【导语】“渴望真爱”通过精心收集，向本站投稿了13篇苏少版小学六年级美术上册《我爱运动》教案，下面就是小编给大家带来的苏少版小学六年级美术上册《我爱运动》教案，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
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篇1：苏少版小学六年级美术上册《:瞧这一家子》美术教案
苏少版小学六年级美术上册《:瞧这一家子》美术教案
教学目标：
1、让学生感受家庭的爱和温暖，并以相应的艺术形式表达出来。
2、学会表现群像之间大小、高矮、疏密和神态的对比关系。
教学重点：
寻找恰当的艺术语言，通过大小、高矮、疏密等对比，表达出丰富和的群像。
教学难点：
表现出一家子成员的亲密和幸福感。
教学过程：
一、资料赏析
女儿最喜欢这样轻松的.假日。雪再大也不冷，因为有暖融融的一家子。快乐的一家子。黑天鹅父母呵护着自己的宝宝,多么安详和谐的一家子！温馨的一家子。
二、技巧操作
1、确定表现对象，仔细观察对象的特征。
2、用简单的几何体定好所要表现对象的轮廓，注意对象之间的大小、高矮关系。
3、逐步进行细节刻画，注意对象之间年龄、神态的差异。
三、作品展示
四、作业要求：
1、可以默写也可以参考照片，可以表现自己的家庭，也可以表现其他家庭甚至动物朋友的快乐一家子。
2、表现出父母与孩子之间大小、高矮，年龄、神态的差异。
3、采用绘画、泥工等形式来表现快乐的
五、课后拓展
在生活中注意观察“一家子”在一起的生动有趣场景，并用各种艺术手法把他们记录下来。
教后感：
通过本课的学习，同学们有了更进一步的理解情亲的含义，同时大大培养了同学们的观察力，但是在把一家子组织在同一幅画面中的时候，很多同学在表现时画的比较散，画面的主次关系不够明确。
篇2：苏少版小学一年级美术上册《玩泥巴》教案
苏少版小学一年级美术上册《玩泥巴》教案
泥巴是孩子喜欢用来玩耍的自然材料，可塑性强，并且充满着大自然的气息。因此，以它作为学习的内容，不但可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好动好玩的需要，还可以通过游戏活动激发孩子自主学习的愿望，培养多方面的能力。并藉游戏活动认识大自然中的资源及用途。
本课教材通过展示学生进行玩泥巴游戏时的欢快场面和玩法、探究的问题、卫生习惯的要求等图文资料，向师生呈现出一种以趣味性、探究性、学习过程、学习方式为考虑的教学思路。
课题玩泥巴
教学目标1、学着用泥巴（彩泥）创造形象
2、让学生有立体的思维能力
教学重难点重点：探索感知泥性，归纳几种基本的`玩泥方法，口头发表体验感受。
难点：感受、探索泥性及口头发表。
课前准备1、让学生准备好彩泥
2、老师准备好各种玩具（如：小屋、水果、动物）
教学时间二课时
第一课时：
一、导入新课
1、让学生了解泥巴的可塑性。
2、让学生初步了解雕塑，就是立体的，多个方位都可以感觉到漂亮。
3、给学生欣赏学校的雕塑，让学生说说还看见过什么雕塑。
二、要求学生随便玩泥巴。
第二课时：
一、开始让学生做点正方形、三角形、园形~~~
二、让学生组合这些形状
1、要有自己的想法
2、要有大小变化
三、让学生开始自己想象
1、做一些小屋、水果之类的东西
2、启发学生做一些难一点的东西
四、和一些不会做的学生一同做。
五、让一些做好的学生发表一下自己的办法。
课后记*
通过玩学生了解了什么是雕塑。让学生理解了这也是艺术。
篇3：苏少版四年级美术上册《我干家务事》教案
苏少版四年级美术上册《我干家务事》教案
教材分析：
通过本科的学习使学生更进一步了解家庭生活，培养学生从小就热爱家庭、热爱生活、热爱劳动的好习惯。对于校学生来说，教育他们做一些力所能及的家务活是再好不过的德育方式。
教学目标：
1、认知目标：培养儿童热爱生活，热爱劳动的情感，体会劳动创造幸福的欢乐，产生表现生活美的`欲望。
2、操作目标：初步了解形体结构关系，学会用线写生的方法。
3、情感目标：培养学生从小热爱家庭、热爱生活、热爱劳动的好习惯。
教学重难点：
重点：选择一个最有趣的做家务的场景画下来。
难点：线条的灵活运用。
课前准备：有关做家务的录像，人物动态的画面，绘画工具。
教学过程设计：
――导入
你做过家务活吗？在家的时候你会帮爸爸妈妈做家务吗？
――讨论
闭上眼睛思考一下，你在家里都会做哪些家务事，是和爸爸妈妈一起做的吗？还记得当时家里的样子吗？
――观看
老师播放一段有关家务的录像，同学们观看，注意人物作不同家务事的样子。
――游戏
大家一起做一个小游戏，又一位同学上来表演一个作家务事的动作，请其他同学猜猜是什么家务劳动？
――听歌
听歌曲《我有一双勤劳的手》，根据内容表演。
――欣赏
欣赏画家和其他同学的描写家务活的作品。
――示范
（放录音，跟随录音作画）大家看老师在黑板上画了什么？
――讨论
线条流畅，有变化，我们在画时应用线条来表现事物，是我们的作品更有生命力。
――作业
用线条写生来表现作家务实的情景，做到结构准确，线条生动、流畅。
――评价
引导学生评价别人的作品，学生介绍自己的作品。
教学后记：
篇4：苏少版小学三年级美术第五册《我做的动物明星》教案
苏少版小学三年级美术第五册《我做的动物明星》教案
教学目标
1、让学生通过欣赏熟悉的动物明星，激发绘画兴趣，
2、并认识角色造型特征，临摹喜爱的动物明星。
教学难点
欣赏与临摹；人物造型；服饰设计。
教学过程
一、导入
1、欣赏
本课精选了中外动物明星都是我们熟悉的好朋友，这么多的小伙伴聚在一起，真够热闹的！
接下来让我们一起去美美地饱览这些动物明星多姿的风采。
这些动物明星有中国的、外国的，有表现人物的，也有表现动物的，你们都认识哪些动物明星？
2、学生简述以前看过的.动画片名、主角等。
3、这些动画片中的故事选自中外名著，这些故事感染教育了一代又一代的人，如中国的《孙悟空三打白骨精》（孙悟空具有嫉恶如仇、英勇顽强、不屈不饶的品质）、《三个和尚》（寓意集体要有协作精神）、外国的《白雪公主》（歌颂善良纯洁、遣责贪婪凶残）等，通过讨论，学生了解、学习某些动物明星优秀品质。
（二）欣赏课本动物明星形象，了解认识明星形象特点。
1、欣赏课本动物明星，了解片名、明星名字。
2、认识动物明星形象特点及性格特点。
（三）用基本形概括动物明星。
1、启发学生用基本形概括动物明星。
说说动物明星主要由哪几个部分组成，然后概括出各部分特征（一般以椭圆为主），从整体入手，然后分析各部分大小比例及高低位置。（举一例具体分析）
2、学生用基本形画出几个喜爱的动物明星形象。
a.动物色彩一般具有简明、鲜艳、夸张的特点，留白也是一种手法。
b.学生作业，教师巡视指导。
二、小结
1、作业评价
a.学生将绘制好的动物明星剪下（轮廓外留一条白边）贴到黑板上的“动物明星图”中。
2、学生讲解自己作品的性格特征。
3、教师对学生作品形象、比例、色彩略作点评。
篇5：苏少版小学音乐一年级上册教案
苏少版小学音乐一年级上册教案
教学内容：
1、唱：《快乐的音乐娃》《小手拉小手》、《玩具进行曲》、
2、听：《玩具兵进行曲》
3、动：《请你跟我这样做》、《快乐的小舞曲》走各种队形
4、拓展：文明礼貌习惯、感受常见的进行曲
教学目标：
1、体验踏上人生第一起跑线的新鲜感和幸福感，喜欢音乐老师，喜欢音乐课，体验音乐课带来的快乐，并能以愉悦的情绪学习音乐。
2、乐于参加歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，并能以音乐的方式与教师和同学交往，充分展示自己积极进取和团结友爱的美好情感的对音乐的爱好。并能用“手拉手”的身体语言更好的表现音乐的情绪。
3、用自然的声音歌唱，能整齐的演唱并背唱《我们一起来唱歌》、《玩具进行曲》能随着老师的琴声整齐的'开始结束，随着歌曲和乐曲走一走，感受和表现音乐的情绪
4、能认识课本中的几种学习音乐的标志。
教学重、难点：
1、在音乐声中让儿童手拉手成为好朋友，让儿童和老师手拉手成为好朋友。
2、鼓励学生大胆自信地表现；引导学生喜欢音乐、喜欢音乐课、培养良好的演唱、听赏音乐的习惯。
教学准备：录音机、磁带、打击乐器等。
第一课时
教学内容：
唱《快乐的音乐娃》；动《请你跟我这样做》
教学目标：
1、能以音乐的方式与教师同学交流，乐于参与《请你跟我这样做》的律动，体验音乐课带来的快乐。
2、学习用自然的声音演唱《快乐的音乐娃》，能准确跟前奏和结束演唱，能用简单肢体语言表现音乐情绪
3、以音乐的方式做自我介绍。
教学重点：
在音乐声中让儿童手拉手成为好朋友，让儿童和老师成为好朋友，和“大家”
篇6：新苏少版六年级美术上册蔬菜教学设计
新苏少版六年级美术上册蔬菜教学设计
教学目标
知识与技能目标：巩固基本的色彩及构图的知识进行实践操作，尝试运用有轻、重、疏、密等变化的线条进行绘画，能力较强的学生能表现一组组合构图的蔬菜。
过程与方法目标：通过情景化的实践操作，调动各种感官真切感知蔬菜的形、色、肌理及主要特征，在看、说、做中提升美的感知、发现、创造与表达能力。
情感、态度与价值观目标：在互助中萌发助人、自信的正向情智，在合作中体验美术活动的快乐，在描绘中感受生活的美好。
教学重难点
教学重点：把握各种蔬菜的形、色、肌理及主要特征，并用喜欢的绘画手法恰当地表现。鼓励能力较强的学生表现一组组合构图的蔬菜。
教学难点：运用有轻重、疏密变化的线条描绘蔬菜，表达出肌理特征。
教学设计
一、导入阶段 激发兴趣
1. 师：瞧，谁来了？（出现“蔬菜博士”）上节课它给我们留了道题，请我们自学蔬菜儿歌，我们用填空的方式来说一说。
2. 师：小小的儿歌不仅讲出了部分蔬菜的栽种季节，还讲出了它们的主要形态特征。经过自学，同学们对蔬菜这个大家族是不是有更多的了解了呢？考考你们。
3. 师：请听题——你知道蔬菜家族有哪些成员吗？用“接龙”的形式大声说出它们的名字。不限数量，但是不得重复，分组进行，说不出的跳过去下一位同学接着说，其他同学帮忙做裁判，可不能出错哟！（展示蔬菜实物图）
设计意图：用游戏形式回顾常见蔬菜种类、栽种季节等相关知识，师生互动激发兴趣。
4. 师：不说不知道，一说吓一跳，蔬菜的种类还真不少呢！听说山东还举办过蔬菜节，一起来看看。（出示山东蔬菜节组图）
5.（提出任务，引出课题）师：咦，蔬菜博士又来了，它今天可是带着任务来的，听说幼儿园正筹办蔬菜展览馆，缺一些蔬菜的'绘画作品和手工作品，明天就要，蔬菜博士想帮忙，打算在我们班收集一些。时间紧，任务急，你们可以帮帮它吗？我们分两节课来完成，这节课先来画画蔬菜。
设计意图：游戏化的学习永远是孩子乐意接受的方式，但六年级的学生已不再满足于虚拟的较低水平的游戏，他们对具有一定挑战性的活动更感兴趣。以课前布置任务预习，教学中用儿歌填空、名称接龙的形式检查，轻松地解决了对蔬菜知识的学习，节约了课堂时间，符合高年级学生自主学习的培养要求。用帮助幼儿园布置展览馆的任务形式引出本课内容，激发他们的自豪感，激起高年级学生的参与意识。
二、新授阶段 观察探究
1. 师：拿出带来的蔬菜放在桌子中间。比一比，你发现蔬菜有哪些形状？看一看，它们有哪些色彩？闻一闻，它们的气味一样吗？摸一摸，它们有怎样的肌理？小组内同学观察后相互讨论讨论，派代表交流你们的观察与发现。（板书小结形状、色彩、肌理、气味、结构）
设计意图：学生操作，从形状特征、色彩、肌理感觉、气味、结构五方面观察实物，结合学生的汇报总结蔬菜的形、色、结构、肌理的特征，为绘画打下基础。
2. 师：它们有怎样的形状特征？
师：仔细观察这棵花菜，它整体外观是个什么形状？如果把它切开来又会是个怎样的形态呢？（剖切花菜，横剖、竖剖，请学生观察内部结构，观察不同切法展现的不同内部纹理）
3. 师：怎样用画笔表现不同的肌理？
师：看看它的花蕊，怎样表现？用圈圈线条试试看，用短促的弧线试试看，是不是更加形象？像铁丝框一样的线条美吗？（比较）用色彩明暗可以表现吗？
（板书范画）茄子用流畅的弧线表现，水粉着色可用高光表现茄子表面的光亮，用水笔可用平涂和色彩明度渐变的方法表现；黄瓜表面的刺可用点或不规则、小密度的波浪线表现。（伴图例）
设计意图：用观察、比较、分析的方法，引导学生发现好的方法与技巧。穿插学生小练习，初步尝试，练习绘画笔触，体会线条的轻重、粗细等变化。
4. 师：生活离不开美的发现，更离不开美的创造。菜地里带露珠的蔬菜、菜场里鲜亮鲜亮的蔬菜、妈妈菜篮里的蔬菜……它们都有不同的形状、色彩和质感，是一幅幅既丰富又统一的美丽画面。欣赏一组蔬菜绘画作品，想一想，你喜欢哪一幅？为什么？
师：小朋友笔下的线条有粗有细、有疏有密，变化丰富。有的画了单个的蔬菜，有的画的是一堆、一捆的；有的画的是完整的，有的画的是切开的；形式也很丰富：铅笔写生、彩笔想象画……瞧这幅《拔萝卜》，你是不是想到小时候听的《拔萝卜》的故事了呢？
设计意图：欣赏课本中的范画，引导学生感受绘画表现的美感。
5. 师：构思一下，你想以哪种形式来作画。摆一摆桌上的蔬菜，个头大的蔬菜是画面的重要组成部分，是构图中重要部分，先确定它的位置，其他蔬菜和它的组合也可以参照绘画构图，疏密结合、大小结合，对称、不对称都可以试试哦！（引导学生运用构图知识动手摆放实物，并确定作业要求）
师：动笔前，让我们先来民主定个标准吧。
构图：位置适中，大小适宜；线条：注意轻重、疏密变化；还要考虑空间关系、前后位置，最后还要考虑色彩，可以是对比的，也可以是和谐的。
设计意图：这部分是达成本课目标的核心环节，调动学生多种感官综合学习，解决蔬菜类别、形、色、肌理等特征的认知问题，并用比较、示范、操作、小练习等手段重点学习绘画中线条、构图、色彩等技法问题。
三、实践阶段 大胆创作
师：拿起你的画笔，把你喜欢的蔬菜画出来吧！画好后展示在空地方，大家一起来帮蔬菜博士挑选合适的，赠送给幼儿园的小朋友布置蔬菜博物馆。
绘画技法提示：
绘画时线条有轻重疏密变化才更美；
表现出它的形状及肌理特征；
用水粉色作画时，颜色可以画得厚些。深的地方最好不加白色颜料，想把颜色画浅时再加白色颜料。这样画出的画面明快、有层次，表现力也强。
四、评析阶段 体验成功
师：布置蔬菜墙。大家的作品出炉啦！
大家一起来欣赏，哪些是可以直接选送的？哪些还需要再加工呢？大家帮忙选一选，说说理由。
教师进行扼要的点评。
五、拓展阶段 联系生活
师：其实，我们的生活里处处蕴藏着不同形式的美，你是否有一双能发现美的眼睛和一双能够创造美的灵巧的手呢？下节课，我们将继续走进奇妙的蔬菜王国，用我们灵巧的双手、智慧的大脑，用各种各样的媒材来帮助幼儿园的小朋友制作蔬菜、设计菜地，布置的蔬菜博物馆一定很美！让我们拭目以待！
作业要求
1. 学生根据自己的能力和审美倾向，选择单个蔬菜或多个蔬菜组合进行绘画练习。
2. 根据自己的喜好，选择彩笔、铅笔或水粉画等多样的绘画形式。
篇7：苏少版四年级美术上册《瓜果的想像》教案
苏少版四年级美术上册《瓜果的想像》教案
教学目标：
认知目标：了解瓜果在大小、形状、色彩和质感等方面的不同特点。
技能目标：能掌握切挖、拼接、镶嵌、组合等多种方法设计制作作品。
情感目标：引导学生感知美存在于生活之中，激发学生大胆参与和积极创作的兴趣。
教学重难点：
教学重点：启发学生充分利用瓜果本身的大小、形状、色彩进行充分想像，能巧妙地运用拼接、切挖、组合等方法进行制作。
教学难点：能创造性地使用材料，大胆想像。
课时：1课时
课前准备：
教师准备：Flash课件《瓜果也美丽》；实物投影仪及视频展示台；布置好展台“我的瓜果变变变”。
学生准备：各种各样的瓜果、蔬菜，牙签、小刀、双面胶等工具；水彩笔、水粉颜料、汕画棒、材料纸等。
教学过程：
方案1：
（1）导入（看一看）
①播放Flash课件--《瓜果也美丽》片断（逐步演示播放并配解说词）。
“我本来是个长得圆圆胖胖的大苹果，又香又甜。有一天，我的主人对我说：喂，你想不想变得漂亮一点？我可以帮助
你！于是，我高兴地答应了。看，我变了（用两颗黑白纽扣装上眼睛）--又变了（贴上了用橘子皮剪成的翘嘴巴）--继续变（头上插上了一些小碎花）--哈哈！我变成一个漂亮的小姑娘。
②提问：
c.谁来说一说这个苹果是怎样变成一个漂亮的小姑娘的？
d.你又可以把它变成什么呢？
③继续演示课件，并揭题：今天我们学习的内容就是把我们带来的各种好吃的瓜果变一变、打扮一下，看看谁把瓜果打扮得最新奇、最有趣、最漂亮（播放课件--《瓜果的想像》）。
（2）讨论、探究方法（想一想）。
①教师引导：看了刚才教师播放的内容，你学到了什么方法？
②学生：有添加五官的、有把水果切割分开的、有在瓜果上挖出口子的、有把挖掉的部分加在另外部分的……
③教师引导学生总结：有添加、切割、切挖、摆放、拼接等方法。
（3）“谁是最佳设计师”（说一说）
①教师：通过刚才我们总结的方法，再看一看你们今天带来的各种瓜果材料，谁已经有新的主意了？
②每组请一位学生讲述自己的创意与方法。
（4）“大家一齐来设计”（运动手、说一说、做一做）。
学生分别根据自己带来的材料设计，教师巡回指导，关注学生的制作过程，肯定并鼓励新奇的设计及大胆巧妙的组合，并及时帮助学生解决困难，完成制作任务。
（5）“请问你最欣赏谁的作品？”（议一议）。
①将学生设计的作品摆放在一起，大家一起欣赏，说一说自己最喜欢谁的作品？为什么？
②教师以欣赏的口吻引导学生发现同学作品中的新方法，重点介绍有新意的、别具匠心、与众不同的新颖作品。
③教师小结：同学们的想像真丰富，把本来平淡无奇的双手巧妙加工，有的变得有趣，有的变得非常可爱，有的又变得非常漂亮。其实，美就在我们的生活中，只要我们敢于想像，敢于动手实践，敢于创造，生活一定会变得更美好！
方案2：
（1）小组讨论
布置学生带一些奇形怪状的.蔬菜和瓜果来，课堂上可以分成小组讨论这些蔬菜、瓜果像什么？
（2）介绍方法
每组可以推荐1~2名代表上来讲述，介绍自己的奇思妙想及组合方法。
（3）点评创意
教师可结合学生的介绍边听边点评好的想法与有创意的设计，并鼓励学生要大胆设计、别具一格。
（4）示范操作
可顺延学生的思路在实物投影仪上演示（例：“芋头变老鼠”），边示范操作边同步讲述；
“这是一个长相有点特别的芋头，它本身的颜色就像老鼠身上皮毛的色彩。这时我们只要适当地添加老鼠耳朵（圆形彩纸剪一缺口，交叠成半立体状贴好），老鼠尾巴又细又长（用红萝卜尾剪下即可）粘贴上去，再添上贼溜溜的小眼睛（用一小黑豆）一只有趣的老鼠就变成了”所以，我们在对瓜果或蔬菜进行想像的时候，可以尽量地顺应这些瓜果或蔬菜本身的颜色形状进行想像加工。
（5）实践操作
①教师：刚才我们是用了顺应造型形状、颜色进行想像变化的方法，想一想，我们是否也可以把两种（或几种）不同造型的色彩的瓜果或蔬菜进行组合变化呢？
②学生们动手操作，尝试不同瓜果组合的造型。
③学生小结：除了可以用瓜果颜色、造型进行想像，还可以把两种（或几种）不同形状、颜色的瓜果或蔬菜巧妙地进行组合……
（6）教师小结：
同学们的想像力真是丰富，有的用茄子、洋葱、西红柿、小葡萄组合变蜗牛，有的用胡萝卜、橘子组合变不倒翁，还有的用苦瓜挖切后添加橘子和小西红柿变成乘风破浪的船……
（7）讨论：
是不是任何瓜果和蔬菜都可以随意组合呢？（是需要有所选择的）
（8）布置任务：
用自己带来的瓜果或蔬菜巧妙组合并进行想像，创造出新形象，也可以用画笔画出你的巧妙想像。
（9）自由评价
学生们自由参观、评价、学习别人好的方法。
教学后记：
篇8：新湘少版小学六年级英语上册教案
二、教学目标(Objectives)
1.知识目标：
1).能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2).能够听、说、读、写句型“What does yourfather/ mother do? He/She is a dancer.”并能在情景中运用。
2.过程与方法：
针对教学目标，我们在牛津英语中已经接触到这个重要的句型What does he/she do?本节课重点要学会在实际生活中的应用。这节课我决定采用新的授课方式，应用星光大道和非常6+1”的形式，推选出两名能力较强学生做主持人，老师任“专家评委”，再把学生分成两个大组，每组选出一个代表，两组的代表进行PK,其余学生作为亲友团的成员来加油提供帮助。通过三个环节的展示，来进行比赛，选出冠亚军。在整个比赛过程中我们将始终围绕job这个话题展开，由单词过渡到句型再过渡到篇章。
3.情感培养
通过师生，生生之间的合作竞赛争，激发学生学习英语的兴趣，培养团队合作精神。
三、教学用具
卡片、多媒体课件。
四、指导思想：
1. 本学期，我们小学部在学习杜郎口等学校高效课堂的基础上，深度反思改革课堂、提高效率的方法。在充分研讨、反复论证的基础上，提出了“主体展示，活力课堂”的主题课堂教学模式。即我们的课堂是学生主体的课堂，教师不可以喧宾夺主;是展示学生的课堂，教师不可以自我为中心;是充满活力的课堂，学生应投入课堂，进入状态。在课堂上学生以表演、辩论、合作、情景剧等形式积极地参与到课堂中来，成为课堂的主人，在愉快的充满趣味性的教学活动中体验学习的成功和快乐。
2.小学英语课程标准中提出根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
五、教学过程
1、任务前期准备阶段(Pre-task preparation section)
1) 课前要求学生把有关职业的单词熟记，重点句型what does he/she do?要求能根据问题做出回答。
2)上课铃声开始，在音乐声中，两名学生主持人上场。开场白如下：
A: Good morning, ladies and gentlemen. Welcome to Dream 6+A.
B: First, let’s introduce our guests.-----Huamei’s teachers and students.
A: Huamei? What does it mean?
B:Huamei? You know the students are good at English, maybe…..may I speak in Chinese?
A:OK.
B:我猜这里的老师都是美籍华人吧?或是华籍美人?
A: You are very humorous. Here men teachers look very rich, maybe they come from America. Women teachers are very beautiful.
B: Now, let’s introduce two players. Lady first. Sara……..(亲友团口号：Winner, winner, we are winner. Sara , Sara, come on，Sara…
A: Welcome Kim…….(亲友团口号：Kim, 不要输给Sara, Kim, 不要输给Sara….
B: Last, let’s introduce three honored guests: Grace, Peggy, Sally….
A: Now, players show begins.
第一关：亮亮小模样
规则：请详细介绍一下自己(可从age，hobby, job in the future 等方面进行介绍)专家评委可加两分，嘉宾可加一分。
设计意图：采用孩子们喜闻乐见的比赛形式，无论是语言还是形式尽量模仿，让他们有真实的参赛感觉，激发学习兴趣，锻炼学生组织能力，开始时通过最基本的介绍了解两个队选手的情况，并讨论未来的理想—想成为什么样的人，做什么样的工作引出今天要训练的重点---有关job的相关知识。
反思：由于今天上课方式与众不同，很多孩子进入状态较慢，两位主持人稍微有些紧张，幸好开场还算顺利。第一关Sara表现突出，口齿清晰，声音响亮，相对于Sara的自然，Kim有些拘谨，最后三个评委一致把票投给了Sara. 但是整个气氛还是没有起来，主持人还是要培训好，怎么适当的调节热烈的现场氛围。
2、任务中期实施阶段(While-task procedure section)
比赛这里才算正式开始，总共分为三个环节，分别从单词--句型-—篇章来对Job进行学习展示：
第二关 显显小身手
1.快问快答
规则：两位选手要分别接受对方亲友团的5次单词提问，每回答对一次加一分
A a teacher
B a farmer
C a fisherman
D a doctor
E a bus-driver
F an ambulanceman
G a cook
H a dentist
I a waiter
J a shop assistant
K a nurse
L a policeman
M a singer
N a fireman
O a postman
P a pilot
Q a businessman
R a factory worker
S a manager
T a secretary
U an office worker
V a taxi-driver
W others
X do not know
设计意图：我给学生们准备好了很多单词，有的是以前学过的，还有三个是新学的单词，本意是要学生向对方选手进行单词提问，例如 how to spell dentist?
反思:刚开始学生很迷茫，当主持人说完比赛规则后没有反应，这是老师的原因，没有把规则写清楚，但是很多学生运用句型what does your father/mother do ?开始问起来，我虽然觉得有些突兀，但是对于孩子的做法还是给予了谅解，毕竟在句型中练单词也未尝不是一个好办法啊。后面学生对这个问题一问一答做的比较到位。对于几个以前学过的单词an ambulanceman ，a dentist等但是现在不记得了，孩子们很着急，我看到这也很着急，急中生智，我对我们的学生说：“这里有三位专家评委，你们可以申请外援啊，要充分利用资源啊。”聪明的孩子立马把Peggy，Sally请去教他们单词，这一环节立马又转入一个争先恐后学习单词的场面，气氛相当热烈，这倒是当初没有预想到的一个小高潮。经过这样的学习，再提问的时候就顺畅多了.
2.看图回答
规则：两位选手要分别接受对方亲友团的5次句型提问，每回答对一次加一分，回答错不加分。
例如：A: What does he/she do?
B: He/She is a singer.
第二组
accountant salesperson
engineer cleaner
规则：两位选手要分别接受对方亲友团的5次句型提问，每回答对一次加一分。
例如：A: What does he/she do?
B: He/She is a singer.
设计意图：第一组中的上述人物都是大家比较熟悉的，喜欢的。对他们进行提问学生们应该很感兴趣，有助于激发兴趣，提高学习效果。第二组是课文中所要求掌握的单词，课前预习是已经会读，但是不是很熟悉，第二组会能区分一下高低。
反思：这一环节孩子们做的非常好，问答都很正确，两位选手的得分一直持平，
分不出高低。果然到第二组中有了一分的区别。
3.连续回答
What does he do? He is a salesperson.
Where does he work? He works in a supermarket.
How does he go to work? He goes to work on foot.
What does she do? She is an singer.
Where does she work/live? She works/lives in Taiwan.
How does she go to work? She goes to work by car.
………………………………
设计意图:这个环节在训练本课重点句型的同时又加入了第一二单元的重点句型，综合起来也是一段很完整的对话，有利于学生对一个人的职业了解更多。
反思：学生们做五组对话还是很顺利的，但是主持人还要在个别细节的地方要注意，例如刚开始选亲友团成员回答的时候先请举手的，有把握的会更好些，如果先请了还没准备好的同学肯定要耽误一定的时间，比赛节奏就会慢下来很多。
3、任务后期完成阶段(Post-task activity section)
第三关 动动大脑筋
? 自编自演小故事
? 规则：根据所给的单词，编成一个完整的故事并和亲友团成员表演出来，由专家组和嘉宾评分，分为五分，最低0.5分
son farmer money
artist show fun
设计意图：在上述单词句型熟悉的基础上，孩子们可以根据有限的几个单词展开想象的翅膀，编出小故事或小对话，来表达对相关职业的认识及喜爱等。只所有只给孩子们三个单词就是不想限制他们的思维及想象力。
反思：由于前面的环节时间占用的时间，到最后一个环节仅剩下5分钟的时间，孩子们没有足够的时间来展示很是遗憾。以后在时间的分配上还是要好好考虑的。
总体反思：
1. 特级教师徐斌 曾说过：教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课时的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。本人在这节的设计中让两名能力较高的学生做主持人来引导比赛的进行有些过于乐观，毕竟是孩子，掌控能力还是有限，刚开始采用这种形式学生还是比较陌生，要是老师来主持效果会更好，等学生熟悉了再放手让学生去做，相信会比这次更好。
2. 既然是比赛，那就会有很多“突发状况”，要放手让学生去学习，要授之以渔，该放手时还是要放手。如在第一个环节中学生直接通过句型来检测单词就是不错的方法，也没有必要非要亦步亦趋的从单词开始，况且很多单词对他们来说已经很熟悉，重点还是应该放在使用上。
3. 通过这次形式的变化，让学生走到前面来，大胆地展示自己，有助于培养孩子们的胆量和信心，更能让我看到平时教学中所存在的问题，如以前对课堂控制太多，学生的学习始终在设定的情况下进行，学生的自主性受到消弱，这次的尝试更有利于向“主体展示，活力课堂”靠近。
篇9：新湘少版小学六年级英语上册教案
教学目标：
1. 能理解并学唱歌曲。
2. 在分享音乐带来的快乐的同时，激发学生热爱读书的情感。
教学重点：
学生能模仿歌曲中的连读弱读等现象学唱歌曲。
教学难点：
学生能模仿歌曲中的连读弱读等现象学唱歌曲。
教学工具：
CAI, words cards, models
教学过程：
一、激情导课
Free talk:
T talks with pupils while playing the video: Who is he? Where is he? What can you see in the library?
(接下来问学生自己的情况)Do you love reading? Are there any books in your room? What books have you read?
Make objectives clear
T: Wow, you have read lots of books, we all love reading .Today let’s step into a song: I love reading.
Achieve the desired results:
T：Can you read?Can you sing with the tape?
I love reading,reading,reading
Yeah,I love reading books.
二、民主导学
初步感知歌曲，激发学生学习兴趣
T leads pupils to observe the picture and asks: What can you see in the picture? Does Toby love reading? Let’s listen.
Task：Listen,understand and sing the song.
T:Does Toby love reading?
Ss;Yes.
T:How does he read?He reads only page1?Let’s listen to paragraph2 and answer my questions.
Ss:I read and read....ends.
T:Now you are Toby.How do you read?Can you do the actions?
T presents “bookworm”
T lead SS to read and sing.
T:Close your books, Listen to paragraph3.4 and answer:
What are in the books?
Self-learning:
Listen to the tape with books closed
Communication:
①。 T presents the words according to pupils’ answers.
②。 T leads pupils to practice” There are\\ is… and…
③。T leads pupils to read and sing the song.
三、检测导结
Check:
Write your own song.(学生自己创编歌曲)
Effect:
Read your songs.
Summary:
T:Would you like to listen to my song?
Ss:Yes.
T shares the text with pupils.
We can learn fun, interests, information, and knowledge…from books. Books are our best friends. Let’s sing louder(结尾升华主题)
四、Homework:
1. Sing the song by yourself;
2. Collect more proverbs about reading.
新湘少版小学六年级英语上册教案
篇10：苏少版美术教案——我做的罐和壶（二）
课题七：我做的罐和壶（二）
教学内容：教材第10-11页的我做的罐和壶。
教学目的：1、认知领域：进一步了解“罐和壶”的历史文化背景及实用、欣赏价值。 我做的罐和壶
2、操作领域：巩固已学的泥土制作方法，能独立创作新奇别致的造型和进行装饰。 我做的罐和壶
教学准备：将上一课的作品布置一个展览。课前收集“罐和壶”的图片资料和故事。陶土、小刀、水罐、垫纸、抹布等。 苏少版美术教案——我做的罐和壶
教学过程；
一、走进罐和壶的世界。让学生走进罐和壶的世界，从中挑选适合自己审美经验的作品，然后分别从“罐和壶”的造型、装饰上，让学生进行分析、交流，从而激发学生对“罐和壶”的创作激情。
二、倾听“罐和壶”的对话。
a、通过“罐和壶”的对话让学生对它的创意、造型有新的启发和触动。加上装饰，给“罐和壶”穿上漂亮的外衣，可以把自己喜欢的故事、人物、花卉等画在上面，启发学生热爱生活，珍爱在大自然。
b、你看我的造型多丰富，多的个性，那个坐在沙发上看书的小男孩就是我。现代人把我打扮的更时尚呢。更前卫了，在我的底部有四个人用力转动着壶体，人们称我是时尚的花公鸡，漂亮极了。
c、你看我的造型虽很简单但美观，古代非洲的人形陶罐独出心裁；在我的身上用小刀画的图案也很有民族风情。现在的学生们更是把我设计成丰富多彩，幽默。有的在我身上画了卡通人物，……。
三、探讨它的制作方法。
1、班上能力强的同学介绍如何做壶身，怎样做壶底，怎样将壶身与壶底相联。
2、造型大探讨。
3、介绍如何用小刀等辅助工具，如何用颜色进行装饰。
4、方法探索。构思想像 -----大形入手-----局部连接-----装饰加工----整体调整。
四、布置作业。
同桌合作完成一件作品。
用纸垫在纸上注意讲究卫生。养成良好的行为习惯。
篇11：苏少版小学三年级美术第五册《你喜欢哪个手提袋》教案
苏少版小学三年级美术第五册《你喜欢哪个手提袋》教案
一、教学内容：
《你喜欢哪个手提袋》
二、教学目的：
1、使学生制作手提袋的实践中学习准确地掌握裁剪、折、粘等纸工制作技巧。
2、运用已掌握的图案技能装饰手提袋。
三、教学重点：
在制作手提袋的实践中学习准确地掌握裁剪、折、粘等纸工制作技巧。
四、教学难点：
掌握裁剪、折、粘等纸工制作技巧，特别是学习袋底的折叠方法。
五、教学教具：
手提袋、示范用图等。
六、教学过程：
第一课时
一、阐明课题：
出示手提袋在日常生活及商品经济中应用的广泛性。阐述“教材分析”中所归纳的三类手提袋。
二、讲新课：
指导学生欣赏课本本上的图片，说明手提袋的共同特征：
袋口、袋身（包括装饰图）、提手。
三、制作方法：
讲授用纸折叠和粘贴袋子的过程，引导学生看懂课本所示制作步骤的图意。教师逐步示范，特别是在袋底的折叠上，多次演示，让学生看懂。折叠好后粘贴牢固，穿上提手绳子，完成制作。
四、学生制作：
完成手提袋的折制成型。
五、布置学生下一节课带备绘画材料或剪装饰所需的用具。
第二课时
一、教师以实物为例，讲述对手提袋的进行图案装饰的设计。
图案装饰的方法：
手提袋的美化装饰应以简练大方、主题突出为原则，因手提袋使用的是一件流动的.艺术展览品，如内容过于繁杂细腻，便达不到宣传效果。
课本中的学生作品都是以单个（人物或动物等）物象为题材的。具体的形式可用剪贴（如课本中的机器人）、剪纸（如课本中的民间纹样），以可是绘画的。
在设计图案之前，应考虑为手提袋涂上一种底色，给它绘制或贴制什么图案。在装饰图案绘（剪）制好后可加上一些装饰线和与用途有关的文字，加强主题的宣传效果和装饰特点。
二、学生继续作业：
学生为手提袋作装饰，穿上手提绳子，完成制作。
三、教师讲评：
在手提袋内放上几本书，学生提着慢步走过讲台，看谁制作的手提袋实用美观，学生共同评议。
七、板书：
篇12：苏少版三年级上册爷爷为我打月饼音乐教案
苏少版三年级上册爷爷为我打月饼音乐教案
教学目标：
1、感受歌曲“爷爷为我打月饼”中欢快、活泼的情绪，并练习清晰的咬字和吐字。
2、节奏创编练习，学习节奏创作的简单方法。
3、欣赏“映山红”，感悟时代特点及音乐的鼓舞作用。
4、竖笛“小宝宝要睡觉”。
教学重、难点：
学习节奏创作的简单方法，注意附点音符、休止符的唱法。
教具准备：
钢琴、磁带、录音机、打击乐器、动物卡片挂图等。
教学过程：
一、感受节奏1、教师放音乐、做律动。
学生拍手律动进教室。21世纪教育网21世纪教育网
今天老师给同学们带来几个小动物，请你们看……
2、出示挂图：小动物、鸡、鸟、喜鹊、蜜蜂、蝴蝶等。
提问：你们都喜欢哪些动物？让同学模仿动物叫声，并拍一拍。
3、鸡：
叽叽叽、×××
×××
用木鱼敲击节奏。
鸟：
吱吱、×
×
用鼓敲击节奏。
喜鹊：
喳喳、××
××
三角铁敲击节奏。
蜜蜂：
嗡嗡嗡嗡、××××
××××
沙槌敲击节奏。
二、欣赏“映山红”
1、同学们，我们来回忆一下故事片“闪闪的红星”中唱的《映山红》。
2、这首作品表达了什么情绪？21世纪教育网21世纪教育网
三、歌曲
1、放录音：让我们来感受一下当年音乐的情绪。（爷爷为我打月饼）
提问：听了这首歌曲有什么感受？歌词表现了什么情绪？
学生回答：活泼、有趣。
2、伴奏：随琴用啦哼唱歌曲旋律。
3、视唱歌曲的旋律。
4、按节奏凑词：轻声模唱歌词。
5、随琴合唱，边唱边感受歌曲的情绪。
四、音乐创编活动学生分两组进行创编表演活动，边歌唱边表演。
第一组：用打击乐器，打架子鼓为歌曲伴奏。
第二组：编舞，用舞蹈表演。
五、表演：架子鼓、打击乐伴奏、歌表演。
齐唱表演：第一遍唱本课歌词，第二遍唱自编词。
六、竖笛“小宝宝要睡觉”
1、学习连音奏法，以567三个音进行练习“小宝宝要睡觉”。
2、学过的三个音编一段小曲，编好后先唱一唱，再吹一吹。
七、小结
在音乐声中结束本课。
篇13：浙美版小学六年级上册美术教案
浙美版小学六年级上册美术教案
课题
第九课 适合纹样
教材分 析把图案纹样组织在一定外形轮廓中的一种装饰效果纹样就是适合纹样。适合纹样的外形可以是方形、圆形、三角形等。在确立了外形之后，定出骨架线，再在骨架上具体表现纹样的动势走向。这种纹样还可用来装饰我们的生活，如有适合纹样装饰的地面装饰品、靠垫、桌布、瓷盘、茶杯垫、手帕、方巾等。适合纹样的图案内容可以用花卉、人物、动物、风景等来设计。虽然适合纹样有多种外形特征，但本课主要是设计方形和圆形两种适合纹样，但不阻止学生设计其他形状的适合纹样。从方形和圆形适合纹样的图像形式来分析，一般有对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。要设计一个漂亮的适合纹样，不仅图纹形态要美，色彩搭配也很重要。学生已学过冷暖色调，教师只须借用作品引导学生直观感知便可。教材中有相应的图形介绍，教师可以作为教学参考，引导学生欣赏感知。为了进一步让学生直观感知适合纹样的美和适合纹样与生活的关系，教师和学生可课前收集生活中有适合纹样的物品（可以制作成多媒体课件的形式展示），和学生一起观察分析、欣赏感知适合纹样的特征。 本教学内容可以上1至2课时，上2课时的大致安排为：第一课时学习用绘画的方式设计适合纹样。绘画材料可以拓宽到油画棒、水彩笔、彩色铅笔等。第二课时用手工制作的方式设计适合纹样。可以尝试用彩纸剪贴、实物拼贴、雕刻等。
教学目标：1.认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及构成特点。
2.学习用多种方式制作适合纹样。用颜色绘制、雕刻制作、剪纸粘贴、实物拼贴等方法来制作，不拘泥于形式，使学生感受到丰富多彩的表现形式，形成开放的思维意识，并掌握适合纹样的设计方法。
3.通过学习，感受适合纹样的艺术特色，发现适合纹样在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。教学重难点重点：通过学习使学生了解适合纹样的构成特点。 难点：掌握适合纹样的创作方法。
课前准备（学生）收集适合纹样图片和生活中有适合纹样的物品，绘画工具。 （教师）课件、范作，生活中有适合纹样的'物品。
教学过程设计
共案
个案
第一课时
1.欣赏揭题。
教师用课件展示生活中有适合纹样的物品，引导学生感受适合纹样美化生活的作用。在教师展示部分图像后请学生也展示自己收集的作品，并请学生简单说说自己对纹样结构特点的认识。 由于师生未曾探讨过，所以学生还不能讲清楚纹样的结构特点，这时教师引出课题——适合纹样。
2.讨论研究。
（1）适合纹样的结构特点是怎样的？ ①学生欣赏分析教材中的范图。 ②教师请学生说说自己的认识，同时归纳并板书学生的观点。
（2）结合教材中的图例，教师组织学生集体交流讨论，同时小结板书适合纹样的结构形式：对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。教师再利用课件让学生感知图案样式。
（3）组织学生讨论适合纹样的内容选择。
①教师播放课件收集的适合纹样作品，引导学生了解适合纹样的图案内容。
②师生共同归纳纹样内容选择：花卉、人物、动物、风景、几何形状等。
（4）教师展示设计作品，引导学生欣赏感知，激发学生设计兴趣。 ①学生看图片范作。 ②教师引导学生观看教材中展示的“制作步骤”。
3.学生作业。
作业要求： （1）设计创作一幅适合纹样作品。
（2）允许用不同的绘画工具。
（3）圆形或方形均可。
4.交流评价。
（1）老师展出学生的作品。
（2）请学生介绍自己的创作想法，并对自己的作品做出评价。
（3）同学之间互评并提出建议。
（4）教师评价，并提出建议。
5.教师小结本节课学习情况。
6.提示学生：下节课要学习的内容是用不同材料设计适合纹样：编制、雕刻、剪贴、物品粘贴等，以便学生为下节课的学习做好材料准备工作。
苏少版小学六年级美术上册《我爱运动》教案（集锦13篇）
