“加强江湖骗子”通过精心收集,向本站投稿了16篇一个英语教学活动的观察与反思,以下是小编收集整理后的一个英语教学活动的观察与反思,仅供参考,希望对大家有所帮助。
- 目录
篇1:一个英语教学活动观察与反思
一个英语教学活动观察与反思
观察背景:这是一次围绕单词finger组织的英语活动,在活动前,我根据教材详细备课,准备了手指卡片。在活动中,首先出示卡片采用了follow me、one by one等一系列的教学过程。最后复习巩固时,发现:有的幼儿在与他人讲话;有的幼儿在玩手帕;有的幼儿要求上厕所。这是对学习内容不感兴趣的表现,可我的教学内容还未完成,于是我尝试改变了教学方法,取得了较好的效果,引起反思。
活动实录:解铃还需系铃人。这时我想起平时活动中有这样一首手指儿歌:一根手指弯弯,变把鱼钩把鱼钓;两根手指靠靠,变把剪刀嚓嚓嚓;三根手指翘翘,变只孔雀点点头……那何不用finger替换进去做手指游戏呢!所以,我说“今天老师跟小朋友玩一个手指游戏,请大家先听一听,看一看。”接着便示范给幼儿看:一根finger弯弯,做把鱼钩把鱼钓;两根finger靠靠,做把剪刀嚓嚓嚓……小朋友对这首儿歌非常熟悉,表现出浓厚的兴趣,特别是杨笑骋、倪季这两个平时在我眼里是“坐不住”的小朋友。我边做动作边说儿歌,,孩子们的情绪一下子调动起来,有的围着我,有的结伴表演,念过两遍已基本能把儿歌完整地表述出来,而且“finger”发音准确。接着我让姚丹小朋友来单独朗诵儿歌,姚丹的声音清脆、表述连贯,打响了第一炮。往下沈天晨、朱倍、方铭等几个小朋友主动请缨,他们都表现大胆、发音准确。最后我翘起一根手指问:“what is this?”小朋友齐声说:“finger。”可见他们已经理解finger的含义并掌握了其语音。
活动反思:通过英语教学实践,使我获得以下几点体会:
1、根据实际,随机调整教学方案。
众所周知,现在幼儿园的孩子将来长大了当专职翻译毕竟是很少的,在幼儿期学英语主要是培养幼儿学英语的兴趣。教师应帮助所有的幼儿积极参与英语活动,使他们能够从英语活动中享受到乐趣,使这种乐趣得以巩固、保留,并成为一种终身需要。因此,我们的教学活动不能完全照搬方案中教师的主观设想而进行,而要根据孩子们的兴趣来确定。教育活动的组织形式应根据需要合理安排,因时、因内容灵活地运用。就如,我教finger时,一心想完成教案所设计的几个环节,幼儿都不感兴趣,但当我随机改变一下教育方案,却收到了事半功倍的效果。
2、善于利用,充分寻找结合点。
幼儿园英语教育除了要运用一般的教育教学方法外,还应从英语自身的教育特点出发,形成一套特殊的教育、教学的方法和手段。应从幼儿亲身参与其中的生活现实出发挖掘幼儿已有的生活经验,并加以合理利用,增强幼儿的学习兴趣。新纲要指出:善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机、积极引导。手指游戏是幼儿爱玩的'游戏,把“手指”替换成“finger”,形成了两种语言的一个有机结合点,给幼儿以新的刺激,进而激起了幼儿学习英语的热情,活跃了课堂的气氛。
3、融入生活,增强练习的密度。
幼儿期的记忆以短期记忆为主具有记得快、忘得快的特点,在学英语时也是如此。因此我们应该结合一日活动的各个环节,引导幼儿多说,增强练习的密度。把finger放到朗朗上口的儿歌中去,重复使用,幼儿边说边表演趣味性强,而且在课后、饭前等空余时间经常可玩此类游戏,既方便又实惠。由此使我想到练习日常用语时与日常生活各个环节相结合。例如:一些打招呼的用语,幼儿入园离园时,老师可有意识地用英语来引导幼儿说说讲讲,时间一长便运用自如。我们带幼儿散步时,看到一些有趣的事物教幼儿用英语来说,进而培养幼儿敢说、会说英语的习惯。
篇2:一个英语教学活动的观察与反思
一个英语教学活动的观察与反思
观察背景:
这是一堂围绕单词finger组织的英语活动,在课前,我根据小喇叭英语教材详细备课,准备了手指卡片。在课上,首先出示卡片采用了Follow me、One by one等一系列的教学过程。最后复习巩固时,发现:有的幼儿在与他人讲话;有的幼儿在玩手帕;有的幼儿要求上厕所。这是对学习内容不感兴趣的表现,可我的教学内容还未完成,于是我尝试改变了教学方法,取得了较好的效果,引起反思。
活动实录:
解铃还需系铃人。这时我想起平时活动中有这样一首手指儿歌:
一根手指弯弯,变把鱼钩把鱼钓;两根手指靠靠,变把剪刀嚓嚓嚓;三根手指翘翘,变只孔雀点点头……那何不用finger替换进去做手指游戏呢!“今天老师跟小朋友玩一个手指游戏,请大家先听一听,看一看。”接着老师示范:一根finger弯弯,做把鱼钩把鱼钓;两根finger靠靠,做把剪刀嚓嚓嚓……小朋友对这首儿歌非常熟悉,表现出浓厚的兴趣。特别是孙凡、盛以可等小朋友。边做动作边说儿歌,念过两遍我请小朋友来集体表演,已基本能把儿歌完整地表述出来,而且“finger”发音准确。接着我让李恬单独朗诵儿歌,李恬声音清脆、表述连贯,打响了第一炮。往下又请了郭晨曦、李童、何佳敏等,都表现大胆、发音准确。最后我翘起一根手指问:“What is this?”小朋友齐声说:“Finger。”可见他们已经理解finger的含义并掌握了其语音。
活动反思:
通过英语教学实践,使我获得以下几点体会:
1、根据实际,随机调整教学方案。
众所周知,现在幼儿园的孩子将来长大了当专职翻译毕竟是很少的,在幼儿期学英语主要是培养幼儿学英语的兴趣。教师应帮助所有的幼儿积极参与英语活动,使他们能够从英语活动中享受到乐趣,使这种乐趣得以巩固、保留,并成为一种终身需要。因此,我们的教学活动不能完全照搬方案中教师的主观设想而进行,而要根据孩子们的兴趣来确定。
新纲要也明确指出:教育活动的组织形式应根据需要合理安排,因时、因内容灵活地运用。就如,我教finger时,一心想完成教案所设计的几个环节,幼儿都不感兴趣,但当我随机改变一下教育方案,却收到了事半功倍的效果。
2、善于利用,充分寻找结合点。
幼儿园英语教育除了要运用一般的教育教学方法外,还应从英语自身的教育特点出发,形成一套特殊的教育、教学的方法和手段。应从幼儿亲身参与其中的生活现实出发挖掘幼儿已有的生活经验,并加以合理利用,增强幼儿的学习兴趣。新纲要指出:善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机、积极引导。手指游戏是幼儿爱玩的游戏,把“手指”替换成“finger”,形成了两种语言的一个有机结合点,给幼儿以新的刺激,进而激起了幼儿学习英语的.热情,活跃了课堂的气氛。
3、融入生活,增强练习的密度。
幼儿期的记忆以短期记忆为主具有记得快、忘得快的特点,在学英语时也是如此。因此我们应该结合一日活动的各个环节,引导幼儿多说,增强练习的密度。把finger放到朗朗上口的儿歌中去,重复使用,幼儿边说边表演趣味性强,而且在课后、饭前等空余时间经常可玩此类游戏,既方便又实惠。由此使我想到练习日常用语时与日常生活各个环节相结合。例如:一些打招呼的用语,幼儿入园离园时,老师可有意识地用英语来引导幼儿说说讲讲,时间一长便运用自如。我们带幼儿散步时,看到一些有趣的事物教幼儿用英语来说,进而培养幼儿敢说、会说英语的习惯。
篇3:英语教学的观察与反思
英语教学的观察与反思
观察背景:
这是一次围绕单词finger组织的英语活动,在活动前,我根据教材具体备课,预备了手指卡片。在活动中,首先出示卡片采用了follow me、one by one等一系列的教学过程。最后复习巩固时,发现:有的幼儿在与他人讲话;有的幼儿在玩手帕;有的幼儿要求上厕所。这是对学习内容不感爱好的表现,可我的教学内容还未完成,于是我尝试改变了教学方法,取得了较好的效果,引起反思。
活动实录:
解铃还需系铃人。这时我想起平时活动中有这样一首手指儿歌:一根手指弯弯,变把鱼钩把鱼钓;两根手指靠靠,变把剪刀嚓嚓嚓;三根手指翘翘,变只孔雀点点头;
那何不用finger替换进去做手指游戏呢!所以,我说“今天老师跟小朋友玩一个手指游戏,请大家先听一听,看一看。”接着便示范给幼儿看:一根finger弯弯,做把鱼钩把鱼钓;两根finger靠靠,做把剪刀嚓嚓嚓;小朋友对这首儿歌非常熟悉,表现出浓厚的爱好,非凡是杨笑骋、倪季这两个平时在我眼里是“坐不住”的小朋友。我边做动作边说儿歌,,孩子们的情绪一下子调动起来,有的围着我,有的结伴表演,念过两遍已基本能把儿歌完整地表述出来,而且“finger”发音准确。接着我让姚丹小朋友来单独朗诵儿歌,姚丹的声音清脆、表述连贯,打响了第一炮。往下沈天晨、朱倍、方铭等几个小朋友主动请缨,他们都表现大胆、发音准确。最后我翘起一根手指问:“what is this?”小朋友齐声说:“finger。”可见他们已经理解finger的含义并把握了其语音。
活动反思:
通过英语教学实践,使我获得以下几点体会:
1、根据实际,随机调整教学方案。
众所周知,现在幼儿园的孩子将来长大了当专职翻译究竟是很少的,在幼儿期学英语主要是培养幼儿学英语的爱好。教师应帮助所有的幼儿积极参与英语活动,使他们能够从英语活动中享受到乐趣,使这种乐趣得以巩固、保留,并成为一种终身需要。因此,我们的教学活动不能完全照搬方案中教师的主观设想而进行,而要根据孩子们的爱好来确定。教育活动的组织形式应根据需要合理安排,因时、因内容灵活地运用。就如,我教finger时,一心想完成教案所设计的几个环节,幼儿都不感爱好,但当我随机改变一下教育方案,却收到了事半功倍的效果。
2、善于利用,充分寻找结合点。
幼儿园英语教育除了要运用一般的教育教学方法外,还应从英语自身的教育特点出发,形成一套非凡的`教育、教学的方法和手段。应从幼儿亲身参与其中的生活现实出发挖掘幼儿已有的生活经验,并加以合理利用,增强幼儿的学习爱好。新纲要指出:善于发现幼儿感爱好的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机、积极引导。手指游戏是幼儿爱玩的游戏,把“手指”替换成“finger”,形成了两种语言的一个有机结合点,给幼儿以新的刺激,进而激起了幼儿学习英语的热情,活跃了课堂的气氛。
3、融入生活,增强练习的密度。
幼儿期的记忆以短期记忆为主具有记得快、忘得快的特点,在学英语时也是如此。因此我们应该结合一日活动的各个环节,引导幼儿多说,增强练习的密度。把finger放到朗朗上口的儿歌中去,重复使用,幼儿边说边表演趣味性强,而且在课后、饭前等空余时间经常可玩此类游戏,既方便又实惠。由此使我想到练习日常用语时与日常生活各个环节相结合。例如:一些打招呼的用语,幼儿入园离园时,老师可有意识地用英语来引导幼儿说说讲讲,时间一长便运用自如。我们带幼儿散步时,看到一些有趣的事物教幼儿用英语来说,进而培养幼儿敢说、会说英语的习惯。
篇4:英语教学反思--教学与
教Unit 5时,我设想了几个教学环节。
单词教学时,我依次呈现Mingming,Mingming’s father, Mingming’s brother, Ming ming’s grandpa 和Mingming’s uncle, 期间我以生字卡片形式分别呈现father, brother, grandpa 和 uncle, 让学生明白这些单词的含义, 同时归纳出 人名’s +称呼的一种表达方式。
单词教学时,除了基本的的听、说、读之外,为了及时巩固所学内容,我设计了二组练习,其一是按听到的顺序给图片编号,其二是读一读,配对连线,练习目的是为了达到温故知新的目的。
学单词的同时,融入句型的学习Who’s he?he 可以指father, brother, grandpa 等男性长辈,我不妨问学生“Who’s your father?”学生们大多用He’s Mr + 姓来回答,我归纳出Mr + 姓是He’s的一种回答方式。通过一组男孩图片的提问,学生们脱口而出He’s Tony, Norman,Sandy等,又自然地引出He’s +人名的回答方式,学生们可以通过各种不同的方式来回答问题,思维应不受局限,教师可以通过归纳帮助学生及时总结所学知识。
教师和学生应互相学习,共同提高。
篇5:英语教学设计与反思
新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用的能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。我们可以清楚地看出,新课程标准要求以“学生为主体”的课堂教学模式,教师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”,把舞台还给学生,由学生当演员,唱主角,充分体现学生的主体地位,让学生充分发挥主体作用,提高课堂效率。
下面是我对北京市义务教育课程改革实验教材第十一册第十七课的教学设计,对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨
教材分析:
本单元教学以体育运动为话题,主要应掌握会那些运动项目,不会那些运动项目和喜欢那些运动项目的表达方式。这个话题与学校课程有关,贴近学生实际生活,而且问和答的句子都不长,容易上口。本单元教材特点是话题集中,句型不多,但生词量大。
17课是本单元其中的一课。 本课出现了大量有关运动方面的词语和情态动词can表示能力的用法。
教学目标:
1.知识目标:掌握本课的大纲词汇和情态动词can的用法。
2.能力目标:1)能听懂会不会那些体育运动项目话题的有关的简单会话。
2)能用can或can‘t表述会不会那些体育运动项目。
3.文化意识:了解国内外常见的体育运动项目,以及运动项目的种类。
4.学习策略:培养学生在大信息量(许许多多的运动项目中)的语言活动中搜索处理语言信息,发现,归纳学习重点,从而掌握本单元重点学习内容。
教学内容: 1.大纲词汇sport, throw, race, field,
新课标词汇high jump, long jump, event, track
2.句型 He can / can’t …
教学重点: 用情态动词can表示会不会那些体育运动项目的句子
教学手段: 多媒体。
教学步骤
教学第一个环节: 创设情景,导入新课
1. 将有关表示体育运动项目的图片由运动员进行曲连接起来,向学生们展播,从而引出sports meeting和sports event词汇。
2. 要求学生以brainstorm的方式说出what sport they know
3.把学生已知和未知的有关体育运动项目图片和单词卡片给学生(4人一组)把词与图联系起来。
(这是学生们做练习的情景)
(以下是课堂练习内容)
baseball skate swim basketball
badminton ski football 100-meter hurdles
high jump tennis surf table tennis
long jump 100-meter race shot put long jump
4. 学习新单词
throw the shot put do the high jump do the long jump
do the 200 C meter run run the 110-meter hurdles
5. 检查单词
1)个人或集体朗读单词。
2)做游戏(根据老师所给的图片一人比划另一人猜出这个单词或一人用英语说出图片的意思另一人 猜出这个单词。(3组练习)
设计意图:教材1.1中教学内容生词量较大,平时又很少遇到,学习起来比较枯燥,难以记住。但用音乐将图片连接起来,充满激情的音乐营造了欢快的学习气氛,使学生情绪高涨,同时又陶冶了学生的情操。说出已知的单词和图与词连接的练习,可以展示学生自主学习的成果。让学生听着音乐,看着图片,在不知不觉中学习了单词,并自然而然地让学生融于英语学习的情境中,大大激发了他们的学习兴趣,又以游戏的形式检查单词,有趣的画面,难忘的表演,吸引了学生的注意力加深了他们对单词的印象。为后面的学习内容打下了基础
在这个教学环境中,学生是活动的主体,教师只充当了“节目主持人”的角色。
第二个环节:师生互动,学习探究
1. 看海报,回答问题
T: What’s the poster about?
Ss: Sports events
T: How many events for boys?
Ss: Ten
T: How many events for girls?
Ss: Seven
2.听录音完成1.1练习(巩固所学单词)
3听录音完成1.2练习。
Gary can run the 110-meter hurdles. True False
He can do the high jump. True False
He’s fast. True False
He can’t throw the shot put. True False
He can do the long jump. True False
4.让学生朗读1.2和1.3的句子 。学生通过观察,讨论,总结,归纳can的用法。
设计意图:
听的环节是“输入”的过程,带着问题听,让学生在听的过程中有的放矢,有效捕捉信息,同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式,为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法,能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力,避免了传统的教师为主体的抽象的语法说教,调动了学生思维积极性,给学生提供了提高观察能力,分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组讨论的方式进行观察,探讨,分析,归纳,得出正确结论。让所有的学生都参与讨论探究,这既体现了以学生发展为本的教育思想,又调动了学生的积极性与创造性。学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多,理解的透彻。
第三个环节:合作交流,巩固提高
1.看图说话 (I can / can’t… He can / can’t… They… We…
设计意图:
在这个环节中,我向学生提供了具有直观性的图画,让学生觉得有内容说,新学的句型在这一活动中得到
充分运用和巩固。
(学生练习时的情景)
2.做链接游戏 4人一组。
第一个同学说 I can swim.
第二个同学说 I can’t swim, but I can skate
第三个同学说:I can’t skate, but I can do
the high jump.
第四个同学说:I can’t do the high jump, but I can do the long jump.
设计意图:
变换语境操练是机械模仿进一步的发展,对语言运用的能力的要求又有所提高,有利于开发学生的创新能力和求异思维能力,这样的活动增加了趣味性,使紧张的气氛得到缓解。
3. 采访同学看谁能做:要求用句型 Can you do…提问,用 I can…
根据我课前调查我写了以下词组
play basketball,
sing well
run fast,
dance well,
play the piano,
run the 100-meter race.
学生们可以下位子采访,谁先找到这六位同学,谁得第一,并给与奖励。我又让能唱能跳的学生在班上即兴表演,又一次掀起了高潮。
设计意图:
新课程标准倡导主动参与,乐于探索,勤于思考,培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习,不但学生的语言技能得到了提高,而且他们的情感态度和学习策略都得到了培养,同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与热情,激发学生的学习兴趣。
4. 让学生用What can you do? 及本节课所学的句型编一个对话,内容是学生会体育部和文艺部招聘人员。(两人一组)
A: What club do you want to join?
B: We want to join the music club./ the sports club.
A: ___________________?
B: I can sing / play basketball.
A: ___________________?
B: Yes, I can.
A: ____________________?
B: No, ________________.
A: Ok. Welcome to join us.
设计意图:
让学生体验不同的角色,参与实践,合作交流,从而提高语言的运用能力。让所有学生全面参与,使学生的思维一直处于积极的状态,提高课堂教学质量
课后老师们的评价
课堂教学层层递进,环环相扣。由于形式新颖多样,非常吸引学生,全体学生积极参与,打破了沉闷的教学气氛,给课堂带来了勃勃生气,这样赋教学内容于演,玩,游戏之中,既增强了学生学习活动的动力,发挥了学生的学习自主性,又能在这种贴近生活的教学情境中唤起他们对学英语的欲望,激发他们的兴趣。
贴近学生生活的教学活动,将所学知识运用到实际中去,有助于培养学生的实际应用能力,有利于开发学生的创新能力和求异思维能力及口语表达能力,这样的活动增加了趣味性,使学生的思维一直处于积极的状态,有利于提高课堂教学质量。
课后反思:
这节课老师们给与了很高的评价,但我认为还有不足之处:例如:
在第一个练习中,是由我提供的图片,让学生们看图说句子,势必量少,也显得沉闷。如果让每一个同学说一个句子,不能重复,谁说错了将受到惩罚。那么全班就能说出48个句子,而且还能集中学生们的注意力。这样改进后,就能在有限的时间内,达到事半功倍的效果。
教学反思:
新课标注重学生的情感因素,着力培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学,变无意注意为有意注意,使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流,避免了枯燥的死记硬背,激发了学生的学习兴趣,曾强了学生学好英语的信心和决心,使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求,作为英语老师,我们要及时转换自己的角色和观念,做一名出色的节目主持人,组织好每一项课堂活动,把表演的机会给学生,让学生成为真正的“主角”,让学生时刻处在体验,实践,参与,合作与交流的活动中,使他们的语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养得到整体发展。
篇6:英语教学设计与反思
Unit9 Happy New Year.
【课题名称】Unit9 Happy New Year .
【学生分析】七年级学生处于中学低年级阶段,年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。本节课的话题是新年,过新年是学生喜闻乐见的,也是熟悉的,而且教学此课的时间刚好接近新年,相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生对一切充满幻想和好奇,学习积极性很浓,只要教学方法得当,将很容易把学生的学习兴趣调动起来,从而让教学顺利进行,并取得良好的效果。
【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型 Let’s … 提出建议,并会使用Good, idea.进行回答。同时学会用Happy New Year .进行问候。此外还将学习几个动词短语:make a Near Year card,say happy New Year ,sing and dance ,
go to the zoo等,本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难,本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流。
【教学目标】
1、知识目标:
(1)复习巩固英语颜色词。
(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。
(3) 能听懂会说以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .
能力目标:能听懂并会用Let’s…的句子;懂得在新年时用Happy New Year .进行问候;能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。
情感目标:培养学生浓厚的学习兴趣,乐于模仿,敢于开口,同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱,以增进人与人之间的感情。
【教学重点】
1. 学习掌握本课新词汇。
2. 学习掌握本课的句型:Let’s…以及它的回答Good idea .等.
3.能在生活中灵活运用本课的句型。
【教学难点】
由于本课生词较多,学生学习起来有一定困难,因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。
【教学准备】单词卡片,录音机等。
【教学过程】
Ⅰ热身、复习
1. 师生问候。
2. 听一首歌曲《Happy New Year .》
【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛,同时让学生先感知本课的内容,为后面的学习做好铺垫。
3、试读生词竞赛。(出示生词卡片,让学生抢读)
【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况,二也是为了让学生再次感知新课内容。
Ⅱ. 导入、教学新课
一、生词和课文教学
1. 教师向学生出示一本的挂历,并说It’s new .引出并教学new 这个词。
2.翻开挂历的第一页问学生:这是一个什么日子?教学New Year 这个词。
3.告诉学生今天的日期(12月25日)并教The New Year is coming .以及生词come 。
【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词,这样生词教学不会显得太生硬,学生乐于接受。
4.教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card .
5.教师说The New Year is coming 李红提出了什么建议呢?
Let’s listen to the tape .引出并教学let’s 。
6. 播放第79页的课文录音一遍,问学生李红提出了什么建议,
让学生用课文原话Let’s make a Near Year card .来回答,并让学生操练此句。
7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea .
【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知,又能让学生自学能力得到一定的培养。
8.听音模仿、跟读、分角色朗读,表演等。
【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。
二、句型教学。
1. 问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。
2. 用图片和动作教学生词dance, sing 和词组 sing and dance 。
3. 用图片教学zoo 和 go to the zoo 。
4. 通过做动做游戏等方式练习说以上词组。
【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多,因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣,并能较快地记住单词。
5. 教师说:假设今天是新年,我宣布今天不用上课了并且提议Let’s go to the zoo .你们觉
得老师的提议如何?引导学生说Good idea .师生就此话题操练一遍:
师:Let’s go to the zoo .
生:Good idea .
6. 教师用以上教的词组带领学生说几遍对话(Let’s…Good idea .)。
7. 播放课文第80页录音,让学生跟读、模仿。
8. 让学生两两对话表演课文对话。
9. 教学生如何制作贺卡。
三、巩固提高。
1.让学生做课文练习。
2.让学生模仿课文自编对话。(教师给予指导:替换词组、人物等)
【设计思路】学习语言是为了运用语言,让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现,教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。
Ⅲ 课后作业
1. 听、读课文、单词各三遍。
2. 制作一张贺卡并送给你的朋友。
【教学反思】
对于七年级的学生来说,他们刚接触英语,因此对教师的依赖会更多一些。教师要耐心地一步一步地引导学生去学习对话。
在平时的教学中我先让学生听课文中的对话,让学生模仿标准的语音语调,养成良好的朗读习惯。然后我会让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。接着我还要求学生认真听出对话中的语气,要求学生在读的过程不但做到单词读准确,还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我会进行朗读小比赛,通过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。
在学生会朗读课文对话的基础上,我指导学生不看书地表演对话,让学生扮演课文中的角色,进行对话练习,学生的眼睛离开了书本,那么他们的注意力将更加集中到“说”上,开始时由于对课文内容不熟悉学生说得不好,但多练习几遍之后学生就能自如地对话了,此时他们是真正地用英语在“说”而不是“读”。
学习语言最终的目的是会用语言进行交流,这就要求学生要会灵活的运用学过的句子。七年级的学生所积累的词汇和句子还很有限,因此让学生自己编对话有一定的难度,但有了教师的指导,学生还是能够自己编一些简单的对话的。对于七年级的学生教师可以这样进行指
导:1、让学生用同类的词替换原对话中的词。2、改变对话中的人物。3、通过添加问候语等让对话更丰富等。
本课生词较多,句子较长,在一个课时的时间里让学生掌握时间较紧,于是在本课的教学中我在对话教学这一块所用的时间不够充足,在指导朗读时只强调了Good idea .的语气,其他方面强调不够。在拓展环节自编对话时,留给学生准备的时间不够充分,以至于只有少部分程度较好的学生能够完成。今后碰到这种情况可以适当的对课时安排进行调整,例如可以把本课时变为两个课时来教学,这样教与学两方面的时间都能保证,教学效果将会更好。
[英语教学设计与反思]
篇7:英语教学设计与反思
英语教学设计与反思
教学设计意图:
本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点,依据新课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作与交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
教学内容分析:
本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Let’slearn和Let’sdo的内容,在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词,为下节课学习做铺垫。
学生情况分析:学生大都是十岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话,对学习英语有了一定的兴趣,个别学生没有足够的兴趣,在课堂上不积极参与,有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主,鼓励学生大胆说,积极做。
教学目标:
1、能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2、能听懂、会说:Welcometomyhome!并能简单描述自己的房间。
3、能听懂Let’sdo中的指示语,并按照指令做出相应的动作。
4、学唱歌曲“MyBedroom”。
5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
教学重点、难点分析:
让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。
课前准备:
1、教师准备歌曲磁带和录音机。
2、教师准备study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词的图卡。
3、教师准备好文具用品,如:铅笔、尺子、书、钢笔等食物。
4、学生准备好生词卡片。
教学步骤:
一、Warm up
(1)教师播放歌曲“Hide and Seek”。
(2)教师与学生进行日常对话,如:Hello!How are you?…
二、Preview
(1)听歌曲:“My Bedroom”
(2)教师拿出一些文具用品,帮助学生复习句型“What’s this? It’sa…”
“Where’s the…?It’sin/on/under…”
三、Presentation
Let’s learn
(1)教师先出示画有文具用品的study图片,手指图片上书房里的书问:What are they?学生回答books。教师问:Where are the books?告诉学生:They’re in the study.
(2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。
(3)让学生听录音,跟读Let’s learn部分的词汇。然后打乱顺序,要求学生边听边指,力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
(4)游戏:看谁反应快
教师把各个房间的图片贴在黑板上,然后把全班学生分成两大组,每组选出一个学生,比赛看谁反应快。比如,教师说:“kitchen,学生迅速跑到老师黑板前,谁先碰到该单词的图卡,谁就是胜者。也可以让教师报单词,学生迅速举起相应的单词卡片,看谁的反应快。
Let’s do
(1)教师在黑板上出示Let’s do的图片,然后通过一系列的动作让学生理解watch TV,read a book,take a shower和have a snack等指令的含义。
(2)学生听录音,边听边做Let’s do部分的动作。教师鼓励学生自编动作。
(3)游戏:配对游戏
教师把Let’s do与kitchen,living room等图片分别呈现在黑板上,选出一个学生A做教师,将其他学生分成两大组,然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时,学生B和B根据口令将Let’s do与相应的图片配对,最先正确配好的学生为胜者。
Let’s sing。
听录音学唱歌曲。
四、巩固与扩展
(1)做本单元ALet’slearn部分活动手册配套练习。
(2)游戏:听音画画
教师说口令,让学生画画。
Draw a big house.
Draw a study in it,Colour it red.
Draw a living room.Colour it blue.
(3)游戏:小小设计师
让学生自己设计一套房子并布置各个房间,在各个房间里画上一些学过的物品,涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子,比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言:Look at my…It’s pink.It’s very big.It has…
板书设计:
Unit4 My Home
study,bathroom,bedroom,
livingroom,kitchen
教学反思:
1、英语学习是语言的学习,语言学习是培养理解、表达技能的问题,不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译,不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的,所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的`特点,依据新课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作与交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用录音机,图片等让学生听,说,指,让学生学生边听边指多做动作,力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本节课学生学习兴趣足,积极参与课堂教学,整体效果不错,但是也存在不足之处,个别学生有点紧张,不敢回答问题,怕老师同学笑他,我虽然及时用眼神、语言进行鼓励,但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力,抓住学生的闪光点进行及时鼓励,激发学生学习英语的兴趣,增加学生学习英语的自信心。
篇8:英语教学总结与反思
伴随着新课改的浪潮,我们这一批课改教师在上级和校领导的大力支持下,不断学习新课程理念,更新教育教学观念,提高教育教学水平,在坚持学习、实践、交流和探索中送走了第一批课改学生。回顾过去的三年时光,记载了我们成功的喜悦,也留下了我们失败的痛苦,每一点,每一滴都值得回头反思。下面我就谈谈这三年来在英语教学中的所做的工作。
一、积极参加各种培训,更新教育教学观念。
在几年的英语教学中,我深刻的感受到,新课程教师首先必须转变思想观念,提高认识,深刻理解新课程标准的内涵,树立新的课程观。因为我们面对的是21世纪充满朝气和活力的青少年,在他们身上具有丰富的潜能,存在着广阔的发展空间,如何使学生不断更新,不断的超越自我,保护和发挥学生的主动性、积极性,培养合格人才是我们肩负的重要的责任。,在新生入学前,我们这一批课改教师分别在小坝和吴忠接受了来自于教育界课改前沿有理论和实践经验的专业教师的培训,首先要转变和更新教育教学观念。接着,学校也确立了校本培训模式,对我们进行全员培训,坚持“先培训,后上岗”的原则,重视走出去,请进来,引入活水更新观念,先后开展了计算机培训、经验交流、深入课堂听评课活动,案例分析,教学公开日,课件评比,集体备课等活动,为我们这一批课改教师在实施新课程教育教学过程中提供有力的理论依据和实践指导,同时也增强我们的事业心和责任感。
二、认真钻研课标,研究教材,积极参加集体备课。
学校组织我们以教研组的形式学习了《新课程标准》,并参加了学校《课标》的考试,以便我们在今后的教学中能够把握好英语教学方向。重视集体备课,每周开新单元之前,我们几为英语教师都在以苗校长为组长的备课小组参加集体备课,一起讨论学情、教法、学法————本单元的重点,难点、教学方法。在备课中,尤其是苗校长每次传授给我们深入潜出的引课方法,如何让学生占有材料,如何机动灵活的实施课堂教学,如何在适当的时候进行课程整和以及如何把握好师生关系,学生评价等,让我们几位英语教师获得了最直接的宝贵经验,也正是这种各抒己见,集思广益的集体备课,使我深受启发,在教学中少走许多弯路。
三、教学方式的转变———采取的措施。
1、重视课前准备。新课程要求教师不仅要备教材,还要备学生。以便在课堂上能根据学生接受程度和实际教学活动灵活的调整教学方法。我在上新课之前,首先明确教学目标,分析学生达到这个目标的难点是什么,反复钻研教材,确定本节课重难点,设计可行的教学方法。根据不同的教学内容,课前让学生准备相应的学具。比如,在学习时间表达法时,让学生准备钟表;学习颜色、水果等时,让学生准备彩笔或实物;在介绍家庭成员时,让学生准备全家照。同时,我也根据教学内容制作了相应的教具。制作了许多实物和情景图片,以便引课或每节课进行复习和强化口语训练时所用。这种做法丰富了教学内容,极大的调动学生学习兴趣。
2、采用多样的教学方法。随着教学观念的更新,英语教学方法灵活多变,在课堂教学中我主要采取了以下的教学方式。
(1)坚持课前热身活动。为了培养学生听说及口语表达能力,课前设置5分钟热身活动,让学生轮流做Duty Report,内容形式不限,随着学生词汇量的加大和内容的深入,到八年级,开始加大难度,一位学生做Duty Report,其他学生认真听,听完以后回答老师就Duty Report中设置的问题。到九年级,进一步加大难度,学生不仅要听,听完以后自问自答。这种由浅入深的方法既符合学生接受能力,又循序渐进的有效的训练了学生的听说和口语交际能力,为中考的口语测试打下基础。为了扩展学生的交际用语,进行了课程整合,每节课前给学生教两句Crazy English ,其中包括名言警句、谚语、常用英语绝佳句型100句、关于天气的经典会话、经典赞美30句、表示喜怒哀乐的英文短句、1000句最常用英语口语、绝对精品英文句型(100句)、日常生活中常用的英语五星级句子等。大大提高了学生的口语交际和写作能力。
2)、课堂上面向全体学生,为学生全面发展奠定基础。创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中,每个需要掌握的知识点,我都从学困生入手,使他们掌握最基本的知识的同时,注意拓宽知识面,关注优生的情况,给他们自主学习和直接交流的机会。为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。在英语课堂上,我积极开展任务形教学活动,学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语并完成教学任务。我本着在“做中学,学中用”这个“新课改”教学思想,在课堂上让学生完成谈论过的话题任务有;爱好(食物、体育、动物、音乐、科目…)方位,假日,学校,老师,家庭等众多的话题任务,通过任务型教学实践,使学生们在“完成任务”的过程中学会了用英语表达,也带动了英语的书面表达能力的提高,创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
(3)关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。
情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。
(4)用运媒体进行教学
我最大限度地用录音机给学生以听的训练。在教学中我根据课程内容的需要,制作课件,运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能,创设教学情境,激发学生前学习兴趣和求知欲望,取得良好的效果。
(5)大作业的设置
初中学生具有强烈的好奇心和求知欲,为满足学生的需求,我根据学习内容给学生布置一些大作业,内容包括写作、词汇、语法归纳等,形式多样,许多学生甚至将手工制作,绘画、音乐卡融入在大作业中,培养了学生动手和创造思维能力。每次收交上来的作业,我都批上评语,张贴在板报栏进行展示,进一步激发学生学习的热情。
(6)对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,平时重视形成性评价,对学生学习过程中的表现我经常会用鼓励和发展性的口头评价:”You are great。” “You did a good job。” “Well done。” Would
篇9:英语教学总结与反思
从事英语教学工作以来,从不敢怠慢,总是认真学习,深入研究教法学法,虚心向经验丰富的老师学习。经过多年的努力,获取了很多宝贵的教学经验,现将本年度的教学情况总结于后:
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的。因此,了解和分析学生情况,有针对性地教对教学成功与否至关重要。我们班在经过一年多的磨炼,有一点起色,但那是远远不足的,而且我班中等生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,学习欠积极性,虽然优良生比例大,但中下层面而也广,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不甚理想。由此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这一切从考试中得到了验证。
期末考试后,我对试题进行了认真系统的分析,听力部分大部分同学做的很好,这和平时的训练也有很大关系;笔试部分中学生失分较多,主要原因是在平时的教学中对短语的教学不够,对学生的理解程度没有能及时的掌握;而在所给词的适当形式填空中,失分也较多,这是由于学生对细节性的知识把握不到位;在单项选择中,在知识点的运用方面学生学的不扎实。对于完形填空和阅读理解,主要考察学生的综合运用能力,语法点、知识的重、难点,学生把握不够,有以下几点原因:1、对学生是否很好地掌握基础知识的没能很好的把握。2、对学生知识的熟练程度训练的不到位。
因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。
英语是一门语言,更是学生未来生活中必不可少的一种工具。因此,除了课堂教学之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
无论怎样我都会尽力去做,更重要的是在今后的工作中如何自我提高,如何提本班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。
篇10:英语教学大比武活动反思
英语组的教学大比武已经过去一个多月了,但我依然铭记于心。通过学习、观摩其他教师的公开课及自己讲课等一系列的活动,让我收获很多,我听到了许多新的声音、新的信息、新的观点,看到了诸多好的做法、好的实践、好的成果。同时也认识到了自己的诸多不足之处。在我看来,这次课内比较学活动是对我的教学观念的又一次洗礼。通过各位教师的精心评课,让我受益匪浅,感受颇多。
在教学大比武活动结束之际,我对自己的教学进行深刻的反思,以对我以后的教学起到启示作用。首先是做得好的方面:
引导学生自己预习,找出本课的重难点,培养学生的自学能力。在SectionB的预习中,学生们找出了重点是“Where does she/he work?” 难点是表示地点时要在不同的地点使用不同的介词,并对一些表地点的介词如at/in进行区分。
创设讲英语的环境,将他们所学的知识迁移到他们的日常生活中去。首先讲解完1a部分的内容之后,要求学生们反复的读此部分,齐读、分组读、同位之间读,目的是让固定的句型乱熟于心,然后要求他们套用这些句型,利用2的图片编写对话,最后让同位之间练习这些对话,训练他们的动手能力。其次是鼓励学生们运用刚学的知识去调查别人及其父母的职业和工作地点,使他们学的英语能在平常的交际中流利的表达出来。真正做到学以致用。
注意训练学生的听说能力。在完成本课的听力时,严格按照考试要求,给一分钟时间读题,播放两边让学生作答,最后回放一遍,要求学生复述,我想通过此方法,必然会对他们的英语听力能力有所提高。
严格按照英语教学五步法的程序进行。以复习为铺垫,自然过度。以介绍为入口,引导新知。以操练为手段,模仿语言。以练习为目的,学以致用。以巩固为措施,强化所学。
通过听其他同事的公开课以及同事之间的相互点评,我也深深的认识到自己教学过程中存在的诸多不足之处:
课前准备还有所欠缺。对教材和学生研究得不够透彻,使教案设计得不够完善,虽然各个环节都有所涉及,但每个环节的内容过于简单,从而致使得课堂内容不丰富,整节课显得单调乏味。
课堂氛围没有充分地调动起来,学生的参与度不是很高,影响师生之间的互动,偏离了以学生为主体的初衷,造成以我讲授和命令为主,是使课堂显得严肃、死板。
过于高估了学生的能力。首先,本部分的内容虽然简单,涉及的知识点较少,但其中蕴藏了一些以前学过的知识点,我应提出来加以复习,引导学生在学习的过程中养成“学而时习之”的好习惯。其次,给学生练习交流对话的时间较少,一部分学生依然不能正确的表达问别人的工作地点,没有掌握好助动词要根据人称代词的不同作相应的变化,因而没有达到预期的效果。
板书不够整洁美观。作为教师形象中的一美,我在此方面还有所欠缺。
通过深刻的反思,清晰地认识到自己在教学过程中的不足之处。教书已有三月有余,不能时常以新教师的身份自居,借口没有经验而对自己的不足和过错给予冠冕堂皇的解释。三个月的教书实践,三十来节课的听课学习,两次汇报课的经历,一次月考的成绩,足以让一位教师总结经验吸取教训,指引自己在以后的教书生涯中如何想如何做:
兴趣是学生学习英语的良师益友。如何最大限度的激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习英语的热情,是需要老师下一番苦功夫的。首先要做好课前准备工作,研究教材,研究学生,依据实际情况精心设计教案,往往一个精彩的开场白会使整堂课的效果大增,因此如何创设情境导入是值得我去思考的问题。其次,自己上课要有十足的激情和百倍的精神,以自己的热情带动和感染每位学生学习的热情。再次,课堂中适当的引入游戏教学,活跃学生的思维,由浅入深的引导学生学习,寓教于乐,培养学习英语的兴趣。最后要充分利用道具进行教学,语言学习的初级阶段还是停留在感官层面的感性认识,多利用可感可观的实物进行教学会使学生更容易接受,效果可能会更好。
要做一个有心人。首先要有真心。教师,人类灵魂的工程师,多么神圣的职业,既然选择了,就应当不负众望。教书育人,不误子弟。其次要有耐心。每个学生所成长的环境和接受的教育不同,其知识层面和接受能力必然不同,对于接受速度慢的学生要给他多一点指导和关心,要接受他们消化知识需要一个阶段的事实,不能60个学生一概而论。顽皮是孩子们的天性,无知是他们还没有真正的学好,但善是每位学生的本性,允许学生犯错,但犯错之后要给于正确的引导,泯灭他们的无知但不扼杀他们的天性。最后要细心。就如本部分内容简单但依然能挖掘出知识点一样,对教授的的知识点要细心。对于学生也要细心,对学生的学习习惯学习弱点神态举止都要了然于心,学生一旦有厌学或思想滑坡现象都要给于及时的关注。
刚入社会,要不断的充实自己。书到用时方觉少,大学阶段总也有不用功读书的时候,常常借口自己读的书应该算多了,所以疏于看书学习,但当我踏进学校教书时,才意识到自己的精神食粮确实是囊中羞涩,因而要多挤时间来学习理论知识。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”刚踏进社会,部分知识依然停留在理论阶段,不能很好的运用到实际工作中,教书实践才三个月左右,但学到的知识亦觉得弥足珍贵,特别是本次大比武的系列活动,通过“备、教、说、听评、反”让我受益颇多,在以后的工作中搞好教学的同时,要积极参加此类活动,不断地给自己充电
篇11:英语教学活动中反思
英语教学活动中反思
爱因斯坦曾说过:“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的`兴趣才会专心听讲积极思考。
但在英语教学这几周来,我感到我们班中有个别学生有厌学情绪。这其实也不能完全埋怨学生,有很大一部分的责任在于我自身。在平时的教学中,我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导,而是在他们犯错后大声的喝斥。有的时候甚至对他们大打出手。但是对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬,而是把眼光过多的集中在那些优等生身上,久而久之,那些学困生对学习英语失去兴趣,抱着种破罐破摔的态度,因而学习成绩总是搞不上去。
我们常说:“亲其师而信其道”要让学生愿学,首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生,把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点,多表扬,少批评,让学生从教师的激励中,体会到成功的快乐,体验到胜利的果实的喜悦,从而激发学生的学习兴趣。
篇12:英语教学反思--兴趣与收获
对初学英语的人来说,培养良好的学习兴趣是学好英语的前提。环节设计显得很重要,我面对的是一年级的学生,他们刚从幼儿园步入一年级,还不适应正规的学习程序,如何使他们既学到东西,又不感到学习枯燥呢?
教学中不妨多设计一些低龄学生感兴趣的教学方式,如呈现图片,分角色朗读,边读边演等,在教学1~4课时,我交替使用了这些方法,学课文时,我要求学生呈现睡觉的姿态,然后用“Wake up,Wake up”叫他们起来,他们很是兴奋,之后男女分角色练读,最后我也尝试着睡着,学生们拼命地用“Wake up,Wake up”叫醒我,我们就这样一幕幕地演着,学生在不知不觉中学会了课文内容。
教学中有所求,才有所得。
篇13:九年级英语教学总结与反思
三.要树立正确的教学情感观:
关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛是教师在新课改教学中的基本要求。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分。
2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。
四.要树立正确的教育质量观。
建立“以能力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准,教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适应知识经济时代的要求,更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才,要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程,同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程,教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说,课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程,让学生由“学会”转变到“会学”。
五.要树立正确的学生学法观:
加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:
1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中,进行自
我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。
第二.实际操作层面:
1、得益于教师高度得责任心和爱心,并在此基础上所进行得教学研究、备课、上课和月考及阶段教学反思。高度的责任感和爱心主要来源于师德师风的学习,县局领导的信任、党员先进性教育的学习和以党员的高标准严格要求自己,从而产生教育教学行为的自律。
2、得益于周密的教学计划、适中的教学进度、严格的学习督察制度和科学、合理的复习计划。
3、得益于“高分数(应试能力)=学生的知识能力+技能化训练”的教学理念下的所精选的两套练习和一套听力训练材料。
4、得益于对学生的监控上:频繁地开展夜访督查,了解学生的学习情况并指导学习,以加强学生的养成教育,并同时加强了与家长的沟通。
此次考试虽然取得了较为理想的成绩,但本人考虑到此次市统考对于初三学生来说是一次非常重要的考试,试卷难度偏大,量大,题型全面,既注重基础知识的考查,又重视考查学生的能力,其中部分题目体现了开放性和灵活性,基本体现了中考的命题方向和初中的课程标准。故此,本人以学生试卷为对象,认真地进行了质量分析。并从质量分析中发现了这半年来教学的不足和学生存在的知识、能力的问题,主要体现在以下四个方面:
1、听力能力方面:部分学生缺乏听力题中应有的答题技巧;近音词辨析不清,忽视口语中的连读和不完全爆破规则。
2、语法方面:语法知识不全面,造成综合运用能力和分析句子结构能力差。
3、阅读方面:对短文的整篇理解能力差,特别是归纳短文的寓意和标题的确立上。
4、写作方面:表达句子的能力较差。
根据质量分析中存在的问题,本人认为在今后教学和复习中,应在以下几点予以重视和加强:
1、在听力训练上,仍要采用仁爱版的听力训练材料。针对部分学生答题技巧预见性差,可采取“听对话后,不提供问题,请学生自创问题和答案;之后,再现材料中问题和答案,让学生自悟并培养答题技巧”的教学策略;同时,在听短文时,可先明告学生以下短文中有几处连读和不完全爆破现象,注意听,并相互交流;要归纳同音词和近音词,反复诵读,以提高词汇的辨析能力。
2、在语法教学中,要采用“张法”集中教学法,对语法进行一次完整的梳理,并选择一套练习对学生进行考查,并对学生存在的问题、缺漏,记录在案,在期中和期末复习中予以强化和综合;由于大部分学生分析句子结构能力差,在语法教学中,要加强“词汇辨析、句子成分、句子类型及部分典型句型的归纳”等内容的讲授、巩固和考查。
3、在阅读方面:随着阅读题分值和难度的加大,且学生对短文的整体理解能力差,在训练中,①要对部分短文进行“英译汉”训练;②要对个别长句和难句、中心句进行分析;③要划出短文中新词汇,先猜想,后建立“新词库”。
4、在写作方面:在写作训练中,针对学生表达子句能力差,要引导学生从辨析英汉句子表达方式差异上,进行长句变多个短简单句和短句变长句的训练,以切实提高写作水平。
5、在身体心理方面:在教学中,要多关爱高强度训练中的学生的身体健康,引导学生合理作息;多深入学生,引导学生树立正确的人生观和人才观,重视学生的心理健康,适时进行心理辅导,提高学生的应试心理素质。
总而言之,新课程教学必须要理论与实践相结合,即将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,才能与新课程、学生的发展共同成长。反思过去,展望未来。本人相信自己有信心、有能力胜任下学期的教学和总复习,并在育人和中考中取得骄人的业绩。
篇14:九年级英语教学总结与反思
第一.理论层面:
一.要不断学习,树立正确的教育教学观来统领教学:
教育学理论告诉我们,学生是主体,这无疑给我们教师提出了要求:知己知彼,有的放矢。因此,教师应深入了解学生,了解他们的兴趣爱好、学习方式、以及学习环境,结合自己的教学行为进行反思,针对问题对症下药,适时调整教学策略和指导方法。
素质教育要求我们面向全体,这不是要求全体学生都达到一个要求,而是要求照顾到全体不同层次的学生。从课堂提问设计,到作业布置,都要分出层次与要求,让每个学生都 No problem.而不是No way.
所以,在新课改理念下,教师的角色发生了变化,不再是课堂教学的主宰者,而是多面角色。实践证明,教师多用心反思自己的教学行为,调节自己的教学策略,会收到意想不到的效果。
具体说来,教师反思自己时要做到反思“四节”:
①环节:教学过程中,自己设计的每一步骤和环节是否到位。
②细节:在各个环节中,教师是否注意到了自己和学生在某些细节上断档。
③情节:教师的技巧很重要。无论是教学方法的设计,还是突发事件处理中问题,教师都要涉猎、反思、小结。
④过节:课堂教学虽然学生为主体,但教师是组织者、导演,此角色是否有过失?是否有失败?这些都要反思。
二.要树立正确的教学育才观:
建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果应转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,切实地构建“以学生为中心”主体观。
1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容并互相纠正的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
篇15:英语教学的反思与总结
众所周知,由于目前升学制度及国内教育大形势的原因,对初中学生来说,英语成绩的好坏直接影响着初中升学,也直接影响着学生今后的学习深造和事业发展,所以,现在各学校都高度重视英语教学质量的提升,广大英语教师高度负责,尽心尽力抓教学,全体学生都明白英语学习的重要性,刻苦努力学英语。但考察我校历届各年级学生英语学习情况,还十分不容乐观,一是大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久,整天相当部分时间忙于英语学习,但效率比较低,总体成绩还不理想,同时对其它学科学习也有一定影响;二是部分教师与学生关系比较紧张,师生不能形成合力,教师教的苦,学生学的累,付出与收获不成正比;三是从教师到学生都明白现状,但一直改观不大,恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教育发展和学生个体发展的一个关键所在。下面我想从造成原因与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。
一、客观原因
1、由于我们学校是镇中学,整个英语学习氛围差,从家长到社会各届人士,没有几个会说英语的。
2、对习惯汉语交流的初中生来说,英语难学,特别是对一些需要强化记忆的英语学习内容,如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥无味,虽硬着头皮去学,但效果往往比较差。
3、小学阶段应是学生学习英语最佳时期,因为小学生比较听话,对于一些相对机械从复的学习活动相比初中生来说,还比较容易接受,但现阶段由于各方面原因,学生小学英语基础差,对初中学生学习英语的帮助不大,还得从头再教,而且从某种意义上说,有时还有阻碍之嫌。
二、主观原因
1、广大英语教师高度重视英语学科教学,重视学生英语基础知识的学习和掌握,平时下班积极认真,对布置的课外学习任务检查比较到位,但有时布置的作业量太大,不尽科学合理,加之检查的方法或时机有时不太恰当,使相当一部分学生不能完成或不能达到较高的正确率,这时有些教师心急,恨铁不成钢,时有体罚现象,挫伤学生学习积极性。
2、部分英语教师平时严管强压多些,教学中缺少英语学习方法培养、学习兴趣引导和必要的激励措施,导致学生不能长期坚持认真学习英语。往往出现时好时坏,波动比较大。
3、现在学生绝大多数为家中独生子女,他们虽知英语学习重要性,但意志力差,自我控制能力不强,缺乏吃苦精神,往往不能正确对待学习中的失败与挫折,不能正确面对教师的批语教育,一时成绩不理想,出现灰心丧气,放弃英语学习可能性比较大。
三、解决策略
1、学科教师要加强业务学习,重视教学研究,不断借鉴、吸取别人的先进经验,提升自己的教学水平,不断总结、提炼自己教学中成功的做法,下决心剔除自己平时惯有的不好习惯,从而形成自己独有、高效且吸引学生的课堂教学风格。
2、教给学生正确的学习方法,培养学生良好的学习习惯。比如英语单词记忆法中的化整为零的卡片记忆法、组合法、音标记忆法等等,记忆句子中的英汉对比法等。我觉得关键还应是并经常性地予以指导,使他们真正掌握这些方法,我们的教学一定会事半功倍。
3、任务布置量一定要合理。切忌量太大,要有层次性,可因人而异,确保有充分的时间完成作业,确保绝大多数学生能完成作业,一定避免出现大部分学生完不成,造成法不责众的现象,这样,既使我们严肃批评也收不到应有的效果。
4、学习任务从布置到检查我们一定要根据艾宾浩斯记忆规律曲线,科学合理且有计划性。检查内容提前就让学生明确,量由少到多,及时检查新学知识,反复检查已学知识,检查可通过“自查——互查——教师查”的程序进行,在每一个环节之间留给学生补救的时间,应坚决避免“一检查作业,大部分学生不会,学生不会教师就生气,教师生气学生就挨批,学生挨批学习积极性就受挫”的现象发生。
5、千方百计想办法提高学生英语学习兴趣。一要不断改进课堂教学,让所有学生都能积极参与学习过程之中,充分感受英语学习给自己带来的乐趣;二是不放过每一次表扬学生的机会,让他们时刻能感受到成功带来的快乐;三是积极创设各种英语学习情景,认真开展各类英语学习活动,让学生在活动中积累经验,提升兴趣。如组织开展英语角、英语小表演、英语单词竞赛、小翻译比赛、英语诗歌朗诵等活动。四要进一步密切师生关系。教师应深入学生之中,及时了解学生学习动向,学习困难,知道学生所思所想,研究学生学习心理,走进学生心灵,急学生所急,想学生所想,激励为主,诲人不倦,进一步和谐师生关系,让学生接纳你,喜欢你,让学生因你而努力学好这门学科,真正“亲其师,信其道”。
6、组建合作学习小组,充分发挥全员力量,努力形成全体学生互帮互助、共同进步、友好竞赛、兴趣不减的长期坚持认真学好英语的学习氛围。很多事情一个人坚持就显得“异类”,很难成功,就是再好玩的游戏,一个人玩的时间长了也会觉得乏味没有意思,学习更是这样,真的需要一个众人坚持的良好氛围,所以组建合作互助、竞赛共进的学习小组尤为重要。一是综合考虑、各方协调组建相对固定的“组内异质,组间竞赛”的学习小组;二是指导各小组制定出每学期的学习计划,计划应切合本组实际,突出“互助”与“竞赛”,讲求短期目标与长期计划相结合,应具体可操作性强,要有层次性;三是在学生自主的基础上制定出竞争对手,每组有对手,每人也有对手;四是教师要教给学生互助的方法,并经常性有意识地组织开展各类比赛,让每位学生,每个小组在竞争中增强学习的积极性和主动性,提升学习兴趣。
7、建立长效的激励表彰机制。一是每次检查、竞赛都应有记载,对成绩优异、进步明显或比赛优胜等及时予以讲评和表扬;二是根据平时情况记载定期做好阶段性评比,对优胜学习小组和个人进行公示,并通过各种形式进行大力宣讲,或通知家长或予以一定的物质奖励等,树立典型,带动全班。三各班应积极予以配合,最好以班为单位,对各学科予以整合,形成各学科齐头并进之势。
我总朴素的认为,学生学习成绩的提高,关键在教师,虽说学生是主体,是内因,但没有教师主导作用的充分发挥,要想大面积提高学科教学质量是一句空话。再一点就是好的方法其实就是我们经常看到的或是我们正在使用的方法,但关键是我们怎样将其进一步细化落实,进一步增加其实效性的问题。所以只要我们英语学科教师在平时的工作中,切实以提高学生学习兴趣和学习积极性主动性为出发点,以提高学生英语学科学习成绩为目标,以使学生养成良好的学习习惯,掌握先进的学习方法为归结点,多学习别人先进经验、多反思自己教学得失、多改进自己教学方式、多总结自己教学方法,多提高自己教学水平,英语学科的现状就一定能改变,我们的目标就一定能实现。
篇16:九年级英语教学反思与总结
九年级英语教学反思与总结
一学期已经过去,回望自己的教学,深深感到存在着很多的问题和不足,下一个学期就是初三的复习冲刺阶段,时间紧,任务重,为了为下学期的综合复习做好充分的准备,我对本学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结,以便更好的做好下学期的复习工作。
一、课堂教学中存在问题及反思
存在的问题:
本学期由于是新接手的班级,学生的情况不是十分了解,他们的英语基础如何,在后来的教学中才慢慢的显现出来。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式:学生上课回答问题不积极,参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析,原因是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样,学生不能适应;课堂上我用的英语过多,语速过快,学生跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解学生的实际情况,学生不回答问题或不参与教学活动,只是一味的埋怨和批评,致使学生上课更不敢回答问题,生怕回答错了以后老师会不高兴。
反思;
1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。不但可以活跃课堂,更能提高学生的参与面,能有效的吸引并集中学生的学习注意,从而最终提高学习的听课效益;自己正好缺乏这方面的运用;其次,课堂效益还体现在如何设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与,有助于他们有效内化知识与信息,复习过程中要重视学习方法的指导,在教学中恰当地渗透中考的信息,拓宽教学内容。
2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈,有效地进行课前回顾,课堂小结等环节的落实。制定激励性的英语学习效果评价制度,对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪,及时了解学生的学习、复习情况,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
3、注重课堂教学效率的提高,要切实抓好备课这一环节,即备课要精,练习要精,作业要精。及时调整教学方法,优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。
4、要强化分层次教学与辅导,通过分层次教学和辅导提升学生的成绩,从方法上,要抓住学生学习的薄弱点,区别不同情况,有针对性辅导。从策略上,加强学生实际问题的研究,做到缺什么、补什么,从对象上,要重点关注学科明显薄弱的学生,采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到
二、学生英语学习中存在的问题
1. 学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。
3. 部分学生缺少教师明确的指导,在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。
对策一:英语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能,能否在初三年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果,把课程标准化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补缺补差,帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的.当面批改,及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练,把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用任务型的教学方法,在既紧张而又活泼的气氛中学习英语,学生在情景中大量实践,用已知的学习未知的,很容易掌握所学内容。英语和其它功课一样,需要多练多做。
对策二:良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助。我以前上课总希望学生能跟上老师的节奏和步伐,学生做不到是就容易冲动、发火,而使课堂气氛显得十分沉闷。因此,我将在今后的教学中注意控制自己的情绪,关心学生,尤其差生,同他们交朋友,不歧视他们,不动辄呵斥他们,鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习,在快乐中进步。新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,今后我要努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思。
对策三;培养良好的英语学习习惯。首先,要培养学生良好的学习习惯,课前多预习,课堂45分钟让学生集中注意力听讲,把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教。其次,学生学习要主次分明,主要学科课后时间分配相应的因当多一些,特别是对英语学科,因为他毕竟不是语文。基础不打好,以后想提高也难。第三,要灵活掌握学过的知识点,学习要讲究方法,举一反三,融会贯通,只有这样,学生才能把所学的知识串联起来,不容易忘记。
总之,要让学生明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的。我也会在今后的工作中,多向其他英语教师请教,逐步改进自己的课堂教学模式。让自己的课堂成为学生学习英语的一片乐土,帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。
★ 英语教学反思
★ 英语教学反思范文
★ 高三英语教学反思
★ 高中英语教学反思
★ 高二英语教学反思
★ 小学英语教学反思
一个英语教学活动的观察与反思(集锦16篇)




