【导语】“表达欲为零”通过精心收集，向本站投稿了19篇望江南教案，下面是小编为大家整理后的望江南教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。
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篇1：望江南教案
活动目标：
1、了解江南的工艺品、风景、人物的特点。
2、感受乐曲的柔和之美，能用与音乐相匹配的动作表现江南。
3、体验合作表演的快乐。
活动准备：
1、实物：刺绣、扇子、泥人、绸伞、丝巾等
2、课件、图片、音乐磁带
活动过程：
一、欣赏音乐、感受乐曲：
1、第一次欣赏。
提问：你感觉这首音乐怎么样?
介绍乐曲名称：望江南。
2、第二次欣赏。
提问：你好象听到音乐里有哪些景色?
(通过欣赏让幼儿感受乐曲的旋律和节奏，并让幼儿通过想象来感受乐曲所要表达的内涵。)
二、随乐而行，眺望江南：
1、结合课件，望江南的景和人。
看课件后提问：江南美不美，美在哪里?
根据幼儿的回答出示相应的图片：小桥、流水、人家;采茶、刺绣、划船。请幼儿尝试用动作学一学。提醒幼儿跟着乐句变换动作。
2、结合实物，看江南的工艺品。
(1)划着船儿去参观：
教师用语言提示幼儿想象路边的景物，并用动作表演出来。提醒幼儿工艺品街到了，引导幼儿观察。
(2)提问：你看到了哪些工艺品?你觉得哪样工艺品最美，为什么?
(3)教师小结：精致的刺绣是美的、别致的纸伞是美的、可爱的泥人是美的、古朴的扇子是美的。
(结合多媒体课件让幼儿感受江南的美景，并通过模仿来体验江南人的生活与劳动，为下面的表演作铺垫;通过另一个角度欣赏江南的工艺品来感受江南的物美，从而将《望江南》的内涵演变的更为丰富。)
三、多种形式、合作表演
1、选道具(既上环节中展示的工艺品)，自由表演。
2、个别表演。
3、尝试合作表演。
(从选道具自由表演到个别表演再到合作表演即是一个逐步深入和提高的过程，同时也给《望江南》的'音乐注入了新鲜的血液，也让幼儿对音乐的体验达到了又一高的台阶。)
四、分享交流，拓展延伸。
1、分组表演。(将选用同一种道具的幼儿分为一组)
2、教师在每组表演完后及时小结。
3、教师小结：从古到今有很多的诗人画家都用美丽的色彩文字来表现江南，让我们回家和爸爸妈妈一起去找一找，好吗?
(通过分组表演让孩子体验合作体验快乐，同时无形中也对孩子的表演提出了更高的要求，比如：对形的排列、动作与音乐的配合、合作的默契和谐等等。可以说分组让孩子的表演更加成熟了。最后的总结则是活动的延伸更突出了本次活动的生成的理念。)
活动延伸：
收集关于江南的诗、画，带来与同伴交流。
简评：
本次活动则以音乐《望江南》为切入点，将幼儿带进了这个美丽的水乡，同时又以此为纽带，将《望江南》的音乐贯穿始终，余音绕耳，为幼儿营造了一个优美和谐的学习氛围，让他们与音乐融为了一体。另外我们还将江南的美景以课件的形式呈现在孩子们的面前，将视觉听觉融为一体，孩子充分感受到了江南的景美。然后由此及彼，又以望“江南工艺品街”的形式让孩子们身临其境，更深入直观地体验江南的物美。最后又用舞蹈的形式来表现江南，歌颂江南--使幼儿欣赏感受在前，创作表现在后;表演的技巧也随之由低层次到高层次自然过渡!在本次活动的结束部分，我们让孩子们与爸爸妈妈一起寻找关于江南的资料，为下一次的活动埋下了教育的契机--既使望江南的活动得到了进一步延续，又拓展和丰富了孩子们对江南的相关知识。
篇2：望江南大班教案
望江南大班教案
活动目标：
1、了解江南的工艺品、风景、人物的特点。
2、感受乐曲的柔和之美，能用与音乐相匹配的动作表现江南。
3、体验合作表演的快乐。
活动准备：
1、实物：刺绣、扇子、泥人、绸伞、丝巾等
2、课件、图片、音乐磁带
活动过程：
一、欣赏音乐、感受乐曲：
1、第一次欣赏。
提问：你感觉这首音乐怎么样?
介绍乐曲名称：望江南。
2、第二次欣赏。
提问：你好象听到音乐里有哪些景色?
(通过欣赏让幼儿感受乐曲的旋律和节奏，并让幼儿通过想象来感受乐曲所要表达的内涵。)
二、随乐而行，眺望江南：
1、结合课件，望江南的景和人。
看课件后提问：江南美不美，美在哪里?
根据幼儿的回答出示相应的图片：小桥、流水、人家;采茶、刺绣、划船。请幼儿尝试用动作学一学。提醒幼儿跟着乐句变换动作。
2、结合实物，看江南的工艺品。
(1)划着船儿去参观：
教师用语言提示幼儿想象路边的景物，并用动作表演出来。提醒幼儿工艺品街到了，引导幼儿观察。
(2)提问：你看到了哪些工艺品?你觉得哪样工艺品最美，为什么?
(3)教师小结：精致的刺绣是美的、别致的纸伞是美的、可爱的泥人是美的、古朴的扇子是美的。
(结合多媒体课件让幼儿感受江南的美景，并通过模仿来体验江南人的生活与劳动，为下面的表演作铺垫;通过另一个角度欣赏江南的工艺品来感受江南的.物美，从而将《望江南》的内涵演变的更为丰富。)
三、多种形式、合作表演
1、选道具(既上环节中展示的工艺品)，自由表演。
2、个别表演。
3、尝试合作表演。
(从选道具自由表演到个别表演再到合作表演即是一个逐步深入和提高的过程，同时也给《望江南》的音乐注入了新鲜的血液，也让幼儿对音乐的体验达到了又一高的台阶。)
四、分享交流，拓展延伸。
1、分组表演。(将选用同一种道具的幼儿分为一组)
2、教师在每组表演完后及时小结。
3、教师小结：从古到今有很多的诗人画家都用美丽的色彩文字来表现江南，让我们回家和爸爸妈妈一起去找一找，好吗?
(通过分组表演让孩子体验合作体验快乐，同时无形中也对孩子的表演提出了更高的要求，比如：对形的排列、动作与音乐的配合、合作的默契和谐等等。可以说分组让孩子的表演更加成熟了。最后的总结则是活动的延伸更突出了本次活动的生成的理念。)
活动延伸：
收集关于江南的诗、画，带来与同伴交流。
篇3：望江南教案虞美人教案
望江南教案虞美人教案
2011-06-16
望江南教案《虞美人》教案望江南教案《虞美人》教案
《虞美人》教案
教学目标：
1.体悟词的意境和语言。
2.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
教学重难点：
体悟词的意境和语言。
教学课时：一课时
教学过程：
一.教学导入：
1、在讲课之前，我想先提一个问题：大家在历史课的学习、课外阅读以及观看影视剧的过程中，有没有想象过，中国古代的封建帝王生活大概会是怎样的呢?(学生作答)我年幼的时候也曾经作过和大家一样的想象，帝王之家的生活应该是锦衣玉食，无忧无虑，惟我独尊的，中国古代有不少诗词都描述了皇家生活的华贵气象。比如这样几句：“红日已高三丈透，金炉次第添香兽，红锦地衣随步皱”，大家可以想象，在富丽堂皇的宫殿里，时辰已是正午，宫女往精致的香炉里添着香料，宝座上的皇帝正观赏着盛装的宫女们翩翩的舞姿。我们知道，皇帝号称“天子”，拥有这样一种生活，可是却有人曾为这几句词的作者--南唐后主李煜写过这样两句诗：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王！”，这又是为什么呢?
2、教师播放歌曲邓丽君的《几多愁》。
这就是今天我们要共同学习的李煜的词《虞美人》，看看我们能不能从中找到答案。(板书标题)
二.知人论世：了解作家作品及相关背景(学生阅读《新坐标》41页“赏背景”，老师补充)
1.－教案作者：李煜，字重光，史称南唐后主。他工书善画，洞晓音律，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。相传李煜在七夕之夜(也是他的四十二岁生日)命歌妓唱此词，宋太宗闻之大怒，赐给他牵机药将他毒死，所以这首词可说是他的绝命词。
2、为了说明方便，可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：
时期主要风格代表作家
唐、五代、北宋初年婉约艳丽温庭筠、李煜、晏殊
北宋中叶到南渡婉约、豪放并举苏轼、柳永、秦观、李清照
南宋前期壮怀高唱辛弃疾、陆游
南宋后期哀感低吟姜夔、张炎
三、内容赏析：
1、初读全词，整体感知：
齐读课文，找出该词的韵脚。
(解说：引导学生体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。)
2、学生自由诵读。
3、教师引导：这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的`意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。
4、请学生朗读，教师指导后范读
四.课文探究
①“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?
明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。(引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。)
②讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。(进一步挖掘词的思想内涵，引导学生用两点论思考问题。)
③“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
④讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜~州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。(引导学生初步理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。)
⑤在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?明确：“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。
⑥全词的整体写作思路是怎样的?前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。
⑦这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”?哪些是写“人生之短暂无常”?在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。(整理全词的脉络，让学生理解词人的匠心。)
⑧前面是一唱三叹，到最后一句达到高潮。“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这九个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。王国维说得好：“后主之词，真所谓以血书者也。”法国作家缪塞也曾说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。
值得注意的是这首词在比喻方面的巧妙运用。诗词中用比喻，是常见的现象，然而要用得新颖却非常不易。我们可以联系以前学过以及课外读到的用“水”以及用与“水”相关的意象表达愁怨情绪的诗词以及文章，作一个初步的比较鉴赏。(提问学生，请学生举例分析)
“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。--李煜《虞美人》
“试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”--贺铸《横塘路》
“便做春江都是泪，流不尽许多愁”--秦观《江城子》
“春去也，飞红万点愁如海”--秦观《千秋岁》
“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”--李清照《武陵春》
“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起！”--王实甫《西厢记》
李煜将愁变成水，贺铸、秦观将愁变成随水而流的东西，李清照则进一步把愁搬上了船，到了王实甫更把愁从船上卸下来装在车上。都是将精神化为物质，将抽象感情化为具体形象，饶有新意，各具特色。
五.小结
1、现在我们再回过头来看我课前提出的问题，为什么有人说李煜“作个才人真绝代，可怜薄命作君王”?我觉得作为词人的李煜的悲剧遭遇与其说是由于他的昏庸，毋宁说是产生于一种封建的伦理政教责任所导致的人生错位，李煜是个艺术上的全才，却是个政治上的庸才，他在位期间“好声色，不恤政事”，这种人生错位终至产生了他国破家亡的悲剧。因此确实是“作个才人真绝代，可怜薄命作君王！”李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强；更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。
2、播放音乐，在邓丽君《虞美人》的歌声中进一步体味这首词的意境。
3、结合板书，背诵这首词。
(解说：进一步肯定李煜后期词的成就，这是对作者的又一次总体把握，与第一步遥相呼应，并让学生在歌声和诵读中接受美的陶冶。)
六、布置作业
1.延伸阅读
帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
2.预习思考题
(1)《雨霖铃》和《念奴娇》的韵脚在现代汉语中也押韵吗?如何理解这两首词的用韵?
(2)柳永和苏轼分别是婉约派和豪放派的代表，试从题材范围、意境、造语等方面比较《雨霖铃》和《念奴娇》二词。
3、完成《新坐标》42页练习。
李煜词《相见欢无言独上西楼》《相见欢林花谢了春红》《子夜歌人生愁恨何能免》《望江南多少恨》《浪淘沙往事只堪哀》《浪淘沙帘外雨潺潺》《破阵子四十年来家国》等。
历史上的今天：
姚明第一中锋六大中锋佐证,姚明我们等你回来！2011-06-16最炫民族风随想-最炫民族风2011-06-16
篇4：望江南温庭筠教案
教学目标
1、知识与技能：
(1)了解著名词作家的生平，词的风格及代表作品。
(2)掌握吟诵欣赏古诗的技巧与方法。
(3)领会这些诗词所具有的浓厚的艺术感染力。
2、过程与方法：
(1)引导学生反复诵读，掌握适当的停顿、节奏和语气。
(2)赏读诗词启发学生的想象，培养学生的悟性、灵性和创造性。
3、情感态度与价值观：
(1)认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度，在感悟中同(2)古人心灵交融，使学生多一份宝贵的情感经历。
教学重难点：
重点：欣赏古典诗词新凝练的语言，优美的意境。
难点：培养学生对诗词的鉴赏与感悟能力。
课时安排：一课时
教学过程
一、创设情景导入：
展示《久别的人》mtv.
同学们，大家刚才听到的这首歌曲名字叫《久别的人》，(展示歌词)有谁能说说你的感受呢?(生说感受。)这首歌曲表达了情侣(朋友)之间切盼重逢却又无法相逢的复杂情感。是啊，和自己心爱的人分别了很长时间了，想见却不能相见，心中是何等的痛苦!今天，也有一位美丽动人的女子，她正在江边，痴痴盼着久别的人的归来。大家想去看看吗?那么，就请同学们跟着我一起走进温庭筠的《望江南》。
二、初读感知：
1、请同学们用自己喜欢的阅读方式，自读这首词。(A、了解作者。B、读准字音。C、结合注释理解词的大意，并将不懂的字、词、句作上记号，然后全班交流。)
2、师生交流：
①、解题
“望江南”，词牌名，又名“忆江南”“梦江南”。
②、简介词的知识。师：这是一首词，有谁想给大家介绍一下有关词的一些知识呢?(生介绍)师补充：词又叫长短句，曲子词、诗余。它形成于唐代，盛行于宋代，开始只是为配乐演唱时所用，后来发展成为一种独立的诗体。按字数多少来分，词可以分为小令(58字以内)、中调(59至90字以内)、长调(91字以上)。那么这首词属于哪一类呢?
③了解作者：温庭筠，原名岐，字飞卿，唐代温彦博之裔孙，我国唐代著名诗人、词人，是花间派的重要作家。他的诗与李商隐的诗齐名，时称温李。花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情，在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。
④积累字词：A、请一生朗读，检查是不否读通全词。B、针对字词相互质疑。
三、整体感知：
<一>指导朗读：
过渡：俗话说“书读百变，其义自见。”下面，我们一起来朗读这首词，在读中来感受这一幅美丽的画面。
1、朗读方法：同学们知道朗读应该注意些什么吗?(如：读准字音、节奏、重音(感情色彩较重的要重读)、把握感情基调等。)
2、学生自由朗读两次。
3、请一生朗读一次。
4、听朗读录音，注意语速、节奏、重音。(展示节奏划分等课件)
5、自由读，模仿录音。
6、指名读。比较，学生评价。
7、男生读、女生读。比较评价。
8、齐读，读出感情。
<二>概括词意
过渡：同学们刚才读得非常好!老师也似乎跟着你们走进了美丽的画面。那么，你们能用用简洁的语言说说这首词描绘了怎样一幅画面吗?
大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流， 思念让她肝肠寸断。
四、理解词的意境
A、理解人物心境：过渡：刚才有同学说了，词中这位美丽的女子是多么伤心绝望，那么，从整首词看，她一直是这种心境吗?请同学们将这位女子等待的心境变化过程用恰当的词语概括出来，并在词中找出依据。
出示课件：
喜 悦 充满希望——梳洗罢，独倚望江楼
失 望——过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠
伤 心 绝 望——肠断白蘋洲
B、莱辛说得好：“诗是动的画，画是动的诗。”下面请同学们跟着温庭筠的妙笔，融入这幅美丽的图画。请同学们以自己独特的方式展现这幅图画。
展示课件：
说：结合词意给大家讲一个动人的故事
唱：找一至两首能表达此情此景的歌曲，并唱出其中最合乎意境的几句
写：用优美的语言描绘出每一个细节
画：画一幅切合词意的画
演：扮演词中的女主人公，将自己融入其中
请各学习小组自行选择一种形式，开始准备，然后在全班交流。比一比哪些组完成得最好。(生开始准备，师巡回检查并加入其中)
C、各组展示，师生共同评价。
五、课堂巩固
背诵练习(A、接龙式背诵;B、指名背诵;C、齐背诵)
六、拓展延伸——改写这首词
师：这首词只有27个字，却给我们展现了如此丰富的内容，同学们能体会到这首词的语言特点吗?(凝练、含蓄。)其实同学们也能做到的，相信吗?那么，请同学们只须对这首词的部分词句作一些改换，就可以将这首词的画面改为思妇与她心上人相会的喜悦场面。同学们有信心试一下吗?
篇5：望江南温庭筠教案
教学目标
1.结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。
2.把握作者的感情。
3.品味诗歌语言。
4.培养想象力，感受诗歌的画面美。
教学设想
在理解的基础上，要求学生熟读成诵。品味词的语言，感知词作的意境。
教学方法
品读法
课时安排
1课时
教学过程
一、导入
因为喜欢江南，所以一直以来我特别喜欢一首诗，郑愁予的《错误》，在坐的有没有我的知音?(如果没有人说读过)没关系，我想通过我的介绍，我会让大家也喜欢上它。(出示这首诗)老师范读，看得懂吗?有没有哪个词语让你觉得很特别?“美丽的错误”，一个女子一直在等待一个声音响起，那就是“达达的.马蹄声”，因为这个声音也许就意味着自己心爱的人从远方回来了，每一次的“达达声”都会拽出一颗悸动的心，然而那却是一个美丽的错误，因为马背上的人只是过客，不是归人，所以，“那等在季节里的容颜”就如“莲花的开落”，很凄美的故事。齐读一遍，接下来老师还要带领大家走进一个同样凄美的故事。
二、作者简介
温庭筠,字飞卿,晚唐著名诗人，他生而貌丑，但才思敏捷，诗词俱佳，与李商隐齐名，并称“温李”。温庭筠是中国第一位大量写词的文人，他的词多写妇女生活，形成了以绮艳香软为特征的花间词风，成为“花间派”的创始者，婉约派的先驱。
三、朗读感知
1、请听录音范读，注意朗读的感情基调和节奏
2、自由朗读，读准字音、理解词的大意
出示以下词语：
倚(yǐ)(凭靠) 斜晖(夕阳的斜光)
脉脉(mò)
白蘋(pín)洲
动手写写吧
3、齐读，其他同学想想：这首词写了什么内容?
引导学生讲出：(一个女子盼望丈夫归来)
四、赏析全词
1、你从哪里读出了“盼望”?
(独倚望江楼)
师：这个“独”字表明什么?
(女子孤独寂寞)
师：这个女子一早起来就梳洗打扮，凭栏眺望，体现女子怎样的心情?(激动、满怀希望，正所谓“女为悦己者容”)
(生齐读这这句)
师：你还从哪里读出女子在“盼望”?
(过尽千帆皆不是，)
师：一个“皆”字体现了什么?表现女子怎样的心理?
(没有等到自己想等的人。从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程)
师：从这首词中你认为她等了多长时间?(一天)
哪里看出来?(斜晖脉脉水悠悠-----“斜晖”)
师：从清晨到黄昏，等到的只有一次又一次的失望，同学们觉得应该用怎样的感情来读这句呢?(失落)指名读这句，(读后请学生评价)
师： “过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”多么凄美的画面啊，假如你是电视导演，要把这句词所表达的意境用电视画面表现出来，你会怎样来表现?请用自己的语言描述出来，可以加上自己的创造。(注意远景、近精和特写镜头的搭配)
2、师：同学们的画面描述得很美，斜晖脉脉，江水悠悠，然而思念的人终究没有回来。失望之余，怨恨的情绪也更加强烈。让我们一起来赏析最后一句“肠断白蘋洲”
A：你认为白蘋洲会是个什么地方?(师补充：白蘋洲”原是长着白蘋的水边小洲，后人往往把白蘋洲作为送别地点的代词。这里的白蘋洲，也暗指过去与心上人离别的地方，)
B：理解“肠断” 《世说新语》：“桓公入蜀，至三峡中，部伍中有得猿子者。其母缘岸哀号，行百余里不去，遂跳上船，至便即绝。破其腹中，肠皆寸寸断。公闻之，怒，命黜其人。” 后世用肠断比喻心中极度悲伤。
4、你还能说出用“肠断”表现悲伤诗句吗?
夕阳西下，断肠人在天涯
-------(马致远《天净沙。秋思》)
行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声
-------(白居易《长恨歌》)
未老莫还乡，还乡须断肠
--------(韦庄《菩萨蛮》)
师：(现在白蘋花又开了，丈夫却仍远在天涯?怎能不伤心欲绝呢?)齐读这句，注意读出这种悲怨的情感。
3、多么凄美的一首相思曲啊，让我们配着这首《望江南》的曲子，再次齐读全词，背诵
五：拓展延伸
这首词非常简短，但词中女子对丈夫的思念却悠悠无尽。假如你就是这位女子，你想对远在他乡的爱人说些什么呢?
学生写后交流
师：听了同学们的诗句我非常感动，老师也写了一首小诗.(出示时配上神秘园的音乐)
你走后，
我的思念化作绵延的芳草
追你到天涯海角
习惯了一个人独守明月
把酒寄相思
品尝泪的苦涩
习惯了一个人独倚江楼
看千帆飘过
让视线慢慢模糊
远方的爱人啊,
你可曾留意日升月落?
那是我等你归来的身影啊。
作业：
1、请同学们将这首词改写成一首散文诗
2、背诵、默写这首词
篇6：望江南温庭筠教案
望江南温庭筠教案
望江南温庭筠教案
教学目标
1、知识与技能：
(1)了解著名词作家的生平，词的风格及代表作品。
(2)掌握吟诵欣赏古诗的技巧与方法。
(3)领会这些诗词所具有的浓厚的艺术感染力。
2、过程与方法：
(1)引导学生反复诵读，掌握适当的停顿、节奏和语气。
(2)赏读诗词启发学生的想象，培养学生的悟性、灵性和创造性。
3、情感态度与价值观：
(1)认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度，在感悟中同(2)古人心灵交融，使学生多一份宝贵的情感经历。
教学重难点：
重点：欣赏古典诗词新凝练的语言，优美的意境。
难点：培养学生对诗词的鉴赏与感悟能力。
课时安排：一课时
教学过程
一、创设情景导入：
展示《久别的人》mtv.
同学们，大家刚才听到的这首歌曲名字叫《久别的人》，(展示歌词)有谁能说说你的感受呢?(生说感受。)这首歌曲表达了情侣(朋友)之间切盼重逢却又无法相逢的复杂情感。是啊，和自己心爱的`人分别了很长时间了，想见却不能相见，心中是何等的痛苦!今天，也有一位美丽动人的女子，她正在江边，痴痴盼着久别的人的归来。大家想去看看吗?那么，就请同学们跟着我一起走进温庭筠的《望江南》。
二、初读感知：
1、请同学们用自己喜欢的阅读方式，自读这首词。(A、了解作者。B、读准字音。C、结合注释理解词的大意，并将不懂的字、词、句作上记号，然后全班交流。)
2、师生交流：
①、解题
“望江南”，词牌名，又名“忆江南”“梦江南”。
②、简介词的知识。师：这是一首词，有谁想给大家介绍一下有关词的一些知识呢?(生介绍)师补充：词又叫长短句，曲子词、诗余。它形成于唐代，盛行于宋代，开始只是为配乐演唱时所用，后来发展成为一种独立的诗体。按字数多少来分，词可以分为小令(58字以内)、中调(59至90字以内)、长调(91字以上)。那么这首词属于哪一类呢?
③了解作者：温庭筠，原名岐，字飞卿，唐代温彦博之裔孙，我国唐代著名诗人、词人，是花间派的重要作家。他的诗与李商隐的诗齐名，时称温李。花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情，在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。
④积累字词：A、请一生朗读，检查是不否读通全词。B、针对字词相互质疑。
三、整体感知：
<一>指导朗读：
过渡：俗话说“书读百变，其义自见。”下面，我们一起来朗读这首词，在读中来感受这一幅美丽的画面。
1、朗读方法：同学们知道朗读应该注意些什么吗?(如：读准字音、节奏、重音(感情色彩较重的要重读)、把握感情基调等。)
2、学生自由朗读两次。
3、请一生朗读一次。
4、听朗读录音，注意语速、节奏、重音。(展示节奏划分等课件)
5、自由读，模仿录音。
6、指名读。比较，学生评价。
7、男生读、女生读。比较评价。
8、齐读，读出感情。
<二>概括词意
过渡：同学们刚才读得非常好!老师也似乎跟着你们走进了美丽的画面。那么，你们能用用简洁的语言说说这首词描绘了怎样一幅画面吗?
大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流， 思念让她肝肠寸断。
四、理解词的意境
A、理解人物心境：过渡：刚才有同学说了，词中这位美丽的女子是多么伤心绝望，那么，从整首词看，她一直是这种心境吗?请同学们将这位女子等待的心境变化过程用恰当的词语概括出来，并在词中找出依据。
出示课件：
喜 悦 充满希望——梳洗罢，独倚望江楼
失 望——过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠
伤 心 绝 望——肠断白蘋洲
B、莱辛说得好：“诗是动的画，画是动的诗。”下面请同学们跟着温庭筠的妙笔，融入这幅美丽的图画。请同学们以自己独特的方式展现这幅图画。
展示课件：
说：结合词意给大家讲一个动人的故事
唱：找一至两首能表达此情此景的歌曲，并唱出其中最合乎意境的几句
写：用优美的语言描绘出每一个细节
画：画一幅切合词意的画
演：扮演词中的女主人公，将自己融入其中
请各学习小组自行选择一种形式，开始准备，然后在全班交流。比一比哪些组完成得最好。(生开始准备，师巡回检查并加入其中)
C、各组展示，师生共同评价。
五、课堂巩固
背诵练习(A、接龙式背诵;B、指名背诵;C、齐背诵)
六、拓展延伸——改写这首词
师：这首词只有27个字，却给我们展现了如此丰富的内容，同学们能体会到这首词的语言特点吗?(凝练、含蓄。)其实同学们也能做到的，相信吗?那么，请同学们只须对这首词的部分词句作一些改换，就可以将这首词的画面改为思妇与她心上人相会的喜悦场面。同学们有信心试一下吗?
篇7：望江南教案教学设计
望江南教案教学设计
知识与能力：
1、积累文学常识，了解温庭筠的生平及其词风格；
2、通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；
过程与方法：
1、反复诵读，通过节奏、语气、停顿的变化表现诗词的情感；
2、通过探讨研究顾关键字词，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。
情感态度与价值观：
1、引导学生体会诗词所表现出的情感与思想，在感悟中使学生多一份情感经历。
教学重点与难点:
1．充分发挥学生主体想象在阅读诗词中的作用，鼓励学生从语言的角度去品析诗词的意境；（难点）
2．揣摩诗词在精心锤炼的寥寥数语中蕴涵的丰富情感，准确的与诗人对话。
教学过程：
1．导入新课
2．作者简介
温庭筠(公元812～870？)，晚唐词人，本名歧，字飞卿，太原祁县人。他精通音乐，文思敏捷，传说他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称；相貌丑陋，故又“温钟馗”之称。他屡试不第，却常替人代作文。温庭筠是唐代诗人中第一个大量写词的人。他以自己的创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上的地位。他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，词风浓艳，辞藻华丽，花间词派尊他为“花间鼻祖”。
3．赏析作品
（一）听读
想象训练：听范读，闭眼想象词中所写情景——想象画面之美
（二）自由诵读
想象训练：展开想象的翅膀，挖掘词语背后的丰富内涵——感受意境之美
（三）读中创文————体会感情之浓
想象训练：用第一人称描绘“过尽千帆皆不是”时人物的心理活动。可以正面描写，也可以侧面烘托。
（四）揣摩读法————准确把握情感
（五）问题探究
1．朱光潜认为“把‘肠断白蘋洲’五字删去，意味更觉无穷。” 你认为如何？
（因前几句已写出一个倚楼等待离人归来却一再失望的思妇形象。“斜辉”句景中有情，足以给人无限联想的空间，再以“断肠”涂饰，便一泻无余，神形俱失，遂成败笔。）
2．假如你是拍摄《望江南》MTV的导演，你将怎样用形象的画面来表达最令人心碎的一句“肠断白蘋洲”？ ————再发挥想象，
（六）拓展延伸 阅读台湾诗人郑愁予的现代诗《错误》
背景介绍：这首诗写于1954年，当时的郑愁予年仅21岁。他在原诗的`《后记》中说：“童稚时，母亲携着我的手行过一个小镇，在青石的路上，我一面走一面踢着石子。那时是抗战初起，母亲牵着儿子赶路是常见的难民形象。我在低头找石子的时候，忽听背后传来轰轰的声响，马蹄击出金石的声音，只见马匹拉着炮车疾奔而来，母亲将我拉到路旁，战马与炮车一辆一辆擦身而过。这印象永久地潜存在我意识里。打仗的时候，男子上了前线，女子在后方等待，是战争年代最凄楚的景象，自古便是如此……母亲的等待是这首诗、也是这个大时代最重要的主题，以往的读者很少向这一境界去探索。”
比较阅读：（这是欣赏诗词的常用方法，以提高鉴赏力和审美品位）女生朗读《望江南》，男生朗读《错误》
思考：这首诗和《望江南》相比，你更喜欢哪一首，为什么？
（七）布置作业
请给书上的插图配上标题，例如：一腔痴情付流水，望江楼上终断肠。
（八） 结束语：诗词是凝练的，诗词是丰富的，它需要我们用想象的翅膀去采摘它的甘甜，在声情并茂的朗读中去回味它的芬芳。
篇8：《望江南》教案 (人教版七年级下册)
一，教学目标
（一）知识目标
1.感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
2. 品味这首词的语言、意境。
（二）能力目标
2. 训练学生分析古诗词的能力。
（三）德育目标
认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度，使学生多一分宝贵的情感经历
二．教学重点.难点
1. 欣赏古典诗词新凝练的语言，优美的意境。
2. 体会诗词的意蕴和作者的情思
三，教学过程
(一)导入
中国是诗词的国都，漫步在古典文学的词苑中，我们常常被那里丰富多彩的感情、博大精深的思想，深邃悠远的意境、精炼优美的语言所深深吸引。那每一首词就是一幅色彩鲜明的画，一首美妙动听的歌，一颗执着跳动的心，一腔奔流沸腾的情，让我们惊叹不已，流连忘返。今天就让我们一起走进望江南，感受一下词的意境。同学们把书翻到七年级下册51页
板书：望江南 温庭筠
简单了解一下作者：温庭筠，唐代著名诗人，本名歧，字飞卿，太原人，著有《花间集》，他被当做花间派的开创者，与李商隐齐名“温李”。
同学们先听下朗读录音，在听到的过程中感知文章大意！
文章大意
一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流， 思念让她肝肠寸断。
（感知完了文章大意我们来分析一下这首词，首先）
（二）课文赏析
1、 同学们想想：这位作者笔下的主人公是什么人啊？（一个盼望丈夫归来的女子）
板书：思妇
梳洗罢，揭示了女子怎么样的心理状态？
女为悦己者容，写尽倚楼眺望前用心梳洗修饰的经过和急切盼望重逢的喜悦，激动的心情，精心梳洗说明她相信爱人一定回会回来，心中充满希望。
(你从哪些词读出了“盼望”？读出了“孤独寂寞”？幻灯片打出：独、倚、斜晖、悠悠、肠断、白蘋洲 )
2、“独倚望江楼”中哪一个字最能表现女子的生活状况，独字那么独字如何理解呢？倚字如何理解？
一个独字，说明了此时的她一个人，写尽了孤独与期盼，体现了他的孤独落寞的心情。倚字写人的娇瘦和眺望神态，生动刻画了盼望夫归的形象。
（从倚楼的动作可以看出女主人公内心充满希望）
板书：倚楼----希望
3.“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠” 前一句体现了妇人怎样的心理变化过程？后一句又如何理解呢？
前一句是全词情感上最大的转折，与起句的欢快情绪构成比照，鲜明而强烈，从希望是到发现不是写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。后一句写眼中所见之景，落日流水本无情，但在思妇的眼里，成了多愁善感的有情者：斜阳与江水交相辉映，烘托出怅然失落的痛苦心情。
（这两句写出了女人公失望与希望交替的过程。从晨光一直盼到夕阳，可见他的痴情。斜晖脉脉含情，江水悠悠有意，反衬出女子心中不尽的柔情与惆怅。这两句将人、事、景、情融为一体，创造出含蓄蕴籍地意境。）
从斜晖两个字可以看出她等得时间久，很失望 板书：斜晖---------失望
（过渡：此时思念的人终究没有回来。失望之余，怨恨的情绪也更加强烈。让我们一起来赏析最后一句“肠断白蘋洲”）
4、肠断白蘋州，（在白蘋洲这个地方让她肝肠寸断）根据文意，同学们想一下白蘋洲是个什么地方？
回答： 白蘋洲”原是长着白蘋的水边小洲，后人往往把白蘋洲作为送别地点的代词。这里的白蘋洲，也暗指过去与心上人离别的地方。
理解一下“肠断”？ 字面意思的是肝肠寸断 回答：后世用肠断比喻心中的极度悲伤。
那么从肠断可以看出女主人公已经绝望了 板书：肠断------绝望
（拓展：那么同学们还知道哪些用“肠断”表现悲伤的诗句吗？ 例如
夕阳西下，断肠人在天涯-------马致远《天净沙。秋思》
行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声-------白居易《长恨歌》
未老莫还乡，还乡须断肠--------韦庄《菩萨蛮》）
学完了这首词，我们归纳一下主题
（三）主题
具体描写了思妇等待丈夫归来时的动人情景，人物景色情感跃然纸上。全词突出一个独字，生动刻画了一个盼望夫妇的妇女形象，表现了她盼夫不得的失望和痛苦心情。
（离别时无奈的，由它带来的思念与痛苦的煎熬更是让人难以承受，尽管如此，人生不可避免要遭遇或短暂或长久的离别。因此，我们要珍惜和亲人朋友子一起的每一分钟，善待自己，关心身边的每一个人，让幸福的阳光洒遍生活的每一个角落！）
四，课堂练习
中国文学史上有很多描写思妇之情的名篇名句，想一想还有哪些，请找出来背一背
五，课后作业
背诵、默写这首词
六，板书设计
望江南
温庭筠
倚楼-------希望
思妇 斜晖-------失望
白蘋洲-------绝望
曲美娟
[《望江南》教案 (人教版七年级下册)]
篇9：《望江南》温庭筠
《望江南》温庭筠
温庭筠的《望江南·梳洗罢》情真意切，语言精练含蓄而余意不尽，没有矫饰之态和违心之语，风格清丽自然，是温词中别具一格的精品。下面一起来看看吧。
望江南⑴
梳洗罢⑵，独倚望江楼⑶。过尽千帆皆不是⑷，斜晖脉脉水悠悠⑸。肠断白蘋洲⑹。
【注释】
⑴望江南：又名“梦江南”“忆江南”，原唐教坊曲名，后用为词牌名。段安节《乐府杂录》：“《望江南》始自朱崖李太尉(德裕)镇浙日，为亡妓谢秋娘所撰，本名“谢秋娘”，后改此名。”《金奁集》入“南吕宫”。小令，单调二十七字，三平韵。
⑵梳洗：梳头、洗脸、化妆等妇女的生活内容。
⑶独：独自，单一。望江楼：楼名，因临江而得名。
⑷千帆：上千只帆船。帆：船上使用风力的布蓬，又作船的代名词。皆：副词，都。
⑸斜晖：日落前的日光。晖：阳光。脉脉：本作“眽眽”，凝视貌。《古诗十九首》有“盈盈一水间，脉脉不得语”。后多用以示含情欲吐之意。
⑹肠断：形容极度悲伤愁苦。白蘋(pín)：水中浮草，色白。古时男女常采蘋花赠别。洲：水边陆地。
【白话译文】
梳洗完毕，独自一人登上望江楼，倚靠着楼柱凝望着滔滔江面。上千艘船过去了，所盼望的人都没有出现。太阳的余晖脉脉地洒在江面上，江水慢慢地流着，思念的柔肠萦绕在那片白蘋洲上。
【赏析】
这是一首闺怨词，写的是思妇楼头，望人不归。只有二十七个字，为词中的小令。“词之难于令曲，如诗之难于绝句”，“一句一字闲不得”(《白香词谱笺》)。起句“梳洗罢”，看似平平，“语不惊人”。但这三个字内容丰富，给读者留了许多想像的余地。这不是一般人早晨起来的洗脸梳头，而是特定的人物(思妇)，在特定条件(准备迎接久别的爱人归来)下，一种特定情绪(喜悦和激动)的反映。
在中国古典诗歌中，常以“炉薰阖不用，镜匣上尘生。绮罗失常色，金翠暗无精”之类的描写来表现思妇孤寂痛苦的生活和心情。此篇用法有所不同，离别的痛苦，相思的寂寞，孤独的日子似乎就要过去，或者说她希望中的美好日子似乎就要来到，于是，临镜梳妆，顾影自怜，着意修饰一番。结果是热烈的希望之火遇到冰冷的现实，带来了深一层的失望和更大的精神痛苦，重新又要回到“明镜不治”“首如飞蓬”的苦境中去。这三个字，把这个女子独居的环境，深藏内心的感情变化和对美好生活的向往，生动地表现出来。
接着，出现了一幅广阔、多彩的艺术画面：“独倚望江楼。”江为背景，楼为主体，焦点是独倚的人。这时的女子，感情是复杂的;随着时间的推移，情绪是变化的。初登楼时的兴奋喜悦，久等不至的焦急，还有对往日的深沉追怀……这里，一个“独”字用得很传神。“独”字，既无色泽，又无音响，却意味深长。这不是恋人昵昵情语的“互倚”，也不是一群人叽叽喳喳的“共倚”，透过这无语独倚的画面，反映了人物的精神世界。一幅美人凭栏远眺图，却是“误几回天际识归舟”的“离情正苦”。把人、景、情联系起来，画面上就有了盛妆女子和美丽江景调和在一起的斑斓色彩，有了人物感情变化和江水流动的交融。
“过尽千帆皆不是”，是全词感情上的大转折。这句和起句的欢快情绪形成对照，鲜明而强烈;又和“独倚望江楼”的空寂焦急相连结，承上而启下。船尽江空，人何以堪!希望落空，幻想破灭，这时映入她眼帘的是“斜晖脉脉水悠悠”，落日流水本是没有生命的无情物，但在此时此地的思妇眼里，成了多愁善感的有情者。这是她的痛苦心境移情于自然物而产生的一种联想类比。斜阳欲落未落，对失望女子含情脉脉，不忍离去，悄悄收着余晖;不尽江水似乎也懂得她的心情，悠悠无语流去。它像一组电影镜头：一位着意修饰的女子，倚楼凝眸烟波浩淼的江水，等待久别不归的爱人，从日出到日落，由希望变失望，把这个女子的不幸，表现得多么动人。
至此，景物的描绘，感情的抒发，气氛的烘托，都已成熟，最后弹出了全曲的最强音：“肠断白苹洲。”“末句最当留意，有余不尽之意始佳。”和全词“不露痕迹”相较，末句点出主题似太直，但在感情的高潮中结句，仍有“有余不尽之意”。白苹洲在何处?俞平伯先生说，不要“过于落实，似泛说较好”(《唐宋词选释》)，这是极为深刻的见解。但在此词的艺术描写中，应该是江中确有白苹洲在的，不是比喻、想像，也不是泛指，而是实写。独倚望江楼，一眼就可看到此洲，但那时盼人心切，只顾看船而不见有洲了。千帆过尽，斜晖脉脉，江洲依旧，不见所思，能不肠断!
词是注重作家主观抒情的艺术形式。这首小令，情真意切，生动自然，没有矫饰之态和违心之语。词中出现的楼头、船帆、斜晖、江水、小洲，这些互不相干的客观存在物，思妇的由盼郎归来的喜悦到“肠断白苹洲”的痛苦失望，这些人物感情神态的复杂变化，作家经过精巧的艺术构思，使之成为浑然一体的艺术形象。作家的思想感情像一座桥梁，把这些景物、人物联系了起来，而且渗透到了景物描绘和人物活动之中，成了有机的艺术整体，使冰冷的楼、帆、水、洲好像有了温度，有了血肉生命，变得含情脉脉;使分散孤立的风景点，融合成了具有内在逻辑联系的艺术画面;使人物的外在表现和内在的心理活动完美统一地显示出来。这正是现实生活中的思妇的怨和恨，血和泪，深深地感动了作家;在这些似乎平静的字句中，跳动着作家真挚热烈的心。
这首小令，像一幅清丽的山水小轴，画面上的江水没有奔腾不息的波涛，发出的只是一种无可奈何的叹息，连落日的余晖，也缺乏峻刻的寓意，盘旋着一股无名的愁闷和难以排遣的怨恨。还有那临江的楼头，点点的船帆，悠悠的流水，远远的小洲，都惹人遐想和耐人寻味，有着一种美的情趣，一种情景交融的意境。这首小令，看似不动声色，轻描淡写中酝酿着炽热的感情，而且宛转起伏，顿挫有致，于不用力处看出“重笔”。
思妇题材写的人很多，可说是个“热门题材”，但这首小令，不落俗套，很有特色。这也是个软题材，但这首小令不是软绵绵的，情调积极、健康、朴素。在有着绮靡侧艳“花间”气的温词中，这首小令可说是情真意切，清丽自然，别具一格的精品。
拓展阅读：活宝温庭筠 花间词鼻祖的荒唐故事
领助学金，全用来寻花问柳
温庭筠和歌楼妓馆的关系之瓷实，几乎是他的一大成就，除了宋朝的柳永，很少有人能达到他这样的专业高度。喜欢拈花惹草仿佛是温庭筠与生俱来的天性，基本上是基因决定的遗传品质，因此简直不好意思轻易断言他是行为放荡。
和所有大才子一样，温庭筠少年时就名声在外。他到江淮一带游历，当地的一位官员姚勖很看重温庭筠的才华，给了他不少钱，也算是鼓励后辈发奋科举上进的意思。不承想温庭筠年纪轻轻就不学好，钱一到手，全都拿来花在三陪小姐身上了。姚勖知道了气得不轻，拿板子打了温庭筠一顿后把他赶走了，给的钱就只好算喂狗了。
以后这家伙一直进士考试落榜，以至于他的姐姐固执地认为，这皆因为姚勖当年打了他。考试落第和多年前屁股上挨一顿揍之间的必然联系，按照通常逻辑是不容易被演绎出来的。温庭筠的姐姐居然能够把这两件事情扯在一块，固然是因为心疼弟弟，不过思路也着实够天马行空。有这样的宝贝弟弟，才会有那样的邪门姐姐，正所谓“不是一家人，不进一家门”。
姚勖后来去拜访这位好姐姐的老公，好姐姐问佣人，来的是什么人?佣人照实回答。温庭筠的姐姐一听火冒三丈，马上冲到客厅，一把拽住姚勖衣袖连哭带闹。姚勖没想到那么一笔拐弯抹角的`陈年旧账会飞到自己的头上，丈二和尚摸不着头脑，当时就傻眼了。
温庭筠的姐姐这才说，我弟弟年轻风流，叫两回三陪也是人之常情，至于被你暴揍一顿吗?现在闹得他一直没有混上个官职，全是你的错!越说哭得越伤心，旁人好一通劝，她才算放了姚勖的衣服。姚勖被这飞来横祸吓蒙了，回去回过味来后越想越添堵，就此气出一场病来，直至把老命给气没了。
看来，这家人没有一个是省油的灯。
一场考试，连帮八考生答卷
可能个人生活作风是不那么严谨，不过温庭筠的才气真不是闹着玩的。
温庭筠刚到首都长安的时候，社会各界人士对他都极其推崇。温庭筠也不是浪得虚名，他不但文思敏捷得吓人，音乐方面也是大拿，号称只要是有弦的就能弹，只要是有孔的就能吹。参加进士考试的时候，温庭筠从来不打草稿，两只手笼在袖子里靠着桌子，一会儿就万事大吉了。
这么大能耐却屡屡中不了进士，就是因为温庭筠考试作弊上了瘾，死活管不住自己。温庭筠作弊不是为了自己，那点题目对他来说跟玩儿一样，他自愿无偿帮助其他考生答卷，完全是大公无私型的。
每次进士考试，温庭筠三下五除二就把题目做完，然后顺便把周围考生的卷子全都给答了。而且通常帮的不是一个两个，而是一群，由此“救数人”的外号不胫而走。这种行为得到了广大考生的热烈拥护和爱戴，但主考官肯定不欢迎具有这样奉献精神的人，所以温庭筠文章作得虽好，但要拿有效成绩可就难了。
温庭筠考试作弊的名头实在太响，沈侍郎主考的时候，特意给他安排了一个单独的座位，就像小学老师“优待”特别淘气的学生一样，让他坐在自己眼皮底下答卷。这样温庭筠就不能帮别人捣鬼，既维护了考场纪律，而且温庭筠的进士也能到手了，本来也是好意。
然而温庭筠却因为不能作弊，觉得非常不爽，到了晚上很不高兴地交卷走人了。事后主考官一问，温庭筠洋洋得意地吹嘘，虽然被严密监视，不能亲自代替别人答卷，但还是口授了八个考生的文章。真是烂泥扶不上墙，近乎作弊狂了，主考官只能再次剥夺他的进士资格。
醉酒夜游，被虞侯一顿暴打
温庭筠在长安和裴诚、令狐滈等人臭味相投，一起吃喝嫖赌无所不为。但因为他确实本事不小，温庭筠也得以出入宰相令狐绹的门庭，令狐绹也很把他当回事。
当时皇帝老子喜欢《菩萨蛮》的曲调，令狐绹为了拍马屁，投其所好把温庭筠最新原创的《菩萨蛮》词假充自己的作品送给皇帝，并且一再叮嘱温庭筠不要说出去。以温庭筠的轻浮油滑劲，他哪里管得住自己的嘴?令狐绹前脚刚嘱咐完，温庭筠后脚就到处宣传给皇帝的《菩萨蛮》是自己的最新词作，恨不能召开一个新闻发布会，弄得令狐绹很是下不来台。
一次，令狐绹问温庭筠“玉条脱”的出处，温庭筠告诉他出自《南华经》，然后又忍不住老气横秋地挤对令狐绹：《南华经》也不是什么生僻的书，丞相公务之余，没事也该多看看古书。私下里温庭筠还编派令狐绹是“中书省内坐将军”，意思是令狐绹虽然在中书省做宰相，学问却不过是武将的水平，气得令狐绹七窍生烟。
令狐绹待温庭筠不薄，温庭筠也不是不想弄个一官半职威风威风，要不就不会没事老参加进士考试玩了。所以从哪方面讲，温庭筠这么耍弄令狐绹都说不过去。后来温庭筠自己混得不好，却抱怨是因为令狐绹不够哥们儿，不照应兄弟。要是温庭筠这么张狂，令狐绹还提拔他，堂堂宰相不就太犯贱了吗?
后来温庭筠混得不如意，就又去江苏一带闲逛。到了那里还是那副臭德行，快60岁的老头子了，还和一帮不良少年一起喝酒狎妓。一天晚上，温庭筠又喝高了，犯了宵禁的法令，不巧正遇到巡夜的虞侯。估摸温庭筠又是老子天下第一的那个劲头，犯了错误还比谁都横，结果他被揍得满地找牙。
恰好此时令狐绹被平调到江苏负责军政，温庭筠就不长记性地跑到令狐绹那儿去哭诉。令狐绹还是够讲交情的，抓了那个虞侯准备收拾一顿给温庭筠出气。虞侯一肚子不服气，把温庭筠当晚的丑态全抖了出来。令狐绹一听没错，这哥们儿就这熊样，不能怪人家严格执法，只能把虞侯放了了事。古人有“刑不上大夫”的说法，温庭筠好赖是个士人，大概自己也觉得这事有点丢人，还特意跑到长安各处找高官请求伸冤。温庭筠本来名声就不好，这下更臭了。
没啥见识，错把皇帝当小官
就凭这么个脾气，不论搁在哪朝哪代，温庭筠想往上爬都是痴人说梦。何况他还用他一贯的温氏派头，直接把皇帝老子给得罪了。
据说皇帝曾一时兴起微服私访，在客栈遇到了温庭筠。可怜温庭筠一辈子官职低微，压根没机会见到皇帝爷爷，所以不认识。不认识就算了，谁知他还神气活现、居高临下地摆老资格说，你是司马、长史那类小官吧?皇帝说不是。他还接着问，那是参军、主簿那个档次的吧?把九五之尊当作不入流的混饭吃的小干部，实在太没眼力了，还给了皇帝一个傲慢轻狂的印象，这相当于给自己的仕途判了一个死刑。
65岁的时候，温庭筠弄了一个国子助教干，由此得到了他人生当中最后一次得罪人的机会—温某人是从来不浪费这种大好时机的。
第二年，温庭筠多年媳妇熬成婆，当了一回主考官。这次换了位置，温庭筠就改了玩法，考试结束，他别出心裁地把自己认为出色的30多篇文章给张榜贴了出来。偏偏这些文章不少都是讽刺官场仕途的，这下把宰相惹火了。这位宰相就没有令狐绹那么好相处了，他直接把温庭筠贬到了河南。好在温庭筠这次干的还不算是坏事，考生们为他大鸣不平，多少算是一个安慰。临卷铺盖从京城滚蛋的时候，考生们齐齐来送温庭筠上路，争相赋诗为他送行。这大约也是温庭筠平生最得人缘的一次吧。
离开长安不到一个月，这位奇才就在郁闷中死去了。
温庭筠虽轻佻放荡，但在他活跃的时期，他的诗词曾给人强烈的冲击。在他身后，他的浅吟低唱深远地影响了历代才子名家。他所创作的那些动人的作品，足以使人忘记他的那些放荡不羁，对他的荒唐狂悖不过莞尔一笑。
篇10：诗歌望江南
温庭筠
梳洗罢，独倚望江楼。 过尽千帆皆不是， 斜晖脉脉水悠悠。 肠断白苹洲。
这首词刻画了一个倚楼望江盼夫归来而一再失望的妇女形象。
起二句“梳洗罢,独倚望江楼。”作者抓住人物的动态描写,刻画人物的心理活动,睡醒早起,梳头洗脸打扮完毕,就独自倚着望江楼的栏杆向江面望去。词人抓住妇女的特有动作(梳妆打扮)点明了人物的身份,“罢”字既表明动作的时态,又写出动作的情态,略事打扮非精心装饰,表现了人物那种急切地盼夫归来而又信心不足的`心情。“独”字则点出思妇形单影孤的情景,“倚”字写思妇倚楼而望久久地等待的神态。
次二句“过尽千帆皆不是,斜晖脉脉斜晖水悠悠。”是写景,又寓情于中,含义深刻。眼望着江面上千帆过去,都不是丈夫归舟,时近黄昏。江面上只剩下斜阳余晖含情脉脉,江水东流悠悠不断。意境悠远凄情,着力渲染思妇的离愁,把行人去而不返,辜负了闺中人脉脉多情的心情形象地表现出来。一个“尽”字不仅把天色已晚,江面空无一船,空旷凄凉的意境描绘出来,而且把思妇独倚望江楼时间之长,盼夫归来痴心之深的心情表现出来。
结句“肠断白苹州。”描写思妇又见到江边的白苹州,回忆起当年在此分手的情景,本来已经望不见归舟已是心灰意懒,又见分手之处,怎能不肝肠寸断、伤心之极呢?末句直写心境,揭出题意,余味隽永。
本词选取富有特征的动作和景物,构成人的艺术境界,表现人物的情思,人物形象鲜明生动,心理描写细致入微,意境深幽,寓意深刻。王国维认为“唐五代词,有句无篇。”不免偏激。但温词中确有不少像“斜晖脉脉水悠悠”这样为人们广为传诵的佳句。
篇11： 望江南作文
每一次孤帆驶来，她一次又一次期盼。每一次孤帆驶去，她一次又一次彷徨。日日思君不见君，直到肝肠寸断，痛策心扉。――题记
端坐在梳妆台前，她执起一把木梳，细细梳着如瀑的青丝。铜镜里，倒映出女子一张姣好的面容，平日略显憔悴的眸子，此刻也因隐隐的兴奋而平添了几分神采。想到前几日收到郎君的书信说今日要回来，她便不由弯了弯了嘴角，溢出了一抹温柔的笑。轻轻地将青丝挽成云鬓，她小心地打开郎君送给她的脂粉盒，细细地将脂粉抹上，拿出眉笔慢慢地画眉。正所谓“女为悦己者容”，今日就要见到郎君了，她一定要用最美的面容去迎接他。
她独自一人来到t望江楼上，倚着栏杆向远方眺望，分不清水和天空的颜色，依稀可见远方星点大小的白色船帆。江水缓缓而过，船帆片片驶来。她却始终不见郎君的归帆，弯弯的柳叶眉间笼上了点点失落和淡淡的惆怅。她依然等待着……夕阳的斜晖在一点点抽回，点点昏黄的微光深情地注视着江面，含情脉脉，不舍而又依恋，竟不忍离去。悠悠绵长的江水默默无语，缓缓流去。
最后一抹斜晖将最后一缕期望残忍地带走了。起风了，带来了彻骨的寒意，席卷了她的整个身心，浓浓的失意弥漫了她的眸子。但她仍旧望着远方，呆呆望着那江面。
殊不知，梦已碎，魂已消。只剩厚重的浓愁，挤满了整个楼阁。千帆已过，为何不见君身影？思君之切，盼君之急。三千行泪，沾湿衣襟。瘦弱的身影在秋风中憔悴，愁肠寸断在白O州。
篇12： 望江南作文
望江南
中国文人有两种结局：一种是怀才有遇，拜将入相。一种是壮志难酬，怀才不遇。怀才有遇智者常常把自己比成管仲、乐毅。怀才不遇文人经常用美人易暮来表达自己心中感慨。
我先说怀才有遇。姜子牙，到八十才在渭水河畔遇到文王，他出道后就为周武王运筹帷幄，灭了纣，封与齐地，名垂青史。诸葛亮在隆中遇到刘备，他为刘备火烧赤壁，被刘备拜为丞相，为后代传颂。张良遇到刘邦，刘邦对张良言听计从，礼遇有加，张良对刘邦忠心不二。怀才有遇肯定心生欢喜，自己心中尽是春天。
说完怀才有遇，我再说怀才不遇。怀才不遇者总认为自己才高八斗、学富五车、认为自己有经天纬地之才可惜自己这颗宝珠无法发光。怀才不遇屈原最后投尽汨罗江，留下千古绝唱《离骚》、司马迁怀才不遇，写下万代生辉《史记》、王勃怀才难遇写下万代名文《滕王阁序》、曹雪芹怀才不遇把辛酸泪化成千古奇文《红楼梦》。
遇、入阁拜相。不遇、千古名文。遇当然是好事。不遇未必是坏事。我们试想一下，如果不是唐高宗斥责王勃，哪有万代名文《滕王阁序》？如果不是楚怀王疏远屈原，哪能留下千古绝唱《离骚》？我喜欢这样一句话：遇我幸、不遇我命。
你也许正在为怀才不遇埋怨？我劝你不要埋怨，埋怨又有何用。也许你的贵人正在路上，也许你金色还未被发现。如果你是文人，我劝你学习一下屈原，说不定你也能写下千古名文。
篇13： 望江南作文
在唐朝有大李杜，小李杜。小李杜中就有杜牧。杜牧从小就认为自命不凡，自己将来也是国家顶梁。杜牧是这么想的，他也是这样要求自己的。杜牧为什么想自己是国家顶梁的，因为杜牧出生在光环之中，自己祖上是比较荣光，自己祖父杜佑是唐宪宗名宰相。一般都是祖宗辉煌显赫，子孙也希望重整祖宗荣光，杜牧就是这样人。
杜牧生那个时代，唐朝已经进入夕阳时刻，唐朝政府机构已经暮气沉沉。牛李两党是水火不容。杜牧是在牛党手下，在牛僧儒幕府，在扬州杜牧是这样说自己的：落魄江湖d酒行，楚腰肠断掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。当时是李党掌权，杜牧上司牛僧儒都活得不快乐，何况是你杜牧呢？
杜牧曾上书宰相李德裕，主张对回纥出兵。李德裕很赞赏杜牧建议，但是仅仅是赞赏，并没有重用杜牧，杜牧仍然是屈居。我想杜牧肯定在希望通过自己上书，李德裕能够重用自己。但是杜牧却忘记自己是牛党的人。你不属于李党啊！！
牛党上台，杜牧认为自己机会会来，自己上司牛僧儒做宰相，自己最起码得弄个副宰相，也不枉自己是相爷后代，谁知自己只上升到中书舍人就到了顶点。杜牧不甘心，杜牧愤愤不平，自己堂兄杜才干到自己跟前不知差十万八千里，堂兄却位于我之上。我杜牧不服啊！杜牧你又想到你堂兄杜是唐宪宗女婿，人家皇帝是他老丈人，人家宣宗是他小孩舅爷，你杜牧是唐宣宗什么人？
852年岁暮，杜牧带着遗恨卒于长安。杜牧最后时刻望江南在想肯定是不甘心又无可奈何。但是后人便给杜牧弄上不少传奇，杜牧身上因此充满传奇，但是杜牧身上传奇不一定都是真的。比如说杜牧最爱是张好好，杜牧死后，张好好也碰死在杜牧墓前。比如在死之前，梦见穿白服老者对他说：尔今名毕，杜牧醒来便给自己写了墓志铭。
杜牧是个大才但是却一直屈居下僚终生郁郁，是因为他没有宰相爸爸，没有皇帝岳父。由于杜牧他放荡不羁，由于杜牧好色风流，正统文人对他是不为看好，千年来对杜牧评价是风流有才。但是谁又了解杜牧，谁又懂得杜牧，只有杜牧知道春风不与杜郎便，抱居大才恨终生。从杜牧遭遇我们能够看出许多，在唐代没有皇帝爸爸，没有皇帝岳父，没有宰相父亲是万万不行的，你纵有诸葛、管仲之才，你的梧桐树也没有凤凰飞来。望江南但愿今后能够少些像杜牧一样遭际，望江南渴望：暖暖太阳普天照， 世间花草都光艳。
篇14： 望江南作文
迟来的晨曦漫过碧蓝的海面，终于映出了坐在窗边女子憔悴的身形。倩女独自坐在梳妆台的铜镜前，桌上的铜镜映出了倩女之u面，髻鬟之始掠，奈何再美的容颜也遮不住她面庞那抹不去的苦．倩女一抹朱红，二上胭脂，以遮住憔悴的面容，她想要以最美的姿态出现在等待许久的人面前，是的，她在等待，她是一个思妇，但却没有古典思妇“炉薰阖不用，镜匣上尘生。绮罗失常色，金翠暗无精”孤寂痛苦的生活和心情。她坚信，她美好的日子即将到来。
倩女梳妆完毕，独自登上能望见载着她思念的人的船的楼上。从窗子向外望去，只看见浩荡无边的江面和苍白无力的天空。每一艘船的出现都足以让她欣喜万分，足以牵扯出她跳动的心脏。但随之而来的是更深的失望。那些船儿里找不到她日牵梦萦的人啊！
船尽江空，人何以堪！希望落空，幻想破灭。夕阳的余晖照耀在浩荡的江面上，一切显得那么柔情。斜阳欲落未落，对失望女子含情脉脉，不忍离去，悄悄收着余晖；不尽江水似乎也懂得她的心情，悠悠无语流去。
悠悠的流水，远远的小洲，白色的帆，在一片血红的颜色中也染上了这一天中最后的一抹红．倩女的思念也随着夕阳的落下而变得惨白无力。
千帆过尽，斜晖脉脉，江洲依旧，不见所思，能不肠断！
篇15：望江南 温庭筠
望江南 温庭筠
词是注重作家主观抒情的艺术形式。这首小令，情真意切，生动自然，没有矫饰之态和违心之语。。全诗如下：
望江南·梳洗罢
梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。
【注释】
⑴望江南：又名“梦江南”“忆江南”，原唐教坊曲名，后用为词牌名。段安节《乐府杂录》：“《望江南》始自朱崖李太尉(德裕)镇浙日，为亡妓谢秋娘所撰，本名“谢秋娘”，后改此名。”《金奁集》入“南吕宫”。小令，单调二十七字，三平韵。
⑵梳洗：梳头、洗脸、化妆等妇女的生活内容。
⑶独：独自，单一。望江楼：楼名，因临江而得名。
⑷千帆：上千只帆船。帆：船上使用风力的布蓬，又作船的代名词。皆：副词，都。
⑸斜晖：日落前的日光。晖：阳光。脉脉：本作“眽眽”，凝视貌。《古诗十九首》有“盈盈一水间，脉脉不得语”。后多用以示含情欲吐之意。
⑹肠断：形容极度悲伤愁苦。白蘋(pín)：水中浮草，色白。古时男女常采蘋花赠别。洲：水边陆地。
【 大意】
梳洗完毕，独自一人登上望江楼，倚靠着楼柱凝望着滔滔江面。
千帆过尽盼望的人都没有出现，太阳的余晖脉脉地洒在江面上，江水慢慢地流着。
思念的柔肠萦绕在那片白苹洲上。
【赏析】
此词写一女子登楼远眺、盼望归人的情景，表现了她从希望到失望以致最后的“肠断”的感情。
这是一首小令，只有二十七个字。“词之难于令曲，如诗之难于绝句”，“一句一字闲不得”(《白香词谱笺》)。起句“梳洗罢”，看似平平，“语不惊人”。但这三个字内容丰富，给读者留了许多想像的余地。这不是一般人早晨起来的洗脸梳头，而是特定的人物(思夫)，在特定条件(准备迎接久别的爱人归来)下，一种特定情绪(喜悦和激动)的反映。
在中国古典诗歌中，常以“炉薰阖不用，镜匣上尘生。绮罗失常色，金翠暗无精”之类的描写来表现思妇孤寂痛苦的生活和心情。本篇用法有所不同，离别的痛苦，相思的寂寞，孤独的日子似乎就要过去，或者说她希望中的`美好日子似乎就要来到，于是，临镜梳妆，顾影自怜，着意修饰一番。结果是热烈的希望之火遇到冰冷的现实，带来了深一层的失望和更大的精神痛苦，重新又要回到“明镜不治”“首如飞蓬”的苦境中去。
这首小令，像一幅清丽的山水小轴，画面上的江水没有奔腾不息的波涛，发出的只是一种无可奈何的叹息，连落日的余晖，也缺乏峻刻的寓意，盘旋着一股无名的愁闷和难以排遣的怨恨。还有那临江的楼头，点点的船帆，悠悠的流水，远远的小洲，都惹人遐想和耐人玩味，有着一种美的情趣，一种情景交融的意境。这首小令，看似不动声色，轻描淡写中酝酿着炽热的感情，而且宛转起伏，顿挫有致，于不用力处看出“重笔”。
思妇题材写的人很多，可说是个“热门题材”，但这首小令，不落俗套，很有特色。这也是个软题材，但这首小令不是软绵绵的，情调积极、健康、朴素。在有着绮靡侧艳“花间”气的温词中，这首小令可说是情真意切，清丽自然，别具一格的精品。
【诗人简介】
温庭筠(约812—866)唐代诗人、词人。本名岐，字飞卿，太原祁(今山西祁县东南)人。富有天才，文思敏捷，每入试，押官韵，八叉手而成八韵，所以也有“温八叉”之称。然恃才不羁，又好讥刺权贵，多犯忌讳，取憎于时，故屡举进士不第，长被贬抑，终生不得志。官终国子助教。精通音律。工诗，与李商隐齐名，时称“温李”。其诗辞藻华丽，秾艳精致，内容多写闺情。其词艺术成就在晚唐诸词人之上，为“花间派”首要词人，对词的发展影响较大。在词史上，与韦庄齐名，并称“温韦”。存词七十余首。后人辑有《温飞卿集》及《金奁集》。
篇16：温庭筠——《望江南》
梳洗罢，
独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，
斜晖脉脉水悠悠，
肠断白频洲
赏析：
词中痴情女子对爱人的思念，真挚感人。望江楼上悄然独立，
只为能找寻心上人的归踪。夕阳西下，万舟驶过，仍没有爱人的身影。
中人那悠悠流水，缓缓东流。心中的爱与恨，相思与失望交织一起，
怎不令人黯然神伤！
篇17：李煜--《望江南》
【作者】：李煜--《望江南》
【内容】：
多少恨，昨夜梦魂中。
还似旧时游上苑，
车如流水马如龙。
花月正春风。
【注释】：
上苑：古代皇帝的花园。
车如流水马如龙：极言车马众多。
【赏析】
这首记梦小词，是李煜降宋被囚后的作品。抒写了梦中重温旧时游娱生活的欢乐和梦醒之后的悲恨。以梦中的乐景抒写现实生活中的哀情。“车如流水马如龙，花月正春风。”游乐时环境的优美，景色的绮丽，倾注了诗人对往昔生活的无限深情。这首小词，“深哀浅貌，短语长情”，在艺术上达到高峰。“以梦写醒”、“以乐写愁”、“以少胜多”的高妙手法，使这首小词获得耐人寻味的艺术生命。
张燕瑾《唐宋词选析》：统观这首小词，构思新颖，环环相扣，通首都用白描手法，语言明净流畅。
《唐宋词鉴赏集》：李煜笔下这个欢乐而又使他悲苦的梦，可以使作品置身于唐宋诗词作家创造的形形色色的“梦”的画廊之中。
俞陛云《唐五代两宋词选释》：“车水马龙”句为时传诵。当年之繁盛，今日之孤
凄，欣戚之怀，相形而益见。
陈廷焯《别调集》卷一云：后主词一片忧思，当领会于声调之外，君人而为此词，
欲不亡国也得乎？
篇18：望江南李煜
闲梦远，南国正芳春。船上管弦江面渌，满城飞絮辊轻尘。忙杀看花人!
闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟，笛在月明楼。
译文
闲梦悠远，南国春光正好。船上管弦声不绝于耳，江水一片碧绿，满城柳絮纷飞，淡淡尘烟滚滚，忙坏了看花的人们。
闲梦幽远，南唐故国正值秋高气爽的清秋。辽阔无际的江山笼罩着一片淡淡的秋色，美丽的芦花深处横着一叶孤舟，悠扬的笛声回荡在洒满月光的高楼。
注释
⑴望江南：此词调名一作“望江梅”，又作“忆江南”。李煜此词调名下共二首，《花草粹编》置于《望江南》下，未析为二首。《全唐诗》、《历代诗余》将此调下二首与《望江南》二首归为一调，计为四首。
⑵闲梦远：闲，指囚禁中百无聊赖的生活和心情。梦远，指梦见遥远的地方，也指梦长。
⑶南国：一般指长江以南的广大地区，这里指南唐国土。正芳春：正是春光明媚的时候。芳春：美好的春天。唐陈子昂《送东莱王学士无竞》有“孤松宜晚岁，众木爱芳春”句。
⑷管弦：管乐器与弦乐器，也泛指乐器，这里指各种乐器共同演奏。江面绿：指春天里江水明彻而泛绿色。绿，也作“渌”，水清彻的样子。
⑸飞絮：飞扬的柳絮。辊：有本作“滚”(gǔn)，翻滚，滚动，转动。轻尘：指车马过后扬起的尘土。此句比喻柳絮像细微的尘土在空中地下翻滚。
⑹忙杀：犹言忙死。杀：同“煞”，形容极甚。忙杀，《花草粹编》、《全唐诗》等本作“愁杀”。
⑺清秋：天高气爽的秋天，指深秋。唐杜甫《宿府》有“清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残”句。
⑻寒色：指自然景物在寒冷时节的颜色，即秋色。暮：萧本二主词等本中作“远”。
⑼芦花：芦苇花絮。隋江总《赠贺左丞萧舍人》有“芦花霜外白，枫叶水前丹”句。泊：停泊，停放。
⑽笛在月明楼：全句意谓笛声发自于月光照耀下的高楼。月明：月光明照。▲
参考资料：
1、(清)朱孝臧编选;思履主编 .宋词三百首彩图全解详注 ：中国华侨出版社 ，2012.05 ：第62页 .2、郭彦全编著 .历代词今译 ：首都师范大学出版社 ，1994.09 ：第43页 .
参考赏析
写赏析 写赏析
赏析
这两首同调的词，描绘了两幅江南美景。全词以“闲梦”起，以秋意收，用凄寒冷寂的秋景直抒作者孤苦怀思的悲情，缀笔不多而气氛浓郁，未见雕琢而含蕴深远，描摹生动，笔笔见情，足见才力。第一首写春景。“闲梦远，南国正芳春。”概括写出广大的江南地区，正是春暖花开的美好季节。春之名“芳”，使人如见百媚千娇的花容，如
创作背景
开宝八年(975年)，宋军攻破金陵，李煜被迫降宋，被俘至汴京(今开封)，封为右千牛卫上将军、违命侯。词人通过此词表达了对故国清幽自在的情境和人物的追慕之情。
作者介绍
李煜
李煜 李煜，五代十国时南唐国君，961年-975年在位，字重光，初名从嘉，号钟隐、莲峰居士。汉族，彭城(今江苏徐州)人。南唐元宗李Z第六子，于宋建隆二年(961年)继位，史称李后主。开宝八年，宋军破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封为右千牛卫上将军、违命侯。后因作感怀故国的名词《虞美人》而被宋太宗毒死。李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》、《乌夜啼》等词。在政治上失败的李煜，却在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”。...
篇19：《望江南》教案设计
《望江南》教案设计
教学目标
1、知识与技能：
（1）了解著名词作家的生平，词的风格及代表作品。
（2）掌握吟诵欣赏古诗的技巧与方法。
（3）领会这些诗词所具有的浓厚的艺术感染力。
2、过程与方法：
（1）引导学生反复诵读，掌握适当的停顿、节奏和语气。
（2）赏读诗词启发学生的想象，培养学生的悟性、灵性和创造性。
3、情感态度与价值观：
（1）认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度，在感悟中同（2）古人心灵交融，使学生多一份宝贵的情感经历。
教学重难点：
重点：欣赏古典诗词新凝练的语言，优美的意境。
难点：培养学生对诗词的鉴赏与感悟能力。
课时安排：一课时
教学过程
一、创设情景导入：
展示《久别的人》mtv。
同学们，大家刚才听到的这首歌曲名字叫《久别的人》，(展示歌词)有谁能说说你的感受呢？(生说感受。)这首歌曲表达了情侣（朋友）之间切盼重逢却又无法相逢的复杂情感。是啊，和自己心爱的人分别了很长时间了，想见却不能相见，心中是何等的痛苦!今天，也有一位美丽动人的女子，她正在江边，痴痴盼着久别的人的归来。大家想去看看吗？那么，就请同学们跟着我一起走进温庭筠的《望江南》。
二、初读感知：
1、请同学们用自己喜欢的阅读方式，自读这首词。(A、了解作者。B、读准字音。C、结合注释理解词的大意，并将不懂的字、词、句作上记号，然后全班交流。)
2、师生交流：
①、解题
“望江南”，词牌名，又名“忆江南”“梦江南”。
②、简介词的知识。师：这是一首词，有谁想给大家介绍一下有关词的一些知识呢？(生介绍)师补充：词又叫长短句，曲子词、诗余。它形成于唐代，盛行于宋代，开始只是为配乐演唱时所用，后来发展成为一种独立的诗体。按字数多少来分，词可以分为小令(58字以内)、中调(59至90字以内)、长调(91字以上)。那么这首词属于哪一类呢？
③了解作者：温庭筠，原名岐，字飞卿，唐代温彦博之裔孙，我国唐代著名诗人、词人，是花间派的重要作家。他的诗与李商隐的'诗齐名，时称温李。花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情，在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。
④积累字词：A、请一生朗读，检查是不否读通全词。B、针对字词相互质疑。
三、整体感知：
<一>指导朗读：
过渡：俗话说“书读百变，其义自见。”下面，我们一起来朗读这首词，在读中来感受这一幅美丽的画面。
1、朗读方法：同学们知道朗读应该注意些什么吗？(如：读准字音、节奏、重音(感情色彩较重的要重读)、把握感情基调等。)
2、学生自由朗读两次。
3、请一生朗读一次。
4、听朗读录音，注意语速、节奏、重音。（展示节奏划分等课件)
5、自由读，模仿录音。
6、指名读。比较，学生评价。
7、男生读、女生读。比较评价。
8、齐读，读出感情。
<二>概括词意
过渡：同学们刚才读得非常好!老师也似乎跟着你们走进了美丽的画面。那么，你们能用用简洁的语言说说这首词描绘了怎样一幅画面吗？
大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。
四、理解词的意境
A、理解人物心境：过渡：刚才有同学说了，词中这位美丽的女子是多么伤心绝望，那么，从整首词看，她一直是这种心境吗？请同学们将这位女子等待的心境变化过程用恰当的词语概括出来，并在词中找出依据。
出示课件：
喜悦充满希望-------梳洗罢，独倚望江楼
失望-------过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠
伤心绝望-------肠断白O洲
B、莱辛说得好：“诗是动的画，画是动的诗。”下面请同学们跟着温庭筠的妙笔，融入这幅美丽的图画。请同学们以自己独特的方式展现这幅图画。
展示课件：
说：结合词意给大家讲一个动人的故事
唱：找一至两首能表达此情此景的歌曲，并唱出其中最合乎意境的几句
写：用优美的语言描绘出每一个细节
画：画一幅切合词意的画
演：扮演词中的女主人公，将自己融入其中
请各学习小组自行选择一种形式，开始准备，然后在全班交流。比一比哪些组完成得最好。(生开始准备，师巡回检查并加入其中)
C、各组展示，师生共同评价。
五、课堂巩固
背诵练习(A、接龙式背诵；B、指名背诵；C、齐背诵)
六、拓展延伸----改写这首词
师：这首词只有27个字，却给我们展现了如此丰富的内容，同学们能体会到这首词的语言特点吗？（凝练、含蓄。）其实同学们也能做到的，相信吗？那么，请同学们只须对这首词的部分词句作一些改换，就可以将这首词的画面改为思妇与她心上人相会的喜悦场面。同学们有信心试一下吗？
生改写，然后交流。
★ 望江南大班教案
★ 《望江南》扩写
★ 改写望江南成散文
望江南教案（共19篇）
