【导语】“xbtx775”通过精心收集，向本站投稿了13篇舞龙乐教学反思，下面是小编为大家整理后的舞龙乐教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。
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篇1：《舞龙》教学设计
活动目标
1.了解舞龙是端午节的一项传统习俗。
2.探索协同蹲起、拐弯等基本动作，锻炼臂部、腿部力量，提高协作运用身体力量的能力。
3.乐意参与协同舞龙游戏，体验坚持到底完成任务的成功感。2．在赛“龙舟”过程中两人甚至多人协调一致地活动，发展合作精神。
活动准备
1.事先观看过舞龙的精彩场面，了解舞龙需要多人协作完成；初步探索龙头、龙尾配合的动作。
2.节奏欢快的音乐、红绸制作的绣球一个。
活动建议
1.谈话交流，引起幼儿参加舞龙游戏的兴趣。
创设游戏情境：“端午节就要到了，今天老师带你们参加舞龙比赛，让我们先来练练本领吧！”听音乐，师幼一起做热身运动，重点锻炼幼儿的上肢、下肢、腰腹。
2.探索多人舞龙动作，初步体验合作舞龙要领。
（1）引导幼儿自主选择位置站好，随音乐自由舞龙。
讨论交流：你在舞龙游戏中有什么感觉？为什么？有什么好办法让龙腾飞起来？引导幼儿说出让力气大，长得高的小朋友当龙头，矮小灵活的小朋友做龙尾。
（2）幼儿自由调整位置，探索舞龙游戏人员的合理站位。
（3）探索整齐、协调合作舞龙的方法。
讨论：有什么好办法让我们舞龙人步伐整齐不掉队？怎样让龙像飞起来一样？幼儿说出办法后，试一试，探索最适宜的舞龙方法。
小结：舞龙时后面的舞龙人要跟紧前面的人，手里举起的拖龙棒跟随前面的`龙身，由下向上或由上向下蹲起，由左向右或由右向左上下翻飞，做到左右协调，蹲起统一。
（3）随音乐游戏，重点练习左右摇摆、蹲起动作。
创设游戏情境：现在要拐弯了，大家要一个接一个，又快又稳地拐弯。引导幼儿跟着音乐节奏做拐弯、左右摇摆、蹲起、原地颤动等动作。活动后及时放松身体四肢及腹部。
3.更换龙头，随绣球走，体验合作的快乐。
（1）请一名幼儿举绣球做指挥，自由探索舞龙动作，体验合作的快乐。
创设情境：抢绣球活动开始了，大家可要随绣球舞动龙身。鼓励幼儿自由探索，大胆尝试新动作，然后挑选出比较有代表性的动作练习丰富活动内容。
（2）两队进行舞龙比赛，合作设计路线图，避免互相碰撞。
小结：小组成员要保持动作一致，步调一致，尽量不要让龙尾掉队，齐心协力，才能快和稳。
4.创设“舞龙队回家”游戏情境放，随音乐做松整理活动。
篇2：《舞龙》教学设计
一、指导依据
在新课标的思想指导下,我校初一年级把开展民俗传统项目──“舞龙”引入到课堂教学中,激发了学生参与课堂学习的注意力和学习兴趣。通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容,培养学生的创新精神和实践活动能力,进一步促进学生形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。
二、内容安排
1.舞龙的知识、技术和造形学习;
2.游戏“锣鼓喧天”。
三、课的步骤与设计
本课分为七大部分。
第一部分结合课的整个教学环节,在课的常规履行执行情况完全由学生骨干(体育委员)操控,避免教师单纯指挥,充分发挥课堂中学生的主体参与性,激发学生良好的自我参与锻炼学习的兴趣性和团队协作配合能力。
第二部分采用提问诱发学生的课堂思维、想象能力,把民俗舞龙与实际课堂练习紧紧相连,使舞龙的文化背景与课堂练习的走、跑、跳、转、蹲、摆?结合起来,同样达到锻炼、增强体质的目的和效果。开展民俗舞龙,不但是对民族文化的学习提高,而且是种爱国主义思想教育,同时体现龙的传人的巨大精神力量。
第三部分舞龙技术的学习,从舞龙的握、举、走的步伐和集体队列不同学习,在遵循运动锻炼循序渐进的原则上,让学生从简单动作开始,体会民俗舞龙与课堂技术学习衔接的连贯过程和全程技术动作练习,应是本课的学习重点。在不同的技术学习中,让学生获得上、下肢活动的协调能力,发展力量和灵敏素质,培养团队意识和集体主义精神。
第四部分在完成舞龙技术学习的前提下,教师与学生共同参与到舞龙动作造形中的编排与练习,应是本课学习的难点。在动作造形编排上,完全由学生结合自己的知识程度与认识进行创编。教师疏导总的编练动作(三种),在练习上进行点拨,建立课堂和谐、民主和共同学习的风格,培养学生的灵活性、认真负责的学习态度、创新钻研的学习风气和团队协作配合的精神。第五部分游戏练习主要是让学生体会乐器敲打与舞龙动作协调配合的节奏感,渲染舞龙热烈磅礴的活动氛围,使民俗舞龙在课堂学习中得到进一步升华。
第六、七部分通过放松活动,使学生各项身体机能得到放松,逐渐恢复到相对安静状态,使整堂课在祥和舒坦的气氛中完成。
篇3：大班主题教案：舞龙教案及教学反思
大班主题教案：舞龙教案及教学反思
活动设计背景
舞龙是我国的一项传统庆祝活动，每逢春节期间，老百姓自发组织的舞龙的比赛深受人们，特别是小朋友们的喜爱。于是，我发动幼儿一起制作“龙”，并组织幼儿进行游戏。
活动目标
1、通过活动，简单了解舞龙的风俗，激发幼儿对中国民间传统文化活动的兴趣。
2、利用各种废旧材料制作龙身，发展幼儿的动手操作能力和想象力。
3、让幼儿体验舞龙的乐趣，感受舞龙的热闹气氛，培养幼儿团结协作的能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
教学重点、难点
如何舞龙以及幼儿合作舞龙。
活动准备
1、材料准备：各种纸盒、稻草、皱纹纸等手工材料若干。
2、舞龙的图片和舞龙的视频。
3、音乐《金蛇狂舞》。
活动过程
（一）幼儿欣赏《金蛇狂舞》的音乐进入课题。
1、让幼儿欣赏音乐，感受音乐带来的乐趣。
2、让幼儿再次欣赏音乐，更深入了解音乐。
（二）出示舞龙的图片，幼儿欣赏。
1、师：听完音乐，现在老师请小朋友来欣赏了一些好看的图片，在看图片时，老师请小朋友们注意观察：图片里有什么？他们在干什么？你以前见过吗？什么时候见过？
2、师简单介绍舞龙的习俗。
3、出示不同种类的舞龙图片。
（三）幼儿观看舞龙视频，感受舞龙的热闹气氛，并尝试模仿舞龙动作。
（四）动手操作：神气的龙
1、师：请小朋友仔细看看舞龙用的“道具龙”由哪几部分组成？（龙头、龙身、龙尾）
2、教师出示事先做好的龙头，教师引导幼儿观察收集的材料，激发幼儿的制作愿望。
3、鼓励幼儿动手制作简单的龙，教师参与指导。
（五）游戏：舞龙
1、教师引导幼儿回忆并说一说自己见过的舞龙表演是怎样的。
2、引导幼儿四人一组，自由尝试合作协调走。
3、教师做舞龙人，请幼儿仔细观察教师手上的彩球，随彩球的位置高低来作出相应的动作。如：彩球举得高，龙头就举得高；彩球放低，小朋友就蹲下来舞龙。
4、教师指导幼儿进行舞龙游戏。引导幼儿根据彩球方向的变化，看信号舞龙。
5、请幼儿做舞龙人，分组游戏，教师提示“舞龙人”举彩球的动作。
6、幼儿交换角色进行游戏
7、引导全班幼儿连成一条长龙，随音乐进行舞龙表演。
（六）活动延伸：
在户外活动中，引导幼儿进一步练习多人合作舞龙。
教学反思
本次活动的创新之处在于让幼儿从看一看、说一说、做一做、玩一玩的过程中慢慢地体会舞龙的习俗及舞龙的要领。中国的传统文化舞龙和音乐、运动、情感的融合也是本次活动的重点。
舞龙的教学活动真正地捕捉到了教育契机，贴近幼儿生活。《纲要》指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。案例中，小朋友已经在言行中流露出对表演“舞龙”的喜爱，于是我把握核心目标，及时调整并充分利用，保证孩子的兴趣点开展了“舞龙”的活动。“舞龙”活动在很多的庆祝活动中都会举行，孩子们能亲眼看到，亲耳听到，题材贴近身边的生活，孩子们易理解和掌握。活动开展前，我在网上找到了许多舞龙用的龙的图片，让孩子们仔细观察了龙身上的`特征，孩子们就从龙头、龙尾、龙身上有几节产生了兴趣，通过一段时间的观察，孩子对龙身上的基本结构有了一定的了解，于是通过幼儿之间的互动激发幼儿参与制作龙的积极性。
活动中，孩子们从第一环节就已经萌发了要舞龙的想法，他们在回答我的问题“他们怎么舞”时就已经迫不及待地开始表演舞龙的动作了。在活动中孩子们都知道舞龙要跟着彩球跑，彩球舞到哪里，龙头就跟到哪里。在舞龙游戏中，我发现孩子们舞得还真是像模像样的。刚开始，孩子们还不能自如地舞动，但当他们一听到《金蛇狂舞》的音乐后，他们都能跟上音乐的节奏，而且舞得特别好看。通过我对孩子们舞龙的观察，我发现自己在提问“怎么舞”时要不断地让幼儿观察，让他们自己发现舞龙的秘诀。孩子们在舞龙比赛中会发生这几种情况：舞龙时一直转圈，不能变幻出不同的路线；龙头、龙身、龙尾靠得太近，导致龙身一直缩在一起，没有伸展开来。这时就需要我们教师进行相应的引导。“舞龙”活动不仅锻炼了幼儿的体质，在教育目标和教育资源得到有效整合的同时，拓展了幼儿园活动的内容和形式。
篇4：《夹夹乐》教学反思
夹子，在平日里是用来夹衣物的小工具，孩子们也常看到妈妈奶奶去使用它们，我想孩子们早就想跃跃欲试了吧！带着孩子们的期待我毫不犹豫的选中了经典课例中的小班数学活动《夹夹乐》。初拿到教案，我佩服原作者对小班幼儿认知特点的了解和感悟，看完了整个活动我想起了《纲要》中提出的让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。我想这样的选材贴近幼儿的生活，相信孩子们定会感兴趣。
但作为一名经验丰富的老教师，根据多年的从教经验及结合近期学习的《3—6岁儿童学习与发展指南》的理解我并未“照葫芦画瓢”，而是进行了大的改动。在《指南》小班数学认知目标2的教育建议中提到“利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。”原教案只是一个纯粹的夹子游戏，游戏情境并不丰富，于是我打算在此次活动中将游戏情境进行到底。整个活动用一个游戏为主线来贯穿，既幼儿去动物王国参加化装舞会，途径森林遇到小动物，教师引导小朋友点数小动物的数量（此环节是为了复习点数4以内的数量）——来到夹子藤蔓处，请幼儿用夹子来装扮自己（此环节幼儿学习点数5以内的数量）——幼儿将夹子按颜色归类夹回同色的藤蔓（此环节幼儿练习颜色分类）——小动物也要参加化装舞会了，引导幼儿按要求给小动物匹配夹子（此环节让幼儿初步尝试按卡片颜色和圆点的数量匹配相应颜色及数量的夹子。）为了让此环境更加的丰富，我还制作了树、小山坡等道具并运用了许多玩偶，还在一面墙上制作了“夹子藤蔓”。
活动结束后，针对当时活动效果，我进行了以下反思：
优点一：脉络清晰，层层递进，重难点突出。
本次活动的重点是手口一致有序地点数5的数量物，难点是按卡片颜色和圆点的数量匹配相应颜色及数量的夹子。
运用两大教法，让幼儿趣味学数学。一是游戏教学法。游戏是幼儿园教学的灵魂，更是小班数学教育的灵魂。根据小班幼儿的年龄特点，活动要让幼儿保持兴致、惊喜不断，才能够吸引幼儿注意，进行有效教学。活动中我创设了奇趣的数学点数游戏，如“参加化装舞会”、“为小动物装扮”等，让幼儿对点数始终兴趣不断。二是操作法。此方法让整个活动有了动静的搭配，而且对于整个活动也是一个验收的过程。
优点二：整个活动提问精炼，以问促说，让幼儿充分的说，注重幼儿完整性语言的发展，真正做到了以幼儿为主题。
针对活动的三个环节，为避免说废话，我随着游戏的一步步发展设计了三个层层递进的问题：
1、自己的夹子夹在哪？共夹了几个？
2、自己夹了几个夹子，夹了哪些颜色？
3、你给小动物夹了几个什么颜色的'夹子？
真正做到了提问的有效性。而且，在幼儿回答问题中，为了让幼儿充分说，我还采取了请幼儿互相说、个别完整说及帮帮说等方式。
不足之一：小班孩子在能力、水平上存在着很大的差异。
今天这次活动，也让我了解了班中幼儿所存在的差异，整节活动幼儿们基本上都能跟着教师的指令点数和说出总数。但点数时，存在着个别手口不一致的现象，在小个别孩子们手点得慢，嘴里数得快，有时叫他们数，还有些孩子数到了4，却不知道数量是4，还是说是3，所以，每次都叫他们手指头拿出来一个一个指着数，针对这一点我打算在益智区里投放一些材料，旨在让幼儿们点点圆点有几个，再拿相同数量的吸管，从而培养他们能手口一致的点数，并说出总数。课程的教育理念中指出，要为幼儿提供适时、适宜、适度的教育环境，以促进幼儿的发展。而手口一致的点数，只有在实践操作中，让幼儿们去反复练习、反复操作，才能习得。从这次活动的操作过程中，我也感到，只提供圆点数量还不够，还要提供一些形象生动的动物，以提高幼儿的点数兴趣，再提供一些数字，以满足不同层次幼儿的发展需要。
不足之二：场地布置细节欠考虑，导致活动时间过长。
在布置夹子藤蔓时，藤蔓面积过小，造成部分幼儿拥挤现象和部分幼儿等待时间过长，最终导致活动时间过长。
总之，本次活动把对点数的要求融入到游戏的规则之中，以情景性教学游戏贯穿始终，促使幼儿在游戏中思考、体验，达成了教学目标。
篇5：《瑶山乐》教学反思
《瑶山乐》教学反思
核心提示：本节课，通过多种形式，学生学得愉快，轻松地掌握了瑶族的基本知识；通过自主探究、积极参与、认真讨论、即兴表演等活动，充分挖掘学生的创造力和丰富的表演力，体会到瑶族歌舞的独特性。本节课，通过多种形式，学生学得愉快，轻松地掌握了瑶族的基本知识；通过自主探究、积极参与、认真讨论、即兴表演等活动，充分挖掘学生的创造力和丰富的表演力，体会到瑶族歌舞的'独特性。
瑶族舞曲》是一首非常著名的乐曲。1951年刘铁山根据瑶族传统歌舞鼓乐的音乐素材创作《瑶族长鼓舞歌 》，1952年初在北京上演。同年茅沅据此改编为管弦乐《瑶族舞曲》。全曲为加引子的复三部曲式。乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。优美的旋律生动地描写了瑶族青年男女在节日夜晚身着盛装于月下翩翩起舞的欢乐场面.。学唱歌曲《瑶山乐》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，感知3／4拍起伏流畅的旋律特点，并进行歌曲的创作活动。在教学中指导学生用优美的声音和愉快的情绪来演唱歌曲，歌曲中多处出现连音记号，所以应注意声音的连贯和圆润。鼓励学生把歌词直接套进歌曲中进行演唱，也可让学生自己创编歌词进行演唱。指导学生随音乐的节奏和情绪自由律动。
篇6：乐《买菜》教学反思
《买菜》是湘教版一年级上册第六课中的一首歌表演的歌曲。对于一年级刚入校不久的小朋友，这节课的教学说实话，开始我没有什么把握，特别是公开课就更显得有些紧张。在设计教学时，我决定用一课时完成，因为这节课的重点是有感情的演唱这首歌，并感受歌曲的'情绪。难点是歌曲的说唱结合的处理，反复记号演唱时的衔接。
《买菜》是一首具有湖北民歌风味、富有儿童情趣的歌曲，旋律生动活泼，歌词浅显易懂，塑造了一个爱劳动、天真、活泼、可爱的孩子形象。在导入部分，我先设计了看图片逛菜场的情境，通过小朋友自己在生活中的亲身体验和认知，激发了学生的学习兴趣。孩子们都争先恐后的说出自己认识的各种蔬菜，积极性很高。
接下来是重点学习这首歌曲，先是有节奏的读歌词，初步范听，全面感受歌曲的旋律与情绪。模唱旋律，加唱歌词。在活动过程中，小朋友们个个为了展示自己的才华唱得都非常带劲。到了进行歌表演时，引导小朋友尝试将自己喜欢的菜编进歌词里。小朋友唱出了：“青菜绿油油呀，西红柿红又红呀。”有的还创编了萝卜白又胖呀、青椒绿油油呀等。孩子们结合自己的生活经验想的非常多。其实，大部分的孩子都有和家长去买菜的经历，而且知道很多菜和水果的名字。这样一来，给孩子们的歌词创编提供了很大的空间，歌词创编过程中孩子们积极参与，踊跃发言，可以感受到孩子对歌词创编的新鲜感与好奇心。看着他们唱着自己编的歌曲高兴的样子，自信歌唱的模样，并在音乐课堂里感受着那份无穷的乐趣。我深刻的体会到课堂教学的设计与环节是多么的重要，这将是我以后的教学中所要学习与努力的。
做的不足的地方：
1、《买菜》这首歌曲歌词虽然简单，但很多菜名连在一起说，学生容易混淆，不够熟练，应该在练唱的时候通过独唱、小组唱、男、女生对唱、齐唱等演唱形式多练唱。
2、本课时欠立足于学生创新能力的培养，在教学方法上没有很大的突破，也没有充分调动学生主动参与的积极性。
3、虽然利用多媒体，加大了课堂信息量，但没有留给学生足够的观察、思维、体验、创作的空间。
不足之处较多，需多学习与改进。最后谢谢王主任，曹老师，及组内老师对我公开课的耐心指导。
篇7：爬爬乐教学反思
爬爬乐教学反思
上周，我们中班进行了一个有意思的活动，名字叫做爬爬乐，整个活动都是以游戏进行，孩子们各种爬行方法非常投入，学得很认真。活动以手脚着地爬为重点，匍匐爬行为难点，活动的过程中，难度层层递进，让幼儿循序渐进地去掌握。爬是全身运动，活动中大部分时间孩子在爬，运动量达到了预期的效果。考虑到全体幼儿的实际水平，设计了三个路线：过草地、钻山洞、过小河。在这三个路线中都是围绕“爬”保持身体的平衡进行的！满足了也提高了不同能力程度的孩子们，也增强了活动的趣味性和挑战性。
游戏中最主要的.是以角色扮演来调动、激发孩子们的感情，以饱满、温柔可亲的话语来与孩子们沟通、交流，从而来满足孩子们的心理需要，提高孩子们的参与兴趣和欲望。在游戏的每个环节中，非常用心地关注、留意到与每个孩子的交流与眼神，对表现好的孩子及时给予鼓励和肯定；对于胆小不敢过小河的孩子们及时给予帮助与支持，并引导其他的同伴一起帮助她，给她加油、打气！为此使她能树立起良好的自信心和勇气，坚持到底，感受到集体的温暖！从孩子们完成的效果来看，这一难点都很好地突破、掌握了，基本实现了本次活动中设定的目标。
篇8：《乐海泛舟》教学反思
这节课是人音版教材第14册第四单元的内容，我上的是第一个课时，在这节课上，我安排的教学内容是欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章。本节课我设定的教学目标是：
1、通过欣赏，能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
2、结合欣赏，初步了解变奏曲式、变奏手法等音乐知识。
3、了解舒伯特生平，拓展欣赏他创作的艺术歌曲，感受歌曲之王的艺术歌曲魅力。
本课的导课采用提出条件，学生抢答的方式进行：请在我的描述中，抢答这是那位音乐家。这样的导课方式能一下就把学生们的积极性调动起来，列出的条件还能帮助学生们很快记住舒伯特的主要经历和成就。
在欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》新课教学中，我先让学生欣赏歌曲《鳟鱼》，对乐曲的主旋律先初步感受，听一听、唱一唱主旋律，借助歌词理解乐曲表达的情感、风格。
在第一次完整欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章时，提前给学生提出思考内容，让学生带着问题来欣赏；而后的分段感受，从中挑选3个非常有特点的.乐段，让学生感受乐曲在音色、速度、力度、音区等方面的变化所表达的不同的情绪。结合分析，让学生了解变奏曲式、变奏手法等音乐知识。
再次让学生完整欣赏时，我采用的是现场音乐会视频，视听结合，调动学生的积极性。
在拓展欣赏环节，安排欣赏歌曲《小夜曲》《摇篮曲》，让学生们充分感受艺术歌曲之王舒伯特艺术歌曲的魅力，并对舒伯特的生平做了比较深入的了解。
篇9：《玩瓶乐》教学反思
《玩瓶乐》教学反思
《玩瓶乐》是“瓶罐总动员”主题下开展的一个色彩活动。主要收集幼儿生活中的农夫山泉矿泉水瓶子作为主要材料，进行颜料滚印游戏。
一、选材与活动形式
在活动内容的设计方面，一方面结合瓶罐总动员主题，另一方面，农夫山泉矿泉水瓶子还有波浪的纹理，瓶底、瓶盖又都是圆形的，为活动的设计服务，同时，它是幼儿生活中常见的一种物品，利用幼儿身边熟悉的事物开展活动，幼儿有一定的经验，在准备环节中，收集材料也比较容易。确定了幼儿活动的内容，其次是活动的形式，小班幼儿动手能力相对欠缺，技能性掌握不是非常熟练，并结合我班特色区印染为主题的方式，在本次活动中，我们继续以印染的活动形式为主，借助瓶子的瓶身、瓶盖、瓶底等不同部位进行滚印画，由于班级幼儿在印画方面有了一定的先前经验，因此，开展活动也相对更加顺利了。
二、活动设计
结合小班幼儿年龄特点，在活动的设计方面，我依然采用游戏化的形式开展活动，并将滚印画的操作要点通过故事的形式讲述，使得语言更加生动有趣，更好地吸引幼儿的注意力。活动刚开始，我给瓶子取名为“皮皮”，鼓励幼儿大声请出皮皮，幼儿的参与让活动更贴近幼儿;在第二部分引导幼儿操作部分，我设计了简短的故事“皮皮掉进颜料桶里面——在颜料桶里面洗个澡——跳到白纸上，咕噜咕噜打个滚……”故事性的语言，容易让幼儿理解，在边讲述故事的同时，我还配合上了简单的示范操作，看似简单的操作表演，却给了幼儿视觉上的欣赏与感受，让孩子对作品的呈现更具说服力，在一次次的反复滚印后，白纸上出现了开满小花的草地，这是多么神奇的一件事情。在一步步的引导下，幼儿也跃跃欲试，白纸上还会出现什么神奇的事情呢?充分调动起了幼儿操作的兴趣。于是，孩子们在操作中也非常带劲地滚印着，咕噜咕噜，咕噜咕噜，瓶子在白纸上打了无数个滚，一条条小鱼渐渐浮出“水面”，刚刚的白纸一下子又变成了一幅海底世界图，小鱼们在水里快乐地游来游去。于是又引出幼儿的第二次操作：小鱼很开心，很快乐的时候会怎么做呢?找一找瓶子宝宝身上有没有和小鱼吐出的泡泡一样圆圆的形状呢?将操作再一次留在瓶子身上，让瓶子在本次活动中发挥得淋漓尽致，瓶身、瓶盖甚至平底都成为本次活动的操作材料。幼儿在操作的过程中，也充分感受了瓶子各个部位都能成为作画工具。最后，在活动的评价环节，我借鉴“从生活中来，回到生活中去”的理念，又将内容迁移回到幼儿的生活中去，鼓励幼儿发现瓶子的多种用处，并鼓励幼儿学会收集、再利用，增加环保理念的渗透。整个活动，凸显了游戏性，趣味性，这样的活动设计更加符合幼儿的年龄特点。
三、不足之处
虽然整个活动幼儿的参与积极性很高，活动最后，也达到了预期想要的效果，但活动的`教育性体现得欠缺了些。活动中让幼儿觉得神奇的油水分离，作为一个美术活动的开展的话，可以适当地介绍给孩子了解，帮助幼儿积累一些技能性的知识，而不是一味地游戏，这样在今后开展类似活动的时候，幼儿的知识面也会更加丰富;另外，在滚印画的过程中，由于纸张经过折叠后，产生了一些折痕，虽然滚印过程中，也考虑到了在瓶子里加些水再进行滚印，增加瓶子的力度，但一些有折痕的地方仍然不能与瓶子较好地贴合，使得滚印的纹理出现有的地方饱满，有的地方稀薄，在经后的活动中可以事先在纸上薄薄的喷些水增加纸的重量，或者在下面垫好底板，使纸张保持平整，相信活动效果会更好!
篇10：音乐《瑶山乐》教学反思
音乐《瑶山乐》教学反思
瑶族舞曲》是一首非常著名的乐曲。1951年刘铁山根据瑶族传统歌舞鼓乐的音乐素材创作《瑶族长鼓舞歌》，1952年初在北京上演。同年茅沅据此改编为管弦乐《瑶族舞曲》。全曲为加引子的复三部曲式。乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。优美的旋律生动地描写了瑶族青年男女在节日夜晚身着盛装于月下翩翩起舞的`欢乐场面。
学唱歌曲《瑶山乐》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，感知3／4拍起伏流畅的旋律特点，并进行歌曲的创作活动。在教学中指导学生用优美的声音和愉快的情绪来演唱歌曲，歌曲中多处出现连音记号，所以应注意声音的连贯和圆润。鼓励学生把歌词直接套进歌曲中进行演唱，也可让学生自己创编歌词进行演唱。指导学生随音乐的节奏和情绪自由律动。
篇11：《剥豆乐》教学反思
《剥豆乐》教学反思
针对本班幼儿的特点和充分利用农村的资源，我就设计了数学活动 “剥豆乐”，目的让幼儿在轻松愉快的活动氛围中，尝试学习用数字、符号来记录豌豆粒的数量，感知、发现豌豆夹中豆粒数量的不同。
首先我让幼儿感知豌豆的特征，并让幼儿猜测豆荚中的豆粒来激发幼儿参与的兴趣，接着引导幼儿用符号、数字来记录，并根据幼儿能力的.不同，提出了不同层次的操作要求，如：会写数字可以用数字记录，不会写的可以用点子、短线等省略，速度快的符号来表示，在这个环节上使每个幼儿都能在原有的基础上得到提升。从孩子们的操作结果看，只有个别孩子用了点子、爱心、花纹等符号来表示，可见，本班幼儿对于数字的书写已经掌握。
在展示幼儿的操作记录单时，我该把记录错误的单子也要拿出来，让他再次数数，在大家的帮助下，提高他的数数和认识能力。在活动中，我也该让每位幼儿把记录单带上来，让他们看着单子与同伴交流，在交流中发现每个豆荚中豆子的秘密，充分发挥幼儿之间的生生互动性，这样活动就更完美了。
从最后的装豆和送豆的游戏中，可以发现我班幼儿的数学能力超过我的预料，他们能够从1数到30，个别幼儿不在家长的帮助下还能正确的用数字记录呢，幼儿之间存在着很大的区别。
幼儿对数的感念也可以在平时生活中积累，对于个别掌握不好的幼儿我将利用日常生活、区角活动，进行个别辅导，使他们也能跟上大家的步伐，一起进步。
篇12：随心所欲卡通乐教学反思
本课例是根据《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》第三学段“造型？表现”学习领域内容标准中提到的 “选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感”以及“设计。 应用”学习领域中提到的“了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境”这一要求而设计。手绘衫是采用艺术手法加以装饰的服装。对技巧妙义的理解和方法的掌握是表现技法走向艺术成熟的基础绘画表现的形象能达到形神兼备的水平，是艺术赋环境形象以精神和生命的最高境界，也是艺术品质和价值的体现。“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”，线描是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。手绘卡通的线条不仅能培养学生的绘画基础，同时，它还使学生在充满情意性的学习中，增强自信、发展个性、培养创新精神。本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往过于注重专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘卡通线描图案及所应用的丙稀画颜料知识学习的介绍，使学生了解了手绘卡通线描图案在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，这样既重视了学科间的综合，又不失美术学科特征，同时通过多种形式的欣赏、评价，共同体验美术活动的`乐趣和创作成功的喜悦。
手绘卡通的设计理念突出的就是艺术本身，绘画艺术既然有国画，版画，工笔，油画还有其他林林总总的绘画方式，体现的就是不同的风格，在把这些风格保留的某个物体的同时，就出现了在服装上表现的先河。现在我们需要理解的是手绘和印花的根本区别，印花无论是多么先进的菲林设备，效果多么逼真，但是图案上是没有笔触的，绝对没有润染的色彩过渡，通俗的说就是看上去很生硬，没有鲜活的感觉；再就是在服装上过胸，过肩的整体花形不是很好定位，色种越多越麻烦稍有不甚就会出现花型变形，错落不一致，在手绘服装上这样的问题就不会发生。手绘T恤衫作为当今DIY市场中引领个性潮流先锋，正受到时下年轻人的欢迎，我们的学生也喜欢上手绘卡通的魅力，这样就为开设这节课打下了基础。兴趣也就在热情洋溢的学生中滋生------
一件件T恤成了一张张画布。铅笔打形，颜料描边，上色，调整。OK，一件件精美个性的手绘T恤衫在同学们的辛勤劳动中完成了------！简单素净的白T恤在同学们的巧手描绘下变得亮丽绚烂起来。流泪的眼，骄傲的脸，风吹乱了的头发，嘴角的微微颤动，这些美好而温暖的镜头就被同学们穿在了身上，带着走。懂得细节表达、个性展示的同学们，天马行空，自由发挥，成了一个个“几米”，在纯白的T恤上彰显着自己的个性天空设计------有Q版头像的、小说中人物主角、还有各种各样卡通图案的等等。同学们穿着各式各样手绘卡通的同学们脸上洋溢着喜悦的笑容，相互欣赏，谈笑着，形成了一道道亮丽的风景线！在最后的作品展示中体现，这些手绘卡通作品充分融入了学生们的汗水与智慧！
课后我们还进行了拓展研究-----手绘卡通还可以用在不同的面料上（棉，麻，混纺，雪纺，真丝，毛呢，针织，毛衣），还可以在鞋和手袋上画卡通漫画，根据款式设计出不同风格的图案和花型，颜料可采用环保纺织颜料。
篇13：中班教学猜猜乐反思
中班教学猜猜乐反思
虽然已经入冬了，空气中带着一些凉意，孩子们都穿上了厚厚的外套，但是和孩子们在一起的每一分每一秒，我们老师的心中总是充满着一把火一样，像是上了发条，总是和孩子们一起，有用不完的劲，任由我们发挥。
这段时间幼儿园组织了全体新教师进行了教师课堂展示活动。进过了一段时间的准备，在今天上午，终于还是把这个活动完整的呈现了出来。语言游戏《猜猜乐》是通过游戏的方式，让幼儿学习用一句话来描述物体的特征，锻炼幼儿的口语表达能力，并通过观看PPT，培养幼儿对祖国事物的热爱。活动内容还是比较新颖的，我也觉得应该可以吸引幼儿的。这个活动也是去嘉兴观摩名师上课后，感觉有趣，所以打算尝试的活动。今天上午整个活动上下来，让我感觉印象最深的成功点和不足点有：
1、整个活动的思路还是比较清楚，过程较清晰；
2、在上课时，气氛较轻松，活动的新颖，孩子也很愿意参与；
3、能给幼儿一些及时的回应，帮助幼儿表达、猜测的更完整；
4、在上课前，没有考虑清楚，出示图片的数量，出示图片数量有些太多了；
5、在上课前，可以给孩子们进行一些对祖国事物更多的了解；
6、教师语言可以更精炼一些。
在活动中，本来想在最后一个环节，和孩子们一起分享PPT图片时，配上音乐，因为没有选好合适的音乐，只能不加入音乐，如果能把适合的音乐加入进来，可能活动的想过会更好。
前两年，在幼儿园，不管是上幼儿园组织的教学汇报课也好，展示课也好，还是在家长开放日活动的'展示课也好，我总是也语言或是绘本课来呈现，也逐渐的把自己一直定位在语言领域中，不愿出来，也不敢尝试别的领域的活动，这个学期，在领导和同事的鼓励下，我也开始渐渐地走出了给自己定于的怪圈，尝试着科学活动、语言游戏等其他活动中来，也想挑战一下自己，让自己不再封闭，也渐渐的走出自己平时不敢尝试的领域，这样才能找到最适合自己的个性的活动。就像做演员一样，尝试接各种类型的角色，让自己也能适应各种角色，拓宽自己的戏路，幼儿园老师不也是一样吗？
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