【导语】“蓝林”通过精心收集，向本站投稿了4篇血量输血和血型说课稿，下面就是小编给大家带来的血量输血和血型说课稿，希望能帮助到大家!
篇1：血量输血和血型的说课稿
一、说教材：
《血量、输血和血型》这节课是介绍完血液的组成及功能后的一个知识的扩展和延伸，血液对于人体来说很重要，只有维持血量的相对稳定才能保证人体的正常生理活动，那么一个正常成年人的血量是多少？什么情况下需要输血？输血要注意什么？血型的分类如何？无偿献血有什么意义？成了这节课要解决的问题。它既进一步阐明了血液的知识及其对人体的重要作用，也适时的对学生进行了无偿献血知识的宣传和教育，联系生活实际，是一个很好的德育教育题材。模拟血型鉴定活动虽是一个建议活动，但有助于帮助学生理解四种血型的关系及为什么“输血一般应以输同型血为原则”。
所以根据对教材的分析我认为本节课的
教学目标：
1、认知目标：①了解有关血量的知识②理解血型与输血的关系③模拟血型鉴定④了解无偿献血的有关知识
2、能力目标：①培养学生模拟实验的`能力②培养学生收集处理信息的能力
3、情感态度价值观目标：对学生进行无偿献血的教育，培养学生的公民意识及高尚情操。
教学重点：①血量、输血知识②模拟血型鉴定
教学难点：模拟血型鉴定
二、说教法：
根据教学内容及学生实际，我采用以下教法：
1、场景式教学法：采用场景式教学法，从引入至课程的最后都把课堂设置为一个医院的场景，师生共同完成由诊断至输血的整个模拟过程，既激发了学生的学习兴趣及参与意识，也使课堂变得更贴近生活、轻松、自然、活泼。
2、模拟实验法：根据学生及学校情况，真实的血型鉴定实施起来存在一定的困难，利用模拟实验法既解决了真实实验的不可操作性，也使问题得到了一定的说明和解决，同样可以给人以直观的印象，增加学生的学习兴趣，培养学生实验操作能力及动手能力，为今后用模拟实验解决科学问题打下基础。
3、多媒体辅助教学法：运用多媒体辅助创设急救情境激发学生学习兴趣；播放无偿献血的知识录像及投影小结板书，为学生构建更完整的知识体系，再以一些献血场景录像结尾，达到渲染气氛，进行情感教育的目的。
三、说学法：
新课改不仅注重知识的传授，也注重学生能力及情感态度价值观的培养。因此，本节着重指导学生运用以下学法：
1、小组合作学习法：通过小组间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，同学们也在活动的过程中学会了与人合作和交流。
2、模拟实验法：通过该学法训练使学生实验探究能力、分析解决问题能力、动手操作的能力都相应得到加强，学会用模拟实验解决科学问题。
3、信息收集法：课前布置学生回去收集有关无偿献血知识的信息，培养了学生收集信息，处理信息和发布信息的能力。
四、说教学过程：
本节教学分六大环节进行：创设情境引入课题——问题引导介绍新知——模拟实验大显伸手——交流碰撞互相学习——归纳总结——升华情感。
1、创设情境引入课题：媒体播放救护车驶入录像，接着几名学生表演伤员车祸入院，失血过多，经诊断需及时输血的场景引入课题，激发学习兴趣；
2、问题引导介绍新知：就前面设置的场景，提出一系列问题，由学生自行回答，思学同步，介绍血量及血型知识；
3、模拟实验大显伸手：由上一环节对血型的了解引出输血的首要工作是给伤员鉴定血型，进行模拟血型鉴定，投影真实血型鉴定图片引导探究，通过小组间的合作与交流鉴定出伤者血型，达到突破难点的目的，既说明四种血型的关系，也说明输血为什么要以输同型血为原则，既而拓展知识，通过投影文字资料介绍多种血型系统及交叉配血实验，满足不同层次学生的需要；
4、交流碰撞互相学习：再设场景伤者生命危在旦夕，需及时输血，可没有库存的血液，引出活动“无偿献血我知道”，让实习医生想办法为医院做宣传，动员大家都来无偿献血，学生可以以任何方式宣传，进行情感的碰撞与交流，接着播放无偿献血知识录像，对该知识进行再教育；
5、归纳总结：让学生回顾本节收获，体验成功，然后把知识体系利用多媒体投影出来，使知识更系统，完善；
6、升华情感：把所学延伸至课外，播放无偿献血场景录像渲染气氛，以问题“假如你已成年你会不会参加无偿献血？”“但是我们现在还未成年，能为无偿献血做什么？”作升华，建议学生以班委的名义写一份倡议书递交社区居委，动员大家都来关心公益事业，为社会尽一份义务，献一份爱心，把整堂课推向高潮，结束整节课。
篇2： 血量输血和血型的教案
血量输血和血型的教案
教学目标：
1、列举ABO血型的类型;概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系;
2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查;
3、认同我国的无偿献血制度;培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重点：
说出 ABO血型的'类型及输血的原则;认同我国的无偿献血制度
教学难点：
理解血型、血量和输血的关系
教具：
多媒体课件、A型血的红细胞抗原和B型血的抗体模型
教法：
讲述、讨论
学情分析：
输血、献血所涉及到的血型是学生们最感兴趣的问题。
教学过程：
一、复习血液的组成和功能
二、创设问题情境，引入新课
发生交通事故后，伤者需要紧急输血，请问需要注意什么问题?
小组讨论：有关输血方面你想知道哪些内容?
三、讲授新课
1. 血量(学生阅读P31)
1)一个正常成人有多少血液?
2)成年人一次失血不超过多少不会损害健康?
3)一次失血超过多少就会危及生命?
2.输血(出车祸的人现在失血超过10%，需要干什么?)
我们现在人人都知道的急救常识是经过几百年的探索才得来的，一起来听听有关献血技术诞生的故事
献血史：
1)1665年狗――>狗 活 萌芽
2)1668年 羊――>人 死 沉寂
3)18人――>人 活; 之后 人――>人 死
兰德斯坦纳发现血型ABO系统
血型不符输血――>红细胞凝集成团
解释:血型 A B O AB
血清 抗B 抗A 抗A抗B 无
模拟血型鉴定：赵钱孙李的血型(车祸后不醒人事)
引出下一步急救措施输血：受血者血清中抗体是否和献血者红细胞抗原发生凝集
完成表格 老师给出答案核对
小结：O型血是万能献血者，AB型血是万能受血者;一般以输同型血为原则。
2. 无偿献血(血库中的血不够，血液从何而来?)
回忆汶川地震时献血场景
学生讨论：让你献血时你会有哪些顾虑?――>引出献血常识
播放动漫《献血歌》
四、本节内容小结
1. 人体血量约占体重7%――8%
2. ABO血型系统是人体最基本的血型系统
3. 输血应以输同型血为原则
4. 大力提倡无偿献血
篇3：《生物学》血量、输血和血型教学教案设计
《生物学》血量、输血和血型教学教案设计
教学目标：
1、列举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；
2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查；
3、认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重点：
说出ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度
教学难点：
理解血型、血量和输血的关系
教学准备：
教师：1、前问题征集：关于输血和血型了解多少？通过自学知道了哪些？还想知道些什么？
2、将收集的问题分类整理：
学生：对本节内容预习并上交问题。
教学手段：
印发学案及材料
教学过程设计：
一、创设问题情境，引入题
由最近网上发起的“中国人集体签名反对日本加入联合国安理会常任理事国”一事引入中日关系问题，并讲述抗日战争时期“白求恩大夫”的一个故事情节：从战地送一个血肉模糊的战士，白求恩发现这位战士脸色苍白，刚要为他包扎伤口，这位战士就晕过去了。然后问学生，这位战士晕过去的原因是什么？在得到“失血过多，应及时输血抢救”的回答后，再讲述白求恩大夫慷慨捋袖，用自己的鲜血挽救了那位晕过去的战士的生命的事迹。
二、问题（目标）呈现，协作探究
学生提出问题，结合标的要求展示。学生每4人一组，下发学习方案和学习材料。通过小组合作探索、交流，派代表向全班汇报本组认识，相互借鉴，达成共识。
[学案1]
学习目标：列举ABO血型的类型；简单了解人类对血型发现、认识的历史。
学习材料：教材及辅助资料
学习建议：资料，讨论思考题。
思考题：1、在了解了关于血型及输血的有关历史后，你有何感想？你怎样看待和评价人类历史的每一次进步和认识上的每一点提高？
2、说出ABO血型的类型，说一说了解ABO血型有什么用途？
资料库：献血史话、兰德斯坦纳发现了血型
[学案2]
学习目标：说出输血的原则；简要说明血型鉴定的过程
学习材料：教材、使学生学会判断血型的方法，加深对于输血原理的理解。
学习建议：阅读资料和教材，讨论如何利用实验材料，鉴定血液的血型，制定实验方案。小组讨论、交流，完成思考题。
思考题：1、试着说明血型鉴定的过程
2、根据你所理解的知识，如病人需输血治疗应该遵循什么样的原则？
资料库：（1）ABO血型系统（2）血型鉴定
[学案3]
学习目标：概述人体的血量及输血与血量的关系；认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
学习材料；辅助字资料，教材
学习建议：通过阅读教材，了解人体血量与体重的关系，了解失血对人的影响。阅读资料，了解有关无偿献血的内容。参与讨论培养情感，树立观念。
思考题：1、《中华人民共和国献血法》第九条规定：血站对献血者采集血量一般为200ml，最多不超过400ml。这是什么原因？
2、我国目前实行无偿献血制度，将等你长大成人了，你愿意参加无偿献血吗？请说出你的理由。
资料库：1、什么是无偿献血？2、献血有损健康吗？3、《献血法》的有关规定
三、理清脉络、构建框架
四、讨论交流、提高认识
要求学生根据结合在现阶段采供血方面存在的问题谈谈自己的看法，就此提出解决的措施。教师引导：每个健康的'公民都有献血的义务。
五、延伸拓展、关注社会
调查你认识的人中哪些人曾无偿献过血，并向他们了解献血对身体有什么影响？
调查你所在的地区血液和血液制品的及储备情况，这与人们的生产生活关系如何？
板书设计：（略）
附：
[学案1]
学习目标：列举ABO血型的类型；简单了解人类对血型发现、认识的历史，认识血液科学发展史。
学习材料：本（插图及字内容）
学习建议：阅读资料，讨论思考题。
思考题：1、在了解了关于血型及输血的有关历史后，你有何感想？你怎样看待和评价人类历史的每一次进步和认识上的每一点提高？
2、说出ABO血型的类型，说一说了解ABO血型有什么用途？
资料库：
输血的历史
1665年的一天，英国科学家查理罗尔看到一条小狗出了意外，失血过多，小狗濒临死亡。查理罗尔灵机一动，想出了一个可能拯救小狗生命的方法。他尝试着将一条健康狗的血管间接地与那条奄奄一息的小狗的血管连通，过了一会儿，奄奄一息的那条小狗神奇地起死回生了。查理罗尔的这种使血液得到补偿的有效方法，使人们第一次认识到在不同个体间输血是可能的。这个300多年前的实验是后输血术发展的萌芽。
1668年，在法国医生丹尼斯的诊室里，一位年轻的妇女恳求医生把羔羊的血输入她性格暴戾的丈夫的身体里，她的丈夫也很想通过输血，让羊羔温顺的性情改变自己暴戾的性格。因为在古代，人们曾将血液视作是“灵魂的主宰”、“性格的象征”，因此当时的人们有这种想法也是可以理解的。丹尼斯医生出于无奈，被迫答应了他们的请求，开始进行人类历史上第一次为人体输血的工作。但是很不幸，就在为这名男子输人羊血时，悲剧发生了，这名男子突然心跳加快，痛苦万分，最后在一阵歇斯底里的狂躁后死去了。丹尼斯医生因此被人指控为“过失杀人”而人狱，从此再也没有人敢采用输血的技术了。
1818年，有一天英国的生理学家兼妇产科学家詹姆士博龙戴尔医生接收了一位难产的孕妇。在孕妇生产时突然发生了大出血，怎么办？如果不及时给孕妇输血，她就必死无疑。善良的詹姆士医生为了拯救孕妇的生命，在征得孕妇丈夫的同意后，果断地作出决定，立即为孕妇输血。在丹尼斯医生输血事沉寂了150年后的这一天，詹姆士将一名健壮的男子的血输给了那位失血过多的产妇，终于使她得救了。同年12月22日，詹姆士医生在伦敦医学年会的讲台上作了人与人之间输血成功的第一例报告。但随后的多次实验证明并非每个受血者都能够获得救治，甚至有的还出现严重的生理反应而加速了死亡。看输血技术还存在许多理论问题未能得到解决。
兰德斯坦纳发现了血型
在以后的几十年里，许多科学家都在思考着这样一个问题：“为什么有的人输进别人的血安然无恙，而有的人却会出现不良反应，甚至导致死亡？”这个问题同样也困扰着奥地利医生卡尔兰德斯坦纳。有一天，他终于想到：会不会是输入的血液与受血者身体里的血液混合产生病理变化，而导致受血者死亡？19他用22位同事的正常血液交叉混合，发现红细胞和血浆之间发生反应，也就是说某些血浆能促使另一些人的红细胞发生凝集现象，但也有的不发生凝集现象。于是他将22人的血液实验结果编写在一个表格中，通过仔细观察这份表格，发现表格中的血型可以分成3种：A、B、O。
19，兰德斯坦纳的两名学生把实验范围扩大到了155人，发现除了A、B、O三种血型外还存在着一种较为稀少的第四种类型，后称为AN型。到1927年经国际会议公认，采用兰德斯坦纳原定的字母命名，即确定血型有A、B、O、AB四种类型，至此ABO血型系统正式确立。兰德斯坦纳也因贡献的意义重大，在1930年获得诺贝尔医学及生理学奖。
篇4：《输血与血型》说课稿
《输血与血型》说课稿
一、教材分析：
《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。
本节文字量不多，知识量也较少，却与人类生活关系密切，学生也很感兴趣，获得相关知识的欲望十分强烈。基于此，鼓励学生课前通过社会调查、上网等多种途径查阅、收集有关血型与输血的知识，并结合教材展开探究，课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的.感悟，来实现教学目标的有效达成。
二、教学目标：
（幻灯展示）
知识目标：
⑴了解血型发现的过程，说出ABO血型的种型。
⑵了解安全输血原则。
⑶介绍血型鉴定的方法。
能力目标：
⑴参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流，培养收集、分析资料能力，合作能力及语言表达能力。
⑵学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。
情感态度价值观目标：
⑴激发学生珍爱生命，认同我国无偿献血制度，树立成年公民积极参加无偿献血的观念。
⑵感受科学家智慧的结晶和不懈努力，珍惜学习机会。
三、教学重点：
说出ABO血型种型，认同我国无偿献血制度；安全输血原则。
四、教学难点：
认同我国无偿献血制度；展示课前调查成果。
五、设计思路：
采用创设情境、资料分析、分析讨论等手段，使学生感知人体的血量、血型与输血的关系；血液和血液制品与人类生活关系。用多媒体展示知识网络框架，使枯燥的知识趣味化，愉快全面接受新知，并顾及个别差异。
六、课时分配
略。
★ 说课稿模板
血量输血和血型说课稿（合集4篇）
