《奶奶最喜欢铃儿》教学反思

时间:2023-08-09 03:36:56 作者:柠稔 教学心得 收藏本文 下载本文

【导语】“柠稔”通过精心收集,向本站投稿了13篇《奶奶最喜欢铃儿》教学反思,下面是小编为大家整理后的《奶奶最喜欢铃儿》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

篇1:《奶奶最喜欢铃儿》教学反思

本期,学校非常强调“3+1”的教学模式,也就是说老师不光要讲,还要给学生充分练的时间。结合本期教研员对本册教学的要求,语文学科不仅课堂上要让学生充分地说,而且还应落实到笔头上,完成由说到写的转变。

为此,从开学以来,我一直都在进行这方面的尝试。

以《奶奶最喜欢的铃儿》一课为例,在讲授新课时,我结合日积月累的第三题让学生进行仿写。练习仿写这个句子的目的是引导学生学习在一个句子中写出人物的动作与语言,而前面的动作描写与后面的语言描写都为了表达同一情感,从而使句子更生动。

为了让每一个学生都能更好的掌握这个句式,我在让学生充分朗读例句的前提下,我先出示叙述动作或叙述语言的句子,让学生补写另一半,以此来扶学生一把;然后再提供了一些语言环境拓宽学生的思路;接着放手让学生独立完成这个句式;最后在学生充分练习说的基础上,我再让学生动笔写下来。由于有了这种阶梯式的练习,大部分学生很快掌握了这个句式。

但在这个由说到写的过程中也存在了一些问题。一是虽然老师考虑到了由浅入深的练习,但是拿到一个句式时首先应让学生学会去观察这个句式的特点,发现其中的规律,而不是盲目地让学生去朗读句子;二是时间掌控上还不到位。由于前面说得较多,导致后来留给学生练习写的时间太少,在今后的教学中还应多注意这方面的问题。

篇2:《奶奶最喜欢铃儿》教学反思

在三年级下册和第一单元“亲情”中,编排了《奶奶最喜欢的铃儿》这篇文章。

预习课文时,我是这样引导学生的:看到这个题目,你能猜出这篇课文主要是写什么内容吗?很多学生都说是写奶奶最喜欢的一种铃。我接着问道:“如果让你来写这个题目的作文,你会怎样去写呢?”“课文写的是不是和你想的一样呢?请同学们自己读课文,寻找答案。”

学生通过认真地预习就明白了,文章主要是写奶奶和冬冬之间的浓浓亲情。整篇文章看似写奶奶最喜欢的铃儿,实际上却是通过铃来写奶奶爱冬冬,冬冬爱奶奶。接下来,我就顺理成章地提出要求:“你从哪里看出来奶奶疼爱冬冬,冬冬关心奶奶?从文中找出来。”大多数学生都能找出相关的词语和句子。通过品读词语和句子,学生也明白了,原来课文中不出现一个“爱”字,却也能表达出亲人之间浓浓的爱意!

通过学习,学生也发现了文章的一个重要的写作方法:这篇课文以对话为主,和我们平时写作的方法不一样。通过学习,学生也能体会出:在这一老一小有说有笑,有问有逗的对话中,奶奶和孙女的亲密关系表露无疑,浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”,却处处流淌着“爱”。而且整篇文章在这一老一小的对话中,显得非常有趣味,让人忍不住一口气读下去。

学习了这篇文章,学生不但明白了“亲情是需要用心经营”的,而且也知道了亲情是爱的互动,并表示愿意向冬冬那样用实际行动来表达对亲人的爱。

篇3:《奶奶最喜欢铃儿》教学反思

本节课的学习是我在学生对生字有了一定的了解的基础上进行的。教学本课,我提前结合学生的具体情况及相关的阅读资料准备了学生容易理解的方式进行教学,加深学生对课文内容的理解和体会,还可以选择合适的课程资源。

本课语言简单学生容易理解,在教学时,引导学生抓住描写老奶奶的神态、动作和语言,以及描写老奶奶和孙子的对话的重点句。体会老奶奶为什么那么爱小铃铛的原因,也体会其中的深厚感情。教学中尊重了学生独特的阅读体验,在学生中间交流体会到老奶奶为什么这么爱这个铃铛的真正原因。在引导学生交流体会的同时,要相机指导学生读好有关的句子和段落。

在实际教学环节中,先安排初步感知课文,根据要求来自由读课文,静读多读,读懂,读中自悟。

本课语言清新自然,生动有趣。学生完全可以通过反复阅读自悟自得。所以,设计教学过程时,要把阅读作为重点,主要是让学生在课堂上读懂,读通,读熟课文。备课时,抓住重点。要多读,善读,每读一次有一次的要求,用不同的方式引导学生读懂本课的主要内容就达到目的了。

本节课我把主动权利交给学生,学生相互讨论,在合作学习中深刻的领会本课的内容。教学中存在很多的不足点,如语言欠缺等等,今后的教学中尽自己的能力去教好所有的课程。

篇4:《奶奶最喜欢铃儿》教学反思

“亲情需要推动与构建,像用一砖一瓦盖一座房子。亲情需要用心经营。”――鲍尔吉.原野

《奶奶最喜欢的铃儿》这篇课文是一篇描写奶奶与孙女之间的感人的故事。文章语言朴实,字里行间都流淌着浓浓的爱意,是对学生进行情感教育的范文。文章在奶奶和冬冬这一老一小有说有笑、有问有逗的对话中,将浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”,确处处流淌着“爱”。

当孩子们提笔写和家人之间的小故事时,孩子们记录的那一件件平时生活中“微不足道”甚至有些“习以为常”的小事竟感动了我。“亲情需要用心经营”这是作家鲍尔吉.原野说的,确实!

就是在这一件件看似平淡无奇的小事的累积下,让那浓浓的亲情不断的流淌。虽然有些同学在描述的时候语言还不够精炼、遣词造句还不够精美简练,但孩子们是真正的融入了文本,在和文本文本对话后,产生了对人生的独特认识和感受,是一种真情的流露。内在的情感无需包装,孩子们将心中的“亲情”直接展露出来――诚挚而美丽,让爱在课堂流淌。

篇5:《奶奶最喜欢铃儿》教学反思

课文在奶奶和东东这一老一小有说有笑,有问有答的对话中,将浓浓的亲情浸透其中,文中没有提及爱,确处处流淌着爱。首先从题目入手,让学生体会题目中最字的含义并质疑:奶奶为什么最喜欢这只铃儿,这是一只怎样的铃儿……激发学生读书欲望。引导学生学习生字、新词,把课文读正确,读通顺,这也是本课时教学的重点,先范读,让学生画画,画出不理解的字词,然后,分组讨论交流,通过识字游戏,组词游戏,加深学生对字词的理解和记忆,最后试着让学生分角色朗读课文,体味人物的感情,为接下来的学习做好准备。

首先,本课时的重点是引导学生品词析句,深入体会奶奶对东东的疼爱,和东东对奶奶的.孝敬,课文3-12自然段是重点部分,写的是“问铃儿”和猜铃儿,奶奶和东东有问有答,有说有笑,字里行间里洋溢着浓浓的亲情。这部分教学主要通过读来引导学生体会三点:一是奶奶当过老师,受人尊敬,二是奶奶有收藏铃儿的爱好,是个有情绪的人;三是祖孙俩有说有笑,其乐融融。

另外,引导学生学习课文的表达方法,一是对话的描写,二是把故事写得引人入胜---不是概括地讲奶奶让东东猜铃儿,东东猜了半天没猜出来,接着紧接着就直奔主题,揭示答案,而是具体地写出了奶奶逗和东东猜的过程,吸引了学生一口气读下去。

最后,可以要求学生写下自己和家人之间的小故事。学生记录下的虽然只是生活中的一些小事,可能描述的语言还不够精炼,遣词造柱也不够精美,但毫无疑问会表达出他们对家人的真情。

篇6:奶奶最喜欢的铃儿教学反思

奶奶最喜欢的铃儿教学反思

课文在奶奶和东东这一老一小有说有笑,有问有答的对话中,将浓浓的亲情浸透其中,文中没有提及爱,确处处流淌着爱。首先从题目入手,让学生体会题目中最字的含义并质疑:奶奶为什么最喜欢这只铃儿,这是一只怎样的铃儿……激发学生读书欲望。引导学生学习生字、新词,把课文读正确,读通顺,这也是本课时教学的重点,先范读,让学生画画,画出不理解的字词,然后,分组讨论交流,通过识字游戏,组词游戏,加深学生对字词的理解和记忆,最后试着让学生分角色朗读课文,体味人物的感情,为接下来的学习做好准备。

首先,本课时的重点是引导学生品词析句,深入体会奶奶对东东的疼爱,和东东对奶奶的孝敬,课文3-12自然段是重点部分,写的'是“问铃儿”和猜铃儿,奶奶和东东有问有答,有说有笑,字里行间里洋溢着浓浓的亲情。这部分教学主要通过读来引导学生体会三点:一是奶奶当过老师,受人尊敬,二是奶奶有收藏铃儿的爱好,是个有情绪的人;三是祖孙俩有说有笑,其乐融融。

另外,引导学生学习课文的表达方法,一是对话的描写,二是把故事写得引人入胜---不是概括地讲奶奶让东东猜铃儿,东东猜了半天没猜出来,接着紧接着就直奔主题,揭示答案,而是具体地写出了奶奶逗和东东猜的过程,吸引了学生一口气读下去。

最后,可以要求学生写下自己和家人之间的小故事。学生记录下的虽然只是生活中的一些小事,可能描述的语言还不够精炼,遣词造柱也不够精美,但毫无疑问会表达出他们对家人的真情。

篇7:《奶奶最喜欢的铃儿》教学反思

首先,课题就让我琢磨了半天,这个“铃儿”是读儿化音呢,还是分开读呢,想了半天还是觉得儿化音好一些。设计好了教学过程,但是又有一些疑问,于是就在课前和办公室的老师攀谈起来,这下可好了,发现自己设计的问题太多,语言太嗦,正在思考怎样浓缩,上课铃响了……匆匆走进教室,先前的流程全乱了,这堂课肯定糟了。前面的字词还是采取的传统模式,读词、解决形近字、多音字等等,接下来就抛给了学生一个很大的问题――默读课文,说说你的体会。2分钟过去了,没有一个人举手,我知道问题提得过大了,于是我就启发、引导学生解决一些重点的词语和课文的大意,总算把这节课“混完了”,满头大汗。第二课时我准备把文章的重点段直接提出来请学生谈体会,范围一缩小,学生就能说了。奶奶爱冬冬、冬冬爱奶奶等一系列的话题就此展开了。后面我给出了一个问题――文章写得好,好在什么地方?用了哪些描写的方法?引出了对话和重点的.动词,请学生仿写了对话,一课终了。

最近,数学组在搞研究,探索了新的上课的模式,我听了一节,感受很深。下来后我和语文组的老师也进行了交流,探索出了一种全新的将读课文的教学模式,可能还不成熟。大致流程是这样的:

1课时引入――自读课文(圈出不认识的字、标出自然段号等)――小组交流(解决生字词、标段落)――抽读、齐读生词――解决形近字――各小组自读课文(读准字音、注意停顿)――小组交流谈体会(你读懂了什么)――反馈――理解重点词语和句子――提出问题(还有哪些不明白的地方?)

2课时复述课文大意(引入)――出示重点问题――小组交流讨论(怎样解答?理由是什么?)――寻找文章的闪光点(课文哪些地方写得好?为什么?)――练习(仿写、说话、运用等)――拓展

这种将读课文的模式要求小组合作的效率要非常高,所以在日常的训练中要加强小组合作方法性的指导。

篇8:《奶奶最喜欢的铃儿》的教学设计

《奶奶最喜欢的铃儿》的教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

2、认字6个,写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。

3、学习怎样简单地对人物进行描写。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

教学难点:

理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。

教学过程:

第一课时

一、导入。你和奶奶之间发生过哪些有趣的事?为什么有趣?今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。

二、学习生字。 1、用自己学过的方法认读生字。2、小老师教读每个生字读两次。老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的.读音。3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。4、抽生读生词。

三、初读课文,读准字音。1、生自读课文,把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。2、师生一起解惑。3、小组分角色朗读课文,检查是否每个组员都读准了字音。4、小组汇报结果。

四、再读课文,了解课文的主要内容。

1、自读课文,思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生汇报。

第二课时

一、以问题导入,学习课文。

1、奶奶最喜欢哪只铃儿?在课文中找出答案并做上标记。

2、她为什么最喜欢这一支?

生:奶奶很孤独,她想冬冬来陪她。

生:只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。

3、奶奶为什么这么爱冬冬?请自读课文1、2自然段,在课文中找找答案。

生:冬冬每个星期六都会去看奶奶。

生:他会陪奶奶说话,并捎去爸爸妈妈的问候。

生:他会帮奶奶做卫生。

4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。

生:第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。

师:同桌分角色朗读他们的对话,再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。

汇报品读10、13自然段,体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。

二、仿写13段。

1、读读第13段,看看前一句在写奶奶的什么,后一句在写奶奶的什么。

(动作、语言)

2.写动作用了哪些词语?“揽在”和“搂着”。

3、请学生说一说有动作和语言的句子。

4、把这些句子在语文天地中写下来。

三、说一说

我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。

篇9: 小学语文《奶奶最喜欢的铃儿》教学反思

小学语文《奶奶最喜欢的铃儿》教学反思

“亲情需要推动与构建,像用一砖一瓦盖一座房子。亲情需要用心经营。”――鲍尔吉.原野

《奶奶最喜欢的铃儿》这篇课文是一篇描写奶奶与孙女之间的感人的故事。文章语言朴实,字里行间都流淌着浓浓的`爱意,是对学生进行情感教育的范文。文章在奶奶和冬冬这一老一小有说有笑、有问有逗的对话中,将浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”,确处处流淌着“爱”。

当孩子们提笔写和家人之间的小故事时,孩子们记录的那一件件平时生活中“微不足道”甚至有些“习以为常”的小事竟感动了我。“亲情需要用心经营”这是作家鲍尔吉.原野说的,确实!就是在这一件件看似平淡无奇的小事的累积下,让那浓浓的亲情不断的流淌。虽然有些同学在描述的时候语言还不够精炼、遣词造句还不够精美简练,但孩子们是真正的融入了文本,在和文本文本对话后,产生了对人生的独特认识和感受,是一种真情的流露。内在的情感无需包装,孩子们将心中的“亲情”直接展露出来――诚挚而美丽,让爱在课堂流淌。

篇10:奶奶最喜欢的铃儿教案

教学目标:

1 学会本课7个生字,学习多音字“抹”。

2 读懂课文,在充分朗读中体会奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝顺。

3、完成“日积月累”第三题

4 有感情地朗读课文。

教学重点:注重朗读训练,通过多种形式的读,体会奶奶与冬冬之间浓浓的亲情。

课时安排:两课时

第一课时

教学过程:

一、谈话导课

课前,老师布置同学们查找有关歌颂“亲情”的故事或诗歌,请大家交流一下自己搜集的资料。

1 学生交流资料。

2 学生提到或是引导《游子吟》一诗。

结合图,读读诗。

想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱?

读一读,背一背。

今天,我们就来学习一篇有关“亲情”的文章。板书课题《奶奶最喜欢的铃儿》,齐读课题。

二、初读课文,认识本生字。

1 自己读课文,想办法认识生字。

2 知名度课文,检查生字认识情况。

3 全班交流识字方法。

三、再读课文,感悟课文内容。

1 仔细读课文,将课文读懂读顺。

2 说说你从课文中读懂了什么?

3 奶奶喜欢的铃是什么,为什么?

引导学生找出描写奶奶与冬冬的对话的语句,通过多种形式朗读,体会亲情的伟大和无私。

4 师小结。

四、作业:读熟课文

第二课时

一、直接导课

今天,我们来带着问题细读课文,再次感受亲情的伟大。

二、细读、深思、再悟。

1 带着课后的第一个思考题,细读课文。

奶奶最喜欢哪只铃儿?为什么?

结合上下文,鼓励学生进行合理的想象进行推理。(师随即可教学生简单的推理方法)

2 此刻,你们心里想些什么?

三、拓展与延伸

1 同学们,我们每天都在父母的关爱中成长,想想,我们给如何回报他们的爱?

2 读一读《奶奶最喜欢的铃儿》,说说文中冬冬是怎样做的?

四、指导学生写生字

注意“险”、“摘”的右半边的写法。

五、作业:写生字

教学后记:

课文短小,字里行间却流动着浓浓的亲情。本节课我重点放在朗读上,特别是重点朗读冬冬和奶奶的对话部分,加深了对课文的理解。通过学习学生们更进一步体会到了亲情的幸福和怎样去关爱自己的亲人。

篇11:奶奶最喜欢的铃儿教案

教学目标:

1 学会本课7个生字,学习多音字“抹”。

2 读懂课文,在充分朗读中体会奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝顺。

3、完成“日积月累”第三题

4 有感情地朗读课文。

教学重点:注重朗读训练,通过多种形式的读,体会奶奶与冬冬之间浓浓的亲情。

课时安排:两课时

第一课时

教学过程:

一、谈话导课

课前,老师布置同学们查找有关歌颂“亲情”的故事或诗歌,请大家交流一下自己搜集的资料。

1 学生交流资料。

2 学生提到或是引导《游子吟》一诗。

结合图,读读诗。

想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱?

读一读,背一背。

今天,我们就来学习一篇有关“亲情”的文章。板书课题《奶奶最喜欢的'铃儿》,齐读课题。

二、初读课文,认识本生字。

1 自己读课文,想办法认识生字。

2 知名度课文,检查生字认识情况。

3 全班交流识字方法。

三、再读课文,感悟课文内容。

1 仔细读课文,将课文读懂读顺。

2 说说你从课文中读懂了什么?

3 奶奶喜欢的铃是什么,为什么?

引导学生找出描写奶奶与冬冬的对话的语句,通过多种形式朗读,体会亲情的伟大和无私。

4 师小结。

四、作业:读熟课文

第二课时

一、直接导课

今天,我们来带着问题细读课文,再次感受亲情的伟大。

二、细读、深思、再悟。

1 带着课后的第一个思考题,细读课文。

篇12:奶奶最喜欢的铃儿教案

结合上下文,鼓励学生进行合理的想象进行推理。(师随即可教学生简单的推理方法)

2 此刻,你们心里想些什么?

三、拓展与延伸

1 同学们,我们每天都在父母的关爱中成长,想想,我们给如何回报他们的爱?

2 读一读《奶奶最喜欢的铃儿》,说说文中冬冬是怎样做的?

四、指导学生写生字

注意“险”、“摘”的右半边的写法。

五、作业:写生字

教学后记:

课文短小,字里行间却流动着浓浓的亲情。本节课我重点放在朗读上,特别是重点朗读冬冬和奶奶的对话部分,加深了对课文的理解。通过学习学生们更进一步体会到了亲情的幸福和怎样去关爱自己的亲人。

篇13:《奶奶最喜欢的铃儿》课堂教学设计

《奶奶最喜欢的铃儿》课堂教学设计

教学目标:

1、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、懂得亲人之间要互相关爱的道理,激发学生懂得感恩,关心身边的人。

3、培养学生自主感悟、合作学习、感情朗读的能力。

教学重点:

品读课文,能联想自身体验感受亲情的可贵和温情。

教学难点:

学生自主地、个性化地感悟,在感悟中升华情感。

教法:

谈话、引导

学法:

朗读、交流、感悟

课前准备:

多媒体课件、彩色粉笔

教学过程:

一、导入新课

昨天,我们学习了一篇盛载着浓浓亲情的文章,题目是《奶奶最喜欢的铃儿》。请用饱含深情的声音朗读一遍。(有感情的读)

二、展示目标。

三、小组合作学习,概括课文内容。

世界上有一种最动听的声音,那便是亲人的呼唤。你们在文章中聆听到这么悦耳的声音吗?那么一定有一些文字拨动着你心中的亲情之弦。请把最感动你的句子划出来,多读几遍,并说说你感动的原因。

1、出示要求。

(1)奶奶最喜欢的是哪只铃儿?,奶奶奶为什么喜欢这一只?

(2)奶奶为什么东东,从文中找出有关句子

2、小组合作学习,汇报。(要认真倾听,多学习别人的优点)

四、自主探究,仿写13段

从你们的朗读声中,我感受到亲情在血液中流动.爱是互动的。奶奶紧紧地搂着冬冬,深爱着冬冬,冬冬也同样用爱回报着奶奶,搂着奶奶。

1、再读读第13段,看看前一句在写奶奶的什么,后一句在写奶奶的什么。 (动作、语言)

2、写动作用了哪些词语?“揽在”和“搂着”。

3、请学生说一说有动作和语言的句子。

4、把这些句子在语文天地中写下来。

在课外,我们班的同学们阅读了大量亲情故事和亲情格言。用心底的一句话来结束课文,可以是名言,也可以是自己创作的话。

你们读过感人至深的亲情故事吗?谁来跟我们一起分享。 我们的生活中总离不开亲人的牵挂和关爱,你与长辈之间一定发生过许多真挚的关爱故事。请在小组内交流自己带回来的亲情故事。

故事让我们感动,名言伴我们同行。这些故事可以变成我们笔下流淌的文字吗?同学们,请拿起你们手中的笔,把你刚才的故事或片段写下来,可以吗?

5、学生自己创作。(展示交流)

五、总结全文。

积累亲情不在于轰轰烈烈,回报长辈要有一颗孝心。关爱长辈要体现在平时的'一言一行,点点滴滴。从现在做起,从小事做起,去爱我们的亲人,去关心身边的每一个人,让我们的时间充满爱。(引导学生感悟)

六、课堂检测。

1、比一比,再组词。

铃( ) 遍( ) 搂( ) 玲( ) 编( ) 楼( )

2、奶奶爱冬冬,冬冬爱奶奶。文中哪些地方让你感动呢? “每个礼拜六早晨,冬冬都要去看望奶奶。”(冬冬每个礼拜六都去看望奶奶,说明她心中有奶奶,爱奶奶。)“奶奶总是先给她烤一片热乎乎的奶油面包,还给她那片面包撒上砂糖、肉桂什么的。”(奶奶多爱冬冬啊,给冬冬烤面包,而且不是普通的面包,是冬冬最喜欢吃的。)“奶奶把冬冬一把揽进怀里,紧紧地搂着她说:“我最喜欢的是每个礼拜六早晨听见你按响的那只门铃。”(奶奶表面上是喜欢听门铃声,实际上是想和冬冬团聚,想得到冬冬的爱。)“冬冬笑了,

她也紧紧地抱了一下奶奶,说:“这也是我最喜欢的铃儿。”(冬冬喜欢铃儿,实际也是想得到奶奶的关怀,与奶奶同乐。)

②小结:是啊,爱是相互的,付出爱才能收获爱!

《铃儿响叮当》教学反思

《铃儿响叮当》教学设计

纸奶奶的生日教学反思

铃儿响叮当(小班体育)

我最喜欢的奶奶学生作文600字

幼儿园铃儿响叮当音乐教案

教学反思范文大全

教学反思简短

奶奶诗歌

奶奶找工作

《奶奶最喜欢铃儿》教学反思(共13篇)

欢迎下载DOC格式的《奶奶最喜欢铃儿》教学反思,但愿能给您带来参考作用!
推荐度: 推荐 推荐 推荐 推荐 推荐
点击下载文档 文档为doc格式
点击下载本文文档