【导语】“广东二手车网”通过精心收集，向本站投稿了10篇《看望长辈》教学设计之二，以下是小编为大家准备的《看望长辈》教学设计之二，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
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篇1：《看望长辈》教学设计之一
《看望长辈》教学设计之一
佚名
一、教学目标 ：
1、能听清楚录音中人物对话的内容，知道应该有礼貌的听从长辈说话，回答长辈的`问话。
2、能有礼貌的和长辈谈话。
3、培养尊敬长辈的思想感情。
二、教学过程 ：
1、谈话导入 。
有个和我们一样大的小姑娘真值得夸，你想知道他的事情吗？
2、教师读小英的事。
3、小英那些地方做得好？（有礼貌、懂事，尊敬长辈。）老人有这样的孩子心情怎样？
4、你能像晓英一样尊敬老人吗？找学习同伴，表演一下。
5、学生练习表演，教师巡视，指导。
6、反馈。
7、能改变的情况，和小英做的一样好吗？学生再表演
8、提出希望：希望大家演的是生活实际的反映。
篇2：《看望长辈》教案设计
《看望长辈》教案设计
教学目标：
1、知道看望长辈时要有礼貌地听长辈说话，回答长辈的问话能做到有条理，有礼貌，能使用礼貌用语。
2、培养学生从小尊敬长辈的良好习惯。
教学过程：
一、启发谈话，提示课题
同学们，长辈是什么意思？哪些人可称为是你们的长辈？看望长辈时你是否能有礼貌地跟长辈谈话呢？
二、自学课文，明确要求
1、这次听说训练的'要求是什么？
2、平时听长辈说话，回答长辈的问话时，应该怎样做？
三、听录音讲述
1、思考：小英怎样有礼貌地听长辈说话，回答长辈的问话？
（讨论汇报）
2、平时你是怎样做到尊敬长辈，对长辈有礼貌的？
四、分角色表演看望长辈
1、自由练习。
2、示范表演。
评议：哪些地方演得好，值得学习，哪些地方需要改正？
3、小组分角色表演。
4 、检查
5、小结
五、总结谈话
1、上了这节说话课你们有什么收获？
2、总结。（技能与思想内容）
篇3：《看望老人》教学设计
教学目标：
1、能根据方向与距离确定两地的相对位置，描述从一个地方到另一个地方的具体路线。
2、能正确运用所学知识准确地说出来去某个地方所走的路线，能与实际生活联系起来进行学习。
3、养成尊敬老人的传统美德。
教学重点：学会看简单地图上的路线图。
教学难点： 能用准确的语言描述从一个地方到另一个地方的具体路线。
篇4：《看望老人》教学设计
（一）、情境创设：
师：首先请大家唱首歌：《让座》。
生：......
师：刚才我们唱的这首歌讲的是什么：叔叔给我们让座我们可以说是爱护儿童也就是爱幼的行为。那我们给婆婆让座是什么行为呢？
生：尊敬老人。
师：对！尊敬老人是中华民族的传统美德。那我问问大家：重阳节这天，你们准备干什么？
生：敬老人！
师：小红、小明和小刚三个好朋友也和大家想的一样，约好去敬老院看望老人。（板书：看望老人）但三个小伙伴不认识路，他们手中只有一副地图，这可难住了三个小伙伴。大家能帮帮他们吗？老师把三个小伙伴去敬老院的路线图带来了。（出示主题图）看看你能从图中看懂什么？
（二）、探索新知：
1、观察路线图，学会从中获取信息。
说一说，在图中你获得了哪些数学信息？
你知道图上的符号表示什么意思？那些数又表示什么？图中的每一小段表示什么呢？
2、解决问题：
小红现在要去敬老院，她应该怎样走？敬老院与邮局都在小红家的西边，怎么区分敬老院与邮局的不同位置呢？你能用准确的语言描述吗？
请你说一说小明怎样走才能到敬老院？小刚呢？
① 请你思考后与你的同桌说一说“三个小朋友分别从自己家出发，怎样走才能到敬老院？”
出示课本第62面的“填一填”：三个小朋友分别从自己家出发。
小红向走（）米到敬老院；
小明向（）走（）米，再向（）走（）米到敬老院；
小刚向（）走（）米，再向（）走（）米到敬老院。
②学生看图试着完成，再小组交流，说一说为什么这样填。
③集体交流，教师根据学生的答案演示，验证结果、加深印象
你知道谁家离敬老院最近？谁家离敬老院最远？为什么？
如果三个小朋友看望老人后，他们怎么走才能回到自己的家？
三个小伙伴回到家后各自去做自己的事。小刚要去邮局，小红和小明要去书店，他们又应该怎样走呢？在小组内交流交流。
（三）、巩固练习：
1、帮三个小伙伴解决了问题，现在我们再帮城建局的叔叔们一个忙好吗？
在商场的东面 60米的地方建一个游乐场，请用三角符号标出她的位置。在商场的西面20米的地方建一个停车场，请用圆形标出它的位置。如果你是设计师，你还想建什么？建在什么地方？把你的'想法和同桌说一说。
2、有一天，三个小动物听说一个地方藏有宝贝，它们决定去寻宝，谁能说一说它们的寻宝路线，并算一算谁家离的最近？（参看课本的寻宝图）
3、小兔送信：
小兔要给4只小动物送信，你能说说它的送信线路吗？（学生独立思考，并在书上标出自己设计的路线，借助实物投影仪，让学生展示结果边说自己设计的路线，边用彩笔演示过程）
送完信后小兔回到家一共走了多少米？
小兔送信有几条路线？走哪条最近？
4、刚才你们在路线图中能够很好的分辨东南西北，那请你看一看现在你所在的教室，你能告诉我哪是东、南、西、北、吗？（复习教室中的方向）
① 你能说一说，从你的座位，怎样走可以走出教室？（同桌互相说一说，然后学生边说边演示）
② 从教室出发，怎样走可以走到办公室？
（四）、课后总结：
这节课我们主要学习了什么？你有什么收获？你认为自己在本节课的表现怎么样？你还想说些什么？
篇5：《看望老人》教学设计
一、创设情景，引入新课
1、师：同学们每天上学从家里到学校怎么走？大约走多少米？
（给学生一个可比对象，如我们的教学楼到校门口是100米左右）引导学生说清楚从哪儿到哪儿大约多少米？
尊老敬老是中华民族的传统美德。（出示画面）星期天，小明、小刚和小红要到敬老院看望老人，但不认识路，只有一张图，请大家仔细观察挂图，帮助他们找到所走的方向和路线。
2、组织学生汇报，引导学生说出：
小红向西走60米到敬老院
小明向北走20米，再向东走50米到敬老院
小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院
3、师：请大家算一算谁家离敬老院最远，谁家最近？
看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家。
4、组织学生汇报：
小红回家要向东走60米
小明回家要先向西走50米，再向南走20米，小刚向南走50米
向东走30米
二、探究与体验
1、完成“练一练”第1题，出示图片让学生观察图文：读懂题意，独立完成。
想一想自己确定游乐场的方法，在小组内说给同伴听。（汇报交流）
2、设疑：如果在商场西20米处设停车场，用o标出，怎么确定位置？你还可以确定哪些物体，用适当的符号标出来，在小组内说一说。
3、完成“连一连”第2题
出示“寻宝图”引导学生观察，自由说一说小动物的寻宝路线图。
4、小组合作完成，认真观察，自由表述。
5、完成“连一连”第3题。
师：小兔要送信，请你们帮它算一算，从出发到家一共走了多少米？
6、小组内讨论：确定路线，再计算。
说路线，算路程：
顺原路回（ ）
走新路回（ ），讨论后决定走哪条路最近，班内交流。
三、实践应用
1、“练一练”第4题
师：请你说说回家的路线，要求运用四个 方向准确地表述。
学生小组内说一说
2、把大家说地路线制成一幅线路图。每小组指定一人说，其余同学共同完成。
3、小组合作完成一幅路线图。（分工合作）
四、课堂小结
这节课你有哪些收获？
五、练习设计：
练一练的1——4题。
六、板书设计：
看望老人
邮局-————敬老院————————小红家
| 50m | 60m
|20m | ↑
| |50m 北
小明家 |
店书————小刚家
30m
篇6：《方向与位置——看望老人》教学设计
〖教学目标〗
1. 通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。
2.在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。
3.在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。
4.培养热爱家乡、尊重老人的情感。
〖教材分析〗
本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。
〖学校及学生状况分析〗
潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。为学好本节课，课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进行了一次实地观察。
〖教学设计〗
（一）谈话导入
师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发现了什么？有什么话要对大家说吗？
（课前带着目标去看，交流的主题应该比较明确。）
师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？
（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展。）
师：长治实验小学的`老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他们行走的路线好吗？
（二）深入浅出探究新知
1. 把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。
师：中华大街是南北向的，还是东西向的？如果画在黑板上应该怎么画？有几个十字路口？
（在黑板上画出最基本的路线。）
让学生把收集到的典型的标志性建筑物图片贴在上面。
2.看图说一说。
发挥学生的自主性，说一说“ 在的面”。
3.尝试叙述到城关小学的路线。
师：同学们，你们都去过长治吧？当13路汽车驶出长治后向哪个方向走？驶进潞城市时应向哪个方向拐？（根据回答用箭头标出。）
师：当汽车驶进中华大街后，你能领着实验小学的老师到达我们城小吗？
（学生指着图用自己的话叙述，老师点拨，逐步规范。）
师：假如你是小导游，能边走边给同学们介绍一下路两侧的建筑物吗？
（三）在运用中深化理解
1. 投影出示长治和济医院方位图，让学生说说自己的发现，适当时候教师提出几个典型的问题。
（在问题回答当中，要让学生学会与长治实验小学的老师交流，并与之探讨。）
2.（1）说一说，从潞城市城关小学到“好万家超市”怎么走？
（2）与好朋友说说回家的路线。
3.思维训练。
（1）出示“看望老人”图，创设一个故事情境，教育学生要尊重老人。
（2）说一说，你从图中发现了什么？
（3）说一说，三个小朋友怎样走到敬老院？
(4)假如小明想同两个好朋友一起去敬老院，他可能会怎样走？
(5)假如你是班长，你准备怎样安排？
(四)课堂小结
说说你有什么收获？对自己、同学、老师有什么希望？
〖案例点评〗
生活就是一本教科书，本节课教师充分挖掘生活资源，将学生带入生活情境之中，使学生亲身体验到数学知识与生活的密切联系，同时做到学以致用，体现学数学、用数学的理念。而课前实践活动的目的在于让学生进一步体会到要用数学的眼光看待身边的事物。教师能有效地让每一个学生都动起来，走向生活，去观察、去体验、去搜集生活素材，为突破本节教学难点奠定了基础。此外，本节课所设计的“看望老人”，使学生在学习数学知识的同时受到了良好的思想教育。
篇7：《方向与位置——看望老人》教学设计
《方向与位置——看望老人》教学设计
〖教学目标〗
1. 通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。
2.在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。
3.在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。
4.培养热爱家乡、尊重老人的情感。
〖教材分析〗
本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。
〖学校及学生状况分析〗
潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。为学好本节课，课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进行了一次实地观察。
〖教学设计〗
（一）谈话导入
师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发现了什么？有什么话要对大家说吗？
（课前带着目标去看，交流的.主题应该比较明确。）
师：能把你画下的.、拍下的图片给大家看看吗？
（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展。）
师：长治实验小学的老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他们行走的路线好吗？
（二）深入浅出探究新知
1. 把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。
师：中华大街是南北向的，还是东西向的？如果画在黑板上应该怎么画？有几个十字路口？
（在黑板上画出最基本的路线。）
让学生把收集到的典型的标志性建筑物图片贴在上面。
2.看图说一说。
发挥学生的自主性，说一说“ 在的面”。
3.尝试叙述到城关小学的路线。
师：同学们，你们都去过长治吧？当13路汽车驶出长治后向哪个方向走？驶进潞城市时应向哪个方向拐？（根据回答用箭头标出。）
师：当汽车驶进中华大街后，你能领着实验小学的老师到达我们城小吗？
（学生指着图用自己的话叙述，老师点拨，逐步规范。）
师：假如你是小导游，能边走边给同学们介绍一下路两侧的建筑物吗？
（三）在运用中深化理解
1. 投影出示长治和济医院方位图，让学生说说自己的发现，适当时候教师提出几个典型的问题。
（在问题回答当中，要让学生学会与长治实验小学的老师交流，并与之探讨。）
2.（1）说一说，从潞城市城关小学到“好万家超市”怎么走？
（2）与好朋友说说回家的路线。
3.思维训练。
（1）出示“看望老人”图，创设一个故事情境，教育学生要尊重老人。
（2）说一说，你从图中发现了什么？
（3）说一说，三个小朋友怎样走到敬老院？
(4)假如小明想同两个好朋友一起去敬老院，他可能会怎样走？
(5)假如你是班长，你准备怎样安排？
(四)课堂小结
说说你有什么收获？对自己、同学、老师有什么希望？
〖案例点评〗
生活就是一本教科书，本节课教师充分挖掘生活资源，将学生带入生活情境之中，使学生亲身体验到数学知识与生活的密切联系，同时做到学以致用，体现学数学、用数学的理念。而课前实践活动的目的在于让学生进一步体会到要用数学的眼光看待身边的事物。教师能有效地让每一个学生都动起来，走向生活，去观察、去体验、去搜集生活素材，为突破本节教学难点奠定了基础。此外，本节课所设计的“看望老人”，使学生在学习数学知识的同时受到了良好的思想教育。
篇8：小学二年级数学上册《看望老人》教学设计及反思
小学二年级数学上册《看望老人》教学设计及反思
教学目标
1.组合具体情境给定一个方向，能辩认其余的三个方向；会看简单的路线图。
2.借助辩认方向的活动，进一步发展空间观念。
3.运用东、南、西、北这些词语描述物体所在的位置，从中体验数学与生活的密切联系。
教学重点
让学生通过观察看懂简单的路张图，提高辩认方向的能力。
教学难点
通过辩认简单的路线图，寻找最短的`路线。
教学准备
课件、主题图
教学板块教与学预设
一、情景创设
同学们，你们知道“敬老院”是什么地方吗？小明、小刚，还有小红他们是尊敬老人的好孩子。今天是星期日，三个小朋友约好，要去敬老院看望和帮助老人。
二、问题探究
1.出示主题图。让学生先试着独立看图填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。
2.组织汇报。引导学生汇报时应先确定东南西北，以及三个小朋友要行走的路线。
3.通过计算，说一说谁家离敬老院最近？谁家离敬老院最远？他们怎么走才能回到自己的家？
三、体验感悟
学生完成后，继续设疑，以训练学生的应用数学知识解决实际问题的能力。
四、实践应用
P63—2、小动物寻宝。
五、小结
说一说本节课你有什么收获？
六、布置作业
口算题卡2页
板书设计
看望老人
上北
左西右东
下南
教后随记
本课从学生生活实际和已有经验出发，课件、网络辅助教学，学生互相学习，在游戏中学习，整堂课充满了欢乐，学生知识的掌握也很牢固。
篇9：长辈对我的关心爱护作文教学设计
教材简析
本次习作是五年级习作训练的第一篇，内容是让学生回忆自己长辈对自己关心爱护的一件事，感悟长辈对自己的爱，把事情的地点、时间交待清楚，把事情的经过写具体，并表达出真情实感。习作文题自拟。
设计理念
《语文课课程标准》指出第三学段的习作教学中，应培养学生会学生在习作后修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。逐步掌握修改习作的方法。本课中结合习作要求，抓学生在习作中的所表现出的突出的问题来进行讲评，在讲评中让生掌握修改的方法，从而能修改自己的习作。
教学目标
1、通过学习，让学生明白怎样才能把事情的经过写具体，有真情实感。
2、通过习作讲评培养学生发现自己习作中的问题，勤于修改的良好习作态度。
3、让学生在互动中分享经验，培养自我修改作文的能力。
教学重点
掌握评改作文的方法。让学生明白怎样才能把事情的经过写具体。
教学难点
掌握习作评改的方法，学会自己评改习作。
课前准备
阅读学生的习作初稿，了解习作情况，选出讲评例文（优、中、差）。课件。
教学时间
1课时
教学过程
一、导入、回顾习作要求，明确目标。
1、同学们，我们每个人都是在长辈的关爱中长大的，它像一缕阳光时刻温暖着我们的心房。孩子们，上次我们写了一篇关于长辈对我关心爱护的习作，那么今天我们上一节习作讲评课。
2、孩子们，还记得这次习作要求我们写什么吗？
3、同学看屏幕（出示）。
篇10：长辈对我的关心爱护作文教学设计
我们都是在长辈的关心爱护中成长的，我们对他们充满感激之情。这次习作，就写一件长辈对你关心爱护的事。
要把这件事发生的时间、地点写清楚，把事情的经过写具体，尽量表达出自己的真情实感。
文题自拟。
4、在这次习作要求中，重点向我们提出了哪几点要求?
（板书：经过写具体，有真情实感。）
5、这节课我们就围绕如何把事情的经过写具体，并表达出真情实感来修改我们的作文。
【开篇回顾习作要求，提炼要点，明确本节课的目标。】
二、教师总结习作情况，师生点评优秀习作，指出不足。
1、同学们，老师已经拜读过了大家的作文，我惊喜地发现：同学们的写作范围很广，有在我生病时妈妈对我无微不至的照顾，有在风雨中爸爸对我的呵护，也有爷爷、奶奶对我的教导。有的同学的题目也很新颖，独具匠心，如***同学的《******》。有些同学对事情经过的描写很清楚具体，能表达出真情实感。像我们班的***同学，还有***同学，***同学，习作写得都非常成功。
2、下面就请****同学们来读一下他的习作。大家边听边结合本次习作要求想一想，他的这篇习作好在哪？
（引导生结合习作要求点评优点。）
3、然而，有的同学虽然写出了事情的经过，但是事情的经过还不够清楚具体，情感的表达还很平淡。下面我们就以****同学的这篇习作为例子，看一看如何把事情的经过写具体，情感表达更真切！
【本部分对全班习作情况进行总结，并结合习作要求进行优文赏析，让生自己感受优秀例文的优秀所在，为后面评改打下基础，并突出了例文选择的层次性。】
三、集体修改，掌握修改方法。
1、学生读文。找出优缺点。
（1）、下面我就欢迎这篇习作的小作者同学来读一下例文，好吗？
（生读文）
（2）、相信同学们都听得非常认真，现在就请同学们评价一下这篇例文，看一看小作者叙述的这件事符不符合本次习作的要求？
（3）、你认为还有哪些优点？
2、结合本次习作要求，找出例文不足之处。
同学们用欣赏的眼光，发现了这么多的优点，那么同学们，就“这件事的经过是否写得具体”来讨论一下，还存在哪些不足？
（生讨论，师巡视，布置任务。）
3、集体评改
同学们，老师看到大家在讨论时很投入，也很认真，我相信我们每一位同学都有一双发现美的眼睛，我们来看描写事情经过的这一段，我们一句一句往下读，一句一句往下评,一句一句往下改。（板书：读---评---改----读）
（教师引导学生结合方法，从经过部分的第一句开始，逐句进行评、改、读，有祥有略。为发展学生个性，有的部分只想不汇报，只在改文中呈现。）
4、回顾评改过程，师渗透评改方法。
（1）、同学们很聪明，通过刚才的修改和补充，经过这部分就精彩多了。我们针对修改内容，通
“读---评----改----读”去发现问题，解决问题。回忆一下我们的评改过程，我们就“经过写具体”这一目标，主要对人物的哪些方面进行了重点刻画呢？
（板书“语言，动作，神态”）
（2）、有的时候，我们还可以根据需要加入人物的.心理描写。其实，我们在习作时做到了这些，那么文章自然就有真情实感了。
（3）、下面，请同学们把大家的修改建议理顺一下，动笔在例文中来改一改这部分内容。
（生动笔书写，老师巡视指导。）
（4）、生读文。
5、同学们，你们都很善于动脑，我们来看一下，通过把这篇习作中人物的语言、动作、神态进行再描写，就使经过部分更具体，那么同学们，现在再看一看这篇习作那么题目怎么样？
你感觉有什么题目好一些？
【本部分的设计遵循“整体-----部分-----整体”的原则，教师是学生学习的引领者和促进者，让学生自己去发现问题，解决问题。学生评改习作例文时突出层次性。】
四、学生修改自已习作。
同学们，刚才我们通过修改，这篇习作的经过部分就写得很具体，也表达出真情实感了，那么我们下面就这样来修改自己的习作，下面开始吧。。
（教师巡视，有侧重点地点拔学生，为汇报时突出“语言、动作、神态”来准备。）
五、学生汇报自己的修改后的习作。
生汇报（教师结合学生习作来进行简要点评。）
（出示温馨提示：我的习作题目是--------，文章的内容是-------，我重点修改的段落是------,修改后是-----）
六、学生谈本节课的收获。
（生谈，师简单点评。）
七、教师小结
同学们的收获可真多，学到了这么多修改习作的方法，相信同学们在今后一定会写出好的习作来,并修改出更多、更好的文章来，也祝愿同学们的习作越改越精彩！
板书：
读 语言
评 内容写具体 动作
改 有真情实感 神态
★ 看望经典散文
★ 看望病人作文
★ 祝福语长辈
★ 看望生病的同学
★ 看望章老师作文
《看望长辈》教学设计之二（精选10篇）
