大象版六年级科学下册教案

【导语】“拉兹之歌”通过精心收集，向本站投稿了17篇大象版六年级科学下册教案，下面小编为大家整理后的大象版六年级科学下册教案，欢迎阅读与借鉴!

篇1：大象版六年级科学下册教案

大象版六年级科学下册教案

教学目标：

1、培养学生的表达与交流能力。

2、学生能够根据自己搜集的资料办一份科学小报

3、了解达尔文和他的进化论。

4、培养学生的评价能力。

教学重点：

1、培养学生的`表达与交流能力。

2、了解达尔文和他的进化论。

教学难点：

1、培养学生的表达与交流能力。

教学准备：准备好搜集的关于人类祖先的资料。

教学过程：

一、谈话导入。

通过前一段时间的学习，我们对人类祖先的生活有了一定的了解，今天就让我们一起来展示一下我们的研究成果。

二、表达与交流。

1、学生分组交流自己的研究成果，集体进行整理修改。

教师参与到学生的小组活动中去，进行适当的点拨指导。

2、学生代表向全班汇报交流本组的研究成果，集体评议。

3、分组制作小报。集体评出“最佳科学小报”。

4、学生自读18页的“科学自助餐”，了解达尔文与他的进化论。

5、教师补充讲解达尔文的相关资料。

三、课堂练习。

1、学生完成“挑战自我”的“我进步，我成功”。

四、课外活动。

继续搜集资料。了解达尔文与他的进化论。

篇2：大象版六年级科学下册的教案

大象版六年级科学下册的教案

教学目标：

1、学生了解什么是“绿色社区”及评价标准。

2、培养学生的猜想能力。

3、培养学生保护环境的意识和习惯。

教学重点：

1、培养学生的猜想能力。

2、培养学生保护环境的意识和习惯。

教学难点：

1、引导学生对创建绿色社区或者生态村展开讨论，确定调查研究的内容。

教学准备：搜集绿色社区的相关资料和课件。

一、情境导入。

指导学生观看国家创建绿色社区的有关录像与图片，认识绿色社区的`标志，理解绿色社区的含义，了解国家建立绿色的宗旨与要求，调动学生的探究兴趣。

二、活动探究。

1、学生说一说对绿色社区的理解。

教师引导学生根据自己的已有经验和观察图文资料的感受，讨论自己对绿色社区的理解与认识。

学生交流，师生评议小结。

2、学生对绿色社区的评价标准提出大胆的猜想，思考绿色社区、生态村的评价标准包括哪些因素。

学生分组交流，教师参与。

3、学生制定自己心目中的绿色社区的评价标准并展开交流。

4、学生阅读相关资料，完善评价标准。教师展示准备的课件资料，帮助学生加深印象。

三、拓展延伸。

1、学生思考：建设绿色社区我们能够做些什么？

2、学生交流评议，教师小结。（提示：注意结合当地和学生实际）

四、作业。完成“课堂作业”。

篇3：大象版小学六年级科学下册教学计划、教案

大象版小学六年级科学下册教学计划、教案

昨天晚上找的，整理了一下，希望能对一些朋友有帮助哦，   大象版六年级科学下册教学计划 一、教材分析： 六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。 二、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。 三、教学目标： （一） 科学探究 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。 （二）情感态度与价值观 1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。 （三） 科学知识 1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。 2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。 3、研究人体与细胞的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。 4、了解有序的生态环境从小世界看大科学。 四、学生情况分析： 1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。 2、不足之处：上学期由于活动材料和场地限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。大多数学生学习习惯还应特别注意培养，形成良好的科研氛围。 五、基本措施： 1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。 5、悉心地引导学生的科学学习活动。 6、充分利用现代教育技术。 7、组织、引导学生参加科技小制作活动。   六、教学进度安排 1    开学报名、准备开课 2 1.1向人类的祖先“提问” 3    1.2追寻人类祖先的足迹  4    1.3探寻人类祖先的奥秘 5    1.4展现人类祖先的生活画卷  6    2.1我们心目中的绿色社区 7    2.2我们的调查研究计划8    2.3调查小组在行动 9    2.4我们的绿色社区建议  10    3.1小金鱼之死 113.2制订侦破方案   12   3.3做好侦破准备 13  3.4揭开金鱼死亡之谜 14  3.5给金鱼安个舒适的家 15   4.1寻找雨具的缺点  16  4.2我们的改进设计 17   4.3智慧就在我们手中  18    4.4金点子行动 19   4.5成果展示会  20 期末复习21   机动课时     六年级科学下册教案第一单元 人类祖先的足迹 1、向人类的祖先“提问” 教学目标： 1、培养学生大胆猜想的习惯。 2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。 3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。 教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。 教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。 教学准备：关于人类起源的相关课件资料 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入。 教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。教师引导学生初步了解什么是猜想。 二、活动探究。 1、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。 教师巡视指导。 2、小组活动。 （1）学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。 教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。 三、集体交流。 1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。2、师生评议. 2、追寻人类祖先的足迹 教学目标 1、初步通过查阅资料进行专题研究，初步了解和体验专题研究的基本态度。 2、了解人类进化的过程，关注一些和进化有关的有趣问题。 3、引导学生认识到科学是不断发展的`，培养学生尊重证据的科学态度。 教学重点 引导学生经历和体验通过查阅资料进行专题研究的完整过程。 教学过程 1、对选择的主题做出猜想之后，就要引导学生关注事实与证据，这是专题研究的核心环节。 2、计划与组织。在以往和科学探究活动中，学生的计划与组织能力得到了锻炼，知道了做好研究准备的基本方法和内容。教师可以组织研究相同问题的学生先进行商讨，并制订出研究计划，然后集体交流和评议，再修改完善研究计划。教材设计了一个范例，从计划内容、研究方法等方面对学生制订研究计划给予适当的指导。 3、事实与证据。教师引导学生按照计划开展专题探究活动，重点指导学生通过查阅资料寻找证据。教学时要注意以下几点：（1）、如果学校图书资源比较丰富，能够上网查阅资料，教师可以充分利用学校资源，认真组织学生利用课堂或课外时间搜集资料；如果学校没有足够的查阅资料的条件，而学生家庭具备这些条件的，教师可以向学生推荐一些书籍或网站，让他们利用梨外时间查阅资料，搜集证据；如果学校和学生家庭均不具备足够的查阅资料的条件，教师课前就要认真准备原始材料，以便在课堂上供学生查阅。（2）、教师一宽一要指导学生做好资料卡，为后面的整理和交流提供丰富的材料，同时培养学生认真记录，注意证据的科学品质。教材中呈现了三个资料卡和一个采访记录，分别是探究小组和奇妙小组搜集的资料，就是要引领学生重视填写资料卡，重视把搜集的资料记录下来。（3）、鼓励和引导学生通过多种途径、运用多种方法摊材料和证据。 3、整理与分析。学生搜集到的资料往往是杂乱无章的，资料的来源也不尽相同。对这些数据的资料进行整理分析与解读，是专题研究的重要步骤，也是思维加工的过程。教学时，先组织学生进行小组交流与讨论：哪些可以作为证据验证我们的猜想；哪些不符合我们的猜想；哪些是相互矛盾的，需要进一步研究。然后，可以开展集体交流，汇报小组形成的结论，对于不能形成统一意见的要组织全体学生讨论，集思广益。接下来，教师可以让各个研究小组提供对问题的解释，与大家交流和分享。 活动延伸  对于研究问题如果不能形成统一结论，可以将不同的解释展示出来，让学生继续查找资料，继续关注这方面的研究成果，这样非常有益一于学生对科学本质的理解，千万不要直接肯定或否定，强制学生认同某个解释。 3、探寻人类祖先的奥秘 教学目标 1、继续引导学生查阅资料研究与人类祖先有关的问题，再次体验专题研究的基本过程。 2、进一步了解与进化有关的知识，能解释适者生存，自然选择的含义。 3、通过查阅资料，使学生认识到科学是不断发展的，科学不迷信权威。 教学重点 围绕学生感兴趣的新的研究主题，放开让学生自主进行研究，进一步强化落实“二级目标“。 教学过程 1、科学研究科学的过程不是一蹴而就的，在研究过程中常常会产生新的问题。人类的认识过程就是在这种不断的探索中，离真理越来越近，对科学的理解愈来愈深。本课就是基于这样的理解设计的。 2、本探究活动的过程和方法与上一活动相似，但是由于学生已经亲历了一次专题研究活动，体验和了解了一些基本方法，因此，本课研究活动的呈现简化了环节，淡化了方法的指导，凸显引领学生自主探究的教学理念。无论是问题的选择，还是查阅资料的引导，学生都拥有了更广阔的空间。 教材力求呈现一些新颖的教学形式，以激发学生的探究欲，方便教师的组织教学，增强教学的开放性和吸引力。 关于“问题树”，可以采取两种教法进行。一是按照教材设计，上课时先在班级内放好问题树，让学生将前一阶段遇到的新问题整理成卡片，挂在问题树上，组织学生集体交流；二是结合上面的专题研究活动，在教室里放好问题树，学生发现新问题随时都可以挂在问题树上，从而扩大交流的时间和空间。这一过程的关键是引导学生选择准与进化有关的、有条件研究的问题。 关于查阅资料。由于新一轮探究活动瞄准的是更小的问题，资料要有针对性，搜集起来难度较大，这正是教师发挥作用的时候，教师要千方百计帮助学生搜集和筛选资料。教材里呈现的“世界人种分布图”就是一个较好的代表，有了这张图就能帮助学生搜集证据开展研究。 关于资料的整理分析以及建立模型进行解释，教师一定引导学生交流和讨论，充分调动学生思维的积极性和主动性。教师的责任主要是不断拨正学生思维的方向，帮助学生建立正确的认识。 4、展现人类祖先的生活画卷 教学目标 1、引导学生选择自己擅长的方式表述研

篇4：大象版六年级科学下册教案第三单元养好小金鱼

大象版六年级科学下册教案第三单元养好小金鱼

大象版六年级科学下册教案第三单元养好小金鱼作者：梅桢1、小金鱼之死

教学时间

教学目标

1、能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。

2、能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。

教学重点

引导学生进行比较科学的猜想，并从中提炼出研究主题。

教学过程

1、问题情境入手。指导学生阅读课文，调动他们的已有经验，激发他们的探究兴趣。

2、引导学生根据自己的已有经验提出大胆猜想。

3、查阅(阅读)相关资料，引导他们进一步做出猜想。

这个环节是对以前自主猜测的补充和提升。要让学生知道，科学探究中，猜想并不是随意的瞎猜，我们还可以借鉴前人的经验进行猜想和假设。

4、交流汇总各种猜测。

把大家的各种猜测汇集到一起，既可以让学生感受到集体智慧的力量，同时也可以感受到小鱼生活环境因素的复杂性。同时，也更有利于我们找到问题的答案。

教学中，教师可以引导学生用概念图的形式加以表示。

5、根据各种猜测，提炼研究主题。

学生猜测的每一个相关因素都可以成为他们的研究主题。建议在提炼研究主题时，作为专题研究的各项研究主题，一定要内容明确、描述清晰、表达简洁，比如“关于…的研究”。

教学中，教师可以把提炼的研究主题进行罗列，这样可以增强学生科学探究的成功感。

6、课外延伸，布置学生课后继续通过各种途径了解相关信息。

2、制订侦破方案

教学时间

教学目标

1、知道小组研究与班级总的专题研究的.关系，树立合作意识。

2、能根据自己选择的研究主题制订可行的研究计划。

教学重点

制订合理、可行的计划是研究取得成功的意识。

教学过程

1、承接前一课所讨论的结果，进行专题研究总动员。新课一开始可以先了解学生通过课余时间了解到的新信息，调整或补充值得研究的主题，然后再进行专题研究总动员，并引导学生集体讨论班级总的研究计划。

2、引导学生分析和自主选择研究主题，并进行分组。真正可供研究的是各项研究主题。教师可以先引导学生简单分析一下各研究主题所需要的条件(比如，水温变化的影响，就需要三只能够控制水温的水族箱)，然后按照各自的条件和兴趣让学生自主选择研究主题，并根据各自的选择进行分组。

3、小组讨论各小组的研究计划。选择研究主题并分组之后，就可以参照班级总的研究计划的时间安排，商量小组研究计划。

4、交流并完善计划。最后可以引导学生互相交流一下各自的研究计划，取长补短，进一步完善自己的研究计划。

MSN（中国大学网）

篇5：大象版六年级科学下册教案第三单元养好小金鱼

大象版六年级科学下册教案第三单元养好小金鱼

大象版六年级科学下册教案第三单元养好小金鱼作者：梅桢3、做好侦破准备

教学时间

教学目标

1、进一步熟悉实验研究法的有关知识，能根据自己的研究主题，设计比较合理可行的实验方案。

2、进一步查阅资料，积累相关科学知识，能尽量用周密地考察自己的研究主题所涉及的相关因素，并能在实验中设法控制这些因素。

教学重点

必要的知识和理论准备是设计好实验的前提。

教学过程

1、引导学生回顾以往实验的经验和教训。教学可以先引导学生回顾以往的实验经历，调动他们的已有经验，为设计实验方法上的准备。

在回顾和讨论实验经验的过程中，教师还可以适当向学生推荐或讲解有关实验方法的知识，让学生知道，实验与自然状态下的观察最根本的区别就在于它是在人为控制条件下对被研究物体进行研究的方法。因此，要进行实验研究，就必须考虑好实验可能涉及到的相关变量，并设法去控制这些变量。

2、分析自己的实验可能涉及到的因素。金鱼生活的环境是一个由水、温度、生物密度、食物、光照等因素构成的综合环境。因此，要保证自己的实验研究获得成功，就必须综合考虑这些因素。如何控制这些因素，尽可能避免非关键因素对自己的实验研究造成不必要的影响?这就要求学生必须了解更多的关于金鱼饲养的经验和知识。为了突显科学学习和探究性，教学中我们没有必要把这些知识直接教给学生，可以引导他们继续去查阅相关资料，借鉴他人的经验和教训。

3、讨论如何控制实验变量，制订实验方案。在充分的实验方法准备和科学知识准备的基础上，我们才可能引导学生设计自己的'实验。

这是一系列对比实验，每组实验只能改变一个变量，而要保证其他条件相同。比如，教材中选为范例的“放养密度的研究”，就只能改变放养密度，则水质、水温、饵料投放量等都要相同，否则就会对实验结果产生影响。

这一过程是个难点，教学中教师应加强指导。各小组实验方案也应让老师一一过目。

4、根据实验方案，准备实验器材。教学中，教师可以提醒他们列一个材料清单，然后再按清单上的内容去准备。

4、揭开金鱼死亡之谜

教学时间

教学目标

1、能坚持实验并做好观察记录。

2、能通过统计图表等方式整理数据。

3、能分析相关数据并做出判断和结论。

教学重点

获取实验数据，并做出合理分析。

教学过程

1、根据实验方案进行实验。首先让学生选定实验地点。每个小组可根据自己的实际情况，选择在教室里、科学教室或某个同学家里进行实验，然后按实验方案组装实验装置。应先把一切物质环境都准备好，然后再把金鱼放进去。在每组实验器材的旁边应设立一个实验标牌，上面写清楚实验目的和实验条件、实验步骤，以及负责人等。

2、观察并记录数据。这是一个中长期的实验，所以应做好坚持观察一个月的准备。这项观察应与其他教学内容穿插进行。

为了尽量保证一些无法控制的因素的影响，我们应进行定时观察，即在每一天固定的几个时间点去观察和记录数据。具体观察的时间点可以根据学生的具体情况决定，避免与其他课程发生冲突。由于金鱼的生活还可能受到天气、气温等我们无法控制的因素影响，我们还应提醒学生同时记录当时的天气、气温等数据。

在实验中，还应定时对金鱼进行适当护理。如换水、投饵等等，但这些护理工作必须遵循不扰乱实验条件的原则。比如在“放养密度的实验中，如果要换水，就必须都换，不然就使水质环境这一因素发生改变，势必影响到实验结果。

3、整理数据。经过大约一个月的观察，学生会获得大量的第一手数据。接下来就要引导学生对这些数据进行整理和分析。

要整理这些数据，我们首先可以引导学生从横向颧纵向的角度把这些数据进行罗列。然后再引导学生选取一个关注点，通过统计图表来描述它们。比如，把各缸金鱼的生活状态以天为单位，统计到一张表上(可参见教材P54)；也可以选取呼吸这个关注点将各缸的数据进行统计。

4、分析数据。这里将引导学生分析整理后的数据，试图发现一些规律或付出结论。

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篇6：大象版六年级科学下册教案第一单元人类祖先的足迹4

大象版六年级科学下册教案第一单元人类祖先的足迹4

大象版六年级科学下册教案第一单元人类祖先的足迹4作者：梅桢4、展现人类祖先的生活画卷

教学目标

1、引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，并参与交流活动，使他们进一步体验和了解专题研究的完整过程，培养表达与交流能力。

2、培养学生尊重其他同学的不同观点和评议的科学态度，

3、在交流过程中，进一步了解与进化有关的科学知识。

教学重点

引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，与大家交流。

教学过程

本活动是专题研究的基本过程之一，教学时要注意以下两点：第一、要尊重学生，引导他们选择自己擅长的方式，表述研究过程和结果。同时由于小学生有一定的从众心理，要防止表述形式的单一化。第二，在五年级下学期已经系统训练了表达与交流的'能力，为专题研究打下了良好的基础。为使学生的表达与交流能力得到进一步发展，本课对于表达与交流能力要求也有所提高；教材中呈现了探究小组的研究报告和奇妙小组的手抄报，旨在对学生的表达形式和要求起到引领作用。

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篇7：大象版六年级科学下册教案第一单元人类祖先的足迹2

大象版六年级科学下册教案第一单元人类祖先的足迹2

大象版六年级科学下册教案第一单元人类祖先的足迹2作者：梅桢2、追寻人类祖先的足迹

教学目标

1、初步通过查阅资料进行专题研究，初步了解和体验专题研究的基本态度。

2、了解人类进化的过程，关注一些和进化有关的有趣问题。

3、引导学生认识到科学是不断发展的，培养学生尊重证据的`科学态度。

教学重点

引导学生经历和体验通过查阅资料进行专题研究的完整过程。

教学过程

1、对选择的主题做出猜想之后，就要引导学生关注事实与证据，这是专题研究的核心环节。

2、计划与组织。在以往和科学探究活动中，学生的计划与组织能力得到了锻炼，知道了做好研究准备的基本方法和内容。教师可以组织研究相同问题的学生先进行商讨，并制订出研究计划，然后集体交流和评议，再修改完善研究计划。教材设计了一个范例，从计划内容、研究方法等方面对学生制订研究计划给予适当的指导。

3、事实与证据。教师引导学生按照计划开展专题探究活动，重点指导学生通过查阅资料寻找证据。教学时要注意以下几点：(1)、如果学校图书资源比较丰富，能够上网查阅资料，教师可以充分利用学校资源，认真组织学生利用课堂或课外时间搜集资料；如果学校没有足够的查阅资料的条件，而学生家庭具备这些条件的，教师可以向学生推荐一些书籍或网站，让他们利用梨外时间查阅资料，搜集证据；如果学校和学生家庭均不具备足够的查阅资料的条件，教师课前就要认真准备原始材料，以便在课堂上供学生查阅。(2)、教师一宽一要指导学生做好资料卡，为后面的整理和交流提供丰富的材料，同时培养学生认真记录，注意证据的科学品质。教材中呈现了三个资料卡和一个采访记录，分别是探究小组和奇妙小组搜集的资料，就是要引领学生重视填写资料卡，重视把搜集的资料记录下来。(3)、鼓励和引导学生通过多种途径、运用多种方法摊材料和证据。

3、整理与分析。学生搜集到的资料往往是杂乱无章的，资料的来源也不尽相同。对这些数据的资料进行整理分析与解读，是专题研究的重要步骤，也是思维加工的过程。教学时，先组织学生进行小组交流与讨论：哪些可以作为证据验证我们的猜想；哪些不符合我们的猜想；哪些是相互矛盾的，需要进一步研究。然后，可以开展集体交流，汇报小组形成的结论，对于不能形成统一意见的要组织全体学生讨论，集思广益。接下来，教师可以让各个研究小组提供对问题的解释，与大家交流和分享。

活动延伸对于研究问题如果不能形成统一结论，可以将不同的解释展示出来，让学生继续查找资料，继续关注这方面的研究成果，这样非常有益一于学生对科学本质的理解，千万不要直接肯定或否定，强制学生认同某个解释。

MSN（中国大学网）

篇8：大象版六年级科学下册教学计划

大象版六年级科学下册教学计划 -计划

一、教材分析：

六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分，教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

二、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

三、教学目标：

（一） 科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三） 科学知识

1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究人体与细胞的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解有序的生态环境从小世界看大科学。

四、学生情况分析：

1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

2、不足之处：上学期由于活动材料和场地限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。大多数学生学习习惯还应特别注意培养，形成良好的科研氛围。

五、基本措施：

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心地引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导学生参加科技小制作活动。

六、教学进度安排

周次时间内・  容课时备注

1

2.9-2.13

开学报名、准备开课

2

2.16-2.20

1.1向人类的祖先“提问”

1.2追寻人类祖先的足迹

3

3

2.23-2.27

1.3探寻人类祖先的奥秘

1.4展现人类祖先的生活画卷

3

4

3.2-3.6

第一单元复习

3

5

3.9-3.13

2.1我们心目中的绿色社区

2.2我们的调查研究计划

3

6

3.16-3.20

2.3调查小组在行动

2.4我们的绿色社区建议

3

7

3.23-3.27

第二单元复习

3

8

3.30-4.3

3.1小金鱼之死      3.2制订侦破方案

3

9

4.6-4.10

3.3做好侦破准备 3.4揭开金鱼死亡之谜

3

10

4.13-4.17

3.5给金鱼安个舒适的家

3

11

4.20-4.24

第三单元复习

3

12

4.27-5.1

4.1寻找雨具的缺点 4.2我们的改进设计

3

13

5.4-5.8

4.3智慧就在我们手中   4.4金点子行动

3

14

5.11-5.15

4.5成果展示会

3

15

5.18-5.22

第四单元复习

3

16

5.25-5.29

期末复习

3

17

6.1-6.7

期末复习

3

18

6.8-6.14

期末复习   检测

3

一、指导思想

我们中年级(三、四年级)语文教研组在认真学习和领会我校教研室在本学期下达的关于教学工作的精神之后，同时结合我们中段语文教学实际,现将本学期教研工作的开展、实施方案设计如下：

具体实施方案：

根据学校《教研工作计划》，以《新课程标准》的年段要求为基础，本学年将着重以抓好学生的阅读习惯，以读促写，全面提高三、四年级学生听、说、读、写水平为目标，加强教研组内的语文教学研究，充分发挥日常备课、授课、教研和批阅作业等工作的科学性、实效性、创新性和合作性，全面提高教学质量，

计划

一、关于备课教案的使用

1、做好完善备课教案和日常教学反思工作。为了使教学工作不断发展和提高，我们将在认真备课和使用教案的同时，加强对自己教学工作的反思。在实践与反思中，逐渐建立自己风格，并对随时根据授课的情况对备课教案进行相应的调整和改动，充分发挥其服务教学的作用。我们将对本学期教材中的精读课文中的八篇教案进行统一研究和修改，并从上课后的得与失两个方面，写出个人教学反思。学期末，每位教师交一份本学期的个人教学总结，字数在800字左右。

2、不断增加优秀教案篇目。根据学校本学期的教学活动，结合上级和校视导活动、“轮教”课和教研组内的观摩交流课，不断挖掘、研究教材，争取在已有教案的基础上有所创新；并对其中的`非热点课文做重点研究，整理出新的研究课教案。每人学期末至少交一份新课教案及教后反思。

二、不断完善教学研究工作

1、明确年段教学工作重点。

如:四年级下册在读写、习惯方面训练目标：

（1）读文章时要想象画面的习惯；

（2）边读边想提出问题的习惯；

（3）查字典并联系上下文理解词语的习惯；

（4）认真、细致地观察习惯；

（5）主动积累词语的习惯。

2、教学工作力求有侧重、抓落实

根据学校本学期教学任务规划，三、四年级语文组将在教学中侧重于学生阅读和习作教学的研究。上好习作指导课，讲评课。精讲阅读课，每单元选取两篇课文精讲精练，在理解内容后，重领会表达，发挥文本示范功能，以读引写，以读促写，把阅读与习作紧密结合。

3、日常教研与周三教研紧密结合。

为充分发挥教师集体智慧，发挥教研活动研究性、指导性、创新性和实效性强的特点，在每周三教研活动时间，采用轮流备课制。备课过程实现“讲――评――看――定”四个字。一讲：每周由主要发言人分析单元教学重点、难点和习作指导的基本思路。二评：其他成员就基本思路进行评议，补充，修改。三看：明确分工，借助网络优势，搜集好的教案和课件以供参考。四定：在大家的讨论后，确定习作和练笔的内容和指导思路。在教研活动记录中具体体现。

4、加强业务理论学习，提高文学修养。

根据我校师资培训要求，主动阅读推荐书目，并做好读书笔记。规定每周三教研活动时间，利用十五分钟，交流读书体会。

5、发挥“师师合作团队”力量。

为激活教师个体智慧和潜能，发挥好“发展性教师”互学、互助、互查合作小团队的力量。评价与被评价教师之间每学期互听课，促进交流，实现经验共享。

6、制定月查制度。

采用月听课，月互查备课、互查作业的方式，促进交流，相互学习，提高教学水平，完善个人工作。

三、作业设计与布置方案

（一）作业设计目标

根据本学期学校工作计划，以日常教学为基础，以促进学生发展，减少学生过重负担，提高学习兴趣为目标，以督促、检验学生日常学习为目的，三、四年级语文教师在上学期作业布置的基础上，优化设计作业，整合练习，求同存异，争取更加科学、全面地布置本学期作业。

（二）作业种类及要求

1、常规作业：

语文课堂作业本（分1号本和2号本）、日记本、摘抄本、作文本、练习册（单元检测）、稿纸本（听写、复习）。

作业要求：

（1）作业本书写格式统一（第一页空白――目录，每次作业写日期、写课题）

（2）改错位置及批阅形式统一（每个错字一遍，句子改一遍）

（3）书写统一使用蓝黑钢笔。

2、习作：

大作文以语文园地每单元的要求为主，本学期共八篇，小练笔以文本为例，并结合生活、学习、活动确定内容和主题。教师全批全改。对课外练习中好的习作内容，进行有选择地布置。

3、综合实践活动：

为更好地激发孩子对语文学习的兴趣，本学期我们将注意把握年段特点，有计划地整合教材，设计丰富有趣的语文实践活动，如：与大自然的亲密接触、环境调查等，以手抄报、日记形式展示。

4、读书活动：

合理规划和充分利用每周一节的阅读课。利用课内与课外时间，向学生推荐适合学生年龄段的图书。本学期根据教材安排，我们向学生推荐《一千零一夜》和《伊索寓言》等。在班内开展读书活动，树立年级、班级爱书、读书的小标兵，向同学们介绍读书的经验。

5、单元作业复习纸：

复习纸以帮助学生理清本单元学习思路，掌握知识要点为基础。目的在于加强平时学习，淡化期末复习，减轻学生期末考试的压力。本学期尚处于尝试阶段。内容包括：本单元讲读课文的知识要点、课文中出现的多音字、容易混淆的形近字、出现的修辞方法及阅读训练重点。

（三）评价方式

篇9：河北版《科学》六年级(下册)教案

河北版《科学》六年级(下册)教案

13、浩瀚的宇宙

一、教学目标：

1.大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。

2.通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。

3.大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合实力及提升国际地位中的重要作用和影响。

二、教材分析

人的一生相对于浩淼的宇宙是极其渺小和短暂的,但是人类对宇宙奥秘的探索却是一刻也没有停止过。宇宙有多大?宇宙有限还是无限?宇宙有没有中心?如有，宇宙的中心在哪里?宇宙如何变化?宇宙的未来会是什么样子?等等。

这一章节，涉及到很多的天文知识，容量极大，而学生可能对于这方面的了解比教师多,因此可尽量地让学生发表看法、问题,激起他们的兴趣，教师起到引导、过渡作用。

三、教学过程

(一)课堂引入：

图片：东方红一号、神州五号发射、”嫦娥奔月“、”鹊桥相会“。

教师：从以上图片中你能从以上的每一张图片得到怎样的信息?

学生：”嫦娥奔月“、”鹊桥相会“等美丽的神话故事，是我们的祖先向往着浩瀚的星空，对于地球以外世界的想象。”东方红一号“是我国发射的第一颗人造卫星，”神州五号“的发射使我国成为了世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家…

教师：从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。

(二从”地心说“到”日心说“

教师：那么，人类认识宇宙是怎样的过程?在这个过程中，哪些科学家的发现、学说是你了解的?

学生活动：[学生讨论后整理自己原有的知识，进行课堂全班性的交流]

知识介绍：(学生提到的或讲述很到位的，教师可以不讲)

对于地球上的万物，我们的古人认为是由”盘古开天“形成的，天圆地方；后来随着农业作物的生产，地域间进行贸易，交通发展起来，人们逐步发现地球是圆的；天文学的发展，在观测天体的运动规律基础上，对地球的了解越来越多…

人类对于宇宙的认识，开始于地球在宇宙的位置，有这样一段发展过程：

古时候，人们从直观的'感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德(Aristotle)就已提出了”地心说“，即认为地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。这是历史上最早的地心说。公元140年，古希腊天文学家托勒密发表了他的13卷巨著《天文学大成》，在总结前人工作的基础上系统地确立了地心说。根据这一学说，地为球形，且居于宇宙中心，静止不动，其他天体都绕着地球转动。这一学说从表观上解释了日月星辰每天东升西落、周而复始的现象，又符合上帝创造人类、地球必然在宇宙中居有至高无上地位的宗教教义，因而流传时间长达1300余年。

16世纪初，杰出的波兰天文学家哥白尼(Nicolaus Copernicus)经过长期的观测、研究，发现托勒密的地心说有根本性的错误。1543年，在他的不朽名著《天体运行论》中系统地提出了日心说。在他阐释的日心体系中，太阳居于宇宙的中心，地球和其他行星沿着圆形轨道绕太阳运行。他对星空，尤其是对行星的运动状况做了将近40年的观测计算，提出了一种全新的宇宙理论---日心说。

意大利学者布鲁诺(Giordano Bruno)进一步认为，太阳只是无数恒星中的一颗，仅是太阳系的中心，而不是宇宙的中心，这一认识使哥白尼日心说得到了进一步发展。由于日心说危及到当时罗马教会的思想统治，反动教会对布鲁诺恨之入骨，用种种恐怖手段逼迫布鲁诺放弃日心说，布鲁诺宁死不屈，最后被活活烧死。

以后的许多科学家利用更先进的观测仪器，经过了长期的观察、总结、计算，从而最终证实了哥白尼的日心地动学说。地球的地位从居宇宙之中的特殊天体降为绕太阳运动的一颗普通行星。

”地心说“已经在16世纪时被否定了，”日心说“也随着人们对宇宙越来越多的了解，渐渐露出它的不完整性。

(三)追溯历史(借助多媒体展示)

教师：我们知道天体之间相距很遥远，用我们常用的长度单位来描述它们之间距离，显得不够用了。在天文中，常用的长度单位有：l.y(光年--光在一年在真空中所经过的路程)，AU(一个天文单位--地球到太阳的平均距离)。光年约是天文单位的1014倍。

人类最先了解的是与地球并称为”九大行星“的：水星、金星、火星、土星、木星、天王星、海王星、冥王星。

在这些行星中，你知道哪些星球，或者你最想知道哪个星球?

(用媒体资料对学生的个人经验进行提升)

(根据学生的叙述，在”九大行星“有选择性的点击对应的片断。)

由”九大行星“、卫星、彗星以及其他星际物质，构成了太阳系。

太阳系，据我们现在的了解，并不是整个宇宙，在太阳系之外，还有许多恒星。

知识介绍：

16，荷兰人在一次偶然的机会中发明了望远镜。意大利物理学家、天文学家伽里略亲自动手制作了第一架天文望远镜，并不断改进，用来观察天体，发现了月球表面的环形山、金星月相、木星的卫星、太阳黑子，发现了茫茫银河由无数个恒星所组成。(展示银河系的大致结构和图片)

17，英国天文学家哈雷通过观测和分析，首次指出恒星不动的概念是错误的。1783年，另一位科学家赫歇尔通过对所观测到的大量恒星运动的统计分析，发现太阳以大约每秒20千米的速度朝着织女星方向运动。太阳空间运动的发现彻底动摇了哥白尼的日心体系中太阳固定不动的观念。

19，美国天文学家沙普利通过对银河系内天体分布的分析，确认太阳并不位于银河系的中心，而是处于相对说来比较靠近银河系边缘的地方。太阳只是银河系中一颗毫无特殊地位可言的普通恒星，地球更谈不到了。

教师：到这里，人们认为银河系就是整个宇宙。

知识介绍：

20世纪初，美国威尔逊山天文台建成了当时世界上最大口径的2.5米天文望远镜。1923年10月6日，美国天文学家哈勃利用这台望远镜拍摄了仙女星云的照片，推算出仙女星云的距离为225万光年，远远超出银河系范围。

教师：随着仙女星系以及其他河外星系的发现，人们从恒星世界走入星系世界，人类对宇宙的认识又大大地跨进了一步。

人类对宇宙的认识，还在不断的完善着，在这其中起着及其重要作用是的观测工具的改进和更新，以及人类在宇航技术方面的努力，它们把人类了解的空间不断的向外延伸。如我们熟知的在宇宙空间工作的哈勃望远镜，它不断的向地面传输空间照片，对人类了解浩瀚的宇宙做出了不小的贡献。

美国1969年，尼尔・阿姆斯特朗等三位航天员，乘坐”阿波罗11号“，第一次登上了月球。1971年，前苏联发射了人类历史上第一个宇宙空间站”礼炮号“，从地球以外的地方来认识宇宙，探索它的奥秘。

我们中国也不甘人后，于1970年4月24日，成功发射第一颗人造卫星；1975年11月26日，发射”返回型遥感卫星1号“，并于三天后回收成功；1981年9月20日，成功地实现了”一箭多星“得发射；1984年4月8日，成功发射地球同步通信卫星；11月20日，第一艘载人航天试验飞船”神舟一号“成功发射；10月15日9时，”神舟五号“载人飞船成功发射，在太空中绕地球14圈后，安全返回。

成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家后，我国将在实现月球探测计划。

(四)总结

这节课，我们主要以观看”宇宙之旅“片断的形式，回顾了人类了解宇宙的过程。能不能谈谈你们的感受?

当然，还有一些关于宇宙的知识，同学知道的或者不知道的，课堂上没来得及进行交流的，课后大家可以再继续探讨。

说不定，多少年以后，我们在座的同学们中间，在探索宇宙奥秘方面有自己的发现和学说。

14、探索宇宙

教学目标

1、了解太阳系的构成及九大行星、卫星、小行星、彗星和流星体。

2、知道银河系的构成，大小，形状以及太阳系在银河系中的位置。

3、了解宇宙是由大量的类似银河系的星系构成，且宇宙是无边无际的。

4、知道人类及我国在航天事业中的成就。

重点难点分析

太阳系的组成，可以从离太阳远近进行分析

教学过程

(一)宇宙

1、宇宙的解释

宇：空间人类研究能力已达到150亿光年

宙：时间人类研究能力已达到100多亿年

2、宇宙包括总星系：河外星系

银河系：其他恒星系

太阳系(2000多亿个恒星系之一)：其他行星系

地月星系：月球(可以结合生命体的结构层次来从小到大的联想)地球

二、太阳系：P112太阳系组成

太阳，行星(大行星、小行星)，卫星，彗星等天体相互吸引，相互绕转构成一个天体系统--太阳系。这些天体并不是杂乱无章的，而是排列有序的，有规律运动的。1、太阳系的中心天体是太阳：太阳的质量占太阳系总质量的99.86%，其他天体都绕太阳公转。

2、九大行星。与太阳由近及远：水金地火木土天王海王冥王类地行星巨行星远日行星

体积最大的两颗行星：木星和土星

他们的显著特征：都有美丽的光环(土星还是卫星最多的行星)

木星上有大红斑(木星赤道南侧有大红斑，由气体激烈运动形成的旋涡)

思考：土星上的光环是什么?P114图3-44

【看九大行星的课件资料】

3、彗星

推着尾巴的星星(彗核、彗发、彗尾)

彗核：是冰物质，包括(岩石的碎片、固体微粒和水结成的冰)形成的大冰球。

彗发：靠近太阳时，彗核的冰物质受热而部分汽化。

彗尾：受太阳风的吹拂，彗发中的部分被吹成彗尾。

彗星运动：绕太阳自东向西转，(画图关键是彗尾的朝向始终背对着太阳)，遇到太阳风，离太阳越近，彗尾越强。也就是说，扫帚尾巴越明显，说明太阳风越强，说明太阳活动越频繁(黑子数量多)，旱涝灾害言

篇10：大象版科学四年级下册第三单元教案

大象版科学四年级下册第三单元教案

大象版科学四年级下册第三单元教案作者：huoshu

单元备课

第三单元植物在成长

一、教学内容

《种子发芽了》《茁壮成长》《硕果累累》

二、教学要求：

认识了解植物生长的过程，通过学生自己动手种植植物、果树，让学生观察、记录、交流这一活动，让学生亲身感受植物的成长、开花、结果这一过程，认识植物生命的历程。

1、认识植物的种子。

2、知道种子萌发时的必备条件。

3、植物在茁壮成长时需精心培植，观察、记录并相互交流。

4、了解一棵完整的植株的组成部分。

5、总结交流并描述植物的一生。

三、教学重点、难点

1、了解植物的一生和不同植物之间的差别。

2、如何种好植物并记录它的成长过程。

四、课时安排4课时

第一、二课时课题1、种子发芽了

课型新授课

教学目的：

1、认真细致的科学态度，设计实验。

2、观察、研究、记录水、阳光、空气、温度、土壤等对种子萌发的影响。

3、观察、记录种子在播种后的成长、变化。

4、认知塑料薄膜的使用和温度的关系。

重点：要让同学们认识实验在学习科学中作用，认真、细致、观察、记录、交流的科学态度是实验的基本条件。

难点：落实科学实验的每一步骤

教学方法：实验、指导、共同研究

教具：花盆、种子。

板书设计：种子发芽时的必备条件

1、充足的阳光

2、适宜的'温度

3、足够的空气

4、适量的水分

5、适当的养料

6、好的土壤

所用参考资料：教参

课后心得：由于在课堂上讲解植物比较抽象，而校园的植物又不足以引起学生的兴趣，所以让同学们认为植物似乎与他们的学习关系不大，实验不好展开。

课内作业：种子在自然界的生长到死的过程(24)

课外作业：实验种植小植物

教学过程：

同学们，我们在《植物在成长》这一单元中主要是认识植物在自然界中的作用以及和我们息息相关的密切关系，认识植物就应从植物的成长过程开始，我们现以种子的认识开始。

1、植物的种子呈现多样化的形态，展示种子区分种子与瘦果和硕果的不同，防止把瘦果和硕果误认为种子。什么是硕果：硕果是果实的一种类型，属于单果，是禾本科特有的类型，许多硕果被人们当作粮食使用，如水稻、小麦、大麦等，什么是瘦果?指小形干燥、果皮坚硬不开裂，内有一粒种子，由一心皮形成的果实。

2、种植种子，首先准备好花盆、种子，按教材要求分两组实验，一种是在条件好的情况下实验(包括阳光、温度、肥料、土壤、水等)，一种是在缺失某种条件下的实验。

对种子的要求是：生长发育期短、根茎、叶、花、果实明显的植物，通过学习给学生一个清晰的”植物的一生“的概念。

3、总结交流，植物成长的必备条件，课内作业见板书设计。

4、家庭作业：在家种植一或二种植物，把它的成长发育这一连续过程通过观察研究、记录下来，清楚了解植物的一生。

名词解释：

果实=种子+果皮=花萼

种子=胚芽+胚轴=子叶(胚乳)+种皮

种子：花生米、西瓜子、蚕豆、绿豆、杏仁、桃核、芝麻、葵花籽

果实：苹果、葡萄、西瓜、豆角、葵花、玉米粒

第三课时课题2拙状成长

课型：新授课

教学目的：运用实事求是的精神：观察认识植物的六大器官，知道各器官的作用，探究根茎的作用，理解空气、阳光对植物生长的作用，观察、探究、记录并描述植物发展变化的过程。

重点：认识一株植物的组成部分并能找出与它相同植物的同类。

难点：如何分别一朵花的雌花、雄花

教学方法：探究、指导

板书设计：植物的六大器官包括哪些?

花柄、花托、花萼、雌蕊、雄蕊、花冠

所用参考资料：教参

教学过程：

同学们：观察、记录、分析是探究科学必须具备的，只有认真观察才能发现你所提出问题的答案，结合本单元，如果你每天认真观察了你所种植植物的状况就会发现，植物每天都有一定的变化，如果你认真记录了它的一生的成长过程，那么你会有很多发现，当你种植的植物最终开花结果，完成了它一生的使命，你在其中精心呵护，你会为你的劳动成果感到自豪，而你所学的知识将会深深地印在你的脑海。

1、一棵黄瓜植株的组成部分

根、茎、叶、花、果实

很多植物都是有这几部分组成，当种子长成植物，种子就消化了，植物的成长靠的是根茎叶吸收养料，但主要是根，最后开花结果。

2、观察

观察植物的花

我们观察一朵桃花的组成部分，发现它是有花柄、花托、花萼、雌蕊、雄蕊、花冠六部分组成，那么花是不是一样呢?大家讨论一下，如果有可能组成部分多观察，几种做一下比较。

3、花蕊的认识

花蕊分雌蕊和雄蕊，不是每朵花都有雌蕊和雄蕊，一朵花中如果雌雄都具备称为两性花，缺少一项者称为单性花。

第四课时课题：硕果累累

课型：新授课

教学目的：让同学们知道，科学探究是一个长期的过程，也是感受植物世界多姿多彩的一个过程，所以要有恒心。

1、了解植物适应环境的几个特性，如：向光性、向水性、向地性等。

2、认真填写小科学记录本，描述植物的一生。

重点：植物的多样化、异样性。

难点：能否种植、观察、记录一棵植物的一生。

教学方法|：讨论、交流、直到

所用参考资料：教参

教学过程

植物的一生从发芽、幼苗成长、开花结果到最后衰老、死亡，整个过程在短短的几个月内完成，寿命不超过一年的植物，叫一年生植物，植物的分类很多，形态各异，有开花的、有不开花的，有结出果实的，也有不结果实的，各种形态都有，但它们的一生和我们人类有着密切的关系，它贡献给人类的有精神世界的、也有物质世界的，所以说它带给我们一个五彩缤纷的世界，了解它们就是了解自己。

一、了解一些主要类型的果实

(1)聚会果：一朵花中有很多相互分离的雌蕊，由每一雌蕊形成一小的果实，并相聚在同一花托上形成果实，称为聚会果，如：莲、草莓、蛇果。

(2)聚花果：一个花序上所有的花，包括花序轴共同发育为一个果实，称为聚花果：如桑、无花果。

(3)单果：一朵花中只有一枚雌蕊，由该雌蕊发育为一个果实，称为单果，如苹果、桃、扁豆。

MSN（中国大学网）

篇11：大象版科学四年级下册第四单元教案

大象版科学四年级下册第四单元教案

大象版科学四年级下册第四单元教案作者：huoshu

单元备课

第四单元太阳给我们带来了什么

教学内容：

《认识太阳》、《太阳，我们的朋友》

教学要求：

《太阳给我们带来了什么》，我们知道，在大千世界里，我们能看到千姿百态的鱼、虫、鸟、兽，五彩缤纷的花草树木，还有更广阔的大地，无限的宇宙。所有这些都离不开太阳，那么它究竟给我们带来什么作用呢?

1、认识太阳，了解太阳的基本概念，其运行规律是怎样的?

2、如何利用太阳能的调查和实验。

3、太阳的一般运行规律，如何利用太阳来辨别方向和判断时间。

4、利用太阳高度测量仪来确定时间和太阳高度的变化。

5、简单认识我国古代的科学仪器和二十四节气，从而认识科学离我们并不遥远。

三、教学重点、难点

1、认识太阳给人类带来了生命的源泉，没有太阳世间一切生物将不复存在。

2、认识如何让太阳能的作用给人类带来更广的前途。

四、课时安排：5课时

第一课时课题认识太阳

课型：新授课

教学目的：

1、了解太阳的基本知识，认识太阳与地球以及在地球生存的人类与其他生物之间的联系。

2、科学地认识太阳带给我光明和温暖时应注意还会给我们带来某些伤害。

重点：激发同学们参与科学研究学习的兴趣。

教学方法：指导、讨论

板书设计：太阳的基本知识

太阳是银河系一颗普通的恒星。太阳的体程是地球的130万倍，它是太阳系的中心天体，与地球平均距离14960万千米，直径139万千米，表面温度5770开，中心温度1500万开，太阳辐射到地球的能量只有二十二万分之一。

所用参考资料：教参、互联网

教学过程：

认识太阳是我们人类利用太阳能量的前提，科学地利用太阳能是我们人类未来的发展更加辉煌，我们知道，就是目前来讲，人类社会面临着能量知缺，地球资源枯竭的时代，地球能源的过度开发严重破坏了生态平衡、污染了地球环境，威胁到人类的生存，而太阳能则是取之不尽，用之不竭无污染、无限量的天然能源，科学地认识太阳、利用太阳是人类社会可持续发展又一光明前途。

1、认识太阳(见板书)

2、太阳给我们带来了什么?

太阳给我们带来光明和温暖，这是我们大家都感受到的，同时，我们知道：万物生长靠太阳，我们可以座椅实验，你将一株植物放在不见阳光的地方可能不久它就会死。为了证实这个观点，你可以一试太阳的光和热也是我们人类离不开的，如果没有了光世界将一片黑暗，如果没有了热量，世界将是一片寒冷，任何生物将不可能生存，所以说，如果没有了太阳，这个世界也就不存在生命。

3、太阳有多大?

太阳的体积是地球的130万倍。银河系的一颗普通恒星。太阳系的中心天体。与地球平均距离14960平方米，直径139万千米，表面温度5770开，中心温度1500万开，二十二万分之一的能量辐射到地球。

第二课时课题认识太阳

课型：新授课

教学目的：

1、通过实验，让同学们了解如何摄取太阳能的最大热量。

2、太阳的能量很大，但只有很少的一部分能到达地球，但足以使地球上一切生物得到生命活动的能量，如何利用太阳能的最大能量是我们探究的主要问题。

重点：调查太阳能的用途，以及和我们的日常生活密切相关的有那些。

难点：做好科学利用太阳能的调查、记录。

教学方法：指导、实验。

所用参考资料：教参

教学过程：

1、同学们分组作小实验：

各组准备塑料袋两种：一种黑、一种白，温度计两个。

在两个塑料袋中装满同量的水，放在同条件的太阳光下，记录同样时间两个塑料袋中水的温度。

各小组将记录数据汇总、交流、研究。最后得出结论。

2、调查日常生活中我们经常接触到的利用太阳能为人类生活服务的各种设施，结合我们学习的课文查找资料，扩展寻找太阳能为人类利用的范围，把已使用的`方面记录下来。

在这小节中，主要是通过同学们亲身实验搜集、观察、测量的事实和调查的证据，了解人们对太阳能的应用，引导同学们体验观察、测量，调查在科学在探究活动总的作用。

在这里，我们重点让同学们了解科学利用太阳能不仅解决人类可持续发展中的资源问题，而在环境保护，人类生命质量问题起着重大的历史性的作用。

第一课时课题太阳，我们的朋友

课型：新授课

教学目的：

1、学习自然认识自然，利用自然是人类的本能，观察太阳我们的朋友带给了我们什么。

2、学习如何科学使用测量仪器，科学采集数据，记录、认识采集数据在科学探究活动中重要意义和作用。

重点：能用测量工具进行定量观测，采集数据并做记录

难点：科学观测太阳的高度，理解太阳高度与时间和温度的关系

教学方法：讨论、指导

教具：太阳高度测量仪、记录本

所用参考资料：教参

教学过程：

一、太阳，我们的朋友

我们上一小节已经学习调查太阳给我们带来了无限的前景，其实在远古时代人类的祖先已经利用太阳运用到了人们的生活之中，如他们利用太阳来判别时间和方向。我们今天学习就是如何来认识太阳的一天的变化和时间、温度以及太阳一天的位置和方向的关系。

二、什么是太阳高度：如何测量?

太阳高度是指人看太阳的视线与人的水平视线之间的夹角。

我们测量太阳高度，使用太阳高度测量仪。在测量时做好测量记录，正确使用太阳高度测量仪。

三、培养同学们搜集事实与证据的能力和意识。

观察、测量记录要求仔细、认真、准确。搜集观测数据是我们学习科学的重要手段，通过测量太阳高度在一天内的变化与时间，物体的影长和气温的变化之间的关系，可以加深同学们对科学知识的理解消化并激发同学们学习科学的兴趣

四、结束。

第二课时课题太阳，我们的朋友

课型：观测活动

教学目的：

1、通过黑白塑料袋在同水量，同时间接受太阳光的照射所测的温度判断接受太阳光的能力。

2、利用太阳高度测量仪观测、记录来促进同学们科学探究的兴趣。

重点：正确使用观测仪器

难点：认真观测、要让同学们认识到科学观测来不得半点虚假

教具：温度计、塑料袋、太阳高度测量仪

所用参考资料：教参

教学过程：

在观测实验中指导同学们正确使用仪器，认真做好记录，仪器分小组应有专人负责仪器的使用，不得损害仪器。

在一节课中应有三次精确的观测记录，各小组同时间记录、观测。

在黑白塑料袋中装水1-2升，同时间、同水量看谁的温度升的快。

第三课时课题太阳，我们的朋友

课型：科学自助餐

教学目的：

重点了解我国古代人类利用太阳观测时间、发明科学仪器的智慧。

总结在这一单元中同学们在科学探究和实验中学习的经验，相互交流。

重点：了解我国古代人民根据太阳运动周期确定二十四节气

教学方法：讨论、交流、总结

所用参考资料：教参

教学过程：

了解我国古代人民的勤劳智慧科学发明，我国古代人民在长期的劳动中总结出了二十四节气，它是长期的观察、记录总结出来了科学结晶，从而知道科学探究是艰苦的，不是一朝一夕凭空而来的。

同学们在上一节的科学观察实验中记录的数据相互讨论、交流，看哪一组做的认真，评出优秀小组

MSN（中国大学网）

篇12：大象版科学三年级下册《神奇的小针》教案

大象版科学三年级下册《神奇的小针》教案

导学目标：

1、对“魔力”小针出现现象的原因进行猜想。

2、能动手制作指南针，在实验中观察现象，猜想其原因。

3、培养学生喜欢大胆想象、相互合作的科学态度；了解指南针的发展史，培养爱国情感。

导学重点：对“魔力”小针出现现象的原因进行猜想

导学难点：能动手制作指南针，在实验中观察现象，猜想其原因

教具准备：磁铁 缝衣针（或大头针） 支架 细线

教学时间：1课时

教学过程

一、导引目标

1、出示缝衣针与曲别针，师问：同学们，你们能用针吸起曲别针吗？（试试看、不能）

2、师：老师能，你们相信吗？

（演示，用磁铁摩擦针，吸起曲别针）怎么样，老师能让小针吸住曲别针吧。

3、师：其实老师是有秘密的'，现在老师就把秘密告诉你们，你们按照老师要求自己动手，就能制作“魔力”小针，你们想试试吗？

4、板书课题：神奇的小针

二、活动1制作“魔力”小针

（1）实验用具准备：缝衣针、具有较强磁力的磁铁、曲别针。

（2）温馨提示：把缝衣针放在桌面上，用磁力较强的磁铁慢慢从缝衣针的一端划向另一端，至少划20次，注意磁铁不要来回摩擦，应始终按一定的方向摩擦，同时还要小心别扎手。

（4）同学们开始做实验，实验结束后，把实验结果告诉老师或同学。（自己制作的“魔力”小针能吸引曲别针。）

三、研究“魔力”小针

1、活动2

师：用细线把摩擦过的小针水平悬起，使它轻轻转动。待其静止后：

同学们再看看小针，记住它所指的方向。几次转动小针，待其静止后：你们发现了什么？

生：把自己发现的现象写在“小科学家记录本”上。

2、活动3

把你们做好的“魔力”小针放在泡沫塑料板上，然后放在水面上，轻轻转动泡沫塑料板。

（静止后）小针所指的方向是什么？把自己发现的现象写在“小科学家记录本”上。

3活动 4

拿你的“魔力”小针和其他同学一起玩一玩，看看你还有什么新的发现。

四、猜想与交流

1、我们发现“小魔针”具有哪些“魔力”？ 能对“魔力”产生的原因做出猜想或解释吗？

生 ：猜想（根据记录下来的情况）

2、各小组汇报。

我敢于猜想，对 原因的猜想是：

五、拓展：看书28面的“指南针的家史”

六、作业：先看视频，自己再动手做一个指南针。

篇13：科教版六年级下册科学放大镜教案

放大镜是六年级《微小世界》单元的第一课时，学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义，以及放大镜的结构和功能不一定很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。

对于已经很熟悉的观察工具来说，怎样引导学生进一步地认识放大镜的相关知识，本单元安排了8课时的内容。这8个单元包括两个方面。一是放大镜下的发现。二是显微镜下的生命世界。要提高40分钟的课堂效率，合理安排教学流程很重要。我对这课是这样设计的：

活动一、让学生说说对放大镜已有的认识;

活动二、先用肉眼观察宣纸、作业纸、撕开的报纸，再用放大镜观察刚才没有发现的;

活动三、怎样制造一个放大镜。学生都知道放大镜有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大镜和用肉眼有什么区别，在学生活动后大家都有体会：放大镜观察得更细、更清晰。对比过玻璃和放大镜学生发现放大镜比较厚，并且凸出来，那究竟是放大镜厚起到放大的作用还是凸起来起到放大的作用，放手让学生来讨论，想方法来使玻璃有放大作用。学生说倒水，让学生做实验后发现：水倒多了扩散开来起不到放大作用，反而仅滴一滴水就能起到放大作用。经过这样的讨论、实验、分析，学生对放大镜是凸透镜，有放大作用便有了深刻认识。

篇14：大象版六年级科学上册《登上健康快车》教案

大象版六年级科学上册《登上健康快车》教案

教学目标：

（1）在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理和分析。

（2）利用自己擅长的形式，解释本组研究内容的过程和结果。

（3）培养学生团结合作的意识，使学生参与中期科学探究活动。

教学重点：

将搜集到的数据进行整理和分析，并选用自己喜欢的形式解释和表述对心脏、大脑、血管、青春期发育特点等研究过程和结果。

教学过程：

（1）计划与组织阶段。

教材在此环节提供了“健康从‘心’开始研究小组”、“捍卫‘人体司令部’研究小组”、“探究‘心理奥秘’研究小组”、“‘青春期知识知多少’研究小组”四个小组的研究情况。着重提供了“健康从‘心’开始研究小组”的样张，特别注重数据的积累。教学中，教师不要限制学生研究内容，即使同样在“心”小组的研究，学生研究内容也可能不尽相同，有的想研究心脏的作用，有的想研究心脏的保健，有的想研究心脏的快慢与哪些因素有关等等。教师应鼓励学生，既以小组为单位共同制定研究方案，又可以在研究中分头进行，以便搜集证据时相互补充完善。同样，“青春期知识知多少”的研究也会因学生兴趣的不同而出现具体的研究内容与研究方案制定的不同。

（2）事实与证据阶段。

教材在此环节重点介绍“青春期知识知多少”研究小组的样张，侧重学生搜集到的各种数据，并采用统计表、折线图、资料图卡等多种表达形式进行分析和表达。同时，考虑到学生在本小组内容的探究中也会发现其他小组研究的'内容，因而教材也设计了小组之间相互补充数据、相互合作解疑的内容，旨在培养学生互助合作的团队精神。教学中，教师要引导学生选择相应的研究方式、方法寻找证据，并及时交流方案。

教学后记：

事实与证据的探究阶段，不拘于时间和场所的限制，教师可采取课上与课下，分散追踪与适时集中短暂交流等多种形式进行教学。提醒学生及时修改方案，注重对数据资料的分析与整理，找到相应的表达形式，以便进行全班范围的交流与汇报。

篇15：冀教版小学科学六年级下册教案

冀教版小学科学六年级下册教案

1、常见的建筑 一、教学目标： 1、能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。2、能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。3、能设定标准对建筑物进行分类，能大胆进行推测．敢于发表自己的观点。4、能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用，与其他同学一起分析研究各种问题。5、能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因，通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。6、能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点 二、教学重点  1、能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。2、能设定标准对建筑物进行分类，能大胆进行推测．敢于发表自己的观点。 三、教学难点：  具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点 四、教学过程： 1、导入： A、谈谈自己家乡的建筑物。 B、谈谈自己所见所闻――建筑物情况。 2、学习新课： 活动一、房屋的变化 1、让学生明确活动的任务。 教师讲述：早在55万年前，我们的祖先就找到了能够遮风避雨的山洞作为自己的房屋．你知道从天然山洞到现代的高楼大厦，人类的房屋经历了怎样的变化过程吗?引起房屋变化的原因是什么呢？你可以通过阅读课本中的内容或上网来获取资料。再通过整理和分析资料得出结论。 2、学生围绕上面的问题独立获取信息。教师提示学生在查阅资料的过程中，应注意以下几点： (1)可以围绕上面的问题，阅读课文中的资料。 (2)选择适合探究题目的网址和书籍以搜集资料： (3)将得到的信息，及时记录在资料卡片中。 (4)利用第4记录表格，有重点地列举出不同历史时期有代表性的房屋，如天然山洞、树巢、可以动的草棚或兽皮帐篷、土屋、砖瓦民居、故宫、白金汉宫、美国白宫、纽约的玻璃大厦、摩天大楼等，分析并记录它们的外形、主要材料、主要功能、采用的工具和技术。 3、组织学生汇报、讨论。 学生先在小组交流自己的阅读结果，说说人类的房屋是怎样发生变化的，然后围绕着房屋变化的原因进行讨论，引导学生从记录表中分析：建筑物在外形、材料、结构、功能以及建筑技术发展的一些规律或趋势。 4、根据实际情况，教师可帮助学生做适当的分析归纳小结。 5、请学生课下搜集各个地区房屋的图片和国内外著名建筑物的图片。 由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。随着科学技术的进步，建筑材料、建筑工具和建筑机械得到了发展。建筑材料经历由天然的树枝、泥土、石料，到人造的砖瓦、石灰、水泥，玻璃、钢铁等．冉到合成的塑料、纤维、纳米材料。建筑由原始的石器到金属、斧、锯等．建筑机械由手工操作、半手工操作、机械化到自动化。 活动二、不同风格的房屋 1、指导学生认识不同地区的房屋在外形、材料和功能等方面的不同。  (1)提出问题。教师出示2～3幅不同地区的房屋图片．让学生观察后提问：不同地区的房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？  (2)指导学生搜集和整理信息。教师先对活动的方法和过程提出具体的要求，并出示记录表，指导学生整理信息．学生可以通过观察课文中的图片、阅读有关书籍或上网来获取信息，利用表来整理信息。  (3)组织学生先在小组交流自己搜集到的信息，并分析不同的房屋在外形、材料和功能一向的不同，这些不同特点的房屋是怎样与当地环境和人们的生活方式相适应的；然后组织学生进行全班交流。 (4)教师可以尝试提出“如果在江苏搭建四台院或内蒙古搭建土房是否合适”等问题，让学生展开讨论．培养学生的批判性思维，从而帮助学生进一步意识到不同环境下房屋各具特色。 2、指导学生分析房屋的构成。 (1)教师讲解：不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差，但它们在构成方面都有一定的层次。你知道房屋是按照什么层次构成的吗？ (2)教师出示楼房构成层次图，让学生说说楼房是按照什么层次构成的.，然后师生共同概括出楼房的构成．并用下面的简图表示(也可逆向表示)：   一栋楼房(相当于一个系统)---单元房---房间---墙---砖  (3)指导学生独立分析一种自己熟悉的房屋是如何构成的，并用简图表示出来，引导学生从感性上认识结构与系统的关系。  (4)组织学生在小组交流自己的分析结果。 活动三、不同功能的建筑 1、布置活动任务。 教师提问：除了我们居住的房屋外，在我们周围还有哪些建筑物呢？ 2、让学生观察这是什么建筑物，讨论有什么用途。 3、指导学生对自己搜集到的图片进行分类。根据建筑物的功能制定标准再对建筑物进行分类．将分类的结果以表格形式呈现。 五、小结： 1、组织学生进行小组交流。 2、交流展示分类的结果。 3、举例说明自己周围的建筑物是用什么材料建造的，它们有什么特点和功能。可以引导学生根据材料给建筑物进行分类，如砖瓦结构的、钢筋结构的等等。 板书设计 1、常见的建筑 房屋的变化 不同风格的房屋     2、巧妙的结构 一、教学目标： 1、能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。2、能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题，从多个角度分析同类事物的不同特点。3、能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理，从周同环境中找到各种巧妙自然的结构。4、能举例说明建筑结构有哪些基本类型及结构与功能相适应。5、能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处，对仿生建筑感兴趣并大胆设计。 二、教学重点：1、能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。2、能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题，从多个角度分析同类事物的不同特点。 三、教学难点：能举例说明建筑结构有哪些基本类型及结构与功能相适应，分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处，对仿生建筑感兴趣并大胆设计。 四、教学过程： 1、导入： 复习上一节不同风格的房子 2、学习新课： 活动一、常见建筑物的结构 1、指导学生发现问题。 ⑴出示几幅典型建筑物的图片，如赵州桥、钢架结构的加油站、球形结构的美国佛罗里达州的安普卡特中心等，让学生观察这些建筑物有什么特点，说一说为什么做成这个样子？   ⑵在学生观察分析的基础上，引领学生提出问题：不同结构的建筑物与建筑物的功能有什么关系？ 2、指导学生观察建筑物的形状和结构。  (I)教师提出活动的任务   通过观察教材中的图片或自己收集到的建筑物的图片，观察它们什么形状和结构的；  (2)学生分组观察建筑物的图片，并利用绘图的形式将它们记录下来； (3)将自己搜集的建筑物图片与小组 的同学交换．并进一步观察。 3、组织学生进行全班交流。在实物投影上展示各组典型的建筑物图片，用形象的语言描述建筑物的形状和结构。在学生交流过程中，强调某些建筑物的结构特点：如赵州桥是拱形结构．美国佛里达州的安普卡特中心是球形结构，泰姬马哈尔陵是圆屋顶结构，英吉利海峡地下隧道是柱形结构，金字塔是三角结构，埃菲尔铁塔是框架结构。 4、指导学生分析建筑物的结构有哪些不同．引导学生自己制定标准对建筑物的结构进行分类。井将分类的结果用概念图的形式记录下来。 5、鼓励学生将自己或本组的分类结果展示给其他同学，请同学在相应的结构中补充更多的建筑物。 6、建筑物结构的不同之处主要表现在以下几个方面： (I)整体结构的小同，如：三角形、立方形、圆柱彤，球形、圆锥形、弓形、弧形等 (2)屋顶结构的不同．如平顶、圆顶、弧形顶、棱形顶等。 (3)墙体结构的不同，如支柱、管状、实心、空心、框架等。 (4)材料结构的不同，如钢结构，钢筋混凝士结构、混合结构、砖木结构、其他结构(竹结构、砖拱结构、窑洞)等。 活动二、探究建筑物结构与力的关系 1、提出问题――指导学生自己提出探究的问题： (1)教师出示赵州桥、空心的楼板或立柱、埃菲尔铁塔的挂图或课件，提问：这些建筑物的结构有什么特点？让学生提出自己要研究的问题。看谁提出的问题多，并且有探究的价值。 (2)指定学生汇报自己要研究的问题．其他学生对其进行评价，师生共同归纳出有研究价值的问题，并及时地进行板书。 (3)让学生选择一个或两个问题进行研究。 2、制订实验方案。学生根据自己选择的问题．可以通过查阅有关书籍或上网来设计实验方案，也可以参照教科书中的实验项目，来制订实验方案。 3、实验观察。实验分3步进行： (I)根据实验方案选择实验材料； (2)将实验材料组装成实验模型； (3)改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。 4、分析现象。根据实验现象，归纳出形状和结构与受力大小的实验结论。 5、实践运用。指导学生进行小组讨论，根据自己的实验结果，分析在实际生活中某种建筑物在选材和结构设计上具有哪些科学道理。 活动三、各具特色的形状和结构 1、从书插图中选择其一或其二帮助学生具体分析，尤其是指导学生观察的方法――从整体到局部，进而分析结构与功能的关系。  从整体上观察它的外形结构有什么特点，从局部观察它的花纹是什么样的。 2、参照上述方法，组织学生分组观察书(或其他图书)中其他生物或物体的结构．分析其特点，举…与其结构雷同的建筑物。 3、组织学生进行全班交流，说说自己观察分析的结果，适时引导学生用生动形象的词汇描述自然界中，尤其是生命世界中一些结构的精致、巧妙、奇特，从而帮助学生欣赏、感叹自然事物结构之美。   整体结构的不同 屋顶结构的不同 墙体结构的不同 材料结构的不同 C、“科学在线”――指导学生阅读，了解人们怎样受到生物的启示来发明仿生建筑。鼓励学生发挥自己的创造力，大胆设计仿生建筑．比一比准的没计更新颖、独特。     ｛ 五、小结：   板书设计 2、巧妙的结构 一、常见建筑物的结构     二、探究建筑物结构与力的关系     3、美丽的建筑 一、教学目标： 1、能从多个片面研究同一件装饰材料的特点，体会一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。2、能用文学的语言描述某建筑的特色。3、能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。4、能对现有的装饰材料(如是否

篇16：大象版科学五年级下册教学计划

大象版科学五年级下册教学计划

一、学生情况分析：

学科学情分析

1．整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，但不喜欢死记硬背的知识，缺乏灵活性。对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2．已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3．儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

二、教材基本结构分析

本册内容分七个单元设置。教学重点、难点是重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养；通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。主要教学活动类型：搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动及家庭科技活动、角色扮演、科学幻想等。主要导学方法：探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法列表法暗示法。

三、学期学习目标

1.培养学生科学的思维方法；

2.了解科学探究的'过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程；

3.学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4．引导学生经历更为完整的探究过程，探究自然事物发生的原因、变化规律及事物之间的相互关系；进一步掌握控制变量实验的技能，学习设计控制变量实验；运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律；能用线条、符号、图画、文字等方式记录观测现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复试验的意义。

5．保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

6．亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的和谐发展。

四、提升教学质量措施

1.把科学课程的总目标落实到每一节课；

2.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

3.让探究成为科学学习的主要方式；

4.悉心地引导学生的科学学习活动；

5.各班建立科学小博士协会，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

6.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

7.充分运用各类课程资源和现代教育技术；

8、引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

五、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验 、专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论 、种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会 、参观访问竞赛科学欣赏科学活动 、家庭科技活动角色扮演科学幻想。

篇17：大象版三年级下册科学教学计划

一、情况分析

大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。重点培养学生“猜想与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。

二、教学指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

三、教学目标

1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。

2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。

四、教学内容

本册教材共七个单元。其中：第一单元《猜猜猜》共三课含1、猜猜看2猜对了吗3、猜猜猜；第二单元《风啊，你吹吧》共3课含1、起风了2、风的测量3、可爱又可恨的风；第三单元《神奇的指南针》共3课含1、神奇的小针2、有趣的磁铁游戏3、磁铁的妙用；第四单元《水和盐的故事》共3课含1、把盐藏起来2．水落“盐”出3．沉与浮；第五单元《电与我们的生活》共3课含1、生活离不开电2．电灯亮了3、小心！有电；第六单元《地球真的不动吗》共2课含1．白天与黑夜2．地球自转与昼夜变化；第七单元《漂移的大陆》共2课含1．漂移的大陆2、我也能当科学家。

五、教材的重点、难点

在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。

六、具体措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

七、教学进度表（每周2课时）

周次

教学内容

1

第一单元《猜猜猜》1、猜猜看2猜对了吗

2

3、猜猜猜

3

第二单元《风啊，你吹吧》1、起风了

4

2、风的测量3、可爱又可恨的风

5

第三单元《神奇的指南针》1、神奇的小针2、有趣的磁铁游戏

6

3、磁铁的妙用

7

第四单元《水和盐的故事》含1、把盐藏起来2．水落“盐”出

8

3．沉与浮

9

第五单元《电与我们的生活》1、生活离不开电

10

2．电灯亮了

11

3、小心！有电

12

第六单元《地球真的不动吗》1．白天与黑夜

13

2．地球自转与昼夜变化

14

第七单元《漂移的大陆》1．漂移的大陆

15

2、我也能当科学家。

16

复习

17

复习

18

考试

★ 大象版三年级下册科学教学计划

★ 河北版《科学》六年级(下册)教案

★ 六年级科学下册教案

★ 科学六年级下册教案

★ 语文s版六年级下册教案

★ 湘版六年级美术下册教案

★ 苏版六年级语文下册教案

★ 六年级语文s版下册教案

★ 六年级下册科学教学计划

★ 六年级科学下册教学计划