“Virgo”通过精心收集，向本站投稿了16篇《说声对不起》教学反思，下面就是小编给大家带来的《说声对不起》教学反思，希望大家喜欢阅读!
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篇1：《说声“对不起”》教学反思
学校要开展校本研讨活动，我按教学进度选定了《说声“对不起”》这篇课文。
写教学设计时，我将这节课的教学重点定位在“引导学生练习描写人物的心理活动”。因为这本课文心理描写很为突出，作者用朴实的语言将孩子心中的那种紧张，那种不知所措写得真实、生动。翻阅课文时，我就在想：这篇文章叙述的事情与我们学生贴近，细腻的心理活动与我他们也是那么的相似，倘若不将其作为一个仿写的案例，岂不可惜了！于是，我就预设教学流程：
①读题解题，学习字词；初读课文，明白事理；细读课文，剖析心理；
②拓展延伸，加深理解。我计划将教学的中心落在两个环节上，先学习文本人物的心理描写，再延伸到生活中学生自己的内心活动叙述。
在阅读中学习写作，语文教学必须遵循的理念，尤其是刚刚接触习作的中低段教学。事情往往就是这样，想的容易做起来难。一节课，根本没能完成预设的教学点。恰恰是最重要的内容没来得及引导，遗憾加不甘，后悔在前面两个环节用时太多。我反思，自己也许还存在那种“面面都想到，结果面面不到位”的顽疾！合理分配时间，点面有详有略，看来自己得要抓紧时间改进了。至于引导学生练习描写人物的心理活动，我是让学生在具体情境中大胆说，畅所欲言，无所顾忌，只要是自己真实想法，不是人云亦云，我都给予他们以鼓励、肯定。
当然，最后的导向还是要的，引导他们朝着健康的一面去思索，去做人。教学无止境，慢慢摸索是正道！
篇2：说声对不起教学反思
《说声“对不起”》是三年级上册第五单元——“我们和我”中编排的一篇主体课文。学习本单元可以使学生真切地意识到自己的成长，能够在学习、生活中更多地去关注集体，关心他人，克服缺点，不断进步。《说声“对不起”》这篇课文是经常发生在学生们中间的一件平凡的小事。主要讲“我”不小心用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让我向他道歉，可我说不出口，最后，在老师、同学的鼓励下，我克服了心理障碍，大声向同学说了声“对不起”。这个故事告诉大家，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。
课文共9个自然段，以第一人称叙事，语言朴实、直白，贴近学生的生活实际，便于学生结合自己的生活实际，将心比心，理解小作者当时的心情，产生情感共鸣，达到教育的效果。
第一环节：上课一开始，我让学生先交流自己在生活中都会用哪些文明用语?并说说这些文明语言分别在什么情况下使用引导学生谈谈自己的感受，为学习课文时体会人物的心理活动作好铺垫?然后引出课题。
第二环节：深入学习课文内容，懂得道理。《课标》指也：“阅读是学生个性化行为，阅读的过程是富有创造性的过程。”课堂上让学生默读第三至八自然段，了解陈刚的心理变化。讨论：刚开始，陈刚说不出口，后来大声说，是什么力量让陈刚这样做?
第三环节：联系实际谈体会。此环节是为了让学生再现生活情境，加深印象。但在此环节也有学生提出：课文所讲的起因，是因为陆叶突然撞了“我”，才会造成“我”一挡，后果把陆叶的下巴划破了。为什么“我”要道歉?这个暴露学生相处中经常出现的事情，以及他们的处理方式。也许学生就是认为，别人先动我，我就应该还手。这时，我紧紧抓住学生的心理，让他们细读课文第二自然段，引导他们发现陆叶“突然”撞“我”，“我抬手一挡”是本能反应，而此时“我”“正在练字”，手中的铅笔划破陆叶的下巴，确实出于无意。从事情发生的过程引导学生发现，其实两个都没有错，但结果却是陆叶受伤。那么不管是否故意，受伤因“我”而起，“我”就应该向陆叶道歉。
面对这样的理解，或许有的学生还是不能接受。但孩子的成长，一定要过这一关——从“我”走向“我们”，学会与人相处，主动与人沟通。
篇3：说声对不起教学反思
《说声“对不起”》这一课主要讲学生之间经常会发生小的摩擦，如何处理这些矛盾，是每个学生成长过程中必须学会的交际能力。这篇课文，生动地记叙了陈刚不小心划破陆叶下巴后向陆叶道歉的心理过程。上这一课之前刚好班上的一位男生烜发生了这样一件事：
星期一下午是上选修课的时间，那天下午放学时，男孩烜的妈妈来教室里找我，看到她不满而略带气愤的神情，听完她的述说，我才明白，烜在上足球选修课时，因为不小心绊倒了篮球选修班上一位高年级的男生，那个大孩子事后在自由活动时找到烜威胁了一番后，把他的口风琴拿走了。烜妈妈一边在气自己的孩子不争气，遇事不主动和老师报告，一边气那个大男孩太欺负人。我看了一眼在一边默不作声的烜，再次问了事情的经过，然后跟他说：“孩子，你看，今天妈妈来学校里很生气，你知道是为什么吗?”烜说：“因为我把口风琴搞丢了。”“还有呢?”我再问。“还有我没有把事及时跟老师说，没有及时处理这事情。”烜低头小声说。我摸摸他的头说：“对啊，看来你心里都明白呢!现在放学了，大家都回去了，你也找不到那位哥哥了。你和妈妈先回去吧，我们明天再找选修课的老师协助处理这事儿了。”
这事过后第二天正好上新课《说声“对不起”》，新课导入时，我对孩子们说：“上课前，我先给你们讲一个发生在我们身边的小故事。”然后我把烜的选修课**说了一遍，之后提了一个问题：“烜已经明白了自己的不对，但是，你们想想吧，大哥哥为什么会在发生碰撞事件后拿走烜的口风琴呢?如果是你，你会怎么做，避免这件事的发生?”问题提出后，孩子思维很活跃，有说到应该及时和老师汇报，更多的孩子说到——事情发生时，应该及时和对方说声“对不起”。
听到孩子们思考的结果，我很满意，通过拿这件刚刚发生的身边的小事情作为新课的导入，达到以下几个好的效果：一、孩子们听得认真，思考很有现实意义，对他的今后的行动指导有参考价值。二、开门见山，直触学习课文要达到的最终教育效果。三、以“说声对不起”为重点词，展开了后续学习，对人物内心彷徨犹豫的理解，对同学和老师的友情帮助的认同提供了实际的事例，引导孩子从自身出发，感同身受地理解了“我”。在朗读课文时也能抓住人物内心，读出情感。
篇4：《说声对不起》教学反思
上了《说声对不起》之后，感受又多了一些。在这堂课中，为了引导学生体会作者在承认错误这一过程中的思想变化以及内心的丰富感受，我通过让自己的心进入课文的情景和运用音乐的渲染进行教学，很好地激发了学生的情感，师生在和谐的课堂氛围中充分地读书，在反复的朗读中去体会作者那丰富的内心世界，整个课堂学习从朗读始到朗读终，体现了语文学科以读为本的理念。
记得前两次的试讲，总是有一种感觉，自己没能进入文本，于是师生的互动，尤其是情感的交流，碰撞很不够！于是，我反复地读课文，渐渐的，我的情感被唤醒了。
而今天的课堂，我正是用我的感情去唤醒学生的感情，尤其是在我范读第四自然段的时候，作者那想承认错误却不愿开口，不敢开口的痛苦逐渐溢满我的`内心，情感的闸门就这样自然而然的打开了。我的入境入情，带来了学生的心动情发，情感就这样在学生和老师的心田缓缓地流淌着。我们和作者一起着急，一起难过，一起痛苦着，也深深地为作者的勇敢而骄傲！每个孩子都被深深地感动着，是啊，真情的魅力是无穷大的，我相信，在以后的日子里，他们都会更好地处理来自同学、父母的关系。
当然，这堂课有很多遗憾的地方。尤其是老师在出示合作学习要求后，孩子们并没有按提示去自学，去合作，除了和我平时的课堂训练有关外，我的学习要求还不够明确，所以，今天，学生的自主学习是低效的，合作学习是及其不充分的，从而导致后面的交流自然就显得很薄弱。
篇5：《说声对不起》的教学反思
《说声对不起》的教学反思
本节课中，我给学生创设了一个宽松和谐的学习氛围，果断地将学习的主动权教给学生，引导学生大胆质疑，课堂成了他们主动学习的平台。学生情绪高涨，思维活跃，提出了各种各样的问题，我及时采取了不同的形式，将这些问题变成了有效的课堂教学资源。
一、注重自悟
让学生在教师搭建的平台上展现对文本的独特感悟，是将学生的问题变成课堂资源的有效途径。学生通过自己的读书实践提出问题，我并不急于要求学生回答，而是给予学生充分“悟”的`时间，鼓励、引导学生深入读书、思考、讨论，使学生从不同侧面获得了较为丰富的感悟，变“要我说”为“我要说”，最终“老师为什么要让陈刚向陆叶道歉”这个问题便在学生的层层分析中迎刃而解了。
二、情趣引导
如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。对于学生的问题：“‘支支吾吾’是什么意思？”我没有直接给出答案，而是让学生结合文中的意思来理解，并通过角色扮演，进行对话练习，生生互动，师生互动。在看到学生没能读出陈刚“支支吾吾”说话的语气时，我并不急于范读，而是用戏剧性的语言点出学生读书的不足，然后引导促俄生读书感悟。结果学生不仅把陈刚“支支吾吾”说话的语气能正确、流利、有感情地读出来，还把他窘得“满脸通红、不知所措”的神态表演得惟妙惟肖。看来激情、激趣与鼓励是解决问题的良好催化剂。
一节课下来，我深深地感受到学生思维的火花相互碰撞所产生的巨大魅力。我想：教师只有真正把学生当作“语文学习的主人”“发展的主体”，教学中才会不断涌现新的活力，新的生命。而教师则要紧紧抓住文本，并辅以积极的引导，才能让学生的问题成为有效的课堂教学资源，课堂才会呈现出如此精彩的画面。
篇6：说声对不起_
我曾经做的那件错事，伤害了你，而你却很淡然。碍人颜面，一直没有道歉，今天，我对你说声“对不起”。
那个时候，我的成绩单才发下来，很不理想的成绩，我很伤心，同时也很气愤。而那么巧，这时，你打电话给我了，还问我这次考得怎么样。我正在气头上，没什么好气，加上我妈还在因为成绩向我开火，所以我特别生气，骂了几句：“怎么了？你成绩一定很好吧！你成绩好怎么样？对，我成绩不好，就算不好，也不要你可怜我！你还是不是我朋友？滚！再见，不，我再也不要见到你了！你太骄傲了！”说完就把电话挂了，不久后，你发了条短信到我手机上，你没有反过来骂我，而是好言相劝：“我知道你心情不好，没关系，我不会介意的。你把气消消，老师说这次卷儿很难，不怪你！我没有要笑你还是怎样，我考得也不好！――你最好的朋友小梅。”你不知道我收到以后多感动，我承认，那时候是我不对，我没考好不开心，还把火全撒在你身上，对不起！
事后，我们彼此心照不宣，都当没有发生，我们依然是好朋友。依然是两个形影不离，会一起犯花痴，一起用奶茶浇花的好朋友。
梅子，对不起，谢谢你包容我，真正的朋友。我们的友谊经过了考验，那么你、我就是永远的好朋友。
评语：我的气语、朋友的短信、两个细节，把朋友之情写得淋漓尽致！
篇7：说声对不起_
我是一个还算漂亮的女孩，成绩也不错，脾气嘛，我自认为还行。但是叫我承认错误，那真是比挨打、挨骂还难受的事！
其实那是一件比较大的事，记得那天放学回家，妈妈一进家门就说：“回家第一件事就去洗手，快点！”这是我每天都能听到的一句话。没过多久，妈妈又说：“休息好了，赶紧去弹琴！”我说：“等一会去弹！”没过一会，妈妈又喊我说：“怎么还在那呆着，快去弹！”我对妈妈的口气十分不满，就顶嘴说：“现在就不去，一会再说！”现在你知道了吧，事情就是这样越吵越凶的。我的话音刚落，那边就生气了，说：“你现在不弹，一会也是要弹得，别浪费时间了！”就这样，我和妈妈一直顶嘴到吃饭。饭后，我走到钢琴前坐下，开始弹琴。虽然我已经来弹了，但妈妈还说：“你这首曲子已经弹了三天了，为什么还磕巴？”我想：我都弹了，为什么还说？我忍不住喊着说：“我都弹了，怎么还说我？”妈妈被说的有点无语。我们像火山喷发一样吵了起来，可是时间不等人，这些本来是我弹琴的时间，却在跟妈妈吵架中过去了，真是太可惜了。
冷静下来后，我真的非常后悔，妈妈，我应该向您说声“对不起”，您的唠叨声中饱含着爱。我懂了，我一定改！
篇8：说声，对不起
她终于考上市区里最好的高中了。在开学第一天她就被班主任记下迟到一分钟，班主任说他们和上一届比差得远了，校门口横幅上考上北大的就是他的学生，诸如此类的话在中学她早已听惯了……
在好班总是什么都优先，作业每晚都有，晚自习时间不够用，只好用睡眠时间补充。物理、数学听得她晕乎乎的，老师都点到为止，因为好班都是学霸，而且暑假又有上补习班，她什么都没上过暑假在家帮忙干活，压力总是很大很大……
终于快到月考了，她已经快被逼疯了，终于鼓起勇气对父亲说：“我想去创业。”她不敢看父亲的眼睛，生怕她控制不住自己的泪，父亲没有责备，而是轻声说：“你拿什么创业？”她懵了，傻笑着。其实在这之前她想了很久，很多。她是老家唯一一个考上这么好的高中的学生，父母背井离乡，她好不容易上了这所学校，现在居然说不上了。奶奶会怎么想？她肯定不想她的孙女像她一样一字不识，二叔会不会嘲笑她？中考450的总分，她考397.5，二叔也说差，村里的人会怎么想？更重要的是：她怎么对得起得眼睛都突出的父亲？但是她还是决定要辍学。
现在经过父亲的劝导，她又回归到自己。但是月考来临了，她考了班级到10之一。班主任骂她真的很差，拖班级后腿。她一滴泪都没掉。直到她亲手抄一份成绩给父亲签名后，她傻笑着看意见，“排名多少不重要，重要的是学到知识，加油吧，相信你一定会赶超的。|”没有责备、批评，而是鼓励。她忍了很久的泪终于滴了下来，她的心里真的很苦，中学的她一直名列前茅，那时她总是悠哉的听班主任训斥那些差生，但现在风水轮流转，她想对父亲说，但又想到父亲压力大。她拿了单子就跑……
现在已经是第二个月了，一天回家路上看到初中同学一闪而过，到家后，她就去找她，他们聊了很多，成绩偏差很大，她把她憋了很久的话向对方诉说，包括差点与舍友打架的事，她不敢告诉父亲，怕他担忧……一直到天黑了才离去。回到家中父亲脸色不好，她太晚回家了。她试着和父亲搭话，她支支吾吾说：“爸，我太晚回家了……”对不起三个字被眼中的泪花挡住了，“什么？”她不再说什么，而是转身离开，父亲也平静的上楼，似乎一切都没发生过，她走进父亲的卧室，拿起床头的笔记本，最后一篇是：今天有一则短信，叫我去拿女儿的毕业证。回来的路上，有喜有忧，中学就这样吧。高中？大学？以后的生活怎么办？希望女儿不要辜负“牛”的辛苦。“啪”一滴泪滴在笔记本上，她迅速写下：爸，对不起，我错了，对不起……
她回到自己的房间，取出作业继续做，那黑色双肩包中还有一张她亲手写的成绩单：排名年段第10……。
篇9：《说声“对不起”》
佚名
教学要求：
1、通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
2、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。
3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点：
通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
教学难点： 找出文中描写心理活动的语句，反复朗读
教学准备： 小黑板、生字卡
教学时间： 两课时
教学过程：
第一课时
一、引入新课
让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。
篇10：《说声“对不起”》
二、读课文，整体感知
1、学生自读课文
2、思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？
三、集体讨论：
1、小作者的表现：开始是怎样的？（紧张害怕）
后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我）
2、是什么力量让他这样做的？
3、抓住重点句子理解课文：
4、课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这时，可让学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心理活动的句子找出来，使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的.心情读出来。
四、读自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习课文内容
二、学习生字词
1、通过预习你已经学会了哪些生字？
2、还有哪些生字你没学会？有什么困难？
3、本课生字较多，可以分类教学。如：
陆陈眶秒――可联系实际理解字义
挨超划搓谅――在学习课文时结合语言环境理解字义
4、书写：注意“陆、歉、凑、束”等
5、开火车认读生字卡。
6、给每个生字组词。
三、布置作业：抄写生字词。
板书设计：
篇11：说声对不起
太阳半挂在西边的空中，昏沉沉的，风却难得的大，一次次想把太阳吹醒。
我刚从文文家回来，刚刚晴空万里，现在却乌云密布，我的情绪也莫名的有些烦躁。
回到家中，在厨房忙着择菜的妈妈看了我一眼，皱了皱眉头，说“怎么弄得这么脏？你怎么玩得这么晚回来？”可以听出来，她正强忍着怒火，我没说什么，现在说什么都能让她情绪升级。我换了外套，扔在桶子里，又到冰箱里拿了瓶酸奶，一口一口地吸着，一不小心，酸奶掉在外套上，我下意识地挡住，可是为时已晚。
我妈如同被点燃的炸弹：“会不会吃东西？你回来晚我就不怪你了，刚换的外套就又弄脏了，你让我怎么说，回来时衣服像在地上打了滚一样……”
我忍不住低下头，我妈每次只知道以圣人的标准要求我，衣服弄脏了怎么了！难道洗不干净吗？不就是玩吗？放了三天假，让我玩一会不行吗？一个个“吗”被我藏在心中，可是到后来，我妈还在喋喋不休地指责我，我也不理她，这种事情发生不下十次了，每次都是这样，毫不夸张地说，我妈能为一点小错误而指责我一个星期。
可这一次，我妈没那么简单地放过我，到最后我再也忍不下去了！本来我就很烦，晚饭都没吃，又听我妈没完没了地唠叨，一团怒火将剩余的理智和忍耐力全都烧尽：“你有完没完！天天就为了一点鸡毛蒜皮的小事唠唠叨叨，你不烦我还烦呀！”
我妈愣住了，怔怔地看着我，半响，没说话，我也没等她说话，跑到楼上“嘭”地关上房门，把自己裹在被子里，大声地哭了一场，我一直裹了好久，晚饭也没吃。
到快要睡着的时候，我模模糊糊地感觉妈妈在给我盖被子，又过了一会儿，就离开了。随着关门声，妈妈在厨房里忙碌的身影，为我洗衣叠被的身影……仿佛都重现于眼前，泪，无声流下……
有人说，世界上只有孩子会任性的胡闹，也只有父母，会宽容孩子的任性。妈妈，我很想跟你说声“对不起”！
篇12：说声“对不起”
可是，我却不能把她所给予我的一切以同样的方式归还给她，相反我却带给了他数倍的伤痛，甚至让她的泪水像一个找不到家的孩子一样四处漂泊，流浪……
妈妈这个称呼对绝大多数人来说都是很熟悉的，可是对于小时候的我来说，却是一个难以启齿的词语。或许是因为她在生下我几个月后就出去工作的原因吧！加上她常年不回家，所以在我小时候，我最熟悉的人就是爷爷、奶奶，似乎在我的脑海里，从未有过“妈妈”这个人物，而爸爸又是过年会回家一次，就会比较亲切。小时候不懂事，但每当看到别的小孩有妈妈抱着玩时，心中是很羡慕的，渐渐地，我长大一些，也开始变得不爱说话，性格也越来越内向了。
有一次，奶奶要我去接电话，可我一听是你打来的，便掉头就走了，后来我都哭了，可我还是死活不愿意接，后来还是巴巴硬拽着我去的，而且我未说一句话，听着你陌生有熟悉的声音，我不知怎么有点厌烦，但我从你那充满惬意的话语中听出了你对我深切的爱。后来长大些了才肯去接，可我还是不会主动去跟你说话。我们似乎成了最熟悉的陌生人。电话没挂，电话这头我的一言一行都被你听到心头去，也许你很后悔，为什么别的小孩和她妈妈都那么亲热，后悔当初为什么那么早就出去工作，后悔自己的女儿都3、4岁了，连一句“妈妈”都不肯叫。可是现实本是如此，直到长大以后，我才知道当初的一切对您来说伤害多大。
后来，爸爸对我说：“那次我不肯接电话，妈妈很伤心，也很自责。”我知道，在外工作是为了供我读书，又有哪一位父母不想陪着自己的孩子，我真的很自责，如果时光可以倒流，一切还能挽回吗？从现在起，我要以你爱我的方式去爱你，让角色逆转，让我补偿起我当初欠你的。妈妈，让我说声对不起，希望您原谅我的无知，原谅我当初那幼稚得可笑的行为，原谅我当初对你所做的一切以及一切……
妈妈，我想说声对不起，愿我的歉意随着深秋的落叶任风飘落，让大地去见证，让雨露去浸润……
篇13：说声“对不起”
那天上午刚下第三节体育课，我和李泽林同学就像鸟儿一样，飞到了老师的车棚附近的空地上玩耍。
因为刚下过一场大雪，车棚顶上还挂着几根又粗又长的冰柱，亮晶晶的，真吸引人。如果我有了一根冰柱，可以拿来做一把透明的剑，用来做游戏。立刻，我伸出手臂，呀，还差一大截呢。我只好迫不及待的往后退了十几步，然后使出全身的力气，向前冲去，本来我想借助惯性向上跳得高一些的，可是用力太猛，一下刹不住了，脚不听使唤地冲向了车棚里，只听“哗啦啦！”老师那五六辆排列整齐的车子就依次倒了下来，啊，我一时愣住了，傻站在那儿不知怎么办才好，这时只见李泽林一溜烟向传达室跑去，边跑边喊：“赵奶奶―― ――”惨了，他一定带我“二报”去了，转眼赵奶奶就和李泽林一起匆匆地来到我身边，赵奶奶看我一眼，边扶车边说：“操场地方大呢，干嘛到车棚来玩？”后面的话我已经听不清了，我一声不吭地也跟着赵奶奶把车扶了起来。赵奶奶又仔细地看了看每辆车，自言自语地说：“还好，车没有摔坏。”赵奶奶手一挥：“以后要注意了，去一边玩吧！”我原以为她要把我拎到班主任那里呢，没想到她这么爽快就放了我。
我趁势赶快跑走了，我向四周看了看，还好，没有什么人发现。因为犯了这个错，后面的几节课我上得都特别的认真。
下午放学的时候，我路过车棚，不由地停下脚步，看了看那排被我无意中撞倒过的车，默默地在心里说了一句：“老师，对不起！”
篇14：说声，对不起
她终于考上市区里最好的高中了。在开学第一天她就被班主任记下迟到一分钟，班主任说他们和上一届比差得远了，校门口横幅上考上北大的xxx就是他的学生，诸如此类的话在中学她早已听惯了……
在好班总是什么都优先，作业每晚都有，晚自习时间不够用，只好用睡眠时间补充。物理、数学听得她晕乎乎的，老师都点到为止，因为好班都是学霸，而且暑假又有上补习班，她什么都没上过暑假在家帮忙干活，压力总是很大很大……
终于快到月考了，她已经快被逼疯了，终于鼓起勇气对父亲说：“我想去创业。”她不敢看父亲的眼睛，生怕她控制不住自己的泪，父亲没有责备，而是轻声说：“你拿什么创业？”她懵了，傻笑着。其实在这之前她想了很久，很多。她是老家唯一一个考上这么好的高中的学生，父母背井离乡，她好不容易上了这所学校，现在居然说不上了。奶奶会怎么想？她肯定不想她的孙女像她一样一字不识，二叔会不会嘲笑她？中考450的总分，她考397.5，二叔也说差，村里的人会怎么想？更重要的是：她怎么对得起得眼睛都突出的父亲？但是她还是决定要辍学。
现在经过父亲的劝导，她又回归到自己。但是月考来临了，她考了班级到10之一。班主任骂她真的很差，拖班级后腿。她一滴泪都没掉。直到她亲手抄一份成绩给父亲签名后，她傻笑着看意见，“排名多少不重要，重要的是学到知识，加油吧，相信你一定会赶超的。|”没有责备、批评，而是鼓励。她忍了很久的泪终于滴了下来，她的心里真的很苦，中学的她一直名列前茅，那时她总是悠哉的听班主任训斥那些差生，但现在风水轮流转，她想对父亲说，但又想到父亲压力大。她拿了单子就跑……
现在已经是第二个月了，一天回家路上看到初中同学一闪而过，到家后，她就去找她，他们聊了很多，成绩偏差很大，她把她憋了很久的话向对方诉说，包括差点与舍友打架的事，她不敢告诉父亲，怕他担忧……一直到天黑了才离去。回到家中父亲脸色不好，她太晚回家了。她试着和父亲搭话，她支支吾吾说：“爸，我太晚回家了……”对不起三个字被眼中的泪花挡住了，“什么？”她不再说什么，而是转身离开，父亲也平静的上楼，似乎一切都没发生过，她走进父亲的卧室，拿起床头的笔记本，最后一篇是：今天有一则短信，叫我去拿女儿的毕业证。回来的路上，有喜有忧，中学就这样吧。高中？大学？以后的生活怎么办？希望女儿不要辜负“牛”的辛苦。“啪”一滴泪滴在笔记本上，她迅速写下：爸，对不起，我错了，对不起……
她回到自己的房间，取出作业继续做，那黑色双肩包中还有一张她亲手写的成绩单：排名年段第10……
篇15：说声，对不起
那是一个星期五，我整理好一大堆书准备带回家去。大大的书包像是吞进了好几餐饭，肚子顿时变得鼓鼓的。我吃力地背上书包，本想快步下楼，但是背后像是有一座山压着我，我只能慢慢地小心翼翼地走。
校门口，穿着紫衣的妈妈向我招手，我加大了点步子，向着她奔去。我握住她的手，冰冷，上面还有几道干沟。显然，她已经在风中等了好久了。
“我帮你拎书包吧！”她把手伸过来，是那样的干涩。“不用了，妈妈。”我笑着推却了。妈妈见拗不过我，问道：“今天数学考得怎样？满意吗？”我没有开口。“难吗？尽管难，你肯定也能考出好成绩的，对吧！”她问道。
我只是停了停脚步，想让她走在前面，我不想再听到她的唠叨。
她上前走了几步，又转过身来看着我。“今天不对劲啊，是不是你加加减减的又算错了啊？”
“你烦不烦啊，不要老是念叨了，那么喜欢帮我拎书包是吗？”我把极重的书包从肩上滑下来，一把塞到她的手中。
我看到她向后打了个趔趄，用脚跟拼命地抵住，高跟鞋“蹬蹬”的声音随之传来。她的身子不自然地往下弯了弯，手上的血脉似乎快要挣破皮肤了。她没有说一句话，这一切我都是看在眼里的，我多么想过去帮一把啊，但是事实不是这样，我转过身，快步向前走去，任她在后面艰难地挪动。但是，后面还是传来这样的声音：“过马路小心！”
……
于是，我的心开始痛，我心疼她，对不起她，我开始自责我自己，为什么要这样做，她对你哪里不好了！我想起她的手，那沟壑纵横的手；想起她的话，那温暖有爱的话；想起她的眼神，那充满期待的眼神……
窗外开始下雨，不是淅淅沥沥，而是磅礴大雨，每一滴雨，都是我的一声“对不起”啊！
“妈妈，对不起！”
篇16：说声对不起
就在那个一刹间，妈妈那种无法用言语描绘的怀疑的目光，爸爸扬起的陌生冰冷的手，像一把锋利的匕首，直刺女儿的心扉。几个月过去了，我还是感觉到很痛，真的。
刚开学，我收到了一封男生的信，他是我儿时的朋友及小学同学，后来因为他父母的关系，上了其他学校。但我们有时还是会写写信，互相勉励。我们心底无私，所以不怕被别人发现。
当我把这封信带回家时，先被妈妈发现。她劈头就问：“是谁给你的信，是女生还是男生？”她当时面孔很冷，我回答是男生时，她马上铁青着脸责备：“你这样怎么读得好书，是不是小小年纪就开始谈恋爱了？”我满腹委屈，鼻子酸溜溜的争辩：“你不要污蔑人，冤枉人……”一向好脾气的爸爸竟也走过来吼道：“女孩子这么小就不服管教，长大还怎么吃你的饭，再顶嘴，我打死你！”说完真的扬起了手。
“许你们冤枉我，就不许我申辩吗？这封信写的什么，你们好好看看……”我抽泣着把信递给妈妈。
妈妈一把夺过信，气冲冲地把信看了一遍，才知道这根本就跟男女恋爱搭不着边。可妈妈只是说了句“今后跟男生少来往”就去做事了，而爸爸还是坐回沙发看他的报纸，好像什么事儿也没发生过一样。剩下的，只是女儿一个人在房间流泪。
想起儿时的我可以随意赖在妈妈怀里撒娇，可以任性地骑到爸爸肩上玩耍，妈妈慈爱的眼神、爸爸宽厚的笑容，开始点点滴滴地啃蚀我的神经。可现在，妈妈那么残忍的将我的自尊抛入湖底，爸爸又在我的伤口上又撒了一把盐，为什么啊？
亲爱的爸爸妈妈，女儿大了，你们关心我爱我，严格要求我，这些我能理解，也很感激，可女儿也有自尊。你们常教育我做错了要道歉，要说“对不起”，但为什么你们做错了可以只当没这回事呢？如果你们真心说声“女儿，对不起，我们错怪你了，请原谅”那对我来说会是多大的安慰呀！爸爸妈妈，女儿会扑到你们怀里，给你们深深的一个吻，女儿会说：“爸爸妈妈，没关系，真的没关系！”
这一声对不起，足可以抹去我心中的伤痕，这一声对不起，会让女儿更加尊重你们，更加爱你们，可是，你们为什么不说？
难道仅仅因为你们是大人，放不下面子吗？
★ 说教学反思
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《说声对不起》教学反思（推荐16篇）
