来扮演太阳，演唱第一句歌词，将歌声传递给第二小组，然后第二小组再将歌声传递给第三小组，第三小组传递给第四小组，老师也加入到你们的传递行列中，我来扮演绿洲，接着四个小组继续依次演唱，然后我们一起手拉手，演唱歌曲的结束句。(播放录音伴奏，学生以小组为单位接力演唱歌曲) 18.师：(播放歌曲的伴奏音乐)同学们，我们只有一个地球妈妈!让我们拉起手，让更多的人听到我们的呐喊，(播放美丽风景的课件)我们要留下那茂密繁盛的丛林，珍惜那蔚蓝无际的大海，保护每一寸空间，使明天的山更青、水更净、天更蓝，以使明天的地球妈妈更加美丽可爱!留住绿色，留住明天!篇3：留给我教案 留给我 教学内容 学唱歌曲《留给我》 教学目标 1.引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。 2.通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。 3.通过歌曲学唱，教育学生要爱护环境、保护环境。 教学重难点
1、能用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》
2、通过歌曲教育学生爱护环境，保护环境 教学过程
1、情景导入 师：同学们，上节课老师留下的作业是让咱们学生放学后课余时间通过互联网了解咱们共同的家园---地球，谁来给我们进一步说说你通过互联网都了解了我们家园的现状十怎样的? 生：环境污染严重??? 师：那你们希望我们的家园是什么样子的呢? 生：我希望每天能够看到蓝天，小树，每天能够呼吸到新鲜的空气?? 师：这是我们共同追求的目标，今天老师也通过互联网下载了一些图片，你们看看这些行为对吗?(教师在多媒体出示一些污染环境，水土流失图片) 生：不对，这是对环境的破坏! 师：同学们说得很对，这些都是破坏环境的行为，是不对的。那我们应该怎样做呢?我们一起先来听一听歌曲是怎样唱的吧!
2、听歌曲范唱 生：歌曲告诉我们应该注意不要让空气污染，这样我们可以看见很多的蓝天，让树木更好的生长，有了树木水土就不会流失。 生：歌中唱了留下小河，很多的小河可以汇成大海，留下大海给沙漠。 师：同学们听得真认真，这首歌告诉我们要保护环境，爱护环境!现在我们再来聆听歌曲，感受一下歌曲的情绪。(聆听歌曲) 生：歌曲非常抒情!
3、学唱歌曲《留给我》 师：现在我们一起来跟着歌曲轻声的学唱。(播放范唱，学生跟唱) 师：《留给我》是一首旋律非常优美清新的歌曲，节奏也较为舒展，所以在歌曲的节奏中出现了长时值的音符，你认为在歌曲中哪个字的时值最长? 生：(漠)字最长! 师：谁知道这个“漠”字唱几拍? 生：6拍。 师：现在老师演唱这一句，你们跟着老师轻声学唱这一句。 接着让学生找出歌曲中相同的句子反复演唱，加深印象。 师：同学们，我们在演唱最后一句“妈妈”的时候要长出亲切感，因为“妈妈”指的就是地球，我们人类的母亲 师：我们知道这首歌曲是要告诉我们要保护环境爱护环境的，现在就让我们带着这种保护妈妈、爱护妈妈的情感一起来演唱歌曲吧!(学生带感情完整演唱歌曲) 师：同学们今天我们唱的这首歌非常深情，让老师也非常感动，希望大家今天学习了这首歌曲之后能够更加热爱我们的地球妈妈，同时老师也希望咱们以后都伸出自己的一份力量，为我们的家园做出自己的一份贡献!
篇5：《留给我》音乐教学设计
教学目标：
1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱全曲。
2、通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美的情趣。
3、教育学生保护环境，拯救地球，从我做起! 教学重点：
引导学生用自然、真挚的歌声演唱全曲。 教学难点：
设计不同的演唱形式及打击乐器为歌曲自由伴奏。 教学过程：
一、课前准备
1、听音乐进教室。
2、师生交流。
二、审美体验，表现音乐
1、初听音乐，跟着音乐动一动。思考：这首歌曲带给你怎样的感受?它是几拍子的歌?
2、师生共讨，解决四拍子的强弱关系。
3、师弹奏，生哼唱。要求：学生带上感情摆动着身体，轻轻地哼唱。
4、有感情地根据节奏朗读歌词。(可以用打击乐器双响筒打节拍)。
5、师讲解歌曲的主题思想。
6、再听音乐，思考：说说自己最喜欢哪几句?你愿意当小老师吗?
7、小老师带唱。
8、教师纠正音准不到位的地方。
9、采用听唱法，以学生自学为主学习全曲。
10、再次分析歌曲，“留给我”反复出现了几次?应带上怎样的情绪演唱?
11、有感情地演唱歌曲。
三、创编活动，巩固音乐
你能为歌曲设计怎样的演唱形式呢?
1、传递心声。
1/2
2、领唱、齐唱并配上打击乐器。
四、总结全课，结束音乐
师总结：同学们，今天老师真为地球妈妈高兴，也为你们感到骄傲，因为老师看到每一位孩子都在为保护环境，拯救地球而积极行动者，现在我有一个提议，请同学们把对我们环境保护的建议，心声写在卡片上来告诉我们身边的伙伴好吗?
2/2
篇6：《留给我》音乐教学设计
产业办中心校
李佳 教学目标：
1、指导学生用自然、真挚的歌声、动作来表现歌曲，并为歌曲设计演唱方式。
2、通过歌曲学唱，教育学生要爱护环境、保护环境。
3、鼓励学生体验、参与各项音乐活动，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。 教学重难点：
用真挚、自然的声音表现歌曲 教具准备：
多媒体、课件、电子琴 教学过程：
一、导入
1、观看《不要让未来失去色彩》公益广告
师：同学们，你们希望我们生活的家乡是什么样的?
生1：我希望抬头就能看见红红的太阳，蓝蓝的天空
生2：我希望我的家周围有很多绿色的树，有绿油油的青草，是绿色的。
生3：我希望有很多很多的小鸟，每天清晨在我的窗前唱歌，是生机勃勃的!
生4：我还希望有一条清澈的小溪，小溪中有许多快活的小鱼 师：你们心中的家园真漂亮!这也是我们最美好的愿望!请同学们欣赏一组图片(ppt)
师：看了这些图片大家有什么特别想说的话吗?
师：大家知道，每过20分钟，世界上就有3500多个婴儿出生，气候变暖，荒漠化现象日益严重，那保护大自然就是我们每个公民义不容辞的责任了。今天这节音乐课就让我们唱出心声。把美好的一切都留下，留给你，留给我。留给我们的地球妈妈。
二、学习歌曲
1、请同学们先来听歌曲，我们来听听，歌曲中要留下什么给我呢?初听范唱《留给我》
师：同学们听的很仔细，谁来说一说，歌曲中要留下什么给我们呢?
生回答，
师：留下的可真多，歌曲中要留下这么多绿色给我们，
2、复听歌曲，听一听歌曲是几拍子的?它的音乐情绪怎么样?(老师随音乐和同学一起拍手4拍子，弱拍右手半握)
师：谁来说一说歌曲是几拍子组成的?
生回答，师：你能打一下四四拍的强弱吗?
生打节奏(师：来，试一试)
师：来，同学们我们一起来做一做。预备，起。老师示范“强弱次强弱”全体生一起做。
师：那它的情绪是怎样的呢?
生：刚开始的时候是优美抒情的。后半部分是紧凑激昂的。
师补充：我们是不是还听到乐曲的结尾的速度和前面一样吗?
生：不一样
师：怎么样变化?稍微慢了一点，慢下来了。正是由于四四拍的“强弱次强若弱”(老师边拍手2遍)才使得这首歌曲在情绪上非常的优美，很抒情。对吗?孩子们。这首优美歌曲现在就让我们来学习它吧。
3、师：下面请跟着老师来学习第一乐段，9个小节。我们先按节奏来读一读第一乐段的歌词。把小手拿出来一边拍手一边读歌词。 师：同学们，刚才我们读第一乐段的歌词是发现哪一个字你读不好呢?
生回答，漠。
师：那我们仔细看一看歌谱，请同学们主动探索一下，这个漠字究竟唱几拍?首先，我们来看，它是由一个二分音符和一个全音符组成的。二分音符我们平时唱几拍?
生：2拍。 师：全音符呢? 生：4拍。
师：那这个漠字一共唱几拍呢? 生：6拍。
师：那我们一起来读这个漠字(老师数手指提示)我们有意识的拖长一点就够6拍了。
4、用la模唱第一乐段。填词演唱。
师：刚才我们说过第一乐段是优美抒情的，同学们在演唱时注意优美抒情的音乐情绪。
5、学习第二乐段
师：现在我们来看第二乐段，第二乐段节奏变得紧凑，旋律也变得激昂了。请同学们听老师弹琴，我弹一句，同学们跟着用la唱一句。
加上歌词演唱第二乐段。(学生唱)
师：同学们唱的真好，下面让我们跟着伴奏唱这首歌
生唱歌曲
师：同学们演唱中要注意“漠”字拖够6拍。歌曲结尾有一个渐慢的处理。
同学们想想，这首抒情优美的歌曲我们还可以怎么唱呢?
生：对唱点名两个声对唱(一人一句)
三、表现拓展
1、齐唱，在“漠”字处用手中的打击乐器来划拍。
四、总结
师：同学们，大自然是如此的美妙，让我们共同保护我们的地球妈妈，使我们的家园变得越来越美丽。同学们，再见!
篇7：《留给我》
《留给我》
教学内容：学唱歌曲《留给我》
教学目标：
一、在教师的指导下，运用已掌握的音乐知音与音乐技能及自然地声音表现歌曲。
二、指导学生设计演唱形式，增强学生参与的积极性。
三、让学生了解、知道地球现在面临的问题及应该怎样做。
教学过程：
一、组织教学：学生听《绿荫》的音乐进教室，师生用音乐问好。
二、观看环保主题的录像片段
师：现在，老师请你们看一段录像片，看后请说说，你看懂了什么？应该怎样做？（播放录像片：有美丽的森林、鸟语花香、干净整洁的城市高楼耸立、人们在公园里悠然地散步；垃圾遍地、烟囱冒着黑烟、江河干涸、秧苗枯死，树木砍光、鸟儿不见了……）
生：A：看了这段录像片，我懂得了，我们需要绿色的生活环境。B：我们要善待人类朋友――动物，善待地球――我们赖以生存的家园。C：我们要有环境意识，不乱丢垃圾，保护大自然。
师：同学们说的非常好，在今天，我们赖以生存的地球，越来越脆弱了，人类也受着越来越大的威胁。你们知道我们地球现在面临的问题是什么？请说说。
生：交流查找相关资料：
A：中国沙漠化。中国是沙漠化严重的国家，沙漠化最严重的地区是包括占国土面积37％的内蒙古、甘肃、宁夏、青海、新疆5个省。内蒙古科尔沁沙漠已经越过内蒙古与辽宁的边界线，正以平均每年30米的速度向南推进，威逼东北工业大城市沈阳……
B：缺水问题。中国淡水资源总量为28000亿立方米，人均水量相当于世界人均水量的1／4，相当于美国的1／5，俄罗斯的1／7，加拿大的1／48。中国的西北、华北、东北等北方城市几乎都缺水，某些城市已经到了被迫每日定时定量供水的状况。西安、太原、大连已受到水资源缺乏的威胁。……
C：二氧化碳？酸雨。据统计，人类每年向大气层排放SO约亿一吨，全世界城市人口有一半左右生活在SO超标的大气环境中，有10亿人生活在颗粒物超标的环境中。SO不仅污染了空气，危害人类健康，而且是形成酸雨的主要物质，酸雨是全球性的灾害。……
师：同学们讲的很精彩，地球不是你的，也不是我的，而是我们从我们后代手中借来的，他们渴望什么，我们应该留什么给他们？请听歌曲《留给我》
设计意图：首先，学生在查找资料时，培养了他们的综合实践能力，并通过交流，让学生知道人为造成的'污染，将给人类带来巨大的灾难，从中受到教育。为此，他们决心从现在开始，从自己做起，保护环境，捍卫我们共同的家园。
三、学习歌曲《留给我》
1．学生完整地听一次歌曲的范唱录音，体会歌曲的情绪。
生：歌曲的情绪是优美、激情的。
2．师：再听一次歌曲范唱，这次是老师唱给你们听，听后要说说你最喜欢歌曲的哪一乐句。教师有感情地演唱歌曲（学生听后鼓起掌）。
师：老师谢谢同学们的掌声的鼓励，现在请说说你最喜欢哪一乐句？
生：A我比较喜欢一、二乐句，因为有了太阳万物才能生长；B我最喜欢最后一个乐句，因为把所有的一切都留给了我们……
师：老师和你们一样，也很喜欢，下面我们来学唱这首歌曲。
3．学生跟随录音学唱歌曲。（教师提示：“漠”字拖六拍要唱准；歌曲中的附点音符、切分音唱正确，教师可以做示范）。
4．学生随伴奏有感情地演唱歌曲。
师：同学们在演唱的时候，老师发现了一个小小的不足，就是有的同学把歌曲唱的不连贯，老师告诉你要在两小节处呼吸一下就好了，请你来试试。
生：教师提出要求后，学生随伴奏再次演唱歌曲。
5，设计演唱形式：
师：刚才，你们用了很好听的声音唱了歌曲，老师觉得美中不足是有点单调，你们想想，还可以用什么样的演唱形式，能更好地表现歌曲呢？
生：以小组为单位进行讨论……师：把你们讨论的情况汇报一下。生：小组汇报讨论结果……。师：你们设计的演唱形式都各有特点，我们选出你认为比较好的演唱形式，大家一起来唱一唱（全体加领、齐唱形式演唱歌曲。演唱后，教师作评价，学生自己也可以评价）。
6．唱唱你喜欢的旋律：
师：歌曲学全了，我们再唱唱旋律怎样？（方法：教师把旋律译成C调号出示在黑板上，学生可以选择自己喜欢的4 6小节旋律来练习演唱，教师巡视并及时指导，纠正学生的音准与其它不足）。师：我们用接龙的形式演唱旋律（学生会唱或喜欢的乐句，不喜欢的则老师接唱，解决难点），师生共同参与完成旋律的演唱。
7．最后学生完整地演唱歌曲（教师引导学生用自己喜欢的形式表现歌曲。）
[设计意图：学生在学会歌曲的基础上，引导学生设计演唱形式，引发、调动学生的参与兴趣及学习积极性。最后教师和学生用接龙的方式，共同演唱旋律，使他们感到不枯燥，同时也拉近了师生间关系，使师生间的关系更加融洽。]
教师小结：这节课中，同学们在资料的交流中，在歌曲的学唱中，已深深地领悟到珍爱我们赖以生存的家园――地球的重要性。因此，我们有义务从现在开始，从我做起，自觉的保护、爱护环境，让我们的家园更美丽。
下课。学生伴随《留给我》的音乐走出教室。
篇8：三年级音乐公开课《留给我》教学设计
人教版三年级音乐公开课《留给我》教学设计
教材分析：
本课选自人教版义务教育课程标准试验教科书音乐三年级上册第三单元《地球，我们共同的家》——《留给我》。
本单元是一个以绿色环保为中心的主题单元，通过本单元的学习，认识到要善待地球——人类赖以生存的家园。
《留给我》是一首创作歌曲，曲调清新自然，旋律优美流畅，二段体式。通过学唱歌曲，感受体验并用自己真挚的歌声来表现歌曲优美的情绪，同时在和同学们的合作学习中，设计不同的演唱形式。
教学目标：
1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱全曲。
2、通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美的情趣。
3、教育学生保护环境，拯救地球，从我做起！
教学重点：引导学生用自然、真挚的歌声演唱全曲。
教学难点：设计不同的演唱形式及打击乐器为歌曲自由伴奏。
教学过程：
一、课前准备
1、听音乐进教室
2、师生交流
二、创设情境，引入音乐
1、瞧，连小鸟也赶到我们这里参加聚会呢！（播放课件）
2、再听一听，谁在为我们歌唱？（播放海浪声）
3、师生交流：同学们，小鸟与大海还有一切生灵，它们和我们人类共同生活在同一个蓝色的星球上，你们知道这个星球叫什么名字吗？
4、介绍地球
地球可真是一位又漂亮又富有的妈妈呀！地球妈妈的身上不仅有青山、海洋、有草坪和森林，还有许多的宝藏呢！同学们，你们知道地球妈妈有多大年纪了吗？猜一猜（学生回答）还是让我来告诉你吧，地球妈妈已经有46亿岁了，她早在50万年前便生下了人类，一直无私地抚养着我们，直到现在。
5、导入：可是，最近一段时间，地球妈妈的“身体”不如以前了，它总是一个人在偷偷哭泣，到底为什么？（播放地球污染图片）
6、看完这段录像，此时此刻，你想说什么？
7、师总结：是啊，让我们快快行动起来，救救地球吧！因为挽救我们的地球，就是挽救我们人类自己，让地球的每一个角落都能听到小鸟在欢快的歌唱，留下地球妈妈给予我们的一切吧！有一首歌正好表达我们大家共同的心声，这就是今天我们要学的歌曲《留给我》。
8、揭示课题并板书。
三、审美体验，表现音乐
1、初听音乐，跟着音乐动一动。思考：这首歌曲带给你怎样的感受？它是几拍子的歌？
2、师生共讨，解决四拍子的强弱关系。
3、师弹奏，生哼唱。要求：学生带上感情摆动着身体，轻轻地哼唱。
4、有感情地根据节奏朗读歌词。（可以用打击乐器双响筒打节拍）。
5、师讲解歌曲的含义：
同学们，歌词向大家展示的是地球产生的一条很大的生物链，让我们一起来想象一下，如果地球上没有了太阳还会有森林吗？有了森林蓄水保土，才会形成许多条小河。千万条小河可以汇聚成大海，有了大海，地球上的空气变得更加的湿润，土地还会出现沙漠化现象吗？留下绿洲给草原，留下草原给牛羊，如果没有新鲜嫩绿的小草，牛羊会怎么样？（学生回答）想一想，如果天空总是雾茫茫的，我们还会看到美丽的星星和晚霞吗？如果河水被污染了还会有小鱼的生存吗？如果大自然中没有了绿草、没有了鲜花，我们还会听到小鸟欢快的歌声吗？在地球上，人不是唯一的动物，还有许许多多别的生灵，他们和我们人类一样，都是地球妈妈的孩子，任何一个物种的灭绝，都会影响到整个生物链的平衡。
6、再听音乐，思考：说说自己最喜欢哪几句？你愿意当小老师吗？
7、小老师带唱。
8、教师纠正音准不到位的地方。
9、采用听唱法，以学生自学为主学习全曲。
10、再次分析歌曲，“留给我”反复出现了几次？应带上怎样的情绪演唱？
为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢？（学生回答）你认为这里的“我”指的是谁？（地球上的一切生灵）“妈妈”指的`又是谁呢？（地球）那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？（学生回答）
11、有感情地演唱歌曲。
师：我们生活在地球妈妈的大家庭里，我们为生活在这个大家庭里而感到自豪和骄傲。请同学们带着这份骄傲，带着一份渴望、一份祈求，全体起立，我们一起来完整地演唱歌曲《留给我》，同时，把这首歌送给全人类。（教师弹琴伴奏，学生演唱）
四、创编活动，巩固音乐
你能为歌曲设计怎样的演唱形式呢？
1、传递心声。
师：让我们手拉着手，共同来保护我们的地球妈妈，一起来传递我们共同的心声。第一小组同学来扮演太阳，演唱第一句歌词，将歌声传递给第二小组，然后第二小组再将歌声传递给第三小组，第三小组传递给第四小组，老师也加入到你们的传递行列中，我来扮演绿洲，接着四个小组继续依次演唱，然后我们一起手拉着手，演唱歌曲的结束句。（播放录音伴奏，学生以小组为单位接力演唱歌曲）
2、领唱、齐唱并配上打击乐器。
五、总结全课，结束音乐
师：（播放歌曲的伴奏音乐）同学们，我们只有一个地球妈妈！让我们拉起手，让更多的人听到我们的呐喊，（播放美丽风景的课件）我们要留下那茂密繁盛的丛林，珍惜那蔚蓝无际的大海，保护每一寸空间，使明天的山更青、水更净、天更蓝，以使明天的地球妈妈更加美丽可爱！留住绿色，留住明天！我宣布，南溪小学保护环境、拯救地球三(1)小分队正式成立，请同学们和老师一起宣读入队誓言：保护环境，拯救地球，从我做起！现在我有一个提议，请同学们把对我们环境保护的建议，心声写在卡片上来告诉我们身边的伙伴好吗？
篇9： 爸爸留给我的话
爸爸留给我的话
父亲的气管癌已经到了晚期，医院的医生对家里哥哥说：“老人身体在也无法医治了，就让他自然地接受这个事实吧！儿女也尽力，我们医院也尽力了。”
父亲似乎也意识了这一点，有几次说啥也不治了，挣扎要回家。后来，在医院的配合下，爸爸于春节之前就回家了。医生告诉我的哥哥来人家恐怕这次真的很难在挺过去了。你们做家属的有心里准备吧！父亲，从鬼门关走了好几次，都坚强闯过来了，这次真的就不能在有奇迹发生吗？我们儿女不相信这是真的，抱奇迹很大的愿望无论最后的结论怎么样，最终也得面对现实。
尽管对于父亲生命的终止大家都有思想准备，但是事到临头仍是情不自禁的惊慌，有时候我望着父亲蜡黄的面孔，真想抱着他打大哭一场。有时候坐着坐着，眼泪就会不住地流下来。有什么比亲人的离去更令人伤心的呢？
夜深了，我让姐妹哥哥都回家了，因为我陪父母时间很少，这次就补这个曾经我遗漏的遗憾吧。我想也许只有我一直陪着父亲，才能减轻自己的悲伤。自己不孝之心安慰吧！我的老公对我说，雪，没事，我和你陪着父亲，最后时候。老公，今天在这里向你说句：“谢谢，辛苦了。”
在最后时刻，留给父亲的只有亲情，给父亲喂药，又给他擦身，梳理头发，父亲的头发已经很少了，少得让人心痛，父亲一动不动，似乎享受在亲情的海洋中无法自拔，真的想就这样一直下去，真的想挽留住父亲的生命。父亲咳嗽了一下，似乎有话要说，我凑在他跟前，看着他微睁的眼睛。等了半天父亲终于说，闺女，爸爸看着你们个个地长大了，都各自有小家了，都挺好的我也就放心了。爸，也有一件事我放心不下，我走了，可是还有你妈，你妈这一辈子很不容易，我这一辈子欠你妈的很多很多，现在是来不及偿还了，其实，父亲临终是交代好几个人了这是，他不放心我的老妈。老妈这一辈子全依赖父亲，相亲相爱，嗑嗑绊绊，打打闹闹一辈子，谁也没在最美时抛弃谁，真难道60多年的一辈子。
父亲对我说，闺女，记着，以后要对你妈妈好，也算是你对父亲的好，我不敢看父亲的眼睛，我害怕自己坚持不住会放悲声。父亲又说，前几天亲朋好友送的礼份钱，留给你的妈妈，她喜欢买什么就买什么，她喜欢穿羽绒服棉袄给她买件吧，至于穿不穿别在乎了。算是我给你妈买的最后一件衣服。我和你妈这辈子没有积攒些钱，也没给你们留下什么，我走了以后你妈就没有着落了，没有依靠的人了，我担心你的妈妈，你们常回家看看她，让她感到永远不孤单不寂寞，可是，爸，我没有做到常回家看妈妈，不过，我用文字代替所有心里的另一种孝顺之心。
爸，对不起，女儿不孝！
…………泪水不知道是什么时候流下来了，就那样一滴一滴打在父亲的头上。
爸爸，爸爸……
我的父亲这一辈子无论做事，还是讲话，从来都是妥妥地表达，从不乱发表意见，他会听你讲完这件事的起因，最后在做决定，是否应该那样做，或这么做，他不喜欢的`事从来不会在当面否定，而是慢慢地理解和包容。亲情之间处理事非常认真和真诚。对子女有爱有包容，我们都爱这个倔强而脾气古怪的老人。
父亲思维方式很敏捷，眼睛里不柔沙子，他会看穿你的心思和处境，他会发脾气地训你，骂你，甚至会动武。但我们子女八个有少在他面前乱发脾气，都特别地尊重他。爱他。
历尽坎坷的父亲，变得平和温文，用他的话说是“年纪大了，装聋坐哑，用北京人的话说就是，没脾气了。”
马年的正月初一就是父亲去逝2周年了，在农村风俗习惯2周年没有什么特别的方式祭拜，儿女们在墓地烧一些暝钱，带去儿女的想念之情，在某个城市可以找十字路口烧一些纸钱缅怀之情。第三周年大祭奠日子，到那时亲朋好友前来祭拜缅怀。到那一天所有子孙、儿女都回来祭拜这一天难望的回忆。
听一听父亲的话，听一听世间这纯真的情感。
爸爸，想您……
30分钟后，爸爸咽下了最后一口气，我们手足无措，呆呆地坐在那里，一边哭泣，一边眼睁睁地看着爸爸离去。我闹中一片空白，望向妈妈。
爸爸是个倔强脾气古怪的老人，如果我们的生活里少了他，那简直让人无法想象。在他弥留之际，爸爸给我们交代了最后的故事，事实证明，在最后那段相处的时光里，依然是他带给我们的感动最精彩最坚强最留恋。
我最亲爱的爸爸，向您致敬！爸，想您！
篇10：留给我的记忆作文
留给我的记忆作文
例一：
回首往事，那些事情像一颗颗珍珠，穿在我记忆的深处，带给我许多许多。
体育场上的加油呐喊，联欢会上的欢声笑语，劳动课上的互帮互助……都十分让人难忘。
抚摸着在操场边上的大榕树，打开了记忆的闸门，坐在树阴下看书的我们，在树下玩游戏的我们，爬在树上躲藏的我们……那些美好的记忆一下子全浮现在了我的眼前。
凝视着操场，那一圈圈的塑胶跑道上有我们滴落的汗水，追逐的脚印，胜利的欢笑……记得去年夏天我们要开运动会了，运动员们每一天都早早的来到学校，在操场上跑着一圈又一圈，直到比赛结束，不曾间断。比赛来临了，800米跑道上，突然一位同学被石头绊倒了，我们班远远跑在前面的同学听到声音，马上跑到了那位同学的旁边，看了看他的伤势，扶着他来到卫生室，虽然这一次比赛我们没有得冠军，但是同学们之间的友情变得更加珍贵了。
我还记得，李老师是您让我们从无知变得懂事，从幼稚变得成熟，从胆小变得勇敢，您不仅教我们知识，还教我们做人的道理。您像是辛勤的园丁，为我们这些花朵修剪枝叶“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”用您身上在恰当不过了。
往事历历在目，记忆犹新，这里的一切都让我依依不舍。
再见了，亲爱的同学们，敬爱的老师，我将带着你们的友谊，老师的教导，踏入一个新的学校，开辟另一片天地。
例二：
亲情是人生不可缺少也是最重要的感情。
这是一张我们家的全家福，也是目前唯一的一张。
时间可真快，一眨眼就过了。这张照片也已经过了六年的岁月了。
每次看着相框，我总会仔细地看着那张全家福：大姑妈、大姑父、二姑妈、二姑父、舅舅、舅妈、爸爸妈妈、外公外婆、表哥表弟表姐，神态是那样开心。外公额头上的皱纹，外婆头上的.根根银丝，都诉说着他们饱经风霜的人生路途。人生的欢幸，当然他们也最能体会到。
我清楚的记得，那是春节，全家大大小小老老少少赶忙从各地赶回外公外婆家过团圆年。当时我只有7岁，还算懂事，但一点也不知道团圆的真正的含义，只知道人多热闹。但自从那次后，全家就很少在聚齐过。
现在，每次逢年过节时，不是表哥没来，就是表姐没来……外婆总是遗憾地自言自语：“什么时候，全家人才能再聚齐呢?”
忙碌的时候总是最容易忽略上辈人的心情，如今，这张全家福也在岁月的冲刷下，慢慢的发黄，但全家人幸福的笑容始终是那样的生动。我想或许是明天，或许会是后天。我们全家肯定会再次欢聚一堂。到时候，肯定会有一张，更美丽、更值得珍藏的全家福。
纯洁的友情，炽热的爱情最终会变成亲情。愿珍惜这份不可逝去的亲情。
篇11：短篇散文谢谢你留给我回忆
短篇散文谢谢你留给我回忆
毕业了
分离了
再见了 希望你我还能再相见
我从没有靠近过你，
我的闺蜜，哥们都不知我喜欢你
我也没想过表白，
我怕你会拒绝我，更怕我们真正开始交往后，我不知道如何做一个值得你喜欢的人。
我知道我对你的只是喜欢，并不是爱，我怕最后你会受伤害。
我宁愿一个人独自承认，
一个人想念，哪怕你真想着其他女孩。
我会在你不注意的时候，看你：
你被老师责骂后还在书后睡觉；
你和同学打赌输了的不屑表情；
你在上课时看手表数离下课还剩多久……
你的每个动作在我心里，都难以抹去。
我很庆幸，比其他同学和你待的`时间长了7分，
我们放学后，可以一起坐公交车，你有一个固定的位置，左边第三个座位，我知道了之后，每天都会做第四个位置，看你的背影，
我被老师表扬后，会偷偷的看你，想你不会不注意到我，会不会也有一点喜欢我喃？
呵呵，我是不是太自恋了！
我从没有忘记你，不过我已经放下了你
篇12：冬，留给我的思念
冬，留给我的思念
崔海鹏
冬，没有春天般的鸟语花香；没有夏天般的热情好客；没有秋天般的果实累累，但冬却能给我们带来无穷去尽的欢乐！
冬天的校园里，大雪像鹅毛似的，在校园里翩翩起舞，西北风呼呼的弹奏着特殊的音乐，我们小孩子在心里唱着自己的歌。
叮铃铃，下课铃声响了，我们同学们像猛虎下山般地冲出教室，来到了一片洁白的操场上。同学们有的打雪仗，有的堆雪人，玩得非常开心。我和彭家辉，边泓杰和吕一凡正在打雪仗。吕一凡和边泓杰打得非常激烈，他们边跑边打，边攥雪球边打。只见吕一凡一个连环“炮”，打得边泓杰只有招架之功，没有反击之力，只得抱着脑袋逃跑。我和彭家辉的“战斗”越打越勇，没等我反应过来，彭家辉不给我喘息的机会，他的一个大的雪球正好打中了我的脑袋。等我发起反击的时候，他早已经躲得无影无踪了。这时连正在堆雪人的陈雪婷都躲在雪人身后偷着笑。
你再看这边，孟晗正在仔细的堆雪人，她堆的雪人有模有样的。她还给雪人装上了眼睛、鼻子、嘴巴，竟然把自己的帽子、围巾都贡献给了这位雪人“弟弟”。
叮铃铃，上课的铃声响了，同学们恋恋不舍的走回教室。但是那美丽的雪景，那欢快的笑声将永远留在我的记忆里。
指导教师 崔梅茹
篇13：校园留给我歌作文
校园留给我一首歌，一首清脆悦耳的歌。
上课了，数学老师走进了教师，脚下发出“塔塔”的声音，仿佛是在给我们敲响警钟――今天是试卷分析。
“现在开始公布成绩！”男老师浑厚的男高音使我不禁打了个寒颤。
第一名……第二名……第三名……
咦？我好像听见了个熟悉的名字……啊！那不是我吗？我竟然是第三名？要知道，我数学可是最差的科目啊！
当老师重复报了三遍我的名字时，我确定是我。我小跑着上了讲台，一个鲜红的90分映入我的眼帘，我兴奋极了，回座位时几乎都是跳着回去的。
我满意地观赏我的考卷，似一副名画般……
咦？这道题我好像做错了，老师好像没看出来……
这下我可愁了，是告诉老师，还是保持沉默？……这个问题困扰了我一整天。
放学了，我背起书包准备回家，无意间发现教室后墙挂着的一行鲜艳的`大字：诚实守信。我低下了头，走出了教室。
天是灰的，我的心情也是灰的，路上，我不无时无刻考虑着这个问题。怎么办？要是告诉老师，我就得不到90分了，若保持沉默，我又将失去诚信。可我实在不能无视那四个大字，于是我决定将真相“公众于世”
第二天，我拿着考卷，向办公室走去，可我的脚仿佛被铐子拷住一般，怎么也卖不开步子，不知过了多久，我打开了办公室的门。
数学老师正安静静的坐在位子上。
“老师……这道题……我错了……”我终于说出口了……
“哦？是吗？”老师笑笑，“那这分就当送给你的好了”
“为什么？”
“因为你的诚信！”老师变得严肃起来，“要知道，这只是小事情，以后将会有更大更多的事情等着你，你都应该诚实相待……”
我走出了老师的办公室，心潮无比澎湃，老师的话一直在我耳边萦绕，怎么赶也赶不走。
校园留给我一首歌，一首清脆悦耳的歌。它没有过于复杂的旋律，只有那简单的：“do，ri，mi”，可它却格外动听、令人心旷神怡！
篇14：校园留给我歌作文
生活是阳光，而心灵是一面三棱镜，不用心看，只是平淡的一道白光，用心看，红橙黄绿青蓝紫。人生诸多乐，皆尽如此。
记得20xx年的6月1日，对于我们来说，是无法忘怀的。
6月1日，一个本该欢乐的日子，虽然我们的脸上挂着笑容，但仍藏不住心中的难舍，这是在小学里所度过的最后一个六一儿童节了，再过20天，便是毕业考试，这并不可怕，然而这却代表着，我们的小学生活结束了。
在5年的小学生涯中，我们有欢笑也有泪水，有赌气也有和好。然而，只一切都是快乐的。
六一联欢晚会上，坐在舞台前，津津有味地看着台上的表演，我们有一种无法言喻的幸福，我们珍惜这眼前的一个又一个精彩的表演，把它们铭记在心。《隐形的翅膀》歌舞表演，话剧小品……精美绝伦。
回想从前在校园中的日子：绿草青青，百花争艳。小鸟在低吟，风儿在浅唱。内心的情感，随意而真实，自由而真诚。静静的聆听，悄悄地绽放。
喜欢在吃完午饭后，和好友在操场上闲逛，谈天说地；喜欢在走廊上听同学们琅琅读书声；喜欢在课上静静地听老师讲课。
没有嫣然绽放的花朵，就没有四季宜人的温馨；没有潺潺流过的友谊，就没有人生的快乐。拥有友谊的人生是快乐的，拥有友谊的人生是五彩缤纷的。友谊，让你在快乐中成长，在快乐中体验生活。
联欢会接近了尾声，主持人站在台上，邀请全校同学一起歌唱《明天会更好》，跟着音乐的节奏，我们满怀激动地挥舞着手臂，大声唱着歌，因为我们真得明白：明天会更好！
“还记得我们小学里第一次见面吗？”
“当然”
……
听着同学们的窃窃私语于对互相的祝福，我感动不已。
终于到了小学的毕业典礼，我们依然与老师同唱这首歌，那天下着雨，在离开校门的那一刻，我们都回过头，深深地望了一眼：是的，校园已留给了我们一首歌，那就是《明天会更好》。因为我们都坚信着：明天一定会更好！
★ 音乐教案网
★ 音乐教案模板
★ 音乐教案中班
★ 捉迷藏音乐教案
留给我音乐教案（整理14篇）
