美丽的西双版纳 教案教学设计

【导语】“satsuki”通过精心收集，向本站投稿了20篇美丽的西双版纳 教案教学设计，小编在这里给大家带来美丽的西双版纳 教案教学设计，希望大家喜欢!

篇1：美丽的西双版纳 教案教学设计

美丽的西双版纳 教案教学设计

十九、美丽的西双版纳

教学目标：

1、了解西双版纳的自然景观和人文景观；学习运用小标题构造文章的方法。

2、理解课文对照的手法的运用和富有感情色彩的语言特色。

3、体会作者所表达的热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

教学设想

重点、难点、疑点

1、学习用截取事物状态中最鲜明的片断、用小标题来构造文章。

2、理解傣族人民的生死观、人生观。

课型及教学思路

（1） 课型：诵读、合作研讨

（2） 教学思路：听读、朗读、研读重点段落，感知课文

教具及课时安排：

1、教具学具：投影仪、收音机、图片

2、课时安排：两课时

第一课时

一、情境导入：

看图片让学生猜出图中的地方。

二、课前热身

1、由学生来介绍作者的情况，教师补充总结

2、检查预习（学生上台板演）

（1） 给加点的词注音（投影）：

沧     篾      剁      饰     嵌     棰     涮

（2） 解释一些关键的词语：

心驰神往    轻描淡写    妩媚    装饰    镶嵌

三、合作探究

（1） 学生听录音机读

（2） 学生自由地朗读课文

（3） 指名朗读课文（先请学生评点，然后教师再针对性地进行朗读指导）

（教师总结朗读的方法，对一些学生读不准的词句，教师采用领读的方法）

（4）四边互动

互动1 ：开头一段有何作用？哪些动词用得十分传神？（学生答，教师总结）

互动2：第一片断描绘了一幅怎样的热带雨林图？（学生答，教师总结）

互动3：第二个片段是怎样描绘竹楼外形的`？又是如何描绘傣族老人的？（学生答，教师总结）

互动4：“悠悠野象谷”从谋篇布局来看有什么特点？（学生答，教师总结）

互动5：野象经过驯化，能为游客表演节目，反映了什么？（学生答，教师总结）

四、达标反馈（投影显示）

1、做练习（投影题目）：

根据下面句子的意思写出相对应的词语。

（课文内容理解填空）

2、做课后练习一

五、学习小结

第二课时

一、复习导入

复习上一节课讲的内容，提问叫学生回答

二、四边互动

互动1：作者是怎样描绘傣族人民打谷子和傣族女人在水中嬉戏这两幅风情画？（学生答，教师总结）

互动2：“笑对生与死”这一片断里的几段话对人生有什么积极影响？有没有消极的方面？（学生答，教师总结）

互动3：文章五个片断，用五个小标题来表达，具有哪些特点？与总标题有何关系？（学生答，教师总结）

互动4：课文是怎样运用对照手法的？有何表达效果？（学生答，教师总结）

互动5：举例说明富有感情色彩的语言特点。（学生答，

三、达标反馈

1、小标题有什么特点？

2、仔细阅读投影的句子，品味其中的含义。（投影）。

四、学习小结

1、内容小结：本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情。表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。。

五、实践探索（找一篇反映山水风光的文章来阅读理解）

附：板书设计

十九、美丽的西双版纳

高高蓝天树     （自然景观）

竹楼映蓝天     （自然景观）

悠悠野象谷     （自然景观）

妩媚傣寨水     （人文景观）

笑对生与死     （人文景观）

篇2：美丽的西双版纳 教案教学设计

知识目标：

1、通过阅读课文，感知西双版纳的自然景观和人文景观。

2、积累本文中的生字新词。

能力目标：

1、培养学生感受美、品味美、表现美的能力。

2、体会富有情感色彩的语言。

情感目标：

1、学习本文，培养学生热爱祖国的风光和少数民族文化的思想感情。

2、培养学生树立正确的人生观、生死观。

3、引导学生热爱水资源，树立环保意识。

教学课时：   一课时

教学准备：

1、收集关于云南西双版纳的资料（文字与图片）。

2、根据收集到的内容写一则简单的导游词，向家人或朋友介绍一两个迷人的西双版纳风景。

3、积累生字新词（从音、形、义）。

教学过程：

一 导入

1、播放乐曲----傣族民歌《有一个美丽的地方》创设情境导入

2、师深情导入：优美的旋律引起我们无限的遐想，似乎将我们带入了那苍茫的热带雨林（东边日出西边雨的景观），神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数中外游客走进西双版纳。西双版纳位于中国云南省南端，而云南又被称为彩云之南，想必同学们已经从歌曲中领略到了。今天，让我们共同走进李舵的《美丽的西双版纳》，共同畅游一番。

3、过渡：同学们都预习过课文，我想了解同学们对生字词的掌握情况。

二  检查生字积累情况（提问俩三位同学，后教师出示小黑板，点评疑难生字词，最后齐读一遍）

三  小组合作，学习探究

（一） 整体感知----感受美

1、当你第一遍读完课文，西双版纳一定给你留下了深刻的印象，你能用一个词来概括西双版纳给你留下的总体印象吗？

2、请快速浏览课文，神游西双版纳，以“西双版纳美，美在……”来说说你对西双版纳的认识。

3、过渡：我很欣喜地发现：同学们都有一双发现美的眼睛。西双版纳有这么多迷人的风景，我想不通同学们由于看问题的角度不同，喜好不同，心里的感受也会不同。课文向我们展示辣了这么多优美的画面，你最喜欢哪个画面呢？小组交流，请用你喜欢的语调来朗读，并试着谈谈你喜欢的`理由。

（二）深入课文----品味美

1、挑选你喜欢的画面，试着用你喜欢的语调来朗读。

2、试着谈谈你喜欢的理由。（教师巡回指导，提醒抓住关键词，并在文中圈点批注）

3、分析品味中引导学生与作者同游同赏，并适时出示相关图片。

4、总结过渡：

我们已领略西双版纳“高高望天树”、“悠悠野象谷”的优美自然景观，也领略了“竹楼映蓝天”、“妩媚傣寨水”、“笑对生与死”的人文景观美，而实际上，西双版纳的美又何止这些呢？她的神奇、美丽、富饶，使她在世人的眼中，成为一颗璀璨的明珠，那么，你们对这颗明珠还有多少了解呢？请告诉我，好吗？

（三）拓展----表现美

1、展示收集到的资料

2、西双版纳的自然景观与人文景观我们已充分领略，现在由你来当导游，带上你的家人或朋友也来畅游一番西双版纳，你会推荐哪个景点？打算怎样介绍？试试看。

四  结束课文

美丽、神奇的西双版纳令人流连忘返，让我们再次走进乐曲，闭目神游，此时此刻你最想对西双版纳说的一句话是什么？

五  作业

大家或多或少也到一些风景名胜走走看看过，回去翻翻旧相片，选择你喜欢的风景，写成导游词，下节课交流。

板书设计：

神  心    高高望天树

自然                        奇  驰    竹楼映蓝天

“美“----秀  神    悠悠野象谷

人文                        丽  往    妩媚傣寨水

笑对生与死

篇3：《美丽的西双版纳》教学设计

关于《美丽的西双版纳》教学设计

［教学目标］

1．认识本课13个生字，并书写“砍、蚊、塔、箭”4个字。

2．理解课后12个词语，积累“美丽富饶、耸立云霄、悠然自得、五彩缤纷”等词。

3．能正确、流利地朗读课文。

4．读课文，收集“西双版纳还有怎样的植物和动物？”，并在小组里交流。

5．知道西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国，我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。

［教学过程］

一、激发兴趣，引入课文：

1．出示西双版纳风景图，师：先请你们看几张照片，你觉得这是个怎样的地方？

生交流。（美丽、漂亮、风景优美等）

2．这个风景优美、气候宜人的地方就是我国的西双版纳。出示课题，齐读。

3．今天，就让王老师当向导，带领我们二（1）旅行团一起到美丽的西双版纳去游览一番。各位游客，旅行开始咯！

4．出示图片及第一小节（改编）。

（1）生看，师范读课文第一小节，说说你听到了些什么？

（2）生交流。

（3）齐读。

过渡：西双版纳居住着14个少数民族，可书上只给我们介绍了三个少数民族，你们还想知道另9个少数民族是什么族吗？走一走，看一看。

（4）出示：14个民族的图片及族名。师生配合读。

（5）你能记住多少呢？请你用：西双版纳生活着族、族和族。说说看，边说边填写评价表。

过渡：西双版纳不仅居住着那么多的少数民族，而且那里原始森林无边无际，所以也是――生：植物的'王国。那么，课文究竟为我们介绍了哪些植物呢？

二、学习课文：

1．请你自己读读课文2、3小节，用括号括出植物名称，用小圆圈圈出它们的特点。

（1）自己准备。

（2）指名答。

植物名称 植物特点 望天树 耸立云霄 箭毒木 见血封喉 古茶树 17前 草 会跳舞 花 会吃蚊虫 扁担藤 能解渴 海芋叶 能遮雨

（3）师生配合读板书。

2．课文为我们介绍的这几种植物中有两种特别奇特，那就是扁担藤和海芋叶，请你自己读读这段话，说说你觉得这两种植物奇特在哪儿？

（1）自己读。

（2）交流说。

（3）选择你认为奇特的植物，读出奇特的感觉。

（4）分别齐读写扁担藤和海芋叶的句子。

3．西双版纳这植物王国中奇特的植物多得是，看，这是――；这是――；这是――；这是――，你能仿照课文的第三节，选择其中一种植物来为大家作介绍吗？

（1）自己准备。

（2）指名交流。

（3）小组交流，评价。

（4）大组交流。

过渡：西双版纳的植物多，动物也多，所以也被称为，生――动物的王国。游客们，接下来，就要请各位游客自己去找一找这些动物了。

4．读读第四小节（出示第四节）。

（1）请用“谁在哪里干什么？”来告诉我这个导游。

（2）多可爱的动物呀！让我们一起读出可爱的感觉。齐读第四节。

过渡：看到我们这么多游客的到来，还有些小动物也出来了，看，这是，生――；这是，生――；这是，生――；

5．猜猜，它们都在干什么呢？也请你用“谁在哪里干什么？”说一说。

（1）同桌互说，评价。

（2）集体交流。

过渡：当你欣赏完了植物和动物，走进西双版纳的村子时，你会看见，生――，西双版纳的人民与动物们和平相处，与自然和谐共处，其乐融融，他们的确是这块土地上最美的风景。

三、总结拓展：

1．经过了西双版纳一课游，相信各位游客已经对西双版纳有了比较详细的了解，看，这是上海春秋旅行社的一则招聘启事（出示）。

（1）指名读。

（2）请想要应聘的同学根据你们手中的《西双版纳游记》评价表，准备一段简短的介绍。自己准备。

（3）“应聘”交流，去听课老师处。老师评价并根据情况颁发导游证。

附评价表：

西双版纳游记

作者：

一、少数民族：（自评）

西双版纳生活着_____族、_____族和_____族等。

说出三个：☆( ) 说出两个：△( ) 说出一个：○( )

二、植物介绍：（组长评）

我介绍的植物是__________。它_______________________。

介绍得详细，而且流利： ☆( )

介绍得简单，但是流利： △( )

无法介绍出： ○( )

三、动物介绍：（同桌评）

“谁在哪里干什么。”

句子完整，有好词： ☆( )

句子完整，无好词： △( )

句子不完整： ○( )

四、导游应聘：（师评）

态度大方。（ ）介绍详细。（ ）语言流利。（ ）

你被录取了！祝贺你！（ ）

你暂时不被录取！请继续努力！（ ）

补充资料：

植物：老虎须，鸡蛋花，山牵牛姜黄

动物：猫头鹰，水鹿，池鹭

篇4：美丽的西双版纳教学设计

美丽的西双版纳教学设计

⒈课前布置预习要求：

①收集云南西双版纳景观的有关材料

②根据收集到的内容写一则简单的导游词，向同学介绍西双版纳的有关景观。

⒉通过学生和教师的评价，引出导游词的基本要求。

⒊在学生对导游词有所了解的基础上，选择文中的画面，用导游词的形式把它介绍给同学。

⒋以同学们都熟悉的南山竹海为对象，选择一处景点，用导游词的形式介绍，以加强对导游词的训练。

教学目标：

⒈了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。

⒉学会用导游词向别人介绍景物的方法和技巧。

教学重点、难点：

⒈体会文章中有感情的语言的作用。

⒉用自己简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。

教学时间：一课时。

教学方法和手段：自主学习、讨论交流、评价为主要方式，配以幻灯片和背景音乐。

教学内容和步骤：

⒈导入：

同学们，“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽、风景如画的西双版纳，谁能不为之心驰神往？那里有神秘的原始森林、粗犷的民歌、丰富的民俗民风，素有“植物王国”“动物王国”的美誉。现在，让我们随着这富有民族地方特色的音乐，一起走进这美丽而神秘的地方，来亲身感受一下西双版纳独特的韵味。

幻灯片展示：西双版纳的一幅画面，并配以民歌作背景音乐。

⒉交流预习情况：

①学习小组交流收集的材料。

②学习小组推荐代表上台做导游，向同学介绍西双版纳的有关景观。

③学生点评。

④教师提高评价层次并引导学生明确导游词的一些基本知识要求。

幻灯片展示：

①口语化；②注意口语和身姿语言相结合；③语言生动形象；④串联词要自然有序。

⒊幻灯片展示本课教学目标。

⒋研读新课：

学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

幻灯片展示：

请选择文中你认为最美的一幅画面，你自己做导游，带领大家去看一看作者笔下那美丽的景观吧。

（本文共五幅画面，每小组选择其中的一、二幅讨论、交流，编写导游词。学生上台讲解时，幻灯片展示相应的画面，并配上背景音乐，以提供更多的信息，培养学生捕捉有效信息的能力和语言组织能力。）

⒌引导学生小结课文，幻灯片展示文章结构，加深学生印象。

①文章共写了哪五幅画面？

②这五幅画面可以分为怎样的两大类？

⒍体会语言：

提问：你在看课文的时候，哪些语言给你留下了深刻的印象，能说说理由吗？

⒎拓展训练：

幻灯片展示：

南山竹海，景色迷人，请选择一处景点，你做导游，向游客作介绍。

要求：注意导游词的写法，当堂完成，当堂交流。

师生共评。

⒏作业：课后整理、修改南山竹海的`导游词，并写在作业本上。

板书设计：

学习目标：1、熟读课文，了解西双版纳的自然景观和人文景观。

2、学习本文抓住景物特征写景的方法。

3、体会作品中热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

教学设想：

1、预习要求：（1）熟读课文，利用工具书解决疑难字词。

（2）利用各种资源，了解西双版纳的自然景观和人文景观。

2、加强朗读训练，通过范读、齐读、自由朗读，积累词句，理解文章内容。

3、利用多媒体向学生展示美丽的西双版纳风光，引领学生通过讨论交流合作，赏析散文优美的语言。

4、教法学法：学生自主探究与合作交流，教师适当引导点拨。

教具使用：多媒体辅助教学。

课时安排：一课时。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

（导语）云南被称为彩云之南。地理上它既有终年积雪的高山冰川，又有美丽神奇的热带雨林，有一年四季如春的昆明，又有像大理、丽江、建水这样的历史名城。25个少数民族，他们的生活方式和独特的风情，实在是一种诱惑。到西双版纳去，是我很久以前就有的一个梦想。我虽没有亲自住到傣家的竹楼里和他们共同生活，但读了著名作家李舵写的《美丽的西双版纳》，也让我们体验到一些它特有的风情。

教师有感情地朗读课文第一段引子，学生齐读。

由归纳本部分内容及作用自然引入学习目标。

二、投影展示学习目标。

三、学生交流字词积累情况。

同桌交流积累的字词，指名上黑板展示积累字词。结合教材附录词语表，教师作适当补充。

四、初读课文，整体感知

1、学生用自己喜欢的方式读课文。

思考：课文写了哪些美丽的景观？你最喜欢哪些，为什么？

2、生自读课文，思考，教师巡视。全班交流。（要求学生大声地读出自己欣赏的景观。理由只要言之成理即可，鼓励学生从生物、地理、历史、宗教等方面考虑。）

五、精读课文，品味语言

1、学生交流、展示搜集到的有关西双版纳的资料、图片；教师视学生介绍情况，作适当补充，利用多媒体手段激活思维、拓展视野，展示搜集到的有关资料、图片；并作简单评价。

2、以第一个片段“高高望天树”为范例，师生共同品味作者如何抓住特征描绘美丽的景色的。

要求学生快速阅读“高高望天树”这部分内容，同时思考：这部分景色有何特征？作者是如何描绘的？

学生独立阅读思考，教师巡回指导．全班交流，共同领会本文抓住景物特征写景的写作特点：如写其“高”用“直插蓝天”、“高约60多米”。先用整体直观“直插蓝天”感受写出望天树笔直挺拔的特点，又用数字“约60多米”准确全面展示事物特征。

3、学生自主学习，任选另四个片段之一进行品味、赏析，进一步领会本文抓住景物特征写景的方法．

学习小组内交流，教师巡视，并能参与一、二个小组的交流。每组推荐一位同学在全班交流。师生共同评价。

4、学生独立找出文中富有感情色彩的词语。全班交流，师生共同品味其中蕴涵的感情，从而激发学生热爱祖国美丽风光的思想感情．

六、作业

做一回小导游：选择文中介绍的西双版纳的一处景观设计导游词。（150-200字）。

篇5：美丽的西双版纳教学设计

【教学目标】

1、能正确认读本课8个生字。正确描写“等、壶、悠、甩、楼”。积累“耸立云霄、悠然自得、五彩缤纷”等四字词语。理解“边陲、嬉戏、悠然自得”等词语的意思。

2、能正确朗读课文，知道西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国，并能选择自己喜欢的小节背诵。

3、了解我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。

4、能模仿课文中的句式介绍自己知道的植物或动物。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、激发兴趣，出示课题

1、看西双版纳短片，

师：边看边想，这个地方给你留下了怎样的印象？

2、这个风景优美、气候宜人的地方就是我国的西双版纳。

出示词语：西双版纳

3、出示地图，师说明西双版纳的地理位置

西双版纳是我国云南省的旅游胜地，位于我国西南边界，那里终年温暖，阳光充足，湿润多雨，物产丰富。

4、出示：西双版纳位于祖国的西南边陲。在这块美丽富饶的土地上，生活着傣族、汉族等14个民族。

5、师：请同学们轻轻地朗读第一节，边读边想，你读懂了什么？

理解：边陲

6、今天，就让老师当向导，带领我们二（2）班这个旅行团一起到美丽的西双版纳去游览一番。各位游客，旅行开始咯！让我们一起把课题读一读

出示：第11课美丽的西双版纳

【说明】

利用现代信息技术，让学生看西双版纳的短片，自然而然地把学生带入了西双版纳美丽的风景中，仿佛身临其境，在此基础上引导学生谈谈感受，对学生进行了语言训练。

二、整体感知，了解课文结构。

师过渡：人们都说，西双版纳是个美丽的地方，它到底美在那里？让我们跟随课文，一起去领略一番吧！

1、请同学们自学课文。

（1）读准生字字音，读通课文内容，不加字、不漏字、不读错字，按标点停顿。

（2）边读边思考填空题：

出示练习：西双版纳既是的王国，又是（）的王国，（）是这块土地上最美的风景。

2、交流，板书：植物王国

动物王国

各族人民

3、师过渡：了解了课文的主要内容，请小朋友们再快速朗读课文，找一找，课文哪几节写了西双版纳是植物王国，哪里写了它是动物王国，哪里又写了各族人民的生活情况？

4、交流，板书：

植物王国（2、3）

动物王国（4）

各族人民（5）

【说明】

通过这一环节的学习，学生对课文的内容有了整体把握，同时也是对学生概括能力的培养。

三、学习课文。

（一）学习课文2、3节

1、请同学们轻声朗读第二、三节，边读边想：课文介绍了哪些植物？用括号括出植物名称，用小圆圈圈出它们的特点。

（1）自己准备。

（2）指名交流。

2、师：谁能看着板书，也来当一回导游，向大家介绍一下西双版纳的植物。

出示填空练习：西双版纳是植物的王国。有（），有（），有（），有（），有（），有可以当（）的（）和可以当（）的（）。

3、出示第二节指导朗读、师生合作读

【说明】

通过一个表格的设计，有助于学生对文本的概括理解，同时也教会了学生阅读的方法。字词教学让学生在具体的语言环境中学习，并有侧重地认识，通过看图、找近义词理解词义直观又易懂，而且锻炼了学生的口头表达能力。在此基础上通过当导游和进行各种形式的朗读，让学生读中有感，感有所悟，从而加深对课文的理解。

4、西双版纳的植物只有这些吗？从哪儿看出？

5、课文第三小节还重点介绍了两种有特殊本领的植物――“扁担藤”和“海芋叶”，请反复朗读第三节，说说课文是怎样介绍“扁担藤”和“海芋叶”的，请用这个句式进行介绍。

出示句式：我是扁担藤，人们又叫我“天然水壶”，是因为（）。

我是海芋叶，人们又叫我“天然雨伞”，是因为（）。

学生交流。

6、西双版纳的奇花异草远不止课文中介绍的这几种，展开想像，为大家介绍一下

出示图片：时钟花、猪笼草、依兰香

句式：我是（），人们又叫我（），是因为（）。

【说明】

说话训练由课内延伸课外，为学生提供句式来说话，犹如给学生一根有力的拐杖，规范了语言，并由扶到放，由浅入深，层层递进，充分利用教材内容提供的空间进行说话训练，一来可以训练学生的想象力，有的放矢地展开合理想象。二来可以训练学生的口头表达能力，把自己想说的话说清楚，说完整，发挥学生的自主性。

7、师：在课文介绍的这些植物里一定有我们小朋友喜欢的，下面选择你最感兴趣的来读读。

【说明】

“以读为本”是阅读教学的基本要求。这里老师让学生选择自己喜欢的植物来读一读，从而激发了学生的朗读兴趣。

（二）学习第四节

过渡：西双版纳的植物多，动物也多，所以也被称为，生――动物的王国。

游客们，接下来，就要请各位游客自己去找一找这些动物了。

1、轻声朗读第四小节

（1）请用“谁在哪里干什么？”来告诉我这个导游。

出示并理解：嬉戏

悠然自得

五彩缤纷

（2）多可爱的动物呀！让我们一起读出可爱的感觉。齐读第四节。

过渡：看到我们这么多游客的到来，还有些小动物也出来了

2、西双版纳的动物远不止这些，其它动物们都在干什么呢？也请你用“谁在哪里干什么？”说一说。

练习说话：西双版纳的珍贵动物可真多，有……有……有……有……

（1）同桌互说

（2）集体交流。

【说明】

这一环节的设计意图是想象说话，感悟中心。因此，设计了这个语言训练点，借助儿童丰富的想象，发展他们的多元思维。这一想象说话训练丰富了他们的情感世界，提高他们的审美情趣。

（三）学习第五节

1、过渡：当你欣赏完了植物和动物，走进西双版纳的村子时，你会看见，生DD

――，引读第5节

小结：西双版纳的人民与动物们和平相处，与自然和谐共处，其乐融融，他们的确是这块土地上最美的风景。

四、复习巩固

1、复习词语：水壶扁担发愁宽大羽毛喷流海芋悠然自得西双版纳耸立云霄别有情趣五彩缤纷

2、请你做小导游，把西双版纳的风土人情介绍给你的爸爸妈妈听。

【板书设计】

11美丽的西双版纳

植物王国（2、3）

动物王国（4）

各族人民（5）

【作业设计】

1、写话练习：

西双版纳的珍贵动物可真多，有……有……有……有……

2、请你做小导游，把西双版纳的风土人情介绍给你的爸爸妈妈听。

篇6：美丽的西双版纳教学设计

教学目标：

（一）知识与能力：

1、了解西双版纳的自然景观和人文内涵。

2、学习文章巧妙的布局，学会运用生动形象的语言描述景物。

3、锻炼提高语文鉴赏水平和写作能力。

（二）过程与方法：

通过预习、展示、拓展、反馈环节，采用自主、合作、探究的方法，对文章的内容、写法进行鉴赏，完成学习目标。

（三）情感、态度与价值观：

体会作者描述的自然美和人情美，培养学生的审美情趣和热爱自然山河的情感。

教学重点：

1、学习导游词的写法，小标题的运用。

2、品味并学习运用生动形象的语言。

教学难点：

体会文章的人文美，培养审美情趣。

教学方法：

自主学习讨论交流

教学时间：

一课时

教学过程：

一、情境导入

播放歌曲：傣族民歌《月光下的凤尾竹》创设情境，优美的旋律引起我们无尽的遐想，美丽的画面能让我们身临其境。西双版纳位于我国云南省南端，她美丽富饶，犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。今天，让我们共同走进李舵的《美丽的西双版纳》，共同畅游一番。

二，出示学习目标。。

1、了解西双版纳丰富的自然景观和人文景观，体会作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

2、体会文章中有感情的语言的作用，学会用导游词向别人介绍景物的方法和技巧。

三，景点感知馆

1、简介西双版纳。

2、速读课文，用文中的一个词语说说西双版纳给李舵留下的总体印象？

四、景点展览馆：

1、下面请大家边走边看，（大屏幕展示图片）随着李舵的脚步，到景点展览馆，看看这里向我们展示了西双版纳哪些自然风光和风土人情？（学生快速浏览课文，在书上圈点勾画）

2、如果你是一位导游，请选择一处文中你最喜欢的文段，把它变成导游词的形式向游客介绍。请你用这样的开头：“游客朋友们，大家好！现在，我们来到了（文段中写道的地方），大家看。

（请你声情并茂朗读，达到吸引并感染游客的目的）。

五、景点品味馆：

选择你喜欢的段落进行诵读，说说你喜欢（关键字词句）的理由。

可参考下列句式，其他赏析方式亦可。

我很喜欢文中的哪一段，其中的 （词语，句子皆可），因为我觉得  。（可从语言、修辞、句式、感情等方面加以品析）

示例：“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往。

赏析：我很喜欢第一段其中的“神奇秀丽”，我觉得作者用此词来概括了西双版纳的景物特征，文中的“心驰神往”写出了人们对西双版纳的神往。

六、景点探究馆：

走出了品味馆，我们走入景点探究馆，可以发现这个馆列有五个小标题――《高高望天树》、《竹楼映蓝天》、《妩媚傣寨水》、《笑对生与死》，这是对刚刚欣赏过的版纳风光习俗的概括，你觉得这五个小标题用得好不好？如果好，好在哪里？如果不好，又是为什么？你能拟一个比它更好的标题吗？

学生选择一个小标题自己先思考，再四人小组简单讨论交流一下，推荐代表发言，教师巡视指导。

学生发言。

七、景点体验馆（当堂训练）：

1、赛一赛：看谁积累的多

请你说说你积累的描写祖国壮丽河山的古诗词名句

2、写一写，看谁描绘得最美

（1）、请你采用导游词的方式，向大家介绍你最喜欢的家乡风光。

（2）、学习课文的小标题形式，为你的导游词拟一个精彩的标题。

八、景点感受馆【结语】。

伴随着这悠扬而熟悉的旋律，我们挥手告别那高高的望天树，迷人的竹楼，神秘的'原始森林，我们马上要与美丽的西双版纳说再见了。但我们中华大地江山处处如画，在每个人的心灵深处都有自己心驰神往的地方，“江山如此多娇”，让我们将千言万语汇成一句话――《爱我中华》。

篇7：《西双版纳设计》教学设计

《西双版纳设计》教学设计

一、教学目标

1、知识与能力

（1）认识西双版纳的地理位置特点。

（2）了解西双版纳的旅游资源优势。

（3）分析西双版纳的案例，说出支柱产业对区域经济发展的意义。

（4）以西双版纳为例，说明区域环境和区域发展对人们生活方式和生活质量的影响。

2、情感、态度和价值观

通过了解西双版纳的旅游发展状况，增强对环境、资源的保护意识，加深对可持续发展思想的认识。

二、教学重点

（1）旅游业作为西双版纳的支柱产业对经济发展的带动作用。

（2）区域环境和区域发展对人们生活方式和生活质量的影响。

三、教学难点

旅游业是西双版纳的支柱产业。

四、教学准备

教师：（1）雨林动植物图片、民族风土人情的资料和图片。

（2）西双版纳旅游业发展成果的投影资料。

学生：收集西双版纳民族风土人情的资料或实物。

五、教材分析

本节课主要是认识西双版纳的特色旅游。学生通过运用地图和相关资料进行小组讨论，认识西双版纳的区位优势、资源优势，探究旅游业迅速崛起并成为支柱产业的原因及其对经济发展的带动作用，领会区域环境和区域发展对人们生活方式和生活质量的影响。

六、课时安排

1课时

七、教学设计

导入新课

老师：云南省旅游业的发展颇具特色。在云南众多的旅游景区中，西双版纳就像一颗璀璨的绿宝石，镶嵌在云南的南部，熠熠发光。今天，我们就走进云南，走进西双版纳，认识这个们于祖国西南边陲的特色旅游区。（在课前创设情境：在教室四周摆满绿色植物，教室墙壁上贴上师生收集的西双版纳景观图片，播放傣族乐曲，身着傣族服装。）

进行新课

一、丰富的旅游资源

教师：优越的地理位置形成了西双版纳独具特色的旅游资源。

屏幕出示“西双版纳的地理位置”图，引导学生从纬度、海陆、交通、与周边国家的联系等方面思考本双版纳的地理位置特点。并结合屏幕出示“景洪市内各月气温和降水量”图，了解西双版纳的气候类型及特点。探究西双版纳地理位置的特点及其对旅游发展的影响。

（提问）西双版纳独具特色的旅游资源是什么？

学生：热带植物、傣族风情、边境旅游……

投影“多资多彩的雨林植物”，播放热带动物的影像资料，学生交流热带雨林的.独特景观。

教师：西双版纳是一个少数民族聚居的地方，丰富的人文资源同样是西双版纳旅游资源的重要组成部分。（播放西双版纳主要少数民族服饰、节庆及其主要节日泼水节的资料及影片。）

各民族特有的生活习俗，构成西双版纳一道靓丽的风景线。民族文化习俗的形成，往往与其生存的环境有着很大的关联。

学生：讨论傣家的竹楼、孔雀舞、竹筒饭与他们生存的自然环境之间的关系。（表演孔雀舞）。

二、蓬勃发展的旅游业

教师：西双版纳凭借得天独厚的位置优势和资源优势，在国家和云南省的有关政策的鼓励下，大力发展旅游业，开发了大批的国家级旅游景区和旅游精品线路。并补充国家和云南省对西双版纳旅游业的扶持，及近年来东南亚旅游热的兴起对西双版纳旅游发展的影响。

学生：观看大屏幕“西双版纳旅游景区和跨国旅游线路的分布”图，说出西双版纳境内的主要旅游景区和开发的旅游线路。

教师：随着旅游业的不断民展，西双版纳旅游收入大幅度地增长。

学生：观看“1991—西双版纳旅游收入在国内生产总值中的比重”图，分析西双版纳旅游收入在国内生产总值中比重的变化。并进一步探究1994年起西双版纳旅游业收入大幅度增长的原因。

师生总结：1994年开始，西双版纳旅游收入在国内生产总值中占的比重过30%，旅游业已成为西双版纳重要的支柱产业。（播放西双版纳旅游业发展成果的相关资料）。

教师：旅游业的发展带动了多个部门的发展，并增加了就业机会和人均收入，促进了西双版纳的经济发展。

结合“旅游业对经济发展的带动作用”图片，学生交流西双版纳旅游业对区域经济发展的意义。

学生：角色扮演，从不同角度分析旅游业对经济发展的带动作用。

教师：旅游业的发展还改变了当地人民的生活。

学生：阅读“今日橄榄坝的傣家人”电子资料，讨论旅游业的发展对当地人民的生活影响。

教师：近年来西双版纳旅游业的发展呈下滑趋势。

学生：阅读活动材料，分析西双版纳旅游业的下滑与哪些因素有关，并针对出现的问题，提出自己的看法。

课堂小结：

（略）

拓展学习：

联系实际，探究西双版纳旅游业的发展对本地经济发展的借鉴作用。

篇8：美丽的西双版纳(八年级必修) 教案教学设计

彩虹中学   安旭

学习目标：

1、认真阅读课文，说说西双版纳自然风景美在何处；

2、仔细再读课文，说出傣家人的风土人情美在哪里；

3、品味文章语言，能对词语、句子、片段作简要点评；

4、体会作品中少数民族文化的思想感情。

教学重点：1、导游解说词的写法及生动的语言；

2、品味文中生动的语言。

教学难点：1、品味文中生动的语言。

教学工具：1、多媒体

教学计划：  一课时

一、导入

1、播放乐曲--傣族民歌《月光下的凤尾竹》创设情境导入

2、师深情导入：优美的旋律引起我们无尽的遐想，美丽的画面能让我们身临其境。西双版纳位于中国云南省南端，她美丽、富饶、神奇，犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。今天，让我们共同走进李舵的《美丽的西双版纳》，共同畅游一番。

3、在早读中已经熟读了课文，接下来我们首先来回顾一下课文中都讲到了哪些自然景观和民俗风情？

老师对幻灯片中的图片进行讲解 。之后同学谈西双版纳给自己留下的感受.

过度：既然西双版纳如此的美丽，大家想不想去呀？现在就有一个机会，请大家好好把握。

二、再读课文，展现美

西双版纳因为其美，成为大家旅游度假的首选。对傣族人民来说，这是很大的机遇，同时也出现了一个问题，导游紧缺，决定到全国海选导游。今天来到我校招募导游，希望同学们积极应聘。

从文中找一处最美的自然风景，认真阅读，结合已有知识，展开丰富的联想，然后以导游身份介绍这一美景。

要求：1、从课文中收集信息组织语言，力求流畅；

2、语气亲切自然。

（同学们是大众评委，请先认真聆听，然后给导游们作出评价。）

过渡：神游西双版纳之后，我们同学发现，西双版纳不仅景美，其实人也很美，接下来我们要走进“旅游天地”直播室，谈一谈美丽的傣族人民。

（要求：小组同学自由组合，角色分配，一位当主持人，其他同学当嘉宾，通过问答的形式来展现傣家人的美。）

（表演完后，请观众席上的同学给予评价。）

过渡：我们跟随李舵领略到了西双版纳的'景美、人美，这主要还要归功于他那美丽的语言。

三、研读课文，品味美

西双版纳景区成立了“旅游文化展览馆”，主办单位把李舵这篇美文也做成了展版，现在就让我们来仔细欣赏这些优美的片段。

要求：任选一个词语、句子或片段进行赏析，品其在文中的意义和作用 。

例：（1）．“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往。到西双版纳去，是我很久以前的一个梦。这次，我终于飞到了西双版纳，在那醉人的暖风中，观热带雨林，涉澜沧碧水，登傣家竹楼，拍下了一张张珍贵的图片，留下了一串串彩色的记忆……

四、总结：

《美丽的西双版纳》向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情，真正做到景美、人美、语言美的完美结合。

五、布置作业：

同学们，相信你们也去过许多美丽的景点，给你留下深刻的印象。请你选择一处，也用生动的语言向大家展示它的美丽。（字数不少于300）

篇9：美丽的西双版纳优秀教学设计

美丽的西双版纳优秀教学设计

教学目标：

1.通过阅读课文，领略西双版纳的自然景观和人文景观

2.理解对照手法的运用；

3.体会富有情感色彩的语言

教学重点:理解对照手法的运用

教学时数：1课时

教学过程：

一.创设情境，导入新课

1.播放乐曲————《月光下的凤尾竹》创设情境导入

2.优美的旋律引起我们无限的遐想，似乎将我们带入了那苍茫的热带雨林（东边日出西边雨的景观），神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数中外游客走进西双版纳西双版纳位于中国云南省南端，而云南又被称为彩云之南，音乐让我们感受到西双版纳轻松、活泼的生活节奏，图片给了我们西双版纳丰富的视觉享受，那文字中的西双版纳，又会给我们怎样的印象呢？让我们共同走进李舵的《美丽的西双版纳》，共同畅游一番

二.揭示目标，明确任务

三.检查预习，整体感知

1.给下列加点的字注音

澜沧江( ) 傣族( ) 蘑菇( )平坝( ) 湖畔( ) 贿赂( ) 竹篾（ ）

勐腊( ) 映衬( ) 斑斓( ) 焕发( ) 塑像( ) 祈求（ ）蕨菜（ ）

2.有感情的诵读读文本，注意完成：

(1)作者给我们介绍了西双版纳哪些美丽的景观？如果将这几幅画面归类，你觉得归为几类呢？作者认为西双版纳到底美在哪儿？

【明确】自然类——高高望天树 竹楼映蓝天 悠悠野 ——神奇秀丽的自然风光

人文类——妩媚傣寨水 笑对生与死 ——朴质意深的民俗风情

【小结】文章的结构安排是根据文章的内容需要来确定的本文的结构较为独特，恰当的使用小标题来独立成篇，又组合成文前三个写的是自然景观，后两个写的是人文景观，文章按照由物及人的顺序来安排文章的结构作者认为美在：(1) 热带雨林自然风光(2)美丽的民俗风情

(2)不过，我们也发现，本文的小标题字数虽然相同，形式并不一致，再读文本，结合文本内容，我们能不能从语言的角度，让这些小标题变得更工整、更漂亮、更美呢？（3字5字顺序）

【参考】高耸望天树、青翠小竹楼、神秘野、喧闹泼水节、隆重宗教日

四.自主学习，合作交流

以小组为单位就课文中的一部分写出导游词，带领大家去领略西双版纳的迷人的风光

【提示】注意口语化、注意口语和身姿语言的结合、语言的生动形象、窜联词的自然有序

【参考】

五.合作探究，品评鉴赏

1.找出文中运用对比手法的地方？并分析

【明确】“悠悠野”中野象的恐怖和大象表现的乐趣形成鲜明对照

“妩媚傣寨水”中男人粗粗打谷子和女人细细打谷子的.对照；

“打谷子”的风情画与“水中戏嬉”的风情画的对照；

最后一段中“生”与“死”的对照

本文就是运用这种对比的艺术手法，成功地把西双版纳的自然景观和人文景观表达了出来，突出其“美丽”的特征

2.本文语言形象生动，富有感情色彩，真正做到景美、人美、语言美的特点请你找找作者又是怎样在字里行间展现自己对西双版纳的喜爱之情的？

【参考】

(1)热带雨林中，有许多藤状植物，像蛇一样缠在大树上

生动形象地写出了藤状植物的形状，又写出了它们对大树的依赖性，走进这样雨林确实有点吓人

(2)竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩在蓝天绿地之间

生动形象地写出了竹楼的外形，给人以美和舒适的感觉，而且切合西双版纳的实际

(3)主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊塑像

作者采用剪影法，雕塑式地描写人物的固定姿势和特定姿势的轮廓，集中而突出地显示人物的形象特征和精神风貌“活像一尊塑像”这个比喻，表达了作者对傣族老人尊敬和崇拜的感情

(4)青山绿水映衬下，那就是一幅精心创作的风情画

比喻贴切而生动，颇有诗情画意画中有动有静，有声有色，妩媚动人字里行间透露着喜爱和赞赏的感情

六.课时小结，作业布置

本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情

篇10：美丽的西双版纳教案

教学目标：

1、体会文中自然景观和人文景观的美。

2、学习本文运用的对照手法，并加以运用。

3、培养热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

教材分析：

本文是一篇充满民族风情的游记，在作者的笔下，展现了西双版纳美丽、富饶、神奇的一面。作者以生动的笔触，描绘了西双版纳神奇、秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观。从他的字里行间流露出热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

教学设想：

本文紧扣“美丽”二字描写了西双版纳的自然景观之美和人文景观之美，五个小标题从不同角度表现了“美丽”的鲜明的特征，教学本文着重引导学生先从总体上寻找美丽，再围绕小标题带领学生欣赏、感受美丽，和作者一起身临其境，体验、享受美丽，在体验中带领学生去了解享受着自然之美和创造了人文之美的傣家人的生活情趣、宗教信仰、人生态度，去欣赏本文饱含感情的、生动形象的语言。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

二、检查预习：了解作者，解决字词

三、整体感知

1、自读课文，说说文中西双版纳的美丽体现在何处?

2、文中的五个小标题从五个不同的角度突出了“美丽”二字，给人印象鲜明。前四个小标题是名词性短语，你能否将第五个小标题也改成含有“庙”字的短语?

从这五个小标题也可以看出：文中所写的美丽包括自然景观之美和人文景观之美。

四：研读课文

(一)研读“高高望天树”“悠悠野象谷”体会自然之美;研读“竹楼映蓝天”“妩媚傣寨水”“笑对生与死”，体会其中展现的民风民俗以及傣家人乐观向善的人生态度。

1、“高高望天树”

该部分描绘了一副全景的热带雨林图，望天树有什么特点?在这幅图中还描写了哪些景物?作者有怎样有趣的经历?

2、“悠悠野象谷”

野象谷的环境怎样?通常野象给游客怎样的感觉?而野象表演时的场面如何?该部分作者用了怎样的写作手法?

3、“竹楼映蓝天”

哪位同学能为大家介绍一下傣家竹楼的特点?傣家人热情好客，他们待客的饮食有什么特色?

4、“妩媚傣寨水”

这部分写了傣家人的几件事?傣家人有怎样淳朴的民风?请体会傣家人对水的不一般的感情。请描述水中嬉戏的美丽画面。

5、“笑对生与死”

傣家人对佛的虔诚体现在何处?傣家人因何能笑对生与死?由此可见他们有怎样的人生态度?

(二)感悟情感

自然风景、民俗风情交织成一幅幅美丽的画卷，令人心驰神往。身临其境，作者的心情如何?感悟全篇，作者表达了怎样的思想感情?

(三)品味语言

找出文中生动形象的语句，说说句子的表达效果。

例：望天树直插蓝天，高约60多米。写望天树之高，用“插”字写出其笔直的挺拔雄姿。，

竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。

(两个比喻，生动形象地写出竹楼的外形，点明了小标题，突出了竹楼“映蓝天”的特征。)

(四)活动体验

如果你有机会去西双版纳，你最想奔向哪处景点?如果去傣家做客，你最想和他们聊些什么?

五、小结

六、板书设计

高高望天树

悠悠野象谷 神奇秀丽的自然风光(景美)

竹楼映蓝天

妩媚傣寨水

笑对生与死 质朴意深的民俗风情(人美)

篇11：美丽的西双版纳教案

教学目标：

1、学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章。

2、感受西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

教材分析：

1、重点：学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章。

2、难点：自然景观和人文景观的配合。

教学设想：学生自主探究和合作学习相结合，教师作一般性的引导。

教学课时：一课时

教学流程：

一、导入课文

播放音乐《有一个美丽的地方》，展示图片，创设情境，介绍西双版纳。

优美的'旋律引起我们无尽的遐想，美丽的画面能让我们身临其境。西双版纳位于中国云南省南端，她美丽、富饶、神奇，犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。 今天，让我们共同走进李舵的《美丽的西双版纳》，一起畅游一番。

二、正音正字

傣族 雪茄 狼狈 村寨 贿赂 祈求

三、整体感知，感受美

1、组织学生自读课文，用文中的一个词语或一句话说说西双版纳给你留下的总体印象。

2、说说课文写了哪些美丽的景观，用自己的语言概括每幅图画的特征。学生思考、发言。

四、再读课文，表现美

1、西双版纳因为其美，成为大家旅游度假的首选。对傣族人民来说，这是很大的机遇，同时也出现了一个问题，导游紧缺，决定到全国海选导游。今天来到我校招募导游，希望同学们积极应聘。

认真阅读，结合文章的所写内容，展开丰富的联想，然后以导游身份介绍西双版纳。

2、其他同学评价刚才几位小导游的导游词，说出其中的优缺点。

3、根据以上讲解，我们了解到西双版纳的美景可以分为哪几种景观?它们有什么特点?

自然景观神奇秀丽

人文景观质朴意深

五、品味语言

我们跟随李舵领略到了西双版纳的美，这主要还要归功于他那美丽的语言。现在就让我们来仔细欣赏这些优美的片段。

例：(1).“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往。到西双版纳去，是我很久以前的一个梦。这次，我终于飞到了西双版纳，在那醉人的暖风中，观热带雨林，涉澜沧碧水，登傣家竹楼，拍下了一张张珍贵的图片，留下了一串串彩色的记忆……

赏析： “神奇秀丽”概括了西双版纳的景物特征， “心驰神往”写出了人们对西双版纳的神往。“观、涉、登、拍、留”用得十分准确传神，表现旅游观光行程之紧凑，方式之多样，心情之愉悦。“一张张、一串串”又表明拍下的珍贵照片数量之多，收获之大及留下的彩色记忆印象之深。(默看)

从文中任选一个词语、句子或片段进行赏析，品其在文中的意义和作用

(自荐“赏析片段”，同学互评)

六、探究

文章有五个小标题——《高高望天树》、《竹楼映蓝天》、《悠悠野象谷》、《妩媚傣寨水》、《笑对生与死》，这是对刚刚欣赏过的版纳风光习俗的概括，你觉得这五个小标题用得好不好?如果好，好在哪里?如果不好，又是为什么?你能拟一个比它更好的标题吗?

示例指导：“高高望天树”这个标题有好有不足，好在“高高”二字指出了望天树的特征，更隐含了作者的喜爱、仰慕等感情，不足在这部分内容似乎只有第一段写了望天树，第二、三、四段都与望天树无关，不足以概括这部分内容。

学生选择一个小标题自己先思考，再四人小组简单讨论交流一下，推荐代表发言，教师巡视指导。

七、总结

《美丽的西双版纳》一文真正做到景美、人美、语言美的完美结合，整个一节课我们共同穿梭于美丽的热带雨林，感受着独特的民俗风情，大家都陶醉在美丽的氛围之中，在老师的眼中同学们个个都显得很美。

如果大家都拥有发现美的眼睛，鉴赏美的心灵，创造美的言行，世界将变成美好的人间。

八、布置作业：

同学们，相信你们也去过许多美丽的景点，给你留下深刻的印象。请你选择一处，也用生动的语言向大家展示它的美丽。(字数不少于300)

板书设计

篇12：美丽的西双版纳教案

望天树——高高

自然景观 神奇秀丽

野象谷——悠悠

竹楼——映蓝天

人文景观 傣寨水——妩媚 质朴意深

生与死——笑对

篇13： 美丽的西双版纳教案

【三维目标】

知识与能力

了解有关西双版纳的知识。

过程与方法

1.学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章。

2.了解西双版纳的自然风光和风土人。

情感、态度与价值观

体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

【教学重难点】

用小标题来构建文章。 自然风光和风土人情的配合。

【教学法】自主合作探究

【课时】1课时

【合作·探究·展示】

一、导入

以图片导入

二、预习展示

1、找出下列词语中的四个错别字，并订正

心弛神往 无声无息 可见一般 色彩斑斓 水中戏喜

积善修行 善男信女 为防不恻 狼狈撤退 除苦积善

2．在下面句子中的横线上选填一个适当的词（遮掩 掩映 映衬）

1）他们的村寨大多坐落在平坝、江边、湖畔，一座座竹楼_______ 在翠竹丛林中。

2）竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷________于蓝天绿 地之间。

3）青山绿水________下，那就是一幅精心创作的风情画。

3．本文运用哪几个小标题？运用小标题写文章有什么好处？

三、问题探究

（一） 整体感知————感受美

1、当你第一遍读完课文，西双版纳一定给你留下了深刻的印象，你能用一个词来概括西双版纳给你留下的总体印象吗？

2、请快速浏览课文，神游西双版纳，以“西双版纳美，美在……”来说说你对西双版纳的认识。

3、课文向我们展示辣了这么多优美的画面，你最喜欢哪个画面呢？小组交流，请用你喜欢的语调来朗读，并试着谈谈你喜欢的理由。

（二）深入课文————品味美

1、挑选你喜欢的画面，试着用你喜欢的语调来朗读。

2、试着谈谈你喜欢的理由。（教师巡回指导，提醒抓住关键词，并在文中圈点批注）

3、分析品味中引导学生与作者同游同赏，

4、教者归纳：总之，本文语言形象生动，富有感情色彩，真正做到景美、人美、语言美。

（三）、学习对照手法

思考：找出文中运用对照手法的地方？并分析。

四、小结

本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

【反馈检测】

1、改正下列词语中的错别字。

西双板纳澜苍碧水（）色彩班斓（）

以防不侧（）心弛神往（）青描淡写（）

得义洋洋（）

2、用简洁的语言分别概括一下西双版纳的景物以及傣族人的特点。

课内练习

3、请在横线上根据上下文补写两句话。

热爱蓝天，蓝天因爱而更加清澈；热爱白云，白云因爱而更加轻柔；热爱清风；热爱明月；热爱生活，生活因爱而丰富多彩，热爱人生，人生因爱而美丽动人。

4、改写划线的句子，使全句连贯、简洁。

脚下是深绿的草地，蔚蓝的天空在高高的头顶，身旁是清澈的小溪，溪边有五彩的花朵，茂密的丛林，翩翩起舞的蝴蝶，这是多么美。

5、根据文段内容，选择短语填空（只填序号）

有人说，宽容是一种润滑剂——（）；宽容是一种镇静剂——（）；宽容是一束阳光——（）；宽容是一座桥梁——（）。

A．可消除彼此间的猜疑积雪B．可以消除人与人之间的摩擦

C．可将彼此间的心灵沟通D．可以使人在众多纷扰中恪守平静

篇14：《美丽的西双版纳》教案

《美丽的西双版纳》教案

【教学目标】

1、学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章。

2、对照手法的运用。

3、感受西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

【教学重难点】

1、用小标题来构建文章。

2、自然景观和人文景观的配合。

【课时安排】

二课时

【学习流程】

第一课时

一、导入

二、独学：自读课文，阅读课文。

1、需掌握的字的'读音

澜沧（）傣家（）蘑菇（）橘园（）蕨菜（）

村寨（）竹篾（）竹笋（）一缕（）藤萝（）

贿赂（）勐（）斑斓（）戏嬉（）妩媚（）

一簇（）缅甸（）焚香（）祈求（）

2、在横线上填上词语。

1）整个心神都奔到向往的地方，指一心向往。

2）长久，遥远。

3）姿态美好可爱，多形容花木、女子等。

4）灿烂多彩。

5）佛教用语。指信仰佛教的人们。

3、文学常识

（1）作者简介

李舵是著名的少数民族作家。他所写的《愿你听到这支歌》曾获1978年全国优秀短篇小说奖。

（2）作品简介

《美丽的西双版纳》选自《大自然探索》第三期，有删改。本文描写了西双版纳神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

三、对学

1、文章开头一段写什么？有何作用？

2、文章五个部分，具体写什么内容？作者是怎样写的？

3、品味语言

探究：从下面几个句子中加点的词语，你能体会到作者表达的思想感情吗？你能讲一讲这些词语对表达感情的作用吗？

（1）主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊塑像。

（2）将竹席铺在割完的地里，田地就成了打谷场。男人先用自制的农具把割下来的谷子粗粗打一遍，身着色彩鲜艳的筒裙的女人们，手中挥舞着木锤再细细地打谷子。青山绿水映衬下，那就是一幅精心创作的风情画。

4、学习对照手法思考：找出文中运用对照手法的地方，并分析。

篇15：美丽的西双版纳教案

教学目标：

1、了解西双版纳的自然景观和人文景观；学习运用小标题构造文章的方法。

2、理解课文对照的手法的运用和富有感情色彩的语言特色。

3、体会作者所表达的热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

重点、难点、疑点：

1、学习用截取事物状态中最鲜明的片断、用小标题来构造文章。

2、理解傣族人民的生死观、人生观。

课型及教学思路：

（1）课型：诵读、合作研讨

（2）教学思路：听读、朗读、研读重点段落，感知课文

教具及课时安排：

1、教具学具：投影仪、收音机、图片

2、课时安排：两课时

第一课时

一、情境导入：

看图片让学生猜出图中的地方。

二、课前热身

1、由学生来介绍作者的情况，教师补充总结

2、检查预习（学生上台板演）

（1）给加点的词注音（投影）：沧篾剁饰嵌棰涮

（2）解释一些关键的词语：心驰神往轻描淡写妩媚装饰镶嵌

三、合作探究

（1）学生听录音机读

（教师总结朗读的方法，对一些学生读不准的词句，教师采用领读的方法）

（4）四边互动

互动1：开头一段有何作用？哪些动词用得十分传神？（学生答，教师总结）

互动2：第一片断描绘了一幅怎样的热带雨林图？（学生答，教师总结）

互动3：第二个片段是怎样描绘竹楼外形的？又是如何描绘傣族老人的？（学生答，教师总结）

互动4：“悠悠野x谷”从谋篇布局来看有什么特点？（学生答，教师总结）

互动5：野象经过驯化，能为游客表演节目，反映了什么？（学生答，教师总结）

四、达标反馈（投影显示）

1、做练习（投影题目）：

根据下面句子的意思写出相对应的词语。

（课文内容理解填空）

2、做课后练习一

五、学习小结

第二课时

一、复习导入

复习上一节课讲的内容，提问叫学生回答

二、四边互动

互动1：作者是怎样描绘傣族人民打谷子和傣族女人在水中嬉戏这两幅风情画？（学生答，教师总结）

互动2：“笑对生与死”这一片断里的几段话对人生有什么积极影响？有没有消极的方面？（学生答，教师总结）

互动3：文章五个片断，用五个小标题来表达，具有哪些特点？与总标题有何关系？（学生答，教师总结）

互动4：课文是怎样运用对照手法的？有何表达效果？（学生答，教师总结）

互动5：举例说明富有感情色彩的语言特点。（学生答，

三、达标反馈

1、小标题有什么特点？

2、仔细阅读投影的句子，品味其中的含义。（投影）。

四、学习小结

1、内容小结：本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情。表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。。

五、实践探索（找一篇反映山水风光的文章来阅读理解）

附：板书设计

十九、美丽的西双版纳

高高蓝天树（自然景观）

竹楼映蓝天（自然景观）

悠悠野x谷（自然景观）

妩媚傣寨水（人文景观）

笑对生与死（人文景观）

篇16：美丽的西双版纳教案

学习目标：

通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观

学习重点：

体会文中自然景观和人文景观的美

学习难点：

从文中了解版纳独特的民族文化

学习过程：

一、导入：

1、媒体播放音乐《有一个美丽的地方》创设情境

2、优美的音乐引起我们无限的遐想，那苍莽的热带雨林，神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数的中外游客走进西双版纳。

二、第一板块，感受美

1、请你用文中的一个词语或一句话说说你第一次读课文之后的感受。

2、浏览课文，神游版纳，结合有代表性的图片，以“美在……”说说版纳的美

三、第二板块，品味美

1、挑选你自己喜欢的画面，高声朗读

2、自主思考：你喜欢的画面是如何表现美的。教师巡回指导，提醒学生抓住标题中的关键词去欣赏，边读课文，边作圈点批注

3、小组合作交流，点击媒体显示的每个画面，让学生在想像中与作者同游同赏

4、深入探究：人文景观的美

如果说自然景观的美是大自然对版纳的`恩赐，那么富有特色的傣族文化则是这个民族独特的魅力，文中多处信息向我们展示了傣族质朴意深的民风民情。

（1）、学生阅读课文，试图从文中提供的傣族的居住、服饰、饮食、宗教信仰等方面信息中去考察

（2）、语文活动：走进西双版纳傣族园

要求

a、以“各位朋友，欢迎大家来到西双版纳傣族园……”为开头

b、注意使用第一人称

四、第三板块，表现美

播放影片，结合影片写一写版纳的美

要求：写出自然景观和人文景观的美

五、激发探究意识：通过本课的学习，启发学生说说你对版纳有了哪些了解，你还有哪些问题感兴趣？

六、结束新课：当优美的音乐再起时，你最想对神秘而又神奇的西双版纳说的是……

七、布置作业：积累美言

（1）、说说你最喜欢的词语

（2）、记住你最想记住的句子

篇17：美丽的西双版纳教案

教材分析

《美丽的西双版纳》是一篇充满民族风情的游记。作者以生动的笔触，描绘了西双版纳神奇，秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，字里行间流露出热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

学情分析

本课的教学对象是八年级学生，对游记很陌生，但通过对本单元课的学习，对游记这一题材有了一定的了解，能流畅的使用导游词向游客介绍景点，学会了如何当一名很好的导游。虽然平时锻炼的机会很少，但通过课文文本的学习，学生也不胆怯了，变的兴趣浓厚，积极参与，学生由口头表达转为书面表达的训练，同时也形成了他们的逻辑思维能力。在阅读中学生的语言鉴赏能力还需进一步加强。

教学目标

（一）知识与能力：

1、了解西双版纳的自然景观和人文内涵。

2、学习文章巧妙的布局，学会运用生动形象的语言描述景物。

3、锻炼提高语文鉴赏水平和写作能力。

（二）过程与方法：

通过预习、展示、拓展、采用自主、合作、探究的方法，对文章的内容、写法进行鉴赏。

（三）情感、态度与价值观：

体会作者描述的自然美和人情美，培养学生的审美情趣和热爱自然山河的情感。

教学重点和难点

重点：

1、学习导游词的写法，小标题的运用。

2、品味并学习运用生动形象的语言。

教学难点：体会文章的人文美，培养审美情趣。

篇18：美丽的西双版纳教案

内容预览：

19．《美丽的西双版纳》

[教学目标]

1、学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章。

2、对照手法的运用。

3、感受西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

[重点难点]

1、重点：用小标题来构建文章。

2、难点：自然景观和人文景观的配合。

[教学时数]

二教时

第一教时

一、导入

西双版纳位于中国云南省南端，与老挝、缅甸山水相连，是泰国、越南的近邻，土地面积近2万平方千米，边境线长966千米。她美丽、富饶、神奇，犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。

西双版纳是地球北回归线沙漠带上唯一的一块绿洲，是中国热带雨林生态系统保存最完整、最典型、面积最大的地区，也是当今地球上少有的动植物基因库，被誉为地球的一大自然奇观。

教师借助多媒体向学生展示有关西双版纳的风光图片，如：景真八角亭、空中走廊、曼飞龙塔、望天树、竹楼、泼水节等。

二、阅读课文，整体感知

说说你心目中的西双版纳是怎样的？（学生交流）

三、学习课文，掌握内容

1、文章开头一段写什么？有何作用？

2、文章五个部分，具体写什么内容？作者是怎样写的？

学生讨论、交流，明确：

文章开头一段是全文的引子。概括了全文的内容，点明了题目，起着总领全文的作用。

全文除开头一段文字外，由五个部分组成，每一部分设有小标题。

第一部分：高高望天树

这部分由4段文字组成。第1段简介望天树的价值及其高度。第2段描述热带雨林中的藤状植物。第3段，写作者想拍摄“完整的热带雨林照片“的一段有趣经历。第4段，是用简笔交代傣族的饮食文化。

第二部分：竹楼映蓝天

这部分主要写傣族的人文景观。竹楼是傣族人民所特有的建筑，它具有历史、艺术、科学的价值。这部分由两段文字组成。第1段写竹楼的地理位置、构造及其作用。第2段主要写傣族人的热情好客和傣族的饮食文化。

第三部分：悠悠野象x。

这一部分由3段文字组成。第1段写热带雨林中的野象x是一个吸引人的地方。第2段写大象表演的有趣场面。第3段写大象的最后一个表演动作。

第四部分：妩媚傣寨水

这一部分着重写傣族的民俗风情，属于人文景观。这部分由3段组成。第1段写打谷子，第2段写泼水节，第3段写水中嬉戏。

这一部分主要写傣族人民的生死观、人生观，富有浓浓的佛教意识。共有4段文字。第1段是总写，仿佛浸游在一幅民族风情的画卷里。第2段写民族风情--修行与还俗。第3段写“关门节”和“开门节”，这也是一种崇信佛教的民族风情。第4段写“生与死”，反映了傣族人民的生死观、人生观。

四、小结

西双版纳是我国的风景胜地，神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情，自然景观和人文景观的融合，可写的材料实在太多太多了。但本文作者却截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章，做到重点突出，以斑窥豹，条理清晰，给人鲜明的印象。五个片段，用五个小标题来表达。每个小标题都由五个字组成，句式整齐、结构匀称。五个小标题从五个方面突出了总标题“美丽的西双版纳”中的“美丽”二字。

五、布置作业

1.抄写字词。

2.找出文中运用对照写法的地方，并分析其作用。

第二教时

一、复习旧课

学生收集西双版纳的有关资料，小组交流。介绍西双版纳神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情。

[示例]

在我国美丽的西双版纳，有一个“望天树”景区。这里有种做香料的望天树，在世界上也被列为保护树种，望天树直插蓝天，高约60多米。傣族人居住在竹楼里。竹楼，顾名思义是以竹木为材料建造的房，分为上、下两层，上层住人，下层饲养牲畜，存放农具杂物。西双版纳还有一个吸引人的地方，就是热带雨林中的野象x，虽野象难得一见，但那大象表演却十分有趣。五月份，傣族收获谷子的季节，我们可以看到一幅精心创作的男女打谷子风情画，还可以看到女人嬉水的妩媚风情画。傣族人笃信佛教，每个男孩都要出家，然后还俗，这使他们成为“除苦积善，受过教化”的人。他们笑对生与死，表现了他们的乐观人生。总之，西双版纳是一个美丽的地方，那里有着神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情，它是自然景观和人文景观融合的风景名胜区。如果有机会，你可一定要去西双版纳包餐那里的秀色啊！

二、品味语言

探究：从下面几个句子中加点的词语，你能体会到作者表达的思想感情吗？你能讲一讲这些词语对表达感情的作用吗？

1、主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊塑像。

2、将竹席铺在割完的地里，田地就成了打谷场。男人先用自制的农具把割下来的谷子粗粗打一遍，身着色彩鲜艳的筒裙的女人们，手中挥舞着木锤再细细地打谷子。青山绿水映衬下，那就是一幅精心创作的风情画。

学生讨论、交流，明确：

1、作者采用剪影法，雕塑式地描写了人物的固定姿势和特定姿势的轮廓，集中而突出地显示人物的形象特征和精神风貌，从而使老爷爷的形象在平面上如同雕塑，在静态中呈现动态，给人以鲜明强烈的印象。“活像一尊塑像”这个比喻，表达了作者对傣族老人尊敬和崇拜的感情。

2、作者浓墨重彩地勾勒了傣族人民打谷的风情画。打谷场由竹席铺成。男人“粗粗打一遍”与女人“细细地打谷子”，形成鲜明的对照。一粗一细，先粗后细，分工合作，相辅相成。女人们身着“色彩鲜艳”的筒裙，“手中挥舞着木锤”，在“青山绿水映衬下”，“那就是一幅精心创作的风情画”。这个比喻贴切而生动，颇有诗情画意。这幅风情画有动有静，有声有色，妩媚动人。字里行间透露着作者对这幅风情画十分喜爱和赞赏的感情。

总之，本文语言形象生动，富有感情色彩，真正做到景美、人美、语言美。

三、学习对照手法

思考：找出文中运用对照手法的地方？并分析。

明确：

“悠悠野象x”中野象的恐怖和大象表现的乐趣形成鲜明对照。

“妩媚傣寨水”中男人粗粗打谷子和女人细细打谷子的对照；

“打谷子”的风情画与“水中戏嬉”的风情画的对照；

最后一段中“生”与“死”的对照。

本文就是运用这种对比的艺术手法，成功地把西双版纳的自然景观和人文景观表达了出来，突出其“美丽”的特征。

四、小结

本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

五、布置作业

课后练习三。

篇19：美丽的西双版纳教案

一、学习目标

目标：

1.学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章。

2.感受西双版纳的自然景观和人文景观，

3.体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

4.对照手法的使用。

重点：

用小标题来构建文章。

难点：

自然景观和人文景观的配合。

学法指导：

加强朗读，通过读，了解文章内容，感受西双版纳的美丽风光，进一步理解作者表达的思想感情。

二、自主、合作、探究

（一）走进课本

1.注音写字：

澜沧（ ）江 蕨（ ）菜 竹篾（ ） 剁（ ）菜

妩（ ）媚 雪茄（ ） 贿赂（ ）（ ）

心（ ）神往 五彩斑（ ） 轻描（ ）写

2.读课文，用一个词概括西双版纳给你留下的总体印象。

二、合作、探究

活动一：细读课文， 分析内容。

1、文章开头一段写什么？有何作用？

2.全文除开头一段文字外，由五个部分组成，每一部分设有小标题。小标题的使用有什么作用？

活动二：课文向我们展示了西双版纳五幅优美的画面，你最喜欢哪个画面呢？挑选你喜欢的画面，试着用你喜欢的语调来朗读。并说说你喜欢的原因。

活动三：西双版纳的景色美，作者的语言更美。试找出你认为优美的句子或词语，并分析。

活动四：找出文中运用对照手法的地方？并分析。

活动五：西双版纳的自然景观与人文景观我们已充分领略，现在由你来当导游，带上你的家人或朋友也来畅游一番西双版纳，你会推荐哪个景点？打算怎样介绍？试试看。

要求：

1.以“各位朋友，欢迎大家来到西双版纳傣族园……”为开头

2.使用第一人称

三、小组合作总结

四、课堂练习

1.在下面句子的括号里填进恰当的关联词。

（1）河底有很多的石头，我走得东摇西晃，歪来歪去的，脚下一滑，（ ）（ ）没有摔倒，拖鞋（ ）从脚上滑落，漂走了。

（2）这天上午村里的几个朋友帮着他把谷子收回来了，中午（ ）他请客，买来烟酒和肉，（ ）自己家的地里摘来新鲜的蔬菜，鱼（ ）是从自家鱼塘里打的， （ ）（ ），这么丰盛的一顿饭（ ）没花多少钱。

2．改正下面句中的错别字。

（1）没有看到野像，也不仿看一场免费的大像表演，那正的是很有趣的场面。（ ）

（2）大慨是因为手中那块甜如密汁的热带菠萝的吸引，表演一结束，一头大像直接匆我就过来了。（ ）

（3）在装设得五颜六色的塔身上，襄嵌着许多小镜子。（ ）

（4）泰家人对关系他们生存的水的爱护可见一班。 （ ）

五、巩固、拓展、延伸

必做题：

请你做一名导游，就当地最著名的景区写一篇导游词。

选做题：

以“西双版纳风情”为题，摘录课内外有关读物。制作小卡片。

篇20：美丽的西双版纳教案

教学目标：

1、认识本课11个生字，并书写“砍、蚊、塔、箭”4个字。

2、理解课后12个词语，积累“美丽富饶”、“耸立云霄”、“五彩缤纷”等词语。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、读课文，收集“西双版纳还有怎样植物和动物?”并在小组交流。

5、知道西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国。我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。

教学重点：

1、认识本课11个生字，并书写“砍、蚊、塔、箭”4个字。

2、理解课后12个词语，积累“美丽富饶”、“耸立云霄”、“五彩缤纷”等词语。

教学难点：

读课文，收集“西双版纳还有怎样植物和动物?”并在小组交流。

教学过程：

一、观看“西双版纳”的影像资料引出课题：

1、(播放“西双版纳”的影像资料)大家看了这段美丽的风光片后能猜出这是什么地方吗?(出示句子：位于祖国的西南边陲云南的西双版纳)

2、学习生字“陲”

1)、看了西双版纳的景色你有什么体会吗?(美丽)

2)、(出示课题)美丽的西双版纳

3)、齐读课题。

4)、过渡：今天老师就带领大家到这美丽富饶的西双版纳去走一走、看一看。

二、整体感知课文：

1、分小节朗读课文。

2、自学生字。积累“美丽富饶”、“耸立云霄”、“五彩缤纷”等词语。

3、说说你读了课文以后西双版纳留给你印象最深刻的是什么地方?

三、学习课文：

1、学习课文第一小节：

(1)第一小节告诉我们什么?(西双版纳的地理位置和多民族的特点)

(2)拓展知识面：你还知道哪些民族?

2、学习课文第二、三小节：

(1)男生读第二小节，女生读第三小节。

(2)第二、三小节你读懂了什么?(西双版纳是植物的王国)

(3)读第二小节，完成填空：

西双版纳是植物的王国。这里有()的()，有()的()，有()的()，有()的()，有()的()。

(4)请你用“这里有怎么样的什么”的句式来说话。

(5)读第三小节，用“什么时候，这里有什么，可以怎样”的句式来说说。

3、过渡：美丽的西双版纳是植物的王国，那么它还有些什么呢?我们来继续学习课文第四小节。

4、(出示课文第四小节内容)你能想象出这样一幅画面吗?请你用画笔来画一画。

4、拓展想象思维：想象一下，还有哪些动物在那里?(出示说话提示：请你用“什么在哪里干什么?”)

5、学习课文第五小节

(1)老师向学生介绍有关西双版纳的风土人情(出示图片或者影像资料)

(2)你觉得那里的人生活得怎么样?

6、课文质疑。

7、师：学习了课文，想想为什么说西双版纳是植物的王国，又是动物的王国?(可以在书中找有关的句子也可以用自己的话讲述)

四、拓展知识面：

小朋友，你爱美丽的西双版纳吗?除了课文中提到的植物和动物，你还知道哪些?请你收集有关资料，给大家作介绍。

五、作业布置。

A：1、抄写字词。2、收集有关西双版纳的植物和动物，做介绍。

B：1、抄写字词。2、选一节背诵。

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