“海蓝亦雪白”通过精心收集，向本站投稿了5篇三年级下册园地三习作指导，以下是小编帮大家整理后的三年级下册园地三习作指导，欢迎大家分享。
篇1：三年级下册园地三习作指导
《哈！这就是我》（怎么写好自己）
我们在这个世界上，最熟悉的就是自己了吧！这不，三年级语文第三单元习作要求就是写一写自己，展示出真实的自己。
好像已经看到某个小调皮在挠头了，呵呵。
“写自己还不容易吗？”
“可我不知道从哪里说起呀！”
好吧，我们就来谈谈，该怎样写自己吧！
可以写：你的样子
如果这篇文章写给素未谋面的朋友，那么，先写写自己的样子，会给人留下较为深刻的印象。当然了，即使是熟悉的人读到，也很想看看你在自己的眼里是什么样子的哦！
对着镜子，最好是全身镜，好好观察，你会最先注意到自己的哪个部位？是脸蛋圆圆的，眼睛小小的，还是个子高高的，肚子鼓鼓的……哈哈，每个小朋友都长得不一样，有自己独特的外形特点。那么你就抓住最有特色的那一部分，写下来吧。
为了引起大家的注意，为了塑造不一样的形象，在描写的时候，形容词一定要丰富一些，还可以用上比喻句哦。
有个小朋友写道：“我的小脸蛋圆鼓鼓的，捏起来软软的.。眼睛不大，笑起来眯成一条缝，像个小月牙。配上一个西瓜太郎的齐刘海，又可爱又充满喜感。我的个子很高，常常站在队伍的后面。身上也是胖乎乎的。我最爱穿一件黑色的皮外套，显得很酷，虽然有时候会露出我圆圆的小肚子。”
读到这儿，一个可爱的小男孩形象呼之欲出。按照从五官到身材的顺序，作者抓住了胖胖的、高高的特点，细致描写了脸蛋、眼睛、发型、衣着的不同之处，给人以具体又生动的印象。
可以写：你的性格
文章开头，丫丫老师说了，这个世界上，最熟悉的是自己。可是，要想真正了解自己，也不是一件那么容易的事情。问过很多孩子，觉得自己的性格是怎样的？有一小部分孩子，对于性格还不是特别清楚，也就不知道怎么回答了。
所以，介绍自己，先要了解自己的性格。
《辞典》里这样解释性格，它主要表现在人对现实的态度和行为方式中较稳定的个性心理特征，最能表现个别差异。性格就是人们经常挂在嘴边对别人的评价：你怎么是这样的人。
有些小朋友活泼开朗，什么活动都积极参加，从不怯场；有的小朋友安静内向，不爱说话，很怕别人注意到自己。有的小朋友做事马马虎虎，非常粗心，为这没少挨老师和家长的批评；有的小朋友做事一丝不苟，为自己的要求十分严格。有点小朋友勤奋懂事，在家常常主动帮妈妈做家务活；有的呢，就很懒惰，连穿衣服、洗澡这样的小事，还需要爸爸妈妈来帮忙。有的小朋友大大咧咧，宽容随和，和伙伴相处十分友善；有的小朋友呢，则很容易和同伴发生争吵，因为他们比较争强好胜……
你看，每个人，都有独特的性格特点，它表现在你的言行举止和一贯对人对事的态度上。上面画了横线的词语，都是表现性格的词哦，你受到启发了吗？那么，请你静下心来，好好想想，你自己属于什么性格的人？然后用具体事例来说明。写完后，读给你的爸爸妈妈或好朋友听，看看和他们眼里的你是不是吻合哦。
还可以写：你的爱好、优缺点
当然，你还可以写一写你的爱好、优缺点，这些也能把不一样的你给展现出来。
写爱好，可以写自己最喜欢做什么，做这件事时的心情，还可以写自己在兴趣爱好方面取得的小小成绩。
写自己的优缺点（其实也是性格的一部分），就比写性格要简单些，因为突出的优点和缺点常常被大家评价嘛，所以归纳起来也容易一些。我记得去年嘎嘎写这篇文章，他分析自己的优点是很善良，在学校经常主动地帮助有困难的同学；在路上看见乞讨的老人，他会主动地放下零花钱；回家，看到妈妈很辛苦，就给妈妈端茶倒水，还常常讲笑话逗妈妈开心。他说自己的缺点也很明显，就是爱哭鼻子。害怕了，会哭鼻子；受伤了生病了，会哭鼻子；没考好，会哭鼻子；受委屈了，也会哭……嘎嘎对自己的认识挺清楚的，举出的事例也挺有说服力的。所以，也请你举出具体的事例，来说明你具有怎样的优点和缺点。
最后，老师想提醒你的是，写自己贵在真实，写出真实经历，写出真情实感。不直面真实的自己，又怎么能够让别人更加了解你，又怎么能够让自己变得更加完善呢！
篇2：三年级下册园地三习作指导
三年级下册园地三习作指导
《哈！这就是我》（怎么写好自己）
我们在这个世界上，最熟悉的就是自己了吧！这不，三年级语文第三单元习作要求就是写一写自己，展示出真实的自己。
好像已经看到某个小调皮在挠头了，呵呵。
“写自己还不容易吗？”
“可我不知道从哪里说起呀！”
好吧，我们就来谈谈，该怎样写自己吧！
可以写：你的样子
如果这篇文章写给素未谋面的朋友，那么，先写写自己的样子，会给人留下较为深刻的印象。当然了，即使是熟悉的人读到，也很想看看你在自己的眼里是什么样子的哦！
对着镜子，最好是全身镜，好好观察，你会最先注意到自己的哪个部位？是脸蛋圆圆的，眼睛小小的，还是个子高高的，肚子鼓鼓的……哈哈，每个小朋友都长得不一样，有自己独特的外形特点。那么你就抓住最有特色的那一部分，写下来吧。
为了引起大家的注意，为了塑造不一样的形象，在描写的时候，形容词一定要丰富一些，还可以用上比喻句哦。
有个小朋友写道：“我的小脸蛋圆鼓鼓的，捏起来软软的。眼睛不大，笑起来眯成一条缝，像个小月牙。配上一个西瓜太郎的齐刘海，又可爱又充满喜感。我的个子很高，常常站在队伍的后面。身上也是胖乎乎的。我最爱穿一件黑色的皮外套，显得很酷，虽然有时候会露出我圆圆的小肚子。”
读到这儿，一个可爱的小男孩形象呼之欲出。按照从五官到身材的顺序，作者抓住了胖胖的、高高的特点，细致描写了脸蛋、眼睛、发型、衣着的不同之处，给人以具体又生动的印象。
可以写：你的性格
文章开头，丫丫老师说了，这个世界上，最熟悉的是自己。可是，要想真正了解自己，也不是一件那么容易的事情。问过很多孩子，觉得自己的性格是怎样的？有一小部分孩子，对于性格还不是特别清楚，也就不知道怎么回答了。
所以，介绍自己，先要了解自己的性格。
《辞典》里这样解释性格，它主要表现在人对现实的态度和行为方式中较稳定的个性心理特征，最能表现个别差异。性格就是人们经常挂在嘴边对别人的评价：你怎么是这样的人。
有些小朋友活泼开朗，什么活动都积极参加，从不怯场；有的小朋友安静内向，不爱说话，很怕别人注意到自己。有的小朋友做事马马虎虎，非常粗心，为这没少挨老师和家长的批评；有的小朋友做事一丝不苟，为自己的要求十分严格。有点小朋友勤奋懂事，在家常常主动帮妈妈做家务活；有的`呢，就很懒惰，连穿衣服、洗澡这样的小事，还需要爸爸妈妈来帮忙。有的小朋友大大咧咧，宽容随和，和伙伴相处十分友善；有的小朋友呢，则很容易和同伴发生争吵，因为他们比较争强好胜……
你看，每个人，都有独特的性格特点，它表现在你的言行举止和一贯对人对事的态度上。上面画了横线的词语，都是表现性格的词哦，你受到启发了吗？那么，请你静下心来，好好想想，你自己属于什么性格的人？然后用具体事例来说明。写完后，读给你的爸爸妈妈或好朋友听，看看和他们眼里的你是不是吻合哦。
还可以写：你的爱好、优缺点
当然，你还可以写一写你的爱好、优缺点，这些也能把不一样的你给展现出来。
写爱好，可以写自己最喜欢做什么，做这件事时的心情，还可以写自己在兴趣爱好方面取得的小小成绩。
写自己的优缺点（其实也是性格的一部分），就比写性格要简单些，因为突出的优点和缺点常常被大家评价嘛，所以归纳起来也容易一些。我记得去年嘎嘎写这篇文章，他分析自己的优点是很善良，在学校经常主动地帮助有困难的同学；在路上看见乞讨的老人，他会主动地放下零花钱；回家，看到妈妈很辛苦，就给妈妈端茶倒水，还常常讲笑话逗妈妈开心。他说自己的缺点也很明显，就是爱哭鼻子。害怕了，会哭鼻子；受伤了生病了，会哭鼻子；没考好，会哭鼻子；受委屈了，也会哭……嘎嘎对自己的认识挺清楚的，举出的事例也挺有说服力的。所以，也请你举出具体的事例，来说明你具有怎样的优点和缺点。
最后，老师想提醒你的是，写自己贵在真实，写出真实经历，写出真情实感。不直面真实的自己，又怎么能够让别人更加了解你，又怎么能够让自己变得更加完善呢！
篇3：三年级下册语文园地三
口语交际
介绍家乡景物
你的家乡一定有优美的风景吧?你发现了吗?请选择一处向大家介绍。先分小组互相介绍，介绍的时候，讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡热爱的感情。一个同学介绍时，其他同学要认真听，可以加以补充，也可以提出问题，介绍的同学要耐心解答。然后，推选代表在班上交流。最后评一评，哪些同学在这次口语交际中进步大。
习作
在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定受到了一些启发。比如，有的同学观察得特别仔细，能说出景物的特点;有的同学能按一定的顺序说得很清楚;还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。这次习作，我们就来写一写家乡的景物，写的时候注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。
发现
动静 得失 吞吐 详略 攻守
进退 始终 呼吸 是非 爱憎
日积月累
我会填： 束串阵对身支幅眼
一( )歌曲，一( )微风，一( )羽毛，一( )清泉，一( )翅膀，一( )金光，一( )画面，一( )珍珠。
读读背背
群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 都郁葱葱
喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 浩月当空
崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴
古今中外，作家手中的生花妙笔，为我们留下了很多关于大自然的精彩描写。如，写露珠，“盛在荷叶上的露珠，在微风的吹动下不停地滚动。槐花落在荷叶上，露珠就更加起劲地跳跃起来。”写草地，“地上全是绿茸茸的小草，草里夹着一些蓝色的、紫色的、鹅黄色的野花，像一块地毯铺在水边。”写溪水，“碧清的水流撞在岩石上，发出铃铛摇动般的脆响。叮咚叮咚……大自然乐器奏出的音乐，在幽静的山谷里回旋飘荡。”
在课外阅读中，我们时常会读到描写大自然的精彩片段，可以随手把它们记下来，做成卡片。
篇4：三年级下册语文习作语文园地教案
【学习目标】
1.写一个身边熟悉的人，要抓住人物的特点。
2．通过交流平台，学会结合生活经验、联系上下文、查找资料或向别人请教等方法理解难懂的句子。
3.通过识字加油站，学习读词语想象画面，从而认识生字。
4.通过词句段运用理解相同的词语在不同的语言环境中的不同意思。
5.学会围绕一个意思来写一段话。
6.积累关于改过的名言警句。
【学习重难点】
1.学会抓住特点写人物。
2.学会围绕一个意思写一段话。
【学前准备】
制作多媒体课件和生字卡片。（教师）
【课时安排】
3课时
【教学过程】
第一课时
（习作：身边那些有特点的人）
一、谈话导入，引出文题。
1.出示表示人物特点的词语：热心肠、智多星、乐天派、昆虫迷、小问号、小书虫、幽默王子、故事大王、运动健将……
2.引导学生了解这些描写人物特点的词语。
二、议一议，拓展思维。
1.再读上面的词语，说一说这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？
2.小组议一议，说一说。
3.你还想到了哪些表示人物特点的词语？这些词语可以形容谁？
三、明确主题。
1.其实，在我们的生活中，也有不少人给我们留下了深刻的印象。
课件出示：亲人、同学、朋友……
2.你最想说谁？他哪一方面的特点让你难以忘记？（性格、特长、品质、爱好……）
3.课堂交流。
四、指导习作。
1.引导学生回忆发生在某个人身上的能体现人物特点的事。
2.引导观察，发现特点。
（1）回顾本单元课文中描写人物的语句，感悟描写人物的方法。
（2）教师小结：可见，我们在描写人物时，恰当地运用这些描写方法，才能将人物的特点展现出来，语言才会生动。每个人的特点不同，描写人物的时候不可能把语言、神态、动作等都写到，所以要针对每个人的不同特点选择不同的表达方法。
3.教师出示范例，学生读一读。
（1）指名反馈：写的是谁？写了他的一件什么事？体现了他的什么特点？
（2）品读例文中的语句，学习小作者出色的表达。
4.学生习作，教师巡视辅导。
五、作业。
完善习作。
第二课时
（习作讲评）
一、欣赏佳作。
1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。
我的“花迷”爷爷
有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。爷爷爱花，可真爱到“顶”了。为了得到奇花名花，他四处买花种，每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。
记得有一天，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷的声音：“伊可，快起来，昙花开了。”我迷迷糊糊地来到桌前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看爷爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住地说：“昙花一现难得一见啊！”过了一会儿，他的神情变得严肃起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。后来我才知道，爷爷为了观察昙花开放，一整夜没睡。奇怪的是，爷爷第二天还是那么精神。
我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说：“做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。”
听了爷爷的话，我受到了很大的启发。“人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。”这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。
点评：小作者重点抓住爷爷为了观察“昙花一现”而整夜不眠的典型事例做文章，并从中领悟到人生的哲理，使人深受启迪。全文叙议结合，结尾使主题得到升华。
2.全班同学听后进行评议，交流哪些方面值得学习。
二、教师引导学生从以下几个方面评议。
1.是否写出了人物的特点。
2.选材是否恰当，对人物的描写是否生动细致，事情是否写清楚了。
3.用词造句是否妥帖、顺畅。
三、评析习作，交流真情。
1.小组评析。
教师：请同学们写好后读给小组内的.同学听，让同学们评一评。
2.集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议
四、小结延伸。
教师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，将带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评。然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.回忆理解难懂的词语的方法。
（1）让学生回忆自己遇到一些难以理解的词语时是用什么方法理解的。
（2）学生交流探讨。
（3）总结理解难懂的词语的方法。
2.总结理解难懂的句子的方法。
（1）结合生活经验理解句子。
（2）联系上下文理解句子。
（3）查找资料。
（4）向别人请教。
二、识字加油站。
1.课件出示词语：
旭日岛屿海滨沙滩
瞭望巡航缆绳铁锚
（1）学生自读词语，边读边画出生字。
（2）指名认一认，读一读。
2.认读生字“旭、屿、瞭、巡、缆、锚”。
3.再读词语，说一说你看到了一幅怎样的画面。
（1）学生自由交流。
（2）指名说，预设：
生1：我仿佛看到旭日东升，一望无际的大海上，海防战士开着巡逻艇警惕地瞭望着广阔的海面,注视着海面上的动静。
生2：我仿佛看到海中的岛屿在旭日下是那么美，沙滩上的沙子金黄金黄的，战士们解开缆绳，开始了一天的巡航。
4.检查生字认读情况，并用生字组词。
5.小结：今天我们将这些生字词组成了一幅美丽的图画，又通过想象画面认识了不少生字，大家课后还要抓紧复习巩固，加深记忆。
三、词句段运用。
（一）读一读，体会两组加点词语意思的不同。
1.出示句子：
米饭没熟，还要再蒸一会儿。
平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
（1）说一说“熟”分别在两个句子中的意思。
（2）全班交流：第一句中“熟”的意思是食物烧煮到可吃得程度；第二句中的“熟”是指熟练。
2.出示句子：
我很喜欢苹果的味道。
这本书越看越有味道。
（1）结合句子说一说“味道”的不同意思。
（2）选一选，“味道”在词典中有三种意思，你认为上面两句话中“味道”的意思分别是哪一种？
A.舌头接触东西时所得到的感觉。B.气味。
C.比喻某种感受、情趣、意味。
（3）全班交流，选出答案。（A、C）
3.练一练。
“骄傲”有两种意思：①不谦虚；②自豪。请你分别用这两种意思说一句话。
（二）下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。
1.课件展示课本第84页的两个例句。
（1）读一读这两句话。
（2）这两句话是怎样围绕一个意思展开描写的？
（3）全班交流。
2.你能围绕一个事物具体写一写吗？请从下面选择一个开头写一写。
小丽多才多艺……
雨下得真大……
（1）小组讨论怎样写“小丽多才多艺”或“雨下得真大”。
（2）推荐代表交流。
（3）自己动笔写一写，可以借鉴别人的优点。
（4）展示示例：小丽多才多艺，不但能歌善舞，还会弹钢琴，毛笔字也写得特别好。
四、日积月累。
1.学生自由读名句，读准读通。
2.指名读，集体读。
3.引导观察发现：这些语句都是关于改过的名言警句。
4.学生说一说这些句子的大概意思，并说说这些句子告诉了我们什么。
5.拓展：你还知道哪些关于勇于改过的名言警句？
6.师指导背诵，指名背诵。
篇5：三年级下册语文园地三习作：自我介绍作文教案
三年级下册语文园地三习作：自我介绍作文教案
教材分析
三年级下册语文园地三·习作：这次习作，让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的外貌，性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》《小书迷》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。
学情分析
经过一、二年级的学习，三年级的学生已经打下了一定的语文学习的基础，认识了1800来个常用汉字，具有初步的口语交际和写话能力。小学阶段，中年级起着承上启下的作用：低年级是让学生学习写话，中年级便过渡到指导学生习作。三年级学生刚开始习作，“习作”对于他们来说是个较陌生的领域。小学生的好奇心特别强烈，中年级学生更是这样。好奇心是学生学习的内部动机，一般说来, 学习动机越高, 学生的学习效果也越好，所以在教学中教师应善于开发和利用学生的.好奇心,创设情境, 激发学生习作的兴趣。三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，所以在教学中教师应想方设法增强学生习作的自信心，让我们的学生爱上习作，学会习作。
教学目标
1、初步学会通过人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，向别人介绍自己。
2、能够通过具体的事例自己的性格或爱好。
3、激发学生想说的欲望，培养学生乐说、能说、敢说的能力。
教学重点和难点
能够通过具体的事例自己的性格或爱好。
教学过程
（一）、创设情境，激发欲望
1、谈话激趣
一：谈话导入：
师：同学们好！
师：听到同学们这么亲切和热情的问候，老师的心里特别高兴。
我姓石，大家可以叫我石老师，今年28岁了。因为眼睛近视了，所以我总是要戴着一副眼镜。我特别喜欢交朋友，小朋友们愿意和老师成为朋友吗？
师：谁愿意第一个成为老师的朋友。
（二）、引出写作要求并指导自我介绍
师：刚才那么多朋友多向老师介绍了自己的姓名、年龄。（板书：姓名、年龄）
师：细心的小朋友就会发现刚才老师在向大家介绍“因为眼睛近视了，所以我总是要戴着一副眼镜。”老师在介绍自己的什么呢？
1、指导抓住特点介绍外貌
（1）理解“外貌”和“特点”
（2）观图尝试寻找外貌特点，并抓住特点介绍图片中人物的外貌。
（3）引导学生通过抓住特点介绍自己的外貌。
2、指导通过具体的事介绍自己的性格、爱好
（1）解释“性格”和“爱好”
（2）观图回忆自己的性格或者爱好。
（3）用完整的一句话介绍介绍自己的性格或者爱好。
（4）出示范文，学习通过具体的一件事介绍自己的性格或者爱好。
（5）小组交流自己的性格或者爱好。
（6）汇报
（三）写法总结
师：同学们，通过半节课的接触，石老师认识了那么多的朋友。心里可真是太高兴了。
刚才咱们在交朋友过程把自己的姓名、年龄、外貌、性格、爱好介绍给别人，这就叫做——自我介绍。（板书：自我介绍）
（四）个性进行自我介绍
师：同学们啊！在不自不觉中我们又学会了——《自我介绍》，这个新本领了。那同学们想不想让更多的人认识你呢？你看在座有那么多老师和同学们，让我们赶快把自己介绍给大家吧。
（五）谈收获
师：同学们在今天交朋友的过程中，你有什么收获呢？
师：老师特别高兴认识那么多新朋友。老师更高兴的是看到那么多同学学会了自我介绍。看到同学们说得那么棒。写得肯定也很棒！
（六 ）出示习作要求
★ 语文园地三说课稿
三年级下册园地三习作指导（通用5篇）
