“波浪波浪鱼尾巴”通过精心收集，向本站投稿了14篇西湖名堤教学方案，以下是小编为大家准备的西湖名堤教学方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
- 目录
篇1：西湖名堤教学方案
教学目标
1、认识本课12个生字，书写堤、淡、掠、苏、犯，积累词语10个
2、理解“镶嵌、轻拂、连绵起伏、掠过、笼罩”等词语的意思，积累描写白堤，苏堤景色的句子
3、读课文，展开想说说“假如我来到了西湖之畔.......”做想家合情合理，表达清楚
4、了解苏堤和白堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一景一物都富有情趣。
教学重点、难点
积累描写白堤，苏堤景色的.句子，展开想象
课的类型
新授课
教学方法
直观演示法、互动参与法
教具准备
多媒体.课件、生字卡片
选用参考
语文教学参考
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、信息大搜索
2、确实，美丽的西湖就像一颗璀璨明珠，杭州因为有了它，而拥有了“人间天堂”这一美称。
3、齐读第一节
4、西湖真美，你知道吗？西湖上还有两道名堤呢!今天，我们就一起去欣赏这美景吧!
5、出示课题：14、西湖名题 齐读课题
6、学习生字“堤“
7、读了课题，你想知道些什么？
篇2：西湖名堤教案
教学目标
1、 认识本课12个生字，书写堤、淡、掠、苏、犯，积累词语10个
2、理解“镶嵌、轻拂、连绵起伏、掠过、笼罩”等词语的意思，积累描写白堤，苏堤景色的句子
3、读课文，展开想说说“假如我来到了西湖之畔.......”做想家合情合理，表达清楚
4、了解苏堤和白堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一景一物都富有情趣。
教学重点、难点
积累描写白堤，苏堤景色的句子，展开想象
课的类型
新授课
教学方法
直观演示法、互动参与法
教具准备
多媒体课件、生字卡片
选用参考
语文教学参考
教学过程
一、谈话导入 ，揭示课题
1、信息大搜索
2、确实，美丽的西湖就像一颗璀璨明珠，杭州因为有了它，而拥有了“人间天堂”这一美称。
3、齐读第一节
4、西湖真美，你知道吗？西湖上还有两道名堤呢!今天，我们就一起去欣赏这美景吧!
5、出示课题：14、西湖名题 齐读课题
6、学习生字“堤“
7、读了课题，你想知道些什么？
二、初读课文、学习生字
1、小朋友问题提得可真好，请你带着问题，自个儿读读课文，注意读准字音，读通句子。
2、我们小朋友读得还真不错，西湖究竟有多美？要学懂课文，我们首先得学会课文中的生字，宝宝，今天的组长是谁？在组长的带领下自学生字，看哪组学得快，学得好？
3、小朋友学得可真认真!瞧，这些西湖中的荷花姑娘都露出笑脸，仿佛在欢迎你们呢!不如我们来抢读，比一比谁读得多，读得准？
三、再读课文，理解内容
(一)学习第二节
1、小朋友真聪明!生字、词语都学会了，你能把它放入课文中读一读吗？读给组内的小伙伴听，相信你会更加喜欢西湖的。
2、小朋友读得可真美啊!我仿佛也来到了西湖边，瞧，这纤纤细柳，亭亭玉立的荷花展翅高飞的鸟儿，多美！请你再读一读第二小节，把读懂的在组里交流一下，不懂的在旁边打上小问号。
3、交流（读懂的）层层叠叠，连绵起伏，浓谈质疑（不懂的）
4、小朋友真聪明，读懂的可真多呀！西湖美景美不胜收，你能把它读给大家听吗？自己在底下试试，指名读，还有谁也想试试，这么多小手都举起来了，喜欢读哪句就站起来读哪句。
5、指导背育
小朋友读得太美了，老师也陶醉在这美景中，那你能看着画面试背给大家听吗？自己在组内试试，齐背。
（二）学习4、5小节
1、这西湖美景令人如痴如醉，可别忘了，这西湖上还有两道名堤呢，一道是（白堤），一道是（苏堤），这两道堤与古代的两位文学家DD－（白居易和苏东坡）有关，走，我们一起去看看。
2、自由读读课文4、5小节，找找白堤和苏堤贩景色有什么不一样，用“－”划出描写白堤景色的句子。
3、指名交流，媒示句子
4、指导朗读
小朋友真聪明，都划对了，白堤和苏堤景色各不相同，你能读出各自的韵味吗？读给前后的'小伙伴听听。
5、谁愿试试，不如我们来个小组比赛，每组各选一句读，好吗？
小组赛读
四、拓展延伸，展开想像
1、除了苏堤和白堤同，你还认识那些西湖景点，听说过哪些传说呢？你能把它介绍给大家吗？（可以用上你自己搜索的资料）先在组里说说。
2、听了你们的介绍，在座的许多老师都想去杭州旅游，你们哪家旅行社愿意服务，杭州一日游
要求：1、每家旅行社派一名导游
2、详细介绍杭州风景，名胜古迹
评出最佳旅行社
3、我们的导游介绍得可真棒，我们也仿佛来到了西湖之畔，“假如你来到了西湖之畔，你会说些什么？做些什么呢？
教案说明
课文语言优美，富有情趣，可读性强，文章伊始，我便设计了“信息大搜索”这个环节，让学生自主去了解西湖的有关传说，信息资料，充分调动学生的学习兴趣。第1、2节介绍了西湖美景，短短两节运用了三个比喻，将西湖婀娜多姿的宁静水景展现在我们眼前。在教学中，我注重放手让学生自主去学懂；说说“你读懂了什么？”学生各抒己见，纷纷把自己学懂的交流给同学听，在其中，我还注重质疑环节的渗透。低年级的学生爱问为什么，虽然问题质量不高，但是提问的同时打开了学生的思维火花，体现了他们主动探究的精神。久而久之，使学生养成“凡事多问为什么”的习惯，培养了他们善于思考的能力，想象，大力培养学生的想象能力，是本册教材的指导思想，所以，课上我正确处理好课内学习和课外拓展的关系，让学生充分运用课外搜集的材料，展开想象，介绍各个西湖景点，进行说话训练。
篇3：课文《西湖名堤》的说课稿
课文《西湖名堤》的说课稿
《西湖名堤》是一篇语言优美的课文。我上的是第二教时，其中课文第3、4、5节介绍了有关白堤和苏堤名字的由来和迷人景色,这给西湖美景增添了生气和情趣，令人难忘。
整堂课中，我力求从两个方面来完成我的教学目标,来提高课堂教学效果。
一、扎扎实实地开展言语实践活动 首先，我抓重点，训练学生连贯地言语表达。我们的语文学习就是要帮助促进学生的言语表达，最低段来讲更要促进学生的连贯表达。对于本课中“为什么这么称呼白堤和苏堤呢？”的整个训练环节，就是借助了文本内容，然后通过表达来了解文本内容，从而促进学生的书面表达。
其次，随文学习适度有用的知识。作为二年级的学生“随文”就是指在阅读环境中，适度运用就是指适度。比如，“堤上桃红柳绿，如同一条锦带。”这句，就二年级来讲，不是和他讲概念，不是和他讲本体和喻体。我要讲的是，让孩子在形象的图片，在语言的`表达过程中感受课文为什么这样写？还有“桃花好像在对你说： 。”“柳树好像在干什么？”的展开想象的言语实践，其实也是把拟人化潜移默化的传授给了学生。
二、合理使用现代信息技术，提高课堂教学效益 第一，无论是怎样一种技术的使用，都应该促进本学科的发展，就语文学科来讲还要促进学生的感悟力、理解力、想象力、审美力。
第二，信息技术的使用一定是融合在其中的，所以一定是适时适度的，一定是有很强针对性的，一定是必须的。
指导背诵第2小节时，我就根据课文内容把几段视频紧密贯穿起来。把西湖的美景变成了直观的，让孩子有身临其境的感受，但它不代替语言的表达，只是让孩子在看的过程中，感受作者的表达——由远及近的。不过我又引导学生运用画面背诵，这就帮助学生建立起画面感，帮助学生记忆，记忆文章中的文字，同时建立起画面与文字之间的联系。
其次，课文第四小节中有一句把白堤比作锦带一句，由于许多孩子没有到过那里，也没有见过锦带，因此，学生对于这句比喻句难于理解。如果，拿字典上查到的解释和小朋友去讲的话，那肯定是白讲的。我借助多媒体的教学手段，再现白堤如诗如画的风景，在学生头脑中形成直观的印象。又出示“锦带”的图片，弥补学生生活经验的缺乏，再让学生结合画面去比较，在头脑中形成直观的画面。通过图片比较，课文的文字符号转化为生动、可感的画面，对于比喻句的理解也就不难了。还有“桃花绽开笑脸，柳枝轻轻摇摆”的视频也是如此。
除此之外，我利用魔灯平台创设了课程。平台上的资源，学生们都可以反复使用和共享，建立学生由此及彼，更为广阔的学习空间，使我们的教育资源达到了效益最大化。
篇4：小学二年级语文西湖名堤教案
小学二年级语文西湖名堤教案
教学目标
1、认识本课12个生字，书写堤、淡、掠、苏、犯，积累词语10个
2、理解“镶嵌、轻拂、连绵起伏、掠过、笼罩”等词语的意思，积累描写白堤，苏堤景色的句子
3、读课文，展开想说说“假如我来到了西湖之畔.......”做想家合情合理，表达清楚
4、了解苏堤和白堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一景一物都富有情趣。
教学重点、难点
积累描写白堤，苏堤景色的句子，展开想象
课的类型
新授课
教学方法
直观演示法、互动参与法
教具准备
多媒体课件、生字卡片
选用参考
语文教学参考
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、信息大搜索
2、确实，美丽的西湖就像一颗璀璨明珠，杭州因为有了它，而拥有了“人间天堂”这一美称。
3、齐读第一节
4、西湖真美，你知道吗？西湖上还有两道名堤呢!今天，我们就一起去欣赏这美景吧!
5、出示课题：14、西湖名题 齐读课题
6、学习生字“堤“
7、读了课题，你想知道些什么？
二、初读课文、学习生字
1、小朋友问题提得可真好，请你带着问题，自个儿读读课文，注意读准字音，读通句子。
2、我们小朋友读得还真不错，西湖究竟有多美？要学懂课文，我们首先得学会课文中的生字，宝宝，今天的组长是谁？在组长的带领下自学生字，看哪组学得快，学得好？
3、小朋友学得可真认真!瞧，这些西湖中的荷花姑娘都露出笑脸，仿佛在欢迎你们呢!不如我们来抢读，比一比谁读得多，读得准？
三、再读课文，理解内容
(一)学习第二节
1、小朋友真聪明!生字、词语都学会了，你能把它放入课文中读一读吗？读给组内的小伙伴听，相信你会更加喜欢西湖的。
2、小朋友读得可真美啊!我仿佛也来到了西湖边，瞧，这纤纤细柳，亭亭玉立的荷花展翅高飞的鸟儿，多美！请你再读一读第二小节，把读懂的在组里交流一下，不懂的在旁边打上小问号。
3、交流（读懂的）层层叠叠，连绵起伏，浓谈质疑（不懂的）
4、小朋友真聪明，读懂的可真多呀！西湖美景美不胜收，你能把它读给大家听吗？自己在底下试试，指名读，还有谁也想试试，这么多小手都举起来了，喜欢读哪句就站起来读哪句。
5、指导背育
小朋友读得太美了，老师也陶醉在这美景中，那你能看着画面试背给大家听吗？自己在组内试试，齐背。
（二）学习4、5小节
1、这西湖美景令人如痴如醉，可别忘了，这西湖上还有两道名堤呢，一道是（白堤），一道是（苏堤），这两道堤与古代的两位文学家DD－（白居易和苏东坡）有关，走，我们一起去看看。
2、自由读读课文4、5小节，找找白堤和苏堤贩景色有什么不一样，用“－”划出描写白堤景色的句子。
3、指名交流，媒示句子
4、指导朗读
小朋友真聪明，都划对了，白堤和苏堤景色各不相同，你能读出各自的韵味吗？读给前后的小伙伴听听。
5、谁愿试试，不如我们来个小组比赛，每组各选一句读，好吗？
小组赛读
四、拓展延伸，展开想像
1、除了苏堤和白堤同，你还认识那些西湖景点，听说过哪些传说呢？你能把它介绍给大家吗？（可以用上你自己搜索的资料）先在组里说说。
2、听了你们的介绍，在座的许多老师都想去杭州旅游，你们哪家旅行社愿意服务，杭州一日游；
要求：
1、每家旅行社派一名导游
2、详细介绍杭州风景，名胜古迹评出最佳旅行社
3、我们的导游介绍得可真棒，我们也仿佛来到了西湖之畔，“假如你来到了西湖之畔，你会说些什么？做些什么呢？
教案说明
篇5：西堤街散文
西堤街散文
朋友，你听说过运粮湖农场的西堤街吗？她是改革开放以后水乡园林的江汉平原上升起的一颗耀眼的明珠。你若想知道，随我一起去吧！
老汉(口)沙(市)公路上有一座丫角大桥，以此为分界，这头是潜江县，那头是江陵县。下游七公里处的潜江县境内，是运粮湖农场的场部。桥下这条100多公里长的总干渠，是一九六零年四湖地区围湖造田建国营农场时，为确保排灌畅通、旱涝保收，6000建设大军锹挖肩挑修、建出来的一条直通长江的人工河。千年的荒湖变良田，世代捕渔的人弃舟登岸，挂网荷锄。为加强建设的力量，随后几年从本省的松滋、人民大垸农场、河南的永城、兰考等地(包括六三年武汉、宜昌的老知青)迁移和援助来的各路大军汇集到这里。下游远一点的西大垸农场和河对面的三湖农场，都是直属省农垦局管辖的，也在热火朝天的建设中。
八十年代初，运粮湖只有一条没有几家店铺、极不起眼的小街。路是碎石渣铺就的，较先前的泥泞路好一些。路灯是后来才有的，夜十二时是会关闭。即使后来建了一幢三层楼的农工商商场，也没有什么值得逛的一一顶多算是上街买东西。就是过年过节，街面上的气氛也和平时差不多一一当然是在一阵阵的鞭炮声响过以后。老街总像不言的羞涩少女，喜欢热闹的人也不好意思大声说话的，一一记得我看完世界杯足球赛后，很想分享一下身怀绝技的马拉多纳，一连晃过对方五个队员后，将球送入对方球门的奇迹，跑到空无一人的大街上去放狂，连个说话的人也看不见一一滿怀的激情，像被刺破了的足球，一下子泄了气。
谁也不曾料到八十年代初期，行人稀少的河堤，几年后逐渐形成了一条繁华的临河长街。她既不同于江南水镇的娟秀；又不同于江汉平原的堤边向内延伸街道的拙朴；而是像旧时汉口的汉江边倚水的吊脚楼和沿堤街市的别致。而今，华灯初上时，河边见不到往日渔火点点的泊舟；但见长堤边似游蛇的灿烂灯光，洒落在水面上泛起的鳞鳞波光。若是有月光的夏夜，紧挨店铺门口摆放的竹床、竹躺椅等，仿佛老汉口的旧街户外纳凉的景象：或聊天，或下棋，或靠杯酒……这分明是汉口度夏的习俗在异乡的翻版。是的，这儿的人许多是从白云黄鹤的故乡武汉下放来的老知青及其子女，他们创造了平地起街的奇迹，也是这段峥嵘岁月的见证人。当然，所有这一切应归功于改革开放的政策送来的春风，孕育了西堤街。
稍微有一点常识的人都知道，不管是从建设规划，还是顺势自然形成，尽头的堤上是不可能形成街市的。然而，社会变革时期，许多看似不可能的东西，就像路边一棵不引人注意的小草，忽然有一天长高、唰地窜上去了。因堤在场部的西边，与老街形成T字型，所以人们叫西堤街。到底是怎么叫开的，现在已无法考究了，但这名字还算得体，喊顺了口也蛮亲切的。
一天，T字型交叉点的堤上，忽然出现了一个自行车修理棚，在堤外，略低于路面。看上去比田里的瓜棚结实一点，可以遮风挡雨的。路边有一个打气筒，远远地可以看见，一看就知道是修自行车的。老实说，这真是个好地方。修车的师傅姓陈，上海的，为人稳重。他不像有的上海人有明显的.地域优越感，用现在的话说叫低调。他是一个身材匀称的中年帅哥。能想到在这儿揽活，有眼力。主意是他的，还是老婆的，不知道。很多时候，人们并不记得他，不是不重视，而是修车行的女主人一一李胖子太强势！她，东北女人白胖高大的模样，一口的汉腔，不怕事，不惹事，大气！别说镇守小车棚，这条街上有什么闹得水响的事，要强的男人，也会听听他的意见。她为人公道，办事服众。可别说，街坊邻里之间难免有些小的磨擦，和解还真少不了像她这样古道热肠的俠女！记得多年后，场部十字路口的电线杆子上，曾出现过一张寻猫启示。大意是猫遗失了，找猫，并定重金酬谢。落款的名字是：李胖子。我的天，看后让人倒吸了一口凉气！若是不知她的底细的人在路边顺手抱走了猫，是还，还是不还？担不担心她纠缠？尽管农场有不少姓李的男女胖子，用这种口气寻物启示的，不用问是西堤街的李胖子一一混淆不了的！她到底(协助)摆平了什么，我至今也不知道，但知道大家给她面子。曾有人撩她，不友好地用粗口。她立即肆口反击，还以颜色，但又不让人无趣，面子上不好看。我有几年管食品卫生工作，常在西堤街转，碰面时，她总先打招呼：“刘医生，你过来了。”可能是文教卫生的人不喜扰，所以她轻言细语，蛮客气。若是对大大咧咧的人也这样，恐怕会把别人吓出毛病的。因此，我对她的印象向来不错。
李胖子的车行没经营多久换成了红砖红瓦房，一间修车的，一间住人的；隔墙中间有一个小门通里屋，不宽敞。这就是说，这儿的生意是可以做下去的。她闹了这么大的动静，并没有引起人们的重视，而不久后在她的右边盖了一个可摆放四五张小方桌的餐馆，却轰动了运粮湖。这是几个武汉和个别宜昌的老知青合伙开的。他们要干什么？在这里随便开店可是破天荒的事。让人们大惑不解的是，餐馆和修车行之间还空出了巴掌大的一小块地，意思是有主了。果然没多久，空地上冒出了一间小房子，从屋内的两张老式的剃头椅(头枕、躺椅可上下升降，刮胡子、光头时用的)看，就知道是干什么的了。
这家店子是有两个儿子的老魏开的，想必他以前也是干这个营生的，至于在什么地方，我没见过，也没听人说过，但肯定不是挑着担子走村串乡的。这两张沉沉的老式椅子，市面上是看不到有卖的，那老古董是固定在店堂里的。老魏的手艺不错，开张后自然吸引了不少人过来，来抬桩的老知青就不用说了。很多时候，人们在老知青的餐馆吃完饭，或者聊完天，或者看完热闹，顺便剃个头的也有。生意日渐红火，老魏心里不定多滋润。
堤上的剃头店开了张，街面上唯一的一家理发店笼断生意的格局被打破了。这是农场办的，有四五个老师傅，生意不温不火，计划经济时收支两条线，与十几年一成不变的工资无关的。因此，没有人把堤上的新店当会事：有事做一下，无事坐一下。有个姓翟的师傳说不定会受点益，因为他喜欢在门口看别人下象棋，过去忙时一心挂两头，现在生意清淡了，不用两头慌一一他可以从容地在旁边给下棋人支招。但这个打破行规的头一开，不知有多少人开始打主意、盘算、跃跃欲试了。
别人怎么看，老魏懒得管，他要挣钱养家糊口，他要把手艺传给大儿子。老话说：荒年饿不死手艺人。二十余年的太平年了，他好不容易才熬出来。老魏的老大长得清秀，言语不多，适合做这个手艺。出去闯，不会耍嘴皮，怎么和人交流？呆在店里，虽说发不了财，过日子是绝对没有问题的。老大也没说乐意，也没说不乐意，默默地跟着老魏做。这个手艺也没有什么不好，只是困人，不能到处看外面日新月异的世界。老魏的老俩口，也是为孩子着想，对利索灵活的小儿子没有子承父业的要求，但必须会这个家传的手艺一一留一手有什么不好呢？中日围棋擂台赛期间，我和他的小儿子下过围棋，打过交道 。他是典型的野战军，搅得拿过农场冠军的我，很是头疼。他总不按常理出招，常常惊出我一身冷汗。说实话，这么有思想的孩子，关在店子里，真的委屈了。
自行车修理店也好，剃头铺也好，手艺是灵活的，日子是枯燥的，没有什么新鲜的事可供人们茶余饭后闲谈。老知青的馆子就不样了，一开张就引起了街头巷尾的人，议论纷纷。说是新生事物，一点也不为过的。从建场算起，二十多年了，这条街除了供销社的餐馆对外营业，各单位的食堂都是为本单位的职工服务的。小餐馆也就卖点面条、包子、馒头，不开油锅炸面窝、油条的。小炒也有，过住的顾客不习惯面食的，可以凑合吃点家常饭菜；桌席几手未见过。生意也不怎么样，因为这儿的人没有在外面过早的习惯，也没有在外面请客，或者聚餐的。按说再添一家馆子，真没必要，看不到前途的。但老知青的小酒店是非开不可，不开不行的，因为他们别无选择！
人们大慨不会忘记大半年前的阴历年前的一天早上，农场街头的堤边，忽然有许多人围着六七个老知青，看他们做生意。快过年了，家家都要购年货，生姜、大蒜、大小葱、桂皮等作料是少不了的，还有一些自留地里没有的蔬菜(城里有冷库)，以及豆制品等东西。只见几个老知青：有的吆喝，有的卖货 ，有的记帐，有的收钱，忙得不亦乐乎。看着平时几个闲散的人，一本正经的生意人的样子，煞是好笑 。一看就知道，他们是从五十余公里外的荆州城贩过来卖的，用五十年代的话说，叫二道贩子。这时却叫计划经济外的拾遗补缺一一荆州城早就放开了。那时的运粮湖像一池平静的湖水，保守的思想，循规蹈矩的方式，安分的过日子禁锢着人们，没有人跟风的。这成全了在这块异乡的土地上漂浮了二十多年的几个汉口、宜昌的老知青。个把月下来，他们赚了个钵满盆盈一一痛痛快快地过了一个年。年过完了 ，生意清淡了，该做点别的了。他们别无所长，首先想到的是饭馆，道理很简单，国家开放了，做生意的人一多，南来北往的也多了。过路的人要吃饭，他们(含有的家人)也要吃饭，开馆子合算。再说他们中间有人会吃会做，不用另请人。就这样不经意的一个决定，成就了西堤街，演绎着至今还令人回味无穷的故事。
做生意，有时合，有时分。老知青开的餐馆迟早会分家，这是人们的预料之中的事，不同的是：他们是为了发展！地摊上卖农产品是老肖牵的头，办餐馆也是他牵的头，这次分家还是他牵头。他说：“ 兄弟一场，合伙求生；好合好散，各奔前程！”在餐馆尚可维持运转时，这几个老知青没有安于现状，而是达成各自向前发展的共识：“路，开辟出来了，弟兄们，往前闯吧！干杯！”一阵碰杯声后，老知青的餐馆完成了培养经商人的历史使命，他们各自选择了自己的事业。有人留在了老餐馆、附属的小卖部；有人自己开餐馆，后来人称周老板；有人开小卖部，我的棋友田生；有人开白铁铺，人称“县长” 的宜昌老知青；还有人在什么地方高就，我不得而知了。也正是这一惊人裂变，西堤驶入了建街的快车道。
周老板的馆子挨着修车行，田生的小卖部在他的对面，在堤内，紧挨着供销社餐的侧门。“县长” 的铺子挨着老知青餐馆的小卖部，往北延伸。这一轮扩张不久，照相的、修自行车的、卖杂货的、卖冷饮副食的等，挤进了西堤。我单位的同事的老父亲退休了，无事在堤边闲转，也趁机搭了一个小棚子，卖点冷门的小玩艺。他是黄埔军校分校毕业的，我听他唱过校歌：怒潮澎湃，战旗飞舞，这里是革命的黄埔……我第一次听到，望着他炯炯有神的眼睛，利剑似的光，好刺人。西堤街的架子搭起来了，生意靠各人的本事了。
田生是做生意的料子，曾走南闯北，从广州弄回的电子表、西裤等在生产队兜售过。他曾对我说，他有一次去广州打货，把钱捆在腰上。在酒店里，被三四个广东生意人把他堵在房间里，想劫财。他不动声色地与对方周旋，把一个人诱到窗口，他突然抓住对方的衣领，大声说：“把大门打开，你们退回房间。不然，我和他一起跳下去！”对方一下子傻了，只好依他的办。他趁机逃脱。他有胆，也有识。有一次卖自行车，他用纸盒子写了一个广告：双雁牌的自行车是杂牌中的王牌！他会察言观色，会做生意，他站柜台这天，营业额明显高一些。后来，他扒掉了小平房，盖了一间楼房，以开酒店为主，兼营副食。
周老板的俩口子都是老知青，先前在队里干活。他为人厚道，人缘好，生意一直不错。他喜欢看书，重视教育。他心肠好，对孤身一人的老知青铁山，留在店子里打杂，喝点小酒，快活了几年。
朋友，西堤街的故事三天三夜也说不完，你若有兴趣，不仿自己去看一看。
篇6：七年级文言文作文：游西堤
七年级文言文作文：游西堤
今晨，吾闲无事，乃往二桥观游。
余随父驱车至二桥，停而赏景。时天穹苍而蔚青，遥望而无知尽也，天无飞雀，万里无云，绝如灵璧之清澈矣，实深邃之意。水深无底而通明，遍视久之而无波澜，如明镜反映天色，毫无瑕疵，明净亮洁。一苇立于水畔，其影亦反，岂知镜中为水焉或水中存镜焉？吾奇之，目视之似凝。此水天同连，难相分隔，极目远视则难辨，天边亦为一色，其景甚妙，然忽一舟依天边而驶，行之颓然，实不知为船在长天漫游，又以船于碧水轻飞者否。
后余见二桥者，双虹跨于桥上，如巍然龙门，俯瞰水上，实大气度。远有大堤，横拦大湖，似无边际。而长堤乃旧建之，是以防洪多年也。吾因思，昔封建满清，始建之政治清明、君王勤勉、体恤民生，时黄河泄口，百万余众受其灾，上乃出资治之，此二十年，岁岁固修，百姓乃安。终因其惜民，清乃开康乾盛世，盛极一时。然清末君昏臣庸，奢靡腐朽，乃缺资以治水患，百姓怨之，清遂亡。反观高邮湖堤，尝决其口。吏邃治之，遂定，十年不复，民悦其功。是以，治国安邦要于爱民，给民之需，足民之求，可得太平盛世也。
良久，吾默然而离。既归，遂记此文。
篇7：《西堤》阅读答案解析及翻译
《西堤》阅读答案解析及翻译
水从高梁桥而又西，萦萦入乎偶然之中。岸偶阔狭，而面以阔以狭，水底偶平不平，而声以鸣不鸣。偶值数行柳垂之，傍极乐、真觉诸寺临之，前广源闸节之，上麦庄桥【1】越之，而以态写，以疏密致，以明暗通。过桥，水亦已深，偶得濆【2】衍，遂湖焉。界之长堤，湖在堤南，堤则北；稻田豆场在堤北，堤则南。曰西堤者，城西堤也。
堤，官堤，人无敢亭，无敢舫，无敢渔。荷年年盛一湖，无敢采采。凡荷，藕恶石及水，芊恶泥，蒂恶流水，花叶恶水而乐日。故水太深以流，泥太深浅者，不能花也。西堤望湖，不花者数段耳。荷，花时即叶时，花香其红，叶香其绿。荷，风姿而雨韵。姿在风，羽红摇摇，扇白翻翻；韵在雨，粉历历，碧琤琤，珠溅合，合而倾。荷，朵时笔植，而花好偃仰，花头每重，柄每弱，盖每傍挤之。菱砌芡铺，簪之慈菇。鹥步鶂投，浮鹭没凫，则感荷而愁鱼矣。
堤行八九里，龙王庙。庙之傍，黑龙潭。隔湖一堤，而各为水。又行一里，堤始尾，湖始濒，荷香始回。右顾村百家，上青龙桥，即玉泉山下也。万历十六年，上谒陵还，幸湖，御龙舟。先期，水衡【3】于下流闸水，水平堤。内侍潜系巨鱼水中，处处识之，则奏举纲，紫鳞银刀，泼剌水面，上颜喜。
（取材于《西京景物略》）
注释：
【1】麦庄桥：即今日麦钟桥。
【2】濆（pēn）衍：水势汹涌漫衍。
【3】水衡：管理池苑之官。
7．下列句中加点词的解释，正确的一项是（2分）
①傍极乐、真觉诸寺临之
A．面对
B．降临
C．到
D．统管
②朵时笔植
A．栽种
B．直立
C．植物
D．建立
8．下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一组是（2分）
A．萦萦入乎偶然之中
浩浩乎如冯虚御风
B．遂湖焉
则牛羊何择焉
C．故水太深以流
故临崩寄臣以大事也
D．堤始尾
千呼万唤始出来
9．下列对文中语句的解释，不正确的一项是（3分）
A．岸偶阔狭，而面以阔以狭
河岸时宽时窄，河面也随之或宽或窄
B．前广源闸节之
前面有广源闸调节水流
C．鹥步鶂投，浮鹭没凫
鸥、鹭等水鸟时而浮游漫步，时而入水捕鱼
D．则奏举纲
就上奏列举出要点
10．请把最后一段画波浪线的句子译为现代汉语。（4分）
11．本文在写景记游中折射出当时怎样的社会现实？请结合文意简要说明。（3分）
12．荷，亦称莲，向来为文人墨客所钟爱，周敦颐《爱莲说》与本文都对其进行了描绘。相比之下，两篇文章所写荷（莲）在形象、写法上有何不同？（5分）
13．在横线处填写相关作品原句。（6分。限选其中6处。）
信步闲游的刘侗笔下有“风姿而雨韵”的荷。其实，在古代诗文作品中，花草树木一直扮演着重要角色，折射出人的不同境遇与追求：陶渊明的理想境界在一片“中无杂树，①，②”的.茂盛桃花林尽头；欧阳修陶醉于滁州“山间四时之景”，与花木相伴：“③，④”；满怀羁旅乡愁的范仲淹面对野草则有“⑤，⑥”之叹，国破家亡的李清照眼中的菊更是“⑦，⑧，如今有谁堪摘”，一派孤寂落寞之感。
参考答案
7.A B
8.D
9.D
10.万历十六年，皇上拜谒先帝陵墓回来，到了此湖，乘龙舟游览。在此这前，管理池苑的官员已经在下游关闸蓄水，使湖水与堤齐平。
参考译文
篇8：蒙西试点方案
国家发展改革委批复第一个省级电网输配电价改革试点方案
为深入推进输配电价改革，探索建立独立输配电价体系，继深圳市开展我国第一个输配电价改革试点之后，近日，国家发展改革委又批复了内蒙古西部电网输配电价改革试点方案(以下简称“蒙西试点方案”)。
蒙西试点方案总体上与深圳试点方案基本一致，主要内容是：按“准许成本加合理收益”原则对电网企业实行总收入监管，单独核定分电压等级输配电价，按监管周期定价(第一个监管周期为2015-)，建立对电网企业的成本激励和约束机制。试点改革后的电网企业盈利不再与购售电差价相关。同时，结合实际情况在一些方面作了改进：如增加了核定输配电价时需考虑交叉补贴等内容;对电网输配电成本费用的具体指标核定标准更加明确和严格，激励企业加强管理、节约成本。
国家发展改革委表示，蒙西试点方案是《中共中央国务院关于进一步深化电力体制改革的若干意见》(中发[2015]9号)下发后出台的第一个输配电价改革试点方案，也是我国第一个省级电网输配电价改革试点方案。目前，除深圳、蒙西外，发展改革委已将试点范围进一步扩大到安徽、湖北、宁夏、云南、贵州5个省级电网，为全面推进输配电价改革积累经验，为推进电力市场化改革创造条件。
安徽等5省是下一站
继深圳市开展我国第一个输配电价改革试点之后，近日国家发展改革委又批复了内蒙古西部电网输配电价改革试点方案。分析人士指出，第一个省级电网输配电价试点方案获批，意味着电力市场改革实质性推进，试点范围扩大，为后续电改配套文件出台积累运行经验。
不过，上证报记者进一步了解到，电改“9号文”关键性配套文件虽然形成了征求意见稿，但各方仍在争论中，有待研究后出台。蒙西试点方案总体上与深圳试点方案基本一致，主要内容是：按“准许成本加合理收益”原则对电网企业实行总收入监管，单独核定分电压等级输配电价，按监管周期定价(第一个监管周期为2015-20)，建立对电网企业的成本激励和约束机制。试点改革后的电网企业盈利不再与购售电差价相关。
同时，结合实际情况在一些方面作了改进，如增加了核定输配电价时需考虑交叉补贴等内容;对电网输配电成本费用的具体指标核定标准更加明确和严格，激励企业加强管理、节约成本。发改委表示，蒙西试点方案是《中共中央国务院关于进一步深化电力体制改革的若干意见》下发后出台的第一个输配电价改革试点方案，也是我国第一个省级电网输配电价改革试点方案。目前，除深圳、蒙西外，发改委已将试点范围进一步扩大到安徽、湖北、宁夏、云南、贵州5个省级电网，为全面推进输配电价改革积累经验，为推进电力市场化改革创造条件。
上证报记者了解到，电力市场建设、交易体制改革、发用电计划改革、输配电价改革和售电侧改革等五个电改关键性配套文件已形成征求意见稿，在此基础上亦制定了售电企业准入条件等实施细则，5月6月已经在业内征求过意见。由于目前改革配套文件仍以原则性表述为主，在具体操作上仍未最后敲定。
一位参与讨论的电改专家向记者透露，争议仍然较大，矛盾集中在是成立区域电力市场还是省级电力市场;交易机构相对独立的内涵，即交易要不要从电网中完全分离出来，是成立由电网控股的、电力市场方参股的交易中心，还是由电网全资控股;国家电网，南方电网的各地供电局，除了保底供电服务外，将来参不参与竞争性的售电业务。“未来施行细则过程中需要继续研究，在这三个问题没研究清楚前，实施细则不宜太快出台。”该人士说。
据媒体报道，《关于推进售电侧体制改革的实施意见(征求意见稿)》明确，售电侧体制改革要与电价改革、交易体制改革、发用电计划改革协调推进，今明两年先在全国范围内选择2至3个省份进行综合试点，放开110千伏及以上电压等级存量工商业用户和35千伏及以上电压等级新增工商业用户，具备条件的试点地区则开放35千伏及以上电压等级存量工商业用户和10千伏及以上电压等级新增工商业用户，由用户自愿参与售电侧市场，开放社会资本组建售电商。因此，市场人士分析，上述输配电价改革试点区域有望率先开放售电，五大发电集团拿到首批售电牌照的呼声较高。业内人士透露，某发电集团售电业务的团队已经配齐
篇9：蒲州水闸中隔堤防撞加固方案
蒲州水闸中隔堤防撞加固方案
蒲州水闸中隔堤的防渗木板桩因受过往船舶撞击,板桩接缝不紧密,防渗效果很差.采用的加固方案是用灌注桩与纵梁及横撑连接成一体,效果良好.
作 者：程功文 陈开谱 CHENG Gongwen CHEN Kaipu 作者单位：温州市水利电力勘测设计院,浙江,温州,325011 刊 名：水电与新能源 英文刊名：HUBEI WATER POWER 年，卷(期)：2010 “”(3) 分类号：U641.34 关键词：船闸 中隔堤 防撞 结构加固篇10：韦应物《滁州西涧》教学
韦应物的《滁州西涧》蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平。
学习目标：
1、知识与技能：
了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、过程与方法：
知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。
3、情感态度价值观：
培养学生热爱祖国美景的思想感情。
学习重、难点：
学习重点：
了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学习难点：
想象古诗的意境，体会作者的心境。
学习时数：
1课时。
学习过程：
一、创设情境，导入新课。
师出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水……配上黄鹂鸣叫的音乐背景。
师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去看看吧!
(板书诗名滁州西涧)
二、赏析古诗，品读古诗。
(一)、知诗人，解诗题。
1、师介绍诗人韦应物。
2、明白古诗的`时空背静。
(二)明诗意，感情读。
1、整体感知，自由读诗。
2、学习古诗前两行。
诗的前两句点明了时间、地点和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。
师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。
师小结：
寥寥十四个字，诗人便茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。
3、学习古诗后两行：
请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来。
师小结：
当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上;这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。千百年来，这一直是脍炙人口的名句。
4、感情诵读古诗，背诵古诗。
(三)悟诗情，师总结。
诗人描绘的景物，动静自然，历历在目，无怪其具有如此长久的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧!
三、课后拓展：
将古诗的意境用笔描绘出来!
篇11：《滁州西涧》教学设计
《滁州西涧》教学设计
教学目标
1、品味语言，了解诗歌点染的写法。
2、体味诗歌的意境美。
3、理解作者在诗歌中寄予的感情。
4、有感情地反复诵读并熟练地背诵。
教学重点
1、品味语言，体味意境。
2、背诵诗歌
教学难点理解作者在诗歌中寄予的感情。
课时安排：一课时
教学过程
一导语
前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡!
二、师范读《滁州西涧》请学生朗读，再齐读。
三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。
国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。
1、比如说第一句诗，讲的是?(草)那么这个草是什么样的草呢?(幽草)这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢?(沉静、安闲)那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味!作者就独怜(爱)这幽草。
2、那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。(鸟鸣、潮急、舟横)急、
3、分别对各个文眼进行分析。
鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的?(两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天)杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗?
高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢?这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么?(毫不在意，因为他“独怜”幽草)至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。接着来看第三句的文眼——潮急。
这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的.“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗?作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢?(急于归航)于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢?(舟自横)为什么会横着呢?(水的力度很大)进一步突出了当时这春潮的急!
四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽
五、进入诗歌的意境
请同学们根据前面的赏析图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢?请发言。
六、体会作者的情感
1、怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。
2、舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了!
韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。
诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。
七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。
八、背诵诗歌
教学反思：
《滁州西涧》是山水诗的名篇，也是韦应物的代表作之一。诗写于唐德宗建中二年(781年)诗人出任滁州刺史期间。描写了诗人春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。
诗的前二句“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”是说：诗人独独喜爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树阴深处啼鸣。这是清丽的色彩与动听的音乐交织成的幽雅景致。“独怜”是偏爱的意思，偏爱幽草，流露着诗人恬淡的胸怀。后二句“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”是说：傍晚下雨潮水涨得更急，郊野的渡口没有行人，一只渡船横泊河里。这雨中渡口扁舟闲横的画面，蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤，引人思索。还令加说明韦应物宁愿做一株无人关注的小草，也不愿意去做那些大的官职。
篇12：《阿西里西》教学反思
《阿西里西》是一首彝族歌曲，在这一堂音乐课的教学设计中，我以本单元的“快乐游戏”出发，针对三年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，为了使课堂拥有宽松的氛围，给学生以展示实践的空间，让课堂成为他们才艺展示的舞台，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的`主人。我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中、释放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而使学生充分展示才艺，挖掘潜力、得到成功体验。
1.在教学活动中，我让学生通过合作的方式，尽情表现音乐，使整个课堂成了学生展示的舞台。
2.我设计了一个以音乐游戏，让学生分组讨论音乐游戏活动，然后各个小组展示，音乐游戏在教学环节中轻松愉快的活跃课堂的气氛。
3.这堂课的教学，我创设了以平等和谐的教学氛围，关注每一位学生，充分的让学生读、说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。在教学活动都以学生为主体，师生互动。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置，本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每位学生都主动参与到教学活动中来。
当然同事也给我提出了很多不足之处，我以后需要改进的地方如下：
1.当看到学生们表现好的时候，没有做到随时巩固同学们的自信心。我应该不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。在音乐课上，教师应以自然、亲切的微笑面对学生经常用“你真棒，你能行”等鼓励性的语言。
2.在歌曲的艺术处理的时侯，仓促了些，不精细。学生的演唱情感表达不够。
3.在音乐实践活动中，缺少打击乐器的使用。
篇13：收集东收集西教学反思
一年一度的家长开放日如期举行了，为了让我们的家长开放活动更加体现家园共育。所以我就选择了绘本活动《收集东收集西》，目标是通过故事发现事物的特点，激发幼儿阅读的兴趣。感受收集之中蕴涵的美好情感，体验“爱”的幸福。
家长开放日是增进家园联系及邀请家长参与教学的平台。所以，绘本活动《收集东收集西》就是一个很好的家园互动，增进亲情的平台。我们首先从绘本故事出发，介绍故事，引导幼儿观察，理解什么叫作“收集”。接着边出示PPT边讲故事，帮助幼儿学习句子“收集东收集西，XX喜欢收集什么，XX喜欢收集XXX”最后进行生活迁移，欣赏爸爸妈妈收集的东西，迁移体验“爱”。当爸爸妈妈们把孩子儿时的物品一一拿出来时，孩子和家长激动的心情溢于言表，全是幸福、美好的回忆:除了孩子小时候穿戴的小衣服、小鞋子、小相册外，还有外婆亲手做的小背篓(背宝宝用的)，出生时的手环;胎毛做的胎毛笔……孩子们发现家长收集的都是宝宝的东西与绘本故事的结尾相互呼应!完美的结合。
最后，孩子们虽然用很简短的话“谢谢”“奶奶我爱你”“你们辛苦啦”……感谢家长，但是亲子间的幸福已经“溢”出来啦!
篇14： 《阿西里西》教学设计
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
以音乐新课标中的“弘扬民族音乐，理解音乐多样化，突出实践性”为指导思想。
（二）理论依据
根据新课标的课程基本理念中的以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，突出学生的演唱，分析能力，突出音乐学科的特点，通过模仿聆听，引导学生唱会，唱好歌曲。
二、教学背景
（一）教学内容分析
1、教材分析
《阿西里西》是一首贵州彝族民歌，表现了彝族人民热情好客，喜爱交友的性格特点，情绪热烈欢快。
《阿西里西》是选自第十一册第六课《欢乐的边寨》中的一首演唱歌曲，本单元的四首作品全部是西南少数民族音乐，少数民族歌曲学生们在低年级的课本中也学过不少，在六年级又学习少数民族歌曲学生们既感到新鲜又感到熟悉。
《阿西里西》是一首节奏简单，旋律明快的彝族民歌，2/4拍，全曲由六个乐句构成，do，re，mi，sol，la五个音组成的民族五声调式的宫调式，旋律简单但不单调，烘托出热烈的情绪。歌曲《阿西里西》能够使孩子们对彝族音乐文化，以及其它民族音乐产生兴趣并拓宽视野。
歌曲《阿西里西》彝语音译部分的歌词演唱起来很有意思，如“阿西里西”“丘都拉迪”“翁啊”等，歌词“阿西里西”是“我们是好朋友”的意思，“丘都拉迪”“翁啊”是表达欢乐气氛的衬词。歌曲重复乐节较多，大部分节奏是由四分音符，一拍的前附点，两个八分构成的，情绪显得十分欢快。
（二）学生情况分析
学生们在低年级和中年级都接触过少数民族歌曲和乐曲，但这次六年级的孩子是我第一次接触，之前的音乐课我并未教授，经了解学生们学习并不系统，他们的声音音色上会有欠缺。
歌曲中的音高和节奏在六年级的程度上来说应该不难，其中跨度较大音程可能需要提示音准问题，经过合理练习应该可以得到改善。
歌曲情绪欢快活泼，加上彝语的演唱能够增强学生们的学习兴趣，可以很好的参与音乐活动。
（三）教学方式与手段说明
采用视、听结合的教学手段，使学生充分体会歌曲《阿西里西》欢快、热烈的情绪特点，使学生初步了解彝族音乐的特点。通过演唱深层次体会歌曲的欢乐情绪。
（四）技术准备
教学课件：用Microsoftpowerpoint教学软件自制的演示文稿。（彝族分布的地图，彝族人民欢乐跳舞，彝族服饰，头饰的图片）用qq影音播放器截取视频。
（五）前期教学状况、问题与对策
歌曲的情绪和彝族人民的性格特点的体会对于六年级的学生来说应该很容易，但是这一届学生之前的音乐学习不太系统，可能在用歌声表达方面体会不是很到位，歌曲的翻唱录音效果并不能很好的体现歌曲的情绪，我找了彝族组合演唱的原汁原味的歌曲演唱视频，从而学生通过歌声和画面更直观的体会彝族音乐的风格。
对于学生们演唱会出现的音准问题，在课程前半部分我采取音程构唱联系和旋律模仿联系来解决音准问题。
三、教学目标
（一）“情感态度与价值观”目标
学生可以感受彝族民歌的风格，能用适合歌曲的演唱方法演唱歌曲，乐于与老师配合参加音乐活动。
（二）“过程与方法”目标
在聆听时体会歌曲欢快热烈的情绪，通过演唱分析重点乐句深入全面的表现歌曲。
（三）“知识与技能”目标
能用适合歌曲的演唱方法演唱歌曲。
四、教学重点与难点
（一）教学重点
感受歌曲《阿西里西》欢快热烈的兴趣特点。
（二）教学难点
用适合的演唱方法表现歌曲。
五、教学过程
（一）音程构唱练习
【阶段目标】通过音程构唱练习，解决歌曲中四度音程的音准
1.1首先教师分别构唱五组音程，学生分别跟唱。教师根据学情指导学生音准以及音色。
1.2完整构唱五组音程。
【设计意图】采取基础的练习，把歌曲中的四度音程的音准解决，为下面的歌曲旋律的模仿做铺垫。
（二）歌曲旋律模仿练习（学唱歌谱）【阶段说明】熟悉唱会歌曲前四乐句旋律
2.1前三乐句的旋律模仿
教师唱两小节，学生模仿两小节。在学生模仿过程中，教师指导学生完整演唱乐谱。（出示乐谱）
2.2找出谱例中的不同
引导学生观察谱例，通过观察，教师教唱启发学生找出与刚学的谱例哪出不同。
教师活动：同学们观察谱例第一文库网找找哪出与刚才演唱的乐谱不同，我们来试唱一次前两乐句。
在第二乐句的第二小节的第二拍变成了两个八分音符。学生活动：学生跟唱找出不同。
2.3对比体会第二乐句变成同学们，你们觉得加入别演唱一次
的感觉
与没有变化的`乐谱增加了什么感觉？我们分
教师活动：分别演唱这两乐句，学生体会加入连接的作用，听起来更连贯了。
完整演唱前三乐句。
2.4完整学唱四个乐句
三个乐句唱完了曲谱没有要结束的感觉，老师加上一个乐句把曲谱变完整。教师活动：教师先教唱第四乐句，最后完整演唱曲谱。学生活动：学生跟唱，完整演唱曲谱。
教师活动：引导学生观察谱例。启发学生说出旋律是由那几个音构成的。引出民族五声调式。
教师把12356这五个音按由低到高的顺序写在黑板上。
【设计意图】通过模仿旋律，分析乐句学会歌曲旋律，掌握旋律感觉，下后像小桥一样起到了
面的填词环节就不用枯燥的学谱了。民族调式也合理引出了要学习的彝族民歌，这样产生了关联性。
（三）介绍彝族，聆听歌曲《阿西里西》
【阶段说明】介绍彝族的文化，引出歌曲《阿西里西》，感受歌曲欢快热烈的情绪和彝族人民热情好客的性格特点。
3.1介绍彝族文化（分布，衣着）
3.2播放歌曲《阿西里西》
【设计意图】介绍彝族人民的相关文化，可以拉近学生们对少数民族音乐的距离，为学习歌曲做铺垫。
（四）学唱并演唱歌曲
【阶段说明】认真学唱歌曲，教师细致指导学生演唱，引导学生掌握歌曲风格。
4.1教师教唱歌曲汉语部分歌词，第一行逐句教唱。
4.2第二行歌词学生听教师弹琴加歌词。
教师活动：指导学生学唱时的音色，演唱方法和处理。学生活动：学唱时感受乐句的变化，不同的处理。
4.3学生完整演唱歌曲汉语歌词的部分。
4.4学唱歌曲彝语音译歌词。
同学们两段汉语部分的歌词我们已经学完了，你们想用彝族语言来演唱歌
教师播放视频之后用适中的速度再来演唱一次，学生们体会歌词咬字。学生完整演唱彝语音译歌词。
4.5学生随钢琴伴奏完整演唱歌曲前三段歌词。
4.6教唱歌曲结束句。
结束局的前四小节的节奏与歌曲开始部分的节奏有变化，学生容易唱错。
曲吗？老师再给大家播放一遍歌曲彝语的演唱部分。
4.7完整演唱结束句。
4.8完整演唱歌曲《阿西里西》。
【设计意图】课程开始的两大环节已经基本解决了歌曲的识谱问题，但少数民族歌曲仍需教师针对重点乐句进行指导，学生演唱情绪也需要不断的激发。在聆听与教唱活动中学会歌曲。
（五）拓展延伸
观看彝族另具特色的抒情风格的民歌《带我到山顶》视频。教师活动：随着音乐小结本课。
学生活动：体会彝族不同风格的民歌，开阔学生视野。
六、学习评价方式
本课的学习评价方式采取了教师评价和学生互评结合。
1、歌曲的情绪是什么？
2、《阿西里西》是哪个民族的民歌？
3、对自己的演唱满意吗？
七、教学设计的'特点
《阿西里西》是一首彝族民歌，本节课主要从怎样唱出音乐感觉，突出了学生自己分析歌曲的能力。通过分析，对比，感受学会歌曲。
歌谱的学习没有放在学习歌曲部分，曲谱的很多句中都存在重复小节教师利用音程构唱练习和旋律模仿来提前接触学唱，避免了后期常规学习的枯燥，学唱歌谱时是学生通过教师范唱和自己演唱体会旋律的情绪，提高了学生的自主学习能力。
八、教学反思
1、对声音的把握
对于民歌的演唱我想通过自然的声音来表现，但是学生对于自己声音上的控制还不足以自如的体现，我还是采取了带有歌唱方法的的演唱，在声音上不会很散。
2、教学方法的分析
歌谱学习在唱歌教学中很重要，本节课我抓住歌谱每个乐句中几乎都包括重复小节的特点，通过模仿的形式学习，提高了趣味性。
★ 阿西里西教学反思
★ 游西湖白堤作文
★ 教学方案范文
★ 教学方案
★ 西药库工作制度
★ 梅西,梅西散文
★ 黄西语录
西湖名堤教学方案（合集14篇）
