“letmerain”通过精心收集，向本站投稿了18篇《失踪的森林王国》优秀教学设计，以下是小编为大家整理后的《失踪的森林王国》优秀教学设计，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
- 目录
- 第1篇：《失踪的森林王国》教学设计第2篇：《失踪的森林王国》教学设计第3篇：《失踪的森林王国》教学设计第4篇：失踪的森林王国教案 教案教学设计第5篇： 《失踪的森林王国》教学反思第6篇： 《失踪的森林王国》教学反思第7篇： 《失踪的森林王国》教学反思第8篇： 《失踪的森林王国》教学反思第9篇： 《失踪的森林王国》教学反思第10篇： 《失踪的森林王国》教学反思第11篇：《失踪的森林王国》教学反思第12篇：《失踪的森林王国》说课稿第13篇：《失踪的森林王国》说课稿第14篇：失踪的森林王国作文第15篇：《失踪的森林王国》说课稿第16篇：《失踪的森林王国》研究教学反思第17篇：《失踪的森林王国》教学设计(北师大版三年级教案设计)第18篇：《失踪的森林王国》教学设计 (西师版三年级下册)
篇1：《失踪的森林王国》教学设计
一、教材简析
本篇课文是北师大版小学三年级下册第十二单元“走进森林”的一篇童话故事，课文通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。这篇童话故事篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读了解内容，而不必细致分析，也可让学生编成课本剧，进行表演，加强学生对课文内容的理解。
二、设计思路
根据本班学生学习的前期预备状态和学生学习的爱好需求，并结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我设计了“读、悟、演”三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读通；悟一悟，把课文读懂；演一演，把课文读活。这一教学过程的设计，始终以学生的自主学习为主体，充分给予学生自主感悟和想象思维的空间。
三、教学目标
1、学习快速默读课文，能用文中话概括课文内容。
2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。
3、关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。
四、教学重难点、关键
了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。
五、教学重难点：
1、有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。
2、在讲述过程中准确地使用本课积累的好词语，正确使用表示范围的词语，并加上自己丰富的想像。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，眼看就要放假了，你们有什么计划吗？
2、如果你想去旅游，你希望到哪里呢？为什么？
（是呀，放假了，你们的父母要带你们出游的话，都喜欢带你们到山清水秀的地方去玩。可是，这美丽的地方可是许许多多的人付出了许多辛勤的汗水才换来的。有一个美丽的森林王国，你们想去吗？想看看它有多美吗？）
3、看课件，听课文朗读。思考：美丽的森林王国为什么会失踪了？
板书课题
4、指明回答问题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，画出不理解的地方，把课文读明白。
要求：
（1）用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
（2）注意读准字音，标出自然段序。
（3）画出自己喜欢的句子。
2、检查生词
出示课件，形式多样地认读课文中生词
如：安居乐业置若罔闻萎靡不振鸟语花香
铺天盖地手舞足蹈无影无踪跃跃欲试
3、初读了课文，认识了生字，你知道课文讲的是一件什么事？（理清思路）
三、细读品味，理解课文。
1、读文质疑
（1）前面自由读课文时，同学们已经标出了自然段序，根据课文内容，请大家理清文章的结构。（方法不必统一，学生说出理由即可）。
（2）指名读课文1———3自然段，请认真听，看看你知道了什么？
读后学生讨论总结
（3）“森林王国是什么样子的？”
森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令：“任何人不得乱砍伐树木。”
教师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词“安居乐业”体会句子的意思。
（4）通过读句子理解：“森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声”。人们做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居乐业。
（5）教师引导：这么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活你愿意读一读吗？
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式说明森林王国的百姓安居乐业地愉快的生活景象。
（6）为什么森林王国的百姓能安居乐业地愉快地生活？
2、质疑解难，突出重点。
（1）“森林王国是怎么失踪的？”
小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，森林王国消失了。
引导学生深入理解下面的问题：
“森林王国为什么会失踪？”
“森林王国失踪了以后是什么样子？带来了什么后果？”
“森林王国失踪以后找回来了吗？”
引导学生讨论思考以上问题。
（2）国王临死前，嘱咐他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些妖魔鬼怪。
查字典理解什么是“置若罔闻”？
结合课文理解“置若罔闻”，课文中谁对什么事情置若罔闻？
联系生活理解“置若罔闻”，你有过这样的经历吗？
（3）森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄沙淹没了城市，百姓们没了森林王国，空气不新鲜了，人们变得萎靡不振，后来，不得不背井离乡，四散逃荒。
理解“萎靡不振”、“背井离乡”是什么意思？
（4）森林王国失踪了“乱砍滥伐”带来了怎样的严重后果。请大家再读课文，画出语句读一读。
（5）森林王国的失踪给人带来哪些有益的教训？
四、拓展延伸，情感升华
师：假如一切可以重来，你们来当这位国王建造新型王国，你们会建设一个什么样的王国？（学生想象，各抒己见）
师小结：你们的描述让老师看到了一个个理想中的王国。（课件出示美好家园）
师总结：这才是美丽富饶，让人安居乐业的理想王国，同学们，今天的幸福生活不只是衣食享乐，也在于碧水蓝天，我们要让大自然成为我们的最好的朋友，我们要共同保护我们赖以生存的空间，我们要用实际行动：让天更蓝，地更绿
山更青，水更秀，居更适……
五、展示交流——生字教学
师：最后，请同这们拿出昨晚自己学写的生字，放到展示台上与大家展示交流反馈下。
师：你认为哪个字写的时候容易出错，来给我们提提醒。
师：你这个字写的这么漂亮，请问你在写的时候是注意到什么？
师：指导“饶”不多一点；“厦”不少一横；“横”、“燥”左右结构，笔画较多，应左窄右宽……
作业设计：
1、摘录课文中的好词佳句，读一读背一背。
2、画环保宣传画，我们共同呼吁：碧水蓝天，美好家园。……
板书设计
失踪的森林王国
保护神
美丽富饶——————————无影无踪
篇2：《失踪的森林王国》教学设计
一、教学目标：
1、有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。
2、训练学生在讲述中准确使用本课积累的好词语，正确使用表示范围的词语。
3、在讲述中加入自己丰富的想像，使内容更生动。
4、教育学生加强环保意识，热爱大自然。
二、教学重点：
有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。
三、教学难点：
在讲述过程中准确地使用本课积累的好词语，正确使用表示范围的词语，并加上自己丰富的想像。
四、教学准备：
实物投影、词语字条。
五、教学过程：
（一）质疑课题，设立悬念
1、直接导题、读题、质疑。
2、顺学梳理问题：
①失踪前什么样?
②为什么失踪，其后果是什么?③失踪后什么样?
（二）初读课文。感知大意
1、自由读课文，遇到不认识的字自己想办法解决，遇到难读的词语和句子多读几遍。
2、检查学习生字新词的情况。遇到不理解的词语，可以联系上下文理解，如果还不会，在学习课文中一同解决。
3、快速默读课文，想一想课文主要讲了一个什么故事?
(让学生自主研读，边读边思考，自主、合作解决字词问题，并在交流中感知课文的主要内容。)
（三）再读课文。汇报交流
1、默读课文，边读边想，边读边画，解决刚才提出的问题，想好了和同桌互相交流。
2、汇报交流，顺学而导。
①学习第一自然段。
指名读，抓住关键词语和句子体会：这样一个森林王国，你觉得美吗?美在哪儿?指导学生有感情地朗读。(板书：美丽富饶)
课件演示美丽富饶的森林王国，看到这么美的一个森林王国，你想说些什么?
课件出示说话练习：我走进了一个 的森林王国，那里 ，那里 ，那里 ， 。
②学习最后一个自然段。
指名读，抓住“无影无踪”理解失踪后的森林王国是什么样。（板书：无影无踪）
课件演示：充分发挥想象，这会是一个什么样的地方?与第一自然段形成鲜明对比。
课件出示说话练习：森林王国消失得无影无踪了。那里没有了 ，没有了 ，没有了 ，有的只是 ，有的只是 ，有的只是 。
③学习2～7自然段。
默读，抓关键句子理解。
抓关键句子“任何人不得乱砍树木”，特别要强调理解“任何人”和“乱砍”两词。引导学生用“因为……所以……”说一说这种关系。
抓关键句子“把树木全砍掉，建造新型王国”特别要强调理解“全砍”一词。（板书：乱砍滥伐)引导学生用“因为……所以……”说一说这种关系。
④学习8—12自然段。
学生默读，抓关键句子体会，特别是抓住词语“妖魔鬼怪”理解体会到：森林可以净化空气，可以防止水土流失，可以调节温度，可以防止沙化。
(课件演示妖魔鬼怪进军森林王国的情景)
⑤找出写新国王看到高楼大厦被埋没时的句子读一读，并从中体会：新国王为什么叹了口气，而且是深深地叹了口气?
a、新国王可是为了老百姓呀，让老百姓住上高楼大厦有什么不好?
b、新国王可是为国家建造一座现代化的都市呀，那又有什么错呀?
c、这也不能全怪新国王呀，他是头脑一热才这样做的呀!
d、新国王有罪，他对不起这些老百姓，他对不起这个国家，他是千古罪人，可是他手下的这些大臣们难道就没有罪吗?
（四）激发情感。升华主题
过渡：就是这样一个新国王，乱砍滥伐导致一个美丽富饶的森林王国没有了，一个绿树成荫、鸟语花香的森林王国没有了，一切的一切都消失得无影无踪了。此时此刻，你想说些什么?想做些什么?(板书：保护环境合理利用)
结束语：由此可见，有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林，人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。让我们都来做保护环境的小卫士，保护环境就是保护自己家园。
（五）布置作业
1、背诵课文第一自然段并抄写新积累的8个词语。
2、复述课文，把故事讲给亲朋好友听。
3、用你的神笔把美丽富饶的森林王国画下来。
4、发挥想象，把失踪后森林王国的样子写下来。
篇3：《失踪的森林王国》教学设计
一、教学理念
要把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生综合运用语文的能力。要达到上述目的，教师就要舍得从讲台上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。
二、教材分析
本单元的主题是“走进森林”，共有三篇课文，从不同角度分别描写了森林的美丽景色、物产的丰富以及有关森林的故事。通过学习，可使学生了解有关森林的知识，激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。《失踪的森林王国》是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。全文共13个自然段，按“老国王在位时”和“新国王上台后”分为两部分。课文中运用了排比的修辞手法：“有的……有的……有的……有的……”描写了森林王国富庶繁荣，百姓安居乐业的景象以及如此美丽富饶的原因——“任何人不得乱砍树木”。这条法令十分严格，国王的儿子曾不小心触犯了法律，遭受了皮鞭之苦。这个事件是森林王国失踪的导火索。新国王上台后，对特别法令怀恨在心，他听信了远方客人的建议砍树造楼，妖魔鬼怪乘机而入，百姓背井离乡，森林王国从此失踪。
三、教学目标
1、通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的原因及后果，树立环保意识，激发保护森林，热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的默读能力。了解课文内容，对课文中不理解的内容提出问题。
3、学习抓住文章中的关键词语，概括课文内容。
4、理解：“安居乐业”、“置若罔闻”、“萎靡不振”、“背井离乡”等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。
四、教具准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）让学生自由朗读课文，教师引导：
“读了课文，你知道了什么？”“你还想知道什么？”让学生对上节课学习的内容进行回忆，知道课文的主要内容。同时，明确本节课的学习目标。
（学情分析：教师教学生语文，应该尊重学生，让学生学自己想学的语文，学自己想知道的内容，这样学生学起来才更有兴趣，才愿意主动学，课堂才是活生生的，有血有肉的。如果牵着学生的鼻子走，学生会被动，不利于学生的发展。）
学生读文后交流：
1、“森林王国是什么样子的？”
森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令：“任何人不得乱砍伐树木。”
教师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词“安居乐业”体会句子的意思。
（1）通过读句子理解：“森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声”。人们做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居乐业。
（2）从字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。
教师引导：这么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活你愿意读一读吗？
（教学设想：让学生通过朗读，评价感受森林王国的美丽富饶，那个地方是令人向往的，为后文人们破坏了森林感到深深的惋惜埋下伏笔。）
2、“森林王国是怎么失踪的？”
小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，森林王国消失了。
引导学生深入理解下面的问题：
“森林王国为什么会失踪？”
“森林王国失踪了以后是什么样子？”
“森林王国失踪了以后，会怎么样？”
“森林王国失踪以后找回来了吗？”
（二）将学生质疑整理以后再归纳为前两个问题。这时，教师要放手让学生默读课文，在默读时圈点勾画，寻找答案。读过课文以后，让学生在小组内交流自己默读所得。然后全班汇报小组交流结果：
1、国王临死前，嘱咐他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些妖魔鬼怪。
教师引导学生体会“置若罔闻”的意思。
（1）引导同学们查字典理解什么是“置若罔闻”？
（2）结合课文理解“置若罔闻”，课文中谁对什么事情置若罔闻？
（3）联系生活理解“置若罔闻”，你有过这样的经历吗？
2、森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄沙淹没了城市，百姓们没了森林王国，空气不新鲜了，人们变得萎靡不振，后来，不得不背井离乡，四散逃荒。
引导学生体会“萎靡不振”、“背井离乡”的意思。
（教学设想：1、努力做到在学生的阅读实践中培养阅读能力。在这节课中，学生几乎用了三分之二的'时间自己读书，他们通过自己的读书实践，理解课文内容，不断加深体验，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。”2、培养学生的问题意识、交流合作的意识，利用学生提出的疑难问题，把读书引向深入。对疑难问题采用小组合作学习的方式，进行讨论，再推举代表汇报。这种交流和对话不仅仅培养学生的阅读理解能力和思维能力，更是思想的启迪，健康情感、价值观的养成。这种交流和对话的过程，充满了人文精神。）
（三）阅读实践进入了第二个层次。教师引导：
森林王国失踪了以后，会怎么样？
人类将面临着一系列的灾难。太可怕了!
（教学设想：学生此时会有自己的想法，也想发表自己的想法，针对这样的情况，采用小组合作的学习方式，互相交流想法，然后集体评议，发散学生的思维，激发学生保护大自然的情感。）
教师总结：
是呀！曾几何时，绿色铺满视野，春天百鸟叫，后山狼成群。可是，人类不愿与“异类”共享这个世界，执意要成为万物的主宰。——人类“赢”了，“征服”了自然界，自己却也一败涂地——在大自然成为需要人类保护的对象的时候，人类也亲手毁掉了自己曾经无限美好的家园。
你们想看看森林王国是怎样消失以及失踪以后的情况吗？
教师播放多媒体课件（课件内容为：人为因素造成的环境问题——森林砍伐以后水土流失、沙尘暴、大气污染、洪水泛滥等，人们疾病丛生，背井离乡，家破人亡，四散逃荒的景象。让学生再一次感受到乱砍滥伐给人类带来的严重后果。）
（学情分析：学生虽然能够体会文章的意思，但是对于我们身边已经存在的环境问题却不甚了解，对人类的灾害感受不多，如果对课文内容的理解到此为止，对于学生来讲，学习这篇课文无异于纸上谈兵，没有实际作用。让学生切身感受到环境遭到破坏给人类带来的危机，这是最重要的，最能唤醒孩子保护环境，保护大自然，热爱森林的情感。）
（教学设想：通过直观感知，让学生进一步了解我们面临的环境问题，深化学生对课文内容的理解。激起学生保护环境的愿望和激情。引导学生从课文里面走出来，关心我们的生存空间。）
（四）表演课本内容，加深理解课文。
同学们，森林王国的失踪给我们敲响了警钟，小国王的错误，妖魔鬼怪的横行给我们留下了深刻的印象，你们愿意表演这个童话故事吗？
请同学们自由组合练习表演童话故事，还可以加上自己丰富的想象，加上森林王国失踪以后会发生什么事情的情节。
1、学生自由组合，练习表演课本剧。
2、学生表演课本剧，简单评议。
3、请表演课本剧的同学谈谈自己的感想，愿意重新找回森林王国吗？今后该怎样做保护我们的家园？
（教学设想：这是一篇很适合学生表演的童话故事。老师针对学生表现欲强的特点，在学生理解课文之后，设计了表演课本剧，这是学生再一次理解文章内容的过程。通过表演课本剧，可以将学生的情绪再一次引向高潮，将课文中心再一次升华。通过谈感想，让学生知道要找回失踪的森林王国，*每个人从每一件小事做起。）
教师总结：
幸福生活不只在于衣食享乐，也在于碧水蓝天。大自然是我们最好的朋友，从我们的生活细节做起，保护我们赖以生存的空间吧！相信通过同学们的努力一定会找回失踪的森林王国的。
篇4：失踪的森林王国教案 教案教学设计
教学目标：
1、 理解课文内容，有自己的话复述故事。
2、 对比森林消失前后的王国面貌，激发热爱自然、保护森林资源的情感。
教学重点：
感受悲惨景象。
教学难点：
通过悲惨的场景，树立环保意识，化为自觉行为。
教学时间：1课时
教学过程：
教学程序
教师活动
学生活动
复备
一、揭题导入
1、你以前读过哪些童话故事？
2、今天，我们再来学习一则童话故事，齐读课题。
根据自己平时的朗读回答。
进入学习状态
二、检查预习，初步 了解课文内容
1、自读课文，看看有没有不懂的字词，做上记号，有不理解的地方也做上不同的记号。
2、交流，根据预习，相互解决字词障碍，简单的问题相互解决复杂的问题，留待深入学习时解决。
3、用自己的话说说发生了一件什么事情。
朗读，思考，批注
交流，同伴互助
新国王砍树建楼，环境遭受破坏，王国遭受惩罚的事
三、深入研究课文
1、谁能告诉大家森林王国消失之前是什么样子的？
2、你能用一个词语或一句话来形容生活在样的王国里的感受吗？
3、新国王知道破坏森林的后果吗？为什么他要坚持建造新型王国？
理解“耿耿于怀”“头脑发热”
4按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了什么事情？
“一开始”“好景不长”“接二连三”
5、妖魔鬼怪光临后的王国是怎样的？如果你是国民，你会怎么说，怎么做？
6、看到自己的王国变成这个样子，国王瘫倒在自己的宝座上，如果你现在是国王，将怎样面对自己的臣民，心里会怎样想？
用书上的句子来回答，注意读出情感。
用自己的话说，谈出感受。
通过查字典，结合生活的方式理解词语。
学习找关键的标志性词语回答
柑橘自己的看法回答
想象，懂得保护环境的重要。
四、拓展
怎样才可以让失踪的森林王国重新回来呢？
带着满心的遗憾，更带着满心的期待，再一次朗读课文吧！
保护环境
朗读课文，加深认识。
作业：
把这个故事讲给弟弟妹妹听，讲给家长听。
板书：
森林王国 -----有的-------有的--------有的------
新型王国 雨妖 热魔 沙鬼 保护环境
[失踪的森林王国教案 教案教学设计]
篇5： 《失踪的森林王国》教学反思
《失踪的森林王国》是一篇童话故事，我的教学设想是让学生通过品读课文第一自然段与第七到十二自然段的森林王国失踪的前后对比，并出示课件图片前后反差对比，由此让学生体会到乱砍滥伐会给人类带来灭顶之灾，让学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的感情，树立保护森林、保护环境的意识。
教学本课时，我抓住图片与生活的联系让学生更易理解本课的四字词语，如“鸟语花香”、“接二连三”、“铺天盖地”等。我在让学生体会森林王国失踪前后的巨大反差之后，让他们带入感情地朗读，读出人们渴望“瓦蓝的天空”的心情，读出怀念“绿树浓荫和鸟语花香”的渴望，读出妖魔鬼怪的手舞足蹈，读出热魔的狞笑……我还让学生联系生活学语文，在理解课文的基础上，说说我们周围环境的变化，学生还指出我们应为保护环境行动起来，不用一次性筷子，节约用纸，少开车，做到节能减排……上到这里，我想至少学生的感悟是深刻的。
当然，在本课教学中存在一定的不足之处，上课的时间把握不够到位，留给学生读的时间较少，学生读课文的感悟相对来说就会比较被动。我还应该多向其他老师学习，注意从失踪前后的对比到森林王国失踪的原因这两部分的过渡语的连贯自然的使用。另外，虽然第一课时已经学习过生字词语了，但第二课时应该还要再稍微复习一下。
篇6： 《失踪的森林王国》教学反思
【1】这节课的另一个成功之处，是把评价机制引入课堂，采用讲评故事代讲解的方式。师生互评，生生互评，经历了感知――感悟――积累，运用几个环节，引导学生重点结合文章的内容和语言讲评故事。学生表演得好，讲得好，说明理解了课文的内容和语言；学生评得好，也说明理解了课文的内容和语言。这样以评价代讲的方式省去了繁琐的讲解与分析，充分发挥了学生的主体性，使其在自读自悟的
前提下，发展了语言和思维。
最后，反思一下，这节课也存在一定的不足之处。比如上来老师把课文所处的环境渲染一下导入学习，这样描述故事，设一个情境放在第一课时就可以了，而放在第二课时就没必要了，老师可能想把一节课整个过程完整地展现出来，而这样却浪费了时间，喧宾夺主。再如，在这节课中，学生在讲评故事的时候只评了优点而没评缺点，这样就不能进一步提高学生的能力。
【2】《失踪的森林王国》一课结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中，而我似乎觉得自己也置身于森林王国之中.
在本节课,我尝试着运用“读一读、悟一悟、演一演”的阅读教学模式进行教学，我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦，体验更加丰富、感悟更加深刻。我自己也觉得我和学生不是在上语文课，而是在森林王国的童话世界中遨游。所以，学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来了，而且还能通过表演加以演绎。说到演绎这个环节，我觉得还有待改进。如果我能让更多或全体学生都分组表演，可能会让所有的学生都有更为深入的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地安排，只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才能算是教的成功，学的成功.
本节课尝试运用角色扮演的学习方法进行学习，用“小侦探”的身份激发学生的学习兴趣和参与热情。尽管有些环节只是把“同学们”换成“小侦探”，但学生很喜欢这种角色，能很快投入到课堂的学习气氛当中。
通过本节课的教学我感受到自己驾御课堂的能力仍需进一步提高，课堂控制的不够灵活，很多不足之处为我今后的成长提供了动力。
【3】《失踪的森林王国》一课结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中，而我似乎觉得自己也置身于森林王国之中，我尝试着运用“读一读、悟一悟、演一演”的阅读教学模式进行教学，我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦，体验更加丰富、感悟更加深刻。我自己也觉得我和学生不是在上语文课，而是在森林王国的童话世界中遨游。所以，学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来了，而且还能通过表演加以演绎。说到演绎这个环节，我觉得还有待改进。如果我能让更多或全体学生都分组表演，可能会让所有的学生都有更为深入的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地安排，只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才能算是教的成功，学的成功。[
篇7： 《失踪的森林王国》教学反思
今天我们学习了三年级下册第六单元的阅读课文《失踪的森林王国》。这是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。
本篇课文篇幅较长，我先让孩子们自由读了两遍，再在引导学生整体感知课文内容的基础上，重点训练学生探究森林王国失踪的真正原因。
在学习中，孩子们能很快的抓住重点语句，并在理解课文内容的同时能用自己的话说出文中成语的意思。虽然成语的理解不是很透彻，但使用起来还是能做得到的，因为用成语说句子时，孩子们还是有话可说。但结合课文的重点语句谈自己的体会时，同学们显得有些词不达意，今后会多进行口语表达方面的练习，以期促进学生表达能力的提高。课堂上我还结合实际生活给孩子们讲了乱砍乱伐导致的水土流失给人类造成的严重后果，使孩子们从内心感受到破坏树木、破坏环境，最终是在破坏人类自己的生活，让学生发自内心的想为环保出一份力。
《失踪的森林王国》一课结束了，可学生好像还意犹未尽地沉浸在课文的情境之中。从本课的学习之中，他们知道了要找回失踪的森林王国，必须靠每个人从每一件小事做起，植树造林，种花种草，必须从我们的生活细节做起，爱护环境，保护植被。只有这样，我们才能在碧水蓝天中快乐地生活。通过本课的学习，孩子们的收获还是不少的！
篇8： 《失踪的森林王国》教学反思
这节课的另一个成功之处，是把评价机制引入课堂，采用讲评故事代讲解的方式。师生互评，生生互评，经历了感知――感悟――积累，运用几个环节，引导学生重点结合文章的内容和语言讲评故事。学生表演得好，讲得好，说明理解了课文的内容和语言；学生评得好，也说明理解了课文的内容和语言。这样以评价代讲的方式省去了繁琐的讲解与分析，充分发挥了学生的主体性，使其在自读自悟的前提下，发展了语言和思维。
最后，反思一下，这节课也存在一定的不足之处。比如上来老师把课文所处的环境渲染一下导入学习，这样描述故事，设一个情境放在第一课时就可以了，而放在第二课时就没必要了，老师可能想把一节课整个过程完整地展现出来，而这样却浪费了时间，喧宾夺主。再如，在这节课中，学生在讲评故事的时候只评了优点而没评缺点，这样就不能进一步提高学生的能力。
篇9： 《失踪的森林王国》教学反思
《失踪的森林王国》选自浙教版培智教材《快乐生活》八年级上册第二单元。
这篇课文的主要教学内容如下：
1.认读字词：失踪、森林、图画、高耸、淹没、铺天盖地。
2.熟读课文。
3.概述课文内容。
本节课是第三课时的教学，根据新课标高年级学段目标与要求中“能耐心、认真地倾听，并能理解别人所表达的意思”、“能借助关键词句，说出课文主要内容”等相关内容，本节课设置了“森林王国里的百姓原来生活得怎么样？”这一问题，要求学生结合课文内容，用自己的话回答。
经过前段时间的训练，大部分A组学生在听到问题后，知道从课文中去寻找答案，并且能准确从课文中找出相关内容，但不能结合题目与课文很好的组织自己的语言，均照搬原文。经过不断的引导后，仅有杨峻成一名学生能够按要求回答问题。
因此，在今后的教学中，在加强学生用文本意识的同时，还需加强学生语言组织能力的训练。
篇10： 《失踪的森林王国》教学反思
《失踪的森林王国》一课结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中，而我似乎觉得自己也置身于森林王国之中，我尝试着运用“读一读、悟一悟、演一演”的阅读教学模式进行教学，我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦，体验更加丰富、感悟更加深刻。我自己也觉得我和学生不是在上语文课，而是在森林王国的童话世界中遨游。所以，学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来了，而且还能通过表演加以演绎。
说到演绎这个环节，我觉得还有待改进。如果我能让更多或全体学生都分组表演，可能会让所有的学生都有更为深入的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地安排，只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才能算是教的成功，学的成功本节课尝试角色扮演的学习方法进行学习，用“小侦探”的身份激发学生的学习兴趣和参与热情。尽管有些环节只是把“同学们”换成“小侦探”，但学生很喜欢这种角色，能很快投入到课堂的学习气氛当中。
由于本篇课文篇幅较长，适合训练学生的默读，因此采用查卷宗的方式引导学生来读。绝大部分学生的默读速度经过一学期的训练，水平都提高了，这从默读后回答问题的'质量上能明显感受到。在引导学生整体感知课文内容的基础上，重点训练学生探究森林王国失踪的真正原因。在共同的学习中把破坏树木的危害作为线索，让学生积极探索发现。学生能很快的抓住重点语句，但结合课文的重点语句谈自己的体会强差人意，今后会多进行口语表达方面的练习，以期促进学生表达能力的提高。通过一幅幅令人震惊的环境被污染的图片激发学生的环保意识，使大家从内心感受到破坏树木、破坏环境，最终是在破坏人类自己的生活。
课前组织学生收集森林对环境的好处的资料，加上破坏环境图片的强烈对比，让学生发自内心的想为环保出一份力。小组活动不够，在进行课文的复述时没做进一步的引导，使学生配合练习的不够。课后布置的调查活动，把课堂延伸到课外，通过调查活动教育学生关注身边的事物和环境，对事物和现象有自己的看法。
通过本节课的教学我感受到自己驾御课堂的能力仍需进一步提高，课堂控制的不够灵活，很多不足之处为我今后的成长提供了动力。
篇11：《失踪的森林王国》教学反思
《失踪的森林王国》教学反思
这节课的另一个成功之处，是把评价机制引入课堂，采用讲评故事代讲解的方式。师生互评，生生互评，经历了感知——感悟——积累，运用几个环节，引导学生重点结合文章的内容和语言讲评故事。学生表演得好，讲得好，说明理解了课文的内容和语言；学生评得好，也说明理解了课文的内容和语言。这样以评价代讲的方式省去了繁琐的讲解与分析，充分发挥了学生的'主体性，使其在自读自悟的前提下，发展了语言和思维。
最后，反思一下，这节课也存在一定的不足之处。比如上来老师把课文所处的环境渲染一下导入学习，这样描述故事，设一个情境放在第一课时就可以了，而放在第二课时就没必要了，老师可能想把一节课整个过程完整地展现出来，而这样却浪费了时间，喧宾夺主。再如，在这节课中，学生在讲评故事的时候只评了优点而没评缺点，这样就不能进一步提高学生的能力。
篇12：《失踪的森林王国》说课稿
教学目标：
1、理解课文内容，有自己的话复述故事。
2、对比森林消失前后的王国面貌，激发热爱自然、保护森林资源的情感。
教学重点：
感受悲惨景象。
教学难点：
通过悲惨的场景，树立环保意识，化为自觉行为。
教学过程：
学生活动复备
一、揭题导入
1、你以前读过哪些童话故事？
2、今天，我们再来学习一则童话故事，齐读课题。
根据自己平时的朗读回答。
进入学习状态
二、检查预习，初步了解课文内容
1、自读课文，看看有没有不懂的字词，做上记号，有不理解的地方也做上不同的记号。
2、交流，根据预习，相互解决字词障碍，简单的问题相互解决复杂的问题，留待深入学习时解决。
3、用自己的话说说发生了一件什么事情。
朗读，思考，批注
交流，同伴互助
新国王砍树建楼，环境遭受破坏，王国遭受惩罚的事
三、深入研究课文
1、谁能告诉大家森林王国消失之前是什么样子的？
2、你能用一个词语或一句话来形容生活在这样的王国里的感受吗？
3、新国王知道破坏森林的后果吗？为什么他要坚持建造新型王国？
理解“耿耿于怀”“头脑发热”
4、按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了什么事情？
“一开始”“好景不长”“接二连三”
5、妖魔鬼怪光临后的王国是怎样的？如果你是国民，你会怎么说，怎么做？
6、看到自己的王国变成这个样子，国王瘫倒在自己的宝座上，如果你现在是国王，将怎样面对自己的臣民，心里会怎样想？
用书上的句子来回答，注意读出情感。
用自己的话说，谈出感受。
通过查字典，结合生活的方式理解词语。
学习找关键的标志性词语回答
柑橘自己的看法回答
想象，懂得保护环境的重要。
四、拓展
怎样才可以让失踪的森林王国重新回来呢？
带着满心的遗憾，更带着满心的期待，再一次朗读课文吧！
朗读课文，加深认识。
五、作业
把这个故事讲给弟弟妹妹听，讲给家长听。
篇13：《失踪的森林王国》说课稿
【教学目标】
1、认识本课14个生字，会写10个生字。
2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
3、学习用文中的话概括课文。
【教学重难点】
学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
第一课时
一、直接导课，学生质疑
板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。
二、初读课文，解决不认识的生字
1、自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。
2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。
3、检测字词：同桌互相考一考。
三、学习课文
1、自渎课文，说说你读懂了什么？
2、根据学生的回答，老师引导：
（1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。
（2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。
（3）最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。
（4）师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡，四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情）
四、布置作业：
第二课时
一、回顾课文
1、《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么？
2、学生根据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。
3、你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外知识）
二、指导写字
1、出示生字，说说哪些字容易写错？
2、重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”。
区别：性——姓躁——燥。
3、学生写字，师巡视检查。
三、“笔下生花”
题目：想象你走进了大森林……
提示：把你走进大森林里看到了什么？想到了什么？做了些什么？用自己的话写一写。
篇14：失踪的森林王国作文
失踪的森林王国作文
今年寒假，我读了《失踪的森林王国》。这篇文章讲的是：很久很久以前，有一个森林王国，那里环境优美，百姓们安居乐业。森林王国有一条特别法令：‘任何人不得乱砍树木。’后来，老国王去世了，临终时嘱咐新国王说：“不能更改特别法令，否则，各种妖魔鬼怪都会来危害我们。”有一天，来了一个客人，送给国王一张图画，国王看了很有兴趣，就下了命令：“把树木砍掉，建新王国。”大臣们立即劝阻，可国王就是不听。一排排大树倒下去了，动物们四处逃命。百姓们一开始觉得挺新奇、有趣，纷纷称赞新国王。可惜好景不长，人们开始想念原来的天空、渴望呼吸新鲜空气。妖魔鬼怪听说森林王国的树都砍光了，十分高兴。大雨、干旱、沙尘、飓风把整个王国弄得天昏地暗。国王看着眼前的悲惨景象，深深地叹了口气瘫倒在宝座上。
多么美丽的地方啊，可惜永远的消失了。如果新国王听大臣们的劝阻的话，后果就没这么悲惨了。是啊，大约在一万年以前，地球有一半的陆地被森林覆盖着，可现在呢，只有世界平均值的四分之一。地球变得越来越暖和，关于地球的坏消息一个接着一个，飓风、洪水、山火、融冰、沙漠化。。。。。。据报道：全球气温将在五十年后升高二到三摄氏度，那时候，将会有许多物种灭绝；导致海平面上升，将有两亿人无家可归。我们应该珍惜每一张纸，尽量不使用一次性筷子、碗、勺子，出行不要开车，尽量的走路，让我们从小做起，从身边的小事做起。赶快行动起来吧！每到春暖花开的时候，到山坡上去，载几棵小树，每年如此，让小树和我们一起长大，长成一片郁郁葱葱的森林。。。。。。那时候，你再静静的'倾听，你会听到怎样一个娓娓动听的童话呢？
保护树木，爱护树木
――读《失踪的森林王国》有感
我读《失踪的森林王国》后深受打动，感触很深。
在很久很久以前，有一个美丽富饶的森林王国，那里鲜花四季开放，野果挂满枝头。森林王国有一条规矩：任何人不得乱砍树木。后来，老国王去世了，临终前再三嘱咐儿子：“森林是我们的守护神。不能改特别法律，否则各种妖魔鬼怪都回来危害我们。”但是新国王下了一道命令：“把树木全砍掉，建造新王国。”大臣们极力劝阻，但他却置若罔闻。苍天大树一排排倒下，高耸的大楼一幢幢立起来。动物们四处逃散，大树的变成了梁柱，门窗和家具。各种妖魔袭击而来，人们失声痛哭。百姓背井离乡，四处逃荒。国王深深叹了一口气，瘫倒在自己的宝座上。森林王国就这样消失了。
在这里我认识到任意砍伐树木是多么可怕的事，我们身边也有这些事情。在我上二年级的时候，在我家楼下，有几个大哥哥，他们把我家楼下的得一棵小幼苗用铲子挖出来了，然后把它的树枝折下来打灌木丛，让上面的树叶落一地。又去花园中把绿油油的小草踩来踩去，还烧着了幼苗，烟熏得我们真不开眼，呛得我们无法呼吸。
我要忠告大家，我们的美丽家园地球只有一个，保护树木，保护我们这个家园。
国王看到这副情景，他这里才知道父亲临终前说的话是对的，树木真的是人们的好朋友，人们没有树木，就好比动物没有了灵魂，所以他决定重建王国。
他从一位大臣口中得知，在巴拉斯金山上，有一位智者，到他门前拜访，他可以给你一个你想要的东西。可是，巴拉斯金山通往山上的路异常惊险，有无数的毒蛇和猛兽，无数想前去拜访的人们不是掉下来摔死，就是被咬死。
国王心想：这巴拉斯金山太难上去了，可是为了拯救国家，我还是得去。于是他背上世上最结实的绳子，拿起最锋利的宝剑，跨上战马，飞快地向巴拉斯金山脚跑去。
终于到了巴拉斯金山脚了，国王赶紧跳下战马，连头也不回地登上了巴拉斯金山。
国王拼命地向上爬，希望能也上到山顶。可是，才刚爬没多久，一条一人高的毒蛇出现在眼前，“妈呀！”国王喊道，于是他拔出宝剑，朝蛇头砍去。“咻”蛇的身手好快，打败它可没有那么容易。“一计不成，又生一计”国王把一块石头朝蛇那边扔去，蛇以为是剑，向国王持剑的那边跑去。说时快，那时快，国王把宝剑一挥，“刷”的一声，蛇身倒地，蛇血直流，蛇头“叽哩咕噜”地朝山脚滚去。
“哎，真险，差点儿就没命了。”国王小声地说到。
国王继续向上爬，一路上除了路途越来越危险，就没有别的危险了。
眼看就要到了山顶了，国王意外地发现他身边有一种东西越来越多了――人的骨头。一块骨头上面竟然有一张纸条，上面写着：千万不要和怪兽斗，要从树上跳过去。
国王百思不解，边走边想。
突然，一只威风凛凛的狮子出现在眼前，国王赶紧从树上跳过去，跟纸条上写的做，果真平安落地。
在智者手里得到一颗神奇的种子，把它种下去，整个国家到处长满了树，开满了花，国王开心极了。
森林王国又恢复以前的样子了！
篇15：《失踪的森林王国》说课稿
美丽富饶——安居乐业
人祸 天灾
乱砍滥伐——无影无踪
好的板书就像一份微型的教案，既是教学内容的浓缩又是教学内容的加工和提炼。
以上是我对《失踪的森林王国》一课的粗浅认识，敬请各位专家和同仁多提宝贵意见，您的指教就是我进步的阶梯，谢谢大家。
篇16：《失踪的森林王国》研究教学反思
《失踪的森林王国》研究教学反思
《失踪的森林王国》是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。
教学本课时，我主要从“读课文，在读中整体感知。”、“联系生活学语文，感受森林毁灭后给人类带来的灾害。”、“表演课文内容，加深理解课文。”三个板块组织课堂。在这节课中，学生几乎用了三分之二的时间自己读书，他们通过自己的读书实践，理解课文内容，不断加深体验，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。”同时，我注意培养学生的问题意识、交流合作的意识，利用学生提出的`疑难问题，把读书引向深入，对疑难问题采用小组合作学习的方式，进行讨论，再推举代表汇报。这种交流和对话不仅仅培养学生的阅读理解能力和思维能力，更是思想的启迪，健康情感、价值观的养成。
最后，因为这是一篇很适合学生表演的童话故事，我针对学生表现欲强的特点，在学生理解课文之后，设计了表演课本剧，这是学生再一次理解文章内容的过程，将学生的情绪再一次引向高潮，将课文中心再一次升华。
《失踪的森林王国》一课结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中。从本课的学习中，他们知道了要找回失踪的森林王国，必须靠每个人从每一件小事做起，必须从我们的生活细节做起，只有这样，我们才能在碧水蓝天中快乐生活。
篇17：《失踪的森林王国》教学设计(北师大版三年级教案设计)
一、教材简析
本篇课文是北师大版小学三年级下册第十二单元“走进森林”的一篇童话故事，课文通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。这篇童话故事篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读了解内容，而不必细致分析，也可让学生编成课本剧，进行表演，加强学生对课文内容的理解。
二、设计思路
根据本班学生学习的前期预备状态和学生学习的爱好需求，并结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我设计了“读、悟、演”三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读通；悟一悟，把课文读懂；演一演，把课文读活。这一教学过程的设计，始终以学生的自主学习为主体，充分给予学生自主感悟和想象思维的空间。
三、教学目标
1、学习快速默读课文，能用文中话概括课文内容。
2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。
3、关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。
四、教学重难点、关键
了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。
五、教学过程
（一）创设情境，故事引入
1、板书课题：失踪的森林王国
齐读课题，理解“失踪”的意思。在你心目中，森林王国会是什么样子呢？（指名学生发言）
看了这个题目，你有什么疑问吗？（学生自由提问）
那么，就让我们带着这些问题来学习这篇神奇的童话故事吧。
2、播放课件演示动画，老师声情并茂地讲故事，让学生边听、边看、边想：森林王国为什么会失踪呢？砍伐森林带来什么后果？
（二）读一读，把课文读通
1、自主读书
请大家自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
注重：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词
出示课件，形式多样地认读课文中生词
（三）悟一悟，把课文读懂：
1、读文质疑
课文大家能读通、读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学们默读课文，学会默读方法：即不出声，用眼睛看。可用手指着读，边看边思考问题，碰到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究
老师刚才下来走走看看，发现同学们的书上有了不少小问号。有了问题，大家一起解决，就请同学们先到合作小组中去探讨交流一下。（四人小组合作讨论，师参与其中）
3、汇报交流
看见你们激烈地讨论和满足的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？在下面的学习中，老师将和你们一起来探讨。
敦煌市南街小学 刘英琴
[《失踪的森林王国》教学设计(北师大版三年级教案设计)]
篇18：《失踪的森林王国》教学设计 (西师版三年级下册)
一、教学理念
要把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生综合运用语文的能力。要达到上述目的，教师就要舍得从讲台上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。
二、教材分析
本单元的主题是“走进森林”，共有三篇课文，从不同角度分别描写了森林的美丽景色、物产的丰富以及有关森林的故事。通过学习，可使学生了解有关森林的知识，激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。《失踪的森林王国》是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。全文共13个自然段，按“老国王在位时”和“新国王上台后”分为两部分。课文中运用了排比的修辞手法：“有的……有的……有的……有的……”描写了森林王国富庶繁荣，百姓安居乐业的景象以及如此美丽富饶的原因--“任何人不得乱砍树木”。这条法令十分严格，国王的儿子曾不小心触犯了法律，遭受了皮鞭之苦。这个事件是森林王国失踪的导火索。新国王上台后，对特别法令怀恨在心，他听信了远方客人的建议砍树造楼，妖魔鬼怪乘机而入，百姓背井离乡，森林王国从此失踪。
三、教学目标
1、通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的原因及后果，树立环保意识，激发保护森林，热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的默读能力。了解课文内容，对课文中不理解的内容提出问题。
3、学习抓住文章中的关键词语，概括课文内容。
4、理解：“安居乐业”、“置若罔闻”、“萎靡不振”、“背井离乡”等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。
四、教具准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）让学生自由朗读课文，教师引导：
“读了课文，你知道了什么？”“你还想知道什么？”让学生对上节课学习的内容进行回忆，知道课文的主要内容。同时，明确本节课的学习目标。
（学情分析：教师教学生语文，应该尊重学生，让学生学自己想学的语文，学自己想知道的内容，这样学生学起来才更有兴趣，才愿意主动学，课堂才是活生生的，有血有肉的。如果牵着学生的鼻子走，学生会被动，不利于学生的发展。）
学生读文后交流：
1、“森林王国是什么样子的？”
森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令：“任何人不得乱砍伐树木。”
教师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词“安居乐业”体会句子的意思。
（1）通过读句子理解：“森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声”。人们做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居乐业。
（2）从字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。
教师引导：这么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活你愿意读一读吗？
（教学设想：让学生通过朗读，评价感受森林王国的美丽富饶，那个地方是令人向往的，为后文人们破坏了森林感到深深的惋惜埋下伏笔。）
2、“森林王国是怎么失踪的？”
小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，森林王国消失了。
引导学生深入理解下面的问题：
“森林王国为什么会失踪？”
“森林王国失踪了以后是什么样子？”
“森林王国失踪了以后，会怎么样？”
“森林王国失踪以后找回来了吗？”
（二）将学生质疑整理以后再归纳为前两个问题。这时，教师要放手让学生默读课文，在默读时圈点勾画，寻找答案。读过课文以后，让学生在小组内交流自己默读所得。然后全班汇报小组交流结果：
1、国王临死前，嘱咐他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些妖魔鬼怪。
教师引导学生体会“置若罔闻”的意思。
（1）引导同学们查字典理解什么是“置若罔闻”？
（2）结合课文理解“置若罔闻”，课文中谁对什么事情置若罔闻？
（3）联系生活理解“置若罔闻”，你有过这样的经历吗？
2、森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄沙淹没了城市，百姓们没了森林王国，空气不新鲜了，人们变得萎靡不振，后来，不得不背井离乡，四散逃荒。
引导学生体会“萎靡不振”、“背井离乡”的意思。
（教学设想：1、努力做到在学生的阅读实践中培养阅读能力。在这节课中，学生几乎用了三分之二的时间自己读书，他们通过自己的读书实践，理解课文内容，不断加深体验，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。”2、培养学生的问题意识、交流合作的意识，利用学生提出的疑难问题，把读书引向深入。对疑难问题采用小组合作学习的方式，进行讨论，再推举代表汇报。这种交流和对话不仅仅培养学生的阅读理解能力和思维能力，更是思想的启迪，健康情感、价值观的养成。这种交流和对话的过程，充满了人文精神。）
（三）阅读实践进入了第二个层次。教师引导：
森林王国失踪了以后，会怎么样？
人类将面临着一系列的灾难。太可怕了!
（教学设想：学生此时会有自己的想法，也想发表自己的想法，针对这样的情况，采用小组合作的学习方式，互相交流想法，然后集体评议，发散学生的思维，激发学生保护大自然的情感。）
教师总结：
是呀！曾几何时，绿色铺满视野，春天百鸟叫，后山狼成群。可是，人类不愿与“异类”共享这个世界，执意要成为万物的主宰。--人类“赢”了，“征服”了自然界，自己却也一败涂地--在大自然成为需要人类保护的对象的时候，人类也亲手毁掉了自己曾经无限美好的家园。
你们想看看森林王国是怎样消失以及失踪以后的情况吗？
教师播放多媒体课件（课件内容为：人为因素造成的环境问题--森林砍伐以后水土流失、沙尘暴、大气污染、洪水泛滥等，人们疾病丛生，背井离乡，家破人亡，四散逃荒的景象。让学生再一次感受到乱砍滥伐给人类带来的严重后果。）
（学情分析：学生虽然能够体会文章的意思，但是对于我们身边已经存在的环境问题却不甚了解，对人类的灾害感受不多，如果对课文内容的理解到此为止，对于学生来讲，学习这篇课文无异于纸上谈兵，没有实际作用。让学生切身感受到环境遭到破坏给人类带来的危机，这是最重要的，最能唤醒孩子保护环境，保护大自然，热爱森林的情感。）
（教学设想：通过直观感知，让学生进一步了解我们面临的环境问题，深化学生对课文内容的理解。激起学生保护环境的愿望和激情。引导学生从课文里面走出来，关心我们的生存空间。）
（四）表演课本内容，加深理解课文。
同学们，森林王国的失踪给我们敲响了警钟，小国王的错误，妖魔鬼怪的横行给我们留下了深刻的印象，你们愿意表演这个童话故事吗？
请同学们自由组合练习表演童话故事，还可以加上自己丰富的想象，加上森林王国失踪以后会发生什么事情的情节。
1、学生自由组合，练习表演课本剧。
2、学生表演课本剧，简单评议。
3、请表演课本剧的同学谈谈自己的感想，愿意重新找回森林王国吗？今后该怎样做保护我们的家园？
（教学设想：这是一篇很适合学生表演的童话故事。老师针对学生表现欲强的特点，在学生理解课文之后，设计了表演课本剧，这是学生再一次理解文章内容的过程。通过表演课本剧，可以将学生的情绪再一次引向高潮，将课文中心再一次升华。通过谈感想，让学生知道要找回失踪的森林王国，靠每个人从每一件小事做起。）
教师总结：
幸福生活不只在于衣食享乐，也在于碧水蓝天。大自然是我们最好的朋友，从我们的生活细节做起，保护我们赖以生存的空间吧！相信通过同学们的努力一定会找回失踪的森林王国的。
六案例点评
在本节课的教学中，首先，教师的观念有了很大的转变。能够关注学生的发展，以学生为中心，把学习的权力交给了学生，通过让学生质疑，带着问题去学习，解决自己想知道的问题。其次，教师的教学行为也发生了转变。教师注重教学反馈，认真倾听学生的回答，能够从学生的回答中快速搜索信息，学学生想学的知识，使教师的教为学生的学习服务。还有，课堂上学生的学习方式也发生了改变。教师注重学生学习能力的培养，采用小组合作学习方式，合作表演，讨论问题，培养了学生的合作意识。
[《失踪的森林王国》教学设计 (西师版三年级下册)]
★ 食品王国优秀作文
★ 画风优秀教学设计
《失踪的森林王国》优秀教学设计（推荐18篇）
