在南极的日子(网友来稿) 教案教学设计

【导语】“喜欢喝茶吧”通过精心收集，向本站投稿了20篇在南极的日子(网友来稿) 教案教学设计，下面是小编为大家整理后的在南极的日子(网友来稿) 教案教学设计，以供大家参考借鉴!

篇1：在南极的日子(网友来稿) 教案教学设计

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教学要求

1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。

2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。

3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。

教学重点 学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

教学难点 南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

课前准备 学生自己收集相关的文字、图片等。

教学课时 两课时

第一课时

教学要求

1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

2、有感情地朗读课文。

教学重点 学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

教学难点 南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

教学过程

一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料

二、阅读“阅读提示”，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。

三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。

课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。

要求： 在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。

四、检查自学情况

1、小组代表提出不理解的词语和句子，集体交流解疑。

2、了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式，写了在南极日子里5天的所见所闻，从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。

五、再次细读课文

1、自读每则日记，弄清每则日记具体写了哪些见闻。画出描写“我们”和考察队员之间的深厚感情的词语、句子，加以体会。

2、在个人体会的基础上，同桌或小组讨论交流，从而达到从内容到思想读通全文，受到课内人物思想感情的感染。

六、有感情地朗读课文。

第二课时

教学要求

1、通过学习课文，了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

2、了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

3、继续有感情地朗读课文。

教学重点 指导学生了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

教学难点 掌握日记的格式。

教学过程

一、导入新课，明确要求

学习作者的叙述文体，了解日记的写法，掌握日记的格式，培养大家记日记的兴趣。

二、阅读课文，学生自主归纳出五则日记的共性特点。

三、汇报自学情况

在学生发言的基础上，归纳出日记的格式和写法。

格式上：1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气情况；2、再另起一行空两格写正文，正文内容较多时，可以分段写。

内容上：一般是记当天的事。

写法上：1、日记的写法比较自由，想怎么写就怎么写，形式灵活多样，不必篇篇都有明确的中心、完整的结构；2、做到条理清楚，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字。

四、小练笔 自己写一篇日记

板书

12 在南极的日子

冰 雪 → 洁白无瑕

象海豹 → 憨态可掬 恋恋不舍

各国考察队员 → 热情、好客

[在南极的日子(网友来稿) 教案教学设计]

篇2：在南极的日子(教学设计)(网友来稿) 教案教学设计

教学过程

一、互相介绍课前收集到、了解到的有关南极的知识。

二、学习课文

1毖生自由朗读课文，要求借助拼音读准生字的字音。

2毙∩朗读课文，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。

3毕嗷ソ涣鳎憾炼了什么?

4奔觳檠生认记生字的情况，注意纠正地方音。

5蹦读课文，画出不理解的词句，提出不明白的问题。根据大家提出的问题，结合阅读提示中提出的两个问题，自主合作，讨论解决。

6备餍∽榛惚ㄑ习讨论的情况，看解决了什么问题，还有什么没有解决的问题，老师作相关的指导和点拨。让学生在读书、讨论、交流中学习写日记的格式。

7庇懈星榈乩识量挝模重点指导读好体现“我们”和考察队员之间的深厚感情的句子。

8痹俣量挝模回想课文中的每一则日记写了什么内容，讨论日记主要记什么?让学生在讨论中明白：写日记就是写自己日常生活中的所见所闻所想等。

三、试写一篇日记。

四、组织展示、评价学生的日记。

[在南极的日子(教学设计)(网友来稿) 教案教学设计]

篇3：在南极的日子(网友来稿) 教案教学设计

课题 在南极的日子 教材内容 第1课时 教学反思及调整措施

课时教学目标 1．初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的

热情、好客。

2．学会日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

3．有感情地朗读课文。

课前

准备 学生准备 教师准备

收集有关南极的资料

教学过程基本环节及意图 学生活动设计 教师活动设计

一、揭示课题

二、检查自学结果

说说课前收集的有关南极的资料

1，课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的?自读课文。

2, 利用已有的经验和现有的资料自读自悟，理解课文内容，感悟文章的内涵。

小组代表提出该小组不理解的词语和句子，集体交流解疑。

边读、边听、边想。 调动学习热情，使学生主动进入课文的学习。

提出自读要求：

(1)在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，

联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸卡上。

运用多媒体课件，再现南极有关图像和文字资料

鼓励质疑，疏导并解决疑难。

适时鼓励多读多思，到文中去寻找问题的答案。帮助学生归纳、梳理提出的问题，把学生的疑问编排成一定的顺序，在引导学生读文中逐步解决。

南极风光

地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长漓各种庄稼的田野。

冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的雕刻家--风耍的把戏。狂暴的风吐起沙子般的雪牲，又把它堆积成各种各样的形状：有的像隧道；有的像悬崖；有的象宫殿，晶莹副遣，绰约多姿。在终年不停的风暴和极度的严寒里，不但植物难以生长，连动物也望而生畏。企鹅、海豹、蚌以及一些海鸟成了南极大陆海岸边仅有的“居民”。不过，它们一生中的大部分时间要在海中度过，因为在贫痔的陆地上几乎找不到可以充饥的食物。

南极有十分罕见的景象，那就是南极光。在漫长的极夜中，突肥，漆黑的天幕上闪现出殉丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕；有时像不断窜动的火焰；有时像灯光动荡招曳；有时像天上的流星一掠而过。几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇景惊叹不已。

南极的严寒、狂风、冰雪是极为不利的自然条件，但它却是一块“宝地”。这里有十分丰富的地下宝藏。随着科学技术的发展，沉睡丁千万年的南极大陆已被人们唤醒，许多国家在这里建起了科学考察实验站。我国的五星红旗也在那里的长城站迎风飘扬。

南极的明天在向我们招手。

1．词语搭配。

奔腾的 树木 可以充饥的 火焰

潺潺的 土地 十分罕见的 宝藏

茂盛的 江河 绚丽夺目的 光彩

青葱的 小草 不断窜动的 食物

贫瘠的 溪流 十分丰富的 景象

[在南极的日子(网友来稿) 教案教学设计]

篇4：在南极的日子的教案教学

在南极的日子的教案教学

教学过程

一、互相介绍课前收集到、了解到的有关南极的知识。

二、学习课文

1.学生自由朗读课文，要求借助拼音读准生字的字音。

2.小声朗读课文，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。

3.相互交流：读懂了什么.

4.检查学生认记生字的情况，注意纠正地方音。

5.默读课文，画出不理解的词句，提出不明白的问题。根据大家提出的问题，结合阅读提示中提出的两个问题，自主合作，讨论解决。

6.各小组汇报学习讨论的情况，看解决了什么问题，还有什么没有解决的`问题，老师作相关的指导和点拨。让学生在读书、讨论、交流中学习写日记的格式。

7.有感情地朗读课文，重点指导读好体现“我们”和考察队员之间的深厚感情的句子。

8.再读课文，回想课文中的每一则日记写了什么内容，讨论日记主要记什么.让学生在讨论中明白：写日记就是写自己日常生活中的所见所闻所想等。

三、试写一篇日记。

四、组织展示、评价学生的日记。

篇5：12 在南极的日子(网友来稿) 教案教学设计

12 在南极的日子

第一课时

教学目标：

1．认识8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．独立阅读，把握课文的主要内容，体会“我们”和考察队员之间的感情，培养热爱科学的兴趣。

教学过程：

一、板书：《在南极的日子》

1．看到题目你想知道什么？

（谁在南极的日子？到南极去干什么？看到了什么？有什么感受？……）

2．读课文，了解文中内容。

二、出声读文，读准字音，不理解的字词查字典。

1．读准字音（供参考）

“晋”：应读“jìn”，不要读成“pǔ”也不要读出“jìng”。

“乒乓”应读作“pīng pāng”，不要读成“bīng bāng”。

“氛”应读“fēn”，不要读成“fèn”。

2．理解词义（供参考）

激动万分：感情极其冲动。

吓唬：使害怕。

气氛：一定环境中给人强烈感觉的景象。

非凡：超过一般。

揭幕：在纪念碑等的落成典礼仪式上，揭开蒙在上面的布。

恋恋不舍：形容舍不得离开。

三、默读课文，在不懂的地方做上记号。

四、小组合作学习。

五、班上交流。

哪篇日记给你印象最深？你从中体会到了什么？

引导学生重点体会以下几处内容：

（1）长城站的叔叔们都跑出来迎接，见到我们像见到自己的孩子一样，个个激动万分，有的眼圈都红了。

（从这句话中体会出：长城站的叔叔们长期在南极工作，为我国的科考事业作贡献，心中始终装着祖国，现在看到祖国的孩子们来到这里，当然感到很亲切，所以个个激动万分。）

（2）今天，是我们南极之行最难忘的一天。

（因为我国赴南极考察队战胜重重困难和艰险，胜利地来到南极洲的乔治岛，在那里建立了我国第一个南极考察站--长城站。1986年1月，我国的这两位小朋友，代表全国少先队员和小朋友们，亲手把少年纪念标插在南极洲，因此说这是南极之行最难忘的一天。）

（3）再见了，雄伟的长城站；再见了，小企鹅，大海豹；再见了，敬爱的考察队的叔叔们，等我们长大了，一定来接你们的班。

（这句话表达了“我们”长大后来长城站接班的心愿。三个“再见”是“我们”与长城站，南极的动物和考察站的叔叔们的一一道别；而“我们”长大接班是长城站叔叔们的最大欣慰。）

六、了解日记格式。

通过五则日记的学习，你们发现了什么？

（在写内容前先写上日期、星期、天气情况，然后把当天的所见、所闻、所感如实地记录下来。）

过渡：对了，其实写日记就是这么简单，下面请寒玉、丛薄同学读读他们写的日记。

附日记两则：

6月14日 星期五 晴

生日

今天，你们也许在上艺术班，或许是在家中看电视，可是我却已经投入了生日蛋糕的怀抱。吃了蛋糕，我就10岁啦，我兴奋不已。或许你们会想，吃个蛋糕有什么兴奋？哎，一说我就流口水，爸爸除了给我买生日蛋糕外，还要请我吃必胜客！我暗想：哈，天下竟有如此好事，张寒玉不打嗝不回家。想完，就迈着四方步走进比萨店。

我狼吞虎咽地吃着比萨，管什么淑女不淑女呢。我斜眼看了一眼妈妈，只见妈妈左手拿叉，右手拿刀，慢慢地把比萨切下来，叉起来，用嘴一小口一小口地咬。我真为她着急，她恨不得半小时才吃完一块比萨。正在这时，我听见一声响，原来是我打嗝了。没办法，君子一言，驷马难追，我们只好依依不舍地离开比萨店，回家了。

206月4日 星期二 天气晴

今天，对于我们球迷来说，不，应该是所有中国人来说，是一个十分重要的日子，因为今天，中国队将在韩国光州迎战哥斯达黎加队。下午二点三十五，我从床上一下子跳上沙发，打开电视，幸好，还没有晚多少，比赛刚刚开始几分钟。双方队员正在拼抢，“好，快点儿！哎呀，被截住了……好，好！有戏，有戏！哎呀……还有，还有！”我边喊着，边手舞足蹈。在韩国坐阵的球迷们当然不比我差，他们齐声高喊：“中国队，加油！中国队，加油！”还有的吹着手中的喇叭，都在为中国队的胜利贡献自己的一份力量。上半场的比赛十分精彩，但双方都没有进球。

下半场，比赛更精彩了，在第61分钟和65分钟时，哥斯达黎加队连续进了两个球。看到这里，我像泄了气的皮球，瘫倒在沙发上。我无精打采地看，想看出奇迹来，但中国队还是没有赢，我拼命地打着沙发，喊着“讨厌，讨厌！”不过，这是中国队在世界杯上的首场比赛，这样已经很棒了，不过，我还是更喜欢听中国队胜利的消息！

师：听了这两则日记你们有什么感受？

生：写得真实、有意思。

师：的确，如果我们养成写日记的习惯，把我们每天的所见、所闻、所做和对人与事物的感想，有重点地记录下来，隔一段时间翻开看看，你会觉得很有意思而且很有价值。你不妨动手试一试。

[12 在南极的日子(网友来稿) 教案教学设计]

篇6：在南极的日子里(网友来稿) 教案教学设计

在南极的日子》教学设计之一

佚名

到南极去是非常让人羡慕的事情。本文作者来到南极，把自己的所见所闻写成了日记。

第一篇日记写的是我们登上了乔治岛。长城站的叔叔们跑出来迎接，个个激动万分。

第二篇日记写的是李叔叔带领我们去西海岸，我们看到了一群象海豹。

第三篇日记写的是我们拜访苏联的别林斯高晋站的情景。

1．读课文，了解作者在南极乔治岛上的所见所闻。

2．初步了解写日记的目的、内容和格式。

3．培养学生搜集、处理信息的能力。

第一课时

一、导人新课。

1．出示南极的图片资料。

2．有人说：天下最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个自古长眠的世界向世人裸呈着自己冰肌玉骨，绝世无双的美丽。这充满神奇色彩的冰雪玉国能给予人类什么?人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢?

3．本文的小作者来到了南极，并把自己所见所闻写成了日记。让我们一起看看吧。

4．板书课题。

二、初读课文。

1．轻声读课文，注意读准字音。

2．边读课文边思考。

(1)哪些内容是小作者看到的?哪些内容是小作者听到的?

(2)想想哪些地方描写了“我们”和考察队员之间的深厚感情?

三、再读课文。

1．指名读课文，纠正易读错的字音。

皮肤 气氛() 吓唬() 俱(）乐部

2．学生交流讨论思考题。

(1)出示句子：

长城站的叔叔们都跑出来迎接，见到我们像见到自己的孩子一样，个个激动万分，有的眼圈都红了。他们仔细地看着我们。我们代表全国的少年儿童向考察队员们问好。

(2)体会画线的部分的意思。

(3)想象当时的情景。长城站的叔叔们和“我们”会说些什么?分组想象练习，集体汇报。

四、信息资源交流会。

1．分组交流学生查找的有关南极的知识。

2．组内代表发言，全班交流。

(如：南极的地理位置；南极的自然资源；长城站的介绍；考察队员在南极乔治岛上的一些趣事……)

第二课时

一、检查复习。

找三名同学读课文。

二、初步了解写日记的知识。

1．写日记的内容。

(1)分析课文中的每一篇日记，想想作者记录了什么内容，想表达什么样的情感?

(第一篇日记表达了“我们”和考察队员的深厚感情；第二篇日记表达了“我们”见到象海豹后的喜悦心情；第三篇日记表达出中苏两国人民的友谊撒在了两国儿童心里。)

(2)小结：

日记应该记录自己生活中的所见所闻，表达自己的真实感情，反映出自己的态度和看法

2．写日记的格式。

学生观察课文中的日记，明确首先要写清：某月某日星期几，天气情况。

三、班上同学日记交流活动。

[在南极的日子里(网友来稿) 教案教学设计]

篇7：《在南极的日子》 教案

冰 雪 → 洁白无瑕

象海豹 → 憨态可掬 恋恋不舍

各国考察队员 → 热情、好客

篇8：三年级语文上册《在南极的日子》教学设计

教学要求

1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育，三年级语文上册《在南极的日子》教学设计。

2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。

3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。

教学重点 学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

教学难点 南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识，小学三年级语文教案《三年级语文上册《在南极的日子》教学设计》。

课前准备 学生自己收集相关的文字、图片等。

教学课时 两课时

教学要求

1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

2、有感情地朗读课文。

教学重点  学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

教学难点  南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

教学过程

一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的.资料

二、阅读“阅读提示”，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。

三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。

课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。

要求： 在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。

四、检查自学情况

1、小组代表提出不理解的词语和句子，

篇9：三年级语文上册《在南极的日子》教学设计

三年级语文上册《在南极的日子》教学设计

教学要求

・・      1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。

・・      2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的`写法。

・・      3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。

・・      教学重点 学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

・・      教学难点 南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

・・      课前准备 学生自己收集相关的文字、图片等。

・・      教学课时 两课时

・・      第一课时

・・      教学要求

・・      1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

・・      2、有感情地朗读课文。

・・      教学重点 学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

・・      教学难点 南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

・・      教学过程

・・      一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料

・・      二、阅读“阅读提示”，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。

・・      三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。

・・      课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。

・・      要求： 在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。

・・      四、检查自学情况

・・      1、小组代表提出不理解的词语和句子，

篇10：南极来信 教案教学设计

教学目标：

1． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2． 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3． 继续认识书信格式，了解回信的一般特点。

4． 了解南极的一些知识，感受亲情，激发热爱科学、探索进取的精神。

教学重难点：识字、写字；朗读课文。

教具学具准备：词卡、小黑板。

主要板书安排：6.南极来信

读 信

一遍又一遍 真高兴

我 看合影

最冷 积雪不化

（介绍）南极 企鹅

动物 胖乎乎

海豹

放心 条件好 温暖如春

你

好好听话 争取进步

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一． 揭题

1． 板书课题。

2． 齐读课题。想想这封信是谁写给谁的？

3． 置疑：爸爸在信里写了些什么呢？

二． 初读课文

1． 学生轻声读课文。要求：

（1） 借助拼音读准字音，读通课文。

（2） 画出生字新词。

（3） 标出自然段的序号。

2． 检查自学情况。

（1） 卡片抽读生字词，正音。

（2） 指名分节读课文。

（3） 说说个自然段的大致内容。

（4） 齐读课文。

3． 老师简介回信的特点。

三． 学习第一自然段

1． 指名读课文。

2． 讨论：我和妈妈为什么特别想念爸爸？“四个月”说明了什么？爸爸的心情怎么样，从哪里看出来？

3． 用“特别”说话。

4． 指导朗读。

四． 指导写字

重点指导“世界”的写法。

五． 作业

抄写生字。

第二课时

一．复习检查

1． 抽读生字词。

2． 齐读课文第一段，说说写了什么。

二．学习二至四段

1． 轻声读第二段。想想着一段介绍了南极的什么。

（1） 南极的气候怎么样？理解“积雪很厚”、“终年不化”的意思。指导朗读。

（2） 南极主要有哪些动物，都有什么特点？

看图认识“企鹅”和“海豹”，老师简介它们的一些习性和特点。指导有感情地朗读。

2． 天气这么冷，爸爸在哪儿的生活怎么样？自由读第三段。

（1） 指导看图，简介中国南极考察站的情况。

（2） 老师小结：国家关心……工作者以苦为乐。

（3） 齐读课文第三段。

3． 爸爸最后有什么希望？齐读。

引导学生想象更大进步的具体内容。

三．总结全文

1． 齐读课文。

2． 说说学了课文以后有什么感想。

四．作业

朗读课文。

第三课时

一． 复习检查

1． 看拼音写汉字。（拼音略）

世界 黄河 歌曲 动物

事情 合影 争取 家务

2． 读写词语。（课后第三题）

3． 用“非常”、“争取”说话。

二． 朗读课文

1． 范读课文。

想想爸爸回信写了些什么？

2． 指名读，师相机指导。

3． 齐读课文。

三． 作业

抄写词语。（课后第三题）

7.乡下孩子

教学目标:

1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点难点:

重点：识字、写字、朗读、背诵。

难点：理解语意上的省略与跳跃。

教学具准备:投影片、词卡。

主要板书计划：

7 乡下孩子

怀里 黄鹂 欢唱

背上 野菊 盛开

捉蝴蝶 编故事 阳光下生

含草叶 吹歌曲 旷野里长

挖野菜 撑猪肚

逮小鱼 猫乐坏

作业设计安排:

课内:描红、写字、朗读、组词、说话。

课外：朗读、背诵课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一． 导入新课

小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

二． 揭示课题、解题

1、板书课题：7 乡下孩子

2、解释题意。

乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。

三． 初读指导

1、自学生字词。

（1） 借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。

（2） 会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

（3） 联系上下文理解下列词语的意思。

怀里 欢唱 编织 含 动听

2、检查自学效果。

（1） 出示词语。

曾 一串 猪 怀里 编织

（2） 指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

（3） 了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）

欢唱：欢乐地唱歌。

编织：这里是指编成故事。

含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

动听：好听。

（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

3、个人练读课文。

4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。

5、分读课文。

四． 写字指导，教认新偏旁

1、指导要点。

（1） 须按笔顺描红的四个生字。

串：独体字，七笔写成。两“口”相叠，下“口”比上“口”更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两“口”下伸收笔。

猪：十一笔写成。左右结构。上部“犭”是新偏旁,称”反犬旁”,“弯钩”须写挺直。

曾：十二笔写成。上中下结构。上部“ ”为”两点头”.中间不能写成”田”.

编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。

（2） 其他六个要描红的生字。

坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是“提“，不是”横“。

含：七笔写成。上下结构，上面是“今”不是“令”。

2、书上描红，教师巡视指导。

五． 练习熟读课文

第二课时

一、听写生字词

二、精读训练

1、指导看图。

（1） 画面上部画着什么？下部画着什么？

（2） 右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？

（3） 女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？

（4） 小结图意。

2、指名读课文。

3、分小节讲读。

第一小节

（1） 指名读

（2） 这一小节共有几句话？说了什么？“曾是”什么意思？“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂“是什么意思？”曾是“爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？

（3） 想一想：这一句当中用“妈妈怀里”和“爸爸背上”有什么含义？请读一读这一句话再回答。

（4） 分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。

（5） 学生答。

（6） 小结。

（7） 齐读。

第二小节

（1） 指名读。

（2） 这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）

（3） 第二句说了什么？这句话里也用了“能”自然也可以说明他的聪明了，“含一片草叶，能吹出动听的歌曲”。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。

（4） 再分两大组读，体会一下意思。

（5） 小结。

（6） 齐读。

第三小节

（1） 指名读

（2） 这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用“喂饱”而用“撑圆”呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）

（3） 乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）

（4） 第二句说了什么？为什么“逮一串小鱼”，就会“乐坏了谗嘴的猫咪”呢？

（5） 逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）

（6） 分组读，体会意思。

（7） 小结

（8） 齐读

第四小节

（1） 指名读

（2） 这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？

（3） 小结

（4） 齐读

三、总结课文

这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。

你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。

四、练习有感情地朗读、背诵

第三课时

一、指名读课文

二、朗读指导

1、指导要点。

（1） 这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有“鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里”。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。

（2） 第一小节要突出“欢唱”“黄鹂”“盛开”“野菊”这些词，语气欢快。

（3） 第二小节突出“捉”、“编织”“含”“动听”和两个“能”。读时语气轻松。

（4） 第三小节要突出“挖”“撑圆”“逮”“乐坏”这些词语，读时语气要自豪。

第四小节“哦”的音调要拉长，表示听明白了。“乡下孩

（5） 子”读时语速要快，语气肯定。“生在阳光下，长在旷野里”，节奏感要强，用赞叹语气读。

2、教师示范。

3、学生练读。

4、指名读，教师指点。

三、背诵课文

1、放录音欣赏。

2、指着板书试背。

3、各人轻声试背。

4、分组背。

5、指名背诵，评议指导。

6、同座互相背。

7、全班齐背。

四、作业练习

1、比一比，再组成词语。

怀（ ） 中（ ） 合（ ） 都（ ）

坏（ ） 串（ ） 含（ ） 猪（ ）

2．用“编织”“动听”练习说一句话。

[南极来信 教案教学设计]

篇11：语文 －在南极的日子

1．指名读第一篇日记。

2．一边听，一边思考这篇日记讲的是什么？

3．这篇日记给你印象最深的是什么？从中你体会到了什么？

请同学把印象最深的'句子读一读，加深体会。

理解词语“激动万分”。

（四）学习写日记的格式

学了这篇日记，你觉得日记跟平时一般的文章有什么不同？

日记属于应用文的一种，应用文都有固定的格式。一般日记也都有自己的格式，可以没有标题，得写清楚年、月、日，当天的天气等。

第二课时

（一）复习导入

（二）学习第二则日记

1．自学

①自由读第二则日记，一边读，一边思考：第二则日记讲的是什么内容？

②认读生字词。

③理解日记内容，在不理解的地方做上记号。

学生自学

2．反馈：

①出示生字卡片，认读。

②指名读第二则日记。

③这则日记讲的是什么内容？

（1月15日，李叔叔带我们去西海岸看到象海豹的情景，重点描写了象海豹的样子）。

（三）学习第三则日记

1．自学

出示自学提示：

①自由读第二则日记，一边读，一边思考：第三则日记讲的是什么内容？

②认读生字词

③理解日记内容，在不懂的地方做上记号。

学生自学。

2．反馈

①出示生字卡片认读。

②指名读第三则日记。

③这则日记讲的是什么内容？

（1月17日，“我们”拜访前苏联的别林斯高青沿受到了热情的招待，愿友谊的种子撒在两国儿童心里，中苏人民永远友好下去。）

（四）.总结

小作者有幸来到了南极的中山站，他把自己的所见、所闻，所感写成了日记记录了下来，这能使我们养成观察事物和分析事物的良好习惯。也可以提高我们的认识水平和.写作能力。

.教案点评：

这篇略读课文由五则日记组成，内容浅显易懂，可放手让学生独立阅读。学生有疑难，互相交流讨论解决。学习课文时，要注意为学生提供足够的读书和讨论的时间，让学生在读中感受“我们”和考察队员之间的深厚感情。日记的格式可以先让学生在读中自己去发现，再让写过日记的同学在班上介绍写日记的体会。

探究活动

1、请你搜集有关南极的资料或图片，在班上和同学们交流交流。

2、试着写一写日记。

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篇12：小学三年级语文在南极的日子教案

小学三年级语文在南极的日子教案

第一课时

一、导人新课。

1．出示南极的图片资料。

2．有人说：天下最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个自古长眠的世界向世人裸呈着自己冰肌玉骨，绝世无双的美丽。这充满神奇色彩的冰雪玉国能给予人类什么？人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢？

3．本文的小作者来到了南极，并把自己所见所闻写成了日记。让我们一起看看吧。

4．板书课题。

二、初读课文。

1．轻声读课文，注意读准字音。

2．边读课文边思考。

（1）哪些内容是小作者看到的？哪些内容是小作者听到的.？

（2）想想哪些地方描写了“我们”和考察队员之间的深厚感情？

三、再读课文。

1．指名读课文，纠正易读错的字音。

皮肤气氛（）吓唬（）俱（）乐部

2．学生交流讨论思考题。

（1）出示句子：

长城站的叔叔们都跑出来迎接，见到我们像见到自己的孩子一样，个个激动万分，有的眼圈都红了。他们仔细地看着我们。我们代表全国的少年儿童向考察队员们问好。

（2）体会画线的部分的意思。

（3）想象当时的情景。长城站的叔叔们和“我们”会说些什么？分组想象练习，集体汇报。

四、信息资源交流会。

1．分组交流学生查找的有关南极的知识。

2．组内代表发言，全班交流。

（如：南极的地理位置；南极的自然资源；长城站的介绍；考察队员在南极乔治岛上的一些趣事……）

第二课时

一、检查复习。

找三名同学读课文。

二、初步了解写日记的知识。

1．写日记的内容。

（1）分析课文中的每一篇日记，想想作者记录了什么内容，想表达什么样的情感？

（第一篇日记表达了“我们”和考察队员的深厚感情；第二篇日记表达了“我们”见到象海豹后的喜悦心情；第三篇日记表达出中苏两国人民的友谊撒在了两国儿童心里。）

（2）小结：

日记应该记录自己生活中的所见所闻，表达自己的真实感情，反映出自己的态度和看法

2．写日记的格式。

学生观察课文中的日记，明确首先要写清：某月某日星期几，天气情况。

三、班上同学日记交流活动。

篇13：寄往南极的信 教案教学设计

教学目标:

1.学会本课生字，认识3个偏旁，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步认识书信的一般格式。

4.理解课文内容，懂得要关心爸爸妈妈。

教学重点难点:

重点:识字、写字、朗读

难点:了解书信的一般格式

教学具准备及辅助活动:

词卡、小黑板

主要板书安排：

5 寄往南极的信

去南极

你 特别冷

一定要 半年多

进步快

我懂事了 长大了

作业设计：

课内：抄写字词、组词。

课外：朗读课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

小朋友，你们有亲人在外地工作吗？你们的爸爸妈妈有时出差到外地去吗？如果有，那么怎样跟外地的亲人联系呢？写信给他们是个好办法。今天我们要学习的一篇课文就是一位小朋友给正在外地工作的爸爸写的信。

二、揭示课题，解题

1、板书课题：5 寄往南极的信

2、解释课题，教学课题中的生字。

三、初读指导

1、看书上插图。

（1） 图上画的小朋友在做什么？从他身后墙上挂的照片看，他家有哪些人？

（2） 联系课题，想一想他在给谁写信？

（3） 从他的神情动做上看，他正在思考什么？

（4） 小结图意：

图上的小朋友正在给他的爸爸写信，他正想着信上接下去该写什么？

过渡：他究竟写了哪些话？读了课文我们就会知道的。

2、学习生字词。

（1） 轻声读课文，画出不认识的字词。

（2） 联系上下文，理解下列词语的意思：

特别 一定 进步 帮助

家务 国庆 公园 身体

3、检查自学效果。

（1） 出示生字词。

国庆 身体 帮助

家务 学校

（2） 指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

（3） 了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思：

特别：格外。

些：少量，一点儿。

家务：家里的事务。

4、个人轻声试读课文。

5、简介书信的格式。

（1） 第一行顶格写收信人的名字或称谓，顶格写表示对收信人的尊敬。

信的末尾偏右部位要写上自己的名字和日期。

（2） 中间分自然段写信的正文。

6、自读正文中的三个自然段。]

7、分自然段指名读，教师相机指导。

8、理清脉络。出示思考题。

信的正文三个自然段的意思分别写在下面，对照课文想一想，在前面括号里填上序号。

（ ）“我”把这学期自己的情况告诉爸爸。

（ ）“我”把自己和妈妈合拍的照片寄给爸爸看。

（ ）“我”向爸爸问好，还表示了对爸爸的想念和关心。

指名到前面来填写。

四、布置作业

1、练读课文。

2、读抄词语。（练习3）

第二课时

一， 听写生字词

二， 精读训练

1， 指名读课文。

2， 分自然段讲读。

第一自然段

（1） 指名读。

（2） 这一段有几句话？第一句说了什么？（问候语，一般总在正文开头写，表示礼貌。

（3） 第二句说了什么？“你”指谁？“我”又指谁？为什么“我”和妈妈都很想念爸爸？

（4） 第三句说了什么？这一句话最主要的一层意思是什么？

出示： 你要多穿些衣服。

你一定要多穿些衣服。

比较：这两句话意思有什么不同？为什么要表示这样坚决的态度？这说明了自己对爸爸有怎么样的感情？（特别关心爸爸身体健康）

（5） 小结：

这一自然段主要说的是自己对爸爸的想念和关心。

（6） 齐读第一自然段。

第二自然段

（1）指名读

（2）这一段有几句话？第一句说了什么？这一句话同第1自然 段哪一层意思有关？（“去南极已有半年了”）为什么要在信里说这一句话呢？

（7） 第二句说了什么？“进步很快”的“进步”是什么意思？同“进步”相反的词语是什么？“进步很快”的具体表现是什么？（“我”的字写得比以前好了，还能背诵不少课文）为什么要把老师说“我”进步很快告诉爸爸？（因为爸爸对“我”的学习很关心，把这件事告诉爸爸，会使他很高兴）

（8） 第三句说了什么？这一句中最主要的意思是什么？什么叫“夸奖”？妈妈为什么夸奖我比以前懂事了？

（出示：我常常帮助妈妈做些家务事。）

比较：加了“常常”，你们能够体会到什么意思来？（我想：家务事是经常要做的，又是很繁杂的，“我”虽然年龄小，力气小，但是能够常常帮助妈妈做一点，这就是说明“我”很自觉，也就是懂事的表现，而前面一句话缺乏这个意思）

（9） 小结：

这一自然段告诉爸爸这学期自己学习的进步和思想认识的提高 。

（10） 齐读第2自然段。

第三自然段

（1） 指名读。（板书：长大了）

（2） 这一自然段有几句话？第一句说了什么？为什么要告诉爸爸这张照片是国庆节合拍的？

（3） 第二句说了什么？这是个什么句子？“照片上的我是不是又长大啦？”这一句话谁能给他换个正面的说法？（“照片上的我又长大了”）这两种说法意思有什么不同？（用问句更能表示快乐的心情）

（4） 小结：这一自然段说的是给爸爸寄照片，告诉爸爸自己哟长大了。

（5） 齐读第三段。

其他部分

（1） 信的最后祝愿语“祝爸爸身体健康”和上面哪一自然段的意思关系密切？这样写有什么好处？

（2） 信的第一行称谓语“爸爸”的前面加了“亲爱的”，信的最后自己名字前面加写了“你的儿子”，表示什么样的情感？

3、总结：

这封信向去南极的爸爸表达了自己的想念和关心，汇报了自己的进步和成长，体现了亲密的父子之情。

读了这封信以后，你有什么体会？

4、齐读全文。

第三课时

一、朗读指导

1、指名读全文。

2、重点指导。

（1） 第一自然段的“特别”“一定”读时语气要加重，突出“我”对爸爸身体健康的关切。

第二自然段要突出重点语句“老师说我进步很快”“妈妈夸奖

（2） 我比以前懂事了”，要用欢快的语气读。

（3） 第三自然段“照片上的我是不是又长大了啦”要读得轻快，带亲切和俏皮的语气。

（4） “亲爱的爸爸”“祝爸爸身体健康”，“你的儿子”都要读得亲切而有感情。

3、各人练习。

4、指名感情朗读。

二、写字指导

1、须按笔顺描红的生字，包括要认识的3个新偏旁。

庆：六笔写成。半包围结构。外部“广”是个新偏旁，称作“广字头”，“撇”宜写长；内部“大”，“横”比右端略超过上横收笔处，底部“撇”“捺”对称，且与外部长“撇”的末尖齐平。

极：七笔写成。左右结构。左部“木字旁”写法同前；右部“及”收笔是“撇”不是“横折折撇”，后者是第二笔，须伸左起笔，盖过首“撇”右行后折转,两折角宜小,“撇”部稍圆转，末“捺”于首撇二分之一处起笔相接，穿过第二笔的撇部后出捺，右部两“撇”一“捺”下部齐平。全字左部略窄，右部略宽。

体：七笔写成。左右结构。左部“单人旁”和右部“本” 写法同前，全字左窄右宽，上下齐平。

些：八笔写成。上下结构。上部左边是“止”，末笔是“提”不是横，右边先写短“撇”，再写“竖弯钩”，两笔相接而不相交；下部两横上短下长，短“横”呈伸入上部空隙之势，长“横”左右两端均不超出上部“横”向长度。全字上大下小。

帮：九笔写成。上下结构。上部左边三横长短有差，中“横”最短，末“横”最长，“撇”取弯势，穿过三“横”后撇出，右边“阝”，“横折弯钩”的“弯”要饱满，“竖”笔要收紧；下部“巾”是个新偏旁，称作“巾字底”，其一、二两笔形成的“冂”要稍放宽，末“竖”起笔朝上空隙穿插，中线行笔，至低于“冂”的左右两笔下端收笔。

特：十笔写成。左右结构。左边“牛”是新偏旁，称“牛字旁”，第二笔横右端应收紧，第四笔是“提”不是“横”，形成让右之势；右部“寺”写法同“诗”字右边。全字左略窄，右略宽。

2、其他要描红的生字。

务：五笔写成。上下结构。上部是“夂”不是“攵”，写法同“条”上部；下部“力”，末“撇”应伸入上部空隙起笔。

助：七笔写成。左右结构。左边“木字旁”和右边“交”写法均同前，然须横向收紧。全字左略窄，右略宽。

三、作业练习

1、描红练习。

2、比一比，再组成词语。

交( ) 床( ) 功( )

校( ) 庆( ） 助( )

用“特别”“一定”“常常”各说一句话。

[寄往南极的信 教案教学设计]

篇14：三年级语文上册《在南极的日子》

冰 雪 → 洁白无瑕

象海豹 → 憨态可掬 恋恋不舍

各国考察队员 → 热情、好客

三年级语文上册《在南极的日子》教学设计由本站会员分享，版权归作者所有,转载请注明出处!

篇15：在家里(网友来稿) 教案教学设计

课题:《在家里》第一课时

目标设计：

1、认识八个字，认识五个偏旁。“氵、扌、纟、火、礻”。

2、认识一些简单的家庭陈设用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

3、在识字中，培养学生的口头表达和合作学习的能力。

4、能正确流利地朗读课文。

教学重点：目标1

教学难点：认识5个带新偏旁的字。

教具准备:生字卡片 课件

教学流程：

一、复习上一节课的生字。（开火车认读）

二、创设情景，引入新课。

1、有一位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级二班的学生，今天班上要评选几位在学校表现好，在家里表现也好的学生，可是老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看看，再评一评。你们愿意吗？今天我们一起学习第三课《在家里》。（板书：在家里）

2、齐读课题。

三、看看图，说说话。

1、出示书上的课件图，请小朋友仔细观察并讨论：图上画的是什么地方？什么时间？有哪些人？他们在干什么？

2、把自己看到的、想到的说给同桌听听。

3、大家交流，看谁说得最通顺，最清楚。

四、图文对照，认读字词。

1、出示课件（观察图上箭头所指图形，借助拼音，读准词语，注意读准翘舌音、后鼻音。如：“沙、纸、视|”（翘舌音），“灯”（后鼻音）。

2、齐读词语。

五、自主探究，识记字形。

1、读词语，找出词语中的八个生字。

2、小组合作，识记生字。

3、反馈：这些生字，你是用什么方法记的？

4、全班交流，引导学生通过用熟字换一换，部件拼一拼的方法来记。

（1）找一找，生字中哪的字的半边见过？

沙--氵 + 少：学习偏旁三点水“氵”。

报--扌 + ：学习偏旁提手旁“扌”。

灯--火 + 丁：学习偏旁火字旁“火”。

视--礻 + 见：学习偏旁示字旁“礻”。

（2）其余的生字用什么办法记住的？

台：“云、去”的下半部放在上面，下面放“口|”。

电：给“曰”加一笔“ ”就是“电”。

纸：学习偏旁绞丝旁“纟”。

5、用新的生字组词，比一比，哪一组说得多。

六、巩固练习。

1、游戏（摘苹果）请学生将苹果上的字正确认读，认读后，将苹果奖励给学生。

2、抽学生上台当小老师，教大家认读词语。

[在家里(网友来稿) 教案教学设计]

篇16：在家里 教案教学设计

孙欣

一、教材简说

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。

图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

本课教学重点是认字和写字。

二、学习目标

1．认识14个字，会写4个字。认识笔画“”和偏旁“氵、扌、、日”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．学做尊敬父母的好孩子。

三、教学建议

本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁。教学时要突出重点，分散难点。

第一课时

一、趣味导入

你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

猜一猜

老大天天演戏 电视

老二每日作文 报纸

老三千里传声 电话

老四送来光明 电灯

老五满肚书本 书架

二．学习新课

想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

1． 出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识

2．到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。

3．开火车读

4．现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）谁来连线，把答案说出来啊。

再读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）

三．利用情境再次识字

这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什么，根据你看到的编个小故事。

1．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。

2．齐读、指名读、分组读。（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）

3．小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

4．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

5．用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的“少”知道，就可以记住沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴

兔─ ─晚……

6．找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

四、写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下”两个字。

下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

五、课后延伸：

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更

多的字了。

第二课时

一．创情景，入新课

1．小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行

一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看谁的反映快。

2．组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”：上班、下班

二．读词语，学生字

1．学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把

这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

2．学生自己想办法识记文中的6个生字。

二．读短文，明意思

1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

4、你平时在家里和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。

5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？

三．仿照句子，多积累

爸爸看报纸。 妈妈看电视 。 我送水果。

--看--。 --看--。 --送--。

爸爸坐在沙发上看报纸。 晚上，我给爸爸送水果。

--坐在--看--。 --，--给--送--。

四．写字

上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的“土、个”有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

这节课的重点是，师板书“个”：指导上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的

起笔低一点，两笔相接，开口度大。

坚居中，带针尖，不与“人”连接。

五．拓展性学习

回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想

法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

六、板书设计：

识字（一）3在家里

爸爸看报纸。

妈妈看电视 。

我送水果。

课后反思

[在家里 教案教学设计]

篇17：在家里(网友来稿) 教案教学设计

3 在 家 里

教学目标:

1、会认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。

2、认识笔画“点”，认识“三点水、提手旁、绞丝旁、”等偏旁。

3、读准书中物品的名称词语，正确、流利地朗读课文。

4、学做尊敬父母的孩子。

教学重难点：

重点：会认生字、生词，会写生字。

难点：认识几种新偏旁。正确认读生字词。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时（总第56课时）

一、创设情境，提示课题

1、导入：同学们都有一个温暖的家，父母把家打扮、整理得舒舒服服的。你们家里摆放了些什么？（学生练习说话：我家有……）

2、同学们家里的物品真丰富。今天，我带你们到小红的家里去看看（出示文中的图）板书课题《在家里》

二、指导看图，初步感知

1、提问：看清小红家摆放了些什么物品吗？（也可以说谁在干什么）

2、表扬：你们的小眼睛真厉害，看得可真仔细！这些物品的名字都写在我们书上，想不想去认识一下？

三、图词结合，互助学习

1、提问：同学们，你们在书上看到了几种物品的名字？读出来听听。（初读词语）

2、现在我把那些词语请出来了，看你们还能不能叫出它们的名字。（带拼音读：请会认的来认读；男女生比赛读词；去掉拼音点读，分组读，齐读）

3、互帮互助识记生字词：还有哪个词你不会读，快请小老师帮忙。（适机引导学生分析字形，认识新偏旁）

提示学生在哪儿见过这些字或词。

4、游戏：找朋友。（把图片与相对应的词语卡片贴在一起。）

四、拓展练习，语言积累

这些物品的名字大家都会认了，平时同学你都用过这些物品，现在谁能说一句话用上这些物品。

第二课时（总第57课时）

一、复习巩固，识记词语

上节课我们到小红家里看了一下，她家摆放了不少物品，并且认识了这些物品的名字。现在，我想考考大家是不是还认识？（出示词语卡片，开火车认读）

二、再现画面，观察画面

1、提问：同学你还记不记得小红和她和爸爸、妈妈都在家里干什么？

2、引导看图：谁在干什么？再仔细看看他们脸上的表情（提示学生把话说完整）

三、初读课文，自主识字

1、表扬：同学们观察得真仔细，说得也很好。我们书中有一段话就是写这幅图的。请同学们翻开书，看看书上写的和大家说的是不是一样的？如果遇到不会读的字怎么办？（让学生借助拼音读课文，不会读的可以请教老师或同学）

2、让学生自由读课文，要求圈出生字多读几遍，不认识的多读几遍。

3、认读文中生字。以“我会认x字，我是这样记的……”形式交流学习，适机提示字形。

4、开火车读生字，齐读生字。

四、图文结合，朗读课文

1、同学你都会认这些生字，你们再去读课文，一定会觉得自己现在读得很熟练、很流利。试一试。（学生练习自由读课文）

2、检查读书情况：先请三位学生轮流读；再请一两名学生完整地读课文。

3、看图指导朗读：看他们一家笑得多好呀！他们为什么笑呀？读的时候，也要高兴些。

4、提问：看了小红的表现，你想对小红说些什么？你在家里，有没有像小红一样做得好？

5、表扬：同学你都是尊敬长辈，爱劳动的好孩子。

五、指导书写

1、出示写好的四个字，请学生仔细观察。说说它们先写什么，再写什么，复习学过的笔顺规（先横后竖，先摘后捺。）

2、指导学习笔顺规：从上到下。

3、观察在田字格中的位置，练习在田字格中书写。教师指导。

板书设计：

[在家里(网友来稿) 教案教学设计]

篇18：在家里(网友来稿) 教案教学设计

在家里

第2课时

上节课我们一起去圆圆家里认识了很多电器，家具和其他东西，你们还记得吗？让我们来叫叫他的名字好吗？小朋友真聪明！老师布置你们回家叫爸爸妈妈帮忙，认识日常用品的名称，把他写下来，你们做了吗？这么难的词语都会了，你们真棒。圆圆他们学校啊，要评比优秀少先队员，圆圆在学习里表现可好了，就像你们一样，可是就是不知道他在家里表现怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧。

一、看图说话。

（课文插图），图上画着哪些人？他们在干什么？

二、学习短文，自主识字。

1、课文是怎么写的？请你把课文多读几遍，注意读准字音，看清字形。边读边把生字圈出来。

2、小朋友们，你们把生字宝宝都找出来了，你们会叫他们的名字吗？你们真聪明，那你们是用什么好办法记住他们的名字的啊？

3、生字宝宝可淘气了，瞧，他躲到了课文了，和我们捉迷藏呢？小朋友们，你们能把他读好吗？打开书读一读吧。注意把文章读通顺。

读好的小朋友可以读一读自己喜欢的自己。

你喜欢读哪句就读哪句。

晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。

我给他们送上水果。4、如果你是云云，你给爸爸妈妈送水果的时候会对爸爸妈妈说点什么？

爸爸妈妈都笑了，我也笑了。5、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？

6、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？

7、你认为圆圆在家里表现怎么样？选她当“优秀少先队员”，你同意吗？为什么？

四、书写指导。

下面，又到了我们快乐的写字时间，我们的生字宝宝早早就等不级了，快看，他们来了，出示：上下

看一看，你能发现这2个字，有什么相同的地方吗？

（2个字都来有“竖”，而且写在竖中线上。）

2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。

“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。

3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。

4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。

五、拓展说话。

1、课件出示--课后题“说一说”中的插图。

图上小朋友会做什么事？

2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？

六、课外作业。

回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。

[在家里(网友来稿) 教案教学设计]

篇19：《在家里》(网友来稿) 教案教学设计

新课程一年级语文教案

新课程标准实验教材第一册《在家里》

执教：杨 杰 荣

教学目的：1、学习8个词语里的8个生字，会写4个字。

2、观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力。

教学重难点：识字、写4个字，培养学生在生活中识字、积累字的方法。

设计理念：

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、复习音节：请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节： jià dēng guà diàn zhōng

2、引入新课：今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。你认识课题里哪个字？是怎样认识的？

（设计意图：通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。）

二、师生合作，学习词语

1、出示CAI课件，学生看课件教师谈话导入课文：同学们，你们看老师今天穿得多漂亮，有一位学习很用功的好孩子，她叫小红，今天请老师去她做客，老师答应她，你们想不想和我一起去她家做客呀？那好我们就一起去她家看看。看看她家有哪些东西？ 指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。

（设计意图：训练学生的语言表达能力）

2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？ 指名读 你是通过什么办法认识的？

3、小结：我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。

（设计意图：鼓励学生在生活中识字）

4、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。 自读

5、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。 （同桌读、请全班小朋友一起来读词语，全班齐读。）

6、现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。

7、扩展活动：

刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。

（设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

三、自主探究，识记生字

1、出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。

学生自读。谁愿意当小老师带着大家读？（ 指名领读）

2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？ 开火车读。（我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？）

3、扩展活动：游戏“摘生字果”

大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。

4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？

小组讨论，交流。全班交流。

5、扩展活动：下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！ （学生边拼边读）

（设计意图：通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）

四、指导书写

今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用4个生字组词。

你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？ 学生描红，作业展示评议。

看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？ 师范写，学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，学生模仿写。

（设计意图：通过生生互评，师生互评把汉字写好）

五、作业

回到家里仔细看看自己家的客厅摆放一些什么，画一幅图明天交给老师，看谁最能干把自己家的客厅介绍的最棒。

（设计意图：做到活学活用，图文结合。）

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篇20：在家里(网友来稿) 教案教学设计

教学要求：1.认识14个字。认识8个偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、。”

2.正确流利地朗读课文。

3.学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。

教学重点：认识14个生字。

教学难点：认识8个带有偏旁的字。

教学准备：挂图；几个合体字的构字部件（偏旁与另一部分）的卡片；《我的好妈妈》的录音带；贴有苹果卡片的小黑板等。

教学时数：二课时

第一课时

一、导入新课：

小朋友们，今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬来了。小朋友们想到她家去玩玩吗？（生答）那好，现在就让老师带你们一起去玩玩吧。（出示课文挂图）。

二、指导看图：

1.指一生上台指认图上画的都有什么物品。

2.教师根据学生的回答出示文中8个不注音的词语。

三、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁。

1.你认识哪些词语或生字？（指名认读不注音词语）你是怎么认住这些字的？（让学生了解识字方法）

2.学生借助文中拼音认读词语。（然后小组内汇报自学情况）

3.指名认读书中8个注音词语。

4.出示词语中的生字，学生先自读，再指名认读。

5.认识染红色的5个偏旁（先找会认的同学教认，然后再齐读5个带有红色偏旁的生字）

四、学习句子及其中的6个生字和3个偏旁。

1.看图：图上画的是什么时候的事？（认识“晚”、“上“两个生字）都有谁，在做什么？（出示课文中3个句子）

2.学习句子中染红色的其他4个生字（随句子认识）。

3.认识偏旁“日、辶、竹”。

4.谁能把这几句话有感情地读一读？（指3名学生读，并让学生评出“朗读星”）

五、巩固生字：

1.把本课14个生字放在一起，学生自认。

2.找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

3.“找朋友”（学生动手拼合体字：沙、报、纸、视、晚）

4.打乱生字顺序，先让学生自认，然后男、女生比赛认，评出本节课的“识字大王”。

5.学生认记文中生字表中的生字，并自选其中2－3个字说说自己是用什么方法记住这个字的。

6.游戏：摘苹果。（如果学生认对了苹果卡片后的生字，这个苹果就送给他。）

六、听音乐，进行思想教育。

1.说说自己在家里做些什么？

2.听儿歌《我的好妈妈》，然后说说你从中学到了什么？

3.教师对学生进行尊敬长辈，热爱劳动的思想教育。

七、小结：这节课同学们学得真棒。希望大家在今后的生活中多多识字，多做家务，做一个既爱学习，又爱劳动的好孩子。

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