“小菜一叠”通过精心收集，向本站投稿了17篇《下蛋了》教学反思，下面就是小编整理后的《下蛋了》教学反思，希望大家喜欢。
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篇1：《下蛋了》教学反思
《下蛋了》一课是小学音乐教材人音版的第二册第六课《咯咯哒》中的一部分内容。由于是人教版新教材，教学内容相对丰富，对学生的演唱、识谱等内容要求相对宽松，却对表现音乐、感受音乐提出了比较高的要求。针对新课程新精神，我在设计教学时注意学生的年龄特点，精心设计教学思路，取得了很好的效果。
一、故事引入，进行节奏训练。
这样训练符合儿童特点，潜移默化，效果比较好。
二、形象的突破难点。
本课中休止符的演唱对学生来说是新生事物，生硬的`讲解只会使学生更加如陷雾中，也不符合新的课程观。所以通过小鸡过桥这个故事，使学生明白休止符空白处应该休息，不演唱。再进一步读词巩固。
三、视听结合，感受和学唱歌曲。
通过放FLASH动画歌曲，师生互动学习歌曲。
四、自由表现。
学生刚刚接触打击乐器，我在课内让学生动起来，根据节奏，用手中的乐器和自己的表演等来表达自己的音乐体验。
另外，在课中我还适时的进行些热爱动物、保护动物的教育，使这节课中同学们既感受、表现了音乐，又懂得了道理。
在教学中我觉得需要改进的地方有：
1、节奏和声训练中小鸡的叫声指导应着重发音轻。另外，和声要给出统一速度才好，这样会方便学生统一速度演唱。
2、演唱中学生的延长音和休止符应该再反复强调和指导。
3、再多给学生些发挥空间，比如节奏点给出后要学生演唱时，可以先让学生听，然后他们自己找演唱进入的地方在哪里，自己进入演唱。
总之，这节课的总体设计我觉得比较合理，课上气氛活跃，学生们演唱兴趣浓，都学会了歌曲，并且表现的方法多样，各个兴致勃勃。
篇2：《下蛋罗》教学反思
《下蛋罗》教学反思
音乐，作为人类的第二语言，它与人的`心理、情感活动具有形态上的一致性。它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦，在这个前提下我在《下蛋罗》中注重了学生在感受音乐的同时培养创造性。
一、开展器乐、歌词创编活动，丰富课堂教学，培养创新意识。学生注意力持续时间短，在课堂的后阶段不易投入地学习，为此常要进行课堂组织、，但最终效果不佳又浪费时间精力。为何不放手让学生动动满足一下欲望又能玩有所得呢？根据我校班级人数少，学生人均乐器数多、会演奏各种乐器的学生多的得天独厚条件，我常在课堂中引入器乐让学生开展活动。这节课也不例外，引导学生用打击乐器为歌曲编配伴奏，丰富了歌曲的教学内容，激发学生积极性主动参与音乐美的创造，无形中激发了学生创新的欲望，将益于将课堂学习推向高潮。
二、弱化传统环节及概念教学，注重体验。传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。在本节课我努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于活动中。以学生为中心，努力引导学生在比赛性的游戏中用自己的方式充分去体验、感受。
篇3：海龟下蛋教学反思
海龟下蛋教学反思
课堂教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于学生的主动参与程度。学生主动参与的面广，有效程度就高，教学效果就好。因此，教师在课堂上应十分注重引导学生主动参与教学过程，使学生获得主动发展。在课堂教学中，要讲究策略，突出学生的主体性，才能让学生真正成为课堂的主人，使课堂重新焕发生命的色彩。
一．创设情境，激发学生的学习兴趣。
美国心理学家布鲁纳认为：学习的最好刺激是对新学教材的本身发生兴趣，兴趣可以孕育愿望、可以滋生动力。因而，教师应该把调动学生学习兴趣贯穿于整个教学中。《海龟下蛋》这篇课文是以海龟下蛋过程的有趣来吸引学生的。所以在上新课之前，我让学生了解海龟是一种怎样的动物，你对它认识多少。学生满怀兴致地去找各种关于海龟的资料。到阅览室去看书、上网查看、问家长……。通过对海龟的认识，他们对海龟产生了浓厚的兴趣。所以当我提问“海龟是一种怎样的动物”时，同学们都争先恐后地举起了手。都迫不及待地想把自己知道的告诉大家。一个个积极性非常高。他们说了很多有关海龟的知识，令我也大开眼界。可见，我们的教学只有深入到学生的情感领域，激发学生的学习兴趣，才能不断强化学生主体意识，增强其主人翁的责任感，实现要我学向我要学的转化。
二．在课堂上充分体现了学生的主体性
教师在教育活动中起主导作用。但是，教师的主导作用并不是万能的，教师对学生的引导、启发、讲解、点拨等，无论作用有多大，都需要通过学生的独立思考、选择与运用，才能内化为他们的智慧和才能。这在客观上要求教师在教育活动中，必须遵循受教育者的身心发展规律和教育规律来正确理解和发挥其主导地位，促进学生的主体地位，促进学生主体性的发展、提高。因此，课堂教学时，教师要围绕着学生来设计教学，从学生的学习需要出发，让教师的“导”与学生的“学”有效地结合起来。给予学生学习的自主权。学生在学习时可以有选择学习内容、学习方法的自由，并给足时间让他们按照自己的选择去大胆地探索。在教学《海龟下蛋》时，课文是以选定地方—挖坑下蛋—埋蛋这个顺序来写海龟下蛋的整个过程的。我让学生选择你喜欢的一个部分来学习，并圈出描写海龟动作的词语。划出你喜欢的句子，并说说喜欢的理由。讨论交流时，不再象过去那样规定学生四人小组一起学习，而是让他们自由组合，喜欢几个人学就几个人学。让他们有自主权，他们的参与非常积极，整个课堂气氛表现为“我愿学，我想学、我乐学”，非常活跃。
三、营造一个培养学生创新思维的氛围。
1.培养学生“人人善问”的习惯。
小学生的'创新属于个体化的创新，他们的发现、感悟、理解、结论等相对于社会和他人可能多数并不新颖，但对其个人却有特定的人生价值。因此，在教学中引导学生学会善于质疑问难，多问“为什么”，并勇于探究解答，是培养创新能力的重要方法，因而对学生的发现、发问和解答要给予重视和爱护，并多鼓励，多引导，多总结。在学习《海龟下蛋》埋蛋这一小节时，我鼓励学生提问：同学们，你们前两小节学得非常好，通过学习又知道了不少关于海龟的知识。这一小节，我请你们互相提问互相回答。比一比哪一组提的问题最好，哪一组回答得最好。于是，同学们都动脑筋提了很多问题：海龟为什么要把蛋埋起来？它为什么要在四周弯弯曲曲地爬一会儿？海龟为什么扔下蛋爬回海里去了？……使很多学生踊跃参与到质疑中来，既理解了课文，又培养了学会提问的能力。
2给予“人人成功”的机会。
教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，通过激励性的评价让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分展现，学生的创造、创新火花才会迸发、闪烁。教学〈海龟下蛋〉时，最后我提问：你认为海龟怎么样？学生的答案很多，有聪明、笨重、机灵、有趣、等。面对这么多的答案，我一个也不否定，表扬说“聪明”的同学对海龟非常喜欢。表扬说“机灵”的同学有独创性，表扬说“有趣”的同学讲得正确。还表扬说“笨重”的同学对海龟很了解。说得每个同学的脸上都喜洋洋的，看得出他们都尝到了成功的喜悦。
教学过程中，培养学生的创新精神，无疑是教学工作中的重中之重。只有学生敢“创”，乐意去“创”，思维才会异常活跃，才会利用丰富的想象探究问题、解决问题。因此，教师要充分尊重学生，突出学生的主体性，把课堂还给学生，让课堂焕发生命的光彩。
篇4：《海龟下蛋》教学反思
《海龟下蛋》是一篇描写海龟生活习性的文章，如何激发学生的学习积极性，素质教育的语文教学究竟如何进行，这是目前十分热门的研究课题。语文教材有着丰富的内涵，答案有时并非一个，我们要让学生学会自觉地发散思考，从不同角度地去联想，从多个方面自觉地去探究，去追寻与众不同又合情合理的答案，让学生的发散性思维成为语文课堂的一个亮点。
教学《海龟下蛋》这篇课文时，我以一个游戏开始。学生兴趣盎然，因为他们生性好游戏。进行到一半，我悄悄地在音乐的伴奏下朗诵起要新授的课文《海龟下蛋》来。同学们听得特别专注。读完，我问：你发现文中前后有矛盾的地方吗？你有不明白的地方吗？你能用一个问题来考考同学和老师吗？考倒了他，你就是胜者！只见一双双圆溜溜的眼睛忽闪忽闪着，有的抓耳挠腮，有的低头沉思，有的低声交耳……片刻，一只只有力的小手高高举起。有的大声叫着“我来”，有的迫不急待站起来……啊！活泼的课堂氛围解放了思想的束缚，一个个问题从他们充满童真的嘴里飞了出来：“小猛怎么知道海龟要下蛋了？”“海龟为什么要晚上来下蛋？”“海龟‘东瞧瞧，西望望’，它在看什么？”“‘觉察’能不能换‘发现’？”……这节课中，共有11人提了13个问题。
本堂课，以活跃的思维，调动学生积极参与为基础，通过创设一定的学环节沟通课内与课外的`联系，对海龟的奇趣拓展到对大自然各种动物的好奇与喜爱，培养学习兴趣。让孩子学会对自然保持一种敬畏的态度。懂得尊重每一种生命，才能获得人性的升华。
回到办公室，激动的心情久久不能平静。为什么这堂课能激起学生提问的欲望？因为以游戏引入新课，新颖有趣，营造了一种宽松的教学氛围；因为以竞赛形式来提问，激发了学生的“争胜欲”；因为教师以合作者的身份参与到学生的学习中，消除了与学生的情感距离，激起了学生的表达欲。我为学生的敢问而高兴，更为自己的尝试成功而兴奋。然而，仔细分析提出的问题，发现存在着以下问题：（1）明知故问的假问多；有些学生，不动脑筋，听到提问，马上举手，不去深入的思考。（2）不用思考，文中能直接回答的无价之问多。在以后的教学中，我发现这种现象愈演愈烈，这说明学生还不善于提问。善于提问，顾名思义就是能够提出高质量的问题。学生因为思维不够缜密，分析力不够强，问题自然无深度；因为学生好胜性强，为了博得老师的夸奖，自然明知故问、无病呻吟了。那如何引导呢？我设想了三种方法：（1）找准提问的切入口；（2）对学生的问题作比较；（3）倡导求真的学风。在第二课时中，我作了尝试，纵观整堂课，学生情绪高昂，对质疑产生了浓厚的兴趣，问题的质量较以往有了较大的提高，他们不仅敢问，而且学到了一定的提问方法。教师也较好地把握了课堂节奏，对学生提问的引导可为游刃有余，这进一步促进了学生问题意识的提高。
在“鼓励自由表达”的过程中渗透人文意识，培养学生对自然、对生命的感情，呵护孩子心中那一块洁净的圣地从而完善学生的人格，这才是教育的真正目的。
篇5：《下蛋罗》教学反思
音乐,作为人类的第二语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性.它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用.现时,音乐又是一种表现艺术,音乐课上,学生或唱、或跳、或奏、或演,通过对音乐的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和成功的愉悦，在这个前提下我在《下蛋罗》中注重了学生在感受音乐的同时培养创造性。
一、开展器乐、歌词创编活动，丰富课堂教学，培养创新意识。学生注意力持续时间短，在课堂的后阶段不易投入地学习，为此常要进行课堂组织、，但最终效果不佳又浪费时间精力。为何不放手让学生动动满足一下欲望又能玩有所得呢？根据我校班级人数少，学生人均乐器数多、会演奏各种乐器的学生多的得天独厚条件，我常在课堂中引入器乐让学生开展活动。这节课也不例外，引导学生用打击乐器为歌曲编配伴奏，丰富了歌曲的教学内容，激发学生积极性主动参与音乐美的创造，无形中激发了学生创新的欲望，将益于将课堂学习推向高潮。
二、弱化传统环节及概念教学，注重体验。传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的`训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。在本节课我努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于活动中。以学生为中心，努力引导学生在比赛性的游戏中用自己的方式充分去体验、感受。
篇6：下蛋了音乐教案
设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》中曾指出要“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。”前段时间我曾带孩子们参观过园里饲养的小鸡和母鸡，也玩过母鸡和小鸡的游戏，孩子们对母鸡“咕咕嗒”的叫声、公鸡“咯咯咯”的叫声特别感兴趣，并充满了好奇和疑问。针对这一情景我设计了本次音乐活动。
在活动中，我和孩子们一起感受欢快的音乐，并尝试用创编舞蹈动作来表现音乐，体验教学相长的乐趣，从而发展孩子的音乐智能和身体运动智能。
活动目标：
1.幼儿充分体验歌曲的欢快，能随歌曲内容及节奏创编舞蹈动作。
2.培养幼儿表现音乐形象的能力。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
母鸡头饰若干，歌词图片一套，音乐
活动过程：
一、开始部分
幼儿听音乐做韵律进入活动场地。
二、活动过程，开始进入课题。
1.感受音乐。
“今天老师请小朋友一起听一首好听的歌曲，请小朋友仔细的听。”
2.教师范唱歌曲《下蛋了》。
3.教师再次范唱歌曲，并用图片演示出母鸡下蛋的情景，巩固幼儿对歌词的理解。
(提醒幼儿能随音乐初步地加上自己身体运动起来)。
三、创编动作。
1.幼儿讨论歌词里都说了些什么? (鸡妈妈坐在草窝里下蛋等)
2.谁能学一学鸡妈妈是怎么下蛋的? (幼儿随意发挥)
3.鸡妈妈在哪儿下蛋的呢?(在草窝) 谁能学一学?
4.鸡妈妈下了蛋之后干了什么?(在咯咯嗒的叫)
为什么要叫呢?叫的是什么?什么意思呢?
小朋友也做一次鸡妈妈来叫叫。
四、幼儿加上感情进行舞蹈串编。
把刚才自己做的动作加上感情表演一遍，提醒幼儿注意鸡妈妈下蛋以后的心情变化。
五、幼儿分组表演，相互交流、合作。
1.个别展示。
2.分组表演。
六、戴上头饰，有感情地表现音乐形象。
七、结束活动。
鸡妈妈带着小鸡去草地上继续游戏。
活动反思：
本次活动，为幼儿营造了一个温馨，宽松的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣，符合孩子们的心理特点，非常急切地表现出自己的感受，老师也提供给了孩子自由表现的机会，尊重了每个孩子的想法和创造，较好地调动了其参与活动的积极和主动性，使其每个孩子在活动中都得到了发展和提高。
篇7：母鸡下蛋了作文
母鸡下蛋了
星期六，奶奶从沱江买了一只母鸡，母鸡的羽毛在
一天，奶奶叫我去喂鸡，
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我抓了一把米撒在地上，母鸡吃
完米，
脸涨得通红。我着急地跑过去问奶奶：“奶奶，母鸡生病了吗？”奶奶笑着说：“傻孩子，那是鸡要生蛋了。”
不久，母鸡“咯咯大、咯咯大”地唱起歌来。我走过去，看到鸡窝里果然有一个鸡蛋。可是，母鸡守着鸡蛋，我怎么才能拿到呢？我脑筋一转，拿了一把米撒在地上。母鸡跑出来啄米。哈，我顺利取到了鸡蛋。
篇8：幼儿园中班音乐优秀教案《下蛋了》含反思
幼儿园中班音乐优秀教案《下蛋了》含反思
设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》中曾指出要“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。”前段时间我曾带孩子们参观过园里饲养的小鸡和母鸡，也玩过母鸡和小鸡的游戏，孩子们对母鸡“咕咕嗒”的叫声、公鸡“咯咯咯”的叫声特别感兴趣，并充满了好奇和疑问。针对这一情景我设计了本次音乐活动。
在活动中，我和孩子们一起感受欢快的音乐，并尝试用创编舞蹈动作来表现音乐，体验教学相长的乐趣，从而发展孩子的音乐智能和身体运动智能。
活动目标：
1.幼儿充分体验歌曲的欢快，能随歌曲内容及节奏创编舞蹈动作。
2.培养幼儿表现音乐形象的能力。
活动准备：
母鸡头饰若干，歌词图片一套，音乐
活动过程：
一、开始部分
幼儿听音乐做韵律进入活动场地。
二、活动过程，开始进入课题。
1.感受音乐。
“今天老师请小朋友一起听一首好听的歌曲，请小朋友仔细的听。”
2.教师范唱歌曲《下蛋了》。
3.教师再次范唱歌曲，并用图片演示出母鸡下蛋的情景，巩固幼儿对歌词的.理解。
(提醒幼儿能随音乐初步地加上自己身体运动起来)。
三、创编动作。
1.幼儿讨论歌词里都说了些什么? (鸡妈妈坐在草窝里下蛋等)
2.谁能学一学鸡妈妈是怎么下蛋的? (幼儿随意发挥)
3.鸡妈妈在哪儿下蛋的呢?(在草窝)谁能学一学?
4.鸡妈妈下了蛋之后干了什么?(在咯咯嗒的叫)
为什么要叫呢?叫的是什么?什么意思呢?
小朋友也做一次鸡妈妈来叫叫。
四、幼儿加上感情进行舞蹈串编。
把刚才自己做的动作加上感情表演一遍，提醒幼儿注意鸡妈妈下蛋以后的心情变化。
五、幼儿分组表演，相互交流、合作。
1.个别展示。
2.分组表演。
六、戴上头饰，有感情地表现音乐形象。
七、结束活动。
鸡妈妈带着小鸡去草地上继续游戏。
活动反思：
本次活动，为幼儿营造了一个温馨，宽松的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣，符合孩子们的心理特点，非常急切地表现出自己的感受，老师也提供给了孩子自由表现的机会，尊重了每个孩子的想法和创造，较好地调动了其参与活动的积极和主动性，使其每个孩子在活动中都得到了发展和提高。
篇9：公鸡下蛋了小学生作文
公鸡下蛋了小学生作文
（一）
走进记忆的花园，无数鲜花胜开。这里，我就给你介绍最娇艳的那朵“记忆花”吧！
那是在我五岁，妈妈买回来一只公鸡准备杀了做菜。那只公鸡很漂亮，我很喜欢，便央求妈妈不要将安杀掉。妈妈听了，随口说道：“好啊，如果你能让它“下蛋”，我就不杀它。”我听了，暗暗窃喜，心想：鸡本来就是“下蛋”的嘛，让它“下蛋”有什么难的。然后便东跑西跑，找来一堆干草，给它塔了个临时鸡窝。
从此，我天天将公鸡捉来，把它按在鸡窝中，蹲在一旁，看着它“下蛋”。可是，这公鸡哪里老实，在院子里跑来跑去，我为了捉住它，累得汗如雨下，却还是以失败告终。
眼看日子一天天过去，公鸡却始终不肯老老实实地呆在鸡窝里“下蛋”。我急中生智，找来一根绳子，悄悄地跟在它后面。突然，我伸手一把抓住它的后腿，它被我这么一拉，一个酿跄，向前倒去。我趁机用绳子绑住它的后腿，连拖带拽地将它拉到鸡窝里，把绳子的另一头绑在树上。强迫它蹲在鸡窝里“下蛋”。可是，公鸡就是不“下蛋”，这可急坏了我。眼看明天妈妈就要把它杀了，我灵机一动：从冰箱里拿了一个鸡蛋放在手里焐了一会儿，将它放进鸡窝。随后大喊：“妈妈，你快来看，公鸡“下蛋”了，而且还是热的呢！”妈妈闻声跑过来，看到鸡窝里的蛋，不禁哈哈大笑：“傻孩子，公鸡是不会下蛋的，不过看你这么喜欢这只公鸡，我就不杀它了，可是下次不能再说谎了。”我似懂非懂地点了点头。
你们看，那时的我是不是很傻呢？
（二）
在我童年的美好记忆长河里，有许多发现，而最有趣的，是那一件事。
一天早上，我醒来时，爸爸妈妈已经出去了，当我刷好牙，洗好脸时，肚子已经饿得咕咕叫了，我赶紧穿好衣服去吃早餐。早餐是鸡蛋和粥，妈妈已经给我煮好了，我一边玩弄着鸡蛋，一边吃着美味的粥。我把鸡蛋一转，它就迅速地像陀螺一样转起来，真好玩！我又从冰箱里拿出一个生鸡蛋来转，我左手抓着熟鸡蛋，右手抓着生鸡蛋，两只手同时转起来，咦！真奇怪，生鸡蛋像被施了魔法似的转两圈就停下来了。我把熟鸡蛋拿了起来，和生鸡蛋作比较，它们的壳都是一样有光泽一样光滑的，除了重量有些差别以外都是一样的。我想，问题是不是出在这了？于是，我又从冰箱里拿出一个重量和熟鸡蛋差不多的生鸡蛋来转，可是生鸡蛋还是和原来一样只转了两三圈就停下来了。我一边转着鸡蛋，一边摸索着它们转与不转的原因，突然，我一不小心把生鸡蛋摔在了地上，蛋液洒了一地。糟了，被妈妈发现可惨了，我连忙拿毛巾去擦，不料，熟鸡蛋也掉地了，虽然熟鸡蛋的蛋壳碎了，可蛋液凝结了，不会散。啊！我知道了！！我知道鸡蛋转与不转的秘密了！我恍然大悟，突然激动的叫起来，原来啊，熟鸡蛋的蛋液结起来了，熟鸡蛋转时蛋壳和蛋液一起转，所以转得久；而生鸡蛋转动时只有蛋壳在空转，自然就转不久了。
啊！这件事太有趣了，我今天发现了鸡蛋转与不转的秘密，我真是太激动了！
（三）
我家有一只老母鸡，眼睛像两颗黑宝石。它胖胖的肚子快下垂到地面上，嘴巴尖尖的，身上披着一件雪白的“呢料”大衣，一双桔黄色的脚。血红的鸡冠，真像一朵盛开的鸡冠花。两只小耳朵藏在一簇羽毛底下。它总是摇摇摆摆地走路，仿佛一位阔太太。
听奶奶说用刚生下的鸡蛋暖暖眼睛，眼睛会更明亮，不大会生病。我想亲自试一试。
有一天，老母鸡趴在窝里不动弹。我想它一定要生蛋了。于是，我站在远处仔细观察。一会儿，只见母鸡全身的羽毛在抖动，脖子也缩短了许多。又过了一会儿，它突然站了起来。我以为蛋已经生了出来，就悄悄地走近去看。鸡窝里还是空空的。我正在纳闷，只见那只母鸡的翅膀架起来了，又伸长了脖子，头上的鸡冠也涨红了。它睁大了眼睛，两腿半站半蹲，整个身子前高后低，原来展开的翅膀现在夹紧了，显得非常吃力。就在这一眨眼的时间，老母鸡后半身往下一坠，一个椭圆形的鸡蛋就落在鸡窝里了。接着，它把蛋用爪子拨到肚子底下，好象生怕被谁抢去似的。它蹲了一会儿觉得平安无事了，才放心地离开鸡窝。“咯咯大——咯咯大——”地叫，好象在说：“快来看，一个蛋，一个蛋......”那只金黄色的大公鸡听见了，便踱着方步探着身子也叫了起来，好象在说：“真个，真个......”
这时，我乘机走过去从鸡窝里拿起鸡蛋。呀，这么大！足有一两半。我迫不及待地把蛋放在自己闭着的眼睛上面。我觉得它光溜熘的热乎乎的，真舒服。这时，我觉得自己的眼睛好象一下子明亮了许多。
（四）
童年生活，像一条缓缓流淌的小溪，在我心中流过。有欢乐的笑声，也有伤心的眼泪。当然，在我的童年中，更多的是有趣的是，欢乐的笑声——
那是我在六岁时的一天，妈妈从街上买来了一只小兔子。那只小兔子可真可爱！全身的毛都是雪白雪白的，头上长着一对又长又薄的耳朵，红红的眼睛，活像两颗闪闪发光的红宝石。我十分喜爱它，天天都喂它好吃的东西。
这天，我看见妈妈正准备小兔子，做一顿“兔子宴”呢！我顿时火冒三丈，冲过去对妈妈说：“妈妈，小兔子这么可爱，您怎么忍心把它杀了呢？”妈妈看着我这一本正经的模样，笑着说：“那好，只要小兔子在三天之内生下一个蛋，我就不杀它了。”我点点头，可那时天真的我怎会知道兔子是不会下蛋，而是胎生的呢？
我来到小兔子面前，抚摸着它的毛，轻声对它说：“小兔子，快下蛋呀，不然可就要被杀掉的呀！”可是，我一连等了两天，都不见小兔子下蛋，我真着急呀！就在这时，我灵机一动，想到了厨房里蛋碗里的鸡蛋。我连忙拿了一个放在小兔子的肚子下面，大喊：“小兔子下蛋了！”妈妈见了，笑着说：“那咱们就不杀小兔子了，就拿它的‘兔蛋’煎个太阳蛋吧”说着就敲碎了那个“兔蛋”，可怎么也不见蛋黄和蛋清流出。原来，这是个熟鸡蛋呀！
顿时，小小的厨房里充满了笑声……
（五）
星期天的早上阳光明媚，妈妈又像平时一样起床给我做早点。妈妈做的煎鸡蛋是我最爱吃的了，我想：不如利用星期天的时间学学怎么做。于是我赶紧穿衣下地，跑到厨房，对妈妈说：“妈妈，今天你教我做煎鸡蛋吧！”妈妈愣了一下，马上笑着说：“好啊，过来吧！”
妈妈把锅坐在火上，又拿了一个鸡蛋，一边做一边告诉我煎鸡蛋的步骤。我认真地听着，仔细地看着，觉得很新鲜也很简单。不一会儿，妈妈就做成了一个又圆又香的煎鸡蛋。“好了，这回你来试试吧。”妈妈微笑着对我说。我迫不及待地卷起袖子，走到锅前，拿起鸡蛋就要往锅里磕，妈妈赶忙拦住了我说：“要先倒油，再点上火才能放鸡蛋呢。”哦，好像刚才妈妈说过的，我怎么没记住呢？只怪我太性急了。妈妈帮我倒好油点上火，等油热了之后，我将鸡蛋磕开，小心翼翼地打到锅里，然后撒上了一些盐。但是翻鸡蛋我却遇到难题，翻了半天也翻不过去。妈妈接过铲子，告诉我：“要把铲子完全铲入鸡蛋底下，才能把它翻过来。”我照着做了，果然一下就翻过来了。再看鸡蛋，已经是黑糊糊的颜色了。
鸡蛋煎好后，我赶紧拿起筷子夹了一块尝，好咸啊，而且有烧焦的糊味。妈妈说那是因为我的盐没撒匀。妈妈鼓励我再试一次，这次我记住了上次的“教训”，在妈妈的`指导下，煎出了一个比较满意的鸡蛋，可是我也出了一身的汗。
我很高兴，这个星期天真有意义，我学会了煎鸡蛋。
（六）
下蛋，向来是母鸡的专利，公鸡可不管下蛋。但是我养的三只公鸡就可以下蛋。
今年春天，妈妈给我买了三只可爱的小鸡。金黄色的身子，毛茸茸的，跑起来像三只小绒球在地上滚动似的，还不时“唧唧”地叫着。我特别喜欢它们，每天放学后，我都要去看看它们。小鸡一天天长大了，鸡冠子也竖得高高的。我知道，它们全是公鸡。
一天，我听说奶奶要把它们杀了吃肉，大概是因为公鸡不会下蛋吧。不能让奶奶把公鸡杀了，于是，一条妙计出现在我脑海里。
我飞快地跑回屋里，悄悄地从冰箱里拿了一个鸡蛋，放在手里暖和了一会，然后一溜烟跑到鸡窝前，小心翼翼地把鸡蛋放到鸡窝里。“小鸡，我来救你们来了！这是你们的蛋，可别弄破啊！”
过了一会，奶奶来打扫鸡窝，从鸡窝的草堆里发现了一个鸡蛋，还挺脏呢。奶奶捡起鸡蛋，看了看，就拿回家去了。我想这下好了，奶奶还真相信这个蛋是公鸡下的。
第二天，奶奶又在鸡窝的草堆里发现了一个鸡蛋。她正弯腰拣蛋时却发现了在一旁偷偷观看的我。奶奶看了我一会，突然问道：“你知道为什么公鸡会下蛋吗？”“知道”我点点头，“啊，不！不知道”我又连忙摇摇头。这是，奶奶严肃地对我说：“要做诚实的孩子。”我低下了头，把事情的经过原原本本地说了出来。奶奶笑着说：“傻孩子，不杀你的公鸡了。”我一听，立刻上前搂住奶奶的脖子说：“奶奶您真好！”
（七）
我们学过杜甫的一首诗歌：叫《茅屋为秋风所破歌》。诗中有这样的句子：“安得广厦千万间，大庇天下寒仕俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀见此屋？吾庐独破受冻死亦足。”
杜甫是一个现实主义诗人，时值寒秋，北风怒号，吹破了他那不堪一击的茅屋，冰冷的夜雨冻得他彻夜难眠。诗人都有一颗如同地动仪一样敏感的心，在受冻受难之后，必然要作一首《茅屋为秋风所破歌》来抒发心中的不快。由于当时不只是杜甫一人受冻受穷，千千万万的老百姓也同样处于水深火热中，这当然和统治者掌权者有直接关系，杜甫因此愤慨，但他并不是为天下寒仕而愤慨，而是出于自身利益。他要写诗批判统治者，但不能单调地对统治者口诛笔伐，这是要被杀头的。要尽量写的委婉而又有太极工夫“四两拨千金”之效。这诗要是以杜甫的名义来写，必定没人看，也没说服力。杜甫深知人多力量大的道理，所以他要以天下寒士的名义来作这首诗。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”这样一写，天下寒士一下子站在了杜甫这边，而使诗的人气也大增，也更具说服力。真是一石二鸟，高。
堂堂诗圣可不是盖的，他早料到会有人拆穿，于是，他留了一手，那就是在诗的结尾玩了一个文字游戏，使得他的骗局无懈可击。“何时眼前突兀见此屋？吾庐独破受冻死亦足。”为了天下寒士能住进广厦，他杜甫宁愿自己一人被冻死，真是伟大。这无疑使和他处于同样境地的寒士对他五体投地。
殊不知，杜甫这个现实主义诗人运用了超现实来写这句诗。统治者会去修千万间广厦吗？傻的都知道不可能。而没有这千万间广厦，对杜甫的境况没有丝毫的影响，同样是受冻受穷。由于有这首诗，他若短命被冻死，天下寒士都会以为他是为他们的利益而死，何不撒这个慌呢？我生在农村，对农民的疾苦非常了解。要是我也作诗一首，大意是：如果现在每户农民都给配一幢豪华别墅，一辆奔驰轿车，那么我黄某人死了也愿意无怨言。若我作了这首诗，你会不会对我也像对杜甫那样敬佩呢？答案是否定的，如同叫公鸡下蛋一样不现实的东西，谁会相信呢？
所以，黄某认为，现实主义诗人杜甫作这首诗的目的仅为了发泄受冻的不快，而在诗里加上“心怀天下，把天下兴亡为己任”的主题，又使此诗人气徒增，天下皆知。
如果大家都觉得我这篇文章好的话，那么我┅┅
（八）
下蛋，向来是母鸡的专利，公鸡可不管下蛋。但是，我养的三只公鸡却真的能“下蛋”。
今年春天，妈妈给我买了三只可爱的小鸡。金黄色的身子，毛茸茸的，跑起来像三只小绒球在地上滚动似的，还不时“叽叽叽”地叫着，我一看，立刻就喜欢上了它们。每天放学后，我都要到院子里去看看，用手去摸摸它们的羽毛。小鸡一天天地长大了，鸡冠子也竖的高高的。我知道，那三只全是公鸡。
一天，我听奶奶说要把她们杀掉吃了，我想大概是因为攻击不会下蛋吧。不能让奶奶把公鸡杀了，于是一条妙计出现在我的脑海里。我飞快的跑回屋里，悄悄的从冰箱里挑出一个鸡蛋，放在手里暖和里一会儿，然后蹭手蹭脚的溜出家门，一溜烟跑到鸡窝前，小心翼翼的把鸡蛋放到鸡窝里：“鸡朋友，我来救你们啦！这是你们的蛋，可别弄坏了！”
过了一会，奶奶来打扫鸡窝的时候，从鸡窝发现一个鸡蛋，还挺脏的呢。奶奶捡起鸡蛋，看了看，就拿回家了。我想这下可好了，奶奶还真得相信这个鸡蛋是公鸡下的。
第二天，奶奶又在鸡窝的草堆里发现了一个鸡蛋。在她弯腰拿蛋时，却发现了在一旁偷偷观看的我。奶奶看了我一会，突然问：“你知道公鸡下蛋的原因吗？”“知道”我点点头说，“啊，不知道！”我又连忙摇头。这时，奶奶严肃的对我说：“要做个诚实的孩子。”我低下了头，把事情的经过原原本本的说了出来。奶奶笑着说：“傻孩子，不杀你的公鸡了！”我一听，立刻上前搂住了奶奶的脖子说：“奶奶，您真好.
篇10：小乌龟下蛋了日记
小乌龟下蛋了日记
我家养了两只小乌龟，当初买的时候，妈妈特意挑了两只，好让它们有个伴。昨天傍晚，我放学回家，妈妈像往常一样，在厨房做饭，爸爸在书房整理他的文件。
我觉得肚子饿了，冲到零食柜前，抓起一把巧克力豆就往嘴里塞，顺便看看我那心爱的'小乌龟------只见它扒在那里一动不动，是不是也饿了？我就随手丢了一颗巧克力给它们，说：“小乌龟，很好吃的，香香甜甜的，尝尝吧！”可是它们还是不理我，把自己埋在湿湿的砂粒中！
“妈妈，乌龟不动了！”“它们是要冬眠了吧。”妈妈说。“什么是冬眠？”我不解地问。“就是有些小动物每到冬天天气寒冷的时候，就要躲进洞穴里过冬睡觉。而且不吃不喝！可以睡好几个月呢！直到下一年春天才会醒来找东西吃！比如蛇、乌龟、蛤蟆……”噢，原来是这样啊！
“过来吃饭吧！吃完饭马上做作业，我去给小乌龟整理一下‘床铺’，好让它们舒服些。”妈妈说着就朝小乌龟走去。我和爸爸刚要动筷子，妈妈扯着嗓门 喊：“哎呀，不得了啦！乌龟下蛋了！快来看吧！”我们“唰”地一下跑过去，真的！有一个小小的“蛋”一样的东西，比我吃的巧克力豆还小，露点白，但四周好 像是咖啡色的。
妈妈问爸爸：“乌龟蛋是不是这颜色？有这么圆吗？”“不知道，没见过这样的蛋！”百事通爸爸今天也遇到难题了。“对了，我去网上查一下！”说完，妈 妈兴奋地跑向电脑！“唉，不对呀！网上说是白色的，是椭圆形的！有3厘米来长呢！”说完，妈妈又回来端着这颗“奇蛋”翻过来，覆过去地看。一不小心， “啪”摔地上了，我们简直傻眼了：“乌龟蛋”被摔成两瓣，里面白白的，像是花生米！妈妈捡起来闻了闻：“是谁放得巧克力豆呀？汪佳宁，是不是你干得？”
(悄悄话：同学们，你们可知道，我为什么不认得那颗“豆”吗？因为它的表皮融化了！哈哈……)
篇11：中班音乐公开课教案及教学反思《下蛋》
中班音乐公开课教案及教学反思《下蛋》
【活动目标】
1、初步学习歌曲《下蛋》，唱清歌词。
2、借助图片，记忆歌词。
【活动准备】
母鸡图片（尾部开一出蛋小口）、母鸡头饰、鸡蛋图片（若干串，每串7只）、竹篓一只。
【活动过程】
1、欣赏歌曲。
（1）教师范唱歌曲《下蛋》一遍。
教师提问：“歌曲中有谁？”
幼儿1：有母鸡。
幼儿2：有一个大草窝。
幼儿3：还有母鸡在下蛋。
（2）教师再次范唱歌曲，并用图片演示母鸡下蛋的'情景（抽出的鸡蛋与母鸡的“咯哒咯哒咯咯哒”的节奏一致）。
2、学唱歌曲。
（1）让幼儿边看图片，边考虑回答问题。
教师提问：
① “老母鸡坐在哪儿呀？”
幼儿1：老母鸡坐在草窝里。
幼儿2：老母鸡坐在草地上。
幼儿3：老母鸡坐在鸡窝里。
② “老母鸡坐在草窝里干什么呢？”
幼儿1：老母鸡在下蛋。
幼儿2：老母鸡在高兴地笑。
幼儿3：老母鸡在孵小鸡。
③ “老母鸡下蛋的时候高兴吗？”
幼儿1：高兴。
幼儿2：不高兴。
④ “老母鸡是怎样叫的？”
幼儿1：咯哒，咯哒，咯咯哒。
幼儿2：咯咯哒。
幼儿3：咯咯咯咯哒。
教师完整地小结歌词。
（2）幼儿学念歌词，教师用图片演示母鸡下蛋情景。
（3）幼儿学唱歌曲，教师继续用图片演示母鸡下蛋情景，并将母鸡下出的蛋（图片）放入竹篓中。（学唱数次后，请小朋友看一看竹篓，母鸡下了这么多蛋。）
3、演唱歌曲，创编动作。
教师配带母鸡头饰，激发幼儿兴趣：“老师当鸡妈妈，请小朋友当小鸡，我们一边唱歌，一边学做小鸡的动作，看看哪一只小鸡的动作跟别的小鸡的动作不一样。”
幼儿1：双手放在背后做小鸡的翅膀，弯着腰。
幼儿2：双手握拳，手心向下并拢，两食指向前伸直，做小鸡
幼儿3：上臂夹紧身体，下臂与手自然向身体两侧伸跬上下拍动。
4、尾声。
我的鸡宝宝们玩得都很高兴，肚子饿不饿？鸡妈妈问，请你们唱着歌，一起跟妈妈到外面捉虫去。
在幼儿学唱歌曲时，教师用制成串状的鸡蛋演示母鸡情景，并将抽出的鸡蛋串放在篓中。
【活动反思】
试用“多通道感受音乐”的观点分析该案例活动。
篇12：下蛋啰教学设计
一年级音乐下蛋啰教学设计
教学年级：
一年级
教学内容：
歌曲《下蛋啰》
教学目标：
1、“情感、态度、价值观”目标：用轻松愉快的心情并有表情的演唱歌曲《下蛋啰》。
2、“过程与方法”目标：通过情境、歌舞、游戏等相结合的综合教学手段，激发学生学习兴趣，并增强学生的模仿能力及想象力。
3、“知识与技能”目标：认识 “0”和掌握“‖∶ ∶‖”的作用并感受音的长短，学会掌握含有四分音符、八分音符、十六分音符等组成的节奏，培养学生的节奏感知能力及乐感水平。
教学重点：
重点：学生能用轻松愉快的心情并能有表情的演唱歌曲。
难点：“XXXX X ㄧXXXX X ㄧXX XXㄧ XX Xㄧ”的节奏练习及掌握。
教学难点：
歌曲的衬词：
ge ge ge ge da | ge ge ge ge da | ge da ge da | ge ge da ||
教学用具：
多媒体、电子琴、母鸡头饰
教学课时：
1课时
教学过程：
一、课堂导入
1、师：小朋友，今天老师要带你们去参观美丽的农场。走，我们出发吧！
2、律动。（背景音乐《下蛋啰》旋律）
3、猜一猜，模仿动物的叫声及其动作。
（播放动物声音：公鸡、小羊、小狗）学生表演。
（设计意图：，让学生表现动物的叫声中、动作中学习）
二、节奏游戏
师：请你听听，这是谁在叫？
（1）师示范节奏。
节奏：x x x x x | x x x x x | x x x x | x x x ||
ge ge ge ge da ge ge ge ge da ge da ge da ge ge da
生：母鸡在叫。
(设计意图：为歌曲学习做铺垫)
（2）学生集体读节奏。（学生练习节奏）
（3）个别学生念节奏。
三、学习歌曲
1、教师范唱《下蛋啰》。
教师有表情地范唱歌曲。（设计意图：教师边唱边表演，让学生感受到歌曲中的情绪变化）
师：母鸡妈妈为什么发出叫声呢？听！它要告诉我们什么事？
生：母鸡妈妈下蛋了。
2、再次聆听歌曲。
师：母鸡妈妈gegegege da的叫声好像在说什么。
生：“蛋儿大，蛋儿多”。
1）导出歌词：蛋儿大、蛋儿多。
师：这里的蛋儿大吗（大）？多吗（多）？
（看课件歌词：蛋儿大、蛋儿多）
师：我们一起来按节奏读一遍（生读），看看谁朗读的声音能体现出“蛋特别多，特别大”（生读）。
师：再来一次（生读）！
（设计意图：强调夸张的情绪和表情，使学生更好地表现自豪的心情。）
2）讲解反复记号。
同学们读得真棒，大家肯定看出来了，有两个“蛋儿大、蛋儿多”，在音乐当中啊，有个记号叫反复记号，请大家跟我一起读：“四条竖线站两边，两边各有两个点，如在歌中看到它，请你再来唱一遍。”（突出“大”“多”，夸张的表情）
3）导出歌词：大母鸡呀，坐草窝呦。
师：刚才我们说这是谁的蛋啊？生：母鸡，师：母鸡在哪里生蛋啊？
生：草窝。
师：这里有个没有颜色的鸡蛋，它表示什么呢？
生：休止符。
师：请大家再按节奏把这一句读一遍，注意休止符是不能发出声音的。
4）导出歌词：涨红脸儿下蛋啰
师：大家有没有发觉母鸡下蛋的时候它的面部表情有什么特征啊。
生：脸红。
师：谁来说一说它下蛋的时候为什么会脸红。
生：用力。（害羞）
师：因为大母鸡要用很大的力才能把蛋生下来，所以把脸都涨红了。让我们把这句话按节奏读一遍（生读）。
（设计意图：重音“涨”“下”的掌握，能更好地母鸡下蛋的辛苦。）
5）导出歌词：一声一声来唱歌，好像在说。
师：让我们再观察一下，大母鸡除了生蛋还在干什么？让我们一起来读一遍这句歌词。
（设计意图：从歌词入手，了解不同的情绪--抒情）
6）导出歌词：ge ge ge ge da……
师：大家说母鸡生完蛋之后心情是怎么样的？
师：它非常高兴，非常得意，谁知道母鸡生完蛋之后它是怎样向别人表示自己自己生完蛋的信息的。
师：让我们一起来看看答案。大家一起来读一读（生读），你觉得怎样读才能表现出母鸡得意的心情？（在读的时候要把“da”扬上去）
7）随琴哼唱歌曲。
8）完整的唱歌曲。
四、歌曲艺术处理
师：因为母鸡下了蛋很自豪。母鸡妈妈很高兴。所以要唱得很神气，要很高兴。
1、情感提升。
2、判断音乐的情绪。
（1）快速，高兴。（2）慢速，难受。（3）轻声，害怕。
3、学生完整地演唱歌曲。（学生跟录音有表情演唱）
（设计意图：让学生充分地表现歌曲的情绪）
五、创编表演，激发热情（学生头戴头饰表演）
1、个别学生表演。
2、集体表演。
（设计意图：使学生在活动表演中，提高学习兴趣至高潮）
六、课堂小结
师：小朋友们，今天的农场游已经结束了，让我们唱着歌，祝贺鸡妈妈早日把小鸡孵出来。
（听着《下蛋啰》表演小鸡走出教室。）
教学反思：
《下蛋啰》这首歌非常有意思，它生动形象地表现了大母鸡生蛋时地得意模样，尤其是歌中模仿母鸡下蛋的`节奏为歌曲增添了亮点，但也是歌曲的重点与难点。
一、观看动画视频。
首先我让学生观看母鸡下蛋的动画视频，一下就调动了学生的好奇心和积极性，为之后的歌曲学习做铺垫。
二、解决难点。
学唱过程中，母鸡的叫声是这首歌的难点------十六分音符。我先把节奏单独拿出来让学生练习。在练习时学生还都念得很清楚，但是加到音乐中后，他们就开始唱不清楚了，后来我想到了节奏型的轻重处理，把四个十六分音符的每个都是重音改成第一个重后面的轻，这样把重点分散了，学生就很容易掌握了。通过一些形象的模仿和练习，让学生在情景中就解决了歌中的难点。
三、动作表演。
我让孩子们做“母鸡下蛋”的动作，发现他们特别兴奋，一边唱一边表演，觉得自己就是一只“大母鸡”。他们在情境中演唱，情绪高涨，所以歌曲表演唱完成的较好，我也在音乐活动中倍感轻松，而这一切都必须发生在一个愉快、轻松的课堂氛围中，这也是我今后努力的方向。
篇13：《热起来了》教学反思
《热起来了》是第二单元的起始课，这课内容相对简单，学生根据生活经验能说出多种使身体热起来的方法，并且能说出这些方法是怎样使身体热起来的。课堂开始，我给学生3分钟的时间讨论并记录，学生发言时争先恐后，课堂马上就“热”起来了。本课的实验操作难度也不大，所以我把重难点放在学生对实验方案的研讨上。在验证“衣服能不能产生热量”的环节中，我设计了充分研讨、设计方案、动手验证的活动，学生经历了“问题——猜想——实验探究”的过程，对热现象会有初步的认识，并能产生继续探究的兴趣。
在课堂中，学生能想出很多方案，比如：1、给温度计穿上一件、两件衣服，每隔1分钟记录下温度计的'读数；2、给人体测量穿衣前后的温度；3、取一杯水，测量水温，给烧杯包裹上衣服，每隔一分钟记录读数。根据学生的讨论，我让学生自己选择合适的方案，由我提供所需的材料，实验完成较快的小组可以多尝试几种方法，寻找多种证据来证明自己的猜想。在20分钟内，快的小组基本上能完成两种实验方法，但是过程中也出现了以下问题：
1、在前概念的调查中，4个班200来个学生中只有不到20人是认为衣服能产生热量的，其余的学生在认知上都认为衣服只能保温，不能产生热量。现在的学生掌握的知识面远远超过我们的预期，学生已经有了这样的认知，再去探究意义已经不大，在实验前就有学生说“真没意思，温度肯定不会变的。”所以课堂中我及时调整思路，把重点转移到寻找证据上，找到更多证据的小组能获得奖励，学生实验起来也比较积极。
2、个别小组在给温度计穿上衣服后测量时发现温度在刚开始有轻微的上升，有的学生解释说是人体的余温，有的学生解释说是读数误差，因为之后温度又有所下降。
3、有的小组为了让实验效果更明显，给温度计穿上了好几件衣服，还抱在怀里，结果用力过猛，打碎了好几只温度计，虽然不是水银温度计，但毕竟还是污染了衣服，这个意外是我课前没有想到的，我以为五年级的孩子经过了这么多次实验训练，不会出现这样的状况，看来还是我对学生的期望值过高。
4、第一次在五（3）班上课时，发现学生会把温度计拿出来读数，在之后几个班的教学中我强调了温度计不能拿出来，这样学生的记录会更准确。
在实验完成之后，再向学生提出“为什么晚上睡觉时被窝是冷的，而早上是暖的”的问题，学生能很好的解决，下次上课时可以再做延伸，提问“为什么夏天卖冰棍的人要给冰箱包上棉被”，让学生明白衣服、棉被不仅能够阻止热量散失，也能够阻止冷热交换。
篇14：《下雨了》教学反思
《下雨了》教学反思
家长开放日这天的下午第一节，我为二年级带来了一节美术课，课题我选的是《下雨了》，在家长在场的情况下，孩子们表现的依然很好，与平时一样。
预备铃响起时我走进教室，一位家长的斥责声立马吸引了我，只听这位家长严厉的斥责这个孩子，大声的喊到“坐好”孩子本已胆小，被吓的一动也不敢动，其他孩子也被感染了，非常安静整齐地坐着，当时我心理一阵难过，孩子们的天性就这样一点点的被磨灭了，美术课堂本就该是孩子们在一个开心、活泼、轻松的氛围下，这样孩子们的天性被束缚了。
课堂就这样在无声无息的安静氛围下进行着，本课是“造型表现”领域里的一课，教学重点是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景，并引导学生感受人间的亲情、友情。通过学生在课堂作业的'绘画中我发现了一些存在的问题就是点、线的运用还很拘谨，不能创造性地表现不同的雨及雨景。绝大多数学生依然按照老师在黑板上的示范画，进行一笔一划的临摹，没有任何自己的创新，缺乏想像力，在授课中我也有意识的进行引导，在绘画的过程中，我也不断的鼓励这些孩子大胆的创新，但是效果很不理想。
我想孩子们的创造力不是一天的事情，家庭的环境，校园的环境无不时刻影响着他们，作为教师我深觉自己的任务，努力去营造，另外自己也要不断的去学习创新。
篇15：《热起来了》教学反思
《热起来了》教学反思
《热起来了》是第二单元的第一课。这一节课的主要教学内容是，让学生知道多种方法可以产生热，通多自主设计实验，观察、记录、分析实验现象，并以此形成合乎逻辑的实验结论，学生在一过程中，懂得尊重客观事实。 教学开始，提问学生“如何让手热起来？“并让学生做搓手动作，以此调动课堂的活跃气氛，帮助打开学生的思路。然后，”如何让自己的身体热起来了？“学生能根据自己的生活经验，踊跃回答。接着，讨论”刚才的'方法是如何增加自己身体的热量？“大部分学生都能理解。 讨论过程中，有学生的回答：多穿衣服，盖棉被可以增加身体热量；而有的同学则反对，并举了反例：衣柜里那么多衣服，为什么还是冰的，能增加热量，可能就燃烧了......而这一冲突问题，也是我重点设计的环节。”我们就用实验数据，来支持你们自己的观点吧。“根据我们班的实际情况，我引导学生选择材料、设计方案、试验中需要注意的事项，与学生进行了充分交流。无论是现实事例还是实验验证，都证明衣服不能使人身体热起来，不能给人体增加热量。 这一课的教学内容不多，难度不大，贴近学生的生活，大部分学生还是能理解，充分参与课堂。经历“问题――解释――思维论证――实验验证”的探索过程。 但本节课依然存在很多不足： 第一次在五年一班上，有个别小组惊呼“温度计上升了”。惊诧之余，连忙过去查看，才发现：这一组的同学把自己的衣服刚脱下，直接用里面把温度计包上，而衣服带有身体的热量，温度计就上升了。 在五年二班，有的小组同学，先测的室温，记录数据；再测课本，却没有记录，直接给书本穿上衣服，发现温度计温度下降。虽然，也可以论证衣服不能给人增加热量，但是实验操作的不规范、不正确。 科学课的实验过程中，常会出现很多教师没办法预测的事情，对于老师，也是一个挑战。篇16：《下雨了》教学反思
我课文开始依旧是问题导入的形式，让学生自己想一想在雷雨来临之前自己的感受，在播放录音前，我提出了明确的要求，要求学生仔细听并划出这篇课文中提到的动物，在书写兔子的时候，我顺便让学生区分了“兔”和“免”的区别，适时而讲对于学生来说，记忆会深刻些。之后我让学生通读课文，划出生字词并读一读，想一想怎样记住它们，出示挂图（兔子遇见燕子），让学生说一说在图上看到了什么，当学生说出第一、二自然段的话时，我让学生去模仿兔子和燕子的话语，之后的教学同理，并分角色朗读。教学反思：在这篇课文当中，我主要以复习旧知为主，主要复习生字讲解生字书写，在练习过程中，我以奖励为主，所以学生的积极性相对来说比较高，这是课后的巩固练习，也是十分有必要的。
篇17：《下雨了》教学反思
家长开放日这天的下午第一节，我为二年级带来了一节美术课，课题我选的是《下雨了》，在家长在场的情况下，孩子们表现的依然很好，与平时一样。
预备铃响起时我走进教室，一位家长的斥责声立马吸引了我，只听这位家长严厉的斥责这个孩子，大声的喊到“坐好”孩子本已胆小，被吓的一动也不敢动，其他孩子也被感染了，非常安静整齐地坐着，当时我心理一阵难过，孩子们的天性就这样一点点的被磨灭了，美术课堂本就该是孩子们在一个开心、活泼、轻松的氛围下，这样孩子们的天性被束缚了。
课堂就这样在无声无息的安静氛围下进行着，本课是“造型表现”领域里的一课，教学重点是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景，并引导学生感受人间的亲情、友情。通过学生在课堂作业的绘画中我发现了一些存在的问题就是点、线的运用还很拘谨，不能创造性地表现不同的雨及雨景。绝大多数学生依然按照老师在黑板上的示范画，进行一笔一划的临摹，没有任何自己的创新，缺乏想像力，在授课中我也有意识的进行引导，在绘画的过程中，我也不断的鼓励这些孩子大胆的创新，但是效果很不理想。
我想孩子们的创造力不是一天的事情，家庭的环境，校园的环境无不时刻影响着他们，作为教师我深觉自己的任务，努力去营造，另外自己也要不断的去学习创新。
★ 看母鸡下蛋作文
★ 母鸡下蛋了作文
★ 听教学反思
★ 春节教学反思
★ 月相 教学反思
★ 《雾凇》教学反思
★ 白鹭教学反思
★ 匆匆教学反思
《下蛋了》教学反思（精选17篇）
