【导语】“鬼妹儿”通过精心收集，向本站投稿了13篇美丽的西双版纳优秀教学设计，下面是小编整理后的美丽的西双版纳优秀教学设计，希望能帮助到大家!
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篇1：美丽的西双版纳优秀教学设计
美丽的西双版纳优秀教学设计
教学目标：
1.通过阅读课文，领略西双版纳的自然景观和人文景观
2.理解对照手法的运用；
3.体会富有情感色彩的语言
教学重点:理解对照手法的运用
教学时数：1课时
教学过程：
一.创设情境，导入新课
1.播放乐曲————《月光下的凤尾竹》创设情境导入
2.优美的旋律引起我们无限的遐想，似乎将我们带入了那苍茫的热带雨林（东边日出西边雨的景观），神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数中外游客走进西双版纳西双版纳位于中国云南省南端，而云南又被称为彩云之南，音乐让我们感受到西双版纳轻松、活泼的生活节奏，图片给了我们西双版纳丰富的视觉享受，那文字中的西双版纳，又会给我们怎样的印象呢？让我们共同走进李舵的《美丽的西双版纳》，共同畅游一番
二.揭示目标，明确任务
三.检查预习，整体感知
1.给下列加点的字注音
澜沧江( ) 傣族( ) 蘑菇( )平坝( ) 湖畔( ) 贿赂( ) 竹篾（ ）
勐腊( ) 映衬( ) 斑斓( ) 焕发( ) 塑像( ) 祈求（ ）蕨菜（ ）
2.有感情的诵读读文本，注意完成：
(1)作者给我们介绍了西双版纳哪些美丽的景观？如果将这几幅画面归类，你觉得归为几类呢？作者认为西双版纳到底美在哪儿？
【明确】自然类——高高望天树 竹楼映蓝天 悠悠野 ——神奇秀丽的自然风光
人文类——妩媚傣寨水 笑对生与死 ——朴质意深的民俗风情
【小结】文章的结构安排是根据文章的内容需要来确定的本文的结构较为独特，恰当的使用小标题来独立成篇，又组合成文前三个写的是自然景观，后两个写的是人文景观，文章按照由物及人的顺序来安排文章的结构作者认为美在：(1) 热带雨林自然风光(2)美丽的民俗风情
(2)不过，我们也发现，本文的小标题字数虽然相同，形式并不一致，再读文本，结合文本内容，我们能不能从语言的角度，让这些小标题变得更工整、更漂亮、更美呢？（3字5字顺序）
【参考】高耸望天树、青翠小竹楼、神秘野、喧闹泼水节、隆重宗教日
四.自主学习，合作交流
以小组为单位就课文中的一部分写出导游词，带领大家去领略西双版纳的迷人的风光
【提示】注意口语化、注意口语和身姿语言的结合、语言的生动形象、窜联词的自然有序
【参考】
五.合作探究，品评鉴赏
1.找出文中运用对比手法的地方？并分析
【明确】“悠悠野”中野象的恐怖和大象表现的乐趣形成鲜明对照
“妩媚傣寨水”中男人粗粗打谷子和女人细细打谷子的.对照；
“打谷子”的风情画与“水中戏嬉”的风情画的对照；
最后一段中“生”与“死”的对照
本文就是运用这种对比的艺术手法，成功地把西双版纳的自然景观和人文景观表达了出来，突出其“美丽”的特征
2.本文语言形象生动，富有感情色彩，真正做到景美、人美、语言美的特点请你找找作者又是怎样在字里行间展现自己对西双版纳的喜爱之情的？
【参考】
(1)热带雨林中，有许多藤状植物，像蛇一样缠在大树上
生动形象地写出了藤状植物的形状，又写出了它们对大树的依赖性，走进这样雨林确实有点吓人
(2)竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩在蓝天绿地之间
生动形象地写出了竹楼的外形，给人以美和舒适的感觉，而且切合西双版纳的实际
(3)主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊塑像
作者采用剪影法，雕塑式地描写人物的固定姿势和特定姿势的轮廓，集中而突出地显示人物的形象特征和精神风貌“活像一尊塑像”这个比喻，表达了作者对傣族老人尊敬和崇拜的感情
(4)青山绿水映衬下，那就是一幅精心创作的风情画
比喻贴切而生动，颇有诗情画意画中有动有静，有声有色，妩媚动人字里行间透露着喜爱和赞赏的感情
六.课时小结，作业布置
本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情
篇2：《美丽的西双版纳》教学设计
关于《美丽的西双版纳》教学设计
［教学目标］
1．认识本课13个生字，并书写“砍、蚊、塔、箭”4个字。
2．理解课后12个词语，积累“美丽富饶、耸立云霄、悠然自得、五彩缤纷”等词。
3．能正确、流利地朗读课文。
4．读课文，收集“西双版纳还有怎样的植物和动物？”，并在小组里交流。
5．知道西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国，我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。
［教学过程］
一、激发兴趣，引入课文：
1．出示西双版纳风景图，师：先请你们看几张照片，你觉得这是个怎样的地方？
生交流。（美丽、漂亮、风景优美等）
2．这个风景优美、气候宜人的地方就是我国的西双版纳。出示课题，齐读。
3．今天，就让王老师当向导，带领我们二（1）旅行团一起到美丽的西双版纳去游览一番。各位游客，旅行开始咯！
4．出示图片及第一小节（改编）。
（1）生看，师范读课文第一小节，说说你听到了些什么？
（2）生交流。
（3）齐读。
过渡：西双版纳居住着14个少数民族，可书上只给我们介绍了三个少数民族，你们还想知道另9个少数民族是什么族吗？走一走，看一看。
（4）出示：14个民族的图片及族名。师生配合读。
（5）你能记住多少呢？请你用：西双版纳生活着族、族和族。说说看，边说边填写评价表。
过渡：西双版纳不仅居住着那么多的少数民族，而且那里原始森林无边无际，所以也是――生：植物的'王国。那么，课文究竟为我们介绍了哪些植物呢？
二、学习课文：
1．请你自己读读课文2、3小节，用括号括出植物名称，用小圆圈圈出它们的特点。
（1）自己准备。
（2）指名答。
植物名称 植物特点 望天树 耸立云霄 箭毒木 见血封喉 古茶树 17前 草 会跳舞 花 会吃蚊虫 扁担藤 能解渴 海芋叶 能遮雨
（3）师生配合读板书。
2．课文为我们介绍的这几种植物中有两种特别奇特，那就是扁担藤和海芋叶，请你自己读读这段话，说说你觉得这两种植物奇特在哪儿？
（1）自己读。
（2）交流说。
（3）选择你认为奇特的植物，读出奇特的感觉。
（4）分别齐读写扁担藤和海芋叶的句子。
3．西双版纳这植物王国中奇特的植物多得是，看，这是――；这是――；这是――；这是――，你能仿照课文的第三节，选择其中一种植物来为大家作介绍吗？
（1）自己准备。
（2）指名交流。
（3）小组交流，评价。
（4）大组交流。
过渡：西双版纳的植物多，动物也多，所以也被称为，生――动物的王国。游客们，接下来，就要请各位游客自己去找一找这些动物了。
4．读读第四小节（出示第四节）。
（1）请用“谁在哪里干什么？”来告诉我这个导游。
（2）多可爱的动物呀！让我们一起读出可爱的感觉。齐读第四节。
过渡：看到我们这么多游客的到来，还有些小动物也出来了，看，这是，生――；这是，生――；这是，生――；
5．猜猜，它们都在干什么呢？也请你用“谁在哪里干什么？”说一说。
（1）同桌互说，评价。
（2）集体交流。
过渡：当你欣赏完了植物和动物，走进西双版纳的村子时，你会看见，生――，西双版纳的人民与动物们和平相处，与自然和谐共处，其乐融融，他们的确是这块土地上最美的风景。
三、总结拓展：
1．经过了西双版纳一课游，相信各位游客已经对西双版纳有了比较详细的了解，看，这是上海春秋旅行社的一则招聘启事（出示）。
（1）指名读。
（2）请想要应聘的同学根据你们手中的《西双版纳游记》评价表，准备一段简短的介绍。自己准备。
（3）“应聘”交流，去听课老师处。老师评价并根据情况颁发导游证。
附评价表：
西双版纳游记
作者：
一、少数民族：（自评）
西双版纳生活着_____族、_____族和_____族等。
说出三个：☆( ) 说出两个：△( ) 说出一个：○( )
二、植物介绍：（组长评）
我介绍的植物是__________。它_______________________。
介绍得详细，而且流利： ☆( )
介绍得简单，但是流利： △( )
无法介绍出： ○( )
三、动物介绍：（同桌评）
“谁在哪里干什么。”
句子完整，有好词： ☆( )
句子完整，无好词： △( )
句子不完整： ○( )
四、导游应聘：（师评）
态度大方。（ ）介绍详细。（ ）语言流利。（ ）
你被录取了！祝贺你！（ ）
你暂时不被录取！请继续努力！（ ）
补充资料：
植物：老虎须，鸡蛋花，山牵牛姜黄
动物：猫头鹰，水鹿，池鹭
篇3：美丽的西双版纳教学设计
美丽的西双版纳教学设计
⒈课前布置预习要求：
①收集云南西双版纳景观的有关材料
②根据收集到的内容写一则简单的导游词，向同学介绍西双版纳的有关景观。
⒉通过学生和教师的评价，引出导游词的基本要求。
⒊在学生对导游词有所了解的基础上，选择文中的画面，用导游词的形式把它介绍给同学。
⒋以同学们都熟悉的南山竹海为对象，选择一处景点，用导游词的形式介绍，以加强对导游词的训练。
教学目标：
⒈了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。
⒉学会用导游词向别人介绍景物的方法和技巧。
教学重点、难点：
⒈体会文章中有感情的语言的作用。
⒉用自己简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。
教学时间：一课时。
教学方法和手段：自主学习、讨论交流、评价为主要方式，配以幻灯片和背景音乐。
教学内容和步骤：
⒈导入：
同学们，“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽、风景如画的西双版纳，谁能不为之心驰神往？那里有神秘的原始森林、粗犷的民歌、丰富的民俗民风，素有“植物王国”“动物王国”的美誉。现在，让我们随着这富有民族地方特色的音乐，一起走进这美丽而神秘的地方，来亲身感受一下西双版纳独特的韵味。
幻灯片展示：西双版纳的一幅画面，并配以民歌作背景音乐。
⒉交流预习情况：
①学习小组交流收集的材料。
②学习小组推荐代表上台做导游，向同学介绍西双版纳的有关景观。
③学生点评。
④教师提高评价层次并引导学生明确导游词的一些基本知识要求。
幻灯片展示：
①口语化；②注意口语和身姿语言相结合；③语言生动形象；④串联词要自然有序。
⒊幻灯片展示本课教学目标。
⒋研读新课：
学生自由朗读课文，整体感知课文内容。
幻灯片展示：
请选择文中你认为最美的一幅画面，你自己做导游，带领大家去看一看作者笔下那美丽的景观吧。
（本文共五幅画面，每小组选择其中的一、二幅讨论、交流，编写导游词。学生上台讲解时，幻灯片展示相应的画面，并配上背景音乐，以提供更多的信息，培养学生捕捉有效信息的能力和语言组织能力。）
⒌引导学生小结课文，幻灯片展示文章结构，加深学生印象。
①文章共写了哪五幅画面？
②这五幅画面可以分为怎样的两大类？
⒍体会语言：
提问：你在看课文的时候，哪些语言给你留下了深刻的印象，能说说理由吗？
⒎拓展训练：
幻灯片展示：
南山竹海，景色迷人，请选择一处景点，你做导游，向游客作介绍。
要求：注意导游词的写法，当堂完成，当堂交流。
师生共评。
⒏作业：课后整理、修改南山竹海的`导游词，并写在作业本上。
板书设计：
学习目标：1、熟读课文，了解西双版纳的自然景观和人文景观。
2、学习本文抓住景物特征写景的方法。
3、体会作品中热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
教学设想：
1、预习要求：（1）熟读课文，利用工具书解决疑难字词。
（2）利用各种资源，了解西双版纳的自然景观和人文景观。
2、加强朗读训练，通过范读、齐读、自由朗读，积累词句，理解文章内容。
3、利用多媒体向学生展示美丽的西双版纳风光，引领学生通过讨论交流合作，赏析散文优美的语言。
4、教法学法：学生自主探究与合作交流，教师适当引导点拨。
教具使用：多媒体辅助教学。
课时安排：一课时。
教学流程：
一、创设情境，导入新课
（导语）云南被称为彩云之南。地理上它既有终年积雪的高山冰川，又有美丽神奇的热带雨林，有一年四季如春的昆明，又有像大理、丽江、建水这样的历史名城。25个少数民族，他们的生活方式和独特的风情，实在是一种诱惑。到西双版纳去，是我很久以前就有的一个梦想。我虽没有亲自住到傣家的竹楼里和他们共同生活，但读了著名作家李舵写的《美丽的西双版纳》，也让我们体验到一些它特有的风情。
教师有感情地朗读课文第一段引子，学生齐读。
由归纳本部分内容及作用自然引入学习目标。
二、投影展示学习目标。
三、学生交流字词积累情况。
同桌交流积累的字词，指名上黑板展示积累字词。结合教材附录词语表，教师作适当补充。
四、初读课文，整体感知
1、学生用自己喜欢的方式读课文。
思考：课文写了哪些美丽的景观？你最喜欢哪些，为什么？
2、生自读课文，思考，教师巡视。全班交流。（要求学生大声地读出自己欣赏的景观。理由只要言之成理即可，鼓励学生从生物、地理、历史、宗教等方面考虑。）
五、精读课文，品味语言
1、学生交流、展示搜集到的有关西双版纳的资料、图片；教师视学生介绍情况，作适当补充，利用多媒体手段激活思维、拓展视野，展示搜集到的有关资料、图片；并作简单评价。
2、以第一个片段“高高望天树”为范例，师生共同品味作者如何抓住特征描绘美丽的景色的。
要求学生快速阅读“高高望天树”这部分内容，同时思考：这部分景色有何特征？作者是如何描绘的？
学生独立阅读思考，教师巡回指导．全班交流，共同领会本文抓住景物特征写景的写作特点：如写其“高”用“直插蓝天”、“高约60多米”。先用整体直观“直插蓝天”感受写出望天树笔直挺拔的特点，又用数字“约60多米”准确全面展示事物特征。
3、学生自主学习，任选另四个片段之一进行品味、赏析，进一步领会本文抓住景物特征写景的方法．
学习小组内交流，教师巡视，并能参与一、二个小组的交流。每组推荐一位同学在全班交流。师生共同评价。
4、学生独立找出文中富有感情色彩的词语。全班交流，师生共同品味其中蕴涵的感情，从而激发学生热爱祖国美丽风光的思想感情．
六、作业
做一回小导游：选择文中介绍的西双版纳的一处景观设计导游词。（150-200字）。
篇4：美丽的西双版纳教学设计
【教学目标】
1、能正确认读本课8个生字。正确描写“等、壶、悠、甩、楼”。积累“耸立云霄、悠然自得、五彩缤纷”等四字词语。理解“边陲、嬉戏、悠然自得”等词语的意思。
2、能正确朗读课文，知道西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国，并能选择自己喜欢的小节背诵。
3、了解我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。
4、能模仿课文中的句式介绍自己知道的植物或动物。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、激发兴趣，出示课题
1、看西双版纳短片，
师：边看边想，这个地方给你留下了怎样的印象？
2、这个风景优美、气候宜人的地方就是我国的西双版纳。
出示词语：西双版纳
3、出示地图，师说明西双版纳的地理位置
西双版纳是我国云南省的旅游胜地，位于我国西南边界，那里终年温暖，阳光充足，湿润多雨，物产丰富。
4、出示：西双版纳位于祖国的西南边陲。在这块美丽富饶的土地上，生活着傣族、汉族等14个民族。
5、师：请同学们轻轻地朗读第一节，边读边想，你读懂了什么？
理解：边陲
6、今天，就让老师当向导，带领我们二（2）班这个旅行团一起到美丽的西双版纳去游览一番。各位游客，旅行开始咯！让我们一起把课题读一读
出示：第11课美丽的西双版纳
【说明】
利用现代信息技术，让学生看西双版纳的短片，自然而然地把学生带入了西双版纳美丽的风景中，仿佛身临其境，在此基础上引导学生谈谈感受，对学生进行了语言训练。
二、整体感知，了解课文结构。
师过渡：人们都说，西双版纳是个美丽的地方，它到底美在那里？让我们跟随课文，一起去领略一番吧！
1、请同学们自学课文。
（1）读准生字字音，读通课文内容，不加字、不漏字、不读错字，按标点停顿。
（2）边读边思考填空题：
出示练习：西双版纳既是的王国，又是（）的王国，（）是这块土地上最美的风景。
2、交流，板书：植物王国
动物王国
各族人民
3、师过渡：了解了课文的主要内容，请小朋友们再快速朗读课文，找一找，课文哪几节写了西双版纳是植物王国，哪里写了它是动物王国，哪里又写了各族人民的生活情况？
4、交流，板书：
植物王国（2、3）
动物王国（4）
各族人民（5）
【说明】
通过这一环节的学习，学生对课文的内容有了整体把握，同时也是对学生概括能力的培养。
三、学习课文。
（一）学习课文2、3节
1、请同学们轻声朗读第二、三节，边读边想：课文介绍了哪些植物？用括号括出植物名称，用小圆圈圈出它们的特点。
（1）自己准备。
（2）指名交流。
2、师：谁能看着板书，也来当一回导游，向大家介绍一下西双版纳的植物。
出示填空练习：西双版纳是植物的王国。有（），有（），有（），有（），有（），有可以当（）的（）和可以当（）的（）。
3、出示第二节指导朗读、师生合作读
【说明】
通过一个表格的设计，有助于学生对文本的概括理解，同时也教会了学生阅读的方法。字词教学让学生在具体的语言环境中学习，并有侧重地认识，通过看图、找近义词理解词义直观又易懂，而且锻炼了学生的口头表达能力。在此基础上通过当导游和进行各种形式的朗读，让学生读中有感，感有所悟，从而加深对课文的理解。
4、西双版纳的植物只有这些吗？从哪儿看出？
5、课文第三小节还重点介绍了两种有特殊本领的植物――“扁担藤”和“海芋叶”，请反复朗读第三节，说说课文是怎样介绍“扁担藤”和“海芋叶”的，请用这个句式进行介绍。
出示句式：我是扁担藤，人们又叫我“天然水壶”，是因为（）。
我是海芋叶，人们又叫我“天然雨伞”，是因为（）。
学生交流。
6、西双版纳的奇花异草远不止课文中介绍的这几种，展开想像，为大家介绍一下
出示图片：时钟花、猪笼草、依兰香
句式：我是（），人们又叫我（），是因为（）。
【说明】
说话训练由课内延伸课外，为学生提供句式来说话，犹如给学生一根有力的拐杖，规范了语言，并由扶到放，由浅入深，层层递进，充分利用教材内容提供的空间进行说话训练，一来可以训练学生的想象力，有的放矢地展开合理想象。二来可以训练学生的口头表达能力，把自己想说的话说清楚，说完整，发挥学生的自主性。
7、师：在课文介绍的这些植物里一定有我们小朋友喜欢的，下面选择你最感兴趣的来读读。
【说明】
“以读为本”是阅读教学的基本要求。这里老师让学生选择自己喜欢的植物来读一读，从而激发了学生的朗读兴趣。
（二）学习第四节
过渡：西双版纳的植物多，动物也多，所以也被称为，生――动物的王国。
游客们，接下来，就要请各位游客自己去找一找这些动物了。
1、轻声朗读第四小节
（1）请用“谁在哪里干什么？”来告诉我这个导游。
出示并理解：嬉戏
悠然自得
五彩缤纷
（2）多可爱的动物呀！让我们一起读出可爱的感觉。齐读第四节。
过渡：看到我们这么多游客的到来，还有些小动物也出来了
2、西双版纳的动物远不止这些，其它动物们都在干什么呢？也请你用“谁在哪里干什么？”说一说。
练习说话：西双版纳的珍贵动物可真多，有……有……有……有……
（1）同桌互说
（2）集体交流。
【说明】
这一环节的设计意图是想象说话，感悟中心。因此，设计了这个语言训练点，借助儿童丰富的想象，发展他们的多元思维。这一想象说话训练丰富了他们的情感世界，提高他们的审美情趣。
（三）学习第五节
1、过渡：当你欣赏完了植物和动物，走进西双版纳的村子时，你会看见，生DD
――，引读第5节
小结：西双版纳的人民与动物们和平相处，与自然和谐共处，其乐融融，他们的确是这块土地上最美的风景。
四、复习巩固
1、复习词语：水壶扁担发愁宽大羽毛喷流海芋悠然自得西双版纳耸立云霄别有情趣五彩缤纷
2、请你做小导游，把西双版纳的风土人情介绍给你的爸爸妈妈听。
【板书设计】
11美丽的西双版纳
植物王国（2、3）
动物王国（4）
各族人民（5）
【作业设计】
1、写话练习：
西双版纳的珍贵动物可真多，有……有……有……有……
2、请你做小导游，把西双版纳的风土人情介绍给你的爸爸妈妈听。
篇5：美丽的西双版纳教学设计
教学目标：
（一）知识与能力：
1、了解西双版纳的自然景观和人文内涵。
2、学习文章巧妙的布局，学会运用生动形象的语言描述景物。
3、锻炼提高语文鉴赏水平和写作能力。
（二）过程与方法：
通过预习、展示、拓展、反馈环节，采用自主、合作、探究的方法，对文章的内容、写法进行鉴赏，完成学习目标。
（三）情感、态度与价值观：
体会作者描述的自然美和人情美，培养学生的审美情趣和热爱自然山河的情感。
教学重点：
1、学习导游词的写法，小标题的运用。
2、品味并学习运用生动形象的语言。
教学难点：
体会文章的人文美，培养审美情趣。
教学方法：
自主学习讨论交流
教学时间：
一课时
教学过程：
一、情境导入
播放歌曲：傣族民歌《月光下的凤尾竹》创设情境，优美的旋律引起我们无尽的遐想，美丽的画面能让我们身临其境。西双版纳位于我国云南省南端，她美丽富饶，犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。今天，让我们共同走进李舵的《美丽的西双版纳》，共同畅游一番。
二，出示学习目标。。
1、了解西双版纳丰富的自然景观和人文景观，体会作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
2、体会文章中有感情的语言的作用，学会用导游词向别人介绍景物的方法和技巧。
三，景点感知馆
1、简介西双版纳。
2、速读课文，用文中的一个词语说说西双版纳给李舵留下的总体印象？
四、景点展览馆：
1、下面请大家边走边看，（大屏幕展示图片）随着李舵的脚步，到景点展览馆，看看这里向我们展示了西双版纳哪些自然风光和风土人情？（学生快速浏览课文，在书上圈点勾画）
2、如果你是一位导游，请选择一处文中你最喜欢的文段，把它变成导游词的形式向游客介绍。请你用这样的开头：“游客朋友们，大家好！现在，我们来到了（文段中写道的地方），大家看。
（请你声情并茂朗读，达到吸引并感染游客的目的）。
五、景点品味馆：
选择你喜欢的段落进行诵读，说说你喜欢（关键字词句）的理由。
可参考下列句式，其他赏析方式亦可。
我很喜欢文中的哪一段，其中的 （词语，句子皆可），因为我觉得 。（可从语言、修辞、句式、感情等方面加以品析）
示例：“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往。
赏析：我很喜欢第一段其中的“神奇秀丽”，我觉得作者用此词来概括了西双版纳的景物特征，文中的“心驰神往”写出了人们对西双版纳的神往。
六、景点探究馆：
走出了品味馆，我们走入景点探究馆，可以发现这个馆列有五个小标题――《高高望天树》、《竹楼映蓝天》、《妩媚傣寨水》、《笑对生与死》，这是对刚刚欣赏过的版纳风光习俗的概括，你觉得这五个小标题用得好不好？如果好，好在哪里？如果不好，又是为什么？你能拟一个比它更好的标题吗？
学生选择一个小标题自己先思考，再四人小组简单讨论交流一下，推荐代表发言，教师巡视指导。
学生发言。
七、景点体验馆（当堂训练）：
1、赛一赛：看谁积累的多
请你说说你积累的描写祖国壮丽河山的古诗词名句
2、写一写，看谁描绘得最美
（1）、请你采用导游词的方式，向大家介绍你最喜欢的家乡风光。
（2）、学习课文的小标题形式，为你的导游词拟一个精彩的标题。
八、景点感受馆【结语】。
伴随着这悠扬而熟悉的旋律，我们挥手告别那高高的望天树，迷人的竹楼，神秘的'原始森林，我们马上要与美丽的西双版纳说再见了。但我们中华大地江山处处如画，在每个人的心灵深处都有自己心驰神往的地方，“江山如此多娇”，让我们将千言万语汇成一句话――《爱我中华》。
篇6：课文美丽的西双版纳优秀教学设计
课文美丽的西双版纳优秀教学设计
【设计思想】
1.课前布置预习要求：
①熟读课文，利用工具书解决疑难字词。
②利用各种资源，了解西双版纳的自然景观和人文景观。收集云南西双版纳景观的有关材料
③加强朗读训练，通过范读、齐读、自由朗读，积累词句，理解文章内容。
2．利用多媒体向学生展示美丽的西双版纳风光，在学生对西双版纳有所了解的基础上，选择文中的画面，用导游词的形式把它介绍给同学。
3．引领学生通过讨论交流合作，赏析散文优美的语言。
4．以同学们都熟悉的虞山十八景为对象，选择几处景点，学习本文的写法，向同学介绍，加强对课文语言的感悟，写作训练。
【实施方案】
教学目标：
⒈了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。
⒉体会语言美（小标题，对照手法的运用，富有感情的语言。）
教学重点、难点：
⒈体会文章中有感情的语言的作用。
⒉用自己简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。
教学时间：一课时。
教学方法和手段：自主学习、讨论交流、评价为主要方式，配以幻灯片和背景音乐。
教学内容和步骤：
⒈导入：
同学们，“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽、风景如画的西双版纳，谁能不为之心驰神往？那里有神秘的原始森林、粗犷的民歌、丰富的民俗民风，素有“植物王国”“动物王国”的美誉。现在，让我们随着这富有民族地方特色的音乐，一起走进这美丽而神秘的地方，来亲身感受一下西双版纳独特的韵味。
幻灯片展示：西双版纳的一幅画面，并配以葫芦丝乐曲作背景音乐。
⒉交流预习情况：
交流、展示搜集到的有关西双版纳的资料、图片。
（过渡）我们来看著名作家李舵是如何把我们带入《美丽的西双版纳》
3．教师有感情地朗读课文第一段引子，学生齐读。
由归纳本部分内容及作用自然引入学习目标。
4．幻灯片展示本课教学目标
5．研读新课：
学生自由朗读课文，整体感知课文内容。
幻灯片展示：
请选择文中你认为最美的一幅画面，你自己做导游，带领大家去看一看作者笔下那美丽的景观吧。同学们也来评评哪位导游导得好。
幻灯片展示：
①口语化；②注意和身姿语言相结合；③语言生动形象；④串联词要自然有序。
（本文共五幅画面，每小组选择其中的一、二幅讨论、交流，编写导游词。学生上台讲解时，幻灯片展示相应的画面，并配上背景音乐，以提供更多的信息，培养学生捕捉有效信息的能力和语言组织能力。）
学生点评。
6．引导学生小结课文，幻灯片展示文章结构，加深学生印象。
①文章共写了哪五幅画面？
明确，齐读小标题。小标题的作用：句式整齐，结构匀称，提示内容，醒目得体。
②这五幅画面可以分为怎样的两大类？
明确：神奇秀丽的自然风光和质朴意深的风俗民情。
7．体会语言：
过渡：文章表现了西双版纳的景美、人美，这些都通过作者优美的语言来体现。
①以第一个片段“高高望天树”为范例，师生共同品味作者如何抓住特征描绘美丽的景色的。
要求学生快速阅读“高高望天树”这部分内容，同时思考：这部分景色有何特征？作者是如何描绘的？
学生独立阅读思考，教师巡回指导．全班交流，共同领会本文抓住景物特征写景的写作特点：如写其“高”用“直插蓝天”、“高约60多米”。先用整体直观“直插蓝天”感受写出望天树笔直挺拔的特点，又用数字“约60多米”准确全面展示事物特征。
幻灯片展示：
高高望天树：
直插蓝天
高约60多米
②学生自主学习，任选另四个片段之一进行品味、赏析，进一步领会本文抓住景物特征写景的方法（再次体会小标题的作用），以及对照手法的运用、比喻拟人的形象生动。
学习小组内交流，教师巡视，并能参与一、二个小组的交流。每组推荐一位同学在全班交流。师生共同评价。
幻灯片展示要点：
竹楼映蓝天：
竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。
（两个比喻，生动形象地写出竹楼的外形，点明了小标题,突出了竹楼“映蓝天”的特征。）
悠悠野：
（野：恐怖对
大象表演：有趣（拟人）比）
妩媚傣寨水：
（“打谷子”风情画：有动有静，有声有色——喜爱对
“水中嬉戏”风情画：五彩斑斓，生活情趣——赞赏比）
笑对生与死：
（“生即是死，死即是生”——对比，乐观的人生态度）
③学生独立找出文中富有感情色彩的词语。全班交流，朗读，师生共同品味其中蕴涵的感情，从而激发学生热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情．
提示：注意比喻、拟人等修辞，形容词
8．总结全文
本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
写作特点：
1．小标题鲜明醒目
2．对照手法的运用
3．语言形象生动，富有感情色彩
9．仿写训练：
幻灯片展示：
虞山十八景，景色迷人，请选择几处景点，请仿照本文的写法，饱含对家乡的热爱之情向大家作介绍。
要求：注意学习本文的写法，当堂完成题目、开头、小标题，搭好框架。当堂交流。
师生共评。
10．作业：课后整理、修改、扩充作文，并写在作文本上。
附板书设计： 美丽的西双版纳
李舵
高高望天树
竹楼映蓝天 神奇秀丽的自然风光（景美）
悠悠野
妩媚傣寨水 朴质意深的民俗风情（人美）
笑对生与死
教学反思：
用多媒体画面增加了学生对西双版纳的感性认识，尤其是大象表演的录像，激发学生的兴趣，但事先设置好的`画面也限制了学生的解说，如何物为我所用而不是我为物制是值得深思的问题。
在熟读课文的基础上，通过学生以导游的形式讲述文中所记景观，训练学生的口头表达能力。在具体授课中讲到“笑对生与死”时，学生根据自己收集的资料作了发挥，对傣族人乐观的人生态度从另一角度作了诠释，我也给予了肯定，肯定了她知识面丰富和她的创造精神。对学生思想的火花教师要不吝啬自己的赞赏的语言。
体会语言美时采用老师先示范讲，然后学生按例分组讨论交流。在学中逐步掌握分析语言的一般方法，让学生觉得语文的学习也是有章可循的，而不是无可抓处。学生觉得语文难学的难点也在这。
体会语言所蕴含的感情也从最容易的比喻、拟人修辞手法和形容词入手，然后让学生朗读体会。
写作训练也选择仿写，作文差的同学往往觉得无从下笔，不妨从仿写入手。当然对于写作好的同学就不必拘于形式，可任由发挥。
总之，通过本课试图消弭学生对语文学习的神秘感，消除畏难情绪，让他们知道语文是生动的，是可触可摸可感的。
篇7：《西双版纳设计》教学设计
《西双版纳设计》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力
（1）认识西双版纳的地理位置特点。
（2）了解西双版纳的旅游资源优势。
（3）分析西双版纳的案例，说出支柱产业对区域经济发展的意义。
（4）以西双版纳为例，说明区域环境和区域发展对人们生活方式和生活质量的影响。
2、情感、态度和价值观
通过了解西双版纳的旅游发展状况，增强对环境、资源的保护意识，加深对可持续发展思想的认识。
二、教学重点
（1）旅游业作为西双版纳的支柱产业对经济发展的带动作用。
（2）区域环境和区域发展对人们生活方式和生活质量的影响。
三、教学难点
旅游业是西双版纳的支柱产业。
四、教学准备
教师：（1）雨林动植物图片、民族风土人情的资料和图片。
（2）西双版纳旅游业发展成果的投影资料。
学生：收集西双版纳民族风土人情的资料或实物。
五、教材分析
本节课主要是认识西双版纳的特色旅游。学生通过运用地图和相关资料进行小组讨论，认识西双版纳的区位优势、资源优势，探究旅游业迅速崛起并成为支柱产业的原因及其对经济发展的带动作用，领会区域环境和区域发展对人们生活方式和生活质量的影响。
六、课时安排
1课时
七、教学设计
导入新课
老师：云南省旅游业的发展颇具特色。在云南众多的旅游景区中，西双版纳就像一颗璀璨的绿宝石，镶嵌在云南的南部，熠熠发光。今天，我们就走进云南，走进西双版纳，认识这个们于祖国西南边陲的特色旅游区。（在课前创设情境：在教室四周摆满绿色植物，教室墙壁上贴上师生收集的西双版纳景观图片，播放傣族乐曲，身着傣族服装。）
进行新课
一、丰富的旅游资源
教师：优越的地理位置形成了西双版纳独具特色的旅游资源。
屏幕出示“西双版纳的地理位置”图，引导学生从纬度、海陆、交通、与周边国家的联系等方面思考本双版纳的地理位置特点。并结合屏幕出示“景洪市内各月气温和降水量”图，了解西双版纳的气候类型及特点。探究西双版纳地理位置的特点及其对旅游发展的影响。
（提问）西双版纳独具特色的旅游资源是什么？
学生：热带植物、傣族风情、边境旅游……
投影“多资多彩的雨林植物”，播放热带动物的影像资料，学生交流热带雨林的.独特景观。
教师：西双版纳是一个少数民族聚居的地方，丰富的人文资源同样是西双版纳旅游资源的重要组成部分。（播放西双版纳主要少数民族服饰、节庆及其主要节日泼水节的资料及影片。）
各民族特有的生活习俗，构成西双版纳一道靓丽的风景线。民族文化习俗的形成，往往与其生存的环境有着很大的关联。
学生：讨论傣家的竹楼、孔雀舞、竹筒饭与他们生存的自然环境之间的关系。（表演孔雀舞）。
二、蓬勃发展的旅游业
教师：西双版纳凭借得天独厚的位置优势和资源优势，在国家和云南省的有关政策的鼓励下，大力发展旅游业，开发了大批的国家级旅游景区和旅游精品线路。并补充国家和云南省对西双版纳旅游业的扶持，及近年来东南亚旅游热的兴起对西双版纳旅游发展的影响。
学生：观看大屏幕“西双版纳旅游景区和跨国旅游线路的分布”图，说出西双版纳境内的主要旅游景区和开发的旅游线路。
教师：随着旅游业的不断民展，西双版纳旅游收入大幅度地增长。
学生：观看“1991—西双版纳旅游收入在国内生产总值中的比重”图，分析西双版纳旅游收入在国内生产总值中比重的变化。并进一步探究1994年起西双版纳旅游业收入大幅度增长的原因。
师生总结：1994年开始，西双版纳旅游收入在国内生产总值中占的比重过30%，旅游业已成为西双版纳重要的支柱产业。（播放西双版纳旅游业发展成果的相关资料）。
教师：旅游业的发展带动了多个部门的发展，并增加了就业机会和人均收入，促进了西双版纳的经济发展。
结合“旅游业对经济发展的带动作用”图片，学生交流西双版纳旅游业对区域经济发展的意义。
学生：角色扮演，从不同角度分析旅游业对经济发展的带动作用。
教师：旅游业的发展还改变了当地人民的生活。
学生：阅读“今日橄榄坝的傣家人”电子资料，讨论旅游业的发展对当地人民的生活影响。
教师：近年来西双版纳旅游业的发展呈下滑趋势。
学生：阅读活动材料，分析西双版纳旅游业的下滑与哪些因素有关，并针对出现的问题，提出自己的看法。
课堂小结：
（略）
拓展学习：
联系实际，探究西双版纳旅游业的发展对本地经济发展的借鉴作用。
篇8：美丽的西双版纳 教案教学设计
美丽的西双版纳 教案教学设计
十九、美丽的西双版纳
教学目标：
1、了解西双版纳的自然景观和人文景观；学习运用小标题构造文章的方法。
2、理解课文对照的手法的运用和富有感情色彩的语言特色。
3、体会作者所表达的热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
教学设想
重点、难点、疑点
1、学习用截取事物状态中最鲜明的片断、用小标题来构造文章。
2、理解傣族人民的生死观、人生观。
课型及教学思路
（1） 课型：诵读、合作研讨
（2） 教学思路：听读、朗读、研读重点段落，感知课文
教具及课时安排：
1、教具学具：投影仪、收音机、图片
2、课时安排：两课时
第一课时
一、情境导入：
看图片让学生猜出图中的地方。
二、课前热身
1、由学生来介绍作者的情况，教师补充总结
2、检查预习（学生上台板演）
（1） 给加点的词注音（投影）：
沧 篾 剁 饰 嵌 棰 涮
（2） 解释一些关键的词语：
心驰神往 轻描淡写 妩媚 装饰 镶嵌
三、合作探究
（1） 学生听录音机读
（2） 学生自由地朗读课文
（3） 指名朗读课文（先请学生评点，然后教师再针对性地进行朗读指导）
（教师总结朗读的方法，对一些学生读不准的词句，教师采用领读的方法）
（4）四边互动
互动1 ：开头一段有何作用？哪些动词用得十分传神？（学生答，教师总结）
互动2：第一片断描绘了一幅怎样的热带雨林图？（学生答，教师总结）
互动3：第二个片段是怎样描绘竹楼外形的`？又是如何描绘傣族老人的？（学生答，教师总结）
互动4：“悠悠野象谷”从谋篇布局来看有什么特点？（学生答，教师总结）
互动5：野象经过驯化，能为游客表演节目，反映了什么？（学生答，教师总结）
四、达标反馈（投影显示）
1、做练习（投影题目）：
根据下面句子的意思写出相对应的词语。
（课文内容理解填空）
2、做课后练习一
五、学习小结
第二课时
一、复习导入
复习上一节课讲的内容，提问叫学生回答
二、四边互动
互动1：作者是怎样描绘傣族人民打谷子和傣族女人在水中嬉戏这两幅风情画？（学生答，教师总结）
互动2：“笑对生与死”这一片断里的几段话对人生有什么积极影响？有没有消极的方面？（学生答，教师总结）
互动3：文章五个片断，用五个小标题来表达，具有哪些特点？与总标题有何关系？（学生答，教师总结）
互动4：课文是怎样运用对照手法的？有何表达效果？（学生答，教师总结）
互动5：举例说明富有感情色彩的语言特点。（学生答，
三、达标反馈
1、小标题有什么特点？
2、仔细阅读投影的句子，品味其中的含义。（投影）。
四、学习小结
1、内容小结：本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情。表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。。
五、实践探索（找一篇反映山水风光的文章来阅读理解）
附：板书设计
十九、美丽的西双版纳
高高蓝天树 （自然景观）
竹楼映蓝天 （自然景观）
悠悠野象谷 （自然景观）
妩媚傣寨水 （人文景观）
笑对生与死 （人文景观）
篇9：美丽的西双版纳 教案教学设计
知识目标：
1、通过阅读课文，感知西双版纳的自然景观和人文景观。
2、积累本文中的生字新词。
能力目标：
1、培养学生感受美、品味美、表现美的能力。
2、体会富有情感色彩的语言。
情感目标：
1、学习本文，培养学生热爱祖国的风光和少数民族文化的思想感情。
2、培养学生树立正确的人生观、生死观。
3、引导学生热爱水资源，树立环保意识。
教学课时： 一课时
教学准备：
1、收集关于云南西双版纳的资料（文字与图片）。
2、根据收集到的内容写一则简单的导游词，向家人或朋友介绍一两个迷人的西双版纳风景。
3、积累生字新词（从音、形、义）。
教学过程：
一 导入
1、播放乐曲----傣族民歌《有一个美丽的地方》创设情境导入
2、师深情导入：优美的旋律引起我们无限的遐想，似乎将我们带入了那苍茫的热带雨林（东边日出西边雨的景观），神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数中外游客走进西双版纳。西双版纳位于中国云南省南端，而云南又被称为彩云之南，想必同学们已经从歌曲中领略到了。今天，让我们共同走进李舵的《美丽的西双版纳》，共同畅游一番。
3、过渡：同学们都预习过课文，我想了解同学们对生字词的掌握情况。
二 检查生字积累情况（提问俩三位同学，后教师出示小黑板，点评疑难生字词，最后齐读一遍）
三 小组合作，学习探究
（一） 整体感知----感受美
1、当你第一遍读完课文，西双版纳一定给你留下了深刻的印象，你能用一个词来概括西双版纳给你留下的总体印象吗？
2、请快速浏览课文，神游西双版纳，以“西双版纳美，美在……”来说说你对西双版纳的认识。
3、过渡：我很欣喜地发现：同学们都有一双发现美的眼睛。西双版纳有这么多迷人的风景，我想不通同学们由于看问题的角度不同，喜好不同，心里的感受也会不同。课文向我们展示辣了这么多优美的画面，你最喜欢哪个画面呢？小组交流，请用你喜欢的语调来朗读，并试着谈谈你喜欢的`理由。
（二）深入课文----品味美
1、挑选你喜欢的画面，试着用你喜欢的语调来朗读。
2、试着谈谈你喜欢的理由。（教师巡回指导，提醒抓住关键词，并在文中圈点批注）
3、分析品味中引导学生与作者同游同赏，并适时出示相关图片。
4、总结过渡：
我们已领略西双版纳“高高望天树”、“悠悠野象谷”的优美自然景观，也领略了“竹楼映蓝天”、“妩媚傣寨水”、“笑对生与死”的人文景观美，而实际上，西双版纳的美又何止这些呢？她的神奇、美丽、富饶，使她在世人的眼中，成为一颗璀璨的明珠，那么，你们对这颗明珠还有多少了解呢？请告诉我，好吗？
（三）拓展----表现美
1、展示收集到的资料
2、西双版纳的自然景观与人文景观我们已充分领略，现在由你来当导游，带上你的家人或朋友也来畅游一番西双版纳，你会推荐哪个景点？打算怎样介绍？试试看。
四 结束课文
美丽、神奇的西双版纳令人流连忘返，让我们再次走进乐曲，闭目神游，此时此刻你最想对西双版纳说的一句话是什么？
五 作业
大家或多或少也到一些风景名胜走走看看过，回去翻翻旧相片，选择你喜欢的风景，写成导游词，下节课交流。
板书设计：
神 心 高高望天树
自然 奇 驰 竹楼映蓝天
“美“----秀 神 悠悠野象谷
人文 丽 往 妩媚傣寨水
笑对生与死
篇10：《美丽的西双版纳》教学反思
《美丽的西双版纳》教学反思
《美丽的西双版纳》是一篇充满民族风情的游记，作者以生动的笔触展现了西双版纳美丽、富饶、神奇的自然风光和人文景观，字里行间流露出热爱祖国美丽风光和热爱少数民族文化的思想感情。在教学中让学生通过自主、合作、探究学习体会富有感情色彩的语言。培养学生体验美、品味美、表现美的能力，增强保护美的意识。
为学生搭建交流互动的平台，采用启发点拨法、多媒体演示法、评价激励法，让课堂成为学生展示自我的殿堂，促进学生的发展，使学生在激情、愉悦、和谐的氛围中欣赏美、体验美、感受美、表现美，把握写法，突出重点，突破难点。
根据新课标的要求，让学生养成良好的阅读习惯是课堂教学的一个重要组成部分。我在教学过程中，注意方法的点拨与引导，让学生学会学习。在这堂课上，我主要落实的是圈点批注法的训练，在听读课文时圈点勾画，标记重点。这样培养学生学习语文的好习惯。同时引导学生学会品词品句，学会读懂课文，有所感悟。
“各族人民是这片土地上最美的风景”是本课的难点，为了突破难点，在教学过程中，我借助网络资源，搜集了大量的关于西双版纳的植物、动物、建筑、服饰的图片，配以极富民族特色的音乐，为学生创设了一个较好的学习环境。多媒体在本堂课中的作用是极其重要的，大量的图片使学生能直观感受到西双版纳原始森林中的野生动物生活得十分悠闲，使学生充分领略到西双版纳的别有情趣的建筑和服饰，使学生认识了奇特的植物，不仅丰富了学生的知识，而且加深了学生对于西双版纳的美丽的情感体验。
然后，我又组织学生细读文本，从文中找出与人物有关的句子。学生通过朗读，找到了“与游人嬉戏、为你跳舞助兴、别有情趣的建筑”等句子，然后老师加以引导，动物不怕人类，说明了什么？各色艳丽的民族服装、富有民族风情的建筑，又是谁来建造？通过一连串的提问，引导学生体会到，西双版纳之所以成为动物的王国、植物的王国，恰恰是因为生活在这片土地上的`人民勤劳善良，保护环境，才有生态平衡，才有人类和动物的和谐相处。至此，孩子们由衷地赞叹：各族人民是这片土地上最美的风景。
执教时，我还注意训练学生的朗读，通过引导，让学生把对文章的理解，把对西双版纳的喜爱，通过朗读的方式表现出来。
《美丽的西双版纳》讲到了许多植物，第一课时里不可能一一了解。因此我把这个作为了预习拓展的内容。学生经过事先的资料搜集，在课堂上踊跃发言，纷纷要争做小导游。通过学生的介绍，加深了对西双版纳的了解。
说话练习方面。在教学过程中，要求学生根据动物王国的学习，借助多媒体图片，用自己的话说一说“谁在什么地方干什么”。学生通常能完整地说出所要求的句子。我并没有对学生的回答给予一定的指导，使得他们的回答更加具体化，深入化，只停留在简单的句式上。在今后的教学过程中我要注重学生表达的准确性，不正确的地方及时给与纠正。
篇11：《美丽的西双版纳》教学反思
《美丽的西双版纳》一文教学内容是关于一个风景名胜的介绍，作品的文字很美，值得学生好好品读赏析。基于学生对西双版纳比较陌生的原因，因此，在教学过程中，我借助网络资源，搜集了大量的关于西双版纳的植物、动物、建筑、服饰的图片，配以极富民族特色的音乐，为学生创设了一个较好的学习环境。
这堂课中我极力营造一种自由、宽松、民主的课堂学习氛围。在教学中解放学生的头脑，解放学生的心理，让他们畅所欲言，无拘无束。允许他们说错话，说真话，让学生把自己的经验，最有个性的东西充分的表达出来。
文中对“笑对生与死”的.理解是一个重点也是一个难点，通过“阅读――解读――拓展”几个环节实现，特别在拓展部分，我设计了一个“我是小导游”的活动，让学生都来参与积极设计导游的解说词，这一方面让学生在活动中提高口语交际水平，同时加深对课文内容的理解，让学生在设计导游解说词的过程中，在对课文内容理解的基础上，对获取信息进行加工整理提炼，这是认识上的再提高。
在整个教学过程中也存在差强人意之处：在本节课中，我根据此文的结构特点将全班分成5个大组，分组学习讨论，学生积极参与，情绪饱满，但总有活动不够落实之嫌。追究其原因可能有二：一是所提问题的质量有待于进一步提高，第二小组单位过多，人员太多，练习的面较窄。这是在以后的教学实践要注意克服改进的。
篇12：美丽的西双版纳教学反思
《美丽的西双版纳》一文教学内容是关于一个风景名胜的介绍，作品的文字很美，值得学生好好品读赏析。基于学生对西双版纳比较陌生的原因，因此，在教学过程中，我借助网络资源，搜集了大量的关于西双版纳的植物、动物、建筑、服饰的图片，配以极富民族特色的音乐，为学生创设了一个较好的学习环境。
这堂课中我极力营造一种自由、宽松、民主的课堂学习氛围。在教学中解放学生的头脑，解放学生的心理，让他们畅所欲言，无拘无束。允许他们说错话，说真话，让学生把自己的经验，最有个性的东西充分的表达出来。
文中对“笑对生与死”的理解是一个重点也是一个难点，通过“阅读——解读——拓展”几个环节实现，特别在拓展部分，我设计了一个“我是小导游”的活动，让学生都来参与积极设计导游的解说词，这一方面让学生在活动中提高口语交际水平，同时加深对课文内容的理解，让学生在设计导游解说词的过程中，在对课文内容理解的基础上，对获取信息进行加工整理提炼，这是认识上的再提高。
在整个教学过程中也存在差强人意之处：在本节课中，我根据此文的结构特点将全班分成5个大组，分组学习讨论，学生积极参与，情绪饱满，但总有活动不够落实之嫌。追究其原因可能有二：一是所提问题的质量有待于进一步提高，第二小组单位过多，人员太多，练习的面较窄。这是在以后的教学实践要注意克服改进的。
总体来说，这节课教学过程的设计都以学生发展为中心，充分体现了学生在学习中的主体地位，引导学生在寻找“美丽”的过程中，发现美、认识美。
篇13：美丽的西双版纳教学反思
《美丽的西双版纳》是一篇充满民族风情的游记，作者以生动的笔触展现了西双版纳美丽、富饶、神奇的自然风光和人文景观，字里行间流露出热爱祖国美丽风光和热爱少数民族文化的思想感情。在教学 中让学生 通过自主、合作、探究学习体会富有感情色彩的语言。培养学生体验美、品味美、表现美的能力，增强保护美的意识。
我为学生搭建交流互动的平台，采用启发点拨法、多媒体演示法、评价激励法，让课堂成为学生展示自我的殿堂，促进学生的发展，使学生在激情、愉悦、和谐的氛围中欣赏美、体验美、感受美、表现美，把握写法，突出重点 ，突破难点。
根据新课标的要求，让学生养成良好的阅读习惯是课堂教学的一个重要组成部分。我在教学过程中，注意方法的点拨与引导，让学生学会学习。在这堂课上，我主要落实的是圈点批注法的训练，在听读课文时圈点勾画，标记重点。这样培养学生学习语文 的好习惯。同时引导学生学会品词品句，学会读懂课文，有所感悟。
“各族人民是这片土地上最美的风景”是本课的难点，为了突破难点，在教学过程中，我借助网络资源，搜集了大量的关于西双版纳的植物、动物、建筑、服饰的图片，配以极富民族特色的音乐，为学生创设了一个较好的学习环境。多媒体在本堂课中的作用是极其重要的，大量的图片使学生能直观感受到西双版纳原始森林中的野生动物生活得十分悠闲，使学生充分领略到西双版纳的别有情趣的建筑和服饰，使学生认识了奇特的.植物，不仅丰富了学生的知识，而且加深了学生对于西双版纳的美丽的情感体验。
然后，我又组织学生细读文本，从文中找出与人物有关的句子 。学生通过朗读，找到了“与游人嬉戏、为你跳舞助兴、别有情趣的建筑”等句子，然后老师 加以引导，动物不怕人类，说明了什么？各色艳丽的民族服装、富有民族风情的建筑，又是谁来建造？通过一连串的提问，引导学生体会到，西双版纳之所以成为动物的王国、植物的王国，恰恰是因为生活在这片土地上的人民勤劳善良，保护环境，才有生态平衡，才有人类和动物的和谐相处。至此，孩子 们由衷地赞叹：各族人民是这片土地上最美的风景。
执教时，我还注意训练学生的朗读，通过引导，让学生把对文章的理解，把对西双版纳的喜爱，通过朗读的方式表现出来。
《美丽的西双版纳》讲到了许多植物，第一课时里不可能一一了解。因此我把这个作为了预习拓展的内容。学生经过事先的资料搜集，在课堂上踊跃发言，纷纷要争做小导游。通过学生的介绍，加深了对西双版纳的了解。
★ 西双版纳导游词
★ 画风优秀教学设计
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