“Venessazs”通过精心收集，向本站投稿了15篇《西藏高原》的教学反思，下面是小编帮大家整理后的《西藏高原》的教学反思，希望对大家的学习与工作有所帮助。
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- 第1篇：《西藏高原》的教学反思第2篇：课文《西藏高原》探究感悟第3篇：《西藏高原》教学设计(西师版三年级上册)第4篇：《西藏高原》教学设计(西师版三年级上册)第5篇：《西藏高原》教学设计 (西师版三年级下册)第6篇：《西藏高原》教学设计 (西师版三年级下册)第7篇：《西藏高原》教学设计 (西师版三年级下册)第8篇：《西藏高原》教学设计 (西师版三年级下册)第9篇：《西藏高原》教学设计(西师版三年级上册教学设计)第10篇：《四大高原和四大盆地》教学反思第11篇：三年级语文《西藏高原》原文及教案第12篇：西藏高原工程技术研究中心揭牌运行第13篇：西藏，雪域高原的一方净土第14篇：小学三年级语文《西藏高原》练习题第15篇：青海高原一株柳教学反思
篇1：《西藏高原》的教学反思
《西藏高原》的教学反思
《西藏高原》一课，我首先带领学生复习生词，然后让学生通过地图了解西藏的地理位置，为进步学习这篇课文奠定了基础。接着我又通过配乐欣赏图片，让学生通过视觉的冲击力，感受西藏的美丽富饶，给学生创造一个轻松愉悦的氛围，让他们在不知不觉中进入角色，进入活动，整个课堂情感态度、价值观都有机的渗透在教学的每个环节。
在这堂课中我还巧妙地将朗读文章，理解文章，学习作者的写作方法和教育学生热爱西藏高原，热爱祖国的大好河山，注重环保，保护生态平衡这些三维目标结合起来，既学习了文章，同时又对学生进行了思想教育。做到了既教书又育人的思想主旨。运用形象、生动、逼真、贴切的课件，将学生带入西藏高原那美丽富饶的神秘境地。同时也使学生借助情景入情入境的朗读课文。
另外，这堂课值得反思的是重视培养学生的基础动机，课堂上提出的语言都富有激励性，通过教师各方面的指导，学生逐渐由被动转为主动，教师用平等的身份与学生交往，欣赏每个学生、宽容每个学生的过失，关注学生的点滴进步，用期待唤醒学生，用成功激励学生，学生都积极参与到了教学的过程当中，创设了和谐的师生关系。
同时，在课中鼓励学生大胆的发表个人见解，积极主动的投入到合作学习中，让学生的个性充分得到了展示。
当然，《西藏高原》一课的教学仍有不足之处。比如学生在读悟的过程中，欣赏表达的艺术依然欠缺。教师施教的过程中个人主意念太多，对学生语文学习能力的真正形成造成了很大的影响。
因此，在今后的教学中，我一定会加强学生读悟方面的引导，尽量让学生通过自主探究真正的形成自己的学习方法。
篇2：课文《西藏高原》探究感悟
课文《西藏高原》探究感悟
西藏是一个怎么样的地方？
西藏高原是一个美丽神奇、富饶可爱的地方。
感 悟
①那光洁的蓝天，像琢磨得十分光滑的蓝宝石，又像织得异常精致的蓝缎子。看上去，它好像离你很远，怎么也不能接近；又好像离你很远，怎么也不能接近，只要一举手就可以摸到。
经过雕刻和打磨的宝石，精巧细致的缎子，都让人有触摸它的'冲动。在惊叹高原的天空蓝得透亮、蓝得美丽的同时，我们似乎也有一股激情在心中荡漾。
②西藏高原不仅风景优美，而且资源丰富，这里有珍贵的药材，有稀有的矿藏，还有茂密的森林。
珍贵的药材、稀有的矿藏、茂密的森林是西藏高原资源丰富的具体体现。
篇3：《西藏高原》教学设计(西师版三年级上册)
教学目标
1痹擞醚Ч的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，并能根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。
3背⑹员叨帘吲耘，记录自己的感受。
4奔し⒀生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备
1彼鸭有关西藏高原的风光图片或歌曲，课件。
2弊急复糯《走进西藏》。
教学时间
2课时。
教学过程
一、课前准备，拓展视野
让学生通过各种途径查阅有关西藏高原的资料，并做好用自己的话进行简单介绍的准备。
二、资料交流，导入新课
1苯涣骺吻八鸭的有关西藏高原的资料。
2背鍪局泄地图，请学生上台找出西藏高原。板书课文题目。
三、自读感知，自主识字
1钡谝淮巫远量挝模要求借助拼音读准不认识的字，给带有生字的词语作上自己喜欢的记号，多读几遍带有这些词语的句子。
2钡诙次自读课文，要求一边读一边圈出不理解的词语，结合上下文，联系自己的生活实际，想一想它们是什么意思。读完后想想，读了这篇课文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟学习伙伴交流，相互质疑解疑。
3奔觳庾远燎榭觥
（1）出示生字词。指名读学生喜欢读的词。读得正确的全班同学跟读。生不会读或读得不好的，请其他同学教读，再一起练习。
（2）游戏：为图片找朋友。屏幕出示生字词、课文中的难词及表现这些词语意思的直观画面，指名让学生上台用鼠标把词语拖到相应的图片上，拖对了，同学们跟着读两遍。接着出示含有这些词语的句子，指导读正确。
（3）整体感知。读了这篇课文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，师生共同小结。
四、品读感悟，自主体验
1币郧榧で椤2シ盼鞑馗咴风光录像片，教师配乐朗读，学生边听边想象，师生轻松进入课文情境。
2笔ι交流欣赏后的感受。
3毖生带着自己新的感受再自由读课文。
思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？（引导学生理解“神奇”“富饶”“不仅……而且……”等词语）
4痹俣量挝模边读边想象，批下自己的阅读感受。
5苯涣髟亩粮惺埽相互质疑解答。
6庇懈星榈乩识磷约鹤钕不兜木渥樱并说清楚为什么喜欢。
7贝瓷枨榫常自主体验。
假如你就是游人中的一个，来到了风光秀丽、富饶可爱的西藏高原，你会说什么？先说给同桌听，再全班交流。
8泵蓝辽华，内化情感。带着品读后新的体验和感受走进西藏高原的美景中，美美地读课文。先自由读，再挑战读，看谁能通过朗读把西藏高原的神奇美丽、富饶可爱最充分地表现出来。
五、创设情境，快乐积累
师：“西藏高原可真美呀！为了表现西藏高原的美，课文中哪些好词佳句立下了大功？请你快把它们找出来欣赏吧！”
生找，师建议、补充，展示自己积累的词句和学生交流，提醒学生，将想要积累的词句摘抄到语言积累本上，并要经常翻翻语言积累本看看这些词句，适时运用。
六、实践活动
根据教学要求和学生的实际情况，设计以下实践活动，学生根据自己的爱好特长，选其中一至二项完成。
1苯一?B
[《西藏高原》教学设计(西师版三年级上册)]
篇4：《西藏高原》教学设计(西师版三年级上册)
课型
批读
教学时间
1课时
学习目标
1痹擞醚Ч的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2蹦苷确、流利有感情地朗读课文，并根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇，富饶可爱。
3背⑹员叨帘咦雠耘，记录自己的感受。
4奔し⒀生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
教学重、难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原是一个美丽神奇、富饶可爱的地方，激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备
生字卡
教学过程
一、创设情景，导入新课
播放《青藏高原》歌曲，老师解说：优美的旋律激起多少人对那片神奇土地的向往与追求。今天，我们将一起走进西藏，感受她独特的魅力。课前你搜集了哪些有关西藏的资料。听歌曲，交流课前搜集的资料。激发学生学习兴趣。
二、自主朗读，体会
1毖生自由朗读课文，思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？
2毕嗷理解文中新词：神奇、富饶……
3鼻肷自学生字，利用生字卡检查学生自学情况。
4鼻肷再读课文，尝试边读边旁批，记录自己的阅读感受。
5苯涣髟亩粮芯酰相互质疑解答。自读课文，思考问题，把课文分为两大部分，并说明原因。理解文中新词。自学生字。再读课文做旁批。交流、质疑、解答。培养孩子自主阅读，自主感悟的能力。
三、品味课文，领悟美景
1庇懈星榈乩识磷约鹤钕不兜木渥樱并说清楚为什么喜欢。
2逼渌同学补充，再集体有感情地朗读，共同领悟美景，体会作者的情感。
3庇忻挥心奈煌学去过西藏。
4庇懈星榈乩识寥文，领悟文中美境。朗读自己最喜欢的句子，说明原因。
注意：
1备咴的天空还像什么？
2庇谩安唤觥…而且……”说话。
3钡2段的写作方法是先写看到的，再写感受。培养孩子的朗读、感悟、想象能力。
四、创设情境，升华情感
1弊髡弑氏碌奈鞑厝绱硕人，摄像师眼中的西藏又是怎样的呢？（播放配乐风光片）
2蹦阊壑谢蛐闹械奈鞑赜质窃跹的？选择自己、喜欢的形式和同学交流交流吧！
3毖完这一课，你最大的感受是什么？欣赏风光片。
交流自己心中的西藏。
说读完课文后的感受。培养孩子的审美情趣，通过眼观、口述来达到目标。
五、指导写字
1比隙辽字，记生字。
2崩┐省
3比险嫘醋郑注意汉字的形体美。认生字，记生字。
扩词。
书写生字。培养孩子良好的写字习惯。
作业设计
1背写本课生字、词。
2背写课文中的好词佳句，背诵自己喜欢的句子。
3蓖卣故湛础蹲呓西藏》的电视纪录片，在课堂上再交流自己的收获。
板书设计
西藏高原 天空蓝
山高
湖大
丛林密 风景美
雪峰终年不化
药材珍贵
矿藏稀有
森林茂密 物产丰富
[《西藏高原》教学设计(西师版三年级上册)]
篇5：《西藏高原》教学设计 (西师版三年级下册)
9 西藏高原
教学时间
1课时
学习目标
1 运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2 能正确、流利有感情地朗读课文，并根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇，富饶可爱。
3 尝试边读边做旁批，记录自己的感受。
4 激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
教学重、难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原是一个美丽神奇、富饶可爱的地方，激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备
生字卡
教学过程
一、创设情景，导入新课
播放《青藏高原》歌曲，老师解说：优美的旋律激起多少人对那片神奇土地的向往与追求。今天，我们将一起走进西藏，感受她独特的魅力。课前你搜集了哪些有关西藏的资料。听歌曲，交流课前搜集的资料。激发学生学习兴趣。
二、自主朗读，体会
1 学生自由朗读课文，思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？
2 相机理解文中新词：神奇、富饶……
3 请生自学生字，利用生字卡检查学生自学情况。
4 请生再读课文，尝试边读边旁批，记录自己的阅读感受。
5 交流阅读感觉，相互质疑解答。自读课文，思考问题，把课文分为两大部分，并说明原因。理解文中新词。自学生字。再读课文做旁批。交流、质疑、解答。培养孩子自主阅读，自主感悟的能力。
三、品味课文，领悟美景
1 有感情地朗读自己最喜欢的句子，并说清楚为什么喜欢。
2 其他同学补充，再集体有感情地朗读，共同领悟美景，体会作者的情感。
3 有没有哪位同学去过西藏。
4 有感情地朗读全文，领悟文中美境。朗读自己最喜欢的句子，说明原因。
注意：
1 高原的天空还像什么？
2 用“不仅……而且……”说话。
3 第2段的写作方法是先写看到的，再写感受。培养孩子的朗读、感悟、想象能力。
四、创设情境，升华情感
1 作者笔下的西藏如此动人，摄像师眼中的西藏又是怎样的呢？（播放配乐风光片）
2 你眼中或心中的西藏又是怎样的？选择自己、喜欢的形式和同学交流交流吧！
3 学完这一课，你最大的感受是什么？欣赏风光片。
交流自己心中的西藏。
说读完课文后的感受。培养孩子的审美情趣，通过眼观、口述来达到目标。
五、指导写字
1 认读生字，记生字。
2 扩词。
3 认真写字，注意汉字的形体美。认生字，记生字。
扩词。
书写生字。培养孩子良好的写字习惯。
作业设计
1 抄写本课生字、词。
2 抄写课文中的好词佳句，背诵自己喜欢的句子。
3 拓展收看《走进西藏》的电视纪录片，在课堂上再交流自己的收获
[《西藏高原》教学设计 (西师版三年级下册)]
篇6：《西藏高原》教学设计 (西师版三年级下册)
（第二课时）
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。
2．尝试边读边批，记下自己的感受。
3．激发学生对西藏、对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原师一个美丽神奇、富饶可爱的地方，激发学生对西藏、对祖国大好河山的热爱之情。
教师准备：
课件
学生准备：
课前收集有关西藏的知识。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
播放歌曲《走进西藏》
二、品味课文、领悟美景
（一）打开书正确、流利地自由朗读课文，结合批注来理解课文。
1．读了这篇课文，你总的感受是什么？
2．说得太好了！西藏高原不仅风景优美（板书）而且资源丰富（板书）
3．请孩子们边默读边记录自己的阅读感受，然后找出你认为能反应风景优美的句子用“--”勾画出来，资源丰富的句子用“～”勾画出来。（出示阅读要求）
4．孩子们都勾画好了吗？描写风景优美的句子有哪些？（生回答）
（二）西藏高原真是一个美丽神奇的地方，一起去欣赏那儿美丽的天空。（出示第二段）
1．齐读第二段。（课件）
2．那儿的天空有什么特点？（生：蓝）蓝，从哪句看出来的？
3．让我们一起去感受天空的蓝吧！（齐读一二句）
4．作者把蓝天比作了什么？
5．为什么把蓝天比作蓝宝石、蓝缎子？（蓝得透亮、美丽）
6．（师引读）所以看上去，它好像离你很远， ；又好像离你很近， 。（放蓝天图）
7．如此优美、迷人的蓝天，谁愿意通过美美的朗读把它充分展现出来？
8．让我们一起把天空读得更透亮更柔美一些。（齐读）
9．请孩子们闭上眼睛与老师一同去感受 --师读第二段。
你仿佛看到了一个什么样的天空？
（三）在这美丽的天空下有世界第一高峰，拿起书来一起读第三段。
（四）除了世界第一高峰，高原上那密密丛林，皑皑雪峰倒映在清澈的湖水里，构成了一幅美丽的图画。
1．齐读第4段
2．文中描写了哪些景物？
3．你最喜欢哪一处景物？为什么？
4．这一切倒映在清澈的湖水里，构成了一幅美丽的图画。让我们再读一遍。
（五）西藏高原不仅风景优美，而且资源丰富。
1．有哪些资源？
2．西藏高原的资源真是太丰富了！齐读5、6段
3．这些丰富的资源不光给人们带来了富裕的生活，还形成了一道美丽的风景线。（放草原的图片）师朗诵第6段。
4．在这个画面中你感受最深的是什么？
5．（出示6段第2句）
（1）自由读这句话，从带点的词语中你感受到了什么？
（2）抽生说。
6．成片的牛羊让牧民们过上了幸福的生活，喝着青稞酒，跳起欢乐的“锅庄”让我们带着丰收的喜悦齐读第6段。
（六）1．从你们的朗读声中再一次深深地感受到西藏高原不仅风景优美而且资源丰富，正因为如此，作者情不自禁地说（读1、7段）
2．西藏高原的天那样蓝，湖泊那样大，资源那样丰富，让我们齐声赞叹吧！（读1、7段）
3．西藏高原不仅是一个风景优美的地方（板书：风景优美）而且是一个富饶可爱的地方。（板书：富饶可爱）
三、拓展
此时我们对西藏高原产生了深厚的感情，假如你是一位企业家，你愿意去西藏高原投资吗？请结合课文和课前准备好的资料说说你对哪些项目感兴趣。如：环保、旅游、餐饮、娱乐、养殖、交通…等等。
四、总结：
从刚才同学们投资西藏高原、建设西藏高原、保护西藏高原的满腔热情，可以看出同学们已经把西藏高原当成了自己的家，我们深深相信，有了大家的这种热情，西藏高原的明天会更加美好！
五、积累
好美的西藏高原，把自己最喜欢的句子读一读，记一记。
板书设计： 略
[《西藏高原》教学设计 (西师版三年级下册)]
篇7：《西藏高原》教学设计 (西师版三年级下册)
课题
10西藏高原
课型
批读
教学时间
1课时
学习目标
1痹擞醚Ч的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2蹦苷确、流利有感情地朗读课文，并根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇，富饶可爱。
3背⑹员叨帘咦雠耘，记录自己的感受。
4奔し⒀生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
教学重、难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原是一个美丽神奇、富饶可爱的地方，激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备
生字卡
教学过程
一、创设情景，导入新课
播放《青藏高原》歌曲，老师解说：优美的旋律激起多少人对那片神奇土地的向往与追求。今天，我们将一起走进西藏，感受她独特的魅力。课前你搜集了哪些有关西藏的资料。听歌曲，交流课前搜集的资料。激发学生学习兴趣。
二、自主朗读，体会
1毖生自由朗读课文，思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？
2毕嗷理解文中新词：神奇、富饶……
3鼻肷自学生字，利用生字卡检查学生自学情况。
4鼻肷再读课文，尝试边读边旁批，记录自己的阅读感受。
5苯涣髟亩粮芯酰相互质疑解答。自读课文，思考问题，把课文分为两大部分，并说明原因。理解文中新词。自学生字。再读课文做旁批。交流、质疑、解答。培养孩子自主阅读，自主感悟的能力。
三、品味课文，领悟美景
1庇懈星榈乩识磷约鹤钕不兜木渥樱并说清楚为什么喜欢。
2逼渌同学补充，再集体有感情地朗读，共同领悟美景，体会作者的情感。
3庇忻挥心奈煌学去过西藏。
4庇懈星榈乩识寥文，领悟文中美境。朗读自己最喜欢的句子，说明原因。
注意：
1备咴的天空还像什么？
2庇谩安唤觥…而且……”说话。
3钡2段的写作方法是先写看到的，再写感受。培养孩子的朗读、感悟、想象能力。
四、创设情境，升华情感
1弊髡弑氏碌奈鞑厝绱硕人，摄像师眼中的西藏又是怎样的呢？（播放配乐风光片）
2蹦阊壑谢蛐闹械奈鞑赜质窃跹的？选择自己、喜欢的形式和同学交流交流吧！
3毖完这一课，你最大的感受是什么？欣赏风光片。
交流自己心中的西藏。
说读完课文后的感受。培养孩子的审美情趣，通过眼观、口述来达到目标。
五、指导写字
1比隙辽字，记生字。
2崩┐省
3比险嫘醋郑注意汉字的形体美。认生字，记生字。
扩词。
书写生字。培养孩子良好的写字习惯。
作业设计
1背写本课生字、词。
2背写课文中的好词佳句，背诵自己喜欢的句子。
3蓖卣故湛础蹲呓西藏》的电视纪录片，在课堂上再交流自己的收获。
板书设计
西藏高原 天空蓝
山高
湖大
丛林密 风景美
雪峰终年不化
药材珍贵
矿藏稀有
森林茂密 物产丰富
(刘纯)
B案
教学目标
1痹擞醚Ч的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，并能根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。
3背⑹员叨帘吲耘，记录自己的感受。
4奔し⒀生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备
1彼鸭有关西藏高原的风光图片或歌曲，课件。
2弊急复糯《走进西藏》。
教学时间
2课时。
教学过程
一、课前准备，拓展视野
让学生通过各种途径查阅有关西藏高原的资料，并做好用自己的话进行简单介绍的准备。
二、资料交流，导入新课
1苯涣骺吻八鸭的有关西藏高原的资料。
2背鍪局泄地图，请学生上台找出西藏高原。板书课文题目。
三、自读感知，自主识字
1钡谝淮巫远量挝模要求借助拼音读准不认识的字，给带有生字的词语作上自己喜欢的记号，多读几遍带有这些词语的句子。
2钡诙次自读课文，要求一边读一边圈出不理解的词语，结合上下文，联系自己的生活实际，想一想它们是什么意思。读完后想想，读了这篇课文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟学习伙伴交流，相互质疑解疑。
3奔觳庾远燎榭觥
（1）出示生字词。指名读学生喜欢读的词。读得正确的全班同学跟读。生不会读或读得不好的，请其他同学教读，再一起练习。
（2）游戏：为图片找朋友。屏幕出示生字词、课文中的难词及表现这些词语意思的直观画面，指名让学生上台用鼠标把词语拖到相应的图片上，拖对了，同学们跟着读两遍。接着出示含有这些词语的句子，指导读正确。
（3）整体感知。读了这篇课文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，师生共同小结。
四、品读感悟，自主体验
1币郧榧で椤2シ盼鞑馗咴风光录像片，教师配乐朗读，学生边听边想象，师生轻松进入课文情境。
2笔ι交流欣赏后的感受。
3毖生带着自己新的感受再自由读课文。
思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？（引导学生理解“神奇”“富饶”“不仅……而且……”等词语）
4痹俣量挝模边读边想象，批下自己的阅读感受。
5苯涣髟亩粮惺埽相互质疑解答。
6庇懈星榈乩识磷约鹤钕不兜木渥樱并说清楚为什么喜欢。
7贝瓷枨榫常自主体验。
假如你就是游人中的一个，来到了风光秀丽、富饶可爱的西藏高原，你会说什么？先说给同桌听，再全班交流。
8泵蓝辽华，内化情感。带着品读后新的体验和感受走进西藏高原的美景中，美美地读课文。先自由读，再挑战读，看谁能通过朗读把西藏高原的神奇美丽、富饶可爱最充分地表现出来。
五、创设情境，快乐积累
师：“西藏高原可真美呀！为了表现西藏高原的美，课文中哪些好词佳句立下了大功？请你快把它们找出来欣赏吧！”
生找，师建议、补充，展示自己积累的词句和学生交流，提醒学生，将想要积累的词句摘抄到语言积累本上，并要经常翻翻语言积累本看看这些词句，适时运用。
六、实践活动
根据教学要求和学生的实际情况，设计以下实践活动，学生根据自己的爱好特长，选其中一至二项完成。
1苯一步查找有关西藏高原的资料，当一名“小导游”，向游客介绍西藏高原。介绍时，用上积累的好词佳句。
2币孕∽槲单位办一个“西藏高原在我心中”图片展。搜集来的图片要配上简要的说明。
注意用上积累的好词佳句。
3彼鸭一些有关西藏高原的歌曲，利用班里的电教设备播放给同学们听或自己唱给同学听，也可以把歌词有感情地朗读给同学听，和同学交流感受。
4狈抡湛挝牡男捶ǎ试着为你喜欢的一处景点写一段解说词，当一回“小导游”。
附：板书设计
9蔽鞑馗咴
[《西藏高原》教学设计 (西师版三年级下册)]
篇8：《西藏高原》教学设计 (西师版三年级下册)
教材简介：
《西藏高原》是语文第八册第六单元的一篇略读课文。文章从地形，气候，天气，湖泊，森林，特产等情况，说明西藏高原是个美丽、富饶的地方。课文有是10个自然段，采用先总后分的写作顺序，对西藏高原做了介绍。
纵观本单元五篇文章，根据实际学情和学生知识积累的需要，我将本单元教学目标分层到不同的课中去落实。《趵突泉》和《花潮》两篇文章，语言生动、简洁、优美，描写景物细致入微，主要通过读引导学生学习语言，欣赏语言，感悟语言和运用语言方面。《西藏高原》和《和大自然交朋友》介绍说明事物条理性强，特点突出，主要学习文章的写作方法。后一课放在人与动物的情感体验上。所以本课教学主线就是通过读，了解文章内容，即西藏高原的美丽富饶。在理解的基础上学习作者抓住景物特点，从几个侧面具体来有条理地介绍说明的方法。
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、通过了解课文从哪几方面来介绍西藏高原，学习文章的写作方法。
3、教育学生热爱祖国的西藏，激发学生热爱伟大祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
通过朗读，理解，学习文章介绍，说明事物的方法。
教学难点：
情感态度价值观教育：热爱祖国，热爱祖国的西藏，立志将来为国立功劳。
教学准备：
《青藏高原》歌碟，西藏高原风光课件。
教学过程：
一、激发学习兴趣，搭建认知桥梁
从歌曲和学生认知前提来建构学习本课的前提。听了豪迈激昂的《青藏高原》你有何感受？以学生熟悉的音乐引入课文，激发调动学生的学习热情，搭起认知桥梁，联系学生认知前提：你知道西藏在哪儿吗？你对它有多少了解？在学生交流汇报后教师课件出示《中国地形图》并简介西藏。
二、初读课文，整体感知
读了文章，你认为西藏高原是一个怎样的地方？
（学生也许会概括的讲美丽富饶，也许会具体到某一个方面来说，教师相机引导学生从整体感知文章内容。）
三、研读课外，深入感悟
1、以自己喜欢的方式朗读课文，说说西藏高原的美丽体现在什么地方？引导学生从课文，文中插图，课件，以及图文结合的方法，通过感情朗读，体会到高原的天空、湖泊、森林的确非常美丽迷人，相机引导学生认识这美好的景致都是大自然赋予人类最好的礼物，我们应该保护大自然的美，保护生态平衡。
2、结合课件师生共同总结课文3-5自然段写了高原的美，通过这几方面写的：天空
湖泊、鲜花美丽
森林
（这部分用课件根据学生的回答，一步步出示，引导学生认识文章介绍事物的条理性。）
四、合作学习，领悟写法
1、教师用课件出示合作学习要求：
分小组合作学习课文6-9自然段。
（1）合作朗读这一部分课文。
（2）讨论课文从哪几部分介绍西藏高原的富饶？
（3）小组内互相说一说各部分又是怎样具体讲的。
（4）各小组自主选择汇报学习结果的方式，比一比哪个组最会学习。
2、学生分组合作学习，教师参与指导。
3、展示合作成果，评定各组学习效率。
五、总结提升
课文用清晰的条理，为我们介绍西藏高原的美丽富饶，学到这里，同学们想说些什么？
（西藏高原这样美丽富饶，是我国不可分割的一部分，等你们长大了去开发那里的宝藏，使我国的西藏更加美丽富饶。）
《西藏高原》教学反思
上周我校成功的举办了一次青年教师优质课竞赛活动，听了几节课感受很深，明显体会到教师教育教学观念的转变，从语文课实施的途径和策略来讲，加强语文实践显得尤为重要，这种学习的方式有利于学生个性的弘扬，有利于加强语文课程与学生生活的联系，与社会的联系，这种开放的方式能更好的发挥学生的创造才能。
在做课的几位教师的课堂上，教师力求提高学生的人文素养熏陶感染，潜移默化，引导学生自己去读书、去体验，去揣摩。
《西藏高原》一课，在课始我以歌曲和学生的认知前提引课，给学生创造了一个轻松的氛围，让学生在不知不觉中进入角色，进入活动，整个课堂情感态度，价值观都有机的渗透在教学的每个环节。
在这堂课中我的语言藏有丰富的潜台词，语调的轻重缓急、快慢节奏都带有“弦外之音”，对学生含而不露的批评。委婉含蓄的要求，不失时机的启发和鼓励都可通过语言暗示提示角色扮演是一种通过行为模仿或行为代替不影响个体心理过程。在这节课中我巧妙地将朗读文章，理解文章，学习作者的写作方法和教育学生热爱西藏高原，热爱祖国的大好河山，注重环保，保护生态平衡这些三维目标结合起来，既学习了文章，同时又对学生进行了思想教育。作到了既教书又育人。运用一些形象、生动、逼真、贴切的课件，将学生带入西藏高原那美丽富饶的神秘境地。同时学生可以借助情景入情入境的朗读课文。课件扮演的技术把课文内容活化为语言交际的素材，模拟现实生活演练，教师创设特有的教学外部环境，能使学生无意识活动在学习中同时发挥作用。教学一开始的豪迈激昂的歌曲消除了学生怯场的心理。美国人类研究社社长卡尔.施米歇尔说：如果你认为学习另一种语言很困难，你就会感到困难。但如果你真的把精神放松，相信你的老师，并且懂得学习是你头脑要做的最自然的事情之一，事情就会比你可能想到的情况还要容易，这种心理暗示使这堂课有了一个良好的开端。
另一方面，这堂课值得反思的是教师重视培养学生的基础动机，课堂上提出的语言都富有激励性，通过教师各方面的指导，学生逐渐由被动转为主动，教师用平等的身份与学生交往，欣赏每个学生、宽容每个学生的过失，关注学生的点滴进步，用期待唤醒学生，用成功激励学生，学生都积极参与了教育教学的全过程，所谓“亲其师，信其教”，“心有灵犀一点通”就是这个道理，教师应不以“权威自居”不搞“一言堂”要用平等的身份与学生交往，欣赏每一位同学，创设和谐的师生关系。在课中允许学生大胆的发表个人见解，积极主动的投入到合作学习中，学生的个性张扬得到极致的发挥。
在《西藏高原》一文的讲授中还有一处值得反思的版块那就是板书。板书是教师教学智慧的“窗口”能体现课文的脉络、重、难点以及主题思想等，在新课程向我们走来的今天，教师都认为教学的每个环节力求一个“新”字例外，这篇课文板书设计注意让学生通过语言文字感受到大自然的美，西藏高原的美，受到熏陶、感染，提高审美情趣，让学生的思维插上想像的翅膀。好的板书是学生思维的启迪，例如：在课文的3、4、5自然段中分别讲述了西藏高原的美，天空、湖泊、野花、森林不同的特点，在整理后既是对课文内容的理解，又可应用于指导背诵，一举两得，效果不凡。
当然，《西藏高原》一课的教学出并非十全十美。比如学生如何在读中感悟，在朗读中内化，如何欣赏领悟文本中精彩的表达艺术进而进行创造运用等方面还有些欠缺即工具性有些弱化。另外从学法上看，教师以自己对文本的认识理解为出发点组织教学多，这不利于学生语文学习能力的真正形成。
总之，在《西藏高原》一文中教学中人文气息，和谐的学习氛围，教师强烈关怀意识，以及幽默、睿智的个人素养，都值得我在今后的教学中继续努力。
[《西藏高原》教学设计 (西师版三年级下册)]
篇9：《西藏高原》教学设计(西师版三年级上册教学设计)
教学目标
1痹擞醚Ч的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，并能根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。
3背⑹员叨帘吲耘，记录自己的感受。
4奔し⒀生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备
1彼鸭有关西藏高原的风光图片或歌曲，课件。
2弊急复糯《走进西藏》。
教学时间
2课时。
教学过程
一、课前准备，拓展视野
让学生通过各种途径查阅有关西藏高原的资料，并做好用自己的话进行简单介绍的准备。
二、资料交流，导入新课
1苯涣骺吻八鸭的有关西藏高原的资料。
2背鍪局泄地图，请学生上台找出西藏高原。板书课文题目。
三、自读感知，自主识字
1钡谝淮巫远量挝模要求借助拼音读准不认识的字，给带有生字的词语作上自己喜欢的记号，多读几遍带有这些词语的句子。
2钡诙次自读课文，要求一边读一边圈出不理解的词语，结合上下文，联系自己的生活实际，想一想它们是什么意思。读完后想想，读了这篇课文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟学习伙伴交流，相互质疑解疑。
3奔觳庾远燎榭觥
（1）出示生字词。指名读学生喜欢读的词。读得正确的全班同学跟读。生不会读或读得不好的，请其他同学教读，再一起练习。
（2）游戏：为图片找朋友。屏幕出示生字词、课文中的难词及表现这些词语意思的直观画面，指名让学生上台用鼠标把词语拖到相应的图片上，拖对了，同学们跟着读两遍。接着出示含有这些词语的句子，指导读正确。
（3）整体感知。读了这篇课文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，师生共同小结。
四、品读感悟，自主体验
1币郧榧で椤2シ盼鞑馗咴风光录像片，教师配乐朗读，学生边听边想象，师生轻松进入课文情境。
2笔ι交流欣赏后的感受。
3毖生带着自己新的感受再自由读课文。
思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？（引导学生理解“神奇”“富饶”“不仅……而且……”等词语）
4痹俣量挝模边读边想象，批下自己的阅读感受。
5苯涣髟亩粮惺埽相互质疑解答。
6庇懈星榈乩识磷约鹤钕不兜木渥樱并说清楚为什么喜欢。
7贝瓷枨榫常自主体验。
假如你就是游人中的一个，来到了风光秀丽、富饶可爱的西藏高原，你会说什么？先说给同桌听，再全班交流。
8泵蓝辽华，内化情感。带着品读后新的体验和感受走进西藏高原的美景中，美美地读课文。先自由读，再挑战读，看谁能通过朗读把西藏高原的神奇美丽、富饶可爱最充分地表现出来。
五、创设情境，快乐积累
师：“西藏高原可真美呀！为了表现西藏高原的美，课文中哪些好词佳句立下了大功？请你快把它们找出来欣赏吧！”
生找，师建议、补充，展示自己积累的词句和学生交流，提醒学生，将想要积累的词句摘抄到语言积累本上，并要经常翻翻语言积累本看看这些词句，适时运用。
六、实践活动
根据教学要求和学生的实际情况，设计以下实践活动，学生根据自己的爱好特长，选其中一至二项完成。
1苯一步查找有关西藏高原的资料，当一名“小导游”，向游客介绍西藏高原。介绍时，用上积累的好词佳句。
2币孕∽槲单位办一个“西藏高原在我心中”图片展。搜集来的图片要配上简要的说明。
注意用上积累的好词佳句。
3彼鸭一些有关西藏高原的歌曲，利用班里的电教设备播放给同学们听或自己唱给同学听，也可以把歌词有感情地朗读给同学听，和同学交流感受。
4狈抡湛挝牡男捶ǎ试着为你喜欢的一处景点写一段解说词，当一回“小导游”。
附：板书设计
9蔽鞑馗咴
[《西藏高原》教学设计(西师版三年级上册教学设计)]
篇10：《四大高原和四大盆地》教学反思
《四大高原和四大盆地》教学反思
一、课前准备。
将自印的绘有省界线的中国空白图发给每一位学生。
二、引入新课。
复习中国的主要山脉：首先教师板绘中国轮廓图（或用小黑板事先画好），其次，按山脉走向（东西、东北―西南、西北―东南、南北、弧形）一边画主要山脉（用蓝色的粗线条表示山脉），一边引导学生回忆山脉名称，板绘结束后让学生在中国空白图上画出主要山脉，进一步建立主要山脉分布的空间观念。最后引导学生读分层设色地形图，判断我国西部主要的地形类型：以高山、高原和盆地为主。顺势引出本节课的'课题：四大高原和四大盆地。
三、讲授新课。
1、读图。
教师利用教学挂图引导学生在地图册中的分层设色《中国地形》图上找出四大高原和四大盆地。
2、板书、
第三节：四大高原和四大盆地。（在板图上方板书）
（1）四大高原：
①教师利用教学挂图引导学生读《中国地形》图，完成以下要求：
a、读出四大高原周围的山脉名称；
b、判断四大高原各分布在哪一级地势阶梯上；
c、对比四大高原的海拔高度；
d、找出四大高原所在的省级行政区的名称。
②通过提问检查读图情况并纠错。
a、练习。
学生在填充图上填出四大高原及其周围主要山脉的名称。
b、提问。
结合自己的经验，你觉得从哪些方面来描述一个地形区的特点呢？
c、汇报。
我想起了一个地理名词――地貌，我们可以类似从身高、体形、肤色等方面来描述一个人的方法，所以我想描述地形和这个应该很相似，大概有海拔高度、地形起伏等等吧。
d、小结。
你很聪明，教给大家一个很有创意的记忆方法……
篇11：三年级语文《西藏高原》原文及教案
三年级西师版语文《西藏高原》原文及教案
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、通过了解课文从哪几方面来介绍西藏高原，学习文章的写作方法。
3、教育学生热爱祖国的西藏，激发学生热爱伟大祖国大好河山的思想感情。
教学重点：通过朗读，理解，学习文章介绍，说明事物的方法。
教学难点：情感态度价值观教育：热爱祖国，热爱祖国的西藏，立志将来为国立功劳。
教学准备：《青藏高原》歌碟，西藏高原风光课件。
教学过程：
一、激发学习兴趣，搭建认知桥梁
从歌曲和学生认知前提来建构学习本课的前提。听了豪迈激昂的《青藏高原》你有何感受?以学生熟悉的音乐引入课文，激发调动学生的学习热情，搭起认知桥梁，联系学生认知前提：你知道西藏在哪儿吗?你对它有多少了解?在学生交流汇报后教师课件出示《中国地形图》并简介西藏。
二、初读课文，整体感知
读了文章，你认为西藏高原是一个怎样的地方?
(学生也许会概括的讲美丽富饶，也许会具体到某一个方面来说，教师相机引导学生从整体感知文章内容。)
三、研读课外，深入感悟
1、以自己喜欢的'方式朗读课文，说说西藏高原的美丽体现在什么地方?引导学生从课文，文中插图，课件，以及图文结合的方法，通过感情朗读，体会到高原的天空、湖泊、森林的确非常美丽迷人，相机引导学生认识这美好的景致都是大自然赋予人类最好的礼物，我们应该保护大自然的美，保护生态平衡。
2、结合课件师生共同总结课文3-5自然段写了高原的美，通过这几方面写的：天空
湖泊、鲜花美丽
森林
(这部分用课件根据学生的回答，一步步出示，引导学生认识文章介绍事物的条理性。)
四、合作学习，领悟写法
1、教师用课件出示合作学习要求：
分小组合作学习课文6-9自然段。
(1)合作朗读这一部分课文。
(2)讨论课文从哪几部分介绍西藏高原的富饶?
(3)小组内互相说一说各部分又是怎样具体讲的。
(4)各小组自主选择汇报学习结果的方式，比一比哪个组最会学习。
2、学生分组合作学习，教师参与指导。
3、展示合作成果，评定各组学习效率。
五、总结提升
课文用清晰的条理，为我们介绍西藏高原的美丽富饶，学到这里，同学们想说些什么?
(西藏高原这样美丽富饶，是我国不可分割的一部分，等你们长大了去开发那里的宝藏，使我国的西藏更加美丽富饶。)
篇12：西藏高原工程技术研究中心揭牌运行
中新网林芝6月18日电 (刘彦君张占国毛樱)18日，西藏水利水电培训中心暨西藏高原工程技术研究中心在林芝揭牌运行。
西藏自治区人大副主任李文汉、中国电建集团董事长晏志勇、副总经理李跃平，西藏自治区科学技术协会主席李秀珍、林芝市副市长梅加奎及西藏自治区水利厅、林芝市相关部门领导出席见证揭牌。
作为世界海拔最高的工程技术研究中心，它是中国电建与西藏自治区政府增进合作、科学保护开发西藏水资源、拓展大型水利水电建设项目资源的重要成果之一。
该中心位于被誉为“西藏小江南”之称的林芝市，有着连接西藏自治区首府拉萨与内陆地区绿色走廊的特殊地理位置优势，根据国家“十三五”期间经济发展规划与西藏自治区未来五年对林芝地区的发展计划，林芝地区将成为西部发展的新亮点。中心的落成，对林芝乃至西藏地区的基础设施建设及能源开发等具有重要意义。
中国电建集团坚持创新、绿色、共享开放、协调发展的理念，坚持把发展和西藏经济建设、民生改善结合，积极履行央企责任，大力开展援藏建蔵工作，组织开展拉萨河、雅鲁藏布江等10多条西藏大江大河水电规划。
未来，将把中心打造成集科技研发、会议培训等多功能为一体的星级项目，为加快西藏能源、交通、水利等基础设施建设注入新活力。
篇13：西藏，雪域高原的一方净土
天上西藏，雪域高原，人间净土，静待君来！ --题记
西藏壮美的自然风光和独特的风土民俗享誉世界。那瑰丽的雪山圣境，五光十色的圣湖，像上天撒下的颗颗星光璀璨的明珠，似繁星点缀在美丽的雪域高原上，令千千万万的游客心驰神往，无不渴望踏入这片神秘的土地。
这里是离天国最近的地方，近的似乎能顺手摘下天上的星星，近的仿佛能听到天上神仙的呢喃秘语，白云身边绕，薄雾脚下飘，虚幻漂渺，让你几乎忘却了到底人在何处，似乎置身于仙山梦境。这里是一个大美的地方，自然，纯净、原始，呈现出雪域高原的万种风姿和千般魅力。这里是一个神秘的地方，原始文化和现代文明共存；原住藏民和外来访客共融；俗世喧嚣和澄静信仰共生；宗教和民俗交织；她让你仿佛是在尘世和天国中进行穿越。
因特殊原因，零九年春天，辗转北京飞停成都，做简单休整，第二天飞往拉萨。这一去便是大半年，至到7月中旬才又从驻守的日喀则、山南驱车返回拉萨站。在站台展示演练铁路装载后，军列基本没过多停留，沿青藏铁路，从拉萨出发，过羊八井、当雄、念青唐古拉山、穿越可可西里、翻越唐古拉山口、到格尔木，走西林、奔兰州、过银川、绕太原，后一路东行历时一周返回辽宁。从西藏回来后，原本想把自己在高原的所见所闻写下来，但如今已时隔四年，关于西藏的文字却没写出只言片语。究其原因，有诸多理由，也许是因为高原缺氧，身体受到了伤害，也许是心里装了太多，反倒难以理出头绪，也许经历过太多的事情，不知道该从何写起，如今仔细想想，真的愧对过往！现在随着交通的便利，去西藏的人越来越多，带回很多关于高原的信息，交流中发现每个人对西藏的关注和感受的不同，欣赏的东西也不一样，留下的记憶更是千奇百怪。慢慢被激活的心，忍不住想把自己在西藏的一些感受写出来。
辗转西藏的一百多个日日夜夜，分别驻守在日喀则和山南。工作的特殊性，经常驱车往返日喀则、拉萨、山南三个城市之间。半年时光，几乎行走了大半个高原，也多了和藏民接触交流的机会。去之前，对西藏的了解不多，很肤浅。入伍前，从书本上读“西藏平叛”知道了__喇嘛，从收音机里听到了**额尔得尼、才旦卓玛这些拗口的名字。近些年，从电视新闻看到了西藏的美丽、神秘及和平解放后天翻地覆的巨大变化。这次走进西藏，才真正领会了西藏山之高、天之蓝、云之美、水之灵，空气之稀薄，才深深体会了藏民的纯朴和善良
西藏号称是地球上的“第三极”，“世界屋脊”，“阳光天国”。名胜古迹众多，既有独特的雪域风光，又不缺失南国的妩媚，是大自然和人文的自然融合，有着独特魅力。整个雪域高原平均海拔4，000米以上，昆仑山、冈底斯山、喜玛拉雅山横亘全境，雪峰林立。洁净湛蓝、五光十色的纳木措、羊卓雍措湖象璀璨的明珠镶嵌在高原上。雅鲁藏布江象一条洁白的哈达，曲曲婉婷飘逸在雪原上，峡谷两岸是人口、城镇聚居地，也是西藏比较富饶的地方。颇居特色的藏房，屋顶四角的经幡和房顶的五星红旗迎风飘扬；时至今日，仍不至一次在藏民的客厅里看到毛主席的画像。首府拉萨周边，布达拉宫、罗布林卡、甘丹寺、大、小昭寺、色拉寺、哲蚌寺等佛教圣地云集，八廓街特色商品琳琅满目；**后藏领地，日喀则的扎布伦不寺、夏鲁寺游人如织；山南地区琼结，埋葬松赞干布和文成公主的藏王墓，充分见证了西藏是我中华民族不可分割的一部分；泽当的雍布拉康第一家皇家寺庙，扎囊的桑耶寺第一家寺庙，江孜的白居寺、抗英遗址（红河谷），见证了西藏的悠久历史文化；林芝葱林荗密，胜似江南；亚东的“爱国鱼”、乃堆拉山囗哨所见证了中华民族的爱国精神。
藏民是个纯朴善良的民族。在这个占中国领土八分之一的雪域大地上，神秘地居住着260多万藏、汉、回、满、蒙、门巴、珞巴、夏尔巴等民族。这里的天湛蓝，云洁白、水纯净，人天真，这里农村生活近乎原始。广袤无垠的草原上，满山遍野的牛羊在高低不一的山坡上悠闲吃草，雄鹰在天空翱翔；这里缺少高楼大厦，没有交通拥堵，没有世俗喧嚣；有的只是亘古悠远的风和天高云淡，有的只是闲庭信步和淡定从容，有的只是令我难于忘却的藏民族的超越物质追求的精神！
近些年，虽然西藏人民的生活水平有了很大的改善和提高。但总的来说，普通藏民的生活还是相对贫穷的。在旅游景点，你会遇到成群的小孩围上来索要钱物和兜售纪念品的大姑娘和小媳妇；藏民是纯朴的。在那些偏远的地方，缺乏商业化地区的藏民，对远方的客人友善而充满好奇；藏民是善良的。秉承“不为今生，只求来世”的信念，充分展现他们对佛教的虔诚！在各地涌往拉萨的道路上，时不时地见到朝靓的信徒们从遥远的故乡开始，手戴护具，膝着护膝，尘灰满面，长发及肩，不惧辛苦，口诵六字真言“啊嘛呢叭咪哞”，三步一磕，五步一叩，直至圣地。在藏区的寺院、玛尼堆、神山神湖等宗教圣地，藏传佛教信徒手摇转经筒，顺时针方向步行转圈，以示对神佛的虔诚。在西藏，那洁白的哈达、高扬的经幡、林立的玛尼堆、，佛塔下的经轮、神秘的天葬，还有那些永远磕不完的长头，用胸膛丈量信仰的信徒……此情此景，行进在广袤高原，内心有一种从未有过的惊奇与震撼！这是对一切未知事物，对有坚强信仰人的一份敬畏。如今经雪域高原洗礼的我，似乎已经顿悟，心里多了一片清明，多了一份平和、纯洁、善良的心。
篇14：小学三年级语文《西藏高原》练习题
小学三年级语文《西藏高原》练习题
1.给带点的'字选择正确读音，并做上记号。
哺育(pǔ bǔ) 挨着(āi ái) 土壤(rǎng ráng)肥沃(è wò)
地毯(tǎn dàn) 锅庄(ɡē ɡuō) 资(zhī zī)源丰富(hù fù)
2.选字填空，组成词语。
水( ) ( )因 草( ) 资( )
幸( ) 丰( ) 祝( ) ( )强
( )圈 环( ) 富( ) ( )口令
3.用生字组词语。
挨( )( ) 资( )( ) 毯( )( )
哺( )( ) 壤( )( ) 沃( )( )
4.用线把词语连接起来。
清澈的 森林 光洁的 缎子
丰盛的 草原 精致的 蓝天
广阔的 牧草 密密的 矿藏
茂密的 湖水 丰富的 丛林
篇15：青海高原一株柳教学反思
教学结束，我反观整个教学过程，有几点体会。
投入真情，收获体验：我很喜欢这篇课文，投入感情地教学得到了学生的情感回应。这种情感的投入不仅在于我的，也在于学生的。我带着崇敬的心情研读了课文，并把这种崇敬心情从教学语言、教学方式去传递给学生，使学生受到感染。学生在学习过程中，以自己的理解去感受高原柳树的艰辛，体会到柳树之所以成为高原上一方壮丽风景所展现出的精神魅力。
情境萦绕，诗词回忆，想象为伴：对于课文中的语句的理解，需要一定的情境体验才能感受更深。在学习第5自然段的柳树的外形特点时，出示了江南柳树的柔弱形象，指导学生抓住课文中对高原柳的外形描写去想象其高大、苍郁和茁壮。为了帮助学生感受高原的蛮荒时，我拓展了一些古典边塞诗词，出示了边塞画面，配上古典的音乐，为他们的理解营造了情境，使其更加深刻地感受到高原柳树生存环境的艰难。重点理解6、7 自然段时，需要学生展开想象的翅膀，跟随作者的想象去描绘高原柳在生存之时遇到的各种困难。我在处理时给学生一些情境提示，让他们自己去想一想，写一写，读一读，说一说。
多重朗读，读中悟情：课文文字优美华丽，意境深远，读是最好的体验感悟的方式。我采用了范读、个别读、集体读、配乐读、男女生分读的多重朗读方式，使学生在朗读中体悟文本传递的情感。
在感受到教学时的成功体验之余，我也觉得语文课堂永远存在缺憾。一、课堂容量大，体会不够充分。我在处理这篇课文时，为了保有课文的完整性，而选择一课时教完课文，但是课堂容量很大，明显有“赶”的现象，朗读和体会仍不够充分，为了顺利完成教学环节，有点到即止的缺陷。二、重新组合文本，忽视了对字词的理解。我在教学时，重新组合了文本，没有按照课文的描写顺序去讲解。虽然在前期预习时，我以帮助学生疏通了课文中的字词，但是对于词语的理解还是要放到课文相应的语言环境中去理解的。所以，这是又一缺憾。三、让学生想象写话来体会柳树的生存之艰辛，需要课堂上的许多时间，有冷场的危险，这是我在教学设计时需要继续思考的方面。
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《西藏高原》的教学反思（精选15篇）
