“偶然漂亮触礁”通过精心收集，向本站投稿了20篇成长三章作文，下面小编给大家整理后的成长三章作文，欢迎阅读与借鉴!
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篇1：成长三章作文
成长三章作文
心中有一丝恐慌，也有一点忧伤。时间如滚滚河水，我们逆流而上。来到的是未来，它不能定格，这由你自己选择；过去的是以前，它无法改变，会被一点点冲淡・・・・・・从地上拾起一片落叶，时间改变着它，也改变着我们。时间的.洪流中，我们会经历快乐、伤感，但那都会是过去，我们勇往向前，未来在等。时间像一个魔术师，让我们一点点长大，一点点成熟。了解世界，也了解我们未来的路・・・・・・
思念，是一个复杂的东西，如细细碎沙，填满心的尽头；如汩汩甘泉，把我们从现实中脱离出来，回忆过去，走向未来。在它身上，什么事都黯然失色，一片灰色的记忆抹心头的伤感，童年的回忆与思念充满了心房。走进灰色的空间，让自己沉没在思念之中，是一种特别的享受。与伙伴的快乐，是深刻的，也是短暂的。忽然，一颗泪滑到嘴角，我尝到了思念的酸甜苦辣・・・・・・
古人云：日有所思，夜有所梦。梦，是一个人的内心体现。季羡林先生在德国留学时，日夜思念祖国，不止一次梦到过故乡，梦到过祖国。梦，是我们内心的去处，你想得到什么，想做到什么，只要为之努力，就成为了可以实现的梦想。梦想，我们可以为之拼搏。在梦和想之间，我们要明确自己的目标，点亮人生路上的一盏盏路灯。梦是我们的目标，想是我们的努力。爱迪生说：“天才是百分之一的天赋，加上百分之九十九的汗水。”同样，梦的终点，想的起点，构成的是我们的人生。
抬头，望向窗外，一片朦胧，但我仍清楚地看见思念的来路，和，梦的去处・・・・・・
篇2：成长序曲三章散文
成长序曲三章散文
这就是幸福
在很多人眼里我是个骨子里都透着浪漫气息的不切实际的怪人，对此我并不否认。也许，我是很怪的。
会为了一个陌生的小女孩的一个笑容而悸动并且感动好几年，会认为她的那两个小小的放在一角钱的糖里做赠品的戒指是世界上最珍贵的礼品并且把它们当成珍宝一样的收藏，会在不小心弄丢了那份礼物而心痛并且内疚了好几年的人是不常有的。更何况还不只如此。会坚守一个别人早已抛弃了的承诺，会为了一些曾经带给自己不愉快的回忆的人而祈福，并固执的相信那些曾经出现在我生命中的无论是带给我快乐或是痛苦的人们都是上天派给我的天使，会为了花的凋零、叶的飘落而伤感、而哭泣，会用心去看一首诗或一篇文章、用心去听一首歌把它们当做一个生命去解读、去尊重，会做一个对自己很重要的决定只为了初次见面自己很喜欢的她，会为了一件和自己并无多大关系却给别人带来了一些烦恼的事而心怀愧疚好几年，会在某一段时间天天趴在教室的窗子上只为了希望看一眼爸爸的车子从马路上开过从而知道生病的他已经无碍，而当时读通学的我是天天可以看到他的，会无聊的相信并愿意穷其一生去追寻所谓的知己，会明明知道不可能却仍不愿放弃的去追随自己的梦想，会在半夜用月光取暖，会用诗去记录自己的哀伤，会为了一朵小花的开放而感动不已……
这样的我也许真的让人有点难以接受，难以理解，但我想说，我就是我，就算是一个怪人，就算全世界的人都不理解、都不支持，我还是只想做我自己，也只愿做我自己，就像我的`“一茎香”，因为它会永远陪着我，因为能够做我自己也是一种幸福。
杂感
仇恨能给我们带来什么？
我总认为人在这个世上最应该追求的是两件事：一是不恨任何人；二是不让任何人恨你。
在这个世界上，生命是何其无辜、何其脆弱的。我总认为，这个世上最让人伤心的，莫过于生命的消逝了。因为生命一旦消逝，那么无论是爱是恨都没有了任何的意义，所以，对于生命，无论生前是何种关系，死后我们都应该抱着一种悲悯的态度，而不是幸灾乐祸、乐见其成。
曾经在某篇小说里看到一个人说过这样一句话“我从不计较，这是我快乐的原因”，当然在面对事情时，我并不能像她一样不去计较，相反，我很容易去计较一些事情，甚至比一些人还爱计较，但是，对于我，过去了的事情，我总是很容易记住一些很温暖、很美丽的画面和感情，而忘记了那些让自己不开心的人或事。过去了的事情，如果不开心，那就让它真正的“过去”，只有过去了，我们回忆起来的时候才会感觉释然。当然，若是开心、温暖的过去，那就不妨好好珍藏，因为只有心存感动的人才能感动别人，只有拥有温暖的人才会温暖别人。不与过去计较，我想这应该是我活得快乐的原因吧，也希望会是大家活得快乐的原因。
对于这段时间发生过的一些事，我知道有些人的立场情有可原，但是，我想问一句：仇恨能够带给我们什么呢？仇恨带给我们的只不过是更多的仇恨，只不过是仇恨的循环不息，可是它却会让我们失去自己的理智，失去自己的纯真和善良。为什么不放下仇恨，不让这段过去成为回忆，让我们仅以一个生命的形式去看待、纪念这些逝去的生命。“死者为大”，无论是什么样的一份仇恨，在这个时候都应该放下了啊。人活一世不过才短短的数十年，为什么要让仇恨占据自己的生命，占据自己的情感呢？
在人生这条路上，我们总是会拿起和放下一些东西，这样才会活得充实和轻松 。学会坦然，学会放下，学会拥有，学会珍惜，学会善良，学会纯真，学会坚忍……，人这一辈子要学会、要拿起的东西还有很多，而仇恨太过沉重，我们还是放下为好。
感恩节快乐
今天是感恩节，我要对所有曾经、现在和将来出现在我 身边的人说一声感谢。
我要感谢那些带给我快乐的人，因为你们帮我驱走了忧伤和不快乐；我要感谢那些伤害我的人，因为你们告诉我什么是生活，也让我知道快乐的弥足可贵，让我学会珍惜。一直以来我都相信世上有两种天使，一种是帮你构筑梦想，让你不失望、不孤单的天使；一种是告诉你什么是现实、什么是生活，让你的梦想和现实接轨，让你学会珍惜的天使。对于这两种天使，我都要抱以深深的感激。
我要感谢那些未来会出现在我身边的天使，谢谢他们会在将来的某一天出现在我的生命中陪我一起经历或是回忆一些事情，让我将来的回忆不至于空白、不至于残缺。我要感谢他们的奔赴。
我还要感谢那些与我擦肩而过的人，或许我们并不认识，甚至连一个眼神的交汇都没有，但是我还是要感谢他们，因为他们不曾带给我悲伤或是不快乐，我要感谢他们的擦肩而过。
而对于我最需要感谢的那些人，我想就算我什么都不说，他们也会懂，因为那会是一种心有灵犀，因为言有尽而意无穷。
篇3：梅岭三章
梅岭三章
教学建议
一、主题思想
郭沫若曾赠陈毅诗曰：“一柱天南百战身，将军本色是诗人。”陈毅同志在最艰难、最困苦、“虑不得脱”的生死关头写的这组绝命诗，以其崇高思想、炽热激情和从容不迫的气度。证明郭沫若的赞誉并不为过。诗中所体现出的为信仰而献身的从容与豪迈令人仰之弥高。
二、比喻和借代的运用
运用比喻、借代等修辞方法是本文的一个显著特点。
比喻一般分为三类：明喻、暗喻和借喻。诗歌中多用借喻，不出现本体、比喻词，直接用喻体称说。文中使用借喻的有两处。
①血雨腥风应有涯。②人间遍种**。
“血雨腥风”借喻战争，形象地表现出战争的残酷性，反映诗人厌恶战争的思想感情。“**”是一种虚拟的花名，用来喻指幸幅美好的生活，表达出作者对自由生活的向往之情。
借代是用与事物有一定关系的名称来替代该事物的修辞方法。本文中有两处：
①旌旗十万斩阎罗。②南国烽烟正十年。
“旌旗”是旗帜的通称。部队都有作标志的旗帜，这里用标志部队的“旌旗”借指部队。“烽烟”原来是古代边境有敌人入侵时在高台上点燃起来作报警用的烟火，烽烟一起，表示要有战事。文中用“烽烟”借指战争。
使用比喻、借代等修辞方法的主要作用是，增强诗歌的形象性、生动性。“血雨腥风”把读者带进战火之中，仿佛已经嗅到了战争残杀生灵的血腥味；“**”，虽属虚拟，但在读者的眼前展现出鲜花烂漫、和平温馨的自由天地；“旌旗十万”，使读者看到军旗猎猎，大军浩荡的阵势；“南国烽烟”再现出战烟迷漫、昏天黑地的战争氛围。
三、语言特色
这三首七绝，格律是固有的，意境是崭新的，语言修辞则是文言和白话相融合，是以旧式抒写现代革命情怀的成功范例。
在语言上，发挥诗重想象和幻想的特点，赋予旧诗新鲜的含义，这种语言上“旧瓶装新酒”的方式使诗意更为新奇、生动。例如，表达“将革命进行到底”这一思想用了“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”几种说法，较之直接表述，有以下好处：
1．直观性。它将抽象的观念化作具体的形象，使人感到鲜明生动，印象深刻。
2．含蓄性。阎罗是人人知晓、人人憎恨的阴间暴君，拿来影射世上反动势力的首领，耐人寻味。
3．深刻性。通过革命将土英魂共斩阎罗的哀思妙想，表现鞠躬尽瘁，死而不已（比死而更深一层）的大无畏革命精神，这是直说其事和空讲道理所达不到的境界
四、进行比较阅读
旧体诗的写作可模仿前人诗意，推陈出新，可将李清照的《乌江》、陆游的《示儿》与本课诗作比较阅读，体会其中诗情的承继与变化。
教学设计示例
一、教学目标
（一）知识目标
1．体会作者豪迈的革命情怀。
2．比喻、借代的修辞方法及其作用。
（二）能力目标
在了解全诗大意的基础上朗读诗歌，读出气势，读出感情，直至熟练背诵。
（三）情感目标
1、学习陈毅同志为革命献身的'凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定信念。
2、坚定的节操表示出的情操美和远大的理想表示出的思想美。
学法引导
查资料了解写作背景及诗中所用典故的出处帮助理解文章内容，通过反复诵读加强感悟，佐以相关诗句评点。
三、重点・难点・疑点及解决办法
1．总领全篇的一句话：“断头今日意如何”是怎样把全诗组织起来的？
疏通全诗，让学生理解作者从眼前写到未来，即使牺牲仍要革命――头悬国门不忘革命――取义成仁换取革命胜利这三个步骤来组织全诗，从而对全诗有一个整体的认识。
2．诗中修辞手法的运用，重点讲解借代。
让学生了解“旌旗”、“烽烟”、“**”、“取义成仁”等词在诗中特殊的含义。
3．朗读诗歌时的节奏。
以第一首诗为例，找出韵脚和朗读节奏。
断头蚪袢咋蛞馊绾危
创业蚣枘薛虬僬蕉唷
此去蛉台蛘芯刹浚
旌旗蚴万蛘堆致蕖
（韵脚用“△”符号，节奏用“颉奔涓簦
学生参照第一首诗的节奏，找出第二、第三首诗的朗读节奏。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
投影片：①诗歌朗读节奏的划分；②伍子胥头悬城门的典故；③《示儿》《乌江》《自由》（裴多菲）；④随堂练习。
六、师生互动活动设计
在掌握朗读节奏后于课内分小组朗读比赛。
七、教学步骤
（一）明确目标
要求学生阅读预习提示，初步了解这组诗及其创作背景。
l．诗歌要表现的是老一辈无产阶级革命家陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命终将胜利的坚定信念。我们在今天来学习这三首诗，就是要学习这种为理想、为信念而献身的精神。
2．这是由三首七言绝句组成的组诗。
3．要注意诗歌中修辞手法的运用，尤其是借代、借喻、引用典故。
（二）整体感知
1．引导学生口译小序并分析它的作用。
（l）指定学生朗读小序后，引导学生口译。
1936年冬天，梅山被敌人包围。（伏，潜伏、藏匿）我身负重伤，又患疾病，在树丛密草当中藏匿了二十多天。（得，能够；脱，脱险）考虑到不能够脱险，作成三首诗保留在衣服最里面。（旋，不久）不久敌人的包围解除了。
（2）小序对这组诗起什么作用？
小序表明这组诗是在“虑不得脱”的必死险恶处境中写出的绝命诗，写出了这首诗的创作背景。（可以作一些关于创作背景的补充。）
2．播放教学磁带，让学生听两遍，先对组诗有一个整体的初步认识，并正音正字。旌：jīng 悬：xuán 当（纸钱）：dàng 应（有）涯：yá 莽：mǎng 遍种：zhòng
（三）教学过程
1．引导学生分析第一首诗
（1）“断头今日意如何”这句
篇4：随笔三章
随笔三章
随笔三章母亲
母亲是与我一生相依为命的那个人。
婴儿时，我是一只可爱的小白兔，一天也离不开母亲的喂养。少年时，尽管我长成一棵希望的小树，可我又常年离不开母亲的呵护。步入青年，我已经是一名冲刺在竞技场上的运动员，我随时都离不开母亲的鼓励。到为人妻母时，我又得心应手地把母亲当作取之不尽的宝藏和招之即来的天使。
母亲啊！就是在我人生的道路上遇到了意外惊吓时，我也本能地发出一声“啊呀！我的妈呀！”的呼救。母亲是我生命的天。
从我每天和每次归来，入院进门后亲亲的叫一声妈起，就注定了我们母女间的一世情缘。无论我走到哪里，母亲的笑脸就像红扑扑的太阳，行影不离地照着我。无论我走得多远，母亲的.笑脸就像纺成的长线，白曰黑夜里都紧紧地拽着一个思儿的挂念。无论我在岗位还是在旅途上，母亲的笑脸随时给我发送嘘寒问暖的电波。
一生爱我、想我、亲我、帮我、宠我、教我的母亲啊！你是家的太阳，爱的桥梁；你是我们兄弟姐妹们快乐的中心和相爱的引线。一旦失去了母亲，家就塌了天：一天没有母爱的儿，就与爱甚远。母亲之所以伟大，因为在这个世界上只有她是最无私的太阳和博大的天。
酸枣树
也许是因为出生在山里的缘故，所以我从小就偏爱很有性格酸枣树。
其他果树都是在春天开花，可是我们家乡的酸枣树却是在夏日里开花。火辣辣的太阳底下，碎金般的小花儿，一串串、一簇簇地开在长满针刺的枝条上。远处看，如闪烁的夜空，小星星们一闪一闪的动人；近处瞅，又很像煮开了的小米花，金黄金黄的诱人；细瞧，犹如婴儿的脸，浑身都是淡淡的奶香。
要说好看，还得到了收获的季节。金秋十月，挂满枝头的枣子，像一串又一串小红灯笼，很快就把节日的喜庆挂满了大街小巷，沟里沟外，岭上埂边。荆棘般的酸枣树，用一丛丛，一簇簇的颜料，由带刺的枝条，绿莹莹的细叶儿和红彤彤的枣儿，在高高的土崖上，弯弯的山道边，喜庆的房前屋后，欢快的栅栏四周，荡起了一幅祥和的图画。用它那一闪一闪的光亮，一心一意地深爱着为它提供水分和养料的土地。风沙一年又一年地败在了它的脚下，十年九旱又能如何呢？
令我最感动的还是寒冬腊月。光秃秃的土崖上，生长着一片又一片栅栏似的酸枣树，四周连根草都没有了，只有扬起来的风沙和刺骨的寒风陪伴着它，。活像一位守家护院的老人，忠心耿耿地守护着主人的家。有的己经有一半的根须裸露在外了，可它仍然歇尽全力地用它那鹰爪般的根须，死死地系住四周的沙土不放，让褐色的枝条硬硬地向上挺着，用生命拦截沙尘，阻止水土流失，一年又一年地为自己的家园创造着一片绿洲。还有谁能和它比呢？
像敬佩我的父辈一样，我被家乡的酸枣树震撼了。
小路
门前有条小路，不太直，弯的有点像地图上的黄河，拐了几道弯儿后，便流向了远方。
生在山里，我离不开这条小路。小路扶着我在一次又一次的摔打中学会走路；小路每天迎着初升的太阳把我送到学校，又披着晚霞把我接回家里；小路又把我送出大山去城里上学和工作。是小路让我生活的路越走越宽、希望的路越走越亮、人生路越走越火、道理的路越走越明、青春的路越走越绿、爱情的路越走越甜、追求的路越走越烈、生命的路越走越强。
与我为伴的小路啊！你的这头是我的家，而你的那头是我想去的任何地方。有了你，才有了家，有了家，才延长了你。家和小路就像水和渠一样，相互依存、相互制约、相互勉励、相依为命地浇灌着一片绿洲。
一天，父亲笑着对母亲说：“我看这条小路像条船。”母亲一笑说：“我看像座桥。”我流着两行热泪对二老说：“小路呀，是你们双肩，把我从昨天扛到了今天，天天让我飞扬着一张灿烂的笑脸。”
篇5：第十三章 回忆作文
矮小的屋檐下，一个挂着的床单，拴在两根木棍上，上面坐着的，是抱着洛风伊的她的双亲，烟火在周围弥漫着，显然，这里刚刚发生了一场
眼前的这一切，不都是自己的记忆吗？
“不能被迷惑，不能被迷惑……”洛风伊一次又一次的监督自己，为了能够清醒过来，洛风伊甚至用[金属]能成了一把锥子，往自己的大腿上扎去。疼痛使她清醒了一些，这才反应过来。“可恶的家伙，竟然窥探我的记忆，给我滚！”洛风伊大吼一声，手里所化的剑斩了下去，从幻境中劈开了一道裂缝。“哗啦啦……”所有的幻境都破碎了，散落一地，一会便消失了。周围不再是一片漆黑，而是重新回到了现实。月亮高高地挂在星空上，明亮而皎洁，周围是一片森林，一阵风吹来，树叶“飒飒”的飘起来，地上灰尘四起，周围根本就没有什么楼房，什么遇害的人家，只有一片洒满月光的空地，景色十分迷人。“出……出来了吗？”直到现在，洛风伊还没反应过来到底是怎么回事。
六年级:栾晓雨
篇6：三章杂文随笔
三章杂文随笔
（一）包 容
年纪大了，健康也渐渐差了，吃药就变成生活中不可少的事。记得我十九岁时，到一位住在台北小南门的大学同学家玩，她的爸爸主动说要给我算个命，我因受妈妈爱算命的影响，也不在意的给了他生辰八字。他对我的论命，我只记得二句：我一生药罐不离身，而且名字会上报纸。那时候我百思不得其解，直到现在竟一一成真，我不得不佩服同学的爸爸是个很了不得的算命师。
我一生患了大小病不计其数。光是开刀做手术就有八次，被同事开玩笑说：干脆在身上装个拉链算了！我有严重的便秘，几十年来吃过无数种的软便药，每次吃一阵子就无效了。直到最近几年换成中药，医生说要让肠子暖起来，自然会使大肠蠕动得到改善。没想到果真奏效！现代医学发达了，中药已改为用机器装袋的“科学中药粉”，非常方便！
但是不知怎的，我每次吃完药时总是把撕开后的空纸包，顺手放在枱子上，没有即刻丢弃到垃圾桶内。因为这个“坏”毛病，经常会受到夫君王兄的奚落，有时甚至造成夫妻间为这件事发生龃齵。
不久前，因为来到女儿家过感恩节的假期，在与女儿话家常时，不经意间与她讨论到这个问题，才跟女儿说出长久以来一直埋藏在心里我对这件事情的看法。我认为人与人之间需要爱，但是更加需要对我们所爱的人多一份理解与宽容。除了对所爱的人付出自己全部的爱心以外，再加上那份能够包容的心胸才是最完美的！我对别人甚少碎碎念，就像孩子们小的时候，如有类似行为，我也总是会自己默默地把它们给检起来，然后再提醒他们今后务需注意并加以改善。而不是如此这般碎碎念令听者伤心！由此也让我想起女儿与女婿二人之间互动的一些事情，令我感触甚深！
女儿是个大而化之的人，从小就常常丢三落四的，结婚后勤俭持家，做事任劳任怨，很得公婆的肯定。在日常生活中，因家务事多，常常会忘记一些事情，可是女婿却一直对女儿甚少抱怨。记得每次去探视他们，总会发生一、二次，在大伙儿出了门后，经女婿再次提醒，女儿这才发现自己忘记了带上等一会儿要用到的重要东西或者是类似的“脱线”事情。每当这种时候，女儿即刻十分着急地问女婿：“糟糕！怎麽办？”好脾气的女婿总是安慰她，叫她先不要着急，然后再二人共同想对策设法加以解决。我很佩服女婿对女儿的包容之情，虽说夫妻间本应如此，但真能能够做到“不怨尤”、“积极面对”并接受配偶因为疏忽所造成的错误，除了有浓浓的爱以外，更要有一份体恤与包容，这的`确不是一件简单容易做到的事情！
女儿听完我这一番话，她也觉得她能得到自己先生的“包容”是一件多么美好和非常幸福的事！同时她也决定帮我去跟固执的老爸进行沟通。当她用上述女婿对她处处包容的例子劝说自己的爸爸时，夫君王兄也好像逐渐从中悟出了道理，答应不再因为我容易忘事而造成的疏忽对我发出不耐的怨言。
我十分感谢我的女儿与女婿为我们做父母的作出了这方面的范例，而且我也能够理解夫君王兄的感悟，毕竟“包容”也是需要用爱心去慢慢学习与领会的！
（二）杨氏酸梅汤
我从小就喜欢烹饪，尤其因常常当妈妈的小帮手，所以自己也常有巧思，做些零食给妹妹们吃。像我常做的凤梨汤及具有特殊风味的“杨氏酸梅汤”，虽然是不值銭，但给每一个喝过的人，都留下深刻的印象！
犹记得上小学时，每逢暑假也会带同学到我家旁边有名的官邸去游玩。待玩倦了大家回到我家休息，并在家中喝我自己发明的“凤梨汤”和具有特殊风味的“杨氏酸梅汤”，大家都赞不绝口！
其实这二样甜汤的做法，说穿了一点也不稀奇。小时家中因孩子多，跟本吃不起什么甜汤。那时凤梨便宜，我就把皮先洗刷干净，把切下的一层不吃的皮，放在锅里，注水至锅与皮面齐，开火略煮个十分钟后，可适量加入些砂糖，再把凤梨汤带著锅一起置入冷水盆待凉后，便可品嚐那酸酸甜甜的凤梨汤。妹妹们也都非常爱喝，只要看到妈妈买了凤梨回来，妹妹们就高兴的想流口水，知道等一下就可以喝到大姐做的美味凤梨汤了！
至于所谓的“杨氏酸梅汤”嘛，更是让人无法想像它和一般酸梅汤有何两样。在上世纪的六十年代中，由于物资缺乏，酸梅汤价格较高，对我们这样的家庭而言的确是稀世饮品，于是我便又突发异想，把开门七件事“柴米油盐酱醋茶”中的“醋”，找出爸爸爱吃的“镇江香醋”，加以変化，倒一点在杯中稀释，再加少许糖搅拌均匀后，这就是我发明的“杨氏酸梅汤”！你真的不会相信，在那个年代里，它的确可以称得上是一道美味极佳的上好饮料！而我也永远无法忘怀，当妹妹们趴在桌边，用一双双充满期待的大眼睛，望着我用一根筷子，慢慢冲出一杯杯想念已久的“酸梅汤”时的兴奋眼神，那是多么的纯真与可爱呀！这一段喝甜汤的日子，也给我们七姐妹留下与人不同的童年温馨回忆！
（三）金童玉女
从小我就喜欢看新娘子，总觉得一个女人最美的时候，就在出阁的那一天！婚后当我有了儿女后，曾几何时也对小花童产生了注意力，真希望自己可爱的女儿，也可以穿上小白纱礼服，陪新人踏上红地毯！
我的这个梦想，在小我十四岁的小七妹妹要结婚时，终于实现了！虽然才十岁，女儿已经长得可爱甜美讨人喜欢。男花童请到好友阿珍的儿子小佳。小佳人长得斯文，有一对慧黠的大眼，功课好又有礼貌，人见人夸！他自幼稚园起便开始被人看上，认为能够请他当花童会给新人带来好福气，连照相舘的摄影师，都想请他当模特儿！想来小佳定是福星，因为请他去当花童的新人，大部分第一胎生的都是壮丁，因此小佳已有职业花童的美誉！
小佳和我女儿同是光复国小五年级的同学，所以配対来当小七妹妹的花童，真的像是一対金童玉女！尤其当亲家母知道二人生肖同属龙，更是高兴的合不拢嘴。当然小七妹妹夫妇也是一举得男！使这金童小佳的生命史上又添一段佳话！
如今三十年后，小佳在荷兰得了二个硕士及政大法律博士，并当上美商某大银行在台行长，育有一子。而我家女儿也在美得了硕士，先生是博士，育有二女一男且父母健在都是有福之人。而小七妹妹夫妇也得了一対儿子，看来小佳和女儿真的是一対金童玉女！
篇7：冬麦散文诗三章
冬麦散文诗三章
冬麦
冬天，大片大片的冬麦生长在高冈山洼。
它们矮矮的，淡淡的绿。就像一株株小草，渺小的让人看不起。
在冷风中，微微抖动着瘦小的身体，几乎怕冷的样子。
春天，春天来了，春暖花开。
有谁知道，那矮矮的株株冬麦——
棵棵都孕育着天下粮仓！
荷塘
冬天的荷塘，水浅荷残，枯枝败叶，瘦柳低垂。荷塘边枯藤老树，寒鸦乱飞。水冰清的冷。
而干枯的荷叶一点也不后悔什么，更没有泪眼垂垂。它知道盛夏时它也婀娜多姿过。它知道外表美取乐一时。它知道它要的是什么。它深爱自己足下厚厚的泥土，深埋在泥土下面有自己深爱的藕。有藕的'天空是不冷的，有藕的天空是不寂寞的！君要记住！
菊
别的花把自己许嫁给春天，
你争宠我争妍，都要姹紫嫣红，结果是招蜂引蝶。
菊一身素颜，不争春抢夏，悄悄和风说：
“我的嫁期在冬天……”
篇8：蜗牛外三章
蜗牛外三章_作文
昨天上午，我来到学校，看到了林晨夕的桌子上有一个小东西在蠕动。我走过去仔细一看，原来是一只蜗牛，我问她：“这些蜗牛从哪里来的？”
她说：“是从花坛那捡来的。”
我觉得蜗牛很好玩，心想：下课后我也去花坛捡蜗牛。
下课了，我拿着纸张，径直飞奔到了花坛边，看见有好多同学在捡蜗牛。我蹲下身子，仔细地寻找。忽然，我眼前一亮，看到一盆杜鹃花旁，有两三只蜗牛在悠闲地散步。我眼疾手快，马上抓住三只，放在了纸张上。然后我又沿着花坛认真地寻找，就这样，我抓到了20只。
放学了，我用纸把蜗牛小心翼翼地包住，手紧紧地攥住纸张的边缘，大步流星地往家里赶去。
回到家里，我马上放下蜗牛，顾不上吃饭，就从鞋柜里拿出一个没用的.鞋盒，从花盆里挖出一些土倒在鞋盒里，再用纸折一个蜗牛休息处，最后把蜗牛放了进去。
晚上，我打开鞋盒，发现土太少了，就跑到书房问正在用功的姐姐：“土太少了，要不要下去再挖一些？”
姐姐答应说行。
于是，我和姐姐带上袋子和一把调羹，到楼下公园的花坛那挖了一些土，又把它添加到鞋盒里。
我整天为蜗牛操劳，忙里忙外。有时候忘了吃饭，有时候忘了做作业，甚至睡觉时也要把蜗牛放在枕边。
妈妈见我关心蜗牛到了如此废寝忘食的地步，羡慕地说：“如果我是你的蜗牛就好了。”
我平时太想和妈妈一起睡了，于是我趁机回答：“那样我就可以和妈妈睡觉了。”
妈妈无奈地摇了摇头。
养了蜗牛，我心想：单这样关心它肯定不行，要养好蜗牛该注意什么呢？爸爸提醒我可以上网了解相关的知识。
于是我跑进卧室，打开电脑，查找蜗牛的相关知识。
原来，蜗牛是软体动物，专门吃蔬菜、叶子等。蜗牛怕干燥、怕炎热、怕水淹、怕阳光。适合蜗牛生存的温度在10到35摄氏度。啊，蜗牛的寿命还挺长的，一般在5-6年，有的甚至可以活。我不禁为它们的的顽强而惊叹！
看着手上的蜗牛蠕动着柔软的躯体，晃动着细细的触角，我不禁想起了一首歌：蜗牛背着那重重的壳啊，一步一步地往上爬……我又掂掂手中蜗牛，一点儿也不重，可是歌中为什么说它背着重重的壳呢？我思索着……
篇9：夏日散文诗三章
夏日散文诗三章
（一）静水微澜
夏眠的日子，悠哉游哉。
或许，真的是心静自然凉吧!
蛰居的久了,调皮因子开始作怪，一颗心蠢蠢欲动，去三千红尘里冒个泡吧。
遂约了一个朋友，一起到市区潇洒走一回。
笑言择日不如撞日，就明天去吧——哇！遇到好大好亮的太阳啊！
（二）睡莲
夏日的阳光明亮而热情。擎一把漂亮的小伞，权当给这夏日增添一道怡人的风景吧！
嘚瑟的第一站——是水上公园。
急急地要跑去看的——是荷花。
远远地，就看到了那满池的碧水。
碧水中那写意着的翠绿与娇艳，仿佛已经安静地等了我很久。
睡莲！睡莲！
这美丽的花，这美丽的名字，让我心仪，让我迷恋。
选择这样一个安静的角落，你，一直在安静的等我来赴约么？
有多少路过的脚步匆匆，不曾为你停留。
有多少扫过的眼神平淡，不曾为你闪耀光采。
而你，心如止水，一直就是这样从容的笑靥么？
似曾相识的芬芳，似曾相识的神情。
难道，我也曾是你其中的一朵么？
难道，我们真的曾经同在一池碧水中相视而笑，或者相对无言么？
风起的时候可曾一起唱歌？
飘雨的时候可曾一起舞蹈么？
那，又曾经是在哪个天涯呢？
睡吧，睡吧，亲爱的莲！
今天，这蓝天碧水已经见证了我们彼此的凝望和呓语。
睡吧，睡吧，亲爱的.莲！
明天，在不可预知的未来里，让我们一起来期待彼此的心动和重逢。
（三）世纪钟
虽然只有一站地，我们还是决定坐火车回家。
因为我一直固执地认为，坐火车和坐汽车的感觉是不一样的。
火车站广场。世纪钟以他的伟岸和古朴，向世人昭示着瞬间和永恒。
想起了“钟鸣鼎食”的说法。
巨大的钟摆，像极了太极分割线的形状，阴阳交替间，时空变换，沧海桑田。
而日月同辉，起起落落，如梭的岁月，就这样悄悄织走了我的华年么？
仰望世纪钟，觉得它该是权威、崇高、贤明、公正、美好的化身吧！
抚摸世纪钟这三个鎏金大字，心里有片刻的澄澈和坦荡。
愿这世事也如此吧！
篇10：雪花三章散文
雪花三章散文
（一）雪，给的惊喜
在都市人的春节假期已经结束的时候，农村，依然如火如荼着热闹的气氛。藉由过年回家，亲人团聚，尽情张扬着，为一年来的辛苦与压抑，找一个释放的出口。
适逢二十四节气的雨水，一大早天空就飘起了细细的雨丝。按照预约，要在中午招待一桌客人，忙忙碌碌大半天，等到送走客人，收拾完餐具，竟然已是黄昏。
捋直酸痛的腰身，卸下疲惫，出门透口气的时节，突然就拥抱了惊喜——不知何时，空中的雨丝，已变做了一场春雪。好一场纷纷扬扬的雪，翩翩如蝶舞，大朵大朵的花瓣，分明是浪漫樱花儿纷落了梦河……
而这场春雪，该是多少人仰首期待的呀！在这个缺少雨水的冬天，农人们饥渴的心已然等得疲惫，等得麻木。庄稼急需一场雨水，而我呢，在随波逐流的日子里，为着成为一个上得厅堂下得厨房的好女人，稀里糊涂地忙碌着。顾不得享受一下拈花微笑的清雅，日渐少了对浪漫的渴望，就算突然到来的春天，似乎也少了冲动。
然而此刻，我却有些动心了，这是别样的景致，她改变了世界的模样，也改变了我的心。我明确地感到，我浪漫的心，复苏了，这是雪，给的惊喜……
（二）雪，走过窗前
油菜花，在陕南，是极其普通的花，因为人们追求的只是它的果实——籽粒是否饱满，为的是用来满足贫瘠的物质需要。没有谁会在意，这片金黄曾经怎样努力地追求着不甘平庸的追求，曾经怎样辛劳地全心全意地奉献着自己。要如何地灿烂，灿烂给谁看？默默地，守着平凡的梦，只求一个简单的圆满。
而你，大江南北尽收眼底，才识广博的你，却单单懂得她的美。你说，她美得质朴，美得独立，虽然简朴，却不媚俗；虽然平凡，却能坚持走自己的小径。花开有人赏，花落有人怜，这一季，终于没有白费，于是，她愿意更加灿烂，为了一双读懂的眼，她愿意，为了一颗如雪的心，她愿意，无数次疲惫时的坚持，她愿意，无数次越过世俗的握手，她愿意，不经意时，在心里的相见与惊喜，她愿意，只要和你有关的晴和雨，她都愿意……
一株油菜花儿，兀自地金黄着。雪在北，油菜花儿在南。雪，住在冬天，那一片深厚里，资质里独特的蕴含，带着禅意的明与净。油菜花儿，是有着自知之明的下里巴人，守着普普通通的春天，简简单单的夙愿。而当一片雪落在油菜花的窗台，谁能知晓，一切都变了模样？
（三）写一封雪花的信笺
漫天飞雪，复活了心底浪漫的情愫。曾想，今生，会不会有一个人愿意陪我赏雪，在雪地里看着我的眼睛，说出那句我从不曾说出口的三个字，会不会有人为我买一束火红的玫瑰，在红与白的辉映中，让我尝一尝爱情的浪漫与甜蜜？答案是否定的，这只是梦中的一个镜头而已，而随着年龄的老去，这样的浪漫，就连偶尔想想都是轻浮的！
值得庆幸的是，指尖上的月亮，给了我明媚的希望。在阴霾的`日子，我可以写一封雨水的信笺，让浪漫在文字里复活，照亮我的偶尔的萧瑟。同样的，在某个突然冷下来的早晨，或者飞雪降临的黄昏，也可以写一封雪花的信笺，让琴弦上流泻一曲轻快的歌谣，遥想彼岸，会有一个人听见，高山流水遇知音，如此，便是任何华美的风景都无可比拟……
此生，庆幸文字作陪，还有雪的情怀梦想，心灵之门，就算很少开启，心的园地，却也不曾荒芜。就像一场雪来来去去，好像是刹那之间的事，唯一的痕迹，也将在不久之后消融在夜色里。但是，我们知道，它毕竟来过，来过我们的生命里。就像某些爱好，甚至痴恋，都是可遇不可求的，那些美丽的印记，对于生命的体会，自是别样一番旖旎。
篇11：红霞三章散文诗
红霞三章散文诗
朝霞
天边那道很柔很柔的霓虹，轻轻的渲染着日出前，那种庄严的时刻。
大山在那道霓虹的光晕里，等待着被太阳喷薄而出时渲染的五彩缤纷。
天边那道很浓很浓的朝霞，紧紧的贴在山顶那片鲜活的树上。
只在那一瞬间，大山的凝重，就被这绛红纱般的霓虹，点缀成天地间的一道多彩的屏风。
是那火红的朝霞，凝练成的晶体，是那东方特有的神韵融合的整体，当大山轻轻地托起你的时候，整个天空都被你的`流光溢彩渲染的那么的富丽堂皇。
晚霞
是太阳落山时，山尖把太阳的色彩刮下来了，贴在了天边，西边的天色才变得如此的徇丽多彩么？
由金黄而淡红而火红，轻轻的一笔或重重的一笔，都是最凝练的笔触。
是火红的岁月，在天际印下的擦不掉的印痕么？是火红的日子，把那种火红的心情，尽情的在天边涂抹么？总有那么多美好的情感，染红远方飘来的白云，白云被烧透了，白云变得凝重了，染红的白云是生活浓缩的剪影么？岁月如歌，如歌的岁月就像朝霞一样的红火
暮色
暮色从晚霞中慢慢的溢出，已经很朦胧很朦胧了。
在朦胧的暮色中倘佯，心中却响着明快的音律，那种意境同那种意念的反差，推着时间的车轮走向明天。
暮色从太阳的余光中溢出，是一种很美很美的景色，在这美丽的景色中信马由缰的穿过那段时光，真是好惬意好惬意的。穿过那很静很静的傍晚，夜便显得很温柔很温柔的。
暮色苍茫，苍茫的暮色中，新的一天的朝霞，正等待着染红另一个早晨。
篇12：《梅岭三章》 设计
《梅岭三章》 设计
教学目的1．体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。
2．理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。
3．学习构思新颖、想象奇特的.写作特点。
重点：
（1） 体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。
（2）理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。
难点：
学习这三首诗构思新颖、想象奇特的.写作特点。
教学时间：一课时
教学过程
一、导人
1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗
争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。
二、课文分析
1．朗读这三首诗（教师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵。）
2．请一个学生读小序，谈谈小序对我们理解诗歌的思想内容有什么作用？
讨论并归纳：小序告诉我们这三首诗.写作的时间、地点、缘由和.写作背景。使我们更好地理解诗人的革命情怀，及诗人诗以明志的行为，表现了作者革命到底的决心。
3．这三首诗各着重写什么，表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？试填表说明。
┌───┬─────────────┬──────────┐
│ ..... │内容概括 ................ .│表现的革命精神 ..... │
├───┼─────────────┼──────────┤
│第一章│身在必死险境，回顾艰 .. ..│表现了生死不渝、誓与│
│ ..... │难创业的征战途程，申..... │反动统治血战到底的革│
│..... │明此生不见革命胜利， ... ..│命精神。..... .......│
│ ..... │死后必要招集旧部英 ....... │ .................. .│
│..... │魂，继续战斗。 ........... │ ................ ...│
├───┼─────────────┼──────────┤
│第二章│十年征战，大业未成，诗 . .│表现了关心国家命运、│
│ ..... │人死不瞑目，勉励幸存 .... .│切盼人民解放的革命精│
│ ..... │者努力作战，以胜利捷 ... ..│神。 ........... ....│
│.... . │报告慰死者。 ........... ..│ ............... ....│
├───┼─────────────┼──────────┤
│第三章│诗人投身革命，以革命..... │表现了乐观坚定的革命│
│.... . │为家，预言反动派必将 .. ...│信念和甘为信仰牺牲的│
│..... │失败，自由之花必将 盛开 。.│革命精神。......... │
└───┴─────────────┴──────────┘
4．提问：第一首诗.写作上有什么特色？
讨论并归纳：首句用设问，总领全篇。回首平生，豪情无限。身经百战，部下多有牺牲。后两句生发奇特的`想象，如果我今日牺牲必去阴间召集旧部，率十万精兵新杀阎王。这里的阎罗，影射反动的首颌。一个“斩”字，沉着痛快，笔力千钧。
5．提问：第二首诗.写作上有什么特色？
讨论并归纳：回首南国革命战争已进行了十个年头，仍未成功我死不瞑目，面对断头的今日，叮咛后死者，奋勇杀敌，频传捷报。“烽烟”是古代边境有敌人入侵时在高台上点燃狼烟作报警用，这里借代战争。“此头须向国门悬”是汪精卫《狱中杂感》的原句。
[煤山云树总凄凉，荆棘铜驼几变迁。/行去已无干净土，化来徒唤奈何天。/瞻鸟不尽林宗很，赋鹏知伤贾傅年。/一死心期殊未了，此头须向国门悬。]
头悬国门，用春秋吴将伍子前服悬东门典故，意为死不瞑目，据城门高处以观天下大势。“捷报飞来当纸钱”令人想起南宋陆游的《示儿》。
[死去原知万事空，但悲不见九州同。/王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。]
“飞来”轻快，欢欣，联翩而至。纸钱祭死者，带有民族特色，时代色彩。捷报当纸钱，活脱出将军之口，妙语天成，壮而不悲。
6．提问：第三首诗.写作上有什么特色？
讨论并归纳：投身革命，革命就是我的家。“血雨腥风”借喻反动当局对革命人民的屠杀和镇压。“应有涯”是作者的诅咒，也是预言。“取义成仁”是引用典故《论语》杀身以成仁”，《孟子》“舍生而取义”。“**”借喻革命成功，大众解放的美好前景。
7．提问：这三首诗语言上有什么特色？
讨论并归纳：
（1）用词准确、形象。
如：此去泉台招旧部。用“招”，旗帜鲜明，有声势，有感召力。用“收”，有动作无声势，比较平淡；用“率”，不包括招集过程，显得突然；用“集”，意与招略同，但旧属厌声，不含七律格律，续作平声也不如“招”字响亮。
如：旌族十万斩阎罗。用“斩”，力度强，速度快，果断干脆，有居蒿临下的气势，声调也猛烈高亢。用“杀”褒贬不分；用“伐”，用力太过；用“打”，与诗意不合。
如：捷报飞来当纸钱。用“飞”，轻快，欢欣，联翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飘”，太缓慢，令人不耐烦；用“传”，无形象感；用“交”，破坏诗的意境。
（2）借助想象和幻想
如：此去泉台招旧部，旌旗十万轨阎罗。借助迷信说法，抒写情怀、反映生活、表达理想，可不排斥天国地获等虚幻境地和牛鬼蛇神之类的怪异现象。下泉台，招旧部，斩阎罗，比直接说一定要革命到底的好处在于：（一) 直观性。它将抽象的观念化作具体形象，使人感到鲜明生动，印象深刻。（二）含蓄性。阎罗是人人知晓、人人憎恶的阴间暴君，拿来影射世上反动势力的首领，耐人寻味。（三）深刻性。通过革命将士英魂共斩阎罗的奇思妙想，表现鞠躬尽瘁，死而不已――比死而后已更深一层的诗意，这是直说其事和空讲道理所达不到的境界。
四、小结
这三首诗表现了无产阶级革命家陈毅同志无限忠于革命事业，誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界，展示了共产主义一定要实现的崇高理想。在.写作特色上，写实与想象相结合，构思新颖、想象奇伟，表现了诗人火一般的革命激情与理想，富有革命的浪漫主义色彩。语言上运用借代、借喻，引用典故等手法，使语言形象精练。
五、作业
1．课后练习一、二、三。
2．默写这三首诗。
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篇13：冬三章 诗歌
冬三章 诗歌
作者：人生一肩挑
冬.雾
冬雾如烟
薄成山的嘤咛
在那嘤咛的阳光下
井架昂然
闪着极致的油黑
背影在跳动
时光在轰鸣
若红尘一念
可念到，可念到天涯深情
谁在问天，苍穹茫茫
谁在问地，寻寻觅觅
总有一种温暖
那是勘探人的臂膀
风雨之间
敞开心扉的
总是建设者的胸膛
（12月4日）
冬?夕阳
我的行程打破了
一地喧闹，铺成西天下的宁静
没人挥手，雁已消失
只留下我望那夕阳
等了那么久，足一刻钟
渐渐将夕阳煨成一炉炭火
鸟和云彩没有远遁
远遁地是蒙尘的冬日
我的眼闪烁在西天
仿佛有人推我入定
红的夕阳，红的心脏
都将是这座城市的良心
若为时光披一霓衫
是何人来裁剪
人生若为雄塔
怎能低入尘埃
（月12曰）
冬?流年
一间屋子，依山傍水
前窗是春，后窗是冬
阳光累时，总会从春来到冬
那时的'白玉兰花儿
裹着芬芳穿窗而入
一杯茶，一如既往留住了温暖
我常望冬的一山一水
相约一枚红叶，共赏冬的美色
再约一缕西风，听取冬的美声
挽留吧，心尖汩汩的暖阳
莫低眉，请入窗栊里的小屋
我只想邀请你品味轻浅流年
（.12.13）
篇14：梅岭三章教案
梅岭三章教案
教学建议
一、主题思想
郭沫若曾赠陈毅诗曰：“一柱天南百战身，将军本色是诗人。”陈毅同志在最艰难、最困苦、“虑不得脱”的生死关头写的这组绝命诗，以其崇高思想、炽热激情和从容不迫的气度。证明郭沫若的赞誉并不为过。诗中所体现出的为信仰而献身的从容与豪迈令人仰之弥高。
二、比喻和借代的运用
运用比喻、借代等修辞方法是本文的一个显著特点。
比喻一般分为三类：明喻、暗喻和借喻。诗歌中多用借喻，不出现本体、比喻词，直接用喻体称说。文中使用借喻的有两处。
①血雨腥风应有涯。②人间遍种**。
“血雨腥风”借喻战争，形象地表现出战争的残酷性，反映诗人厌恶战争的思想感情。“**”是一种虚拟的花名，用来喻指幸幅美好的生活，表达出作者对自由生活的向往之情。
借代是用与事物有一定关系的名称来替代该事物的修辞方法。本文中有两处：
①旌旗十万斩阎罗。②南国烽烟正十年。
“旌旗”是旗帜的通称。部队都有作标志的旗帜，这里用标志部队的“旌旗”借指部队。“烽烟”原来是古代边境有敌人入侵时在高台上点燃起来作报警用的烟火，烽烟一起，表示要有战事。文中用“烽烟”借指战争。
使用比喻、借代等修辞方法的主要作用是，增强诗歌的形象性、生动性。“血雨腥风”把读者带进战火之中，仿佛已经嗅到了战争残杀生灵的血腥味；“**”，虽属虚拟，但在读者的眼前展现出鲜花烂漫、和平温馨的自由天地；“旌旗十万”，使读者看到军旗猎猎，大军浩荡的阵势；“南国烽烟”再现出战烟迷漫、昏天黑地的战争氛围。
三、语言特色
这三首七绝，格律是固有的，意境是崭新的，语言修辞则是文言和白话相融合，是以旧式抒写现代革命情怀的成功范例。
在语言上，发挥诗重想象和幻想的特点，赋予旧诗新鲜的含义，这种语言上“旧瓶装新酒”的方式使诗意更为新奇、生动。例如，表达“将革命进行到底”这一思想用了“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”几种说法，较之直接表述，有以下好处：
1．直观性。它将抽象的观念化作具体的形象，使人感到鲜明生动，印象深刻。
2．含蓄性。阎罗是人人知晓、人人憎恨的阴间暴君，拿来影射世上反动势力的首领，耐人寻味。
3．深刻性。通过革命将土英魂共斩阎罗的哀思妙想，表现鞠躬尽瘁，死而不已（比死而更深一层）的大无畏革命精神，这是直说其事和空讲道理所达不到的境界
四、进行比较阅读
旧体诗的.写作可模仿前人诗意，推陈出新，可将李清照的《乌江》、陆游的《示儿》与本课诗作比较阅读，体会其中诗情的承继与变化。
教学设计示例
一、教学目标
（一）知识目标
1．体会作者豪迈的革命情怀。
2．比喻、借代的修辞方法及其作用。
（二）能力目标
在了解全诗大意的基础上朗读诗歌，读出气势，读出感情，直至熟练背诵。
（三）情感目标
1、学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定信念。
2、坚定的节操表示出的情操美和远大的理想表示出的思想美。
学法引导
查资料了解.写作背景及诗中所用典故的出处帮助理解文章内容，通过反复诵读加强感悟，佐以相关诗句评点。
五、重点・难点・疑点及解决办法
1．总领全篇的一句话：“断头今日意如何”是怎样把全诗组织起来的？
疏通全诗，让学生理解作者从眼前写到未来，即使牺牲仍要革命――头悬国门不忘革命――取义成仁换取革命胜利这三个步骤来组织全诗，从而对全诗有一个整体的认识。
2．诗中修辞手法的运用，重点讲解借代。
让学生了解“旌旗”、“烽烟”、“**”、“取义成仁”等词在诗中特殊的含义。
3．朗读诗歌时的节奏。
以第一首诗为例，找出韵脚和朗读节奏。
断头蚪袢咋蛞馊绾危
创业蚣枘薛虬僬蕉唷
此去蛉台蛘芯刹浚
旌旗蚴万蛘堆致蕖
（韵脚用“△”符号，节奏用“颉奔涓簦
学生参照第一首诗的节奏，找出第二、第三首诗的朗读节奏。
六、课时安排
1课时
七、教具学具准备
投影片：①诗歌朗读节奏的划分；②伍子胥头悬城门的典故；③《示儿》《乌江》《自由》（裴多菲）；④随堂练习。
六、师生互动活动设计
在掌握朗读节奏后于课内分小组朗读比赛。
八、教学步骤
（一）明确目标
要求学生阅读预习提示，初步了解这组诗及其创作背景。
l．诗歌要表现的是老一辈无产阶级革命家陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命终将胜利的坚定信念。我们在今天来学习这三首诗，就是要学习这种为理想、为信念而献身的精神。
2．这是由三首七言绝句组成的组诗。
3．要注意诗歌中修辞手法的运用，尤其是借代、借喻、引用典故。
（二）整体感知
1．引导学生口译小序并分析它的作用。
（l）指定学生朗读小序后，引导学生口译。
1936年冬天，梅山被敌人包围。（伏，潜伏、藏匿）我身负重伤，又患疾病，在树丛密草当中藏匿了二十多天。（得，能够；脱，脱险）考虑到不能够脱险，作成三首诗保留在衣服最里面。（旋，不久）不久敌人的包围解除了。
（2）小序对这组诗起什么作用？
小序表明这组诗是在“虑不得脱”的必死险恶处境中写出的绝命诗，写出了这首诗的创作背景。（可以作一些关于创作背景的补充。）
2．播放教学磁带，让学生听两遍，先对组诗有一个整体的初步认识，并正音正字。旌：jīng 悬：xuán 当（纸钱）：dàng 应（有）涯：yá 莽：mǎng 遍种：zhòng
（三）教学过程
1．引导学生分析第一首诗
（1）“断头今日意如何”这句诗在第一首诗歌中起什么作用？倒装句式的使用有什么作用？
“断头今日”即“今日断头”的倒装，前置强调“断头”，表现出诗人感觉到了必死的险恶处境，并且能够英勇地面对。
整句诗用了一个设问句，问自己在必死的险恶处境中“意如何”即“想什么”，而下面三句都是诗人的回答，所以这句诗统领整首诗。
（2）分析下面三句诗：三、四句用了“阎罗”、“泉台”等迷信传说，起一个什么作用？
“创业艰难百战多”追忆自己的战斗生涯，内含着对自己面临死境、尚未彻底打垮敌人的憾恨。所以诗人说即使自己牺牲了，到了阴间，也要招集旧部下的英魂，和阎罗战斗到底。
“泉台”、“阎罗”虽是迷信中阴间的事物，却把作者要革命到底的思想形象化了，表现出继续战斗、虽死不渝的'革命精神。
（3）“旌旗”原意是旗帜，诗中指部队，用了借代的修辞手法。
（4）.总结第一首诗英勇面对险境――继续战斗，虽死不渝。
2．分析第二首诗
（l）“南国烽烟正十年”表述出回首十年的革命战争，其中所含的感情和第一首中的“创业艰难百战多”大致相同，即虽然经历了十年的激烈战斗仍未打败敌人的憾恨。
（2）“国门是”的典故运用有什么样的表现力量？
第二句用了春秋时的典故，伍子胥为吴将，屡建战功。他先劝吴王乘打败越国之机灭掉越，未被采纳；后又劝吴王攻越，要他警惕越王勾践复仇，吴王听信谗言，逼他自杀。伍子胥临死前说：“把我的眼珠挖出来挂在吴国的东门上，我要亲眼看着越国灭吴。”后来吴国果真被越灭了。
陈毅用这个典故，表现的是自己关心革命、死不瞑目，要亲眼看着同志们取得战斗的胜利，敌人怎样失败。
（3）三、四两句表达了什么样的感情？
这两句诗激励同志们英勇战斗，奋勇杀敌，诗人热切地盼望胜利，盼望战友们频传捷报。
（4）“烽烟”用了借代的修辞方法，它原指边境报警的烟火，诗中指战争。
（5）小结第二首诗。
回首革命战争――死不瞑目，激励后死者奋勇杀敌，频传捷报。
3．分析第三首诗
（l）一、二两句诗的含义。
表现作者把全部身心献给了革命――投身革命即为家。
“血雨腥风”指反动派对革命的镇压，用了借喻的修辞手法。诗人预言反动派的统治应该有个尽头。
（2）“取义成仁”表现出诗人在险恶的处境下决心为真理为革命而英勇牺牲。“人间遍种**”。诗人预言革命理想终将实现，表现了坚定的革命信念。
（3）第三首诗中用到的修辞方法。
“取义成仁”是“舍生取义”“杀身成仁”的缩语，用了引用的修辞手法。
“**”是作者虚构的花名，用借喻的修辞方法，表现革命理想的实现及幸福美好的生活。
（4）小给第三首诗。
思绪驰向未来――理想终将实现，坚定乐观。
4．理解“断头今日意如何？”不仅领起第一首诗，而且统领全篇。
5．三首诗之间的关系
通过对三首诗的小给来讲解三首诗之间的关系是：回环递进，酣畅淋漓。
篇15：第十三章简单机械
第一节杠杆
教学目标
知识目标 1、知道什么是杠杆及杠杆的五要素。
2、理解杠杆的概念；能确定动力臂和阻力臂。
3、理解杠杆的平衡条件。
能力目标：培养动手操作的能力。
情感态度价值观：培养爱科学、爱动手，事实求实的学习态度。
教学方法:实验探究法
课前准备：学生自制蜡烛跷跷板：长蜡烛1支，大号缝衣针1根，杯子2个，薄铁皮（或塑料板）1块，小碟2个。
教具准备: 杠杆和支架，钩码，尺，线，弹簧测力计。
教学难点 ：动力臂和阻力臂的画法。
教学重点：用实验探究的方法来研究杠杆的平衡条件。
教学过程 :
一、引入：出示幻灯片1、2
二、 出示教学目标 ，明确学习目的，出示幻灯片3、4。
三、展示收集的杠杆，出示幻灯片5、6，激发学生的研究兴趣。
四、分组讨论：什么叫杠杆？学生回答，教师总结，出示幻灯片7，杠杆的`定义，学生齐读。
五、看一看、想一想、说一说：
展示撬石头的幻灯片，让学生观察，说一说，什么叫支点？什么叫动力？什么叫阻力？。
出示幻灯片8，教师归纳总结。讲解什么是动力臂？什么是阻力臂？
出示幻灯片9―12说明做图过程。
六、实验探究：
提出问题：你想探究的问题是______________。
作出假设：你作出的假设是________________________。
提示：
杠杆要平衡：
1、 只与力的大小有关；
2、 只与力臂的大小有关；
3、 只与力的方向有关；
4、只与力和力臂的乘积有关。
制定计划：
根据小组确定的探究课题，制定探究计划。
讨论和完善计划：
实施计划：你可以参考下面的实验装置（出示幻灯片15）和实验步骤（出示幻灯片17、18），让学生分小组实验。
得出结论：
你得出的数据是___________________，填入设计的表格中，结论是_______________。
展示学生的分析结果，并给以评价：
总结出杠杆的平衡条件出示幻灯片17。
板书：杠杆的平衡条件:
六、趣味小实验 ：自制蜡烛跷跷板
目的：证实杠杆的平衡条件。
实验设计：
1、 把蜡烛底端的蜡刮掉一些，让它象顶端一样露出烛芯。
2、 把缝衣针从蜡烛中部穿过，露出的针头、针尾架在两只杯子的边缘上。
3、 用薄铁皮（或塑料板）剪成两个小人，用腿间的尖头插立在蜡烛上，两个小人的位置到缝衣针的距离相等。
4、点燃蜡烛两头，就做成了一个蜡烛跷跷板。
做出总结：杠杆的平衡条件是：
出示幻灯片18。
七、比拼台：出示幻灯片18(通过超链接和19―25相连)， 组织学生进行分组，答题，竞赛。 学生竞争选取题目，抢答题。目的：活跃课堂气氛，巩固课堂教学，并颁奖鼓励。
八、小结本节内容:出示幻灯片26。
1、 杠杆的定义。
2、 杠杆的五要素。
3、杠杆的平衡条件。
九、作业 ：。出示幻灯片27。
篇16：希望(外三章)
希望(外三章)
石榴树上铺满了绿叶,在吹面爽透了的.杨柳风中,一片蔚然. 一番春意,在红杏的枝头寻找尚书宋祁. 花鸟相亲,江河奔腾,在空旷的天空下,难以入眠.
作 者：张友福 作者单位： 刊 名：辽河 英文刊名：LIAOHE 年，卷(期)： “”(6) 分类号： 关键词：篇17：《梅岭三章》教案
一、学习目标：
1、熟读诗文，理解并默写。
2、理解诗中借代、借喻、引用等修辞手法的表达作用。
3、体会革命者为国献身的崇高精神和革命必胜的坚定信念。
二、学习方法：
反复诵读、自主感知、交流探究。
三、导学过程：
（一）明确目标（目标明确，行动才更有效哦。）
（二）课前热身（借助工具书完成这些基础知识，一定要掌握）
1、了解作者：
本诗的作者是___________，字仲弘，省乐至人，中国无产阶级、______________。郭沫若曾赠陈毅诗曰“______________ ， ___________________________”。
2、看清字形，给加点字注音或根据拼音写汉字
国门xuán （ ） 当纸钱（ ） 即为家（ ） 遍种（ ）
应（ ）有á（ ） īng（ ）旗 án（ ）罗 fēng（ ）烟
3、解释加点字。
余伤病 伏丛莽间 意如何 正十年 涯
4、《梅岭三章》的“章”意思是_____________。诗前小序交代了写诗的___________、__________、和______________，从“ ”可以看出小序是陈毅同志后来补记的，这三首诗是在“____________________”的绝境中作为绝命诗而留下来的，“留衣底”是为了____________，表现了作者___________的精神。
（三）课堂探究（书读百遍，其义自现，熟读精思的你一定能理解此诗，掌握得很好。）
1、诵读古诗，朗读展示（一定要有感情哦，比一比，看谁读的最好。）
2、翻译本诗（参照课下注释，自主翻译本诗后小组交流。）
3、品读这三首诗，试用四字词语概括每首诗的内容，并分析每首诗表现了诗人怎样的精神？
4、找出诗中所用的修辞手法，并举例说明。
相关链接：
借代：不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物名称代替它。如“红领巾参加植树劳动”中的“红领巾”代替“少先队员”。
借喻：比喻的一种，直接借比喻的事物来代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻词都不出现。如“惊涛拍岸，举起千堆雪”中的“雪”比喻浪花。
（四）展示讲解（相信自己的能力，展示自己的风采，你也是一位很棒的老师！）
（五）巩固提升（一显身手的时候到了，让我们一起勇往直前！）
1、《梅岭三章》中 “_______________________” 是统领三章的句子。
2、《梅岭三章》中表现共产主义一定到来的远大理想的'诗句是“_____________，________________”。
3、《示儿》中抒写诗人光复河山的热切期待和对祖国大业终将取得胜利的不可动摇的信念的诗句是_______________，_____________。
4、《示儿》中________________， 两句点明了作者生前的遗憾，从侧面表达了作者____________的感情。
5、《梅岭三章》中的“______________，____________________”和《示儿》中“____________，___________________”有异曲同工之妙。
6、写出课外积累的爱国诗句：____________________，_______________________。
7、背诵并默写《梅岭三章》梅岭三章作者：______________________。
课后反思：（只有会反思的人，才能在学海中越行越远）
篇18：温柔三章散文诗
温柔三章散文诗
（一）微笑
我喜欢以微笑面对生活，面对生命。
生命之舟在生活的海洋航行，总会有逆风的时候，如果你用微笑做你的风帆，用信念做你的船桨，你会发现，大海将热情地将你拥抱。
我喜欢以微笑面对友人，面对离别。
看过多少悲欢离合，情切切兮，亦凄冷。微笑是举起生命明灯的炬，在无数个灰蓝的日子，伴你起程，伴你远行。微笑是一座桥，过了悲伤岁月的寒冷，架起幸福的灯塔。
我喜欢以微笑面对误解,面对责难。
人与人之间难免会有牵牵绊绊，微笑拉近的`不仅是目光与目光的离，还有心与心的空间。
（二）邂逅
茫茫人海中，遇见了你。
我们是大海中两叶巧遇的小舟，在同一时刻，同一地点，迸发出同样的热情。你赠于我一片目光，我赠你一个微笑，然后挥挥手奔向各自的征程。
邂逅是一种缘份。
既然注定在这里相遇，我们都珍惜短暂却美丽的瞬间。走过之后，或许我们都会将对方忘记，相遇，只为填满前世留下的空白。然后，在今生去完成自己的宿愿。
（三）相爱
梦了一生，等了一生，终于可以涉过相思河，在人世间与你相爱。
我并不美丽的容颜因你而灿烂，柔柔的的月色泻了我一身，象你的手轻柔地抚过我的脸。夜色下你的轮廓，成了我借以依靠的山，你的眼神是我今生的港湾。
问天何时老，问情何时绝。抬起头看天，天未老，低下头念情，情未绝。于是开始相信，你是前世今生月下老人给我系上的另一半。脉脉含情从此有了支点，微笑地注目你的方向，坚定不移。
篇19：童年三章散文
童年三章散文
千脚泥
清明已过，正是莺飞草长的时节。田野一片葱笼，青青的麦苗长得很高了，而那大块的油菜田里，金黄的油菜花开得正艳，引得蜂飞蝶舞，争先恐后地与花儿亲近。和风轻柔地吹着，带来醉人的芬芳，偶尔有满载而归的蜜蜂从耳旁掠过，你甚至能够感受到绒毛抚过脸庞的细痒。
这是五十年前的一个周六的上午，在通往果城郊区某生产队的小路上，行走着一队戴着红领巾的孩子。一面鲜艳的少年先锋队大队旗在前面引路，紧跟在后还有中队旗，接下来就是被拉得很长的队伍，三角形的小队旗也夹在中间。无数的箩筐挂在小巧的扁担上，或一人独挑，或两人而抬，伴随着那首熟悉的《少年先锋队队歌》，这支队伍就在乡间的小路上向前移动着。
大概是离农村很近的缘故，那个时节，学校里每年都要搞好几次支农的活动，除了直接参加农业生产外，给农村送“千脚泥”就是一种颇受欢迎的行动。那时，我刚上小学四年级，已经参加过几次这样的活动了。
千脚泥是一种附在住房地面上突起的硬泥团，那是长年累月由外面带进的泥土累积在地面上形成的，经过人脚无数次踩踏，就成了很好的肥料，特别适合于做基肥。
那时，南方小城的生活是艰苦的，就是城里居民所住房屋的地面铺设的都不是水泥，而是一种称为“三合土”的东西。这是用石灰、炭渣、黄泥按一定的比例调匀铺设的。三合土的制作工艺复杂，先是要把那些和匀的灰铺上抹平，等它基本上干了，就要用鹅卵石在上面反复地进行打磨，这个时候，三合土就显出光亮来了。打磨不到位的三合土用指甲都能刮出坑来。我家所在的商贸宿舍地面就是打的三合土，或许是由于年头已久，那些三合土已经失去了应有的硬度，和郊区农村那些只是将泥土夯实而没有硬化的屋面差别并不大。这种屋面极容易形成千脚泥。
那个时候，大院里的通道全是天然的地面，遇上连阴天，泥土吸饱了水，整个院子都很泥泞，人从院中经过，会在鞋底沾上不少的稀泥。还没有解决温饱的居民自然不会进门前就换鞋，带进一些泥土就在所难免了。久而久之，就会在屋里形成一些高出地面突起物，像是一些黑色的蘑菇，犹其以门口为多。这就是传说中的千脚泥。讲究的人家，每年都会将门口边的千脚泥清除一次，以确保门口的平整。而一般的人家只要不影响开门和关门，就任那些千脚泥去了。
试过千脚泥的肥效，在自家门前的院子里挖出一块宽约一米，长度和整个房间相当的地来，将一些千脚泥放进去，用锄头锄细，在上面栽上向日葵等作物，长势果然良好。这才相信了千脚泥真的是可以当成肥料的说法。
当学校发出给农村送肥料的通知后，所有的班级都行动了起来。以居住地划分的学习小组就会统一行动，拿着小锄头和小箩筐，放学后来到各个成员的家里挖千脚泥。这可是个细致活，挖深了不行，挖深了会把屋里的三合土挖起来，让地面变得凹凸不平；挖浅了也不行，挖浅了就没有多少收获。千脚泥主要分布在靠门口处，越往里走，堆积的千脚泥就越少，如果挖得不好，门口就会变得不平整，容易使孩子和老人摔跤。
或许注定了我和锄头有缘，在挖千脚泥上有着独到的长处，我所在的学习小组每次挖千脚泥都由我来“执锄”。
先用不大的力道试着挖一锄，从翻起来的泥土背面上看一下泥的深浅，就知道该用多大的力挖了。然后就一锄挨一锄地挖，直到那些疙疙瘩瘩的千脚泥全部挖起来为止。将挖出来的肥料全铲进小箩筐里，把残存的疙瘩铲平扫净，就结束了一家的挖掘，再去另外一家。
一些家里没有孩子上学的人家有时也会主动邀我们去他们家挖千脚泥，这时，我们会欣然前往。那些人家的千脚泥一般都很多，那些疙瘩从门口一直延续到屋里，一家就能让我们收获很多的千脚泥。
那个时节，我们都会以上交的千脚泥多而自豪，学校也会按积肥的多少给予各个学习小组以奖励，奖品大都是一本作业本，或者铅笔什么的。遇上发一些新奇的书笺等物品时，就更让人激动了。
在一首接一首唱起的歌声中，目的地终于到了。按照生产队接待人员的指引，我们将千脚泥全倒在一起，一般都是堆在一个用茅草盖起的棚子里，看着那渐渐变大的小山丘，想着今年的粮食将会因我们送来的千脚泥而丰收，一种自豪感油然而生。
送肥的时候，一般都会在农村野餐。同学们在溪流边洗净弄脏的小手，吃着从家里带来的干粮，心里充满了欢乐。
广柑窖
至今都记得家里那两个又深又大的广柑窖。
我所在的小城称为果城，所属的几个县区都是柑橘的产地，盛产个大味美的广柑和桔子。打我们搬到商贸宿舍起，就发现每一间住房的中间都有一个簸箕大小的石头盖子，很是显眼。盖子的四周还填着一圈草绳，用以将那个缝隙填满。开始并不知道那是干什么用的，直到秋天才明白那个石头盖子下面居然隐藏着一个秘密。
那天中午放学后，就发现屋子外面放着许多装满了广柑的箩筐，而屋里则多了两个不速之客。屋中间的石板盖子打开了，一个中年人正将装满了广柑的吊篮朝下面送。走近一看，才明白下面是一个又深又大的地窖，一盏散发着奇异香味的灯在下面照着，一个衣着劳动布工装的男子正将广柑一个个地往窖里摆放。
一问母亲才知道，商贸宿舍的每一间住房都有一个广柑窖，每年市水果站都会在窖里存放上千斤的广柑。那个时候，水果站属商业局管辖，在自己的职工宿舍里存放广柑，是一件很自然的事。广柑存放职工的家里，就免去了专门看管的劳力。那时的人大都很老实，大家都明白广柑是国家的财产，而且还是有数的，都不会去动那怕一个。而商业局则会在每一个存放季里，按地窖的多少给每个家庭以补贴，这实在是一种高明的做法。
观看水果站工人检查广柑就成了我们童年的一大乐事。只要水果站的工人一来，我们就哪儿也不去了，看着他们忙着。平时的养护一般只会来一人，他们进屋后，就把地窖上的石板揭开，拿一把蒲扇朝里面扇风。几分钟后，点燃一盏油灯用一根细绳吊着放下去，如果灯燃得很旺，就说明可以下去了，如果熄了或者燃得不旺，就得继续往下面扇风。至今都记得那油灯散发着一种水果的香味，一问才知道，那灯油中加了桔皮油，这种油不会对窖藏的广柑造成不良的影响。
在孩子的眼里，广柑窖是很深的，下去的人先把双腿伸到窖里，两手撑在窖边上，然后朝下一缩，整个人就不见。再看到他时，就发现他已经在窖里忙碌开了。他挨个儿翻看着那些广柑，将发霉腐烂的广柑捡出来。那些被捡出来的广柑是不能任意处置的，得拿回去上交。有时烂的广柑多了，他们还会写个条子，让我们给他们签上字，以证明确有此事。有的时候，工人们会从窖里拿出一些广柑带走，我们就知道又有一些广柑要进入消费环节了。
尽管小城被称为果城，但水果也不是随便就能买到的，特别是水果站的精品广柑。它们首先得要出口，为国家换取外汇。然后才考虑在水果站直属的店里出售。尽管很馋，对近在咫尺的美味垂涎三尺，却从来没有生过偷吃的心思，因为我们都知道那些东西不是自己家里的，不该去想，更不该去吃。
盛夏来临，广柑窖就空出来了。那时的夏季格外炎热，而每家除了几把大蒲扇外，没有任何降温的设备。这时，广柑窖就会被我们这些孩子派上新的用场。将石头盖板小心地揭开，学着那些工人的模样朝里面扇一阵风，估计不会有什么危险了，就将一根方凳吊下去，让它放在窖的中间，然而再小心地下到里面。这时，那根方凳就会起来中转的作用，从方凳上再下到窖底就很容易了。
把小桌子放进去，再来上几根小凳子，电灯也牵到里面，就成了我们温习功课的好场所。广柑窖里很凉爽，还有着一股淡淡的果香，和外面的炎热有着天壤之别，待在里面基本上不会出汗。我们会在里面安静地待上好几个小时。不过，这种奢侈的机会却是有限的，大人们往往会因在我们大白天里也开着电灯而加以干涉。当然，如果不开电灯，只在那窖里坐着讲故事，大人是允许的。
设在居民家中的广柑窖一直使用到八十年代初，才被现代化的冷库逐步代替。现在，小城早就成了一个繁华的城市，但商贸宿舍那些老房子经过改造后还在使用，只是昔日那些广柑窖全都填了，并在上面铺设了水泥的地面。
剥桐子
在儿时认识的植物中，油桐树占据了重要的一环，这得益于我们住在城乡结合部的优势。那种春天开满白色的花朵，秋天能出棉桃般果实的.树，在儿时的农村到处可见。
上“农业基础知识课”时，老师就给我们讲过油桐与油茶、核桃、乌桕并称中国四大木本油料植物。油桐榨出的油叫桐油，是一种用途广泛的工业原料。油漆、油墨及电器制作等都要用到桐油。生活中也到处都能见到桐油的影子：下雨时用的油布伞、担水的桶，洗澡用的大木盆都是用桐油刷过的。曾经在嘉陵江边见过木船维修的情景，那些木船的船身，无一例外都要用桐油刷上几遍，这样才会防水防腐。
尽管在课堂上对这种神奇的植物有了初步的了解，但却不知道怎样才能把那些桐籽从棉桃状的果实里剥出来。直到那年的秋天参加了为期十天的支农活动后，才知道剥桐子并不是一件轻松的事情。
支农的地方离家较远，足有二十多里路，每天早上天不亮就得出发。这对于一群十来岁的孩子来说的确是一个考验。在学校的操场集中，清点好人数后，就在老师的带领下出发了。
越往前走，乡村的气息越重，道路也由宽阔的马路变成了乡间小道。已近寒露，早晚都有些凉了。小道旁的草虽然还是绿的，但已经显出了衰老的迹象，绿色中夹着些许枯黄。清晨，许多露珠在草上凝集，如果你一直踩上草上走路，不一会儿，鞋就会被露水打湿。种植在道路两旁的油桐，叶片已经发黄脱落，偶尔有几个没有收尽的油桐残留在枝头。那果实的绿已经不那么纯了，变得有些发干，呈现出一种间黄间绿的色彩，还夹着些许的红。靠近山坡的草丛里，有秋虫在鸣着。引得几个男生恨不得停下脚来，去寻找那些会掐架的蟋蟀。微风吹过，带来泥土的芬芳。不知是谁哼起了电影《红孩儿》的主题歌：“准备好了么？时刻准备着，我们都是共产儿童团……”不大工夫就变成了大合唱。
劳动的地方是那个生产队的晒坝，知道我们要来，生产队早就作好了准备，晒坝上摆着一圈小板凳，前面堆满了又黑又粘的东西。一些箩筐也摆在那里，那是用来装桐籽的。这个时候，我们才知道这次支农的任务就是剥这种又黑又粘的桐子。
队长给我们做了示范：用手将那些黑乎乎的东西剥去，那些饱满的油桐籽就出来。队长告诉我们，油桐籽是有毒的，千万不能吃，就是一颗也不行。正值农忙的季节，在讲解了这些注意事项后，队长留下了一个老者陪同我们，就匆匆走了。
于是，我们就七手八脚地忙碌起来。新鲜的油桐果实长得很紧密，桐籽很难从里面剥出来。采摘下来后，要堆在背阴的地方，泼上一些水让它的外果皮腐烂，经过十多天的沤制就很好剥了。腐烂了的桐果又黑又粘，还带着一种说不出的味道，不大工夫，我们的手都变成了黑色的。秋蚊子也来凑热闹，冷不防就给你来上一口，用手一拍，在打死蚊子的同时，也将劳动的痕迹留在了肢体上。最可气的是蚊子会来咬你的脸，一拍一打，就成了花猫样。于时，你看我，我看你，见有人脸上是干净的，就变着法子让那脸上也沾上黑，一时间热闹非凡。
那时节，支农的活动很多，有时一个学期就会进行好几次，少则三天，多则一个星期。像这种一干十天也有。老师怕影响我们的功课，会利用这些时间给我们补课。这种在外面进行的教学往往会收到比在课堂上更好的效果，只是没有黑板，无法版书，对一些生字老师只能作口头上的讲解。最高兴地是老师讲的那些励志故事，什么“悬梁刺股”、“戳壁偷光”、“司马光砸缸”等，都是那个时候听老师讲的。现在想来，在那个特殊的年代里，老师给我们讲这些，不外乎要我们发愤学习，也是用心良苦的了。
堆在晒坝上的桐子剥完后，在那位老者地带领下，几个男同学来到生产队公房后面的一个洼地里，将那些堆积得像小山的桐子装满箩筐，再抬到晒坝上来。
由于离家远，午饭需要在外面吃。事先每个同学都交了几斤米给学校，说好了，不够的由受援的生产队解决。第一天队长就叫人背了几背兜红苕过来，全是那种红心的，一看就知道很好吃。我们在晒场边支起了锅灶，学校管生活的老师带着几个女同学专门负责煮饭。
至今依然记得那时的伙食：红苕稀饭，煮得恰到好处，用的是井水，很是好吃。至于菜就是由学生自己带来了。那个时候，生活水平不高，再加上是来支农的，不可能带多么丰盛的菜来。同学们带的大都是泡菜、凉拌菜等物，赶着某个同学带来的凉拌豆干，就是上等的佳肴了。大家把带来的菜放在一起，就成了一顿丰盛的大餐。
十天时间虽然不长，但却给我留下了深刻的印象，直到今天，仍然记得那段难忘的岁月，记得那年秋天去农村剥桐子的事情……
篇20：《梅岭三章》教案设计
《梅岭三章》教案设计
教学目的1．体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。
2．理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。
3．学习构思新颖、想象奇特的写作特点。
重点：
（1） 体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。
（2）理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。
难点：
学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。
教学时间：一课时
教学过程
一、导人
1934年10月，江西中央苏区的`主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗
争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。
二、课文分析
1．朗读这三首诗（教师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵。）
2．请一个学生读小序，谈谈小序对我们理解诗歌的思想内容有什么作用？
讨论并归纳：小序告诉我们这三首诗写作的时间、地点、缘由和写作背景。使我们更好地理解诗人的革命情怀，及诗人诗以明志的行为，表现了作者革命到底的决心。
3．这三首诗各着重写什么，表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？试填表说明。
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│ ..... │内容概括 ................ .│表现的革命精神 ..... │
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│第一章│身在必死险境，回顾艰 .. ..│表现了生死不渝、誓与│
│ ..... │难创业的征战途程，申..... │反动统治血战到底的革│
│..... │明此生不见革命胜利， ... ..│命精神。..... .......│
│ ..... │死后必要招集旧部英 ....... │ .................. .│
│..... │魂，继续战斗。 ........... │ ................ ...│
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│第二章│十年征战，大业未成，诗 . .│表现了关心国家命运、│
│ ..... │人死不瞑目，勉励幸存 .... .│切盼人民解放的革命精│
│ ..... │者努力作战，以胜利捷 ... ..│神。 ........... ....│
│.... . │报告慰死者。 ........... ..│ ............... ....│
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│第三章│诗人投身革命，以革命..... │表现了乐观坚定的革命│
│.... . │为家，预言反动派必将 .. ...│信念和甘为信仰牺牲的│
│..... │失败，自由之花必将 盛开 。.│革命精神。......... │
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4．提问：第一首诗写作上有什么特色？
讨论并归纳：首句用设问，总领全篇。回首平生，豪情无限。身经百战，部下多有牺牲。后两句生发奇特的想象，如果我今日牺牲必去阴间召集旧部，率十万精兵新杀阎王。这里的阎罗，影射反动的首颌。一个“斩”字，沉着痛快，笔力千钧。
5．提问：第二首诗写作上有什么特色？
讨论并归纳：回首南国革命战争已进行了十个年头，仍未成功我死不瞑目，面对断头的今日，叮咛后死者，奋勇杀敌，频传捷报。“烽烟”是古代边境有敌人入侵时在高台上点燃狼烟作报警用，这里借代战争。“此头须向国门悬”是汪精卫《狱中杂感》的原句。
[煤山云树总凄凉，荆棘铜驼几变迁。/行去已无干净土，化来徒
★ 《梅岭三章》教案
★ 品秋三章-散文
★ 作文 成长
★ 成长 作文
★ 成长作文
★ 绿豆成长作文
★ 成长变化作文
★ 青春，成长作文
成长三章作文（共20篇）
