“元気パン”通过精心收集，向本站投稿了12篇假如我是孩子教学反思，下面是小编收集整理后的假如我是孩子教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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篇1：假如我是巨人教学反思
关于指导想象的地方，我始终感觉不是特别好，因为一部分学生画出来的巨人只是停留在简单的玩耍上。
并没有像我设计的那样去帮小人们做好事，可见我在教学重点（利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新）上做的不够。
但学生的作品还是有很多情趣的，总体画面的布局与形象的对比完成的还不错。
篇2：《假如我是巨人》教学反思
《假如我是巨人》教学反思
1、本课学生学习积极性非常高，想象力很强。从教学环节上来说，我安排的还算合理，故事引入——欣赏揭秘——再次欣赏同龄小朋友的作品——画法指导——作业设置——巡视辅导—个别点评—作业展示——课堂延伸。步步为营，符合低年级学生的认知规律。
2、通过情境激趣、欣赏作品、比较讨论、游戏感悟等得出画法，这堂课的教学让我深深感觉到在课堂教学中深入了解学情的`重要性。
3、生在教学活动中积极参与，乐于探究，勤于动脑能认真的完成作业且作业效果好。
不足之处：
（1）时间把握不到位，展评时间过紧，拓展不太到位。
（2）应及时表扬回答问题到位的同学。
（3）课堂上，激励学生的语言应在加以修饰。
（4）对于二年级学生来说，对人的外形画法上再下点功夫，避免学生“想象合理，但下笔有困难”的尴尬。
篇3：《假如我是巨人》教学反思
美国学者波斯纳就提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”，可见教育反思的重要性，《教师怎样进行反思与写案例和论文》一书中说到：“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”只有认真、透彻地反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，进一步充实自己，才能优化教学。
本课导入我通过人物角色的转换，让学生感受两个人物外形的明显特点(大与小)。学生根据这一外形特点给他们起个名字。从而对大小产生大胆联想，加上配乐讲故事(课件)，认识另两位巨人朋友。让学生以轻松活跃的心情走入课堂，以学生说说格列佛是一个什么样的人，(出示两幅范画)让学生说说画上巨人做了什么作为导课内容。用角色转换这一方法，激发学生的好奇心，以精美的教具吸引学生的.注意力，提升学生的兴趣，引发学生想象力，
然后以直观图片欣赏，问题由浅入深讲故事，引领学生走入一个新奇的世界—巨人与小矮人有趣的故事。让学生说格列佛是什么样的人，让学生从能力品格上使学生了解巨人的无比威力和巨人宽厚、乐于助人、爱和平的优良品质。从形象上使学生看到巨人与小矮人大小比例的差异。从而潜移默化的进行了德育渗透，又让学生对本课产生了浓厚的兴趣，为新授课做了有效的引路。
本课中我向学生求助：欲画巨人如何摆放到长方形画框中更合适?让学生自己想自己说。这种教学方法不同以往课堂中教师问、学生答的枯燥模式，而是以学生帮助教师解决困难的形式出现。让学生感到既有亲近感，又有帮助教师解决困惑后的成功感，加强了学生的自信心。
接着引导学生创编故事部分设计使学生经过前几个环节的启发感染，充分的激发学生当巨人的想象力，使各种新奇创意像小火山一般喷涌而出。
最后将学生的作品贴在黑板上，全班同学进行评选。我转换角色采访有代表性的作品，请学生作自评与互评，并小结。最后师生律动(假如幸福的话拍拍手吧)为结束部分。这样让每一名学生都参与到评选中来，加强学生的主体性和全员参与性。以采访形式讲课使课堂气氛的变得活跃，同时培养了学生观察与表达能力以及审美能力。结尾的律动设计运用，更让学生体会到成功后的喜悦，并延续了美术学习的兴趣。
篇4：假如我是汽车设计师教学反思
作为四年级学生来说，除了已经掌握了一定的绘画表现技法，也具备了一定的空间想象能力，所以这节课针对四年级学生的学习水平说有很大的发挥空间。我紧紧围绕培养学生创新精神这个目标逐步展开教学，现在我把设计思路梳理如下：
导入部分，我先请学生来交流不同类型的车，我把范围局限在四个轮子的汽车上。学生了解到汽车的种类非常多，而且功能各式各样。这就为下面即将展开的教学打下了一个很好的基础。接着我引导学生欣赏不同风格典型的汽车图片，让他们自由说说自己的感受，我积极肯定他们的想法，鼓励他们大胆表达，可以从颜色上来说，也可以从造型，性能上来说，这一环节的目的是调动学生的积极性，引导学生学会从不同的角度来观察，分析。接下来过渡到认识汽车结构这一步骤，汽车的造型虽然看上去都不一样，但是都有相同的特点，学生通过欣赏图片，很容易就总结出汽车的几大组成部分，这也为设计汽车打下了一个大概的框架。
新授部分，我着重从汽车的外形和功能上来分析，引导学生该如何来设计汽车。()先说外形部分。教材上有一幅典型的范作，在车顶上加了翅膀，车身上长了触角，学生一下就被这种昆虫造型的汽车吸引住了，好奇心马上被调动了起来。我就顺势启发学生：除了这种昆虫造型的汽车，你还想设计什么样的车？学生创造的愿望得到实现的机会，整个课堂也开始进入了一个奇妙的创想世界。接下来，我在组织学生看另一张图片。一般的汽车只能在地上行驶，而这辆汽车还可以在天上飞。所以，我又总结出还可以从功能上来设计汽车，学生纷纷表达了自己的想法。有的说想设计能隐形的，有的是战斗型的，有的是能潜水的，还有的说能在沙漠里开的等等，这些想法都说明学生在积极动脑思考，对汽车的功能有很多不同的要求。这一环节充分开拓了他们的思维，为作业作了铺垫。
在作业环节，我要求学生设计一辆有个性的汽车，表现的手法也没有局限。最后开展评比活动，比一比谁设计的汽车最有创意。这也体现了教学目标的明确性。在结束部分，拓展了学生的表现手法，不仅可以用绘画的方法还可以动手来做一做喜欢的汽车。从学生的作业来看，大部分同学在造型，想象方面都做得不错。我一向非常惊叹学生的想象力，对于这张作业他们更有了用武之地，我及时展示优秀作业，评一评“造型奖”，“创意奖”，让学生提高欣赏的水平，为他们树立自信，如果提供给学生欣赏的图形式再多样一些，这对启发学生的创造思维会起到更积极的作用。
篇5：《假如我是 》教学设计
《假如我是 》教学设计
(六年制第十一册基础训练5习作) 教学要求： 1.激活学生思维，开拓想象空间，培养学生创新思维能力。 2.训练书面表达基本功：内容具体，要有一定的条理。 教学重点、难点： 怎样抓住事物特点展开想象。 作前准备： 提前布置学生多阅读假想类作文或富于想象的寓言、童话故事。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题 导语：同学们，在你们的脑海里是不是常常会闪现出某些奇思妙想？你是否感到在这种异想天开的想象中有令人兴奋的愉悦呢？今天，我们就以《假如我是 》为题展开丰富的想象，写一篇想象作文。(板书：《假如我是 》) 二、欣赏例子，激发兴趣 1.请看教学提示中的这些假想，想象美丽吗？读一读。 (屏幕显示：假如我是神笔马良……) 2.同学美读教学提示中的假想。 三、以例引例，指导选材 1.请同学们想一想，这段话都写了谁？学生答，老师在“神笔马良”、“电脑程序员”、“画”、“小草”下面画“ ”线。 2.神笔马良是神话中的人物(板书：神话) ，除了可以写神话中的'人物，还可以写什么？(根据学生的回答，板书：生活、大自然) 3.小结。看来，这次习作，选材的范围特别广。(板书：选材) 既可以写神话中的人物，生活中的人物，还可以写自然界的事物。请你根据自己的兴趣爱好把题目补充完整。 学生自由命题。 四、抓住特点，展开假想 1.为什么会有这么美妙的想象呢？(板书：想象)我想一定是这些事物或人物的特点引起了你无限的遐想。因此，要善于抓住特点，展开想象。比如，看到神笔马良，会想到他的什么特点？假如你也是神笔马良，不画大堤，要画 什么？做什么用？假如你也是小草呢？孙悟空呢？ 2.在你假想的角色中，可曾有什么特点引起你浮想联翩？请用一两句话把它写下来。 学生独立思考、写句，然后交流。 五、说编故事，把内容写具体 1.读教学提示的后半部--习作要求。(屏幕显示，在习作要求下画曲线。) 2.指导写具体。 (1)怎么写具体呢？可以根据人或事物的特点编故事，可以编一个故事，也可以编几个故事，要注意把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚，比如，你是一只和平鸽，你要飞到哪里去做什么事？可能遇到哪些困难，怎样克服等，把这些内容写出来，内容就具体了，同学们可以用自己喜欢的方式编故事，如边画边读，边想边写，记下主要词语，然后连起来说，也可以静静地想。想好了，在小组里说一说。 (2)先思考，后小组交流。 (3)班上交流。 六、学生打草稿 第二课时 学生完成作文。 [板书] 假如我是 选材：神话 生活 大自然 想象 抓特点 写具体 编故事篇6：《假如我是 》教学设计
《假如我是 》教学设计
(六年制第十一册基础训练5习作) 教学要求： 1.激活学生思维，开拓想象空间，培养学生创新思维能力。 2.训练书面表达基本功：内容具体，要有一定的条理。 教学重点、难点： 怎样抓住事物特点展开想象。 作前准备： 提前布置学生多阅读假想类作文或富于想象的寓言、童话故事。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题 导语：同学们，在你们的脑海里是不是常常会闪现出某些奇思妙想？你是否感到在这种异想天开的想象中有令人兴奋的愉悦呢？今天，我们就以《假如我是 》为题展开丰富的想象，写一篇想象作文。(板书：《假如我是 》) 二、欣赏例子，激发兴趣 1.请看教学提示中的这些假想，想象美丽吗？读一读。 (屏幕显示：假如我是神笔马良……) 2.同学美读教学提示中的假想。 三、以例引例，指导选材 1.请同学们想一想，这段话都写了谁？学生答，老师在“神笔马良”、“电脑程序员”、“画”、“小草”下面画“ ”线。 2.神笔马良是神话中的人物(板书：神话) ，除了可以写神话中的人物，还可以写什么？(根据学生的回答，板书：生活、大自然) 3.小结。看来，这次习作，选材的范围特别广。(板书：选材) 既可以写神话中的人物，生活中的人物，还可以写自然界的事物。请你根据自己的.兴趣爱好把题目补充完整。 学生自由命题。 四、抓住特点，展开假想 1.为什么会有这么美妙的想象呢？(板书：想象)我想一定是这些事物或人物的特点引起了你无限的遐想。因此，要善于抓住特点，展开想象。比如，看到神笔马良，会想到他的什么特点？假如你也是神笔马良，不画大堤，要画 什么？做什么用？假如你也是小草呢？孙悟空呢？ 2.在你假想的角色中，可曾有什么特点引起你浮想联翩？请用一两句话把它写下来。 学生独立思考、写句，然后交流。 五、说编故事，把内容写具体 1.读教学提示的后半部--习作要求。(屏幕显示，在习作要求下画曲线。) 2.指导写具体。 (1)怎么写具体呢？可以根据人或事物的特点编故事，可以编一个故事，也可以编几个故事，要注意把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚，比如，你是一只和平鸽，你要飞到哪里去做什么事？可能遇到哪些困难，怎样克服等，把这些内容写出来，内容就具体了，同学们可以用自己喜欢的方式编故事，如边画边读，边想边写，记下主要词语，然后连起来说，也可以静静地想。想好了，在小组里说一说。 (2)先思考，后小组交流。 (3)班上交流。 六、学生打草稿 第二课时 学生完成[1] [2]
篇7：《假如我是 》教学设计
教学要求：
1、激活学生思维，开拓想象空间，培养学生创新思维能力。
2、训练书面表达基本功：内容具体，要有一定的条理。
教学重点、难点：
怎样抓住事物特点展开想象。
作前准备：
提前布置学生多阅读假想类作文或富于想象的寓言、童话故事。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭题
导语：同学们，在你们的脑海里是不是常常会闪现出某些奇思妙想？你是否感到在这种异想天开的想象中有令人兴奋的愉悦呢？今天，我们就以《假如我是》为题展开丰富的想象，写一篇想象作文。（板书：《假如我是》）
二、欣赏例子，激发兴趣
1、请看教学提示中的这些假想，想象美丽吗？读一读。
（屏幕显示：假如我是神笔马良）
2、同学美读教学提示中的假想。
三、以例引例，指导选材
1、请同学们想一想，这段话都写了谁？学生答，老师在“神笔马良”、“电脑程序员”、“画”、“小草”下面画线。
2、神笔马良是神话中的人物（板书：神话） ，除了可以写神话中的人物，还可以写什么？（根据学生的回答，板书：生活、大自然）
3、小结。看来，这次习作，选材的范围特别广。（板书：选材） 既可以写神话中的人物，生活中的人物，还可以写自然界的事物。请你根据自己的兴趣爱好把题目补充完整。学生自由命题。
四、抓住特点，展开假想
1、为什么会有这么美妙的想象呢？（板书：想象） 我想一定是这些事物或人物的特点引起了你无限的遐想。因此，要善于抓住特点，展开想象。比如，看到神笔马良，会想到他的什么特点？假如你也是神笔马良，不画大堤，要画什么？做什么用？假如你也是小草呢？孙悟空呢？
2、在你假想的角色中，可曾有什么特点引起你浮想联翩？请用一两句话把它写下来。学生独立思考、写句，然后交流。
五、说编故事，把内容写具体
1、读教学提示的后半部――习作要求。（屏幕显示，在习作要求下画曲线。）
2、指导写具体。
（1）怎么写具体呢？可以根据人或事物的特点编故事，可以编一个故事，也可以编几个故事，要注意把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚，比如，你是一只和平鸽，你要飞到哪里去做什么事？可能遇到哪些困难，怎样克服等，把这些内容写出来，内容就具体了，同学们可以用自己喜欢的方式编故事，如边画边读，边想边写，记下主要词语，然后连起来说，也可以静静地想。想好了，在小组里说一说。
（2）先思考，后小组交流。
（3）班上交流。
六、学生打草稿
第二课时
学生完成作文。
[板书]
假如我是
选材：神话 生活 大自然
想象 抓特点
写具体 编故事
篇8：《假如我是 》教学设计
教学目标：
1：激发学生想象，打开思路，激活思维，丰富习作素材，进一步提高学生的习作能力。
2：培养学生独立构思能力和认真修改习作的习惯。
3：能根据习作内容表达的需要，分段表述。
教学重点、难点：
培养学生的想象力，唤起学生对美好未来的憧憬。做到有条地
叙写，表达出自己的真情实感。
教学过程：
一：激发学习导入新课
同学们，通过学习第三单元，我们结识了许多位科学家，谁能说你喜欢的科学家是谁？为什么？说得有理有据。假如你是科学家，你想为社会发明什么？今天我们学写假设类的想象作文《假如我是科学家》
二：解题，明确要求
1：请大家看两个作文的题目，（假如我是科学家）（我是科学家）它们有什么不同？（一个是想象，指未来。一个说现在已是科学家，是记叙文）。假设自己是科学家，就把我们带入奇妙无比的科幻世界。
2：请大家阅读教材56页的内容。并思考的问题。
阅读提示：
（1）、文中的省略号，你想到什么？
（2）、根据习作要求，怎样分段写清楚？
师：为什么从事这项发明？它有什么特点？告诉我们发明要做到“想象合理”“有理有据”
文中的省略号，你想到什么？
能给人类带来什么好处?告诉我们发明创造要（服务社会）。每段一个内容，要深化主题
3:再请大家看书中的一组图片，此时你最想做什么或发明什么？谁能说一说。
三、作文分段表述清楚
1、想象作文如何分段表述清楚？
（先写为什么从事这项创造发明，它有什么特点。）（再写能带给人类什么好处？）
2、再请大家看书中的一组图片，此时你最想做什么或发明什么？谁能说一说。必须做到“想象合理”“有理有据”
3、请同学们张开想象的翅膀，走进奇妙无比的科幻世界。把自己想当科学家的想法和发明写成写成作文，与大家分享。 师巡视指名板演自己的发明。
由学生抽测2―3名同学讲评。
四：小结
同学们，写作非一日之功，在今后的学习中，希望大家牢记一句话“聪明在于勤奋、天才在于积累、：只要你你努力相信今天的
梦想一定成为明天的现实。
板书：
篇9：假如我是
假如我是一滴水，我会来到沙漠，为那些在炎炎酷暑下寻求生机的人；为那些快被晒成肉干儿的动物、昆虫；为那些需要补充水份的植物，献出自己那渺小的生躯。即使不能百分百的让他（它）们解渴，但我好歹把他（它）们从死神的手里抢了回来……
假如我是一丝光，我会来到那些穷得连一个灯泡都买不起的人的家里，并且永永远远的呆在他们的家里，这样，他们就不会因为没有光线而摔跤了。
假如我是一粒大树的种子我会努力地吸收太阳公公对我的”爱“；我会努力地把雨妈妈对我的”爱“一滴一滴地喝光掉；我不会让风伯伯帮我把厚厚的泥土吹走，不是因为瞧不起风伯伯，而是我想用自己柔软的身体慢慢地顶开那厚厚的、坚硬的土（对于种子来说），也许你会说我傻不拉唧的，有便宜都不知道捡，可是我却会说：”你不知道吧！我呀！从中学到了坚强！“每当人们来到我那高大的身体下乘凉、避雨的时后，我就会看到一张一张的笑脸，看见人们快乐的样子，我的心里比喝了蜂蜜还要甜！
假如我是用肉眼看不见的时间，我会走得很慢很慢，比蜗牛还要慢；我不会调皮地在大人、老人们的脸上画那难看的线条……
假如我是……
四年级:张汇涓
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十一岁，是一个充满幻想的年龄，我一直在幻想着。
假如我是风，我要“走”遍世界每一个角落，浪迹天涯，为人们带来凉爽、带来快乐、带来大海的波涛，带来柳树的舞蹈，带来多彩的四季，带来……
假如我是一棵平凡的小树，我要努力成长，用我的根保护住地球的水土，不让它们流失;我要用我茂盛的枝叶为人们遮挡严寒酷暑：我还要吸收人们呼出的二氧化碳，并释放出新鲜的空气，为人类造福。
假如我是联合国秘书长，我要让各国和睦相处，互相帮助，共同发展、进步。不再有孤儿的哭泣，建立一个和平共处、各国亲如一家的世界。
假如我是一个发明家，我要发明一辆“多功能汽车”。坐这辆汽车不用害怕由于堵车而迟到，当堵车时只要按下左边一个红色的按钮，车就会从两边抽出一对半米长的“翅膀”，你可不要小瞧它，它可以带这车飞上一百米左右的高空，并向目的地飞去；坐这辆车也不用害怕由于过度疲劳而把握不好车的方向，不在为喝过酒而不敢开车，只需要按下右边的一个绿色的按钮，再输入要去的地方的名称，它就会自动向目的地驶去……
假如我是……
篇11：假如我是...
“我爱春天。我爱春天明媚的阳光，满园的春色，丝丝的春雨，但我更爱春天和煦的春风。我愿我是春风。”一个小小女孩的心声，在我心里，也在想假如我是春风。
假如我是春风，我就要在冬去春来的时候，拖着碧绿的长裙，系着粉红的围巾，踏着轻快的脚步，悄悄来到人间。
假如我是春风，我就要让人间充满绿色，让人感到浓重的春的气息。我要用一只嫩绿的画笔，在祖国的大地上尽情绘画。假如我是春风，我要去唤醒那沉睡的小草。看，小草便悄悄地钻出大地，它对我点点头，然后欢乐地跳起舞来，多美地绿毯呀！是我给大地妈妈铺上的。
假如我是春风，我要吹进书声朗朗的校园。我要轻轻抚摸每一个同学的脸庞，要告诉他们必须抓紧春天的大好时光，勤奋学习，努力向上，不辜负老师和长辈的殷切希望，像小树苗一样，把自己的根深深地扎在泥土里，充分吸收大自然的养料，长大参天大树，成为有用之才。
“我爱春风，春风使大地焕然一新，春风使校园满园春色，春风带我们快乐和希望，催促我们奋发向上，我愿我是春风，为校园增添绿色，把祖国的春天装点得更美。
篇12：假如我是...
童年像一个五彩缤纷的梦。向着美好的明天前进。不久的将来我也许会成为科学家实现自己的梦。随着时代的变化，我已经是一名科学家了。这时的我，发明了一种神奇的糖果，它有许多神奇的功能，现在就让我给你一一介绍吧！ 自信糖果这种糖果是由一种名叫自信草的草药来制作的，这种自信草味道非常刺鼻，我就把它用我的特制药水变成甜甜地味道，最后制成糖果，这种糖果能让人们恢复信心使他们不在气馁。比如：考试成绩不好了，老师批评了你，你会失去信心，而你吃了这种糖果以后，就会充满信心。
医疗糖果是由各种药物混合而成的，再用我的药水滴一滴，做成糖果就好了，这种糖果在医疗方面是非常有好处的，它能治个种病，当然了，癌症也包括，无论是早期的癌症，还是晚期的癌症，它都能治，而且没有副作用。妈妈把我从睡梦中唤醒，我在那里想：只要我们能努力学习，未来就离我们不远，实现自己的梦就指目可待了。
★ 假如我是清风
★ 假如我是一盏灯
★ 假如我是蛇
★ 假如我是家长
★ 假如我是美国总统
★ 假如我是河
★ 假如我是-作文
假如我是孩子教学反思（精选12篇）
