【导语】“墨鱼仔墨鱼干”通过精心收集，向本站投稿了12篇《银杏树》的教学反思，以下是小编为大家整理后的《银杏树》的教学反思，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
- 目录
篇1：《银杏树》教学反思
《银杏树》教学反思
上课伊始，我便从本单元的主题入手，把学生带入到本课的情境中，调动了学生学习的积极性，使学生迅速进入学习状态。同时通过课前查找资料，不仅拓展了学生的知识面，而且培养学生良好的学习习惯，符合高年段学生的年龄特点。同时我引导学生采用多种方式读课文，使学生在读中初步感知课文，让学生自由选择伙伴读课文，在读的过程中，尊重学生的选择，学生学习的主动性得到充分的体现和发挥，这种新颖的读的方式，也调动了学生读的积极性，课堂气氛很活跃，同时也使学生体验到了学习的快乐。
通过教师引导学生小组合作学习，培养了学生合作探究学习的意识和主动学习的能力。同时，通过大量的读，使学生在读中品味，在读中感悟，体会到作者对银杏树的喜爱之情，让学生自主选择喜爱的'段落学习，也充分体现了学生在学习过程中的主体地位，学生的学习兴趣也就会异常浓厚从而突出略读课文以读代讲的教学方法。教学时以学生自我感悟写作手法为主，由于有前面充分阅读理解为铺垫，结合精炼的板书，写作方法即刻突显在学生面前：按顺序——抓特点——现感情。
新课标倡导，“培养学生自主、合作、探究的学习能力。”本节课的教学中，我改变了教师主宰课堂的做法，使语文教学在师生平等对话的氛围中进行，培养了学生自主、合作、探究的能力。教学中，能结合高年段学生的年龄特点和接受能力，围绕本单元的训练重点，通过引导学生在多形式，多层次的朗读中让学生感受如诗如歌的语言魅力，受到如痴如醉的情感陶冶，从而理解课文内容，感悟作者表达的热爱家乡的思想感情，体现了略读课文以读代讲的教学方法。同时，教师在引导学生朗读、精读、品读的过程中，能让学生体会写法，在品词析句中揣摩作者表情达意的方法，学会按顺序、抓住特点来描写景物，由此使学生积累和储备了写作常识，从而完成由读到写的学习过程，也使新课标中提出的“三维目标”在教学过程中得以完美的体现。
篇2：银杏树教学反思
银杏树教学反思
《银杏树》一课讲完了，回顾这节课，发现有许多值得自己深思和回味的地方。
教学准备方面：
我为学生准备了银杏的叶片和果实，目的是让学生能从直观的角度观察树木，了解树木的特征。准备了一些优美的图片，让学生在欣赏的同时，感受四季的变化。
课堂教学方面：
这节课让我感到不够理想的是课堂教学中的朗读指导环节，这节课是一堂以学生自学和朗读训练为主的阅读课，所有目标都围绕学生的自主学习和朗读联系展开，但我觉得我在这方面做的还不够好，学生多层次的朗读环节设计不够充分，全体学生读文的时间比较少。
在对学生的朗读指导方面，还有些欠缺，应该组织学生对重点句子进行反复的'诵读体会，教师要在感情停顿语言等方面进行详细的指导。
课堂评价语言方面：
这节课上，我能够重视对学生的评价语言的改变，如：学生朗读一段或一句后，我能够这样评价：从你的朗读中，老师感受到了你对银杏树的喜欢。或者：老师发现我们班的朗读水平真的很高。等等。
但是，我觉得，这样丰富的评价语言出现的几率还是比较少，我在课堂上对学生的评价语言，和学生交流的语言还显得有些生疏，不够亲切流畅。
最后我觉得，通过这次赛课机会给我的锻炼和提高是很多的，让我能真正感受到大赛的气氛，并且学会更多的教学知识，我将继续努力，让我的课堂更精彩。
篇3：《三棵银杏树》教学反思
《三棵银杏树》教学反思
开学第一周，进行了《三棵银杏树》的教学。因为是著名作家叶圣陶先生的作品，所以，格外用心地研究了教案，熟读了课文，从教学要求的方方面面以及长期教授名家作品领悟到的文字之美，对课堂教学的目标及教法，给予补充，简单的教学过程如下：
一、疏通全文内容，明确作者目的。
二、学习重点内容，体会字里行间流露的情感。
三、再次品析文字之美，培养学生的语感和对语言文字的喜爱，练习语言表达。
四、摘抄仿写。（授课没有按原计划的三节授完，于是格外设了习作课进行仿写。）
教后反思：
成功之处：
一、紧扣教参要求较好地完成了任务。
1、由文章第一段内容，明确了银杏树的位置，领悟到空间位置描写方法，想象图画之美。
2、由第二段“没有人”“似乎”明确银杏树年龄之大（古老），又体会到了用词的准确，语言中隐约流露的深深思念也略有觉察。
3、由第三段课文的重点段，学习从“春夏秋冬”四季交替的变化写出银杏“枝、叶、花、果”的特点和给我们带来的欢乐，充分地读书，领会了作者的情感。
二、多方面领会大家作品风格
从语言准确、朴实中体会语言美。
四年级学生还多喜欢华丽的文章，朴实的语言之美领悟还比较困难，所以以“似乎还这么高大”体会“似乎”一词的重要及准确。像“牛的奶头”体会比喻的形象及通俗，农家的孩子，质朴的'美，学生还可能领略不到叶老骨中的“农民”本色，但质朴语言便是一种美，学生已初有所感。
三、仿写略见成效
学校操场有三棵梧桐树，对仿写很有帮助，很好的题材。所以，我让学生巧借题材进行仿写。学生写物在四年级尚有难度，所以，我让学生进行“大相似”仿写，使许多中下等学生有“据”可依，成效明显。
不足之处：
一、常言说“书读百遍，其义自见”。教学的最终目的是不用教，让学生自读自悟，我也一直在这样尝试，按理说，四年级学生在这方面应该具备了一定的能力，可不管使用了多少种“读法”，读了多少遍，收效与时间（姑且不提精力）远不成比例，让人只想放弃，或走捷径（多点拨些）。
二、自惭。由于能力有限，且又缺乏学习精神，文章中有些遣词用语之精妙，自己的领悟能力也有限，教给学生时便无法做到透彻。如“屈曲得很古怪的枝干”像一幅画，“鹰停在那里……衬着天空的背景，正像一幅古画”，为什么有时是“画”有时是“古画”，“屈曲”是一种什么样的美。作者喜欢树，是它的美，还是与它在生活中建立的一种“亲情”。这些都要深入地去领悟体会的。
在不断的教学中，除了教参中的要求，材料提供给了我们很多信息、知识，如果沉下心去琢磨，你会发现还有更多的知识需要学习，更多的疑问需要去探求，如“沽沽泉眼”永不竭。我在不断的反思中体会出了永远的哲理：学无止境。
篇4：课文《三棵银杏树》教学反思
课文《三棵银杏树》教学反思
核心提示：
《三棵银杏树》是本周教学中的重点文章，是叶圣陶老先生的作品。在学习之前，因为想着这是一篇经典的文章，所以也算是下了功夫备课的，但是由于对于中年级的语文教学比较陌生，教学之后感觉过程是辛苦的，结局却并不太令人满意。
一、常言说“书读百遍，其义自见”。
教学的最终目的是不用教，让学生自读自悟，我也一直在这样尝试，按理说，四年级学生在这方面应该具备了一定的能力，可不管使用了多少种“读法”，读了多少遍，收效与时间似乎远不成比例，让人只想放弃。
二、自惭。
由于能力有限，且又缺乏学习精神，文章中有些遣词用语之精妙，自己的领悟能力也有限，教给学生时便无法做到透彻。如“屈曲得很古怪的枝干”像一幅画，“鹰停在那里……衬着天空的背景，正像一幅古画”，为什么有时是“画”有时是“古画”，“屈曲”是一种什么样的美。作者喜欢树，是它的美，还是与它在生活中建立的一种“亲情”。这些都要深入地去领悟体会的`。在不断的教学中，除了教参中的要求，材料提供给了我们很多信息、知识，如果沉下心去琢磨，你会发现还有更多的知识需要学习，更多的疑问需要去探求，我在不断的反思中体会出了永远的哲理：学无止境。
篇5：教科版《银杏树》教学反思
上课伊始，我便从本单元的主题入手，把学生带入到本课的情境中，调动了学生学习的积极性，使学生迅速进入学习状态。同时通过课前查找资料，不仅拓展了学生的知识面，而且培养学生良好的学习习惯，符合高年段学生的年龄特点。同时我引导学生采用多种方式读课文，使学生在读中初步感知课文，让学生自由选择伙伴读课文，在读的过程中，尊重学生的选择，学生学习的主动性得到充分的体现和发挥，这种新颖的读的方式，也调动了学生读的积极性，课堂气氛很活跃，同时也使学生体验到了学习的快乐。
通过教师引导学生小组合作学习，培养了学生合作探究学习的意识和主动学习的能力。同时，通过大量的读，使学生在读中品味，在读中感悟，体会到作者对银杏树的喜爱之情，让学生自主选择喜爱的段落学习，也充分体现了学生在学习过程中的主体地位，学生的'学习兴趣也就会异常浓厚从而突出略读课文以读代讲的教学方法。教学时以学生自我感悟写作手法为主，由于有前面充分阅读理解为铺垫，结合精炼的板书，写作方法即刻突显在学生面前：按顺序――抓特点――现感情。
新课标倡导，“培养学生自主、合作、探究的学习能力。”本节课的教学中，我改变了教师主宰课堂的做法，使语文教学在师生平等对话的氛围中进行，培养了学生自主、合作、探究的能力。教学中，能结合高年段学生的年龄特点和接受能力，围绕本单元的训练重点，通过引导学生在多形式，多层次的朗读中让学生感受如诗如歌的语言魅力，受到如痴如醉的情感陶冶，从而理解课文内容，感悟作者表达的热爱家乡的思想感情，体现了略读课文以读代讲的教学方法。
同时，教师在引导学生朗读、精读、品读的过程中，能让学生体会写法，在品词析句中揣摩作者表情达意的方法，学会按顺序、抓住特点来描写景物，由此使学生积累和储备了写作常识，从而完成由读到写的学习过程，也使新课标中提出的“三维目标”在教学过程中得以完美的体现。
篇6：教科版《银杏树》教学反思
《银杏树》一课讲完了，回顾这节课，发现有许多值得自己深思和回味的地方。
教学准备方面：
我为学生准备了银杏的叶片和果实，目的是让学生能从直观的角度观察树木，了解树木的特征。准备了一些优美的图片，让学生在欣赏的同时，感受四季的变化。
课堂教学方面：
这节课让我感到不够理想的是课堂教学中的朗读指导环节，这节课是一堂以学生自学和朗读训练为主的阅读课，所有目标都围绕学生的自主学习和朗读联系展开，但我觉得我在这方面做的还不够好，学生多层次的朗读环节设计不够充分，全体学生读文的时间比较少。
在对学生的朗读指导方面，还有些欠缺，应该组织学生对重点句子进行反复的诵读体会，教师要在感情停顿语言等方面进行详细的指导。
课堂评价语言方面：
这节课上，我能够重视对学生的评价语言的改变，如：学生朗读一段或一句后，我能够这样评价：从你的朗读中，老师感受到了你对银杏树的喜欢。或者：老师发现我们班的朗读水平真的很高。等等。
但是，我觉得，这样丰富的评价语言出现的几率还是比较少，我在课堂上对学生的评价语言，和学生交流的语言还显得有些生疏，不够亲切流畅。
最后我觉得，通过这次赛课机会给我的锻炼和提高是很多的，让我能真正感受到大赛的气氛，并且学会更多的教学知识，我将继续努力，让我的课堂更精彩。
篇7：银杏树教学设计
银杏树教学设计
教学目标
1.使学生在读文感知中，回答问题，学习作者的写作方法。
2.运用自主学习和师生合作探究等方法进行学习。
3.理解作者爱银杏树，爱家乡的感情。
4、认识8个生字
教学重点
体会学习作者按照四季的顺序描写银杏树的方法
教学难点
1.多层次读文，理解内容，回答问题
2.学习写作方法，体会表达感情
教学准备
预习
教学流程
一.欣赏图片，导入新课
银杏树是古老的树种，孔子的故乡就有一棵千年古杏。今天我们就走进快乐读书屋六，认识一棵罕见的银杏树。
板书、齐读课题：《银杏树》
二.初读课文，整体感知
1.自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.激发兴趣，指名读。
三.多层次读文
同桌互读课文4~7段，找出体现了银杏树四季变化特点的`中心句和中心词。
你从哪句话感受到它的特点？
生回答问题并进行板书：
（1）春天的银杏树特点是生机勃勃；
（2）夏天的银杏树特点是像绿绒大伞；
（3）秋天的银杏树特点是果实累累；
（4）冬天的银杏树特点是寒风中依然挺立。
教师适当范读后学生读，教师评价
四.师生共同总结文章的写作特点：
1.四季顺序，进行描写；
2.抓住特点，详略得当；
3.词语生动，语句优美
五.识字
疙、瘩、菩、萨、栖、咏、椭、核
认读后，组词，说一句话。
六.出示推荐阅读文章：
学生读，感悟
七总结：
希望同学们能够像作者学习写作方法，把这种写法运用到自己的作文中。
.作业：
《资源评价》相关内容
八．板书设计：
银杏树
春：生机
夏：像伞 详写
秋：硕果
冬：挺立 略写
篇8： 《三棵银杏树》教后反思
开学第一周，进行了《三棵银杏树》的教学。因为是著名作家叶圣陶先生的作品，所以，格外用心地研究了教案，熟读了课文，从教学要求的方方面面以及长期教授名家作品领悟到的文字之美，对课堂教学的目标及教法，给予补充，简单的教学过程如下：
一、疏通全文内容，明确作者目的。
二、学习重点内容，体会字里行间流露的情感。
三、再次品析文字之美，培养学生的语感和对语言文字的喜爱，练习语言表达。
四、摘抄仿写。（授课没有按原计划的三节授完，于是格外设了习作课进行仿写。）
篇9： 《三棵银杏树》教后反思
成功之处：
一、紧扣教参要求较好地完成了任务。
1、由文章第一段内容，明确了银杏树的.位置，领悟到空间位置描写方法，想象图画之美。
2、由第二段“没有人”“似乎”明确银杏树年龄之大（古老），又体会到了用词的准确，语言中隐约流露的深深思念也略有觉察。
3、由第三段课文的重点段，学习从“春夏秋冬”四季交替的变化写出银杏“枝、叶、花、果”的特点和给我们带来的欢乐，充分地读书，领会了作者的情感。
二、多方面领会大家作品风格
从语言准确、朴实中体会语言美。
四年级学生还多喜欢华丽的文章，朴实的语言之美领悟还比较困难，所以以“似乎还这么高大”体会“似乎”一词的重要及准确。像“牛的奶头”体会比喻的形象及通俗，农家的孩子，质朴的美，学生还可能领略不到叶老骨中的“农民”本色，但质朴语言便是一种美，学生已初有所感。
三、仿写略见成效
学校操场有三棵梧桐树，对仿写很有帮助，很好的题材。所以，我让学生巧借题材进行仿写。学生写物在四年级尚有难度，所以，我让学生进行“大相似”仿写，使许多中下等学生有“据”可依，成效明显。
不足之处：
一、常言说“书读百遍，其义自见”。教学的最终目的是不用教，让学生自读自悟，我也一直在这样尝试，按理说，四年级学生在这方面应该具备了一定的能力，可不管使用了多少种“读法”，读了多少遍，收效与时间（姑且不提精力）远不成比例，让人只想放弃，或走捷径（多点拨些）。
二、自惭。由于能力有限，且又缺乏学习精神，文章中有些遣词用语之精妙，自己的领悟能力也有限，教给学生时便无法做到透彻。如“屈曲得很古怪的枝干”像一幅画，“鹰停在那里……衬着天空的背景，正像一幅古画”，为什么有时是“画”有时是“古画”，“屈曲”是一种什么样的美。作者喜欢树，是它的美，还是与它在生活中建立的一种“亲情”。这些都要深入地去领悟体会的。
在不断的教学中，除了教参中的要求，材料提供给了我们很多信息、知识，如果沉下心去琢磨，你会发现还有更多的知识需要学习，更多的疑问需要去探求，如“沽沽泉眼”永不竭。我在不断的反思中体会出了永远的哲理：学无止境。
篇10：银杏树
我们身边，树的身影无处不在，有飘香的桂花树、碧绿的松树、笔直的白杨树，而我最喜欢的还是那美丽的银杏树。
春天来了，银杏树换上了嫩绿色的衣裳，那一片片绿色的叶子，像一把把绿色的小扇子，在树枝上不断地煽动着，有的小叶子像一只只绿色的蝴蝶从天空飘落，把大地点缀得无比美丽。
夏天，银杏树的叶子变成深绿色的了，那深绿色把银杏树变成了一把巨大的绿伞，这绿伞在烈日下撒下了一片阴凉，远远望去，那茂密的银杏树仿佛成了一片小树林！
秋天，银杏叶渐渐黄了，原来绿色的扇子变成了黄色的扇子，阵阵秋风吹来，那黄色的叶子随风飘落在地上，把大地染得一片金黄。
冬天，银杏树穿上了一件件雪白的衣裳，树枝上满是厚厚的雪，让人觉得银杏树枝又变粗了。瞧！那高大的银杏树站在雪地里，在温暖的阳光下正晒太阳呢！
美丽的银杏树，一年四季都有着不同的色彩，它给我们带来了美丽的风景。
篇11：银杏树
在茫茫的人生路上，我们会遇到形形色色的人，他们大部分都成为人生的过客而被遗忘了，但是有的人却会令我们印象深刻，默默温暖着我们。
还记得那个寒冷的冬天，我不小心在卫生间滑倒，扭伤了自己的膝盖。在家里休养了一个星期后，我打算拄着拐杖回学校上课，虽然我打定主意去上学，但是心里还是有些不情愿——我用拐杖走路，同学们会不会嘲笑我啊？
上学那天，我拄着拐杖慢吞吞地来到教室门口，心里忐忑不安，踌躇着不敢往前。正当我恍惚之际，徐子宸碰巧从教室走出来。我们俩都愣住了，大眼瞪着小眼。“高语宸？”他惊愕地打量着我。我一看到他，心便一下子悬了起来——徐子宸素来和女生关系不好，现在肯定会嘲笑我。“你，你没事吧？”徐子宸走了过来，“需要我扶着你吗？”“谢谢，我没事的。”我连忙应道，惊讶之余一股暖意涌上心头。我缓缓吐出一口气，一咬牙轻轻推开门向里面走去。班里的同学见到我的那一刻都一下子愣住了，然后都不约而同地冲过来紧紧抱住我，女生们簇拥着我向前走去，担忧地问我的身体状况，男生们已经帮我拎好书包，搬下了椅子。我望着眼前的一切，眼眶不争气地红了，忍不住哽咽道：“谢谢！”
从此，我简直过上了“公主”般的生活。早上同学们会帮我拿书包，交作业；中午吃饭时大家会帮我拿餐盘；放学时会有同学帮我搬椅子。老师们也给了我上课不用起立的“特殊待遇”。我的心里暖暖的，但是让我沮丧的是我不方便参加户外活动。
那天的中午有点冷，我的心里闷闷不乐的。窗前的银杏可漂亮了，王老师和同学们正在和它合影，而我只能孤零零地待在座位上，沮丧地想着心事。忽然教室门开了，王老师笑着走了进来：“今天太阳真好，王老师带你去晒晒太阳，赏赏银杏吧？”王老师关切地望着我。“好！”我瞬间惊喜地望着王老师，仿佛看到了救星一般，忙不迭地连连点头。
于是，王老师帮我搬了一把椅子放在教室门口的走廊上，然后扶着我的胳膊缓缓地走到椅子前让我坐下来。久违的阳光洒在了我的脸颊，暖暖的。一眼望去，满树的银杏叶就像成千上万的金色风铃，在微风中轻轻吟唱。我慵懒地眯着眼，享受着视觉的盛宴，沉浸在这心灵的安宁中，方才的郁闷早已烟消云散。那银杏叶片在阳光的照耀下镶上了一层金色的花边，在淡蓝的天空中闪烁着，一直照进了我的心房。
银杏树的枝条真的离我好近啊！我情不自禁地靠近，小心翼翼地伸出手轻轻捏住一片，放在鼻前嗅了嗅，一股淡淡的植物特有的清香萦绕在鼻尖，就像一条淙淙的小溪，缓缓流入我的心田。“咔嚓！”王老师抓住这一瞬间，给我拍了张照。我的心底止不住的小雀跃：银杏呀，这是我单独和你留影的哦！王老师仿佛知道了我的想法，轻轻摸了摸我的头。阳光下，一个小姑娘欢喜地闭着眼吻着银杏叶，身后一位女老师正温柔地望着她。每当我回想起这样的画面，心里便暖暖的。
这个冬天虽然很冷，但是只要想起银杏树下温柔的身影，同学们可爱和真诚的笑容，我的心就很温暖。
篇12：银杏树
我家有棵银杏树，是因为爸爸看着后院光秃秃而移来的。
银杏树长得非常笔直，像位英姿飒爽的军人。叶子两面都是淡绿色，呈扇形。春天，银杏树会发出嫩绿色的嫩芽；等到太阳像火球挂在天空时，嫩芽会慢慢变成扇形的树叶，颜色也从嫩绿色变成淡绿色；到了秋天，一阵秋风扫过，银杏树叶子仿佛其它的树叶一样渐渐凋落下来，微风一吹像是翩翩起舞的蝴蝶，在互相追逐，嬉戏，这种画面真叫人陶醉；等“呼呼”北风而来时，落在地上的树叶将被尘土淹没。
回想银杏树刚到我家时，还是矮小的树苗，爸爸便将银杏树的任务交给我。我每天回到家便先跑向后院观察树苗长高没？有没有虫？浇不浇水？每天必不可少的任务就是它，正因为这样，我和银杏树成了好朋友。
在我三年级那年得到了一张“三好学生”的奖状。我背着书包，手拿奖状，一路飞奔到家，直奔后院围着银杏树蹦、跳、转圈，手舞足蹈地来传达我喜悦的心情。那时的银杏树发出“沙沙沙”的声音，仿佛在鼓掌似地为我祝贺。我久久地望着它，它也望着我。可没过几天，我一位好朋友转学了。再次来到银杏树下抱着哭起来，跟它诉说着。这时，从银杏树上飘下许多树叶，在空中飞舞，围着我转，仿佛在安慰我。我读懂了它的话，慢慢地也不哭了，因为我还有它这位好朋友、老朋友。
在我童年中，银杏树伴我成长。我高兴时，它为我庆贺；我难过时，它安慰我。感谢你，银杏树！
在我们学校旁边，有一棵高大挺拔的银杏树，仿佛一个忠诚的卫士一样，日日夜夜地守护在我们学校旁边。
听说这棵银杏树都一百多岁了，怪不得人们说它是“活化石”，还称它为“树中寿星”。这棵银杏树大约有三层楼那么高，树干非常粗壮需要两个小朋手拉手才能围住。它的树皮很粗糙，上面还有很多裂纹，而且银杏树的枝叶很茂密。
银杏树一年四季的样子各不相同。
春天，银杏树灰褐色的枝干冒出了一个个嫩芽。慢慢的，这些嫩芽变成了叶子，这些叶子像一面面绿色的扇子，又像是蝴蝶的翅膀。每片叶子上都有小小的叶脉。银杏树细长的柄是用来连接枝干的。
到了夏天，银杏树的枝叶更加茂盛了，像一把撑开的巨伞。许多路过的行人都会在下面乘凉，他们都忍不住说：“在这里乘凉真是太好了！”
到了秋天，银杏树的树叶都变黄了，仿佛给银杏树换上了一件金黄色的外衣。秋风一吹，一片片树叶飘落下来，仿佛一只只翩翩起舞的蝴蝶。树叶落到地上，仿佛给大地铺上了金黄色的地毯。它在秋天还会长出一个个果实，人们称这种果实叫“白果”，而且白果还有一定的药用价值。
到了冬天，银杏树的树叶都掉光了，看起来光秃秃的。虽然天气非常寒冷，可是银杏树依然直立在寒冷之中，显得十分顽强。
银杏树是一种一年四季都很美丽的树，我非常喜欢银杏树。
★ 银杏树作文
★ 银杏树的作文
★ 教学反思范文大全
★ 教学反思简短
★ 银杏树的情结作文
★ 银杏树冬天的作文
★ 银杏树的唯美句子
★ 小学银杏树的作文
《银杏树》的教学反思（精选12篇）
