请在意每个学生的进步作文

“汪家小二”通过精心收集，向本站投稿了25篇请在意每个学生的进步作文，以下是小编整理后的请在意每个学生的进步作文，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。

篇1：请在意每个学生的进步作文

请在意每个学生的进步作文

王帆是初三班的优秀生，每次考过试，他总是以班级第一名的身份出现在那张红色的光荣榜上。所以他便理所应当的成为班主任王老师的得力助手和重点培育的对象。久而久之，王帆不仅飘飘然，甚至还把这种所谓的“荣誉”当作自己炫耀的资本。

而程默却是班里的差生，她的性格与她的名字一样，沉默，无语。每天都沉溺在小说里的她虽然每次考试都是班里的“小拇趾”，但他却不思进取。不管他人有什么看法，在她的世界里，反正永远都是以父亲的一顿打结束考试后余波。

期中考试的卷子发下来了，王帆依然居于榜上，但成了第二名。班主任看到成绩时没有说什么，反正脸色非常难看，一种一触即发的感觉。而程默便没这么幸运了，刚刚发下成绩单，就被班主任传呼。“又是一顿让人刻骨铭心的训斥”大家都为程默担心，而程默却从容地走进王老师的办公室。

“程默，你看看你这成绩，每次都是你拉后腿，每次都是因为你班里就得不到三好班级了。你真是一颗老鼠屎，害了一锅粥”。王老师生气的看着她。

程默早已习惯了被人冷落，因此对这种批评根本没放心上。

“你说你对得起你父母吗？刚刚升学是那么努力，为什么现在变得如此差，你说说是什么原因？”王老师气的连脸都红了。

程默依旧沉默。

老板见他无动于衷，便对她说：“今晚写五千字的检查，明天一早交上来。如果还像以前一样逃课或请假，那你就收拾书包回家”

程默猛地抬起头来，她本来只想像以前一样请两天假就躲过了，没想到这次这么严重。她虽不努力学习，但也不想放弃学业伤妈妈的心呀。

回到家，坐到那已被涂鸦满‘全家福’的书桌前，拿出一本旧日记本，想着如何写检讨。“嘎吱”一声，程墨的父亲走了进来，程默向后不经意瞟了一眼，她心中不禁一震，父亲头上又增添了许多白发，脸上的皱纹也多了许多，那个曾经把她抱起来转圈的父亲，那个曾经带她去游乐场玩的父亲……如今早已把自己的年华给了这个家，耗费给了傻傻的她。“爸―”她喊出了那句久违的，陌生的称呼。父亲好像没听到，倒了一杯水给她，又默默的离开。父亲那坚实的臂膀早由单薄的身影代替……

窗外那棵枣树，是她出生时父亲亲手栽下的，如今已长到了那么高。只是叶子落光了。

不知不觉，眼前又浮现出了以前的画面，刚上初中时，她也和周围的学生一样，有很大的理想与目标。每天都很努力，可是每次成绩单发下时，她的.成绩总是中等的，而老师好像只认识优秀生一样，只是辛勤的培育优秀生，从不在意一个如此平凡的她。久而久之，她便不再努力，开始沉溺于小说，小说的情节那么吸引人。

“不行，连小树都在成长，我怎么能放弃呢？”他攥紧了拳头，重新拿出一本洁白的本子，开始认真的检讨，一直写到深夜。

这一夜他写了很多，也想了很多。她发誓要在期末考试时让自己的名字出现在光荣榜上。

经过半学期的努力，程默自信的奔向光荣榜，因为她在王帆那惊讶的眼中看出她成功了，她是优秀生了。走到半路，她停下来，继而奔向王老师办公室，因为她要对王老师说一句话，这是许多差生的心声“请在以意每个学生的进步。”

篇2：请在意那些细节600字作文

请在意那些细节600字作文

不要在意那些细节，这是人们常说的一句话。殊不知，如果不在意那些细节，你就不会体会到爱在何处。 我曾经不是一个细心的人，做事大大咧咧，也不会在意别人的感受，但是现在我却真正学会了关心别人。 我的父母……

不要在意那些细节，这是人们常说的一句话。殊不知，如果不在意那些细节，你就不会体会到爱在何处。

我曾经不是一个细心的人，做事大大咧咧，也不会在意别人的感受，但是现在我却真正学会了关心别人。

我的父母在外打工，所以我和妹妹就长期住在姥姥家，父母亲一个月或半个月回来一趟，所以会经常想母亲，我们就免不了经常视屏通话，而在通话时我总能观察到一些细节，并使我感受到了真正的亲情。

又一次视频通话的时候，我打了无数个电话，总也没人接。很久之后才有了回应，姥姥步履蹒跚的跑过来，连忙拿过手机，生怕立马就会挂了似的。接通手机后，姥姥看到妈妈的脸，开心的笑了。在和姥姥聊天时，我看到屏幕里的.妈妈左顾右盼，不敢正对屏幕，我正在纳闷，姥姥就问妈妈，她的眼怎么了，妈妈说没事，刚才在工作，累得眼睛发胀了，说着，妈妈连忙拿毛巾擦眼，生怕姥姥担心，姥姥又对妈妈千叮咛万嘱咐，工作不要太累，差不多就行了，妈妈只是温柔的笑着回答“没事没事”，最后挂电话时妈妈又对我和妹妹千叮咛万嘱咐，学习不要太累，要注意健康，我和妹妹也嬉皮笑脸的回答“没事没事”。

以后每一次的对话我都会以最好的状态面对，不希望妈妈为我而担心，我希望妈妈在外面能好好的工作，我和妹妹好好学习，每天都以最美的笑容面对对方，不要再让谁担心。

人人都在意那些，微不足道的关心，在意那些细节，你会发现人人都在爱你，都在关心你，而我们也要用细节去关心别人，也不要因细节，让别人为我们而担心，所以请在意细节。

篇3：给每个学生机会作文

给每个学生机会作文

一年一度的运动会又开始了，我的眼前浮现出往年运动会时一些学生失落或选拔落选后的唉声叹气，往年挑选运动员时，总会有不少学生很失落或失望——想参加某个运动项目，但能力不如其他同学，总选拔不上。这样几次，有的孩子失去了自信，有的孩子没有了任何积极性，有的孩子羡慕嫉妒恨……我想：小学整整五年，如果一个体育方面比较弱的孩子一次都没过参加运动会，那对孩子来说太“不幸”太“悲惨”了，甚至可能影响孩子一生对体育的热爱，孩子该失去多少乐趣呀！今年的运动会一定要让每个孩子都参加，至少参加一项。

于是，我在班里把要举行的运动项目提前进行了通报，号召同学们至少选择其中的一个进行训练并准备参与。

学生练了一段后，在运动会的前一个星期，我进行运动员的选拔，先选拔需要个人实力的，如：越野跑、50米跑、长跳绳、短跳绳，这些项目对那些特别棒的几个尖子进行人员固定，对能力一般其他人员尽量不重复。对一些集体的项目，如拔河、接力赛需要的人员多，愿意参加的都可以报名参加，人多了就优先参加的项目少的同学。所有项目都没参加的`，必须参加滚轮胎比赛，我在班里反复地说着：“咱们这次运动会的口号是：参与第一，比赛第二！每位参赛的同学只要努力去做就行了，其他同学不许埋怨、指责！”每次选拔运动员时，我都比较注意哪些弱的同学，还“强制着”“命令着”，即使这样，还有“漏网之鱼”。在选推轮胎的运动员中，我一遍一遍的扫视着全班学生，一遍一遍地说着“还有谁任何运动项目没参加？”对那些弱学生我一遍一遍的对著名单，忽然一个学生映入我眼帘——小言，他平常沉默寡言，我印象中他好像什么也没参加，我就问他参加了什么项目，他脸红了不吭声，我又问他：“你为什么不参加呢？你不是跑得快吗？”他还是不吭声。我知道，问他什么都不会说，于是，我说：“你既然什么也没参加，必须参加滚轮胎。”他没说话。

等滚轮胎比赛时，我特别关注小言，他显得比较兴奋，脸上露出了少有的笑容，他还拿来一个照相机，让其他同学帮他照相。比赛前，他积极用轮胎练着，看着其他同学怎么推；比赛时，他积极用劲，整场下来，他满头大汗，一扫往日的默默无闻，和同学说笑，看相机……一个孩子的朝气勇气和豪气显现在他身上了。看着他的样子，我知道，我“逼”他参加运动项目，他其实是很喜欢的！

是啊，现实生活中有些孩子比较内向，不大胆，如果家长和老师能在后面“推”（哄、鼓励、帮助、逼迫……）孩子一把，孩子的潜能就会激发出来的。

给每个孩子以机会，就是给每个孩子以成长的平台！

篇4：团结友谊进步学生作文

团结友谊进步学生作文

一天，天上的神仙商量要在这两个森林中选一个森林作为首届动物运动会的主办森林。于是，他们便通知森林里所有的小动物们，让他们做好准备。

小动物们知道后，都很心奋。他们各自忙了起来。把自己所在

的.地方搞得美丽极了！

过了几天，神仙们下凡来到了两个森林交界处的上方，两个森林明显比原来都美丽了许多。神仙们又觉得这一次运动会的目的是和平、友谊、进步。他们想到一个好办法，来考验小动物们。

第二天，神仙们变成几只可怜巴巴的小动物来到了快乐森林。他们挨家挨户地敲门，请求小动物们能给他们食物吃。可快乐森林的小动物们一打开门见他们一副脏兮兮的样子，理也不理他们，就迅速地把门关上了。神仙们失望极了。

神仙们来到了阳光森林。他们又以上次的方法挨家挨户地敲门，请求小动物们可怜可怜一下他们，给他们点食物吃。这时，一只在街上走的小兔子看见他们，马上跑过来，问他们是怎么了。神仙们向小兔子说明了情况，还求小兔子帮他们一回。小兔子知道后，不假思索地请他们到自己家吃饭，还叫来了左邻右舍，招待他们，让他们好好吃一顿。神仙们满意极了，他们决定以阳光森林为首届动 物运动会的主办森林。那一夜，神仙们偷偷地回到天上。

过了两天，神仙们招来了两个森林里的所有小动物，宣布：“首届动物运动会的主办森林是阳光森林！”阳光森林的小动物们高兴地跳了起来。神仙们语重心长地对快乐森林的灰心丧气的小动物们说：“你们不应该见到有困难的人也不帮助。有时，一句‘你还好吗’，就能让人感到温暖，甚至能让你自己获得巨大的惊喜。你们应该乐于帮助他人，这样，你们才能充当一个国家的好公民！”

从此，两个森林的动物们和睦相处、患难与共，彼此知心交心。他们，永远都会幸幸福福、快快乐乐地生活下去。

篇5：我进步了学生作文

这个学期开学以后我几次测验、默写，都得到90分、100分，我很高兴，爸爸、妈妈也很高兴。

想起一年级的时候，我读书可累了，做作业要错很多，背书也背不出来，常常是一边流着眼泪一边背书。在老师的精心教育下，，他们教我自信，教我学习方法，我慢慢地懂得了怎样去学习。

现在我每天都愉快地做着作业，背书也背得很流利，我感到读书有趣了。我相信我会变成一个爱学习的好学生。

篇6：我进步了学生作文

我在写字上有进步了，以前我写的字很难看，一个个像醉老汉，东倒西歪。现在我的字很好看，一个个像小帅哥。

我的作业有进步了，以前我写作业就像蜗牛走路，很慢很慢。现在我写作业就像兔子跑，又快又好。

我识字有进步了，以前我斗大字不识几个，现在蝌蚪大小的字我可以识几斗了。

我的阅读进步了，以前我见到阅读文章就像老鼠见了猫。现在我见了阅读文章就像猫见了老鼠。

我现在上三年级了，能自己做的事自己做，不能让爸爸妈妈操心，因为他们每天上班很忙很累。

篇7：我进步了学生作文

今天，是发语文试卷的一天，我静静地坐在位子上，等待着我的试卷。

“范紫婴”终于应妍发下了我的试卷，我一看，90分呀！我真想马上回到家告诉爸爸、妈妈。过了一会儿，红老师开始分析试卷了，我认真订正错题。课后我回到家，做完了作业，坐在椅子上，我开始总结这次考试为什么会取得这么大的进步。首先是上课认真听讲，积极发言。其次是认真完成老师布置的家庭作业。第三是妈妈告诉我“好记性不如烂笔头”，因此我现在复习时，都一边读一边写。第四是大量阅读课外读物，每天坚持看书45分钟，增加了我的词语量。

晚上睡觉时，我暗暗在心里对自己说：我要努力，一定要有更好的成绩，不会辜负大家对我的期望。

篇8：我进步了学生作文

我在写字上有进步了，原来我写字又慢又不好看，现在我写的很工整，而且也比原来写的快了。我在阅读上有进步了，原来我读书是为了看故事里的热闹，现在通过“亲子阅读”活动，我更热爱读书了，而且还能读出故事中的道理。我在认字上有进步了，原来有不认识的.字就问爸爸妈妈，现在我

学会了拼读，能够自己拼读出来。我在自理方面有进步了，原来什么事都要妈妈帮我干，现在很多事情我能够自己做了。

篇9：发现每个学生的闪光点作文

发现每个学生的闪光点作文

正如同世界上没有两片相同的叶子，孩子们的个性也不尽相同。一片小小的树叶可以展示四季的变化，一个天真的孩子可以绘出五彩的世界，正所谓千人千变化，万人万模样，每个孩子的个性也都有其独特的魅力。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，并使其逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本教育理念的有效途径之一。不要吝啬我们的赞美，让学生的闪光点变成他更加优秀的起点。

我们班上有个同学叫赵立威，性格太过于活泼、爱动，上课总是说话，平时还和其他学生多有冲突，对学习也不用心，老师留的作业经常不能按时完成。我多次和他谈话，有时会严厉训斥他，当时他会很诚恳地承认错误，表示一定会改，不再犯错。但过后没多久，还是会重蹈覆辙。仿佛之前的承诺都是过眼云烟，根本不把自己当回事，这让我很生气，一度想要放弃他。有一次，他打扫班里的卫生区，我发现他打扫的很干净，而且很早就完成打扫，一点也不拖拉拖泥带水。我当时就表扬了他，他很高兴，主动跑过跟我聊天，说他也不想上课说话，可他管不住自己。那一刻我觉得我们的心贴的是那么近，我对他说不用强迫自己一下子改掉这个毛病，可以慢慢减少说话。他欣然接受了我的建议。之后，我又从几件小事中发现他的闪光点，并及时给予表扬。渐渐地我发现他变了，上课话少了，学习认真了，待人接事更加热情了，学习成绩也提高了。我为他的改变而感到自豪和欣慰。

赵瑞欣是我们班上一个很爱美，好化妆，玩心很重的女生。有时还偷拿手机到学校。由她我发现班里越来越多女生化妆，但高中生应以学业为重，不应把过多的心思放到别的事情上。我多次禁止她化妆，她也不听，甚至是背着我偷偷化妆。但一段时间后，我发现赵瑞欣有很强的交际能力和组织协调能力，班里很多人愿意听她的话。所以我试着让她负责班里的一些事务，她都可以很出色地完成。学校开展的一些活动，比如跑操比赛，拔河比赛等，她都能很好地组织学生练习，参赛，并取得不错的成绩。我对她予以充分的肯定，并传递给她一个明确的信息：你很优秀，你对班集体很重要。她的自信心与班级自豪感都得到了很大的提升。现在，她早就不化妆了，不拿手机，并且她告诉我说，她也劝说班里别的学生不拿手机，不化妆。她成了我得力的小助手。和她谈心的时候，我对她说你有这么强的能力，参加工作后肯定会大有前途，但现在你必须努力学习才行，不吃饭则饥，不读书则愚。之后，她对学习愈加上心，在一次考试中考进班里前十名。我拍拍她肩膀说“你考的不错。”她皱了一下眉说：“老班，我的目标是前五名，哎……。”

作为班主任一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的'老眼光去看待学生，而应该用发展的眼光鼓励他们去改变，要善于发现学生取得的每一点进步。在充满宽容和鼓励的气氛中，让我们的学生少一点自卑，多一些自信；少一点责怪，多一些欣赏；帮助他们走向人格独立、身心健康的理想彼岸。

实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小成功和点滴优点的赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发其学习动力，培养自信心，促进良好行为品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就孕育在你的赞美之中。

篇10：请遵守交通规则学生作文

请遵守交通规则学生作文

遵守交通规则，是每个人的义务与责任，是每个人公民每天的“作业”。

红灯停，绿灯行。这是最基本的规则。每天因不遵守这个规则而死亡、受伤的人，有许许多多。有些人为了赶时间，在黄灯即将变为红灯时，迅速从马路的对面跑了过来，正好一辆车子因刹不住车而把这个人撞伤了，使伤者付出了惨重的代价。

小学五、六年级以上的学生，在骑自行车出门时，应该靠右骑，不逆方向行驶，不乘搭人，不在马路上玩杂技，不骑快车。 在乘车时，应注意车上的`人是否超载，不要坐超载的车辆。近年来，我国发生因超载而发生交通事故的案例数不胜数。

最令我记忆犹新的是：有一个三口之家在春节前兴致勃勃地乘坐一辆开往自己老家的大客车准备回家过节。由于车上严重超载，在凌晨2：00时，车子的刹车失灵，最终一家三口都葬身在这辆大客车上。血淋林的事实为我们敲响了交通安全的警钟。 过马路时，不能急，越急躁，容易出事故。在我们龙江往勒流的路上，公路两旁都是工厂、饭店，前面还有一座天桥。工厂的员工每天上下班都要过对面去吃饭，公路上到处是人来人往的车辆，速度也比较快，他们每天宁肯冒着生命危险去跨越栏杆也不从天桥上走过去。去年，政府部门在那个路段围上铁丝，以阻止人们跨越，才过了一两天，就被剪断了。这是多么危险的举动，多么薄弱的安全意识啊！

人是血肉之躯，车子是由钢铁组成的，血肉之躯怎能跟钢铁碰撞呢？为了我们的生命安全，请自觉遵守好交通规则吧！

篇11：请吃饭学生作文400字

关于请吃饭学生作文400字

刚从外面回来，四舅打电话让去饭店请客吃饭了，心里想，那就去吧，亲人们坐在一起吃顿饭也挺好的。反正每年腊月，四舅都会请客吃饭。这已经形成一种习惯了。

高高兴兴的去了饭店。进了包间的门，才发现原来桌子上已经坐满了人，大概有十几个吧。只是，除了四舅和其中的两三个人，剩下的都是不认识的。

突然间有种后悔来的感觉。

一顿饭吃的不自在极了。听着他们都在说着生意上的事，今年挣了多少钱，明年还打算挣多少，边说着边喝着酒。每个人都喝的脸红脖子粗的。而自己就静静的`坐那儿吃。

好容易等到酒饱饭足，大家开始散场。跟四舅打了个招呼，就回家了。

回来后才发现，一顿饭吃下来，竟然就跟四舅说了两句话，进门的时候打了个招呼，散场的时候打了个招呼。不是自己没礼貌，是压根就没有可以插话的机会。

大概是自己真心的不懂社会上的这种所谓的吃饭喝酒的规矩，相比之下，还是喜欢和自己家亲人坐在一起，开开心心的吃饭。哪怕粗茶淡饭，也好过酒肉鱼菜。

真心希望，下次吃饭的时候，可以都是认识的亲人，多和亲人们说说话。

因为，我相信，感情是不会由饭菜的好坏来定论的。

篇12：我的学生 学生的进步500字作文

我们的校园是我们的乐园。

首先，映入眼帘的是我们的教学楼。这高大挺拔的教学楼占据了我们学校的主要位置。每到清晨，第一缕阳光穿过云层撒进教学楼时，你一定会听见我们朗朗的读书声。教学楼就是我们在知识海洋里畅游的殿堂。

穿梭在年级与年级的教室之间，走过幽静曲折的长廊，就来到了报告厅。每次公开课，我们在这里认真听讲；每次的会议，我们在这里欢聚一堂；每次的武术课，我们就在这里精气十足地练武功。要是你运气好的话，你就会听见我们在二楼音乐教室里引吭高歌，或是在隔壁信息教室听见我们的手指飞快地在键盘上触碰。

转一个身儿，你就会看见我们学校的体育馆。体育馆和办公楼紧紧地依偎在一起。它是出奇地大，至少有一个足球场那么大，一个篮球场那么宽。体育馆是我们挥洒汗水、强身健体的好地方。那白玉兰树美丽的影子倒影在体育馆的窗台上，见证了我们每天的努力。到了夏天，玉兰花争先恐后地打开花苞，像一位位少女般露出自己美丽的身姿。

走过那棵美丽的玉兰树，就是我们全校师生最喜欢的地方――-操场了。每到下课，我就像一匹脱了缰绳的野马直奔操场，我的脑海中就出现了我最美好的记忆。例如：我连下一节课的东西都没收拾，就直奔操场，结果被老师训斥了一顿；我刚脱了一件衣服，放在操场上，就去踢足球，结果那件衣服不见了；我们联合踢进了球，那股开心兴奋劲儿――――

穿过教室楼和体育馆之间的幽径，就来到了我们学校的后花园。那里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。花园还有一个鱼缸，里面还有一条小金鱼在水中穿梭；那荷叶绿得那么新鲜、那么纯真。

我们的校园真是我们缤纷的乐园。

篇13：我的学生 学生的进步500字作文

他是班上有名的调皮大王，好动，没有耐性，上课管不住自己，爱说话，爱做小动作，经常不写作业。为此，我不知苦口婆心地教育他多少次，可是收效甚微。这天课堂上，他又故伎重演，作业不写还理由不少。下课后，我把他带到办公室，望着他满不在乎的样子，我便知道单纯的批评教育效果肯定不好。怎么办呢？我忽然想起他爱好电脑，便问他：“放学了，你有没有什么打算？”他吃惊地望着我，十分意外。“如果没有别的安排，我想请你帮个忙。”我和颜悦色地说。他愈发吃惊了。“这几天，我正在准备上一节引路课，需要查阅有关桥梁方面的资料，你能帮我吗？”“没问题，只要你有时间，我肯定帮你。”他一下子活跃起来。就这样，他耐心地帮助我进入各种网站查询，看着他那可爱的样子，真像一个小老师。他看我不时地活动颈椎，就关切地说：“老师，您没事吧？”我摸着他的头，心想：这孩子，倒是挺懂事的，我一定帮他改掉这些坏毛病！

第二天，语文课上，他的学习态度有了转变：上课能认真听讲了，偶尔也能举手回答问题，作业也能完成了。从那以后，他虽曾有过反复，但我毫不懈怠，总是耐心地开导他。渐渐地，他的成绩有了很大提高，像换了一个人似的。俗话说：“动人心者，莫过于情。”

现在，他的成绩进步了，上课也遵守纪律了，他正一步一步的缩小自己与他人的差距。

篇14：我的学生 学生的进步500字作文

她并非我最好的朋友，但我对她的熟悉程度却是仅次于我对自己的。她在班上学习成绩中等，并不是班上十分凸显的人物而且还喜欢切切察察，着实差距有些大，她的嘴在课余时间就从未停过，跟这位同学说完又跟那一位同学说，说完这一件事又去说那一件事。尤其是在宿舍的时候，在课堂上发生的某件细微的事她也可以一传十，十传百，传到整个宿舍楼的学生们都知道。这让我觉得着实有些聒噪！

并且她说话的声音很大，曾有多次，我都会被她吓到，这使我十分恼火。记得最深刻的一次，便是又一次在我写作业时，由于我当时十分“投入”，对周围发生的事都没有放在心上，然而就在我写一道题非常关键的步骤时，只听耳旁突然传来一声“巨大”的响声，我便瞬间挺直了腰，从而导致我把将要写的过程忘的一干二净。而她却在我旁边得意地笑了笑，便又跑去玩了，害的我又将整道题的思路重新整理了一次。

她虽然有时喜欢恶作剧，但是她也有许多值得我欣赏的地方。

在一次期中考试之后，我的成绩完全出乎了我的意料：竟退步了十几个名次，这是我始料未及的。当时我便盯着我的成绩单呆住了，然而脑海中却想着考下这种成绩的后果：班任在课堂上的点名；课后的考试反思；班任叫家长到学校；父母对自己的教育与批评......

想着想着泪水便不由得噙满了眼眶。这时，她看见后便跑来安慰我，处于悲伤状态的我本对以往大大咧咧喜欢切切察察的她不抱任何希望的，谁知她来到我的身旁后，三言两语便将我逗笑了，使我的烦恼烟消云散了。

虽然至今我并不记得她转到了哪里上学，但她的名字，她的长相，甚至是她的言行举止，都给我留下了深刻的印象，使我难以忘怀。

篇15：寻找更适合每个学生的作文途径

寻找更适合每个学生的作文途径

寻找更适合每个学生的作文途径

马鞍山市雨山中心小学  张建军

发挥学生的潜力，创造各种机会，激发学生的作文兴趣是作文教学的关键，那么究竟如何整体提高学生的语文素养，全面培养学生的写作兴趣呢？笔者认为，应该针对不同学生采取灵活的途径来培养学生的写作能力。我在作文教学中主要是从这几方面做的：

一、增强学生的作文自信，培养浓厚的习作兴趣。

班级有少数学生语文知识薄弱，语文知识薄弱。他们认为作文是件很难甚至可怕的事情。对于这些学生我尽可能多的给他们创造一些实践活动的机会。课堂上启发他们的思维，鼓励他们大胆表达自己的观点，并及时给予肯定与补充。在此基础上，让他们尝试写出自己对一些问题的认识，不强求有华丽的辞藻，生动的语汇，只要做到写自己的所思所想。久而久之，他们觉得写作并不可怕。随着实践内容的扩展，他们想说、想写的自然就更多了，作文的自信心也随之增强。

作文是生活实践、思维与语言的统一。为提高这些学生的.语文素养，我安排在每周二、四进行课外读书活动，活动中我尤其倾向于这些学生，通过多种形式让他们阐述自己的观点，展示自己的能力。如读完一篇文章之后，让他们谈谈对文章的理解，包括遣词造句、布局谋篇以及文章的主题思想、艺术特色等；还不定期的展出他们的读书笔记，笔记可以是摘抄的，也可以是自己写的读后感。给他们更多表现的机会，正是通过这些努力使作文能力欠缺的学生有了成功的体验，找回了作文的信心，他们不再遮遮掩掩，开始畅所欲言，并积极参与到班级其他各项活动中。长期坚持下去，学生的知识面开阔了，生活经验丰富了，表达能力也有很大提高。再也不把作文当做是负担了，变“要我写”为“我要写”，通过写作来自我表达，通过写作来与人交流。

二、运用灵活的学习方法，获取广阔的写作素材。

我班绝大部分学生都喜欢作文，但平时知识积累不够，他们总是在写作之前浮想了许多，可就在下笔时，又无话可说了。对于这样的学生，教学中我除了让他们参加例行的课外读书活动外，还促使他们养成良好的自觉学习习惯，掌握更多的学习方法。让他们明确知识的来源不能仅仅局限于书本，并深刻领悟知识是一个庞大的体系，很多知识都是相互关联的，可以找到一个切入口，或是在自己有疑惑的地方，主动去发现、探索、解决。比如查阅资料、专家咨询、做实验写实验报告、上网搜索等等，这样主动获取的知识是真实而牢固的。而更重要的是在得到知识的过程中，他们会有更多的，更为理性的实践认识。这不正是作文素材、作文思想的源泉吗？“读书破万卷”，而我们的学生并没有盲目地读破万卷书，成为“书呆子”，他们注重书本知识与实践知识的结合，让知识化为自己的能力，为自己享有，为自己服务。

通过较长时间的努力，现在很多学生“下笔如有神”。因为他们在生活中留心观察周围的事物，丰富了自己的见闻，积累了习作的素材。他们有太多想要说的，太多的感情想要表达的。而读者在阅读这种前提下生成的作文时，会感到十分真实，而又饱含激情。

三、提供开放的写作空间，营造宽松的写作环境。

还有一些学生对写作有着浓厚的兴趣，同时他们的语文基本功也比较扎实，他们有自己的读书计划，并严格执行，他们会认为写作是件很轻松的事。对于这样的学生不要以为他们已具有一定的写作能力而听之任之，同样要给予必要的指导，提出更高的要求。在我的指导下，班级建立了写作兴趣小组，他们是小组的核心；班刊由他们设计编排；学生的“每周一篇”由他们参与批改，好的文章由他们确定选入班刊；他们自主设计富有创意的晨会特色栏目：“新闻调查”、“焦点访谈”、“名人殿堂”、“美文时段”、“班级星空”等等，也引起校内外的关注。

“新闻调查”主要是针对同学所关心的一些话题，组织小记者利用课余时间深入采访。“焦点访谈”是在“新闻调查”的基础上，围绕一个话题共同进行探讨。班刊和晨会的主题与内容都在不断更新，以满足更多学生的需求。学生在通过这些作文实践活动中相互学习与补充，班级学生的整体素质也有了很大提高。

以上，列举了有代表性的三类学生以及相应的指导方法。在教学实践中这种“类型”不能过于绝对化，随着某些因素的改变，往往是可以相互转换的。我在作文教学中从提高学生语文素养的角度出发，选择并寻找更好的，更适合每个学生的作文途径，贴近学生实际。让学生更加关注现实，热爱生活，作文中乐于并易于表达，尽情描述自己内心世界的独特感受。

篇16：寻找更适合每个学生的作文途径

寻找更适合每个学生的作文途径

寻找更适合每个学生的作文途径

马鞍山市雨山中心小学  张建军

发挥学生的潜力，创造各种机会，激发学生的作文兴趣是作文教学的关键，那么究竟如何整体提高学生的语文素养，全面培养学生的写作兴趣呢？笔者认为，应该针对不同学生采取灵活的途径来培养学生的写作能力。我在作文教学中主要是从这几方面做的：

一、增强学生的作文自信，培养浓厚的习作兴趣。

班级有少数学生语文知识薄弱，语文知识薄弱。他们认为作文是件很难甚至可怕的事情。对于这些学生我尽可能多的给他们创造一些实践活动的机会。课堂上启发他们的思维，鼓励他们大胆表达自己的观点，并及时给予肯定与补充。在此基础上，让他们尝试写出自己对一些问题的认识，不强求有华丽的辞藻，生动的语汇，只要做到写自己的所思所想。久而久之，他们觉得写作并不可怕。随着实践内容的扩展，他们想说、想写的自然就更多了，作文的自信心也随之增强。

作文是生活实践、思维与语言的统一。为提高这些学生的语文素养，我安排在每周二、四进行课外读书活动，活动中我尤其倾向于这些学生，通过多种形式让他们阐述自己的观点，展示自己的能力。如读完一篇文章之后，让他们谈谈对文章的理解，包括遣词造句、布局谋篇以及文章的主题思想、艺术特色等；还不定期的展出他们的读书笔记，笔记可以是摘抄的，也可以是自己写的读后感。给他们更多表现的机会，正是通过这些努力使作文能力欠缺的学生有了成功的体验，找回了作文的'信心，他们不再遮遮掩掩，开始畅所欲言，并积极参与到班级其他各项活动中。长期坚持下去，学生的知识面开阔了，生活经验丰富了，表达能力也有很大提高。再也不把作文当做是负担了，变“要我写”为“我要写”，通过写作来自我表达，通过写作来与人交流。

二、运用灵活的学习方法，获取广阔的写作素材。

我班绝大部分学生都喜欢作文，但平时知识积累不够，他们总是在写作之前浮想了许多，可就在下笔时，又无话可说了。对于这样的学生，教学中我除了让他们参加例行的课外读书活动外，还促使他们养成良好的自觉学习习惯，掌握更多的学习方法。让他们明确知识的来源不能仅仅局限于书本，并深刻领悟知识是一个庞大的体系，很多知识都是相互关联的，可以找到一个切入口，或是在自己有疑惑的地方，主动去发现、探索、解决。比如查阅资料、专家咨询、做实验写实验报告、上网搜索等等，这样主动获取的知识是真实而牢固的。而更重要的是在得到知识的过程中，他们会有更多的，更为理

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篇17：请蹲下来看学生四年级作文

请蹲下来看学生四年级作文

再次打开报纸，再次读到刘克钦老师的那句话：“蹲着看学生。”几天前的情景又出现在我的眼前：

办公室里，大家都在批改作业。一篇精彩的周记映入眼帘，我不禁读出了声：“我先把那大半天五角钱叠好，来到老奶奶身边，心惊胆战地对老奶奶说：‘我买一支雪糕。’说完赶紧把钱塞给老奶奶，分明看见我的手不停地颤抖着。谁知，老奶奶从冰柜里取了一支雪糕递给了我，还对我笑了笑。这时，我的心都提到了嗓子眼儿上，一溜烟儿跑开了。”“写的多好！多真实！”同事们听后也纷纷称赞。从笔迹上看，应该是王江浩的，这可是我们班上综合科时每个老师都头痛的调皮鬼，看看作业皮，真的是他！连平时家庭作业都应付了事的他，会写出这么好的作文？我不信。抄袭，一定是抄袭或部分抄袭！按照惯例，我在文章下面批了一个大大的“？”号。

后来，又轮到上周记课了。大家刚开始写作，王江浩就来找我：“老师，这是我写的，你怎么不批呢？”我想：你还真胆大，看我怎么揭发你！就拎过他的周记本，质问他：“是你写的？那你是怎么描述老奶奶的，说说看？”谁知他很认真地说：“那个老奶奶有六七十岁，脸上全是皱纹，但眼神很慈祥，她的手上有一大块老年斑，我记得很清楚！”看来，这篇文章的`确是他本人写的，我又一次戴着有色眼镜，以预设的心理定式“站”着看学生了！

站惯了上课，也惯出了以“站”的姿态和心理高高在上地看学生的毛病。

想想平时，课堂上学生回答问题错了，会批评：“这么简单的问题都不会答！”；作业做错了，会发脾气：“说了几遍了，还没记住？”；学生违纪了，会横加指责：“天天讲，怎么就管不住自己？”……凡此种种，都是典型的拔苗助长式的拔高心态在作怪。

另一方面，我们又不自觉地给予学生享受“站”的权利：上课不好好听讲，站着；打瞌睡，站着；即便是办公室里心平气和的师生平等交流，也是老师坐着，学生站着。总之，我们不肯俯下身子，低下头颅，以平常的心态去看学生，而是将学生看作矮子、侏儒，忘了陶行知先生的告诫：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

篇18：请为我鼓掌学生作文

请为我鼓掌学生作文

要说起我的特长，那非小提琴莫属了。说起小提琴，我的故事可多着呢。今天，我就和大家分享一下我和小提琴之间的故事吧。

记得刚开始学小提琴时，除了拉弓动作外，其他方面我都还学得蛮好的。不知道为什么，我总是习惯拉弓时压得死死的，手臂的上下运弓姿势十分僵硬，以致拉弓时发出类似电锯木头“咔”的电锯声响，听得我是头皮发麻，心里也发麻。天啊，这难听的声音几乎把小提琴在我心目中的柔美形象全都破坏掉了！这可是个很严重的'问题。我越想越不甘心气馁，从网上下载教学视频，看了一遍又一遍，仔细观察和揣摩，结合视频上所说的办法以其老师在课上所说的窍门，慢慢悟出了要领。拉弓时要牢牢地“粘”住弦，用力适当。不要压得太死，也不要“飘浮”。下弓时大臂尽量不要动，任由小手臂在上下弓的时候弯曲和伸直，手腕则在辅助拉弓时重复着“看手表”的动作。我牢记这些动作要领，一遍又一遍地练习，终于尝到了攻克困难的喜悦。我按照这个方法来解决了学小提琴过程中的技术瓶颈，技艺突飞猛进。

还清楚地记得去年我在广州参加全国少儿小提琴独奏表演比赛时的情景。在候赛时，我双腿紧张的在地板上不由控制地乱抖，心就像是上紧了弦的钟表，一点都不放松。在一旁陪伴我的妈妈见状连忙安慰我“别紧张，照常发挥，妈妈相信你。”我点了点头，心里果然也放松了许多。这时候轮到我上场了，妈妈又用力握了握我的手，我也回头向妈妈露出微笑，然后信步走上表演台。在台中央站定后我对着评委和观众深深鞠躬后深呼一口气，开始演奏比赛曲目《二泉映月》。这首曲子是根据民间音乐家阿炳作曲的二胡经典作品来改编，在曲子中阿炳似乎在向人们诉说他对自己多舛的命运、生活困难的悲伤以及对美好生活的渴望。一曲临终，余音袅袅。评委和观众们似乎还沉浸在曲子哀伤的情境中，久久没有回过神来。当他们反应过来时，随即而来的是经久不息的掌声。评委们也纷纷微笑着点头，表示对我的认可。最后，我荣获了本次比赛7岁组的银星奖。

怎么样，我的小提琴拉的还不错吧？如果你也认同我，请为我鼓掌吧！

篇19：老师，请别只埋怨学生作文

老师，请别只埋怨学生作文

今天我参与七年级语文学科的月考阅卷工作，刚开始阅卷时，阅卷室鸦雀无声，只能听到翻卷纸的声音，随着阅卷工作的进行，渐渐地有了埋怨声：“唉，现在的学生对考试越来越不在乎，字写得龙飞凤舞。”这边声音刚落，那边又传来了“真是笨死了，前天刚讲过的题，现在又做错了，真是气死人”，这边刚停，那边又传来了“现在的孩子太不愿动脑子了，稍微有点难度的题，就空下不做，光想吃现成饭。”这边未落，那边有来了牢骚：“现在孩子写的作文，净是套话，没有真情实感，平时教给他们的知识都配着馍饭吃完了。”……

阅卷继续进行，牢骚话此起彼伏，我越听心里越不是滋味,总想把心里话说出来：“老师，当您在喋喋不休地埋怨孩子的同时，是否埋怨过自己呢？是否对自己平时的教育教学进行过反思呢？是否对造成当下成绩的根源进行过反省呢？”

古代教育家孔子曾说过“吾日三省吾身”这句话，意思是每天对自己的行为进行检查反省，做为教育家的孔子尚且如此，那么，作为平常人的我们难道不更应该对自己的教育教学行为进行反思么？不论是学生字体不规范也好，不爱动脑子也好，作文言之无物也好，这些难道都是学生在考场上才出现的问题么？难道这些问题在平时的学习中就没有暴露出来么？如果说平时就暴露出来了，那么我们是否采取了恰当的.教育方式去纠正学生的偏差呢？如果没有，那么现在就没有资格在这里指责和埋怨学生，如果纠正了，但现在还是这样的结果，至少说明你的教育方法有问题。因此，现在应该埋怨的不是学生而应该是教师自己，埋怨自己的教育方法不恰当，或者埋怨自己的责任心不强，惟有如此，才能促使自己进行深刻的反思，才能在今后的教育教学中，注意激发学生的学习兴趣，才能让自己在今后的教育教学中从学生的实际出发，分层次教学，因材施教，提高自己教育教学效果。让每位孩子在平时就发现并修正知识的欠缺，把工夫下在平时，这样，到考试时就不会出现这么多不应该出现的问题了，你也就不会再有这么多的埋怨了。

遇到学生考试不理想，就埋怨学生，这是一种病态的思维方式，虽说 “师傅领进门，修行在个人”，但“师傅领进门”主要是强调师傅教给徒弟做事的方法以后，徒弟将来是否具有高超的手艺，取决于徒弟是否勤奋和是否用脑去做事。那么我们应该反思一下自己，是否真正教给了学生学习的方法呢？在学生学习实践过程中，是否给了学生恰当的学法指导？如果没有，就说明我们不是一个合格的“师傅”，当然也就不会有优秀的“弟子”了，因此，真正的过失仍然在于我们，所以，当学生出现失误时，我们该埋怨和责备的首先是我们自己，而不是学生。

鉴于此，我认为：当学生出现失误时，我们不要头脑一热，不顾一切，随便地埋怨学生，反而应该勇敢地面对学生的失误，静下心来，反思自己的教育教学行为，并进行修正，这样，才能让学生在平时养成良好的素养和打下坚实的知识基础，在考试时学生才会少出失误，你在改卷时就会心平气凝，就会在享受收获的同时，感受到教育的幸福。

篇20：《请给我结果》学生读后感作文

最近有幸读了姜汝祥写的《请给我结果》这本书，给我感触很大。书中讲了很多道理和案例，我觉得其中的一点说的非常有道理：对结果负责的人，就是对自己负责的人。想想看，如果在日常生活工作中，一个对自己都不能负责的人，更无从谈起对家庭、社会负责了，这种人将会被家庭抛弃，被社会所淘汰。

怎样是一个负责的人?就要拥有像西点军校对学员们的标准——准时、守纪、正直、刚毅，这些优秀的素质和信守承诺，结果导向，永不言败的精神。人生的价值，是一个个结果的累积，只要从现在做起，任何时候都不晚。也许现在我并不真正拥有这些优秀的品质，但只要在平时常常向着这个目标努力，就能慢慢接近，成功的超越自己。要做一个有责任心的人，有时我们往往会碰到一些看似不可能完成，甚至不合理的任务，上级正等待着你的结果。这时，人自然的反应大多是反感、排斥、质疑，被要求提供结果时，就意味着你正在承担一种责任。人在本性中，都有逃避责任的倾向。但只有通过责任的磨练，才能成为成功的执行人才，成为一个有责任感的人。

其次，要将执行力付诸行动，而且是立即行动，速度第一，但不是一味的求快，而是专注于工作中的重点，行动时不要给自己太多借口，当结果出来后，要不断的从中吸取教训。完美的结果，永远是长期努力的`结果，没有最好，只有更好。那些执行力优秀的人，永远是把蓝图在第一时间完成的人。只有行动，才能有成功的可能。有时想的太多，往往会拖住前进的步伐，失去先机，那时再好的结果，也会因为时机的延误，而失效。

最后，要学会从失败中获得成功。我们常说失败乃成功之母，要有成功的结果，我们就要有失败的准备，学会面对失败。只有能看到失败中的成功因素，并善于利用永不放弃的人，才能最终取得成功。工作中，我们常常面对这样或那样的失误，有时会碍于面子等问题，隐藏或无视失误，但那往往对工作无利。只有勇于总结工作中的经验与教训，在以后的工作中取长补短，才能取得最后的成功的结果。

每个人对成功结果的渴望，贯穿于整个生命的始终，反映在工作职场中，就是给上级结果，给自己结果，做个有执行力的人。看了这本书后，我对优秀的执行力，好的结果，有了以上的看法，只有在工作中努力不断自我提高，排除任何困难险阻，才能最终达到成功的高峰。

记得英国首相丘吉尔曾做过一个非常精彩的演讲，就三句话，他说：“我成功的秘诀有三个：第一是，决不放弃;第二是：决不、决不放弃;第三是，决不、决不、决不能放弃!我的演讲完了。”我们在工作也一定要培养这个决不放弃、永不言败的工作作风，世上无难事，只怕有心人喔!

篇21：学生作文：老师请听我说

老师，您还记得吗，我也是个会犯错的孩子，也免不了受您批评，生命中曾有那么几天，我是那么讨厌您。

那次，我读错了一道题中一个很重要的字，就像犯了天大的错，挨了您严厉的批评。回到家，我垂头丧气。把这事告诉妈妈，妈妈笑笑说：“就为这点事，你就讨厌老师吗?”我点点头。妈妈摸着我的头，语气舒缓又深远的说：“你是男子汉呀，老师骂你，是因为她喜欢你。”

躺在床上，我翻来覆去的睡不着。有时候我就是这样，明明知道自己不对，却有一份特有的倔强。我在书上写了很多遍“×老师我讨厌你”。我错了只是三个字，说出来却需要多大的勇气。换三个字，“没错的”，多好。

第二天早读的时候，×老师站在我身边，看到我在书上一遍遍重复的那句话，她当时一定很伤心。当我的余光扫到她时，她的身子微微颤动，可我来不及遮挡，也不知道如何道歉。老师慢慢迈着步子，渐渐远去。

后来，我曾去过办公室，老师看着我说：“孩子，可能我当时话很重，可你要记住，我不是对每个学生都会说那样的重话。”我知道，老师是那么喜欢我，爱之深，责之切，这些我都懂。老师说这话的时候，就像是不被理解的家长，耗了心血，却不被自己的孩子理解，所以格外委屈。我什么也说不出口，有些羞愧，有些内疚。

有时，我喜欢老师。有时，我讨厌老师。可每次当我有了讨厌老师的念头时，我都会更喜欢她。我想：喜欢和讨厌，其实都是爱啊，掺杂着酸甜苦辣咸的味道。十年树木，百年树人，其实，我也想有那么一天，做一个偶尔被讨厌却终于被喜欢的人。

篇22：请给我一次机会学生作文

请给我一次机会学生作文

（一）

每个人都会犯错误，当犯了错误时，都会希望别人给予自己一次机会，我也曾经有过这样的经历。

在记忆的心扉中，有一次，我在英语学校上课时，一个家长来找老师。老师走出门外与家长谈话，我见老师与家长谈得那么专心，不会注意到我，于是，我便与同桌讲起悄悄话来。就在这时候，教师回头一看，发现我正在说话，瞪了我一眼，可我却浑然不知。当老师与家长谈话结束后，回到教室，对全班同学说：“刚才我在门口与一位家长谈话，有一位同学在教室里说话，究竟是谁，赶快站起来，否则别怪我不客气。”全班同学都没起立，我原本想站起来，可看着凶巴巴的老师，我又坐下去了。老师见我没有站起来承认错误，十分生气，大声吼道：“尤俊杰，你还不站起来，我在门口看了你几回了！”我吓了一大跳，缓缓地站起来，老师又说：“回去把课文抄写一遍，下次交来。”我一听，腿都软了，今天晚上还要写作文呢！我沮丧极了，整节课都想着抄课文的事，什么也听不进去。不久，老师又发现我在想别的事，溜了号，便对我说：“尤俊杰，你在想什么，再多抄一遍课文。”我听后，像中了“十香软筋散”一样，全身无力。为了避免再次受到老师的批评，我坐得端端正正，认真听讲。

下课后，我走到老师面前，对老师说：“老师，我来认错了，下次我再也不上课说话、溜号了，我一定认认真真听讲，求求您了，给我一次机会，放我一马吧！”我看见老师一脸严肃的样子，十分绝望。老师教育了我几句后，对我说：“你想让我放你一马吗？”这时，我心中燃起了一线希望，老师也许会饶了我。心里暗自高兴，便将头点得像小鸡啄米一样。可老师却说了一句：“没门。”我顿时像斗败的公鸡，灰溜溜地走了。

每个人都避免不了犯错误，老师，请您给我一次机会吧！

（二）

有的人，可能会说：“如果给我一个机会，我要成为救世英雄，拯救全人类。”有的人会说：“我要回到小时候，好好学习，为父母争口气！”我会说：“我要回到一年级时，好好学习，不让父母担心，不让老师生气！”

我希望重返一年级。一年级时，我们是一群天真、活泼、调皮的小朋友，如果那时，我要是用功，就可以不费吹灰之力超越所有同学。可惜，我却没能认真听课。如果我可以重返一年级校园，我将会认真学习，不让父母，老师担心、生气。

正想着想着，突然听到有人叫我的名字，“小红！小红！”是吴老师的声音，啊，原来老师在叫我回答问题呢！放眼一看，黑板上明晃晃地写着一道一年级的数学题，这是怎么回事，老师竟然让我们算一年级的计算题：25+35=？，我毫不犹豫地回答说：“60”。老师笑了笑，挥挥手，示意我坐下，我满怀疑问地坐了下来，心想：老师干什么呢？现在不是应该复习，准备升学考试了吗？但在这时，我的笔掉了，我蹲下捡笔试，意外地发现了自己短短的退。啊！我现在是……小孩子！

哈哈，我的梦想如愿以偿了，从那时起，我开始拼命地学习，做功课。“120分”，一个响亮的声音出现了，是妈妈，“这可是你一年级时唯一一次120分呢！女儿，你太棒了！”我“呵呵”地笑了起来，心想：这下我不愁学习不好了。突然，我发现自己正趴在桌子上坐着甜甜的美梦呢！

时光老人还会像对待流浪汉那样仁慈吗？不会！所以让我们从现在开始努力，一切都来得及！

（三）

花儿因在太阳的照耀下变得勃勃生机，但是因为突如其来的雨水变的枯萎了；鱼儿因在海水里变得自由自在；而我因考试考的很好，而受大家的喜欢，但是，这期因为自己的不努力让家人对我心灰意冷。

在7月5日的早晨，我怀着自信满满的心情来到学校。我们都迫不及待的想知道自己得分数。然而，第一个来到学校的是我们的语文老师。我们来到他的办公室，我们都紧张的翻着自己的试卷。当我看见自己的卷子时，我的心凉了一大半。我垂头丧气的来到教室我的好朋友告诉我：“虽然语文考差了，也许你其他科考好了呢！相信自己。”

我又来到数学办公室，问古老师，我的数学多少分？他欣慰的说：“自己来看吧”！我一如既往的翻着自己的卷子。当我看到自己的分数时，刚燃烧起的.烈火又要熄灭了。后来，班主任来到我们的教室，向同学们公布我们的分数。虽然分数很差，排名还是不错。我不知道是我们的成绩太差了，还是这次的试卷太难了。不过，我还是要将我的好消息告诉我的家人。我首先打电话告诉我的妈妈。我说：“妈妈，我的语文106分，我的数学105分，我的英语122分。”我的妈妈大发雷霆。她说：“你看你，语数外才多少分。”我解释道：“我的名次没变，还有奖学金呢！”她更生气了，像你这样差的成绩，不读书算了。

顿时，眼泪像断了线的珍珠，无力自拔。我擦干了眼泪说道：“妈妈，请再给我一次机会，相信我下次会考得更好”！然后，我挂了电话。

在暑假中，我想了很多。我坚信，我下学期会是最棒的，我在心里默默地鼓励自己！

篇23：让每个学生都有修改作文的金手指

让每个学生都有修改作文的金手指

让学生学会修改作文,养成修改作文的`习惯,除了要把修改的优先权还给学生、让学生明确修改作文的范围和要求外,还要让学生掌握一些方法,如冷改法、换改法、集体评改法、导改法、示范修改法、定点修改法等.

作 者：盛燕  作者单位：启东市双鹤学校,江苏,启东,226200 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G63 关键词：作文   作文修改   作文教学  

篇24：如何使每个学生的作文都得到提高

如何使每个学生的作文都得到提高

我们需要在正确认识小学生和小学生作文这个前提下，提出适合学生的作文教学理念和最基本教学策略，这是小学作文教学改革的一项基础工程。鲲鹏小语工作室小学原生态作文教学课题组做的就是这样一件工作。

一、面对难题的抉择

小学作文教学的现状：课改都十多年了，“学生害怕写作文”的现象依然普遍存在。语文教师的难题：作文究竟应该怎么教？

要解决这个难题，需要我们在课改精神指导下，在继承的基础上发展和创新，努力创造适合学生的作文教学。为此，我们提出了小学原生态作文教学研究。

我们的.研究只是给您提供一些有价值的建议，希望能给您一些启发，帮助您努力创造适合学生的作文教学，提高小学作文教学质量做一些实实在在的事情。

二、概念界定

1. 小学原生态作文

生活中充满了没有加工过的原生态的事物，一本本小学生作文本里写满了没有经过加工的原生态作文。原生态是生活的原型，是活生生的生命存在；原生态作文是小学生作文的原型，应该是活生生的儿童心声。

小学原生态作文是没有经过老师加工修改的真实作文。

小学生作文应该是“写人人都乐写、都能写的作文”。

“从学生的实际出发”和“一切为了学生”不仅仅是口号，而应该我们每日每时的实践，是我们自己的自觉行动。直面这样的作文就是从学生的实际出发，直面这样的作文就是实践着新课程的根本理念――一切为了每一位学生的发展。

2. 小学原生态作文教学

小学原生态作文教学就是以小学生原生态作文为基础的作文教学改革。

有三个特点：

一是努力创造适合学生的作文教学，“教人人都乐写、都能写的作文”；

二是实施小学原生态作文教学，使每一位老师都能教好作文；

三是直面现行的考试评价，“退一步、进两步”，努力使每个学生都得到提高。

退一步：坚决贯彻课标精神，切实降低作文要求。进两步：为每一个学生都打好两个基础基础：一个是 “我想写”和“乐写”的基础，一个是打好“怎么写”的基础，结果必然是优秀学生会更优秀，中等学生得到提高，那些所谓的“差生”也能写、会写，直至写好作文。

篇25：让美德绽放每个落角学生作文

让美德绽放每个落角学生作文

中华美德它是无处不在的。它在我们的课堂上。语文课上，它是父慈子孝、兄友弟恭、诚信待人、为人正直、尊老爱幼、尊师敬长；数学课上，它是一条数轴，一个个实数就是中华儿女的象征；化学课上，它是一个个元素，几十种元素组成起来的就是我们中华大家庭；音乐课上，它是一首首动人的歌曲，它激励着每一个中华儿女努力向上奋斗、拼搏。。。。。。

这是以前的我对中华美德的认识，现在我读了《智慧背囊》，从中学到了许多，它告诉我做人最重要的是拥有美德与奉献美德。    说到这里我不禁想起了有着螺丝钉精神的雷锋。如果说王祥、曾子、孔融是古代人的榜样，那么雷锋就是我们现代人的骄傲。他就像一缕阳光温暖了我们的心房；他就像一泓清泉滋润了我们的心田；他就像一支蜡烛照亮了我们的方向虽然他的一生是平凡又短暂的，但是他却用他的行动走进了万千人的心中。    在祖国幅员辽阔的土地上，到处都有着雷锋的身影：孔繁森、焦裕禄……他们都是雷锋的“传人”.   作为一名中学生，传承中华美德使我们的使命。中华美德就在我们的身边，它指引着我们前进的方向。   在校园里，美德无处不在，它像绵绵细雨滋润着大地，它像阵阵微风吹拂我们的脸颊，见到老师问声好，见到同学打声招呼，看见废纸拾起来   在校园外，看到老人过马路主动去搀扶，帮助老人提东西。   在公园里，鲜艳的花都开了，人们通常会情不自禁的.把它摘下来，他们想把美丽带回家。但我却不认同他们这样的做法，原因有两点：一、如果每个人都去摘花，那公园里还是那么的生机勃勃吗？二、花是开在树上的，一般过不了几天就会凋谢的，人们把花摘下来的那一瞬间，花就枯萎了，那为什么不让它留在树上给许多游客观赏呢？  在公交车上，我曾看到这样一幕：一个老人带着一个小孩上车，那老人看上去也有60几了吧还带着一个3、4岁大的小孩，可是车里的位置都坐满了，却没有一人让座，有的年轻人假装看不到，有的中年人看风景，有的青少年玩游戏我看到后，心想: 每个炎黄子孙最为平凡的“中华美德”，到哪去了？但我让了座，那老人还不停地谢我，我顿时挺不好意思的，我很庆幸，我让了座，我没有失去那高尚而又细小的“中华美德”我想这是我们每个中学生应该做的。   我相信只要人人都学习雷锋，人人都弘扬中华美德，那么中华美德会在这片神州大地上留下足迹；中华美德会在这个多姿人间流芳百世；中华美德会影响着千秋万代的中华儿女。让我们弘扬中华美德，引领幸福成长，让我们抱文明和美德手拉手结伴同行吧！

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