【导语】“elrinn”通过精心收集，向本站投稿了12篇《难忘的历程》教案，以下是小编精心整理后的《难忘的历程》教案，希望对大家有所帮助。
- 目录
篇1：《难忘的历程》教案
《难忘的历程》教案
一、教学目标：
1、通过欣赏，了解革命历程，激发学生奋发向上，敢于拼搏的斗志。
2、掌握轮唱的演唱方法，并演唱歌曲《解放区的天》，了解轮唱在音乐表现方面的作用。
二、教学重、难点：
把握节奏，掌握运用轮唱的形式演唱歌曲。
三、教具：
电子琴、多媒体课件。
四、教学过程：
（一）师生问好。
（二）导入：
以展示战争图片进入本课内容。
（三）革命歌曲欣赏。
1、欣赏《游击队歌》、《过雪山草地》、《四渡赤水出奇兵》三首歌曲。
2、教师介绍三首歌曲。
（四）革命歌曲展示。
1、讨论：你知道哪些革命歌曲与故事？
2、每一组派代表同学展示。
（五）革命歌曲学唱。
1、学唱。
（1）录音范唱，体会歌曲情感。
（2）随琴哼唱旋律。
（3）分组学唱。
（4）齐唱。
（5）教师范唱两遍，学生比较。
（6）随琴学唱。
（7）齐唱。
2、轮唱
（1）教师介绍轮唱。
（2）学轮唱。
（3）听录音范唱。
（4）表演。
（六）课外作业：请为歌曲配上简单的动作。
（七）教师小结。
篇2：难忘的历程-中学音乐教案
难忘的历程-中学音乐教案
难忘的历程 音乐教学设计作者：杨晓莉教学目标：一、通过欣赏，了解革命历程，激发学生奋发向上，敢于拼搏的斗志。
二、掌握轮唱的演唱方法，并演唱歌曲《解放区的.天》，了解轮唱在音乐表现方面的作用。
教学重、难点：
把握节奏，掌握运用轮唱的形式演唱歌曲。
教 具：电子琴、多媒体课件
教学过程：
一、师生问好。
二、导入：
以展示战争图片进入本课内容。
三、革命歌曲欣赏。
1、欣赏《游击队歌》、《过雪山草地》、《四渡赤水出奇兵》三首歌曲。
2、教师介绍三首歌曲。
四、革命歌曲展示。
1、讨论：你知道哪些革命歌曲与故事？
2、每一组派代表同学展示。
五、革命歌曲学唱。
（一）学唱
1、录音范唱，体会歌曲情感。
2、随琴哼唱旋律。
3、分组学唱。
4、齐唱。
5、教师范唱两遍，学生比较。
6、随琴学唱。
7、齐唱。
（二）轮唱
1、教师介绍轮唱。
2、学轮唱。
3、听录音范唱。
4、表演。
六、课外作业：请为歌曲配上简单的动作。
七、教师小结。
篇3：难忘的历程作文
难忘的历程作文
那天，天空下着蒙蒙细雨，吹着丝丝凉风，我们满怀激动地来到渭华国防素质教育基地，开始了为期八天的社会实践课。
当天下午，我们被连长带到宿舍楼，尽管我们是初出茅庐的新学员，但是我们多少了解一点这里的规矩，谁让他的自我介绍太雷人了呢——我们一群人带着大包小包，站好队。刚站定，就听见他的声音：“从现在开始，我就是你们的连长了，记住喽，在这里，除了我以外，其他的都是陌生人；还有啊，你们被分到一营二连就自认倒霉吧，在整个基地里，你们惹到谁，都最好不要惹到我！”
起初，大家都兴致勃勃的，晚上闹成一片，同床的两个人不断的爬上爬下，摇的双层床“吱——吱”地响，好不容易大家都累了，也已临近午夜。唉，这下可不妙了！第二天一早，清脆的哨声将大家从美梦中生生拽醒。正当我睡意未泯时，走道里大喊大叫的声音惊跑了我的睡意——“哇！”我大叫道“同志们醒醒啊！要迟到啦！”话音刚落，那几位舍友活像“诈尸”一般，猛地坐起来，吓我一跳。刚说他们怎么还能镇定自如，不到五秒，宿舍里就炸开了锅，大家推来搡去，一副“热闹”的景象。而我呢，则手忙脚乱地梳头、换鞋。心想：这起床换衣的时间也太少了吧？！真是要多紧迫有多紧迫！唉！
上操的时候，那景象可谓是“一片狼藉”啊！大多数人居然都来不及梳头，个个都披头散发的，连长还说我们个个像“疯子”，不注意整体形象。
我们上完操，盘腿坐在偌大训练场上，听连长和十连连长聊天。当他们正聊得高兴，五连连长经过他们旁边。号称“黑连长”的'十连连长给我们开玩笑说：“看见没？那是我们基地有名的‘如花哥’，我们都说他‘远看青山绿水，近看呲牙咧嘴！’”听他说完，我们个个都在地上捧腹大笑。
令我最难忘的，还是每次吃饭时的情景。每当劳累了一上午，到饭堂吃饭时，当天的值日生都会一溜烟的奔到炊事班去“抢饭”，但是当值日生兴高采烈地满载而归时，新一轮的“抢饭战争”又开始了——大家一手端饭碗，一手抢盛饭的大勺：抢到饭的人心满意足地坐下开始大快朵颐；而没抢到饭的人，只能眼巴巴地看着别人享用美餐，等待下一盆饭的到来。
尽管这次的社会实践课只有短暂的八天，但是是这充实、快乐的八天生活将会永远留在我的记忆中，成为我漫长的人生旅途中的一道亮丽的风景线！
篇4：生物进化的历程教案
教学目标
1．了解地球原始生命起源于非生命物质的基本观点，并通过对比对生命起源认识的不同观点，对学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点。
2．在了解动物、植物进化的大致历程基础上，归纳总结、初步认识生物进化的基本规律。
3．了解人类进化的历程，认识人类的生物学地位。
4．在学习动物、植物以及人类进化的知识过程中，了解研究生物进化课题的一些基本方法，如系统比较方法。
重点、难点分析
1．动、植物进化的历程是本小节学习的重点。通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识，引导学生比较各类生物的特征，分析归纳，抓往能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律。同时，教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。
2．生命的起源是本小节学习的难点。这个问题涉及的知识比较广泛，如地球起源的问题一些化学知识，等等。此外，这个问题的研究还处于假说阶段，缺少有力的实验证据。所以，一些问题不容易向学生交待清楚。教师在教学中可以通过对比的方法，介绍人类对生命起源问题的认识过程，了解这个问题研究的进展情况和研究方法，引起学生对这个问题的兴趣，激励学生关注这一科学难题并建立正确的观点。
3．有关“人类的出现”的教学也是一个难点。这一问题的最终解决需要深入研究，所以在教学中只能介绍人类出现和发展的总趋势，可以告诉学生进化的一些细节问题还不清楚。
总之，这节课所涉及的生命起源、生物进化、人类进化的几个方面都存在许多未解决、未定论的问题。一些人利用科学不能解释这些难题，宣扬唯心论，甚至攻击进化论。所以，在教学中，教师可以通过人类对生命起源、生物进化的研究发展的过程来说明人类对自然现象的认识有一个过程。随着科学研究的深入，科学技术的发展，研究手段的提高，人类最终会揭开这一自然之谜。
教学过程设计
一、引言：
提出问题：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的？
这些问题是这一章我们要讨论的问题。
我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。
曾有一个学说，称为“特创论”，认为：地球上的所有生命都是上帝创造的。上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。
我们是否能接受这一观点。如果生物是由上帝创造的，上帝又是谁创造的？
如果生物不是上帝创造的，地球上的生物又是从哪里来的？
（一）生命的起源
1．人类对生命的起源的早期认识：
古代的人们认为：生物可以从非生命物质直接转变而来。如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。
讨论：这种观点是否正确？如果不正确，怎样推翻这一观点？请设计一个实验。
17世纪意大利医生雷地第一次用实验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。雷地的实验严谨而且有说服力，说明较大的动物不能自然发生。
法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却十分简单的“鹅颈瓶实验”。他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可以无阻挡地进入。巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物全部被杀死，然后放冷静置，结果瓶中没有出现微生物。若打断曲颈管，一段时间后，瓶中就出现微生物了。巴斯德的实验彻底推翻了生物可以由非生物直接转变形成。
如果生物不能由非生物直接转变形成，地球上的生命又是如何产生的？天外来客？
地球之外确实发现有有机物，也有可能有生命存在，但还没有证据能证明生命来自天外。即使来自天外，天外的生命又是怎样形成的？
2．人类对生命的起源的现代认识：
经过人类不断的研究探索，现代科学家认为：在今天的地球条件下，生命不可能从非生命物质直接转变形成，但在地球形成初期，地球的自然条件与现在不同，那时的地球具备形成最简单生命的条件。
投影片：原始地球状况。
根据研究认为原始地球形成于46亿年前。这时的地球温度极高，原始大气中无氧气，也无臭氧层。
提问：在这种环境下，会不会有生命存在？
在这种条件下，紫外线、闪电、宇宙射线可以直接作用于原始大气中的各种气体成分。经过长期的作用，原始大气中的一些气体物质发生了化学变化，形成了许多简单的有机物。
以后，地球表面温度逐渐降低。原始大气中的水蒸气凝集成雨降落到地面上，汇集在地球表面的低洼处形成原始海洋。原始大气中的有机物也随着降雨汇集到原始海洋中。
我们可以想象一下原始海洋状况：含有有机物，营养丰富；有一定温度；没有多少盐分、矿物质（矿物质是长期冲刷岩石由江河带来的），所以有人称原始海洋是一锅营养丰富的热汤。
在原始海洋中，有机物相互作用，经过极其漫长的年代，其中的一些逐渐形成了原始生命。
所以现代科学认为，原始生命是在原始地球条件下，经过漫长的年代，由无机物变成有机物，有机物演变为原始生命。原始海洋是原始生命的摇篮。
以上认识，有些已经在实验室中模拟原始地球条件进行实验获得了一定的证据，但更多的还是停留在假说阶段，需要进一步验证。但是以上对生命起源的认识为现在的大部分人所接受。
原始生命是简单的。原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物界的？
（二）生物进化的历程
与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。
在进化的'早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。
科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特点。一般说来，亲缘关系近的生物类群，相同的特点较多，反之较少。根据分析比较，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序。我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，认识它们的进化历程。
篇5：生物进化的历程教案
提供各类群植物代表植物的挂图或投影片，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。
提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？
从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从结构分析看，是从简单到复杂；植物进化的总趋势是由低等向高等发展。
篇6：生物进化的历程教案
科学家适用同样的方法研究动物进化的过程。
提供各类群动物代表动物的挂图或投影片，比较各类动物的特点，并归纳动物进化的历程以及进化的趋势。
3．生物进化的趋势：
根据生物进化的历程，生物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。
从生物学角度分析，人类属于动物类群。人类是如何形成的？
（三）人类的出现
了解人类的起源首先要了解人类与哪一类动物的亲缘关系最为密切。
学生讨论：与人类亲缘关系最近的动物是哪一类？说明理由。
人类具有哺乳动物的特征，属于哺乳动物。哺乳动物中人类与类人猿在许多方面非常相似。经过研究，证明人类和类人猿是近亲。二者有共同的祖先。但是人类又不同于类人猿。
学生讨论：人类与类人猿有哪些不同的特征？人类与类人猿的不同特征是怎样形成的？
小结：人类和类人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是栖息在树上生活的。一些地区由于气候变化，森林减少，在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。经过漫长的年代逐渐进化为现代的人类。人类为了自身的生存，在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵巧，大脑越来越发达，逐渐产生了语言和意识，并形成了社会。而一直生活在树上的森林古猿，经过漫长的年代，逐步形成现代的类人猿。
本课小结并提出问题：
（1）以上我们所讨论的动物（包括人类）的进化历程和植物的进化历程是在与现代生物特征进行比较的基础上获得的。是不是有证据证明这一进化历程？是不是有证据证明生物进化的规律？如果没有有力的证据，以上的解释就不能成立。
（2）如果生物界的发展存在这种进化的历程，是什么因素决定着生物的进化？也就是说，生物进化的原因是什么？这些问题我们将在下节课讨论。
篇7：生物进化的历程教案参考
生物进化的历程教案参考
一、教学内容分析
本节教材是义务教育课程标准实验教科书（济南版版）《生物》八年级下册第五单元第二章第3节内容
根据课标要求，在知识目标上，概述生物进化的主要历程；在能力目标上通过观察化石、标本、图片等，尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物的进化趋势进行推理；在情感目标上，引导学生破除对生命的神秘感，形成生物进化的观点，树立科学的态度和价值观，关注生命科学发展中的热点问题。
学情分析
学生通过对“生物圈中的绿色植物”“生物圈中的动物”“生物的遗传和变异”的学习，知道了不同生物的结构、功能、生理特点以及遗传和变异的相关知识，为学习本节内容奠定了基础。
教材分析
在内容安排上首先是生物进化的总体趋势，其次才是进化的主要历程。目的是组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比较和分析，从而发现各类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的趋势。使学生在比较的过程中轻松解决重难点问题。
生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间。为了学生能更好地掌握这个知识，我先以图片的.形式帮助学生复习学习过的动物和植物的特点。在完成进化树的填图之后，纵观全局，引导学生总结出进化的总趋势，并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。让学生明确保护生物就是保护我们的家人。教育学生热爱生命，关爱生命。
二、教学目标
知识目标
1．举例说出生物进化的总体趋势。
2．概述生物进化的主要历程。 能力目标
提高分析比较信息的能力，学会使用比较的方法。
情感目标
明确保护生物就是保护我们的家人，教育学生热爱生命，关爱生命。
三、重点难点
1．说出研究生物进化的主要方法，提高具体分析问题的能力。
2．说出生物进化的总趋势。
四、教学媒体
多媒体课件、制作生物的进化树卡片、化石标本
五、教学方法
本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程 ，所以教学中主要采用以讨论为主,并渗透启发式和配以多媒体放映
六、学习方法
通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养学生的自主学习的习惯和能力，体会同学间合作的魅力，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。
七、课时安排：1课时 八、教学设计过程
九、板书设计
一、生物进化的总体趋势
从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生 二、生物进化的主要历程：
藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→种子植物
单细胞动物→无脊椎动物→鱼类→两栖类爬行→鸟类→哺乳类
十、教学反思：
篇8：《光辉的历程》教案
教学内容
1.欣赏《英雄赞歌》《再见吧，妈妈》。
2.唱歌《当兵的人》。
3.音乐活动：为《当兵的人》创编军乐队打击乐器的伴奏音型。
教学准备
1.钢琴、录音机、磁带、CD机(盘)等。
2.小军鼓、大军鼓、三角铁、铃鼓等。
教学目标
1.通过欣赏《英雄赞歌》《再见吧，妈妈》，让学生感受战士们为保卫祖国视死如归的英雄气概和对祖国、母亲的热爱之情。
2.学会歌曲《当兵的人》，并有感情地演唱。
3.为《当兵的人》设计各种队列活动，并用自编的军乐队打击乐器伴奏音型伴奏，使学生能够更清晰地感受歌曲的鲜明节奏。
教学过程
1.欣赏《英雄赞歌》
(1)教师提问：是否有同学知道(或会唱)这首歌?
(2)教师讲解歌曲的来源，并简单介绍电影《英雄儿女》的故事梗概。
(3)播放录音，请学生谈谈歌曲给他们的感受。
(4)播放影片片断，帮助学生更好地理解这首歌曲塑造的英雄形象。
(5)再听录音，请学生分析歌曲的结构，并谈谈两个乐段的节奏有什么不同?这种不同对歌曲的表现有什么作用?
(6)请同学跟着录音或钢琴学唱这首歌，记住主旋律。
2.欣赏《再见吧，妈妈》
(1)播放录音，请学生谈谈歌曲表现战士怎样的思想感情。
(2)请学生分析歌曲的乐句特点(每一乐句都是在弱拍上起唱)，这种特点在歌曲的表现上有何作用。
(3)再听录音，注意演唱时的处理，比如说“再见吧，妈妈”要唱得舒展，“军号已吹响，钢枪已擦亮”要唱得坚定威武。尾声要由强渐弱，就像战士挥手告别母亲、告别家园慢慢地走向远方，尤其要注意旋律中颤音的处理。
3.唱歌《当兵的人》
(1)播放录音，请学生熟悉歌曲的曲调、情绪。
(2)教师讲解队列歌曲的特点。
(3)请学生跟着录音或钢琴学唱曲谱，注意唱出节奏重音和切分音。
(4)填词演唱歌曲，直至唱熟。
(5)请学生根据歌曲的节奏创编军乐队打击乐器的伴奏音型为歌曲伴奏。可分组进行。
(6)请学生练习集体踏步、摆臂、敬礼、变换行进方向等队列活动。
(7)请学生分成三组合作表演，一组在钢琴或录音伴奏下，演唱歌曲;一组进行队列活动;一组用打击乐器伴奏。之后可换组练习，以此培养学生的合作、创新能力。
篇9：《光辉的历程》教案
教学内容
1.欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》。
2.音乐活动《七律·人民解放军占领南京》。
教学准备
钢琴、录音机、磁带、CD机(盘)等。
教学目标
1.通过欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》，使学生初步掌握“组歌”的概念和“弱起节奏”的特点，让学生感受革命战争时期，战士们不畏艰难险阻，与敌人顽强抵抗的英雄形象以及军民鱼水一家亲的动人情感。
2.通过以歌曲《七律·人民解放军占领南京》为背景音乐朗诵歌词的音乐活动，让学生体会七言律诗与歌曲旋律的巧妙结合，感受毛泽东作为一个伟大的军事家、战略家的胸怀和气魄。
教学过程
1.欣赏《十送红军》
(1)聆听录音，让学生感受歌曲表达的内容和情绪，以及歌曲的旋律、节奏特点。
(2)教师简介歌曲的创作背景和时代背景。
(3)请学生分析歌曲的调式、结构(分为三个乐段，这三个乐段之间有何联系)。
(4)再听录音，请学生注意听歌词，谈谈每段歌词有何不同以及衬词的作用。
(5)分小组随录音学唱歌曲(如有条件，可以安排学生分组表演唱)。
2.欣赏《四渡赤水出奇兵》
(1)教师提问：同学们是否知道这个故事?请学生结合历史知识、地理知识简要谈谈，教师可展示有关美术作品或播放录像。
(2)播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了怎样的情景、塑造了怎样的形象?表现了何种情绪?
(3)教师简介歌曲的创作背景、主题内容，并讲解“组歌”的概念。
(4)再听录音，请学生分析歌曲的结构。
3.欣赏《游击队歌》
(1)简介作者生平和歌曲的创作背景。
(2)播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了什么样的战士形象?通过什么手法来描绘的(可从旋律特点、节奏型、速度上着手)?
(3)再听录音，提醒学生注意弱起节奏的特点以及在歌曲中的作用。
(4)请学生跟着录音哼唱歌曲并记熟主旋律。
4.音乐活动《七律·人民解放军占领南京》
(1)教师结合教科书上的油画作品讲解该七言律诗的创作时代背景和诗中蕴涵的深刻意义。
(2)教师示范朗诵这首诗，然后请学生有感情地朗诵。
(3)播放《七律·人民解放军占领南京》，请学生感受歌曲的情绪，并谈谈歌曲与诗在情绪、思想内容上的联系。
(4)教师示范，以《七律·人民解放军占领南京》为背景音乐，朗诵歌词。然后请学生朗诵。
(5)可让学生分组朗诵，并采用互评的方式，取长补短。
篇10： 生活记事：难忘的历程
生活记事：难忘的历程
回忆像一本厚厚的小说，让写作的人爱不释手，夜深人静的时侯在这多姿多彩的回忆录中睡去何尝不是一件快事。而这艰难的生育历程更是人生中最精彩的片段，每每想起总给人一种意犹未尽的感觉。
苗苗的到来并非我所愿，因为觉的自己还年轻不想让孩子拖住了青春的步伐。而在家人顺其自然的劝说之下，上帝把苗苗轻轻的送到了我的身边，并在我的腹中得以生根、发芽。当正常的生活从嘎然中止的那一刻起我已经知道我的一切要从此为她而改变。我的饮食习惯和我所忠爱的时尚都将成为一本定期的月刊保留在我的身边。当腹部渐渐的.隆起，身体慢慢的变型时我伤感的知道我应该将往日的美丽悄悄收起。当我第一次感觉到她轻微的蠕动时我也深深的体会到我的生命将要在她的身上得以延续。从此我不在为不能参加聚会和穿时尚的衣服而伤心，从人们那尊敬与羡慕的眼神中我重新找回了自信。听音乐、散步这些温柔的步调将代替我的过去，这一切成了我新的生活方式、成了我崭新的另一种美丽。这一刻我的思想也得到了一种真正的升华。因为我也将成为一名伟大的母亲，我也将要承担起哺育下一代的责任。这也就预示着我将要成为一个真正的女人，从此走向完整。
随着预产期一天天的临近，我的心情也跟着变的越来越紧张起来。因为那一刻的到来将是一个女人的重生。能否顺利度过，当时的我心里没有一点底，为此我还为自己买了一份高额的保单。现在回想起来的确有点不可思议，生活在科学技术如此发达的现代，思想确如此的封建。朋友们都说这一点真不像你应该做出的事情，但当时的我就是那么可笑。
苗苗是在预产期拖后两周后到来的，当我所期盼而又紧张的日子来临时，我释然了。在住进医院的那一刻起我反而没有了从前的紧张与害怕，因为我知道这一关我必须要过。当那收缩的疼痛一阵阵袭来时我的大脑中一片空白，我不知道我应该做些什么，我只想如何快点结束这一切・・・・・・而这一刻当老公紧紧握着我早已发抖的手时，我却无法将他温暖的双手紧握，因为我不想把疼痛转稼给我心爱的人，我只能强忍着笑用我的另一只手死死的握住那些冰冷的床边，此时我的泪水也忍不住从眼角悄悄的滑落了下来。当我被家人送进那间空旷的待产室时，孤单的我只剩下家人的期盼与祝福，还有那未曾谋面的小家伙。随着宫缩时间的逐渐缩短，我感觉到了小生命的急切。我知道她已不想再在那拥挤的的温室中待下去了，她同样渴望着自由的呼吸。我是被护士搀扶着走进产房的，当时的我已爬不上那高高的产床了。那短短的半个小时，对于我而言却像用生命走过了长长的半个世纪。在医生与护士的鼓励声中我用尽了全身的力气，但仿佛在这一刻却与事无补。在将要耗尽我最后一丝力气时，我想到了放弃，我想要选择剖腹产。但我得到的回答却是，此时已经看到孩子的头部，选择剖腹产已不可能了，这段艰难的历程你只能向前，不然孩子将会因缺氧而窒息。这时像是一股与生俱来的能量注入了我的体内，我借助这一股力量完成了我的又一人生使命，终于在xx年8月13日上午9时30分时我迎来了痛并快乐的一刻，当听到她那第一声清亮的啼哭声，我知道我真的闯关成功了。此时此刻，我紧张了整整42周的心情终于可以放下，美美的睡上一觉了。在家人的簇拥下，我已无力说话，只能用眼睛告诉他们我一切平安。这时老公轻轻的俯下身对我说了一句“谢谢”，此时的这两个字对我而言显的由为珍贵，我笑了，相信这时的我一定笑的很灿烂。这一刻的定格竟成了我永恒且美丽的回忆。
这一天一夜虽然普通，但却为我最美的人生旅程画上了一个圆满的句号。我知道以后的历程会更艰辛，但我相信那将是一段更加有滋有味的回忆。
篇11：人类社会的发展历程教案
本节对人类社会历史发展中古代几个社会制度做了简要的介绍,指出人类社会是如何从无阶级剥削的原始社会进入到具有阶级剥削和压迫的奴隶社会及封建社会的。这种状况,不但不意味着历史的倒退,反而说明历史是处在不断发展之中,是由低级向高级依次前进的。
第一框题 人类社会的童年——原始社会
讲原始社会是人类社会发展的最初阶段,它经历了漫长的岁月，包括两个层次的内容：
第一层次,讲原始社会的生产能力是极端低下的。指出远古人类为了生存,必须竭尽全力与自然界进行斗争,才能获得有限的生产和生活资料。同时,指出了原始社会人们进行生产所使用的工具是极其简陋的,人类生产每前进一步,都要花费成百年、上千年,以至逾万年的时间。
第二层次,指出原始社会是一命没有人剥削人、人压迫人的社会。为什么?首先,在生产能力极端低下的情况下,面对恶劣的自然环境,原始人必须依靠集体的力量,在共同的劳动中,同自然进行斗争。其次,共同劳动必然要求生产资料归集体所有,而且只有共同劳动,才能满足人们维持生存的基本需要马因此,生产资料必然采取平均分配的方式。再次,没有私有现象,人与人之间的关系完全是平等与合作的,没有压迫和奴役的现象。最后,说明原始社会是人类社会发展的最初阶段,也是最低级阶段。
1、认知目标
（1）了解原始社会人类改造自然的历程，认识到原始社会的生产力水平是极端低下的。
（2）通过教学，使学生掌握“生产关系”这一基本概念；识记原始社会生产关系的特点，氏族组织的发展情况；了解原始社会是没有剥削的社会，氏族是最基本的单位；懂得原始社会的生产关系是由当时极端低下的生产力水平决定的。
（3） 通过教学，使学生识记金属工具、手工业出现的意义，懂得私有制的产生是社会生产力发展的结果，懂得氏族制度的瓦解是历史发展的必然。
2、能力目标
（1）归纳和整理知识的能力。能从课文的阐述中把握要点，在课后的复习中能对知识进行整理，使其系统化。
（2）培养学生用历史的观点、全面的观点看问题的能力并能正确认识原始社会。
（3）了解私有制的产生和氏族制度的瓦解过程，用发展的观点提高观察问题、分析问题的能力。
3、思想觉悟目标
（1）通过了解人类社会的产生，应该认识到生产劳动的重要作用，从而初步树立劳动的观点，培养劳动的习惯。
（3）初步懂得生产力的发展能推动社会的进步，初步树立共产主义理想。
1、教学内容
原始社会是人类社会发展的最初阶段。
2、基本要求
识记：在原始社会，没有人剥削人、人压迫人的现象。
1、生产力是人类改造自然的能力。
2、生产关系是再生产过程中形成的人与人之间的关系。
3、原始社会低下的生产力决定原始的生产关系。
4、原始社会没有人剥削人和人压迫人的现象。
1、没有剥削和压迫的原始社会并不是理想社会，是人类社会发展的童年时期。
2、私有制的产生是原始社会末期社会生产力发展的必然结果。
讲解、讨论法、问题教学法。
1-2课时
导入新课
人类长期困惑的三个问题是“我是谁？”“从哪里来？”“到哪里去？”让学生讲一讲所知道的古今中外有关人类起源的传说。如:女娲造人、上帝造人。还有喜马拉雅山的“雪人”，湖北神农架的“野人”、“大脚怪人”，新疆塔克拉玛干沙漠的“原始人”，印度尼西亚的“蟋蟀人”，地球上的外星球人，太平洋岛屿的“独眼人”，以及现在的黑猩猩。人类是由古代类人猿进化而来的（未来的人类是怎样的？A.保持原状B.象外星球人C.退化，象黑猩猩），人类的发展过程中经历了哪些社会形态？每种社会的发展状况是怎样的呢？
讲解新课
大约在二三百万年前,人在地球上出现了。有了人,就有了人类社会的历史。
一、人类社会的童年--原始社会(板书)
1、低下的社会生产力(板书)1)远古人类生产劳动的历程
①生产工具--石器（打制--磨制--弓箭）
②火的使用,特别是摩擦生火的发明,对远古人类的生活产生了重大的影响。（火的使用的意义）
③畜牧业和农耕业的产生和发展,使社会生产劳动大大向前推进的结果,在人类生产史上具有深远的影响。（为人类的定居提供了前提条件）
人进行生产劳动，势必发生两种关系，一是同自然的关系—生产力；一是同人之间的关系—生产关系。下面先介绍生产力的有关知识。
阅读教材P5思考：（1）什么是生产力？它包括哪三要素？在三要素中，哪个起主导作用？哪个是生产力发展水平的重要标志？哪个是反映人类改造自然能力的高低？（2）p5“想一想”原始社会的生产力有什么特点？
2)生产力(板书)
①分析各因素在生产力中的地位和作用。
生产力 ：劳动者、生产资料（劳动对象、生产工具）。 劳动者 → 制造、使用者→ 主导作用；生产工具 → 生产力发展水平的重要标志；劳动对象→反映人类改造自然能力的高低。
②结合生产力三要素分析原始社会生产力状况。
◇原始人使用的工具极其简陋。(绝大部分是用石头加工而成的简陋的石器）
◇原始人的劳动对象极为有限，果实、根茎，小动物、昆虫，土地、种子、野兽、鱼类、牲畜等。
◇原始人的生产经验很少，劳动技能和知识水平很低。
提问：（1）为什么生产工具是生产力发展水平的重要标志？因为各社会的劳动者和劳动对象都不好进行比较，而劳动工具是可以进行比较的。如：石器与机器比:很明显哪个先进、哪个落后。（2）P5“想一想”
原始社会生产力水平极端低下
提问（3）： “石斧凿洪荒，弓箭穿林莽”形容的'是原始社会什么的状况？
形容的是原始社会生产力水平极端低下。
总之，原始社会生产力水平极端低下，而低下的生产力又决定原始的生产关系。
巩固题：下面属于生产力的是（ ）
A、土地 B、劳动者下岗再培训 C、“神舟”五号发射成功 D、种子 E中国共产党“十六大”的召开
阅读p5-6三段小字及p6第一、三正文段，思考：（1）什么是生产关系？它包括哪三方面的内容？在这三个中，哪个是最主要的？（2）p6“想一想”原始社会生产关系有什么特点？（3）为什么说原始社会是一个没有剥削、没有压迫的社会？
2、没有剥削和压迫(板书) 1)生产关系(板书) 在生产过程中所形成的人与人之间的关系,叫生产关系。 它包括三方面的内容： ①生产资料集体所有 →生产资料归谁所有； ②平等互助合作关系 →人们在社会生产中的地位和相互关系； ③平等分配消费品→ 产品（消费品）如何分配。
2)原始社会是一个没有人剥削人的社会(板书) 生产关系具体内容 原始社会生产关系的特点
生产资料归谁所有 生产资料归集体所有
人们在生产中的地位和相互关系人们在共同劳动中结成原始的平等与合作的关系
产品(消费品)如何分配平均分配消费品
巩固题：19世纪，澳大利亚土著人仍保留着这样的习俗：一个人死了以后，他生前使用过的生产工具就保留在集体中供他人使用。这说明了什么？（当时的生产资料归集体所有）
3)氏族(板书)
按照血缘关系结成的氏族,是原始社会人们共同生活和劳动的基本单位。
4)原始社会是人类社会发展的最初阶段,也是最低级阶段。
5)私有制的产生(板书) ①原始社会后期，以金属工具的出现为标志，生产力有了新的发展，这是私有制产生的根本原因。
②共同劳动，逐渐被以个体家庭为单位的个体劳动所代替，随后，生产资料的私有制便产主了。根本原因：原始社会后期，金属工具的出现，标志着社会生产力有了新的发展。直接原因：个体劳动代替共同劳动，导致生产资料的私有制产生。 1、回答 p7“阅读与思考”，经常饿着肚子的鄂温克族人，为什么捕获猎物不自己留着，仍要分给每户一份？
2、曾经有一群美国青年，因痛恨美国社会的贫富不均，非常羡慕原始人的共同劳动，平均分配劳动产品的生活，就一起到大森林中去了，但不久，这群青年又悄悄地回到了现实社会中来，这是为什么呢？
这节课学习了原始社会产生、发展和瓦解，以及原始社会生产力和生产关系的具体情况。原始社会是人类社会发展的最初阶段,也是最低级阶段。要掌握两个重要概念：生产力和生产关系。
1、辩论题：原始社会是一个美好的黄金时代，是一个令人向往的理想社会。
1)辩论前的准备：分组，确定正反方的人员，分别准备辩论的材料。
2)相关历史书籍、互联网上的信息的搜集与整理。
3)重点分析的方向：
①大兴安岭上鄂伦春人的生活；②云南西双版纳的基诺族人解放前的生产、生活情况；③从考古学家对“北京人”化石的年龄的坚定，分析当时的社会生产和生活。
2、调查探究活动：
（1）调查本地区的文化遗产，如古迹、名人名作、古代传说、地方志等。（ 如清源山、九日山、金鸡桥的传说、晋江等等都是可供探究的资源。应充分发掘本地区的特色，利用社会资源来开展探究活动。）
（2）对照历史，分析本地区名胜古迹、名人名作所处的历史背景、当时的社会状况。
（3）对比中西方同一时期的经济、政治、科技文化成就。
篇12： 细胞的生命历程教案
一、教学目标：
【知识】：说出癌细胞的主要特征和致癌因子
【技能】：讨论恶性肿瘤的防治选择健康的生活
二、教学重点：重点――癌细胞的主要特征；难点――原癌基因和抑癌基因的区别。
三、教学用具：ppt幻灯片、癌症及其治疗的记录片
四、课前准备：学生收集关于致癌因子的信息
五、教学过程：
（一）引入及癌细胞的特征提问学生，设置情景：如果你被告知患有癌症，你会怎么想，怎么做？你在媒体上看到哪里物质、行为具有致癌/诱癌作用，你会怎么做呢？
根据学生的回答，随机应变由人们对癌症的恐惧，设问：什么是癌症呢？讲述癌细胞的概念、主要特征。展示一些癌细胞的图片，与正常细胞进行比较。进入情境，回答问题
（二）致癌因子先让学生列举自己了解的致癌物质，再对学生的发言进行归纳，致癌因子的种类。补充遗传因素，遗传因素也是在外部条件诱发下产生癌细胞的。
原癌基因与抑癌基因的相互作用，适当补充癌症发展的过程。根据生活经验，列举致癌物质
（三）癌症的防止介绍一些生活中避免接触致癌因子的做法。让学生说说了解到的哪些癌症的治疗方法，然后介绍现代医学治疗癌症的方法，展望未来可能采取的治疗手段。说出自己了解的癌症治疗方法。
（四）练习略
★ 发展历程范文
★ 难忘今宵教案
★ 自闭历程观后感
★ 历程的近义词
★ 公司发展历程范文
★ 美的历程读后感
★ 大学生成长历程2
《难忘的历程》教案（共12篇）
