《巨人作文》秋季版教案四年级--神奇的实验

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篇1：《巨人作文》秋季版教案四年级--神奇的实验

《巨人作文》秋季版教案四年级--神奇的实验

《巨人作文》秋季版教案 四年级 第 1 课 神奇的试验 编写：刘军 设计理念 作文是生活的反映，学生作文是以他们的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提的。作为刚上四年级的学生，教师只有了解他们，把作文课堂变成生活的活动场所，注重激发学生的情感，引导学生满腔热情去注意、去观察、去体验，学生才会见题生意，自由为文，才会避免写出那种毫无感情色彩的千篇 一律的文章。这样也会消除了学生厌倦作文的心理负担。 教学目标 1、 通过现场试验，引导学生眼看、耳听、手摸、心想等最大限度地“感受”试验过程，从而培养学生要开放五官，感受生活的能力。 2、 学会巧用动词，写活人物，从而有条理地记叙一次科学小实验的'经过。 3、 抓住细节描写，具体突出试验的神奇之处。 教学重点 1、 学会巧用动词，写活人物，从而有条理地记叙一次科学小实验的经过。 2、 抓住细节描写，具体突出试验的神奇之处。 教学难点 1、突出实验过程中的自我感受。 教学流程 一、创设情景激发兴趣 写作文要写出自己的真实情感，而真情实感的得来要靠亲身体验、多角度观察和用心感悟。 一上课，我就饶有兴趣地问同学们，今天我们来做试验好不好？得到的答案是肯定的。在他们欢呼雀跃之后，我让学生围拢过来，开始一起“玩”。 二、积极参与认真观察  放松后的学生总是最自然的流露，他们会问：“老师，您做什么试验啊？” 我就神秘地说是一个神奇的试验，要注意观察啊。 老师拿出一个平底的盘子，一个透明的玻璃杯和打火机，接着把水倒在盘子里，然后把点着的一小块纸片放进透明的玻璃杯里，迅速扣在盘子里，盘子里的水慢慢被吸入杯子里。 三、深入谈话言之有序 只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，他们才能在自己的作文内容中产生丰富多彩的思想、情感和语言。所以试验完了，我就开始和学生谈论试验，问学生都看到什么了，有什么想法，在学生积极地发言中，教师帮助学生理清实验过程，试验现象，明白科学原理，挖掘试验带给他们的丝丝感受。最后，揭示今天的习作《神奇的试验》。 四、欣赏范文 获取技能 教师泛读例文，问学生这段写得好在哪里？通过学生发言，教师总结要抓住试验的人的主要言行和细微动作，从而有条理地生动地记叙一次科学小实验的经过。除了直接描写试验现象突出试验的神奇之外，还要通过写实验过程中自己的心理想法，和周围看实验的人的反应来突出试验的”神奇”。 在引导学生剖析例文过程中，已经在学生头脑表象中形成的试验画面，就自然而然地与例文的写法有机的结合起来，使学生有一个拾阶而上的学习过程，再加上老师的归纳，使学生从感性认识升华为理性认识，让学生在自己参与的学习过程中受益、提高，获取“自能作文”的技能。 段落2 一天，老师刚宣布下课，他（“腾”地）从椅子上弹起来，跑到操场上。他拿出放大镜，把太阳光聚在一张白纸上。红豆粒大小的光点灼得人睁不开眼，可他还是（兴致勃勃地）眯着眼看着，（精心地）调节着焦距。“冒烟了，成功了！”这声音把周围的同学吓了一跳。只见他（高高地）举起冒烟的纸片，蹦呀跳呀，眼睛睁得（圆圆的），嘴也合不拢，那样子就像发现了“新大陆”。可是他忽然皱皱眉头，眼珠来回转了转，便拿出一支笔，“三下五除二”地把纸片涂黑。我问他干什么？他说：“试一试黑色的是不是容易吸热。”他继续用放大镜聚光，不一会儿纸片“吱吱”作响，一股焦糊扑鼻而来，它很快燃烧起来。   五、板书引路 完成习作   神奇的试验 宣布试验 欢呼雀跃 实验现象 神奇惊讶 拿出 K 倒水 K现 ↑  点燃 →感受  放入 → ↓  扣在 J象  吸水 J    思考感悟 原理学习  六、合理评析 拓展思路 让学生主动上台读自己的习作，老师和其他同学进行详细的评析，对有再发挥、再创造的同学给予肯定、表扬，对不理想的习作肯定其中好的部分，哪怕是一小点的进步。评析完毕后要让学生再进行一次补充性的习作，从而完成真正意义上的作文训练。    

篇2：《巨人作文》秋季版教案四年级--我做导游

《巨人作文》秋季版教案四年级--我做导游

《巨人作文》秋季版教案 四年级 第 2 课 我做导游 编写：刘军 设计理念 作文教学要从内容入手，首先要解决“写什么”的问题。作文是生活的反映，学生作文要以学生已有的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提。教师要引导学生多观察，丰富生活，积累情感；提示学生多思考，以获取灵感，提高认识；语文教师要不断拓宽学生生活的领域，引导学生从“我”的世界走向周围的世界。 教学目标 1、 引导学生把自己的亲身经历和了解到的名胜古迹的资料有机结合起来写一份导游词。 2、 激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。 教学重点 1、写出游动的路线，合理穿插名胜古迹资料。 2、做到“言之有物”，语言有亲和力。 教学难点 1、语言有亲和力，做到“言之有物”。 教学流程 一、预情-----文前开源作文内容充实 现在的家长特别注重带着孩子游山玩水，是不是我们的孩子就都懂得了许多名胜古迹的知识，那也未必，他们更是不愿意和作文联系起来。上课前问学生我们的城市有哪些名胜古迹，你们最愿意去哪？在交流的基础上，让学生选定一个自己喜欢去的名胜古迹，上网了解它的相关知识，比如：简介、历史沿革、建筑景色特点以及有关的传说等等。让学生更深地了解中国是世界上最古老的文明国家之一，名胜古迹众多。名胜古迹是中华民族精神的缩影，也是中华民族文明的象征。通过学生自己查找资料，学生无论在作文知识上，还是情感上都有了充分的准备。 二、动情---创设情景激发表达欲望  把作文训练看成生活中的一次现实的语言交际，学生就会受到感染，充满热情，产生表达的欲望和冲动。 的北京奥运会，的上海世博会，让更多的外国人开始关注中国，他们涌向这里，他们渴望了解中国、了解北京。。。。。我是旅游公司的刘总，由于本公司的导游人数有限，现在面向社会招收小导游，你们愿意应聘吗？那好，你们说说一天的时间，你将要带领外国朋友去哪玩，为什么？你认为外国朋友对你介绍的这个名胜古迹的哪最感兴趣？引导学生说出名胜古迹的相关知识。 三、体情---联系实际推动情感深入 在此基础上，让学生说说导游都是怎样工作的？让学生明确导游都是走走说说，并组织大家行动，语言要有亲和力，否则别人就不爱听了。在学生的回忆和思考中，不知不觉地进入了角色。 然后教师让学生以一个导游的身份现场示范介绍，学生的'感情又一次得到了升华，这样，在写作文时就能有真情流露，语言与资料就会自然融合。 四、激情---感悟文化激发爱国情怀 我们的祖国有那么多的名胜古迹，作为一名站在外国朋友面前款款而谈的小导游，当看到为国朋友惊奇的眼神，佩服的神情时，你又是怎样的感受呢？此刻学生在领略了祖国大好河山的同时，也就不难从中感悟到祖国博大精深的历史文化，人民的勤劳智慧，不难领悟到自己作为中华民族的一份子，自己与“民族”息息相关，从而为之骄傲。只有在情感和思想的相互交融下，才能充分发挥每个学生的潜能，此时下笔，定会写出别具特色的作文。 五、抒情---指导作文 领悟成功喜悦 要求学生写的时候，外国朋友就在眼前才行，那是面对面的交流，语言一定要亲切，自然。还要写出游览的路线，及主要景点，使自己准备的资料自然的穿插其中，讲述中处处渗透出作为中国人的骄傲，看谁写出的导游词引人入胜，又让外国朋友懂得很多知识，使外国朋友爱上这个名胜古迹，从而爱上中国。 六、放歌---上台朗读尽展“导游”本色习作是一种情感的体验、流露、交流的需要。学生情感兴奋，心扉开启，上台吐露真情，此刻的课堂是一种情感体验与交流的场所，习作是情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”的作文宗旨。

篇3：关于实验的作文四年级:神奇的毛巾

我们的刘老师带我们做了第一次实验，名字是“神奇的毛巾”。刘老师拿出了两条普普通通的毛巾，班里的快乐气氛瞬间消失了。

刘老师让我们班最大力气和最小力气的两个同学比赛，小力气的同学用三个手指拿着两条毛巾，让最大力气的同学拔，可是拔不动，原来细心不满的力气小的同学，一下子，信心就满满的了。刘老师问我们服不服?有很多同学不服，到后来大家都服了。刘老师给我们说这是摩擦力，因为两个毛巾在一起面积大，所以摩擦力也就大了。

我觉得摩擦力很神奇。回到家我给妈妈做了，妈妈也不怎么能拔开。

作者：许艺潇

公众号：读书吧

篇4：实验的作文四年级:神奇的毛巾

下午刘老师带我们全班做了个有趣的小实验。老师说完这件事情，同学们可是惊喜万分。

刘老师拿出做实验的材料时，同学们欢声笑语慢慢消失了。咦，怎么会是两条普普通通的毛巾呢?同学们尖叫着。刘老师说：“别看它小可好玩儿。”

同学们特别好奇，刘老师请了一个力气小的学生李怡梦和力气大的男生闰俊宇。到底要干什么呢?老师把两条毛巾重叠在一起，慢慢像卷扇子似的叠起。让李怡梦同学用三根小手指夹住，让闫俊宇用两只大手把两条毛巾分开来。可她再怎么拆呀也拆不开。你们看看这个游戏好玩儿吗?同学们不相信，也不服气，偏要自己试一试，结果谁也没有让两条毛巾分开。你们说说李梦的力气不挺大的嘛!终于，老师说话了，说大力士，也很难把这两条毛巾分开。

我特别想知道原因，老师继续讲了下去，秘诀在于老师折叠两条毛巾的方法：把两条毛巾重叠一起后，再按照扇子怎么折的方法折下去，这是来自摩擦力，摩擦力可真神奇

你说这个游戏小实验好玩吗?

作者：陈彦彤

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篇5：四年级数学下册教案人教实验版

教学目标：

1、正确、流利地读课文。

2、能按照顺序进行看图说话练习。

3、能用一定的记字方法记住9个生字的字形，写好”追”，”喊”两个字。

4、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重点：

识字、写字

教学难点：

看图按顺序说一段话。

教学准备：

挂图、字卡、课前寻找秋天

教学过程：

一、谈话导入，生活激趣

1、今天，我们来学习一篇新课文《秋游》，请小朋友跟老师一起板书课题。

2、“秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩) 齐读课题。 `

3、在我们的身边，秋天已经悄悄来临了。这两天，大家都睁大了双眼去寻找秋天，来说说你们的收获吧。可以是一句话，也可以是一首诗或儿歌。(全班交流)

4、大家的收获还真不少。这节课，老师要邀请大家一起去郊外游玩，希望大家能玩得开心，收获更多。

二、范读课文，指导看图。

1、请大家把书翻到第1课《秋游》，捧好书，准备出发。(师范读)

2、同学们跟着老师去郊外游玩，你看到了些什么?又说了些什么?请大家走进这幅《秋游》图。

(1)我们从上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么?它们是什么样子的?( ……的天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……) 板书：天空。

(2)秋天的农田里，长了哪些庄稼?它们有是什么样子?(稻子金黄，高梁火红，棉花雪白雪白。)

板书：田野

(3)你们在草地上玩了什么呢?

出示：我们有的( )，有的( )，有的( )，有的( )。

(板书：游玩)

3、大家说得真不错，现在你能按“天空——田野——游玩“的顺序向大家介绍一下你秋游的经历吗?(指名一生说)

三、初读课文。

1、秋游的经历真令人开心，《秋游》这一篇课文更是生动地记录了同学们的游玩经历过程，现在请大家自由轻声地朗读课文。。

要求：①读准字音 ②读通句子(读3遍)

2、这些生字词你能读准了吗?自己先练一练。

出示： 追逐 郊外 白兔 绵羊

老师 喊着 高梁 凉了

棉花 稻子 一望无边

逮蚂蚱 打滚儿 亮嗓子

(1) 自由练读。

(2) 带拼音开火车读，齐读

(3) 去拼音一行一行读，齐读

3、大家的生字词读得这么棒，相信读课文也难不了你们。第一节写了同学们跟着老师去郊外游玩，谁来读?

(1)来到郊外，同学们看到秋天的天空美极了。(板书：美)谁来读第2节。(请生读，评议)

(2)秋天的田野也很美。(板书：美)谁来读第3节?(请生读，评议)

(3)第4节写同学们在草地上玩得很开心。(板书：开心)谁来读?(请生读)

4、美好的秋天，尽情的玩乐，真令人难以忘怀，让我们一起再次走进课文，再次去郊外游玩一番。(齐读课文)

四、分析字形，指导写字。

1、今天，同学们跟着老师去郊游，玩得都很开心，可课文中的生字却急坏了，它们争着抢着对同学们说：“小朋友们，今天可别光顾着玩，还得认真写好字呀!”同学们，你们会认真写好字吗?”

2、出示：“ 追”“喊”

(1)先和它们一起打个招呼。

(2)书空这两个字的笔顺。

(3)说说怎么记住它们。

(4)范写

追：竖笔写在竖中线，两个左框紧贴竖。点的起笔要略低，捺脚运笔重到轻。

喊：口字写得窄而上，一撇写到口字下。一横一口要靠左，斜钩对角拉拉长，最后一笔点在上。

五、课后作业

这节课，同学们的表现都很不错，课后希望大家能把这篇美文多读几遍，争取把课文读熟练。

篇6：实验作文小学四年级:神奇的毛巾

星期三下午刘老师给我们做了一个科学实验验。我们非常激动，老师一拿出一个毛巾。我们心里想：一个毛巾，有什么好的?

老师叫了两个同学，一个力气小的，一个力气大的，我们小部分说力气大的，大部分说力气小的。老师让他们比一下，毫无疑问力气大的胜利。老师把毛巾折叠了几下，让李梦用三个手指捏住，另一个人怎么拉也拉不开。老师又让另一个人上来，还是怎么拉也拉不开。老师给我们说世界上全世界的大力士也拉不开的，老师用两个手指捏住，我们班，力气最大的人都拉不开。小小的毛巾这么厉害!我们来试试吧!

拉不开是因为摩擦力的作用，好神奇的毛巾啊!

作者：王佳成

公众号：读书吧

篇7：四年级写实验的作文:神奇的毛巾

第二节语文课时，我们在写作文，我们大部分都写完了，老师迫不及待的给我们做实验。

实验开始了，我们大家激动万分的，想看老师的实验。突然，老师从手里拿出两条毛巾。我们心里想：“哎呦喂，不就是两条毛巾吗?真是伤透了我的心。”

老师说：“把我们班里力气最小的人叫出来，还有，把力气大的也叫出来。”我们心里又想：“叫力气大的和力气小的出来干什么呀?”我们把力气最小的李怡梦和力气最大的闫俊宇叫了出来。老师先让他们扳手腕。我想说：“哎呀妈呀，不能再看了，笑死我了。”最后闫俊宇胜利了。

之后老师把毛巾和扇子一样折起来，让李怡梦用三根手指头捏住那两个毛巾，让闫俊宇用双手使劲拉那两个毛巾。结果出人出乎意料的结果出现了……

老师说：“只要你们毛巾交叉，然后像叠扇子的一样叠起来，嗯，它接触的面积越大，摩擦力也会随之变大。摩擦力能让两个物体合拢让人无法分开，摩擦力越大就越结实。”

作者：柳邦

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篇8：四年级写字教案：偏旁 (人教实验版四年级上册)

第一课时 偏旁（一）

教学内容：

“禾字头”、“雨字头”、“十字头”、“皿字底”

教学目标1．使学生认识和掌握“左右”、“上下”结构的字的特点。2．通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学重点学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法

教学准备   钢笔、纸

教学时数   1课时

教学过程一、复习正确的写字姿势1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。2、一起做一做二、导入新课    上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重点学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。今天我们来学习第一课--偏旁（一）三、学习新课1、打开书第一页，指名读“看看”2、出示“称、稳、租、科、秋”字。（1）请学生注意观察这个字左右两部分在田字格中的位置，指名说。（2）教师介绍：各部分在田字格中所占的空间也大致相等。但在搭配上还是有区别的。

（3）各学习小组讨论其余的字（4）指名说书写“稳”和自己喜欢的相关字的注意事项3、出示“雷” 字（1） 请学生注意观察这个字上下部分在田字格中的位置，指名说。（2） 教师介绍：整体扁宽，竖写在中线上，四点均匀。

（3） 各学习小组讨论其余的字（4） 指名说书写“震” 和自己喜欢的相关字的注意事项4、出示“卖”“孟”等字（1） 指名说每个字田字格中的位置（2）指导：

四、学生练习1、学生描描、临写。2、请学生上黑板写。五、根据学生练习情况总结我们在书写字时，不仅要注意每一部分在田字格左中右中的位置，还要注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

第二课时   偏旁（二）

教学内容：

“虎字头”、“病字框”、“金字旁”、“角字旁”

教学目标：

1.掌握“虎字头”、“病字框”、“金字旁”、“角字旁”

等四种偏旁的字的正确写法。2．培养学生观察分析，研究的能力。

教学重点：掌握“虎、痒、铺、触”等字的写法。

教学准备 ： 笔、纸

教学时数：  1课时

教学过程：一、复习上节课所写内容。二、引出本节课的练习内容，板书课题。1、出示范字

“虎子头”横画要向上斜，竖弯钩的起笔要对正上边的竖笔，弯度不要超过横中线。

“病字框”上点要居中，框外两点上写呼应，贴近撇画。

“金字旁”三横之间的间隔要均匀，长短有变化。

“角字旁”整体窄长，横画间隔均匀，竖画平分下面的“月”，不要写的太长。

2、观察找出规律，小组讨论总结。3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。4、学生进行练习，教师巡视指导。

第三课时    偏旁（三）

教学内容：

“立刀旁”、“言字旁”“提土旁”“西字旁”

教学目标：1．掌握“立刀旁”、“言字旁”“提土旁”“西字旁”的特点。2．培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。3．培养学生研究学习的能力。

教学重点：学习“列、训、均、要”的正确写法

教学准备：  钢笔、纸

教学时数： 1课时

教学过程：一、细观察、找规律1、出示例字。2、学生观察，分小组讨论研究其共同之处和不同之处。3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。

“立刀旁”约占田字格的三分之一，短竖与竖钩不要太松散，竖钩要长而挺劲。

“言字旁”横折提书写要一气呵成，转折处与上点对齐，折笔后的竖要写直，提不宜太长。

“提土旁”起笔短横略向右上倾斜，第二笔竖较长，最后一笔提稍短。

“西子头”整体变宽，第一笔横较短，竖向四笔间隔均匀，左右两竖向内侧倾斜。5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。   二、 出示练写的字，自己观察找一找规律。   三、学生按照要求临写以上字。   四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。

第四课时  偏旁（四）

教学内容：

“右耳旁”、“矢字头”、“厂字旁”、“足字旁”

教学目标：

1.掌握“右耳旁”、“矢字头”、“厂字旁”、“足字旁”等偏旁的字的写法。

2．培养学生善于研究，勤于练习的习惯。

教学重点：学习“郑、知、厉、蹲”的正确写法

教学准备：   钢笔、纸

教学时数 ：  1课时

教学过程：一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。三、讨论交流

四、例字指导，教师边指导边讲解。

“右耳旁”横撇弯钩要一笔写成，垂露竖要写的长而挺拔。

“矢字旁”第二笔横要左伸右收，竖撇不宜过长，点的起笔对准、撇交叉处。

“厂字旁”横较长，撇要写的长而舒展，弧度不宜过大。

“足字旁”上面的口要写的上宽下窄，下边止的提笔重心偏左下。五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习练习书写以上字，教师巡视指导。

第五课时 偏旁（五）

教学内容：

“广字头”、“门字框”、“石字旁”、“心字底”教学要求：1、掌握“广字头”、“门字框”、“石字旁”、“心字底”的写法。2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学准备：写有范字的图片。

教学时数：1课时教学过程：一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）三、讨论交流1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。2、议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？四、例字指导，教师边指导边讲解。

“广字旁”上点居中，左边撇画舒展且略带弧度。

“门字框”第一笔竖画稍短，横折钩挺拔有力，整个外框不宜过大，竖钩稍长。

“石字旁”横短撇长，注意口的位置及大小。

“心字底”注意三点的互应，卧钩要有弧度。 五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。六、练习   练习书写以上字，教师巡视指导。

第六课时 偏旁（六）

教学内容：

“山字旁”、“日字旁”、“日字头”、“大口框”

教学要求：1、掌握“山字旁”、“日字旁”、“日字头”、“大口框”的写法。2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学准备：写有范字的图片。

教学时数：1课时教学过程：一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）三、讨论交流1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。2、议一议：要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。3、说一说，你在写左右、上下结构的字时应注意到什么问题？四、例字指导，教师边指导边讲解。

“山”整体瘦小竖折转折后向右上斜一些。

“日”作左旁时，整体窄小，横的间隔均匀，注意横折收笔的位置。

“日”作字头时，要写的扁一些，两边竖画向内收，呈上大下小的形状。

“大口旁”不宜写的太大，但要为里面的偏旁预留足够得空间。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。六、练习   练习书写以上字，教师巡视指导。

第七课时 偏旁（七）

教学内容：

“女字旁”、“米字旁”、“同字框”、“私字底”

教学要求：1、掌握“女字旁”、“米字旁”、“同字框”、“私字底”的写法。2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学准备：写有范字的图片。

教学时数：1课时教学过程：一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）三、讨论交流1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。2、议一议：注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。3、说一说，写字时应注意到什么问题？四、例字指导，教师边指导边讲解。

“女子旁”，第一笔撇点，撇长点短，撇宜直。末撇有弧度，提的斜度略大。

“米字旁”整体窄长，第一笔点、第二笔撇不宜与竖相连，短横多写在横中线上，横与第五笔撇可略向左伸展。

“同字旁”竖向笔画挺直，第一笔稍短，第二笔收笔略低，整体宽窄要适宜。

“私字底”撇与折的长度基本一致，注意转折处的角度，加上点画整体呈三角。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。六、练习   练习书写以上字，教师巡视指导。

[四年级写字教案：偏旁 (人教实验版四年级上册)]

篇9：部编版小学四年级语文下册《巨人的花园》教案

部编版小学四年级语文下册《巨人的花园》教案

教学目标

1.认识“允、砌”等8个生字,会写“荫、溢”等15个字,会写“洋溢、允许”等17个词语。

2.有感情地朗读课文,找出描写小男孩的句子,说说他带给巨人的变化。

3.找出描写巨人花园不同景色的句子,对比阅读,并分析花园的景色变化的原因。

4.明白快乐应当和大家分享的道理,和同学交流阅读感受。

教学过程

一、激发兴趣,导入新课。

1.你们喜欢哪些童话故事?为什么?

2.说说看到课题你们想到了怎样的画面。(板书课题)齐读课题。

二、检查预习,扫清字词障碍。

1.出示词语,学生认读。

2.指名说说想提醒同学注意什么。(读音、书写)

指导书写“允”和“添”:注意“允”下面是“儿”;“添”最后是两个“丶”。

教师再次出示以上的生字、新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字、新词的掌握。

3.理解词语的意思。可以结合生活进行理解,也可以结合语境进行理解。

重点理解“任性”“冷酷”的意思:体会词语在文中的意思,说出自己的理解;说出他们的近义词、反义词;联系生活实际,用词语练习说一句话。

三、初读课文,整体感知。

1.快速浏览课文,用几句简短的话说说课文主要写了什么。(巨人拥有一座漂亮的花园,但自私的他不准任何人进去,失去欢声笑语的花园变得荒凉,直到有一天巨人从一个小男孩身上发现了“没有孩子的地方就没有春天”,于是巨人拆掉了围墙,也最终收获了幸福。)

2.课文是按照什么顺序写的?(按照事情发展的顺序。)

3.分为三部分:巨人外出时;巨人回来后;巨人醒悟了。

4.巨人外出时和回来后花园各是什么样子的?

(1)巨人外出时的花园是什么样子的?

“春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”(概括为:美丽、四季分明、风景宜人等。)

如果你们是那些孩子,在这样的花园里面玩耍,会感觉如何呢?(幸福、快乐)

指导朗读第1、2自然段。

(2)巨人回来后的花园是什么样子的?

“不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。”“天天狂风大作,雪花飞舞。”“鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。”(概括为:荒凉。)

指导朗读第3~7自然段。

四、课堂小结。

后来,在巨人的花园里发生了巨大的变化,让我们再来读读,说说你读后的感受。带着自己的理解读课文,同桌间交流感受。

一、复习导入。

同学们,上节课我们了解到巨人的花园发生了巨大的变化。

从课文中找出写花园漂亮、荒凉和成为孩子们的乐园的段落,想象画面读一读。

二、抓住主线,品读感悟。

切入点:巨人的花园从漂亮变得荒凉的原因是什么?你能从课文中找到答案吗?

学生交流,出示课文第9自然段的句子。

1.默读课文,从文中找出表现巨人“任性”“冷酷”的句子,并练习读一读。

2.学生交流。

3.指导朗读:

(1)引导学生想象巨人生气、发脾气的'样子,然后用对应的语气读巨人的话。

(2)教师创设情境,引导学生对比朗读花园的漂亮与荒凉。

4.后来巨人的花园从满目荒凉变成了孩子们的乐园,巨人也由原来的孤独变得无比幸福,这要感谢谁呢?(小男孩)

5.课文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那会说话的眼睛凝视着巨人,在树下伸出手触发绿芽和鲜花。)

(1)如何理解“凝视”?

(2)想象小男孩用他会说话的眼睛跟巨人说了什么。

6.说说自己从故事中懂得了什么。

三、对比朗读,体会写法。

1.借助板书,引导学生总结对比的写法。

2.结合板书,朗读文中多处对比。

四、拓展阅读,唤起兴趣。

1.简介作者王尔德。

2.课文与原文对比,唤起阅读原文的兴趣。

3.推荐阅读《快乐王子》。

五、布置作业,发展能力。

开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习活动。

板书设计

巨人的花园

花园:漂亮——荒凉——成为乐园

巨人:任性——宽容;冷酷——热情

孩子们:逃散——尽情玩耍

小男孩:凝视——亲了一下

篇10：鄂教版四年级语文下册《神奇的机器人》教案

鄂教版四年级语文下册《神奇的机器人》教案

教学目标：

1、学会12个字，会认9个字，能用“日新月异”“大显身手”写句子。

2、能正确流利地朗诵课文，并能抓住关键词句，通过读、说等活动，体会机器人的神奇。

3、学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。

4、通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。

教学重点：

学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的.、基本的说明方法。

教学难点：

通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。

教学时数：

二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、学生观看一段录像。教师随着画面介绍：它正在进行深海作业，来到一艘躺在海底很久很久的沉船上，寻找着上个世纪随船遗落的宝物。它身体自如地穿梭着，目光锐利，周围的任何事物都休想逃过它的眼睛，它发现目标了……

2、提问：你们知道它是谁吗？谁来简单地说说你对机器人的认识？

3、揭题：今天，我们就来学习有关机器人的课文《神奇的机器人》，学生齐读课题。

二、初读课文，了解内容

1、布置自读要求。把生字新词读正确，语句读通顺。

2、再次自读课文。说说课文介绍了那些机器人，你喜欢哪一种，它有什么神奇之处？

3、汇报自读情况。（它通过眼睛发现了窃贼，再把信息传给了“大脑”，“大脑”连同网络报了警。）（机器人的形状各式各样：有的……有的……）(机器人的各种传感器)（机器人能干人们干不了，干不好的工作。）

三、学习课文一、四自然段。

1指名读1、4自然段，说说机器人什么作用。

2理解“千奇百怪”“日新月异”

四、学习课文2、3自然段。

1、学生自读课文第2自然段，说说这一段是围绕哪句话写的？主要介绍了哪种机器人？

2、再读本段，边读边画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”神奇的词句。

3、交流体会。相机指导学生联系上下文中的“亡命之徒”结合实际，体会情况之危急：抓住“能”“善于”等词语，体会其追捕罪犯的过人之处。

4、指导朗读第四句话，体会其神奇之处，要读出机器人的勇于追捕、善于追捕、坚决果断的形象。

5、联系本段内容。理解“大显身手”之意。

6、回读第三句话，小结学习方法和作者的说明方法。

7、师生共同小结第2自然段学习方法。

用学习第2自然段的方法学习第3自然段

通过学习课文，我们对机器人有了初步的了解，同学们想对它有进一步的了解吗?回家继续收集有关资料

第二课时

一、复习上节课内容。

二、课文5—7自然段。

1、学生自由读5——7自然段，说说你读懂了什么？

2、学习第5自然段。

默读这一自然段，交流：宠物机器人有何神奇之处？

引导学生品读词句：为什么会永远陪伴你？体会机器人的喜怒哀乐。

指导学生朗读。

3、师生共议学习方法，用这种学习方法学6、7自然段。

三、创新设计，畅想未来

机器人神通广大，在各个领域发挥着巨大的作用，同学们想不想畅想一下未来的机器人？

1、先在小组内讨论，你想设计一个什么样的机器人，说清楚它的样子和作用。

2、推荐有创意的设计，交流

四、展示作品，梦想成真

同学们的想象力非常丰富。只要我们想得到，一定能做得到。我们学校里就有一批对机器人非常感兴趣的孩子。今年暑假，机器人小组代表我校参加了全国第三届电脑机器人创新大赛，获得了团体第一的好成绩。其中创意作品还送往兰州参展

篇11：火烧云 教案教学设计(人教实验版四年级上册)

教学目标

1、认识5个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然的心境。

3、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。

教学重、难点  领悟描写事物动态变化的表达方式。

教学时间：1课时

教学过程

一、揭题谈话

天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)

二、初读课文，想象画面

1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。

2、读后反馈：

a、指名分节朗读。

b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?

c、出示插图并作归纳，理清文章思路。

教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。

三、美读课文，品味语言

1、反复吟读，要求边读边想象画面。

2、精读，说说作者是怎样表现火烧云的美?

引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用?个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……)

3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。

4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。

四、讨论和练习

作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)

板书：

颜色

火烧云              变化多  变化快 （ 绚丽多彩 瞬息万变 ）

形态

[火烧云 教案教学设计(人教实验版四年级上册)]

篇12：《触摸春天》教案(人教实验版四年级教学设计)

《触摸春天》教案

学习目标：

1、学生通过自主学习，75%的学生能正确读出本课要求会认的7个生字，95%的学生会写出本课要求会写的生字。

2、学生能流利、有感情地朗读课文，80%的学生能针对课题提出有思考价值的问题。

3、学生会说出自己喜欢的好词好句，10%的学生能在课堂上背诵自己喜欢的段落。

4、学生会说出学完本课的想法，并能结合课文实际，说出对最后一段的理解。

依据：课标要求（中年级段）：

识字与写字 ：

1、养成主动识字的习惯。

2、累计认识常用汉字2500个，其中个左右会写。

阅读：

1、用普通话正确、流利、有感情读课文

2、积累课文中的优美词语，精彩句段

学习重点：

30%的学生会发现含义深刻的句子，学生反复研读，小组交流，说出这些词句的精巧。

依据：课标指出要注意在诵读中使学生体验情感，领悟内容。

学习难点：

创设情境，学生结合亲身经历，说出对“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”看法。

依据：课标指出，培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

课时安排：两课时

教学流程：

第一课时

学习目标：

1、学生通过自主学习，75%的学生能正确读出本课要求会认的7个生字，95%的学生会写出本课要求会写的生字。

2、学生能流利、有感情地朗读课文，80%的学生能针对课题提出有思考价值的问题。

教学流程：

一、导入课文

1、谈话：闭上眼睛，谈失去光明给人们带来哪些方便？对热爱生活的人来说，身上的残疾不能阻挡他们对美好事物的追求。

2、板书：触摸春天。

3、读题目，你有那些疑问？

二、初读课文。

1、要求：读准字音，读通句子

2、检查朗读：一人一段，开火车读

3、学生评价：谁读得好？谁还需要改进？

4、谈体会，学生说出读懂了什么？

三、扫清字词障碍

1、检查读字情况

2、说出生字中你掌握了哪些？

3、巧记难写的字，说出识字方法  瞬  缤  磕

4、检测：看拼音书写生字

(完成第一个目标)

四、再读课文，体验情感

1、谁（用什么方式）触摸了（怎样的）春天？

2、你认识到一个（    ）的小女孩？

(完成第二个目标)

第二课时

学习目标：

1、学生会说出自己喜欢的好词好句，10%的学生能在课堂上背诵自己喜欢的段落。

2、学生会说出学完本课的想法，并能结合课文实际，说出对最后一段的理解。

教学过程：

一、复习导入，触发情感

本文介绍了什么事？安静是个怎样的女孩？

二、默读课文，画出喜欢的句子。

1、这些句中可以看出安静是个什么样的女孩？

（乐观  坚强  热爱生活）

2、指导朗读，读出感情

安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

3、神奇的灵性指什么？

4、背诵以上好句

（完成第三个目标）

一、潜心会文，交流体会

1、再次读安静“拢蝴蝶”的描写。

2、为什么在常人看来极为普通的蝴蝶会给安静带来想象？

3、结合自己的生活，和安静相比，你有什么要说的？

4、练习：谁都可以        ，只要你       。

谁都可以        ，只要你       。

假如，安静在你面前，你会对她说什么?

（完成第四个目标）

[《触摸春天》教案(人教实验版四年级教学设计)]

篇13：神奇的玻璃家族 教案教学设计(西师版四年级下册)

教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，并表演自己喜欢的对话。

2. 能把握文章的主要内容，从中了解新型玻璃的特点、用途，激发学生热爱科学的情感。

一、谜语引入

今天，老师给大家带来一个谜语：“看看没有,摸摸倒有,似冰不化,似水不流。” 师板书“玻璃”，并引导谈话：你看到的玻璃是什么样的？

二、初读课文，了解大意

1. 自由读课文，注意读准生字词的音，勾画出玻璃家族中新成员的名字。

2. 再读课文，同桌合作试着概括五种玻璃的特点，填表。

三、学习课文，落实语言文字训练

1. 朗读能力的训练。

(1)学生快速自读课文，勾画玻璃公公说的话。引导抓住“试探”“嘀咕”“深情”“称赞”“赞叹”“夸赞”“感叹”等词语，体会其心情的变化。

（2）结合学生的体会，指导读好对话。

2. 想象能力的训练。

（1）细读课文，了解玻璃性能。 再读课文，选择一种自己最欣赏的玻璃，仔细地研究它们的性能，想想：如果你是工程师，会把它用到什么地方？

（2）激励想象，说设想。 玻璃厂的设计师们设计了这么多神奇的玻璃，为我们的生活服务。如果有朝一日，你成了玻璃厂的设计师，你还想为玻璃家族增添哪些成员，让我们的生活更加美好呢？

3. 谈谈自己设计的“神奇玻璃”。

参考资料

☆一种会发光、能记忆的新型玻璃，最近在中科院长春应用化学所研制成功。此玻璃被高能光照射后，受光部分就能以光能的形式将文字或图像储存下来，一段时间后，用能量小的光照射它，在黑暗的条件下，就能看到原先储存进去的文字或图像。

☆聪敏彩色玻璃：这种玻璃在空气中出现某些化学物质时会改变颜色，这使它在环境监视、医学诊断以及家居装饰等方面能发挥重要的作用。

☆激光玻璃：在玻璃或透明有机涤纶薄膜上涂敷一层感光层，利用激光在上面刻画出任意的几何光栅或全息光栅，镀上铝（或银），再涂上保护漆，这就制成了激光玻璃。它在光线照射下，能形成衍射的彩色光谱，而且随着光线的入射角或人眼观察角的改变而呈现出变幻多端的迷人图案。它使用寿命可达50年，而且正向家庭装潢发展。

☆呼吸玻璃：同生物一样具有呼吸作用，它用以排除人们在房间内的不舒适感。日本吉田工业公司应用德国专利稍加改进后，已研制成功一种能消除不舒适感的呼吸窗户，命名为IFJ窗户。经测定，装有呼吸玻璃房间内的温差仅有0.5摄氏度左右，特别适合人们的感官。不仅如此，呼吸玻璃还具有很高的节能效果。按常规，其空调负荷系数为80，装上呼吸窗户后，下降为51.9（系数愈小，节能性愈好）。据报道，这种呼吸窗户框架是以特制铝型材料制成，外部采用隔热材料，而窗户玻璃则采用反射红外线的双层玻璃，在双层玻璃中间留下12毫米的空隙充入惰性气体氩，靠近房间内侧的玻璃涂有一层金属膜。

[神奇的玻璃家族 教案教学设计(西师版四年级下册)]

篇14：s版四年级上册语文作文教案

在刻苦的学习中度过一段日子后，我发觉自己的头无规律地痛了起来。我捏虎口，按太阳穴，捶脑袋，虽然这些都无济于事，我也不想浪费时间去医院治疗。这样我就可以省下一些宝贵的时间休息或学习。然而，两周后，我的头仍然不见好转。

网友寒暄的短信发过来了，我无意间提到我的头痛。和他认识了寥寥几个月，他发送的短信中却已盛满了关心和担心。“都半个月了，赶紧去医院吧!你的身体那么瘦弱，有病对自己的学习生活都不好的，……”。他一句句恳切的句子，犹如红色一般温暖，犹如雪地中的炭火一般。

篇15：s版四年级上册语文作文教案

那些笑容如同撕裂朝阳般甜美灿烂，她用饱含深情的腔调去演绎一场惊骇世俗的美，她的名字叫爱……。

每一天晚上都习惯着在香樟树下看着书，那些厚重的树荫像芦苇循序地疯狂生长着。树叶与树叶之间的罅隙透出一点点的光晕，如同凤凰花在一夜之间静静地绽放。聒燥的虫鸣在张狂地蹂躏城市的落寞，宁静的水泥路深沉地呼吸着，来往的路人目光涣散，平凡。却因为拥有着不同寻常的梦想，他们的世界却是璀璨的……

午后的阳光是最透明的如同薄薄的蝉翼萦绕在茂盛的夏里，电视像一场无声演绎的电影，琳琅满目的是那些华丽而破裂的广告，画面不断地跳帧。最后，画面出现的却是今年的快乐男生八进七决赛的预告片，饶有兴趣地回想起去年的的快乐女生像夏跋扈着那些没完没了的热度，相比之下这届的快乐男生像是一种乏味单调的海选，记忆如同夕阳般惶惶然地沉入地平线，去年的夏天，和煦的风吹落了簌簌掉地的樟叶，膨胀的空气里掺入一种辛辣的清新。喧嚣的教室里每一个双眸都透出无比的明亮。还记得，他们讨论的是去年的快乐女生。谈论的话题像是一个巨大的树荫覆盖着整栋的教学楼一样，斑驳的碎片氤氲着如同冰冷的湖面，那些盘旋的雾气久久地没有散去。在晚修课的时候，看着邈远的黄昏一点点地被吞噬，竟然会感觉到青春就这样地打马而过，穿过了紫堇，穿过了流年。

篇16：2*雅鲁藏布大峡谷 教案教学设计(人教实验版四年级上册)

2*   雅鲁藏布大峡谷

教学目标

1、认识7个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并学会用自己的话介绍课文内容。

3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

教学重、难点   学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法

教学时间：1课时

教学过程：

一、激趣谈话，揭示课题

同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰--珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷--雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。

二、自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。

三、自学反馈，质疑问难

1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)

2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：

a ……是不容置疑的世界第一大峡谷。

b ……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

c ……体现在生物的多样性上。

3、质疑问难，师生共同帮助解决。

四、抓住要点，简要复述

1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。

2、指名概括课文的内容。

五、深入研究，品位语言

要求按下列问题读书思考：

a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?

b．课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?

c．为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?

在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：

1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。

2、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。

3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。

六、熟读课文，积累词语

1、选择最精彩的语段多读几遍。

2、摘抄喜欢的词语和句子。

七、课外延伸，拓展视野，

要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。

[2*雅鲁藏布大峡谷 教案教学设计(人教实验版四年级上册)]

篇17：鸟的天堂 教案教学设计(人教实验版四年级上册)

3、鸟的天堂

教学目标

1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。

3、边读边想象画面，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。

4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学重、难点

重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，难点是体会描写大榕树特点的语句。

课前准备

1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。

2、词语卡片、课文插图。

教学时间：2课时

第 一 课 时

一、揭题

1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)

2、那“鸟的天堂”指什么?

二、自学生字、新词、试读课文

1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。

2、学生试读。

3、交流：你喜欢读哪一节?

教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：  缝隙、颤动、应接不暇、静寂。

三、精读大榕树部分

1、学生自由读课文。

2、出示插图，图文对照：欣赏图画，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文中找，也可以用自己的词来概括。

3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?如有把它划去。

4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自己的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。

5、指名读。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

a．你为什么这样读?

b、 “垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。

c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。

d．就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。

那么多的绿叶，…… 这美丽的南国的树。

a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?

b．看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想

哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?

c、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。

d．通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。

e、把你最喜欢的部分背下来。

第 二 课 时

一、复习旧课，导入新课

导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?

二、精读写鸟部分

1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么?

2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?

3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?

出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面?

a、读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?

b．读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。

c，师读后，师点评：

对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。

d．13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看。

4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?

5、联系第九自然段，生自由谈。

6、师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啊，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图，你想想画眉会唱些什么歌呢?

7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

三、抄写句子，积累语言

把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。

四、拓展练习，读写结合

“鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。

板书设计：

树：大、茂盛、奇特、美丽

鸟的天堂 -------------------- 鸟的天堂

鸟：多、热闹、兴奋、自由

[鸟的天堂 教案教学设计(人教实验版四年级上册)]

篇18：语文园地一 教案教学设计(人教实验版四年级上册)

语文园地一

教学目标

1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

课前准备

通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

教学时间：4课时

第 一 课 时

口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家

2、指名一生上台交流。

听众反馈：听了XX的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?

师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由准备，稍作调整

4、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b．介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。

5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?

7、联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

第 二、三 课 时

习作指导 ( 同时学习我的发明，日积月累 )

1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?

a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。

c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发就把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)

4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。

a．看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。

b．你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)

c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

d．你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。

7、写作文。

第 四 课 时

作文讲评

1、若干“典型”作文片段，请小作者朗读自己的文章。

2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：a、句是否通顺恰当。  b．语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)

4、欣赏佳作。

a、以教师朗读，学生边听边随机点评。

b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)

c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

[语文园地一 教案教学设计(人教实验版四年级上册)]

篇19：神奇的计算工具 高效课堂教案教学设计(北师大版四年级上册)

渭城学区“高效课堂”课时教案

四年级上册                                数学

课题 神奇的计算工具 课型 新授 课时 1

教学目标 知识目标：认识并会使用计算器。

能力目标：会利用计算器探索一些数学规律。

情感目标：通过探索计算器的用途，培养学生探索数学知识的兴趣。

重点 认识并会使用计算器

难点 会利用计算器探究一些数学规律

策略          情景教学、发现问题，有效地激发了学生的探究欲望

方法 启发 引导 教学用具 计算器

教学过程

教学环节

教师活动 学生活动及

媒体运用 个案补充

一、提示课题

二、目标展示

三、 引导探索

四.拓展应用

五、课堂巩固

六、课堂小结

七. 作业布置 1.教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。

教师：猜一猜，今天，这一节我们一起学习什么？

学生：认识计算器。

2.教师：你知道如何使用计算器吗？

1、认识并会使用计算器。

2、会利用计算器探索一些数学规律。

3、通过探索计算器的用途，培养大家学习数学的兴趣。

1.让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。

2. 认识一些功能键。

（1） 由学生来说明。

（2） 集中说明一些功能键的作用。

① 开关及清除键。

按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。

② 运处符号键。

只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法 。

③ 数学键

数字键的使用。如按1  2 。显示屏就显示“1 2”。

④ 等号键

按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。

⑤ 小数点键

按下此键，就呈现一个小数点

还可以向学生介绍如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。

1. 尝试练习。

（1） 计算25×4

操作过程：

输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。

（2） 计算一份菜单的价钱。

① 呈现：

酒;14元     凉拌豆腐:3元     肉丝:5元   青菜：3元

清蒸鱼16元       三鲜汤：12元      甜点8元

② 让学生用计算器计算。

③ 反馈计算结果。

2. 探索一些数学规律。

（1） 呈现计算题。

① 1+2+3+4……+98+99+100

② 999×9     9999×9    99999×9

（2） 让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。

（3） 反馈计算结果。

（4） 引导提问：通过计算，你有什么发现（特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进行比较）？你有什么感想和体会？

发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。

接着，让学生说一说以下几个算式的结果：

999999×9

9999999×9

99999999×9

课后“练一练”。

通过观察计算结果、发现运用简便方法计算有可能比计算器还要快的规律，了解了计算方法的灵活性，激发了我们的学习兴趣。

课本第36页的“练一练”。

学生拿出计算器，猜一猜

学生默读目标

指名说一说

同桌交流，指名说说一些常用键的作用。

学生独立计算，教师巡视指导。

学生计算，反馈结果。

学生独立计算，教师巡视指导。

独立完成，集体订正。

板书设计 神奇的计算工具

计算器的组成：

屏幕、数字键、功能键、运算符号键等

篇20：人教实验版三年级下册第一、二单元作文指导教案

人教实验版三年级下册第一、二单元作文指导教案

人教实验版三年级下册第一、二单元作文指导教案 写家乡景物 篇 次 第1篇 课 时 2课时习作要求 1、在和同学们互相介绍家乡的景物时,你一定受到了一些启发.比如,有的同学观察得特别仔细,能说出景物特点;有 的同学能按一定的顺序说得很清楚;还有的同学充分表达了热爱家乡的感情.这次习作,我们就来写一写家乡的景物,写的时候注意学习其他同学的长处,并展开的想象. 2、如果对其他地方的景物特别感兴趣,也可以写. 指导过程 一、导语激趣同学们,通过你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢.这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物.介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人啦. 同学们,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方., 你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡.要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定经过你们的介绍，会使它成为有名的景点呢。 1、先在组内交流。选择自己最喜欢的一处景物说给组里的同学听。 2、全班交流。 二、学一学。 请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。 1、教师指导归纳写作中的注意事项： （1）选择自己最喜欢的'一处景物要注意说清楚。 （2）要注意抓住景物特点。 （3）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人。 2、将想象的部分讲给同座听，请他提提意见。 3、全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。 三、写景物：请同学们把自己喜欢的一处景物写出来。 四、改一改 1、把写好的家乡景物读一读，对照要求自己修改。 2、提示：（1）有无错别字和病句。（2）是否按一定顺序写完整。（3）想象是否合理，情感是否具体生动。（4）读后是否给人留下深刻印象。 3、四人一组互改。 五、评一评。 1、在组内交流一下自己描写的家乡景物，互相听一听，评一评，看谁写得最完整。 2、小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。 3、教师推荐几篇有代表性的和大家交流。

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