“小桃红”通过精心收集，向本站投稿了16篇蹦蹦跳跳身体好教学反思，下面是小编整理后的蹦蹦跳跳身体好教学反思，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
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篇1：蹦蹦跳跳身体好教学反思
蹦蹦跳跳身体好教学反思
本周星期四上午，我给小朋友上了一节音乐课《蹦蹦跳跳身体好》让我感触较深。
一开始，我让小朋友们围坐成一个大圆圈。正准备开始的时候因为配班徐老师要请12位幼儿去上试教课，教室里只剩了24个孩子，顿时教室里显的空了许多。见此，我把孩子们的座位改为了两横排在钢琴的.不远处坐下。
可能是第一次这样的座位上音乐课、孩子又少，一下子缩短我与孩子们之间的距离。
音乐活动开始了，歌曲旋律和平时学的其他歌曲一样充满童趣，所不同的是这首歌曲中有两句分声部演唱的地方：要求幼儿一个声部唱——啦啦啦、一个声部念——加油加油或用力用力，而且要同时表现出来。小朋友们从来没有唱过这种形式，他们觉得非常有趣、开心。于是今天小朋友们上课很认真，连几个平时上到音乐课就调皮的小朋友都专心地听了起来大声地歌唱着。整个教学中充满了热闹、活泼的氛围和孩子们强烈的表演欲望。
为了帮助幼儿掌握这种分声部唱法，我先让第一排和第二排小朋友在无伴奏的情况下分别练唱“啦啦啦”和念“加油加油或用力用力”；接着，让他们在熟悉基础上合在一起；最后在配上我弹的钢琴伴奏。在我提醒每排幼儿不要被另一排的幼儿声音拉过去的建议下，小朋友们唱得非常投入和谐，教室里充塞着孩子们稚嫩的童声。唱了几遍后，我又让小朋友把“加油加油或用力用力”换上词唱一唱。在我的鼓励下小朋友又开动脑筋，有的说换上“快跑快跑”；有的说换上“使劲使劲”…。他们唱了一遍又一遍却还是兴趣盎然、乐此不彼。
看来，对于大班孩子来讲,教师应该经常采用多种形式、突出一个“活”字来进行音乐教学,才能激发他们对音乐活动的兴趣、提高他们的音乐素质、促进其智力的开发。
篇2：《蹦蹦跳跳身体好》教案
教学目标：
1、根据图谱，用活泼欢快的声音演唱歌曲。
2、能根据歌曲节奏，创编有趣的动作，并尝试在歌曲“啦啦啦啦啦”的地方伴唱说唱词。
3、体验歌唱给自己带来的快乐。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动重点：学唱歌曲，能根据歌曲节奏，创编有趣的动作。
活动难点：在歌曲“啦啦啦啦啦”的地方伴唱相应的说唱词。
活动过程：
一、练声部分
用小白兔、大黑熊、小海豚、小鸭子的声音和小朋友打招呼，唱问候歌。“小朋友你好！”“小白兔你好！”
二、倾听歌曲，初步理解歌词
1、播放《运动员进行曲》，猜猜小动物们会参加哪些运动项目？
2、清唱歌曲，提问歌词内容若孩子们第一次没能完全说出歌词，老师跟琴声演唱一遍：你们帮我检查一遍，看看有没有漏掉的歌词？
三、根据图谱，初步学唱歌曲（重点）
（一）练唱“啦啦啦啦啦”。
师：先跟着我唱一次。
（二）完整唱两遍（第一遍声音轻一点，第二遍提醒幼儿用响亮一点、欢快一点的声音演唱）。
（三）根据歌曲节奏，创编动作（重点）。
1、给孩子片刻思考动作的时间，“你想为哪句歌词创编歌词？”（老师可以帮助唱，孩子做动作）。
2、老师总结孩子的动作，示范一次，重点引导孩子关注“啦啦啦啦啦”拍手节奏：“这一句，我是根据它的节奏作拍手动作。我们一起拍一次试试看。”
3、幼儿集体边唱边做动作（第一遍稍慢，第二遍快一些）。
四、在歌曲“啦啦啦啦啦”的地方伴唱说唱词。
1、教师跟音乐示范，
2、教师带领幼儿孩子演唱。
3、分组演唱（一组演唱演唱，一组做拉拉队）。
五、教师小结
篇3：蹦蹦跳跳身体好教案
活动目标：
1.学习用说唱以及活泼欢快的歌声表现歌曲的情感.
2.借助图片记忆歌词,并尝试为歌曲第一、第二句的后半句创编说唱词。
活动准备：
与歌曲有关的课件。活动准备：课件、录音机、磁带
活动过程：
1.看图片，熟悉歌词。动物园里正在开一个小小运动会，非常热闹！你们想看吗？好,我们一起去看看谁在参加比赛?（总场面）
（1）你看到哪种小动物在参加什么比赛？（点击画面—总场面小白兔—大黑熊—海豚—小鸭子）
（2）当小主持人,看图念歌词。
我们一起来当小主持人，把今天比赛的内容告诉大家。
（3）边念歌词边做动作。小朋友主持得真好，如果配上动作一定更加好看，谁来学一学？（点击画面小白兔）
我们一起来！
2.学唱歌曲。
（1）教师范唱。听！运动会的主题曲响起来了！我们一起来欣赏一下。（完整歌曲及画面）
提问：你听到歌曲里是怎么唱的？
（2）听歌曲曲调，看教师指图，试唱歌曲。我们也一起来唱唱看。（完整歌曲及画面）
（3）学唱歌曲，借助图片记忆歌词。
请小朋友自己来来唱一遍。（完整音乐及画面）
（4）完整演唱歌曲，注意唱出歌曲热烈、欢快的情绪。
运动会上参加比赛时心里一定怎么样？所以我们要唱得热烈、欢快一点。（完整音乐及画面）
3.尝试创编说唱词。
（1）小动物比赛得可真激烈，那我们可以在旁边……（啦啦队）小白兔在比赛跑，我们怎样为小白兔加油的呢？（看节奏）这个节奏怎么打？我们按照这个节奏来为他们加油，声音要怎么样？（快跑快跑快跑！）大黑熊在摔跤，要用好多力气，啦啦队要怎样为他们加油？（看节奏）这个节奏怎么打？我们按照这个节奏来为他们加油。（嗨哟嗨哟嗨哟！）好，我们一起来做啦啦队，唱小白兔比赛跑，唱到啦啦啦啦啦啦，我们就给小白兔加油。唱大黑熊爱摔跤时，唱到啦啦啦啦啦啦，我们就给大黑熊加油，下面的我们就一起唱。（完整歌曲及画面）
（2）我们还可以怎样为小白兔加油呢？大黑熊呢？（完整歌曲及画面）我们
一起来当啦啦队。
（3）还可以怎样为小白兔加油呢？大黑熊？愿意唱歌的到这边来，当啦啦队的到这边来。（面对面）（完整歌曲）
4.角色表演。
（1）比赛又要开始了，谁愿意当小白兔？大黑熊？海豚？其他小朋友当啦啦队。为他们加油时的声音要响亮。（完整歌曲）可重复游戏一次。
（2）运动场上还有好多其他比赛呢！（播放幻灯片，出示其他动物的图片）幼儿说一说。小朋友们，我们一起跟着音乐来蹦蹦跳跳吧！
活动反思：
优点：这一活动内容紧紧围绕教学目标，层层递进，一气呵成，幼儿始终保持浓厚的学习兴趣。活动开始时让幼儿听音乐，使幼儿感受到了乐曲所表现的高兴、快乐的情绪，为幼儿后面的学习作下了铺垫。在学习理解歌词部分，我采用了清唱的方法，让幼儿去倾听、感受，当幼儿说出歌曲中的内容时我出示了PPT运用图片帮助幼儿记忆歌词，从效果看，幼儿很快就理解并掌握了这首歌曲的内容，他们很愿意、很积极的要用一种愉快、活泼、欢快的声音来演唱这首歌曲。当幼儿基本学会了这首歌曲，我就让幼儿自由表演歌曲中的各种小动物，幼儿在表演的过程中，既复习巩固了歌曲的内容，又使幼儿在自主创编的过程中进一步提高了学习兴趣。为了进一步体现歌曲热烈欢快的情绪，我设计了唱说唱词的环节，让一部分幼儿当“运动员”，一部分幼儿当“拉拉队”，通过运用说唱词唱出重唱部分，体现出小动物比赛的精彩，使他们在唱的过程中感受热烈的气氛，体验乐曲表达的快乐情绪。
篇4：蹦蹦跳跳身体好教案
活动目标:
1.初步学习说唱的方式学唱歌曲，进行简单的合作接唱。
2.借助图片记忆歌词,并尝试为歌曲第一、第二句的后半句创编说唱词。
3.尝试用活泼欢快的歌声表现歌曲情感，体验与同伴合作演唱的乐趣。
活动准备：
1.与歌曲相关的四幅动物图片。
活动过程：
一、回忆情景，引起兴趣
师：秋天到了，天气越来越冷了，我们前两天还举行了秋季运动会。你参加了什么比赛项目？
幼儿自由讨论。
二、看图片，熟悉歌词。
动物园里也在开一个秋季运动会，非常热闹！你们想看吗？好,我们一起去看看谁在参加比赛?
1．出示第一张小兔赛跑的图片
师：你看到哪种小动物在参加什么比赛？幼儿交流教师帮助整理歌词。
2．出示第二张大黑熊摔跤的图片
师：大黑熊比赛的是什么项目啊？
3．出示海豚和小鸭的图片
师：海豚在干什么？小鸭又在干吗？
4．教师带领幼儿完整的念歌词。
三、学唱歌曲。
1．教师范唱：老师来把它们唱到歌里去。仔细听一听，歌曲里最后两句是怎么唱的？
2．教师指图，试唱歌曲。我们一起来跟着钢琴一起唱一遍吧。这一次我们一边唱一边给这首歌取个好听的名字！
3．我们一起用好听的声音把这首歌唱出来吧。唱的时候还要想想看运动员在比赛时心里是什么样的？
小结：运动会上参加比赛时心里一定怎么样？所以我们要唱得热烈、欢快一点，小动物们才能发挥出好的水平！
4．完整演唱歌曲，注意唱出歌曲热烈、欢快的情绪。
5．相互学唱：你学会了唱哪一句？
四、尝试练习说唱词。
1.练习说唱词
（1）小动物比赛得可真激烈，那我们可以在旁边做……（啦啦队）小白兔在比赛跑，我们怎样为小白兔加油呢？（出示节奏）这个节奏怎么打？我们按照这个节奏来为他们加油，声音要怎么样？
（2）大黑熊在摔跤，要用好多力气，啦啦队要怎样为他们加油？（看节奏）这个节奏怎么打？我们按照这个节奏来为他们加油。
好，我们一起来做啦啦队，唱小白兔比赛跑后面，我们就给小白兔加油。……（幼儿的语言）唱大黑熊爱摔跤时我们就给大黑熊加油，……下面的我们就一起唱。
（3）师幼一起完整演唱歌曲。
2．分角色接唱歌词。
比赛又要开始了，谁愿意当小白兔？大黑熊？海豚？其他小朋友当啦啦队。为他们加油时的声音要响亮。最后一句我们一起唱。（可重复游戏一次。）
3.创编说唱词
（1）我们还可以怎样为小白兔加油呢？大黑熊呢？
我们一起来当啦啦队。
愿意唱歌的到这边来，当啦啦队的到这边来。（面对面）（完整歌曲）
五、活动延伸。
运动场上还有好多其他比赛呢？你们想去参加吗？我们休息一下，运动场上见（角色游戏时开一个运动场）
（快跑快跑快跑！）
（嗨哟嗨哟嗨哟！）
篇5：蹦蹦跳跳身体好教案
活动目的：
1．通过观察画面，理解儿歌内容。
2．能在看看讲讲中学习整首儿歌，感受儿歌的趣味性和韵律美。
活动过程：
一、出示背景图花轿图片。教师引导幼儿观察，讲述幼儿理解的儿歌内容
师：这是什么？ 花轿上还有喜字，谁坐的？ 你还见过谁坐过花轿？ 坐轿子的感觉怎么样？ 那你们学一学坐轿子的.样子，可真美呀。动物王国的动物们也想坐轿子呢，看谁在轿子里坐呀？
图一 师： 花轿里坐了只大老虎，学一学老虎是怎样叫的？猜猜谁会来抬轿呢？
图二 师： 我们来看一看，谁呀？数一数有几只小狗？
师：为什么要8只小狗来抬花轿？
师：小朋友讲出了一个原因，还有一个原因老师来讲讲看，可能是这只老虎特别喜欢讲排场，让8只小狗来抬轿显得它很有气派，看上去威风凛凛的，小狗愿意抬老虎吗？那小狗为什么还会抬？
师：老虎坐在花轿里舒服吗？从那里可以看出来？ 学一学他的样子。
图三师：忽然哎呀一声发生了什么事情？
师：这只小狗为什么会摔倒呢？ 它摔倒后，可能会发生什么事情？ 老虎会怎么样对小狗？
图四 师：（出示老虎踢小狗图片）让我们看一看，小狗摔倒后到底发生了什么事
呀？ 小狗被老虎踢后会疼的怎么样？
图五 师：小狗好像在说什么？
图五 师：老虎会理她吗？老虎在干什么？一点也瞧不起小狗
师：小狗抬着又大又重的老虎已经很累了，可是老虎还要欺负小狗，你们生气不生气啊。快帮小狗想想办法，如何来对付这只坏老虎？
图六 师：小狗忍着疼痛抬着老虎继续向前走，走到什么地方了？到山顶了？在山脚下？在山腰，
图七 小狗们想出好办法，
图八 什么好办法？是一只小狗吧花轿扔上去的？老虎有什么表情？会发生什么是？
图九 咱们来看一看 ，这下小狗可解气了。故事有趣吗？你喜欢故事里的谁？为
什么？如果小狗当时摔跤路，大老虎没有打小狗，而是原谅路小狗，那么又会怎么样呢？对小朋友间要团结友爱，不要仗着身高力壮就欺负小朋友。
二、引导幼儿根据图意。试着用规定的句式来学说儿歌
师：刚才老师和小朋友一起讲了一件有趣的故事，其实是一首好听的儿歌，你们能看着图把儿歌编出来吗？我们来试一试，现在我们看第一幅图，谁能用一句完整的话说出图片上8只小狗在干什么？老虎坐轿在干什么？ 编好的儿歌句子不长但能说出了图上的内容，而且读着也顺口
师：（出示图二）请用相同的方法来说这幅图上的内容，谁愿意来试试？
幼：一只小狗摔跤了，老虎下轿踢它一脚。有没有不同的意见
师：谁来把刚才编的几句儿歌连起来说一遍。（有3个幼儿先后读儿歌各一遍，全体读一遍）
师：小朋友的本领可真大，很快就把一首好听的儿歌说好了，谁给它起个名字三 完整听一遍 第二 三说边听边说 第四遍看图说 第五说看字说你们念儿歌时有没有发现每句儿歌的最后一个字都藏着一个小秘密，老师念一遍，有没有发现这些字都很好玩？都有一个奥的音，这叫押韵，所以儿歌念起来顺口有趣，以后编儿歌时候都要注意儿歌的押韵。
第六遍再念一遍念的真棒敢不敢和客人老师比一下，把椅子放两边站两排，家长比赛
四、活动延伸 游戏 八只小狗抬花轿
师：我这有花轿，你们愿意来玩八只小狗抬花轿游戏吗？游戏里都有谁？几个人玩？自由结合分成两组，商量好游戏角色后取头饰。
篇6：大班音乐《蹦蹦跳跳身体好》
活动目标：1、迁移已有运动经验，创编多种 x︱ x︱节奏型动作，充分感受游戏动作 的节奏特点。 2、学习音乐游戏，能在游戏中与同伴协调合作，快速作出应。3、积极参与活动，体验与同伴互动的快乐。活动准备：1、经验准备：幼儿已学会唱歌曲《蹦蹦跳跳身体好》。2、材料准备：兔子、乌龟毛绒玩具各一个。师生围坐成一个圆。 活动过程：一、开始部分。1、练声2、复习歌曲《蹦蹦跳跳身体好》。⑴、集体唱；⑵、分声部唱；⑶、边唱边拍拍节奏，重点练 x︱ x︱的节奏型。 （提示：在熟悉歌曲的基础之上幼儿尝试拍一拍节奏，感知歌曲的节奏特点，从而提炼出 x︱ x︱的节奏型，为游戏活动的开展做好铺垫。）二、基本活动。1、语言情境导入，引发活动兴趣。（1）、“动物园里这么多小动物都来锻炼身体，乌龟先生也不甘落后（演示乌龟玩具）它也想把身体练得棒棒的。”教师示范一个锻炼动作，幼儿学一学，感受 x︱节奏动作。 （提示：教师以乌龟玩具示范动作，一是引起幼儿的兴趣，二是为后面富有节奏的游戏动作创编提供示范。）（2）、幼儿创编 x︱节奏的动作。“乌龟先生还会怎样锻炼身体呢？” （提示：幼儿在节奏经验之上，展示自己已有的运动经验，并以 x︱的节奏型动作予以呈现，对于大班上学期的幼儿来说是有一定难度的，但是老师在创编之前做了一个示范动作，并让幼儿也学一学，给了幼儿一个充分的反应时，在学习过程中幼儿产生积极、愉快的情绪，从而充分发挥想象、表达出自己不同的感受和创造。）（3）、多种形式的巩固、练习。①、集体随音乐做一个和别人不一样的动作。 （提示：如果有幼儿想不出来也可以和别人做的一样！照顾到班级中能力弱的幼儿。）②、领头人游戏：教师摸到谁的头谁就是领头人，所有的幼儿就跟他学动作。） （提示：为了调动幼儿继续学习巩固节奏型动作的兴趣，在这一环节，结合了大班幼儿的学习特点，以‘领头人’的游戏形式呈现，大大的调动了幼儿的活动兴趣，不过对于能力弱的幼儿也特别强调允许和别人做的一样，注重个别差异，也体现教师对孩子的一种关爱。）2、学习音乐游戏（1）、创设游戏情境，引发幼儿游戏的兴趣。“现在乌龟的身体锻炼得很强壮，它决定邀请兔子先生来一场跑步比赛。”（出示兔子玩具）（2）、教师示范，幼儿学习传递动作。 （提示：随着 x︱ x︱的节奏型将乌龟在腿上跳两下然后传给右边的同伴。）（3）、随音乐有节奏的进行传递练习。 （提示：游戏通过创设生活化、游戏化的音乐情境以及道具的出示自然导入，激发了幼儿主动学习、表演歌曲的兴趣。通过了之前的动作练习，幼儿能很快的掌握传递动作，但是这里要求能与同伴协调合作，及时作出反应，因此这一环节是活动的重难点，通过教师示范、讲解，幼儿空手练习以及集体总结提炼等多种方法展开活动，让幼儿逐步掌握玩法，为后面的游戏做好充分的准备。）（4）、游戏：“乌龟追兔子”①介绍游戏内容，并提出质疑——“在歌曲的什么地方开始追？”提出边玩边商量。②幼儿尝试玩游戏一次。③发现问题，师生共同构建游戏规则。讨论：到底在什么地方追？ （提示：《纲要》指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。游戏开始教师便给予幼儿一个自主、宽松的游戏环境和主动建构游戏意识。）④教师小结，更换传递起点再次尝试游戏2遍。⑤增加游戏情节，即输的一方接受惩罚，在圈内随歌曲做一个锻炼的动作。再次游戏。 （提示：如乌龟追到兔子，可以以情境性的口吻说：“看来兔子要加油锻炼了！”）⑥丰富情节内容，增加游戏内容的趣味性。增加接受惩罚的难度，如依次去挠他痒痒等。 （提示：游戏的玩法和规则在幼儿的不断尝试练习中逐步生成，充分调动了幼儿学习的主动性。）三、结束活动：放松活动。 游戏玩法：师生围坐成大圆，面对圆心，小椅子间有足够一幼儿跑出的间隙。 将玩具兔子和乌龟分别放在两个幼儿手上，兔子在前，乌龟在后。幼儿边唱歌边随着歌曲 x︱ x︱的节奏型做 跑跑 传︱的传递动作（即在腿上跳两下再传给右方下一位同伴），当唱到最后一个字“好”时，手上拿到玩具的两个幼儿即迅速起身到圈外逆时针追逐（乌龟追兔子），如乌龟追到兔子，那兔子接受惩罚，即在圆心随音乐做一个锻炼的动作。如未追到则乌龟接受惩罚。然后重新将兔子、乌龟玩具放到其他幼儿手中，游戏重新开始。如此反复游戏。
篇7： 蹦蹦跳跳教学反思
在备课时，我仔细研究教材。教材主体部分呈现了儿歌创设的情境：一群活泼可爱、蹦蹦跳跳的小朋友、小动物开开心心地在一起说笑。他们那生动的表情、动作，能把学习者带入到热烈的情境中。教材主体明确告诉我们：本课的学习内容是将制作 和玩乐融合在一起的。因此，我将本课的教学的最基本的理念定为：让学生在玩乐中学习美术。
首先：要让学生们想“玩”这种玩具。为达到这个目的，我采用了拆礼品盒 ――出其不意“弹出”小玩具――以小玩具的口吻来创设一个有趣的故事情境的做法，抓住了学生的目光。这不仅让学生们感到新奇，还为后面怎么玩做了铺垫（告诉了他们纸弹簧玩偶的最基本的玩法）
其次：让学生用自行探究的方式学会做这种玩具。告诉他们：买来的玩具固然好看，自己制作 的玩具玩起来会更有意思。在学习制作 方法时，我摒弃了以往老师示范，学生学做的方法，采用了在教师引导下自行探究的方式来学习制作 方法。课堂结构是这样的：分小组玩老师做的范作（研究玩具的结构）――拆拆折折老师做的纸弹簧――尝试制作 ――开阔思路（用幻灯片展示大量的资料、图片）――综合制作 （鼓励学生做出与众不同的玩偶），从学生在课堂上的表现及脸上流露的表情来看，他们是愉悦的，是快乐的。他们制作 的玩偶是令人意想不到的。
最后：让学生玩一玩这种玩具。当学生的创作告一段落时，让他们玩一玩自己做的玩具，可以是编着故事来玩；可以是跳着舞着玩；可以根据语文课文编成课本剧玩；可以是用绳子连着玩具的头、四肢，用类似木偶表演的方式来玩……从表演游戏这一环节来看，孩子们玩得挺高兴的，玩出了花样，玩出了孩子们的创意。
篇8： 蹦蹦跳跳教学反思
年级的美术课大部分是手工课，也是孩子们最喜欢的，他们每次上课之前都非常好奇的来问今天的美术课做什么啊?你要不告诉他们，他们会拿着美术书来问你，是不是这课啊?然后高兴的蹦回教室。孩子们的热情也影响着我，我都认真的做着课前的准备，希望能带给他们更多的快乐和知识。
在上《蹦蹦跳跳》这课前，我自己做了好几个会蹦会跳的人和动物，好让学生在做之前快乐起来，在快乐中一起来完成当堂课的作业。手工课最紧张的就是时间，上课之前我让学生准备好这堂课所需要的材料，走进教室几乎每个同学面前都有一堆彩色纸、还配好了剪刀、胶水和双面胶，当我秀出我的作品时，学会都发出赞叹声，看着他们羡慕的目光，我干脆让他们上来玩一玩，“哈哈哈”快乐的笑声传遍了教室。这时我就引导他们开始观察，提问要做好这个好玩的玩具，必须先学会做什么呢?“纸弹簧”同学们都把手举的高高的，表示自己知道了，我又问：“那谁看出来纸弹簧是怎么做的吗?”这时孩子们都睁着好奇的眼睛望着我，有学生说是纸条做的，“那是用几根纸条做的呢?”就这样一步一步的，很快学生就学会了做纸弹簧，还举起来给我看呢。整堂课上学生的热情很高，创作欲望很强，互动非常热烈，搓、卷、折、压、扭、揉等方法都用上了，个个都是能手，学生的创作也是各有千秋。
可惜的是时间有限，部分同学的作品未能完成，完成的作品也还不是很精美，要是时间多点那该多好啊。最后在评价环节也是草草的说了几句，没有起到该有的作用。下课铃想了，我提醒着孩子们收拾自己的工具和地上的纸屑，最让我头疼的就是这点了，手工课后的教室里到处是纸屑，要花好几分钟才能清干净，看来除了让孩子快乐的学习，还得教会他们好的行为习惯和卫生习惯。
以上就是我对此课的点滴体会，不足之处我将会在今后的教学中改正，学生快乐我就快乐，同时也希望学生们能在快乐中学到更多的知识。
篇9： 蹦蹦跳跳教学反思
总的来说，整节课的教学就是处在一种游戏的状态中，处在师生共同玩耍的状态中。在玩的过程中，师生关系是融洽的；在玩的过程中学生学会了折纸弹簧、学会了小玩偶的制作 方法；在玩的过程中，玩出了花样；玩出了“创新”，“玩”出了探究知识的能力；体验到了制作 的快乐；体验到了成功喜悦。这样的课堂，孩子们玩得痛快，也学得扎实。
在本课的教学中，我也明显感到一些缺憾：
1、合作学习是当今世界教育改革的主流思潮之一。其重要性、必要性自不待言。在教学中，我也采用了这样的方式，变“秧田式”的课堂排座方式为圆桌式的课堂排座方式，它能使学生面面相视，有利于增强人际亲和办。可以说，合作是有效的，绝大多数同学通过合作探究有了不同程度的进步。但是由于班额过大（70人以上），学生平时也习惯了常规的课堂教学模式，突然地进行分组合作式学习，学生不习惯，再加上二年级的学生根本就缺少人际交流的技能和经验，使得小组热烈交流讨论、生生互动的理想课堂气氛并没有真正实现，总感觉到有个别同学不太合群，有点混水摸鱼的味道。如何在大班额条件下进行合作探究式学习成了我下一步将要研究的课题。
2、在本节课的情境设计中，我创设的是一个大情境，能否把情境设计细化一点，和其它学科相联系，使小玩具不但能玩还能派上用场，如为语文课目设计制作 形象，为舞蹈节目制作 道具等等。
3、关于学生工具、材料的准备，现在是令我们美术教师十分头疼的问题，按道理说，应该让孩子们自己去准备，这样可以培养孩子们的多种能力，如购买的能力、人际交往的能力、对材料的选择能力等等。这个内容我已在两个班上过：前一班是孩子们自己准备的材料：有的是用蜡光纸裁成的长纸条（无韧性，弹不起来），普洱茶生茶的泡法有的是用挂历纸裁成的纸条，有的带了大张的纸在课堂上裁，有的干脆不带来。这样有优势也有问题，并且弊大于利。优势就是：①材料不一样，制作 出的东西有新意；②宽窄没有统一规定，小玩偶身上的纸弹簧就有粗有细，有长有短，看起来很生动。但问题也随之而来：①通过比较，学生能认识什么样的纸适合做这样的玩具，什么样的纸不适合做，能从中吸取经验和教训，但是当堂制作 的玩具却玩不起来，这不是令人遗憾的事吗？②课堂上裁纸条，受工具场地限制，裁出的纸条不整齐，影响制作 效果；③更重要的是影响统一的进度，有的都做完了，还有的正在裁纸条。试想一下，这样的课堂效果会好吗？
后一个班的材料全是我准备好了发给学生的，优势是：进度统一，制作 出的小玩具色彩鲜艳。但这样做，容易让学生制作 出的小玩具太过于一致，不利于学生综合能力的培养，也牵扯了老师大量的时间和精力，还动用了学校老师的办公经费。
因此，我将这一问题提出来，希望各位同仁能共同积极想办法，解决这一长期困扰我们的问题。
篇10：蹦蹦跳跳教学反思
本活动依据《指南》提出的相关内容结合小班幼儿 的年龄特点、身心发展特点、生活经验，准确地制定目标、选择内容、把握重点难点；活动过程紧紧围绕活动重难点，遵循小班幼儿游戏化一日生活的活动方式，用游戏贯穿活动始终，采用角色扮演、实物观察、参与游戏的策略，使活动体现了游戏性、教育性、趣味性、参与性、层次性的特点；游戏活动的强度、密度适中，同时注重动静结合，开始部分的热身活动、基本部分的游戏活动、结束部分的放松活动，体现了体育教学活动的学科特点；
整个教学环节的设计，遵循了动静交替、循序渐进、活动适量、面向全体、关注个体等原则，将本活动的开展立足于发展幼儿的基本动作，把基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的游戏活动中。游戏中赋予幼儿“ 小青蛙” 、“ 小袋鼠” 及“ 小兔子” 的角色，加入箭头指示方向，来引导幼儿练习和巩固跳的动作，幼儿相应的向左、向右或向前、向后跳跃，充分满足了小班幼儿好奇、好动、好模仿、好表现等心理需要，让幼儿在乐中学，趣中练，大大激发了他们参与体育活动的兴趣，也从不同层面使幼儿动作技能得到发展，取得了良好的教学效果。
不足：在活动过程中，动作的要领强调欠缺一定的梯度要求，层次性不够，在今后的活动中我将在活动设计上更注重幼儿差异。另外，在引导幼儿游戏时，孩子的情绪老师没有能及时进行成功的调控，孩子对游戏规则的理解还不透彻，导致个别孩子在“跳“的时候是以“跑”完成的，因此，到后面的环节游戏场面有些失控，孩子们“跳”出了我的掌控。
篇11：蹦蹦跳跳教学反思
在备课时，我仔细研究教材。教材主体部分呈现了儿歌创设的情境：一群活泼可爱、蹦蹦跳跳的小朋友、小动物开开心心地在一起说笑。他们那生动的表情、动作，能把学习者带入到热烈的情境中。教材主体明确告诉我们：本课的学习内容是将制作 和玩乐融合在一起的。因此，我将本课的教学的最基本的理念定为：让学生在玩乐中学习美术。
首先：要让学生们想“玩”这种玩具。为达到这个目的，我采用了拆礼品盒 DD出其不意“弹出”小玩具DD以小玩具的口吻来创设一个有趣的故事情境的做法，抓住了学生的目光。这不仅让学生们感到新奇，还为后面怎么玩做了铺垫（告诉了他们纸弹簧玩偶的最基本的玩法）
其次：让学生用自行探究的方式学会做这种玩具。告诉他们：买来的玩具固然好看，自己制作 的玩具玩起来会更有意思。在学习制作 方法时，我摒弃了以往老师示范，学生学做的方法，采用了在教师引导下自行探究的方式来学习制作 方法。课堂结构是这样的：分小组玩老师做的范作（研究玩具的结构）DD拆拆折折老师做的纸弹簧DD尝试制作 DD开阔思路（用幻灯片展示大量的资料、图片）DD综合制作 （鼓励学生做出与众不同的玩偶），从学生在课堂上的表现及脸上流露的表情来看，他们是愉悦的，是快乐的。他们制作 的玩偶是令人意想不到的。
最后：让学生玩一玩这种玩具。当学生的创作告一段落时，让他们玩一玩自己做的玩具，可以是编着故事来玩；可以是跳着舞着玩；可以根据语文课文编成课本剧玩；可以是用绳子连着玩具的头、四肢，用类似木偶表演的方式来玩……从表演游戏这一环节来看，孩子们玩得挺高兴的，玩出了花样，玩出了孩子们的创意。
总的来说，整节课的教学就是处在一种游戏的状态中，处在师生共同玩耍的状态中。在玩的过程中，师生关系是融洽的；在玩的过程中学生学会了折纸弹簧、学会了小玩偶的`制作 方法；在玩的过程中，玩出了花样；玩出了“创新”，“玩”出了探究知识的能力；体验到了制作 的快乐；体验到了成功喜悦。这样的课堂，孩子们玩得痛快，也学得扎实。
在本课的教学中，我也明显感到一些缺憾：
1、合作学习是当今世界教育改革的主流思潮之一。其重要性、必要性自不待言。在教学中，我也采用了这样的方式，变“秧田式”的课堂排座方式为圆桌式的课堂排座方式，它能使学生面面相视，有利于增强人际亲和办。可以说，合作是有效的，绝大多数同学通过合作探究有了不同程度的进步。但是由于班额过大（70人以上），学生平时也习惯了常规的课堂教学模式，突然地进行分组合作式学习，学生不习惯，再加上二年级的学生根本就缺少人际交流的技能和经验，使得小组热烈交流讨论、生生互动的理想课堂气氛并没有真正实现，总感觉到有个别同学不太合群，有点混水摸鱼的味道。如何在大班额条件下进行合作探究式学习成了我下一步将要研究的课题。
2、在本节课的情境设计中，我创设的是一个大情境，能否把情境设计细化一点，和其它学科相联系，使小玩具不但能玩还能派上用场，如为语文课目设计制作 形象，为舞蹈节目制作 道具等等。
3、关于学生工具、材料的准备，现在是令我们美术教师十分头疼的问题，按道理说，应该让孩子们自己去准备，这样可以培养孩子们的多种能力，如购买的能力、人际交往的能力、对材料的选择能力等等。这个内容我已在两个班上过：前一班是孩子们自己准备的材料：有的是用蜡光纸裁成的长纸条（无韧性，弹不起来），普洱茶生茶的泡法有的是用挂历纸裁成的纸条，有的带了大张的纸在课堂上裁，有的干脆不带来。这样有优势也有问题，并且弊大于利。优势就是：①材料不一样，制作 出的东西有新意；②宽窄没有统一规定，小玩偶身上的纸弹簧就有粗有细，有长有短，看起来很生动。()但问题也随之而来：①通过比较，学生能认识什么样的纸适合做这样的玩具，什么样的纸不适合做，能从中吸取经验和教训，但是当堂制作 的玩具却玩不起来，这不是令人遗憾的事吗？②课堂上裁纸条，受工具场地限制，裁出的纸条不整齐，影响制作 效果；③更重要的是影响统一的进度，有的都做完了，还有的正在裁纸条。试想一下，这样的课堂效果会好吗？
后一个班的材料全是我准备好了发给学生的，优势是：进度统一，制作 出的小玩具色彩鲜艳。但这样做，容易让学生制作 出的小玩具太过于一致，不利于学生综合能力的培养，也牵扯了老师大量的时间和精力，还动用了学校老师的办公经费。
因此，我将这一问题提出来，希望各位同仁能共同积极想办法，解决这一长期困扰我们的问题。
篇12：大班音乐蹦蹦跳跳身体好教案
活动目标：
1、学习用说唱以及活泼欢快的歌声表现歌曲的情感。
2、借助图片记忆歌词,并尝试为歌曲第一、第二句的后半句创编说唱词。
3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备：
1、与歌曲有关的动物图，节奏图。
2、健康歌的音乐活动过程：
一、看图片，熟悉歌词。
师：动物园里正在开一个小小运动会，非常热闹!你们想看吗?看!这就是在运动会上拍的照片。
师：谁愿意来当小主持人，把比赛的内容介绍给大家。
二、学唱歌曲。
1、教师范唱。
师：你听到歌曲里是怎么唱的?
2、听歌曲曲调，看动物图片，试唱歌曲。
3、跟随教师学唱歌曲，借助图片记忆歌词。
4、完整演唱歌曲，注意唱出歌曲热烈、欢快的情绪。
师：运动会上参加比赛时心情怎么样?所以我们要唱得热烈、欢快一点。
三、尝试创编说唱词。
1、小动物比赛得可真激烈，那我们可以在旁边当什么呢?(啦啦队)小白兔在比赛跑，我们可以怎样做呢?
2、大黑熊在摔跤，要用好多力气，啦啦队要怎样为他们加油呢?
3、我们一起来做啦啦队，我来唱小白兔比赛跑，唱到啦啦啦啦啦啦，你们就给小白兔加油。唱大黑熊爱摔跤时，唱到啦啦啦啦啦啦，你们就给大黑熊加油，我们就一起来试一试!
4、还可以怎样给他们加油呢?这次我们请男孩子唱，女孩子来当拉拉队。
四、结束部分。
师：小动物们都参加运动了，我们小朋友也一起跟着音乐来蹦蹦跳跳吧!
活动反思：
优点：这一活动内容紧紧围绕教学目标，层层递进，一气呵成，幼儿始终保持浓厚的学习兴趣。活动开始时让幼儿听音乐，使幼儿感受到了乐曲所表现的高兴、快乐的情绪，为幼儿后面的学习作下了铺垫。在学习理解歌词部分，我采用了清唱的方法，让幼儿去倾听、感受，当幼儿说出歌曲中的内容时我出示了PPT，运用图片帮助幼儿记忆歌词，从效果看，幼儿很快就理解并掌握了这首歌曲的内容，他们很愿意、很积极的要用一种愉快、活泼、欢快的声音来演唱这首歌曲。当幼儿基本学会了这首歌曲，我就让幼儿自由表演歌曲中的各种小动物，幼儿在表演的过程中，既复习巩固了歌曲的内容，又使幼儿在自主创编的过程中进一步提高了学习兴趣。为了进一步体现歌曲热烈欢快的情绪，我设计了唱说唱词的环节，让一部分幼儿当“运动员”，一部分幼儿当“拉拉队”，通过运用说唱词唱出重唱部分，体现出小动物比赛的精彩，使他们在唱的过程中感受热烈的气氛，体验乐曲表达的快乐情绪。在教学过程中，教师也始终以一种愉快、饱满的情绪来感染幼儿，所以整节课让幼儿在轻松愉快地情绪中度过，效果很好。
不足：这节课在让幼儿理解、感受的部分还可以再充分些，如：可根据歌曲的旋律在开始部分设计“练声”。幼儿学唱歌曲时要让幼儿感受出、说出要用活泼、欢快的声音演唱;而不是由教师讲，幼儿唱，幼儿没有充分感受、理解的时间和机会。教师是活动的引导者，而不是牵引者。
篇13：大班音乐蹦蹦跳跳身体好教案
活动设计背景
如今独生子女娇生惯养，上楼有电梯，出门有小车，回家玩电脑，家长工作繁忙，很少机会带孩子出去锻炼身体。孩子少了许多活力和快乐。为了让孩子即达到锻炼身体的目的又收获快乐。我设计了这个体育活动。
活动目标
1、练习协同跳的基本动作，锻炼腿部力量。
2、体验与同伴协同做游戏的快乐。
3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
教学重点、难点
1、幼儿探索跳跃动作，引导幼儿变换不同的姿势。
2、幼儿合作探索跳跃动作。
活动准备
录音磁带;小兔布偶各一;呼啦圈、棍棒若干。
活动过程
(一)开始部分
1.幼儿自由练习双脚连续跳。
(1)教师：“今天老师请来了一位小客人，你们看看是谁呢?可小兔子不知道怎么了，一脸伤心的样子，小伙伴问她怎么了它也不说，这可怎么办呢?
(2)幼儿自由发言出主意。
(3)选出幼儿说的其中一种方法：带小兔去玩，幼儿练习双脚连续跳。
师：“我们一起带小兔去玩吧，好不好?你们会学小兔跳一跳吗?来，看看谁跳得最像。”(放音乐)
2.教师提醒幼儿起跳时有力，落地时轻轻地。
“小兔子说我们兔子起跳时很有力，落地时是轻轻的。”教师边模仿小兔跳边提醒说：“轻轻落地。”幼儿练习有力起跳，轻轻落地的动作要领。
(二)基本部分
1.幼儿探索跳跃动作，引导幼儿变换不同的姿势。
(1)幼儿自由探索不同姿势的跳跃动作。
教师集合小朋友：“小朋友跳得真棒!来，快来听听小兔给我们说什么悄悄话。”(幼儿自然围在教师周围。)小白兔说：“刚才你们做的都是竖起耳朵跳，可我们小兔子还会用不同的姿势跳，你们会吗?”
(2)请跳得好的幼儿示范跳，其余幼儿跟着学跳。
“小朋友跳得真好，来，我们找个地方坐下，老师请跳得好的小朋友出来跳一次.
A、我们学短尾巴的兔子向上跳。(放音乐)
B、学吃萝卜的兔子蹲着跳。(放音乐)
C、学长耳朵的兔子单脚跳等。(放音乐)
2.合作探索跳跃动作。
(1)幼儿拿物自由结伴一起自由探索、设计集体组合跳的方法。
“来，来，来，快来听听小兔告诉我们什么新的秘密?”小兔说：“你们刚才是一个人在跳着玩，多孤单呀，我的伙伴可多呢，我们经常是几个几个在一起玩，我给你们准备了呼拉圈和棍棒，你们试着几个小伙伴一起合作拿物往前跳，快去试试吧。”幼儿一起随音乐欢快地跳跃。(待幼儿拿好器械后)(放音乐)
(2)请组合方式新颖的小组表演。
“真累呀，来，和你的朋友一块找到一处有小草的地方坐下休息一会儿，把你们的圈圈和棍棒放在自己前面的地上。老师请刚才跳得好的那组小朋友出来表演一次，看看他们是怎样玩的'?”
3.让幼儿自主讨论，两个以上的小朋友怎样跳才能跳得整齐?(统一有节奏地喊口号)
“小朋友刚才几个好朋友一起跳的时候不够整齐，要怎样才能跳得整齐呢?”
(1)教师讲解几个小朋友单脚跳时，用哪只脚跳要统一，跳的节奏和速度也要一致。
(2)幼儿尝试边喊口号“前、后，跳、跳、跳”边有节奏地跳跃。(放音乐)(3)幼儿尝试喊口号“左、右，跳、跳、跳”的口号边有节奏地跳跃。(放音乐)
4.幼儿交换器械集体组合跳，提醒幼儿各个小组讨论用一个统一的口号有节奏地随音乐跳。(放音乐)
5.游戏：蹦蹦跳跳
教师讲解游戏规则：当音乐响起时，每个小组的小朋友一起按节奏跳，一旦音乐停止，小朋友停止跳，并且快速交换器械和玩伴，音乐再次响起时游戏重新开始。提醒幼各小组讨论用哪种统一的口号跳。(待幼儿交换好器械后放音乐3次)
(三)结束部分
游戏：开火车
教师讲解游戏规则：幼儿集体用“前、后，跳、跳、跳”的口号;在玩的过程中不能超过前面一组的幼儿。请套圈组合的小朋友到老师这里排队做好准备，请用棍棒组合的小朋友到套圈小朋友的后面排队做好准备。提醒幼儿用“前、后，跳、跳、跳”的口号;在玩的过程中不能超过前面一组的幼儿。组织小朋友随着轻快活泼乐曲，教师当火车头绕场一周结束活动。(放音乐)
教学反思
下面我对我组织的大班体育活动《蹦蹦跳跳》进行简单的反思，我认为这节活动课有如下几点成功之处：
1、设计目标明确，重、难点突出，以发展幼儿各种姿势的跳跃动作为主，提高了幼儿的弹跳能力、灵敏性、协调性。
2、发展了幼儿的创造性、探索能力和团结协作的能力。
3、该活动是在幼儿基本掌握跳跃动作的基础上，再进行结组一起跳的练习，收到了较好的效果。
4、本次活动能根据幼儿年龄特点，做到动静交替，幼儿参与活动的积极性较高，合作较好，并能互相学习、共同提高。
5、注重教师与幼儿之间的互动，教师和孩子之间不再是师生关系，而是成了孩子们游戏的合作伙伴和朋友，更亲近了孩子，走进了孩子们的世界。
但也有许多不足：
1、由于活动的场地不够宽敞，以至于孩子们在玩的过程中比较拥挤，不能够完全发展孩子们的创造力和探索能力，孩子们在练习跳跃的动作稍微有些拘束，如果能在户外开展这个活动效果会更好些。
2、孩子们在练习每一个协同跳跃动作的时间稍微长了点，以至于孩子们在体力上消耗稍大，如果在练习时间上缩短些，做到劳逸结合，我想效果会更好。
篇14：案例 音乐活动 大班活动：蹦蹦跳跳身体好（歌曲）
大班活动：蹦蹦跳跳身体好（歌曲）
活动目标：
1．学习用说唱以及活泼欢快的歌声表现歌曲的情感；
2．借助图片记忆歌词，并尝试为歌曲第一句、第二句创编说唱词。
活动准备：
与歌曲有关的图片及文字.
活动过程:
1．看图片，了解歌词。
师：昨天动物园里开了一个小小运动会，非常热闹！有各种比赛项目，有的动物参加赛跑，有的动物摔跤，看！这就是在运动会上拍的照片。
（1）幼儿自由讨论小动物参加了哪些比赛。
（2）幼儿回答教师按歌词提出的问题，了解并初步熟悉歌词
2．学唱歌曲。
（1）教师范唱。
（2）听歌曲曲调，看教师指图，学念歌词。
（3）跟随教师学唱歌曲，借助图片及文字记忆歌词。
（4）完整演唱歌曲，注意长处歌曲热烈欢快的情绪。
3．尝试创编说唱词。
师：小白兔在赛跑，大黑熊在摔跤，大家还可以怎样为他们加油？
（如：“加油加油加油，用力用力用力”）
把幼儿创编的词唱进歌曲。幼儿跟唱。
4．请个别幼儿在第一句和第二句后坐拉拉队，教师带领全体幼儿演唱歌曲，教师请部分幼儿在教室手势指示下，说自己想出来的加油词。
5．跟随迪斯科音乐蹦蹦跳跳起来。
篇15：蹦蹦跳跳教学设计
活动目标：
1、练习协同跳的基本动作，锻炼腿部力量。
2、体验与同伴协同做游戏的快乐。
3、教育幼儿遵守游戏规则，注意安全。
活动重难点：
重点：练习协同跳的基本动作。
难点：学会协同跳的基本动作。
活动准备：
1、自备的活泼欢快音乐的录音磁带、垫子。
2、小兔胸饰、萝卜、蘑菇玩具。
活动过程：
一、活动导入
1、带领幼儿到活动场地做准备活动。
（1）师（带上兔妈妈胸饰）：兔宝宝好！今天，我们一起到草地上来玩游戏吧，来！跟着妈妈一起跳一跳。（放音乐）
（2）集合幼儿：兔宝宝们刚才是竖起耳朵向前跳，我们变化动作，还可以怎么跳？好，我们学短尾巴的兔子向上跳，学吃萝卜的兔子蹲着跳，学长耳朵的兔子单脚跳等。
2、以谈话形式引入新课
师：兔宝宝们很能能干，学会了很多跳的本领，好玩吗？（好玩）想不想继续玩啊？（想）好，今天我们再来玩蹦蹦跳跳的游戏吧！
二、活动指导
1、学习与同伴协同双人跳。
师：兔宝宝过来，妈妈告诉你们一个好消息，小山坡后面长出了许多鲜美的蘑菇，妈妈带你们去采蘑菇吃吧。刚才，我们是一只小兔跳，现在请兔宝宝们找到一个好朋友，两只小兔可以怎么跳呢？请兔宝宝们试着跳一跳吧！（引导幼儿有节奏地肩搭肩、手拉手、面对面交叉拉手一起跳）
（1）师——幼练习。
（2）幼——幼练习。
2、游戏：蹦蹦跳跳。
（1）师：萝卜地的爷爷听说我们小兔子学本领很认真，要奖励我们吃萝卜，想不想去呢？不过爷爷说了要“单脚协同跳”到萝卜地才给吃萝卜的。
（2）教师介绍“单脚协同跳”的玩法和游戏规则。
A、教师介绍“单脚协同跳”的玩法。
师：两只小兔前后排开，前面的小兔一手抓住自己抬起的一只脚，后面的小兔一只手搭在前面好朋友的肩上，一只手抓着自己抬起的脚，然后都用单脚跳。两个好朋友跳的节奏和速度要一致，用哪只脚跳也要统一。
B、教师说明游戏规则。
师：兔宝宝要注意了，当音乐响起，两只小兔要一起按节奏跳，一旦音乐停止，小兔停止跳，并快速交换玩伴，音乐再次响起之前未找到玩伴的小朋友暂时退出游戏，在旁边休息。
（3）师与一个能力强的幼儿示范一次。
（4）请幼儿开动脑筋想出其他可以两个人一起跳的好玩的跳法。
（5）分组游戏，教师巡视并指导幼儿游戏。
（6）在音乐的伴奏下，两人单脚协同跳，双脚协同跳、下蹲协同跳、两人勾脚跑跳到萝卜地拔萝卜，分享萝卜。教育幼儿要遵守游戏规则，注意安全。
三、活动结束
1、小结游戏情况。
师：小兔们很能干，很快学会了协同跳的本领，并能遵守游戏规则，真棒！
2、教师和幼儿一起做放松运动。
（放音乐）师与幼儿一起集体结伴跳，听音乐做放松动作，抬着萝卜回教室。
篇16：蹦蹦跳跳教学设计
活动目标：
1、知道事情发展有先后，能按一定顺序排列。
2、在活动中帮助幼儿树立正确方法，提高自我服务能力，养成良好生活卫生习惯。
3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
环境创设：
各种生活活动图片若干套、录像、夹子。印有点、数的底板若干套。欢乐蹦蹦跳录像等。
活动流程：
一、以游戏吸引幼儿注意力。
今天我们去要到电视台去参加欢乐嘣嘣跳的游戏，大家准备好。（放欢乐嘣嘣跳的音乐）边拍手边走进教室。
二、基本部分。
1、放录像
“电视台”到了！前两天你们的爸爸妈妈把你们平时活动的录像送到电视台去了，我们看，电视里是谁呀？
他在干什么？（擦脸）他为什么要擦脸？擦脸的过程对吗？
你们认为应该怎样擦脸？第一部怎样？第二步……
2、出示正确擦脸的图片，请一个小朋友排排顺序。
底板上画有点点（1、2、3、4、5），按顺序排列起来（用夹子夹，可竖起来，象相框一样，便于观察）。
这样你们认为正确吗？可以用儿歌把动作编起来吗？
方方毛巾手中拿，大方方擦擦嘴，长方方擦擦脸，小方方擦擦手，手心擦、手背擦，我是干净小娃娃。
3、每组都有若干套简笔画或拍成的图片共幼儿操作练习。
现在我们都来找一找按顺序拼一拼，看看哪些宝宝拼得最快，摄影师会给你们拍下来，以后在电视里放给大家看。
4、分享、讲解、纠错。
洗手的图片拼好了，大家看看对吗？有不同意见吗？再复习以前学过的儿歌：小朋友们讲卫生，卷起袖口来洗手，用肥皂，搓搓手，清清水，冲冲手，关龙头，甩甩手，小毛巾，擦擦手，大家伸出手来比一比，谁的小手最干净。嗨！
三、放欢乐蹦蹦跳的音乐
幼儿边拍手边离开“电视台”
延伸活动：
在区角游戏中投放各种生活习惯图片，让幼儿进行排列。
活动反思：
生活活动是我们小班工作的重要组成部分，但也是大家容易忽视的。于是，我把计算活动和生活活动结合起来。儿歌是小班孩子比较愿意接受的，所以我编了许多儿歌，贯穿整个活动。并用“欢乐蹦蹦跳”的形式，使孩子们感受游戏的快乐。但是，效果却不太理想：孩子们过了一个休息日儿歌有些忘了，也有可能比较难，不容易记住。其次，预设好的最后环节，让幼儿边念儿歌，边做动作由于儿歌不熟，都无法表现出来，效果就不尽如人意了。这也证实，要上好一节课，铺垫很重要，铺得太多，没有提升机会，铺得不够，效果不突出。当然，还有许多不足之处，应该更投入，更加好的调动孩子的积极性，如开头和结尾怎样用音乐和舞蹈把孩子们的动作放进去，使孩子的兴趣更高。
★ 蹦蹦跳跳的意思
蹦蹦跳跳身体好教学反思（共16篇）
