【导语】“纳纳萨斯”通过精心收集，向本站投稿了15篇小学五年级语文《假如只有三天光明》优秀教案，以下是小编帮大家整理后的小学五年级语文《假如只有三天光明》优秀教案，欢迎大家分享。
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篇1：小学五年级语文《假如只有三天光明》优秀教案
【教学目标】
1.认识本课8个生字，掌握八个会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。整体把握课文的主要内容。
3.联系自己的生活实际品读课文，对海伦凯特“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她积极的生活态度，能从中受到热爱生活的感染。
4.在充分体、理解课文的基础上，带动《假如生活欺骗了你》、《我微笑着走向生活》，进行整合学习的探讨，从而引发同学们珍惜自己已经拥有的一切，激发他们树立积极向上、乐观豁达的人生目标。
【教学重、难点】
1.品味含义深刻的词、句子，围绕学生的质疑，解读文本，引发思考。
2.体会“人如果把生命中的每一天都看做生命中的最后一天，那就更能体会到人生的意义。”的含义
【教学准备】
1.关注身边的残疾人，体会他们的艰辛和痛苦。
2.搜集关于海伦凯特杰出一生的资料。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情景 亲身感受
1.活动体验。
2.交流感受
3.引入学习
暂时的残疾就让我们感受了在黑暗中摸索的艰难，不能表达，无法倾诉的残忍。20世纪有这样一位五官三残的女子。她度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月。她面对生活、面对无情的命运又持有怎样的态度?今天我们随着她写给我们的这篇文字来认识这位被称为“精神楷模”的伟大女性。
二、检查预习，感知内容
1.介绍海伦凯勒的资料
2.大声的读文，读的时候注意把字音读准，句子读通。读完后，问问自己，你仿佛听到了她怎样的思考和心声?
三、再读课文 理清脉络
四、再读课文 初谈感悟
读完课文课，我相信，我们每个健全人的内心都不会平静，甚至有强烈的颤动。请在这些令你心灵震颤的地方画下你颤抖的线条，读着读着，你想是说点什么?
(学生泛泛的说感受和体会，教师适当板书)
五、学习生字 享受美感
1.师出示生字，学生观察，寻找好的记忆方法。
2.师重点点拨：潺、衷
3.学生在练习本上练字.
第二课时
一、谈话导入 引发质疑
双目失明，两耳失聪的海伦凯勒面对不幸不仅没有慨叹、抱怨、失去生活下去的勇气。反而在黑暗中给我们这样完好无损的健全人带来了光明和希望，演绎着幸福生活的神话。如果她就站在你的面前，如果你能和她进行交流，你最想问她什么问题?
1.学生默读，提出问题
预设点：
A作者为什么单凭触觉就能感受到很多有趣的东西?
B为什么我们视力完好的人却什么也看不见?
C为什么你能那么快乐?
……
2、梳理问题确定中心问题
预设点：问题a
二、品味词句 体验情感
(1)指导学生反复阅读作者的发现，从中感受到什么?联系生活实际谈谈。
预设点：
1.(抓住描写景物的词：天鹅绒般的花瓣，尽情歌唱的小鸟，潺潺的流水，清晰可见的花纹带给人的生机勃勃)
“天鹅绒般的花瓣，尽情歌唱的小鸟，潺潺的流水，清晰可见的花纹”说说他们都是什么样子的，这些景物给我们怎样的感受?
2.抓住动作的词：“抚摩、轻轻的贴”，是怎样的动作?这些词语中蕴含着作者怎样的情感?
想象作者作为盲聋人，用触觉去感受这些东西的时候是怎样的景象?从中我们又能够体会到什么?
3.让我们将自己体会到的作者对生活的热爱之情通过朗读表现出来。
指名读、评价读、教师指导并范读。体会读、赛读。
(2)哪些地方还体现出作者对生活的热爱?(学生读文)
第五段的前半部分。
(3)作者双目失明，两耳失聪，生活在一个黑暗又无声的世界中，但这并没有使她对生活丧失信心，反而使他更热爱生活，比正常人对生活更多了一份感悟。我们正常人是什么样的呢?找到课文中的句子读一读。
1.“五彩缤纷、千姿百态”什么意思?播放课件五彩缤纷、千姿百态的事物帮助学生来理解。
2.“无动于衷”什么意思?
3.联系自己的生活实际谈谈你对于自己周围的一切是这样吗?
4.我们仅仅是对展现在眼前的事物无动于衷吗?那还有什么?(研读第三自然段)
过渡：海伦眼前的尽管是一片黑暗，可内心却是明亮的，她渴望阳光，渴望和正常人一样，用眼睛来欣赏这个美丽的世界。可这一切根本无法实现，她的内心对光明的向往是何等的强烈呀。而健全人的我们却对这一切无动于衷，于是她忍不住发出了心底的呐喊：
5.(齐读尾段 板书课题)
6.我想此时此刻，我们每个人每个人的内心都不会平静。孩子们，我们不妨来做这样一个假设——假如你的生命中只剩下为数不多的几个月的时光，你最想做的事情是什么?最想见的人是谁?最想说的话是什么?你是否还有遗憾?如果有，你的遗憾是什么?请你静静地思考两分钟，然后作答。
三、回归整体 揭示主题
1. 回想学了这篇课文，你有什么收获。
2.体会“人如果把活着的每一天都看作生命的最后一天，那就更能体会到人生的意义”的含义。
可以联系上下文谈自己的看法;联系自己的生活实际说一说;联系作者的《假如给我三天光明》的三天的安排，使他们的内心再次受到震撼。
3.揭示主旨，再次启发学生思考。窗体底端
四、课外拓展深化主题
1.课外阅读中，你还知道那些和海伦 凯勒一样的人，您能够讲讲他们的故事吗?
2.从他们身上你得到了什么启发?
五、课堂总结 升华主题
同学们，让我们记住他们吧!是他们，这些精神的舞者给了我们人生路上的启蒙和警醒，丰富了我们的精神家园。我相信，只要我们有了这样的觉醒，有了这样的生活态度，在今后的人生路上没有什么能难倒咱们。让我们带上乐观的心情，珍惜我们的所有，勇敢的上路吧!
篇2：小学五年级语文《假如只有三天光明》优秀教案
教学目标：
1.正确认读8个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2.有感情地朗读课文，品味文中的每一句话，从中感知作者渴望光明的心情，整体把握课文的主要内容。
3.联系自己的生活实际品读课文，对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她积极的生活态度，并从中受到热爱生活的感染。
4.在充分体会、理解课文的基础上，引发对自己现状的思考，完成课后的小练笔。
教学重点：
1.有感情地朗读课文。
2.懂得健康的重要性，知道珍惜生命。
教学难点：凭借课文具体的语言材料，从字里行间感受海伦对生活的热爱与珍惜。
教学方法：读读-讲讲-议议-说说
学生准备: 搜集有关海伦的资料。
教具准备：多媒体教学课件
课时安排：两课时
教学过程：
教学设计
设计意图
第一课时
一、激情导入
1.播放《千手观音》视频片段。观后提问“看后有什么感受?”
2.引入课文：一群残疾人做出了许多常人也很难做到的事，真是一个奇迹。今天我们来认识一位奇人，她让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦·凯勒。(出示海伦·凯勒的图片)
3.交流资料
丰富人物形象
今天我们就来学习美国盲聋女作家海伦·凯勒的文章。板书：《假如只有三天光明》
过渡：“假如你只有三天光明，你将如何使用你的眼睛?”一个健康人可能从来没有作过这样的假设。世界闻名的女作家、教育家海伦?凯勒以她的切身体会向我们提出了这样的问题，你将怎么回答?
二、初读课文 自主识字
1.自由读课文，借助拼音自学生字。(用“～”将生字划出，并用自己喜欢的方法记住它。)
2.检查交流
(1)出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音，识记字型。
(2)指名朗读课文。
三、再读课文，整体感知
1.请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛?想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三天?海伦凯勒会怎样做?
2.仔细阅读课文，把课文中触动你思想的句子摘录下来，从这些句子中你也许能找到答案。
四、学习1—3自然段
出示句子。要求：轻声朗读这三句话，看看你从这三句话中知道了什么?
(1)我们都知道自己难免一死，但是健康无恙时，谁又会想到它，谁又会整天惦记着它呢!
(2)人如果把活着的每一天都看做生命的最后一天，那就更能体会到人生的意义。(人们只有在失去一样东西时，才知道他的可贵。)
(3)有些人对待生命不懂得珍惜，在对待自己的各种天赋及使用自己的感官上又何尝不是如此?
(4)默读1—3自然段，学生质疑。
小结：文章从无数人无视健康的存在到他们无视生命的可贵谈起进而讲到人们不珍惜生命、不很好地利用拥有的感官和健康，直至失去方觉得遗憾和后悔，直白而明确的表达出了自己对健康、对生命的思索。
五、布置作业：
1.朗读课文。
2.抄写词语。
第二课时
一、复习检查。
1.海伦凯勒给你触动最深的是什么?(板书：珍惜拥有)
2.让我们细细品味那些能深深打动你的词句，走进海伦的情感世界，用你的心去感受海伦的心。
二、学习4～5自然段
思考：
(1)作者用了什么实例来证明自己前面的感慨?。
(2)说说作者“单凭触觉”感受到了哪些有趣的东西?为什么“那些视力完好的人却几乎什么也看不见，他们对展现在面前的五彩缤纷、千姿百态的事物却无动于衷?结合课文谈自己的理解和感受。
师：只要心中有阳光，生命就会绽放出灿烂的光芒。
课件出示：我甚至发现了在一朵朵重叠环绕的花瓣上有清晰可见的花纹。
当我把手轻轻地贴在小树干上时，便能感觉到枝头小鸟在尽情歌唱。
(3)你发现这两个句子中的“不符合逻辑”之处吗?但是，老师相信她发现了花纹，她听见了鸟儿的歌唱。对此你是怎么理解的?
(4)同学们，你们从作者的描绘中体会到了什么?
(5)出示：我多么渴望看看这世界的一切。如果说……我一定会看到更多更美的景色。
(学生自由轻声朗读以上句子，体会作者情感)
师：只有双目失明的人，才能意识到有视觉是何等幸福。
(6)学到了这儿，你认为作者只是个盲人吗?
(7)对呀,这是一个眼睛看不见、耳朵听不着的人，但是，你从作者对世界的描绘中体会到了什么?
(8)请大家用心阅读以上的句子，从句子中分别体会到了作者怎样的情感世界?
三、读一读，想一想，写一写。(出示第六自然段)
读文思考：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛?想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三天?海伦凯勒会怎样做?
四、课堂小结。
我希望同学们能审视自己所拥有的，领悟时间的珍贵，好好利用时间，别让时间再次悄然流逝。
五、课堂延伸
出示海伦的自励格言。
只要朝着阳光，便不会看见阴影。---海伦凯勒
面对光明，阴影就在我们身后--海伦凯勒
信心是命运的主宰--海伦凯勒
有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值----海伦凯勒
世界上和最美的东西是看不到也摸不到的……它们只能被心灵感受到。
对于凌驾于命运之上的人来说,信心是命运的主宰。
六、布置作业
1.收集资料，办一期“热爱生命”为主题的手抄报。
2.课外阅读《假如只有三天光明》。(1、2任选其一)
3.背诵自己喜欢的段落，积累好词、佳句。
4.动笔写一写《寄语海伦》。
初步了解作者，怀着一颗崇敬的心走进作者的内心世界。
培养学生一边读书一边思考的习惯。
培养学生抓住重点语句理解句子，理解课文的能力。
从学生的讨论中，学生从作者身上学到珍惜时间、珍惜生命。
细细品味，用心体会，从而更懂得生活的美好、生命的可贵。
梳理收获，静心思考。
让学生从中体会人物坚强的意志和奋斗的精神。
板书设计：
假如只有三天光明
珍惜生命
珍爱健康
篇3：小学五年级语文《假如只有三天光明》优秀教案
教学目标：
1. 知识与技能：正确认读8个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字;理解“五彩缤纷、无动于衷”等词语。有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。联系自己的生活实际品读课文，对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她积极的生活态度，从中受到热爱生活的感染。
2. 过程与方法：教学时引导学生边阅读边联系自己的日常生活，在相互验证中产生共鸣，促进思考。在学生发表看法的同时，要抓住恰当的时机推动学生对自己的反思，点拨学生发现自身的问题。
3. 情感、态度与价值观：联系自己的生活实际品读课文，体会海伦积极的生活态度，从中受到热爱生活的感染。
教学重点：
联系自己的生活实际品读课文，对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她积极的生活态度，从中受到热爱生活的感染。
教学难点：
在充分体会理解课文的基础上，引发对自己生活现状的思考。
课前准备：
课件、搜集有关海伦·凯勒的资料。
教学过程：
一、导入
1. 播放第一单元相关图片，让学生在复习所学知识的同时初步认识课本中美好的大自然。
2. 带学生欣赏圆明园荷花节的美景，让学生感受来自亲身游历所见的美好大自然。
3. 播放不常见的大自然的图片，让学生感受网络视频中美好的大自然。
4. 引导学生认识到，无论是阅读课本，亲身游历，还是观看视频，都需要我们有一双健全的双眼，从而引出《假如只有三天光明》(出示课件)
二、解题
1. 作者简介
2. 介绍与作者海伦·凯勒同样身残志坚的其他国内外名人，使学生开阔视野，陶冶情操，反思自我。(出示课件)
三、朗读训练
1.教师范读
要求：将那些自己读不准的字标上记号;将自己不能理解的词语框出来 。
2.检查课前预习情况
(1)给词语注音(出示课件)
凯勒 健康 无恙 惦记 珍惜 抚摩 征兆 清晰 扪心自问 长途跋涉 五彩缤纷 潺潺流水 无动于衷
(2)理解词语(出示课件)
无恙 惦记 天赋 扪心自问 五彩缤纷 无动于衷
四、整体感知，把握课文的主要内容
1. 请学生自读课文，谈谈文中写了些什么?(出示课件)
(学生读后叙述、回答，教师梳理，引导、整理文章的结构。)
2. 从文中找出作者“单凭触觉”就感受到的有趣的东西，字里行间体会出作者怎样的感情?
(朗读相关段落的文字，小组交流，教师引导学生抓住从动作和描写景物的词语入手体会。)
3. 哪些地方还体现出作者对生活的热爱?
(学生回答，教师引导)
五、作业
作者说“那些视力完好的人却几乎什么也看不见，他们对展现在面前的五彩缤纷、千姿百态的事情却无动于衷”，请同学们结合自身的经历写一下感受。
六、板书设计
假如只有三天光明
动作性 抚摩 轻轻的贴
描绘性 天鹅绒般 清晰可见 尽情歌唱 潺潺 扑鼻
教学反思：
1. 由于刚参加工作，对该阶段学生的学情以及课标的了解不深入，所以导致本次授课教学很多环节严重偏离学生认知发展的水平。
2. 实际授课与教学设计出现偏离，很多预设环节没有在课堂得到实际操作。我想，这需要向老教师及其他优秀的年轻教师学习，慢慢的积累经验，不断的进行实战!
篇4：假如只有三天光明小学作文
请你思考一下这个问题，假如你只有三天的光明，你将如何使用你 的眼睛?想到三天后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度 过那宝贵的三天?你又会让你的眼睛停留在何处? 是平时 经常见到的亲人还是你家那可爱又敦实的小动物?是想去看一处你一直想去而又没去成的地方流连风景，还是再去仔细观察一些你曾经忽视过的东西，你心爱的玩具，小床……或是你一直想要看的一本 书?总之，你要想象到再过三天，你的眼睛真的什么都看不见的时候，你最迫切的用眼睛所做的事情都必须挤在这三天完成，完成之后，你静静地等待黑暗的到来……
按照时间的顺序详细地写好每天要用眼睛做的事情，最后一段要写写感受与体会。
篇5：假如只有三天光明小学作文
假如我只有三天光明，我会做我喜欢做的事情：
我奔跑到小溪那里，在这一路上，眼边闪过五彩缤纷的颜色，我停下来，五颜六色的花铺在大地上，像彩色地毯一样。我继续跑，望着蓝天，朵朵白云从眼前闪过，有的像小狗，有的像小狮子等等。 我没到小溪前就听到小溪流水哗哗啦啦的响声。这声音好像音符在跳跃。到小溪边的时候，用手捧起水扑向脸上，哇，好凉快!我好像在小溪里游泳一样，全身冰凉。
望着天，白云也在游泳啊!香味从远处扑来，直往鼻子里钻，不停地钻。脑子里痛苦的事……都变成了一朵朵鲜花。
假如我只有三天光明，我会去大自然度过这完美的三天!
篇6：假如只有三天光明小学作文
假如我只有三天光明，那么我将把它分成三部分。
第一天，我将在我的母校里向全校老师同学们致敬，再仔细的用眼睛去看，过手去触摸，也会用心感受。在这袖珍的校园里，我会和伙伴们最后一次在操场常玩耍，去嬉戏，想想当年与同学们在 操场上谈笑风声，快乐玩耍的情景，想起老师在黑板前那操劳的身影，我会觉得我是辛福的。
第二天我会找来我所有的朋友久久锝望着他们，回想着我们是怎样认识的，都有什么样的故事，我还会招来我所有的亲戚，看看长辈渐渐老去的脸，看看哥哥姐姐妹妹弟弟们长大了，我十分开心 因为他们带给我了许多快乐，我也十分难过，因为这是最后一次见到他们，我把他们的样子记在脑海里，我也要把它们的心记在我的脑海里。
第三天我什么也不做，只是呆在家里一直看着将要老去的父母，他们是那样的慈祥。想着原来快乐，和睦的小家庭，想着原来充满欢乐，温暖的爱指甲，还想着父母拿操劳的身影。所以我要永远 记住他们。
那漫长而又短暂的夜晚即将来临了，那无穷的的黑暗 也即将降临在我身旁，光明，再见了·········
篇7：假如只有三天光明小学作文
假如我只有三天光明，我会如何分配呢?
首先我要感受大自然的美好，去倾听小鸟在枝头婉转歌唱;去看初阳升起，感受小花在朝阳中慢慢绽放;去聆听潺潺的流水，看小鱼在小溪中自由自在的嬉戏。
然后，我要帮助那些有困难的人。我要把我的图书捐给买不起书的同学，把棉袄捐给家境贫寒的孩子，让他们有书读、有衣穿。
最后，我想变成一只搏击风浪的海燕在大海上自由的翱翔。
这就是我的计划。
篇8：假如只有三天光明小学作文
假如给我三天光明，我一定会好好珍惜这来之不易的光明时光。我第一天要好好欣赏桃花，去桃园，你看那粉红色的桃花多美啊!有一朵还在翩翩起舞，有一朵好像在和另一朵桃花聊天呢，有一朵在胃里故意多伴奏呢!看那一片桃花多美，我仿佛置身在一片粉红色的海洋里，接近一朵桃花就有一股清香的气味扑鼻而来，那桃园多美。
第二天，我要去游乐场玩，要去玩过山车、缆车……我要饱揽这惊险刺激，留着日后慢慢品味。第三天，我要仔细欣赏那蔚蓝的天空，看看洁白的白云，多看看爸爸妈妈的脸，在心里记住他们的模样，看看大自然，看看世界、家，记住每一个地方、人。
篇9：语文假如给我三天光明教案优秀
设计理念：
《新语文课程标准》中指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
教学目标：
1、了解海伦。凯勒的一生，引导学生做有一个有毅力、有信心敢于挑战困难、拥有爱心的人，懂得珍惜生命，关爱社会，关爱他人。
2、激发阅读全书的兴趣，逐步培养学生读书的好习惯。
3、领悟阅读方法，品味作品中的语言，能说出自己的阅读感受。
课前准备：
学生借阅《假如给我三天光明》这本书，笔记本。
教学重难点：
激发学生阅读全书兴趣，掌握简单的阅读方法，以及感受人物的精神品质。
教学过程：
一、课堂导入
20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦•凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却有87年生活在无光、无声、无语的孤独岁月中。(这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院;并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，)被美国《时代周刊》评选为“20世纪美国十大英雄偶像”，并获得“总统自由勋章”。有人说，海伦。凯勒好像注定要为人类创造奇迹，她的一生，向人们昭示生命的尊严和伟大。
师：正如美国作家马克。吐温曾经说过：“19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦。凯勒。”今天，就让我们走近海伦。凯勒的散文《假如给我三天光明》。调查：读这本书了吗?读完了吗? 如果你没读呢，在这节课上我们要推荐给你这本好书;如果你读了，在课堂中你会学到如何去进一步阅读和赏析这本世界名著。
(设计意图：激起学生的好奇心，她为什么是了不起的人物;她哪些地方了不起?为接下来的阅读垫下基础。)
二、阅读指导;
我们在阅读一本书之前，首先会了解作者——看前言了解作者。
1、了解作者
“你对海伦凯勒了解多少呢?”(请学生汇报) 教师完善补充： 海伦凯勒是19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。1880年6月27日出生于美国亚拉巴马州北部一个小城镇。在她19个月大的时候，突患急性脑充血病，连日的高烧让她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛被烧瞎了，耳朵被烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此她陷入了一个黑暗而沉寂的世界。但她并没有放弃，而是自强不息，并在她的导师安妮莎莉文的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。而且以优异的成绩毕业于蜚声国际的美国哈佛大学，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。成就了自己富有传奇色彩的一生。
(设计意图：介绍作者的生平经历，可以让学生对海伦凯勒的精神品质有初步的了解，对海伦。凯勒产生无比敬仰之情，有助于学生理解他的散文《假如给我三天光明》)
2、在阅读正文之前，我们可以看内容简介，了解大概内容。 《假如给我三天光明》介绍。
3、指导阅读正文
师：进行课外阅读，在这节课中向同学们推荐“三步阅读法”;
泛读：概括书的内容。
精读：品味赏析内容。
研读：联系实际，思考感悟。 我们在这节课中就采用这“三步阅读法”。
(设计意图：先指导阅读方法，再进行阅读训练，让学生充分感知阅读的方法与阅读的快乐。)
4、泛读：概括书的内容。 分组读：引言、第一天、第二天、第三天，概括内容，并交流。
(引言：光明的宝贵，作者对光明的渴望。如果我有三天能用眼睛看见世界的话，第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变的有价值的人们，我要将我所有亲爱的朋友们都叫来，好好端详他们的面孔，将他们的外貌深深地印在我的心上。第二天，我要去看一看那由黑夜变成白天的激动人心的奇观。我还要通过参观博物馆，戏院或电影院了解人类和自然的历史面目。第三天，也就是最后一天。我要在现实世界里，在从事日常生活的人们中间度过平凡的一天。)
5、精读：品味赏析内容。 读出你认为深有感触的句子或段落，品味、欣赏、交流。(抓重点词欣赏、理解含义、用心体会、联系实际欣赏) “对于我们所具有的感官能力和其他天赋，我想我们同样是倦怠和麻木的。只有失聪者才知道拥有听力是多么幸福;只有目盲这才知道能看见阳光是多么庆幸。那些在成年以后丧失了视觉和听力的人最能体会这一点，但是那些从未遭受视听障碍的人却几乎不懂得如何去利用这种珍贵的天赋。他们的眼睛粗枝大叶的扫过身边的世界，耳朵则模模糊糊的接受周围的声音，从不会集中起来，带上哪怕是一点点欣赏的意味。失去了才知道珍惜，生病了才想起健康的好，这都是老生常谈了。”
(对光明的渴望，告诉我们要懂得珍惜。) “春天里，我沿着树枝触摸，希望能找到春回大地后抽出的第一支新芽，这是大自然从寒冬的睡梦中苏醒的信号。我触摸到柔软的花瓣是有说不出的欣喜，还发现他们一圈圈的卷绕着，真不简单，大自然向我们展示了他的奇迹。”
(对大自然的热爱。)
第一天，我要去见那些好心、亲切的人，因为他们的友谊我的生活才变得有意义。首先我要好好看看亲爱的安妮。沙利文。梅西夫人。在我还是一个懵懂孩童的时候，她来到我的身边，向我揭示了外面的世界。我不仅仅想模糊的看到她脸庞的轮廓，而要把她仔细端详，从她的脸上寻找深切的同情和耐心，这两种品性让她在教育我的过程中克服了重重困难。如此，就能把她的面容珍藏到我的记忆里面了。我还要凝视她的眼眸，她的眼里定然蕴藏着面对困难时的坚毅，以及她经常对我流露的对整个人类的同情心。 (感恩的心，博爱的心。)
第二天，在拥有光明的第二天，我要快速的浏览这个世界，了解它的历史和现状。自然历史博物馆向我们展示的是世界的物质财富，艺术博物馆则向我们展示了人类的精神财富。„„以前通过触摸认识的东西现在可以仔细打量了。更让我高兴的是绘画艺术的华丽殿堂将向我敞开，从意大利那带有宗教热情的原始绘画到在视觉上给人震撼的现代作品。对拉斐尔、达。芬奇、提香、伦勃朗的油画我要仔细品味，还要用韦罗内塞那色彩艳丽的作品来一饱眼福„„噢，对你，一个视力正常的人，这些古老的作品中包含了多少美的元素和有意义的东西啊!
(知识的丰富，对光明的渴望。)
接下来的这天早晨，我会再次黎明就起床，热切寻找新的欣喜，我敢肯定对于那些视力正常而且真正用心看世界的人来说，每一天的黎明始终都会是美的再现。„„今天我要过一回平常日子里的生活，融入那些忙碌于商业活动和生活琐事的人群。„„
(对生活的爱) 在午夜，我从目盲中暂时解脱出来的短暂时光就要结束，永久的黑夜将再一次将我包围。自然，在短短的三天光明里我不能看尽我所希望看到的全部，只有当黑暗再次降临我才意识到自己来不及看的东西还有很多很多。但是，我的头脑中将塞满了光辉的记忆，以至于我没有多少时间去遗憾。此后，我对每一件物品的触觉将会唤起关于它的模样的生动记忆。
(对光明的渴望，光明值得珍惜。) 我作为一个目盲之人可以给那些目明之人一点建议。对那些想要把视力天赋充分发挥的人也许是一句警言：使用你的眼睛，好似明天你将失明。„„倾听人声的音乐、鸟儿的歌声、管弦乐强有力的旋律，仿佛明天你就会永远失聪;触摸一切你想触摸到的东西，仿佛明天你就会触觉失灵;闻闻花朵散发的清香，每一口食物都津津有味地品尝，仿佛明天你再也没有嗅觉和味觉。让每一种感官都发挥出的功能，为世界通过大自然以各种接触的方式给予你的一切欢乐和美的享受而自豪吧。
(珍惜光明，珍惜所拥有的一切。)
在她的作品中，也不乏孩子对生活中的好奇，模仿书籍中写作带来的成功，阅读书籍给他带来的快乐„„
6、研读：联系实际，思考感悟。 读过一本书，我们会对书中的内容进行回顾总结，反复研读，提出你读过文章后值得深入思考的问题。 海伦。凯勒的成功来源于什么?
她怎样获得那么丰富的知识? 这本书带给我什么启示?这部作品想告诉我们什么?(对周围人的爱与感恩、对大自然的爱、对生活的热爱、面对生活中的困难与挫折要有勇气、有信心„„) 随你深入读这本书会进一步寻找答案。
三、回顾总结
1、要想更深入的解读海伦。凯勒，你在课下用心走进《假如给我三天光明》这本书，把其中含义深刻的句子、段落摘录下来，带给你启发的语句铭记在心里。
“世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。” “爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。”
“黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。” “不怀希望，不论什么事情都做不出来。”
“把活着的每一天看做生命的最后一天。”
2、为更近一步了解海伦。凯勒的思想，可以扩展阅读海伦。凯勒的其他作品：《我生活的故事》、《我生活的世界》、《我的老师》、《走出黑暗》等。
师：《假如给我三天光明》这是海伦。凯勒发自心底的声音。你不能改变容貌，但你可以展现笑容。你不能左右天气，但你可以改变心情。你不能预知明天，但你可以把握今天。你不能样样顺利，但你可以事事尽力。让我们向海伦。凯勒学习，做一个在逆境中永远向上的强者，珍惜你所拥有的，用心中的爱回报爱。
布置作业：
联系自己的学习、生活实际，写一篇读书感悟，不少于400字。
篇10：语文假如给我三天光明教案优秀
一、教学目标：
(1)品析本文丰富细腻的心理描写。
(2)结合文章内容，训练学生联想、想象能力。
(3)学习作者的精神，丰富个人对生活的认识。
二、教学过程：
第一课时
一、教学要点：
(1)朗读课文，初步体会海伦·凯勒的精神世界。
(2)品析文章的心理描写。
一、导入：
(1)朗读《我生活的故事》中的认识“水”的片断。
(2)从正常人的角度体会残疾人的感受而谈。
二、默读课文
默读要求：
(1)海伦·凯勒虽是残疾人却感受细腻，我们虽为健康者，却不如其感受之细，哪些内容是她体会到了，而你却未体会到的呢?
(2)海伦·凯勒精神力量的源泉是什么?
三、浅析课文：
(1)深入体会作者的叙写，跟随其进入五彩绚丽的精神世界。(引导学生捕捉文章的思想内涵)
(2)海伦·凯勒的精神力量的源泉：珍爱生命，战胜困苦、善待生命……
四、作业：
(1)找出一句话，其内容触动了你，说说何以触动了人你?
(2)课外阅读：读《语文读本》的其他片断或借阅《我的生活故事》
第二课时
教学要点：
(1)自学展开联想、想象，提高自己的思维能力。
(2)阅读思路规范训练，引导学生说话要有序。(表达训练)
一、导入：上一节课我要求大家找出课文中对你触动最大的一句话，并谈谈自己的感受。现在，就请大家来谈一谈。
二、交流：
(1)教师示范：
第85页第一段第1、2句话触动了我。
我整日与家中的小东西们相伴在一起，却从未仔细看看它们，海伦却从感谢它们把一所房屋“改变成家”的角度来仔细观察它们。我也应该看看它们，感谢它们带给我的温暖，安全和情感。我们要善待生活中的每一件事物。
(2)学生交流(教师依学生情况而随时调整)
(3)小结：
结合学生交流内容，总结板书，请学生再体会本文作者珍爱生命、战胜困苦，善待生命的种.种精神。
三、联想、想象训练：
(1)要求：
《假如给我三天光明》，这是海伦·凯勒最渴望的，如果我给你一个机会来诉说，你最渴望的是什么呢?请你来谈谈你的假如……
(2)学生展开联想、想象，扩展思维，畅谈自己的愿望。
(3)小结：
结合学生内容小结。引导学生无论何种愿望都要向海伦一样，保持一颗不失信心与努力的沸腾的心。
四、作业：在作业本上，依要求写出你与同学交流的内容。
篇11：假如只有三天光明优秀作文500字
我们都知道自己难免一死。但是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整天惦记着它呢。
有时我想，要是人把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊，那就更能显示出生命的价值。如果认为今后的岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得非常有意义，有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。
有些人对待生命不懂得珍惜，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？只有那些丧失视力的人才更加珍惜光明。事情往往就是这样，一件东西一旦失去，才会留恋它。人得了病才想到健康的幸福。
我有过这样的想法，如果让每一个人成年后失明几天，或者聋上几天该有多好，黑暗将使他更加珍惜光明，寂静将使他真正领略喧哗的欢乐。
我多么渴望看看这世界的一切。如果说我凭触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对这一切如此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态的事物在他们看来是那么平常。也许人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。
假如我是个校长，我要设一门课：如何使用你的眼睛。教师应该让他的学生知道，看清他们面前一闪而过的东西，会给他们的生活带来多么大的乐趣。
请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的'眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三天？
篇12：假如只有三天光明优秀作文500字
假如我只有三天光明，第一天我会约好自己的朋友去游玩。躺在草坪上，仰望湛蓝的天空；站在楼顶上，俯视拥挤的人群行走。看每一种色彩，看一棵植物，看每一个友好的朋友，不漏掉，不放过每一样视物。和朋友在一起，我们要畅玩一整天，逛街Shopping，追逐奔跑，聊聊闲话，欢乐大笑，把他们那几张纯真，熟悉的脸再看一遍，把他们深深地记入我的脑中，他们陪我笑过，哭过，玩过。
第二天我想独自一个人外出。我想去旅行，我想爬山，一步一步往上爬，欣赏野花的鲜艳色彩，触摸大树，触碰大自然。站在山顶，眺望远方，大片大片绿绿的，给我一个全新绿的视觉。躺在嫩绿的草坪上，看着蓝天，偶尔会有几只小鸟飞来飞去，叽叽喳喳地唱着歌，聆听大自然那美妙的声音。闭上眼睛，想象着自己梦中的天空、草地、大山……
第三天我想与家人团聚在一起，欢声笑语温暖了每一个人的心房。我想去慈善机构看望被他们父母抛弃了的小孩。我想跟他们做游戏，我想看他们的笑脸，我喜欢小孩子，小孩子的笑容一尘不染，是纯真的，是发自内心的，不像长大了笑容渐渐不是那么纯真的。小孩的心灵如水晶一样透彻，又如玻璃一样脆弱，我像给予他们温暖。我想将在我看不见光明之前，我想要在我的脑中映下一幅幅和谐，温馨的画面。
只有等到失去了，才懂得珍惜。而我假如只有三天光明，我只想看到每个人的灿烂笑容，每样物的和谐。
篇13：假如只有三天光明优秀作文500字
如果只剩下三天光明，三天后，永久的黑暗将笼罩着我，我将把这段时间分成三段。
第一天将是一个幸福的日子。我要把所有的亲人都请到家里，还要把敬爱的老师也请到家里来，仔细观察他们的面孔，并把他们的外部轮廓记住，把他们的眼睛、鼻子、嘴巴、脸的形状和颜色记住，以便以后不会忘记。
在能看到光明的第一天下午，我将和爸爸妈妈享受最幸福的五个小时，我们一起去打羽毛球、乒乓球，去散步，去跑步……去开展一些我最喜欢的运动。
第二天，我将让我敬爱的老师，以及专门研究盲人的老师，给我讲解三天过后，将面临黑暗做的准备，以及面临黑暗后该做什么。然后让他们帮我讲解一些失去视力的伟人故事，比如海伦。凯勒……让我失明以后向这些伟人们学习，让世界看到我！
第三天，我将去体验大自然那美丽的风景，五彩缤纷的花朵，翠绿的小绿叶，新生的竹笋。让我体验大自然没有被污染是多么美好！
第三天下午，我将干我喜爱的事情，就是在清澈的水里捕鱼，这将是我一生最大的乐趣！
我不可能在三天内干完所有最喜欢的事情，但我一定会珍惜生命，让世界认识我。
篇14：假如只有三天光明优秀作文500字
视线越来越模糊了。唉，都怪自己平时熬夜，又不注意用眼卫生，医生说：“你只剩下三天的视力了，三天后你将失明。”所以，我也只能等候黑暗了。就这样末日的倒数计时开始了。
第一天，我关上门把自己反锁在房里，尽力地完成那两本我没完成的小说。我曾允诺过，我要送给我的两个喜欢看武林外传的姐姐第一个给她们看我的作品，你只能听见我“吧嗒，吧嗒”敲击键盘的声音，时间一分一秒的流渐。我在和时间赛跑。终于，我完成了。经过二十三小时零三分的努力，我完成了我一生中最后两本小说。就这样，第一天，过去了。
第二天，我到上海的各个角落，寻找我曾忽视过的美。因为我有可能再也见不到这些了。我拍下了许多画面并添加了文字说明。这将成为我永远珍藏的记忆。虽然我以后有可能见不到他们了。
第三天，我去了儿童福利院，看望那些失明的孩子。虽然他们双目失明，但他们还是很正常的和我交谈，他们没有自卑。但我也很明显听出他们对这五彩缤纷的世界的向往，这时我多么想把我的视力给他们，那怕只有一天，我相信，他们就很满足了。
他们告诉了我不能放弃机会，我就来到医院，寻找角膜的消息……
各位，最后留一个悬念。结局由你们自己想。加油！相信你们能认真对待每一天。让你们的每一天过的充满意义。
篇15：假如只有三天光明优秀作文500字
假如只给我三天光明，我一定要好好利用这段美好时光。
我会用这宝贵的时间去读书。因为书是人类进步的台阶，在书里，我可以和童话里的小矮人一起跳舞、可以和森林里的百灵鸟一起歌唱、可以到马小跳家去做客、还可以和传说中美丽的小仙子说说悄悄话.通过读书使我明白了许多做人的道理，此时书就像是大海，我就像是一条小鱼，一边倾听大海的心声，一边在知识的海洋里自由自在地遨游。这是多么快乐的一件事情呀！
假如只给我三天光明，我一定要为社会做些有意义的事。
我会用这宝贵的时间去帮助别人。因为助人为乐不仅仅是一句口号，更要体现到生活的点点滴滴上，发现马路边一位老奶奶要过马路，我会快步跑过去，小心翼翼搀扶着她走到马路的另一边；看到两个在打羽毛球的小女孩，因为球被树枝挂住而急得团团乱转，我会找来竹竿帮她们把羽毛球给挑下来。助人为乐是一种好的品德，助人不需要回报，因为助人本身就是一件很快乐的事了！不信的话你就去试一试！
假如只给我三天光明，我一定要好好看一看祖国的大好河山。
我会用这宝贵的时间去旅游，我要到北京的八达岭，去领略“东方巨龙”长城的气势；我要到故宫，听导游阿姨讲述秦皇汉武、唐宗宋祖的历史变迁。我还想顺着长江、黄河逆流而上去追寻中华文明的起源....三天的光阴，是那么短暂，对于人的生命来说，就像是一颗流星划过漆黑的夜空，我还有很多很多的事想去做，要去做！不知不觉想起了一句名人的话“一百年太短，只争朝夕！”
★ 假如给我三天光明
小学五年级语文《假如只有三天光明》优秀教案（共15篇）
