【导语】“阿慢”通过精心收集，向本站投稿了15篇二年语文 第五课教案，以下是小编为大家准备的二年语文 第五课教案，希望对大家有帮助。
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篇1：二年语文 第五课教案
二年语文 第五课教案
第（ 四 ）册（语文 ）教案 课 题 5泉水 课 型 新授 总课时 2 主备教师 田丽萍 复备教师 郑淑玲 戴立红 关秀娟 教学目标 1．会认8个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重、难点 1、结合插图，能自读自悟，感悟泉水的纯洁无私和美丽可爱的心灵。 2、能把自己感兴趣的部分背诵下来。 教学方法 读中感悟 教具准备 课外查找有关泉水的资料。 第 一 课 时 教学目标 1、会认8个生字，。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学重、难点 会认8个生字， 教学环节 教 学 内 容 个 性 设 计 一、揭题 二、图文结合，展开联想，整体感知全文。 三、识字 1、小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？ 2、揭题：泉水 3、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。 4、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。 朗读课文，加深理解 指导朗读：个别读，小组读，齐读。 分段理解课文（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？ （2）泉水是怎样从石缝里出来的？出来的心情怎样？画出有关语句。（3）泉水流过哪些地方？ （4）泉水和这些朋友分别说什么？ （5）泉水最后流到哪里，遇到了谁？ 总结：泉水有无私奉献的精神和乐于助人的品质。 1、出示带有拼音的生字卡片，认读。（指名读、齐读） 2、去掉拼音读字词。（指名读、开火车读） 杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的`“鹊”识记“鹃”字。 瓦罐：借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。 作业 1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、抄写好词、好句。 谁知道什么是泉水呢？ 泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水。 你最喜欢泉水说的哪句话？为什么？ 想一想我们周围有哪些人像泉水一样有无私奉献精神？ 第 二 课 时 教学目标 一、 正确书写本课生字。 二、 能把自己感兴趣的部分背诵下来。 教学重、难点 能把自己感兴趣的部分背诵下来。 教学环节 教 学 内 容 个 性 设 计 一、识字写字 二、朗读课文 上节课，我们学习了《泉水》这篇课文，这节课我们来学习本课生字。 1、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、清脆、石缝”认读。 2、留下“骨、鹃、股、脆”认读，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外还要注意“脆”的右下角不要写成“巳”。 3、出示“骨、杜鹃、股、脆”等字教师逐一范写，学生书写。 1、老师示范朗读，让学生欣赏，体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。 2、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。 3、小组派代表读课文。比一比谁读得最好。 作业 1、 抄写本课生字。 2、 背诵自己喜欢的段落。 同学们 和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词？ 石缝 板书设计 5泉水 石缝、山腰、山间、山坡、山谷、下山、大海 骨、鹃、股、脆 缝 教学回顾 学生能自读自悟，读后都有所感悟。通过本课的学习，加深了他们对奉献爱心，乐于助人的理解。 组：阅篇2：第五课教案
第五课教案
Unit 5Faster,higher and stronger Teaching aims：Compare personal characteristics.Relate personal experience and opinions.
Language focus：You're abetter jumper this year than last year.
Alice is the best jumper in the school.
They won more medals than Dragon Team.
They won the most medals and they are in first place.
Tasks：Write areport based on amodel.
Listen and chant to practice talking about sports.
Step1：1.Bring in photos of different events,e.g.the 60m race,the 60m hurdles,the high jump,the long jump.
2.What is this event?It's the high jump.
3.My favourite event is the 60m race.
4.What's your favourite event?
Step2：1.Write some students'records on the board.Tell the students who is good,who is better,who is the best.
2.Explain to the students that better is the comparative of good and best is the superlative of good.
3.Collection information about the school records for different events.Share the information with the students.Ask them to make sentences using good,better,best,runner,jumper.
Step3：Animal records.
1.Ask the students if they know which animal is the fastest on land or in water.
2.Read through the passage with the class.
3.Introduce kilometer to the class.Remind the students that 1kilometre is equal to 100 metres.
MSN（中国大学网）
篇3：二年语文泉水教案
教学目的：
1、知识与能力：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。
2、过程与方法：随文识字
3、情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。
教学重点：
识字
教学难点：
缶字旁，在具体环境中理解字义。
教学手段：
多媒体课件生字卡片
教学过程：
一、激趣引入，学习第一段的三个生字
同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗?对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，(播放流水的声音)看画面(泉水从山上流下来)，听到了什么?看到了什么?
出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦股缝
1、读准字音
2、用多种办法识记生字：
“哦”有什么好办法记住这个字吗?这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢?个别读。师生对读。
怎样记住“股”字?月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢?读一读，用“一股”说话。指导书写。
同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词?贴卡片：石缝。
过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢?教师范写。
二、初读课文画出生字
1、教师范读
2、学生自由读，对照屏幕画出生字。
3、检查生字认读情况
(1)读音节，纠正字音。
(2)把生字的音节去掉，找朋友。
(3)齐读生字
三、随文识字
1、请大家借助小组内的生字卡片，用多种办法记住字形，看哪个小组最会合作。
2、小组汇报生字
“塔”我们用三种办法记住了“塔”字，(换一换)(加一加)(想象记字)，指导书写。看看图片，发现塔有什么特点了吗?谁能用这个字组几个词?指导书写。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢?指导读文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示“瓦罐”的图片，怎样记住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。
泉水从山腰流向平地，他又看见了谁呢?指读第三段。
出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么?出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。
小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么?
让我们来听听画眉鸟的叫声吧!(播放课件)学习“脆”字。在哪里见过这个字?还能用“清脆”说话吗?
四、巩固练习
1、这些字跑到别的地方，认识吗?游戏，点击花朵，读出句子或词语。
2、配乐读全文。
教学反思：
在教学《泉水》一课中我将识字教学与儿童熟识的语言环境结合起来，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，力求达到的教学效果。现将教学《泉水》一课时得失反思如下：
优点：
1、鼓励学生自己去发现识字的方法，并提倡方法多样化，我把识字的主动权交给学生，让学生自己通过自主识字、合作学习等方法去尝试识字。学生们利用学过的加一加，减一减，换一换的方法，给认识的熟字加偏旁、去部件或换偏旁。例如：在学习“杜”字时，学生换成了“月”“口”变成了“肚”、“吐”。
2、利用多媒体帮助学生识字。例如：学习“罐”和“鹃”这两个字时，我出示了瓦罐的图片和杜鹃的图片，让学生借助图片形象直观的识字。
3、识字教学过程中注重了生字“音、形、义”的结合。例如：教学“哦”这个生字时我除了让学生说一说自己的识字方法外，还利用大屏幕出示课文中带有此字的句子，通过学生的多次朗读，使他们明白这个字是语气词，在课文中表示明白了的意思。
4、在识字教学过程中，我设计了学生感兴趣的各种游戏，如：开火车读、找朋友等为学生营造生动活泼的识字环境，优化教学过程，巩固识字效果。
缺点：
1、本节课中我的失误就是没有朗读课文这个环节。低年级学生一节课精力集中只有20分钟的时间。我不应该把识字、写字集中的放在一节课中完成。这样学生们的学习效果就会大打折扣。这是一篇很美的课文，不管是她的内容，还是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌着，沿路洒下一片片爱心。我应该拿出10分钟时间让学生美美地朗读课文，感受课文的语言美。
2、在识字教学时我没有注重字、词、句朗读的指导。教师应在课堂中点点滴滴地渗透朗读方法和朗读指导，使学生扎扎实实地掌握朗读的技巧。
3、在写字教学时我不应该对每一个生字都面面俱到的详细分析。二年级学生已有以前写字的基础，在指导时，老师要有选择，引导学生发现规律，运用规律，指导一个，带动一批，以提高写字的效率。同类的选一两个重点指导，其它的按这一规律自己写就行了。
篇4：二年语文第一课教案
二年语文第一课教案
第（ 四 ）册（ 语文 ）教案 课 题 1找春天 课 型 新授 总课时 2 主备教师 关秀娟 复备教师 田丽萍 郑淑玲戴丽红 教学目标 1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重、难点 1、 会认9个生字，会写9个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。 3、 感受春天的美丽，启发教育学生热爱大自然，对自然环境的关注。 教学方法 以读代讲，读中感悟。 教具准备 挂图、生字卡片卡片、歌曲《春天在哪里》 第 一 课 时 教学目标 1、 会认9个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点 会认9个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文 教学环节 教 学 内 容 个 性 设 计 一、导入课题 二、讲授新课 轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 小朋友讲讲自己眼中的春天，说一说春天美不美。 自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。 2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。 4、指名读课文，师生共同正音。 5、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读――范读――感悟读。 6、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏 7、全班齐读课文。 8、画春天：把看到的、想到的春天画出来。 9、演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。（播放《春天在哪里》） 10、作业 1）让父母当评委，练习朗读课文。 2）向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。 你最喜欢什么季节？ 为什么？ 联系学生的生活经验说春天 初读课文，认读生字。自己不认识的生字，借助汉语拼音读准字音。 重点抓住“脱掉”等表示动作的`词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。） 结合学生生活经验，理解“羞”“嫩”“触”等的意思 第 二 课 时 教学目标 1． 会写9个字。 2． 理解课文并背诵课文。 教学重、难点 1、会写9个字。 2、理解课文。 教学环节 教 学 内 容 个 性 设 计 一、复习 二、整体感知 三、识字 四、写字 上节课，我们对《找春天》这一课有了一个初步的认识，对春天有一定的了解，这节课让我们一起走进春天的世界，去寻找春天。 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 让学生读课文，感受春天的美丽 1、齐读课文， 跟着春姑娘找一找春天。 2、讨论：这么美丽的春天，我们应该怎样对待它？（赞美他、热爱它、不能污染它。） 3、说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 学习本课的生字 1、认读生字，练习组词。 2、去掉拼音练读词语。 3、齐读生字。 师生讨论结构，指导书写。 1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，） 2）学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。 教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3）学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。 4）学生交流评价，互相打等级。 作业 1）背诵课文。 2）抄写本课生字。 孩子们怀着怎样的心情找春天呢？ （急切、向往、激动） 作者找到的春天是怎样的？ 引导学生用自己的方式赞美春天，培养学生的形象思维、创造能力、表现能力，使他们感受到自然之美。 运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”“触”“鹊”。 板书设计 1找春天 冲出、奔向――急切、向往、激动 脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解 教学回顾 学生对本课字、词能理解和掌握，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 组：阅篇5：七年级上册语文第五课教案
七年级上语文第五课教案
教学目标
1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
说明：
这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢?如何引导学生真正走进作者的内心世界呢?基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。
教学重点与难点
1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。
教学过程
一、导入课文
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题)
解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》
二、感知课文
1、听示范朗读
2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人?
——性情暴躁、脾气暴怒
3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁?
——(第一段)
师：望着望着北归的雁阵，他会——
生：把眼前的玻璃砸碎;
师：听着听着李谷一甜美的歌声，他会——
生：猛地把东西摔向前面的墙壁
师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——
生：不，我不去，我活着有什么劲!
4、为什么，他的脾气会这么暴躁?
——双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。
三、深入分析
1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢?
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静
——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我
——扑过来抓住我的手，忍住哭声说
——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
“悄悄地”——对儿子的理解、体贴
“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切
“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧
“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强
“抓住我的手”——执着
2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱?
“挡在窗前”——怕儿子触景生情
“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情
“央求般的神色”——母亲的执着
“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴
3、母亲此时，自己的情况是怎样的?
——身患绝症儿子瘫痪
【拓展阅读】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替;她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到————这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”
4、“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎?有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁?有没有大声呼喊我活着什么劲?
——自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子
5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语：
——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
淡雅高洁——母亲的写照
热烈而深沉——母爱的写照
6、文中多次提到菊花，有何用意?
•——母亲带我看花，是对生命的热爱
•——菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
•——菊花热烈深沉，是母爱的写照
•——母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
【归纳总结】：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
【拓展阅读一】：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”——《合欢树》
【拓展阅读二】：“我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。”——《有关庙的回忆》
【拓展阅读三】：“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。”——《我与地坛》
课文题目的内涵：
——怀念母亲对儿子博大无私的爱
——怀念母亲坚韧的性格
——以勇敢面对人生的决心，告慰母亲在天之灵。
七年级语文学习方法
注重预习，质疑问难 所谓预习，就是在老师讲课之前自己预先学习，预习分近期预习和远期预习，远期预习是指提前一个月，几个月的预习。比如假期中自学整册语文课本;近期预习指课前预习和章节前的一两个星期的预习。 预习最大的好处就是培养自学能力，发现自己知识的缺陷，以利改正，同时有利于认真听课。语文课文的预习可分如下步骤进行，可称作“四遍八步读书法”。 第一遍，跳读。完成两步任务：①识记作者及文章梗概②识记主要人、事、物或观点。应达到每分钟一千五百字的速度。第二遍，速读。完成三、四步任务③复述内容④理清结构层次，每分钟一千字。第三遍、细读。完成五、六步任务：⑤理解字词句;不理解的查查工具书。⑥圈点摘要重要部分⑦归纳中心思想。读的速度，一般跟朗读相同，每分钟二百字。第四遍，精读，完成八步任务⑧分析文章写作特色的任务。根据需要确定读的速度，或一带而过非重点部分，或仔细推敲品味重点段落关键词语。 这种预习法，不是固定不变的，可灵活掌握，对有的文章可省去某一步或某几步。预习时要在课本上圈点勾画，标出重点、难点、疑问点。 预习的关键是思考，思考文章背后的东西，不要只留于表面，留于浅层次的理解。如遇到百思不得其解的内容可上课认真听讲，认真讨论，也可向老师请教，千万不要担心问题的质量，真正做到“不耻下问”。
七年级语文学习技巧
1、多读书：多读是建立在精读的基础上的。读文章时一定要注意它的内涵。反复看课文上的文章，将精彩之处做上标记，写上自己的感受、思考。
2、多练习写作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作能力。要多思考，学而不思则惘。
3、多注意观察：会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。
篇6：二年语文 园地一教案
二年语文 园地一教案
第（ 四 ）册（语文 ）教案 课 题 语文园地一 课 型 新授 总课时 2 主备教师 关秀娟 复备教师 田丽萍 郑淑玲 戴丽红 教学目标 1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。 2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。 3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。 4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。 教学重、难点 发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。 教学方法 练习法、复习法、谈话法 教具准备 幻灯片 第 一 课 时 教学目标 学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。 教学重、难点 学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法。 教学环节 教 学 内 容 个 性 设 计 一谈话导入 二“逛迷宫” 三“过字桥” 四“赏对联” 同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，首先我们来“逛迷宫”。 1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。 2、寻找其它事物的相似之处。 1、出示所有要认识的生字，请同学们读认。2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。3、分男女生读一读。 1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。2、说一说自己知道的对联知识。3、教师小结对联知识。4、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。 作业 1、抄写字词。 2、背诵诗句。 谈话导入 第 二 课 时 教学目标 1、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。 2、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。 3、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。 教学重、难点 通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。 教学环节 教 学 内 容 个 性 设 计 （一）春游前奏 (二)游中交际 (三)游后总结 (四)上宽带网 (五)展示自我 本次口语交际的内容是“春天的发现”。说一说自己的发现，写一写自己的感受。 1、教师边走边指导学生观察的方法。 2、以组进行，交流自己观察到的春天。 3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。 4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。 请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。 1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。 2、说一说自己从宽带网上获得的信息。 3、展示自己上网查到的花的资料。 1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的`作品。学生介绍自己的作品。 2、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。 作业 1、抄写诗句。 2、抄写短语 评选“小导游” 板书设计 语文园地一 __________的春光 __________的阳光 __________的天空 __________的田野 __________的小溪 __________的枝条 教学回顾 学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。 组：阅 校：阅篇7：二年语文下册复习教案
二年语文下册复习教案
第一课时： （字词部分――形近字复习1） 一、激情导入，乐中求学 导入：小朋友们，期末到了，从今天开始，我们正式进入期末总习。我们该怎么做？（多读，多练，多动脑）告诉大家一个好消息，期末我们班要竞选“聪明小宝贝”。谁将得到这个光荣的称号呢？看谁得的星数最多，那他就咱班的“聪明小宝贝”。加油！ 二、着眼整体，明确目标 今天，老师想和同学们一起去探索“字词王国”。先请看：第一道题：谁造的房子最漂亮。请大家先完成听写吧，全部做对的可以得到第一颗星： 溪水 躲藏 解脱 躺下 烧菜 浇水 住宿 世界 呼唤 解冻 棉花 探望 摇头 田野 未来 末日 商店 枯荣 三、整体回顾，知识归类 汉字开花（出示课件） 填一填？（区分两组形近字：羞和差 淹和掩） 2)你发现了什么?快来试一试吧！ 全班交流，学生举例说说自己的发现。 3）小结：我们发现许多汉字看上去都很像，都有相同的部件，这些就是形近字。 火眼金睛： 考考你的眼力：口头组词（属于生字表一中的形近字，不要求书写） 深（ ） 厨（ ） 碉（ ） 馒（ ） 渐（ ） 探（ ） 橱（ ） 稠（ ） 漫（ ） 惭（ ） 酒（ ） 莫（ ） 曾（ ） 猴（ ） 僵（ ） 洒（ ） 幕（ ） 蹭（ ） 喉（ ） 疆（ ） 用手势选择形近字：选字填空 要求区分的字是： 哄烘拱 截戴裁 讥叽 勾勺 碟蝶 愉偷 或式 吾悟 呜鸣 描瞄喵 3、加油站。（必答题，含有生字表2 中部分必须掌握的形近字。） 师：只有顺利地通过这间加油站，你才能获得前进的动力，可以继续。 教师下发练习纸，完成部分书面练习。习题： 未 烧 摘 勾 玻 锋 鹃 末 绕 滴 沟 破 峰 鹅 抹 浇 商 购 坡 蜂 鹊 交换批改，谈谈自己有什么发现。 4、创新大比拼。 我自己去找书本生字表中的形近字，并且想出合理的方式来记住它们。 交流自己的发现。 第二课时： （字词部分――形近字复习2+多音字复习） 1、火眼金睛 正确区分下列字。 勺勾 蜜密 垂睡 辫瓣 迷谜 桩脏 寿涛 2、加油站 书面练习组词。 尤 题 凰 陈 柳 娇 玲 芽 龙 提 煌 冻 印 骄 岭 讶 谈谈自己的发现。 3、三打白骨精。（多音字练习） 给下列本册多音字组词。 归纳： 间 待 答 钉 盛 藏 蒙 重 杆 缝 假 斗 数 晃 溜 哄 喝 4、创造大比拼。用部分多音字组成的词语造句。 例：盛：盛饭。晚上，我们一家人在家里吃晚饭。我看见爸爸酒喝完了，连忙去给他盛饭。爸爸看见了，连连夸我是个好孩子！ 盛：茂盛。周日早上，我跟随爸爸一起去西湖边游玩。我看见湖边的`柳树叶子绿油油的，长得十分茂盛。 我能选择一两个多音字，给它组词，再用词语写句子。 5、丰收园：学生自主练习。 宽带网：我还知道很多的汉字也是多音字。我把自己知道的多音字写下来，和大家交流一下。 补充： 教 扫 背 地 别都 量 干 空 好 盛只 没 间 种 更 着 高 处 的 斗 将 壳 相 解 称 倒 得 长 觉 重 行 乐 角 弹 校 漂 当 觉 重 词语： 教室 扫地 背书 教书 扫把 土地 别扭首都 高兴地 别人 都是力 量 饼干 空军 量体温 干活 空格 好学盛会只有好人盛饭一只鸟没有 房间 种花 淹没间接 种子 更加 着火高兴 更换 看着兴旺 处理 我的战斗 到处目的北斗星将军 贝壳 相同 将领 地壳 照相 解放 名称 倒下 解元称心倒垃圾 得到 长大 睡觉跑得快 长短 觉得 重量行走 教室 重复银行 教书 快乐 豆角 正好 音乐 角色 正月 弹琴 子弹 学校 校对 当兵 当铺 觉得 睡觉 重新 第三课时： （字词部分――同音字复习＋前后鼻音字词复习） 复习过程： 1、提出：小组竞赛活动――谁是旗手？去“西游”！ 课件展示：在一座山顶上，上面有一面红旗，要是你能爬上山顶，得到那面红旗，你就可以开始今天的挑战者的旅游活动了。你必须要得到许多本学期里学过的生字娃娃的帮助。但是你要想得到生字娃娃的帮助，就得能够认识生字娃娃，叫得出他们的名字，那他们就愿意帮助你了。谁能够登上山顶，取得那面红旗呢？ 2、小组准备，自己复习生字表1 。 师：那些生字娃娃现在他们都在一个地方休息呢，你们先去看看他们，记住他们的名字，到时候你不管遇上谁你都能叫出他们的名字呢！ 学生自主复习。不认识的娃娃请教他人，多读几遍，想个办法记住他。 3、游戏开展。 开火车的形式，每个小组一起来参与。（用课件形式展示生字表一的部分生字） 题目类型：生字单个出现，难度不大，让每个小组都能踏上旅途。（但是这样复习到的生字是比较有限的。其他的生字结合在后面的活动中。） 4、游戏2――和生字娃娃一起旅行。 带你认识的生字娃娃去旅行。 翻看生字表一，你愿意带几个生字娃娃去旅行，你认识哪些生字娃娃了？请在四人小组里再指认生字。把自己认识的生字娃娃圈出来。 生字娃娃的城堡。（含同音字及音近字） 房子例住着这些生字娃娃，你会读吗？ 密 蜜 迷 觅 临 琳 鳞 辫 便 姓 性 荆 襟 筋 瓣 玲 岭 拎 谈谈自己的发现。怎样区分它们？可以组词，也可以说说。 5、游戏：求助电话。 我发现自己还有几个字一下子还读不好啊。我把他们写下来，然后拨打求助电话。 笨 痕 莹 印 蝇 品 陈 针 警 屏 型 兵 衡 剩 芬 凤 封 嫩 政 拎（前鼻音） 6、闯关。 （1）把上面复习过的难点字放在课件中再一次测试巩固。 （2）把部分生字重组成一两段话，请大家读一读。 （3）学生自己搜寻自己还不认识的生字娃娃，抄写下来。请教他人。 第四课时： 复习内容：平翘舌音字词的巩固1＋阅读训练1。 复习重点：正确地读好平翘舌音字词。 教学过程： 一、游戏准备：自己看生字表一将生字分类。 请学生对照生字表一，划一划，找一找有哪些生字的平舌音的，有哪些生字是翘舌音的，自己读一读，体会两者在发音上的不同。 课件出示平翘舌音的生字，请学生认读。 二、在游戏中复习。 1、“给字娃娃找家”的游戏。 给下列生字送回它们的家： 翘舌音节的家平舌音节的家 生字列举： 翘舌音：遮 触 荣 疏 揉 润 终 叔 弱 牲 适 绒 占 平舌音：宿 笋 钻 滋 脆 曾 萨 簇 随 蹭 2、本学期平翘舌音生字整理如下：平舌音：遮 触 荣 疏 揉 润 终 叔 弱 牲 适 绒 占 爪 绕 筑 蘸 寿 幢 窄 烁 善 志 齿 郑 仍 赵 陈 充 暑 粘 垂 质 盏 稠 售 喘 守 撞 桩 锄 剩 楚 斥 者 帐 账 厨 翘舌音：宿 笋 钻 滋 脆 曾 萨 簇 随 蹭 租 惭 踩 裁 厕 册 材 财 咱 脏 斯 此 灶 组 三、结合自选课文阅读巩固平翘舌音生字。 1、默读课文，圈出平翘舌音生字。 2、课件展示，读读这些平翘舌音生字。 3、选择自己最喜欢的段落进行朗读练习。谈谈自己朗读后的发现。 4、小组配合，读好这篇课文。 第五课时： 复习内容：听写词语+几种不同语气的句子的复习教学过程： 一、导入活动： 今天这节课我们举行一次课堂语文学习大比拼，有必答题、选做题、提高题等，看看那些同学能取得让自己满意的成绩。 二、必会词语复习。（自主复习） 词语集合： 脱下 解冻 溪水 棉花 探出 野花 躲藏 未来 追赶 商店 枯荣 宿舍 山冈 呼喊 弟弟 哥哥 拐卖 浇水 终点 静悄悄 躺下 谢谢 渐渐 微笑 瓦片 泉水 然而 结果 股份 宝塔 冒着 雷雨 需要 迈着 迷路 脚迹 叔叔 滴水 洒水 扑闪 摸鱼 有利 铃声 弱小 末日 夏天 小岛 展开 建设 纱布 省长 季节 留下 杏子 密密 蜜蜂 山坡 摘下 钉子 水沟 足够 飞龙 恩情 长寿 柏树 泼水 特别 新鲜 角度 一束 勾结 官府 简单 闪烁 另外 志气 题目 提出 浪漫 晴朗 仍然 方便 波篇8：二年语文《雷雨》优秀教案
二年语文《雷雨》优秀教案
一、教学目标
1、知识目标：会认4个生字，会写12个生字。
2、能力目标：默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。能围绕主题选材，按一定的顺序写观察日记。
3、情感目标：有留心观察天气的'兴趣。
二、教学重点：学习生字，朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文。能写观察日记。
三、教具准备：
1、生字卡片
四、课时：
第一课时
五、教学过程
联系生活，揭示课题
夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？
（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）
初读课文，识字学词
1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）
3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
b.乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
朗读感悟，理清文脉
1.指名分段朗读课文。
2.老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……
雨停了……）
3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分组朗读，老师随机指导
篇9：聋校语文第七册教案-第五课
聋校语文第七册教案-第五课
5、总理辛苦了 教学内容：阅读课文1篇 教学目的： 1、借助汉语拼音自学生字新词，正确理解句子的意思。理解段中句子之间的先后顺序及段与段之间的先后顺序。 2、理解课文内容，学习周总理全心全意为人民服务的崇高品质。 3、能用“已经”“亲切地”造句。 4、正确朗读课文，画出课文中写图意的句子。 教学重、难点： 理解句子的意思，理解段中句子之间的先后顺序及段与段之间的先后顺序，理解课文内容。 教学准备：挂图、放大课文 教学方法：观察法、练习法 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文 教学目的：借助汉语拼音自学生字新词，预习课文，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，还记得我们三年级时学过的《送雨衣》吗？那篇课文讲的是一件关于谁的事情？今天我们要学习的这篇课文也是关于周总理的'。 板书课题：5 是总理辛苦了 二、授新 1、出示挂图，指导学生看图，思考： 图上画的是谁？他们在干什么？ 2、借助拼音轻读课文。 3、检查自学情况。 4、再读课文，说说课文有几个自然段？ 5、分组读课文，说说每一段中有几个句子？在课文中标出来。 三、作业：朗读课文。 课后分析：这是孩子们第一次接触阅读课文，第一次尝试着在老师的指导下自学课文，同学们还是有些不适应，大多数学生都对抱着求助的心理，所以本节课的学习效果很一般。随着学生年龄的增长，培养他们的自学习惯已经是摆在我们老师面前的一个大课题了。 第二课时 教学内容：阅读课文 教学目的：指导学生阅读课文，理解课文内容 教学过程： 一、读课文，读出句子与句子之间、段与段之间的停顿。 二、指导学生读课文，帮助学生正确理解课文内容。 （一）指导学习第一自然段 1、自由读第一自然段。 2、这个自然段有几句话？ 3、说说每句话的意思。 4、讨论：这几句话的顺序可以调换吗？为什么？ 5、指导朗读。 （二）指导学习第二自然段 1、自由读第二自然段。 2、思考并回答： （1）总理离开办公室的时候，天怎么样了？ （2）总理看见服务员还在工作，说什么？ （3）服务员怎么说？ 3、指导朗读。 三、指导学生分角色朗读课文。 课后分析：这节课的教学宗旨主要是指导学生在读中“悟”，来理解课文内容，学生学习很认真，效果较好。特别是对分角色朗读课文，学生兴趣很浓。 第三课时 教学内容：指导学生自学，完成课后习题 教学目的：通过完成课后习题，巩固本课所学知识 教学过程： 一、复旧 读课文，说说每个自然段的意思。 二、朗读课文，把课文中讲周总理工作辛苦的句子画出来。 1、第1、2、4、5句 2、生朗读这些句子。 三、完成课后习题三 1、读句子，理解带点词语的意思。 2、让学生说、写句子。 课后分析：这些内容在学习课文时，已经有所领悟，大多数学生能独立完成，只有极少数学生需要老师的提醒。篇10：二年语文总结
时间匆匆，很快就已经到了20XX学年的上学期的期末了，在这个学期里，我担任石楼镇中心小学二（5）班的语文课的教学和担任这个班的班主任的工作。现在，我对即将过去的一个学期的语文教学总结如下：
一、主要抓生字的教学
二年级语文的上册也是非常注重生字的教学的，课本上安排了会认会读的二类生字有450个、而其中会认、会读、会写的一类生字也有350个，如何在短短的一个学期的时候里认读这么大量的生字，而且达到会理解词语、会运用所学的词语的程度呢？这是对于一年级的语文教师和学生方面来说难度比较大的一个考验，这就要教师在平时的工作中，要特别关注学生学习生字这方面的教学了，我找准了学生学习的关键之后，就下大力度去攻克生字教学这方面的教学重点，多尝试让学生去发现生字的特点、想方设法多让学生掌握学习生字的方法，让他们利用加一加、减一减、换一换、自己编排儿歌、多运用多媒体软件进行识字教学、运用生动有趣的游戏、故事、先让学生预习生字等识字方法进行识字，让学生既对识记生字产生兴趣，又对学习生字掌握好一定的方法，这样，对于学生学习生字的难度就大大地降低了，而且大大地提高学生学习生字的兴趣和爱好，学生学习生字的效果也比较好，让他们牢牢地记住这个学期所要学习的生字的音、形、意，并且把生字的音、形、意有效地联系起来，更容易把生字记得牢固。为了更加牢固地识记这些生字，我就多抽取时间例如利用课堂上、课后的一点时间对他们进行听写，有时候，还让学生回家在家长的督促下进行听写，这样，学生识记生字的效果会更加好的。为了让所学的生字放在具体的语言环境中去理解、去运用，我尽量在课堂上让学生利用生字进行口头组词、进行说话的训练，这样既加强训练了学生对于所学生字的理解和运用，也可以提高学生的口头表达能力、思维能力，达到了事半功倍的语文教学效果。
二、抓住重点、难点进行教学，并努力突破它们
在平时的语文教学中，我注重抓好学生的语文基本知识的学习，我注重抓好学生的生词、句子、写话等比较基本的语文知识的教学，让学生在掌握基本知识的基础上学习，把握好每一节课学生所要学习的知识、内容，并在此基础上主要突破每一节课的教学重点和难点，并主要攻克这方面的难关，让学生学得轻松、学得扎实、学得牢固。例如学习生字的时候，我主要与学生共同提出他们觉得难记、容易混淆的地方，并用上主要的时间、精力攻克这些难学、难记的生字。在教学的过程中，我还让学生编儿歌、说出他们识记生字的方法、秒计，以便能够给全班的同学参考、借鉴和学习。在教课文的时候，我提出主要的问题让学生进行思考，让他们合作交流、讨论或者上网查找资料、询问家长等方式，最后再让学生进行汇报、交流，达成共识。这样通过同学们的自主学习，他们都能够把语文学习得比较认真、学得也比较扎实。
三、课内、课外紧密结合，让学生多方面汲取知识
平时，我还要求学生利用课后、星期六、日的时间多进行阅读课外书籍，我还让他们专门设立了一个读书记录本，每天让他们把读过的书名或者文章的题目都记录下来，并且让家长督促好他们的孩子完成好这一项的语文作业，并要求家长签名，以确保学生能够完成好这一项作业，每到放学的时候或者在星期一的早上，我都会收上来进行检查、批改这一项的作业，以保证学生能够完成好它。为了检查他们是否有完成好这一项工作，我在课堂上、课后还作不定期的检查，提问他们在看课外书上的收获，在班上进行阅读会的交流、分享，班上很多学生都能够把他们自己的收获与同学进行分享、进行交流，从而我也可以清楚地知道他们在课外阅读方面是否真正有进行了。从他们绘声绘色的回答中，可以知道他们都比较认真地完成好这一项的作业的。因此，学生都把这一项作业完成得比较好，有比较多的同学在课外知识的积累上还是比较丰富的，阅读的效果还是比较好的。
在每一周的课堂上，我也让学生带一些有益的图书回来或者利用班级的图书角里的图书让学生阅读，以能够让他们有充分的时间进行阅读。我还会抽出一些时间让他们站在讲台上、面向全班同学有感情地读出、说出他们的阅读后的收获、体会、懂得了哪方面的知识、内容，例如在这个学期，学校开展了阅读科普知识的书籍，很多学生都纷纷买了一套《十万个为什么》、《好奇的斑点狗》等科普知识方面的书籍进行阅读呢，不少学生都懂得了比较多的来自生活的、来自气象、来自社会等方面的知识，通过看书，为他们自解答了不少日常生活中的难题呢，这样我让全班同学都有机会来分享他们看书后的体会、成果，这样既锻炼了学生的胆量，又让全班的同学达到了资源共享的目的，并且从同学身上学到不少有用的知识。
这样，我通过多种渠道来训练学生的语文知识的获得与运用，既使他们增强了学生学习语文的兴趣，又使他们在轻松愉快的心境下学习语文，因此，我任教的班大部分的同学都比较喜欢学习语文，也学得比较扎实，所以在这一学期的语文期末考试中，我任教的班级的语文成绩都达到了石楼镇优秀的教学档次，也完成了这学期的教学任务。
在这个学期，我们班的同学也比较积极地写稿件，他们也获得了学校里征文比赛比较理想的荣誉，例如这个学期科学与我征文获得二年级组的二等奖的有：石铭彤的《会变软的鸡蛋》、涂曦的《乒乓球“热胀冷缩”的原理》、诗润南国征文石铭彤的《四季》、涂曦的《小手》获得二等奖，陈静怡的《友谊》，陈家俊的《美丽的春天》，梁治杰的《天天做操身体好》、粤星杯征文校评二年级组：梁灼贤的《游动物园》二等奖，罗欣怡的《爱不释（shì）手的语文书》、梁灼贤的《友谊有趣的实验》获得了二年级组的三等奖。涂曦、黎进杰、陈家俊都有文章发表在《今日石楼》报纸上或者发表在学校的《聪明泉》校报上。
但是，我任教的班还是有三到四个同学在语文基础知识方面比较薄弱，他们也不太认真地进行学习，学习的态度不太端正，记忆能力比较缓慢，学习积极性不高，造成了他们跟不上班上的同学的现象，这就需要在以后的工作中，多关注这方面的学生，多鼓励他们进行学习，多加强与家长的沟通和配合，以便能够使他们尽快对学习语文产生兴趣，让他们的学习表现、学习成绩有所进步，从而把我班的语文教学的工作做得更好、更上一个台阶。
篇11：二年语文 第八课及园地二教案
二年语文 第八课及园地二教案
第（ 四 ）册（语文 ）教案 课 题 8卡罗尔和她的小猫 课 型 新授 总课时 2 主备教师 田丽萍 复备教师 关秀娟 戴丽红 郑淑玲 教学目标 1．会认15个生字。 2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重、难点 体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 教学方法 读中感悟 教具准备 1．课件及生字卡片2．学生收集小猫的图片 第 一 课 时 教学目标 会认15个生字，学习默读课文。 教学重、难点 会认15个生字。 教学环节 教 学 内 容 个 性 设 计 一、创设情境，导入新课 二、初读课文，整体感知 三、默读课文，了解内容 四、积累运用，巩固识字 同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片） 1、请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。 2、教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。 今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书） ，什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？ 3. 小组交流识字方法. 4. 学生汇报识字情况, 教师要抓住学生认读的难点予以指导。 1)猜谜识字：不上不下--卡。兔子差点不见了--免(无尾兔) 2)形近字比较认识：热-垫、兔-免。活(适). 1． 字词练习（1）以字扩词。 涂料 涂改 糊涂； 舒适 适应 合适； 多余 其余 剩余； 卡车 卡片 卡尺； 免费 避免 难免 （2）开火车。 （ 3）读读说说。 丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 ＿＿＿＿ 冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 ＿＿ ＿＿＿＿ 作业： 思考：1、卡罗尔得到小猫了吗？ 2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？ 注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。 1)字音:罗、洛是边音； 适、厨、绒是翘舌音；蹭是平舌音； 卡是多音字，在音译词中读kǎ； 涂在糊涂一词中读轻声。 用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗-喵、曾-蹭；萝-罗、橱-厨；尸+世=屉 第 二 课 时 教学目标 1.体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 2.会写本课生字。 教学重、难点 体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 教学环节 教 学 内 容 个 性 设 计 理解课文内容 学习本课生字 实践活动 复习导入： 1、检查生字。 2、指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗？ 一、学生默读课文 （1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“DDD”画下来。 （2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。 （3）指名全班交流 (4） 两次广告的作用。 (5）默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！ (6）带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。 二、教师指导书写，进行组词造句训练。 三、试着写广告词。 作业 1、试着写广告词。 2、课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。 读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？ 卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？ 板书设计 8卡罗尔和她的小猫 失去 卡罗尔――――猫、得到 教学回顾 学生感受到了卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 组：阅 第（ 四 ）册（语文 ）教案 课 题 语文园地二 课 型 新授 总课时 2 主备教师 田丽萍 复备教师 关秀娟 戴丽红 郑淑玲 教学目标 1、引导学生发现一些汉字的结构特点。 2、通过练习积累字、词以及一些常用谚语。 3、通过口语交际练习围绕“关爱与奉献”进行说话训练。 4、 通过展示台培养学生助人为乐的精神和巩固查字典的方法。 教学重、难点 重点：通过练习积累字、词以及一些常用谚语。 难点：通过口语交际练习围绕“关爱与奉献”进行说话训 教学方法 练习法、讨论法、教具准备 1、 在黑板上要写上会标。 2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。 3、把学生划分成若干小组。 第 一 课 时 教学目标 1、引导学生发现一些汉字的结构特点。 2、通过练习积累字、词以及一些常用谚语。 教学重、难点 1、引导学生发现一些汉字的结构特点。 2、通过练习积累字、词以及一些常用谚语。 教学环节 教 学 内 容 个 性 设 计 一、我的.发现 二、日积月累 1、出示“多――吕――昌――炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。） 2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。 3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。 4、你还知道哪些这样的字？ 读读认认 1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？ 2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？ 3、组内互查读音；给生字组词； 作业 1、抄写词语。 第 二 课 时 教学目标 1、 通过口语交际练习围绕“关爱与奉献”进行说话训练。 2、通过展示台培养学生助人为乐的精神和巩固查字典的方法。 教学重、难点 2、 通过口语交际练习围绕“关爱与奉献”进行说话训练。 教学环节 教 学 内 容 个 性 设 计 读读记记 口语交际 展示台 查字典擂台 巩固练习 1、自由读词，说说这六个四字成语的出处 2、做连线练习 3、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？ 4、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背 5、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。 1、1、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？ 2、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。 3、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。 4、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。 1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。 2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。 3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。 4、师生共同评议。 1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。 2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：要查的字读音部首在字典正文哪一页 3、交流经验，共同评议，颁发奖品。 1、做连线练习。 雷声灿烂随风扑鼻 倾盆大作芬芳相间 阳光大雨黑白舞动 2、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。 泉水琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（） 作业 1、抄写词语和句子。 2、找一找有关雷锋的故事。 自学讨论 板书设计 语文园地二 雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂 随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间 教学回顾 学生能通过展示台培养学生助人为乐的精神和巩固查字典的方法。 组：阅 校：阅篇12：小学五年级语文第五课教案 大良台小学
人教版小学五年级语文第五课教案 大良台小学
学习目标： 1、正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语，识记本课“洛、榆、畔、帐”四个生字并正确书写、运用. 2、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。 3、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。 4、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 5、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 6、激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。 7、通过三首诗词的对比学习和拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。 学习重点：1、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。2、通过细读，感悟“绿”字的妙用。 学习准备： 1、了解王安石的生平。 2、了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。 学习过程： 第一课时 一、提出学习目标： 1、谈话：同学们，你们到过长江吗？（到过或没到过）今天老师带你们到长江北岸去好不好？ 生：好！ 师：我们要游的是“瓜洲”，“瓜洲”位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了“瓜洲”的兴衰，而“京口”这灵秀之地，诗人们在此留下了千古绝句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，还有一首广为传诵的也就是我们今天要学习的王安石的《泊船瓜洲》。 2、板书诗题：《泊船瓜洲》---王安石，生读题。（了解“泊”字字义，选择正确读音。因为“泊”字是多音字） 师：古诗词是中华民族悠久的文化瑰宝，今天又到了边游览边欣赏古诗的时候了。 3、同学们，你们喜欢“瓜洲”的风景吗？你们喜欢王安石《泊船瓜洲》这首千古绝唱的诗吗? 生：喜欢。 师：看看课文中的图画，用自己喜欢的方式先去读一读这首名诗吧。 4、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。 二、展示学习成果 （一） 1、学生用自己喜欢的方式读古诗。 2、指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还中的间、重、还三字的读音”。 3、分小组诵读这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。指名说说每个诗句的意思。 师：读后，你会有怎样的感受呢? 4、指名回答。 生：我觉得诗写得很好，写出了诗人想念家乡的感情。 5、你最欣赏诗中的哪一句呢? （二） 1、重点读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。” 师：诗中哪一个词用得最好？ 生：“绿”。 师：为什么？ 生：用“绿”字最能表现出勃勃生机的春天。 师：王安石在写这句时也许不是一下子就想到用“绿”字，他也许在推敲着，大家想一想，王安石可能 会用到哪些字眼呢？ 生1：“到 生2：“入” 生3：“吹” 生4：“满” 生5：“来” 生6：“戏” 师：大家读读，比较一下，效果相同吗？ 生：不同 师：用“绿”最好，老师也同意。这“绿”在诗句应如何解释？ 生：“吹绿了” 师：“绿”字原来是形容词，在这里变成了什么词？ 生：动词 2、齐读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”指导把“绿”字读好。 3、能说说为什么喜欢这句诗吗? 生：这句诗写出了江南美丽的景色。 师：那就和你的小组再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。 4、小组之间互读、练说。 5、小组代表发言。 6、小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的.头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。 7、那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。全班读。配乐朗读。 8、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的奇丽风光。请同学们闭上眼睛想象江南的画面。 9、指名答。(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……) 10、是呀，诗人放眼望去，看见了―― 11、诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。 12、可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉我们春天来了吗?它还能让我们感受到什么呢? 13、指名答。(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……) 14、同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读。 三、激发知识冲突： 1、过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答) 2、诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。 简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。 3、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢? 4、引导学生从“一水间” “只隔数重山” “又” “何时照我还”这些词句理解。(指名答) 5、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。 四、拓展延伸知识 1、“每逢佳节倍思亲”，漂泊在外的游子对家乡是多么的思念呀!让我们一起有感情地诵读这首诗吧！ 2、这短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的诗人一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范! 3、同学们，你们继续说说有关思乡的诗词吧！篇13：小学五年级语文第五课教案 大良台小学
人教版小学五年级语文第五课教案 大良台小学
第二课时 一、复习导入 前面我们学习了一首描写思乡之情的古诗，谁能背诵给大家听？ （指名背诵《泊船瓜洲》） 二、分小组用看注释，查资料，讨论等方式，用自己的话，讲诉《秋思》《长相思》的大意。 教师指导： 1、作者描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景物吗？ 2、你能体会出其中蕴含的思想感情？ 三、出示插图，教师配乐朗读 四、品读诗词，突破难点，体会思想感情。 1、《秋思》引导学生理解“见”“意万重”“复恐”“又开封”寻常动作，表现微细的心里变化，表达对故乡的思念。 2、《长相思》纳兰性德推崇南唐李煜，词风清丽自然， 缠绵悱恻， 反映到这首《长相思》上，虽然 写旅途思乡，也写得悠长动情。 词的上片从“山一程，水一程”的叠用，来说明身离故乡之远。下片以“风一更，雪一更”气候上的转变来渲染作者此时孤寂情怀。风雪打断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静详和。 “身”字：点明身处之地及方向，“身”与心相对，身向榆关，而心却在关内，表明作者心系故园。 五、知识小结 背诵诗词。 长相思，词牌名。词又称长短句。学生回忆学过的词，回顾词的.特点。 六、品味三首古诗词 这三首诗词有什麽相同之处呢？ （这三首诗词所表达的主题都是一样的，都抒发了作者对家乡深深的思眷和热爱。三首诗词的表达方法各异：《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体。） 七 、板书设计 秋思 第一句 见秋风 意万重 第二句 说不尽 又开封 叙事抒情 长相思 第一句 山一程 水一程（叙事） 第二句 风一更 雪一更（写景） 抒发思乡之情篇14：六年级上册语文第五课故乡预习教案
一、导入 ：
由回忆所学的鲁迅作品导入 ，并简介作者鲁迅(原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》)，今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。
二、体裁：小说
三、背景：
1、请问鲁迅的故乡在哪?
(浙江绍兴)
2、对鲁迅的故乡你了解多少呢?《从百草园到三味书屋》给了我们一些关于鲁迅故乡的信息，从生意盎然，趣味无穷的百草园到严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，可以看出鲁迅的故乡如何?
明确：不仅景美，而且人淳朴、善良、友好。
3、作者渗透在字里行间的是他对故乡的什么情感?
(留恋、喜爱、思念之情。)
4、在这一篇《故乡》中，作者抒发的是这种留恋、喜爱、思念之情吗?为什么?
(不是，因为故乡发生了很大的变化，变得很糟糕。)
5、随着时代的进步，社会应不断发展变化进步，可为什么故乡会越变越糟了呢?联系课文背景思考。
时代背景：19，辛亥革命，赶跑了一个皇帝，却并没有改变中国的半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活，1912月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
6、提问：课文中的“我”是不是鲁迅呢?
(当然不是，小说中的人物是虚构的。文艺作品源于生活，又高于生活。)
四、整体感知：听读课文后，用一句话概括课文内容。
五、小结：
小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”—— “离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。
六、作业 ：
给下列画线的字注音。
1.装弶( )2.脚踝( )
3.恣睢( )4.偶然( )
5.嗤笑( )6.阴晦( )
7.愕然( )8.颧骨( )
篇15：英语8册第五课教案
英语8册第五课教案
课堂教学设计 2011年 3 月 课题 Lesson 5 总（ 2 ）课时第（ 1 ）课时 主备教师 林丽丽 使用教师 教学目标 知识目标 1、能听、说、读、写单词tallest,highest,cleverest,oldest,词组onland,in the sea,in the world。 2、能听、说、读、写句型：Who is the…-est？I think… 能力目标 1、能正确运用对话中的日常交际用语I think it’s…How do you know that? From…Do you know?Of course…Which is the…-est…? 2、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 情感态度与价值观 培养小组合作意识。 任务定位 教学重点 big key中的四个形容词的最高级形式，学会形容词比较与最高级的构词方式，正确使用形容词最高级。 教学难点 如何正确运用形容词的最高级，能流畅地朗读对话，并在掌握对话的基础上进一步表演对话。 教法学法 比较法 小组活动法 课程资源开发 （1）实物投影仪，河马、蓝鲸、喜马拉雅山的图片。 （2）录音机，课文磁带。 （3）有关中国奥运冠军、体育明星的幻灯片。 （4）单词卡片tallest,highest,cleverest,hippo,elephant,Mount Qomolangma。 （5）词组卡片on land,in the sea,in the world,in our class。 教学过程设计 一、热身 1、师生打招呼。 2、学生自由交谈。 3、复习表演第4课的Learn to say，鼓励学生扩充对话内容。 二、新课教学 T：The sun is the biggest of three.Do you know which is the biggest animal on the earth?Which is the highest mountain?Today let’s see who is the cleverest in our class.First let’s learn these ew words. a.Try to use 1、老师出示图片或以简笔画画出三个不同年龄段的老人。 T：This man is old.The second man is older than him.The third man is older than the two men.Who is the oldest? S：The third man. 教师在说oldest时要放慢速度，声音稍高。 2、出示卡片older和oldest，带领学生朗读几遍。教师以同样方式教授单词tallest，highest,cleverest。 3、出示以前学过的形容词，总结形容词比较级、最高级的`构成方式。 4、完成Try to use中的练习，巩固比较级，最高级的用法。讨论Try to use部分的内容，同桌交流，然后书写。 5、游戏“Put on the hat”。给运动明星戴上合适的帽子。用电脑显示奥运会五环旗介绍奥运会口号faster,higher,stronger（用powerpoint飞入口号字幕，红色突出er）出示近年中国奥运明星的幻灯片。出示tallest,oldest,youngest,fastest,strongest,练习Who is the…-est?...is the …-est?给明星们戴上合适的帽子。 b.Learn to say 1、T：OK,shall we go to the zoo?出示挂图。Look,what animals are they? 学生认读动物，教师板书hippo,blue whale。 T：Listen,what are they talking about？ 2、听课文录音，大致了解对话内容。学生找出新单词、词组。 3、出示词组卡片on land,贴在黑板上，学习on land。 T：Is the hippo the biggest animal on land? S：No,elephant is.（老师在on land旁画简笔画大象） T：Yes,of course the elephant is.（板书of course） 4、同法教授in the sea,blue whale,in the world,Mount Qomolangma。 5、听录音跟读课文。 6、师生、同桌间朗读对话。 7、请学生根据挂图编一段对话。 三、巩固和延伸 “迷你吉尼斯”――小调查，用形容词最高级说说班上同学的特征。老师给出范围，如eyes,nose,hair,weight,height等。用句子“…is/are…in our class.”练习对话。 板书设计 Lesson 5 tallest, highest, cleverest, oldest Who is the…-est？I think… 教学反思 根据上节课的内容提出问题，which is the biggest animal on the earth? Which is the highest mountain ? 引出本课四会单词及句型的学习，游戏操练四会单词，tallest, highest, cleverest. 继续上面的问题请同学们听课文，读课文，找答案。培养学生听说能力。同样请后进生总结今天学到的内容，让他们认识到老师并没有放弃他们，培养他们的自信心。 课堂教学设计 2011年 3 月 课题 Lesson 5 总（ 2 ）课时第（ 2 ）课时 主备教师 林丽丽 使用教师 教学目标 知识目标 1．通过诵读小诗寻找韵脚，正确辨别／／，／e／，／t／三个音标，利用音 标自学单词。 2．能读懂Read and think，会回答与短文相关的问题。 能力目标 进一步掌握本课重点句型，能完成Make a survey。 情感态度与价值观 培养学生的小组合作能力。 任务定位 教学重点 Listen and find the rhyme，会区分／／，／e／，／t／三个音标，能正确地发音，能流利地朗读小诗。 教学难点 为形容词的比较级与最高级的运用。 教法学法 听说法 课程资源开发 (1)一些音标卡片，相关的单词。 （2）课文磁带，录音机。 教学过程设计 一、热身 1．师生打招呼。 2．T：Let’s sing the song“My hair is lodger”。（给出单词eyes， nose，ears，arms做替换） 3．复习第5课的Learn to say。 T：Which is the biggest animal on land／in the sea？Which is the highest mount in the world？ 学生回答 4. T（出示两个大小不同的球）：I have two balls and I want to let them fall to the ground。 Which is faster，the big one or the small one？ 学生猜 T：Today let’s invite a famous scientist，Galileo．He will tell us the answer. 二、新课教学 a. Read and think 1．T：Read this dialogue yourself and write down the new words，phrases and sentences。（引导学生自学对话，找出新单词、词组、句子，写在黑饭上，帮助学生学习） Galileo，drop two balls，at the same time，fell to the ground。 Galileo was the first man to prove it！ 2．引导学生在掌握单词的基础上听课文录音9理解课文并回答相应的问题。 3．引导学生提出与对话相关的其他问题，并能做出正确回答。如：is Calileo a clever man？ 4．朗读并表演对话。 5．教师对学生进行爱科学的教育。 b，Listen and find the rhyme 1．T：Galileo is a very clever man。How about you？Let me see。教师发／／／θ／／t／音的口型，学生猜。 2．读／／，／e／，／t／三个音标。注意区分／／，／e／的口型。 3．游戏“Let’s be little Galileo”。听小诗录音，找出含有／／，／e／／t／，音素的单词，看谁找得又对又快。教师将结果写在黑板上，指导学生正确朗读。鼓励学生将自己准备的单词分类。评出“little Galileo”给予表扬。 4．有节奏地朗读小诗，理解good，better，best。 5．教师出示一些新单词，鼓励学生根据发音规则读出单词。 c。Make a survey 1．复习。Who is the tallest in our class？…is taller than…is taller than… is the tallest in our class。 2．教师做采访示范，学生在小组内进行调查并完成调查表，鼓励学生添加调查项目。 3．小组汇报。 4．评出每小组的“Little Galileo”，给予表扬。 板书设计 Lesson 5 ／／ ／e／ ／t／ 教学反思 复习形容词最高级，师生做实验学习read and think部分，对学生进行爱科学教育。语音部分同样利用听说读的方式学习，培养学生听说读的能力及辨音的能力 。make a survey 分组调查完成。既培养了小组合作能力又完成了教师检查学生学习形容词比较级、最高级的情况。★ 二年语文周记
二年语文 第五课教案（共15篇）
