【导语】“如果爱有亚菲”通过精心收集，向本站投稿了12篇回忆爸爸说课稿，下面是小编为大家整理后的回忆爸爸说课稿，欢迎阅读与收藏。
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篇1：回忆爸爸说课稿
一、教材分析
1. 课文出处及联系
本单元以成长为主题，有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程，有的则是以童话的形式，告诉人们在成长过程中要坚持不懈、努力追求。《爸爸的花儿落了》是从小说《城南旧事》中节选的，小说展示的基本上是自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事。
2. 教学目的
※ 知识与能力 识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，了解作者插叙的写法，提高朗读的质量，掌握朗读的技巧。
※ 过程与方法 通过朗读分出哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事，回忆又是怎么引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。
※ 情感价值观 体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启示。
3. 教材的重点难点
小说的主人公虽然是小英子。但节选部分主要是写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸去世时她的人生体验，显然爸爸是一个怎样的人显的很重要。本文的难点在于文章没有正面提及爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。
二、教学方法
1. 用讲故事的方法，说说自己与父亲之间的故事。
2. 根据课文的'特点和学生实际情况，从漫谈“父爱”引入，然后引导学生朗读课文，在读的过程中看爸爸是一个怎样的人？哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事？
三、学法指导
1. 为培养学生的自学能力课前布置学生预习，掌握生字词，课堂中通过朗读进一步巩固。
2. 对于小说通过寻找线索从而梳理作品的结构非常有效，本文用“爱花，是爸爸的秉性”作为线索窜联全文。通过本文学习，使学生把握分析小说的最基本方法，并能初步迁移到课外。
四、教学程序
（一） 教学准备
布置预习，扫除生字词障碍，并准备你与父亲之间的故事。
（二） 导入新课
在学习过程中，你可能遇到过类似“我”赖在床上不想上学的经历，你父亲是如何教育你的呢？也许感受到父爱的事情很多，请准备好的同学说给大家听听。
（三）整体感悟
1、有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题。
①检查预习，需要注意的几个字词，重点提示：
肿（zhǒng）胀（zhàng） 叮嘱（zhǔ） 骊（lì）歌 花圃（pǔ）
②“花”在全文结构中起着怎样的作用？
明确：文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸牛病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应的文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
③文章表达了作者怎样的感情？
明确：表达了作者失去父亲后痛楚，无奈，同时又深深眷念的感情。
（四）研读与赏析
导学：
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸中的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再 深入提出问题进行讨论，力求面对文章能有更全面、更深刻的理解。
自主探究
a．结合课后练习一，文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事？爸爸逼“我”去上学的回忆表明爸爸对“我”是怎样的态度和情感？从全文看，爸爸是一个怎样的人？
明确：文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏想到爸
爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，学生们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿真的落了，自己已经长大了。（板书）
b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?
比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
明确：是说“我”在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
（五）课堂小结
这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，时而写眼前事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏、跌宕有致。（板书梳理）
本部分通过引导学生回忆本课教学内容，达到加深印象，巩固知识的作用。
（六）课后作业
1. 细读课文，再次体会爸爸对“我”严厉而深切的关爱，抄写课文重要词语。
2. 把与父亲间发生的故事写入作文本。
篇2： 童年的回忆说课稿
童年的回忆说课稿
一、教材分析
《童年的回忆》是一首清新潇洒、优美动听的通俗钢琴曲，具有浓郁的抒情性。乐曲为三段体结构，每一段的旋律由于不同的速度变化，使音乐主题都能明显的表现出来，是帮助学生感受速度在音乐表现中的作用的一个很好的教学材料。而上海童谣《摇啊摇》，展现了宝宝和外婆之间的亲情及宝宝幸福、甜美的睡梦。全曲平稳、优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口，这非常适合孩子们边听边想象，边唱边律动。歌词用上海方言，非常口语化。这富有地方特色的歌曲，也可使孩子们得以触及到上海的特色文化，深刻感受中国丰富的民间艺术。
二、教学目标
综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：1、在欣赏《童年的回忆》时，能从中感受速度在音乐表现中的作用。
2、学唱歌曲《摇啊摇》，鼓励学生进行即兴表演，培养学生的想象力和创造力。
3、能使学生感受到音乐所表达的主题并能学会“热爱童年生活，珍惜今天的幸福！”
4、能使学生感受到中国丰富的民间艺术，并为之感到自豪。
其中教学重点设定为：通过欣赏及学唱歌曲，感受今天的幸福生活。并鼓励学生主动创新与实践。教学难点为：准确感受速度在音乐表现中的作用。
三、教学理念及教法、学法的选择
新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与――体验、情境――陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。
那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程：
四、教学流程及相关考虑：
一）、组织教学
老师组织学生在欢快流畅的6/8拍音乐声中进教室，鼓励学生采用适当的动作律动。然后，师生问好。
（在这一环节中，我充分考虑本课教学内容均为6/8拍的特点，通过学生听、选适当动作律动，自然感受到6/8拍音乐的节奏特色，为本课的学习打下了一定的基础，其次，也营造出了浓郁的音乐课氛围。）
二）初听乐曲《童年的回忆》，感受音乐速度
1、课件中出现一只蹦跳的小兔子，请同学们做一做动作（速度快而平稳），接着再出示小乌龟（速度很慢）、小鸭子（速度居中），分别学一学。然后，听老师拍节奏，大家相应地做出动作。
2、课件再演示，小动物们带来了一首钢琴曲，请小朋友帮忙找出他们的脚步声。
3、请小朋友想象，小兔子跑得快，是因为什么？小鸭子呢？小乌龟呢？以此引出该曲情绪特点。
4、出示钢琴曲题目，引出主题：回忆童年、热爱童年。引导学生展开讨论。
5、再请学生聆听乐曲，并鼓励学生边听音乐边创遍简单的动作，感受音乐主题。
（我在这个环节中设计了活泼可爱的动物形象，使枯燥的听辨练习变得生动有趣，更容易激起孩子学习的兴趣。再者通过学做动作，进行比较，边听边想象，边听边创编等学习方式，能使孩子在宽松、快乐的气氛中学习音乐，其效率肯定会事半功倍！）
三）学唱歌曲，表现歌曲
1、课件演示：小兔子讲述她小的时候与外婆如何共度美好童年的小故事？（创编一个小故事）随机引出音乐《摇啊摇》的伴奏声，小兔子请同学们模仿外婆的动作，随着音乐声做动作。
2、老师说明这是一首上海童谣，接着，课件演示上海风情的图片和一些具有地方特色的'音乐，向孩子们做一简单的介绍。
3、出示歌词，用上海方言合节奏边做动作边范读歌词。学生跟读。
4、通过听录音范唱、和老师一起学唱歌谱，跟琴正确地填唱歌词等方法学会准确地演唱歌曲。
5、鼓励学生创编恰当的动作，边唱边舞。
（创设一个情境，让孩子在如诗如画的意境中去感受歌曲的美，体会歌曲所要表达的主题。这样，不仅能促使孩子积极展开想像，引发创作的灵感，而且有效地培养了孩子的审美能力。另一方面，我还很重视从音乐文化方面去开拓，从而使学生体验到不同风格的音乐形式及地方风土人情，感受到中国丰富的民间音乐，激发学生对祖国音乐的热爱。）
四）课堂小结
从音乐的体验中联想你的童年生活中最值得回忆的一幕，向大家说说。
（本课教学内容的主题为：“热爱童年生活，珍惜今天的幸福！”这个环节，就是促使学生关注自己身边的事物，学会去珍爱自己的生活！从而深化音乐作品所表达的内涵，）
五）组织下课
师生互道再见。在《摇啊摇》音乐声中，和朋友手拉着手离开教室。
（音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，我让孩子们“手拉手”在音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务！）
当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑孩子们的学情，学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界！
篇3：《回忆鲁迅先生》说课稿
教学目标
1、通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质;
2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法;
3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。
说明：
对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜怒哀乐。本文作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。无怪乎，有人说：在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。
教学重点与难点
重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
说明：
语文学习需要沉浸，要给学生思考活动的时空、让他们在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，表达各自见解，不断提升能力。
作者笔下的鲁迅先生对妻子敬重与依赖，对小辈的体恤关怀，乐观幽默，宽容别人，严格要求自己，支持革命进程等，所有这些是需要在阅读中需要细心体会的。
教学过程
一、初读课文，了解大意
1.自己默读课文，给全文段落标上序号。
2.想一想，课文讲了鲁迅先生哪几件事情。
3.全班同学交流一下，说说写了哪几件事。
4.自己再读一读，看哪些段落写的是一件事情。
二、逐件事学习
1.先学到鲁迅先生家做客这件事。
①找出写这件事的相关段落。写了作者几次到鲁迅先生家中做客?
②依次学习作者两次到鲁迅先生家中做客的不同情况。(这两次做客反映鲁迅先生同样的性格)
③理解含义深刻的句子。因为这不仅仅是性格的问题，而且还涉及鲁迅先生的思想和情感问题。
2.学习鲁迅先生对待青年人写信的问题。
①找出文中哪几段写的这件事。
②读一读这段文字，想一想，鲁迅先生的态度和行为有什么不同。
③深入理解鲁迅先生的思想感情和性格。
④谈一谈自己的感受。
3.学习鲁迅先生不怕鬼的故事。
①自己读课文，找出这件事的起止段落。
②自己读一读这个故事。
③用自己的语言向大家讲这个故事。
④师生一起探究鲁迅不怕鬼的原因，体会鲁迅先生的性格。
⑤师生共同理解最后一句话的意思。
三、学习课文前三段
1.自己读课文。
2.勾出自己认为写人物外貌写得好的地方。
3.读一读传神的外貌描写，体会这样写的好处。
四、回顾全篇，深化认识
1.朗读全篇课文。
2.讨论一下，自己认识的鲁迅先生是怎样一个人。
3.老师补充时代背景，帮助学生进一步全面认识鲁迅先生。
篇4：《回忆鲁迅先生》说课稿
教学目标：
1．体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2．学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。
3．品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。
重点难点：
重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
媒体准备：
投影设备（视频、音频等）、有关鲁迅先生的资料磁带或光盘。
课时安排：
3课时。
预习要求：
1．通读全文，查字典，给生字生词注音释义；
2．体会本篇深沉而丰富的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、导入示例。
板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
问：这两句诗是谁写的？谁能说说它的意思？
学生自由说。
教师明确并顺势导入：
这两句诗是鲁迅先生写的，人们把它看作是先生自己的品质的写照。第一句是从他对待敌人的斗争精神来说的，横眉冷对，决不妥协，是一副勇猛的斗士的形象；第二句是从他爱护进步青年方面来说的，表现出一个慈祥智慧的长者的风范。
以前，提起鲁迅，很多人总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。其实，这是人们对他的误解。这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，不是他的全部。在鲁迅显示活着的时候，十分关心爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。因此，他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。让我们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。
二、作者简介。
萧红（1911—1942），原名张遒莹，19出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
萧红的主要成就在小说方面。但她在散文的创作上也有十分突出的成就。她的散文“凭着个人的天才和感觉在创作”（胡风语），以细腻的笔触，把自己在实际生活中的深切感受清新、明朗、自然、直率、坦白地吐露出来，有着浓厚的抒情色彩。例如，在林林总总的鲁迅回忆录中，她的《回忆鲁迅先生》就是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且也可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。
在本文中，由于作者跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着崇敬缅怀之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品显得真实感人。
三、检测预习。
（一）给加点字注音：
咳嗽（késou）筵（yán）会窘（jiǒng）抽屉（ti）阖（hé）
踌躇（chóuchú）虔（qián）诚抹（mǒ）杀肋（lèi）膜紊（wěn）乱
唠叨（láodao）隔三差（chà）五
（二）词语解释：
【鉴赏】鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。
【筵（yán）会】即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。
【窘（jiǒng）】①贫穷。②为难。③使为难。课文采用的是第二种解释，难堪。
【旷代】当代没有人比得上。
【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子。
【踌（chóu）躇（chú）】①犹豫。②得意的样子。课文中用的是第一种解释。
【抹（mǒ）杀】一概不计；完全勾销。也作“抹煞”。
【紊（wěn）乱】杂乱；纷乱。
四、默读课文，初步感知。
（一）读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？
（学情分析：读完全文，学生是可以对鲁迅先生留下一个初步的印象的。要引导学生概括性地进行表达。）
学生自由讨论。教师明确：可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。
（二）本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括），看看谁的小标题更恰当。
（学情分析：这是训练学生的综合概括的能力。同时，从整体阅读的思路出发，让学生整体感知文章的内容和结构，有利于后面进入细节的阅读理解和分析把握）
学生思考、讨论并概括。教师提供参考：
按自然空行，共有十八件小事。小标题可以概括为：1．鲁迅的笑；2．鲁迅走路的姿态；3．穿衣裳的评论（详写）；4．不游公园；5．看电影的路上；6．纸烟；7．休息；8．工作时间（详写）；9．踢鬼、谈鬼（详写）；10．吃鱼丸（详写）；11．病中（详写）；12．海婴的夸耀；13．明朝会（详写）；14．病好起来了（详写）；15．木刻画；16．“若没有我呢”；17．病“好”了；18．他“休息”了。
（学生的概括也许会有很多不同，例如角度、文字等；只要言之有理，就应予以鼓励。）
五、布置课后思考练习。
（一）本文写了十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或性格特点？
（二）思考“阅读练习·探究”第二、三题。
第二课时
一、深入研读，具体把握文章各部分的内容。
（一）本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十八件小事，这十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性？
（学情分析：这个问题对学生来说不是十分困难的。有个别地方比较困难，可以允许存疑，留待后面的深入探究。对个别地方，教师在学生讨论的基础上可以直接解说，不要让学生把太多时间浪费在非重点的部分。）
学生讨论。教师提供参考：
1．鲁迅的笑：突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其观爽朗、平易近人；
2．鲁迅走路的姿态：突出“轻捷”，快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神；
3．穿衣裳的评论（详写）：突出“全智者”，表现鲁迅先生独到的审美观；
4．不游公园：暗示鲁迅先生工作的繁忙；
5．看电影的路上：突出鲁迅先生的礼让，表现对他人对亲人的爱；
6．纸烟：突出“贵”“贱”的分类，表现鲁迅对来客的尊敬和对自己的“吝啬”；
7．休息：突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜；
8．工作时间（详写）：写一天的时间安排，突出与常人不同的作息习惯，表现鲁迅先生抓紧一切时间工作，表现了他“我以我血荐轩辕”的伟大情怀；
9．踢鬼、谈鬼（详写）：突出诙谐有趣，表现鲁迅先生的幽默风趣和大胆，以及他的智慧；
10．吃鱼丸（详写）：突出“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”，表现鲁迅先生做事认真，深入实际的严谨品质；
11．病中（详写）：突出鲁迅病情的严重，表现他为了工作不顾身体疾病的奉献精神；
12．海婴的夸耀：突出“夸耀”，用尚不懂事的孩子的细节反衬鲁迅病情之严重；
13．明朝会（详写）：突出“明朝会”，表现鲁迅对孩子的慈爱；
14．病好起来了（详写）：写鲁迅的病“好了一点”“又好些”，突出鲁迅的朗朗的笑声，表现鲁迅的乐观精神；
15．木刻画：写病中鲁迅的一幅木刻画，暗示鲁迅顽强的生命毅力（此处可在后面让学生讨论）；
16．“若没有我呢”：写鲁迅的希望，希望青年一代可以独立地走正确的道路；
17．病“好”了：突出“觉得做事要多做”、“以为”“准备”，表现鲁迅的工作的执着和热爱；
18．他“休息”了：写鲁迅生命的结束，突出“像他平日一样，工作完了，他休息了”，表现鲁迅“生命不息，工作不止”的彻底的奉献精神。
（二）以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。你能否对它们进行归类？
（学情分析：这个问题比较复杂。因为本文不是一般的记叙文，各个部分的叙写是以作者不可遏止的情绪来串联的，所以学生可能无法把握。教师可以提醒学生注意散文“形散神聚”的特点，来进行归类。）
学生思考，讨论。教师提供参考：
神情姿态：“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态”，乐观开朗、平易近人。
穿着审美：“穿衣裳的评论”，自然朴素、人情练达。
饮食起居：“纸烟”“休息”，简单随和、体恤他人。
工作习惯：“工作时间”，不同寻常，忘我精神。
休闲娱乐：“不游公园”“看电影的路上”“踢鬼、谈鬼”，幽默风趣、童心未泯。
日常琐事：“吃鱼丸”“若没有我呢”“木刻画”，待人接物、爱护青年。
对待疾病：“病好起来了”“病‘好’了”，乐观精神。
可以说，虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的`一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。
二、深入研读讨论：注意细节的含义。
本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。
（学情分析：这是从内容而言，只要学生能找到这样的细节，有自己的感受即可。因此难度不大，也不必有意增加难度。）
教师提供参考：
（一）鲁迅的笑声。
本文中有多处，例如文章开头：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。
有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑；
在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑；
“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。”萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，也居然学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了。
（二）鲁迅的坚毅。
注意两个细节。一是“明朝会”中，应答海婴，之后就不停的咳嗽。一是在病中，却还同“我”开玩笑，而且“笑声是朗朗的”。
（三）鲁迅的幽默。
鲁迅的幽默是饱含智慧和哲理的。例如在“说鬼”中，“鲁迅先生说到这里就笑了起来。‘鬼也是怕踢的，踢他一脚，就立刻变成了人。’”
（四）鲁迅的慈爱。
主要体现在鲁迅对海婴的日常小事上。
（五）鲁迅的严谨。
在“吃鱼丸”一事上，可以看出他的严谨。用许广平先生的话说是，“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”。
三、布置作业。
思考“阅读练习·探究”第一题。
第三课时
一、深入阅读和探讨：
（一）鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
（学情预测：这个问题不会太难。这是典型的以小见大的写法，学生一般会有比较直观的了解。可以从学生阅读的直接感受出发，探讨这个问题）
学生交流讨论。教师明确：
大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：
1．更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。
2．更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。
3．更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，写到海婴的“明朝会”，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。
4．更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。
5．更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。
（板书：琐事，正面描写）
（二）本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？
（学情分析：在第一个问题的基础上进入本问题，目的是引导学生理解侧面描写的手法及其作用。对学生来说，难度增加了一些，但因为有第一个问题的铺垫和比较，这个问题也可以比较顺利的解决。）
学生思考讨论。教师明确：
还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平。
写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。
本文是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。
写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。
写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅病危时，她“很镇静，没有紊乱的神色”，虽然也曾“当着人哭过一次”，但“该做什么，人是做什么”，她的坚强，有力地衬托出鲁迅的坚强。
（板书：侧面描写烘云托月）
二、品味语句
（学情分析：本文值得品味的句子很多，教师可以放开手来，让学生自己去品味，自己去找最有感觉的语句来咀嚼，来分析它们在写作方法上的特色。）
教师提供参考：
（一）人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。”
第一句话，采用了对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚，一个“才”字透露了玄机。
第二句话，主要是写保姆对海婴的吩咐，却也从侧面突出了鲁迅的人格魅力。海婴年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆总是要吩咐他“轻一点走”，因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚才睡下的鲁迅先生。一个“总是”表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅长期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。
（二）鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
这是本篇中比较少见的景物的描写。虽然十分简单，但却很有象征意味。太阳是明亮的，照着隔院子的人家，照着夹竹桃，也是明亮亮的，景色朴实平常而又十分温馨和谐，成为鲁迅先生的“睡”的背景和衬托。
从本文的“回忆”和“悼念”的特点看，这样的景物描写又别有深意：在奋斗终身的鲁迅先生身后，我们一定会有光明的世界，一定会有明亮亮的未来。
（三）鲁迅先生说到这里就笑了起来。
“鬼也是怕踢的，踢他一脚，就立刻变成了人。”
……我想，倘若是鬼常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个做人的机会。
鲁迅的笑很感人。鲁迅的话更富深意和哲理。这里，“鬼”与“人”都有了象征意义。联想到鲁迅先生战斗的一生，呐喊的一生，又有多少“鬼”被踢成了“人”！这就是鲁迅的力量。
作者将错就错的一句话，是明知其荒谬，却又把这荒谬推想极端，造成了诙谐的趣味，形成了幽默感。幽默而深刻，这是更为可贵的思想深度。
（四）鲁迅先生大概看出了我的不安来了，便说：
“人瘦了，这样瘦是不成的，要多吃点。”
鲁迅先生又在说玩笑话了。
“多吃就胖了，那么周先生为什么不多吃点？”
鲁迅先生听了这话就笑了，笑声是朗朗的。
鲁迅在病中，却还那么细心，还“大概看出了我的不安”，还说“玩笑话”，这是他的对“我”的一如既往的关心和爱护。
更感人的是鲁迅的笑声，“笑声是朗朗的”，无私无畏的战士，乐观积极的精神。
（五）鲁迅先生以为自己好了，别人也以为鲁迅先生好了。
准备冬天要庆祝鲁迅先生工作三十年。
言浅意深，词轻情重。两个“以为”，与鲁迅病情的实际相对立。鲁迅先生“以为”，是因为他一贯的不畏惧疾病，一贯的乐观自信；别人——热爱他的人“以为”，是因为对他的身体健康抱有太强烈的热望。然而不幸的是，这都是错觉——真是悲从中来。
“准备冬天要庆祝”，因为都“以为”鲁迅先生病好了；特别提到“冬天”，因为，鲁迅先生在10月17日逝世，人们的热望与残酷的现实形成了强烈的反差，使悲伤之情更深。
三、布置作业
完成《伴你学语文》P74的本课练习。
附1：板书设计
第一、二课时
神情姿态：（一、二），乐观开朗、平易近人。
穿着审美：（三），自然朴素、人情练达。
饮食起居：（四～七），简单随和、体恤他人。
工作习惯：（八），不同寻常，忘我精神。
休闲娱乐：（九），幽默风趣、童心未泯。
日常琐事：（十），严谨认真。
对待疾病：（十一～十七），乐观精神。
篇5：《回忆鲁迅先生》说课稿
学习目标：
1、学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。
2、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。
教学重点：
体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
教学难点：
感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。
教学方法：
朗读品味，把握细节，沉浸感悟
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
从回忆学习过的鲁迅作品开始，散文：《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》，小说《社戏》《故乡》等，老师经常给我们介绍到鲁迅先生，考试也经常考到鲁迅先生，那么，你平时对鲁迅是如何认识的，请同学们说说你所了解的鲁迅先生。谈谈自己印象中的鲁迅。（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。）
教师总结：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面？我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。
二、默读课文，初步感知
请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画
1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。
（学生回答，教师补充，完善，板书）
明确：笑声
步伐
品评衣着
真诚待友（四处）
与青年们交往
2、这些片段，生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅，作者是通过哪些细节，哪些字词来描写的？让我们从先生的笑声开始吧
（学生回答，师生共同品词识人，适时板书）
明确：笑声明朗（乐观开朗平易近人）
“笑得连烟卷都拿不住”豁达爽朗的形象跃然纸上
步伐轻捷
“刚”“一”“同时”（行为描写）
品评衣着（细致随和善解人意）
“你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。”
真诚待友体贴而真挚
之一：夜谈：“嘱咐”“一定”“一定嘱咐”
之二：吃韭菜合子：
“笑”——冲
第43小节“一提议”“必然”“还是”“举着筷子问：‘我再吃几个吗？’以及第44小节，流露出鲁迅对对小辈的体恤，还有妻子敬重与依赖。
之三：两次来访
“好久不见，好久不见”不乏幽默
“笑”——一种冲破忧郁心境的展然的会心的笑
之四：冯雪峰来访
与青年人交往：宽容赤子之心
“深恶痛绝”“但”“每封”“不同角落”
“眼睛不济时，便戴起眼睛来看，常常看到夜里很深的时光”
三、作业
熟读课文
第二课时
一、回顾上节内容。
二、感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡：
（感悟真人鲁迅）
如果说体贴、明朗的笑、幽默体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了异于常人的鲁迅，有些感动，我们仿佛又看到了“俯首甘为孺子牛”的鲁迅。
请学生们再细细品读挖掘文字背后的鲁迅，在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处。
（同学再次研读课文，回答，教师引导深入，适时补充背景）
明确：“心里的欢喜”“仿佛不顾一切”“旷代的全智者的催逼”的“眼光”
“幻想”“安顿”“沉思”“谈得热闹”“校对瞿秋白的《海上述林》”……
（要点）明朗背后的澄澈，轻捷背后的坚定，细致背后的宽厚，体贴背后的原则，以及不是流露的天真、处逆境而不弃追求，让我们看到了一个真实的鲁迅，即真人鲁迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那样的年代难能可贵，实可谓一字千钧，凡人鲁迅因坚持真实而铸就伟大。
三、深入探讨，回味悟旨，学习写法
1、深入探讨鲁迅：伟人→凡人→真人
2、同学可发表质疑
3、学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。
篇6：爸爸的回忆作文
爸爸的回忆作文
爸爸的回忆作文有一次，我吃完糖果把糖纸轻轻地放在水上，爸爸见了说：“你还真像我小时候那样。”“是吗？你小时候也玩糖纸？”“那是，吃完糖，我们会把糖纸沾点水一张一张贴在窗户玻璃上，阳光照着糖纸，透明发亮，可漂亮了。”“我也要把糖纸贴在玻璃上。”爸爸听了笑起来。
“爸爸，你小时候还有什么好玩的'？说来听听。”在我的强烈要求下， 爸爸津津有味地回忆起童年，“那时放学早，我和几个伙伴在家附近玩，常常玩到天黑才回家。”“玩什么呀？”我问。“什么都玩，我们常玩‘公仔纸’，你知道什么叫‘公仔纸’吗？”我摇摇头。爸爸说：“就是在小纸片上画各种人物。有的画关羽，有的画张飞，都是三国人物，谁厉害画谁。”“那怎么玩？”我迫不及待地问。“两人各拿一张牌放在手心，双手相拍，公仔纸掉落在地，正面向上就算赢，反之则输，输了要将这张公仔纸送给对方。”“真有意思！爸爸，你小时候玩不玩陀螺和弹弓？”“当然玩，陀螺和弹弓还是自己做的，不像你们只会玩电子产品。”
爸爸越说越起劲：“我们几个小伙伴闲着没事干的时候，便唱着西关童谣在小巷里左行右穿。”“爸爸，你还会唱西关童谣呀，唱几句，让我欣赏欣赏。”“好，你别笑我哦！”爸爸清清嗓子唱起来：“胱，菊花园，炒米饼，糯米团。阿妈叫我去睇龙船，我唔睇，睇鸡仔。鸡仔大，捉去卖，卖得几多钱？卖得三千钱。金腰带，银腰带，去请外婆腰上带。”我拍手称赞：“真好听！”
爸爸的童年多姿多彩，我真想穿越到那个时代，和爸爸一样在麻石小巷中玩公仔纸，唱西关童谣，尽兴而归，那该多好啊！
（文/ 六年14 班 何晓明）
篇7：《回忆爸爸》教学教案
《回忆爸爸》教学教案
教学目标
1?正确、流利、有感情地朗读课文，品读最让人感动的部分。
2?把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
教学准备
师生共同搜集海明威的相关材料。
教学设计
一、介绍作者，激发兴趣
1?读题，引入课文。
2?看“课文链接”，了解海明威的生平，介绍其在文学史上的地位，引起学生学习的兴趣。
二、初读课文，感知内容
自由读课文，边读边思考课文写了一个怎样的故事。（检查初读情况）
三、细读课文，理解讨论
1?爸爸在写作上给了“我”哪些指导?自由读课文的`第二部分。
2?从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？联系自己的学习经验谈一谈，议一议。
3?读课文的最后一部分，想想开头和结尾有什么关系？这样写有什么作用？
四、完成练习，拓展升华
1?完成课后第2题。
2?根据课后第1题的要求写一个小练笔，回忆一下自己的写作经历。
篇8：回忆爸爸的作文
自从进城做了城里人以后，平时很少回故乡，曾有好友诙谐的说：乡里人进城，容易忘本啊！我很心酸。之前，我有一大把的理由可以不回去，今年说什么也得回去，因为再多的理由也改变不了一个理由，今年是父亲的第一个清明。
离清明还有两天的时间，经过一番准备后，我踏上了回故乡的班车。我的故乡在大山深处，离县城一百多公里的车程。路不算远，但由于山路崎岖难行，要走五六个小时才能到达。连接山里和城里的唯一交通工具是一辆限载19人的班车，我们都叫它面包车。师傅是一位四十多岁的本地中年人，当年退伍回家后，看到当地人出行难，也可作为一项谋生门路，于是申请了路线，自筹资金买了车，山里和城里就这样被打通了。
春天就是不一样，经历了一冬的枯黄的峦山，着上了浅绿的风衣，早开的春花格外引人注目，有红的，有白的，有浅色的，有深色的，花的鲜艳和山的新绿搭配的永远是那么的协调，那么的经久耐看。田地里的麦苗在休憩了一个冬天后开始泛青，真所谓“暖风送走半年寒，冬麦迎来一地春”（程栋?七律咏麦）。一片片油菜畦里美丽的黄花，和着微风的节奏,似一排排细浪,象一条条金龙,如轻歌曼舞，真是“凌寒冒雪几经霜，一沐春风万顷黄”（ 孙犁）。庄边的梨花，畦垄上的'桃花毫不逊色地争芳着，构成了一副副绚丽的田野书画。
去年，也是这个油菜花开的季节，父亲被检查出得了不治之症已经好长时间了。虽然没有放弃治疗，病却还在一天一天加重，在药物的作用下，精神尚好，可以在院子里略微走动，时而坐在门前梨树下看看天，看看远处的山和亲手刨挖多年的土地，看看日出日落。
“回来了！”
微弱的一句问候让他闭目了好一会儿，憔瘦的脸庞不见了往日的古铜色。再次睁开双眼注视我的时候，我看到了他的疲乏。从他长时间注视我的眼神中，我看到了留恋，也看到了无助，对亲人的留恋，对这个世界的留恋，同时又是对病魔吞噬生命的无助。
因为工作紧张，在父亲身边呆了一个星期后我不得不离开了。临走的时候，爸爸拖着疲弱的身体走到房后，那里有一颗香椿树。椿芽很嫩，正是采了吃的好时节。父亲指着椿芽说：“你不能经常回来，今年正好碰上了，采了拿回去尝尝。”躺在梨树下的躺椅上，父亲看着我采完了椿芽，欣慰地闭上眼晴休息了一会。我的心在流泪，可是我的脸上不得不挂上轻松，我不想让父亲难受。
中午近十二点出发的，快五点的时候，到达了终点站，还有十多里的脚程就能到家，我有些激动。和熟识的人打过招呼后，开始赶路。这里是嘉陵江上游的一个支流，平静的河水养活着世代居于此地的人民。路是沿着河走的，一路没有人家，因而并不多见人，不时的从山上滚落的石头提醒行人这里是有生灵存在的，扑棱的山雀、觅食的山鸡、欢歌的斑鸠、鹞子等站在枝头叽叽喳喳，仿佛在欢庆一天的收获，又仿佛在呼唤家人的归巢。这里之前是个乡的，虽然区域面积大但人口稀少，十多年前撤乡并镇的大潮中合到了临近的乡。
还有五里就到家了，这里有一座和我同龄的铁索桥，可谓是故乡唯一具有历史价值的建筑物了。这座桥有十多丈长，连接着我们村和外面的世界。钢筋水泥浇筑的两边门柱的基座边长超过两米，铁索有碗口那么粗，大拇指粗的钢筋护栏简约而不失美观，双槽钢轨为枕，木板为面，整个桥体坚固，在她的历史中经受了1976年唐山大地震和汶川大地震检验。四十多年的风雨洗礼，至今仍然傲然挺拔，除了桥面换过几次外，其他无丝毫损伤。
至今我家还珍藏着这座桥竣工典礼时全家福照片。那时我才几个月大，照片的背景就是这座桥，身后停着一辆大卡车，上面挂着大花，我在妈妈怀里胖嘟嘟的，一脸惊恐的样子，一只小手抓着妈妈的衣领，另一只小拳头在妈妈脸上挤着，妈妈斜着头。听妈妈说，当时人山人海，鞭炮齐鸣，家里人都很兴奋，因为天堑变通途了，还有更重要的是这辈子终于见到了汽车，大家都想照张相留个纪念。我却被当时的环境吓坏了，哭着闹着要离开。每当我翻出这张照片的时候，一身的疲劳都会消失殆尽。
久违了，我的故乡我的家!老远地，我看到了门口佝偻的身影，那是我身心俱疲的老妈妈在倚门迎候浪子归家。两年前，爸爸的病对我家特别是妈妈不啻晴天霹雳，长哭了几天昏厥了多次，到底是夫妻之间易于沟通，最后还是在爸爸的劝慰下，最终接受了现实。恩爱的夫妻是心灵相通的，后来母亲告诉我，我带父亲去检查的那几天，她一直心神不宁，像有什么大事要发生似的，果然发生了。妈妈强压心中的悲痛，在爸爸人生的最后日子里，寸步不离，细心照料，虽然病痛的折磨无法代替，但爸爸直到离世的那一刻，都面露幸福。不一会儿，妈妈就把早已准备好了的鸡蛋面，端到我面前。看到妈妈忧伤中带着微笑的皱脸，我的心哽咽了。大口地吃完碗中的面是对妈妈最诚挚的爱的表达。
城市生活的喧嚣和人际交往中的复杂，不时使人心乱烦躁，心中的压抑无处宣泄常常产生郁闷情绪，山村的宁静让我心情舒展。和妈妈在一起感觉一身轻松，电视前，炕头边，我们无话不谈。说小时候铁索桥边照像我很气她，我们都开心的笑，说那时候为了养活我们孩子，父亲冒着割资本主义尾巴的危险割竹子，被队长开会批斗，我们都心酸，说我读书的时候试考得很好，庄里人都很羡慕，我们一起高兴，提父亲如何被病痛折磨，我们一起伤心。那个晚上，妈妈精神很好，话也很多，我也感觉不到累，有时候她说，有时候我说，就这样不知道几点钟我迷迷糊糊的进入了梦香。
山村的天空永远是那么明净，空气永远是那么的清新，山上的景色永远是那么的迷人。睁开眼睛的时候，太阳已经挣脱妈妈的怀抱蹦得老高了。站在院边，尽情地呼吸着不计成本的新鲜空气，放眼四眺，我突然发现我的近视眼好像不那么近视了，远处的山色亮了许多，田间绿油油的麦苗、黄灿灿的油菜花，村子里红的桃花、白的梨树花，不时散发出一缕缕甜甜的沁人心脾的香味。来到地头上，站在油菜花中间，“嗡嗡”声吸引了我，春花烂漫之际正是蜜蜂酿蜜的大好时机。忙碌的蜜蜂们正在用他纤弱的双手采摘花粉回家加工蜂蜜呢，为自己，为家庭，为社会努力酿造着甜蜜的生活，生生不息。
爸爸就在油菜地的那一边休息。一抔黄土上早已长满了各种小草野花，站在坟前，我很心疼，爸爸养育我长大成人，成家立业，可我面对他的病痛时却无能为力，不能为他延续生命，只能眼睁睁的看着药水进入体内却不起任何作用，生命一天天逝去，直到永远停止了呼吸。
今年是爸爸的第一个清明。往年，每当清明准备回来时，爸爸总说工作忙就不要回来了，交通不方便耽搁多了影响工作，家里有他在。爸爸的劝阻成了我不回家的理由，也成了乡里人进了城就忘本的玩笑。
清明回故乡，物是人已非，生死两茫茫，何处话凄凉？唉，少年夫妻老来伴，父亲长眠于地下，母亲只能独受孤雁之苦，唯一欣慰的是子孙绕膝尚可得一时之欢娱。
让我亲手栽种的常青树好好的陪伴父亲吧！
松涛传音，让父亲不再孤寂！
愿父亲在地下安息！
篇9：爸爸的回忆作文
有一次，我吃完糖果把糖纸轻轻地放在水上，爸爸见了说：“你还真像我小时候那样。”“是吗？你小时候也玩糖纸？”“那是，吃完糖，我们会把糖纸沾点水一张一张贴在窗户玻璃上，阳光照着糖纸，透明发亮，可漂亮了。”“我也要把糖纸贴在玻璃上。”爸爸听了笑起来。
“爸爸，你小时候还有什么好玩的？说来听听。”在我的`强烈要求下， 爸爸津津有味地回忆起童年，“那时放学早，我和几个伙伴在家附近玩，常常玩到天黑才回家。”“玩什么呀？”我问。“什么都玩，我们常玩‘公仔纸’，你知道什么叫‘公仔纸’吗？”我摇摇头。爸爸说：“就是在小纸片上画各种人物。有的画关羽，有的画张飞，都是三国人物，谁厉害画谁。”“那怎么玩？”我迫不及待地问。“两人各拿一张牌放在手心，双手相拍，公仔纸掉落在地，正面向上就算赢，反之则输，输了要将这张公仔纸送给对方。”“真有意思！爸爸，你小时候玩不玩陀螺和弹弓？”“当然玩，陀螺和弹弓还是自己做的，不像你们只会玩电子产品。”
爸爸越说越起劲：“我们几个小伙伴闲着没事干的时候，便唱着西关童谣在小巷里左行右穿。”“爸爸，你还会唱西关童谣呀，唱几句，让我欣赏欣赏。”“好，你别笑我哦！”爸爸清清嗓子唱起来：“氹氹转，菊花园，炒米饼，糯米团。阿妈叫我去睇龙船，我唔睇，睇鸡仔。鸡仔大，捉去卖，卖得几多钱？卖得三千钱。金腰带，银腰带，去请外婆腰上带。”我拍手称赞：“真好听！”
爸爸的童年多姿多彩，我真想穿越到那个时代，和爸爸一样在麻石小巷中玩公仔纸，唱西关童谣，尽兴而归，那该多好啊！
篇10：好学的爸爸说课稿
一、说教材内容及分析
内容：苏教版小学语文第二册13好学的爸爸，这节课安排的是第二课时的教学。课文主要是通过人物对话来向同学们展示爸爸好学的特点。目的是想通过朗读悟出爸爸的好学，加深对课文的理解。
二、说设计思路
由于这节课是我课题研究中的一次尝试，所以在设计教案过程中，我一直在想“怎样把光盘融入到我的教学中去，使它更好地为教学服务，怎样让学生乐意接受这种方式的教学，提高学习的积极性”我是这样做的：
（一）复习导入中引入光盘中的人物激发起学习兴趣。
（二）让光盘和句子卡片更好地发挥作用。
1、充分利用句子卡片加强朗读指导。
在教学中我把一些重要的句子出示出来，（如第一自然段）通过多种形式的朗读，尤其是比赛朗读、分角色朗读的介入，不仅加深学生对句子的体会还调动了学生学习下文的欲望。
2、充分发挥光盘的解说功能。
在教学中有些地方，如“充电、业余 ……”等，，我就采用老师不讲解直接播放光盘的形式，给学生一点新鲜的感觉，让学生在好奇中获得知识，同时也解除了上课的疲劳。
（三）使学生获得一次成为一个高手的感性体验。
在教学中我充分地创设对话情境，如“你想成为一个什么样的高手，怎样才能成为高手呢，你学了本课后有什么想法呀。”让学生有机会获得成为一个高手的感性体验，加强成才教育。
三、说教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题，齐读。
2、谈话，导入新课。
小朋友，我们已经知道上一课写的'是“爸爸”学外语的事。这一课又是写“爸爸”的什么事呢？我们一起来看看。
二、范读课文
1、边听边考虑。
课文写好学的“爸爸”做了什么事？
2、听后回答，相机出示：电脑。
学习“电”、“脑”：指名认读、指导扩词、指导写法、同学描红。
3、看图认识电脑。
三、自读课文
读准字音、读通句子、把课文读正确。
四、检查自学情况
1、抽读生字。
2、检查难读的句子。
3、指名读课文。
五、作业
1、读生字表中的生字。
2、练习正确、流利地朗读课文。
3、写字。（电、脑）
4、写笔顺，数笔画。
电―――画。
脑―――（）画。
第二课时
一、复习检查
1、读生字卡片。
2、指名读课文。
二、讲读课文
1、细读第一自然段。
（1） 指名读。
（2） 理解“迷”的、意思。
（3） 指导朗读。
（4） 齐读。
2、讲读第二自然段。
（1） 自由读。
（2） 边读边想：这一段有几句话？哪几句话写“爸爸”打电脑的？哪几句话是写我和“爸爸”的对话？
（3） 读后回答。
（4） 理解一、二句话。
a、指名读。
b、看实物，认识“键盘”、“屏幕”。
c、从哪几个词可以看出“爸爸”迷上了电脑？
d、“爸爸”是怎么打电脑的？
引导同学观察图。
“嗒嗒嗒嗒”是什么声音？“随即”可以换成什么词？
“嗒嗒嗒嗒”、“随即”说明了什么？
e、指导读一、二句话。
（3）理解三、四句话。
a、指名读。
b、理解“爸爸”的话。
出示“爸爸”的话。提问：“爸爸”说了几句话？每句话是什么意思？
讨论：电脑还有哪些用途？为什么说“今后我们的工作、生活离不开它”呢？我听了爸爸的话是怎么想的？
c、指导朗读。分角色朗读。
3、讲读第二自然段。
（1） 齐读。
（2） “又”、“敲打”说明了什么？
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、练习用“用处”、“真行”练习说话。
第三课时
一、复习检查
1、说说电脑有哪些用途？
2、指名朗读课文。
二、总结全文
1、总结：这一课通过写“爸爸”学电脑的事，进一步说明了“爸爸”喜好学习。
2、齐读课文。
三、教同学字字形，指导书写
1、出示生字。开火车读、用生字扩词。
2、识记字形。
3、指导书写。
4、练习在书上描红。
四、作业
1、练写生字。
2、写出带有下列偏旁的字，再组词。
王――（）月――（）亻――（）彳――（）
篇11：《爸爸带我去爬树》说课稿
一、教育理念
一流的教学活动要有一流的教育理念来指导，“在课堂教学中不仅要传授知识，培养能力，更应使学生得到美的享受、情感的体验和品德的熏陶”，这一教学理念体现了新世纪中学语文教学的人文思想。而在课堂上“放手让学生自我学习、自我体验、自我讨论、自我总结”则体现新世纪语文教学的学生主体观。这两个教学理念为二十一世纪的中学语文教学指明了方向。在本节课的设计上，我本着“以学生为主体”、“全面提高学生语文素养”的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在民主、平等、和谐的学习氛围中感悟本课“回归自然”的深刻思想内涵。
二、教材分析
《爸爸带我去爬树》选自义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第一单元（以乐趣为主题）中的一篇自读课。本文虽以一个孩子的口气叙述，讲述的事情又贴近儿童，但文中揭示的却是“回归自然”的深刻主题。因此我计划2课时完成本课。第一课时让学生了解本课内容，分析文章思路，扫清文章中的阅读障碍。我讲的是第二课时，让学生来赏析文章的'同时通过介绍亲身经历来感悟“回归自然”这一主题。
三、学情分析
六年级的学生平均年龄在12——13岁左右，少男少女正处于青春发育期，对于如何正确确立世界观，人生观以及培养积极的公德意识有着举足轻重的作用。“回归自然”这一主题对于城市的孩子来说可能有点抽象和陌生，但可以调动学生联系生活中的感受，把这一内容具体化，从而调动学生的学习热情。在教学过程中，让学生分组讨论，合作探究，各抒己见。我所教的教学班全班人数50人，由于年龄和阅历的关系，学生学习的自主性不是很强，语言表达能力也很一般。结合本课特点，在教学过程中，我设计采用多媒体等多种教学手段，充分调动学生的主动性与创造性。
四．教学重点
体会爸爸带我去爬树的深意。
五．教学难点
体会对比手法的运用。
六．德育目标
通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动的“回归自然——热爱自然——保护自然”的情感意识。
本文算不上文质兼美，更达不到催人泪下。但这篇自读课文却揭示了一个时代感很强的主题——回归自然。本文最大的特点是通俗易懂，深入浅出的揭示文章思想，因此根据学情，在新课改理念指导下，我确定上述目标。
七．教学手段
采用多媒体教学
八.为完成以上目标，我安排教学过程如下：
1.课堂导入。是教学中的重要一环，设计时应有很强的针对性。由于是第二学时，既要能复习上节所学知识，又要引出本节课内容。为此我设计了一个竞争性很强的题目来回顾文章主要情节，很自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。
2.分组讨论，赏析全文。
导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题，这时，我就顺势提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？这时学生进行第一次合作、探究、自主的学习。教师从中引导，最终归结为“回归自然”这一主题。这时我板书“回归自然”，解决本文重点之后，我提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。解决难点，为后文作铺垫。
3.合作探究，理解主题
文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？这时学生会拿出VCD片或照片来亲自讲解，利用多媒体让学生对“回归自然”有一个感性的认识，顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”？学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。
4.课堂练习
训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。
5.课堂小结
大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！
九.关于板书
爸爸带我去爬树
回归自然
热爱自然
保护自然
板书设计：意在体现文章主题和教学目标。
十．效果预测
1.学生理解爸爸带我去爬树的深意。
2.学生了解对比手法的特点。
3.合作，探究，自主的学习，培养学生综合能力。
篇12：《快乐的回忆》美术说课稿
说教学内容：人教版小学美术四年级上册第6课《快乐的回忆》。
教学理念：引导学生通过回忆自己生活中最快乐的`一件事，用吹塑纸版画或绘画的形式表现出来。并能从中感受特殊的纸版画材作品带来的乐趣。
说教学目标：
1．引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。
2．学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。
3．通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。
教学重点：学习纸版画的制作方法。
教学准备：课件、吹塑纸、铅笔、水粉颜料、调色盘、质地较薄的纸，及硬卡纸，画笔，小铁夹。
说教学过程：
第一课时：
一、创景导入：
让学生对生活片段进行回忆，并讲述。（引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中快乐的片断，激发学生创作热情。）请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦！
二、自主探究：
1、欣赏版画作品。
2、通过观察和讨论，引导学生认识纸版画的表现方式。请同学们在观察的基础上思考：纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果？
3、技法学习、教师示范：
（1）出示制作简易纸版画的材料——吹塑纸，启发学生思考，运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画。
（2）鼓励学生发挥想象力，采用刻、划、撕等方法进行创造性地使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。
三、学生作业：
在制作好纸版的基础上，思考并尝试怎样拓印出多色纸版画。
四、讲评作业：
1、选取优秀作业，表扬造型美观、整体看画面效果好的作业，表扬最佳搭档。
2、布置下节课工具材料。
第二课时：
教学重点：学习纸版画的制作方法。
教学难点：纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。
说教学过程：
一、导入新课：
并展示上节课的优秀作业，回忆纸版画的特点，以激发学生的兴趣！
一、情感升华阶段：
带领学生欣赏大量版画作品（课件）引导学生懂得只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求新求异，就会创作出好的作品。
二、动手操作阶段：
作业要求：欣赏教材中作品，用纸版画或绘画的形式进行复制或者创作。
作业步骤：启发学生讲解制作过程。
1.设计。
2.制版。
3.添加背景。
4.剪、刻、拼、贴。
三、学生作业：
1、放轻音乐。
2、两人完成一幅作品，要求要有合作精神。
3、教师巡视指导。
四、讲评作业：
选取优秀作业，表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的作业，表扬最佳搭档。
五、总结拓展：
本课同学们学会版画的基本方法，这种方法运用广泛，生活中还有许多地方运用这种方法，希望同学们多去发现、去探索、体会生活的乐趣。
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回忆爸爸说课稿（通用12篇）
