卓小玲 英语教案

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篇1：卓小玲英语教案

卓小玲英语教案

学科   英  语 主备教师 卓小玲 授课 时间   第 周 使用教师   课题   Which Color Do You Like   教学目标 Language Skills   Learning something about the words of color ：black ,white ,yellw ,blue ,red.   Learning something about the language structres: What color is it? It’s… I like… Learnng strategy   Learn through the games 教学重点 难点 Enable the students to understand something about color items.   Enable the students to understand the instruction of the sentences:What color is it? It’s… I like… Enable the students to pronunce the words and sentences correctly 教学方法 与手段 Situational  Language ，TPR 教学准备 Activity book , word cards ,color cards. 教  学  过  程 StepI : Greetings  T :Hello ! Girls . How are you ?  S :Fine ,thanks .And you ?  T :I’m fine. Thank you ! StepII :Warming up Let’s sing a song (Apple) StepIII :Presentation   Lead-in T : Show the color card . What is it ? Ss : Look and say .   New concept T :Show the word cards. Ss : Read the words Chant :yellow , yellow ,I like yellow …….   Practice Learn and say :black , black , its black …… Let the students understandthe meaning of the words .   Consolidation Play game S1 :Show the color cards . T : Say the words . 二次备课 课堂练习设计 pair work , 课外作业设计 Reading English books 板书设计 black ,white ,yellow ,blue ,red. What color is it? It’s… I like…. 每日词句 Good job! 教学反思 没有充分考虑到这个单词的发音难度比较大，让学生的操练还不够，因此造成了有些学生发音不准确。           学科   英  语 主备教师 卓小玲 授课 时间   第 周 使用教师   课题 Greetings   教学目标 Language Skills: Learning something about the greeting words ,Hi ,Hello ,good ,morning ,afternoon,  Evening , nice , meet , night. Learning something about the languege structures:Goodmorning/afternoon/evening/ night ,Nice to meet you.  Learning Strategy:Work with other to get information.    教学重点 难点   Enable the students to understand something about the greeting words.   Enable the students to understand the instructions: Goodmorning/afternoon/evening/night, Nice to meet you. Enable the students to pronunce the words and sentences correctly 教学方法 与手段 Commiunication Language Teaching    Task -base 教学准备 Activity book ,word cards 教  学  过  程 StepI:Greetings T:Good evening girls. . How are you? Ss:Fine.Thank you ! And you? T:I’m fine . Thanks. StepII:Warming up   Let’s sing a song(ABC) StepIII: Presentation   Lead-in   T : Look!Girls . What am I doing?(Shake my hands)   Ss : Greeting   T : Yes , Hi good evening.   New concept   T : Show the all new word cards and read .   Ss : Read after the teacher   Practice Pair work A:Ask B:Answer(change)   Consolidation All the students say the new words and do the action. Free talk 二次备课 课堂练习设计 pair work , 课外作业设计 more reading. 板书设计 Hi ,Hello ,good ,morning ,afternoon, Evening , nice , meet , night. 每日词句 I’m the best! 教学反思 学生语音语调的模仿能  力很差，而且害羞，怕说错。因此，在一年级的起步阶段培养学生的兴趣，调动积极性，让学生乐意开口说，爱说，是学好英语的关         学科   英  语 主备教师 卓小玲 授课 时间   第 周 使用教师   课题   My Family    教学目标 Language Skills   Learning something about the family words : father , mother , uncle , aunt ,brother , sister .   Learning something about the language : who’s the man /woman /boy /girl ? She’s …..He’s….   教学重点 难点 Enable the students to understand something about the family words . Enable the students to understand the instructions of the sentences : who’s the man /woman /boy /girl ? She’s …..He’s…. . Enable the students to proununce the words correctly 教学方法 与手段   Task-base 教学准备  Activity book , word card , a picture of family . 教  学  过  程   StepI :Greetings   T :Good evening , girls !   Ss :Good evening , Miss Zhuo . StepII :Warming up   Free talk Presentation   Lead-in T : How many persons in your family ? Ss :Five…Six….. T : Who are they ? Ss : Father..Mother…   New concept T : Show the picture of family and point . Ss : Look and say . T :Show the word cards . Ss :Read after the teacher . Chant : Father ,father ,I love you .   Mother , mother , I love you .   Practice Role play S1 : Show the picture and point . S2 :Look and say .   Consolidation Group work G1 :ask G2: answer 二次备课 课堂练习设计   一问一答 课外作业设计   Reading more 板书设计 father , mother , uncle , aunt ,brother , 每日词句   I can do it ! 教学反思 本节课学生的操练基本上都是机械操练，没能实现创设情境，让学生在特定的'情境中进行有意义的情感交流       学科   英  语 主备教师 卓小玲 授课 时间   第 周 使用教师   课题 Fruits   教学目标   Language Skills Learning something about the words of fruits : apple , pear , banana , orange , watermelon , coconut . 教学重点 难点   Enable the students to understand something about fruit words . Enable the students to pronunce the words correctly . 教学方法 与手段   Communicatiion Language Teaching 教学准备 Activity book , word cards , fruit cards . 教  学  过  程     StepI : Greetings   T : Hello ! Girls . How are you ?   Ss: Fine , thanks . And you ?   T : I’m fine. Thank you ! StepII : Warming up Let’s sing a song Presentation Lead-in T : Do you like eat fruits ? Ss : Yes, I like apple….. T : Right , me too . New concept T : Show the fruit cards and ask the students . What is this in Eglish ? Ss : Look and say . T : Show the words Practice   Gro work   G1 :Show the words   G2 :Stick fruit card on it . Consolidation   S1 :Do the action   S2 :Say the words 二次备课 课堂练习设计 看图片说英语单词 课外作业设计 多读有关于英语的课外书 板书设计 apple , pear , banana , orange , watermelon , coconut . 每日词句 Something will be better 教学反思               学科   英  语 主备教师 卓小玲 授课 时间   第 周 使用教师   课题 This Is Me   教学目标   Language Skills Learning something new words : class , grade , friend , study ,Chinese . 教学重点 难点 Enable the students to understand the meaing of the words . Enable the students to pronunce the words correctly . 教学方法 与手段   Task-base  Heuristic method of teaching 教学准备  Activity book , word cards , a picture 教  学  过  程       StepI : Greetings   T : Hello ! Girls !   Ss : Hi , Miss Zhuo . StepII : Warming up   Free talk   Presentation   Lead-in T : Show a picture and ask the students Ss : It’s a boy .   New concept T : Show the word card and the word . Ss :Say and point . Again   Practice   T : Say the words of the Chinese meaning .   Ss : Say in Eglish .   Consolidation   Chant : class ,class ,班级 grade , grade ,年级….. 二次备课 课堂练习设计 Pair work 课外作业设计   Use it in daily life 板书设计

篇2：卓小玲 英语教案

卓小玲 英语教案

学科   英  语 主备教师 卓小玲 授课 时间   第 周 使用教师   课题       教学目标 能听懂、会说本篇对话； 能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话； 能听懂、会说句子   教学重点 难点 This is a dog .  A little dog . This is a cat . A little fox .    This is a fox. He’s name is Tod 教学方法 与手段 Situation Language Teaching Task-base 教学准备 教材 教  学  过  程       StepI : Greetings   T : What day it is today ?   Ss: It’s …   T :How are you ?   Ss : Fine. Thank you ! StepII : Warming up Free talk Presentation   Lead- in This is a dog .  A little dog . This is a cat . A little fox .  This is a fox. He’s name is Tod. 教师带读，分组读。 游戏: 两人为一组，进行角色扮演。 演的最像的那组获胜，语音，语调要模仿。 教师进行总结本节课所学的知识。       二次备课 课堂练习设计 Pair work This is a dog .  A little dog .   This is a cat . A little fox .  This is a fox. He’s name is Tod 课外作业设计 Practice in Eglish 板书设计 This is a dog .  A little dog . This is a cat . A little fox .  This is a fox. He’s name is Tod 每日词句 This is a fox. 教学反思 英语学习的目标是培养学生学习语言，应用语言的能力，在我的这堂课中，这也是欠缺的'一点.           学科   英  语 主备教师 卓小玲 授课 时间   第 周 使用教师   课题   问好     教学目标 .  知识目标：会用英语正确说人名，初步认读人名的英文单词，进行问答。 技能目标：能在实际情景中运用 。  情感目标：学生能够参与到课堂中，养成合作学习的习惯，注重培养学生的学习兴趣。   教学重点 难点 单词 ：Mowgli , Baloo , Simba ,     句子 ：Mowgi is a boy . It’s a girl . Is he Baloo?Yes ,he’s Baloo   教学方法 与手段   游戏教学法   教学准备   教材 教  学  过  程 a)  热身、复习(Warm-up/Revision)师生之间相互问候： T: Good evening/ Hello , girls.  S: Good evening / Hello , teacher. T: How are you?  S: Fine, thank you. b)  呈现新课 (Presentation) 教师出示所学内容，让学生通过活动性的动画情景，了解人名单词，学习人名单词：Mowgli , Baloo , Simba c)  趣味操练 (Practice)教师解释内容带读，学生适当跟读。注意Mowgli一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。 一起齐读完后，教师再次点名起来读，确认每位学生基本上都懂读。 d)  巩固新知识：pair work。 e)  师生互动环节。（教师说英文，学生说中文。教师说中文，学生说英文。 二次备课 课堂练习设计习设计 以一问一答的形式进行操练，分组扮演角色练习。 课外作业设计  Reading more   板书设计 Good morning , Simba . Dad , Dad , wake up . A family . She’s the mother . 每日词句  A family   教学反思   反思：在这堂课的教学过程中，存在不少问题。虑到单词的发音难度比较大，让学生的操练还不够，因此造成了有些学生发音不准确         学科   英  语 主备教师 卓小玲 授课 时间   第 周 使用教师   课题   家庭     教学目标 .   知识目标：能听懂会说本课的会话。 技能目标：能在实际情景中运用 。  情感目标：学生能够参与到课堂中，养成合作学习的习惯，注重培养学生的学习兴趣。     教学重点 难点   句子 ：Who’s Simba ? He’s Simba . Who’s the  father? He’s the father .   教学方法 与手段   情景教学法     教学准备   教材 教  学  过  程 a)  Warming up Greetings. T: Hello ,girls. How are you ? Ss: Fine . Thank you ! b)  Presentation T: Now let’s learn sth new. 辛巴有个家，他有个爸爸，妈妈。我们来看看用英语是怎么表达的呢? Who’s Simba ? He’s Simba . Who’s the  father? He’s the father . Who’s the  mother? She’s the mother . Simba has a mother /father . 全体学生先跟老师齐读，接着是分组读。 师生互动环节，生生互动环节。   二次备课 课堂练习设计 小游戏：    Please look, listen and answer 课外作业设计   多读有关于英语的课外书   板书设计 Who’s Simba ? He’s Simba . Who’s the  father? He’s the father . Who’s the  mother? She’s the mother . Simba has a mother /father .   每日词句 Simba has a mother. 教学反思 让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流,拓展不够，延伸课外部分基本没有，仅仅局限在书本上的单词和内容.         学科   英  语 主备教师 卓小玲 授课 时间   第 周 使用教师   课题 家庭       教学目标 a) .能听懂、会说本篇对话； b)  能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话； c) 能听懂、会说单词： 教学重点难点 能运用所学句型进行扩展性的情景会话   教学方法与手段     运用多媒体辅助教学   教学准备   教材 教  学  过  程 Greetings T: Good evening, girls. Glad to meet you. Step 2. Presentation ) Lead-in a)  屏幕出现会话图，教师介绍图意，然后播放会话录音一遍(同时显现会话图中人物、卡通动物表演及会话字幕。) b)  One flower , two flower , three flower ,four flower . c)  One bird , two bird , three bird , four bird . d)  One rabbit , two rabbit , three rabbit ,four rabbit . e)  Practice教师就会话图向生提问，学生作出回答，以检测学生是否理解会话内容。 f)  Conslidation学生运用多媒体听、读会话。 g)  学生齐读会话， 2人操练。   二次备课 课堂练习设计  Pair work 课外作业设计 多练习发音     板书设计 One flower , two flower , three flower ,four flower . One bird , two bird , three bird , four bird . One rabbit , two rabbit , three rabbit ,four rabbit 每日词句 One rabbit 教学反思 拓展不够，延伸课外部分基本没有，仅仅局限在书本上的单词和内容       学科   英  语 主备教师 卓小玲 授课 时间   第 周 使用教师   课题   家庭       教学目标 .能听懂、会说本篇对话； 能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话； 能听懂、会说单词 教学重点 难点   懂得用英语表达爸爸妈妈我爱你们 教学方法 与手段 游戏教学法 教学准备 教材 教  学  过  程 StepI : Greetings  T :Hello ! Girls . How are you ?  S :Fine ,thanks .And you ?  T :I’m fine. Thank you ! StepII :Warming up Let’s sing a song (Apple) StepIII :Presentation   Lead-in Mummy ,Daddy, I love you . Mummy ,Mummy , Mummy ,Mummy , Hello , Mummy , I love you . Daddy , Daddy, Daddy, Daddy Hello , Daddy , I love you . 生生互动环节，一问一答。 教师点名检查掌握情况。 全体齐读   二次备课 课堂练习设计 pair work , 课外作业设计 Reading English books 板书设计 Mummy ,Daddy, I love you . Mummy ,Mummy , Mummy ,Mummy , Hello , Mummy , I love you . Daddy , Daddy, Daddy, Daddy Hello , Daddy , I love you .   每日词句 I love you 教学反思 没有充分考虑到这个单词的发音难度比较大，让学生的操练还不够，因此造成了有些学生发音不准确。           学科   英  语 主备教师 卓小玲 授课 时间   第 周 使用教师   课题 家庭   教学目标 .能听懂、会说本篇对话； 能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话； 能听懂、会说句子   教学重点 难点   句子 ：He’s Mowgli . He’s Bagheera .   A girl ,It’s a girl . 教学方法 与手段  Task -base 教学准备 教材   教  学  过  程 StepI:Greetings T:Good evening girls. . How are you? Ss:Fine.Thank you ! And you? T:I’m fine . Thanks 复习上节课所学内容，接着是呈现出新课。 Hi , Mickey ! Good morning , Aladdin . Hi , Jasmine ! Hello , Minnie ! Good morning , Baloo ! Hi , Bambi ! 全体齐读，接着分组比赛。 两人练习，一个说中文一个说英语进行3分钟的练习。 以两人为组进行比赛，看哪组表现最棒。 最后师

篇3：卓小玲 英语教案

卓小玲 英语教案

学科   英  语 主备教师 卓小玲 授课 时间   第 周 使用教师   课题   问好       教学目标 a) .能听懂、会说本篇对话； b)  能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话； c) 能听懂、会说单词： 教学重点难点 能运用所学句型进行扩展性的情景会话   教学方法与手段     运用多媒体辅助教学   教学准备   教材 教  学  过  程 Greetings T: Good evening, girls. Glad to meet you. Step 2. Presentation ) Lead-in a)  屏幕出现会话图，教师介绍图意，然后播放会话录音一遍(同时显现会话图中人物、卡通动物表演及会话字幕。) Is it a flower? Yes,it’s a flower. Is it a rabbit? No,it’s a butterfly. Is it a butterfly? No,it’s a rabbit. Is it a bird? Yes, it’s a bird. Is he Daddy? Yes ,he’s Daddy. Is he Bambi? Yes ,he’s Bambi. Is she Mummy ? Yes ,she’s Mummy. b)  Practice教师就会话图向生提问，学生作出回答，以检测学生是否理解会话内容。 c)  Conslidation学生运用多媒体听、读会话。 d)  学生看书齐读会话，同桌2人操练。   二次备课 课堂练习设计  Pair work 课外作业设计 多练习发音     板书设计 Is it a flower? Yes,it’s a flower. Is it a rabbit? No,it’s a butterfly. Is it a butterfly? No,it’s a rabbit. Is it a bird? Yes, it’s a bird. Is he Daddy? Yes ,he’s Daddy. Is he Bambi? Yes ,he’s Bambi. Is she Mummy ? Yes ,she’s Mummy. 每日词句 Is it a….. 教学反思 拓展不够，延伸课外部分基本没有，仅仅局限在书本上的单词和内容         学科   英  语 主备教师 卓小玲 授课 时间   第 周 使用教师   课题   问好     教学目标 .  知识目标：会用英语正确说人名，初步认读人名的英文单词，进行问答。 技能目标：能在实际情景中运用 。  情感目标：学生能够参与到课堂中，养成合作学习的习惯，注重培养学生的学习兴趣。   教学重点 难点     单词： Donald , Daisy , Mickey , Pluto , Goofy , Aladdin , Minnie , Jasmine       教学方法 与手段 游戏教学法   “TPR”教学法   教学准备   教材 影碟  电脑 教  学  过  程 a)  热身、复习(Warm-up/Revision)师生之间相互问候： T: Good evening/ Hello , girls.  S: Good evening / Hello , teacher. T: How are you?  S: Fine, thank you. b)  呈现新课 (Presentation) 教师出示所学内容，让学生通过活动性的动画情景，了解人名单词，学习人名单词：教师先给学生放影碟，重复影碟里的内容。 Hello!Hi! How are you? Good morning! Hello,Donald!Hi,Daisy! Hi,Minnie! Hello,Mickey! Good morning,Pluto! Hello!Goofy!  Hi,Jasmine! Hello,Aladdin! How are you? Fine,thank you! c)  趣味操练 (Practice)教师解释内容带读，学生适当跟读。注意Jasmine一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。 让学生看影碟跟读，边听边读，做到眼、手、口、耳、心的'结合。 d)  巩固新知识：pair work。观看复习巩固所学表示人名的单词。 e)  Sing a song 二次备课 课堂练习设计 以一问一答的形式进行操练，分组扮演角色练习。 课外作业设计 多读一些有关 于英语童话的课外书   板书设计 Hello!Hi! How are you? Good morning! Hello,Donald!Hi,Daisy! Hi,Minnie! Hello,Mickey! Good morning,Pluto! Hello!Goofy!  Hi,Jasmine! Hello,Aladdin! How are you? Fine,thank you! 每日词句 Fine , thank you!   教学反思   反思：在这堂课的教学过程中，存在不少问题。首先在教授Aladdin单词时，没有充分考虑到这个单词的发音难度比较大，让学生的操练还不够，因此造成了有些学生发音不准确         学科   英  语 主备教师 卓小玲 授课 时间   第 周 使用教师   课题   问好     教学目标 .  知识目标：能听懂会说本课的会话。 技能目标：能在实际情景中运用 。   情感目标：学生能够参与到课堂中，养成合作学习的习惯，注重培养学生的学习兴 趣。    教学重点 难点   单词：Bambi  butterfly  rabbit bird  daddy mummy   教学方法 与手段 情景教学法   “TPR”教学法   教学准备   教材 影碟 电脑 搜集有关资料 教  学  过  程 a)  Warming up Greetings. T: Hello ,girls. How are you ? Ss: Fine . Thank you ! Sing an English song(唱英语歌曲) b)  Presentation T: Now let’s learn sth new. A rabbit,a bird,birds ,rabbits. Wake up,wake up,wake up! He’s Bambi.Bambi is a baby. She’s Mummy. Go to sleep,Bambi Mummy rabbit.He’s Daddy. A bird .Is it a bird? Yes,Bambi ,it’s a bird. No,Bambi ,it’s a butterfly 运用视频影像播放的卡通动物、歌词，师生互拍手共唱歌曲       二次备课 课堂练习设计  小游戏 Please look, listen and answer 课外作业设计   多读有关于英语的课外书           板书设计 T: Now let’s learn sth new. A rabbit,a bird,birds ,rabbits. Wake up,wake up,wake up! He’s Bambi.Bambi is a baby. She’s Mummy. Go to sleep,Bambi Mummy rabbit.He’s Daddy. A bird .Is it a bird? Yes,Bambi ,it’s a bird. No,Bambi ,it’s a butterfly 每日词句  It is a bird. 教学反思 让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流,拓展不够，延伸课外部分基本没有，仅仅局限在书本上的单词和内容.                                

篇4：小玲散文

小玲散文

小玲，全名叫周凤玲，她是我的小学同班同学。

小的时候，小玲的个头不高，皮肤白皙，眉清目秀；她梳着两条齐肩小辫，冬天里常穿着她妈妈亦或是她奶奶为她做的那件水粉小花的淡蓝色棉袄，围着一条红白相间的线围脖。

那时，我们的家都住在沈阳北郊一个小镇里的单位家属院。我家在前趟房西数第一家把西山，她家在后趟房东数第一家把东山。

我家院子外的南边和西边隔一条道，对过是池塘，两个池塘都不大，中间被一条小土路下的一根水泥管道连接着，水流互通。池塘水不深，但很清澈。夏天的时候，薇草丛丛，水波涟漪；夕阳落下，“青拐子”和“大花鞋”纷纷跳上岸沚，鼓足劲儿呱呱叫个不停；铺天盖地的蛐蛐声此起彼伏，节奏般地鸣叫，一起“搅和”着夜晚的宁静；夜色清幽，微风徐过，一阵阵浓郁的乡土气息萦绕着已经熟睡的附近院落。

暑假晌午，我坐在院子里的葡萄架下写作业，或者和哥哥下象棋，偶尔扭头透过稀疏的篱笆墙，时常看见小玲带着弟弟或妹妹到池塘边“网”蜻蜓，抓“扁了勾”和蚂蚱，然后穿成串儿拿回家里喂小鸡。冬天的时候，我和附近的小伙伴们扛着冰车到池塘来滑冰。小玲姐弟仨也来这里玩儿，滑冰车或打出溜滑儿。

那时冬天很冷，呼啸的北风像小刀一样，刮得我们的脸和手都红红的。有一天快放学的时候，下起了大雪。班主任赵老师号召同学们回家取来铁锹一起除雪。我、小玲，还有杨永刚、李金华分在一个除雪小组。当时小玲正感冒咳嗽，赵老师和我们劝她回家休息，别参加除雪了，小玲坚决不同意，非要和我们一起进行“除雪战斗”。冒着漫天飞舞的雪花，我们干得热火朝天，谁也不喊累，你争我抢，天擦黑时我们按时完成了老师交给的除雪任务。雪停了，我们的脸蛋冻得通红，我们几个打心眼里说不出地高兴！小玲笑着对我们说：“除雪出点汗，感冒就好了！”逗得大家哈哈笑个不停。

我和小玲是一个家庭学习小组。每次放学到她家写作业时，小玲的奶奶总是唠叨着：好好学习，不许打架骂人。然后老人家为我们摆好炕桌，收拾干净炕上的杂物，为我们腾出地方写作业。于是，我们有的坐在桌边，有的趴在炕上，有的坐在缝纫机旁，开始写作业。小玲的作业写得很工整，经常受到老师的表扬。有一次我写的作业太乱，老师让我学学小玲写的作业，告诉回去重写。我于是借来了小玲的作业算草本，拿回家照着她写的样子学着写。我的姐姐在一旁看见了，说：“你看人家写得多认真，写的字也好看。来！我先给你做个样子，然后你再写。”姐姐参考着小玲的作业，开始在我的作业本上划小格、划大格，写横式、写算式。我按着姐姐教的、学着小玲的字样，完成了作业“重写任务”。第二天，赵老师检查我的作业，满脸笑容：“写得太好了！还得向周凤玲同学好好学习啊！”随即在我的作业本上写了一个“好”，这下可把我乐坏了。放学后我把作业本拿回家里给爸妈和姐姐看，他们都为我高兴，说我进步快！

小学二年级时，我们换班主任了，新班主任是语文王莲凤老师。寒冬季节，校园里的学生们在课间开始踢毽子。看见同学们踢毽子的劲头高涨，王老师在一次班会上宣布：以各个学习小组为单位，组织班级踢毽子比赛，要求同学们赛前多多练习踢毽子。我在踢毽子方面是个弱项，最多就能踢六个。为了不拉小组的后腿，提高我的踢毽子水平，小玲和小军（同一个小组的女同学）每天下课就教我踢毽子。放学写完作业，我们就在小胡同里一起踢毽子。天冷，但大家的热情很高，都想着能在比赛中拿个好名次。那些日子，可把小玲、小军累得够呛。可我不争气，还是拉了小组比赛的后腿。踢毽子比赛结束，我们小组没进前三名。这个懊恼！小玲他们劝我：只要努力了，就行！

通过这次踢毽子比赛，我们小组的'同学更加团结。每次放学写完家庭作业后，我们小组同学都在一起玩一些游戏，跳“房子”、“欻嘎拉哈”、跳皮筋。不过这些玩法，我们男生都是“配角”，小玲她们女生是“主角”，她们不嫌弃我们，耐心地教着我们这些“笨手笨脚”的男生。游戏的乐趣，在我们童真般的不断笑声中让我们更加开心，更加快乐！

一天语文课，班主任王老师教我们一篇新课文《决不放过一道难题》。课文讲述的是一位小学女生小玲在家里写算术作业，遇到一道难题，她锲而不舍，刻苦攻关，最后终于把这道难题算出来的故事。课后，王老师让同学们模仿这篇课文，写一篇类似的作文。

这是我学生时代写的第一篇作文。那天王老师布置完写作文的作业后，晚上，我坐在炕桌前，回想着曾经类似的学习往事。忽然，我想起了我们学习小组的小玲在我写作业遇到难题时耐心帮助我的情景……那天学习小组在小玲家写作业，同学们都写完了，唯独我有一道算术题“转不过弯”。小玲坐在我身边，仔细地给我讲解；身旁的同学都听懂了，可我还是懵懂。有的同学开始笑话我笨；可小玲没有一丝嫌弃。有的同学想着出去玩着急了，可小玲一点儿也不急躁，一步一步地继续给我讲题。后来其他同学都出去玩了，小玲还是坐在我身边一遍又一遍地给我讲着，直到最后我能独立思考算出这道题。

后来，我在作文中写道：“同学们都出去玩了，我也有些不耐烦了，可小玲不急不躁，耐着性子教我解题。在她的细致讲解下，我终于恍然大悟，把题算了出来。”

在班级作文评改课上，王老师把我的作文作为范文当堂读给了同学们，并且表扬了小玲，说她关心同学、帮助同学的精神值得同学们学习。时至今日，当时的情景我历历在目，记忆犹新。

我小学毕业那年，由于镇中学教室不够使用，我们家属院这些孩子一同辍学了。

闲在家里，无所事事。爸爸从镇里买了一群小鹅，我便每天到附近的田野旁、草地里放鹅。鹅肯劲儿着吃草；我就坐在树荫下，翻开借来的小说或以前的语文课本，读着、念着……

当时小玲的爸爸在矿上工作，所以辍学不几日小玲就转到矿上的中学读书去了。

一天傍晚，我放鹅回来，见小玲的爸爸在领着人搬东西。原来，小玲的爸爸在镇上的矿务局宿舍分到了房子，正在搬家。那天我没有看见小玲，听邻居说小玲和他的弟弟妹妹已经去了新家……

几十年过去了，想起小时候在一起上学、写作业、玩游戏……难以忘怀。初，我们小学同学建立了微信群，小玲也加了进来，这让我们好些同学喜出望外。

小玲，你好！

篇5：朋友小玲作文

朋友小玲作文

朋友小玲

今天晚上我去礼堂玩，我的'好多朋友都在那玩耍，我看见了以前的朋友小玲玲，她一连能翻好几个跟头，她的手腕带有许多自己编的手镯作文 ，都是根据自己的想像编的！

我很喜欢她！

篇6：小玲友情的散文随笔

有关小玲友情的散文随笔

你是我的朋友。我转头望去，正对上她笑的灿烂却黝黑的脸。仿若，初见她时抱着熊高傲的站在风里张望那未知的远方。

小玲，是我从小到大的玩伴。时间太久已不记得是怎样成为了朋友。只有那一幕幕儿时记忆的碎片，偶尔在脑中拼和。她有着大多数回族特有的浓眉大眼，顶着这两年流行的齐肩发，皮肤这些年一直保持着蜡黄，所谓的身材也在一年前的一场手术后越来越干瘪。之所以叫小玲是因为我搜索了脑海里所有有关她的记忆，没有发现任何类似于代号，外号，昵称这类的称谓。她太高冷了，以至于从小到大很少有人能接近她，更谈不上起绰号了。

那时候的我们还都只是单纯的孩子，那种可以满足于几毛钱零食的孩子。盛夏时，我总是每天在她家能跑好几趟，习惯了经过她家就进去看看，乃至后来无数个夜里我都梦到那扇熟悉的门以及陈设。她的母亲李阿姨，是个极好的人儿，在我们那片是出了名的贤惠女人，也是从她们这一大家子，让我走进了回族人的日常生活。小玲其实是个单亲家庭的孩子，在李阿姨三十几岁时，小玲的爸爸就意外过世了，这些年李阿姨独自一人撑起了那个家，小玲的三个哥哥如今都已陆续成家，小玲也大学顺利毕业，李阿姨的贤惠与勇气并存，我一直感慨她是如何做到一个人拉扯几个孩子长大成人并且还保持着那份贤惠如初的。恍然间，又看到小玲坐在床头对阿姨说:“妈，我想我爸”。不免听的我都有些难过，于是便在床下踢了她一脚，试图想让她别再说下去，难免勾起那丝难过。小玲父亲走的早，于是，李阿姨将所有的爱都倾注到了孩子身上，所以后来的她是确实任性，为此我们闹翻了很多次。

小学六年级，已经记不起为什么而闹翻了，唯独记得的是，那天天气晴朗她面无表情的找到我塞给我一张纸条，内容已不记得，大概是为数不多道歉及和好的企图，她任性，我倔强不低头，令人惊讶的是这么些年我们还一直联系着。初中时，她总是喜欢将我骗去她们家玩扑克牌，玩法是“对十四”，简单地说就是两数相加等于十四。但我们两个人她理科偏好，我文科偏好，这种玩法明显是我比较吃亏，每次出牌时我总是思前想后却到最后还是会算错，而这时她便奸笑着，举起拳头打我的头(开玩前她定的规则)。李阿姨在旁边手忙脚乱的阻止她这种使坏的行为。到了吃饭的点，自然是被留下来吃饭，我已然是她家的常客了，以至于她们都快忘了我是汉族这件事，那些年我们在彼此的家中吃饭，玩耍，甚至留宿，尽管两家只隔着几米的距离。

大学入学不久的一个周末，她打电话让我陪她去买床上铺的海绵，然而，在我们买好后，她又腆着脸对我说:“你帮我抱进学校好不好，我觉得有些丢脸”。我翻了个白眼二话不说帮她抱起海绵向学校走去，果然，期间很多学生向她打招呼，如我所料她走在我身后一米多的距离，假装不认识我的样子。快到宿舍时她飞速赶到我身旁笑的前俯后仰，告诉我:“你知道刚才我学长怎么看你的么，一副鄙视的表情”。看着她这样我总觉得好像我比她大，她是幼稚鬼的既视感，我瞪了她一眼说:“关我什么事，我认识他么”，她还继续幸灾乐祸中，我已走了很远。四年大学毕业，那天中午休息时她打电话让我帮她搬东西，要离校了，四年就这样过去了，几大包行李透着毕业季浓重的忧伤，那天的我没有翻白眼也没有抱怨，默默地帮她收拾好东西搬了出去，上车前她转过头说:“四年前你送我入学，四年后你送我离校，你是我的朋友”。被这突如其来的矫情惊在原地，再回过神时车已远去。

时光跳转，她已要走上工作岗位。还记得几个月前她第一次参加面试时，一身正装得体大方，站在镜子前转了一圈又一圈问我形象如何，我则像个唠叨婆婆一样告诉她各种注意事项，并表示第二天中午我会等她一起吃饭。当我忙完再见到她时，她耷拉着脑袋，一瘸一拐的走在拥挤的人群中，赶上前去以为面试没发挥好，正要安慰，她便告诉我是脚太疼，乘机鄙视了这个穿着仿若中年妇女穿的粗跟低跟鞋还能崴脚的.人，不忍心就将自己的鞋脱下来与她换了。上岗前一天我们有一搭没一搭的闲聊了一阵，我便去了老城取东西，她坚持在新城等我一起回家，两个小时，二十个电话，接电话接到惧怕，当我紧赶慢赶的赶到约定地点时看到一张怒气冲冲的脸，边上车，边责怪着，无休无止，责怪声大到车旁的人都转过头望向我们，我的表情也从刚开始的陪笑转变为尴尬，慢慢演变为不耐烦，便争吵起来，当然我也是那种不易控制自己情绪的人，生气时也会说出很伤人的话:“你不会自己回家嘛，是我让你等了。”忘了她生气的说着什么，这头的我已是气呼呼的准备下车就走，正想着她剥好一根香蕉一声不吭递给我，此时火气还未消退的我将头扭向一边说不吃，她则不耐烦的塞到我手里并狠狠地瞪了我一眼，我也因此被气笑了。

儿时，门前那颗大树，深深印在脑海，照片里抱着熊张望的姑娘，这些年一直在我的生活中，任性着，肆意妄为着。我们却也互相包容着，像情侣一样经历分分合合，像家人一样经历吵吵闹闹，像朋友一样互相倾诉。后来，还好没有走散在这茫茫人海。

篇7：《画风》教案、反思 褚小玲

《画风》教案、反思 褚小玲

15 画风 褚小玲 【教学目标】 1、学会本课的生字新词，理解重点词句。 2、朗读课文，读得正确、流利、有感情。 3、理解课文，激发对自然的观察兴趣。 4、尝试进行探究性阅读。 【教学重点难点分析】 学习课文，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。 【教学对象分析】 二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。 【教学策略及教法设计】 1、学科间融合的大语文观为基本理念；2、以自主学习；3、探究学习；4、协作学习为主要学习方法； 5、以读为本；6、感悟朗读；7、体现语文课上的“书声朗朗”； 8、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。 【教学媒体设计】1、多媒体课件。2、画纸、颜色笔。 【教学过程】 一、导入新课 师：1、猜谜语，板书：画风 2、齐读课题，你有什么疑问吗？ 二、识字读词 1、文中有谁在画风？出示词语，学生认读。 2、出示生字，学生认读。 3、出示多音字，学生练习三、研读课文1、三个孩子是怎么想起要画风的？出示前三个自然段，学生练习读，注意问句的读法。 2、请同学们默读课文，用直线画出三个小朋友是怎样画风的？ 3、汇报。 4、老师这里有他们三个小朋友画的画，谁能把他们的画配上课文的句子呢？ 5、边汇报边出示有关的句子，从哪些词感受到风吗？指导读“旗子在空中飘着”“几棵弯弯的小树”“斜斜的雨丝”“呼呼的转”评读，联系填空：风来了，风把（ ）吹（ ），风藏在（  ）里。 6、同学们都读得很有感情，还想换一种方式来读吗？请四人小组分角色读课文。 7、下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？ 8、（指名）好，老师就请你们四个分角色读书，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读） 9、还有哪些小朋友想来试试？哦，真多！好，接下来咱们分组来读，老师来读作者的话，1、2、3组的同学分别读三个孩子的话，咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍，像刚才这几位小朋友一样，也带上表情和动作。（生读） 10、齐读最后一段 四、拓展 1、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。 2、同学们想象真丰富！真聪明！那你们能不能把你刚才说的画下来呢？ 3、好。请同学们拿出彩笔和纸，把你们想的像老师这样用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好？可以自己画自己的，也可以两三个小朋友一起合作画。 4、你们都说说你们画了些什么来表现风的？（生说） 5、同学们都能画风，能把你画得写来吗？（生写） 出示：张洁问：”你想怎样画风？” 我说：“……” 6、在生活中我们随时都能感受到风，请看：（课件演示生活中的风）教师出示有关风的古诗、词语、儿歌，引导学生朗读。 师：（小结）这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下来，老师布置课后作业。声音、气味和风一样，也是看不见、摸不着的，你能把它们画出来吗？请把自己的奇思妙想用五彩笔描绘出来。试试，你一定行。   板书设计】15、画风 赵小艺 宋涛 陈丹 旗子在飘 斜斜的雨丝 弯弯的小树 风车呼呼的转 【课后反思和自我评价】1、课伊始通过谜语形式激发学生情趣。 2、充分读课文，特别是整篇读课文。如：自由读课文，默读课文，分角色读课文。低年级一定要让学生充分读课文，特别是整篇的课文。 3、重视借助图画阅读，也就是出示三个孩子所画的画，让孩子看图来读相关的句子，这样既训练了朗读有理解了课文。这也是新课程对低年级阅读教学提出的要求，这样利用图文联系的特点，取得图文互补的效果。 改进之处： 一、评价性的语言不够灵活不够贴切 在这堂课中，使用的'最多的是：“你真棒”，“你真聪明”“你读的可真好”到底他那里读的棒，到底他那里读的好，我都认为这样表扬很抽象，不够具体，也不够美。记得一些名师在表扬学生的时候，词句是多么的优美，让学生听了都倍感亲切。“你的脸蛋就象一个红红的苹果”，在我的脑海中也留下了特别深刻的印象。我想其实这也跟平时的积累是分不开的，以后还要多学多看。 二、语言不够精练 这一点其实也跟本身的积累很有关系，如果自己积累不够的话，脑袋里就没有这个资源。这得还需要多看书，多学习。在教学过程中语言不够简练，重复过多，词句不够优美，不够吸引小朋友，其实语文课也可以说是一堂很美的课，老师优美的语句能更加的吸引小朋友，让他们在一种美的感受中学习。  

篇8：英语教案

英语教案

初三英语：Lesson 23教学设计方案

Period: The third Period

Content: Lesson 23

Properties: Recorder

Teaching Objectives: Students should master the dialogues, useful expressions about the present perfect tense and the object clause.

Language Focus:

1. How long have you lived in…?

I ve live here since…

2. How long have you been doing sth.?

I ve been doing sth. for…

3. What s the longest time you ve been down?

I ve been down as long as…

4. … says (that)…

Teaching Procedures:

Ⅰ. Organizing the class

Greetings and a duty report.

Ⅱ. Revision

To dictate the words last time.

Check homework

Ⅲ. Presentation

Present the sentence:

How long have you learned English?

Ask some students to answer.

Then go on:

Do you like learning English?

Have the students practice this dialogue in Pairs, in groups. At last, act out the dialogue

Ⅳ. Read and say

Play the tape for the students to listen and repeat

Then ask:

How long has Lin Yang lived in Honolulu?

How long has Lin Yang been surfing?

Have the students ask the questions, check with the whole class.

Ⅴ. Practice

Practice the dialogue in Pairs, then in groups.

Then act out the dialogue.

Ⅵ. Ask and answer

Talk about the dialogue of Part 2 in Pairs.

Finish the sentences in Pairs.

Ⅶ. Practice

Talk in groups of three. The first student says something, the second student may ask: What does he / she say? The third student repeats using the Object Clause: He / She says that…

Ⅷ. Homework

Finish off the exercises in the workbook.

Ⅸ. Summary

Exercise in class:

Rewrite the following sentences with the Object clause.

1. Physics isn t easy to learn

He says…

2. Who does live in the room?

Do you know…

3. You have passed the exam.

I m glad…

4. He ll be back in a month.

I hear…

5. Whose dictionary is this?

Tom asked…

Answers:

1. He says (that) physics isn t easy to learn.

2. Do you know who lives in the room?

3. I m glad that you have passed the exam.

4. I hear he ll be back in a month.

5. Tom asked whose dictionary this was.

篇9：英语教案

Good morning, teachers! My name is Hanchunhui, Iam 23 years old and Ill graduate from zhoukou normal university inthis June. Today my topic is Festivals andcelebrations. Festival is familiar to us, forexample: Spring Festival in ChIna. This text is mainly from four aspects to introducethe festivals around the world. First, Festivals of the Dead, such as Japanese festivalObon, the Western holiday Halloween. Second, Festivals to honourpeople, such as The Dragon Boat Festival in China, Columbus Day inthe USA. Third, Harvest Festivals,such as Thanksgiving Day inEuropean, Mid-autumn Day in China and Japan. Fourth,Spring Festivals, such as Spring Festival inChina, Easter in the Western, Japanese Cherry BlossomFestival. Festival is the worlds people to meet the needsof production and living together to create a folk culture, is animportant part of folk culture. Understand the origins of festivalsand the methods to celebrate help students better understand theworld culture and expand theirknowledge.Teachingaims :

1、Let the students learn the useful new words andexpressions in this part；

2、Let the students learn about history and basicknowledge of festivals both in and out ofChina;

3、Develop students’reading ability and let themlearn different reading skills

;Teaching importantpoints:

1、Let students learn moreabout history and knowledge offestivals.

2、Get students to learndifferent reading skills.

Teaching difficultpoints:

1、Develop students’ readingability.

2、Enable students to talkabout festivals and celebrations.Teachingaids:Multimedia,a recorder and other normal teaching tools willbe used.Teaching methods:

1、task―basedteaching.（任务教学）

2、cooperativelearning.（合作学习）

3、discussion.（讨论）

Ask them thefollowing questions:

1)Do you have a good time in your winterholiday?

2)Whendid you feel most happy andexcited?Why?

Step 2 : Warmingup

1)Letstudents brainstorm the other Chinese festivals.(LanternFestival,Pure Brightness Festival,Dragon Boat Festival,Mid-AutumnDay,New Year’s Day,Chung YeungFestival……)

2)Talkabout some foreign festivals with students.(Christmas,AprilFools’Day,Easter,Halloween,Valentine’s Day,ThanksgivingDay……)

篇10：英语教案格式

词汇、语法课教案格式

School_____Junior or Senior Section______

Class ________ Grade ________

Size _________ Time________ Date ______

Materials ________Type of lesson______

Contents: 1. Vocabulary

2. Structure/grammar/phonetics

3. Dialogue/Reading/Writing

Objectives:

1. Instructional objectives (language knowledge and

language skills)

1)

2) …

2. Educational objectives (affect, learning strategy and

cultural awareness)

1)

2)…

3. Personal objectives

Focal points:

Difficult points:

Aids:…

Procedures and Time Allotment

1. Getting ready for learning

2. Revision ( … minutes)

3. Presentation (… minutes) 语法课和词汇课

4. Drills (… minutes)

Types of drill: There are several types of

drill you can use

1) Choral repetition ( whole class together )

2) Groups A and B ( dividing the class in half )

3) Rows or lines

4) Teams

5)Boys or girls

6)Ripple drill: A---A+B---A+B+C--- A+B+C+D

7) Back-chaining

8) Chain drills

5. Practice(… minutes)

6. Production/Consolidation (… minutes)

1) Oral work 2) Written work

7. Assigning homework

1) Conclusion2) Homework

Self- evaluation

对话课、阅读课、写作课教案格式

School_____Junior or Senior Section______

Class ________ Grade ________

Size _________ Time________ Date ______

Materials ________Type of lesson______

Contents: 1. Vocabulary

2. Structure/grammar/phonetics

3. Dialogue/Reading/Writing

Objectives:

1. Instructional objectives (language knowledge and

language skills)

1)

2) …

2. Educational objectives (affect, learning strategy and

cultural awareness)

1)

2)…

3. Personal objectives

Focal points:

Difficult points:

Aids:…

Procedures and Time Allotment

1. Getting students ready for learning( … mins)

1) Greetings

2) Routine task

2. Revision ( … mins)

3. Pre-reading (… mins)

此步骤包括词汇、语法教学等

4. While-reading

5. Post-reading (… mins)

1) Oral work 2) Written work

6. Assigning homework

1) Conclusion 2) Homework

Self-evaluation

供参考的范例

Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes

说课教案

（一） 教学内容

1． 本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。本单元分别介绍了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。这几篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。

2． 本课是介绍National Hero，是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分需要介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇；后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。

3． 本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多（有些单词表没有而初中又没有学过），在这样的困难前提下，我引导学生通过 culture and background knowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。

（二） 学生分析

1． 组成情况

职业高中高一学生年龄都在14－16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。

2． 学生的知识与技能水平

职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。

3． 学生已掌握的学习策略

尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。

（三） 教学目标

1． 通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。

2． 通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的.细节问题。

3． 通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。并尝试复述课文。

（四） 教学策略

教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。

（五） 教学过程

第一步 导入

T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李连杰)？Do you know one of his famous movie called HERO? What does ?hero? mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?

第二步介绍文章人物

T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let?s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.

Shenzhou V is China?s first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.

Yang Liwei is China?s first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully. 介绍文章时，展示文章中的生词，让学生猜测词意，带读并加以巩固。

第三步阅读文章

（1） Fast Reading

呈现六个headings，让学生快速阅读，要求归纳每段的主题。

a. Astronaut lands safely

b. Welcome home

c. International good wished

d. An exciting lift-off

e. Introdution

f. During the flight

学生单个回答并集体讨论改正错误。

(2) Careful Reading

学生通过fast reading,完成了headings后，基本对课文有一定的了解，然后呈现出五道问题，要求学生再进行第二次阅读，对课文进行更深入的了解。

1. How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?

2. What did Yang Liwei do during the Shenzhou V?s seventh circle of the earth?

3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?

4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth?s atmosphere?

5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?

第四步 巩固练习

通过两次阅读让学生对课文熟悉，训练学生的阅读速度和解题技巧，最后通过ask and answer in pairs，培养学生的口语能力，并强迫他们记住文章的主要内容，为下一步语言运用打下基础。

第五步 语言运用

为提高学生对生活中的热点问题发表自己观点的能力，让学生运用自己学过的语言知识，对自己心目中的民族英雄进行模拟采访。把全班同学分成若干个小组，每个小组有一名同学扮演“杨利伟”，其他同学为全国各地新闻媒体记者，他们自由设计问题，对“杨利伟”进行采访。

教师巡视课堂，发现表现出色的小组，让他们到台前表演。

教师总结评价。

第六步 布置作业

让学生准备复述杨利伟的故事，要求说出自己的民族自豪感。

A Teaching Plan for Unit 3 Celebration Lesson 1 Festivals

HUANG SHUI PING

General objectives:

1.To read to learn the main Chinese seasonal festivals and their history origin and meanings.

2.To help them learn some phrasal verbs and functional items about the topic and try to use them. Language aim:

1.Phrases:

Be celebrated by, fall on , mark, be decorated with, tradition/traditional, serve, take part in, get together

2.important sentences:

The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.

The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.

It marks the beginning of the hottest season of the year.

Ability aim:

1).Improving the ability of getting the general information and specific information from reading a text.

2). Using own words to describe some important Chinese festivals.

Emotion aim:

To promote students? qualities of a patriotism(爱国主义精神，爱国心) by learning the main Chinese festivals and learn their history origin and their meanings。

Teaching important points and difficult points:

1).To get information from reading

2).To talk about festivals freely in English.

Teaching methods:

Brainstorming, task-based teaching method , heuristic teaching method , group work.

Teaching aids:

a recorder, a computer, and blackboard

Teaching procedures:

Step1. Greeting and reviewing.

Greet the class as usual.

Ask: what we can celebrate in our life? Get students to answer using the key words in warming up. eg, Graduation, a birthday, Christmas, passing an exam, winning a scholarship, a sporting victory, the Mid-Autumn Festival, the New Year, a wedding, Halloween, the Dragon Boat Festival

Step2. Leading-in.

Show students many pictures of different seasons on the screen , asking: What?s your favourite season? Why? Help students answer using the words that they have already learned. Then ask: What festivals happen during your favourite seasons? Show more pictures about different festivals on the screen to help them to answer.

Students can work together to answer this question. Eg,

T:What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season? ( have a discussion) (S1: I liker summer. There are Children?s Day, Dragon-boat Festival and Mother?s Day.

S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day. S3: ……

T：Well done. Thank you.

Explain the differences between Day and Festival.

Step3.While-reading

Activity1.Fast-reading

Get students to read the text quickly, match the pictures with the festivals.

Activity2. Guessing.

Show some describing sentences on the screen to let students read and guess the names of the three festivals .

Activity3. Careful-reading

篇11：英语教案格式

?教学内容分析（Analysisoftheteachingcontents）：?学生分析（Analysisofthestudents）：

?教学目标(Objectives)

1．语言知识目标(Languageknowledge)：

2．语言技能目标(Languageskills)：

3．情感态度目标(sentiment)：

4．学习策略目标(Learningstrategy)：

5．文化意识目标(Culturalconsciousness)：（不一定每课写）?教具(TeachingAims)：

?教学过程(可按实际情况写，每步骤后写目的)：一、热身准备（WarmingCup）:

二、呈现与操练（Presentationandpractice）：

三、巩固(Consolidation)

四、发展(Development)

五、作业(Homework)：

?板书设计：

?附上练习：

范例一：Unit3Let’stalk第一课时小学三年级

教学重点：Howareyou?Fine,thankyou.等问候语的学习。教学难点:1、Howareyou?的得体运用。

2、Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。教具准备：1、本课Let’stalk/A部分的教学课件。

2、教师为学生准备3―4个扩音器。

3、本课时教学配套的录音带，以及歌曲“Hello”

“Head,shoulders,kneesandtoes”的录音带。

4、Mr.Black,MissWhite,MissGreen的头饰

教学过程：

1、热身、复习(Warming-up/Revision)

（1）师生共同唱歌曲SinganEnglishtogether.“Head,shoulders,kneesandtoes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

（2）游戏Doagame.“SIMONSAYS”指令可以是一二单元Let’sdo(A/B)的内容。

（3）师生同唱歌曲“Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr.Black的头饰说：ThisisMr.Black.然后戴上Mr.Black的头饰说：Goodmorning,boysandgirls.I’mMr.Black.Nicetomeetyou.让学生回答：Nicetomeetyou,too.

用同样的方法介绍MissWhite,MissGreen，并要求学生和这些人物打招呼。

（5）请三个学生扮演Mr.Black,MissWhite,MissGreen，用唱歌的形式互相问候:“Hello”。

2、呈现新课(Presentation)

（1）师生观看教学课件。课件内容为Let’stalk/A的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（2）再次观看课件，教师提问：T:Whataretheydoing?他们在干什么？S:在打招呼。

（3）教师演示Let’stalk/A的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起MissWhite的头饰，右手举起MissGreen的头饰时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.两句话。

（4）教师提问：Mr.Black和MissGreen是怎样用英语打招呼的'。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?Fine,thankyou.

（5）听本课时Let’stalk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine,thankyou.一句中fine中的元音字“i”的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

（6）第三次观看Let’stalk/A部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，Howareyou?与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于：Howareyou?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对

方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问Howareyou?，每天见面时，只要说Hello.和Hi.就可以了。

（7）趣味操练游戏----传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：Howareyou?Fine,thankyou.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。

（8）为学生准备3―4个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。

3、趣味操练(Practice)

（1）游戏：开火车六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始

Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?第二个学生回答I’mfine./Fine,thankyou.并提问Howareyou?以此类推。（A代表学生姓名）。

（2）演一演：学生戴上Mr.Black,MissWhite,MissGreen的头饰，分角色练习、表演对话。

（3）游戏：击掌问候

做Let’splay部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：

S1:Hi/Hello/Goodmorning,Peter.Howareyou?

Peter:I’mfine./Fine,thankyou.。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let’stalk部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

4、课堂评价(Assessment)

（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。

（2）做活动手册第三单元第1部分的练习。

5、扩展性活动(Add-activities)

可将趣味操练中的游戏2扩展为“找朋友”的游戏。

让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖

教学内容：牛津小学英语3AUnit5A(12)B(Threewords)

一、教学目标：

1、能学会使用问候语“Howareyou?”及其回答：Fine,thankyou.Andyou?I’mfine,too.

2、能会说以下三个学习用品单词：pencil---pencils、book---books、

rubber---rubbers初步了解单词的复数的读音。

3、通过唱歌、游戏、表演问候语等形式，激发小学生学习英语的兴趣。

二、教学重、难点：

目标1、2

三、教学用具：

实物、图片、头饰、录像，投影、布偶等。

四、教学过程：

Step1Singasong:Hello!

Step2Revision

1、Freetalk.

2、Actoutsomedialogues.

Theway:A:T----Ss;B:T---S;:S----S;

Step3Presentationanddrill

一、Teachthedialogues:

1、Askandanswer

(1).Teach:Howareyou?Fine,thankyou.(出示布偶)

T(布偶1):Hi，MrMonkey.Nicetomeetyou.

T(布偶2):Hello,MissDuck.Nicetomeetyou,too.

T1:Howareyou?

T2:Fine,thankyou.(重复几次，注意语气)

（板书呈现）a.Readaftertheteacher.

b.Drillthedialogue.(T---Ss;Ss---Ss)

(2).Teach:Andyou?I’mfine,too(布偶对话)inthesameway.

2、WatchTV

3、Readafterthetape.(板书呈现)

4、Readaftertheteacher.（打开书本）

5、Readinsomeways.(T---Ss;Ss---Ss;?

二、Teachthreewords:(由Askandanswer引入)

(1)Teach“pencil---pencils”(头饰)

Theway:A:Askandanswer:(Lookandlisten)

T:Hello,What’syourname?

S:I’m××.What’syourname?

T:I’mMrPencil.(出示图片，单词)

B:Readaftertheteacher.

C:Showme./Touch./Putit/themon/in?

(2)Teach“book---books”、“rubber---rubbers”inthesameway.

(3)Playagame“Touchandguess”

Step5Consolidation

Makedialogues:

(1)Makeamodel.

(2)Actthedialogues.(出示情景)

(3)Singasong:《Hello,howareyou》

篇12：英语教案格式

小学英语教案格式

一、要求

1、教案请按下面所列格式编写，页面设置为上下左右2厘米；

2、三年级每单元3课时，四-六年级每单元4-5课时；

3、第一、第二课时教案请从实际需要出发编写，不要简单地把以前的教案调换次序，；

4、教案完成后，请教研组长把关；

5、文件名为：游小吴蓉4AU1.doc，??（署编写者姓名）。

6、文件请通过白下教育网文件交换系统上传，上传码为xxyy。

7、四-六年级教案于7月1日前完成上传，三年级教案于8月20日前完成。）

二、模板

Unit 6 At a PE lesson (Comic Sans MS，加粗三号)

一、教学要求（黑体，加粗四号）

1、能听得懂，会说，会读和会拼写单词time, left, right, touch, an arm, a hand, a leg, a foot. （宋体，小四）

二、单元教材分析（黑体，加粗四号）

本单元通过一堂体育课引出“按指令做动作”这一语言项目（中文：宋体，小四；英文：Comic Sans MS，小四）

Unit 6 （第一课时）(Comic Sans MS，三号)

一、教学内容（黑体，加粗四号）A Read and say

二、教学目标（黑体，加粗四号）

1．会听、说、读日常交际用语： Stand in a line. Let’s do some exercise.

（中文：宋体，小四；英文：Comic Sans MS，小四）

三、教学重点（黑体，加粗四号）

1．会听、说、读、写单词：time, left, right, stop, touch.

（中文：宋体，小四；英文：Comic Sans MS，小四）

四、教学难点（黑体，加粗四号）

1．单词time, back, right, with意思和句子Touch ? with ?的意义。

五、教学准备（黑体，加粗四号）

1．教具准备：录音机、磁带、人体各个部位的图片、单词卡片和投影片。 （中文：宋体，小四；英文：Comic Sans MS，小四）

六、教学过程（黑体，加粗四号）

Step 1．Free talk (Comic Sans MS，加粗四号)

1. T: Good morning, boys and girls.

（Comic Sans MS，小四）

七、作业设计（黑体，加粗四号）

1． Read the text three times after the tape.

（Comic Sans MS，小四）

八、板书设计（黑体，加粗四号）

Unit 6 At a PE lesson（A）

（Comic Sans MS，小四）

篇13：英语教案参考

课 时 教 案

课题

Unit 1 My friends (1)

教 学目 的

1. To learn the adjectives

2. Use adjectives to describe people

教材分析

重点

Vocabulary

难点

The spelling and pronunciation of the new words

课前准备

教具

Flash cards, wall picture, projector, blackboard

学具

Pencils, books

课件

教学过程

Ⅰ Greetings

Ⅱ Warming up questions

Ⅲ Presentation

1. lead-in

Look at Miss Zhu. I am (strong). Can you give me some other adjectives?

Things People

Long, short fat, thin, tall, short, beautiful,

Big, small handsome, strong, good, clever, foolish

2. Teach the adjectives using the wall picture and the flash cards. T may describe a situation first, encourage the students to say out the adjective, e.g. John always helps his mother feed the dog. He is a good boy. He is (helpful).

3. Ask Ss to match the flash cards with the right child in the wall picture. Ask them to make sentences like that:

Charlie is naughty. Or I can see Charlie. He is naughty.

Ⅳ Summary

板书设计

Unit 1 My friends

Things People

Long, short fat, thin, tall, short, beautiful,

Big, small handsome, strong, good, clever, foolish

作业设计

Following the models, write eight sentences according to the pictures in copybook①

单元教学反思

英语教案－ My friends

篇14：英语教案

英语教案范例

教学主题：

一到三单元知识回顾

教学重难点：

重点单词及句型

教学过程：

1.导入

课文的流利朗读

2.呈现

can you play…with me ?

What are you going to do ?

Do you have ….?

play baseball,

play ping-pong,

go ice-skating.

fly a kite, plant trees,

make a cake,make a card,

see the monkeys at the zoo,

make a card

go for an outing

plant a tree

flag,yellow,watch,from,square,black,shape,round,circle,now,try,ship.

Sentences:How many stars are there?

Look at our national flag.

There are ….

What’s….like?

I see…in the …flag.

Phrases:small,shaor,big,old,young,red,green,pink,black.

What are you going to do ?

Do you have ….?

play baseball,

play ping-pong,

go ice-skating.

fly a kite, plant trees,

make a cake,make a card,

see the monkeys at the zoo,

make a card

go for an outing

plant a tree

2.呈现

Words:flag,yellow,watch,from,square,black,shape,round,circle,now,try,ship. Sentences:How many stars are there?

Look at our national flag.

There are ….

What’s….like?

I see…in the …flag.

Phrases:small,shaor,big,old,young,red,green,pink,black

3.练习与检测

4.小结

Words:watch,from,square,black,shape,round.

I have a new watch.

What ‘s it like?

It’s square,and it’s black.

It’s my favourite colour.

I see …in the …flag.

flag,yellow,watch,from,square,black,shape,round,circle,now,try,ship.

Sentences:How many stars are there?

Look at our national flag.

There are ….

What’s….like?

I see…in the …flag.

Phrases:small,shaor,big,old,young,red,green,pink,black.

What are you going to do ?

5.作业

完成练习册第二单元检测题

篇15：英语教案格式

[教学目标]

1. 能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese，sang and danced，took pictures，climbed a mountain，ate good food。

2. 能够询问别人在假期里所做的事情并做答。

[教学重点和难点]

1. 本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。

2. 本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：took，learned，sang，danced，ate，climbed。教师要多示范，通过有针对性地反复操练直到学生熟练掌握。

[教学准备]

本课时的动词短语卡片;照相机、食物、一首歌曲，一张照片;本课时的单词卡片。

[教学过程]

(一)Warm-up

1. 教师放五年级下册的歌谣“Let's go on a field trip...” 学生边唱歌边跟教师做相应的动作。

2. 教师放Let's chant的录音，学生跟着录音说。

(二)Preview

1. “猜一猜”游戏：教师呈现学生小时候的照片问：Who's he/she? 引导学生回答。然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。学生猜出后，教师指着照片说：Yes, it's me. I was ... years old then. 教师依次拿出几张风景照，问：Guess. What place is it? 引导学生回答。

2. Let's start

教师展示本部分的挂图问：Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引导学生根据提示图回答。

(三)Presentation and Practice

Let's learn

1. 教师问一名学生：What's your hobby? 引导学生回答。教师指着自己说：I like taking pictures. I have many beautiful pictures. 然后拿出一张风景照说：Look at this picture. I took the picture last week. 教师板书took pictures和take pictures，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。

2. 教师拿出一张自己爬山的照片，说：I went to Xinjiang/...last year. Guess. What did I do there? 请学生猜。如果有学生猜到climb a mountain，教师就向学生展示照片：Yes, that's right. I climbed a mountain. 教师板书climbed a mountain，带读，引导学生对动词原形和过去式进行比较。教师继续问：Have you ever been to any famous mountains? Where have you been? 引导学生说：I climbed Hua/Yandang/...Mountain.教师可继续提问：When did you climb Yandang Mountain? I climbed Yandang Mountain in spring/April 8th.

3. 教师再次展示爬山的照片，说：I climbed Huang Mountain. Then I was hungry. I went to a restaurant. Guess. What did I do there? 如果学生猜到吃东西，教师就拿出一张美食的照片说：Yes, I ate. I ate good food. 板书ate good food和eat good food，带领学生比较不同之处。教师带读，注意强调ate的发音。

4. 教师依次出示爬山和美食的照片说：I climbed a mountain. I ate good food, too. What else did I do there? Guess.

5. 教师放课前准备的歌曲录音，放完一遍后，问学生：Do you like it? Would you like to sing along? 教师和学生一起跟着录音哼唱歌曲。教师问学生：What did we do just now? 引导学生回答：We sang a song. 教师板书sang和sing，带领学生进行比较。教师带读单词。教师边做动作边说：People in Xinjiang like singing. They like dancing, too. 教师板书sang and danced，带读。

6. 教师出示本部分的教学挂图，介绍说：Mike and John went to Xinjiang together. Mike likes taking pictures. He took many pictures. What else did he do? 手指Mike学中文的图说：He learned Chinese. 板书 learned Chinese，带读。教师再问学生：What did John do? 引导学生回答：He climbed a mountain. He ate good food. He sang and danced.

7. 教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读。

8. 教师带领学生说唱下面的歌谣：

What did you do on your holiday?

What did you do on your holiday?

I took, took pictures.

What did you do on your holiday?

I climbed, climbed a mountain.

What did you do on your holiday?

I learned, learned Chinese.

What did you do on your holiday?

I sang, sang and danced.

9. 快速抢答：全班学生分成四个大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：He ate good food/ ... and climbed a mountain/... 哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。

10. 学生两人一组，轮流抽取学生卡片编对话。

篇16：英语教案格式

[教学目标]

1.能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.

2.能够听懂问句：When do you do morning exercises / ...? 并能用所学动词短语替换句型“I usually ... at ...”中的关键词回答问句。

3.能理解并说唱Let's chant部分的歌谣。

4.能够了解Good to know 部分的内容。

[教学重、难点]

1.本课时的教学重点是掌握A部分Let's learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。

[教具准备]

1.教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let's learn部分的动词卡片。

4.教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。

5.教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。

[教学过程]

1.热身(Warm-up)

(1)教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：It's ... 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。

(2)教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?”

2.预习(Preview)

游戏：“梦想剧场”

教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系列动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。

3.新课呈现(Presentation)

(1)教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。

(2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, you're right. We can play ... We can play sports. You play sports every day.

(3)教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。

(4)教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr. Wang(该班的语文教师)is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。

(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。

(6)上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。

(7)学生听A部分Let's learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。

(8)教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。

Let's start

教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：It's six o'clock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示Let's start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up at ... 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：

(1)When do you get up?

(2)when do you eat breakfast?

(3)When do you go to school?

(4)When do you eat lunch?

(5)When do you have Chinese class?

(6)When do you eat dinner?

(7)When do you do homework?

(8)When do you watch TV?

(9)When do you go to bed?

Let's play

(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises ...表演完毕后全班评选最佳拍档。

(2)学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30 ...

Let's chant

教师放学生用书第二页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。

[英语教案格式]

篇17：英语教案

初三英语：Lesson 23教学设计方案

Period: The third Period

Content: Lesson 23

Properties: Recorder

Teaching Objectives: Students should master the dialogues, useful expressions about the present perfect tense and the object clause.

Language Focus:

1. How long have you lived in…?

I ve live here since…

2. How long have you been doing sth.?

I ve been doing sth. for…

3. What s the longest time you ve been down?

I ve been down as long as…

4. … says (that)…

Teaching Procedures:

Ⅰ. Organizing the class

Greetings and a duty report.

Ⅱ. Revision

To dictate the words last time.

Check homework

Ⅲ. Presentation

Present the sentence:

How long have you learned English?

Ask some students to answer.

Then go on:

Do you like learning English?

Have the students practice this dialogue in Pairs, in groups. At last, act out the dialogue

Ⅳ. Read and say

Play the tape for the students to listen and repeat

Then ask:

How long has Lin Yang lived in Honolulu?

How long has Lin Yang been surfing?

Have the students ask the questions, check with the whole class.

Ⅴ. Practice

Practice the dialogue in Pairs, then in groups.

Then act out the dialogue.

Ⅵ. Ask and answer

Talk about the dialogue of Part 2 in Pairs.

Finish the sentences in Pairs.

Ⅶ. Practice

Talk in groups of three. The first student says something, the second student may ask: What does he / she say? The third student repeats using the Object Clause: He / She says that…

Ⅷ. Homework

Finish off the exercises in the workbook.

Ⅸ. Summary

Exercise in class:

Rewrite the following sentences with the Object clause.

1. Physics isn t easy to learn

He says…

2. Who does live in the room?

Do you know…

3. You have passed the exam.

I m glad…

4. He ll be back in a month.

I hear…

5. Whose dictionary is this?

Tom asked…

Answers:

1. He says (that) physics isn t easy to learn.

2. Do you know who lives in the room?

3. I m glad that you have passed the exam.

4. I hear he ll be back in a month.

5. Tom asked whose dictionary this was.

篇18：英语教案

英语教案

教学目标：

1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。

2.学会讨论吃什么饭，买什么东西。

3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。

教学用具：

Lesson115、PPT教学演示

教学步骤：

Step 1 Revision

[课件演示]值日生Duty Report。

教师让学生根据课件中的对话模式，两人一组自行演示。

Step 2 Presentation

[课件演示]引出今日新单词：pork。也可根据学生的水平适当补充一些新单词。如：大酬宾销售 bargain sales 销价20% 20% off 甩卖 reduction sales

Step 3 Read and act

听录音一遍后问学生：Where are they?

听录音一遍后问学生: What does Tom want to buy? What else? How many? How much are they?

听第三遍，模仿跟读，直至练熟。

Step 4 practice

复习第二部分句型，练习买东西。

模拟几种商店，并列出价目表。

练习1：

某服装商店要装修，甩卖商店中的商品。

Reduction sales

Shirt XXXL     8.00

Shirt XXL      6.00

Shirt XL       5.00

Trousers       10.00

Coat XXXL      7.00

Coat XXL       6.00

Coat XL        5.00

Down vest       100.00

(long)

Down vest       70.00

(short)

Sweater XL      50.00

Blouse        30.00

Dress         15.00

Shirt          8.00

Shoes (见教参P.135图) 放大此图，并标上价钱。

练习2：

文具店

Pen        3.50

Pencil       1.00

Pencil-sharpener   16.00

(made in China)

Pencil-sharpener   39.00

(made in Korea)

Pencil sharpener   40.00

(made in Japan)

Ballpen       15.00

Eraser       1.00

Ruler        2.00

练习3：

副食店

用书上P62的'图放大。

练习5：

食品店

Bread     4.00    Instant noodles  3.00 / bag

Cake     8.00 / kilo  Milk      1.00 / bag

Apple     5.00 / kilo  Coke      3.00 / battle

Pear      5.00 / kilo  Ice cream    5.00 / box

Banana     5.00 / kilo   Orange    3.00 / kilo

Birthday cake  150.00

(big)

Birthday cake   120.00

(middle)

Birthday cake   80.00

(small)

练习6：

礼品店

Rose       4.00

Jasmine      3.50

Carnation     5.00

Silk kerchief    8.00

Headdress flower  10.00

(small)

headdress flower  15.00

(big)

Silk braid     1.00

New Year Card   2.00

20% off

练习7：

书店

English book

(junior)

English book

(senior)

把这些价目表都用投影打出，供学生们编对话。

编对话的话题仍然可使用教参(p.124)提供的几个话题。

这里再提供几个。

1.教师节给老师买礼物。

2.六一儿童节给幼儿园小朋友买礼品。

3.八一建军节用班费给军属买礼物。

4.你班有一位同学生病住院，买些礼物去看看他/她。

Step 5 Listen and answer

做Workbook p.145

Homework

Blackboard Handwriting

Unit 29 Shopping

参考词

New Words: pork How much is the meat? It’s 10 yuan a kilo. bargain sales

Useful expressions:                   20% OFF

How much is it? It is …yuan a bag / bottle / kilo?   reduction sales

How much are they? The are …a kilo.

How many / How much do you want?

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