【导语】“江海欺冠尘”通过精心收集，向本站投稿了10篇这月我当家说课稿，以下是小编精心整理后的这月我当家说课稿，供大家阅读参考。
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篇1：这月我当家教学设计
教材分析：
教材设计“这月我当家”的生活情境，把数学知识与实际生活结合起来，让学生真切地体会到百分数与生活的紧密联系，激发学生学习的欲望，同时在这一情景中，结合统计数据，解决百分数的实际问题。这也是一个逆向思维的问题，教材要求用方程来加以解决。用方程来解决的关键就是找到等量关系，使逆向思维成为顺向思维，同时渗透函数思想。这一过程中一方面让学生结合自己家庭情况，开展调查，经历收集信息、形成统计的全过程，发展学生统计意识。另一方面让学生通过阅读统计表，明确数据的含义及要解决的问题，分析表内数据间的关系，找到等量关系：“总支出×40＝食品支出”或“总支出×8＝服装支出”。由于学生在分数除法单元中，已经解决了这类的实际问题，因此可鼓励学生独立解决，培养学生观察、比较、迁移、类推的能力，发展学生数学思考能力。如果学生用算术方法解决也可以，但重要的是帮助学生理解算术方法的含义，不作统一要求。
学生分析：
课前，学生对分数的意义、分数的应用问题，对百分数的意义，百分数和小数、分数的互化，百分数应用等有了一定的掌握，会列方程解简单的实际问题。而本课百分数应用（三）就是建立在这些基础之上，因此本课解决这一问题就有了一定的知识基础和方法基础。阅读统计表，分析数据之间的关系，帮助学生找到等量关系就成为本课的重点。另外，“这月我当家”这一主题能极大的激发学生学习的兴趣，乐于用自己的方式对家庭月支出展开实际调查，对调查结果进行分析，从中明确统计家庭月支出的意义，了解家庭月支出的情况。这样就使计算更具有现实意义，学生的学习积极性也会大大提高。
教学目标：
1、通过学生对统计表内数据之间关系的分析，理解掌握百分数应用（三）的有关数量关系，并学会列方程解这样的简单百分数应用的问题。
2、让学生在经历实际数据调查的过程中，体会百分数的运用，以及体会百分数与统计的联系。
3、在学生解决“家庭一月支出”问题的过程中，培养学生观察、比较、迁移、类推的能力。
4、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，增强学生的应用意识。在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：
会用方程解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活中的应用价值。
教学难点：
借助等量关系帮助解决有关百分数的应用问题.
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
（一）导入：
师：同学们，你们家是谁当家？（是你爸爸还是妈妈？）
生：我爸，我妈。
师：那谁知道当家是什么意思？
生：（就是管账）。
师：聪明，基本上就是管账，管家里的各项花费，开销。那你们想当家吗？（想），当家不是随便当的呦，要有一定的知识基础，那么今天我们就来学学如何当家。（板书课题：这月我当家）
师：放假了，笑笑同学做起了小当家。她很聪明她把这个月的花费制成了一个统计表，可是这个顽皮的小家伙给了同学们一张填写不完整的统计表，她想看看咱班的同学有没有谁能从这张统计表中知道她家这一个月一共花了多少钱。你们敢迎接笑笑的这个挑战吗？（敢！）那好，我们来看看这张统计表。
（二）新授。
师：（出示幻灯片）读题。
（1）、小组讨论，然后交流。教师巡视指导。
（2）、全班汇报。
学生1：我通过她家在食品上的支出及所占总支出的百分比，可以求出她家这个月的总支出是多少。
解：设她家这个月共花了x元。
40%x=500
X=500 ／40%
X=1250
师：这位同学的做法对吗，还有别的做法吗？
学生2：她家这个月的总花费为单位“1”，我们不知道单位“1”的量，所以用除法计算。
列式：500 ／ 40%=1250（元）。
学生3：我可以通过她家在服装上的支出以及所占总支出的百分比，求出她家这个月的总支出。
解：设她家这个月共花了x元。
8%x=100
X=100 ／8%
X=1250
学生4：还可以用100 ／ 8%=1250(元)
（3）补全统计表
师：同学们的方法都很棒，大家都很聪明，下面咱们同学把这张统计表补完整。（学生独立解答）
交流展示。
学生1：我们知道了本月的总支出是1250元，所以要求水电费占支出的百分之几就用125 ／ 1250=10%
学生2：我们要求其他的钱数，其他的钱数=总钱数-食品费-服装费-水电气费-书报费（1250-500-100-125-25=500（元））
再求其他的花费占总支出的百分之几。列式为：500 ／ 1250=40%。
2、百分数与统计的联系。
师：刚才同学们已经把统计表填完整了，可是如何检查我们是否填写正确呢？谁来说说？
生：将统计表中的百分数相加，最后等于100%就正确了。
40%+8%+10%+2%+40%=100%
师：还有其他的方法吗？
生：......
3、比较。
师：通过这张统计表，我们计算了三类百分数应用题：
一类：已知一个数的百分之几是多少，求这个数的百分数应用题。
二类：求一个数的百分之几是多少的百分数应用题。
三类：求一个数占另一个数的百分之几的百分数应用题。
通过对百分数应用题的学习与练习，你能说说百分数应用题与分数应用题有什么相同点和不同点吗？
相同点：数量关系和解题方法完全相同。
不同点：百分数应用题的数量关系用百分数表示，分数应用题的数量关系用分数表示。
（三）、巩固练习。
（四）、本节课的收获。
篇2：这月我当家教学设计
教学目标
1.会用百分数解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活的应用价值。
2.在经历数据调查的过程中，体会百分数与统计的联系。养成教育训练点
体会百分数与统计的联系教学重点
会用百分数解决有关百分数的简单实际问题教学难点
体会百分数与统计的联系教学准备 课件教学过程
一、旧知铺垫先用等量关系表示各题中的数量关系，再列式计算（1）我校有女生450人，占全校人数的 45%。（2）一段铁丝剪去 1/3，刚好是3米。（3）一桶油倒出20千克，刚好占全桶油的 20%，这桶油有多少？师：解答这类问题的思路和方法是怎样的？师：这节课，我们就用同样的思路和方法来继续学习。
二、揭示课题
1.谈话引入：同学们，你们家是谁当的家，你了解你家一个月的支出情况吗？请简单介绍一下。师：如果让你去当家，你会如何支配家里的支出？师：“当家”中的学问可多了，你们想弄清“当家”中的数学问题吗？好，今天我们就来研究。
2.揭示课题，板书：这月我当家。
三、探究新知
（一）收集数学信息和问题师：假如老师想对你家的家庭月支出有一个清楚的了解，而且能一目了然，你会怎样做呢？（生：制作成统计表）师：同学们，老师也是当家的，你们想知道老师家的家庭月支出情况吗？课件出示统计表：食品 服装 水电气 书报 其他 合计钱数/元 500 100 125占总支出的百分比 40% 8% 2%师：这就是老师家的家庭月支出情况统计表，但是很遗憾，统计表被弄脏了，其中一些数据看不清楚了，你们愿意帮老师找回看不清的数据吗？
1.读懂统计表里的内容师：仔细观察，从统计表中你知道了哪些信息？老师家这个月有哪些项目的支出？师：这个“合计”是什么意思？
2.提出数学问题。师：统计表里需要你们帮老师解决哪些数学问题？课件出示：水电气支出占总支出的百分之几？书报支出多少钱？其他支出多少钱？其他支出占总支出的百分之几？老师家这个月总支出了多少钱？合计占总支出的百分之几？师：你们都找到了表中的一些数学信息！那我想了解你们对40是怎样理解的呢？引导学生说出： “总支出“就是“合计”，也就是各项支出的总和。
（二）解决问题
1.学生独立尝试解答师：同学们刚才提出那么多的问题，你觉得先解决哪个问题比较好？为什么？那么怎样解决呢？请同学们静静地思考再动笔算一算。
2.交流、汇报（1）把自己解决的问题与同桌间交流。（2）指名汇报师：谁能说说哪个问题能先解决（生：老师家这个月总支出了多少钱？）请大家认真分析表内数据间的关系，找到等量关系并写出来，用你喜欢的方法来解答。师巡视，指名不同算法的学生到黑板上板演并说说解题思路与方法。学生可能出现的算法：方法一： 方法二：解：设这个月总支出是X元。 解：设这个月总支出是X元。总支出×40％＝食品支出 总支出×8％＝服装支出
40％X＝500 8％X=100
X=500÷40％ X=100÷8％
X=1250 X=1250方法三： 方法四：
500÷40％=1250（元） 100÷8％=1250（元）
3.比较算法的异同。师：黑板上的几种算法，它们有什么相同和不同的地方？
4.对比师：同学们，请认真思考，我们在解决“老师家这个月总支出了多少钱？”这个问题的思路与方法和复习中的分数应用题的解题思路与方法有什么联系？
5.小结：其实，百分数应用问题就是分数应用问题，就用解决分数应用问题的思路与方法来解。因此，今天所解决的就是已知一个数的百分之几是多少，求这个数的应用题。
（三）把统计表补充完整师：刚才我们用不同的方法算出了老师家这个月的总支出是1250元。总支出1250元实际上也是什么？那剩下的问题会解决吗？
1.让学生独立把表格填写完整。
2.全班交流反馈。
四、巩固应用
1.填一填（1） 学校里男生人数占51。（ ）×（ ）=男生人数 （ ）÷（ ）=全校人数（2） 果园里桃树棵树是梨树的120。（ ）×（ ）=桃树棵树 （ ）÷（ ）=梨树棵树（3） 五年一班今天的的出勤率是98。（ ）÷=98 （ ）×98=（ ） （ ）÷98=（ ）
2. 类别 本数 占总数的百分比科技类 2400 20%故事类 3600学科类 50%（1）学校图书馆共有多少本书？（2）请把上面的统计表填写完整。项 目 钱数/元 占总支出的百分比日常生活 1100 40娱乐 400其他 ？
3.把表格补充完整。
4.一套西服按六五折出售的价格是260元，这套西服的原价是多少元？现价比原价便宜多少元？
五、全课总结
作为一家之主的感觉？
1.画家乡教学设计
2.渔家傲教学设计
3.文具的家教学设计
4.汉家寨教学设计
5.三月的原野教学设计
6.七月的天山优秀教学设计
7.乡村四月教学设计
8.《乡村四月》教学设计
9.《西江月》教学设计
10.七月的天山教学设计
篇3：五年级数学《这月我当家》练习题
北师大版五年级数学《这月我当家》练习题
一、填空。
(1)商品降价打八五销售，就是按照原来价钱的出售。
(2)()与各收入(销售额、营业额……)的比率，叫做()。
(3)妈妈上月的工资收入是2000元，扣除1600元后按照5%的税率交纳个人所得税，她应该缴纳()元的税款。
(4)本金不变，利率下调，所得的利息将会()。
二、回答问题。
三、解决问题。
1.一种电器，打九折出售，原来买一台需要1800元，现在买一台能省多少元?
2.一块棉田，去年共收棉花6吨，预计今年将增产二成，今年将收棉花多少吨?
3.李奶奶把5000元存入银行，定期三年，年利率是3.24%，三年后，取款时要缴纳20%的利息税，李奶奶应缴纳利息税多少元?纳税后，李奶奶共能取回多少元?
4.一年定期存款年利率按2.25%计算，明明在银行存了一些钱，今年5月份到期，扣除20%的利息税后，他实际得到利息72元。算一算明明共存入银行多少钱?
5.选择哪家商场购买饮料?
大瓶饮料1200毫升每瓶10元
小罐饮料200毫升每瓶2元
甲商场：买一大瓶送一小罐
乙商场：一律九折优惠
丙商场：满30元八折优惠
学校要召开一次家长座谈会，共有35人参加，要给每人准备约200毫升饮料，去哪家商场购买合算?
6.一种电器降价15%后是1700元，这种电器原售价多少元?
7.李老师上月工资收入2100元，按规定超过1500元的'部分按5%缴纳个人所得税，李老师应纳税多少元?
8.商店里苹果的重量比梨多45千克，梨的重量是苹果的40%，梨和苹果共有多少千克?
篇4：五年级数学这月我当家练习题
五年级数学这月我当家练习题
1.一种电器，打九折出售，原来买一台需要1800元，现在买一台能省多少元?
2.一块棉田，去年共收棉花6吨，预计今年将增产二成，今年将收棉花多少吨?
3.李奶奶把5000元存入银行，定期三年，年利率是3.24%，三年后，取款时要缴纳20%的'利息税，李奶奶应缴纳利息税多少元?纳税后，李奶奶共能取回多少元?
4.一年定期存款年利率按2.25%计算，明明在银行存了一些钱，今年5月份到期，扣除20%的利息税后，他实际得到利息72元。算一算明明共存入银行多少钱?
5.选择哪家商场购买饮料?
大瓶饮料1200毫升每瓶10元
小罐饮料200毫升每瓶2元
甲商场：买一大瓶送一小罐
乙商场：一律九折优惠
丙商场：满30元八折优惠
学校要召开一次家长座谈会，共有35人参加，要给每人准备约200毫升饮料，去哪家商场购买合算?
6.一种电器降价15%后是1700元，这种电器原售价多少元?
7.李老师上月工资收入2100元，按规定超过1500元的部分按5%缴纳个人所得税，李老师应纳税多少元?
篇5：《今天我当家》说课稿
一、教学设计理念：
1.充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学实
践活动，让学生在模拟情境中感受到学习数学的乐趣。
2.数学来源于生活，又应用于生活，数学知识的作用在于实际生活中的运用。让孩子们感受到生活中需要数学，用数学可以解决生活中的实际问题，让孩子们明确学数学还要用数学。
3.解决问题要成为数学教学的核心，而解决问题的核心是要引起学生的数学思维。解决问题实际上是一个探索、研究和创新的过程，是学生进行数学思考的历程。
4.自主为本，合作协作。把每一个人的能量凝聚为团队精神，把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，培养学生的合作竞争的意识。
二、教学目标及重难点：
根据以上设计理念，我确定本节课的教学目标是：
1.在“今天我当家”的模拟情境中，让孩子们灵活运用100以内
的加减法解决简单的实际问题，发展提出问题、解决问题的能力。
2.经历“我当家”的过程，培养良好的合作、倾听意识，勇于思考、大胆尝试的意识。感受数学与日常生活的密切联系。
3.体会学习数学的乐趣，对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点是：在具体情境中灵活运用100以内的加减法发展提出问题和解决问题的能力。
教学难点是对提出的问题能正确解答，培养孩子们勇于思考，大胆尝试的意识。
三、教学方式与学习方式：
在本节课中教师的主要作用在于引导，把孩子们引入到购物和吃
饭的模拟活动中，引导孩子们在小组活动中提出数学问题、解决数学问题，并在解决问题中感受数学与生活的密切联系。学习数学最主要的是要有学习的兴趣，在购物和吃饭这样的模拟活动中，足以能调动起孩子们的学习兴趣。有了学习的兴趣，孩子们就会用原有的数学经验在活动中自主地提出问题，并能对提出的问题加以解决。同时引入小组竞争机制，开展小组之间的比赛，能进一步保持孩子们的学习兴趣，吸引孩子们参与到活动中来。也正是因为孩子们有了学习的兴趣，有了参与活动的热情，对于他们提出的问题中有些也可能是不可预料的，所以孩子们的学习过程不再是简单的接受，而是自主、合作、探究式学习。也只有这样的学习方式，才会充分挖掘孩子们的资源。
四、教学手段与评价方式：
为了给孩子们一个更真实的实践活动情境，能最大限度地激发学生参与学习的兴趣，我把教材中的图片情境设计成模拟商店的情境。在课前，布置每个孩子都带一些商品实物，对于鸡、鸭、鱼、肉比较难带的实物，可以让孩子们设计成一幅图。这样课堂上会出现一个小小的购物模拟商店。除了准备商品实物外，还要准备一些假钞，用扫描仪扫出来的钞票，为学生在购物活动中做准备。
教师的评价对孩子来说是最具有震撼力的，所以我不会吝啬我的语言，会给他们鼓励。同时会培养孩子们之间的相互评价、相互欣赏的能力。
五、教学过程设想：
（一）、导入新课：（1分钟）
同学们，平时都是爸爸妈妈为我们买菜做饭，爸爸妈妈很辛苦，今天让我们也当回家，让我们自己去采购自己动手为爸爸妈妈做一顿可口的饭菜，好吗？（板书课题：今天我当家）
用这样的话导入，让孩子们体会到爸爸妈妈劳动的辛苦，激发孩子们学习的欲望，并直奔课题。
（二）、实践活动：（25分钟左右）
这是四个小组第一次比赛：在比赛购物前让孩子们说说，这顿晚饭要做什么？打算买哪些东西？买东西时要注意什么？让孩子们说这些问题，实际上是各小组确定方案的过程，确定自己要买什么，谁买谁卖，并注意在买东西过程中不要算错钱。
接下来四个小组分头进行模拟购物活动。我们班是34个学生，分成四个小组，每组大约是8、9个学生。每组可以有2-----3个售货员，其他的是小小购物员。教师参与活动，询问有没有要包饺子的小组，如果有就参与其中，如果没有教师建议其中一个小组今天的晚餐包饺子，为后面在“吃饭”这个情境中也有数学问题做准备。
各小组进行汇报：各小组说说买了哪些东西，怎样买的？在买东西过程中遇到什么问题吗？在学生汇报过程中引导学生互相说说汇报得怎样，如果有听课教师，可以让孩子询问听课教师的意见，可以这样说：“老师，您好！您认为我们小组的同学汇报得如何？您给我们小组打多少分呢？”这样可以锻炼孩子们的胆量，使各小组的比赛更激烈。
接下来各小组根据自己买的东西，设计今天的.晚餐，设计在一张4开纸上，可以画、可以写。教师巡视各小组，给出建议，并引导想能否在晚餐中找出数学问题。
各小组展示自己的晚餐内容，在展示中注意是否与自己买的东西相符，在展示中看哪小组发现了数学问题。在给各小组打分时可以像前面让听课教师来打分。如果没有听课教师，教者即是裁判。
在整个“今天我当家”的模拟实践活动中，让孩子们通过有趣的
购物活动灵活地运用100以内的加减法解决简单的实际问题，在这一过程中，培养良好的合作、倾听意识，体会到学习数学是快乐的，并进行热爱劳动的教育。
（三）、小组对抗：（13分钟左右）
给各小组时间和机会，根据模拟商店的情境以及各小组的晚餐情境提出数学问题互相考一考，采取抢答的方式。提出正确的数学问题加10分，答对了加20分。如果学生不能提出“30元可以买些什么？”这样的问题，教师可以这样说：“老师也想到了这个过程中让孩子们自由地开放地提出数学问题，培养学生勇于思考、大胆尝试的意识，感受到数学与日常生活的密切联系。
最后进行总结，评选出优胜小组，说说他们为什么会取胜？让孩子们知道团结合作的重要，培养学生的合作竞争的意识。
（四）、课外延伸：（1分钟）
回家后在父母的帮助下真正“当一回家”，去帮助父母买菜或买其他的东西。让学生进一步体会数学与生活的紧密联系。
我希望在我的课堂中让孩子们感受到学习数学是快乐的，能够运用学到的数学知识解决生活中的问题，让孩子们在互动有序、活而不乱的课堂氛围中敢想、敢说、敢争议。
篇6：五年数学下册《这月我当家》教学反思
新课程改革倡导转变教学方式，转变学习方式，培养学生自主、合作探究能力，变“学会”为“会学”，为学生的可持续发展服务。鉴于此，我把如何尊重学生已有知识经验，构建自主学习课堂为研究对象，执教了简单的百分数综合应用――《这月我当家》一课，回顾整个教学过程，喜忧参半。
一、成功之处
（一）本课是《百分数》单元最后一课，既有新知的学习（要求单位“1”），又有旧知的综合应用，由于之前学生已经学过分数乘除法应用题，对要求单位“1” 的数量关系已有掌握和了解，再有，很多同学已经学过这部分知识，所以本课设计比较大胆一些，直接让学生提出并解决问题，然后逐步汇报，而不是带着学生一个一个解决，我给学生提供了充分的从事数学活动的.时间与空间，学生真正思考了，体验了，也就收获了，真正成为了课堂学习的主人，老师只是引导着、组织者与合作者。
（二）引导学生自主学习时，目标更明确了，学生很清楚自己要做什么，避免了流于形式的放任自流现象。
（三）在学生汇报自主学习成果时，能做到有效调控，对重点、难点问题放慢节奏，对学生新的发现给予鼓励，并能总结、提升，这是构建自主学习课堂很重要的一环，教师要反复钻研教材，分析学情，还要有充分的预设，才有可能达成。本课教学，我比以往有了进步，但还不够，需不断学习和钻研。
二、不足之处
（一）教学目标定位不明确。
（二）对一些后进生疏于照顾。
（三）教学语言缺少启发性和刺激性，不能让学生完全投入到学习状态中。
三、再设计
（一）教学目标要明确，汇报时，主要研究列方程解决要求单位“1”的百分数应用题，应在此处加重笔墨，引导学生找准等量关系，说清等量关系，训练学生的顺向思维，然后交流其它算法，也鼓励算术法，但要说清数量关系，最后在一起解决其它问题，这样才能突出重点。
（二）在学生自主学习时，一部分同学是有困难的，待他们思考以后，无从下手之时，可以引导他们寻求帮助，进行合作学习，也可以看看书，看能不能得到启发，实在不行，老师要加以点拨、引导，这样，才能让全体同学共同发展，实现有效的自主学习课堂。
篇7：数学五年级下册《这月我当家》教学反思
数学五年级下册《这月我当家》教学反思
本课是《百分数》单元最后一课，既有新知的学习（百分数求单位“1”），又有旧知的综合应用，由于之前学生已经学过分数乘除法应用题，对要求单位“1”的数量关系已有掌握和了解，所以我在本课设计上比较大胆，我创设了“彩票中奖请客的问题情景”直接让学生提出数学问题并解决，然后逐步汇报，而不是带着学生一个一个解决，我给学生提供了充分的从事数学活动的时间与空间，学生真正思考了，体验了，也就收获了，真正成为了课堂学习的'主人，老师只是引导着、组织者与合作者。在汇报的过程中我又采用对比认识方法，沟通新旧知识间的联系，帮学生建构了知识链，使学生明晰知识间的联系和区别，亦是向学生渗透事物之间普遍联系的观点，让学生在已有知识的基础上，进行类推和知识迁移。数学教学每一个新知识的解决都是需要进行新旧知识的对比与沟通，这也是完善思维过程的一个体现。
本节课是解决“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的逆向思维应用题，教材设计了“这月我当家”的生活情境，要求学生用方程来加以解决，使逆向思维成为顺向思维。 由于学生在分数除法单元中，已经学过“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题，因此，开头用旧知铺垫，用3/5=60%引出新知“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”。而后，通过谈话引出当家学问，调动学生学习的主动性和积极性。从前部分的预设看效果还行，但由于后面探索新知时涉及内容较多而我并未把握好主次和语速以至学生没有巩固练习新内容的时间，因此，在以后的教学中我应该注意这一点的，提高教育教学质量。
篇8：六年级数学上册《这月我当家》教学反思
本节课采用对比认识方法，沟通新旧知识间的联系，为学习新知做铺垫，这是一个很好的教学手段。在教学中，注意教学理念，向学生渗透事物之间普遍联系的观点，让学生在已有知识的基础上，进行类推和知识迁移，在本课中有鲜明的体现，是学生学习新知的很好方法。教给学生解题思路是值得借鉴的，本课中，“在已知条件中，首先找单位“1”的量，接着想数量关系式；最后列式。”的教学环节，使学生们学生展开多角度、多层次的比较，进行新旧知识的对比与沟通，是完善思维过程的一个体现。我在本课教学中，精心提供思维材料，引导学生展开多角度、多层次的比较，进行新旧知识的对比与沟通，完善思维过程。
一、成功之处
（一）本课是《百分数》单元最后一课，既有新知的学习（要求单位“1”），又有旧知的综合应用，由于之前学生已经学过分数乘除法应用题，对要求单位“1”的数量关系已有掌握和了解，再有，很多同学已经学过这部分知识，所以本课设计比较大胆一些，直接让学生提出并解决问题，然后逐步汇报，而不是带着学生一个一个解决，我给学生提供了充分的从事数学活动的.时间与空间，学生真正思考了，体验了，也就收获了，真正成为了课堂学习的主人，老师只是引导着、组织者与合作者。
（二）引导学生自主学习时，目标更明确了，学生很清楚自己要做什么，避免了流于形式的放任自流现象。
（三）在学生汇报自主学习成果时，能做到有效调控，对重点、难点问题放慢节奏，对学生新的发现给予鼓励，并能总结、提升，这是构建自主学习课堂很重要的一环，教师要反复钻研教材，分析学情，还要有充分的预设，才有可能达成。本课教学，我比以往有了进步，但还不够，需不断学习和钻研。
二、不足之处
（一）教学目标定位不明确。
（二）对一些后进生疏于照顾。
（三）教学语言缺少启发性和刺激性，不能让学生完全投入到学习状态中。
三、再设计
教学目标要明确，汇报时，主要研究列方程解决要求单位“1”的百分数应用题，应在此处加重笔墨，引导学生找准等量关系，说清等量关系，训练学生的顺向思维，然后交流其它算法，也鼓励算术法，但要说清数量关系，最后在一起解决其它问题，这样才能突出重点。
篇9：我当家
昨天，老师布置给我们一个特殊的作业――当一天家。于是，我一回到家，就对爸妈宣布：明天，你们别去买菜了，一切由我来安排。
买菜
我吃过早餐，便拿着袋子去菜市场了。我在菜市场里转了整整一圈，不知买些什么菜。这时我想起爷爷爱吃豆腐，我就到豆腐摊上去买豆腐。买豆腐的阿姨说：“九角钱一斤。”我也不知是便宜还是贵，又不知道怎么讨价还价，九角就九角吧，于是就买下了一块豆腐。接着我又想，炒什么菜都必须用到辣椒，我不管那么多了，到辣椒摊上买了半斤青的半斤红的，阿姨称了称，说：“四元二角，但看你这么可爱能干，就给四元吧。”我心里高兴极了，不用还价就便宜了这么多。我又来到卖肉的摊前，挑了一块精肉，那位叔叔的秤翘得高高的。算了钱后，我到市场的公平秤上一称，真的多了半两肉。我想真是童叟无欺啊！我又买了些青菜，哼着小曲回家了。
切菜
俗话说：刀切豆腐两面光。我一下就把豆腐切好了。肉却难切了，滑溜溜的，好象一不小心就会切到手。我小心翼翼地慢慢地切，爸爸实在等不及了，说：“这肉还是我来切吧，等会儿青菜你来切。爸爸拿起菜刀，“哒哒哒”一下子就切好了。我佩服极了，这姜还是老的辣啊！
炒菜
饭也煮好了，菜也切好了，就等炒菜了。我把油倒进锅里，接着把青菜倒进锅中，只听“哧”的一声响，我拿起铲子飞快地炒了两下，赶紧放了一勺水。锅里终于安静了下来。我舒了一口气，盖上了锅盖。过了十几秒中，我掀开锅盖，放了些盐，翻炒两下，又盖上了锅盖。大约又过了一分钟，我见有热气冒上来，就夹了一块尝了尝。“呸”，我赶紧吐了出来，还是生的。我又加了些水，让它好好煮一下……煮了好一阵子，我想这回一定熟了。我揭开锅一看，傻眼了，绿油油的青菜变得像枯树叶一样黄黄的啦！
爷爷见了，马上终止了我继续掌勺的机会。我的当家体验也到此结束，用妈妈的话说：“该干什么干什么去，这哪是小孩子干的事？”
我想，都十三岁了，还小吗？
篇10：我当家
“啊DD累死我了！”干完家务活的我直接瘫在床上不动了。凝望着白色的天花板，我当了半天家的情景还浮现在脑海中。
中午，当家人正在看电视，休闲时，我和大厨奶奶在厨房里忙得团团转。再说得准确点，只是我一人在忙罢了。
单是洗菜来说，就能让我体会到家人的辛苦。洗得要那么仔细，每一根菜叶都得搓过摸过。更让我心疼的是，大冷天，竟然还用冷水洗菜！我只触了一下，就觉得冷得刺骨。爷爷奶奶天天洗菜，却从不喊水冷，从不因水冷而发脾气！“你在发什么呆呢！”顿时，我从思绪中脱出身来，继续工作。
以前，我只知道炸过后，摆在餐桌上的小黄鱼香气扑鼻让人直流口水，可不知道做这道菜时的不易。通过这次的“当家”，我明白了。我小心翼翼地夹起小黄鱼，轻轻地放了下去。松了口气后，又提心吊胆地继续放。然后接过奶奶递过来的锅铲，我终于向油锅伸出了手，可我还是心惊胆战缩手缩脚地生怕油溅到我手上，不一会儿，整个厨房溢满了香气……
美好的、闲L的时光总是短暂的。吃完饭后，我又忙碌了起来。又是收拾碗筷又是洗碗。洗个碗，就得先整个儿得冲一遍，再打一遍洗洁精，还得用洗碗布里里外外抹一遍，然后再第二次冲洗。就连放进消毒柜里的格式都不同。第一次放时，我盘子和碗都朝一边放，上下无序，手忙脚乱的。可还是怎么摆都不行。奶奶连忙指点道：“碗开口朝左放，盘子开口朝右放，小碗上层，中碗中层，盘子在下层……”我这才恍然大悟，连忙重放。之后我还得扫地、拖地、抹桌椅……
大人当家，真得不容易，以后一定得多做家务活，学会为家人分担。
★ 今周我当家感言
★ 当家记叙文
这月我当家说课稿（整理10篇）
