Where’s your pen pal from英语教案

【导语】“汶震郎”通过精心收集，向本站投稿了5篇Where’s your pen pal from英语教案，这里给大家分享一些Where’s your pen pal from英语教案，供大家参考。

篇1：Where’syourpenpalfrom初中英语教案

Where’syourpenpalfrom初中英语教案

一、教学目标

1.语言知识目标

要求学生掌握以下词汇和短语(Canada,France,Japan,theUnitedStates,Australia,Singapore,theUnitedKingdom,Sydney,NewYork,Paris,Toronto,Tokyo,French,Japanese,penpal).

语言结构(日常交际用语)：Whereisyourpenpalfrom?

He/SheisfromAustralia.

Wheredoesshe/helive?

She/Helivesinsydney.

Whatlanguagedoesshe/hespeak?

She/HespeaksEngish.

2.语言技能目标

1)能用Where…from引导的特殊疑问句询问人们的国籍

2)能掌握Where…live引导的特殊疑问句询问人们居住的城市。

3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

3、情感态度目标

通过本课的任务性活动，我的目的是能让同学了解世界，了解不同地区的人文风俗，学会理解和尊重异国文化，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

二、教材内容分析及重点，难点的分析

1本单元主要围绕“Whereisyourpenpalfrom?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现Where…from，Where…live引导的特殊疑问句等语言功能。本课时为Selfcheck部分，主要是复习本单元的重要单词、词组及句型。通过对本课时的学习，可以有效地检测出学生在本单元学习过程中的知识上的缺陷，以及在语言运用上的不足之处，从而熟练掌握本单元的内容。

2重点：词汇、词组搭配和where,what引导的特殊疑问句

3难点：能在交际中准确地运用where,what引导的特殊疑问句来询问并回答人们的国籍居住的城市及所说语言。

教学策略：1)充分利用肢体语言来激发学生的思维，吸引学生的视线;

2)利用学生已有的知识和生活经验，创设贴近生活的情境，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言;

3)利用多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

三、教学对象分析

经过上学期的学习，学生已经有了一定的语言基础，并且他们已经接触到大量的国家名称和地名，这就为描述人们的国际及居住地做了很好的铺垫。

教学策略：我在计教学任务时，创设了大量的贴近生活的情景让学生在运用语言的过程中，不断提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

四、教法设计

本节课主要运用任务型教学。之所以选择此教学途径，是因为我认为英语的社会性是运用，英语学科在基础教育阶段应定位为感受学习英语的价值，提高学习英语的自觉性，激发学习英语的动机，以人际交往实践为情景、为突破口、为宗旨，培养语感，发展听说读写技能，发展交际策略，应是“为用而学，用中学，学了就用”

任务一：让学生准备一些感兴趣的名人的国籍，民族，语言，以及其他相关资料。

任务二：对所给的图像发挥想象力编写故事。

设计意图：用学习任务组织教学，既能强化语言的实际，又能充分体现语言交际的本质。完成任务的过程能促使学生自然地和有意义地运用语言，有利于营造语言习得和创造性使用语言的最佳环境。任务型教学有利于激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，发展学生自主学习的能力，启发学生积极思维，有利于培养学生的想象力、创造能力和合作精神。

五、教学媒体设计

1)在Warming―up这个教学环节中需要借助于电脑来播放一首英语歌曲

2)在Pre---task阶段用录音机。

3)在Task1与练习阶段中需要借助于电脑幻灯片，让学生借助图片，中英文提示能更顺畅地理解任务。

六、教学过程设计

StepOneWarming-up

LetthestudentslistentoanEnglishsong.

教学过程分析：课前播放英文歌曲，营造英语学习的快乐氛围，唤起学生的有意注意和无意注意，让学生放松心情，振奋精神，能更快更好的进入学习状态。

StepTwoPre-task

1)FirsttellthestudentstodescribethephotosinthepictureIhavepreparedsomephotoscontainingsomecountrieslikeCanada,France,Japan,theUnitedStates,Australia,Singapore,theUnitedKingdom

2)PlaythetapetolistentothewordsofthisUnit.Letthestudentstowritethewordsthattheyhaveheard.

3)AskthestudentstoturntoPage36tolookatPart1tocheckthewords.

教学过程分析：通过描述照片上的内容，可以从“音”和“义”两个方面来考察学生对单词的掌握情况，通过听录音写单词可以从“形”这一方面开考察学生。通过在纠正学生在这一过程中出现的错误，达到巩固与掌握单词的目的。最后再通过课本第一部分对单词进行二次过关，为下面的教学任务的完成奠定了良好的基础。

StepThreeTask1

InthispartIwillshowthestudentsfourpictures.

Iwilldividetheclassintogroups.Eachgrouphasfourstudents.Letonestudentactasareporter,theotherthreeactasaudiences.Eachstudentshouldchoosedifferentpicturesfromotherstodescribe.Thenaskthestudenttofillintheformsingroups.

namecountrycitylanguage

Atlastasksome“reporters”toreportthepictureswhiletheyareshowingthepicturestotheotherstudentsinfrontoftheclassroombytheslide.Letthestudentstotellmewhoisthebest“reporter”andwhoisthebestgroup.Iwillgivethemagiftasaprize.

教学过程分析：出示本节重点句型，结合单词进行语言点的初步感知与练习。设计目的是明确本节课主要内容中的重点，突出语法中的'关键点。通过这一教学过程，创设贴近生活的情境，在接近生活常态的交际中，对进行时进行口语训练。通过填写表格，使学生更好地把握here…from，Where…live引导的特殊疑问句的结构。学生在轻松的环境中掌握了句型和时态

StepFourTask2

Showthestudentssomemorepictures.Letthestudentstoimagineanddescribethenewstudentsinyourclass.ThistaskisalittledifficultthanTask1.Theycangivedifferent,interestingbutreasonablestories.Asksomeofthemtotellthestoriesinfrontoftheclass.Letthestudentstohaveacompetitioningroupstoseewhichgroupisthebest.

教学过程分析：任务二比任务一的难度略大一点。任务一中的任务的动作是很明确的。任务二却给了学生更大的发挥想象的空间。学生可以充分利用在任务一中所积累的语法知识，再加上更多的词汇，再一次在做中学，在实际的编写故事的过程中，加深对本单元的知识的掌握。同时可以提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，让他们能敢于开口，积极参与。

StepFivePractice

(一)句型转换：(Itiseasyforyou.Ibelieveyouarethebest!)

1MypenpalisfromCanada.(划线提问)

____________yourpenpalfrom______?

2JohnlivesinNewYork.(同上)

____________John_____?

3MarylivesintheUnitedStates.(一般疑问句)

______Mary_____intheUnitedStates?

4HerpenpalisfromAustralia.(变为否定句)

Herpenpal__________Australia.

5.ShespeaksEnglish.

______________________________

(二)将下列句子译成英语。(Go!Go!加油!)

1.你的笔友住在那里?

2.我喜欢打篮球。那是我最喜欢的运动。

3.加拿大人说英语和法语。

4.我认为加拿大是个令人感兴趣的地方。

5.你能尽快给我回信吗?

(三)阅读：(努力吧!争取最后的胜利!)

根据短文内容选择最佳选项。

MynameisTonyandIliveinCanada.Mymotherisfrom

KoreaandmyfatherisfromFrance,sowespeakthreelanguagesathome.IthinklanguagesareveryinterestingandIwanttostudyPortugueseandChinese.Butmyfavoritesubjectatschoolisn’talanguage,it’smath.Ireallylikehistory,too.Ilikesports,especiallysoccerandbasketball,becausethey’rerelaxing,butIdon’thavemuchtimetoplay.IgotomusicclubafterschoolonMondays,haveguitarlessonsonWednesdays,andgotothelibraryonFridays.ButSaturdaysandSundaysaregreatbecauseIcanplaysports,sleep,andwatchTV.

1.Tony’sparentslivein__________.

A.ArgentinaB.JapanC.Canada

()2.Tonycanspeak__________verywellathome.

A.KoreanB.ChineseC.Portuguese

()3.Hisfavoritesubjectis__________.

A.alanguageB.mathC.history

()4.Hecanplaysocceron__________.

A.MondaysandFridaysB.TuesdaysandThursdays

C.SaturdaysandSundays

()5.Tonythinkssportsare__________.

A.interestingB.funnyC.relaxing

说明：A组的同学做全部题目;B组同学做一二题，选作第三题;C组同学只做一二题。学生以小组为单位做完练习后，先由组长给组员订正答案，然后再共同讨论所犯的错误，教师在教室内巡视，并给予适当的帮助，最后由学生利用投影来展示答案，老师再就学生的错误进行点拨与更正。

习题设计意图：

1)分层练习可以使班级中不同层次的学生在课堂上都能有成功感，可以激发他们学习英语的信心。

2)三个练习题的设计是由易到难，便于学生接受。

StepSixSummary

1)Getthestudentstosaywhattheylearninthisclass.Remindtheimportantanddifficultpoints.

2)Letthestudentstothinkoverwhatkindsofmistakestheyhavemadeinthisclassandhowtoavoid.

StepSevenHomework

1)写一封信给姊妹学校介绍自己的情况并说明想要邀请的外国留学生的情况。

2)把课堂上的错题整理到错题本上。

3)阅读Justforfun,准备以笑话的形式讲给同学们听,看看谁能成为笑星。

七、板书设计

Unit6Where’syourpenpalfrom?

Selfcheck

Whereisyourpenpalfrom?He/SheisfromAustralia.

Wheredoesshe/helive?She/Helivesinsydney.

Whatlanguagedoesshe/hespeak?She/HespeaksEngish.

八、教学过程流程图

(1)课前播放英文歌曲切入→(2)为任务教学作好词汇，语法及句型上的准备→(3)任务一→(4)任务二→(5)练习→(6)总结→(7)家庭作业

篇2：where to课文的英语教案

where to课文的英语教案

活动内容：1.单词 hospital. Post office.

2.句型where to？ go to……

活动目标：

1.幼儿能初步掌握单词发音。

2.能正确理解句型含义。

3.踊跃地参加游戏，大胆大声练读。

活动准备：

1.挂图

2.卡片

3.长绳5条。

重难点：

1.post office的发音。

2.句型的理解。

活动过程：

一.开始部分

1. 操练单词：出示挂图

T: what s this?

C: park.

T: what s this?

C: zoo.

出示挂图

T:有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？

C:医院。

T: hospital C: hospital

T: go to hospital. C: go to hospital.

T:我想去寄信应该到哪去呢？

C:邮局。

T: post office C: post office

T: go to post office. C: go to post office.

二．游戏部分

1. 悄悄话.

分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}

评价：读得好的幼儿给予鼓励。

2. 情景表演

两位老师情景对话“ where to? ”

“ go to …… ”

T: 刚才听到什么？看到什么？

幼儿简单回答。

{操练句型}

T: where to? C: go to park.

T: where to? C: go to hospital.

T: where to? C: go to zoo.

T: where to? C: go to post office.

3．火车嘟嘟嘟！

两位老师拉着长绳当火车。

“现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。”

交代游戏规则：司机问：where to? 乘客答: go to……招手上车，到站下车。{游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。}

三．结束活动

在愉快的火车旅途中结束本次活动。

活动总结

1． 情况分析

通过进行本次活动和对活动的评价给我自身带来很大的'收获。本次活动我运用了多种游戏形式开展，给幼儿也带来了很多快乐。但本次活动，我只注重了教学形式的多样化，而对目标的体现及幼儿掌握情况不够仔细。在开始部分中，操练单词的时间较长，幼儿显得有点枯燥，而且两个新单词发音都比较长，幼儿掌握起来很困难。后来通过各种游戏的形式才把幼儿的积极性调动了起来。

2． 小结

在今后的游戏活动中，我会特别注重内容的选材，适合本班幼儿掌握，以达到目标为重点，多种游戏形式丰富内容，同时结合自身的经验丰富课堂用语，让英语活动更加有色彩！

篇3：英语教案－where do you live

’s act教时：   1      

篇4：英语教案－where do you live

英语教案－where do you live

课题 Unit1 Where I live-----Let’s act教时：   1

教学目标 ：

1. 认知：要求学生学习掌握句型 ‘Clean the…, please.’

2.       情感：通过句型的学习培????投?桶??5那楦小?lt;SPAN lang=EN-US>

3.       操作：通过实际生活来操练句型。

教学重点、难点：

对所学句型的实际运用和字母Aa,Bb发音与书写。

教学组织形式：

小组型

教学策略

参与教学策略

课前训练：

朗读儿歌。

信息来源

实物  录音  字母和单词卡片

教师授课行为

学生学习行为

采用的策略和方法

辅助手段

一．引入

1.Learn the new words--

classroom and desk.

a. Ask:(Point to the class-

room) Look, this is our

classroom.

b. Ask: What’s in our classroom?

Ask: What’s it?

It’s a desk.

二．新授

Say：Our classroom is nice.

We must keep it clean.

1.Say: Clean the desk.

Do the action.

P: classroom

This is our class-

Classroom.

Answer: There is / are (bag/chair…) in our classroom.

P(read):desk

P: Clean the desk.

Read and do it.

启发谈

化教学

法

教师授课行为

学生学习行为

采用的'策略和方法

辅助手段

2.Sweep the floor, put the

rubbish into the waste  basket and clean the classroom.

Say:Clean the classroom.

3. Invite some students to

read and do the action.

4.Play the assette.

5．Practise: Change the words.

三．活动

1．If you are the teacher,

how did you arrange the

students to clean the classroom.

2.Invite some groups to

act out the dialogue.

P: Read and do the

action .

Listen to the instructions ‘Clean

the desk, please.’

and ‘Clean the classroom, please.’

Repeat and mime the actions.

P: Clean the floor/

blackborad/wind-

dow …,please.

One student give the commands and other mime the actions.

Students vote for the best group.

分组活

动法

录音

教师授课行为

学生学习行为

采用的策略和方法

辅助手段

四。字母教学

1．              教学字母Aa

A.发音apple---[]

B.书写A  a

2．教学字母Bb

A.发音bird―[b]

B.书写B   b

3.找出字母Aa Bb

4.书写字母

Read the letters.

P: apple  apple

[] [] []

I like apples.

Read the letters

P: bird  bird

[b] [b] [b]

I can see a bird.

从单词和字母中找出字母A a  Bb

个别指导法

字母卡片

幻灯

篇5：where is santa的优秀英语教案

where is santa的优秀英语教案

英语教案－where is santa?活动名称：英语游戏“Where Is Santa？”

活动班级：中班

活动目标：

1、积极参加各种英语游戏活动，学习单词roof, ground, river, cave.

2、初步理解歌曲内容，乐意跟着歌曲进行表演。

活动准备：

单词卡片；制作雪人、圣诞老人面具；歌曲磁带；游戏锤子。

活动过程：

一、Warm Up（热身活动）

1、英语歌曲律动：“Happy Song”

“Are you happy today? Let’s sing and dance.”

二、Words（运用TPR教学法学习新单词）

1、房顶“roof”:“Let’s color the roof.”

2、地“ground”:“Let’s jump/walk/run on the ground.”

3、小河“river”:“Let’s swim in the river.”

4、山洞“cave”:“Let’s go through the cave.”

三、Games(运用各种英语游戏，复习巩固单词)

1、What’s Missing.（谁不见了）

2、Hammer Game.（锤子游戏）

3、Happy Squat.（蹲蹲乐）

4、Bomb Game.（炸弹游戏）

四、Let’s Sing.(理解歌曲内容，参加歌曲表演)

1、教师讲述中英文故事，激发幼儿兴趣，帮助幼儿理解歌曲内容。

2、教师带领幼儿学习歌曲表演。

五、Game（激发

幼儿表演兴趣，巩固歌曲表演）

1、幼儿扮演Santa Claus ,表演歌曲。

2、圣诞老人送礼物给每个幼儿，体验帮助别人的快乐。

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Where’s your pen pal from英语教案（锦集5篇）

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