【导语】“璧奕晰”通过精心收集，向本站投稿了5篇七年级政治下册《扬起自信的风帆》第二课时教学设计，下面是小编为大家带来的七年级政治下册《扬起自信的风帆》第二课时教学设计，希望大家能够喜欢!
- 目录
篇1：七年级政治下册《扬起自信的风帆》第二课时教学设计
七年级政治下册《扬起自信的风帆》第二课时教学设计
学法指导
1．课前预习小组讨论交流展示 学生互评 教师引导、点拨。
2．引导学生了解这门课的知识体系，学会归纳，整理。
3．首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。
知识准备
自信的人胆大，自信的人英勇，自信的人坦诚，自信的人开朗，自信的人乐观，自信的人豁达，自信的人谦虚，自信的人热情，自信的人热爱生活，自信的人无所畏惧，自信的人快乐，自信的人容易接受自己的缺点……
备课组补充
学习流程
课前预习：（阅读教材，思考以下问题）
自学内容：P23-26页。
自学指导：结合下列问题进行学习，把完成的问题在书上圈、点、勾、划出来，把疑难问题写下来。
1．自负和自卑的危害有哪些?
2．为什么说自信是成功的基石？
3．自信者的哪些心理品质有助于成功？
学习交流过程：（展示目标，学习交流）
自主学习解决问题：
1、阅读教材23--24页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）这些想法的共同点是什么？
（2）你认为自负者还有哪些心理活动？
2、阅读教材25页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）自信对于他取得成功，起了什么作用？
（2）自卑的人会如何面对困难与失败？
3、阅读教材26页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）自负与自卑的人会如何从事自己的工作？
（2）回忆一次难忘的成功经历，说说当时的心理状态？
【合作展示】
展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。
【点拨升华】
1、请同学们总结：为什么说自信是成功者的基石？相互点评。
2、材料：美国作家普拉格曼二战中受伤陷入绝境，他说“虽然我们陷入孤立无援的境地，而且我还在流着血，但是我仍然看到了希望。我有成功的预感。”最后他们获救。后来普拉格曼回忆说“这次的经历一直留在我的心中，使自己有了不可征服的信心----坚忍不拔，绝不失望。”
（1）从这段材料中可以看出，普拉格曼具有怎样的心理品质？
（2）材料给你的`启示是什么？
【达标检测】
1．自负不同于自信，就在于（ ）
A．自负者追求的目标太真实，实现不了
B．自负者的过分谦卑妨碍自己能力的发挥
C．自负者依据的事实虚假，追求的目标不可能实现
D．自负者认为自己应该成为人人羡慕的人
2．“在人生道路上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人。”这句话说明（ ）
A．树立信心才能增强实力，最终取得成功
B．自信的人生不可能遇到困难和挫折
C．强壮的人缺少战胜困难的决心和勇气
D．实力，是支撑信心最重要的支柱
作业布置：配练上余下的相关习题做完。预习下一课的内容。
学习流程
课前预习：（阅读教材，思考以下问题）
自学内容：P23-26页。
自学指导：结合下列问题进行学习，把完成的问题在书上圈、点、勾、划出来，把疑难问题写下来。
1．自负和自卑的危害有哪些?
2．为什么说自信是成功的基石？
3．自信者的哪些心理品质有助于成功？
学习交流过程：（展示目标，学习交流）
自主学习解决问题：
1、阅读教材23--24页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）这些想法的共同点是什么？
（2）你认为自负者还有哪些心理活动？
2、阅读教材25页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）自信对于他取得成功，起了什么作用？
（2）自卑的人会如何面对困难与失败？
3、阅读教材26页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）自负与自卑的人会如何从事自己的工作？
（2）回忆一次难忘的成功经历，说说当时的心理状态？
【合作展示】
展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。
【点拨升华】
1、请同学们总结：为什么说自信是成功者的基石？相互点评。
2、材料：美国作家普拉格曼二战中受伤陷入绝境，他说“虽然我们陷入孤立无援的境地，而且我还在流着血，但是我仍然看到了希望。我有成功的预感。”最后他们获救。后来普拉格曼回忆说“这次的经历一直留在我的心中，使自己有了不可征服的信心----坚忍不拔，绝不失望。”
（1）从这段材料中可以看出，普拉格曼具有怎样的心理品质？
（2）材料给你的启示是什么？
【达标检测】
1．自负不同于自信，就在于（ ）
A．自负者追求的目标太真实，实现不了
B．自负者的过分谦卑妨碍自己能力的发挥
C．自负者依据的事实虚假，追求的目标不可能实现
D．自负者认为自己应该成为人人羡慕的人
2．“在人生道路上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人。”这句话说明（ ）
A．树立信心才能增强实力，最终取得成功
B．自信的人生不可能遇到困难和挫折
C．强壮的人缺少战胜困难的决心和勇气
D．实力，是支撑信心最重要的支柱
作业布置：配练上余下的相关习题做完。预习下一课的内容。
学习流程
课前预习：（阅读教材，思考以下问题）
自学内容：P23-26页。
自学指导：结合下列问题进行学习，把完成的问题在书上圈、点、勾、划出来，把疑难问题写下来。
1．自负和自卑的危害有哪些?
2．为什么说自信是成功的基石？
3．自信者的哪些心理品质有助于成功？
学习交流过程：（展示目标，学习交流）
自主学习解决问题：
1、阅读教材23--24页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）这些想法的共同点是什么？
（2）你认为自负者还有哪些心理活动？
2、阅读教材25页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）自信对于他取得成功，起了什么作用？
（2）自卑的人会如何面对困难与失败？
3、阅读教材26页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）自负与自卑的人会如何从事自己的工作？
（2）回忆一次难忘的成功经历，说说当时的心理状态？
【合作展示】
展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。
【点拨升华】
1、请同学们总结：为什么说自信是成功者的基石？相互点评。
2、材料：美国作家普拉格曼二战中受伤陷入绝境，他说“虽然我们陷入孤立无援的境地，而且我还在流着血，但是我仍然看到了希望。我有成功的预感。”最后他们获救。后来普拉格曼回忆说“这次的经历一直留在我的心中，使自己有了不可征服的信心----坚忍不拔，绝不失望。”
（1）从这段材料中可以看出，普拉格曼具有怎样的心理品质？
（2）材料给你的启示是什么？
【达标检测】
1．自负不同于自信，就在于（ ）
A．自负者追求的目标太真实，实现不了
B．自负者的过分谦卑妨碍自己能力的发挥
C．自负者依据的事实虚假，追求的目标不可能实现
D．自负者认为自己应该成为人人羡慕的人
2．“在人生道路上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人。”这句话说明（ ）
A．树立信心才能增强实力，最终取得成功
B．自信的人生不可能遇到困难和挫折
C．强壮的人缺少战胜困难的决心和勇气
D．实力，是支撑信心最重要的支柱
作业布置：配练上余下的相关习题做完。预习下一课的内容。
教师复备或点拨
关键点
注意问题
课后反思
篇2：七年级政治下册《唱响自信之歌》教学设计
七年级政治下册《唱响自信之歌》教学设计
教学目标
课程标准要求：客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象及养成自信的生活态度。
本课时教学目标：
情感态度、价值观目标：
Ⅰ、在分析自己优缺点的过程中，培养学生悦纳自我的愉快心态。
Ⅱ、树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度
能力目标
Ⅰ、学会正确地自我认识对自己作客观的评价。
Ⅱ、运用正确的方法，增强自信心。
知识目标：
知道树立和增强自信的方法
学生分析
初中生处于人格成长的关键时期。由于受自身认识水平的限制，在自我认识上往往出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至形成自负或自卑的心理障碍。而自我认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。因而必须通过教学让学生对自己的能力、价值有清醒、客观的认识，从而增强自己的自信。只有树立了自信之后，才会以良好的心态接受和发展自己，使自己成为快乐的人，对社会有用的人。
教学方法
合作探究法、情感体验教学法
教学过程
同学们看过“超级女生”这个电视栏目吗？那些闯关成功的选手是否是因为很幸运呢？
（多媒体出示课题及学习目标要求和探究的问题
学生自主学习（按自学要求自学课本内容，约10分钟）
检查自学情况：通过自学，同学们是否对以下问题有了初步的感知呢？
1.自信的基础是什么?
2.撑起自信心的最重要支柱是什么?
3.如何理解自信是我们人生道路上最宝贵的财富?
4.个人的自信心和民族自信心有什么关系?
过渡
著名物理学家阿基米德曾经说过：给我一个支点，我能将地球撬起来。今天，我们是否也可以说：给我们一个支点，我们一定能把自信之歌唱响？那么，这个支点是什么呢？
引导
分析：P27“盲人故事”。
这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌？
支点一：看到进步与长处
活动一：说进步，比长处
1、说一说，和小学相比，和上学期相比，和昨天相比，自己都取得了哪些进步？（也可让学生制作一张图表，按学习、交往、处理问题等方面分类，把自己的进步填上）。
2说一说你的长处有多少？（可以选择陈述，也可以才艺展示）。
引：……成绩并不仅仅指分数、奖杯与鲜花。发现自己的长处，是自信的'基础。有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。
3、帮助同学发现长处（开展“我来引爆他”活动）
小结：……正所谓生活中不是没有美，而是我们缺少发现。
引：有人说成功者并非比你聪明，而是他们更善于反思。各位同学有睡前反思的习惯吗？（要求学生学会反思，持之以恒、必定成功！）
过渡：爱迪生说没有失败，只有离成功更近一点！下面来看材料29分析：1、他为什么会成为跨栏冠军？ 2、他为什么会成为一流的推销员？
支点二：增强信心与实力
活动二：读一读，看一看，谈感受
仔细研读课本29材料：“在人生的战场上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人。”你同意这种说法吗？
小结：……自信是我们人生道路上最宝贵的财富。
请看（媒体展示李宁品牌标志）这是什么品牌的标志？有什么广告语？
是否都有可能呢？看《千手观音》视频。
引：从可望而不可及到获得巨大成功，你认为他们迈出的第一步是什么？
下面请你结合自己的情况谈谈你的一次经历，或者从小到大，你得到过的赞赏与鼓励。
过渡：大家都有过不同的体验，有一些自信，你们想为自信增速吗？
观看“刘祥奥运夺金”视频。
你现在有什么话想对大家说？
引：……现在大家年龄尚小，也许还不能像刘翔那样为国争光。但是每个人都有自己的打算。（1）你的人生理想是什么？（2）你准备怎样增强自己的实力，实现自己的理想？
小结：自信的人最美，自信的民族终究会强大。
同学们对“神舟”五号知多少？知道外国人对我们怎么评价？
小结：可见我们国家在航天方面也展现了民族自信。
自信之歌，回荡在个人成长的努力之中，回荡在民族振兴的奋斗之中。我们只有把个人的命运与祖国的发展洁合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。一个人如果没有民族自信心，他的自信就没有意义很和价值。
这节课你学到了什么？有哪些收获？
请每人写一句自信格言，学习委员收集起来，每天在黑板一角写出一条，作为我们的座右铭。
篇3：苏教版七年级下册《我的老师》教学设计第二课时
一、预习
粗读课文，思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。
二、导入
上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深 刻含义。
三、正课
1．提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里 总的 印象是什么样的？
讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。
2．提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？
讨论并归纳：“温柔”是从老 师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。
3．提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
4．提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
讨论并归纳：
（ 1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的 理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
5．提问：记叙文主要运 用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。
讨论并归纳：
（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之 情。
（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈 爱，多么公平 ，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。
（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
（ 5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。
6．提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情 。用第二人称直接抒情，更加亲切。
7．提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！” 如果删去“在一个孩子的 眼里”行不行，为什么？
讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
四、小结
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。
五、全文小结
本文通过几件具 体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。
六、板书设计
回忆--老师温柔美丽（难忘）
依恋
①蔡老师假装发怒（课内）
②老师教我们跳舞（课外
③老师带我们观察蜜蜂（假日）
④老师教我们读诗（平时）
⑤我们看老师写字（平时）
略
老师排除小纠纷（校内）
我梦里寻师（校外）
详
老师爱学生
学生爱老师
思念--我和老师分别了（可惜）
侯晓旭
[苏教版七年级下册《我的老师》教学设计第二课时]
篇4：七年级政治下册《自信是成功的基石》教学设计
七年级政治下册《自信是成功的基石》教学设计
课标要求
1、“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象” 。
2、“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度”。
教学目标
1. 情感、态度、价值观目标：明确自信者的心理品质能帮助人们走向成功的；而自卑者、自负者又是怎样远离成功的；认识到不同的自信心水平会对人们产生不同的.影响，促使学生产生强烈的走向成功的愿望，初步形成自信的生活态度。
2.能力目标：知道正确、全面地认识自我有助于树立自信，能对自己做客观、准确的评价；通过掌握正确认识自我的方法，帮助自己走出自信的误区，不自卑、不自负，在实践中注意培养自己自信的心理品质，迈开走向成功的步伐。
3.知识目标：能准确地分清自信与自负、自卑；明确三者与成功的关系：自信有助于成功，自负和自卑则使人远离成功，为树立自信和在实践中培养自信奠定认识基础。
学情分析
初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。
教学重点
自信者的哪些心理品质有助于成功。
教学难点
自负、自卑与失败之间的必然联系。
为什么说自信有助于成功。
教学方法运用自主、合作、探究法，让学生自主阅读、讨论交流导读单中的问题，发展学生获取信息的能力，书面表述能力。
教学过程思路引领：
1、自负与自卑的心理活动有什么关系？
2、自负者与自卑者的这种心理会给人们带来什么？请说明原因。
3、自信者又有哪些心理品质有助于成功呢？
●教学流程预设：
预习课：
1、教材研读（15分钟）
学生自己研读教材，边读边以问题的方式对教学内容进行提炼与概括。
2、师生共同明确本课学习的重点内容。（5分钟）
自信者拥有的有助于成功的心理品质
3、学生群学，达成思想上的统一。（10分钟）
4、展示疑惑，，明确要反馈的内容。（10分钟）
5、整理预习笔记。（5分钟）
展示课：
1、课前检测（10分钟）
2、展示交流与汇报（15分钟）
围绕重点内容和预习有难度的问题展示、汇报；简单的和已解决问题可以不展示。
3、反馈与交流（15分钟）
（1）围绕“思路引领”中的问题进行板面自由汇报。
（2）分组合作交流重点内容。
4、达标测评（5分钟）
内容见知识点试卷。
●重难点预设
环节二、三的展示建议：
在预习环节二“心灵对对碰”和预习环节三“深入探究”时，不要有机地将其两环节分开，两环节可以共同研讨学习和展示，只不过环节三要比二探究的更加深入。
教学过程：
一、课前检测：
1、什么是自信？
2、列举自信者与自负者、自卑者的一些表现，从中找出三者的区别有哪些？
教师点评追问：三者的区别很明显，只有自信才会有助于成功。请同学们想一想自负与自卑会给我们带来什么呢？它们又有什么共同之处呢？
二、心灵对对碰
做一做：
各组同学在组长的带领下，深入挖掘自负者与自卑者的心理活动，并与自信者的心理进行对比，寻找三者的异同点。（要注意挖掘生活实际材料，合理利用书中的事例材料，最好能用多种方式表现出三者的心理活动。）
提示：要与上节课所学内容有所区别，上节课分析的是“自卑与自负都是自信的误区”，关注二者的表现及形成原因；本节要关注的是自负者与自卑者的心理活动。
三、深入探究
想一想：
各组选择有对比性的典型事例，全班交流，从中进一步思考问题：
1、自负者与自卑者为什么会失败，原因是什么？
提示：自负者与自卑者失败的原因应该结合两课学习的内容来分析，要用全面分析的方法思考问题。
总结：不管是自负者还是自卑者，以自我为中心的心态永远都会使他们远离成功。
2、自信者又有哪些心理品质有助于成功呢？
四、课堂盘点：
通过本课的学习，你有哪些学习感受呢，请说出来与大家一起分享。
五、穿插巩固与达标测评
【要点归纳】
1、成功的基石——自信
2、自负与自卑都是以自我为中心。
3、自负与自卑远离成功的原因——
（1）自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折会即刻使他感到沮丧、颓废，从而走向自卑。
（2）自卑者会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此更强化了自卑感。
4、自信者的哪些心理品质有助于成功？
（1）乐观（2）好奇（3）专注
板书设计
二、自信是成功的基石
1、自负和自卑都是以自我为中心
2、为什么自负和自卑远离成功？
3、为什么说自信有助于成功？
篇5：九年级语文上《范进中举》第二课时教学设计 (七年级下册)
【教学目标】
1、知识与技能：
⑴、通过演课本剧，加深对人物形象的理解和把握。
⑵、通过学习作者精湛的写人技艺，展开想象写故事。
2、过程与方法：
掌握赏析刻画人物的方法及运用此方法的能力。
3、情感态度与价值观：
对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。珍惜今天的幸福生活。
【教学重点、难点】
巩固赏析刻画人物的方法和作用及其人物形象，并且展开想象写故事。
【教学过程】
一、对联导入
回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？
侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。
这幅对联反映了什么现象？（封建社会科举可以让人一步登天。），上节课我们分析、了解和掌握了文中范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻等人的性格特点，这节课我们来演演他们、写写他们。
二、活动一：演课本剧（第一场 范进进学回家、胡屠户道贺、范进参加乡试 因没有路费向丈人借钱遭骂。第二场 范进中举后喜极发疯、胡屠户治疯 第三场 张乡绅道贺 ）
㈠ 演员表 罗振鹏 饰 范进 单桎浩 饰 胡屠户
卢 菁 饰 胡氏 唐甲密 饰 老太太
何海涛等人 饰 报录人 陈天源 季红松、王小虎等 饰 众 乡邻
㈡畅谈感受、仔细点评（紧扣演员对剧中人物性格的把握、要言之有理。）
三、活动二：杂谈入木三分
⑴话题一：你觉得范进，是可怜、可悲、还是可笑、可气、可叹？
⑵话题二：范进中举，是喜剧，还是悲剧？
要求：六个学习小组自选话题讨论，有结论后推选代表在全班汇报。其他同学点评。
四、活动三：展开想象写故事
运用讽刺手法写作小作文：（以下题目，任选其一，自拟题目亦可。）
（1）假如范进没有中举
（2）范进上任之后
（3）假如范进与孔乙己相会在咸亨酒店（先读一读《孔乙己》）
（要求：四个自然小组自选题目，完成后推选代表在全班汇报。其他同学点评。）
五、畅谈收获：由语文课代表和四个小组长完成。
六、布置作业：预习第20课（查阅《红楼梦》中关于香菱的资料，第20课的生字、生词，作家作品。准备下节课汇报。）
七、课后反思：每次上这样的课，在准备的时候，我内心总是充满了焦虑，惟恐把课上砸了。于是一边焦虑，一边备课：熟悉教材，构思创意，编写教案，组织教学思路，还有揣摩课堂学生的反应，以及可能出现的临时情况。一遍一遍的准备，往往是越备到最后，越是心里没底。因此，那种惴惴不安的心理一直持续到上课。这次上完了《范进中举》后，长舒了一口气，为的是终于完成了任务，了却一桩心事，课堂虽然没有完全达到我期望的效果，也的确有很多的料想之外。沉静下来，反思这节课，希望总结得与失，为以后教学提供更好的借鉴。
收获一：细心准备，我在第一课时，学生探究人物形象时，我就给他们布置任务说下节课，我们要演课本剧。并且，让科代表选演员，记台词、入戏、入角色。还有就是关于其他学生的点评准备。
收获二：尊重学生教学主体地位，发挥教师的教学主导者作用，引导学生积极能动地参与课堂。学生是课堂教学的主体，充分尊重并发挥学生的主体性作用，是教学取得良好效果的重要条件。在这节课上，在学生掌握分析人物形象的基础上，我没有按照教前的设计，而是通过三个活动来完成教学目标、攻破教学难点。
收获三：积极搭桥铺路，巧妙设计教学环节，细心引导。让学生获得了学习的愉悦，激起他们学习语文的欲望。
总之：在教学的过程中，我们为了达成一定的教学目标，完成教学任务，有时另辟蹊径、换个模式，能得到意想不到的'收获。
《范 进 中 举》 说 课 稿
尊敬的各位领导、老师大家好：
我是岚皋县城关中学的语文教师罗小平， 今天我说课的内容是人教版初中语文教科书九年级上册第五单元第19课《范进中举》，我将从单元设计概述、单元各板块内容安排以及展示课教学设计等几个部分进行我本次的说课。
一、 说教材
（一）教材的地位和作用
《范进中举》节选自《儒林外史》。它是九年级上册第五单元的一篇课文。它深刻地揭露了封建科举制度和封建文化教育对读书人残害。《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是却有一个中心贯穿始终，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。可以说，吴敬梓的这部作品达到了我国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰，而教材中所收录的《范进中举》一是其中最能体现全书深刻的思想内涵和高超的讽刺艺术的。因此，通过本文的学习，希望使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解，培养学生欣赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。
（二）教材的主要内容
《范进中举》一文主要描写的是五十四岁的范进终于乡试中举。当他拿到盼望已久的喜报时，却突然间疯了。小说围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，进行了几组鲜明的对比，各类人物纷纷登场亮相表演，反映了世态炎凉和人情冷暖。同时也淋漓尽致地揭露了当时社会的种种丑恶现象和到处散发着的腐朽庸俗的气息。
（三）教材的处理
这篇文章比较长，涉及的内容也比较多。在教学中，讲授的多少、深浅很难把握。我认为越是较长的文章越应该注意精讲。但精讲的同时，必须讲求适当的取舍。因此，本文的教学预计2课时完成。第一课时主要了解吴敬梓以及《儒林外史》，整体感知课文内容，明确故事情节。了解社会环境，主要引导学生明确胡屠户、张乡绅对范进中举前后的不同态度，进而了解当时的社会风气，分析范进与胡屠户的人物形象，特别是欣赏对范进发疯时的精彩描写，体会封建科举制度对读书人的毒害。第二课时通过演课本剧，加深对人物形象的理解和把握。通过学习作者精湛的写人技艺，展开想象写故事。
（四）【教学目标】
1、知识与技能：
⑴、通过演课本剧，加深对人物形象的理解和把握。
⑵、通过学习作者精湛的写人技艺，展开想象写故事。
2、过程与方法：
掌握赏析刻画人物的方法及运用此方法的能力。
3、情感态度与价值观：
对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。珍惜今天的幸福生活。
【教学重点、难点】
巩固赏析刻画人物的方法和作用及其人物形象，并且展开想象写故事。
二、说教法
新《语文课程标准》提倡：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让语文教学在师生平等对话的过程中进行，教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。依据这一理念，并考虑本课教学的重、难点，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：
1、提问法。 2、情境设置法。 3、点拨法。
三、说学法
新《语文课程标准》倡导我们，语文课应根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。本文情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，客观上创造了良好的学习条件。设计三个活动完成教学目的。
四、说教学过程
（一）、 对联导入
回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？
侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。
这幅对联反映了什么现象？（封建社会科举可以让人一步登天。），上节课我们分析、了解和掌握了文中范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻等人的性格特点，这节课我们来演演他们、写写他们。
二、活动一：演课本剧（第一场 范进进学回家、胡屠户道贺、范进参加乡试 因没有路费向丈人借钱遭骂。第二场 范进中举后喜极发疯、胡屠户治疯 第三场 张乡绅道贺 ）
㈠ 演员表 罗振鹏 饰 范进 单桎浩 饰 胡屠户
卢 菁 饰 胡氏 唐甲密 饰 老太太
何海涛等人 饰 报录人 陈天源 季红松、王小虎等 饰 众 乡邻
㈡畅谈感受、仔细点评（紧扣演员对剧中人物性格的把握、要言之有理。）
三、活动二：杂谈入木三分
⑴话题一：你觉得范进，是可怜、可悲、还是可笑、可气、可叹？
⑵话题二：范进中举，是喜剧，还是悲剧？
要求：六个学习小组自选话题讨论，有结论后推选代表在全班汇报。其他同学点评。
四、活动三：展开想象写故事
运用讽刺手法写作小作文：（以下题目，任选其一，自拟题目亦可。）
（1）假如范进没有中举
（2）范进上任之后
（3）假如范进与孔乙己相会在咸亨酒店（先读一读《孔乙己》）
（要求：四个自然小组自选题目，完成后推选代表在全班汇报。其他同学点评。）
五、畅谈收获：由语文课代表和四个小组长完成。
六、布置作业：预习第20课（查阅《红楼梦》中关于香菱的资料，第20课的生字、生词，作家作品。准备下节课汇报。）
罗小平
七年级政治下册《扬起自信的风帆》第二课时教学设计（共5篇）
