“Sunky小可爱”通过精心收集，向本站投稿了13篇四年级音乐《踩雨》教学设计及反思，以下是小编精心整理后的四年级音乐《踩雨》教学设计及反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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篇1：四年级音乐《踩雨》教学设计及反思
四年级音乐《踩雨》教学设计及反思
一、教材分析：
《踩雨》是湖南文艺出版社四年级上册的一首演唱歌曲，表现了一个少年在夏日的雨里踩着雨花在玩耍的情景，富有想象的歌词与欢快的旋律相结合后，使歌曲更具有童趣、乐观、浪漫的气息。
教学分析：
歌曲《踩雨》分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。歌词的词意充满着童趣，听“踩雨呀！踩雨呀！”，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。
学生分析：
四年级学生正处于十岁这个阶段，他们的生活范围和认知领域进一步扩展，体验、感受与探究创造的活动能力增强，这时的他们已有自己的思想观念。教师因注意引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，让学生主动参与，体现生本理念。
二、设计理念：
在教学中，始终以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体差异。音乐课的教学课程就是音乐艺术的实践过程，应积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励音乐创造，完善评价机制。
三、教学目标：
1、知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、能力目标：创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。
教学重、难点：学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。
四、教法、学法：
从新课标倡导的理念出发，我主要采用了以下几种教学方法：1、体验探究法2、合作学习法3、模仿学习法4、媒体演示法
五、设计流程：
本课选择了人教版第九册第七课《雨花》中《踩雨》一课为教学内容，以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——唱雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。
教具准备：多媒体播放器、音效光盘、录音机、磁带、电子琴、学生准备自制乐器
六、教学课时：第一课时
七、教学过程：
一、组织教学：
1、课前播放钢琴曲《雨滴》，营造课堂气氛。
2、听上课铃，组织教学，师生问好。
二、授课过程：
课前导入：
1、教师设问：“在这段优美的钢琴曲中你能听出什么?请你说说看，它描述了什么内容。”
2、教师叙述：“其实我们生活的环境就象是有一个交响乐团，每天在不同时间，不同地点，时刻演奏着不同情绪的旋律，我采集了一些声音样本，你能听出它们是什么声音吗？”
过程：运用多媒体播放音效光盘
内容：雨滴p轻巧
大雨f强
雷雨ff猛烈
要求：[1]“你能听辨是什么声音吗？”
[2]“你能比较并说出强弱吗？”
[3]“你能用嘴模仿出它们的声音吗？”
[4]“沙沙沙、哗哗哗，这些声音能构成美妙的音乐吗？”
引入：“小的时候，老师特别喜欢在夏天的雨后和附近的孩子一起在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹。夏日的雨声“沙沙沙”；赤着脚丫踩在雨中“叭叭叭”，这声音构成了美妙的音乐。今天，老师把我心中一段最美好的童年回忆带给你们，听!……”
【设计意图】教师从听钢琴声音入手，让学生从听觉上感知音乐，激发学生学习的欲望。
聆听：播放《踩雨》
1、初听提示：“歌曲给你带来了什么样的'感觉？表现了怎样的情景？”
组织：简短讨论
2、复听提示：“感受歌曲情绪，注意乐句之间异同之处。”
组织：简短讨论?
【设计意图】继续从聆听入手，让学生对音乐有一个整体的感受过程，为下面的学习做好铺垫。
唱谱过程：
1、模唱：“谁能模唱开始的四小节“沙里格沙沙……”的曲调?说明他既听的认真，而且记忆力又非常强!“?
旋律：3 23 2 5 ∣ 2 21 2 0 ∣ 3 23 7 67 ∣ 1 1 1 0∣2、教师范唱曲调，学生随琴视唱曲调，期间教师要及时纠正错误并指导学生对前四小节连音与断音进行比较，以及力度的把握。
2、“我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。” ?
3、“听琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏?”
组织：简短讨论
讲解并指导学生进行切分音、附点、前松后紧音型的学习和演唱
4、把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。
5、“最后8小节曲调不难，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。”
6、“让我们展示一下自己的成果，把全曲连起来进行演唱。”
7、鼓励：教师要及时的鼓励学生
【设计意图】由听到学唱歌谱，一层一层的深入，由易到难的逐步学习知识。
唱词过程：
1、听辨相同旋律，听后指出并模唱。随琴唱一唱词
[1]老师唱，请学生比较用哪一种方法唱这首好？
第一种：连贯不断续
第二种：饱满有颗粒性像下雨的感觉
[2]讨论用怎样力度演唱？（mf）
2、教师带领学生一起听范唱模唱。
要求：请你带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。
3、小结：“‘‘沙沙沙、叭叭叭‘‘这是多么美妙的音乐啊!听完这首歌我的眼前仿佛出现了一幅充满童趣的图画。”
4、“我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。”
【设计意图】学习音乐的最后一个环节，也是很重要的一个环节，就是学唱歌曲，教师采用多种方法引导学生很容易的进入学习状态，并很快的学会歌曲。
表演过程：
1、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？”
2、教师：“我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“XX”，用自制乐器或用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。”
谱例：3 23 2 5 ∣ 2 21 2 XX ∣ 3 23 7 67 ∣ 1 1 1 XX∣
3、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。
要求：边唱边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受。
4、教师：“同学们的脸上浮现的笑容真好看，大家想像着“踩雨”的情景，来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表演形式（唱、跳），重现“踩雨”的情景，我们开始吧。”
5、分小组讨论，师巡视指导。
6、展示、评价。
【设计意图】这一环节是拓展延伸，为了提升学生的音乐视野，提高音乐的感受力与表现力。
课堂小结：
教师：“大家表现的真精彩，老师被你们带回了童年，在雨中踩雨，你们一定也经历过这样愉快的游戏。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。”
课后延伸：
1、“雨滴带给人们遐想，课后让我们寻找并创作自己的音乐作品，主题《雨》，我们可以在下节课进行创作展示。”
2、构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。?
3、要求：根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。?
4、说明：因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。?如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。?
板书：
童年的歌--《踩雨》
1、旋律：3 23 2 5 ∣ 2 21 2 0 ∣ 3 23 7 67 ∣ 1 1 1 0∣
谱例：3 23 2 5 ∣ 2 21 2 XX ∣ 3 23 7 67 ∣ 1 1 1 XX∣
2、切分音、附点、前松后紧音型
3、力度符号
【教学反思】：
上完《踩雨》这堂课下来，有些像在完成一个时间过程，在细节上没有能够达到我预期设想的那种效果。在每个环节中，都是很平淡而且流水般的结束了。从一开始的“听雨”这个环节，学生就没有能够真正切身的感受到“雨”，那是一种意境，我的想法是让学生在雨中说雨，一边看着下雨，听着雨声，一边来聊聊雨学生们对雨所感受到的一些“好”与“不好”，从而激发他们的学习“踩雨”的兴趣，让他们开始进入到“雨”的天气里，感受到雨带来的心情，从而导入到歌曲当中去。
在教唱歌曲时，原先是设计的用多媒体的范唱来完成，所以事先我没有自己把歌曲练唱好，在课上我的示范演唱的效果并不好，没有让学生感受到歌曲的美妙动听，这个环节的一失误，让学生一下就对歌曲失去很大的兴趣，学生一旦失去了兴趣整个教学就显得很被动。这一点在以后的教学中一定要重视，在课前教师一定要进行很好的练习演唱所要教的歌曲，给学生一个美的感受和美的开始。由于以前上课都是用习惯了磁带，这次的突发事件也给了我一次很好的警醒。
在演唱歌曲时，我要求学生一边用踩雨的律动，一边演唱歌曲，这样他们能够感受到“踩雨”的那种轻快明朗的节奏，能够让他们在欢快的情绪中演唱歌曲。由于书本上有两种律动的节奏，我完全是按照书本上的节奏和动作让学生跟我律动，这样就限制了学生的自创意识和能力了。其实学生有很多自己已经有了自己的动作了，但是我忽略了他们的那种自主创新，以及自主表演的能力了，还是要求他们跟着我的动作做。这个时候我应该停下来，走到学生身边，让他把他的动作做给全班的同学看，让学生一块儿来评评看好不好，好的我们可以一起来运用它。这样学生才会对节奏，对歌曲有了更进一步的理解和学习，也可以看到他们正在慢慢的对本节课所要求的节奏训练有了更深入的学习掌握了。在设计课的最后引申时，我想到了歌词中有一句“踩出了一幅夏天的图画，美丽的图画”，于是事先我让学生画一幅夏天雨后的图画展示在黑板上。上面有很漂亮的山山水水，有很开心活泼的小朋友，有很可爱的小动物，但图画上有一个小小的角落是空缺着的。我的想法是，在这个小小的角落里，给它贴上一颗红色的爱心，让学生明白有了爱心这个世界才会变的更加的完整，才会变得更加的美丽。
篇2：音乐《踩雨》教学设计
【教学内容】
聆听 踩雨（童声独唱）
表演 踩雨
【教学分析】
一、歌曲《踩雨》
“踩雨呀！踩雨呀！”听，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。这首歌曲描绘了孩子们夏日在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯真的童心世界，歌曲分为三个层次。
二、歌曲《踩雨》
歌曲表演了一个少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花在玩耍的情景，塑造了他活泼、轻松、可爱的形象，歌词的词意充满着童趣，特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。
【教学目标】
一、感受不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。
二、用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。
【教学重、难点】
歌曲重相似的旋律。
【教具准备】
多媒体 课件 录音机 磁带 电子琴 学生准备自制乐器
【教学过程】
一、组织教学
1、在预备铃时多媒体播放《雨的印记》乐曲，营造课堂气氛。
2、上课铃响，师生问好。
二、新课
（一）导入
1、谈话。（背景音乐继续）
师：音乐好听吗？（生答，师继续说）其实我们生活的环境就是一个交响乐团，每天在不同时刻，不同地点，演奏着不同情绪的旋律。我从中采集了一些声音标本，你能听出它们是什么声音吗？
2、多媒体一次播放音效
雨滴 p轻巧
大雨 f强
雷雨 ff猛烈
a、听辨是什么声音
b、比较强弱
c、你能用自己的声音模仿出它们的声音吗？
（二）聆听《踩雨》（童声独唱）
1、导入
师：沙沙沙、哗哗哗，这些声音能构成美妙的音乐吗？
2、初听
提示：歌曲给你带来了什么养的感觉？表现了怎样的情景？
3、简短讨论。
4、复听，听辨相同旋律，听后指出或模唱。
5、师小结：听完这首歌我的眼前仿佛出现了一幅充满童趣的图画。
（三）表演《踩雨》
1、导入
师：小时候，我也很淘气，特别是夏天下雨的时候，是我最高兴的，总是踢嗒着拖鞋飞快跑下楼，全然不顾爸妈的喊声，然后就和附近的孩子一起，在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹，每个人心里都会有类似的童年回忆吧？！因此，以“踩雨”为创作灵感的歌曲很多，听听这首《踩雨》和我们刚才听的有什么相同和不同处？（答案：词同，曲不同）
2、初听，感受情绪，异同之处。
3、简短讨论。
4、听前四小节，模唱。
师：让我们听开头四小节的“雨声”，你能唱一唱吗？
5、教师知道学生前四小节连音与断音的比较，以及力度的把握。（多媒体出示）
a、师唱，请学生比较用哪一种方法唱这首好？（第一种，像下雨的感觉）
b、讨论用怎样力度演唱？（mf）
6、师范唱曲调，引导学生指挥4/4。
师：下面我来唱一唱曲调，请你们帮我指挥或打拍子。
7、指导学生随琴视唱曲调，不足处及时纠正。
8、随琴唱一唱词，不足处及时纠正。
9、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？”
10、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并加上伴奏。（每乐句最后一拍XX）
师：我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“XX”，用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。
(四)编创与活动
1、导入
师：同学们的脸上浮现的笑容真好看，大家想像一下“踩雨”的情景，来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表演形式（唱、跳），重现“踩雨”的情景，我们开始吧。
2、分小组讨论，师巡视指导。
3、展示、评价。
4、小结（背景音乐《when the love falls》，多媒体展示从成年到幼儿时的雨中图片）
师：大家表现的真精彩，也一下子把我带回了童年时代，在雨中踩雨，大概也是你我童年中一个愉快的游戏吧。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。
二、结束部分
唱着《踩雨》走出教室，下课。
板书：
多媒体展示课件
篇3：音乐《踩雨》教学设计
教学目标：
1、情感目标：用甜美、轻松的.情绪演唱歌曲，表现小朋友们在夏天的雨中玩耍的情景。
2、能力目标：
a、学会演唱歌曲；
b、掌握歌曲中出现的切分音和附点音符。
c、能够合理运用打击乐器为歌曲伴奏，共同演绎歌曲。
教学方法：听唱法、跟唱法
教学重点：用甜美、轻松地情绪有感情演唱《踩雨》这首歌。
教学难点：
1、歌曲中相似的旋律演唱时的音准。
2、切分音和附点音符处的演唱
3、启发学生合理运用打击乐器为歌曲伴奏。
教学准备：课件、电子琴、、打击乐器
课前谈话：
1、很高兴今天来到建国小学，和在座的同学们共度这愉快的四十分钟，新朋友见面，老师给大家带来一首动听的歌曲，请同学们欣赏。（课件：雨中即景）
2、伴随着优美的旋律，让我们一起走进今天的音乐课堂吧！
教学过程
导入：同学们，刚才的歌曲好听吗？歌曲中唱到了什么？谁能来模仿下雨的声音（沙沙沙），那么你走在雨里时又会发出怎样的声音呢？（叭叭叭），那么这节课我们来共同学习第七课《踩雨》，请同学们打开书，让我们一起去听听雨中的小朋友在做什么？（课件）
一、聆听歌曲《踩雨》
1、请同学们随着音乐旋律轻轻拍手。（第一次倾听音乐，整体感受）歌曲听完了，谁能说说歌曲的旋律怎样，速度怎样。
2、同学们听的真仔细，让我们再次走进雨中聆听音乐，跟着音乐轻声哼唱，共同感受雨点跳动的旋律和节奏吧。
二、学唱歌曲《踩雨》
1、歌曲听完了，谁来说说歌曲哪句在模仿下雨声？（沙里格沙）
2、回答的非常好，看歌中的小雨点又忍不住跳起舞来（课件）
（1）现在我们给它加上节奏该怎么读呢？
沙 里 格 沙 沙 沙 里 格 沙
①老师来拍打一下这种节奏（示范）谁来试试（生）
②让我们共同来拍打一遍
③现在老师来拍打节奏，同学们试着来读词
（2）其实下雨时还会发出这样的声音：
①请同学们和老师共同来拍打。
②请男同学来拍打节奏，女同学来读词。
③我们换过来，女同学拍打节奏，男同学读词。
④最后让我们完整的模仿雨中的节奏。
3、刚才我们模仿了雨点的节奏，现在让我们用音乐旋律来表现雨声（课件）
（1）跟着老师的琴声轻声的视唱歌曲第一句曲调
（2）我们试着填词来唱一唱第一句
（3）现在我们用不同强弱的声音演唱（小雨、中雨、大雨）
4、其实歌曲中有一句旋律跟第一句相似，谁能找到（第六句）我们来对比一下这两句（课件）
（1）请同学们跟着老师琴声来唱一唱，看看区别在哪？（生答）
（2）歌曲中旋律相似的地方还有一处，谁能找到（电子琴提示）
（3）（课件5和7句））让我们看着曲谱来唱一唱吧
（4）为了更好地区分这几句，我们来做个接龙游戏，老师先唱前一句，你们接唱旋律相似的部分（换过来）
5、唱的非常棒！不过现在我们遇到一个新的挑战，需要大家把一组打乱的乐句重新排列组合，你们有信心吗？我们一起来看看。
（1）老师弹琴，同学们分别来唱一唱。
（2）谁来说说乐句的顺序（生答）
（3）让我们按着顺序来视唱曲调
6、现在请同学跟着老师的琴声轻声演唱整首曲谱。（课件：曲谱）
（1）老师分句教唱，同学们轻轻地打拍子
（2）请同学们注意歌曲中的四分休止符，分别出现在哪几小节？老师想了一个好注意，请同学在空拍处加上“XX”拍手声，这样更能表现踩雨时叭叭叭的快乐声音，（示范）
（3）跟着琴声我们来试着拍手唱一唱。
（4）在刚才学唱时，有没有学唱困难的乐句（重点学唱）
（5）歌曲第五乐句中出现了切分音和附点音符，谁找到了？
（6）我们来唱一唱这句旋律
（7）让我们完整的演唱整首曲调，同学们轻轻地打拍子，轻声演唱，注意音准。
7、歌曲的旋律如此动听，而踩雨的歌词更是充满童趣，让我们用甜美、轻松地声音来填词演唱。
（1）歌曲共分7乐句，我们在演唱时分别用怎样的情绪来演唱，（课件）现在小组讨论一下
（2）谁来说说（课件总结）
（3）让我们带着这样的情绪来深情演唱。
三、演绎歌曲《踩雨》
1、歌曲唱完了，我们还可以用什么办法来丰富歌曲呢？（打击乐）现在我们来进行创编活动，共同来演绎踩雨时的情景。
（1）要求是：课件
（2）现在小组练习(老师进行辅导)
2、让我们一起演绎雨中交响曲《踩雨》全班表演
四、结束部分
歌曲把我们带回了童年时代， 雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家都能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。 这节课就上到这里，下课！（伴随音乐走出课堂）
篇4： 《踩雨》音乐教学反思
《踩雨》音乐教学反思
音乐，作为人类的第二语言，它与人的心理，情感活动具有形态上的一致性，它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱或跳或演或奏，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。新课标、新理念、新教材告诉我，现在的音乐课目的是培养学生感受美、创造美、鉴赏美的能力，培养学生用音乐的`方式表现和交流情感，并获得创造、表现、合作和交流能力，培养学生对知识的组合、运用、创新的能力。
本堂课的教学环节的设计，是逐步递近，从猜雨、听雨、唱雨到演雨，环环相扣。从导入部分开始，听雨声，感受雨中的节奏美，再到跟着节奏身体的律动，从夏天的雨景中孩子们的欢快过渡到这节课要唱的歌曲，熟悉歌曲后的器乐伴奏，以及《雨中即景》的创编，整个过程既流畅又严谨，又能层层递进。
在教学中，学生始终在愉快合作、友爱、融洽的气氛中进行，我从全面提高学生素质出发，为学生创设了良好的教学氛围，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到学习的欢乐。
这节课的难点，我将它都溶入到教授的过程中，在教中融化难点，让学生在美中学，在学中感受艺术美。整节课既有学生的自主学习，又有后半部分打击乐的小组合作学习。学生的注意力一直都没有离开过老师和对歌曲的学习，每一个步骤的设计，都是从学生的学习兴趣出发，激发孩子们想学的心理，这样，课堂效果自然是轻松、活跃的！
不足之处：后面打击乐的部分，我先让孩子们自由打击，让他们琢磨怎样打击更加好听，孩子们在玩上打击乐器后，一发不可收拾，很难再将心思投入到歌唱上来，在表演唱环节中都是几乎没歌声，虽然小组都合作的不错，但是我总觉得有所欠缺，而且影响了后面的创编环节。
一堂课的成败很大程度上都取决于老师对课堂的调控能力，课堂中对学生的收放自如，从容应对各种现象的发生，每个知识点的落实到位，以及自己的教学仪态等，都能反映一个老师的素质问题，新课程的理念之新，更让我们做老师的从“里”到“外”的焕然一新！
篇5：《踩雨》教学设计
一、教材分析：
歌曲《踩雨》分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。歌词的词意充满着童趣，听“踩雨呀！踩雨呀！”，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。
二、设计理念：
在教学中，始终以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体差异。音乐课的教学课程就是音乐艺术的实践过程，应积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励音乐创造，完善评价机制。
三、教学目标：
1、知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、能力目标：创编活动，随音乐即伴奏，培养学生的表现力和创造力。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。
教学重、难点：学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。
四、教法、学法：
从新课标倡导的理念出发，我主要采用了以下几种教学方法：1、体验探究法2、合作学习法3、模仿学习法4、媒体演示法
五、教具准备：多媒体播放器、电子琴、打击乐器
六、教学过程：
一、组织教学：
1、播放《下雨的声音》音乐，营造课堂气氛。播放一段大自然的声音。
师：你听到了什么声音？
生：下雨的声音。
师：你们的耳朵真灵。就是下雨的声音，随即展示幻灯片2
2、模仿雨声
师：你能模仿一下雨声吗？小雨声、大雨声。出示幻灯片3
二、歌曲《踩雨》
师：有这么一群小朋友，他们非常喜欢下雨天，因为下雨天他们能光着小脚丫踩雨，踩出一朵朵小雨花。他们在雨中都干了些什么呢?听一听这首歌曲你就知道了。
1、初听歌曲范唱 出示幻灯片4
师：这首歌曲带给你怎样的感觉？
生：甜美、轻松。
2、节奏练习
师：从哪些地方可以听出他们高兴地心情？分别出示幻灯片5、6、7 生：先读一读节奏“走 跑跑 走 走 ”，再拍击强弱边拍边读歌词
3、复听歌曲 出示幻灯片8
师：让我们再来欣赏这首甜美的歌曲吧。这首歌曲中有没有相似的乐句？ 生：第一乐句和第六乐句；第五乐句和第七乐句。 出示幻灯片9
师：这两个乐句只是相似，哪里不一样你能不能找到？跟琴分别唱一唱这两个乐句。
师：从哪个乐句可以知道小朋友们是在什么季节踩雨？
生：生第五乐句和第七乐句。
4、学唱歌曲 出示幻灯片8
师：带着我们熟悉的.乐句和旋律再来听一听歌曲，刚才会唱得乐句可以跟着唱。
生：跟范唱学唱。
师：唱到那一句时你的心里特别高兴？
生：自由说一说，随即试唱或教唱。
5、完整的演唱歌曲。
6、处理歌曲
分析每一乐句的情绪及演唱的力度。第一乐句声音轻巧跳跃；第二、三乐句声音连贯、圆润；第四、五乐句情绪兴奋、力度强；第六、七乐句生音跳跃、力度强。出示幻灯片10
7、有感情的演唱歌曲。出示幻灯片11
8、跟伴奏分组演唱。
三、编创活动出示幻灯片12
1、用常见的打击乐器为歌曲伴奏
2、生自选乐器，以小组为单位自编节奏型为歌曲伴奏
四、拓展提升 出示幻灯片13、结束全课
1、出示幻灯片13根据实际情况，找程度较好的、节奏感较强的同学按曲谱的要求为歌曲伴奏。
2、小节在音乐声中结束全课。出示幻灯片14
篇6：《踩雨》教学设计
指导思想：
为了全面实施国家教育部颁布的“体育、艺术2+1项目”的活动为了贯彻全面发展的教育方针，落实《-振兴行动计划》，推动学校体育和美育的改革与发展，促进课外文体活动的制度化和规范化。使学生从小树立终身健身体育意识，通过活动，促进指导教师的业务水平和专业能力，造就一批高素质的体育、艺术指导教师队伍，提高新课程实施的力度，建立有效的课程体系，促进文化、体育设施的投入力度。通过学校的课内外体育和艺术教育活动，让每个学生都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能，为学生的全面发展奠定良好的基础。
教学目标：
1 能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，感受雨点的可爱有趣，在雨中玩耍的开心、快乐。
2 积极参与各项音乐实践活动，用声势动作或者打击乐来表现音乐的形象，培养学生的创造力和表现力。
教学过程：
一、导入新课
师：晏老师带来一个谜语，请同学们猜一猜。
（千条线 万条线 落在水里看不见）
生：雨！
师：你们喜欢雨吗？为什么？
师：下雨的时候，你们在雨中玩些什么？
师：雨有许多许多，有绵绵细雨、狂风暴雨、电闪雷鸣的阵雨等等，你喜欢怎样的雨？为什么？
师：当天空下着小雨时，发出怎样的声音？（滴答滴答）
雨越下越大，这时候你觉得雨声又发生了什么样的变化呢？（声音变大了，哗啦啦啦）
师：你能用身边的东西或肢体表现大雨或小雨吗？ （学生表现得很棒！）
师：你们瞧，有一个小朋友正在路边踩雨玩呢！你们想不想加入他？
（生初听音乐边律动）
二、教授新课
1、出示课题《踩雨》
2、复听歌曲，熟悉旋律，说说听后的感受。
3、用视唱法学唱歌谱，并找出歌曲中相同的旋律。
4、完整唱歌谱。
5、跟伴奏有节奏地朗读歌词。
6、跟唱第一段歌词。（提出注意点，并正确演唱）
7、自学第二段歌词。
8、学生说说用怎样的情绪演唱歌曲。
师：这首歌曲表现了一个少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花玩耍的情景，塑造了活泼、轻松、可爱的形象。用轻快、明亮的声音演唱才能体现出歌曲的意境。
三、创编与活动
提出要求：发挥想象，创设情境，表现儿童在绵绵细雨中踩雨的情境。
1、生小组讨论合作（多种形式表现）比一比哪组表现最棒！
2、小组展示，评价、表扬。
四、小结、作业
师：雨是大自然中的一景，音乐家们用他们的笔，惟妙惟肖地表现了各种各样的雨景，他带给我们无限的遐想。我们学过许多关于雨的歌曲，回去以后搜集一下，下节课交流，看谁找到的关于雨的歌曲最多！
篇7：《踩雨》教学设计
教学目标
一、感受不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。
二、用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，并为歌曲
表演创作。
教学重、难点
歌曲中相似的旋律。
教具准备
多媒体 课件 录音机 磁带 电子琴 费旧报纸 鼓锤
教学过程
一、创设情境
在预备铃时多媒体播放《雨的印记》乐曲，营造课堂气氛。
二、猜雨
（一）导入
1、师：老师请同学们听一段声音，猜猜看这是什么声音。
落雨聲.mpg
生：小雨
师：你能用自己的声音来模仿雨的声音吗？
2、谈谈对雨的感受。
师：你喜欢雨吗？喜欢怎样的雨？下雨的时候你喜欢干什么呢？生：踩雨。
师：你觉得踩雨的声音应该是怎么样的？请用节奏的表现一下吧！
3、节奏练习：（学生创作的节奏选择一个来练习）
节奏.ppt
三、听雨
（一）聆听《踩雨》（童声独唱）
出示课题《踩雨》
1、导入
师：师：下小雨的时候出来踩踩雨感觉的确不错。看，有一群小朋友正在雨中踩雨呢。播放多媒体课件“踩雨”
踩雨欣赏.mpg
2、初听
提示：歌曲给你带来了什么样的感觉？表现了怎样的情景？
3、简短讨论。
师小结：歌曲描绘了孩子们夏天在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯真的童心世界。我们一起在这个教室里，感受一下雨天踩雨的情景，同学们为我展示了一幅童趣的画面。
四、唱雨
1、初听歌曲，感受情绪，异同之处
教师：
一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹，可能每个人心里都有类似的童年回忆。因此，以“踩雨”为创作灵感的歌曲很多，老师再请同学们听一首《踩雨》
注意一下两首曲子有什么相同和不同处。
歌曲范唱.ppt
设问：有什么不同和相同之处？
说一说
2、教师范唱，学生再次感受音乐。
歌曲伴奏.ppt
教师：同学们，这首歌曲有什么样的特点呢？
学生：说一说
3、学生跟随范唱音乐轻声学唱歌曲
歌曲范唱.ppt
4、分段学唱歌曲，采用接唱的方法学唱（重难点句子单独学唱）
歌曲范唱.ppt
5、教师：
同学们都是学习的能手啊！这么快就把乐曲学会了。我想听同学们演唱全曲，你们准备好了吗？（重点难点句子处理。高音演唱时要注意的要素。） 歌曲范唱.ppt
6、同学们的声音可真美啊，那怎么样的声音和情绪来演唱可以使歌曲更美更动听呢？
学生讨论体验
教师：让我们就带着这样的情绪一起来演唱吧。
歌曲伴奏.ppt
7、拓展：同学们，让我们一起听一听其他小朋友是怎么来演唱这首歌曲的，好吗？
踩雨.mpg
五、课堂小结、
今天我们一同聆听了雨声，共同领略了雨世界的奇妙，还一起体验了雨给我们带来的快乐。大自然是多么的奇妙啊！只要我们用心去体验，用耳去聆听，我们一定会收获很多的快乐，发现生活处处是美！
歌曲伴奏.ppt
篇8：《踩雨》教学反思随笔
《踩雨》教学反思随笔
《踩雨》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。
歌曲内容生动有趣，来源于孩子们的生活。孩子们说起雨中趣事，都兴趣盎然，他们都能兴高采烈地说起生活中熟悉的雨中情景。于是，我设计了“说雨——戏雨——踩雨”三个教学环节。孩子们在戏雨、踩雨的过程中表现非常出色，他们大胆地参与表现，按照老师的要求，有表情的参与表演。看到孩子们的状态，作为老师我感到很欣慰。
这节音乐活动课，充分的达到了我预期的教学效果。由此，我也再次感受到：现在的音乐课不再是单一的.课堂，要在充分熟悉教材的基础上适当安排各种学生乐于参加的活动，并在活动中让孩子们熟悉歌曲典型节奏或旋律，感受歌曲的情境及特点，并巧妙解决难点。在此基础上学唱歌曲、表现歌曲，就水到渠成了。
我感到不足之处，那就是学生歌唱的声音有待进一步提高，在教学环节中没有较好渗透这一方面。对于四年级的孩子，要在这方面提出更高的要求。在以后的常规教学中，我要充分重视孩子歌曲发声方面的问题，让他们在体验音乐的同时，更好的用歌声表达、表现音乐。
篇9：踩雨的教学反思
本节课尊重大纲，拓展思维备课，以四个目标为主线进行渗透挖掘，与学习。
首先，认识四四拍，让学生知道相应时值，以四分音符为一拍，每小节四拍，再教学学生画拍子，掌握打拍子的技巧，多加练习，与歌曲相呼应，带着对歌曲情感的理解来打拍子，直至掌握拍节，这个目标完成的较为顺利而简单。
打四四拍的强弱规律，重点在于掌握强与次强的关系，强比次强要重一些，次强比强要轻一些，其次让学生再找这中平衡关系时多加练习。才可以有目标有准确性的找到感觉。然后更升一级，用啦唱出歌曲，某一行的强弱规律，和相互展示对强弱规律的理解，从而让学生更好地明白，四四拍强弱规律的`重点，来把握强弱规律的度。
识谱是本节课的重点，戏雨这一段是这种歌的重点，先来认识四分音符，以5为例，在四四拍中，一个5为四分音符，表示一拍，5底下加一个杠，表示半拍，如果两个八分音符组合在一起，为两个半拍组合在一起，即为一拍，也就是一个四分音符是由两个八分音符组成，然后唱谱打节奏，教师与同学互动，来巩固识谱。
做柯尔文手势，来加强识谱熟练地联系，手势打得越熟练，对识谱就越清晰，掌握识谱就越快，识谱数量后就行葫芦丝吹奏，这也是对识谱的挖掘，也能够把对歌曲的理解融入到谱子中去，吹奏出来，形成熟能生巧的过程与结果。
最后是演唱：把戏雨这一段做为演唱的重点进行表演，注意：敲弹、捉、追、挂这几个动词重点理解，展现与把握，做出到位的表演，与相应的认识，对把握整首歌曲产生重要的作用，所以戏雨这一段作为重点学习，对歌曲的理解必不可少。最后，是巩固练习，多唱、多体会、多感受。
本节课重难点清晰，学生把握重点较好，课堂气氛活跃，回答问题积极，小组合作有效，就是在三分钟展示上目的不太明确，目标出示也不太明确，个别学生教的不到位。
五处小学
姚磊
10月28日
篇10：踩雨的教学反思
踩雨的教学反思
一、说教材
1、教材分析：
这一课主要以“雨”为主题，表示了雨给人们带来的欢乐。这节课主要由欣赏乐曲《踩雨》和演唱歌曲《踩雨》组成。欣赏歌曲《踩雨》描绘了小朋友们夏日在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯洁的童心世界，歌曲分为三个层次。《踩雨》是一首甜美欢快的歌曲，旋律比较轻松，表示了小朋友们在雨中欢闹的情景，充溢了童真、童趣。
2、教学目标：
A、知识目标：通过聆听多种“雨”为主题的音乐，能感受不同的构思，不同旋律，风格情绪的变化。
B、能力目标：小朋友们能用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表示在夏天的雨中玩耍的情景，尝试用所学的音乐表示手法为歌曲伴奏。
C、情感目标：通过欣赏歌曲《踩雨》，同学能在音乐中感受体验踩雨的欢乐情绪，获得精神上的愉悦。
3、教学重点：
感受歌曲《踩雨》 不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。
4、教学难点：
体验表示生活与歌曲中踩雨的欢快
二、说教法学法
本课以《音乐新课程规范》为指导思想，结合新的教学理念，面向全体同学，突出同学的主体性。在设计教学活动时，始终把培养同学学习兴趣作为重要的理念贯穿教学全过程。
我把体验雨的快乐作为本课的重点局部。将教材中相关的音乐内容整合，以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，在教学过程中采用创设情景法，启示谈话法，扮演探究法等灵活多样的教学方法等，培养同学主动参与音乐活动的兴趣。把“快乐”的教学引入课堂中，同学能带着浓厚的`兴趣、愉悦的心情，主动而积极地完成教学目标。
三、说教学流程
1、组织教学
播放钢琴曲《雨的印记》乐曲，同学随音乐自由律动进教室
2、听雨
1）、猜谜导入
利用同学的好奇心，采用猜谜语的形式，引出“雨”，激发同学的兴趣。创设情境，激起同学的好奇和兴趣，
2）、聆听各种雨声
感受音乐的强弱变化。调动他们的视听觉、情感同时参与到音乐活动中来。
3）、发明活动
通过摇晃自制的乐器，引领同学用自制的乐器表示下雨时发出的音响。使同学能更加亲切地感受、聆听雨声，培养同学的音乐发明力。
3、赏雨
1）欣赏歌曲《踩雨》
通过这一环节培养同学的音乐感受力，听赏领先，感受旋律的奇妙、欢乐的情绪。
2） 复听
通过模唱如（“沙沙沙”“哗哗哗”）、聆听、对等灵活多样的方法，让同学感受体验歌曲《踩雨》的三个层次所表示的不同情绪，并通过扮演等形式来表示歌曲欢快，愉悦的氛围。
4、踩雨
1）、学唱歌曲《踩雨》
听唱法学唱歌曲，培养同学听、唱的能力；
2)、视唱《踩雨》乐谱，
首先，我创设情景，以四把不同颜色的伞将歌曲《踩雨》中的难点局部提出来，并以请同学们帮助唱一唱伞上的歌，让他们自由选择喜欢的伞或者喜欢的旋律进行演唱，为同学提供选择的空间，展示的舞台，注重不同个体的音乐体验和学习方式，培养同学的独创性，活跃同学的思维，并在主动参与中突现出他们的个性和发明才干，使歌曲难点的学唱变得活泼、有趣。
3）、采用其它“雨声”演唱，防止演唱的疲劳，同时更加熟悉歌曲的旋律
5、戏雨
让同学在音乐中体验踩雨的欢快与热烈，用丰富而具体的肢体语言发明性地表示踩雨。将生活与音乐融为一体。在这一环节中我主要采用的是让同学分小组讨论排练展演并进行评价。
四、教学反思
新课标、新理念、新教材告诉我，现在的音乐课目的是培养同学感受美、发明美、鉴赏美的能力，面向全体同学，突出同学的主体地位，培养小朋友们用音乐的方式去表示和交流情感，并获得发明、表示、合作和交流能力，从而培养他们对知识的组合、运用、创新的能力。
在教学活动的设计中，同学沉溺在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中，而我始终把培养同学的音乐兴趣，全面提高同学的音乐素质动身，为同学创设了良好的教学氛围，采用创设情景法，启示谈话法，扮演探究法等灵活多样的教学方法，做到既能促进同学智能最大限度地发展，又不加重同学负担，把快乐引进音乐的课堂。特别是在情感上使同学的学习积极性得到激发，让每个同学享受到学习的欢乐，促进他们全面和谐的生长。
篇11：五年级音乐《踩雨》说课稿
一、说教材
1、教材分析：
这一课主要以“雨”为主题，表现了雨给人们带来的欢乐。这节课主要由欣赏乐曲《踩雨》和演唱歌曲《踩雨》组成。欣赏歌曲《踩雨》描绘了孩子们夏日在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯真的童心世界，歌曲分为三个层次。《踩雨》是一首甜美欢快的歌曲，旋律比较轻松，表现了孩子们在雨中欢闹的情景，充满了童真、童趣。
2、教学目标：
A、知识目标：通过聆听多种“雨”为主题的音乐，能感受不同的构思，不同旋律，风格情绪的变化。
B、能力目标：孩子们能用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，尝试用所学的音乐表现手法为歌曲伴奏。
C、情感目标：通过欣赏歌曲《踩雨》，学生能在音乐中感受体验踩雨的欢乐情绪，获得精神上的愉悦。
3、教学重点：
感受歌曲《踩雨》 不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。
4、教学难点：
体验表现生活与歌曲中踩雨的欢快
二、说教法学法
本课以《音乐新课程标准》为指导思想，结合新的教学理念，面向全体学生，突出学生的主体性。在设计教学活动时，始终把培养学生学习兴趣作为重要的理念贯穿教学全过程。
我把体验雨的快乐作为本课的重点部分。将教材中相关的音乐内容整合，以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，在教学过程中采用创设情景法，启示谈话法，表演探究法等灵活多样的教学方法等，培养学生主动参与音乐活动的兴趣。把“快乐”的教学引入课堂中，学生能带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，主动而积极地完成教学目标。
三、说教学流程
1、组织教学
播放钢琴曲《雨的印记》乐曲，学生随音乐自由律动进教室
2、听雨
1）、猜谜导入
利用学生的好奇心，采用猜谜语的形式，引出“雨”，激发学生的兴趣。创设情境，激起学生的好奇和兴趣，
2）、聆听各种雨声
感受音乐的强弱变化。调动他们的视听觉、情感同时参与到音乐活动中来。
3）、创造活动
通过摇晃自制的乐器，引领学生用自制的乐器表现下雨时发出的音响。使学生能更加亲切地感受、聆听雨声，培养学生的音乐创造力。
3、赏雨
1）欣赏歌曲《踩雨》
通过这一环节培养学生的音乐感受力，听赏领先，感受旋律的奇妙、欢乐的情绪。
2） 复听
通过模唱如（“沙沙沙”“哗哗哗”）、聆听、对等灵活多样的方法，让学生感受体验歌曲《踩雨》的三个层次所表现的'不同情绪，并通过表演等形式来表现歌曲欢快，愉悦的氛围。
4、踩雨
1）、学唱歌曲《踩雨》
听唱法学唱歌曲，培养学生听、唱的能力；
2)、视唱《踩雨》乐谱，
首先，我创设情景，以四把不同颜色的伞将歌曲《踩雨》中的难点部分提出来，并以请同学们帮忙唱一唱伞上的歌，让他们自由选择喜欢的伞或者喜欢的旋律进行演唱，为学生提供选择的空间，展示的舞台，注重不同个体的音乐体验和学习方式，培养学生的独创性，活跃学生的思维，并在主动参与中突现出他们的个性和创造才能，使歌曲难点的学唱变得活泼、有趣。
3）、采用其它“雨声”演唱，避免演唱的疲劳，同时更加熟悉歌曲的旋律
5、戏雨
让学生在音乐中体验踩雨的欢快与热烈，用丰富而具体的肢体语言创造性地表现踩雨。将生活与音乐融为一体。在这一环节中我主要采用的是让学生分小组讨论排练展演并进行评价。
四、教学反思
新课标、新理念、新教材告诉我，现在的音乐课目的是培养学生感受美、创造美、鉴赏美的能力，面向全体学生，突出学生的主体地位，培养孩子们用音乐的方式去表现和交流情感，并获得创造、表现、合作和交流能力，从而培养他们对知识的组合、运用、创新的能力。
在教学活动的设计中，学生沉浸在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中，而我始终把培养学生的音乐兴趣，全面提高学生的音乐素质出发，为学生创设了良好的教学氛围，采用创设情景法，启示谈话法，表演探究法等灵活多样的教学方法，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，把快乐引进音乐的课堂。特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到学习的欢乐，促进他们全面和谐的成长。
篇12：五年级音乐《踩雨》说课稿
一、说教材
1、教材分析：
这一课主要以“雨”为主题，表现了雨给人们带来的欢乐。这节课主要由欣赏乐曲《踩雨》和演唱歌曲《踩雨》组成。欣赏歌曲《踩雨》描绘了孩子们夏日在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯真的童心世界，歌曲分为三个层次。《踩雨》是一首甜美欢快的歌曲，旋律比较轻松，表现了孩子们在雨中欢闹的情景，充满了童真、童趣。
2、教学目标：
A、知识目标：通过聆听多种“雨”为主题的音乐，能感受不同的构思，不同旋律，风格情绪的变化。
B、能力目标：孩子们能用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，尝试用所学的音乐表现手法为歌曲伴奏。
C、情感目标：通过欣赏歌曲《踩雨》，学生能在音乐中感受体验踩雨的欢乐情绪，获得精神上的愉悦。
3、教学重点：
感受歌曲《踩雨》不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。
4、教学难点：
体验表现生活与歌曲中踩雨的欢快
二、说教法学法
本课以《音乐新课程标准》为指导思想，结合新的教学理念，面向全体学生，突出学生的主体性。在设计教学活动时，始终把培养学生学习兴趣作为重要的理念贯穿教学全过程。
我把体验雨的快乐作为本课的重点部分。将教材中相关的音乐内容整合，以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，在教学过程中采用创设情景法，启示谈话法，表演探究法等灵活多样的教学方法等，培养学生主动参与音乐活动的兴趣。把“快乐”的教学引入课堂中，学生能带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，主动而积极地完成教学目标。
三、说教学流程
1、组织教学
播放钢琴曲《雨的印记》乐曲，学生随音乐自由律动进教室
2、听雨
1）、猜谜导入
利用学生的好奇心，采用猜谜语的形式，引出“雨”，激发学生的兴趣。创设情境，激起学生的好奇和兴趣，
2）、聆听各种雨声
感受音乐的强弱变化。调动他们的'视听觉、情感同时参与到音乐活动中来。
3）、创造活动
通过摇晃自制的乐器，引领学生用自制的乐器表现下雨时发出的音响。使学生能更加亲切地感受、聆听雨声，培养学生的音乐创造力。
篇13：五年级音乐《踩雨》说课稿
3、赏雨
1）欣赏歌曲《踩雨》
通过这一环节培养学生的音乐感受力，听赏领先，感受旋律的奇妙、欢乐的情绪。
2）复听
通过模唱如（“沙沙沙”“哗哗哗”）、聆听、对等灵活多样的方法，让学生感受体验歌曲《踩雨》的三个层次所表现的不同情绪，并通过表演等形式来表现歌曲欢快，愉悦的氛围。
4、踩雨
1）、学唱歌曲《踩雨》
听唱法学唱歌曲，培养学生听、唱的能力；
2)、视唱《踩雨》乐谱，
首先，我创设情景，以四把不同颜色的伞将歌曲《踩雨》中的难点部分提出来，并以请同学们帮忙唱一唱伞上的歌，让他们自由选择喜欢的伞或者喜欢的旋律进行演唱，为学生提供选择的空间，展示的舞台，注重不同个体的音乐体验和学习方式，培养学生的独创性，活跃学生的思维，并在主动参与中突现出他们的个性和创造才能，使歌曲难点的学唱变得活泼、有趣。
3）、采用其它“雨声”演唱，避免演唱的疲劳，同时更加熟悉歌曲的旋律
5、戏雨
让学生在音乐中体验踩雨的欢快与热烈，用丰富而具体的肢体语言创造性地表现踩雨。将生活与音乐融为一体。在这一环节中我主要采用的是让学生分小组讨论排练展演并进行评价。
四、教学反思
新课标、新理念、新教材告诉我，现在的音乐课目的是培养学生感受美、创造美、鉴赏美的能力，面向全体学生，突出学生的主体地位，培养孩子们用音乐的方式去表现和交流情感，并获得创造、表现、合作和交流能力，从而培养他们对知识的组合、运用、创新的能力。
在教学活动的设计中，学生沉浸在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中，而我始终把培养学生的音乐兴趣，全面提高学生的音乐素质出发，为学生创设了良好的教学氛围，采用创设情景法，启示谈话法，表演探究法等灵活多样的教学方法，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，把快乐引进音乐的课堂。特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到学习的欢乐，促进他们全面和谐的成长。
★ 音乐教学设计
★ 教学设计音乐
★ 音乐教学反思
★ 雨巷教学设计
★ 雨说教学设计
★ 桂花雨教学反思
四年级音乐《踩雨》教学设计及反思（锦集13篇）
