“预备打工人”通过精心收集，向本站投稿了13篇月下独酌优秀作文，下面是小编收集整理后的月下独酌优秀作文，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
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篇1：月下独酌优秀作文
月下独酌优秀作文
夜深人静。写字台前。我奋笔疾书。完成。收笔。
为了犒赏一下我早已疲惫的身体，我决定来两袋“雀巢”。
租用的房子位置不错。书房前正对着的是一片田野。今晚的月色很好。不知道这些天来“月兄”的气色是一直这样呢，还是今天总算看到我用功了才和颜悦色起来？
最近一次认真看月的时间应该追溯到七年前，当时的我正在上小学五年级。那天，我沮丧得很，因为最后一节课是数学课。我们的数学老师是我见过的所有老师中最让人害怕的。原因很简单，她喜欢留我们这些错题没改完的学生，她要求我们不仅要把结果更正过来，还要有详细的解题过程。计算题还好说，那些概念题实在是让我头大。为了减少作业量，有时我甚至把十道判断题全部打叉，这样的话就算你写错了，也只需要改成勾即可。
为了偷点懒，还真动了不少歪脑筋。现在回想起来，还真是好笑。人就是这么怪，越是让你痛苦的经历，你还越是记忆深刻，越是感到弥足珍贵。
尝了尝咖啡，香啊。微苦之中透出甘甜，味道真是好极了。咕咕咕，一饮而尽。突然想起中考前，写过一篇文章叫《点击中考的`日子》，在描述同学们备战中考时，我写到：“有的同学甚至批发了一箱咖啡准备回家当白开水喝。”那时的我们确实是在“水深火热”之中啊，老师节节课拖堂，还有做不完的卷子。伴随我们同行的就是“七龙珠”，还有“欧洲杯”。老师在讲台上滔滔不绝地谈古论今。讲台下第一排的同学则“侧耳听之”，另一只耳插着耳机正听着收音机里的现场直播呢！后面的同学则是羡慕不已。都为自己没能坐到好位置而捶胸顿足。那时的我们早已经知道“最危险的地方就是最安全的地方”。我们就这样痛并快乐地享受着我们的青春时光。直到我们高中即将毕业，才知道过去的日子再也回不来了。现在，我们当中的大部分人已经为自己的梦想而远走高飞了。其实，选择留下的我们又何曾不是为了自己的梦想。
正如一位诗人正在发表自己的感慨时，刚说完“啊”，就被突如其来的感冒搅乱了一样，妈妈的催促声很不合时宜地响起：“你明天还上不上学了！”
窗外。月光下。闰土正在抓刺猬。朱自清先生正在荷塘边度方步。罗密欧和朱丽叶正在幽会。赛亚人在变身。月野兔正在代表月亮消灭敌人。
我关了灯。盖好了被子。不管怎么说，太阳明天仍旧会升起。
篇2：《月下独酌》
《月下独酌》
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
注释
1、将：偕，和。
2、相期：相约。
3、云汉：天河。
译文
准备一壶美酒，摆在花丛之间， 自斟自酌无亲无友，孤独一人。 我举起酒杯邀请媚人的明月， 低头窥见身影，共饮已有三人。 月儿，你那里晓得畅饮的乐趣? 影儿，你徒然随偎我这个孤身! 暂且伴随玉兔，这无情瘦影吧， 我应及时行乐，趁着春宵良辰。 月听我唱歌，在九天徘徊不进， 影伴我舞步，在地上蹦跳翻滚。 清醒之时，咱们尽管作乐寻欢， 醉了之后，免不了要各自离散。 月呀，愿和您永结为忘情之友， 相约在高远的银河岸边，再见!
赏析
??原诗共四首，此是第一首。诗写诗人在月夜花下独酌，无人亲近的冷落情景。诗 人运用丰富的想象，表现出由孤独到不孤独，由不孤独到孤独，再由孤独到不孤独的 一种复杂感情。李白仙才旷达，物我之间无所容心。此诗充分表达了他的胸襟。诗首四句为第一 段，写花、酒、人、月影。诗旨表现孤独，却举杯邀月，幻出月、影、人三者;然而 月不解饮，影徒随身，仍归孤独。因而自第五句至第八句，从月影上发议论，点出 “行乐及春”的'题意。最后六句为第三段，写诗人执意与月光和身影永结无情之游， 并相约在邈远的天上仙境重见。全诗表现了诗人怀才不遇的寂寞和孤傲，也表现了他 放浪形骸、狂荡不羁的性格。邀月对影，千古绝句，正面看似乎真能自得其乐，背面看，却极度凄凉。
篇3：月下独酌·其一
朝代：唐代
作者：李白
原文：
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。(同交欢 一作：相交欢)
永结无情游，相期邈云汉。
译文及注释
译文
准备一壶美酒摆在花丛之间，自斟自酌无亲无友孤独一人。
我举起酒杯邀请媚人的明月，低头窥见身影，共饮已有三人。
月儿，你哪里晓得畅饮的乐趣?影儿，你徒然随偎我这个孤身。
暂且伴随月亮和身影，我应及时行乐，趁着美好的春光。
月听我唱歌，在九天徘徊不进。影伴我舞步，在地上蹦跳翻滚。
清醒之时咱们尽管作乐寻欢，醉了之后免不了要各自离散。
月呀，愿和您结为忘年之友，相约在高远的银河岸边再见。
注释
⑴酌：饮酒。独酌：一个人饮酒。
⑵间：一作“下”， 一作“前”。
⑶无相亲：没有亲近的人。
⑷ “举杯邀明月，对影成三人。”：我举起酒杯招引明月共饮，明月和我以及我的影子恰恰合成三人。一说月下人影、酒中人影和我为三人。
⑸既：且。不解饮：不会喝酒。
⑹徒：徒然，白白的。徒：空。
⑺将：和。
⑻及春：趁着春光明媚之时。
⑼月徘徊：明月随我来回移动。
⑽影零乱：因起舞而身影纷乱。
⑾交欢：一起欢乐。
⑿无情游：忘却世情的交游。
⒀相期邈(miǎo)云汉：约定在天上相见期：约定。邈：远。云汉：银河，泛指天空。
赏析
佛教中有所谓“立一义”，随即“破一义”，“破”后又“立”，“立”后又“破”，最后得到辨析方法。用现代话来说，就是先讲一番道理，经驳斥后又建立新的`理论，再驳再建，最后得到正确的结论。关于这样的论证，一般总有双方，相互“破”、“立”。可是李白这首诗，就只一个人，以独白的形式，自立自破，自破自立，诗情波澜起伏而又近似于天籁，所以一直为后人传诵。
诗人上场时，背景是花间，道具是一壶酒，登场角色只是他一个人，动作是独酌，加上“无相亲”三个字，场面单调得很。于是诗人忽发奇想，把天边的明月，和月光下他的影子，拉了过来，连他自己在内，化成了三个人，举杯共酌，冷清清的场面，就热闹起来了。这是“立”。
可是，尽管诗人那样盛情，“举杯邀明月”，明月毕竟是“不解饮”的。至于那影子，虽然像陶潜所说的“与子相遇来，未尝异悲悦，憩荫若暂乖，止日终不别”(《影答形》)，但毕竟影子也不会喝酒;诗人姑且暂时将明月和身影作伴，在这春暖花开之时(“春”逆挽上文“花”字)，及时行乐。“顾影独尽，忽焉复醉。”(陶潜饮酒诗序)这四句又把月和影之情，说得虚无不可测，推翻了前案，这是“破”。
诗人已经渐渐进入醉乡了，酒兴一发，既歌且舞。歌时月色徘徊，依依不去，好像在倾听佳音;舞时诗人的身影，在月光之下，也转动零乱，好像在他共舞。醒时相互欢欣，直到酩酊大醉，躺在床上时，月光与身影，才无可奈何地分别。“我歌月徘徊，我舞影零乱，醒时同交欢，醉后各分散”，这四句又把月光和身影，写得对诗人一往情深。这又是“立”。
最后二句，诗人真诚地和“月”、“影”相约：“永结无情游，相期邈云汉。”然而“月”和“影”毕竟还是无情之物，把无情之物，结为交游，主要还是在于诗人自己的有情，“永结无情游”句中的“无情”是破，“永结”和“游”是立，又破又立，构成了最后的结论。
题目是“月下独酌”，诗人运用丰富的想象，表现出一种由独而不独，由不独而独，再由独而不独的复杂情感。表面看来，诗人真能自得其乐，可是背面却有无限的凄凉。诗人曾有一首《春日醉起言志》的诗：“处世若大梦，胡为劳其生?所以终日醉，颓然卧前楹。觉来盼庭前，一鸟花间鸣。借问此何时，春风语流莺。感之欲叹息，对酒还自倾。浩歌待明月，曲尽已忘情。”其中“一鸟”、“自倾”、“待明月”等字眼，表现了诗人难以排解的孤独。孤独到了邀月与影那还不算，甚至于以后的岁月，也休想找到共饮之人，所以只能与月光身影永远结游，并且相约在那邈远的上天仙境再见。结尾两句，点尽了诗人孤独、冷清的感受。
篇4：月下独酌
月下独酌 -作文
1月光轻轻撒在庭院，
月下独酌
。我坐在小亭里读书。
风抚起我的衣襟，带起阵阵落叶。
对月吟诗。
花间一壶酒，独酌无相亲。
试问，有谁，在和我同样独自对月吟诗？
是远方的知音么？
2
月光下，我轻轻舞剑。
花瓣随剑风起落。
月光下，那一杯浊酒，慢慢滑入口中。
举杯邀明月，对影成三人。
试问，有谁，在和我同赏那一弯清月？
是故乡的家人么？
3
月光下，我独自坐在酒楼。
却没有人陪我饮那一杯酒。
月即不解饮，影徒随我身。
试问，有谁，在和我同样独自饮酒赏月？
是同病相怜的游子么？
4
月下，我独自戏耍着。
无奈。
暂伴月将影，行乐须及春，
作文
试问，有谁，独自在月下戏耍？
是旧时的玩伴么？
5
月光放肆在窗口。
月下，我那孤独的`舞影。
歌一曲没有任何回音。
我歌月徘徊，我舞影凌乱。
试问，有谁，在歌舞那孤单的旋律？
是暮年的舞女么？
6
当我醉酒时，以不知月影的去向。
或是……
我看不清月和影？
醒时同交欢，醉后各分散。
试问，有谁，在伤心于本不存在的聚会分散？
是不醒旧梦的故交么？
7
月下，我背起行囊，告别。
两行清泪潸潸而下。
我还能回来么？
永结无游情，相期藐云汉。
试问，有谁，在离家后却回家的机会渺茫？
是离家的自己么？
8
无法遇见旧时的人，只得轻吟这首寄满思念的诗。
那如钩弯月，钩住了思念……
篇5：月下独酌优秀教案
教学目标
1、知识与技能
①了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色
②熟背全诗
2、过程与方法
诵读法、讨论法
3、情感态度价值观
理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的深沉的寂寞之情和坚持正直品质的风格。
教学重点难点
1、理解诗歌中寄托的诗人的思想感情
2、乐景写悲情的艺术效果
教时安排：
一课时
教学过程：
一、李白的处境：
李白怀抱一腔政治热情到了长安，被贺知章等欣赏，唐玄宗任为翰林待诏，把李白当作词臣而已，更兼李白本性正直纯真，得罪了权贵被排挤出京后，漫游江湖间，政治理想无法实现，762年，病死当徒，初葬采石矶。杜甫“世人皆曰杀，我意独怜才”，可见李白一生始终受到权贵们的排挤，郁郁不得志。
二、诗文赏析：
月下独酌
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
1、我们对“月”这一传统意象已有一定了解，请同学们说说自己的理解，并结合这首诗，说说本诗中“月”这一意象的含义。
“月”的传统意象包含着“冷清寂寥”“离情别恨”“征途羁旅”“思念家乡”“渴盼团圆”等意。此诗中“月”的意象应有“冷清寂寥”和“品质高洁”的含义。
2、诗人饮酒的环境如何？
“花间”“月下”，“花前月下”是良辰美景。
3、但诗人的情感可用哪个字表达？
“独酌”
4、赏析这种写悲凉寂寞的艺术手法和表达效果。
“以乐景写悲情”的反衬手法，越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，效果是使悲凉寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白深沉的寂寞凄凉之情。
5、赏析“邀”字。
“邀”字，主动者为诗人，因自己坚持高洁的品质，得罪了权贵，早已无人往来了。在这良辰美景之中，诗人难以排遣这种孤独和寂寞，环顾左右，只有一轮孤月相伴，只有一轮明月可邀，凄寂之情溢于言表。但明月也是高洁的意象，因而也寄寓着作者高洁的品质在其中。
所以“邀”字，以物为友，既表现了孤寂之情，也寄寓着品质的高洁。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
1、诗人邀月与影为友共饮美酒佳酿，共享美景良辰，但仍无法排解心中愁苦，从哪些字词可见？
“不解”“徒随”“暂伴”表明了虽以物为友，但物何以为友，以物为友是无奈之举，更写出了作者的孤独。
我歌月徊徘，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
1、“同交欢”的场面的表达作用？
“我歌月徊徘，我舞影零乱”，诗人月下独舞，以闹写静，反衬出诗人的孤寂。
永结无情游，相期邈云汉。
1、此二句表达了诗人怎样的志向？
“永结”与“相期”表明了作者在无边寂寥的`天地中，宁愿永与月、影为伴，醉酌孤独，也不愿同流合污、阿谀奉承的高洁志愿。
三、总结
1、板书：
良辰独酌→邀月与影→不解徒随→暂伴行乐→醉后分散→永结相期：一波三折，曲径通幽。
2、艺术技巧：
总之，这首诗以乐写愁，以闹写寂，以物为友，以群写独，起伏自然的构思和反衬手法结合在一起，成就了这篇佳作。
3、风格：
清新飘逸。
篇6：月下独酌优秀教案
【教学目标】
1、以《月下独酌》为例子，引导学生披文入情读诗歌。
2、透过李白的饮酒诗解读李白的内心世界，领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的孤独寂寞。
【学法指导】
披文入情。刘勰《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”文学的本质是始于感情终于感情的。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴。阅读教学中，教师要带领学生走进文本、解读文本，体察文本中的情感因素，紧扣文本中的情感要素展开有效的对话，真正提高学生解读文本的能力。
本课重点借助《月下独酌》指导学生借助吟诵、想象、品鉴、质疑等方法，深入解读诗人的内心世界，为下一步深入解读古诗、进一步提升学生阅读古诗词能力打下基础。
1、吟诵悟其情
吟诵，用声音传达诗中韵味、气势、情致。反复吟咏，用自己的心灵与声音去碰撞诗人的灵魂与声音，反反复复，二者合拍之时，便心有灵犀。
2、想象入其情
融入联想与想象，揣摩并补足字里行间隐含的画面与情感，如临其境之时，便恍然顿悟。
3、品鉴咀其情
品味鉴赏绝词妙句在艺术手法、写景状物、意境营造、情感传达等方面的独特效果，从而加深对诗情的领会。
4、质疑解其情
生疑而激思，激思而求证，百思而得其解。沿着疑惑去追思问题的真相是读诗必不可少的解情方法。
【教学过程】
一、课前自主学习部分：
1、布置收集与酒有关的诗词名句。
（1） 对酒当歌 ，人生几何。譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。（曹操《短歌行》）
（2）抽刀断水水更流， 举杯销愁愁愁更愁 。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）
（3）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 。（杜甫《登高》）
（4）酒入愁肠， 化作相思泪 。（范仲淹的《苏幕遮》）
（5） 三杯两盏淡酒 ，怎敌它，晚来风急！(李清照《声声慢》)
这一步意在扩充学生的知识积累，并为学习李白饮酒诗做准备。
2、布置学生将《月下独酌》中存有疑惑的字句记录下来，小组内讨论。
3、布置学生融入自己的联想与想象，揣摩字里行间隐含的画面与情感，将《月下独酌》改写成现代文。
诗歌创作离不开想象，诗歌鉴赏同样离不开想象。想象可以帮助读者将诗行中隐含的内容补足，使阅读者进入诗歌的情境中，准确真切的感受诗歌表达的思想感情。
二、课堂上首先对自主学习成果进行交流展示：
1、用小黑板展示学生所整理的与酒有关的诗词名句。
2、学生自主提出组内不能解决的疑惑。本诗相对浅显，也可将这一步放在后面的交流过程中，不作单独展示。
三、合作探究是本课的主体。具体分以下几个步骤完成：
1、吟诵。
采用个人读、集体读、范读、配乐读等形式，引导学生把握情感，进入诗境。
2、想象。
课堂上在音乐伴奏中引导学生想象，并将课前所写内容作以完善。引导学生进入诗歌意境，将所听所见所嗅再现出来。
3、品鉴。
找出最喜欢的诗句，说说自己的理由。小组内先自主讨论，然后课堂上交流展示，相互补充，感知诗中遣词造句的妙处，指导学生从艺术手法、写景状物、意境营造、表达情感等角度思考。
4、质疑。
组内汇总无法解决的困惑，重点合作探讨李白月下独酌内心是孤独还是欢畅这一问题。引导“孤独派”与“非孤独派”相互辩论，明确诗中“孤独”与“不孤独”的跌宕。
5、有感情的诵读。
四、迁移运用部分：
1、诵读《将进酒》，体会即使与友欢聚痛饮三百杯，李白也是“快乐并孤独着”的。
2、合作探究：李白飘逸豪放的诗风与李白的“孤独与快乐”有怎样的内在联系？
正因为李白快乐并孤独着，孤独并快乐着，才有其豪放飘逸的诗风。设若只有快乐，难免显得轻飘；设若只有孤独，难免显得凝重。李白诗风与李白的内心密不可分。
3、补充相似情感的另一首李白诗《独坐敬亭山》。
李白在孤独时努力追求快乐，他的内心真正体验了孤独，但也真正体验了快乐。
【备注】“精讲点拨”“矫正反馈”这两个环节穿插在课堂其他环节之中。本课重在引导学生深入体会诗歌情感，懂得李白的内心和飘逸豪放诗风的内在联系，为进一步学习李白诗歌（《梦游天姥吟留别》《将进酒》等）打下基础。
篇7：月下独酌作文
月，爬上天幕。在最后一抹热烈的红消释之后，天幕渐渐脱去光亮，逐渐变暗。这里是月亮的舞台你。
独自走在幽静的公园中，耳机线在身前随意摇摆。抬头仰望，一束束柔和的银光，透过树叶的缝隙，星星点点地散落在身上。四周无人，树叶沙沙轻响，清晰可闻，清脆无比。和风拂过，吹散了一日的疲倦，带来了银色的披风，为我披在身上，刹时，闷热消释，只留下阵阵清凉。
沿一条幽径，向小林深处走去。低头细观，白天绿油油的青草，在月亮的光辉下，也变得安静，顺从地披上月光，静静地呼吸着。鸟儿也不见踪影，似乎是回巢预期而共享这份宁静的时光去了。没有鸟啼，没有蝉噪，唯有这片银色的月光，与月下，宁静的一切。
随意选棵大树，倚树而憩。远望，那条似玉带的河上，同样是宁静无声。和风吹拂，河面上泛起千层波浪，月光洒下，浮在水面之上，波浪刹时幻作朵朵银花舞动，美丽至极。?
昂首望月，仍是那样，圆如盘，润如玉。毫无瑕疵。它发散着柔和而美丽的'银色光芒，亲切地俯视大地，掷下条条银带，抚摸万物疲惫的心灵。
望着天上的那轮明月，心中无端地默念着古人的名句，幻想着他们填词作赋的情景。不由得又望了望它，还是那轮明月啊！谪仙人望着明月高歌“举杯邀明月，对饮成三人”，东坡赏月挥毫，写成“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”之名句，王维深林望月，低吟“月出惊山鸟，时鸣春涧中”……多少文人为月倾倒，无以计数。
月明，人静，无声。月亮依旧散发着柔美的光芒，而我，在此林间追忆古人。怀念着他们，为他们的境界所蛰伏。望着明月，静心，恍悟，何谓提升境界之道？静心。因为心静，太白才有如此想象；因为心静，东坡才能悟出无全事之道；也因心静，王维才为后人描摹出那幕月下山景……
于是，我也静下心来，柔情地望着月亮，进行一次月下独酌。
篇8：月下独酌作文
晚风吹，月如钩。天上的明月散发出清冷的光辉，推动着时间，品味着历史。
明月之下，李白醉卧在梨花院落之中。夜晚的微风混合着花香从他脸边拂过，微冷。冲淡了三分酒意，又带起他颊边的一缕青丝，几分醉意，几分颓唐。
以群花为背景，以酒壶为道具，李白在孤独的表演。对月独酌，却“无相亲”，无奈的笑了笑。他突发奇想，把天边的明月和自己的影子拉了过来，组成三人，举杯共酌，原本冷冷清清的场面似乎热闹了起来。
虽然李白如此热情的“举杯邀明月”，但月亮是“不解饮”的，这又如何是好呢？他洒然一笑，姑且暂时与这明月、影子作伴，在这春暖花开之时，及时行乐吧！正如陶潜“顾影独尽忽焉复醉”一般，李白又渐入醉乡了。
酒兴一起，载歌载舞。他纵情高歌，连那月儿都被吸引，迟迟不肯离去；他翩翩起舞，连那影子也散乱一地，仿佛与他共舞。他放声大笑，那不羁的笑声讽刺这世道，嘲弄这世俗，怒斥这命运。那里藏着多少孤凄悲凉！他笑了，笑的洒脱，笑的叛逆，笑的凄凉。谁又能知道，他的笑容粉饰了多少不平？他的眼中徘徊了多少泪光？
酩酊大醉后，他依依不舍地与月亮和影子分别。
酒入豪肠，才能暂时麻痹他的愁绪，继续在梦境中云游了，李白缓缓地闭上了眼睛，沉沉地进入了梦乡。
胡适曾指出：“中国的民间文学创造了许多‘箭垛式人物’，人民借用历史上的某些人物做‘箭靶’，将善与恶，忠与奸，智与诈，勇与怯，清与浊等抽象品质向他们射去，让靶子上集中了超量的‘箭镞’。”
李白就是一个狂傲的“箭垛”，他一身傲骨，承受着世间向他射来的无数箭矢，但尽管伤痕累累，也能超然入圣！他，酒入豪肠，七分酿成月光。他，绣口一吐，就是半个盛唐。他，酒中谪仙，天子呼来不上船。他，醉卧于历史长河之上！
千年后，每当人们望向天上的明月，一定会记得那个曾在月下独酌的诗仙！他的旷达、乐观、豪放像明月般伴人前行。
篇9：李白——《月下独酌》
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及时。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
赏析：
描写诗人在月夜与“我外之我”的影子及月亮一同畅饮的情景，
以奇特的构思、浪漫的想象，深刻地表现出诗人的独斟独酌，及举
目无知音的孤独之情。
篇10：《月下独酌》观后感
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
将醉将醒，如梦幻的世界，轻柔的飘散着思绪，《月下独酌》是诗仙面对世事的态度，也展示了诗人豁达的胸怀。
花丛中摆上一壶酒，无人陪伴，独自酌饮。伴着自己的月下的身影，对着明月，凑算三人，于清风下喝下这寂寞无聊的酒。本想已经有了陪伴，可明白这月亮本来就不懂饮酒作乐，影子也突然跟随在身后，愁苦的心情油然而生；自己的寂寞，暂且与明月和影子为伴，趁着这春宵的十分及时行了，莫辜负这一派美景；我唱起歌，月亮在身边徘徊，柔和地陪伴，却无法消除苦闷，我舞动身姿，影子却飘来飘去，幻化出凌乱不拘一格，放纵的胸怀，慢慢萦绕心头；趁着清醒的时候，大家一起共同欢乐，酒醉后便各奔东西，忘记周围的一切美好。但愿能永远尽情游荡，在茫茫的天河里相遇。
动与静，苦与乐，憋闷与豁达，在诗人笔触中描绘地淋漓尽致。平日里，大家都在奔波劳碌中度过，不曾想过停下脚步，想想我们的过往与未来。可是人生总有回荡，平静的日子总有波澜，一些事情总会打破平日的平静，在明镜般的湖面上漾起涟漪。大的波澜过后，我们开始回归平静，可在平静中，我们似乎又无法释怀，总有着或憋闷，或忧伤，或寂寞，或苦涩的滋味填充心扉。在静静的夜里，明月当空，寂静的周围都是月光与影子，就连自己都不例外。莫名的空虚，总让人无所适从，极力想从中挣脱，可是却无法挣脱。只好买酒独醉，半醉半醒中如同回到往日的快乐日子，月亮与影子都是老朋友了，斟上一盏酒，即将豪饮，却发现原来月亮根本就不懂自己的情怀，立即打消兴致。在醉酒的朦胧中，如同自己在飘舞，月与影也开始醉着高兴起来，颓废的空虚被一时的兴奋逐渐扫去。
在清醒的时候，大家都有着诸多的朋友，你一言我一语，时时可以把酒言欢，放佛生活就是自己的快乐所在。可是当你醉了，当你迷茫了，当你失落了，当你失败了，当你痛苦了，却发现原来的朋友都不在声旁，就连月亮都无光，影子都纷乱无法辨清，只留下一个孤单的自己飘荡在寂寞的世界里。如果可以不管世事，不管其他的纷扰，就这样一直飘荡下去多好，尽情的飘荡，尽情的释放，那也是人生一种乐事。真的希望摆脱人世间的烦扰，永远停留在自己的世界里，待到永远的永远，如果要与世俗相遇的话，但愿是在遥远的天河中。在那遥遥无期的天河里，你我都很渺小，宽广无边的天河里容纳一点点的烦扰，就如同极限为零，在那里我们可以快乐的相遇。
酒、月、天河，醉我，伴我，期待我！
篇11：《月下独酌》观后感
前不久孩子带回来一本《我爱古诗词》，那装订精美的封面一下子就吸引了我，更使得琦琦爱不释手。随即收到了张老师的“古诗吟诵”活动通知，“秀才”、“举人”“榜眼”“探花”这一个个鲜活的字眼无不在诉说着我国上下五千年悠久的历史文化。
琦琦每天都劲头十足地读古诗，有些是小时候就背过的，因此再拿出来读一读就背出来了。但大多数古诗意寓丰富，孩子难以理解，如《月下独酌》一诗，单题目上的“独酌”一词孩子就不明白，但孩子很想背会它，于是我和爸爸商量了一下，决定和孩子一起来背诵。我们先给孩子解释“酌”的意思，然后告诉孩子这位诗人―――李白，他是一位很爱喝酒的诗人，并且他的.许多诗都是在他喝酒的时候作的，这首诗也是。你看他一人独坐在花丛中，面前放着一壶美酒，但身边没有一个亲人，只能对着夜空邀请月亮一起共饮。接下来我们各自扮作李白，盘膝而坐，一边痛饮一边吟诵诗歌：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”小孩儿的模仿能力最强，看着我们玩的很有意思琦琦也加入进来了，一遍又一遍的跟着我们说了起来。此时他的注意力已经由有意识的古诗背诵到无意识的游戏参与中来了。当他兴致正高的时候我们又提议每个人独自表演，其它人用动作提示。
看着孩子一边表演一边吟诵着古诗，我知道孩子理解了这首诗，而且愉快的学会了着首诗。很高兴在这里与大家分享我的快乐，也期待向大家学习更好更快乐的方法，让我们一起前行！
篇12：《月下独酌》读后感
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及时。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。
偶然间想起李白大师的《月下独酌》有感而发，现在再次拜读李大师的《月下独酌》让我有了和以前不一样的感受。一种突如其来的孤独感涌上心头，好像只能听见斟酒的声音，而周围一片静寂。每每夜晚，都会想起远方的亲人和朋友，漂泊在外，知心难求
一个生活丰富圆满的人，是不会没有寂寞的！寂寞并不可怕，难耐的是没寻到知己。朋友有十来个，同交欢时皆尽兴，但醉后分散又是那么匆匆。古今有几人淡薄名利？如今社会，友情里掺杂了太多的利益权衡，现实得让人窒息。我本是一个喜欢交友的'人，而且和朋友交往很坦诚、热情，但渐渐地，我宁愿享受孤独和寂寞难耐的感受，因为这样至少可以不让自己的心灵和尊严受到伤害。我的心也日趋淡定，因为我感觉得到我会觅寻到知己。
我不是圣贤，但我寂寞，我不胜酒量，但我更喜欢自斟自饮了。
篇13：《月下独酌》读后感
好一句举杯邀明月，对影成三人。李白面对自己的影子，似乎在幻觉中变成了三人。又能举杯邀明月能让人明白了李白当时的心情，是多么的无奈，多么想和别人一起喝酒。
这是一个精心剪裁出来的场面，写来却是那么自然。醒时同交欢，醉后各分散。而这句又衬托出第二句，这又让人疑惑了，明明是一个人，怎么会。醒时同交欢，醉后各分散。呢？暂伴月将影，行乐须及春。暂且在月和影的伴随下，及时地行乐吧！月既不解饮，影徒随我身。在这温暖的春夜，李白边饮边歌舞，月与影也紧随他那感情的起伏而起伏，仿佛也在分享他饮酒的欢乐与忧愁。
你们看过李白的这首诗吗，《月下独酌》是一首多么好的诗啊！能邀请月亮喝酒，在只有自己的时候写成了。醒时同交欢，醉后各分散。李白的这句都可以衬托出他说的举杯邀明月，对影成三人是多么的妙啊！
李白正是有了这首对影成三人的《月下独酌》，才让我们了解和叹赏他的独特性的。说明他的想象力很大，不然怎么能把一个人巧妙地写成三个人呢？
★ 月下独酌 赏析
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