【导语】“gztx”通过精心收集，向本站投稿了10篇黄土高原教案，下面是小编帮大家整理后的黄土高原教案，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
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篇1：黄土高原水土流失教案
一、保护植被，防止水土流失和荒漠化
1.植被破坏
(1)原因：发展①传统农业、牧业和不合理开发利用②资源。
(2)后果：③水土流失、土地荒漠化。
2.保护植被的措施
(1)发展生态农业
加强④政策引导;加强农村住区建设;加强⑤法制建设，依法保护⑥植被。
(2)加强⑦开发和建设活动中的生态保护
加强对矿产资源开发和基础建设项目的环境管理，严格执行⑧环境影响评价，落实水土保持工程措施，恢复植被，保护生态环境。
思维活动
1.落实水土保持措施、恢复退耕还林工程将会对本地区带来哪些生态效益?
答案 防止水土流失和土地荒漠化;改善局部小气候，减小气温差异;增加降水，减小风速;增加生物多样性。
二、保护生物多样性
1.生物多样性
(1)作用：人类生存和发展的物质基础。
(2)现状：生物多样性正在⑨趋减。
2.保护生物多样性措施
(1)就地保护：建立⑩自然保护区，保护生态系统。
(2)迁地保护：建立动物园、植物园、珍稀濒危动植物人工繁育基地和设立?遗传资源种质库等。
思维活动
2.迁地保护和就地保护有什么区别?
答案 就地保护是将有价值的自然生态系统和野生生物环境保护起来，以便维护生物的繁衍和进化，其范围比较广，保护的对象是生态系统。迁地保护只能是对单一的物种进行保护，它主要适用于对高度濒危的物种进行抢救，以避免该物种的灭绝。就地保护的办法是建立自然保护区，迁地保护的办法是建立动、植物园等。
探究点一 保护植被，防止水土流失和荒漠化
探究活动 阅读下列材料，回答下列问题。
材料一 我国的土地退化示意图
材料二 新华社北京3月18日讯：国务院总理温家宝在十一届全国人大一次会议上作政府工作报告时说，过去五年，我们……新增节水灌溉面积1亿亩、新增沼气用户1 650万户、新建改建农村公路130万千米。……继续推进天然林保护、京津风沙源治理等生态建设，五年累计退耕还林、植树造林4.79亿亩，退牧还草5.19亿亩。加强土地和水资源保护，五年整理复垦开发补充耕地2 289万亩。
(1)图中信息说明，我国面临的生态环境问题有哪些?简述它们形成的主要原因。
(2)发展生态农业是解决这些问题的主要措施之一。为实现生态环境保护与建设带动和促进当地经济的发展，应采取________________，________________，________________等措施鼓励生态农业的发展。
(3)开发和建设活动也是导致这些问题出现的原因之一。写出两个导致这些问题的开发和建设活动类型。
(4)报告中的“新增沼气用户”是为了改变农村的__________结构，目的是什么?
(5)报告中继续推进“生态建设”的目的是什么?
答案 (1)水土流失、土地荒漠化。原因：发展传统农业、牧业和不合理开发利用资源导致植被破坏。
(2)加强政策引导 加强农村住区建设 加强法制建设，依法保护植被
(3)矿产资源开采、铁路建设、公路建设、水利工程建设等。(答出两点即可)
(4)能源消费 改善农村能源消费结构，可以减少人们对乔木、灌木、草等传统能源的需求，减少人为的植被破坏，防止水土流失和荒漠化。
(5)减少人为的植被破坏，防止水土流失和荒漠化。
反思归纳 水土流失和荒漠化的防治措施
措施 具体表现
治理水土流失的措施 生物措施 植树造林种草，禁止乱砍滥伐;退耕还林、还草;建立有机、高效的农林牧业生产体系
工程措施 修建梯田、打坝淤地、平整土地、开展土地复垦等
农业技术措施 改良灌溉方式和技术、提高水的利用效率、科学施肥、选育良种、深耕改土、轮作套种、地膜覆盖等
荒漠化的防治措施 合理控制人口数量 控制人口增长，提高人口素质，建立一个人口、资源、环境协调发展的生态系统有利于荒漠化的治理
生态恢复与建设 改善耕作和灌溉技术，推广节水农业;减少牧区水井数量;合理分配河流上、中、下游水资源
利用生物措施和工程措施构筑防护林体系
调整农、林、牧用地关系，宜林则林，宜牧则牧，退耕还林、还牧
开发风能、太阳能、农村小水电、沼气，营造薪炭林等，解决农牧区能源问题。
迁移应用1 阅读下列材料，完成下列问题。
近来，内蒙古土默川平原实施退耕还草工程，使这一地区成为中国“乳都”呼和浩特的核心奶源基地。
(1)从保护生态环境的角度看，退耕还林还草具有哪些效益?
(2)从发展生态农业的措施看，“退耕还林还草工程”属于________(措施)，其目的是什么?
答案 (1)防风固沙、保持水土、调节气候、涵养水源等。
(2)加强政策引导 通过发展生态经济促进植被保护。
解析 第(1)题，“退耕还林还草”将增加林地和草地面积;“从保护生态环境的角度”是题眼，主要从其生态效益归纳。第(2)题，“退耕还林还草”是我国保护生态环境的一项政策。
探究点二 保护生物多样性
探究活动 有人说杂交水稻专家袁隆平培育的杂交水稻如果申请专利，他将超过卡洛斯?斯利姆?埃卢(墨西哥电信大亨)、比尔?盖茨(美国微软公司创始人)、沃伦?巴菲特(美国投资人)等人成为全球首富。而杂交水稻专家袁隆平培育出的水稻良种是利用我国西南深山的野生水稻基因杂交产生的。据此回答(1)～(3)题。
(1)野生水稻基因的成功利用，反映了( )
A.要保护全球各种生态系统的平衡
B.保护地球上的生物多样性，是人类储备资源的一种方式
C.各种自然资源之间，是相互联系、相互影响和相互制约的
D.生物资源的人口承载力是无限的
(2)杂交水稻专家袁隆平培育优质水稻的实验地点应在( )
A.西北地区，温差大，有利于水稻中营养物质的积累
B.青藏高原地区，海拔高，紫外线强，可使水稻基因突变
C.海南岛，生长期长，可缩短实验的时间
D.东北地区，可利用黑土地肥沃的土壤培养优质水稻
(3)下列说法，正确的是( )
A.生物多样性对人类的意义重大，人类应加以保护
B.人类只需要保护对人类有贡献的物种
C.解决粮食问题，发展农业生产不需要科技创新
D.以上说法都不对
答案 (1)B (2)C (3)A
解析 第(1)题，物种对人类的价值以及在生态系统中的作用是无法估量的，保护地球上的生物多样性，是人类储备资源的一种方式。第(2)题，培育水稻良种需要进行无数次的实验，海南岛热量丰富，复种指数高。第(3)题，生物多样性具有极大的直接、间接使用价值以及潜在价值，对人类影响极大。
反思归纳 保护生物多样性的措施
(1)建立自然保护区。
(2)把某些濒危物种迁出原地，移入适当环境进行特殊保护和管理(如动植物园、水族馆、濒危动物繁育中心等)。
(3)建立濒危物种质库，如植物种子库、动物精子库等，以保护遗传资源。
(4)颁布相关的法律、法规。
迁移应用2 阅读下列材料，回答问题。
材料一 20世纪80年代初，随木材贸易从美国入侵的江脂大小蠹在山西省大面积爆发，使山西省1/3的油松林在数月间毁灭。入侵我国东北、华北、华东、华中地区的豚草，入侵西南地区的紫茎泽兰和飞机草，入侵广东的微甘菊，沿海地区引进的大米草等的蔓延，对本地生物多样性和农业生产造成了巨大威胁，已经达到了难以控制的局面。
材料二 生物入侵现象在其他国家也存在，如澳大利亚曾经兔子成灾;新西兰引进鼬鼠，造成森林破坏，并使家畜和一些野生动物传染上结核病;金苹蜗牛入侵泰国，造成稻田绝收等。一系列生动的例子告诫我们：人类千万不要盲目地破坏经过长期自然选择和相互作用而形成的生态平衡，因为一个物种无论是灭绝，还是过量繁殖，都会危及与它相关的物种的生存，进而造成生态平衡的失调，造成严重的社会经济损失。
(1)结合有关资料，说明引进外来物种可能会造成哪些影响。
(2)引进外来物种时，我们应注意什么?
答案 (1)积极作用：丰富人们食物品种和农业生产类型。消极作用：造成生物入侵，破坏本地生态平衡、破坏生物多样性。
(2)做好出入境检验，防止有害生物入侵。
解析 引进外来物种有利有弊，可以丰富人们生活，推动生产发展，但也有可能影响当地生态平衡，导致生物多样性减少。因此，一定要经过科学论证，通过检验检疫进行谨慎地引进物种。
生态农业是指在保护、改善农业生态环境的前提下的集约化经营的农业发展模式。它是一个农业生态经济复合系统，将农业生态系统同农业经济系统综合在一起，以取得的生态经济整体效益。结合所学知识，完成1～3题。
1.发展生态农业的主要目的是( )
①保护农业生态环境 ②实现农业的高产、优质和高效 ③防止水土流失和荒漠化 ④保护生物多样性
A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③
2.为治理山区的水土流失，对荒山应( )
A.综合治理与开发 B.全面封山育林、育草
C.修筑梯田 D.烧荒耕种
3.山区的退耕还林、还草工程的压力很大，为此应( )
①改革耕作技术 ②调整农业结构 ③大力发展畜牧业 ④加强生态保护的法制宣传
A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③
答案 1.D 2.A 3.C
解析 第1题，发展生态农业的主要目的是保护农业生态环境的范畴，实现农业的高产、优质和高效，防止水土流失和荒漠化也属于保护农业生态环境的范畴。第2题，我国人口数量大、增长快，人口对土地的压力大，全面封山育林、育草不现实;陡坡修筑梯田成本高，且易造成水土流失;烧荒耕种会造成新的水土流失。第3题，为保护山区的生态环境，应调整农业结构，改进传统的耕作技术，加强对生态保护的法制宣传。大力发展畜牧业会加重山区环境负担，故不合适。
4.对濒危野生动植物最有效的保护办法是( )
A.建立自然保护区
B.建立动植物园
C.建立珍稀濒危动植物人工繁育基地
D.建立遗传资源种质库
答案 A
解析 野生动植物的原生地最适合其繁衍和进化，因此，对濒危动植物最有效的保护方法是建立自然保护区。
5.下图是“我国水土流失重点区和生态安全战略工程分布示意图”。读图，回答下列问题。
(1)我国水土流失重点区水土流失严重的共同原因是______、________。
a.位于地势二、三级阶梯的交界处
b.气温年较差大
c.降水集中
d.植被破坏严重
(2)以流水作用为主的侵蚀区界线以西的主要外力作用是________。
(3)对减轻长江、黄河中下游地区旱涝灾害都有重要意义的生态安全战略工程是________、_________(填图中代号)。①工程所在区域的主要生态环境问题是________。
(4)分别从地形和气候两方面比较分析①、④建设防护林的条件。
答案 (1)c d (2)风力作用 (3)③ ⑤ 土地荒漠化
(4)①地形起伏小，气候干旱;④地形起伏较大，气候湿热。
解析 解答本题的关键是了解我国自然地理环境特征和区域差异，因为水土流失的发生与区域地理环境的特点密切相关。(1)读图可知，我国水土流失严重的地区主要位于地势的第二级阶梯，属于季风区，暴雨发生的频率较高，还是我国重要的农业区，植被破坏严重。多暴雨、植被覆盖少、山地地形等都是容易发生水土流失的条件。(2)以流水作用为主的侵蚀区界线以西属于我国的干旱、半干旱区，主要的外力作用以风力作用为主。(3)根据图中各序号的位置和黄河、长江流域的范围作出选择。①工程位于西北地区，目前的生态环境问题主要是土地荒漠化。(4)④位于南方低山丘陵地区，地势起伏较大，属于亚热带季风气候，水热条件好。①地的河西走廊地区位于祁连山北麓，地形较为平坦，但气候干旱，降水少。
篇2：黄土高原水土流失教案
【学习目标】
1、理解区域可持续发展的内涵.
2、了解我国水土流失的状况,学会分析黄土高原水土流失的原因.
3、了解黄土高原水土流失造成的危害;了解黄土高原水土流失治理措施的原理.
【重点与难点】
重点:1、理解区域可持续发展的内涵.
2、分析黄土高原水土流失的原因.
难点:1、认识水土流失的治理与黄土高原可持续发展的关系.
2、理解黄土高原水土流失治理措施的原理.
【教学课时】2课时
【教学过程】(第1课时)
复习:区域及区域差异、区域地理环境与人类活动(区域发展)的关系
导入:可持续发展的内涵(既要满足当代人的发展的需求,又不损害后代人满足其需求的能力)与实施途径(转变观念,调整行为,加强国际合作)
区域可持续发展是指在一定的时空尺度区域内,人类通过能动地控制自然―经济―社会复合系统,在不断提高人类的生活质量,又不超越资源环境承载力的条件下,既满足当代人和本区域发展的需求,又不对后代人和其他区域满足其需求的能力构成危害.
区域的可持续发展包括经济、社会和环境三个方面的可持续发展.区域可持续发展的具体实施是相当复杂的,不同区域可持续发展存在的问题和对策不尽相同.(课题2)
新授:第一节 中国黄土高原水土流失的治理
(知识背景介绍)
一、中国水土流失的概况
据水利部遥感中心1990年调查统计:全国水土流失面积367万平方千米,占国土面积的38.2%,其中:水力侵蚀面积179万平方千米;风力侵蚀面积188万平方千米.40年来,我国因水土流失减少耕地4000万亩,造成经济损失4000亿元 (每年平均造成经济损失100亿元) . 我国是世界上水土流失最严重的国家之一,在黄河中游黄土高原地区、长江中上游地区、东北黑土地区、北方土石山区、南方红壤丘陵地区等地区,都有水土流失发生.而黄土高原是我国甚至世界上水土流失最严重的地区.从国家林业局三北防护林建设局获悉,虽经多年治理,黄土高原水土流失面积仍有45万平方公里,占总面积的71%,依然是中国水土流失最严重的地区.(另:据三北防护林建设局提供的资料,“三北”地区水土流失面积达55.4万平方公里.其中黄土高原水土流失面积之大、范围之广、强度之剧烈,居全国首位.)
(过渡)导致水土流失的原因是复杂的,主要表现在自然原因和人为原因两个方面.自然原因包括地形、气候、土壤(地面组成物质)、植被等.人为原因主要指引起地表土壤加速破坏和移动的不合理的生产建设活动,以及其他人为活动,如战乱等.黄土高原严重的水土流失原因又是什么呢?
二、黄土高原水土流失的原因(学生阅读教材,归纳出主要的自然原因和人为原因)
(一)黄土高原水土流失的自然原因
1、黄土的特性
2、降水集中,多暴雨
3、地质构造的不稳定
4、植被稀疏(覆盖率低,不足5%)
(二)黄土高原水土流失的人为原因
开垦陡坡、毁坏树木、过度放牧和樵采、滥用土地(挖窑洞、采矿等)
(学生讨论黄土高原水土流失的最为主要的原因)
[小结过渡]在水土流失这两个方面的因素中,人类社会以前,黄土高原的水土流失主要是自然因素所致;进入人类社会以后,随着生产活动的发展,人为因素成为水土流失的主要原因.例如,陕西省的安塞县是一个典型的黄土高原丘陵沟壑区,据科学工作者的研究发现,本区自然因素引起的水土流失量,仅占总水土流失量的9.6%,而人为因素造成的水土流失量,要占到90.4%.
造成水土流失的主要原因是人为因素.只要人类控制和改善自己的行为,并采取一定的措施,水土流失是可以得到控制和治理的.
(第2课时)
水土流失对区域发展造成什么样的影响?又该如何治理水土流失?
三、水土流失的危害(学生阅读教材,归纳出主要的危害)
1、侵蚀的危害
2、淤积危害
3、引发山区的泥石流
4、造成生态恶化
5、加剧洪涝灾情
6、影响水土资源的综合开发和有效利用
黄土高原的水土流失严重制约了区域可持续发展,如何治理黄土高原的水土流失以实现区域的可持续发展呢?
四、黄土高原水土流失的治理
a) 治理措施:生物措施和工程措施
b) 治理经验:小流域的综合治理
c) 可采取哪些有效的举措来改善环境与发展经济呢?(学生思考,提出建议)
例如:
①建立高产稳产的基本农田,提高土地的生产力.(不仅可以解决农民的吃饭问题,而且可以增加农民的收入,调动他们进行水土保持的积极性,从而主动去进行水土保持工作)
②扩大林、草的种植面积.(黄土高原地区气候干燥,扩大林草的种植面积,不仅可以减少水土流失,而且还可以改变局部地区的气候,从而改善本区的生态环境)
③水土保持工作应治理与开发相结合.(光治理,不开发,农业得不到发展,农民收入得不到提高,他们就没有进行水土保持的积极性,甚至为了增加收入,毁林、毁草开荒,反而会造成新的水土流失.因此,要边治理,边开发.
④控制人口增长,提高人口素质.
【案例研究】湿地的开发利用与可持续发展
1、湿地的价值(功能)
2、湿地开发利用存在的问题
3、湿地的可持续发展
【板书设计】
第一节 中国黄土高原水土流失的治理
一、水土流失概况
二、黄土高原水土流失的原因
1、自然原因
2、人为原因
三、水土流失的危害
四、黄土高原水土流失的治理
1、主要措施――生物措施与工程措施
2、治理经验――生物措施与工程措施相结合,以生物措施为主,以小流域为单元,综合治理,集中治理,连续治理.
3、具体举措――植树造林和种草,修建梯田,淤地坝,引洪淤灌.
篇3：黄土高原水土流失教案
一、教学目标
知识目标:
1.了解水土流失的概念、分布、原因.
2.理解黄土高原水土流失的地理背景——脆弱的环境与尖锐的人地矛盾.
能力目标:
1.通过讨论、自学、读图等,培养自主性、探究性、研究性学习的能力.
2.通过辩论赛,训练学生的综合能力,特别是思辩能力.:
德育目标:
1.树立学生保护环境的主人翁责任感、紧迫感.
2.树立学生严谨的科学态度、正确的法制观念.
二、教学重点,难点
水土流失形成的原因和地区分布.
脆弱的生态环境和尖锐的人地矛盾.
三、教学方法
讲授法
读图分析法
讨论法
比较法
四、教具准备
自制教学课件
五、课时安排:2课时
六、教学过程
第1课时
【导入新课】
同学们,今天我们学习高级的重点、热点问题——环境问题.
(提问)同学们,请问环境问题,指哪两个方面的问题(学生回答后指出)我们今天给同学们讲述生态环境中最重要的、最常见的问题之一,水土流失.
[点题并板书]第六单元水土流失的治理——以黄土高原为例
[学生阅读前言,教师引导总结]
一、水土流失的概念:
水土流失是指土壤侵蚀(包括水蚀、风蚀)造成水土资源和土地生产力的破坏和损失.
二、水土流失的现状:
(1)面积:我国水土流失面积大约有180万平方千米,占国土总面积的1/5.
(2)分布:黄河流域、长江流域、华南的丘陵山地、北方的土石山地都有水土流失发生.
三、水土流失的原因:有自然原因和人为原因,其中人为因素起着主导作用.
A组图1
图2 B组图3
图4 C组图5
图6 D组图7
图8 (组织学生讨论)请问每组图中,哪种情况下水土流失更严重,并说明理由.
(学生回答)略
(教师总结)同学说的有一定的见解,但不够完整,准确.下面先让看1、2两图,来学习这个问题.
A组:1、2两图中地形上存在差别.2图是山地,坡度较大,流水的侵蚀、搬运作用强,易发生水土流失.
B组:(提问)再看3、4图,同样是山地,但地表性质不同,3图为岩石,4图为松土,哪里易发生水土流失,为什么(答)岩石与松土区别在于,岩石质地坚硬,松土破碎.所以水土流失与地表物质的性质有关,松散的、破碎的地表为水土流失提供了物质条件.
C组:再看5、6图相比,6图的植被条件好,不易发生水土流失.植被可减小降雨时对地表的直接冲刷,使地表径流量减小,流速减缓.此外,植物的跟系还具有蓄水源、固定土壤的作用.
D组:(提问)再来看最后一幅图,降水情况不同,我们又该怎样去分析呢?答:8图降水强度大,易发生水土流失,降水强,雨水对地表的冲刷、侵蚀、搬运作用强烈.
黄土高原水土流失教案
篇4：黄土高原初中地理教案优秀
教学目标
▲知识与技能
1、知道黄土高原是世界上最大的黄土分布地区;知道黄土高原千沟万壑的地形特征;初步掌握用实验验证假设的方法。
2、通过对黄土高原形成原因的分析,初步了解科学论证的一般方法;对黄土高原过去至现在发展变化的过程分析,初步掌握地理要素之间的相互联系和相互作用,是区域地理环境形成和发展变化的主要原因。
3、了解一些黄土高原的文明特点,知道她曾孕育了华夏文明。
▲过程与方法:
1、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区,培养学生读图、析图的能力。
2、通过科学探究,通“风成说”初步了解黄土高原形成的原因和过程。
▲情感态度与价值观
客观接受前人的科学成果和亲自动手实验操作的验证自己的假想,体验追求真理的艰辛,从而培养对真理的执着探究精神和科学的方法。
教学重难点
重点:黄土高原的地理位置及文明特点。
难点:黄土高原的形成原因。
教学过程
导入新课
同学们:我国有960万平方公里的陆地面积。幅员辽阔,各地自然景观、人们生活方式各不相同,产生许多具有地域特色的文化。
下面我们看一段视频。
看后猜猜看她属于我国哪个地区?你对什么印象深刻?导入新课内容。
【活动】一、文明的摇篮
[板书]第三节 世界最大的黄土堆积区—黄土高原
[板书]一、文明的摇篮
教师活动:请同学们看教材第23页的内容,了解黄土高原有哪些文明的特点。(黄土地、宝塔、窑洞、白羊头巾、信天游等)
学生活动:学生看书,初步了解黄土高原文明的特点。
设计目的:培养学生自主获取知识的能力,为课文后续内容教学作铺垫。
【活动】文明的摇篮
教师活动:请同学们观看下列一组反映黄土高原文化特点的图片:黄土高原地貌、窑洞、信天游等。
学生活动:看图、思考,了解黄土高原文明最具代表性的几个特点。
设计目的:以图片给学生具体的印象。加深学生对本课内容的理解。
【讲授】一、文明的摇篮
学习一个地方,我们首先要知道它的位置。学生阅读课本第24页回答问题。
1、区域、阶梯及“四至”。
2、所跨省区。
[板书] 1.位置:东起太行山脉,西至乌鞘岭,北连内蒙古高原,南抵秦岭;
[板书]2.主要跨越的省区:跨越了晋、陕、宁、甘等四省;
学生读图6.25找出黄土高原的位置和跨越的主要省区,小组派代表回答老师提出的问题。
培养学生读图能力,并能根据地图信息回答问题。
【讲授】文明的摇篮
在黄土高原这片土地上,奔流着中华民族的母亲河——黄河。黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。
请大家在书第24页图6.25黄土高原的地形 图上用笔描出黄河的轮廓。“几”字形轮廓。
利用多媒体手段,放映有关华夏文明的视频。
[板书]3. 文明的摇篮:灿烂的古文明、革命圣地、黄土风情。
学生活动:动手在图6.25上描出黄河的轮廓。看视频,获取书本之外的有关黄土高原的信息。
设计目的:让学生了解就是这边土地曾孕育了中华民族的古代文明,也是我们中华民族发祥地之一。让学生尽可能多角度地获取课本以外的知识信息,拓展学生的思维空间。进一步加深学生黄土高原是我华夏文明摇篮的印象。
【过渡】导入本课时第二部分。学生看阅读材料(P26),然后讨论黄土高原的形成原因,并将讨论结果和观点向大家汇报。
学生看书,思考黄土高原的形成原因,并积极发言。
培养学生自主学习和探究的能力。
【活动】二、风吹来的黄土
[板书]1、黄土高原的形成原因——风成说。
利用动画和视频分别向学生展示黄土高原“风成说”原理。
结合“活动”,请学生讨论并回答支持“风成说”的依据。
活动第2题留着课后思考。
看视频,思考问题,参与讨论,寻找答案。
培养学生自主学习和探究能力。
【讲授】风吹来的黄土
[引导]请同学们看教材上第26页有关黄土地貌的内容,了解黄土高原地貌的特征。
黄土塬:顶部平坦开阔,四周被流水侵蚀形成沟壑。
黄土梁:塬面受流水侵蚀,沟谷发育,分割成长条状的山梁。
黄土峁:梁进一步被沟谷切割分离,形成孤立的馒头状山岳。
黄土川:沟谷进一步发育成川。
[板书]2.黄土高原的地貌景观——沟壑纵横;
了解黄土高原地貌特征及其形成原因。
培养学生探究学习的能力。
篇5：黄土高原初中地理教案优秀
【教学目标】
知识与能力
1、了解黄土高原的位置和范围，理解其自然环境的过渡性。
2、了解黄土高原地表景观特征，理解黄土高原的形成原因。
3、了解黄土高原的古代文明，知 道这里是我国古代文明的发源地。
情感、态度、价值观
通过对于黄土高原的学习，增强对于祖国大好河山的热爱。
【教学重难点】
1、教学重点：黄土高原的位置和自然环境特点。
2、教学难点：黄土高原的形成原因和证据。
【教学方法】
直观演示，分组讨论学习
【教学过程】
创设情境、自然引入
播放黄土高原支离破碎、千沟万壑的自然景观录像，导 入新课。播放前提出问题：录像反映 的是哪一 地形区的自然景观?看后，你有哪些感受?
教师总结：千沟万壑，支离破碎是黄土高原的真实写照，更是它与众不同的所在，今天就让我们师生共同学习这一特殊的地形区──黄土 高原。
“黄土高原是世界上的黄土堆积区，你们对黄土高原有哪些了解呢?下面就让 我们进行信息交流”。
(投影)信息交流：黄土高原知多少
总结：学生讲解、介绍的内容涉及很多方面的内容，教师在最后的总结归纳强调以下内容 ：
(投影)地图
黄土高原的地理位置：东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城。黄土的厚度超过100米。
黄土高原所跨的省级行政区：主要是陕西省、山西省及甘肃省的一部分 。
展示黄帝陵，秦始皇陵兵马俑等图片
这里是华夏文明的发源地，现在还留有大量的名胜古迹。
板书：三、文明的摇篮
播放安塞腰鼓视频
这里独特的自然环境孕育的独特的 文化，如信天游，腰鼓等，被称为“黄土风情”。
总结;今天我们学习了黄土高原的位置和范围，了解了其形成的基本原因和在我 国文明发展中的地位，为学习下一节打下了基础。
教学反思：
初中地理黄土高原教案
篇6：八年级下册地理《沟壑纵横的特殊地形区―黄土高原》教案
一、教学目标
（一）知识目标
1、黄土高原的地理位置。
2、黄土高原上黄土物质的形成原因。
3、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。
4、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。
（二）能力目标
1、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。
2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
（三）德育目标
通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
二、教学重点与难点
（一）教学重点
1、黄土高原水土流失严重的原因。
2、黄土高原脆弱的生态环境及成因。
（二）教学难点
黄土高原上黄土物质的形成原因。
三、教学方法
导学法、谈话法、讲述法相结合。
四、教具准备
1、有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。
2、挂图或投影片――黄土高原的位置，中国水土流失分布图。
五、课时安排
二课时
六、教学过程
（一）第一课时
[导入新课]
同学们：我国有960万km2的陆地面积。幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们看一段电视片断(播放黄土高原的电视片)看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些?(黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁)引出新课。
篇7：八年级下册地理《沟壑纵横的特殊地形区―黄土高原》教案
[讲授新课]
教师出示挂图或投影片――黄土高原的`位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置做出简要评价。然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。
板书：一、世界最大的黄土堆积区
承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?请同学看课本第57页活动2题，分组讨论，寻找答案。学生分析讨论后教师通过提问来了解情况，然后帮助学生归纳总结。
关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”(教师可给学生作简要介绍，详见备课资料)。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据是：
1．“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。
2．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。
3．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。
4．“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。
板书：黄土高原黄土物质的来源――“风成说”
承转过渡：同学们，我们从电视片和课本插图&2“黄土高原景观”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。(教师可把三种地貌给学生简要介绍)为什么会这样呢?下面我们来学习：
板书：二、严重的水土流失
（一）黄土高原水土流失的原因(板书)
首先让学生读图8．4“目前黄土高原水土流失严重的原因”，进行分组讨论，然后教师在学生讨论的基础上，帮助他们进行归纳总结。
1．自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。
①地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。黄土丘陵区，地面坡度大部分在15以上，有的达30坡长一般100米一200米，甚至更长。每年每公顷流失25吨～100吨，甚至225吨以上。
②降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。
③地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。
④植被。达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。
为了使学生对这个问题认识的更清，可让学生阅读图8．6“同等降雨量、不同植被下的水上流失”，讨论水土流失与地表植被的关系。在读图时教师要提醒学生注意以下三点：①三个实验中植被状况差异；②烧杯内水量多少；③烧杯内沙土的情况。从而得出：植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。
2．人为因素
让学生阅读图8．7的对话，分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响，教师引导学生归纳总结。
这段对话表面上看起来是矛盾的。因为男孩的意思是“千沟万壑造成水土流失”，而女孩却认为“水土流失造成千沟万壑”。实际上这两个孩子的话都有道理，只是所处的时间平面不同，女孩站在历史的角度上，而男孩则是针对目前状况来讲的，同时这也说明了黄土高原已经形成了生态环境的恶性循环，这也同时说明人类在这个循环当中始终起到了“引发”和“加剧”作用。具体有哪些让学生回答，教师帮助他们总结。
①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。
②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。
承转过渡：同学们，我国是水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达356万平方米。为什么会这样呢?请同学们阅读图8．8，找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息，分析这些地区水土流失严重的自然原因。
首先，引导学生确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请学生描述。
第二，让学生从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。
第三，让学生看等降水量线，观察水土流失严重地区其降水量分布情况。
最后归纳出：水土流失严重地区一般降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。
[课堂小结]
黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，黄土物质的来源有很多假说，其中“风成说”得到泛支持。因黄土多为风积物，遇水浸润后易崩解、抗蚀力很低，加上地形、降雨、植被等自然素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢?我们下节课再学习。
篇8：地理《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教案
教学目标
知识与技能
1.通过地图分析，初步认识黄土高原地区的特点和意义;
2.结合资料认识黄土高原是华夏文明的重要发祥地之一，并能举例与黄土高原自然环境的关系;
3.掌握黄土高原的地表特征，并能解释黄土的成因及黄土高原的形成;
4.学会分析黄土高原水土流失严重的原因和危害，进一步了解黄土高原环境综合治理的对策和水土流失的措施。
过程与方法
1.培养学生的读图分析能力，阅读、整理、运用资料的能力;
2.利用举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响;
3.根据资料，分析黄土高原自然灾害与环境问题，并认识应对措施;
4.通过课堂活动、课堂练习。增强学习兴趣、落实知识点。
情感态度与价值观
通过本节学习，落实学生对黄土高原地理环境的认识，培养学生地理差异观;通过了解黄土风情，增强学生对祖国传统文化的认识，培养爱国情怀;通过区域环境问题与地理环境的关系分析，培养学生正确的人地观念;小组合作学习，激活课堂气氛，增强学习的热情，并锻炼学生自主合作探究学习的能力，
教学重难点
1. 黄土高原自然地理特征;
2. 水土流失的成因与黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施。
教学工具
课件
教学过程
[导入新课]
视频：播放富有地方民俗特色的陕北民歌《信天游》视频，让学生感受黄土风情，通过视频简单了解黄土高原的地貌状况。
讲述：歌词以及视频画面有简单介绍了当地的一些景观，今天我们就一齐走进黄土高原地区，了解该地的位置范围、历史文化、民风民俗、地貌特征、环境问题以及措施等，学习任务比较多，希望我们能通过图片结合自己拥有的地理知识，分析学习地理现象。
[讲授新课]
板书：一、文明的摇篮
教师： 请同学们阅读书本23-25页的内容，文本主要向我们介绍了什么呢?请共同归纳主要的知识点。
学生：阅读、讨论，教师巡堂并检查学生讨论情况，适当给予指导。liuxue86.com
教师：请小组在黑板上把小组的探讨结果板书出来。剩下的同学完成25页活动题。
学生：完成学习任务。
教师：评价小组板书，纠正、归纳、整理，引导学生形成知识框架：
板书：一、文明的摇篮
1.位置范围：
2.地形：高原
3.河流：黄河(黄河流域)
4.气候：温带大陆性气候
5.对历史文明、风俗的影响：
教师：通过同学们的小组学习，对黄土高原的自然环境特征以及历史文明、民俗风情等有了初步的了解，这里是中华民族古代文明的发祥地之一，下面我们通过25页的活动题，认识黄土高原富有特色的民风民俗，看看这些“黄土风情”跟与自然环境的关系。
展示：展示图片并请学生举例分析。
学生：根据黄土高原的自然环境：气候、地形、土壤、河流情况等解释图片现象或举例分析黄土高原民风民俗的来源。
教师小结：通过大家一起的探究分析，我们对黄土高原环境有了更深刻的认识，大家都清楚知道黄土高原地表有着厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观，那么大家知道黄土高原表层的黄土怎么来的吗?
学生：各抒己见
教师：同学们都有个人的看法，希望通过更多的学习，我们有充分的证据证明自己的看法是可靠的。对于黄土的来历，我们来认识前人的推测“风成说”.
板书：二、风吹来的黄土
1.风成说
学生：阅读教材26页“阅读材料”,认识“风成说”.
课堂活动：通过阅读，请同学们继续来完成27页活动题第1题。
学生：阅读活动题材料，思考并分析材料说明的情况。
1.黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上。
2.黄土高原自西北到东南，黄土的颗粒越来越细。
3.黄土的矿物成分与其下面的基岩成分不一样。
教师：好，通过阅读理解，“风成说”对黄土高原中黄土的来历这样一种解释，大家认同吗?有兴趣的同学可以继续关注下去。
过渡：我们知道黄土高原的地貌特征由于黄土土质疏松、极易遭受流水的侵蚀，因此形成了地表破碎，沟壑纵横的地貌特征，下面我们来阅读图6.29,认识黄土高原地貌的形成过程：
板书：
2.地貌特征：地貌破碎、沟壑纵横
3.形成过程：
展示：展示图6.29,为学生解释黄土高原地貌的形成过程。
课堂练习：完成多媒体展示的练习题，巩固知识。
课堂小结：通过我们一起学习，黄土高原的历史文明以及环境特征都基本了解了，重点把握黄土高原的地貌特征是千沟万壑、支离破碎，以及“风成说”的看法，和黄土高原地区的民风民俗。希望同学们能够通过知识框架把握重难点，下一节课我们会继续学习黄土高原的环境问题，希望同学们预习。
篇9：地理《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教案
教学目标
▲知识与技能
1、知道黄土高原是世界上最大的黄土分布地区;知道黄土高原千沟万壑的地形特征;初步掌握用实验验证假设的方法。
2、通过对黄土高原形成原因的分析,初步了解科学论证的一般方法;对黄土高原过去至现在发展变化的过程分析,初步掌握地理要素之间的相互联系和相互作用,是区域地理环境形成和发展变化的主要原因。
3、了解一些黄土高原的文明特点,知道她曾孕育了华夏文明。
▲过程与方法:
1、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区,培养学生读图、析图的能力。
2、通过科学探究,通“风成说”初步了解黄土高原形成的原因和过程。
▲情感态度与价值观
客观接受前人的科学成果和亲自动手实验操作的验证自己的假想,体验追求真理的艰辛,从而培养对真理的执着探究精神和科学的方法。
教学重难点
重点:黄土高原的地理位置及文明特点。
难点:黄土高原的形成原因。
教学过程
导入新课
同学们:我国有960万平方公里的陆地面积。幅员辽阔,各地自然景观、人们生活方式各不相同,产生许多具有地域特色的文化。
下面我们看一段视频。
看后猜猜看她属于我国哪个地区?你对什么印象深刻?导入新课内容。
【活动】一、文明的摇篮
篇10：地理《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教案
[板书]一、文明的摇篮
教师活动:请同学们看教材第23页的内容,了解黄土高原有哪些文明的特点。(黄土地、宝塔、窑洞、白羊头巾、信天游等)
学生活动:学生看书,初步了解黄土高原文明的特点。
设计目的:培养学生自主获取知识的能力,为课文后续内容教学作铺垫。
【活动】文明的摇篮
教师活动:请同学们观看下列一组反映黄土高原文化特点的图片:黄土高原地貌、窑洞、信天游等。
学生活动:看图、思考,了解黄土高原文明最具代表性的几个特点。
设计目的:以图片给学生具体的印象。加深学生对本课内容的理解。
【讲授】一、文明的摇篮
学习一个地方,我们首先要知道它的位置。学生阅读课本第24页回答问题。
1、区域、阶梯及“四至”。
2、所跨省区。
[板书] 1.位置:东起太行山脉,西至乌鞘岭,北连内蒙古高原,南抵秦岭;
[板书]2.主要跨越的省区:跨越了晋、陕、宁、甘等四省;
学生读图6.25找出黄土高原的位置和跨越的主要省区,小组派代表回答老师提出的问题。
培养学生读图能力,并能根据地图信息回答问题。
【讲授】文明的摇篮
在黄土高原这片土地上,奔流着中华民族的母亲河——黄河。黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。
请大家在书第24页图6.25黄土高原的地形 图上用笔描出黄河的轮廓。“几”字形轮廓。
利用多媒体手段,放映有关华夏文明的视频。
[板书]3. 文明的摇篮:灿烂的古文明、革命圣地、黄土风情。
学生活动:动手在图6.25上描出黄河的轮廓。看视频,获取书本之外的有关黄土高原的信息。
设计目的:让学生了解就是这边土地曾孕育了中华民族的古代文明,也是我们中华民族发祥地之一。让学生尽可能多角度地获取课本以外的知识信息,拓展学生的思维空间。进一步加深学生黄土高原是我华夏文明摇篮的印象。
【过渡】导入本课时第二部分。学生看阅读材料(P26),然后讨论黄土高原的形成原因,并将讨论结果和观点向大家汇报。
学生看书,思考黄土高原的形成原因,并积极发言。
培养学生自主学习和探究的能力。
【活动】二、风吹来的黄土
[板书]1、黄土高原的形成原因——风成说。
利用动画和视频分别向学生展示黄土高原“风成说”原理。
结合“活动”,请学生讨论并回答支持“风成说”的依据。
活动第2题留着课后思考。
看视频,思考问题,参与讨论,寻找答案。
培养学生自主学习和探究能力。
【讲授】风吹来的黄土
[引导]请同学们看教材上第26页有关黄土地貌的内容,了解黄土高原地貌的特征。
黄土塬:顶部平坦开阔,四周被流水侵蚀形成沟壑。
黄土梁:塬面受流水侵蚀,沟谷发育,分割成长条状的山梁。
黄土峁:梁进一步被沟谷切割分离,形成孤立的馒头状山岳。
黄土川:沟谷进一步发育成川。
[板书]2.黄土高原的地貌景观——沟壑纵横;
了解黄土高原地貌特征及其形成原因。
培养学生探究学习的能力。
课后小结
整体展现板书,通过这堂课的学习,我们知道黄土高原是我中华文明的摇篮、革命的圣地。了解了黄土高原的形成及地貌景观,我们必须保护好她,利用好她,更要把她建设好!
根据老师的板书,回顾本堂课所学内容。
培养学生的概括能力。
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黄土高原教案（集锦10篇）
