【导语】“YUME”通过精心收集，向本站投稿了26篇作文 声，今天小编在这给大家整理后的作文 声，我们一起来阅读吧!
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篇1：声作文
声作文
人在社会上生存，当然在社会中有许多令人怀念的声音，那些细微的声音，如果你是一个不怎么细心的人，那么你就不可能捕捉到这些细微的人，让你童年的回忆录里面充满了欢乐的声音。我相信大家听到过许多，如哗哗的流水声，嘟嘟的喇叭声，哇哇的啼哭声……但是在众多的声音中我更钟爱砰砰的喝水声，啪啪的蛋糕声，和哈哈的欢笑声。读到这里，也许有人会问，蛋糕怎么可以发出声音呢？读到下面的故事你就会知道了。因为昨天是我的生日，当然生日的那天我请了许多的同学，因为这毕竟是我在小学中最后的一次生日了，如果我不珍惜这次美好的似水年华的话，我想我会悲伤的。生日宴会开始了，我们先是在我最钟爱的餐厅――金牛角吃饭，开始吃饭了，看着桌上香喷喷，色香俱全的中国菜，鲜嫩可口的西餐，令我们胃口打开，于是我们一开始就拼命的吃完了可口的饭菜。但是，突然，我发现了虎视眈眈的吴瑞环，以及他们的计谋，就在我刚反映过来的时候，吴瑞环开始上来敬酒了，他说：“冯昱迪，我敬你，那么你的饮料必须是满的.，否则的话……”他笑了笑，哦，我明白了，于是我只能乖乖的顺服与他们，因为他们毕竟很有诚意，于是我能倒满饮料陪他喝，但是刚喝了一半，那水就开始在我的肚子里砰砰的响，因为，那水简直是太多了，让我吃都吃不消。接着，罗恒又来了，我知道罗恒是个巨型的喝水桶，我相信我不可能跟他势均力敌，所以我又只能一杯一杯的喝罗，倏的，肚子又在做响，砰砰的响，因为我的肚子承受能力是有限制的啊！我恨不得呐喊……接着，他们又开始新一轮的攻击了，他们叫我出去，我知道，他们是要准备好他们用蛋糕打我的攻势而已，我能，也只能束手就擒，因为他们有十几个人啊！于是，他们出来了，一个人看见我就用蛋糕打我，一人就有俩个，打在我的脸上，衣服上，啪啪的响。于是我也不能输，我就抓起身上和地上的蛋糕往他们身上打，当然虽然力量微不足道，但是足以让他们知道被蛋糕打的滋味是怎么的。后来，蛋糕大会结束了，餐厅开始回响了哈哈的欢笑声……声作文750字小学生作文（中国大学网）
篇2：那一声作文
那一声作文
白发中夹杂几根青丝，皮肤像用枝条扎成的村舍外墙那般粗糙，声音沙哑，听起来却蕴含着暖暖的爱意。
因为妈妈工作原因，从小在奶奶家长大的我也因岁月的`流失，稚气下了脸庞，但最让我难忘的就是爷爷的那声毛淇儿……因为我的小名叫淇淇，可能是老一辈的习惯，爷爷总爱管我叫毛淇儿，他的小屋是我儿时的乐园，身为共产党员的他在部队中培养了爱干净的习惯，所以它的屋中干净整洁，我最喜欢坐在沙发上，翘着二郎腿，装出小大人的样子，爷爷这时就会慈祥的看着我，把电视调成喜欢的频道，听着我哼百听不厌的主题曲，与我一起开怀大笑，脸上本来就多的褶子扭成了一朵花，还不忘补一句：“我们毛淇唱的真好听，以后要一直唱给爷爷听啊”，我总会乐呵呵地说：“好，只唱给你一个人听”。
爷爷的苹果似乎也是我的专利，爷爷每天都会问我要不要吃苹果，为了敷衍他，我都会说吃，他却信以为真，拿出一个大苹果，眯着眼，用水果刀笨拙的削去红色的外皮，匀分成几等块，再仔细地剔除果核。因为他曾是部队总工程师，所以他总是把每件事做到极致。他每次看到我苹果塞满了嘴，都会笑着说：“毛淇儿，乖，好吃吗？爷爷再给你削”。似乎从不疲倦。
每当我背上书包准备离开家门的时候，爷爷总会站在门口，手中柱着拐杖，不厌其烦地叨叨这那句“毛淇儿，过马路看着车，记着多喝水……”
夕阳的光照在爷爷的脸上，看起来仿佛又年轻了几岁，一老一少其乐融融，一起享受这不知名的乐趣。
随着渐渐长大，我已经从当年那个什么都不懂的小屁孩变成青葱少年，可爷爷对我的称呼依旧没变，依旧是那声伴随我长大的毛淇儿。时光在爷爷脸上留下一道又一道的痕迹，年华砍了一段又一段，却永远流失不掉那一声“毛淇儿”。
日子岂能用白驹过隙来形容？即使真如白驹过隙，当白驹跑过后，还是会留下很纯很美的回忆，就像那一声“毛淇儿”，擦不去也抹不掉，单调又不显枯燥。
爷爷是我的大树，是我崇拜的Superman，是童话故事里拯救世界的大英雄，就是他，带我冒险，带我与“大灰狼”斗智斗勇，带我走过悠长悠长的童年。
如果前世五百次的回眸可以换来今生的重新来过，我愿用一万次的回眸换回我永远回不去的曾经，再听他大声地叫我一声“毛淇儿”……
篇3：箫声作文
箫声作文
走进林子，那与袅袅炊烟融为一体的箫声渐渐近了。
一切是那么恬美安逸。风儿轻轻荡着，落叶缓缓飘着，尘土沉沉地睡着。
箫声若隐若现时而缭绕，时而低沉……那轻飘飘的云烟，也无法如此淡远优雅。箫声又突然明朗万分，泉儿的叮咚歌唱，树儿的沙沙絮语，又把这如此箫声衬托得如水如风，完全融入进了大自然的肺腑之声中。
在林子的.西处，叶缝中，夕阳闪耀着金光，悠扬的箫声中伴随着渐渐黯淡的天色而消逝在自然中……
篇4：蛙声作文
“庭下如积水空明，水中藻荇交横……”我独自坐在田边，倾听水田中那铿锵有力的蛙鸣，宛如在欣赏一首交响曲，撼人心魂……我静静地听着，痴痴地看着，一切仿佛凝固起来，静谧的，幽深的，动听的……忽然，一束灯光出现在水田中，他四处张望着，寻觅着，搜素着……不一会，他好像发现了什么似的，灯光也不在惊疑不定。此时此刻，他俨然一个狙击手瞄准目标一样，全神贯注，雷打不动......
我的心也随之紧张起来，他在干什么？难道又有……不会的，我立刻否定了心中的猜疑，继续看着，祈祷着，希望刚才那个假设永远也不会成为现实……说时迟，那时快，只见那灯光跃动了一下，“他扑上去了！”我的心揪得更紧了。紧接着刚才那优美绝伦的蛙群大合唱没有了，只剩下那杂乱无章而又略带凄凉的蛙鸣——听着这一切，我的心“咯噔”一下，冷冷的，我的思绪变得凌乱不堪，新潮如滚滚江水开始繁涌奔腾——
从那灯光的迅捷可以看出刚才那个人的举动。我的心也随着他的举动而一次次地揪着，甚至揪的更紧……结束了，该收场了，灯光离开了，我听到一声声的悲鸣，随他而去。黑暗中，我仿佛看到了他那堆着笑的面庞，以及他那鼓鼓的蛇皮袋。
水田里的“杂光”消失了，四野里又恢复了平静，只是不再是“听取蛙声一片”的热闹场面，只留下那“苟全性命”之蛙对逝去者的哀鸣，似乎在吟咏着“三年羁旅客，今日又南冠……欲别故乡难”。
倾听着凄戚的蛙鸣，一股冲动冲击这我的心灵，难道人们就不能坐下来与我一起听听蛙鸣吗？难道非要听痛苦的蛙叫吗？难道还要听那农药带来的痛彻心扉的呻吟吗？难道……人类啊，让我们都静下来，一起倾听那欢快的蛙鸣把，倾听那人与自然的和谐之音吧......
篇5：蛙声作文
深邃的蓝天静静望着大地，空气中弥漫着夜来香浓郁的气息，耳畔蛙鸣阵阵，心也跟着起起落落。
远方的山山树树享受着傍晚最后一缕余晖，炫耀自己被夕阳渲染红的绿。池塘自然地映出躲在山间的红光，瞬间如霓虹般亮闪闪。边上已绽开的野花零星散落着，似繁星般守护池塘。
农田边，调皮的青蛙躲在草丛下，身子陷入稀泥里，却还不停地鸣叫。只有它的声音才能代表这悠闲地田园风景，唯有它，能让人找到自在生活的乐趣。
蛙声不够美妙，不休地在池边呱呱响起，无人能阻止。可它却如此洪亮地响在这乡间。我喜欢着杂乱的声响，它出自一只只绿色的小精灵，它永远在和谐的乡间里，盘旋、萦绕……
你说，倘若这蛙声消失了，世界会变成什么样子呢？
它终究躲不过残忍的宿命，或是说，它敌不过自私的人。
时代变迁，总有一些事情会被替代，渐渐消失，以至最后永远泯灭于记忆长河。
蛙声消失，取而代之的是人性的冷漠与肉体的厮杀。宁静安详的生活被打破成碎片，更替成猜忌、争抢。
没人会读懂情与爱，你我之间总存在有大大小小的距离。为了权与势争抢，忘却最初想要抵达的彼岸是平淡的幸福，可那简单的梦想，早已在无数次较量中，无处容身。
活着越来越累，再没有乡间那样悠闲自在的生活了。曾经的一切仿佛是场梦，梦中的深蓝夜空、山间树林、池边野花，那不会有中断的蛙声，瞬间化为乌有。
调皮可爱的青蛙藏在草丛里，身上沾着稀泥，无休止地唱着。无论人们是在辛苦干农活，还是已甜甜进入梦乡，它们都一成不变地叫着，唱着。
田园的美好已被人们改变，蛙声已不再响起，幸福渐渐湮灭。
那和谐美丽的生活，是否已悄然离去？
篇6：蛙声作文
在稻田地里，有一种特别的声音，那就是青蛙的.叫声。
蛙是一种两栖动物，它是一种益虫，是庄稼的保护神，农民把青蛙当做一种益虫。
在田地里，青蛙群好象是无组织无纪律的一只合唱队，它们每叫一声，农民朋友们就会高兴一分。单个的青蛙叫那是在求偶，它们用动听的叫声来求得伙伴的喜爱。
每当要下雨的时候，青蛙会边跳边叫，叫的非常的动听，好象在告诉伙伴们，要下雨了，伙伴们一听，也都边跳边叫，这样形成大自然的音乐会；每当日落西山的时候，青蛙朋友们的音乐会就要开场了，各地的青蛙都一起叫了，展现它们美妙的歌喉。每当这个时候，农民们听见叫声，脸上挂上了笑容，使农民们非常的高兴。因为，每当听见这个声音，就意味着要丰收了，叫农民快去啊！
有一天，我在电视上看到，说‘林蛙已经渐渐消失了，但是林蛙的营养价值高，从林蛙身上提取出来林蛙油，在原先，那是皇上的贡品，非常值钱。
现在，蛙声没了，有也是那么少，那也是伤感的，让青蛙没了家，就因为，人们破坏环境，还有，由于它的营养价值高，一些人都把它吃掉，我们听不见蛙声了。我们应该保护青蛙，还青蛙的一个家。
保护青蛙，就等于保护自己，保护青蛙，从我做起，让蛙声重新响起，让农民的脸上重新挂上笑容。
篇7：声诗歌
声诗歌
《声》
风声，雨声，读书声，声声入耳。
细听，妙想，独思量，浓浓入胸。
何时方能握教杆，奇言妙语话古言。
引领学生游书海，时时泛起清碧波。
同学三载即离去，成才之日家报传。
师生此生再相聚，齐秀人生乐开颜。
篇8：声是什么说课稿
一、教材分析
（一）本课在教材中的地位、作用和意义
本课内容是八年级物理《新课程标准实验教科书》的第一章、第一节。它不仅是本章的重点内容，在整本教科书，乃至整个初中物理教学中都有着十分重要的作用和意义。
新教材改变了原有的教材结构，把声现象放在教材的最前面，是因为声的知识更能吸引学生。本节内容和生活社会联系紧密，便于循序渐进地安排多种探究活动。又有利于促进学生的学习方式的改变，能充分激发学生学习的兴趣，为学生的全面发展打下良好的基础。
（二） 本课内容的教学目标
新教材以学生的全面发展为目标，因此我想在教学中既要重视科学内容的学习，又要重视科学探究的学习，同时还要强调在情感、态度、价值观方面的教育作用。因此，在本课的教学活动中我确定了以下三方面的教学目标：
1．知识与技能目标：
（1）通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
（2）知道声音是由物体的振动产生的。
（3）知道声音传播需要介质。
（4）知道声音是一种波，叫声波；知道声音具有能量叫声能。
2．过程和方法目标：
（1）通过观察和实验的方法探究声音是如何传播的？
（2）通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
3．情感、态度与价值观目标：
（1）通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
（2）注意在生活中培养学生善于与其它同学合作的意识。
（三）本课教学重点和难点
本课的知识重点是：
1．知道声音是由物体的振动产生的。
2.知道声音的传播需要物质。
教学难点是：
1．声音是一种波。
2．如何引导和调控好学生进行实验探究和学习讨论活动？
3．如何应对学生在讨论题、探究题中作出的各种回答？
二、教学程序和教学方法说明
本课的课题定为《声是什么》，一开始就引发同学们去思考、去探究。
可见新教材十分强调学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位。
科学的本质是对未知事物的探究。通过科学探究活动，学生不仅可以学到科学知识，还可以体验科学的过程，了解科学的方法，可以受到科学价值观的熏陶。
为此，本课的教学我主要采用了初中物理“实验探究”的教学模式。其模式是在教师的引导下，学生运用已学过的知识和技能，把自己当作新知识的探索者和发现者，通过实验发现问题、解决问题的一种教学策略。整个教学以实验为基础，以探究求知为中心，以学生为主体，以教师为主导，以培养学生观察、动手，动脑能力为目标，变学生被动学习为主动获得知识。该模式的精髓是：让学生作为新知识的探索者和发现者参与课程教学的全过程。。其操作程序可分为启发质疑―实验探究―归纳总结―拓展延伸四个程序。它以布鲁纳的认识发现论为理论依据。布鲁纳认为教学过程类似于人类探求知识的过程，教学的方法应当是鼓励学生自己去发现回答他们自己的疑问，解决他们自己形成的问题，学生应当凭借发现法去探求知识的奥秘，掌握学科的基本结构。
本课的教学我采用了二级探究的方式。1、本课在课堂结构上主要设计成四大板块，即：创设情景、导入新课；实验探索、进行新课；复习小结，巩固提高和课外实践、拓展延伸。与“实验探究”教学模式相吻合。2、对于新课的两个知识重点的教学我也都采用了“实验探究”的教学模式。
（一）创设情景、导入新课
一开始教师让学生观看北京奥申委在莫斯科申办奥运会时播放的申奥宣传片录像片段，并提请学生特别注意其中美妙的声音，能极大地激发学生的学习情趣，其中美妙的画音效果能使学生得到美的感受。同时因为申奥的成功也能激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。再结合讲解本章引言“奇特的声音”，使学生带着疑问、好奇和经验走进了奇特的声世界，也走进了新教材，走进了物理新天地。
（二）实验探究，进行新课
1．第一次实验探究：探究声音的产生
学和教的方式的更新是新课程发生的主要变化，倡导自主、合作、探究、综合的学习方式是各种课程标准的内在要求。因此，教师首先提问：“用一张纸或一根橡皮筋，一个笔帽，一杯水或身边的其它东西怎样使它们发出声音？”这能有效地激发学生的兴趣，“比比看，谁的方法多，谁的方法与众不同？”很快又能唤起学生的竞争意识和表现欲望，促进学生的思维。同时采用的器材都是身边的物体，这又拉近了物理和实际生活的距离。学生上台演示，教师及时给予肯定和表扬，这样学生既学到了知识又培养了兴趣，同时获得了学习的自信心，增加了学习的主动性。教师再进一步质疑：“上述物体发声时与不发声时有什么不同？”又把学生从感性认识引入到了理性的思考。为了引导学生归纳出“声音是由物体的振动产生的。”这一科学结论，我设计了“用小锤敲击音叉，靠近音叉的通草球被弹起，然后用手抓住叉股，声音停止。”的演示实验，让学生观察思考。并让学生将手指放在喉咙发声处；使发声的音叉触及面颊来感受发声物体的振动，加深学生的理解和记忆。在归纳总结得出“声音是由物体振动产生的。”这一科学结论后教师再利用多媒体投影提问：“什么是声源？固体、液体、气体都可以作为声源吗？”指导学生自己阅读，寻找答案。最后进行知识的拓展延伸，让学生分别举出利用固体、液体、气体作为声源的例子，促进了学生发散思维能力的发展，加强了物理与实际生活的联系。考虑到在举例的过程中气体作为声源的例子相对比较难找，教师可以补充介绍笛子发出声音是由于空气柱的振动产生的等实例。
2．第二次实验探究：探究声音的传播
学习的体验性是现代学习方式的突出特征，它要求学生在学习活动中，在重视直接经验的同时，要自己去亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟，在体验的过程中超越前人，超越自我。在探究声音的传播时，我仍然采用了“实验探究”的教学模式，仍然按照启发质疑，实验探究，归纳总结，拓展延伸四个程序进行。但在具体的实验探究的方法应用上与前面又有很大的不同。我一开始首先启发质疑：“声音是由物体的振动产生的，那么声音是怎样从发声物体传播到远处的呢？”在提出问题后，教师并不急于让学生马上回答，而是先引导他们通过与“火车从车站到远方需要铁轨”；“自来水从水厂到用户需要水管”等现象进行类比，猜想声音的传播是否需要物质。先猜想假设，后通过实验来验证，是科学研究的基本方法之一。接着指导学生自己阅读“用铅笔敲击衣架的二个实验”，并思考“在两种情况下是否都能听到敲击衣架的声音？”。对于第二种情况凭生活经验许多同学会认为因为堵住了耳朵，不可能听到声音。这必将引起同学们激烈的争论，激发学生强烈的求知欲。此时再让学生合作进行实验探究，并在实践中得出意想不到的结果，这必将使他们留下深刻的印象，体验到学习的无穷乐趣，同时产生探究新知识的强烈欲望。在实验成功的基础上，再启发学生思考两次响声是在什么物质中传播的？自然水到渠成。固体和气体能传声学生有着较丰富的感性认识。声音能否在液体中传播，学生的生活经验相对较少。为了突破这一难点，我首先让他们猜想声音是否能在液体中传播，然后提供器材，让他们利用这些器材自己设计实验，进行探究。这样能充分调动学生学习的'主动性，培养学生的创新精神和创造能力，同时也教给了学生一种探索科学的基本方法。学生在得出正确的结论基础上，再来分析课本上鱼缸中的水传声的实验则变得轻而易举。真空不能传声的实验我采用了教师演示的教学方法，随着瓶内空气被抽得越来越少，手机的铃声越来越弱，最后几乎听不到，然后引导学生进行科学推理得出真空不能传声的结论。这样学生又获得了一种科学研究的方法即科学推理。在前面实验探究的基础上再让学生归纳总结就不难得出：声音可以在气体、液体和固体中传播，但不能在真空中传播的科学结论。
拓展延伸部分，我设计了两个问题：问题1．你能想出哪些实验或事实支持上述结论？学生回答后教师可补充一些例子。例子可以引用诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”，成语典故“伏地听声”等来整合学科间知识的横向联系。用钓鱼时必须保持安静等例子使学生觉得物理知识是有用的，从而激发学习热情。也可介绍贝多芬耳聋后用牙齿咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的故事。在讲解物理学道理的同时，要求学生学习贝多芬为艺术和科学献身的精神。问题2．一根长空心管一端用铁锤敲打一下，在另一端能听到几次响声？若想听到三次响声，你有什么办法？该题既能巩固新知识，又能激活学生的思维，充分调动学生学习的兴趣和求知欲望。
3．“声音是一种波”，“声音具有能量”虽不是本课的知识重点，但它们在本书中却有着重要的作用和地位，它体现了新课程改革的新理念。强调了物理课程在情感、态度、价值观等方面的教育作用，加强了科学技术和社会生活的联系，有利于使学生获得对自然界更本质的认识，逐步树立科学的世界观。“声音是一种波”是本课的一个知识难点，但教学中不必作过深的要求。
这两部分的内容从教学手段来说，主要是引导学生自学，辅以一定的讲解和演示。使学生对“声是什么”有更进一步的了解和认识。
（三）复习小结、巩固提高
新授知识结束后，我们指定学生小结本课知识内容。并提问：“通过本课学习，你得到了哪些启发？”让学生谈感受和收获，有利于培养他们科学的学习方法，加深对科学探究的新的认识。接着讨论课本后（1）（2）（3）三道习题，进一步激发了学生学习兴趣，使学生的知识得到了巩固，能力得到了提高。
（四）课外实践，拓展延伸
课后让学生收集有关利用声能的装置和资料，并与同伴交流。使学生从课堂走向课外，拓宽了学生活动空间和知识领域。加强科学和生活社会的联系，有利于培养学生科学的世界观，为学生的全面发展创造条件。
三、训练安排和板书设计
本课的训练设计主要穿插在探究活动的全过程中，最后进行复习小结，巩固提高。从内容上围绕重点巩固新知，从层次上逐层深化，拾级而上。既重视知识的巩固又重视学生思维能力训练和学习方法的训练。
板书是教学内容的浓缩和集中反映。本课板书的内容除课题外，是教材的四部分知识要点，即：1.声音是由物体的振动产生的。2.声音的传播需物质，在真空中不能传播。3.声音是一种波，叫声波。4.声音具有能量，这种能量叫声能。这样把知识的 “序”和要点全部展现在学生面前，有利于学生的理解和掌握。
篇9：掌 声
今天我读了《掌声》。有一个小朋友叫英子，她小时候生病一条腿落下了残疾。她不愿让别人看到她走路的样子。
有一天，老师让同学们上台讲故事。轮到小英的时候她犹豫了一会，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地走上讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声，掌声渐渐平息小英开始讲故事了。故事讲完的时候又响起了掌声。小英在同学们的掌声中走下讲台。
后来小英在信中说：“我永远忘不了那次掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气，我永远感谢那次掌声”。
在生活中，我们要多给别人一些掌声。
篇10：掌 声
昨天晚上，姑姑召唤我们全家一起去歌吧唱歌。吃完晚饭，爸爸、妈妈带着哥哥和我去到“钱柜”歌吧唱歌。
到了那里，哇！好大的房间！好多的人！齐齐弟弟也来了，我们就在房间里疯玩起来，玩了一会儿，姑姑说：“让根根来一首吧。”妈妈早已给我点了一首西游记的主题歌《敢问路在何方》，第一次在歌厅唱歌，我很紧张，妈妈悄声在我耳边说：“别紧张，妈妈陪你唱。”有妈妈的小声陪唱，我慢慢地放开声音唱起来，唱完后，一片掌声响起，我不禁胀红了脸。后来，我不再紧张了，又为大家唱了一首《我叫小沈阳》，迎来了更加热烈的掌声。
妈妈说：“人生是需要演出的。”有了这次的掌声响起，我以后要站在人生的大舞台，有更好的表现。
篇11：掌 声
在人生的路途中，我们办一件事通过努力成功了。会从心里为自己喝彩应为这是人的以种本能。可是当别人成功时，你是否也有过真心实意的为他喝彩？
当你开心时，你也希望有人来分享你的快乐。可是如果你和某个人之间的比赛你输了，你会不会真心实意的祝贺他。也许你的心中会有一些遗憾，会有些不开心。如果这样你倒不如试着去和他一起分享成功的喜悦，这是种美德。
你有为别人喝彩过吗？那是发自内心的喝彩吗？在这个五彩缤纷的世界里，其实有很多的事情值得你去为别人喝彩。
篇12：掌 声
今天 ，上午第一节课是语文课，我们学习了29课《掌声》这篇课文。这篇课文讲述了有一位叫英子的同学，因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见他走路的姿势。可是有一天在上课的时候，老师让同学们挨个上台讲故事，新老师在不知道情况，英子在无法逃避的情况下勇敢的站到了讲台上，
然后在同学们的掌声鼓励下，英子讲述自己的一个小故事，英子敢于面对现实的精神非常令我感动，我向英子学习。
篇13：掌 声
今天，我钢琴要考3级，一大早我们来到考场。在等候考室里，我的心像只小兔子蹦蹦跳跳，外面很冷，但我的手心在冒汗。我对妈妈说：“ME，好紧张啊！”妈妈安慰我说：“别紧张，只要放松就会弹好。”但我的心里一直静不下来。于是妈妈给我讲故事，妈妈想让我记不清钢琴这事。可说了半天，我还是紧张。
终于等到考官叫我练琴，我在练琴时，发现自弹得还是挺好，练完琴，该考试了。我带紧张和急躁的心情上二楼考试教室。这时考场外面不知谁拍响了掌声，我想这掌声虽然是鼓励别人，就当成给自己，于是我鼓满了勇气，我顺利地弹好了钢琴，完满地考完了。出来时，我觉得这个掌声好伟大啊！
篇14：掌 声
一天，院里的小朋友比手劲。
兵兵是我们中间的“大力士”，他紧闭着双唇，使出全身力气，鹏鹏脸憋得通红，瞪着眼，旁边的小朋友热情地为他们大喊“加油”。眼看兵兵把鹏鹏的手压下去了，兵兵不禁松了口气，谁知就在这个时候，鹏鹏发起反攻，手猛地反扣上来。
“加油！加油”围观的人使劲为他们助威。鹏鹏全神贯注一点点地向下方压去，终于把“大力士”的手压在桌面上。
“哗……”爆发出一阵热烈的掌声。
篇15：掌 声
小时候上幼儿园，我记得那一片掌声。
那时，我才5岁上大班，老师就让我上台讲故事！当时，我还小，不敢！结果我就在座位上犹豫了一会儿，在犹豫的过程中，突然，一片片掌声响起来了！那掌声好温暖，有一种幸福感！它使我鼓起勇气微笑着走向讲台！我的普通话讲的还是有点好！声音也十分好听！我的故事讲完了，教室里又响起来热烈的掌声。老师对我说：“你讲的不错，继续努力！给，这是给你的小红花。”“谢谢，老师”。我非常高兴地说到！
通过这一件事，使我明白：大家的掌声给人们极大的鼓励，我以后一定要敢为人先！做一个让大家佩服的好孩子！
篇16：惜声
我是妖，我是一只花妖，一只玫瑰花妖。
我生活在花隐山林。这里有我的族群。我们一直在这里生活。我们吸血，但是只吸各种动物的血。用它们的血来生存，来修炼。
我父亲是我们族群的首领，我是他唯一的女儿，婉儿。
我们的花隐山林很美，到处盛开着艳丽的鲜花，一年四季，芳香四溢。
但只有那片火红的玫瑰开的最为妖艳，最为耀眼。火红火红的一片。
我有枫，和我一起长大的枫。他很英俊，白皙的皮肤，纤秀的身躯，温暖柔和的眼睛。他是我的恋人，他总是为我捕来各种动物，然后安静的看着我一滴一滴的吸干它们的血。等我嘴角滴着鲜血的时候，他会俯下身，用手帮我擦干净。摸摸我的头，像我微笑。他笑的那么美，无比迷人。他牵着我的手，在蝴蝶纷飞的花丛中漫步，把长长的树枝砍断来给我做秋千，他在一旁轻轻的摇荡，温暖的看着我。他会在茂密的树荫下，紧紧的抱住我，轻轻的吻我。我爱他。要他一辈子都守护着我。我也要一辈子陪伴着他。
温暖柔和的阳光爱普着广袤的大地，花草随着微风轻轻的摇曳。
枫坐在草地上，我躺在他的怀中，我静静的看着他的眼睛，真的好温暖，好像有个小小的太阳在里面，时刻的照耀着我。脚边是那只刚才被我吸干了血的小兔子，现在的我只需要一只兔子，就可以生存。
忽然间，枫的眉毛微微的皱了起来，我刚想张嘴问他怎么了，他便用一只手捂住了我的嘴，在我耳边轻轻的对我说“嘘，安静，有动物。”
我们藏在花丛中，看着两只动物向我们的方向走来，我们看清了，他们不是动物，是人类。和我们同样生活在这个世界的人类，他们就生活在我们的山下。
“爷爷，这里真的有妖怪么？”娇小可爱的小女孩儿歪着脑袋问他旁边的老人。
“是的，而且还有很多猛兽，快走吧，给你奶奶采完药，我们就赶紧下山。你奶奶有了药，病就会好了。”老人咳嗽着回答。
“嗯嗯！我要让奶奶赶紧好起来，不让她每天都躺在床上。赶紧起来给我和爷爷做好吃的！”小女孩儿露出天真无邪的笑脸。
我忽然想起我小的时候，父亲总是抱着我，带我去捕获小动物。
当我还在幻想的时候，枫突然飞了出去，跨到老人的面前，用他锋利的爪子轻轻的划破了老人的喉咙，煞那间，我感觉到了火花的耀眼感觉，是鲜血，比动物的血更红的血，人类的血。老人径直的摔倒在地上，枫马上把嘴巴凑向喉咙，露出尖尖的牙齿，贪婪的允吸起来。
这是我十七年来见到的最凶残的画面，虽然我是只妖。看到如此凶残的枫，我哭了，眼泪就不由的流下来。枫，为什么要这样？父亲说过啊，不可以袭击人类的。不可以。
小女孩儿好像已经被吓傻了，呆住了，她也许是不敢相信，长相如此漂亮的哥哥，竟然会用尖尖的牙齿，狠狠的咬住自己爷爷的脖子。当她反映过来哇的一声叫出来的时候，我看见了枫的动作，可惜已经太晚了。他纤细的手指已经划过了女孩儿的喉咙。我木然的看他静静的吸干了小女孩儿的血，然后像丢掉一根没有用的木头一样。枫回过头看我，眼里还是那股熟悉的温柔。我看见可他嘴角的鲜血，那么刺眼，鲜红鲜红。
“人类的血对我们修炼有很大的帮助的，而且味道也比那些肮脏的动物好的多。”他用舌头舔干了嘴角的余血。那么美丽温暖的脸，此刻，在我的心里，变得冰冷无比，丑陋不堪。
我推开他，发疯似的向家里跑去，眼泪不停的流下来。任凭他怎么喊我，我都没有停下。
为什么，他要这样？我爱的人，竟然这样残忍。残忍。残忍。残忍。残忍。残忍。残忍。
晚上，我梦见了那个小女孩儿，她天真无邪的笑脸，还有喉咙里喷洒出来的鲜血。
草长莺飞，日出月现。日子一天一天的过去，平静如水。
直到我十八岁的那年，一切都变了，变得那么突然，那么彻底。
花隐山下雪了，下了好大好大的雪，一片一片的雪花没有止境的从天上飘下来。以往每次下的雪都很小很小，唯独这次，好像要把积攒了好久好久的雪，都洒下来。
山里的动物基本都被我们抓光了，再也找不到来维持我们生存的食物了。
我躺在枫的怀中，他还是紧紧的，静静的抱着我，那么温暖。
“你饿不饿？已经十天没有吸到血了。”枫温柔的抚摸着我的长发。
我轻轻的点了点头，抬头也看见了他憔悴的面容。
他把我放在床上，“你好好躺在这里等我。”
我不知道他去干什么了，但我知道，他一定是为了我而出去的，他是爱我的。爱我的。
父亲还在外面和族群的众妖商量如何生存下去的问题，外面吵吵的，乱乱的。我感觉我好累，好累。眼睛好像就要睁不开了，躺在床上，安静的睡着了。
当我再睁开眼的时候，我看见了枫，他在温柔的看着我，温暖的眼眸里，是无尽的关怀和爱戴。他的脸色好多了，依然白皙，却显红润。他左手端起一碗血，鲜红鲜红的。
“赶快把它喝了吧。”他把碗送到我的嘴边。
我已经饿到了极点了，我想是，如果我再不吸血，我就无法再生存，我就必须死亡。那是我不愿意的。
这样味道的血，我没闻到过，我把疑惑的眼神抛给枫。
“是人类的血。”他可以直接看透我的眼神。有那种深深的默契。
在那一秒，我手里的碗径直的落在地上，碎成了好多片。
我扯下身上的被子，光着脚向门外跑去。当我打开房门的时候，我呆住了：
父亲，母亲，其他族群中的妖，都伏在人类的身上，牙齿紧紧的咬着他们的喉咙。
为什么？父亲，你不是说过，不可以吸人类的血的么？为什么？小女孩儿的脸，浮现的好清晰。
在我快要倒下的时候，有人在身后抱住了我。是枫。
“枫，为什么？”我望着枫漂亮的脸，泪就流了下来。
“婉儿，我们是妖，我们需要生存。刚开始，族群的妖都不肯吸人类的血，可没过多久，他们就控制不住了，他们抵挡不了鲜血的诱惑，疯狂的抢过我抓来的人，贪婪的咬住人类的喉咙。我们是妖。”
枫紧紧的抱着我，望着他美丽温暖的脸，我的心，好冷好冷，冰冻三尺。
枫，你说，人类都是你抓来的。是你。是你。
我是妖。我是妖。我是妖。
我们需要生存。我们需要生存。我们需要生存。
（未完……）
天津市蓟县上仓高中高三：尹星会
篇17：回 声
教学内容：九年义务教育六年制小学语文第四册第21课。
教学目标：
1、掌握本课的生字“藏、捡、扔、波、荡”这些生字和所组成的词语。
2、引导学生体会课文中的优美词句，培养学生的审美情操。
3、理解课文内容，能回答课文两个问题：①小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙学他说话？②小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做的，又是怎样说的？，从而能用自己的话说说什么是回声,知道回声产生的原因。
4、通过学习《回声》这篇课文，认识科学的有趣，从而培养学生爱科学、学科学的兴趣。
5、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：懂得什么是“回声”和“回声”产生的原因。
教具准备：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
教学课时：三课时
第 二 课 时
教学要点：
1、通过学习，知道什么是回声和回声产生的原因。
2、培养学生爱科学，学科学的兴趣。
教学过程：
复习
看图背诵第一自然段。
听说训练（要求：听后自己练说，最后把话连起来说）
⑴小青蛙看见周围美丽的`景色，高兴得呱呱地叫起来。
⑵这时，不知哪儿有一只小青蛙也跟着呱呱地叫起来。
⑶小青蛙以为桥洞底下藏着一只小青蛙学他说话，他觉得非常奇怪就问
妈妈。
学习课文4、5、6自然段的内容
学习第4自然段
⑴默读，思考：小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做了，小青蛙看到了什么现
象？（小黑板出示）
要求：①用△△划出妈妈做的有关词语（带、跳、捡、扔）
②用 ~ ~ 划出小青蛙看到的现象。
⑵检查学生找得是否正确，重点理解小青蛙看到的现象。
①指名读小青蛙看到的现象的句子。（检查划读情况）。
②指导看图理解内容。图片（2）
⑶填空，结合动作理解“捡、扔”等词。
青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水激起一圈圈（波纹）。
（波纹）碰到河岸，又一圈圈地（荡）回来。
⑷结合课文内容出示生词“捡起”“扔进”“波纹”“荡回来”，认读、检
查读准字音，结合课文内容初步理解词意，了解字形。
⑸再说说小青蛙看到的现象。板书，波纹。
⑹实验（学生试投物体进水缸，观察产生的现象）。
⑺用自己的话说说实验中看到的现象。
⑻指导读课文，想象体会当时的情景。
⑼小结：这个自然段写了小青蛙看到波纹碰到河岸又荡回来这种现象。
过渡：河水的波纹荡出去又荡回来跟小青蛙在桥洞里听到的声音有什么
联系？
2、学习第5自然段
⑴轻声读课文，用（ ）划出妈妈讲的话。
⑵指名读妈妈说的话，边听边用序号标出妈妈说了几句话。
⑶小黑板出示已标序号的小青蛙妈妈的话（对照检查订正）
⑷开火车轮读妈妈的话，要求：想想这4句话的意思。
⑸思考：河水的波纹荡出去又荡回来这种现象跟小青蛙在桥洞里听到的
声音有什么联系？（学生说）
小黑板出示：
①河水的波纹碰到河岸又荡回来。
②声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。
比较两句话的意思，重点比较“荡”、“返”，点出那返回来的声音也就是
篇18：回 声
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板书：
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⑹读妈妈的话，想：回声是怎样产生的？
⑺用自己的话说说回声是怎样产生的？（指名说，同桌互相练说，指中
下生说，检查教学效果）。
⑻小青蛙听妈妈的话后怎样？，结合理解“一蹦老高”。
⑼体会说话：小青蛙为什么那么高兴？
⑽指导朗读：读出妈妈的耐心、亲切和小青蛙的高兴。（分角色读，评议，
鼓励学生尝试读出感情，互相练读，再指名读）
⑾引导小结：这个自然段讲了小青蛙妈妈帮助小青蛙懂了什么是回声和
回声产生的原因。
⑿说话训练
①用自己的话说说什么是回声和回声是怎样产生的？
②你还知道什么地方能听到回声呢？那又是怎样产生的？
过渡：小青蛙弄清了“回声”这个问题之后又怎样了？
3、学习第6自然段
⑴看图读课文
⑵回答：小青蛙弄清了“回声”之后又怎样了？
⑶指导朗读第6自然段，想象当时的情景。
⑷小结
.总结课文，质疑：
1、读全文，想想课文主要讲什么？（检查中下生）
2、读了这篇课文，你知道了什么？
3、质疑
启发学生说话
这篇课文告诉我们“回声”这种现象的知识，那平时你听见或看到很多
你不明白的现象，你可以用一句话或一段话说说吗？
出示例：（第三课时时选做题4）
五、结合提问介绍好书《十万个为什么》。
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篇19：声反义词是什么
韵
声详细释义
〈名〉
(形声。从耳,(qìng)声。“”是古乐器“磬”的本字,“耳”表示听。本义:声音;声响)
同本义
声,音也。――《说文》
感于物而动,故形于声。――《礼记・乐记》
声依永律和声。――《虞书》
凡声阳也。――《礼记・郊特牲》
苍蝇之声。――《诗・齐风・鸡鸣》
有闻无声。――《诗・小雅・车攻》
闻水声,如鸣佩环,心乐之。――柳宗元《永州八记》
寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。――唐・白居易《琵琶行(并序)》
百姓闻王钟鼓之声,管龠之音。――《孟子・梁惠王下》
又如:声叉(声音不正常);声嘶(声音破哑);声如洪钟(形容人语音响亮,有如大钟的声音);声振林木(形容歌声的高亢清远,足以使林木摇动);声动梁尘(形容歌声洪亮动人)
音乐;诗歌
不大声以色。――《诗・大雅・皇矣》
赵王窃闻秦王善为秦声。――《史记・廉颇蔺相如列传》
声音不足听于耳与?――《孟子・梁惠王下》
又如:声色货利(音乐、女色、货物、财利。泛指旧时统治阶级所追求的物质享受);声诗(乐歌);声尘(音乐)。又专指古代指挥作战的钲、铙、鼓等乐器的声音
变非声章,弗能移也。――《国语》
声望,声名(名声)
文王有声。――《诗・大雅・文王有声》
故声闻过情,君子耻之。――《孟子・离娄下》
臣闻古人有辞天下而无恨色者,臣闻其声,于王而见其实。――《吕氏春秋・过理》
又如:声气(名声;名气);声名煊赫(名声显赫);声芳(美好的声名);声施(名声流传);声烈(显赫的名望);声名人(有名望的人);声位(声望与地位)
口信;消息;传说
界上亭长寄声谢我,何以不为致问?――《汉书・赵广汉传》
又如:声传(传闻之事);声论(犹舆论);声闻(音讯,讯息)
声威;声势
声威天下。――《战国策・齐策》。注:“势也。”
又如:声教(声威与教化);声焰(声势气焰);声振寰宇(名声威势振动天下。形容声威极盛);声乡(犹声势);声张势厉(声势煊赫);声势重灼(声威气势逼人);声势赫奕(声威气势盛大显赫);声势汹汹(形容气势盛大的样子。多含贬义)
汉字的声调。如:声病(诗、词、曲的声调、平仄,不合于规定的律则、标准);声颡(腔调);声律(诗赋文章的声韵与格律);声比(音调相谐);声文(泛指音调);声曲(音声曲调);声度(犹声调);声客(犹言声调)
言语,口音
与人罕言,语类楚声。――明・魏禧《大铁椎传》
又如:声嗽(言语)
指汉字的声母。汉字字音的一部分,指一个汉字音节开头的音。如:声旁(分析汉字形体的术语。指形声字结构中表示读音的部分,与形旁相对而言);声纽(音韵学术语。即声母。汉字音节开头的辅音);声符(即声旁)
〈动〉
发声。如:不声不响;声张(作声;张扬);声哄(哄闹);声咳(咳嗽声);声唤(呻吟,因痛苦而叫喊);声屈(喊冤)
声称,宣扬
吾社之行为士先者,为之声义。――明・张溥《五人墓碑记》
又如:声云(犹声言);声兵(宣布出兵);声述(声明陈述);声叙(明白陈述)
吟咏;乐歌。如:声伎(指歌舞等技艺)
听
目不得而色,耳不得而声,口鼻不得而臭味。――清・谭嗣同《仁学》
〈量〉
表示声音发出次数的单位
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。――唐・白居易《琵琶行(并序)》
又如:几声抽泣;几声鸟鸣
篇20：“心”声
“心”声 -资料
有一些事不是自己所能去做的，有一些事不是自己所想的，该发生的它迟早都会发生，无人能拦阻这一切所发生的事，
在我们身边经常有些事或人在改变，也会发生自己不愿看到的一景，明知会发生，可自己依然不想看到这样的结局，太让人感慨，太让人伤感了。为什么我们不能团结，不要因一些小事而去计较，而发展的不可收适，事态会发展，会往外延伸，紧紧扣在你的心里，无法自拔，以致最终结果是每个人都能想到的。无论谁去劝，去开导，去说，她的意见一直是保持这样的态度，让人无法去理解她，让人觉得自己好想多管闲事似的，成了里外不是人的感觉，这样，让人无法去跟她相处，简直像一块坚硬的石头，无法去敲开“它”，她越这样越陷的深，弄的自己伤痕累累，和公司弄的不开心，以致她无法呆在我们这群里，只好请她出局，远离我们。
她认为自己水平极高，离开这里依然能找到比这里更高的工资，那她大错特错，一个人若和他人相处不合，无论放在哪个位置，都会失败的，会给自己留下悔恨的回忆，
资料
爱护我们的家园，关心我们身边每一位人，让我们时时刻刻体会这“家”的味道，不要再失去的时候而去挽回，再者挽回回来的也不会再像以前那样和睦温馨的.。
一切都在自己的一念的之差，不是因环境而去改变，更不是因他人去改变，而是自己受不了这一切的诱惑，而导致自己陷的越来越深，无法自拔。当自己发现错时，去弥补这一切时，它已给人留下深深的痕迹的，无法修补！
别在自己失去时才去发现，别在自己失去时而去弥补，别在自己失去时才知道自己最想要的是什么，这样的自己是最可悲的，也是最可怜的。
篇21：“哦”声
却刺伤了我，
您在我的心中，
是最伟大的，
为什么，
为什么您没说一句话，
关心我的'话，
我只在乎，
只在乎您的一句话，
一句关心我的话。
……
篇22： 花声
花声
樱花
飘洒了整条小路
孩童
在花海中嬉笑追逐
伴着
簌簌，簌簌
细雨淋落着雾
阳光
踏上了脚步
少年
在绿瀑布中驻足
听着，
OO@@
天空
衬托着树木
大雁已在征途
人约黄昏后
斜阳染归路
万物寂无声
怎奈寂寞是归年
同是一片荒芜
曾忆殊
才记起
未闻花声在何处
如玉似花
微笑染红了脸颊
但如今
公子化为泥土
花声早已沁入心间
独余一人细赏樱花，
与天下
篇23：那声“聪明人”作文
那声“聪明人”作文
在人生漫长的旅途中，总有某些事，某些物，某些人，让我们铭记在心。也许只是一句简单的话，却具有改变一生的力量。又回到母校，很期待遇见杨老师，听她再叫我声“聪明人”。就是那声，那一句话，那位可敬的杨老师，改变了我的一生。
三年级时，我们班是最闹的一个班，所以，本应退休的杨老师被学校召回，来教我们班。那时，我在班上成绩一般，特爱拖欠作业。当然，别的科目只是偶尔拖欠，我唯独爱拖欠数学作业。杨老师刚好教的就是数学。你能想象吗？一个学生一年下来交的数学作业连一只手都可以数得过来。结果可想而知：家长被叫到学校。我即使被打，也毫不知悔改。我成了一个名副其实的问题学生。
我不交作业的原因就一个字：懒。我上课积极，思维敏捷，是一个有想法的人。所以我在数学课，也唯独数学课上认真，举手发言。原因你们或许想不到。只是因为数学课快下课时老师会让没交作业的人站起来。那样子真的'很难堪。所以我希望老师会因我的积极，一激动，忘了这件事。可那时没有想到或不肯去想：只要我做了作业，就可以不用站起来了。只不过因为这样，杨老师开始叫我“聪明人”。一个懒惰的聪明人。而让我记得最清楚的那声“聪明人”便是在六年级时，我与老师最后一次见面，那句：“聪明人啊，还有没有欠作业？”那时我很高兴的说了声“没有。”可不知为何，今日想起好想哭。
彻底让我醒悟改变的，是在三年级期末。那次期末考试之后，杨老师特意叫我去办公室，手中拿着我那只有81分的试卷：“聪明人，你完全可以打一百分的可为何没有呢？就是因为你不写作业啊……”自从这事之后。我便暗下决心，痛改前非，认真听好每节课，做好每次作业，小升初我以优异的成绩考入了广益数学实验班。
虽然杨老师已不再教我了。而她那声“聪明人”却改变了我的一生。让我时刻谨记以一种认真的态度对待学习，对待生活。
篇24：蛙声初中作文
小时，夏夜，乡下，那条泥泞田埂，那场暴雨初歇，月升东山，清风徐来，老槐树上洒满银辉。漫步于此，偶见水田涟漪扩散，几只小生命于此跳跃，阵阵蛙声不绝于耳，月下稻花舞动，此起彼伏，稻香四溢，真有如辛弃疾诗中的：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的何等美的意境，寄托着希望，寄托着憧憬，寄托着美好，全在这“蛙声一片”。在这满天星斗之下，蛙声于山谷间回荡，宛如天籁……
而日子一天天流逝，我迁入了县城，蛙声似乎也在渐渐离我远去。家后，有一亩方塘，一户落户于这水泥的森林的农户。夜晚，总少不了那蛙鸣、少不了那乡土气息可在习惯于城里奔波忙碌的生活的人来说，那蛙声扰了梦，扰了他们夜间独享的宁静，夜不能寐。一夜，偶见池塘中灯光现，捉蛙人的身影于田间走动他们要捍卫夜间独守的静谧！几日后，蛙声竟出奇地停了，久久地停了，梦圆了，乡梦碎了……蛙声，你渐渐离我远去……
蛙声何处去了？久久的，我将你寻觅。又是那个夏夜，又是那场暴雨初歇，再漫步于田埂之上，已听不到丝毫蛙声，看不到点点蛙影，田间漂着的是农药瓶子，漫野稻谷都低垂了头，助我寻觅那蛙声。稻香又何处？空气中弥漫着刺鼻的农药味，无了稻香的稻谷，仅是一空的躯壳！城里人都追求“绿色”食品，看超市中的蔬果色泽鲜艳，没有虫蛀，以为这就是自己所追求的“绿色”食品，而有虫蛀的蔬果才是没有放农药的象征，这才是真正的“绿色”食品！青蛙，自然的“清道夫”，你离我们而去，我们到哪将你寻觅？
蛙声何去？我怀念那山中的“天籁”！亲友喜得贵子，大摆宴席。路过酒店的厨房，听到那熟悉的，又稍感陌生的蛙声，心中很是激动，往厨房里一瞥，见那一只只小生命，被罩在网兜中，无奈地“咕呱，咕呱”地叫着，如待宰的羔羊，等待着死亡的到来。我终于，终于觅得着蛙声，只是它已濒临与死亡的边缘。恬雅时的高歌变成了临死前的呻吟，“天籁”已不复存在，在举刀落刀之间，蛙声，已成历史……
蛙声，“丰年”的音符、“绿色”的象征、“梦想”的角音，谱写自然的乐章，而今蛙声不再，自然乐章当落下惟幕？曲终，人散……
篇25：蛙声初中作文
盛夏又开始了。蛙声也随着时光的流逝一点一点地消失。
——题记
青梅竹马
当我还是一头小蝌蚪时，你屁颠屁颠地游览过来，说，我们做好朋友吧。看着你一脸纯真的样儿，我点了点头。
从此，我们无论做什么事都会在一起。你说你喜欢夏天，喜欢听那清脆干净的蛙声，因为你总会想，那其中会不会有你的父母呢？看着你忧郁的侧脸，我总会有些心疼。
我们都是失去父母的人。我游到你的身边，亲昵地靠在你身旁，在心里悄悄地说，我们是永远的青梅竹马，以后要永远在一起。
听着一片一片的蛙声，你倚在我身上已睡去。
杳无音信
你突然失去任何音讯，令我措手不及。我找遍了整个池塘，问遍了所有的朋友们，也不知你的去向。
我一直在想，你会去哪里呢？你怎么会舍得丢下我呢？你说你最爱的人就是我啊。你说当我们变成青蛙时就去池塘上面看世界找父母啊。你忘记了我们的约定么？
每天晚上，我都会望着月亮，聆听着蛙声，蛙声似乎不像以前那么密集动听了。是因为少了你的甜蜜加入么？
意外邂逅
我已经长成了青蛙。我跳上了池塘，终于看清了这个世界。一直觉得奇怪，为何池塘里面那么闷，那么难以呼吸，原来是附近工厂废水的肆意排放。
还未想完，一个网状东西将我紧紧包围。仔细一看，哦，是人类。啊？人类？我警惕起来，只见那个脸上长满络腮胡子的大叔冷笑着，他利索地把我丢进一个铁罐里，盖子一盖，我什么也看不清楚了。
忽然一片光明。盖子被打开了，我立即纵身一跃，才发现外面也是个陷阱，是个大网，里面都是同类。突然，对上眼的一瞬间，我发现了久违的爱人，就是你，我日日夜夜朝朝暮暮想念的人儿。我急忙跳向你的一旁，询问你这段时间发生了什么事情。
原来……是人类干地好事啊。我倒吸了一口气，传说中要保护地球，保护动物的人类这么说不这么做啊。可恶！居然对你下毒手！我燃烧的熊熊怒火已到了不可浇熄的地步，我真的很想跳出去把人类踩死！
一只大手向我伸来，闪着白光的刀从我的脖子划过，耳边只有屠宰手的笑声，你的呼喊声——呱呱。多么熟悉的声音啊。
可是我真的，在瞬间失去了整个世界。再见。
呱呱呱。
呱呱。
呱。
无声。
——后记
篇26：蛙声初中作文
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，每当这句诗漂流在我的脑海中时，我都会情不自尽的进入那令我向往的童年世界，来欣赏它们所谱写的那优雅婉转的曲调。
“吱——”我推开了门，“呱呱呱”，伴随着这音乐走进了房屋，四处在寻找这位著名的“歌手”。哦！它在这个水桶里，身披青草色大衣，一见到我，立刻从案台上跳到水中去，看它那小巧玲珑的样子，就觉得很可爱。
真想把它请出来再享受一项天籁之音。身子滑滑的，好有趣哦！正如我所愿，它终于可以为我献上一首歌了！仔细倾听才明白它那颗梦寐以求自由的心。它所想要的并不是美味的食物和优级的待遇，而是那无拘无束，与家人在一起的田间生活。它以害虫为食，亡害为善，还是送它回家吧！毫不犹豫，我便踏上了那送行的漫长征途，在它的故乡——西湖中“挥手自兹去，萧萧青蛙鸣”。
从那以后，我便开始留恋它那动听的歌声，时不时就陶醉其中，迷失自我。它的声音是“丰年”的音符，是“绿色”的象征，是“梦想”的角声。
可是现在我只能在回忆中隐隐约约的听到这美妙的歌声了。身处世界各地的人们都在大肆捕杀它们做食物享用，几乎每家饭馆都有各式各样的蛙肉菜，他们怎么这么………？哎！青蛙不辞辛苦的为农民伯伯经营庄家，善良的它们从不做一点亏心事，却仍然要遭到杀身之祸，天理何在？
我真不明白人们为什么要辜负它们的一片好心，并且残忍的把我们那可爱的益友杀害呢？如果这清幽的`音乐远走高飞，失去了朋友的稻田又哪里有心情好好的活着呢？我们又能去吃什么呢？灵活的生态平衡杠杆，又哪里能承受的住这么大的压力呢？神圣的地母啊！愿你永安它们的灵魂！
觉醒吧！适可而止，赶快用我们这双炽热的手来挽救这些无辜的生灵吧！不要让自己在未来的某一天深深的悔恨自己那大错特错的行为啊！真希望它们所谱写的那优雅婉转的曲调让每个人都能享受到，就让蛙声给这个世界增添一份色彩吧！
★ 说声“谢谢”作文
★ 蛙声初一作文
★ 第一声春雷作文
★ 声的成语
作文 声（精选26篇）
