人教实验版五年级语文下册《口语交际习作三》教案

【导语】“湘玉玉”通过精心收集，向本站投稿了15篇人教实验版五年级语文下册《口语交际习作三》教案，以下是小编为大家准备的人教实验版五年级语文下册《口语交际习作三》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：人教实验版五年级语文下册《口语交际习作三》教案

人教实验版五年级语文下册《口语交际习作三》教案

第 三 课 时 教学目标 点评交流材料，学生完成发言稿，教师对初稿进行修改。 教学重点 点评交流材料，学生完成发言稿。 教学难点 学习运用平时积累的语言材料进行习作。 教学方法 进行合理构思，加工材料。 教学准备 有针对性地开展活动。 教学设计：   一、开心点评 点评上节课学生交流的材料，重点点评发言稿可供借鉴的地方，总结归纳习作经验，对不足的地方也可以提出合理化建议。学生也可提出自己的观点，为后面的习作修改作准备。教师注意组织、引导。   二、实践练习学生开始动笔完场发言的初稿，教师巡视、指导。   三、指导修改 1、学生将自己的初稿通读一次，准备在教师的指导下进行修改。 2、教师指导方法。 （1）是否按习作提纲要求行文。 （2）是否符合发言稿的格式。 （3）内容是否具体，感情是否真实。 四、修改习作。 二次备课   板书设计：  习作 三 （1）是否按习作提纲要求行文。 （2）是否符合发言稿的格式。 （3）内容是否具体，感情是否真实。 教后小结 2009～ 2010～ 优 点           教师：李颖               教师： 不 足 改进措施     第 四 课 时 教学目标 引导学生讲评习作，进一步完善习作。 教学重点 内容是否充实，是否表达真情实感。 教学难点 学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。 教学方法 学会修改自己的或者别人的习作。 教学准备  批阅作文并分类。 教学设计：   一、对照比较，发现问题 1.教师发一份事先准备的发言稿（见附1），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？ 2.课堂交流，各自的发现。 教师要在学生发言时，随机归纳： （1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。 （2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。 （3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。 3.学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。 二、尝试发言，不断完善 1.学生自由准备发言。 2.课堂模拟竞选，学生上台发言。 3.师生共同评议。评议的重点： （1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。 （2）发言人的情绪状态等。 4.学生再次修改发言稿。 三、拓展延伸，学写其他发言稿 1.学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。 2.课堂交流： （1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。 ②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的.问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。 ③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。 （2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。 3.课堂交流、评议。 附1：竞选班长的发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学： 大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。 我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。那“二意”呢？增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。 对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间内做到最好。假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。 也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。 希望大家支持我，谢谢！   二次备课   板书设计：习作 三   （1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。   （2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。   （3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。   教后小结 2009～度 2010～度 优 点           教师：李颖               教师： 不 足 改进措施  

篇2：五年级下册《口语交际习作三》教案

五年级下册《口语交际习作三》教案

课前准备：

影视片中的劝说片断录像。

教学过程：

一、揭示课题，了解意义

1.播放影视片中的劝说片断录像。要求学生认真看，仔细听。

（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。

（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。

播放录像前，先说明当时的具体情况。

2.在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？

（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。

（2）父母劝说杰克不要撒谎。

教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要劝说，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。

二、联系生活，明确情境

1.在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。

教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即怎么说的说了什么。

2.想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？

（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。

（2）自由地说说。

三、自由练说，模拟表演

1.你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？

2.学生轻声地练说。

3.师生模拟表演。

（1）学生说明当时的情况。

（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。

（3）师生共同评价模拟表演的情况。

教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分组表演

1.根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。

2.自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。

3.课堂展示，共同评议。

五、联系生活，课外延伸

提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。

（杭州市余杭区实验小学 洪春幸）

第二课时（习作指导）

课前准备

1.录象资料：学校大队干部竞选演说的场景。

2.学校或班级开展的各种活动场景照片资料：班里要开展改选班干部活动剪影，六一联欢会上活动剪影，社区围棋比赛的活动剪影，到敬老院慰问老人等。

教学过程

一、观赏中引题

1.上课一开始，伴随着《中国少年先锋队队歌》，多媒体大屏幕播放：学校大队干部竞选演说的场景录象资料。

2.仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。

3.引导学生畅谈观后感。

4.学习和生活中，需要发言的时候很多，比如，

（1）虚拟情境一：六一联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。

（2）虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。

（3）虚拟情境三：海报──学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一个职位。

（4）虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。

（5）虚拟情境五：庆祝教师大会，你代表全体同学发言。

要发言，通常要写发言稿，请同学们根据自己的意愿，选择一种情境，展开想象，写一篇发言稿。

二、分组讨论，明确内容与写法

1.过渡：请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨论，各组的发言稿应写什么和怎样写。

2.小组汇报。

4.教师小结。（屏幕提示习作要求以及注意要点）

（1）开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的`总结。

（2）对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。

（3）条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚，安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

（4）语言通俗易懂。发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

三、学生撰写，教师指导

学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。

第三课时（习作讲评）

一、对照比较，发现问题

1.教师发一份事先准备的发言稿（见附），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？

2.课堂交流，各自的发现。

教师要在学生发言时，随机归纳：

（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。

（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。

（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。

3.学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言，不断完善

1.学生自由准备发言。

2.课堂模拟竞选，学生上台发言。

3.师生共同评议。

评议的重点：

（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。

（2）发言人的情绪状态等。

4.学生再次修改发言稿。

三、拓展延伸，学写其他发言稿

1.学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。

2.课堂交流：

（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。 ②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。 ③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

篇3：人教实验版五年级语文下册《回顾 拓展三》教案

人教实验版五年级语文下册《回顾 拓展三》教案

课 题 回顾・拓展三  二 课时 教学目标 1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。 2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。 教学重点 学生能对阅读文本有针对性地交流。 教学难点 采用多种形式展示学习成果。 教学方法 引导法。 交流、探究、体验相结合。 教学准备 1.整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料； 2.小组合作演一演语言类节目。   第 一 课 时 教学目标 回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。 教学重点 交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。 教学难点 采用多种形式展示学习成果。 教学方法 引导法。 交流、探究、体验相结合 教学准备 1.整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料； 2.小组合作演一演语言类节目。 教学设计：   一、激情导入   师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！ 二、读对话，交流感受 1.学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。 2.小组内交流自己的读文感受。（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。） 3.全班讨论、交流自己的感受。 （1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。 例1：我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。 例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。 （2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。 ①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。 ②结合课外阅读知识谈怎样说话。如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。 （3）教师小结。 希望同学们在将来的.学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。 二次备课   板书设计：     回顾・拓展三   妙用语言的魅力   教后小结 2009～ 2010～ 优 点           教师：李颖               教师： 不 足 改进措施       第 二 课 时 教学目标 使学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的魅力。 教学重点 鼓励学生积累对联。 教学难点 感受中华语言文字的魅力。 教学方法 交流、探究、体验相结合。 教学准备 有关对联的知识和故事。 教学设计：   一、导入 同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。（请学生谈谈对对联的了解。） 1.读对子，读准字音，想想意思。 2.出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺流利。 3.指名读，正音。 二、感悟对联特点 教师点拨：你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。 1.生自读，反复吟诵，感悟特点。 2.四人小组交流自己的想法。 3.全班交流讨论。 回文联：由前往后读，由后往前读都可以 数字联：中有数字，并且对仗整齐。 叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。 顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。 4.全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容。 5.全班交流。师适时点拨。 6.课外拓展： （1）教师提供对联，学生诵读，感悟特点。 水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生 花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋 （2）交流课外收集的对联。 师：你还见过类似这样的对联吗？有积累这样的对联吗？ 顶针联：“松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。” “开口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地难容之事。” 数字联：“一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。” 回文联：“人过大佛寺，寺佛大过人。”“水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。” 叠字联：“重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。” （3）说说你喜欢这些对联吗？为什么？ 可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有说理……可以从语言形式上说，对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口…… 三、背诵积累 1.学生读课文中的对联，试着背诵。 2.同桌互相背诵。 3.指名背诵。 4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。 四、展示台 展示、交流课前收集的有关资料。 1.表演课文中剧本或故事中的片断。 2.相声表演。 3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。 4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。 5.动手设计广告词、提示语等。 发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中体会语言的魅力。   二次备课   板书设计：   回顾・拓展三     日积月累   对联：回文联、数字联   叠字联、顶针联     教后小结 2009～度 2010～度 优 点           教师：李颖               教师： 不 足 改进措施  

篇4：五年级下册口语交际习作八教案

五年级下册口语交际习作八教案

教学目标

1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。

2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。

2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。

课时安排

3课时

第一课时（口语交际）

一、打开思路，引出话题

同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。

二、畅所欲言聊话题

1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。

2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。

3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。

4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。

出示讨论要求：

（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。

（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。

（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。

（4）学会小组合作，互相补充完整话题。

（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。

三、召开热点话题座谈会

1.请热点话题发言人到主席台就坐。

2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。

3.主持人宣布相关要求：

（1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。

（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。

（3）在座的.各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。

4.各位代表分别发言。

5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们的提问。

6.评选“最佳发言人”“最佳热点话题”，要求说出评选理由。

7.主持人宣布发布会结束。

四、老师总结

同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。

第二课时（习作指导）

一、创设情境 激情导入

同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。

二、打开思路 畅所欲言

1.你最想说的是什么？

引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？

2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？

引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。

3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。

引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。

三、回顾写作方法

1.教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？

指导学生尽量从以下几方面思考：

写人：特点鲜明、事例典型，内容具体，有真情实感；

写事：选材新颖、条理清晰，过程具体，融入感受；

写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。

2.学生互相交流学习到的表达方法。

（从写人、写事、写景状物等方面交流方法。）

3.谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。

四、指导学生自由习作

（一）自由写片断并点评。

1.指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。

2.学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。

3.投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？

4.学生根据指导自选进行修改片断。

（二）学生完成整篇习作。

提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。

第三课时（习作讲评）

一、朗读表达真情实感的习作

1.教师带领学生欣赏习作，说说文章好在哪里？哪些方面使你感动？

2.找出精彩的之处，说说作者采用了哪些方法进行描写，抒发了内心的什么情感？

3.再看看文章，说说你觉得有什么不够好的，提出修改建议。

4.教师总结：这是一篇自由命题，自定内容的好作文。小作者能够写得这么好，主要在于写出了平时想说而又没处说，想写而又没写出来的事。他在文中尽情地抒发了内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来了。

二、指导学生修改习作

1.对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。

2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。

3.看看语句是否通顺，有无错别字。

4.看看文章中还有没有不满意的地方，进行修改。

篇5：五年级下册口语交际习作七教案

五年级下册口语交际习作七教案

学习目标

1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

课时安排

3课时

A案

课前准备

课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。

教学过程

第一课时（口语交际）

一、回顾总结，顺势导入

1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。

出示：（ ）的小兵张嘎，（ ）的严监生，（ ）的王熙凤，（ ）的刷子李，（ ）的托德，（ ）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。

2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。

3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳

4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。

5.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？

6.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。

二、紧扣一例，领悟方法

1.你最想把谁的故事讲给同学们听？

2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？

3.学生讲故事。

4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。）

总结把故事讲好的方法：

（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。

（2）讲之前要做好准备。

（3）语速不能太快，声音要洪亮。

三、运用方法，讲述故事

1.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。

2.将全班分成若干个小组，要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。

3.小组比赛。

四、激烈角逐，全班展示

1.公布小组获胜者，并给予精神奖励。

2.小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的人物故事大王，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。

3.小组代表发言。

4.全班评比。

5.获胜者讲故事。

五、本课小结，颁发奖品

第二课时（习作指导）

一、启发谈话，引发兴趣

同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？

（可能是：灰姑娘──美丽善良；白雪公主──纯真善良；孙悟空──神通广大；樱桃小王子──活泼可爱；等等。）

二、小组讨论，推荐最有特点的人

1.导语：同学们，听了你们的介绍，老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。那么，现在让我们回到现实生活中，看看我们身边有哪些人与众不同，有独特之处，让你感觉非同一般呢？

2.学生发言。

3.老师发现同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员真是丰富多彩啊！无论我们读过的书，看到的电影电视，还是生活中，都有有特点的人。现在我们就组成四人小组，在小组内互相说说自己心目中最有特点的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看见的，也可以是书刊上看到的`，还可以是在电影电视中看到的。

（1）小组交流。要求：突出人物某一方面的特点。

（2）讨论评选出你们觉得有特点的人。

要求：每组的成员要心情表达自己的看法，说出具体的理由。

三、大组交流，由说到写

1.小组推荐一位同学介绍最有特点的人。师生共评。

请这些小组派代表上台发言，指出把介绍的人的外貌、性格、为人等特征。每个代表发言完毕，教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。

2.小结方法。

（1）导语：同学们刚才都说得很精彩！通过大家的介绍，老师也发现：原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人。不知道同学们发现了没有，要把人物的特点说出来，通常采用什么方法？

（2）同学发言后，归纳：对，我们就是这样通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们那种独特的、令人难以忘怀的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表现人物的特点。其实，作家们就是这样来刻画人物形象的。那么，同学们，今天这堂课就让我们来当一名小作家吧！请大家把你心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。

3.草拟片段

现在请同学们结合自己所列的材料。试写一个片断，要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征即可。字数100150，要求文从字顺。

4.片断展示，组织评价

教师请几位同学读出自己所描写的片断，然后说出自己是否满意自己的片断习作，为什么？其他同学要认真听，然后给与适当的评价和修改意见，同时，也要对自己的片断习作进行自我修改。

5.独立撰写，完成写作

师：同学们，你们已经成功的为你们的习作进行选材，并且还写出来精彩的片断。老师已经隐隐约约的看到你们笔下主人公的形象。现在老师想看得更清楚一些，老师希望你们笔下的主人公能够活灵活现的展现在读者的面前，给读者留下深刻的形象，好吗？就请大家拿起你们的笔，完成习作。

注意：写出人物特点，文从字顺；要正确使用标点符号，规范书写。

第三课时（习作讲评）

一、集体评改

1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。以你欣赏这篇习作的哪些地方或这篇习作有什么地方值得你学习你对这篇习作还有什么建议等引导语，引导学生展开互相评价；老师亦可指出写得好的地方和修改建议。

2.投影或宣读一篇中等水平的习作。

（1）说出这篇习作哪些地方写得好？

（2）哪些地方要修改？

（3）应该怎么改？

二、同桌互改

篇6：五年级下册《口语交际·习作八》教案

五年级下册《口语交际·习作八》精品教案

课前准备：

课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题。

教学过程

第一课时（口语交际）

一、交流一周的见闻

说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。

先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。

二、围绕话题小组交流

1.讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是：

（1）把这件事说清楚。

（2）说出你的看法。

（3）认真听别人发言，对他有不同看法提出来。

（4）人人都要发言。

2.展示：评选哪一组说得比较好。（由学生当评委）

制定评选方法：

（1）把事情和自己的观点说清楚。

（2）声音响亮，口齿清楚。

3.评委点评。

三、集体讨论

1.你们最感兴趣的话题是什么呢？

2.话题举例：最近，超级女生在电视、网络各类媒体中频频出现。许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对此不屑一顾。你如何看待超级女生现象？

子话题：

（1）喜欢超级女生这一节目吗？为什么？（组织自由辩论）

（2）你喜欢超级女生中哪个人？为什么？

（3）你会参加类似的活动吗？为什么？

（4）从超级女生这个节目中，你想到了什么？

3.选择自己感兴趣的话题，进行自由讨论。

（杭州市滨江区长河小学 华丽）

第二课时（习作指导）

教学准备：

准备一周的观察日记。

一、唤起记忆的'小船

1.同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾经历过多少事情啊！

2.老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。

3.看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情。

4.学生谈自己经历过的事情。

二、让风扬起船帆

1.你觉得自己最值得写的是什么？印象最深的是什么？

2.如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？

3.回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看法。

4.片段训练：把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。

三、能量加油站

学生出示自己的片断，展示：

读读议议，肯定写得好的地方，提出修改意见。

1.小组互相评改。

2.独立修改。

第三课时（习作讲评）

一、学生自由创作

选择自己最感兴趣的内容，写下来。

二、交流评议

1.展示自己写得比较好的语段。

2.互评互改。

3.学生自己修改习作

4.欣赏佳作。

篇7：口语交际三(人教实验版六年级教学设计)

课   题 口语交际 习作三 课  型  训练课 第  1 课时

教  学 目 标 1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。

重 点  分 析 通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

难 点  分 析 通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

教 具  准  备 能够引起回忆的物品。

教  师  活  动 学  生  活  动

一、 聊天回忆，引入话题

这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗？

二、 回顾课文，明确要求

1．回顾复习《少年闰土》：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的映像？闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？

2．师生确立交流对象与线索：

A、初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。

B、相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体）

C、通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？

3、组织分组讨论，组内交流

4．组织全班交流，引导学生评价交流情况 1、听教师导入新课

2．回顾复习《少年闰土》：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的映像？闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？

3．师生共同确立交流对象与线索：

A、初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。

B、相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体）

C、通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？

4、分组讨论，组内交流

A、小组交流，畅所欲言。

B、相互评议，改进完善。

5．示范带动，交流评价

A、每一组推荐一名学生进行交流。

B、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

[口语交际三(人教实验版六年级教学设计)]

篇8：五年级语文教案《口语交际习作四》

五年级语文教案《口语交际习作四》

【学习目标】

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

【课前准备】

1、留心生活中带给自己启示的`事情或漫画。

2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

【教学过程】

第一课时

一、引入新课，明确要求

1、同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。今天我们就来交流一下吧！

2、请同学们三位同学阅读一下书上的要求。

3、明确要求：

生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

二、自主选择，分组交流

1、自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

3、在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

三、全班交流，师生评议

1、小组推荐代表在全班交流。

2、师生评议：

不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。

3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。

四、教师总结，提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

篇9：小学五年级语文下册口语交际习作八教案

小学五年级语文下册口语交际习作八教案

教学目标

1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。

2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。

2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。

课时安排

3课时

A案

第一课时（口语交际）

一、打开思路，引出话题

同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。

二、畅所欲言聊话题

1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。

2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。

3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。

4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。

出示讨论要求：

（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。

（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。

（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。

（4）学会小组合作，互相补充完整话题。

（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。

三、召开热点话题座谈会

1.请热点话题发言人到主席台就坐。

2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。

3.主持人宣布相关要求：

（1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。

（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。

（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。

4.各位代表分别发言。

5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们的提问。

6.评选“最佳发言人”“最佳热点话题”，要求说出评选理由。

7.主持人宣布发布会结束。

四、老师总结

同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。

第二课时（习作指导）

一、创设情境激情导入

同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。

二、打开思路畅所欲言

1.你最想说的是什么？

引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的'？

2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？

引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。

3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。

引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。

三、回顾写作方法

1.教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？

指导学生尽量从以下几方面思考：

写人：特点鲜明、事例典型，内容具体，有真情实感；

写事：选材新颖、条理清晰，过程具体，融入感受；

写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。

2.学生互相交流学习到的表达方法。

（从写人、写事、写景状物等方面交流方法。）

3.谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。

四、指导学生自由习作

（一）自由写片断并点评。

1.指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。

2.学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。

3.投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？

4.学生根据指导自选进行修改片断。

（二）学生完成整篇习作。

提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。

篇10：习作八小学语文五年级下册口语交际教案

教学目标：

1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

3．能抓住场景特点进行描写。

教学重点：

把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。

教学难点：

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力

教学准备：

1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。

2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、谈话导入，引出话题

谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了人人为我，我为人人的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】

二、明要要求，自主准备

1．默读提示，了解本次口语交际的内容。（聊聊热门话题）

2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：

（1）可以是国际、国内的重要新闻。

（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。

（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

3.明确要求，自主准备交流的话题。

【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。】

三、创设聊天情境，分组交流。

1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，

2．学生小组交流，教师参与，提出要求：

（1）学会倾听作好记录。

（2）围绕中心话题进行讨论。

（3）分工合作，团结协作。听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。

三、全班交流，集体感受

1.每组推荐一名在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）

2.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出内容充实奖、感受真实奖、表达流利奖等等。

第二、三课时

（习作）

一、导入新课

谈话引入：同学们，你可能游览过祖国的名山大川,观赏过奇花异草,这些自然景象给你留下美好的印象;生活中你可能接触过形形色色的人或事,有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成功而狂喜,因失败而懊恼,因受到误解而委屈,因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大而自豪,因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等,这些都是你写作的材料。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。

二、读题：明要求

1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

2．分析要求。

⑴写什么：自由作文，可以写自然风光和季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写新闻、感受或想象。

⑵写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺，不写错别字。

⑶拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。

三、指导选材，归纳写法

1.重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。

2.启发学生从学过的课文中领悟写法。

3.引导学生归纳写法。

写景：自然风光过风云雨雪，可以按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构，要抓住景物的特点，还要适当地抒发自己的感情。

写事：可以按事情的发展顺序来写先交代事情发展的时间、地点、主要人物，在写清楚事情的经过。如果事情比较复杂、人物比较多时，要注意把变换的时间、地点交代清楚，主要人物的活动要细写，次要人物的活动根据文章的需要来写，最后写事情的结果及自己对这件事的看法。

写人：就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面来写，还要通过典型事例表现人物的特点。

状物：要通过对特点的描写，表达出自己对物的喜爱之情。

写感受：写自己的喜怒哀乐，梦想世界等内心世界，分为两部分来写，第一部分简写引起自己丰富情感变化或联想的原因，第二部分详写自己的内心世界，或喜或哀的梦想。

编故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蕴涵的意义表现出来。

四、写作练习

1.交流：同桌间说说想写什么内容。

2.动笔：先拟定提纲，在动笔写。

（学生进行写作练习，个别学困生教师当面指导。）

五、评改赏析

讲评中重点是场面描写是否真实，具体，鼓励学生参与评价；注意评价多方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。

【注重激发写作的兴趣和自信心，把生活作为习作的原动力，学会观察生活，运用自己丰富的情感，在书面表达中提升语言能力和思维能力】

篇11：习作八小学语文五年级下册口语交际教案

一、课前活动

大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）

先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。

二、创设情境，揭示课题。

1、创设情境：

阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。”

2、导入课题。

1）、小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）

2）、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生交流）

3）、今天，我们一起来学习问路（出示课题）

3、在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？）

三、再现情境，学习问路。

1、图画，语言再现书本情境。（图画出现白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问题。（学生讨论发言）

2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。如果你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家）

3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？

4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委）

5、请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。

6、评评哪组棒，说说理由。

7、互动实践，巩固问路要领自主把握。请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦！

8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。

9、.总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功！

四、再创情境，学会指路。

1、图画、语言再创情境。

（媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。有小猪、小狗，还有小猫呢！

小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！

2、小朋友，你们说小猪应该怎么办？（问路）

3、（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚的情景）为什么小猪还是找不到小熊家呢？

4、快到吃饭的时间了，小猪多着急啊，同学们，如果你认识小熊家的话，你愿意给小猪指路吗？

5、让我们来认识一下小熊的家。（出示路线图）

6、找好朋友练习：一人扮演小熊，一人演指路的.小动物。

7、学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。

8、你喜欢哪一位指路人，为什么？

9、通过你们的帮助，小猪顺利地到了小熊家，推开门一看，小猫、小狗都来了，正唱歌呢？

五、创设生活情境，加深体验。

1、我班的一位同学画的图美，写的字好，电视台的小记者准备采访我班的才子，可是他走到这里不认识路了，请你告诉他该怎么走。

2、同桌合作试演。

3、指名上台表演，按问路、指路的要求评价。

六、向生活拓展。

这节课，大家说得好，评得好，掌握了问路的本领，在生活中，我们经常会问路，比如到同学或老师家串门，做客，不认识路就找不到，你想去谁家，课后可以向他问路，等到假日，就可以独自登门了，让我们用今天课堂上获得的本领到现实中去实践吧！

篇12：习作八小学语文五年级下册口语交际教案

【学习目标】

1、了解和认识争辩，对争辩发生一定的兴趣，能积极尝试，参与争辩。

2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、读题引入

1、读课本“口语交际”，理解辩题。

2、确定观点，准备争辩：

先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，准备5分钟。

⑴小组争辩：

①八人为一组，进行争辩，每组推荐一人准备参与全班争辩。

②辩手根据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。

⑵班级争辩：

①说明要求：在争辩中要做到态度诚实，语言得体，论述观点要言之有理等。

②分组：根据所持观点将全班分为两组。

二、争辩

师生点评争辩情况。

三、课堂小结

肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。

第二课时

习作指导

一、明确要求

1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求。

2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？

3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

二、要表达真情实感

举例启发：

1、结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导同学体会、交流。

2、教师总结、点拨。

三、搜索题材

在生活中，人与人之间需要互相关心、互相协助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。

启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。

四、安排习作

根据习作要求，完成习作。

第三课时

习作讲评

一、名言激趣

1、出示名言，激发修改兴趣：

写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。──鲁迅

我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。──海明威

2、交流习作：

大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。

二、佳作共赏

这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。

1、请写得好的同学朗读自身的习作或习作片断，其他同学认真听，适当做笔记。同学自评。

2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？同学评点，教师总结。

3、教师推荐好文，师生一起评议。

三、指点迷津

1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。

2、动手修改。

3、同学根据受到的启发，分头修改自身的习作。

篇13：习作八小学语文五年级下册口语交际教案

学习目标

1。能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

2。能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。

3。通过活动，培养对家乡的热爱之情。

4。能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

课前准备

收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。

了解班级同学的特长，以便策划活动。

通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。

第一课时口语交际

黧谈话导入。激发兴趣

俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

畅所欲言。抒发情感

1。同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2。现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

小组交流讨论

明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流，给予指导。

小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。

展示活动方案

以小组为单位展示活动方案。

其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。

师生共同评议。综合大家的意见，全班制定一个活动方案。

总结

同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

第二、三课时习作

谈话导课，激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？

大胆想象

想象家乡发生的巨大变化。

想象儿时的小伙伴会是怎样的。

想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

阅读提示，明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容。

小组互说。打开思路

全班交流，教师适时点拨。

试写初稿。自行修改

回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

要求书写工整，语句通顺。

小组评议，互改

小组内互读互改，提出修改建议。

根据同学的建议再次进行修改。

佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。

赏评。

五年级语文上册教案——口语交际·习作二

篇14：习作八小学语文五年级下册口语交际教案

课前准备

录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。

或看书或咨询，收集一些自然界的有趣的现象。

第一课时

↘温读文章，牵情入课

①学生浏览课文，回想单元学习主题。

②课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？

指名两三个同学作比较详细的介绍。

① 四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。

② 各小组代表向全班汇报。

↘移情自然，极尽想象

①语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下

课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠

假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。

②同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。）

③睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。

↘同桌互述，分享奇趣

①教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。

②同桌相互叙述，分享故事和乐趣。

有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以帮助同桌修改故事。

↘全班交流，分享评价

①协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。

②其余同学认真倾听，相互评价。

评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？

第二、三课时

↘选择片段，尝试习作

①同学们，你们现在就是神奇的自然王国中一员了，你们就是那可爱又顽强的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔，把你们经历中最精彩的片断写下来。

②学生尝试创写片断，教师巡视，寻觅优秀的作品，发现值得提醒的问题。

先写好的同学自己通读一遍，发现问题并自我纠正。同桌之间可以相互交流。

↘佳作赏读，交流评价

①老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。

②请作者一一上讲台朗读他们的片断。

③师生共同评议。教师适时引导评价。

↘着手修改，比照赏析

①相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。

②教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。

③请修改典型（第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。

篇15：习作八小学语文五年级下册口语交际教案

教学目标：

1．培养学生乐于观察，积极发现生活中的有趣现象，并乐于说出来与别人分享的习惯。

2．引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。

3．培养学生把话说清楚，能有一定条理的把观察过程说清楚，说完整的能力。

教学重点、难点：

打开学生思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现；引导学生做到互动交流，学会认真倾听和积极质疑。

教学准备：

1．CAI课件

2．课前布置学生认真观察生活中的有趣现象，并思考一下为什么会有这种现象。

教学过程：

一、课前游戏：跟我学

二、引入课题

听说三（4）班的孩子们很会观察，今天，我们就一起来交流一下《观察中的发现》（板书课题）

三、游戏中说

1、我们一起来做做游戏，考考大家的眼力。请看晚上的天空，你发现了什么？

2、真了不起，竟然发现了天上的秘密。再来一个好吧！画中藏着梳子、哑铃和毛笔，你们看到了吗？

3、注意找到以后，要用嘴说清楚，不能用手指。

小结：通过观察，我们很容易就完成了两个有趣的游戏。其实在生活中，只要我们认真观察，就会发现很多有趣的东西。听，有三个孩子正在说他们在生活中的观察发现呢。

四、联系生活，交流发现

1、同学们，你们在生活中一定有不少发现，说出来给大家分享一下吧！

2、大家的发现真多，真有趣！这样吧，我们先在小组内说说，然后收集起来。

3、注意要求：认真听别人说，记住别人的发现，看哪个同学记得最多、最清楚。咱们就把他评为“收集专家”。

4、汇报。

5、大家的发现可真有趣。听了之后，你对谁的发现最感兴趣？选择大家最感下去的两到三个发现交流什么时候看到的，怎么会是这样？等等，提醒学生把话说具体。

6、你们对谁的发现最感兴趣，可以问问他。

通过刚才的交流，我们对大家的发现了解得越来越深，越来越透彻。很有趣吧？这样吧，我们从组内选出一个发现者，像刚才那样，一起交流，可以提问，可以补充，也可以讨论。

7、大家的发现真是太有意思了，我们几乎不想停下来。同学们，从天到地，从地到天，不管是植物还是动物，都是非常神奇有趣的。我相信，只要有观察，就一定可以发现其中的奥秘。而且如果能把自己的发现说清楚，并认真聆听他人的发现，我们将会对这个美好的世界了解得更多更深。

五、实物观察

1、欣赏剑兰花，说说你发现了什么？

2、仔细观察剑兰的花、叶、枝条，说说你又发现了什么？

3、如果老师想送一束剑兰给朋友，你们能帮老师说几句祝福的话吗？

小结：孩子们，你们的观察能力，表达能力都棒极了，老师就把这束美丽的剑兰送给你们了，祝大家像剑兰花一样，天天进步，个个都成为爱观察，会观察的好孩子。

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