【导语】“吼吼猴”通过精心收集，向本站投稿了14篇中国区域地理南方地区的地理教案设计，下面小编给大家整理后的中国区域地理南方地区的地理教案设计，希望大家喜欢！
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篇1：中国区域地理南方地区的地理教案设计
关于中国区域地理南方地区的地理教案设计
教学目标
1.使学生了解南方地区的范围、主要地形区、主要河湖、主要农产品以及南方人民的生活情况。
2.使学生掌握本区优越的气候条件与农林果产的关系、长江中上游营造防护林的目的和效益、沿海和内地两大工业地带、主要矿产和能源基地。
3.对学生进行能力培养，培养学生读图用图能力；培养学生认识人地关系的思维能力；通过填表，培养学生进行区域特征比较的能力。
4.对学生进行思想教育，结合本区山青水碧、物产富饶，培养学生的爱国主义思想；结合红壤改造、长江中上游防护林的建设，对学生进行国土整治和环境保护的教育；结合沿海和内地工业的发展，使学生受到社会主义经济建设方针、政策的'教育；结合两首诗词，对学生进行美育教育。
教学重点
1.山青水碧，鱼米之乡。
2.长江中上游防护林工程。
3.有色金属和水能资源。
4.沿海和内地工业的发展。
教学难点
紫色盆地和红壤丘陵。
教学方法
讲授法，谈话法。
教学媒体
录像：鱼米之乡，亚热带、热带经济作物和林果，长江洪灾；投影片：中国地理区域图，南方地区矿产、城市和铁路分布图与南方地区主要水电站和核电站的分布图（复合片），红壤，长江中上游防护林分布略图，上海市略图；挂图：南方地区地形图。
教学过程
第一课时
【展示投影片】中国地理区域图。
【复习提问】请一同学在投影片上指图说出北方地区的范围、主要地形区。再请其他几个同学分别说说北方地区的主要农产品、主要能源基地和工业中心等。
【指图讲述】今天我们学习另一个地区――南方地区。
【板书】第二节 南方地区
一、基本概况
1.位置和范围
2.人口和民族
【出示挂图】南方地区地形图。
【读图】请同学上讲台指图说明南方地区的范围，在地图上找出：四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原；长江、珠江、洞庭湖、鄱阳湖、太湖。
【指图总结】南方地区位于秦岭―淮河以南，青藏高原以东，东临东海，南濒南海。它包括长江中下游、南部沿海和西南各省（区）。面积约占全国的25％，人口约占全国的55％。
【提问】请说出南方地区有哪些民族？
【讲述】南方地区民族众多，以汉族为主。有30多个少数民族，其中人数较多的为壮、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。
【板书】二、山青水碧，鱼米之乡
【录像】鱼米之乡。
【提问】南方地区为什么成为“鱼米之乡”？
【展示挂图】南方地区地形图。
【指图回答】南方地区河湖众多，盛产淡水鱼等水产品，所以成为“鱼乡”；该地区位于秦岭一淮河以南，1月平均气温在0℃以上，年降水量在800毫米以上，属湿润的亚热带和热带季风气候，适于水稻等农作物的生长，便成为“米乡”。因此，南方地区有“鱼米之乡”的美称。
【提问】本区除水稻外，还有哪些农作物？一年几熟？
【讲述】本区热量充足，一年可两熟至三熟。除水稻外，小麦、油菜、棉花、甘薯的产量也很大。
【板书】1.温暖湿润的气候
2.河湖众多，淡水鱼产丰富
3.农作物以水稻、油菜等为主
【提问】南方地区有哪些经济作物？有哪些经济林木和水果？
【录像】亚热带、热带的经济作物和林果。
看完录像后，同学回答，教师板书总结。
【板书】三、亚热带、热带的经济作物和林果
1.经济作物：甘蔗、天然橡胶等
2.水果：柑橘、香蕉、荔枝、桂圆、菠萝、椰子等
3.经济林木：茶、油茶、油桐、漆、竹、杉、樟等
【提问】在这些丰富的经济作物和林果基础上，可发展什么工业？（制糖、制茶、丝绸、食品、建筑材料等工业）
【板书】四、紫色盆地和红壤丘陵
【展示挂图】南方地区地形图
【指图讲解】紫色盆地指四川盆地。它位于四川省东部。盆地四周被山岭和高原环绕，盆地内部低山丘陵起伏，只有西部的成都平原地势较为平坦，有“天府之国”之称。
【提问】（1）四川盆地为什么被称为“紫色盆地”？
（2）四川盆地为什么物产富饶？
学生阅读课文后回答，教师总结。
【总结】四川盆地温暖多雨，周围山地的细沙和泥土被流水冲积到盆地底部，它们所含的铁、铝等矿物经过氧化，变成紫红色，久而久之，形成了紫红色的砂岩和页岩，所以四川盆地又被称为“紫色盆地”。
紫红色的岩石经风化而成的土壤，称为紫色土，含有丰富的磷、钾等养分，比较肥沃。所以四川盆地物产富饶，是全国重要的粮、棉、油菜、甘蔗、柑橘的重要产区。
【板书】1.紫色盆地
（1）紫色盆地的形成
（2）肥沃的紫色土
【展示投影片】红壤。
【讲述】这是红壤，广泛分布于长江以南的广大丘陵。
【板书】2.红壤丘陵
【提问】红壤有什么特性？如何进行改良和利用？
学生回答后，教师总结。
【总结】红壤是在高温多雨的环境下发育而成的，含铁、铝成分较多，有机质少，酸性强，土质粘重，是我国南方的低产土壤之一，需要改良。改良的途径有：增施有机肥，补充熟石灰等。
这种酸性土壤中适宜生长茶树、油茶、杉木、马尾松等。当地人民因地制宜，在红壤丘陵区发展了这些经济林木，并用以保持水土。
【板书】（1）红壤的性质和改良
（2）红壤的利用
【讲述】南方地区除四川盆地的紫色土、南方丘陵的红壤外，在平原地区，由于长期种植水稻，发育成为含有机质丰富、肥沃的水稻土，多呈青灰色。
【板书】3.平原地区肥沃的水稻土
【板书】五、长江中上游防护林工程
【录像】长江 19洪灾。
【提问】结合所看录像，回答：为什么要在长江中上游营造防护林？
学生回答后，教师补充完善。
【讲述】长江每年的输沙量虽然只有黄河的1／3，但长期以来，由于滥伐森林，陡坡开荒，使长江中上游地区植被大量减少，水土流失加剧，江河湖泊严重淤积，夏季常受洪水威胁。1998年长江特大洪水就是一次惨重的教训。为避免长江变成“第二条黄河”，防止长江中上游水土继续流失，减少洪涝灾害，改善生态环境，营造防护林已势在必行。
【板书】1.营造长江中上游防护林的目的
【展示投影片】长江中上游防护林分布略图。
【提问】长江中上游防护林包括哪些省？
学生回答后，教师指图总结。
【总结】长江中、下游的分界是江西的湖口。长江中上游防护林的范围指湖口以上的青海、四川、云南、贵州、甘肃、陕西、重庆、湖北、湖南、江西等10省市145个重点县，预计30年内造林3亿亩，为保护长江建设起一道宏伟的绿色屏障。
【提问】长江中上游防护林有何效益？
【看书】阅读课本第66页“读一读”。
【回答】到第一期工程结束时，长江中上游森林覆盖率将由20％提高到40％左右，每年土壤侵蚀量可以减少40％以上。各种林木产品的经济收入，每年可新增加约50亿元。生态效益和经济效益十分可观。
【板书】2.长江中上游防护林的范围和效益
篇2：区域地理南方地区课件
区域地理南方地区课件
一、教材分析：
1、教材所处的地位与作用：南方地区是我国四大地理区域的一个重要地理分区，同时学生们也居住在该区，对南方地区的地理特点，更应做一个充分的了解。了解我们家乡的自然地理和人文地理特点，为以后的学习发展打下良好的基础。
2、教材的重点、难点以及分析与处理：
重点：运用地图说出该区的位置、范围;在地形图上识别主要的地形类型。
难点：用自己的语言描述该区域的自然地理特征。
本节课学生们已有学习北方地区的经验，教师可在此基础上进行适当的引导和归纳。
二、素质目标：
1、知识与技能：
(1)了解南方地区的位置、范围。
(2)了解南方地区的气候地形特征及其与农业生产、灾害防治的关系。
(3)了解南方地区的沿海开放城市和经济特区的分布，并分析其临海分布对经济发展的有利之处。
(4)了解南方地区的主要矿产地。
2、过程与方法：
(1)通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力
(2)通过小组活动培养学生团结合作的能力。
(3)通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。
(4)通过读图，培养学生阅读和使用地图的能力。
3、情感态度与价值观：
(1)培养学生的主动参与意识和学习地理的兴趣。
(2)通过对南方地区的学习，认识家乡的自然地理特征，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
(3)关心我国的基本国情，形成可持续发展的`观念。
三、教学方法：
合作探究法、比较法
四、教学建议：
建议本节安排2课时。本教案为第1课时。
四、教学过程：
【提供资源】
以优美的诗词和画面引出富庶而又美丽的江南。“东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家……”，多情浪子柳永这首才情并茂的《望海潮》，把江南充斥着巨大财富的美景描绘得令人神往不已。这些美丽的文字甚至引发了一场战争——统治着北方茫茫旷野的金国海陵王完颜亮读这首词后，周身热血沸腾，夺取江南这一人间天堂激发起来的勃勃野心不可扼制地张扬开来，他立即下令调集强悍的女真骑兵部队杀奔南方，并亲自担任这支浩浩荡荡的南征大军的统帅。江南是否就等同于南方地区呢。
【南方地区的范围】
范围：东部季风区南部，秦岭——淮河以南，青藏高原以东地区，东临黄海和东海，南临南海。包括长江中下游地区、南部沿海地区和西南地区。(用板画形式表述)主要地形区为：长江中下游平原、东南丘陵、四川盆地和云贵高原。(同时说明江南和南方的异同)
【自学生疑】
提供给学生有关长江中下游平原、东南丘陵、四川盆地和云贵高原的4组文字材料和图片材料。要求将学生分成4组，通过小组成员之间的合作探究分别从4组材料中提取有效的信息，概括出这4个地区的各自的自然地理特征(具体要求见学案)，并选出一个代表具体阐述本组的观点，在此其间，教师巡回指导。(个别同学能力的锻炼与全班参与相结合，避免了重视个体，实现了人人参与，营造出了良好学习氛围，同时也培养学生从材料中提炼有效信息和解读信息的能力以及正确表述事物现象和阐述本质规律的能力，这也是高考重点考察的能力)
【点拨释疑】教师对学生的阐述进行评价、总结和提炼，同时也让同学相互之间进行评价。教师总结略。
【反思教学】
请同学做一个设计师，为这几个地区设计一下适合当地气候和地形的民居，并说出理由。教师也可以出示几张典型的民居图片，让学生根据所学的气候、地形相应知识来判断该民居所处的区域。所谓的一方水土养一方人，不同的自然地理特征造就了各地不同的人文景观。
【引导实践】
我们感受到的南方地区一直是一个温馨、富饶的地方，然而南方地区也有其粗暴的一面。引入南方雪灾视频图片和材料，请同学思考下雪是自然现象，北方年年都下，即使有暴雪，也没造成严重问题。为什么南方降雪会产生这么多问题呢?为什么湖南省受灾比较严重，而四川盆地相对影响却较小呢?面对灾害的发生，我们可以为此做些什么呢?激发学生探究问题的兴趣。
篇3：八年级地理北方地区和南方地区
本学期总第43课时本单元第 11 课时授课日期 课题第二节 北方地区课型新授教 学 目 标 1、 学生了解我国广大领土因地理位置、自然条件、经济发展等情况的不同，形成各具特色的若干地理区域。 2、 使学生了解北方地区的位置、范围、面积、人口、民族等基本情况 3、 使学生记住北方地区的主要地理事物的特点与分布 4、 使学生理解北方地区旱作农业的形成条件和本区农业生产的地域分异重 点 难 点北方地区的位置、范围、面积、人口、民族等基本情况 北方地区旱作农业的形成条件和本区农业生产的地域分异 教 具电脑，背投，投影仪 教 法提纲教学教 学 过 程步 骤教 师 活 动 学 生 活 动时 间一 二导入新课： 由于各地区的地理位置、自然与人文地理的特点不同，形成了各具特色的若干地理区域。从今天开始，我们就来学习有关中国区域地理的知识。 讲授新课 （一）基本概况 1、 位置、范围和面积 2、 人口和民族 （二）黄土地和黑土地 展示彩图：黑土地上的农业生产和华北平原上的农业生产 1、 旱作农业的形成条件 2、 三大地形单元的农业生产学生读图11、1，回答我国可分为哪几个区域？位置如何？ 学生指图说出北方地区的位置、范围、主要山脉、河流。步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动时间三主要农业地形单元发展耕作业的有利条件主要农产品5黑土地东北平原地势坦荡，土壤肥沃小麦、玉米、大豆、高梁、甜菜黄土地华北平原土层深厚、疏松，土壤排水性好，夏季雨量充沛、秋季光照充足小麦、棉花、花生黄土高原开发历史悠久谷子（三）本区发展农业的主要限制因素——水 总结 利用板书总结本节所学内容，指出重点并加以强调。板书设计： 第一节 北方地区 一、基本概况 1、位置、范围和面积 2、人口和民族 二、黑土地和黄土地 1、 旱作农业的形成条件 2、 三大地形单元的农业生产教后记： 本节教学目的比较明确、具体，切合实际，教学策略的选择也比较恰当，教学方法颇具创新性，注重学法指导，有利于教师的主导作用和学生主体作用的充分发挥，以及教学内容的呈现和教学目的的实现。
篇4：区域地理中东教案设计
区域地理中东教案设计
教学思想设计
根据此次教改的精神，在课堂上教师要真正地关注学生，促使学生主动的、个性化的学习；提高小组学习的有效性；强调学生的主动性和参与性，让学生成为课堂真正的主人。在课堂形式的设计上则突出一个“动”：
1.课前“动”
收集资料：安排学生在课前收集关于中东(如：巴以冲突、中东名字的由来)以及苏伊士河运和土耳其海峡的相关资料，并进行整理，培养和锻炼他们预习、自学的.能力。
2.课上“动”
a.在课堂上老师给学生提供舞台，把课前收集到的资料通过小组讨论，大家相互交流后达到和增强学生的胆量和表达能力；
b.让学生以中东地区的普通老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，并能很好的达到对于情感态度、价值观的培养；
c.恰当地安排学生运用多媒体(如：投影仪、电脑)，从而增强学生的参与意识，并调动学生的积极性。
另外教具上还体现一个“新”：突出多媒体课件的作用，把主要内容融入电脑屏幕，令学生有新鲜感。
教学目标
知识与能力
1.了解中东是一个全世界关注的热点地区。
2.知道中东地区的范围以及主要国家。
3.掌握中东是一个两洋三洲、五海之地，自古以来就是东西方的交通要道。
4.能简单分析中东成为热点地区的原因，并侧重于分析本区地理位置的重要性。
5.进一步培养学生读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析判断的能力。
情感、态度和价值观
培养学生关注世界时事的意识，并呼吁世界和平。
教学重点
1.中东地区是世界的热点地区，以及成为热点地区的原因。
2.中东地区地理位置的重要性。
教学准备
教师
1.教具：课件。
2.提前2～3个星期安排学生收看关于巴以冲突的新闻报道，并收集相关文字、图片资料。
3.将学生分为8个小组，每个小组7人左右。
4.为每个小组准备一张白纸和一支彩笔。
学生
1.收集关于巴以冲突的新闻图片或文字资料。
2.了解中东名字的由来以及苏伊士运河和土耳其海峡的资料。
板书设计
中东──世界热点地区(原因之一)
特殊的地理位置：两洋、三洲、五海之地，东西方交通要道
教学设计
师生活动
提示和建议
新课导入
我想同学们都喜欢看电视吧，今天老师就在这请你们看电视，不过我有一个要求：要仔细的看，看完后我有问题问大家。
课件展示：播放两则关于巴勒斯坦和以色列战争冲突的时事新闻。
教师提问：问题一：这两则新闻主要报道的是什么事件？
问题二：这两则新闻主要报道的是哪两个国家间的冲突？
学生回答：(略)
学生活动：请大家把收集到的相关资料在小组内展示、交流。随后请四至五位同学代表小组把资料向全班展示。内容要求有代表性，语言精炼，每位时间不得超过40秒。
教师提问：中东如此的状况令它从过去到现在都很受媒体的关注，所以，我们经常能从多种媒体看到或听到关于中东的报道。在这些报道当中有许多词语我们能时常听到，你能回想起这些词吗？
学生回答：（略）
教师提问：现在大家能否通过收集到的资料和自己所想到的词来谈谈对中东的印象呢？
学生回答：（略）
教师承转：中东地区国家众多，由于种种原因，一直战火纷飞，在历史上曾爆发过多次著名的战争。
学生活动：看教材p50图8.1，请两个同学以新闻播音员的形式向大家播报一下中东历史上的几次著名的战争。
篇5：中国区域地理知识点
一、我国自然地理重要界线
1. 地势三级分界线：第一二级分界线：昆仑山-祁连山-横断山;第二三级分界线：大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山。
2. 季风非季风区分界线：大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山。
3. 内外流区域分界线：北段为大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山东端。
4. 干湿区的界线：
(1)湿润区与半湿润区分界线：800毫米等降水量线。
(2)半湿润区与半干旱区分界线：400毫米等降水量线。
(3)半干旱区与干旱区分界线：200毫米等降水量线。
5. 南北方分界线：秦岭-淮河。
二、我国三大自然区区域差异和季风影响
1. 三大自然区区域差异
自然区 | 地形 | 气候 | 人类活动及其利用方向 |
东部季风区 | 平原丘陵 | 季风气候显著，雨热同期 | 人类对自然环境影响广泛深刻，是我国主要农耕区，以粮食生产为主，因地制宜大力发展副业 |
西北干旱半干旱区 | 高原盆地 | 大陆性显著，太阳辐射较强，日照较长 | 人类对自然环境影响小，畜牧业为主，合理发展绿洲农业 |
青藏高原高寒区 | 高原 | 高寒，风大，太阳辐射强，日照长 | 人类对自然环境影响弱，畜牧业为主，适当发展农、林业 |
2. 三大自然区内部差异及成因
自然区 | 主要差异 | 因素 |
东部季风区 | 南北差异 | 热量 |
西北干旱半干旱区 | 东西差异 | 水分 |
青藏高原高寒区 | 垂直差异 | 海拔高度 |
3. 季风对我国降水量的影响
(1)降水量的空间分布规律：由东南沿海向西北内陆递减。
(2)降水量的时间分布规律：集中在夏秋季节(5-10月)，南方雨带到来早退得迟，雨季长，北方相反。
(3)夏季风强的年份，易出现南方干旱北方洪涝的灾害;夏季风弱的年份，则相反。
三、我国三个经济地带区域形成原因及区域协调发展
1. 三个经济地带的形成原因
经济带 | 自然因素 | 经济因素 | 社会因素 |
东部经济地带 | 面向大海，具有开放性和便利的海运。气候湿润，雨热同期，利于作物生长。地势低平，利于开发 | 产业结构相对优越，农村工业化、城镇化程度较高，生产力水平较高 | 人们思想观念较开放，有较强的竞争危机感和紧迫感。经济起步早，有良好的社会经济基础，经济结构较优，国家政策优惠 |
中部经济地带 | 距海远，长期处于较封闭状态。多属于干旱区和高寒区，海拔较高，极不利农业发展 | 乡镇企业不发达，生产力水平较低，经济发展速度相对迟缓 | 人们思想观念较保守，竞争危机感和紧迫感较弱。经济起步晚，经济结构不很合理，对外开放较迟 |
西部经济地带 |
2. 区域协调发展：东部发挥沿海优势，建设高科技开发基地，大力发展第三产业和集约化农业，充分发挥技术创新优势，加强传统工业基地的技术改革，大力开拓新兴产业，发展外向型经济。中部充分发挥资源优势，建成能源和原材料基地，大力发展农业，建成商品粮基地和农林渔副业生产基地，加强东西向运输通道建设，发挥桥梁作用，扩大对外经济贸易。实施西部大开发战略，重点抓好基础设施生态环境建设，加强牧区建设，发展林牧业，加快科教发展和人才开发，积极发展有特色的优势产业。加强东、中、西部经济交流合作，实现优势互补和共同发展，形成各具特色的经济区和经济地带。
四、我国水土流失问题
1. 水土流失严重的地区：黄土高原、太行山区、长江流域、华南丘陵等。
2. 原因：
自然因素：降水多集中在夏季，且多暴雨，冲刷作用强;地形坡度大，坡面物质松散;植被覆盖率低，削减降雨、径流能力降低;土质疏松，抗蚀能力低。
人为因素：毁林开荒、轮荒、开矿、不合理开采，破坏了植被，地表抗蚀能力降低，加速水土流失。
3. 危害：土地贫瘠，农业低产;河流含沙量增加，泥沙淤积，河床抬高，防洪能力差;水库淤积，降低畜洪和供水效益等等。
4. 治理：工程措施(打坝建库、平整土地、修基本农田、抽水灌溉)、生物措施(植树种草)和农业技术措施(深耕改土、科学施肥、选育良种、地膜覆盖、轮作套种)三者结合。退耕还林还草，改善农业生态环境。
五、我国荒漠化问题
1. 荒漠化严重地区：西北、华北、东北等干旱半干旱地区。
2. 原因：
自然因素：深居内陆，气候干旱、地表松散物质、大风吹扬等。
人为因素：过度樵采、过度放牧、过度农垦、水资源利用不合理，工矿交通建设中不注意环保等。
3. 危害：破坏防止风沙前移及抑制地表起沙的机制，加速了草原退化和沙化进程，使沙化土地连片发展。
4. 治理：人与自然的协调是荒漠化防治的核心(建立可持续发展的防治体系)，因地制宜，退耕还林还草，调整土地利用结构是荒漠化防治关键，健全完善的治理实施系统和科技进步是荒漠化防治的基本保证，营造“三北”防护林体系(生物固体)是荒漠化的有效措施。
六、我国长江、黄河的综合治理问题
长江 | 黄河 | |
资源优势 | 丰富水力和淡水资源，较大的通航能力 | 较丰富的水力资源和重要的灌溉系统 |
开发利用 | 建造大型水电站，南水北调，兴建河港 | 兴建水利工程，发挥发电、防洪、灌溉的综合效应 |
存在问题 | 流域内水土流失加剧，湖泊面积萎缩，中游“荆州”多洪灾 | 泥沙淤塞，凌汛多发，时常断流，洪涝严重 |
治理措施 | 营造长江中上游防护林，禁止砍伐水源林，退耕还林还草还湖，兴建三峡水利工程，截弯取直工程等 | 黄土高原水土流失治理（种草植树，修筑梯田），轰炸冰坝，加强流域内水资源的宏观管理和调配，疏浚河道，加固大堤等 |
七、我国的农业发展
1. 我国的商品性基地和农业生产基地比较
基地类型 | 分布地区 | |
商品粮基地 | 九大基地：太湖平原、洞庭湖平原、江汉平原、鄱阳湖平原、成都平原、珠江三角洲、江淮平原、松嫩平原、三江平原 | |
商品棉基地 | 五大基地：江汉平原、冀中南、鲁西北平原、长江下游滨海、沿江平原、黄淮平原、南疆 | |
油料 作物 基地 | 花生 | 温带、亚热带的沙土和丘陵地区，山东产量最多 |
油菜 | 我国面积最大的油料作物。主要分部在长江流域 | |
糖料 作物 | 甘蔗 | 台湾、广东、福建、四川、云南、海南等热带、亚热带地区 |
甜菜 | 黑龙江、吉林、内蒙古、新疆等中温带地区 |
出口商品基地 | 太湖平原、闽南三角洲、珠江三角洲 |
2. 农业中、低产田的存在原因及综合治理：
(1)存在原因：自然方面，气候、地形、土壤、水源是农业生产的四大制约因素，我国自然条件差异很大，某些区域自然条件恶劣，形成了一些不利于农业耕作的中、低产田，如涝洼地、盐碱地、风沙干旱地、水土流失地、红壤贫瘠地等。人为方面，不合理的生产活动(植被破坏、大水漫灌等)，造成生态环境的破坏，农业生产条件日趋恶劣。
(2)综合治理：因地制宜，科学合理安排农业活动，依靠科技，改造农业不利因素
八、我国的工业发展
工业基地 | 发展条件 | 工业中心 | 工业部门 | 地位 |
辽中南基地 | 丰富的资源，便利的交通 | 沈阳、大连、鞍山 | 钢铁、煤炭、造船、化工 | 我国著名的重工业基地 |
京津唐基地 | 丰富的资源，统一的电网，便利的交通，紧靠能源基地 | 北京、天津、唐山 | 钢铁、化工、机械、纺织、食品、采煤、冶金、陶瓷 | 我国北方最大的综合性工业基地 |
沪宁杭基地 | 工业基础雄厚，丰富的资源，技术力量雄厚，统一的电网，发达的交通 | 上海、杭州、南京 | 轻型及精密机械、轻纺、电子、化工 | 全国最大的综合性工业基地 |
珠江三角基地 | 靠近香港东南亚，多侨乡，利于外资发展工业 | 广州、深圳、珠海 | 家用电器、服装、食品、玩具等加工工业及制造业 | 轻工业为主的综合性工业基地 |
九、我国交通建设与区域发展
1.交通建设对区域发展的重要意义。
青藏铁路、南昆铁路、南疆铁路等建设，对区域发展的重要意义：加速区域开发，使资源得到更充分利用，促进生产规模、原材料供应范围和产品销售市场的扩大，加强区域间联系，促进经济、科技和文化交流，有利于民族团结和国防安全。
2.重大交通工程建设面临的困难及解决措施。
近年来我国在西部地区建设的重大交通工程，如南昆铁路、青藏铁路等均面临自然和社会经济方面的双重困难。自然方面：青藏铁路建设面临冻土、生态环境脆弱和因环境特殊投资过大的三大难题。西南地区面临地势高差大，地形复杂多样(横断山区山河相间，山高谷深，云贵高原喀斯特地貌，多峰林、溶洞、暗河)，气候湿热，地壳活动频繁，多地震、滑坡、泥石流等地质灾害等困难。社会经济方面：经济基础薄弱，沿线人口稀少等问题。
篇6：中国区域地理复习
一、考点分析 考点1.中国地理空间定位 [命题角度]考题多以区域图形式呈现,一般会提供以下一条或几条定位信息:经纬网;海陆位置;特殊地理事物,如河流、湖泊、山脉、岛屿、城市等;轮廓界线,如海陆轮廓、省区界线等.要求考生能对以上信息进行综合分析与验证,做出正确判断.在高考中区域定位始终是热点问题,也是解题的基础环节.
作 者：任爱翔 作者单位：江西省九江市第一中学,332000 刊 名：地理教育 英文刊名：EDUCATION OF GEOGRAPHY 年，卷(期)：20xx “”(5) 分类号： 关键词：篇7：中国区域地理复习
一、考点提示，明确目标
1．南方地区的自然因素和人文因素。
2．港澳的经贸特点，珠江三角洲的外向型经济。
3．台湾省的自然特征及经济发展。
4．长江沿江地带的工业分布，生态环境问题及其治理与保护。
二、自主学习、合作探究
1．南方地区的自然环境（提示：从地形、气候、河流等）和人文环境（提示：从农业、生活习惯、传统交通工具、民居等）。
2．港澳的经贸特点；珠江三角洲对外开放的有利因素，外向型经济及发展模式。
3．西双版纳的旅游资源；台湾省的树种丰富的原因，台湾的经济类型及发展经济的有利条件。
4．长江沿江地带的工业分布，生态环境问题及其治理与保护。
三、展示交流
四、巩固练评，拓展提高
（一）单项选择题
1．“五．一”期间，小明从广州乘火车到北京，沿途可能看到的是（ ）
A．沿途的粮食作物都是水稻 B．广东很多地方种苹果树
C．河北山区多，到处是梯田 D．北京郊区农民正在收获西瓜、香蕉
2．上海是我国经济最发达的城市，对长江三角洲及至全国都有很大的辐射和带动作用。下列属于上海优势条件的是：①重要的科技教育中心 ②全国铁路交通中心 ③重要的金融中心④重工业基地⑤商业中心⑥全国政治中心 （ ）
A．①②③ B．②③④ C．①③⑤ D．②④⑥
读我国某地景观图，完3～4题。
甲 乙 丙
3．以上三幅图反映的地区是（ ）
A．北京 B．乌鲁木齐
C．西双版纳 D．台湾
4．与图甲中的`建筑形式相适应的气候是（ ）
A．气候干旱 B．高温潮湿
C．温暖湿润 D．寒冷干燥
5．上海宝山发展钢铁工业的最主要条件是（ ）
A．煤铁资源丰富 B．气候条件优越
C．农业发达 D．便利的海运和广阔的钢铁消费市场
20xx年12月15日中国大陆与台湾实现了海运直航、空运直航和直接通邮，这标志着两岸“三通”基本实现，两岸关系从此迎来崭新局面。读台湾岛图回答下列问题：
6．20xx年12月17日中午，福建超大现代农业集团采
购了5个货柜共108吨台湾水果。下列水果，不是产于
台湾的是 （ ）
A．香蕉 B．柳丁 C．苹果 D．菠萝
7．台湾岛上的河流具有短小流急、水力丰富的特点，与这一特点无关的是 ( )
A．岛屿面积狭小 B．地形以山地为主 C．降水丰富 D．森林覆盖率高
（二）综合题
8．右图是我国南方和东南亚局部图，完成以下各问题：
（1）图中字母A、B、C表示我国的三个地区。珠江三角洲是 ，沪宁杭是 ，西双版纳是 。其中为省内区域的有 。
（2）A地区发展工业的不足之处是缺乏 资源。
（3）港澳地区和珠三角地区地域分工合作的模式是“ ”。
（4）穿越C区的一条国际性大河是 河，C区的经济支柱是 业。
（5）台湾多地震的原因是_________ _________ 。
9．读我国部分区域图，回答下列问题。
（1）A河流的名称是__________，该河发源于________山脉，B处是该河流上已建成的世界上最大的水利枢纽工程_________。
（2）上海市某中学生要乘火车到贵州旅游，请你写出他所经过的铁路干线名称_______________。
（3）20xx年12月26日京广高铁正式运营，北京到广州运行时间缩短到8小时以内，京广高铁大致位于图中①②③④铁路中的_________(填数字代号)。
（4）南方地区是我国农业发达的地区，该区的主要粮食作物是________，主要油料作物是________。
篇8：区域地理怎么学
区域地理学习方法
1、建模型
在区域地理的学习中，很多同学感到知识杂乱无章，较难记忆。实际上这就是由于没有掌握学习区域地理的方法，即没有建立起知识模型。区域地理学习应构建知识框架，，将初高中知识整合，理清思路，使学习有章可循。运用思维导图归纳知识点，可构建如下图所示的学习模型。
2、准定位
A 绝对定位(经纬线定位)
可以利用0°经线、30°E、60°E、90°E、120°E、150°E、180°经线、30°W、60°W、90°W、120°W、150°W和赤道、北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。这12条等距的经线、5条特殊的纬线，基本上可以构成覆盖地球表面的经纬网络，能使我们对地理事物有粗略的定位。
B 相对定位
在区域地理的学习中，没有必要记住所有地理事物的经纬度。比较可行的办法是：识记一些主要的经纬线和地理事物，然后以它们为参照物，利用地理事物之间的相对位置进行定位。
C 利用区域地理环境的典型特征定位
不同区域的地理特征各不相同。在区域地理的学习中可以利用区域地理环境的典型特征进行定位。如海陆轮廓形状、地形起伏特点、河流、湖泊、城市、人文建筑等。
3、重联系
一个区域是多种要素的综合体，各要素之间是相互联系、相互渗透、相互制约的，也就是我们常说的综合性和整体性。因此，在分析各要素时要注意要素之间的联系。例如，区域的纬度位置一般影响该地区的热量;海陆位置、大气环流一般影响该地区的降水;气候和地形因素影响该地区的河流水文特征、农作物种类与分布及交通与城市的分布;气候、地质条件影响该地区的土地资源、水热资源、动植物资源、矿产资源，各种资源和工业的分布又有一定的联系;区域地理的区位、资源又影响该区域的政治经济发展。所以利用这种方法建立区域各要素之间的联系是加深记忆、提高能力的好方法。下图展示了南亚地区各区域要素之间的影响关系以及他们之间的关联性。
4、善比较
学会使用比较法是学习总结区域地理特征最常见、最省力的方法。
在地理特征相似或差异性明显的区域较适合用比较法进行学习，从而更加深刻地认识和理解区域地理特征。例如，位于北纬30°附近的长江三角洲、尼罗河三角洲和密西西比河三角洲地理位置特征相似，可从河流注入的海洋、地形成因、气候类型、人口分布、主要城市、发展农业的条件与主要农产品、农业带、工业、交通等方面进行比较;我国的南方地区和北方地区地理位置特征差异明显，可以从地形、气候、河流、资源、农业、工业、城市等方面进行比较。下表是撒哈拉以南非洲与拉丁美洲两个区域地理特征的异同点比较，通过比较、对知识点的掌握会事半功倍。
区域地理的复习方法
一、了解知识系统，掌握内容结构
区域地理的知识系统一般都是从总论到分论。总论从宏观上了解自然条件，如位置、地形、气候、河湖、生物、资源等;还有人类活动如农业、工业、商业、旅游业、交通、人口、城市等。分论按分区论述不同地区的自然特征、发展状况、人文景观、人地协调发展等，以及地域之间的差异。
位置包括经纬度位置、海陆位置、与其他地理事物的相对位置;
地形包括地势、地形类型及分布、地形特征及成因、特殊地貌等;
气候包括气候因素、气候要素、气候特征、气候类型、气候分布、气候资源、气象灾害等;
河流包括源流概况、水文特征、各段划分、利用与改造等;
湖泊包括类型、特征、演变、利用等;
工业包括部门、布局、产品与市场、原料与能源、资金与技术等;
农业包括类型、分布、作物或产品、耕作制度等;
交通包括类型、路线、作用或意义、枢纽站或港口等;
城市包括职能、规模、位置特点、发展方向等。
二、重视空间分布，建立联系线索
地理事物的存在，地理现象的发生、发展及变化，都需要依存于一定的空间位置，在此基础上才有空间联系、空间结构，以及空间思维、空间想像的出现。
在掌握某项地理事物空间位置的基础上，即可进一步联系记忆其他地理事物，形成联系线索。
如：七大洲四大洋——板块分布——全球火山地震带一年轻的褶皱山及其附近的高原——古老的高原——世界重要的平原——世界大河的分布。
又如：七大洲四大洋——全球气压带风带的分布——洋流的分布——气候类型分布——世界自然带分布。并由此可联系植被类型的分布——农作物的分布——农业类型分布——土地利用类型等。
三、掌握图像要领，熟悉判读技能
地理图像是地理信息的重要载体，是学习地理的重要工具。在众多图像的判读技能中，尤其要注意等值线图的判读。
以等高线图的判读为例，先要阅读等高线图中的等高距数据，然后看高度递增或递减的方向，最关键的是观察线间点和线上点高度的差异，如线间点高于线上点，则线间点的连线为分水线，地形为山脊;反之，如线间点低于线上点，则线间点的连线为集水线，地形为山谷。
由以上判读要领可迁移到其他等值线的判读上。如等高线图中的分水线(地形为山脊)，可相当于等压线图中的脊线，因而可判断为高压脊;在等温线图上即表示气温比同纬度地区高;在等水温线图上则表示有暖流经过。同理，等高线图中的集水线(地形为山谷)可相当于等压线图中的槽线，因而可判断为低压槽;在等温线图上即表示气温比同纬度地区低;在等水温线图上则表示有寒流经过。
此外，两条等值线之间如有一闭合曲线，其数值的判定要领是：如闭合曲线上数值与低值相同，则表示其内部比周围数值低;反之，如闭合曲线上数值与高值相同，则表示其内部比周围数值高。据此可以分析形成差异的原因，或说明该项等值线所显示的特征。
对于各种统计图表的判读，要掌握绘图的要领，知道纵横坐标的含义，了解不同形式的图表所表现的内容和意义(如柱状、折线、曲线、饼状、扇状、三角形、金字塔形等)，经过判读，可说明特征、比较差异、分析原因、预测趋势、根据定量分析作出定性结论。
气温变化曲线和降水柱状图也是常用来分析气候特征或判断气候类型的图表。要注意先根据气温曲线的走势来判断所在半球，波峰式为北半球(7月气温高)，波谷式为南半球(1月气温高);再看月平均气温数值高低来判断所在温度带，同时计算年较差来分析气温变化;根据降水的月份分配看雨季的长短和迟早，还可大致计算一下年降水总量;最后把气温和降水二者结合起来分析，得出气候特征(如终年高温多雨、雨热同季、夏干冬雨、温凉湿润、降水均匀、炎热干早等)，从而判断气候类型。
四、综合区域特征类比区域差异
区域地理是多项自然要素和人文要素的有机组合。复习区域地理，重要的就是要掌握区域特征，了解区域差异，并懂得因地制宜的道理。 对中国区域地理不要局限于教材中的四大分区，还要外延至：季风区与非季风区、秦岭一淮河以北与秦岭一淮河以南、外流区与内流区、中国地势的三级阶梯、经济发展的三个地带，以及工业区、农业区、旅游区、高新技术产业区、经济特区等。
篇9：初二地理《北方地区和南方地区》说课稿
初二地理《北方地区和南方地区》说课稿
各位领导，老师：
大家好！
今天我讲的课题是《北方地区和南方地区》。
首先，我对本节教材进行一下分析：
一，说教材：
1，教材的地位和作用
在编排上本节是八年级下册第一章第二节的内容，在第一节时，学生已经学习了我国四大地理区域的划分。教材的第二和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。本章内容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识。又南北方地区平时大家了解较多，所以将南北方地区放在西北和青藏地区之前学习，有利于在掌握本课基础知识的同时，学习认识地理区域的方法。
在内容上本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对南北方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。
2，教学目标
根据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标。
知识目标
（1）了解我国北方地区和南方地区，在地形，气候和河流流量等方面的明显差异。
（2）了解北方地区和南方地区受不同的自然环境影响，在人文方面存在的明显差异。
能力目标
（1）培养学生的读图，用图能力。
（2）通过分析南北地区人文差异产生的原因，培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。
德育目标
通过图片，资料，视频等了解南北方地区的自然，人文特点，培养学生的爱国主义思想。
3，教学重点，难点
重点：南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。
难点：南方地区和北方地区的差异性与自然因素的关系。
二，教法学法分析：
1，教法分析：
苏霍姆林斯基说过：成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。本节课精心设计了信息整合课件，创设出全新的氛围，尽可能地尊重学生，鼓励学生，相信学生，引导学生，激发学生们的学习兴趣，对要学的新知识有了期待感，化被动为主动，让学生们在快乐的氛围中主动探讨，合作交流，由旧到新，循序渐进，让学生学会自觅知识，自得方法，使他们乐学，也会学。
2，学法分析：
学生是课堂的主人，在课堂中，学生们主动参与到课堂中，人人动手动脑，在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性，使得学习的过程很愉快，同时又渐进地掌握了学习的方法，有利于培养学生的自主学习能力。在有张有弛，轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再觉得学习是一种沉重的负担，理解知识，消化知识的速度和程度也会大大提高，从而达到“授人以渔”的目的。
三，说教学程序
学生已学习了我国四大地理区域的分界线，主要地形区的分布，行政区划以及温度和降水量图的判读，所以在本堂课我通过：导入→合作探究，教授新课→巩固小结→反馈练习等环节来实现教学目标。
（一）导入新课
从《晏子使楚》的故事入手，说的.是：齐国的晏子到楚国，楚王想戏弄他，故意将一个犯人从堂下押过。楚王问：此人犯了什么罪回答：一个齐国人犯了偷窃罪。楚王就对晏子说，你们齐国人是不是都很喜欢偷东西晏子回答：淮南有橘又大又甜，一移栽到淮北，就变成了枳，又酸又小，为什么呢因为土壤不同。从故事提出问题，我国南，北方的在自然环境是怎样的呢它们之间有什么差别呢为什么会影响水果的生长南，北方不同的自然特点除了影响到水果的生长，对于生活在当地的人们又有什么影响呢通过设问的方式，激发学生的探究原因的热情，也以问题的形式带出了本节课的重点，也就是要学的内容。
（二）合作探究，教授新课
本节课是信息整合课，每两个同学就有一台电脑，所以本节课我对学生进行适当的分组，让学生讨论结果，教师再巡回指导来进行新课的学习。这样可以达到个别同学能力的锻炼与全班参与相结合，避免了重视个体，实现了人人参与，营造出了良好的学习氛围。
第一部分，南北方地区的自然差异
1，学生读中国地形图，四地的年内各月气温和降水量，中国年降水量图，根据图下面所设的问题读图，讨论，寻找答案，从而了解南北方地区的地形特点，气温和降水量上的区别以及河流径流量的差异
2，提问：南北方地区在自然方面有什么区别，让学生讨论后回答，老师进行引导和归纳总结。
（过渡）用“一方水土养一方人”说明自然差异往往会造成人文方面上的差异，进而过渡到第二部分南北方地区的人文地理差异。
第二部分，南北方地区的人文地理差异
在人文地理差异这部分，与第一部分不同的是在学生通过图片，视频，文字资料等信息了解南北方地区在农耕制度，传统民居，饮食，传统交通方式等方面的差异，后引导学生从地形，温度，降水，河流等方面分析产生差异的原因，培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。
（四）巩固小结
在学习中学生对重难点的把握还不够准确，因此最后用多媒体展示课堂笔记，让学生参照课堂笔记，回答课前导入时所提出的问题，对本节课所学内容进行小结。
（五）在小结完后通过反馈练习达到反馈，巩固的作用。
四，亮点
本节课目的性强，层次感强，实践性强，利用多媒体辅助教学，充分调动了学生的学习积极性，用合作交流学习经验的形式让学生们学得自在，真正的成为了课堂的主人。
篇10：八年级地理《北方地区和南方地区》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师，上午好!
我今天要说的内容是八年级地理《北方地区和南方地区》，我将从以下几点说起。
一、教材分析:
1、教材的地位和作用
在编排上本节是八年级下册第一章第二节的内容,在第一节时，学生已经学习了我国四大地理区域的划分，教材的第二和第三节是在第一节教学内容的基础上,进一步明确四大地区的区域特征，本章内容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识.又南北方地区平时大家了解较多,所以将南北方地区放在西北和青藏地区之前学习,有利于在掌握本课基础知识的同时,学习认识地理区域的方法.
在内容上本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区,与西部地区有明显的差异,在教学内容的选择上,对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列,而是用比较的方法,对南北方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述.
2、教学目标
根据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标.
知识目标
(1)了解我国北方地区和南方地区,在地形,气候和河流流量等方面的明显差异.
(2)了解北方地区和南方地区受不同的自然环境影响,在人文方面存在的明显差异.
能力目标
(1)培养学生的读图,用图能力.
(2)通过分析南北地区人文差异产生的原因,培养学生用联系的观点看问题,发展认识人地关系的思维能力.
德育目标
通过图片,资料,视频等了解南北方地区的自然,人文特点,培养学生的爱国主义思想.
3,教学重点,难点
重点:南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征.
难点:南方地区和北方地区的差异性与自然因素的关系.
二,教法学法分析:
1,教法分析:
苏霍姆林斯基说过:成功的教师需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣(理论依据)。本节课精心设计了信息整合课件,创设出全新的氛围,尽可能地尊重学生,鼓励学生,相信学生,引导学生,激发学生们的学习兴趣,对要学的新知识有了期待感,化被动为主动,让学生们在快乐的氛围中主动探讨,合作交流,由旧到新,循序渐进,让学生学会自觅知识,自得方法,使他们乐学,也会学.
2,学法分析:
学生是课堂的主人,在课堂中,学生们主动参与到课堂中,人人动手动脑,在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性,使得学习的过程很愉快,同时又渐进地掌握了学习的方法,有利于培养学生的自主学习能力.在有张有弛,轻松愉快的课堂气氛中,学生将不再觉得学习是一种沉重的负担,理解知识,消化知识的速度和程度也会大大提高,从而达到“授人以渔”的目的.
三,说教学程序
学生已学习了我国四大地理区域的分界线,主要地形区的分布,行政区划以及温度和降水量图的判读,所以在本堂课我通过:导入→教授新课→巩固小结→反馈练习等环节来实现教学目标.
(一)导入新课
从《晏子使楚》的故事入手,说的是:齐国的晏子到楚国,楚王想戏弄他,故意将一个犯人从堂下押过.楚王问:此人犯了什么罪回答:一个齐国人犯了偷窃罪.楚王就对晏子说,你们齐国人是不是都很喜欢偷东西晏子回答:淮南有橘又大又甜,一移栽到淮北,就变成了枳,又酸又小,为什么呢因为土壤不同.从故事提出问题,我国南,北方的在自然环境是怎样的呢?它们之间有什么差别呢?为什么会影响水果的生长?南,北方不同的自然特点除了影响到水果的生长,对于生活在当地的人们又有什么影响呢?通过设问的方式,激发学生的探究原因的热情,也以问题的形式带出了本节课的重点,也就是要学的内容.
(二)教授新课
第一部分,南北方地区的自然差异
1,学生读中国地形图,四地的年内各月气温和降水量,中国年降水量图,根据图下面所设的问题读图,讨论,寻找答案,从而了解南北方地区的地形特点,气温和降水量上的区别以及河流径流量的差异
2,提问:南北方地区在自然方面有什么区别,让学生讨论后回答,老师进行引导和归纳总结.
(过渡)用“一方水土养一方人”说明自然差异往往会造成人文方面上的差异,进而过渡到第二部分南北方地区的人文地理差异.
第二部分,南北方地区的人文地理差异
在人文地理差异这部分,与第一部分不同的是在学生通过图片,视频,文字资料等信息了解南北方地区在农耕制度,传统民居,饮食,传统交通方式等方面的差异,后引导学生从地形,温度,降水,河流等方面分析产生差异的原因,培养学生用联系的观点看问题,发展认识人地关系的思维能力.
(三)巩固小结
在学习中学生对重难点的把握还不够准确,因此最后用多媒体展示课堂笔记,让学生参照课堂笔记,回答课前导入时所提出的问题,对本节课所学内容进行小结.
(四)在小结完后通过反馈练习达到反馈,巩固的作用.
四,亮点
本节课目的性强,层次感强,实践性强,利用多媒体辅助教学,充分调动了学生的学习积极性,用合作交流学习经验的形式让学生们学得自在,真正的成为了课堂的主人.
篇11：八年级地理北方地区和南方地区知识点
八年级地理北方地区和南方地区知识点
1、我国的北方大地常被称为“黄土地”，主要有黄土高原和华北平原两大地形区，东北平原主要为黑土地。
2、北方地区的交通主要以铁路为主。
3、东北平原土壤肥沃，是我国春小麦、玉米、大豆、高梁、甜菜的主要产区 。
4、北方地区为湿润、半湿润的温带季风气候。
5、北方地区煤、石油、铁资源丰富。山西是全国最大的煤炭能源基地。
6、大庆、胜利、辽河、中原和华北等油田，是全国主要的石油工业中心。
7、北方地区的交通运输，陆上以铁路、公路为主。
8、被誉为“神州第一线”的是大秦线;被称为“北大仓”的是东北平原。
9、北方居民的主食是面食，以小米为主食的地区是黄土高原。
10、北方地区苹果产量最大的地区是山东半岛、辽东半岛。
11、我国冬小麦、棉花、花生的主要产区是华北平原。
12、环渤海工业带的国内生产总值约占全国的1/4。
13、南方地区面积约占全国25%;人口约占全国的55%，少数民族有30多个，人口500多万。
14、南方地区降水丰富，年平均降水量在1000毫米以上，属于 湿润的亚热带、热带季风气候。
15、南方地区农作物可一年两熟至三熟。水稻是本区主要的粮食作物。长江中下游平原和四川盆地是我国重要的粮棉产区。
16、南方地区出产多种亚热带和热带水果，其中产量最大，分布最广的是柑桔。
17、南方地区是我国淡水渔业最发达的地区，南方水乡，船舶是农村的重要运输工具。
18、被称为“紫色盆地”的是四川盆地。
19、南方地区的主要粮食作物是水稻。
20、南方地区有“三大火炉”之称的城市是重庆、武汉、南京。
21、号称“华南大动脉”的水系是珠江水系，素有“水乡”之称的地区是长江中下游平原。
课后习题
1.全部位于南方地区的省级行政单位是( )
A.江苏 B.内蒙古
C.山东 D.河北
2.关于南方地区自然环境的叙述正确的是
A.全区都位于我国地势的第三级阶梯上
B.全区降水量都很大，故有“水乡泽国”之称
C.全区光热充足，都能生产天然橡胶、甘蔗等
D.长江以南广大丘陵地区分布着酸性红壤
3.关于南方地区的叙述，正确的是 ( )
A.冬季严寒，夏季凉爽
B.年降水量在800毫米以下
C.多水田，以种植水稻、油菜为主
D.耕作制度为一年一熟或两年三熟
4.有关北方地区农村生活景观的描述，正确的是( )
A.民居的屋顶坡度较大
B.民居的墙壁体较厚
C.农作物两年一熟
D.以种植水稻、油菜为主
5.下列平原中，耕地类型为旱地的是( )
A.台湾西部平原 B.渭河平原
C.洞庭湖平原 D.鄱阳湖平原
答案：
1.A 2.D 3.C 4.B 5.B
篇12：八年级地理北方地区和南方地区测试题
八年级地理北方地区和南方地区测试题
选择题(下列各题列出的四个选项中，只有一项是正确的)
1.以下几组对我国北方地区与南方地区存在的自然差异的描述，正确的一组是
[]
A.北方地区1月平均气温在0℃以上，南方地区1月平均气温在0℃以下
B.北方地区、南方地区冬季河流都不结冰，河流终年可以行船
C.在植被方面，北方地区主要有温带落叶阔叶林，南方地区则主要以亚热带常绿阔叶林为主
D.北方地区地形多以高原草地为主，南方地区则以平原水乡为主
2.北方地区种植的粮食作物主要是
[]
A.小麦B.水稻C.高粱D.玉米
3.下列几组地形属于南方地区的是
[]
A.黄土高原、华北平原、太行山、山东丘陵
B.武夷山、南岭、珠江三角洲、洞庭湖平原
C.华北平原、东北平原、黄土高原、四川盆地
D.四川盆地、长江中下游平原、黄淮海平原、东南丘陵
4.位于南方地区南部的珠江三角洲地区的耕作制度是
[]
A.一年三熟B.一年二熟C.二年三熟D.一年一熟
5.下列几幅景观图是人们的生活习惯和文化景观，它们属于北方地区的是
[]
A.农村房屋外观、室内的火炕、窑洞、马车
B.农村房屋外观、室内的火炕、窑洞、马车、水乡地区的养鱼池、水乡的船和桥
C.室内的火炕、窑洞、马车、水乡地区的.养鱼池
D.窑洞、马车、水乡地区的养鱼池、水乡的船和桥
6.下列分别是北方与南方居民主食的是
[]
A.大米、谷子B.高粱、玉米
C.面食、谷子D.面食、大米
提高
(一)选择题(下列各题列出的四个选项中，只有一项是正确的)
1.根据以往所学的有关我国土地资源和水资源知识，判断我国北方最缺水的农耕区是
[]
A.东北平原B.华北平原C.黄土高原D.山东丘陵
2.北方著名的温带水果是
[]
A.苹果B.香蕉C.椰子D.柑橘
3.关于南方地区的叙述，正确的是
[]
A.冬季严寒，夏季凉爽B.年降水量在1600毫米以上
C.山青水碧，鱼米之乡D.风吹草低见牛羊
4.下列民居属于北方地区的是
[]
A.四合院B.土楼C.高脚屋D.茅草棚
5.南方地区的民居屋顶坡度较北方地区大，原因是
[]
A.主要是突出民居的居住功能，外表显得气派豪华
B.这是由于南方地区降水多，屋顶坡度有利于排水
C.主要是南方地区的传统文化决定的
D.这是由于南方地区的河流密集，河网密布决定的
6.北方地区的民居墙体较南方地区厚，朝北的窗户较小的原因是
[]
A.北方地区冬季寒冷，大风天气多，墙体厚，朝北的窗户较小是为了保温、防风
B.主要是北方地区传统文化决定的
C.北方地区较南方地区降水少，但大风天气多，墙体厚，朝北的窗户起到防风作用
D.北方地区多产黄土，黄土砌墙，必须加厚才能砌起来
(二)填表题
根据以往所学的知识，填写下表中我国北方地区和南方地区有代表性的地理事项：
(三)填图题
1.在下面空白图中填注下列地理事项：
东北平原、华北平原、黄土高原、黄河、长江、长江中下游平原、珠江三角洲、四川盆地
2.位于北方地区的商品粮基地三江平原和松嫩平原，它们是________平原的一部分;位于长江中下游平原内的商品粮基地有：______________________________
__________________。
3.根据华北平原地区与太湖平原地区的自然环境特点，请你说说两地传统交通不同的原因。
答案：
达标
选择题
1.C2.C3.B4.A5.C6.D
提高
(一)选择题
1.B2.A3.C4.A5.B6.A
(二)填表题
(三)填表题
1.略2.东北太湖平原、江汉平原、鄱阳湖平原、洞庭湖平原3.华北平原地区由于气候较干燥，降水较少，河流密度小;且地势平坦，陆路交通发达，传统上多使用马车。太湖平原地区气候湿润，降水丰富，地势平坦，河汊纵横，水运发达，传统上多以舟船作为交通工具。
篇13：八年级地理《北方地区和南方地区》教案
一、教学目标
1.了解南方地区的位置、范围、面积、人口等基本概况；
2.了解南方的自然环境；
3.了解南方的资源和经济。
二、教学重难点
（一）重点
南方的自然环境。
（二）难点
导致南北方诸多差异的'原因。
三、教学流程设计
【复习旧课，导入新课】
【提出学习目标】
了解南方地区的基本概况、自然环境和资源、经济。
【自学指导】
阅读P9~12“南方地区”，回答下列问题:（5分钟）
1.南方地区的位置和范围？
2.主要的地形区？
3.两大岛屿一个半岛？
4.主要的农业区？
5.主要的物产？
6.主要的矿产资源？
7.热带的范围和热带作物？
【检查自学效果】
学生依次回答以上问题。
教师补充释疑。
【看图识图】阅读P9“南方地区”图找出主要地理事物。
总结：南方地区的自然特征。
【师生互动解决疑难】
出示若干南北方景观图，让学生直观感受南北差异。
出示“中国地形图”，学生看图说明南北地形差异。
出示南北方植被图，学生看图说明南北的植被类型，并说明气候差异。
出示南北民居图，学生看图说明南北的民居有哪些不同、原因。
活动：快速抢答。
【当堂训练】完成课本P8、12活动题
【当堂训练】
1、导致北方和南方存在诸多差异的根本原因是（ ）
A 地形 B 风俗 C 经济 D 气候
2、窑洞是哪个地区的特色建筑（ ）
A东北平原 B华北平原 C黄土高原 D四川盆地
3、下列地形区中，位于北方地区的是（ ）
A青藏高原 B黄土高原 C柴达木盆地 D四川盆地
4、我国五个经济特区不包括（ ）
A厦门 B珠海 C海南 D宁波
5、下列省区中盛产热带经济作物的是（ ）
A云南省 B浙江省 C福建省 D安徽省
6、下列语句中，描写南方地区景观的是（ ）
A千里冰封，万里雪飘 B山青水秀，鱼米之乡
C天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊 D远看是山，近看成川
【当堂作业】必做：《全优》P9-10选择题。 选做：P11第13
四、板书设计
篇14：中国区域地理优秀课件
一、教材分析
全书教材分析：分区地理中区域差异是自然环境的一大特点,区域划分是学习地理的过程中经常运用到的,但对于学生来说,区域划分是怎么回事还没有上升到理性认识。在学生已有的感性知识基础上教授本章,我认为是我们教学的出发点和基础。而第一节课又是基础的基础,全书的关键,所以这节课的教学要体现这样的特征。
本节教材的内容主要有两方面，首先是“认识不同的地理区域。”其次是在此基础上进一步从宏观角度上认识我国的四大地理区域。
本节课适合学生自主学习，教学过程采用教师引导，学生自主合作学习为主，突出课堂教学的主体性，问题性，开放性，过程性和民主性。立足以学生发展为中心，注重培养学生的问题意识，注重学生学习方式及思维能力的培养；以“先学后导——自主合作——问题评价”为教学模式，充分发挥小组合作学习的作用，关注细节，重视评价，全面落实“三维目标”。
二、教学目标
1、知识与技能目标
初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；
在简单地图上进行区域划分；
在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因，掌握四大地理区域的特征； 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
2、能力目标
培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力；
使学生初步掌握地理事物的划分方法。
3、情感态度与价值观
三、教学重点
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
我国四大地理区域的位置、范围及划分原因；
掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义。
四、教学难点
结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
五、教学方法
读图观察、归纳法、启发式讲述、学生活动、探究。
六、教学过程
㈠导入
教师指导学生阅读本章的题目，认识本章要阐述解决的问题。（从整体上把握本章，以便掌握本章的知识脉络。）
教师：所谓的差异就是不同的地方不一样的地方，指的是自然和人文方面。中国的地理差异当然是中国不同地区自然和人文不一样的地方。过渡：对于区域有一定的理解后我们来学习第五章的
第一节四大地理区域的划分。（展示幻灯片）
㈡新课
思考：区域的概念； 区域的分类。
请同学们阅读认识不同的地理区域。（展示片）合作完成以下问题。最后每组选一名代表陈述结果.
1.图中四名同学分别描述了自己家乡的区域特征,请同学们找出有关区域的术语,并分类.
2.有哪些区域类型?
3.为什么会出现不同的地理区域呢?
每组学生代表,陈述结果,教师汇总:(展示片)
① 新疆维吾尔自治区—— ②牧区—— ③东南沿海—— ④经济特区——
⑤西双版纳傣族自治州—— ⑥热带—— ⑦旅游区—— ⑧长江三角洲——
⑨农业区—— ⑩工业区——
自然区域: ③⑥⑧ 经济区域:②④⑦⑩ 行政区域:①③⑤
教师总结: 它们是根据不同的需要划分的。
想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？
学生思考后回答：不是，可以。
教师:地理区域不仅可以划分为多种类型,而且同一类型的区域,还可以划分出不同尺度或不同级别的区域.教师可以提问我国行政区域是怎样划分的?温度带是怎样划分的?
我国行政区域基本上划分为三级：省、自治区、直辖市
对于温度带的划分，大家知道有哪些不同的级别？
（首先分为五带中的热带、温带、寒带；第一级的温带中可进一步分为亚热带、温带、亚寒带；第二级的温带还可分为暖温带、中温带、寒温带）
可见在同一种类型的地理区域中，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。
活动1、了解了地理区域的存在，我们也来尝试一下地理区域的划分。请大家阅读第三页上“活动1”的要求，考虑如何按要求进行区域划分。
（1）图中表示了哪些地理事物？（看图例）
（2）根据等高线的分布，你能说出图中地势高低起伏的特点吗？（东南部地势高，坡度大；北部、西部地势低，坡度小）
（3）山区和平原属于什么类型的地理区域？（自然区域）你根据什么来进行划分？（等高线的数值和疏密状况）分界线是什么？（100米等高线）
（4）林区和农耕区属于什么类型的地理区域？（经济区域）你根据什么来进行划分？（农作物和树的分布）
图中100米和300米等高线之间既没有农作物，也没有树木，你认为它应该属于林区还是农耕区？为什么？（因为该区域地表坡度较大，在这里植树造林可起到水土保持的作用）分界线是什么？（100米等高线）
（5）图中的`两类区域划分的界线相同，这意味着什么？（经济区域与自然区域的分布有着密切的联系，在发展经济时，要充分考虑当地的自然条件，以实现因地制宜，合理发展。）
我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。为了加强对我国国情的认识，在发展经济和改善人民生活过程中有科学的依据，我们首先对中国进行大尺度的区域划分。
活动2、教师: 同学们，假如新疆有一位网友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两名同学）
××省（自治区）——一级行政区
××县（自治县、市）——二级行政区
××乡（镇）——三级行政区
总结：同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。
活动3、我国的四大地理区域的划分
四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。
1.有相似性。
界线A的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400 mm等降水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。
2.①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。
②界线B大致与800 mm等降水量线的分布最接近。
③界线B的确定，主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。
④秦岭—淮河。
3.第一、二级阶梯的界线基本吻合；界线C的确定，主导因素是地形因素。
4. 师生总结，填下表：（展示24·25）
［课堂小结］
这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。
★ 极地地区地理教案
★ 世界区域地理教案
中国区域地理南方地区的地理教案设计（通用14篇）
