小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案

“森山”通过精心收集，向本站投稿了19篇小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案，下面是小编给大家带来关于小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案，一起来看看吧，希望对您有所帮助。

篇1：小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案

教学目标：

1、能在阅读的过程中自主识字若干个;读准词语“双颊、呜咽”，理解词语“呜咽”。

2、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。

3、能在老师的指导下简要复述课文;了解破折号在句子中的作用。

4、能有感情地朗读课文，知道音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给达格妮送去了最珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

教学重点：

找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。

教学难点：

能在老师的指导下简要复述课文;了解破折号在句子中的作用。

教学课时：

两课时

第一课时

教学过程：

一、谈话引入，出示课题

1、(师板书：礼物)在你收到的许多礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵?说说你的想法。

2、今天这节课我们就来学一篇与礼物有关的课文。(师补全课题：十年后的礼物)十年后的礼物。(点名读课题、齐读课提)

二、初读课文，概括文章主要内容

1、这件礼物是什么呢?又是谁送给谁的呢?就让我们先来轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子。

师板书：24、十年后的礼物一首乐曲

爱德华。葛利格 达格妮

(引导学生将二人的身份说清楚。)

2、为什么说它是十年后的礼物呢?

板书：八岁、十八岁

3、现在谁能用上黑板上的这些词简要说说课文主要写了件什么事?

4、一个普普通通的守林人的女儿收到一个音乐大师送给她的礼物，而且是相隔了十年以后才收到。这是多么的与众不同啊!现在谁能读好课题?

5、用板书上的词语概括全文大意

三、再读课文，加深感悟

1、达格妮收到礼物后心情又是怎样的呢?请同学们再次轻声读读课文，边读边试着用“——”划出能够反映达格妮心情的句子

2、根据交流，媒体出示句子

3、指导读句

(1)忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗?惊讶

指导朗读

(2)这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢?疑惑

感情朗读重点词怎么

(3)由于心情激动他无法静听音乐。

激动

(4)渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

出示：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声

板书：沉醉

4、交流回答问题

她陶醉，因为。

她惊讶，因为。

她激动，因为。

她沉醉，因为。

5、出示“她听到了森林的喧哗，……牧童的笛声”，

(1)指导朗读

(2)她从哪里听来的，听音乐想象，你还听到了什么?

四、一首优美的乐曲，引出了一个美好的会议

1、读4—6节完成填空

女生读6、7节，思考：她知道了些什么?

(和气的城里人是——、他许诺的礼物是——、送礼的方式是——乐曲代表——)板：寄以希望

这首带有音乐家寄以祝福、希望的乐曲，这十年后的例外。出示：这是的礼物，对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

2、学习破折号的作用

(1)不是现在——大约十年以后

(2)这是的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服

3、十年来，小姑娘的等待礼物的过程中，她的心理也在变化

4、读5节回答

十年来，她高兴的是( )，期待的是( )，怀疑的是( )，失望的是( )

5、读最后2小节

十年后的今天达格妮明白了

十年后她能收到礼物源于( )，乐曲中包含了( )，他告诉达格妮( )。

这一句写出了打给你怎样的心情

6、指导朗读句子

(1)读句子：“听完乐曲，也泪流满了双颊……你就是幸福”

(2)你是黎明的曙光，你就是幸福。

这两句写出了达格妮怎样的心理幸福

7、根据上句改写句子并想象说话：我就是( )，我就是( )

五、总结

这是一份( )的礼物，因为( )

作业：以达格妮的身份给爱德华·葛里格写信

第二课时

一、复习

二、复述课文

三、交流一封信

四、指导背诵3、4、5小节

篇2：小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案

教学目标：

知识与能力

欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。

过程与方法

研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。

情感与价值观

感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会诚信的可贵。

教学重点：

阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。

教学难点：

体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

教学课件：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入，温故知新。

1、请同学们回顾前一节课的内容，十年后的礼物是什么?(板书：一首乐曲)是谁送给谁的礼物?

2、欣赏乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。

二、学习课文，体会情感。

(一)、学习课文第1--3自然段。

1、如果你就是达格妮，收到礼物时你会怎样?那达格妮的心情又是怎样的?

2、请同学们带着问题默读课文第1-3自然段。用自己喜欢的符号画出描写她当时心情的句子。

3、交流出示描写达格妮心情的句子 ：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。

(1)老师读这句话，学生把她当时动作、表情做出来。

(2)学生边读边做动作。

(3)能用一个词来描述达格妮当时的心情吗?(学生回答后板书：惊讶)

(4)引读：达格妮惊讶是因为--(报幕人的报幕词)

(5)要求扮演报幕人读报幕词。

4、再交流出示： 这是怎么一回事儿? 这个的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢 ?

(1) 此时，她的心情怎样呢?(学生回答后板书：疑惑)

(2) 老师和学生合作读这句话。

(3) 男女接读 (你们真会读书，都读到达格尼心里去了。)

(4)全班同学齐读以上两个句子，读出达格妮惊讶、充满疑惑的心情。

过渡：起初，由于心情激动，达格尼无法静下心来听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

引读出示：她听到了森林的(喧哗)，大海的(咆哮)，小鸟的(鸣唱)，牧童的(笛声)……

(1)播放音乐，请学生闭上眼睛，边听边想象：在一个美丽的大森林里，牧童吹着悠扬的笛声，各种动物在欢快地唱着歌，远处隐约传来阵阵大海波涛汹涌的声音，想象中的画面美吗?声音动听吗?感觉怎样?

(2)指导学生带着自己的感受读一读。

(3)各种声音交汇成一首美妙的交响乐，达格妮深深地陶醉了，(板书：沉醉)她在乐曲中还会听到什么呢?(想象说话)

(二)、学习课文第4-5自然段。

1、学生默读第4自然段，找出描写这个人的动作词语(提、送)，通过这些动作词语体会人物性格。

2、借助课文插图， 感悟、体会他们的对话情景，并有感情地朗读。通过朗读知道这个陌生的城里人向达格妮许诺十年以后送给她一件很好的礼物。

3、指名读第5自然段、其他学生在老师的引导下概括达格妮的心情变化：(期待-怀疑---失望)

4、学生和老师合作读、感悟达格妮的心情变化、男女接读。

5、学生了解“插叙”在文中的作用--交代了礼物的由来，连接上下文，起到铺垫作用。在以后的写作时可根据需要恰当地使用“插叙”的方法让叙述更完整。

(三)、学习课文第6-8自然段

1、四人小组讨论交流：为什么这首乐曲超过了华美的衣服、漂亮的项链，成了的礼物?(学生每说一个理由，就带着自己的体会朗读，读出这是的礼物。)

2、通过学习，你体会到到爱德华是个怎样的人?

3、收到这样珍贵的礼物，达格妮听完乐曲后又有什么表现?

4、屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

(1)找出描写达格妮神态动作的词语，从中体会达格妮的心情?(相机板书：激动)

(2)老师范读、指导用激动的语气朗读。

5、得到这样的祝福达格妮又有什么举动?(面对大海高声说：“生活啊!我爱你!”)

6、此时她的心情又是怎样的?她所陌生的情感指的是什么?(同桌交流)

7、老师根据学生的回答加以汇总：达格妮这一举动说明她被大音乐家爱德华?格里格信守承诺的美德深深地感动了(板书：感动)，使她产生了对美好生活更加热爱的思想感情，让我们深情地高声喊出(生接读：生活啊!我爱你!)

8、让我们也铭记这美好的人间真情，请同学们轻轻地说(生接读：生活啊!我爱你!)

三、课堂小结，拓展延伸

1、学了这篇课文，你的收获是什么?

2、生活中你也收到过哪些迟到的礼物，哪些因某人答应过你而未曾实现还在期待的礼物，有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言?

四、布置作业

1、把学完这篇课文后的感想写下来，字数300字以上。

2、搜集一些自己喜欢的诚信格言，背诵格言。

板书设计：

十年后的礼物

十年前：许诺

音乐家 达格妮

(信守诺言) 十年后

献曲 (热爱生活)

篇3：小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案

教学目标：

1、能自主的认识生字，积累词语。

2、能有感情的朗读课文，找出表现达格妮心理变化的语句。

3、能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事;背诵课文三、四、五节。

4、知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的承诺，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

教学重点与难点：

1、能了解奇妙的方式指什么，为什么这礼物很珍贵。

2、能从文中体会到那种人与人之间的真挚情感。

3、能抓住人物心理变化的过程简要复述课文。

教学过程：

1、谈话导入，揭示课题

师：大家都收到过礼物，今天我们学习的这篇文章中的主人公收到了一份特殊的礼物(板书：24十年后的礼物)

齐读课题(注意“的”的读法：“的”是轻声的读，“十年后”或者“礼物”重读都可以。)

2、预习反馈，理清文脉

师：通过预习，小朋友们一定知道了这份十年后的礼物是什么，它是怎样的一份礼物呢?谁能根据提示说一说呢? [媒体文字出示：十年后，__________送给_________一份___________的礼物。这份礼物是____________。]

3、细读1-3，深入体会

师：我们都知道了这份礼物是什么，接下来，我们就根据行文线索，细细的品会文章。首先，小朋友们请仔细朗读1-3节，注意语音语调以及字词的准确，找到并划出表示达格妮心情的语句。

[媒体文字出示：在1~3节中找到并划出表示达格妮心情的语句。]

朗读结束后，出示“桦”“喧”“咆”“哮”，提醒的读音。

[媒体文字出示“白桦林”“喧哗”“咆哮”](板书： )

谁先来分享一下自己找到的句子? [媒体文字出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。]

①师：这是达格妮什么时候的心情?(刚收到礼物)

②师：谁能用一个词来表述她此刻的心情?(媒体文字出示、板书：惊讶) [媒体文字出示：这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢?]

①师：这时达格妮收到了礼物，她的心情是?(媒体文字出示、板书：疑惑、惊异) [媒体文字出示： 起初，由于心情的激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中 去了。]

①师：这时的心情是?(媒体文字出示、板书：沉醉)

②师：她听到了什么?

[媒体文字出示： 她听到了什么：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„]

①师：这里的省略号表示?(对美妙音乐的省略)

[媒体文字出示： ⑴她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„ ⑵她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童„„]

②师：大家想想，文中的第一句能不能用第二句来替代?(听到一词后面搭配的词组应该是描写 声音的)

③师：大家发挥自己的想想，想一想，达格妮还听到了什么? 桦 huà 哗 huá

[媒体文字出示：达格妮还听到了什么?]

④抽答

4、细读4-5，深入体会

师：达格妮终于明白了，她想起了十年前的一件事，让我们随着她的思绪一起回到十年前。大家齐声朗读第4、5节。 [媒体文字出示：齐声朗读4、5节]

师：爱德华葛利格对达格妮的承诺是什么?(十年后送达格妮一份很好的礼物) [媒体文字出示：音乐家对达格妮的承诺是什么?]

师：随着达格妮的成长，她的心情也在慢慢变化着，起初?接着?最后?(板书：期待、怀疑、失望)

师：和老师一起来读这段话。 [媒体文字出示：当她渐渐成长的时候，有时_____________。随着时光的流逝，她开始怀疑了，心想：“ !”到了后来，她早已不怀期待，心想：“ 。”]

师：这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。大家以后写作文的时候也可以试一试，使用这种手法来写。(板书：插叙)

5、细读6、7、8，深入体会

师：想起了十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐曲，达格妮的眼泪流满了双颊。 [媒体文字出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”]

师：用一个词来形容此时达格妮的心情，可以用?(板书：激动)

师：她为什么如此激动呢? [媒体文字出示：达格妮为何如此冲动?] (她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。 )

师：为什么说这是的礼物?这份礼物好在哪里呢? [媒体文字出示：为什么说这是的礼物?这份礼物好在哪里呢?] [媒体文字出示：奇特、奇妙、最珍贵] (板书：奇特、奇妙、最珍贵) [奇特的礼物：内容特别，是一首描写森林、大海、小鸟等大自然的乐曲。 奇妙的礼物：送礼的方式特别，当乐曲演奏，广为流传时，女孩听到了乐曲，也就收到了礼物。 最珍贵的礼物：比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。是音乐家花了十年的心血创作的乐曲，饱含着音乐家对女孩的祝福;是音乐家新手了十年的诺言‘是人与人之间最宝贵的真情。]

师：现在我们一起朗读第七节，边读边感受，达格妮除了激动，另一种心情是什么?(板书：幸福) [媒体文字出示：朗读第七节]

师：生活是多么美好，大音乐家深深爱着达格妮，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘会走到海边，面对大海高声说„„(齐读：“生活呀!我爱你——”) [媒体文字出示：生活是多么美好，大音乐家深深爱着达格妮，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘会走到海边，面对大海高声说：“生活呀!我爱你——”]

文中一共出现了三个破折号，谁能依次给我们说一说这些破折号的作用。 [媒体文字出示：但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”。(转折) 这是的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。(递进) 音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊!我爱你——(延长声音，表达了达格妮内心的激动;省略，省略了达格妮收到礼物后无法用语言表达的幸福，无法倾诉她对音乐家的感激之情，不知如何回报生活给予她的厚爱。)]

6、复述课文，总结全文

师：多么神奇的经历啊，多么不同寻常的礼物啊!现在谁能根据提示简要的复述课文呢?

报幕人的报告，使达格妮心情激动。

听音乐时，达格妮想起了十年前的一件事。

听完乐曲，达格妮感受到了音乐家对她的祝福。]

学生简要复述

师：通篇学习后，我们感受到了爱德华葛利格身上的什么品质?(板书：信守诺言)

师总结：这是人世间做美好的情感，这是人世间最真挚的情感，因为它，我们的生活才会美好，我们的世界才会美好。

板书设计：

惊讶 疑惑/惊异 沉醉 期待 怀疑 失望 (插叙) 激动 (奇特 奇妙 最珍贵)

篇4：十年后的礼物语文教案

十年后的礼物语文教案

教学目标

1、知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。

2、过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。

3、情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示――诚信乃为人之本。

教学重点与难点

1、重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。

2、难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

1课时。

教学过程

（一）礼物揭题

1、交流生活中收到的最珍贵的礼物，为什么觉得珍贵？

2、出示礼物盒设悬

（二）初读感悟

1、自由读短文，划出喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。

2、摘录喜欢的词语或句子。

3、四人小组交流。抽读交流。

4、再读短文，了解短文的主要内容，完成填空：大音乐家用奇妙的方式信守了十年前的.诺言，（ ）。

5、找找写达格妮回忆往事的段落，说说大致意思。

短文在结构安排上有什么特点，找找写达格妮回忆的段落，并说说大致意思。

6、找出达格妮参加音乐会时的心理变化的句子，打上“”

7、出示葛利格简介：爱德华?葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

（三）研读升华

一）学习，朗读课文1―3节

1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子

2、交流出示，指导朗读

（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读

（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为感情朗读

（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声

二）学习4――5节

1、指名读4、5节。

十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？

2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？

出示：当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中。

（1）轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）

（2）和老师一起来引读这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时……随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。

4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊……（出示句子：达格尼听完乐曲一句）

（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动

（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论

理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。

（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。

（4）指导朗读

她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

5、达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福

6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你――”）（破折号的作用是什么）

7、过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）

8、《献给守林人的女儿达格妮》这首曲子，爱德华仅仅为实现承诺而作吗？当年的达格妮也给了爱德华创作的灵感。回顾《月光曲》一文，贝多芬创作《月光曲》，不也是穷兄妹俩的对话促动了他，而后成就了这伟大的曲子吗？

（四）谈话延伸

1、说说读了这篇短文后最大的收获是什么？

2、生活中你也收到过哪些迟到的礼物，哪些因某人答应过你而未曾实现还在期待的礼物，有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？

3、揭示礼物盒（曾子取信于子的故事）。建议课外阅读有关诚信的故事，把它们装入礼物盒。

篇5：五年级语文教案《十年后的礼物》

一、教学目标

1、知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。

2、过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。

3、情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的高尚品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。

二、教学重点与难点

1、重点：阅读了解文章的主要内容和记事手段，体会心理描写的作用。

2、难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

三、教学课件：

幻灯片

四、教学过程

（一）礼物揭题

1、推荐生活中收到的最珍贵的礼物，为什么觉得珍贵？

2、出示礼物盒设悬

（二）初读感悟

1、自由读短文，划出喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。

2、摘录喜欢的词语或句子。

3、四人小组推荐。抽读推荐。

4、再读短文，了解短文的主要内容，完成填空：大音乐家用奇妙的方式信守了十年前的诺言。

5、找找写达格妮回忆往事的段落，说说大致意思。

短文在结构布置上有什么特点，找找写达格妮回忆的段落，并说说大致意思。

6、找出达格妮参与音乐会时的心理变化的句子，打上“”

7、出示葛利格简介：爱德华？葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自身的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

（三）研读升华

学习，朗读课文

篇6：十年后的礼物教案

教学目标：

1、能自主认识生字，积累词语。

2、能有感情地朗读课文，找出表现达格妮心理变化的语句，感受达格妮内心激动。

3、能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事；背诵课文第3、4、5节。

4、知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

教学重点、难点：

找重点词句，了解大音乐家信守承诺的可贵品质，体会人与人的真挚情感

学生准备：

预习课文 了解爱德华?葛里格

教学过程：

四、导入新课、揭题

1、同学们，一生中我们会受到许多的礼物，而今天我们要关注的这份礼物与众不同，一起来看课题。

2、揭题 齐读

3、学生质疑 归纳：（1）“礼物”指的是什么？

（2）为什么要十年后才送礼物？

（3）为什么要送这样一份礼物？

五、学习课文，解决疑问

1、带着问题读文，看清字形，读准字音

2、交流疑问

（1）“礼物”指的是什么？

（2）为什么要送这样一份礼物？

①出示课文第4节

②指名读

③交流（感谢达格尼给了他创作的灵感）

④他承诺女孩十年后会送她一件很好的礼物，你觉得会是什么礼物呢？

⑤齐读这一节内容

3、达格尼多么期待这份礼物呀，她盼呀盼呀，可是当她渐渐成长的时候……

（1）出示课文第5节

（2）指导朗读

4、然而，这份礼物十年后如约而至，现在她知道了……

（1）出示第6节

（2）自己读读这节内容，你有什么疑问？

（3）为什么这份礼物比华美的衣服和漂亮的项链更珍贵？

A.（用文中的句子理解）“他信守了十年前的诺言

B.（估计学生的初步理解）这是大音乐家花了的心血谱写的乐曲

5、让我们用心感受一下这份礼物的魅力吧（欣赏音乐）

6、再让我们走进达格尼，看看当她收到礼物时的表现。

（1）交流出示3、7、8节

（2）多形式有感情的读 男女生赛读

（3）通过反复的朗读，再深入理解这份礼物比华美的衣服和漂亮的项链更珍贵。

A．“她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福……”

a. 理解曙光

b. 用自己的话理解这是一份怎样的祝福

B. 音乐让她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……

a.想象：她还能听到什么？

b.虽然达格尼一直工作在森林中，可她却从来没有像今天这样感受到周围一切竟然如此的美好。

C. 所以，当音乐会结束，……

a.指导朗读

b.明确破折号的作用（声音延长）

c.师生配合朗读

D. 配乐朗读3、7、8节

六、总结课文

这份花了10年心血谱成的乐章是大音乐家葛利格许诺给达格尼的礼物，其中包含了他对小女孩的深深祝福，令她对生活充满了热爱。这份礼物不仅仅是送给达格尼的，也是送给我们所有人。

板书设计：

24 十年后的礼物

令人吃惊 激动

信守诺言 令人感动 陶醉（期待――怀疑――失望）

令人幸福 幸福

教学效果反馈：

本课的一条主线是达格妮的心理活动。在教学中，我抓住相关句子，指导学生朗读，让学生在读中走近人物的内心世界，体会其感情变化。在读的过程中，我渗透字词教学：与达格妮心理变化有关的词语（陶醉、沉浸、竭力抑制），与音乐家有关的词语（异常和气、信守诺言），与乐曲有关的词语（森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声）。而后我又安排了想象性的语言训练，形成了一个读写训练的结合点，学生反馈的效果也比较理想。

篇7：十年后的礼物教案

一、解析家

1.看了题目后，你曾猜想到哪些礼物？

礼物是为了表示尊敬或庆贺而赠送的物品。一份花了十年准备的礼物肯定是特别贵重的，是黄金珠宝还是名车大屋，不管是什么，肯定是一个大大的惊喜。

2.你想对这份十年后的礼物发出怎样的感叹？

对达格妮来说，这是一份最美妙的礼物，它倾注了音乐家十年的心血，捎来了音乐家用乐曲表达的祝福，是份千金难买的礼物，是体现了信守承诺的高贵品质的礼物，是一份流芳百世的尊贵的礼物，使人们更加热爱生活的礼物。这份礼物时我深深地体会到：信守诺言比金钱更重要。

二、欣赏家

文中哪些内容给予了音乐家爱德华．葛利格创作的灵感。请摘录下来，并作一个说明。

“秋天，在林间小道上，8岁的金发小姑娘，带着篮子到森林中去捡野果。”“森林被风吹动时的喧哗声，海的咆哮声，小鸟的鸣叫声，牧童的笛声……”

挪威音乐家爱德华?葛利格的作品，多以北欧风俗生活或自然景物为题材，可爱的金发女孩和森林中的声音，都给了音乐家无穷的创作灵感。乐曲让达格妮和所有听众仿佛回到了挪威西部的大森林，眼前又再现了大森林的风光，激发起人们对生活的热爱之情。

三、万花筒

选择一段家喻户晓的名曲，仔细欣赏之后，把你联想到的写下来。

曲名：《四季》

创作者：意大利的安东尼奥.维瓦尔蒂（Antonio Vivaldi）

随感：因为妈妈喜欢《四季》，所以我耳濡目染也喜欢上了它，其中，我最喜欢的乐章是《冬》。你听：北风凛冽，白雪皑皑，冰天雪地，战栗不止，顿足奔跑路途艰难，牙齿咯咯直打战；冰上溜，慢慢行，谨防滑倒要小心，忽然急转而摔倒，爬起身来又急跑，不料滑到冰窟边；熊熊炉火暖身心，室外雨雪下不停。作曲家配上了充满生活的情趣的文字，起到“画外音”、“解说词”的作用。精致、优雅的旋律恬静优美，犹如在冬季的寒风中走进温暖的室内，坐在火炉旁静听户外淅沥的雨声，感到无比的温馨和舒适。相信大家亲身体味后都会喜欢上这曲家喻户晓的小提琴名曲。

篇8：十年后的礼物教案

【教材简析】

这篇精读课文是根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成的。记叙了挪威音乐大师爱德华・格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的'礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。

【设计理念】

注重学生的情感体验，重视语言积累，以朗读为主，通过学生的小组合作、探究的学习方法，引导学生在读中理解，读中感悟，体会人物的品质，得到启迪。

【教学目标】

1.认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”；会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。

2.引导学生有感情地朗读课文。

3.把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。

【重点难点】

引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华・格里格信守诺言的美德，是本课教学的重点；联系上下文体会一些句子所表达的思想感情是教学的难点。

【教具准备】

生字、词语卡片，课文朗读录音

【教学时间】

两课时

【设计流程】

第一课时

一、揭示课题，引入新课。

1.谈话引入，揭示课题。

2.读了题目，你有什么感兴趣的问题要提出来吗？

二、朗读课文，整体感知。

1.自由读课文，注意读准字音。

2.自学生字，想想你用什么方法记字形，并与同学讨论交流。

3.检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。

4.同桌互读课文，把课文读通顺，读流利。

5.默读课文，说说课文的主要内容。

三、指导书写生字。此文转自淘.教。案网

1.仔细观察每个字的结构特点，你认为要写好这些生字，哪些地方必须特别注意。

2.教师示范，指导书写。

“喧、哗、咆、哮”这些字左低右高。

“桦”的第四笔和“颊”的第六笔都是点，不要写成捺。

3.学生自由练习写字。

四、布置作业。

课后认真读课文。

第二课时

一、复习引入。

课文主要写了一件什么事？

二、细读课文，读中感悟。

1.用自己喜欢的方式去读课文，想想你读懂了什么？

2.找出描述达格妮不同心情的语句读一读，读后交流：

①达格妮的心情前后发生了哪些变化？你是从哪些地方看出来的？

②达格妮的心情前后为什么会有这样的变化？

3.汇报反馈，师生交流。（主要抓住以下句子指导学生联系上下文理解，体会音乐大师爱德华的美德）

①“那个人真会哄我，哄一个八岁的小女孩……也无法把礼物送到我的手中。”（这里生动描绘了八岁的达格妮对这位异常和气的城里人的承诺表示怀疑的心情。）

②“这是最好的礼物……更珍贵的礼物。”（说明了达格妮在知道了那个和气的城里人就是大音乐家爱德华的时候的高兴和快乐。）

③“达格妮听完乐曲……把脸埋在双手里。”（这句话是对达格妮听完乐曲后的动作、神态的描绘，表明了她这时激动的心情。）

④“音乐会结束以后……‘生活啊！我爱你！’”（说明了达格妮被大音乐家信守诺言的美德深深感动了。）

4.小结：大音乐家爱德华・格里格信守诺言的美德不但使达格妮无限敬佩，也让我们深深体会到了做人要信守诺言，也只有这样，才会使我们更加高尚。

三、朗读课文，积累语言。

1.把自己最喜欢的文段找出来多读几遍，注意读出感情和语气。

2.把自己读了这个故事的收获和同学交流。

3.把自己喜欢的句子摘抄下来。

四、总结全文，感悟写法。

1.学习了这篇课文，你从中感受到了什么？

2.本文在写作上，尤其是4、5自然段采用了什么叙述方法？这种写法在表达上有什么作用？

五、课外延伸。

与同学讲一讲自己知道的或亲身经历过的信守诺言的故事。

篇9：十年后的礼物教案

教学目标：

1.能借助拼音、工具书等渎准字音,进一步扩大自己的识字量。

2.了解破折号在句子中的作用;能仿照课文,学习写一句或几句话。

3.能正确有感情地朗读课文读懂课文内容,了解大音乐家以奇妙的方式,信守了十年前的诺言,给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物,体会人与人之间的真挚情感。

4.背诵课文第3、4节或6、7、8节。

教学重点、难点：

1.找重点词句,了解大音乐家信守承诺的可贵品质,体会人与人的真情。

2.有感情朗读全文并能背诵若干小节。

教学准备：

1.乐曲

2.多媒体课件

教学过程：

一、交流引入，出示课题

1.媒体出示：礼物(齐读)

2.说说你对礼物的理解。(提示：什么时候送礼物?或礼物是指什么?)

3.过渡:今天我们要关注的这份礼物与众不同,一起来看课题。

4.揭示课题:33、十年后的礼物(指名读)

5.看了课题,脑海中是否升起小问号了?(学生质疑)

预测问题:(1)十年后的礼物是什么?

(2)谁送的礼物,送给谁?

(3)为什么要送礼物?

二、带着疑问,整体感知

1.预习课文,要求：⑴读通课文,借助工具书,认识新字。

(2)思考解决刚才提出的问题。

2.资源共享平台(1)交流认识的新字词,运用多种方式理解含义。

(2)指名交流礼物是什么?

(3)你觉得这是一件怎样的礼物?如果你收到这样的礼物你感觉如何?

三、学习课文,体会情感

过渡：达格妮收到礼物心情怎样呢?

学习,朗读课文1-3节

1.媒体出示1、2、3节课文。(师引读)

2.自读1-3节找出有关词句说说。

3.交流出示,指导朗渎。

(1)忽然,她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵。

(2)这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道她的名字,而且将一支乐曲献给她呢?

(3)比较：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童

(应该是哪一句?为什么?说话：她还听到了)

1.过渡：哦!达格妮终于明白了,让我们跟随她进入十年前的思绪

(二)学习,朗读4-8节

1.仔细默读4、5节,说说你知道了什么?

2.师生合作朗读4、5节。(体会文中破折号的含义)

3.十年前的愉抉相遇，使她明白了(引读6-8节)

4.小组合作学习：(1)朗读6-8节。

(2)找找使你感动的句子说说为什么这是比华美的衣服,比漂亮的项链更珍贵的礼物?

5.全班交流,指导朗读

(1)他信守了十年前的诺言,而且用这样奇妙的方式。

(2)他的乐曲会传遍四方,也就将礼物送给了她!这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说...

(3)她竭力抑制住呜咽,弯下身子,把脸埋在双手里。

6.出示:这位十八岁的姑娘走到海边,面对大海高声说：生活啊!我爱你一一破折号的作用是什么)

7、过渡:让我们随着美妙的乐曲,一起回味这珍贵的礼物。(师生合作朗读全文)

四、总结、拓展

1.作业任你选背诵：4-5节或6-8节。

写话：(1)说写双通道的内容。

(2)达格妮面对大海还会说些什么?(二选一)

说话：学了课文，谈谈你的感受。

2.总结:真可谓人间处处是真情愿这份情感伴随达格妮一生。

篇10：《十年后的礼物》教案

《十年后的礼物》教案

十年后的礼物 教学目标： 1、引导学生有感情地朗读课文 2、帮助学生体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德，体会人与人之间的真情。 3、体会插叙的作用。 教学重点： 引导学生把握课文主要内容，感受音乐家信守诺言的美德。 教学难点： 体会插叙的作用。 教学准备：PPT课件 课时安排：两课时 第二课时 一、设悬谈话引入 （1）、出示礼物盒设悬 （2）、板书课题 二、学习文段，指导朗读（学习4，5自然段） （1）、过渡：十年，3600多个日日夜夜，多麽漫长的时间啊！一份礼物为何要十年后才送出呢？ （2）、课件出示：齐读第4段” （3）、读了这段，你们觉得这位城里人是个怎样的人？（和气） （4）、男同学把他的话读一读，读出和气、亲切的语气。 准备好了吗？老师引读：他微笑着说―― 女同学，你们能读得更好吗？老师引读，他微笑着说―― （5）、一件礼物要十年后才能收到，你们相信吗？小女孩相信吗？我们自由读读第5段，课件出示． 当她渐渐长大的时候，有时会微笑着（想起这次相遇，期待着那件礼物）。终于，她仿佛明白过来：“（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。）” （6）、大家能用一个词概括她的想法吗？（期待） 一年过去了，她心中依然充满了――期待，渴望，希望 五年过去了，她在想――我是不是上当了？那个人真会哄我。 九年过去了，她开始认为――这简直就不可能。即使――也―― （7）、教师引读： 当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想――――随着时光的流逝，她开始怀疑了，那个人――――最后她彻底失望了―――― 三、略读文段，体会感情（学习第1―3自然段） （1）、过渡：是啊，任何一个人都可能无法相信一个十年的约定，何况是一个八岁的小姑娘呢？十年后，小姑娘收到礼物了吗？是什麽？（板书：乐曲）那位城里人是谁？（板书：音乐大师）小姑娘又是什麽人呢？（板书：守林人的女儿）达格妮刚收到礼物，她的心情是怎样的呢？ （2）、快速默读1―3段，在文中画出她心情变化的句子。 （3）、学生汇报交流. （4）、课件出示 当台上的报幕员报告下一首乐曲是挪威的音乐大师爱德华・格里格的得意之作《献给守林人的女儿达格妮》的时候,只见达格妮(坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不敢相信自己的耳朵。)起初（由于心情激动，她无法静下心来听音乐。）渐渐地（她不由自主地沉浸到乐曲中去了。） （5）、谁能说出达格妮心情发生了怎样的变化？（意外，激动，陶醉） （6）、老师引读这段话，同学们读括号里面的内容，注意读出达格妮的心情。 四、自主探究，体验感情（学习6―8自然段） （1）、当达格妮接受礼物后，她又怎样看待这份礼物呢？ （2）、分组读6―8段 （3）、汇报交流 课件出示： 这是最好的礼物――对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物.。 （4）、思考：为什麽说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？（板书：珍贵） （5）、同桌讨论 （6）、交流汇报 音乐大师信守了十年的.诺言，让达格妮感到这份礼物的珍贵。（板书：信守诺言） 音乐大师在音乐中还为达格妮送来了祝福――――这种人间真情是多麽珍贵啊！让我们也为达格妮祝福吧！引读―――― （7）、这美妙的乐曲深深地打动着达格妮，让我们一起来欣赏这段乐曲。（放音乐） （8）、课件出示： 在这首乐曲中，达格妮好像听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱，牧童的笛声…… （9）、达格妮感受到了音乐家对她的祝福，她的心情是多麽地激动啊！请同学们再读，读出达格妮激动的心情。 （10）、面对音乐大师送给她的这一份承诺，这一份深深的祝福，这一份深厚的关爱，达格妮再也抑制不住内心的激动。面对大海，她大声说：――――（板书：热爱生活） 让我们也面对大海，女同学跟达格妮一起呼喊出对生活的热爱―――― 男同学呼喊出对未来的憧憬―――― 请同学们站起来，面对大海，张开双手，满怀热爱生活的激情，一起呼喊出对生活的希望―――― 五、总结全文，升华感情 （1）、同学们学得都很认真，肯定收获也不少吧，你们最大的收获是什麽？ （2）、一个历经十年的承诺，让达格妮的生命从此焕发出异样的光彩，使她对生活充满了希望。是啊，信守诺言，是音乐大师送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师和同学的一份珍贵的礼物。 （3）、现在，老师可以把礼物送给大家了。 六、引导质疑，培养能力 学完了本课，你们有什么疑问吗？ 学生随机提问，教师释疑。 引导学生思考：既然写十年后的礼物，为何要写十年前的内容？三、四自然段去了行吗？它有什么作用？ 课件出示： 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。 恰当地运用插叙的方法，可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。 板书：   十年后的礼物   乐曲   音乐大师――――――守林人的女儿 珍贵   信守诺言热爱生活

篇11：小学一年级语文《礼物》教学教案

教学目标：

1.会认1个字，会写8个字

2.有感情的朗读课文，能读准字音。

3.通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意

4.仿照课文前四自然段写一段话

教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容

教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。

教学准备：学生自带礼物

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1.同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的?

2.有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文打开，看看都有什么

二、初步感知课文

1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。

2.教师抽查自学情况

(1)认读生字卡片

礼物 发芽 懂得 一套书

精彩 寄托 果断 滋润

(2)理解词语

渐渐 指针 精美

期盼 幼小 博大

三、有感情的朗读课文，理解课文内容

1.同桌互读课文。注意读准字音。

2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。

3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节?

4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。

重点指导：

我收到了哪些礼物?

我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气)

看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的?(小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。)

看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么(时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间)

为什么说世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事讲给大家听吗?

为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物?

5.仿照课文前四自然段写一段话。

第二课时

一、有感情的朗读课文

二、复习巩固

1.读完课文后你又认识哪些字?你会用吗?

2.指导学生读准多音字：种得

这两个字你还知道什么

3.学习会写的字

在识字教学中要注意以下指导：

礼：左边一个“”，右边一个“”

组词：礼物礼品礼貌

芽：注意牙的第2笔是“”，不要封口。

组词：发芽嫩芽豆芽

懂：重的笔顺：

组词：懂得懂事懂礼貌

套：上面一个“大”，下面一个“”。

组词：套装圈套套话

精：左边一个“”，右面一个“”。

组词：精神精彩精力

托：右边第一笔是“”

组词：寄托拜托托人

三、写字

1.让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画

2.写字。注意把字写端正。

四、作业设计：

练习用生字组词，有兴趣的同学可以用课文中的好词进行写话练习。

篇12：小学一年级语文《礼物》教学教案

教学目标：

1.学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，认识新的偏旁，理解“生日”、“喜欢”、“祝”、“高兴”等词语的意思，能用“喜欢”说一句话。

2.能正确地朗读课文

3.能制作并说清楚怎样制作一件小礼物送给妈妈

4.体会关心他人的感情

重点难点：生字词的教学是难点，重点是让小朋友懂得关心他人的道理

课时安排：3课时

第1课时

教学目标：学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，认识新的偏旁“冖”，能正确朗读课文，理解大意。

教学过程：

(一)导入语：

小朋友，你们的生日是怎么过的?妈妈过生日的时候，东东给妈妈准备了一份礼物。

Lǐwù

板书：给的礼物

读题

(二)新授

(1)谁要送给妈妈礼物?

(2)为什么要送礼物给妈妈?

(3)东东想送什么礼物给妈妈?

sòng shén me

板书：送 什 么

(4)听老师读课文，想一想：妈妈收到礼物后，心情怎么样?

gāo xìng

板书：高 兴

(5)自学课文：根据拼音，读生字、读课文、(自由读)理解大意、认识新的部首

(6)检查自学：认读生字卡片，指名读课文，齐读

(7)初读课文，教学生字：

东东想送什么礼物给妈妈呢?东东有没有做?(说明东东在打算、作准备)东东还在打算，可见的生日到了没有?你从课文中哪句话看出来。既然没到，又为何作打算?“就快到了”，“快”是什么意思，(就要到了，但还没到)

送什么好呢?

sòng

送：.这个字是什么结构，这个字中有一个什么偏旁我们已经学过?你是怎么记得的，先写什么，再写什么?

(先关上门再走)(书空)

shén me

什 么

什：翘舌音左右结构左边是“亻”，右边是“十”

么：轻声，半包围，其中有一个笔画在“车”中也有，笔画名称是什么呢?书空

教师：(拿起本子)送什么呢?

(走到学生身边)送什么呢?

让学生领悟“什么”表示疑问。

东东用什么礼物来庆祝的生日?

画了一朵大红花，还写上祝妈妈生日快乐。

duǒ

大红花是一朵朵的，“朵”上下结构上面是“几”，下面是“木”

xiě

写：认识新的偏旁“冖”，笔顺：书空

妈妈收到东东的礼物后，心情怎样?

高兴

谁来表现一下高兴的样子

你看他的嘴都合不上了，所以“高”字有口，“兴”字下面的两点是分开的。

gāo

高：上下结构

xìng

兴：上下结构上面的三点不能写得太开，下面的两点不能把粘在一块儿。

(三)巩固：认读生字

(四)作业：通读课文

做课后第三题：读读写写

篇13：33十年后的礼物 教案教学设计

教学目标：

1. 能借助拼音、工具书等渎准字音 , 进一步扩大自己的识字量。

2.了解破折号在句子中的作用 ; 能仿照课文 , 学习写一句或几句话。

3. 能正确有感情地朗读课文读懂课文内容 , 了解大音乐家以奇妙的方式 , 信守了十年

前的诺言 , 给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物 , 体会人与人之间的真挚情感。

4. 背诵课文第 3 、 4 节或 6 、 7 、 8 节。

教学重点、难点：

1. 找重点词句 , 了解大音乐家信守承诺的可贵品质 , 体会人与人的真情。

2. 有感情朗读全文并能背诵若干小节。

教学准备：

1. 乐曲

2. 多媒体课件

教学过程：

一、交流引入，出示课题

1. 媒体出示：礼物 ( 齐读 )

2. 说说你对“礼物”的理解。 ( 提示：什么时候送礼物 ? 或礼物是指什么 ?)

3. 过渡 : 今天我们要关注的这份礼物与众不同 , 一起来看课题。

4. 揭示课题 :33、十年后的礼物 ( 指名读 )

5. 看了课题 , 脑海中是否升起小问号了 ?( 学生质疑 )

预测问题 :(1) 十年后的礼物是什么 ?

(2) 谁送的礼物 , 送给谁 ?

(3) 为什么要送礼物 ?

二、带着疑问 , 整体感知

1. 预习课文 , 要求：⑴读通课文 , 借助工具书 , 认识新字。

(2) 思考解决刚才提出的问题。

2.“资源共享平台”(1) 交流认识的新字词 , 运用多种方式理解含义。

(2) 指名交流 “礼物”是什么 ?

(3) 你觉得这是一件怎样的礼物 ? 如果你收到这样的礼物你感觉如何 ?

三、学习课文 , 体会情感

过渡：达格妮收到礼物心情怎样呢 ?

学习 , 朗读课文 1-3 节

1. 媒体出示 1、2、3 节课文。 ( 师引读)

2. 自读 1-3 节找出有关词句说说。

3. 交流出示 , 指导朗渎。

(1) 忽然 , 她坐直了身子 , 睁大了眼睛 , 她几乎不相信自己的耳朵。

(2) 这是怎么一回事 ? 这个有名的音乐家怎么会知道她的名字 , 而且将一支乐曲献给她呢 ?

(3) 比较：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声…… 她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童……

( 应该是哪一句 ? 为什么 ? 说话：她还听到了…… )

1. 过渡：哦 ! 达格妮终于明白了 , 让我们跟随她进入十年前的思绪……

( 二)学习 , 朗读 4-8 节

1. 仔细默读 4、5 节 , 说说你知道了什么 ?

2. 师生合作朗读 4 、 5 节。 ( 体会文中破折号的含义 )

3. 十年前的愉抉相遇 ，使她明白了…… ( 引读 6-8 节 )

4. 小组合作学习：(1) 朗读 6-8 节。

(2) 找找使你感动的句子说说为什么这是比华美的衣服 , 比漂亮的项链更珍贵的礼物 ?

5. 全班交流 , 指导朗读

(1) 他信守了十年前的诺言 , 而且用这样奇妙的方式。

(2) 他的乐曲会传遍四方 , 也就将礼物送给了她 ! 这是最好的礼物--对于一个十八岁的少女来说… ...

(3) 她竭力抑制住呜咽 , 弯下身子 , 把脸埋在双手里。

6. 出示 : 这位十八岁的姑娘走到海边 , 面对大海高声说 ：“生活啊 ! 我爱你一一 ” 破折号的作用是什么 )

7 、过渡 : 让我们随着美妙的乐曲 , 一起回味这珍贵的礼物。 ( 师生合作朗读全文 )

四、总结、拓展

1.“作业任你选”背诵：4-5 节或 6-8 节。

写话 ：(1) 说写双通道的内容。

(2) 达格妮面对大海还会说些什么 ?( 二选一 )

说话：学了课文，谈谈你的感受。

2. 总结 : 真可谓人间处处是真情愿这份情感伴随达格妮一生。

[33十年后的礼物 教案教学设计]

篇14：十年后的礼物公开课教案

十年后的礼物公开课教案

一、教学目标

1. 知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。

2. 过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。

3. 情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的高尚品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。

二、教学重点与难点

1. 重点：阅读了解文章的主要内容和记事手段，体会心理描写的作用。

2. 难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

三、教学课件：幻灯片

四、教学过程：

（一）礼物揭题

1. 推荐生活中收到的最珍贵的礼物，为什么觉得珍贵？

2. 出示礼物盒设悬

（二）初读感悟

1. 自由读短文，划出喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。

2. 摘录喜欢的词语或句子。

3. 四人小组推荐。抽读推荐。

4. 再读短文，了解短文的主要内容，完成填空：大音乐家用奇妙的方式信守了十年前的诺言，（ ）

5.找找写达格妮回忆往事的段落，说说大致意思。

短文在结构布置上有什么特点，找找写达格妮回忆的段落，并说说大致意思。

6、找出达格妮参与音乐会时的心理变化的句子，打上“”

7、出示葛利格简介：爱德华?葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自身的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

（三）研读升华

一）学习，朗读课文1—3节

1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子

2、推荐出示，指导朗读

（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自身的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读

（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自身的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为感情朗读

（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声

二）学习4——5节

1、指名读4、5节。

十年前，音乐家给8岁的小达格尼的许诺是什么？

2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？

出示：当她渐渐生长的时候……也无法把礼物送到我的手中。

（1）轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）

（2）和老师一起来引读这段话。引读：当她渐渐生长的时候，有时……随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。

4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊……（出示句子：达格尼听完乐曲一句）

（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动

（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论

理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。

（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的.孩子创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。

（4）指导朗读

她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

4达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福

6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）（破折号的作用是什么）

7、过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）

8. 《献给守林人的孩子达格妮》这首曲子，爱德华仅仅为实现许诺而作吗？当年的达格妮也给了爱德华创作的灵感。回顾《月光曲》一文，贝多芬创作《月光曲》，不也是穷兄妹俩的对话促动了他，而后成绩了这伟大的曲子吗？

（四）谈话延伸

1. 说说读了这篇短文后最大的收获是什么？

2. 生活中你也收到过哪些迟到的礼物，哪些因某人答应过你而未曾实现还在期待的礼物，有没有自身答应了他人而未曾实现的诺言？

3. 揭示礼物盒（曾子取信于子的故事）。建议课外阅读有关诚信的故事，把它们装入礼物盒。

《韩非子?外储说左上》曾子取信于子的故事见思品书

板书设计：

教学后记：

为达成教学目标，我布置了这样几个环节：

1、初读感悟：摘录好词好句，并在四人小组中推荐。

2、研读升华：细读达格妮参与音乐会时的心理变化的句子，体会句子所表达的达格妮的心理，并进行推荐、朗读

3、礼物延伸：感悟人生哲理。

这几个环节，有力地支持了事先制定的训练目标，实现了教学的有效性

篇15：小学五年级语文《礼物》教学设计教案

一、教学目标

1、学会认读3个生字，会写10个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，仿照课文前四段写一段话。

3、懂得礼物的含义，使学生了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。

4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子积累下来。

二、教材分析

《礼物》以诗歌的形式，描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物，抒发了自己从中学会了知识、懂得了道理等体会。本文语言浅显易懂、琅琅上口，有浓郁的生活气息，贴近学生生活，适宜朗读、积累和练笔。

三、学生分析

学生已经能够掌握一定的识字方法，能够独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行，这篇课文继续引导学生学习使用优美的句子，变心中语言为书面语言，促感悟之情为笔下之情。

四、课前准备

1、生字卡片、轻音乐磁带、一个包装精致的礼品盒(里面装有为每个学生写的一句话)。

2、学生回忆自己生活中收到亲人礼物的经历。

3、课前欣赏一段电影片断《妈妈再爱我一次》。

五、教学过程

(一)创设情境、谈话导入

1、师：大家看，老师为同学们带来了什么?师边说边拿出准备好的包装精美的礼物盒。

2、师：是的，这是老师送给你们的礼物，喜欢吗?同时板书课题：礼物

3、师：礼物是大家最想得到的。谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物?(学生交流自己收到礼物的经历或感受。)

4、师小结：当你过生日时，取得优异的成绩时，有一点一滴的进步时，过节时，家人都会满怀关爱和期盼送上一份礼物。让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物?他又感受到了怎样的亲情?

[创设轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件。用直观形象的礼物盒激发学生的兴趣，从生活实际入手交流相关资料为下面的仿写打基础。]

(二)初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，读准字音，在生字词下画横线，将所画字词多读几遍。

2、集体交流学习

(1)指名读文，指导学生读准“自然”“滋润”等读音;读准“品读着那些奇妙的知识和精美的图片，我懂得了世界的博大和精彩。”逐节读课文，注意读准字音，同桌互相听读交流。

(2)读了课文你知道了什么?(生各抒己见)

3.整体把握，试填表格

[充分发挥学生的主体作用，鼓励合作学习，相互启发，分享学习心得，整体感知课文。]

4.提出问题，合作解决

⑴默读课文，在不理解的地方做上记号。

⑵分小组合作解决，筛选出难解之疑。

⑶小组汇报。形式为：用什么方法解决了哪些疑问，未能解决的问题是什么?

例如：生：我们小组解决了博大的意思，用的是换词的方法——广大。滋润是什么意思没有解决。

[“疑”是思的开始。浅显易解之疑在深入理解课文之前交由学生自行解决，有利于调动学生的积极性。]

(三)品读想象，体会发现

1、品读想象

⑴你对哪段最有感受，就练习有感情的朗读，和同学交流相似的体验。

⑵师：小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，正如春雨绵绵，不断滋润着幼小的心田。每一件礼物都蕴涵着家长对你殷切的期望。请你展开想像：“我”的爷爷奶奶爸爸妈妈在送礼物时，会对我说些什么。

⑶演一演。[引导学生从不同人物的语言，动作，神态等方面演起]

⑷让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。

⑸觉得家人对你还会期待些什么?

2、体会发现

(1)师：每个自然段都分了四行来写，我们试着分行读，看看你有什么发现?师读第一行，男同学读第二行，女同学读第三行，集体读第四行。

(2)读后交流发现了什么?

[引导学生体会文本的写作方法，为下面的仿写提供了坚实的基础]

(四)、仿写诗歌，学习运用

师：让我们仿照课文1—4自然段的样子，也来作一段诗好吗?

(1)我们先来回忆回忆收到过的礼物，想想有什么感受记录下来。

(2)学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

(3)以选择有感情朗读或工整抄写并配图展示等方法交流。

(六)、诵读回味，表达情感

1、有感情地朗读这首诗，可以一人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读，还可以边诵读边加上动作。

2、有条件的同学可以合作诵读自己编写的诗。

(七)、学习生字

出示生字，组词开火车读。

1、出示左右结构的字，比较“礼、懂、博、精、托、绵、润”和“断”的不同。

[学习左右结构的字偏旁在哪，哪部分就写窄一些。]

2、学生练写，写后互评。

六、案例点评

篇16：《十年后的礼物》教学设计

教学目标：

1、指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。

2、理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。

3、帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。

4、感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。

教学重点与难点：

1、重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。

2、难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。

教学时间：

2课时

教学准备：

课件

教学过程：

一、激发情感，导入新课

1、同学们，你们相信物能传情吗?一首美妙的歌曲，如果用心倾听，音乐散发出的魅力定会使我们深深陶醉;一篇感人的文章，如果用心品读，文字传递出的情感必会使我们深深感动;一份奇特的礼物，如果用心品味，里面传达出的情意又会产生什么效果呢?今天就让我们一起走入《十年后的礼物》，去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧。(板书课题。)

2、质疑：自由朗读课题，交流：读完课题后，你想到了什么?

【学生质疑：(1)十年后的礼物是什么?(2)谁送的礼物，送给谁?(3)为什么要送礼物?(4)为什么要在十年后送出?】

二、初读感悟，理解字词

1、自由读短文，划出不理解的词语和喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。

2、四人小组交流自己对文章中词语的理解及自己喜欢的句段。

3、检查词语的认读及理解应用：

白桦咆哮曙光双颊

喧哗陶醉沉浸诺言

(1)检查词语的认读。

(2)检查词语的理解及应用，要求划去不恰当的字：(出示小黑板或课件)

●兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白(桦哗)为裙，还穿着绣花鞋。风吹过林海，树叶间发出阵阵声响，这声音与闹市的喧(桦哗)是截然不同的。

●老虎、狮子一类的动物叫声常用咆(哮啸)来形容。

●清晨的阳光我们称之为(署曙)光。

●脸的两侧称为双(浃颊)。

●美妙的音乐使我深深地(陶淘)醉了。

三、带着疑问，整体感知

1、默读课文，看看你能回答出刚才提出的哪些问题?

2、交流解决质疑的问题。(板书：八岁、十八岁、达格尼、格里格)，

借助板书连贯简洁地说说课文的主要内容。

3、交流自己课前收集到的有关爱德华格里格的简介。

4、同桌合作读课文，师引导学生依据事情的发展顺序划分文章结构。

【第一部分(1～3段)写十八岁的达格妮在一个音乐会上，听到挪威音乐大师爱德华格里格写的《献给守林人的女儿达格妮》这个节目，使她想起十年前的事。

第二部分(4～5段)写达格妮想起了十年前的一次相遇。

第三部分(6～8段)写音乐会结束后，达格妮深受感动，并对生活充满了热爱。】

四、作业

1、写生字。

2、熟读课文。

篇17：《十年后的礼物》教学反思

五年级语文的研讨课已顺利地完成了，自己也松了一口气。因为当时决定由一班第一个上课，而自己由于学校方面的工作较忙（需制定第一单元统测方案），故仅抽了一个晚上的时间进行备课，硬着头皮把课上完了，没有耽误后面三位老师的课。

从而有幸地认真欣赏了后面三位老师的课堂表演，精彩之余，但也觉得我们在拓展训练方面都显得时间及力度不够，情感升华教育还是未能达到预期的效果。具体表现为：大家分析课文时都能层层深入，使学生透彻地理解课文内容，学生也能很快地回答老师提出的问题，也都基本能抓住重点文句加强情感朗读训练，使学生从读中感悟，进而突破难点。但导致上课时间几乎耗尽，没有留下足够的时间来进行情感升华教育。其实，“十年后的礼物”它应有双层含义：既指具体的礼物——动听的歌，更指“诚实守信”的高贵品质。所以，“礼物”在最后应升华为高贵品质——“诚信”。这时，教师应多结合学生的生活实际多谈谈诚信，教育学生如何做一个诚信的人，可在拓展练习的时候，要求学生写一写（说一说）自己的感受，这样既是对学生的口语训练，也是对学生的情感教育和思想教育。

有反思才有进步，更多的反思将会造就更美好的课堂。

篇18：《十年后的礼物》教学反思

《十年后的礼物》叙述的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？教学活动结束之后，我静静地思索着课堂上学生的学习反馈，对照我自己的教学设想，我觉得本节课在这些方面还是比较成功的：

一、以读促情，读中感悟。

我主要采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。教学中，抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因，，感受到她由激动变成陶醉；通过小组有感情地合作读，让学生感受到她由期待到失望的变化。最后反复读“生活啊，我爱你——”，目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱！引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。

二、抓住重点，解决难点。

达格妮听完乐曲后的激动心情作为教学的重点来提出，此环节的设计是要引出达格妮激动的原因，进而引出本文的最终落脚点——她收到了一件最好的礼物。通过“我明白了……”这样一个设计环节让学生自由表达，感受到爱德华的信守诺言，他送礼的方式奇妙。又通过引入原文中的一段话，帮助学生理解爱德华还在乐曲中倾注了对达格妮的祝福。这样层层递进，进而让学生领悟这是最好的礼物，所以达格妮才会如此激动。

三、感情升华。

“十年后的礼物”它应有双层含义：既指具体的礼物——动听的乐曲，更指“诚实守信”的高贵品质。所以，“礼物”在最后应升华为高贵品质——“诚信”。这时，我结合学生的生活实际请学生谈谈诚信，教育学生如何做一个诚信的人。

总之透过这堂课，我也深知一份付出必有一份回报，一份钻研必有一份所得。以后，自己一定会扎扎实实走好每一步。

篇19：《十年后的礼物》教学反思

《十年后的礼物》是小学语文s版五年级第四单元的一片精读课文，是有曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成。课文记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。

我也很喜欢这篇文章，教学之前读了不下五遍，今天讲的是第一课时，我先从礼物这两个字入手，让学生说说自己最喜欢的礼物是什么，为什么？学生兴趣很高，都能说出喜欢的原因，由此，我引入十年后三个字，进一步激起了学生的兴趣，并由题目让学生说出自己想知道文中写了什么，没想到，学生质疑的很好，我心里暗自高兴,这是一个好的开端。接着，我让学生回忆总结学习第一课时的学习目标，鼓励学生完成本节课的目标，学生跃跃欲试，我知道他们已经进入状态了,而且对这节课的学习有了明确的目的。我先让学生自读课文，然后让每组的四号同学展示，有几个基础差的同学读得不太顺利，不过他们很认真，很用心，特别是刘畅、马世奇、刘安心、王一博、马易臣这几个同学的表现让我很感动，他们那么认真，那么仔细，读的比平时流畅多了，他们的表现让我出乎意料，同学们的掌声也热烈而持久。下一环节就是挑战生字的识记情况，孩子们小组合作的更好，互相检查，展示的结果更是令人吃惊，大多数同学全部掌握。理解课文主要内容这一环节比较难，是王菲、王佳辉这几个大组长主动展示的，不过，通过大家说，大部分同学也已掌握，这一环节我让学生默读，学着用心去捕捉课文的中心，学生有了新的体验，似乎他们一下子长大了许多，我看在眼里乐在心里，也许这就应了那句寓教于乐的俗话吧，此时我也尝到了教学的快乐。理清课文顺序这一环节我从让学生从找达格妮回忆十年前的事情的段落入手，快速浏览课文，思考课文的前文和后文的主要内容，学生很快理解了课文的顺序，而且还总结了小标题：接受礼物—回忆往事—幸福激动，这是我备课时所没有想到的，我知道学生概括能力有限，没打算让他们总结，可万万没想到，他们竟超常发挥，我心里默默的为孩子们高兴，看来不可低估了学生的自学能力。

反思自己，这一节课上的自认为效果比较好，从读课文、识记生字、到概括课文主要内容、理清课文顺序，思路清晰，环环相扣总体目标完成的较好。可我却忽视了字的书写这一细微地方，韩昌同学指出了“颊”“桦”的左半部作为部首捺应写的短一些，这也是我平时书写忽略的地方，今天真正理解了教到老学到老、学无止境的道理，今后还要在钻研教材上些功夫。

教了这么多年的语文，我觉得最大的乐趣不是学生学会了多少生字，读通了多少课文，考了多少个第一，而是课堂上看到学生们得到老师肯定时的张张笑脸，学生的自信、乐观、向上、团结、大度时时感染着我，也时时激励着我前进的步伐，我越来越爱这些天真活泼的孩子们了，我会一如既往，潜心教书育人，为福民巷小学的明天而努力！

★ 《十年后的礼物》教学设计

★ 小学四年级语文《差别》教学教案

★ 小学四年级语文《望天门山》教学设计教案

★ 小学四年级语文《爱美的梅花鹿》经典教学教案

★ 鸟鸣涧小学四年级语文教案

★ 小学四年级语文《对鸟》教案

★ 小学四年级语文《一双手》优选教案

★ 小学四年级语文《番茄太阳》教案

★ 寓言的小学四年级语文教案

★ 小学四年级语文《捞铁牛》教案