海水的教学设计

“过好今天宝贝”通过精心收集，向本站投稿了19篇海水的教学设计，今天小编就给大家整理后的海水的教学设计，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!

篇1：海水教学设计

教学目标

（一）区域认知

了解世界表层洋流分布规律与世界潮汐现象的典型地区。

（二）综合思维

构建不同海水运动与人类活动关系的图式。

（三）地理实践力

会区分不同的海水运动形式；会判读相关坐标图。

（四）人地协调观

掌握海水运动规律，指导生产生活实践。

教学重点

海浪、潮汐与洋流的规律和对人类活动的影响。

教学难点

海水运动对人类活动的影响。

教学方法

多媒体辅助教学、读图分析法、指导阅读归纳法、案例分析法。

教学过程

从诺曼底登陆入手，导入新课。

新课讲解：

表层海水最基本的运动形式有海浪、潮汐、洋流。

波浪：海面的波状起伏现象。

潮汐：海水周期性涨落现象。

洋流：海水大规模定向运动。

一、海浪

1、定义：

海浪就是海里的波浪。

2、组成要素：

波峰：海浪周期性运动的高处部分。

波谷：海浪周期性运动的低处部分。

波长：相邻波峰之间的水平距离。

波高：相邻波峰到波谷之间的垂直距离。

3、成因：

（1）风浪

海浪一般由风力形成，称为风浪。风速越大，海浪越高，能量越大。在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降，称为风暴潮。

风暴潮根据风暴的性质，通常分为由温带气旋引起的温带风暴潮和由台风引起的台风风暴潮两大类。

温带风暴潮，多发生于春秋季节，夏季也时有发生。其特点是：增水过程比较平缓，增水高度低于台风风暴潮。主要发生在中纬度沿海地区，以欧洲北海沿岸、美国东海岸以及我国北方海区沿岸为多。

台风风暴潮，多见于夏秋季节。其特点是：来势猛、速度快、强度大、破坏力强。凡是有台风影响的海洋国家、沿海地区均有台风风暴潮发生。

案例：P58

阅读材料，分析此次风暴潮损伤严重的原因及研究的防御措施？

（2）外力

海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌都可能引起海水的波动，甚至形成巨浪，形成海啸。

4。海浪与人类活动

（1）影响人们在海滨和海上的活动

冲浪运动需较高的浪高来增加挑战性，而捕捞、勘探、航行等应避开大的海浪。在海上活动要密切关注天气预报，选择适宜活动的海浪条件。

（2）海啸和风暴潮能量巨大，往往给沿岸地区带来灾难性后果。

（3）海浪是营造海岸地貌的主要动力

海岸地貌包括侵蚀地貌和堆积地貌

海岸堆积地貌：海滩

海蚀地貌：海蚀柱、海蚀崖

海岸的保护：人们通过工程和生物措施来减缓海浪对海岸的侵蚀。如修建海堤、种植海岸防护林等。

二、潮汐

1、概念：海水的周期性涨落现象

2、周期：一日两次海水涨落，白天为潮，晚上为汐，合称潮汐

3、成因：由月球、太阳对地球引力有关

4、变化规律：

一月中有两次大潮、两次小潮。

农历每月的初一（朔月）和十五前后（满月），潮汐现象最为明显，潮水涨的最高，落的最低，为大潮。

初七初八（上弦月）二十二、二十三（下弦月）时，潮水涨落最小，为小潮。

日变化：半日潮：一天内有两次高潮，两次低潮，潮周期约为12小时25分。

全日潮：一天内只出现一次高潮一次低潮。（如我国北部湾）

混合潮：一天内出现两次不相等的高潮和两次不相等的低潮，有时出现一个高潮一个低潮。

5。潮汐规律与人类活动

人类海边的许多活动如潮间带采集和养殖、沿海港口建设和航运、潮汐发电等都需充分认识并利用潮汐规律。诺曼底登陆指挥部就利用潮汐规律，选月圆之夜登陆。

福建霞浦紫菜养殖场

人们用竹竿搭出养殖紫菜的网帘

①潮水落去，紫菜出露在空气中，进行光合作用

②潮水涨起，紫菜浸入海水中，可吸收养分

浙江温岭的江厦潮汐电站

江厦潮汐电站于20世纪80年代建成，利用潮汐的水位差，涨潮和落潮时均可发电，是我国规模最大的潮汐发电站。潮汐能的能量与潮差大小和潮水量成正比。潮汐能是一种可再生的洁净能源，人们称之为“蓝色能源”。

【思考】一天中一般有几次潮涨潮落现象？利用潮汐发电一天可以有几次？

【解析】两次。四次。

沿海各地，每日潮涨潮落的时间准确、可查。人们在海边的许多活动，都需要充分认识并利用潮汐规律。

例如：赶海？游泳？观潮？船舶进出港口？

潮汐的计算方法：

查当日的农历日期，如果是在农历15以前，将该农历日直接×0.8，乘积为当日最高潮的时点，而游泳安全时段在最高潮前6个小时―最高潮后1个小时之间；最佳游泳时段是最高潮前2小时―最高潮后1小时之间；危险时段是最高潮后1小时以后。

如果农历日期大于农历15，则减去15，再×0.8，得到当日最高潮时点，游泳时段和第1条所列相同。

因为每天24小时会有两次最高潮两次最低潮，所以算出的最高潮时点再+12小时，就是当日另一个最高潮时点。

赶海 居住在海边的人们，根据潮涨潮落的规律，赶在潮落的时机，到海岸的滩涂和礁石上打捞或采集海产品的过程，称为赶海。

钓鱼与潮汐

涨潮为钓鱼的“艳阳天”，海水从岸边或海岛向大海一泻而去，即人们说的落潮，这时也不失为海钓的“黄金时间”。当潮水处于涨落阶段时，海水处于激烈的运动状态，水中溶解氧多，鱼十分活跃，索食富有主动性。

潮汐与船舶进出港

巨型战舰（主要是航母），在靠港和出海时是依靠拖船来引导的，而拖船本身很小，抗浪能力较差，而且用的是缆索，航母姿态不易控制，所以在靠港时往往选择涨潮，离港时则在潮水快要退去的时候，这时候姿态容易控制，不太容易出问题。

另外，战时某些大型战舰受伤过重没有足够的时间寻找合适的深水港进行停靠，可能会选择高潮位的时间进行冲港，强行进入港口搁浅，避免沉没的危险。

案例：P60 钱塘江大潮

分析每年中秋节前后，钱塘江发生了“壮观天下无”大潮的原因？

提示：从天体引潮力、河口形状、风向及风力大小、河流入海径流量等方面分析。

1、杭州湾至钱塘江口外宽内窄，口大肚小；

2、农历的十五（中秋节）前后，恰逢天文大潮；

3、钱塘江水量丰富，又逢东南风盛行，江水东流与大潮西进相遇。

三、洋流

1。洋流的概念

海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的运动，叫做洋流。

2。按海水温度分类

①暖流：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流（一般由低纬流向高纬）。

②寒流：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流（一般由高纬流向低纬）。

3．洋流对地理环境的影响

（1）影响海洋生物资源和渔场分布：

寒暖流交汇海区形成渔场：如日本的北海道渔场。

【思考】寒暖流交汇海区形成渔场的原因。

【解析】寒暖流交汇的海域，海水受到扰动，可以将下层营养盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，易于形成大的渔场。

上升流能将深层海水中大量的营养物质带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，为鱼类提供饵料。

（2）影响海洋航行：

①顺洋流航行可节约燃料，加快航行速度。

②寒暖流交汇形成海雾，影响海上航行；

③洋流从极地地区挟带冰山向较低纬度漂移，给海上航行造成较大的威胁。

（泰坦尼克号海难事件PPT展示）

（3）影响近海污染

①有利于污染物的扩散，加快净化速度；

②扩大污染范围。

（4）影响沿岸气候：暖流增温增湿；寒流降温减湿

篇2：海水教学设计

学习目标

1.了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.继续培养随文听读识字的能力，认识14个汉字。认识笔画“撇折”，会写“问、么、为……”等6个生字。

4．培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

5.通过“向大海提问”的练习，丰富学生关于大海的知识，培养学生的口头表达力。

教学重点

1.认识14个生字，会写6个生字。认识新笔画“撇折”。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

教学难点

1.了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.培养学生的问题意识，口语表达力。

教学方法

朗读体会法、练习法、合作自主学习法。

教具准备

多媒体课件、生字卡片。

课时安排

两课时

第一课时

教学要点：

1. 随文认识14个生字，学会一个基本笔画“撇折”。学写6个生字。

2. 正确朗读课文，体会课文的内容。

教学过程：

一、预习交流

1.国庆节时，丁丁和妈妈去旅游了，你想知道他们去哪里了吗？听――（播放海浪的声音材料）这是哪儿？（大海）

2.想看看他们拍的大海的照片吗？（多媒体出示大海图片，配音乐）

3.瞧，翻卷的浪花，翱翔的海鸥，已经向我们发出邀请，要我们一起去探索大海的奥秘。同学们，伸出你的小手和老师一起书写课题“海水”。

“海”字你怎么记住它？（“海”字有“氵”，所以这个字和水有关。）你是根据偏旁部首表意的方法记住生字的。你还能再找几个这样的字吗？（河、流、汗、汁、洒、清、汉、江、池……）

学生齐读课题。

4.预习交流：

（1）这篇课文有几句话？

（2）通过预习你认识了哪些字？你是用什么方法记住它的？

二、合学讨论

（一）初读课文，整体感知。

1.出示“金钥匙”：我学会了随文听读识字，识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。

教师范读课文。

出示听读课文的要求：

（1）右手指字，认真听老师读的每个字音！

（2）注意倾听老师读儿歌时的停顿、语调和节奏。

2.自读课文。

出示自读要求：

（1）读书时读到哪儿，指到哪儿。

（2）遇到不认识的字用“○”圈起来猜一猜、问一问。

3.总结识字方法：同学们，我们学习了哪些识字方法？（看图识字、听读识字）不认识的字我们还可以问问别人，以后我们还会学习读拼音识字的方法。

4.同桌互读课文，如你的同桌有不认识字，请你帮帮他。

5.指名2～3人读课文。

6.齐读课文。

（二）识字

过渡：同学们，课文中的生字你们都认识了吗？那老师要考考大家了。

1.课件出示词语：我问你 为什么 笑着 回答 抱着 因为 流了汗

（1）小老师带读词语。

（2）开火车读词语。

（3）齐读词语。

2.出示生字：你 笑 着 答 抱 流 了 汗 问 为 什 么 回 因

（1）指名读

（2）开火车认读生字并组词。

3.说说你用什么方法记住它们的？交流识字方法，巩固识字。

4.区分形近字：笑―答 问―回―因 汉―汗

5.过渡：同学们认识的字可真多呀！现在，活泼可爱的生字宝宝们又钻回诗歌中，等着你们去朗读呢。谁能准确流利地朗读课文呢？

（1）自己练读课文，要求做到正确、流利。

（2）汇报展示，比一比朗读课文。

（3）师生进行评价。

（4）学生齐读课文。

(三)写字指导

1.学习新笔画“撇折”和“么”字。

（1）出示笔画。

（2）老师带领学生书空，强调“撇折”要一笔写成。

（3）老师在黑板上示范写“撇折”，学生书空。

过渡：哪个字含有“撇折”这个笔画呢？

（4）学生认真观察“么”字在田字格中的位置，写字时应该注意什么？

（5）教师示范写，学生书空。

（6）指名组词。

2.同桌合作学写“回”和“因”字。

（1）同桌合作观察“回”和“因”在田字格中的位置，写字时应该注意什？

（2）合作讨论如何书写。

（3）指名反馈。

（4）教师相机予以纠正指导，并强调“囗”“先进入后封口”的书写规则。

（5）教师示范写，学生一起书空。

（6）学生练写。

（7）指名组词。

3.简单指导书写“问”“为”“什”。

（1）学生认真观察“问”“为”“什”三个字在田字格中的位置，写字时应该注意什么？

（2）指名说，教师示范书写，学生书空。强调“为”的笔顺。指名组词。

4.在课堂作业本上写生字。

5.反馈：展示优秀作业。

三、巩固拓展

1.认读词语卡片。

2.小游戏，巩固识字。

四、小结与作业

1.指名谈谈本节课的收获。

2.课堂作业：写生字。

3.课后作业：背诵课文。

篇3：海水教学设计

教学目标

1、了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、继续培养随文听读识字的能力，认识14个汉字。

4、培养学生良好的书写习惯，阅读习惯和勤学好问的习惯。

教学重难点：

重点：正确、流利地朗读、背诵课文。正确认识14个汉字，书写掌握6个汉字。

教学难点：感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦。

教具准备：课件生字卡片

教学过程：

一、复习：背诵上节课所学的课文。开火车认读生字。

二、引入新课

1、看课件：大海的资料（让孩子们了解：你看到了什么？你感觉到了什么？了解大海的特色。）

2、有一首儿歌，给我们描写了大海的特点，让我们来听一听：大海有几个特点？

三、学习课文

1、听课件的读。听读识字，请你边听边思考：这首儿歌问了几个问题？（讲了大海有几个特点？）（蓝、咸板书）

2、再听一遍，边听边想一想：每一个字音应该怎样正确地读？

3、好，这么好听的儿歌，您一定想自己读一读了。清你请你

⑴自己指读儿歌：读准每一个字音，读好每一句话，直到可以读给大家听。

⑵请你再读一读儿歌，练习在儿歌中间找到认字条中的字（用圆圈圈出来），找到方格中的字（用三角符号标示出来，这些字，我们不但要会认会读，还要记住字的形状，写好字。））

⑶同桌检查：互相读给对方听。儿歌：读的对，夸夸她；读错了，帮助他。

⑷请小老师来教大家读，指着课件，全班跟读。

男女分读；大组比赛读；分句子读。（给孩子说明？也可以代表一句话的结束，表示疑问的语气。）

读的时候，遵守：读到哪儿，指到哪儿；指到哪儿，读到哪儿。

4、老师小结

5、随文识字：

⑴自己借助拼音，认读认字条里的每个生字，还有生字格里的生字。

⑵再和同桌合作，不按顺序，互相考考，认读完所有的生字。

⑶老师抽查：用生字卡片，开火车。大组DD小组DD个人

6、了解儿歌分小节以及“？”的知识。

⑴大家看书，请小老师教读儿歌。其他人一边听一边思考：这首儿歌分几节？（用空行作为分节的依据。）男生、女生分节比赛读书（准确流利。小节之间有明显停顿）

⑵利用已经学过的知识划出每一个小节有几句话。（标志：。）

⑶介绍“？”表示疑问的语气。书空感受：“？”

⑷请你找一找这首儿歌有几个“？”读出疑问的语气。

①从“怀里抱着天”体会到什么？重新看课件资料，感受大海的无边无际。

②从“渔人流了汗”体会到什么？（感受渔人的辛苦。）

③分句来朗读和感受。

7、小游戏

自己朗读感受，加上动作。

请表演好的同学上台作示范。同桌互相表演体会，背诵（课间操）。

8、课件出示词语。认读后，请学生教读。开火车读。

9、课件出示认读的字，请学生教读。开火车读。

10、再返回句子中、课文中认读、巩固。

篇4：海水教学设计

设计理念：

汉字是美的符号。课标要求小学低段最主要的任务之一就是要让孩子喜欢祖国的语言文字，并且要掌握一些基本的适合实际生活需要的识字方法。本课重在让学生运用听读识字、随文识字等识字方法进行自主识字练习，感受汉字的形体美、音韵美。

教学内容：

北师大版课程标准实验教科书一年级上册第28页。

教材分析：

《海水》是一首极富有儿童情趣的短小诗歌，在一问一答中渗透了对大海蔚蓝辽阔景色的赞美和对渔人挥汗撒网辛勤劳动的敬重。本课是听读识字法的小结，同时也是一年级孩子最主要的识字法――随文识字法的综合运用范例，要求会认14个生字，会写1个基本笔画和6个字。

学情分析：

在本单元之前学生主要运用听读识字法识字，掌握情况较好。随文识字法在本单元第一课开始接触，学生已初步了解，但并未很好掌握，不能熟练运用。对汉字音韵美方面的主动感知意识较弱，要达到朗读出文字韵味的目标较为困难。

教学目标：

1.知识与技能：能随文识字“你、笑、着、答、抱、流、了、汗”，能认会写“问、为、什、么、回、因”6个字，对先进入后封口的笔顺规则有一些感受；能正确流利地朗读课文，随文识字。

2.过程与方法：分层要求认、写两类生字，分别在读书、书空和游戏中巩固识字成果；借助《海水》的朗读训练，运用随文识字法识字；多种形式朗读，整体感知课文，在读中悟，培养学生良好的语感。

3.情感、态度和价值观：培养和巩固学生主动识字的兴趣、朗读的习惯；潜移默化的影响学生热爱祖国的语言文字；热爱并向往美丽、富饶的大海。

教学重点：

用随文识字法识字，以准确流利的朗读整体感知课文。

教学难点：

如何使学生主动有效的识字。

教学准备：

生字卡片、小黑板、多媒体

教学过程：

一、创设情景、激趣导入（2’）

师：孩子们，你们知道吗？昨天晚上呀，我做了一个很甜美的梦，猜猜我梦到什么了？

生1：老师，您是不是梦见……？

生2：老师，您是不是梦见大海了？

（2―3人猜一猜）

设计意图：亲切自然地拉近老师和学生之间的距离，激起孩子的探究热情，为顺利的创设情境做好铺垫。

（播放多媒体课件：大海的图片资料）

师：是啊，“大海、大海，像个摇篮。摇过去，白帆点点。摇过来，鱼虾满船。大海、大海，多大多宽！瞧，太阳和月亮，也睡在里边！” 我梦见丁丁带着我们来到了美丽、辽阔的大海边。

翻卷的海水，已经向我们发出了隆重的邀请，邀请我们去探索大海的奥秘。孩子们，咱们一起投入大海的怀抱吧！

篇5：《海水》教学设计

一、对教材及学生的分析。

这首儿歌原来是在学完拼音以后出现的，后来移到了第六单元中，课文共有8句，富有童趣，朗朗上口。此时的学生还没有学习拼音，但通过多种途径，已经认识了一百一十多个生字，会写二十多个生字，再加上学生已有的基础，优秀的学生基本能够读下来。因此，为了利用学生之间的差异资源，鼓励更多的人爱上学习，爱上识字，我决定先让学生进行读书展示，老师根据学生的实际再进行有针对性的指导。

本课要求学生会认8个生字，会写6个生字，认识笔画“撇折”，学习先进入后封口的写字规则。其中要求学生会认会写的生字有些在前面已经接触，在教学时要有所侧重。而对怀、咸、渔等字只要能结合语境读下来就行了。

二、主要环节设计。

(一)读书识字。

1、出示“大海”图，问：你知道这是什么地方吗?对大海你有哪些了解?请告诉大家。(创设情景，调动学生的生活和学习经验，给他们展示及交流的机会。)

2、自己先试着读读这篇写海水的儿歌，然后读给大家听。(尽管是一年级学生，还是应该顺学而教，作为老师要认真听读，找出需要帮助和指导的地方。)

3、跟着老师读一遍儿歌，再互相读给同桌听。

4、提问：“我”是谁呀?我向大海问了什么?找一找，读出来。(带着问题读书，也就是带着思考学习，老师要设计合适的问题，让学生通过读书，能够找出正确的答案。这较之单调重复的比赛读、齐读等更受学生欢迎，也更容易落实北师大版教材整体推进的编写思想。)

5、同桌一个是“我”，一个是“海水”，试着相互问一问。(看似活动，实则是另一种形式的读书。既和生字多次接触，达到了认识的目的，又为下面的背诵打下了一定的基础。)

(二)集中识字。

1、学生自己按顺序指读生字。(速度稍微慢一点，遇到读不出来的，允许他们回到课文中复习，也鼓励会拼音的学生看着拼音认字。)

2、利用卡片或者绿色通道及田字格里的生字，老师读一个，学生找一个。

3、选择合适的生字组词、说话。组词：答、抱、流、回、因等，用“因为”、“为什么”说话。(这是丰富学生语言的练习，首先要积累文中出现的词语，然后扩展到生活中，但不要逢字就组词、解义，应从实际出发，不是多多益善，有些特殊的字本身就只有固定的几个词语，有的字在生活中也不常用，如果一味地让学生去做，可能有负面的作用。更要避免的是不论三七二十一，每个字写两遍，组两个词这种不负责任的做法出现。)

(三)写字。

重点指导几个字的笔顺和带有新部首的字。如：问、为、么三个字的笔顺，因、会两个字的第二笔及先进入再封口的规则。

1、先让学生书空，再引导学生观察每个字在田字格中的位置，为了把字写好，帮助学生去找关键的笔画(处在横中线和竖中线上的笔画)。

2、描红、仿写。在田字格中描一个，在下面照样子写一个。

3、在生字本上写字。(纸上练兵很必要，训练学生的手感，建立和强化他们对本子及田字格的概念。)

(四)背诵。

1、简单理解词句。“我的怀里抱着天”、“因为渔人流了汗”两句。前句最好能再提供图画，让学生看映在水里的蓝天，启发他们想一想，蓝天躺在大海里，就像孩子躺在妈妈的怀抱里一样。后句则了解是否有学生品尝过汗水的味道，如果有，则利用这个资源，让学生知道海水是咸的，汗水也是咸的，渔人整天在海里打鱼，流了很多汗，好像把海水也弄咸了。

2、试着背诵。由于有了前面的学习过程，学生应该比较容易背过，可采取同桌结对背诵的形式，先互相问答背，然后每人一小节，在熟练的基础上，还可以用手打着节奏背、和着音乐背，增加学生学习的兴趣。

(五)检测。

1、填空。(既检查了课文背诵情况，又检查了生字书写情况，一举两得。)

2、结合随堂练习，给学生评价，进行证明的鼓励。如背诵、写字等内容。既注重结果，也注重过程。

说明：这几个环节相对简单，也尽量突出重点，至于怎样的调整更有效果，那就要看学生的实际了。

对一年级语文教学的一些想法

现在的一年级学生情况很特别，一是基础不齐，但都不是一张白纸，他们都有接受学前教育的经历，而这些经历又使他们较之过去的新生多了些许油滑和浮躁;二是由于家庭给他们制定了不切实际的目标，一旦在和别人的比较中失利或与目标相差甚远，就会产生很大的压力及对自己的不相信。因此，在教学中，我们要正确估计学生的现状，选定合适的对策。

一、引导学生的思维由线性向面性转变。在一年级教学时，我们需要极大的耐心和足够的备用方案，在好多情况下，学生的思维是直线型的，在什么地方引导以及怎样引导，要比教学内容更加重要。不能过高地估计了我们的学生，尽管他们有幼儿园学习的经历，但还只是支离破碎的点滴知识，有的可能还是错误的。在教学《小书架》后，我让学生用“每天”说句子，出乎预料的是她们不会从生活中找例子，于是，我引导她们想象家里人每天都什么，然后说出来，这样就有了“妈妈每天都要到体育场去锻炼”、“爷爷每天都要到地里去干活”，在此基础上，我们的谈话扩展到自然现象，到社会生活，甚至到未来的学校生活。我曾和两个小朋友接触过，用“海”组词，除了大海外，几乎不知道还有什么。

二、鼓励学生多实践。我觉得不论是学课文还是学写字，最好先让学生自己去尝试，我们做一个认真的倾听者和观察者，根据实情再进行指导。老师的范读也是必要的，但要注意时机和次数，我的看法是学生先行，读正确流利是一年级学生的基本要求，不要用装模作样的所谓有感情来花费过多的时间。比如在写字方面，让她们手口并用，逐笔说写笔画，不仅如此，还要指导学生在田字格中多练习，找出关键的笔画，(在横中线、竖中线上的笔画，写好了，字就有了坚实的骨架，不至于东倒西歪。)找出每笔在格中的位置。

三、适时给学生一些帮助。我在教《海水》时，先让他们每人读一遍，不认识的字我帮助他们，基本上能读下来时，我问：问大海什么?找出两个问题的句子读读，然后让他们互相问答，有兴趣，也达到了识字和读书的目的。这里的关键问题是要引导学生把注意力集中到课文上来，不能盲目地回答，尽量到书上找答案。这是习惯，也是能力。

对于组词要根据学生的学习实际需要安排，不可逢字就组词，要结合具体内容教给他们方法。如用“海”组词，我就在小黑板上画了大海，让他们通过自己的想象，在不同的地方添画内容，其实就是围绕“海”想开去。这样就有了海面、海水、海浪、海底、海鸥、海军、海带、海边等的词语，多次这样做，他们再遇到一个字时就有了初步的方法。

四、让学生多积累。学生的记忆力是非常强的，我们要充分利用这个优势，让他们多积累好文章，在他们的头脑中形成较多知识模块。让学生多积累这是一个教学原则，但不能建立在反复地枯燥地读书上，如果能帮助他们对文字有一点的理解，或者在教学时做一些渗透性的铺垫，就能受到事半功倍的效果。如《古朗月行》学生对白玉盘、瑶台镜是比较陌生的，把它们和月亮联系起来更是困难，如果老师不作为，学生背诵起来就有较大的难度。我是从盛菜的盘子和家里用的镜子入手，建立感性的认识，同时用月亮的颜色和盘子比较，又简单讲了有关瑶台的故事，学生就可能对飞在青云端有点印象了。背诵《我家住在大海边》时，我让两个小朋友在读中去发现写法上的规律，如第二句到第四句，每句最后的一个字词又是下一句的开头。

五、适当增加教学的难度。有的时候，我们稍微进行一些拓展训练，也是必要的。教《咏鹅》时，我充分利用书上的图画，让他们把“曲项”、“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”等找出来，这个过程也就是理解的过程。当时，我有意地增加了一些学习的难度：诗中在写鹅时用了哪几个表现颜色的词?想一想，在水中，鹅的动作是什么?孩子经过自己动脑筋，还是能够说出正确答案的，对这类练习要适度，采取渗透的原则。《做早操》一文，四个小节结构相近，所写事物学生也有生活经验，因此很容易背诵，如果换一种角度检查，就会受到更好的效果，我指着楼外一颗椿树，让一个孩子也仿照着说说，她竟然很有兴趣，也很快说出来了：小椿树，起得早，摇来摇去，在院子里做早操。

篇6：海水的教学设计

海水的教学设计

一、音画欣赏，入情境

1、师：同学们，上周末，丁丁和妈妈旅游去了，今天他带来了美丽的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里吗？丁丁说，听了这个声音你们就知道了？（播放音乐）

2、师问：知道是哪里吗？（大海边）想看看大海怎样吗？让我们一起欣赏一下他带来的照片（播放相应的图片）

3、师：你觉得大海怎样？

二、相互问答，学会读

1、师：大海真的很美很大，今天老师想介绍刘饶民爷爷写的'一首儿童诗给大家，知道诗的名字吗？

2、教师板书：海水。请大家大声的读两遍。

3、现在我们翻开语文书28页，先自己读一读课文，圈出生字宝宝。

4、老师发现很多小朋友已经会读了,那么现在同桌三人一起读一读课文和生字宝宝，注意要互相帮助。学生读书，教师相机指导。

5、师：听同学们读得这么起劲,老师也想读一遍，看看还不认识的字，能不能马上被你记下来，注意要怎么听呀，对了手指着听。

6、现在有没有勇敢的孩子能来到讲台上指着屏幕读给大家听。其他同学得认真听，等一下老师请人来评一评。

7、同学们让我们学着他们的优点一起来读课文吧。

8、小朋友们读得真好，现在请小朋友们找一找课文中有几个这样的“？”也就是说刘饶民爷爷向海水提了两个问题,分别是教师板书:蓝咸

9、师：老师现在请女生来问，男生来回答,老师读旁白。（读的很大声，可是大海是怎么回答的呀？(笑着)那我们就再来一次，记得笑着来回答。

10、男女生分角色读，并询问“海水的怀里抱着天，为什么就变成蓝色的呢”

11、教师继续问：“海水海水我问你，你为什么这么咸？”生回答要答出表情。

12、教师：海那么大，海水那么多，渔人的汗却弄咸了海水？你想到了什么？（引导学生说出渔人生活的艰辛）

三、体会艰辛，认字词

1、师：“老师，真想为渔人做件事，让他们少留些汗，你们想吗？……那么现在让我们到海里寻找其中的宝物，给渔人带来更多的惊喜吧！”(海里有好多鱼，你们捕到它的时候就大声读出它身上的词语，让渔夫高兴高兴吧)——在这之中教师相机引导学生学会“回”和“因”字的正确写法。

2、“收获这么多渔夫一定很高兴，他在家里也为你们准备了好几道菜呢，让我们去他家做客吧。咦！渔夫家吗，门前有这么多生字宝宝让我们和它们打声招呼吧。

3、生齐读生字。

4、小朋友们让我们进去吧。渔夫端出一盘盘点心招待你们，猜猜第一个盘子上写着什么吧。教师说字学生猜，“什回因汗流笑抱”等

5“流了汗”中“流汗”有什么共同点还能说出什么字。

6、现在让我们有感情地读一遍课文把这些生字宝宝送回家吧。

四、拓展延伸，学编诗

1、师“听你们这么有感情的读后，老师觉得自己也能像他这样用一问一答的方式写诗了，你们行吗？

2、老师先请你们看图然后也来编一编诗歌。教师予以鼓励

3、小结：从你们的问答中，老师发现你们已经像个诗人了，老师希望你们以后都能大胆的说出自己想说的话，因为啊他可能会让你成为一个很棒的诗人哦。

4、现在让我们一年三班的小诗人有感情的读一遍课文吧。

5、自由背诵课文。

五、书写生字“回”和“因”

略

篇7：一年级海水教学设计

教学目标：

1.继续培养随文听读识字的能力，认识14个生字。认识笔画“撇折”，会写6个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3.“语文天地”向大海提问。

4.体会诗人对大海辽阔，蔚蓝之美景的赞美和对渔民辛勤劳动，挥汗捕鱼的敬重。

教学难点：认识多音字“为”。

专项训练：学写问句

教学准备：课件

教学流程：

一、导入新课

(一)师板书课题：海水

(二)生认读，齐读。

(三)指名读。

二、识字学词。

(一)识字

1.自由读文，圈出文中不认识的生字， 在一二类字中或查字表中找到并注音。

2.生自学，师巡视。

3.课件出示生字：你 笑 着 答 抱 流 了 汗

4.自由读 、指名读、开火车读。

(二)学词

1.课件出示：我问你 、笑着、回答、抱着天、流了汗、为什么、因为七个词语。

2.生自由读、指名读、齐读。

3.选其中一个词语说句话。

(三) 写字

1.复习笔画“横折钩”

2.引导学生找出含有“横折钩”的字，并观察在田字格中应怎么写。

3.师板示，强调写这些字时应：先进入后封口。

4.生书空。

5.描红。

﹙六﹚学习笔画。

1.学习笔画“∠”。

2.找出含有“∠”的“么”字。

3.师板示。

4.生书空。

5.描红。

﹙七﹚强调“为”的笔顺。

﹙八﹚学生描红。

三、熟读感知。

(一)熟读成诵

1.师范读课文。

2.同桌互读课文。

3.生齐读课文。

4.指名读课文。

① 师：这是问号，一般用在问句后面。

② 你能找出文中的两个问号吗?

③ 出示问句一“海水海水我问你，你为什么这么蓝?”

师：海水是怎么回答的?

为什么说“抱着天”，引导学生发挥想象，感受大海的辽阔与蔚蓝，并为之赞叹。

④ 出示问句二：“海水海水我问你，你为什么这么咸?”

师：海水又是怎么回答的?

为什么说“因为渔人流了汗”，引导学生发挥想象，感受渔民的辛勤。

⑤ 试背课文。

⑥ 齐背课文。

⑦ 指名背诵。

四、专项训练

﹙一﹚ 课文中，向大海提了2个问题，你自己还有什么问题要问吗?

﹙二﹚ 生讨论。

﹙三﹚ 指名回答。

生:你为什么这么大?

师评价:引导学生说完整的话，

生改正：海水海水我问你，你为什么这么大?

生：海水海水我问你，你为什么这么深?

生：海水海水我问你，你为什么这么美?

师评价：引导学生运用标点符号。问句的后面是问号。

﹙五﹚出示：海水海水我问你，你为什么﹙ ﹚?

﹙六﹚生展示，师生评价。

﹙七﹚拓展。

1.课件出示：﹙ ﹚我问你，你为什么﹙ ﹚?

2.学生讨论。

3.指名填写，师生评价。

4.小组交流。

5.指名汇报。

篇8：高中地理海水运动教学设计

地理海水运动教学设计

高中地理海水运动教学设反思

这节课我觉得比较成功的地方除了以上这几点外，还有就是学案的设计，小组的讨论等教学方法的使用，这一方面能使学生落实本节课的重点内容，在整个学习过程中获得系统的科学知识;另一方面还使学生养成良好的思维习惯，同时实践能力也得到锻炼，并能学会一些科学解决问题的方法;此外，这也有利于培养学生间互相协作的精神。总之，我越来越感受到一节课学生的体验、探究比老师的传授更为重要，只有“导之有方”，才能“学之有法”，才能真正将知识转化为能力。

通过这节课的教学实践我也发现了一些不如人意的地方，比如精心准备的教学设计在教学中不一定都能很好的实施，这有多方面的原因，在这节课中出现这一问题我认为主要是我在备学生这一环节上，对学生以往所学知识的落实情况，以及学生的理解能力和读图、析图能力估计过高，而这时又没能及时给学生搭建适度的台阶，使得学生的学习进度放慢。比如，在讨论“德军潜艇是怎样在盟军眼皮底下溜走”这一问题时，学生的表述不到位，思维发散甚至出现错误时，如果提示学生适时阅读教材就能很快将学生引入正轨。再比如让学生总结中低纬、中高纬环流及季风环流时能针对学生基础差，底子薄弱的特点，先演示动画再总结效果可能就更好。上完这节课后，我觉得针对我所教学生的特点重新调整教学环节可能更好，比如学生基础以及理解分析能力都比较薄弱，可以将本节课的重、难点分散，第一节课完成海水运动形式及洋流的形成这两部分内容，并复习大气运动等相关知识为学生下节课总结世界表层洋流分布规律打下一定基础，第二课时再讲世界表层洋流分布规律及对地理环境的影响。

此外，这节课还是暴露出自己总怕学生不明白，总有自己要讲的欲望，比如有时学生在回答问题的过程中出现错误，不能等学生把话说完就纠正，打断了学生的思维，使学生处于一种站也不是坐也不是的尴尬境地，这在以后的教学过程中要引起注意。

通过这节课，给了我很多的促动和启发，要真正上好课还要不断接受新的思想，学习新的教学理念，及时总结自己在教学实践中的得失，并在今后的实践中去不断改进和完善。

篇9：海水的教师教学设计

海水的教师教学设计

一、复习：背诵上节课所学的课文。开火车认读生字。

二、引入新课

1、看课件：大海的资料（让孩子们了解：你看到了什么？你感觉到了什么？了解大海的特色。）

2、有一首儿歌，给我们描写了大海的特点，让我们来听一听：大海有几个特点？

三、学习课文

1、听课件的读。听读识字，请你边听边思考：这首儿歌问了几个问题？（讲了大海有几个特点？）（蓝、咸板书）

2、再听一遍，边听边想一想：每一个字音应该怎样正确地读？

3、好，这么好听的儿歌，您一定想自己读一读了。清你请你

⑴自己指读儿歌：读准每一个字音，读好每一句话，直到可以读给大家听。

⑵请你再读一读儿歌，练习在儿歌中间找到认字条中的字（用圆圈圈出来），找到方格中的字（用三角符号标示出来，这些字，我们不但要会认会读，还要记住字的`形状，写好字。））

⑶同桌检查：互相读给对方听。儿歌：读的对，夸夸她；读错了，帮助他。

⑷请小老师来教大家读，指着课件，全班跟读。

男女分读；大组比赛读；分句子读。（给孩子说明？也可以代表一句话的结束，表示疑问的语气。）

读的时候，遵守：读到哪儿，指到哪儿；指到哪儿，读到哪儿。

4、老师小结

5、随文识字：

⑴自己借助拼音，认读认字条里的每个生字，还有生字格里的生字。

⑵再和同桌合作，不按顺序，互相考考，认读完所有的生字。

⑶老师抽查：用生字卡片，开火车。大组――小组――个人

6、了解儿歌分小节以及“？”的知识。

⑴大家看书，请小老师教读儿歌。其他人一边听一边思考：这首儿歌分几节？（用空行作为分节的依据。）男生、女生分节比赛读书（准确流利。小节之间有明显停顿）

⑵利用已经学过的知识划出每一个小节有几句话。（标志：。）

⑶介绍“？”表示疑问的语气。书空感受：“？”

⑷请你找一找这首儿歌有几个“？”读出疑问的语气。

①从“怀里抱着天”体会到什么？重新看课件资料，感受大海的无边无际。

②从“渔人流了汗”体会到什么？（感受渔人的辛苦。）

③分句来朗读和感受。

7、小游戏

自己朗读感受，加上动作。

请表演好的同学上台作示范。同桌互相表演体会，背诵（课间操）。

8、课件出示词语。认读后，请学生教读。开火车读。

9、课件出示认读的字，请学生教读。开火车读。

10、再返回句子中、课文中认读、巩固。

篇10：《海水》教学设计及课后反思

《海水》教学设计及课后反思

单元训练目标：

1、感受大海的魅力景色，了解大海的相关知识，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

2、认识生字28个；学会写字11个；学习笔画“提”“横折钩”“撇折”；学习书写规则：先进入后封口，初步培养学生识记汉字的正确意识和方法。

3、训练掌握听读识字的方法，并且运用这种方法进行自主识字。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵课文。

5、正确认识偏旁“单人旁”“三点水”，初步感受汉字形旁表意的特点。

6、通过“照样子说一说”进行口头表达训练，学习“动词+不+怎么样”，“那里有作或者什么”等句式表达方法。

7、通过“向大海提问”的题目丰富学生关于大海的知识，培养学生的口头表达能力。

课题：海水

第一课时

教学目标和要求：

1、了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、继续培养随文听读识字的能力，认识14个汉字。

4、培养学生良好的书写习惯，阅读习惯和勤学好问的习惯。

教学重难点：

重点：正确、流利地朗读、背诵课文。正确认识14个汉字，书写掌握6个汉字。

难点：感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦。

教具准备：

课件生字卡片

教学过程：

一、复习：背诵上节课所学的课文。开火车认读生字。

二、引入新课

1、看课件：大海的资料（让孩子们了解：你看到了什么？你感觉到了什么？了解大海的特色。）

2、有一首儿歌，给我们描写了大海的特点，让我们来听一听：大海有几个特点？

三、学习课文

1、听课件的读。听读识字，请你边听边思考：这首儿歌问了几个问题？（讲了大海有几个特点？）（蓝、咸板书）

2、再听一遍，边听边想一想：每一个字音应该怎样正确地读？

3、好，这么好听的儿歌，您一定想自己读一读了。清你请你打开书P28：

⑴自己指读儿歌：读准每一个字音，读好每一句话，直到可以读给大家听。

⑵请你再读一读儿歌，练习在儿歌中间找到认字条中的字（用圆圈圈出来），找到方格中的字（用三角符号标示出来，这些字，我们不但要会认会读，还要记住字的形状，写好字。））

⑶同桌检查：互相读给对方听。儿歌：读的对，夸夸她；读错了，帮助他。

⑷请小老师来教大家读，指着课件，全班跟读。

男女分读；大组比赛读；分句子读。（给孩子说明？也可以代表一句话的结束，表示疑问的语气。）

读的时候，遵守：读到哪儿，指到哪儿；指到哪儿，读到哪儿。

4、老师小结

5、随文识字：

⑴自己借助拼音，认读认字条里的每个生字，还有生字格里的生字。

⑵再和同桌合作，不按顺序，互相考考，认读完所有的生字。

⑶老师抽查：用生字卡片，开火车。大组――小组――个人

6、了解儿歌分小节以及“？”的知识。

⑴大家看书，请小老师教读儿歌。其他人一边听一边思考：这首儿歌分几节？（用空行作为分节的依据。）男生、女生分节比赛读书（准确流利。小节之间有明显停顿）

⑵利用已经学过的知识划出每一个小节有几句话。（标志：。）

⑶介绍“？”表示疑问的语气。书空感受：“？”

⑷请你找一找这首儿歌有几个“？”读出疑问的语气。

①从“怀里抱着天”体会到什么？重新看课件资料，感受大海的'无边无际。

②从“渔人流了汗”体会到什么？（感受渔人的辛苦。）

③分句来朗读和感受。

7、小游戏

自己朗读感受，加上动作。

请表演好的同学上台作示范。同桌互相表演体会，背诵（课间操）。

8、课件出示词语。认读后，请学生教读。开火车读。

9、课件出示认读的字，请学生教读。开火车读。

10、再返回句子中、课文中认读、巩固。

课后反思：

这一节课比较好地利用了多媒体，展示的资料吸引了学生的注意力。因为有很大一部分孩子会读文章，所以我也充分地利用这一点，调动他们的积极性，让会的孩子当小老师，在班上、在小组中去教别人。一方面避免了他们的开小差，另一方面发挥了他们的积极主动性。抓住孩子朗读时的可爱动作，让他们作示范，也吸引了孩子们的注意力，还激发了孩子们背诵的热情。取得了课堂的有效性。

但是，我在细节的把握，突出重点，从“文――句――词――字”的层层推进还不够。主板书的设计和书写也要改进。

篇11：《海水》教学反思

《海水》教学反思

教学反思：《海水》是一首比较活泼生动而有趣诗歌。在教学过程中，我本着以读代讲的教学思路来设计这堂课。在教学过程中，以各种形式的读，来激发孩子的朗读兴趣，让孩子在读中感受诗歌的趣味，从而进一步认真学习诗歌。教学中做得比较好的`地方：

1.课堂上朗读的引导能激发孩子的兴趣，让孩子在笑声中，学会更好地朗读课文。

2.一年级更重要的是孩子学习习惯的养成。在教学过程中，我时时注意这一点，朗读课文的指读，写字姿势做到“三个一”。孩子在写字时，经常写着写着就趴向桌子，在巡视的过程中，我适时提醒。

3.教师恰当的评价，能给孩子带来自信，这是我一直努力的方向。课堂上，我尽可能多地去发现每个孩子的闪光点，给予准确的评价，让孩子在老师的评价中找到自信，找到努力的方向。

当然，课堂中也有不足之处，也有需要努力的地方，比如说：

1.课前的安排与实际的课堂还是有差距，时间的把控上需要更精准些。

2.对孩子的评价语言可以再丰富些，有趣些。

3.课堂上采用更活泼、生动的语言来吸引学生的注意力，仍是今后努力的方向。

篇12：小学一年级语文上册《海水》教学设计

小学一年级语文上册《海水》教学设计

【教学目标】

1．感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。

2．认识“你、笑、着、答、抱、流、了、汗”8个生字，会写“问、为、什、么、回、因”6个生字。

3．通过认识偏旁“三点水旁”，初步感受汉字表意的特点。

4．正确、流利地朗读课文《海水》。

【教学重点】

认识8个字，会写6个字，认识笔画“撇折”和偏旁“三点水旁”。

【教学难点】

知道海水为什么蓝、为什么咸。

【教学准备】

课件、生字卡片、词语卡片。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

师：这节课，老师想先请大家欣赏几幅美丽的图片。（出示大海的图片及海浪的声音。）刚才你都看到什么？听到什么了？（海水和海浪的声音）

师：刚才我们看到了美丽的海水，听到了波涛汹涌的海浪声。今天我们一起来学习一首有关大海的小诗，题目是《海水》。请你认真看老师写课题（板书课题，边写边讲“海”的笔顺、笔画）。

师：你知道“海”字的部首是什么吗？（三点水）海与什么有关？（与水有关，所以是三点水旁）不认识的同学没关系，一会我们还要学习它。

师：一齐读一遍课题。看到这个题目你有什么想问的吗？你想知道什么？（生：海水里有什么？海水为什么是蓝的？为什么是咸的？）带着这些问题我们一起来学习这篇课文，学完这篇课文或许你就能知道答案了。

二、初读课文，整体感知

1．听老师范读课文。

师：现在请同学们轻轻打开书第28页，听老师读一遍课文。（师范读，不巡视）

2．自读。标出不认识的字。

师：你们想不想自己读一读课文？（想）请你一边指着一边自己读一遍课文，把你不认识的字圈出来。

学生自读课文，教师巡视，观察哪些字不认识的人较多。

师：遇到不认识的字怎么办呢？（可以请教老师，也可以请教认识这个字的小伙伴）

3．同桌互读。纠正读音。

师：现在同桌两个人轮流读一遍课文，遇到不认识的字互相问问，互相当当小老师，看哪组的小老师最棒，能把字音都读准。

4．指名读。读准字音。

师：这篇课文谁会读了？谁愿意给大家读读？其他同学一边认真听一边用你的小手指着，用心记你刚才不认识的字，如果认识了，请你将这个字打上钩。请2、3名学生读课文。

师：有没有小组内都不认识的字？我们一起来学习。（投影订正不认识的字，若较多可以订正后自己再读一遍，然后指名带读。）

三、随文识字

1．学习词语

师：现在请同学们把书都合起来坐好，眼睛看老师。这首小诗大家都会读了，那诗中的生字词大家都认识了吗？词语宝宝要来考考大家了，看谁最棒！你看到哪个词语宝宝的脸变红了？大声读出来。（课件出示整篇课文，其中“我问你、为什么、笑着、回答、抱着、咸、因为、渔人、流了汗”是红色的。）

师：这些淘气的词语宝宝来到了我们的教室，让我们一起大声读一读。（出示词卡）

师：谁愿意当小老师带着大家读一读？（打乱顺序，请2、3名学生带读词卡）

师：下面让我们一起我们玩个小游戏：“开火车”。看看哪列火车开得又好又快。谁想当火车头？“开火车”读词。

课中休：《小星星》

师：刚才我们认识了这么多的词语宝宝，大家有点累了吧。现在让我们休息一下，跟着音乐唱《小星星》，可以站起来加上一些动作，看看谁唱得好，跳得棒！

师：刚才同学们唱得真好。现在请同学们安静坐半分钟，小脑袋想一想刚才我们都认识了哪些词语宝宝。（同时表扬表现好、进步大的同学）

2．学习生字

师：老师手里还有一些生字宝宝，它们已经迫不及待的想和大家见面，让我们赶紧把它们请出来吧。你们认识它们吗？一齐来读读。（出示课件：打乱顺

序的所有生字，点一个出一个生字和一部分海水的形状。生字都出现后，背景出现一片大海。）

师：现在这些生字宝宝想单独和大家见面，看看你们还认识不认识它们了，看谁最快读出来。（课件出示单个生字，一齐抢读）

师：你们可真棒！老师把可爱的字宝宝也请到了我们的教室中，快来一起读一读。（齐读1遍生字卡片，边读边讲解字形和组词）

（“笑”和“答”注意区分字形，都是上下结构的字，都是竹字头。“笑”的下面像天，但不是天；“答”的下面是“合”。）

（“你、抱”说记字方法：“你”是单人旁，表示与人有关。“抱”是提手旁，表示用手来抱，与手有关。）

（“流”组词：流动、流畅、流传、流泪、流窜、流芳百世、流放、流浪、流利、流连、流量。“问”组词：访问、质问、问题、问答、问候、审问、问号、问好、问话。）

师：我们认识了这么多字宝宝，今天我们再认识一个偏旁宝宝，（课件出示：三点水旁）在今天学的生字中有哪几个字和它是好朋友呀？看谁能找全？（课件出示所有的生字）贴字卡。它们都有三点水旁，为什么？（课件出示：因为它们都与水有关。齐读一遍）

师：在生活中和你的课外书中，你还认识哪些带有三点水旁的字？（河、江、湾、渔）

3．游戏巩固生字

师：刚才我们学习了这课的生字，现在让我们一起玩“照镜子”的游戏，看看你是不是记住这些字宝宝的样子了。请你快速、安静的把你的生字卡片摆在桌子上准备好，看谁又快又安静。（说词中的字）

师：现在快速把你的字卡收到课桌里，看谁最快。

四、再次朗读课文

师：现在让我们把生字宝宝送回家，请你轻轻打开书第28页，把书放平，腰挺直，自己再来读一遍课文。看看你能不能把字音都读准。

师：看看第二行和第六行后面是什么号？（问号）那我们应该怎么读？（读出问话的语气）先听老师读一遍。（师范读这两句，语气上扬）现在自己试着读一读这两句话，要读出问话的语气。

师：谁愿意给大家读读？指名读（2-3人）

师：下面我们分角色朗读，男生读问句，女生读答句，看看是男生读的好，还是女生读的'好。

师：现在你知道海水为什么是蓝色的了吗？你知道它为什么是咸的吗？

师：大海是美丽的，打鱼人是辛苦的，让我们带着这种感情再来齐读一遍这篇课文。

五、指导写字

师：大家课文读得好，生字记得好，相信大家也一定能把生字写好。在写这课的生字之前让我们先来复习一下我们学过的笔画。你还记得我们以前学过哪些笔画吗？（课件出示：横、竖、撇、捺、横折、点、竖钩、竖折）一起书空一遍。

师：看来大家前面的知识都学的不错，这节课我们要来学习一个新笔画“撇折”。快快睁大你的眼睛看老师写一遍。（师板书撇折）

师：请举起你的右手跟老师一起书空一遍。

师：（课件出示要求写的6个生字“问、为、什、么、回、因”。）这节课我们要学习写6个生字，请你认真观察这些字，哪个字有我们新学的笔画呀？（么）谁来说说它在田字格中的什么位置？

师：现在让我们来看看这个字的笔顺。这个字有3笔，请举起你的右手跟着老师一起书空。

师：请你认真看老师写一遍。（师板书范写，同时说明这个字的起笔以及在田字格中的位置）

师：现在请同学们坐端正，脚放平，腰挺直，握好笔，打开田格本自己练习写1遍。

师：写完的同学请坐好，用你的行动告诉老师你写完了。

（学生练习1遍，展示1个写得好的，1个写得不好的，注意用红笔纠正。评议后再写1遍。）

师：现在请你再写1遍，争取比第1遍写的好。

【作业设计】

师：如果你还想知道更多有关大海或海水的知识，可以回家后看书或上网查查有关的资料。

篇13：浅谈海水环境的桥梁设计

浅谈海水环境的桥梁设计

通过辽宁省滨海公路的设计,积累了一些海水环境桥梁设计的'经验,现总结成文,以期和同行切磋交流.

作 者：刘守军 LIU Shou-jun  作者单位：辽宁省交通科学研究院,沈阳,110015 刊 名：北方交通 英文刊名：NORTHERN COMMUNI CATIONS 年，卷(期)：2009 “”(2) 分类号：U442.5 关键词：辽宁省滨海公路   海水环境   桥梁设计  

篇14：《大规模的海水运动》第一课时教学设计

《大规模的海水运动》第一课时教学设计

各组派学生代表汇报讨论结果，教师对各组情况进行点评。

------总结理想模式图的世界洋流分布规律。

结合理想模式世界洋流分布规律，比较实际洋流分布和理想模式图的区别

------培养学生观察、比较能力,从理想的洋流模式到实际洋流分布的.转变

-------认识和记忆实际洋流分布图和洋流的名称

A、南半球中、高纬海区并没有形成环流，而是形成一支自西向东的西风漂流

原因：此区域几乎都是海洋，无陆地的阻挡

B、北印度洋形成季风洋流

原因：北印度洋海区海域面积小，受季风影响显著，夏季盛行西南风，海水作顺时针方向流动；冬季吹东北风，海水作逆时针方向流动

4.全球海域的洋流运动规律：

（1）中低纬海区形成以副热带为中心的大洋环流： 北顺南逆

（2）中高纬海区北半球形成以副极地为中心的逆时针环流

（3）南半球中高纬海区形成一支自西向东的西风漂流（寒流）

（4）北印度洋海区形成季风洋流: 夏季：顺时针，冬季：逆时针

【课堂总结】略

【课堂巩固训练】略（-----让学生更好地理解洋流的形成，灵活运用洋流分布规律等知识解决实际问题，培养学生的求异思维与创新的思维。）

【板书设计】

3.2 大规模的海水运动

1、洋流的概念

2、洋流的性质分类：暖流和寒流

3、洋流的成因分析

4、世界洋流分布规律

（1）中低纬海区形成以副热带为中心的大洋环流： 北顺南逆

（2）中高纬海区北半球形成以副极地为中心的逆时针环流

（3）南半球中高纬海区形成一支自西向东的西风漂流（寒流）

（4）北印度洋海区形成季风洋流: 夏季：顺时针，冬季：逆时针

篇15：海水资源的开发利用教学设计与实践

海水资源的开发利用教学设计与实践

1 教学目标 [知识与技能] (1) 了解海水化学资源和海水资源的开发利用. (2) 初步学会从海水中提溴和海带中提碘的实验操作方法. [过程与方法] (1)通过海水提溴、提碘方案的讨论和学生实验,让学生了解海水化学资源开发的.原理,学会具体问题具体分析的方法.

作 者：徐守兵  作者单位：金陵中学,江苏南京,210005 刊 名：化学教学 英文刊名：EDUCATION IN CHEMISTRY 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G633.8 关键词： 

篇16：海水 教案教学设计(北师大版一年级上册)

教学目标

1、课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、继续培养学生随文听读识字的能力，认识14个汉字。会写“回、因”两个生字，知道先里头后封口的笔顺。

4、培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

教学准备识字卡片课件

教学重点：正确流利地朗读课文，培养学生随文听读识字的能力。

教学难点：培养勤学好问的习惯。

教学过程：

一、音画欣赏，入情境

1、师：同学们，上周末，丁丁和妈妈旅游去了，今天他带来了美丽的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里吗？丁丁说，听了这个声音你们就知道了？（播放音乐）

2、师问：知道是哪里吗？（大海边）想看看大海怎样吗？让我们一起欣赏一下他带来的照片（播放相应的图片）

3、师：你觉得大海怎样？

二、相互问答，学会读

1、师：大海真的很美很大，今天老师想介绍刘饶民爷爷写的一首儿童诗给大家，知道诗的名字吗？

2、教师板书：海水。请大家大声的读两遍。

3、现在我们翻开语文书28页，先自己读一读课文，圈出生字宝宝。

4、老师发现很多小朋友已经会读了,那么现在同桌三人一起读一读课文和生字宝宝，注意要互相帮助。学生读书，教师相机指导。

5、师：听同学们读得这么起劲,老师也想读一遍，看看还不认识的字，能不能马上被你记下来，注意要怎么听呀，对了手指着听。

6、现在有没有勇敢的孩子能来到讲台上指着屏幕读给大家听。其他同学得认真听，等一下老师请人来评一评。

7、同学们让我们学着他们的优点一起来读课文吧。

8、小朋友们读得真好，现在请小朋友们找一找课文中有几个这样的“？”也就是说刘饶民爷爷向海水提了两个问题,分别是教师板书:蓝咸

9、师：老师现在请女生来问，男生来回答,老师读旁白。（读的很大声，可是大海是怎么回答的呀？(笑着)那我们就再来一次，记得笑着来回答。

10、男女生分角色读，并询问“海水的怀里抱着天，为什么就变成蓝色的呢”

11、教师继续问：“海水海水我问你，你为什么这么咸？”生回答要答出表情。

12、教师：海那么大，海水那么多，渔人的汗却弄咸了海水？你想到了什么？（引导学生说出渔人生活的艰辛）

三、体会艰辛，认字词

1、师：“老师，真想为渔人做件事，让他们少留些汗，你们想吗？……那么现在让我们到海里寻找其中的宝物，给渔人带来更多的惊喜吧！”(海里有好多鱼，你们捕到它的时候就大声读出它身上的词语，让渔夫高兴高兴吧)--在这之中教师相机引导学生学会“回”和“因”字的正确写法。

2、“收获这么多渔夫一定很高兴，他在家里也为你们准备了好几道菜呢，让我们去他家做客吧。咦！渔夫家吗，门前有这么多生字宝宝让我们和它们打声招呼吧。

3、生齐读生字。

4、小朋友们让我们进去吧。渔夫端出一盘盘点心招待你们，猜猜第一个盘子上写着什么吧。教师说字学生猜，“什回因汗流笑抱”等

5“流了汗”中“流汗”有什么共同点还能说出什么字。

6、现在让我们有感情地读一遍课文把这些生字宝宝送回家吧。

四、拓展延伸，学编诗

1、师“听你们这么有感情的读后，老师觉得自己也能像他这样用一问一答的方式写诗了，你们行吗？

2、老师先请你们看图然后也来编一编诗歌。教师予以鼓励

3、小结：从你们的问答中，老师发现你们已经像个诗人了，老师希望你们以后都能大胆的说出自己想说的话，因为啊他可能会让你成为一个很棒的诗人哦。

4、现在让我们一年三班的小诗人有感情的读一遍课文吧。

5、自由背诵课文。

五、书写生字“回”和“因”

[海水 教案教学设计(北师大版一年级上册)]

篇17：海水 教案教学设计(北师大版一年级上册)

教学目标和要求：

1、了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、继续培养随文听读识字的能力，认识14个汉字。

4、培养学生良好的书写习惯，阅读习惯和勤学好问的习惯。

教学重难点：

重点：正确、流利地朗读、背诵课文。正确认识14个汉字，书写掌握6个汉字。

难点：感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦。

教学过程：

一、导入新课

前面我们已经学过《我家住在大海边》这首儿歌，对大海一定有所了解了，谁来说说你知道的大海是什么样的？（学生通过实物投影、照片等来介绍自己了解的大海）

二、讲授新课

今天，老师将带领同学们一同去了解大海的更多奥妙，请同学们闭上眼睛，伴随着汹涌澎湃的海浪声，让我们一同乘上小船出发吧！（侧耳倾听海浪声，出示课文挂图）

我们已经来到了无边无际的大海，请同学们睁开眼睛。冬冬来到海边有特别多的问题想问大海，大海高兴地回答了冬冬提出的问题。请小朋友听录音朗读这首儿歌。（老师指课文挂图，学生边看边听）

小朋友们听得真认真，相信这么好听的儿歌，你们一定想自己读一读，对吧？（对）不过大海想考考大家，为小朋友们设了4道关卡，小朋友们有信心闯过这4关吗？（有）

1、现在请小朋友们打开课本P28。我们先来闯第一关。（在读的过程中注意引导学生养成指读的习惯）

①请小朋友们自读儿歌。

②同桌互读儿歌。

③指名读儿歌，能正确读准儿歌字音的奖励贝壳激励卡。

④全班齐读。

2、小朋友们都顺利地闯过了第一关，现在我们来试试第二关。

（在学生认读的过程中认识“三点水”旁，感受汉字形旁表意的特点。）

①指名读生字词，读正确后带领全班一起读。

②全班齐读。

③开火车读。

④让字娃娃回到儿歌中，再读儿歌，能够将生字词读正确的，奖励贝壳激励卡。

3、理解儿歌内容。

①请小朋友们想一想，这首儿歌分几节？

②利用已经学过的知识划出每一个小节有几句话。（标志：。）

③介绍“？”，它表示疑问的语气，向人提问就用“？”，书空感受“？”。

④请小朋友们找一找这首儿歌一共向大海提出了几个问题。指导朗读。（读疑问的语气时应该向上扬）

⑤从“怀里抱着天”体会到什么？（感受大海的无边无际）

⑥从“渔人流了汗”体会到了什么？（感受渔人的辛苦）

⑦指导朗读，注意？的读法。

⑧指名有感情地朗读儿歌。（读的好的奖励激励卡。）

⑨全班齐读，加上动作。表演好的上台示范。

4、小朋友们又闯过了第三关，现在我们要进入第四关了，谁能像儿歌一样学着向大海提问，并回答呢，大家试一试吧。（能正确提问并回答的奖励贝壳激励卡）

5、根据生字特点有重点的学习生字。

“笑、答”字形相近，“流、汗”两个字都是三点水旁。“回、因”注意区分字形，掌握大口框的写法“先进入后封口”，并结合“语文天地”进行教学。

[海水 教案教学设计(北师大版一年级上册)]

篇18：海水 教案教学设计(北师大版一年级上册)

单元训练目标：

1、感受大海的魅力景色，了解大海的相关知识，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

2、认识生字28个；学会写字11个；学习笔画“提”“横折钩”“撇折”；学习书写规则：先进入后封口，初步培养学生识记汉字的正确意识和方法。

3、训练掌握听读识字的方法，并且运用这种方法进行自主识字。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵课文。

5、正确认识偏旁“单人旁”“三点水”，初步感受汉字形旁表意的特点。

6、通过“照样子说一说”进行口头表达训练，学习“动词+不+怎么样”，“那里有作或者什么”等句式表达方法。

7、通过“向大海提问”的题目丰富学生关于大海的知识，培养学生的口头表达能力。

课题：海水

第一课时

教学目标和要求：

1、了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、继续培养随文听读识字的能力，认识14个汉字。

4、培养学生良好的书写习惯，阅读习惯和勤学好问的习惯。

教学重难点：

重点：正确、流利地朗读、背诵课文。正确认识14个汉字，书写掌握6个汉字。

难点：感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦。

教具准备：课件生字卡片

教学过程：

一、复习：背诵上节课所学的课文。开火车认读生字。

二、引入新课

1、看课件：大海的资料（让孩子们了解：你看到了什么？你感觉到了什么？了解大海的特色。）

2、有一首儿歌，给我们描写了大海的特点，让我们来听一听：大海有几个特点？

三、学习课文

1、听课件的读。听读识字，请你边听边思考：这首儿歌问了几个问题？（讲了大海有几个特点？）（蓝、咸板书）

2、再听一遍，边听边想一想：每一个字音应该怎样正确地读？

3、好，这么好听的儿歌，您一定想自己读一读了。清你请你打开书P28：

⑴自己指读儿歌：读准每一个字音，读好每一句话，直到可以读给大家听。

⑵请你再读一读儿歌，练习在儿歌中间找到认字条中的字（用圆圈圈出来），找到方格中的字（用三角符号标示出来，这些字，我们不但要会认会读，还要记住字的形状，写好字。））

⑶同桌检查：互相读给对方听。儿歌：读的对，夸夸她；读错了，帮助他。

⑷请小老师来教大家读，指着课件，全班跟读。

男女分读；大组比赛读；分句子读。（给孩子说明？也可以代表一句话的结束，表示疑问的语气。）

读的时候，遵守：读到哪儿，指到哪儿；指到哪儿，读到哪儿。

4、老师小结

5、随文识字：

⑴自己借助拼音，认读认字条里的每个生字，还有生字格里的生字。

⑵再和同桌合作，不按顺序，互相考考，认读完所有的生字。

⑶老师抽查：用生字卡片，开火车。大组――小组――个人

6、了解儿歌分小节以及“？”的知识。

⑴大家看书，请小老师教读儿歌。其他人一边听一边思考：这首儿歌分几节？（用空行作为分节的依据。）男生、女生分节比赛读书（准确流利。小节之间有明显停顿）

⑵利用已经学过的知识划出每一个小节有几句话。（标志：。）

⑶介绍“？”表示疑问的语气。书空感受：“？”

⑷请你找一找这首儿歌有几个“？”读出疑问的语气。

①从“怀里抱着天”体会到什么？重新看课件资料，感受大海的无边无际。

②从“渔人流了汗”体会到什么？（感受渔人的辛苦。）

③分句来朗读和感受。

7、小游戏

自己朗读感受，加上动作。

请表演好的同学上台作示范。同桌互相表演体会，背诵（课间操）。

8、课件出示词语。认读后，请学生教读。开火车读。

9、课件出示认读的字，请学生教读。开火车读。

10、再返回句子中、课文中认读、巩固。

[海水 教案教学设计(北师大版一年级上册)]

篇19：海水为什么是蓝的 教案教学设计

教学目标：

1 、了解“好奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。

2 、学习在叙述故事中穿插议论、阐述道理的写作方法。

教学重点难点：

1、思考“已知”与“未知”之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。

2、指导学生学习使用在叙述、说明过程中穿插议论、阐述道理的写作手法。

一、提问导入，引发兴趣。

1、启发提问，畅所欲言。

海水是蓝色的，这已是一个常识问题。然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的呢？

2、板书课题，导入新课。

二、初读课文，了解内容。

1、学生轻声朗读课文，了解主要内容。

2、概述课文内容，强调“好奇心”的作用。

拉曼受充满好奇感的稚童的触动，唤醒科学的“好奇心”，经过科学的探索，终于探明了“海水为什么是蓝的”原因，也由此获得了诺贝尔物理学奖。

三、再读课文，思考讨论。

1、思考：拉曼为什么会获得诺贝尔奖？

明确要点：1）他发现了“拉曼效应”，为人类科学发展作出了贡献。

2）是“好奇心”将他领上了神圣的奖台。

2、结合课文内容，组织讨论：如果在科学研究中失去好奇心会怎么样呢？

1）再读课文，寻找课文例证。（重点研读11--15节）

2）归纳事例，思考举例意图。

作者以约里奥居里和李比希两位科学家因失去好奇心而错失机会的事例作为反例，与拉曼的好奇求知形成对比，告诉人们失去“好奇心”带来的恶果，从而强调“好奇心”在探究科学知识中的重要性。

四、总结课文，拓展延伸。

1、引导学生列举中外科学家因具有好奇心而获成功的例子，进一步体会科学发明需要好奇心的道理。（例：牛顿看到苹果落地，产生好奇心，进而创立万有引力定理；瓦特看到壶水沸腾，产生好奇，进而发明蒸汽机。）

2、圈划课文中心语句（18节），讨论句子含义。

明确要点：只有始终保持不断反思、孜孜以求、不倦探索的精神，我们才能获得成功。

3、学生再举日常学习生活实例，了解好奇心的培养对学习的重要意义。

五、作业布置：

[海水为什么是蓝的 教案教学设计]

★ 一年级海水教学设计

★ 教学设计

★ 教学设计范文模板

★ 海水的味道－－-青岛作文

★ 海水的运动地理教案

★ 海水为什么是咸的作文

★ 白居易：浪淘沙?借问江潮与海水

★ 《海水为什么是蓝的》教案设计

★ flash教学设计

★ j教学设计